時間流逝得如此之快，我們的工作同時也在不斷更新迭代中，是時候開始制定計劃了。好的計劃是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的校本課程教學計劃，歡迎閱讀與收藏。

　　校本課程教學計劃 篇1

　　一、教材簡析：

　　我校的校本課程是以適合學生閱讀為本，根據學生的年齡特點，結合本校實際情況，開發本地區資源，以此作為校本課程教材。以《讓讀書成為習慣，讓書香溢滿校園》為主題，校長為課題組長，由教師代表、家長代表、學生組成。七年級以《書香幽徑》為主題，八年級以《夢尋書香》為主題。九年級以《書香滿園》為主題。包括經典古詩文、美文選讀、名著選讀。經過一個學期的實踐以及隨著學校圖書室藏書的豐富，發現本書中的許多內容已經不適合七八年級學生的學習了，如古詩詞，學生都已經學習過了，就不必要再教學了。因而，本學期另外推薦學習詩詞和一些新進的`書，對校本教材進行整合教學。

　　二、學期教學目標；

　　1、通過課堂引領，引導學生多進圖書室、多讀課外書，激發學生讀書興趣。

　　2、讓學生學會自主與探究學習能力，培養良好的閱讀習慣。

　　3、提高對文學、藝術的審美能力，提升學生的道德修養。

　　4、讓學生學會自我教育、自我改造、促進良好行為習慣的養成。

　　5、通過綜合研究性學習，培養學生綜合實踐能力，收集信息能力，提高語文綜合學習能力。

　　三、學生情況分析：

　　學生地處農村，學生來源素質較差，家長一般為普通農民的子女，幾個是外來民工子女。雖然家長主觀上也有要求子女有出息的愿望，但缺少良好的學習環境與正確的家庭教育方法，學生大都沒有養成良好的學習興趣、習慣，更沒有良好的課外閱讀習慣。另外，由于家庭經濟原因，學生很少有課外書，個別有藏書的也只有少量。

　　四、教學措施：

　　1、利用校本課程時間，有組織的上好校本教材。

　　2、讀寫結合，引導學生堅持觀察日記、讀書筆記，引導學生用心觀察生活，用筆記錄自己的成長過程。

　　3、充分利用圖書室資源，每月推薦閱讀1-2本書，組織班級讀書交流會，推進學生閱讀教育。

　　4、結合學校“綜合研究性學習”的校本教研主題，指導學生進行綜合研究性學習，挖掘、展示學生的潛能，提高學生學習興趣。

　　校本課程教學計劃 篇2

　　一.教材分析

　　1.內容結構分析

　　立春、立夏、立秋、立冬：“立”是即將開始的意思，表示春、夏、秋、冬四季即將來臨。

　　夏至、冬至：古稱“日北至”和“日南至”，表示盛夏和寒冬已經到了。春分、秋分：“分”是平分的意思，表示這兩天晝夜相等，正好處在夏至和冬至中間。

　　雨水：降雨開始，雨量增多。

　　驚蟄：開始打雷，氣溫上升，冬眠的動物開始活動。

　　清明：天氣晴朗，萬物滋生。

　　谷雨：雨量增多，谷物茁壯生長。

　　小滿：麥類等夏熟作物籽粒開始飽滿，但尚未成熟。

　　芒種：麥類有芒作物成熟，晚季作物搶種時期。

　　小暑、大暑：“暑”是炎熱的意思，表示這是一年中最熱的季節。

　　處暑：“處”是終止的意思，表示暑天結束，氣溫開始下降。

　　白露：氣溫降低，出現露水。

　　寒露：天冷，露水很涼。

　　霜降：開始下霜。

　　小雪、大雪：開始下雪，至大雪時形成積雪。

　　小寒、大寒：一年中最冷的季節。

　　2、教學重難點

　　（1）、注重實踐的過程，實事求是地反映生活。

　　（2）、走向社會，開展活動的方式方法。

　　3、組織有關的`活動素材。

　　（1）、改變常規教學模式，變課堂為學堂讓學生動腦想想，動口講講，動手做做，動腳走走，自主學習，嘗試錯誤，教師只在必要時，給予指導、幫助，真正把學習的主動權還給學生。

　　（2）、認真備課，精心準備，課堂上運用多種教學手段引導學生置疑問難，學習新知。

　　（3）、充分發揮學習伙伴的作用，讓學生互助學習，團結合作，共同解決學習上的困難。走出課堂，走出學校，將課堂延伸到課外，爭取學生家長的支持，帶領學生親自實踐，體驗勞動的樂趣。

　　二、教學目標：

　　學生了解一些節氣問題的產生和發展，感知這些環境問題帶來的危害，樹立環保意識，轉變浪費資源、破環環境的生活方式。學會從自己做起，從身邊做起，持久地采取適當措施保護生態環境。

　　1、體驗健康生活離不開好的環境。

　　2、樹立愛護環境、保護大自然的情感意識。

　　3認識人與自然的關系，認識各種自然事物是互相聯系的，認識節氣對農業的重要性。

　　重點難點：

　　從小樹立環境保護意識，把對全球環境的認識轉變為保護地球的具體行動。

　　三、具體的措施及注意的問題

　　校本課程教學計劃 篇3

　　一、指導思想：

　　1、《語文課程標準》指出：語文教學要讓學生認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。

　　2、以推動我校“以校為本”的校本教研為目標，加強本教研組教師之間的交流、合作意識，充分發揮教師教學的個性，加強校本課程研究，創立合作、探究的校本教研氛圍。

　　二、教學目標：

　　1、提高孩子們的人文修養，從學生生活實際出發，以自我的家鄉為切入點，使學生了解家鄉、熱愛家鄉，并為家鄉的發展獻計獻策，從小立志把家鄉建設得更加完美。

　　2、提高綜合本事，發揮學生潛能。

　　三、學情分析：

　　學生的認識范圍一般，知識面比較狹窄，在這方面加強教育是很有必要的，以便使學生能更加熱愛家鄉、熱愛祖國的傳統文化，增強學生的民族自豪感。

　　上學期學生對名勝學習，學生們了解了家鄉名勝由來、搜集歌頌家鄉名勝的詩歌、并將自我游覽的感受真實地記錄下來，受到了熱愛家鄉、熱愛祖國、孝敬父母、保護環境的情感熏陶，提高了語文素養。

　　四、具體措施：

　　1、注意積累相關校本課程資料，為學校新課程改革積累經驗。

　　2、充分收集、挖掘本地的各種資源，促進校本課程開發實驗。

　　3、綜合與開發有機結合。

　　五、對教師的要求：

　　1、認真備好每一節課;

　　2、認真上好每一節課，課堂教學中認真思索，積極鉆研培養學生本事的.方法，不斷反思，構成經驗。

　　六、個人業務學習安排：

　　1、參加各種教研活動，并積極參與研討。

　　2、積極參與相關的教研活動，努力學習電腦新技術，在實踐中提高課件制作水平，促進校本課程的教學。

　　3、研究教材與教育教學理論知識，他山之石，能夠攻玉，努力借鑒別人的成功經驗，使自我的教育教學經驗得以迅速提高。

　　4、利用休息時間，多多閱讀教育教學期刊，搜集、篩選并積累有益相關信息提高個人的綜合素質。

　　七、實踐活動：

　　1、辦一期介紹家鄉的手抄報。

　　選擇自我最喜歡的一處家鄉景色，畫下來或拍成照片，并在下方配上一首小詩。要求圖文并茂。

　　2、搜集革命先烈的故事，開一次讀書演講會。

　　八、時間安排：

　　校本課程《可愛的家鄉》與《國學啟蒙》隔周上一課。

　　校本課程教學計劃 篇4

　　一、指導思想

　　以國家教育部《體育與健康》課程標準為依據，旨在貫徹“以人為本，健康第一”的教育指導思想，圍繞新課程的理念著眼于改善學生的學習方式，注重學生的實踐體驗、自主探究、合作與交往。讓學生去體驗，給學生一個問題，讓他們去思考;給學生一個空間，讓他們去施展;給學生一個目標，讓他們去追求。注重激發學生的主觀能動性，培養學生的探究學習能力，讓學生能合作交流中體驗到運動的快樂。

　　二、總體目標

　　1、知識與技能目標：了解各具民族特色的竹竿舞，根據不同年級的特點，在熟練掌握竹竿舞的基本步的跳法和敲竹竿的節奏的基礎上，能創編出本年級特色的跳法，發展學生身體的靈敏、下肢力量、彈跳力、耐力等素質，提高動作的節奏感和協調性。

　　2、過程和方法目標：通過視頻、音樂讓孩子感受竹竿舞的魅力及節奏特點、動作特點。

　　3、情感與價值觀目標：通過學習跳竹竿舞，獲得愉悅的感受與體驗，感受音樂與舞蹈的完美結合。加深學生對我國民族文化，民族風情的了解。

　　三、教材分析

　　“校本課程”是新課程改革的重要組成部分，對于傳統體育教學內容有重要的補充作用，尤其不受場地限制，通過開發和利用竹子作為體育器材和體育運動項目，讓學生在舞動中體驗少數民族體育文化，加深學生對民族文化的了解，增強學生的民族自信心和自豪感，從而讓學生弘揚民族文化，將德育滲透于體育教學中。另外，“竹竿舞”跳法多樣，竹竿的開合變化靈活，能調動學生積極思維，運用多種感官參與活動的能力;能提高學生自主探究學習的'能力;能培養學生間的相互合作能力、創新意識。

　　四、學情分析

　　由于有了上學期的基礎，各年級的學生均能較好的完成本年級竹竿舞的跳法，無論是對竹竿舞的起源還是基本跳法都有了一定的基礎，本學期要在此基礎上讓學生大膽實踐，不僅完成上學期的創編跳法，更要鼓勵孩子們在練習的過程中自編、自創、自演、自導新穎的竹竿舞跳法，達到動與美的完美結合。

　　五、預期效果

　　1、學生能打出最基本的節奏，并在竹竿上進行基本步的跳躍，并能在跳躍的過程中，熟練的唱歌;

　　2、學生可以在四桿中熟練的進行各種跳法的練習，還能加上各種不同的上肢動作。

　　六、教學進度

　　教學時間為每周二的下午體藝2+1，進度安排如下：

　　1、竹竿舞的文化特色及影響。（2課時）

　　2、多樣的竹竿舞的節奏及跳法。（2課時）

　　3、根據節奏創編肢體動作。（2課時）

　　4、創編多副桿的花樣跳法。（2課時）

　　5、快樂實踐。（2課時）

　　6、自我評價。（1課時）

　　校本課程教學計劃 篇5

　　一、指導思想

　　本學期以新教育為理念，以新課程標準為依據，以學校教學計劃為依托，提高學生的表達能力，在眾多人面前敢于說話和主動與人交流等多方面綜合素。培養孩子成熟的人際溝通能力、良好的心理素質和堅強的意志力，使其成長為具有自信和堅強心理品質的小主持人。

　　二、學情分析

　　個別孩子比較內向、膽子小、自信心不足。他們說話聲音小，不敢在眾人面前表演，存在說話吐字發音不清楚、不善于表達自己觀點等問題。即使其中存在一小撮具有極強的表演天賦的孩子，但他們沒有接受過系統的培訓，因此在展示自我的過程中顯得沒有章法，明顯缺乏語言表達、發音技巧、講故事、表演等方面的正規指導。

　　三、教材分析

　　本教材分為三部分：

　　1、儀表儀態訓練，即興演講、半命題演講，鍛煉孩子們的膽量。

　　2、語言表達能力訓練：傳授語言表達的兩種藝術形式（繞口令、兒歌、）和四種表達方法（重音、停連、節奏、升降）。

　　3、舞臺表演能力訓練：傳授小主播應具備的模仿力、想象力等。

　　四、教學目標

　　1、通過系統科學地培訓，使孩子們在輕松愉快的學習環境中初步掌握標準的普通話語音，提高孩子們的語言組織能力和表達能力，培養孩子們優美的體態、舉止，增強孩子們的鏡頭意識和自信心。

　　2、培養孩子良好的表達（即口頭作文）能力，克服害羞、緊張等情緒、提高朗誦水平和掌握小主持技能。開發孩子在眾多人面前敢于說話和主動與人交流等多方面綜合素質。最終讓孩子能充滿自信與活力，敢于表現自己，能說會講，敢說、喜歡說、會說，做到大方開朗、語言流暢、有效表達。

　　五、課程管理

　　（一）教學組織形式

　　規模：一般以低于小學班級規模的人數開展教學活動。

　　人員：以學生自愿選擇組成的興趣小組的方式開展教學活動。

　　教學：教師指導學生開展教學活動，也鼓勵學生之間相互協作展開活動。

　　（二）教學實施原則

　　1、教師的主導和學生的自主相結合

　　教學活動中，教師的主要任務是給予指導和幫助。教師的作用貫穿于整個活動過程。如：學生實踐前的示范，實踐過程中的點撥與啟發，實踐后的'拓展與延伸。學生在活動中應給予較大的自主權，最大限度地發揮學生自己的主觀能動性。

　　2、理論學習與實踐活動相結合

　　小小主持人是一個表演性較強的科目，教學活動實施時，要避免陷入純粹的技能訓練而忽視語言文化、漢字歷史、禮儀方面等的文化體驗和知識學習。因此，在教學活動時，要把握好理論學習與實踐活動的比例，既要使學生獲得感性認識，也要注重培養理性思維，從而開拓學生視野，啟迪學生智慧。引導學生在積極主動的參與過程中體驗與感悟，實現知識與技能、方法與能力的綜合培養。

　　3、科學性與趣味性相結合

　　在教學活動實施過程中，要針對學生年齡及心理特點，以形象、具體、生動、活潑地形式開展活動，努力設計富有趣味性的教學方式讓學生學有所得、學有所樂，使他們在愉快的氛圍中增長知識與才干。

　　六、課程評價

　　（一）評價原則

　　1、發展原則。評價不僅要檢查學生知識、技能的掌握情況，還要關注他們在掌握知識、技能過程中的學習方法與學習態度，盡可能地發揮評價的“激勵”和“改進”功能。

　　2、自主原則。評價時還要重視學生的自我評價。學生的自我評價，不僅可以幫助學生認識自己的實際情況與目標之間的差距，而且還可以幫助學生逐步學會自我監控、自我調整、自我改造和自我完善，不斷提高他們的主體意識和主體行為能力。

　　3、過程原則。要努力將評價貫穿于教學活動的始終，在學習之前、之中、之后都可以進行，尤其要肯定學生在學習過程中所獲得的寶貴經驗和親身體驗。

　　（二）評價

　　評價方式：自評互評師評

　　評價標準：

　　（1）知識技能：語言表達與朗誦表演技巧，基礎禮儀和表情。

　　（2）情感態度：積極參與，并能在活動中有所收獲。樂于與同學討論、合作，完成課堂學習。

　　（3）參與展示：積極參與，能眾人面前表演清楚的表達自己觀點。表演有自己的風格和特色

　　說明：1.定量評價等第設優、良、合格三檔開展評價。

　　2.定性評價指對主要問題或突出問題或某些特長寫出描述性評語。

　　（三）評價方法：

　　1、自評與互評。如：生生自評，師生評價，生生互評，家長評價等。這些評價既可以在教學過程中實施，也可在教學后實施。如：當學生在課堂上表演一段節目時，對她的語言表達是否清晰，舞臺禮儀是否優雅、神情是否豐富……等等，這時就可以將學生自評、師生評價結合起來。又如：有部分教學內容要求學生在課外拓展，那就需要家長的監督與評價。

　　2、多種評價方式。評價有書面的，有口頭的，還有游戲式的，要充分運用評價方式來激發學生最大的學習熱情，從而達到事半功倍的效果。

　　七、課時安排

　　教學進度表：

　　本課程共七課，用時14課時。具體安排如下：

　　第一篇：4課時為學生

　　創建一個充分表現自我的平臺，通過即興演講和半命題演講，讓學生看到自己的長處和閃光點，從而培養孩子大膽上臺、大聲說話的自信心和表現欲，也讓教師對學生有一個較為全面的了解。

　　課時安排

　　教學內容

　　訓練內容

　　第一課

　　（2課時）

　　瞧我有多棒——如何向觀眾介紹自己

　　瞧我有多靚——怎樣給觀眾留下好印象

　　自我介紹、才藝表演

　　站姿—坐姿—走姿

　　第二課

　　（2課時）

　　我愛我的家——如何表達自己的情感

　　我有一個愿望——如何表達自己的想法

　　即興演講——說說我的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等親人

　　半命題演講——“我多么想……”

　　第二篇:4課時向學生傳授語言表達的基本知識，通過繞口令、唱兒歌等訓練，使學生了解兩種語言藝術形式，學會語言表達的基本方法，為當好小小主持人打下扎實的基礎。

　　課時安排

　　教學內容

　　訓練內容

　　第三課

　　（2課時）

　　我的嗓音最響亮——怎樣練讀繞口令

　　每生10篇繞口令，普通話正音（側重聲、韻母）

　　第四課

　　（2課時）

　　我的歌兒真好聽——怎樣練讀兒歌

　　每生熟練兒歌10首，普通話正音（側重輕聲、兒化）

　　第三篇：6課時向學生傳授舞臺表演的基礎知識，通過模仿動物和模仿人的動作、表情、姿態的訓練，以及想象力的表演訓練，培育孩子們對文學作品的興趣，開發他們的智力，培養他們的審美情趣和藝術氣質。

　　課時安排

　　教學內容

　　訓練內容

　　第五課

　　（2課時）

　　看看我像什么——模仿表演

　　1、模仿動物

　　2、模仿人的動作、表情、姿態

　　第六課

　　（2課時）

　　我是小主播——如何主持故事會

　　單人主持模擬練習

　　第七課

　　（2課時）

　　請投我一票吧——金話筒獎比賽

　　綜合能力訓練

　　校本課程教學計劃 篇6

　　一、學情分析

　　二年級的孩子活潑可愛，課堂上他們大多是愛提問的孩子，孩子們對于老師介紹的溫州家鄉風情的知識非常感興趣。特別生活在溫州鄉鎮的農村孩子對溫州的方言有濃厚的興趣，校本課程所涉及到的溫州話——是地區文化的結晶，蘊含著豐富的民族特色。溫州話——我們故鄉的吳語，凝結著甌越人民生活感情和人文理想，也顯示了溫州人的個性與精神。校本課程有意識拓寬了孩子視野，增長了孩子的知識。我要充分利用每一節課，把孩子培養成為一個具有“我愛溫州、溫州是我家”的新溫州人。在整個社會的大背景影響了溫州話的生存。因為大力推廣普通話，學校規定課堂上師生不能講溫州話，統一講普通話，這樣學生講溫州話的機會很少。雖然中小學都設置了地方課程，但鄉土教材也是以現代白話文編寫、以普通話教學的，所以學生基本沒機會學講溫州話。另外，外地來溫打工的越來越多，溫州”土著”外遷也越來越多。這使得班級里的俚語參差不齊，于是大家便漸漸形成只用普通話交流的習慣。面對如火如荼的課程改革和地方傳統文化的不斷發展，我以極大的熱情，嘗試著將溫州童謠引進地方課程課堂，用以彌補教材的生硬和不足，拉近課堂和現實生活的距離，使地方課程教學更加風趣、更加生動，從而更加有效地實現課程目標，更好地提升教學效果。

　　二、教材分析

　　根據我校學校、教師、學生、等實際情況，自主教學，教學內容以“學說溫州話”和“溫州童謠”為主題，引導低年級的學生了解溫州，我愛溫州，了解溫州話也是一份偉大的文化遺產，有普通話不能替代的文化價值和文化功能。教學內容：共有三章，第一章人物稱謂，人物稱謂包括親屬稱謂和職業稱謂，根據教學需要穿插情景對話與童謠。第二章數字教學內容，穿插情景對話與童謠，重點學習童謠《溫州是個好地方》。第三章時間和情景對話與童謠。盡可能讓孩子多學些溫州童謠。體會溫州方言的優美以及文化意義，激發學生學說方言的.興趣以及愛溫州方言、愛家鄉的情感。

　　三、教學目標

　　本主題是“我愛溫州、溫州市我家”。校本特色課程的一大主題。在開展“溫州小吃”主題活動的基礎上，孩子們對溫州的文化已有了初步的了解和認識，同時對我們的家鄉——溫州，也產生了濃濃的興趣和感情。然而，現在的溫州孩子從小就開始學習普通話，有已漸漸淡忘溫州的方言該怎么說，有的甚至不會說溫州話。為了讓孩子們從小不忘自己是溫州人，或從小在溫州長大。溫州是生他養他的故鄉，本學期我們以“溫州童謠”為切入點開展主題教學活動。在生活中，孩子們常隨著似懂非懂似準非準地娓娓朗誦，但對其所描繪的內容和蘊含的意境又常常難以理解。一為培養孩子對民間童謠的興趣，有利于優秀的民間藝術的傳承與發展，二為孩子提供輕松學習溫州話的良好氛圍，使溫州方言得以傳承。

　　1、使孩子了解溫州的地形地貌，了解溫州的歷史，培養孩子愛溫州的情感。

　　2、了解溫州話的特點上。學說溫州話的親屬稱謂的含義。學會發音。

　　3、了解溫州話的特點上，學說溫州話之一的數字，并通過溫州童謠及溫州話民歌《叮叮當》和歌曲，體會溫州的民俗風情。

　　4、在了解溫州話的基礎上，通過看看，聽聽、說說、講講，唱唱溫州童謠，掌握6一8首童謠

　　5、能用說說、唱唱、講講，演演、等方式創造性地表現溫州童謠。是孩子們初步感受溫州文化的豐富和多彩。

　　6、在頌唱童謠，做游戲過程中提升對溫州方言的審美力，培養熱愛溫州的情感。

　　四、教學重點、難點

　　1、培養學生愛家鄉的情感，使孩子掌握基本的溫州方言。

　　2、初步體會溫州童謠意境，理解民謠所蘊含的情感和道理。

　　五、教學措施

　　1、認真備課，精心準備，課堂上運用多種教學手段，如圖片、課件、視頻、錄音機等引導學生置疑問難，學習新知。

　　2、改變常規教學模式，變課堂為學堂讓學生動腦想想，動口講講，動手做做，動腳走走，自主學習，嘗試錯誤，教師只在必要時，給予指導、幫助，真正把學習的主動權還給學生。

　　3、充分發揮學習伙伴的作用，讓學生互助學習，團結合作，共同解決學習溫州話的困難。走出課堂，走出學校，將課堂延伸到課外，爭取學生家長的支持，帶領學生親自實踐，體驗勞動的樂趣。

　　4、玩玩、做做、學學，切實提高學生勞動能力。把科普教育與游戲、比賽、表演等方法相結合，寓教于樂，事半功倍。

　　六、教學內容及進度安排

　　周次教學內容所需課時數1始業教學

　　2親屬稱謂（一）1課時

　　3童謠《吃餛飩》

　　4親屬稱謂（二）

　　5童謠《梅梅你真早》

　　6職業稱謂（一）

　　8職業稱謂（二）

　　9童謠《溫州是個好地方》

　　10數字（一）11五一放假

　　12童謠《叮叮當》

　　13數字（二）

　　14時間（一）

　　15時間《十二月令》（二）

　　16時間（三）

　　校本課程教學計劃 篇7

　　本學期，根據四年級上冊教材的內容和學生的特點，我確定校本課程教學的主題為《速算巧算與實踐應用》。本課程是四年級四個班的同學根據自己的興趣申報的，每周五的第六節課集中活動。為更好的開展本課程，特制定計劃如下：

　　一、指導思想

　　校本課程開發是在以人為本的理念指導下繼續進行的課程改革。大力開發課程資源，努力營造學生學習數學的積極性，培養學生的數學興趣，拓展學生的數學知識視野，提高學生的合作探究能力和解決問題的能力，形成科學的態度、情感和價值觀。

　　二、活動目標

　　1、通過學校課程開發，發現學生的興趣和愛好，滿足學生的需要，促進學生的發展。

　　2、進一步地培養學生學習數學的興趣，充分認識有價值的`數學，激發學習數學的熱情與學好數學的勇氣。

　　3、能靈活地運用所學的運算律進行簡便計算，提高計算的技巧和計算的能力。

　　4、拓寬學生的知識視野，培養學生的問題意識與應用意識，養成良好的數學學習習慣。

　　三、具體措施：

　　1、以校本課程的教學理論為依據，挖掘數學教學資源。

　　2、以校本課程為載體，注意把輔導內容與課堂教學有機結合。

　　2、以興趣為老師，開展豐富多彩的主題活動，提高學生與他人合作等能力。

　　3、以競賽為抓手，形成強勢效應，讓學生學習數學，喜歡數學。

　　四、課時內容：

　　校本活動內容分為三個版塊：

　　第一版塊：思維熱身操；

　　第二版塊：智力快車（速算、巧算、相遇問題、植樹問題、雞兔同籠、倍數問題）；

　　第三版塊：數學大視野（數學閱讀、數學動手操作、數學游戲、數學寫作）

　　五、具體活動內容安排

　　次數內容

　　第一次速算（一）

　　第二次速算（二）

　　第三次速算（三）

　　第四次巧算（一）

　　第五次巧算（二）

　　第六次巧算（三）

　　第七次相遇問題（一）

　　第八次相遇問題（二）

　　第九次植樹問題（一）

　　第十次植樹問題（二）

　　第十一次雞兔同籠（一）

　　第十二次雞兔同籠（二）

　　第十三次倍數問題(一)

　　第十四次倍數問題(二)

　　校本課程教學計劃 篇8

　　一、學生基本情況分析

　　本班有學生47人，多數學生基礎較好，對校本課程學習感興趣，少數學生的基礎差，學習態度不夠明確，在語言表達能力、寫作能力和學習習慣方面有待于進一步提高。

　　二、教材分析

　　校本課程是以學校為基礎開發出來的課程，實施校本課程是實現學校的辦學宗旨，體現學校特色的有效途徑，實施校本課程能更好地滿足學生的興趣和需要，促進學生的個性發展，校本課程的開發還可以有效提高教師的業務能力和課程開發水平。為落實素質教育精神，順應課程教材改革的發展趨勢，根據我市課程改革會議精神，提出我校校本課程教學計劃。

　　指導思想：以鄧小平同志的“三個面向”為指導，體現時代的要求，體現課程改革的基本理念，遵循學生身心發展規律，適應社會發展要求為前提，將培養學生人文素養為我校校本課程開發的'基本方向。

　　三、教學目標以培養學生的創新精神為核心

　　以學生發展為本，尊重學生，信任學生，指導學生，促使每一個學生生動活潑的發展，培養自尊、自強、自立的有獨特個性完善人格，有創造精神的人才。

　　四、教學措施

　　（一）切實抓好實驗進程

　　我校校本課程分為二大版塊，學生的參與面廣、可開發空間大，課程研發組地采取一系列措施加強實驗的管理與督導，不斷推進此項工作的深入實施。

　　（二）切實組織好學生展示

　　定期組織學生進行展示評比活動，檢測學生學習校本課程的效果，激勵學生學習興趣，使進一步培養學生的綜合素質。

　　校本課程教學計劃 篇9

　　一、學情分析

　　二年級的學生活潑可愛，課堂上他們大多是愛提問的孩子，孩子們對于教師介紹的這些家鄉風情的知識十分感興趣。校本課所涉及到的.海洋知識拓寬了學生視野，增長了學生的知識。我要充分利用每一節課，把學生培養成為一個具有愛我家鄉、具有保護海洋，從我做起的職責心

　　二、教材分析

　　根據我校學校、教師、學生、等實際情景，自主教學，教學資料以海洋生物環境為主題，引導低年級的學生了解海洋知識。

　　三、教學目標

　　1、使學生了解必須的衛生常識。

　　2、培養學生熱愛海洋的生活情趣，樹立保護海洋的意識。

　　四、教學重點、難點

　　培養學生健康的生活方式；使學生掌握基本的海洋常識。

　　五、教學措施

　　1、認真備課，精心準備，課堂上運用多種教學手段，如圖片、課件、錄音機等引導學生置疑問難，學習新知。

　　2、改變常規教學模式，變課堂為學堂讓學生動腦想想，動口講講，動手做做，動腳走走，自主學習，嘗試錯誤，教師只在必要時，給予指導、幫忙，真正把學習的主動權還給學生。

　　3、充分發揮學習伙伴的作用，讓學生互助學習，團結合作，共同解決學習上的困難。走出課堂，走出學校，將課堂延伸到課外，爭取學生家長的支持，帶領學生親自實踐，體驗勞動的樂趣。

　　六、教學進度

　　每兩周一課時

　　校本課程教學計劃 篇10

　　依據《國家基礎教育課程改革指導綱要》，從我校辦學特色和育人目標出發，本著有效利用現有教育資源，依靠本校教師、學生共同開發、實施的原則，實施校本課程教學。

　　一、校本課程開發的目的意義：

　　我校校本課程的開發是根據學校地處農村，自然資源、人文資源、社會事業、經濟發展等方面的優勢，結合我校的傳統和特點，以及學生的興趣和需要，自主開發的適合我校的課程。學校課程的開發要提高課程的適應性和實效性，適應學生發展的興趣和需要，適應學校、社區發展的.需要。校本課程的開發，為教師提供了專業發展的機會和條件，也為學校培植辦學特色創造條件，有利于完善國家課程、地方課程，彌補其局限性。

　　二、提高認識，領導重視，全員參與：

　　校本課程是相對國家課程和地方課程而言的一種課程，是指以某所學校為基地，在理解國家課程設置的基礎上，根據自身特點和資源，組織并開發實施的課程。學校將開辦講座，組織教師學習有關校本課程的理論，使教師領會校本課程實施的要領，掌握校本教材編寫的基本原則。

　　校本課程的實施是一個長期的過程，必須使所有的教師都參與到課程實施中來。我校科技制作、歷史教育、手工制作、編織等科目，涉及的知識面寬廣，內容豐富多彩，對教師的要求也相應地提高了。因此全校教師都要參與校本課程的開發與實施。

　　三、校本課程教學的基本原則：

　　學校課程是由在國家課程計劃框架內，學校自行決定、自主開發的課程，開發主體是學校教師。因此，我校校本課程教學堅持遵循以下原則：

　　1、合作性：校本課程開發、教學是一種集體配合的事業，學校課程更是如此。在整個教學過程中教師要校長、其他同事、學生、家長、社區人員等通力合作，發揮群體智慧。

　　2、民主性：學校校長、教師、學生、家長構成學校教育的“共同體”，成為學校課程教學的主體。學生需要學什么，喜歡學什么，“共同體”里教師、家長最清楚。因此，在教學過程中，廣泛聽取他們的意見，形成一個民主氛圍。

　　3、選擇性：校本課程教學要有利于學生全面而主動的發展，讓每一位學生的潛能都獲得充分和諧的發展，使個性得到張揚。因此，教學時盡量為學生提供多樣化、可供選擇的內容，適應學生的需要、興趣和經驗。

　　4、開放性：校本課程教學時，在資源方面要充分利用一切可以利用的資源，包括學校、家庭、社區等多方面的資源;在主體方面要充分調動校長、教師、家長、上級領導、參與的積極性，共同進行課程建設。

　　5、靈活性：校本課程教學時，不求全求大求新，立足本校實際，量力而行，逐步完善。

　　四、校本課程實施計劃：

　　1、校本課程的實施方法

　　校本課程的實施通過三個角度來進行：

　　分層：依據學生的學習能力、知識水平和個人意愿，組建教學班，進行分層次教學。

　　分組：按課程類型、學習內容、學習程度、教學目標等采取多種教學形式以實施課程計劃。研究性課程以實驗班進行為主，班內分組進行。

　　分塊：校本課程安排在每雙周校本課進行。學校所有教學和活動場所根據課程安排劃分成不同功能的板塊。

　　2、校本課程教學常規管理：

　　校本課程的常規管理由教務負責，主要負則排課。教師的教案檢查、教師上課情況的檢查、均衡學生選修科目和班級的選擇，監督學生上課的情況由馮校長負責。

　　對學生上課的管理，由班主任負責，由教務處負責檢查學生的上課情況。要求教務處的常規管理方法講究科學，工作要細致入微，確保校本課的正常運作。

　　校本課程在講授的內容上執行校本教材，在講授方法上不同于國家課程，要注重學法指導，強調學生思維的開啟，強調知識的拓寬，課堂氣氛要輕松愉快，教學方法要不拘一格。

　　校本課程教學計劃 篇11

　　依據《國家基礎教育課程改革指導綱要》，從我校辦學特色和育人目標出發，本著有效利用現有教育資源，依靠本校教師、學生共同開發、實施的原則，實施校本課程教學。

　　一、校本課程開發的目的好處：

　　我校校本課程的開發是根據校園地處農村，自然資源、人文資源、社會事業、經濟發展等方面的優勢，結合我校的傳統和特點，以及學生的興趣和需要，自主開發的適合我校的課程。校園課程的開發要提高課程的適應性和實效性，適應學生發展的興趣和需要，適應校園、社區發展的需要。校本課程的開發，為教師帶給了專業發展的機會和條件，也為校園培植辦學特色創造條件，有利于完善國家課程、地方課程，彌補其局限性。

　　二、提高認識，領導重視，全員參與

　　校本課程是相對國家課程和地方課程而言的一種課程，是指以某所校園為基地，在理解國家課程設置的基礎上，根據自身特點和資源，組織并開發實施的課程。校園將開辦講座，組織教師學習有關校本課程的理論，使教師領會校本課程實施的`要領，掌握校本教材編寫的基本原則。

　　校本課程的實施是一個長期的過程，務必使所有的教師都參與到課程實施中來。我校科技制作、歷史教育、手工制作、編織等科目，涉及的知識面寬廣，資料豐富多彩，對教師的要求也相應地提高了。因此全校教師都要參與校本課程的開發與實施。

　　三、校本課程教學的基本原則：

　　校園課程是由在國家課程計劃框架內，校園自行決定、自主開發的課程，開發主體是校園教師。因此，我校校本課程教學堅持遵循以下原則：

　　1、合作性：校本課程開發、教學是一種群眾配合的事業，校園課程更是如此。在整個教學過程中教師要校長、其他同事、學生、家長、社區人員等通力合作，發揮群體智慧。

　　2、民主性：校園校長、教師、學生、家長構成校園教育的“共同體”，成為校園課程教學的主體。學生需要學什么，喜歡學什么，“共同體”里教師、家長最清楚。因此，在教學過程中，廣泛聽取他們的意見，構成一個民主氛圍。

　　3、選取性：校本課程教學要有利于學生全面而主動的發展，讓每一位學生的潛能都獲得充分和諧的發展，使個性得到張揚。因此，教學時盡量為學生帶給多樣化、可供選取的資料，適應學生的需要、興趣和經驗。

　　4、開放性：校本課程教學時，在資源方面要充分利用一切能夠利用的資源，包括校園、家庭、社區等多方面的資源；在主體方面要充分調動校長、教師、家長、上級領導、參與的用心，共同進行課程建設。

　　5、靈活性：校本課程教學時，不求全求大求新，立足本校實際，量力而行，逐步完善。

　　四、校本課程實施計劃

　　1、校本課程的實施方法

　　校本課程的實施透過三個角度來進行：

　　分層：依據學生的學習潛力、知識水平和個人意愿，組建教學班，進行分層次教學。

　　分組：按課程類型、學習資料、學習程度、教學目標等采取多種教學形式以實施課程計劃。研究性課程以實驗班進行為主，班內分組進行。

　　分塊：校本課程安排在每雙周校本課進行。校園所有教學和活動場所根據課程安排劃分成不同功能的板塊。

　　2、校本課程教學常規管理：

　　校本課程的常規管理由教務負責，主要負則排課。教師的教案檢查、教師上課狀況的檢查、均衡學生選修科目和班級的選取，監督學生上課的狀況由馮校長負責。

　　對學生上課的管理，由班主任負責，由教務處負責檢查學生的上課狀況。要求教務處的常規管理方法講究科學，工作要細致入微，確保校本課的正常運作。

　　校本課程在講授的資料上執行校本教材，在講授方法上不同于國家課程，要注重學法指導，強調學生思維的開啟，強調知識的拓寬，課堂氣氛要簡單愉快，教學方法要不拘一格。

　　校本課程教學計劃 篇12

　　一、一般內容

　　1、主講教師：魏茂艷

　　2、教學材料：十字繡

　　3、課程類型：動手操作類

　　4、授課時間：2課時/2周，授課18課時，評價與學分認定2課時

　　5、授課對象：三年級學生

　　二、具體內容

　　（一）課程目標

　　1、情感目標：通過課程的實施，了解十字繡編織的基本方法，利用十字繡編織出各種有趣的圖案。培養學生對社會生活的積極態度和參與綜合實踐活動的興趣。開拓藝術視野，陶冶藝術情操，讓知識啟迪智慧，使生活更多姿多彩，課堂成為展示學生自我個性的舞臺。

　　2、知識目標：培養學生的想象能力，小組合作能力以及表達能力促進學生的智力發展，提高他們的創作興趣和能力。工藝造型除了美學外，還涉及到數學、物理、自然、歷史等學科知識，同時，還要求具備一定的觀察力、注意力和想象力，學生從中可以得到多方面的素質培養。

　　3、能力目標：可以培養學生掌握一定的制作技能、技巧，訓練

　　學生的手腦并用能力。學生通過熟悉材料性質，學習使用工具，到成功制成工藝品，會變的心靈手巧。

　　4、過程目標：初步掌握參十字繡的方法、圖片的搜集、分析與處理的方法和審美方法。

　　5、人格目標：對學生進行愛勞動、愛藝術的思想品德教育，培

　　養學生耐心、細致、有毅力的優良品質，養成耐心細致的學習習慣和積極向上的生活態度。獲得親身參與綜合實踐活動的積極體驗和豐富的經驗，塑造完善人格。

　　（二）課程內容

　　十字繡是一種起源于歐洲的手藝,具有悠久的歷史。公元四世紀,十字繡從土耳其經由意大利在歐洲傳播開來,最初是在宮廷中風行,后來傳入民間,廣泛流行于歐洲和美國以及亞洲等國家和地區。最早的十字繡是用從蠶繭中抽出的蠶絲線在動物毛皮的織物上刺繡，這種十字繡在許多國家被人們用來裝飾衣服和家具，由于各國的文化不盡相同，隨著時間的推移，形成了各自的風格，無論是繡線，面料的顏色還是材質，都別具匠心。十字繡在二三十年代曾經是歐洲女性的至愛，現如今再度受到矚目，為大眾所喜愛，是因為它是一項易學易懂的手藝，受到不同年齡層的人的喜愛。

　　校本課程標準提出要培養學生的動手以及動腦能力。而十字繡這一活動能讓學生了解其他國家的風土人情，陶冶他們美好的情操，提高對事物的欣賞能力和辨別能力。十字繡是一門技能性很強的實踐課程，尤其重視操作訓練。它帶給人們的不僅僅是審美上的沖擊力，更是培養人具有耐心、細心、恒心等優良品質的好途徑。綜合實踐活動課的整體性特點要求對任何主題有探究都必須體現個人、社會、自然的整合，體現科學、藝術、道德的內在整合。應當立足于人的個性的整體性，立足于每一個學生人健全發展。而十字繡正是具備了這種整合的條件，所以我校開設十字繡校本課程。旨在提高同學們的思想道德素質，培養同學們健康向上的`審美情趣、耐心細致的處事方式和奧運精神，弘揚傳統文化。十字繡課程是一門技能性很強的實踐課，尤其重視操作訓練，所以我們安排了讓學生合作，以自己喜歡的組合形式進行練習、交流、展示，培養實踐、合作、想象的能力，發展他們良好的情感、態度和價值觀。提供直觀形象的畫面，培養學生學會欣賞美、體驗美和創造美。

　　（三）課程實施建議

　　1、實施方法：

　　（1）買材料

　　（2）講解

　　（3）教師師范

　　（4）學生實踐

　　2、實施形式

　　（1）分組訓練、實踐。把學生分成若干組參加訓練、實踐

　　（2）教師設計、講解。基于對課程的認識、設想、開發等原因，校本課程的設計應以教師為主。當然設計應盡力從學生的生活經驗延伸、拓展。

　　（3）學生操作。校本課程是為學生發展開發的，學生對設計教學內容、步驟有較濃的興趣，教師提供一定的目錄、內容，讓學生挑選擅長或感興趣的項目設計活動、情景，給予學生充分參與課程設計的權利，調動學生積極性。

　　采取哪一種形式或哪幾種形式，沒有固定的程式，應根據具體環境、場合、學生實際而定，不可拘泥于形式，形式應服從于內容、任務，服務于學生發展。

　　（四）課程要求

　　1、內容一定要符合學生發展需要。

　　2、形式上要有利于激發學生興趣。

　　3、突出實踐性。

　　4、注重知識、能力、態度之間的聯系。

　　5、運用激勵性語言。

　　6、學習、訓練的過程應成為學生社交口語能力發展的過程。

　　（五）課程評價

　　1、評價內容

　　（1）學生參與的態度。

　　（2）學生動手的能力。

　　（3）學生操作的熟練程度。

　　2、評價形式

　　（1）學生自評：學生自我對照參加本課程以來的變化，自己對自己評價。

　　（2）教師評價：教師根據學生在學習中的表現、訓練實踐的態度（投入程度），運用技巧的能力，給學生適當的評價。教師可以用檔案袋、成績冊、記分等方式對每位學生的表現簡單記錄，作為評價依據。

　　（3）學校評價：可以是學校了解本課程情況的方式，也可以是學生在學校某寫活動中特長發揮，得到學校的認可、肯定。

　　（4）學生評價：學生根據作品，給予認為合適的評價。

　　（5）他評：指家長、社會等對學生的評價。

　　（6）本校本課程將學生的參與過程與態度情感作為評價首位，設置“優秀、良好、合格”三個等第。

　　校本課程教學計劃 篇13

　　閱讀是人類獲取知識的主要途徑，好的推薦書目和正確的閱讀指導對健全小學生的心靈、提高小學生的素質有重大作用，社會各方面已經形成共識。它是強調素質教育的重要舉措。新教材的啟用，倡導著語文綜合能力的培養，倡導著教育中人文因素的挖掘，倡導著人的全面素養的提高，既為語文帶來了新鮮氣息，又為語文教育構設出了美好前景。語文活動課特別重視學生自主學習，特別強調直接體驗，特別注意潛能發揮，特別注重個性養成，這就能使學生能體會實踐的愉快，享受到成功的喜悅，從而形成良性的循環。

　　一、指導思想：

　　培養學生良好的閱讀習慣。采用多種方式引導學生獲得多種信息，獲得獨特體驗，在交流中張揚學生的閱讀潛能、語言表達力。

　　二、具體目標：

　　1、培養學生良好的閱讀意識和能力。在閱讀時間、形式、速度、方法、內容諸方面都能有較大的'突破。

　　2、培養學生的智力水平。在語言得到豐富積累的同時，培養語感，發展思維，提高思維水平。

　　三、閱讀速度及內容：

　　1、提倡朗讀，每分鐘不少于50至60字。

　　2、閱讀淺近的文學語言類讀物，如童話、兒歌、寓言、故事。

　　3、要閱讀一些數學讀物；自然、社會科學類讀物。如：《十萬個為什么》，也可以選讀一些適合學生的“有聲讀物”。

　　四、方法及措施：

　　1、提倡課內閱讀為輔，課外閱讀為主的方式。

　　2、組織閱讀小組，小組內閱讀層次互補。每個小組里要選定組長，負責領導監督管理本小組的閱讀進程。

　　五、課程計劃：

　　第一課時：提前布置參觀音樂書吧，然后再參觀音樂書吧，了解音樂書吧的布置，環境。

　　第二課時：從書的封面、目錄、扉頁、出版日期、出版社、作者等方面具體地分析了解一本書。

　　第三課時：學會給圖書分類

　　第四課時：介紹自己最喜歡的一本書

　　第五課時：寓言故事朗讀

　　第六課時：童話故事朗讀

　　第七課時：講自己喜愛的故事

　　第八課時：讀書筆記

　　校本課程教學計劃 篇14

　　一、課程開發背景

　　初中生，在語文學習中，他們能經過自學以及在必要的時候借助于工具書能自我學懂教材中的古詩，體會詩人蘊涵在詩中的思想感情，證明他們已具備了相當的獨立閱讀本事和理解本事，他們的想象本事、思維本事、學習聯系生活的本事都已比較強。經過了解，在他們的課內外學習中，我國燦爛的古典文化僅有“古詩”為他們所知、所學，而“宋詞”，他們還從未曾聽說過、接觸過，這不能不說是一種遺憾。學生應具有充滿活力、充滿活力、充滿健康向上的進取心態，又應溫文爾雅、有必須的內涵和文學的涵養。“宋詞的閱讀與欣賞”能夠使學生盡情感受我國厚實的古文化底蘊，能夠加強學生的文化積累和修養，能夠豐富學生的情感體驗與表達，能夠使學生受到藝術的熏陶和感染，能夠打通學生認知世界和文學藝術的聯系，并訓練他們對生活敏銳的觀察力和感悟力、敏捷的思維和開闊的思路等，充實學生的心靈。

　　自唐代以來，社會上流行一種新的音樂——燕樂，它節奏明快，曲調優美，熱烈活潑。配合流行音樂的歌詞也相應地發展起來，這就是長短句形式的詞。詞的發展經中、晚唐文人的試作和五代詞人的努力，使這種新的文學樣式在藝術上漸漸走向成熟。而到宋代便進入了繁榮興盛的時期，藝術成就臻于高峰，因而同唐詩和元曲一樣被列為代表一個時期的“時代文學”永遠被人們珍視熱愛。時代文學每每是一個藝術創新的過程，產生了瑰麗的藝術世界，出現了繽紛的藝術風格。宋詞有婉約詞，也有豪放詞，但這兩大風格類型又遠遠不足以包容宋詞多種多樣的藝術風格。宋詞的五光十色，輝煌璀璨，構成了詞體文學的范式，成為我國珍貴的文學遺產。

　　自宋代以來，每個時代的人們總是按照自我的審美觀念去解讀和欣賞宋詞，去認識古典藝術世界之美，去發現我們民族文化的精神本質，為那些善良、完美的情感而引起共鳴，為那些熱情奔放的歌聲而激發進取的精神。這些古典作品至今猶閃耀著藝術生命之光，令人驚嘆和喜愛。因而，引領學生走近宋詞，去感受宋詞的無限魅力，于學生而言，是一種全新的學習，是一種美麗的學習。經過宋詞的閱讀與欣賞，學生必將體悟到一個不一樣于以往的語文世界(文學世界)，必將會被喚起空前的探求古文化的濃濃情趣，也必將收獲以往的學習、生活經歷所不曾帶給他們的東西。

　　宋詞的閱讀與欣賞，能陪伴學生進入古典藝術美的境界，給人帶來盡善盡美的期望，使人獲得心靈的小憩，以新的活力與新的精神走向未來。

　　二、課程開發目標

　　1、開闊學生的視野，加深學生對我國古典文學的了解。

　　2、學生能夠了解宋詞的由來和發展概況以及在我國古典文學中的地位，了解宋代的詞人和作品大略情景，明白20個以上杰出的詞人和他們的代表作。

　　3、使學生對宋詞產生仰慕之情，激發學生探求我國古典文化的愿望和興趣。

　　4、學生能夠明白宋詞基本的風格類型，了解宋詞多種多樣的藝術風格。

　　5、滿足學生的閱讀興趣需求和精神需求，增加文學積累，提高文學修養。

　　6、學生能背誦40首以上優秀的作品(無論長短，題材提議廣泛，風格趨向多樣)。

　　7、經過宋詞的閱讀和欣賞，培養健康的審美情趣，提高審美本事。

　　8、學生能夠在必須的情境中或者必須的場景中聯想到相應的名句，實現積累基礎上的適當運用。

　　三、課程開發資料的選編和課時安排

　　1、教材資料的選編原則：從五年級學生的實際情景出發，選擇思想資料健康的、情感蘊涵豐富的、能激發人進取的；藝術價值高，能給人以較高的藝術享受的；題材廣泛、風格多樣的優秀詞作品。

　　2、編排的原則：

　　(1)以不一樣詞作者的作品為序；

　　(2)以不一樣題材、不一樣風格的作品為序；

　　(3)以時間為序。

　　3、課時的安排：

　　全部課程共10講，一個學期完成，每周1講(包含2課時)

　　第一講：宋詞的由來、宋詞的創作以及在我國古典文學中的地位；閱讀和欣賞晏殊的《浣溪沙》、《蝶戀花》兩首名詞，了解詞人的概況，品評這兩首宋詞。

　　第二講：閱讀和欣賞蘇軾的《念奴嬌赤壁懷古》，了解蘇軾在我國古典文學——詩、詞、

　　文等方面的杰出造詣，了解蘇軾的詞的風格，并經過品評《念奴嬌赤壁懷古》直觀感受豪放派詞的意韻。介紹蘇軾的`另一些詞作：《水調歌頭》、《江城子密州出獵》等，讓學生自主選擇閱讀。

　　第三講：閱讀和欣賞李清照的名篇《聲聲慢》、《如夢令》，了解李清照的生平，了解她

　　的“易安體”的特點，感受李清照的詞中蘊涵的獨特真切的情感。介紹李清照的另一些詞作，如《武陵春》等。

　　第四講：閱讀和欣賞辛棄疾的名作《摸魚兒》、《魂奴兒》、《青玉案》、《永遇樂京口北固亭懷古》等，感受辛棄疾的詞作的風格，了解辛棄疾的生平。感知辛棄疾的另一些詞作。

　　第五講：閱讀和欣賞歐陽修的《蝶戀花》、《生查子》兩首詞作，了解歐陽修的生平和創作以及其他的詞作等。

　　第六講：閱讀和欣賞柳永的《蝶戀花》、《雨霖鈴》、《八聲甘州》三首代表性的詞。

　　第七講：閱讀和欣賞范仲淹的《蘇幕遮》、《漁家傲》，了解范仲淹的詞風。

　　第八講：閱讀和欣賞秦觀的《鵲橋仙》、《望海潮》兩首名作，了解秦觀的創作。

　　第九講：閱讀和欣賞陸游的《卜算子詠梅》、《訴衷情》，了解陸游不僅僅在詩作上有杰出的創作，在詞的創作上也為后人所敬仰。

　　第十講：閱讀和欣賞范成大的《眼兒媚》，了解范成大在宋詞創作中的重要地位。

　　第十一講：閱讀和欣賞文天祥的《酹lei江月和友驛中言別》和岳飛的《滿江紅》，感受詞中透出的浩大氣勢。

　　4、開發教師及對象

　　主講教師：郎艷紅

　　授課對象：9年級學生

　　四、課程開發實施的原則

　　主體性原則。學生是學習的主人，是學習活動的真正的主體，學生擁有自我的選擇權，決定自我的學習過程，課程目標的實現是由學生的學習活動來完成的。

　　五、課程開發實施的準備

　　挑選好課程資料，并印好教材。

　　創設良好的閱讀、欣賞氛圍。

　　做好第一節課前的前測工作，了解學生的基本情景，了解學生對古典文學的知曉情景和興趣情景，以利于課程的順利實施。

　　班級組成：30人(每班送5人)

　　教學場地：東多媒體教室

　　六、課程開發實施的方法

　　講授式教學

　　討論式教學

　　探究式教學

　　個別輔導

　　七、課程開發的評價標準

　　評價原則：注重課程實施的過程和結果及目標的達成，注重學生的內在收獲和體驗。

　　評價標準：能背誦10首優秀的宋詞，能說出10個著名的詞作者和他們的作品；朗誦宋詞準備充分，認真進取，朗誦過程中感情充沛，有較強的藝術感染力；受到內心的藝術熏陶和生活態度的進取影響。

　　校本課程教學計劃 篇15

　　暑假里，校領導針對我校學校實際，組織部分骨干教師編寫了兩套校本教材：《小學生行為習慣養成教育》、《國學經典閱讀》。并將在本學期進行校本課程的教學。校本課程是以學校為基礎開發出來的課程，實施校本課程是實現學校的辦學宗旨，體現學校特色的有效途徑，實施校本課程能更好地滿足學生的興趣和需要，促進學生的個性發展，校本課程的開發還能夠有效提高教師的業務本事和課程開發水平。為落實素質教育精神，順應課程教材改革的發展趨勢，根據我市課程改革會議精神，提出我校校本課程教學計劃。

　　一、指導思想

　　以科學發展觀為指導，體現時代的要求，體現課程改革的基本理念，遵循學生身心發展規律，適應社會發展要求為前提，將培養學生人文素養為我校校本課程開發的基本方向。

　　二、總體目標

　　以培養學生的創新精神為核心，以學生發展為本，尊重學生，信任學生，指導學生，從小積淀祖國語言文字，增強語文素養，從小培養良好的行為習慣，促使每一個學生生動活潑的發展，培養自尊、自強、自立的人格品質。

　　三、課程實施的提議

　　在課程實施過程中，要注意突出該課程的特性：

　　1、突出課程的生活性

　　要遵循兒童的生活邏輯，以兒童的現實生活為課程資料的.主要來源；要緊扣兒童行為習慣培養要求，以正確的行為習慣觀念引導兒童開展行為習慣養成的實踐活動。

　　2、突出課程的全面性

　　要面向兒童的整個生活世界，課程資料要讓兒童感興趣，并涉及到學習、生活、游戲各個方面，涵蓋兒童的全部生活時空。要從學校擴展到家庭，從課堂擴展到社會，在學校、社會、家庭的配合和聯結中交互構建，彈性延展。

　　3、突出課程的實踐性

　　要以兒童直接參與的行為習慣實踐活動為課程呈現形態，重視學校、教師與兒童的創造性；要經過教師指導下的各種實踐活動來實現課程目標。實踐活動是教和學共同的中介。教師的主要作用是指導兒童的良好行為習慣養成，而非單純地講教材；兒童更多地經過實踐，理解良好行為習慣的要求，并在生活中主動加以體驗、實踐，養成良好的習慣。

　　4、突出課程的活動性

　　要讓學生在活動中感知，在活動中體驗，在活動中養性，在活動中修身，在活動中培養良好的行為習慣。這不僅僅貼合兒童行為習慣的養成規律，同時也體現了我們學校的“活動育人”特色。

　　四、在課程實施過程中，還要注意遵循習慣養成教育的原則

　　1、從最簡單、最容易做到的開始

　　寧少勿多，寧易勿難；注重行為細節，循序漸進，反復訓練。

　　3、先做后知，重在實踐。

　　好習慣是養（天天做）出來的，不是說出來的，所以，能夠不明白，但必須去做。

　　2、嚴格要求，堅持就是勝利

　　嚴格要求：養成貴在嚴格，沒有嚴格就難養成，所以，身教為先，耐心細致；絕不姑息縱容，決不敷衍。堅持就是勝利：不斷重復，養成好習慣的秘訣就是重復，好習慣不在難，能夠從簡單的開始，但要不斷地重復。持之以恒，永不放棄。貴在堅持！難在堅持！成在堅持！好習慣在堅持中養成！

　　五、具體措施

　　（一）切實做好培訓工作

　　為了提高教師的思想認識，我校將以講座、自學、交流等多種形式組織教師學習，為校本課程的實施創造有利條件。

　　（二）切實抓好實驗進程

　　我校校本課程，學生的參與面廣、可開發空間大，課程研發組地采取一系列措施加強實驗的管理與督導，不斷推進此項工作的深入實施。教師必須按照學校教導處工作計劃，按照學校對各科的課時要求之規定，確保課程的有效實施。

　　（三）切實搞好教師大賽及評價

　　本學期將組織全體校本課程教師的教學展示課活動，經過大賽的評比，使每位教師更充分的利用和挖掘校本課程，了解學生的學習狀態，在提升教師的研究本事的同時，更有利于進一步完善和修正校本課程。

　　教師考核評價

　　（1）定期查閱教案，聽課評價，作出意見反饋，給予指導。

　　（2）召開學生座談會，開展學生評教師活動，并及時反饋給教師，以便改善教學。

　　（3）任課教師交流感受，互補互學，取長補短，及時反思、總結。

　　（四）切實組織好學生展示

　　依據不一樣年級所學校本課程資料的不一樣，定期組織學生進行展示評比活動，檢測學生學習校本課程的效果，激勵學生學習興趣，進一步培養學生的綜合素質。

　　學生考核評價

　　（1）檢測對良好行為習慣知識的掌握，以試卷答問形式進行。

　　（2）日常行為舉止的觀察檢測，以此為重點，學校定期講評，及時鼓勵，加以強化。

　　（3）學生自我檢測，互相交流收獲感受。

　　（4）學生互相評價學習活動中的表現，掌握學習知識與培養行為密切結合，重在行為培養。

　　（5）綜合評價分為優秀、良好、合格、不合格四個等級。等級評定由班主任、科任教師和學生家長共同評定。

　　總之，在全體教師的共同努力下，我們將進一步加強校本課程的使用和管理，為學生的個性發展供給更廣闊的空間，以此促進我校新課程的改革，使我校的素質教育再邁上一個新臺階。

　　校本課程教學計劃 篇16

　　校本課程是基礎教育課程改革的組成部分，搞好校本課程的開發是落實新課程的需要，校本課程的開發與實施，給學校的發展，教師專業的發展，學生個性的發展，供給了舞臺。根據黨的教育方針，國家課程實施方案，根據學校的辦學目標，充分利用學校現有的教學特色，認真做好校本課程的開發與研究。

　　一、開本課程開發理念

　　校本課程開發體現“促進學生發展為本”的教育理念，讓學生經過感知、感悟和體驗受到本土文化的熏陶，培養健康的審美情趣豐富自我的精神世界；強調體驗性活動等社會經驗，克服課程脫離社會生活的弊端，密切學生與本地經濟發展和社會變化的聯系，使學生了解家鄉，熱愛家鄉，增強建設家鄉的職責感；經過學生自主的探究活動，培養學生的探索本事和實踐本事。

　　二、校本課程開發的目標

　　根據校本課程的意義和本鎮、本校實際，制定本校校本課程的開發主要目標如下：

　　1、在學習過程中，培養學生熱愛家鄉、熱愛大自然的思想感情，培養學生的社會職責感。

　　2、了解家鄉的.鄉土文化，吸收鄉土文化的營養，提高學生的人文素養以及環境意識。

　　3、能主動參與、樂于探究、勤于動手，具有初步的創新精神、時間本事，供給學生的科學素養。

　　4、初步學會進行人際溝通和交流，發展合作精神，培養學生策劃、組織、協調和實施的本事。

　　5、初步具備搜集和處理信息的本事。

　　課程標準在“總目標”之下，按學習單元分別從知識和本事、過程和方法、情感表現和價值觀三個維度提出具體目標，最終全面達成總目標。

　　三、校本課程開發的特點

　　校本課程是為了指導學生獲得感性知識，促進學生動作技能、人文情懷的發展而設計的一系列針對本校實際的以教學、綜合實踐活動為中介的學生主體活動資料和形式，根據本土實踐，我校校本課程建設力求突出以下幾個特點：

　　1、課程資料的鄉土性。

　　教材植根于顯示富有濃郁的鄉土氣息。在使用過程中，以本地的生產、生活和環境為學習研究對象，因為學生生活在進化，相關的學習資源和實際機會無處不在無時不在，便于學習操作。

　　2、教學方法的活動性。

　　積極倡導自主、合作、探究的學習方式，強調課程的實踐性與體驗性，以綜合實踐活動為主，為學生設計體驗性活動和研究性專題。

　　3、課程本身的開放性。

　　課程的開發實施富有活力。課程的開發吸收廣大教師、學生參與，課程由教師去實施，學習的主體是學生，師生在積極互動中，共同發展、課程在開發實施過程中需要不斷的修正完善，師生能夠根據實際情景予以補充、調整。

　　四、校本課程編制的原則

　　在校本課程開發的過程中，力求遵循以下原則：

　　1、主體性原則；

　　2、開放性原則；

　　3、量力而行原則；

　　4、個性化原則。

　　五、校本課程的資料

　　開發校本課程，需要對校本課程資源進行評估與選擇，根據對國家課程和地方課程予以補充、拓展的原則，使之更貼合學生、學校和社會的特點和需要。在充分根據學校課程資源和地方資源的基礎上，開發旨在發展學生個性特長的、多樣化的、可供學生選擇的課程。

　　1、開發學校教師資源。

　　2、譚坊鎮校外教育資源豐富，根據本鎮實際，以家鄉地理-家鄉歷史-家鄉經濟-家鄉人物-家鄉旅游-家鄉文化-家鄉特產為體系，介紹家鄉的地貌風情，激發學生對家鄉的熱愛；充分利用家鄉的資源開發教育實踐活動，培養學生多方面興趣愛好。

　　六、校本課程開設計劃

　　全校各年級結合學校的校本課程開發方案，結合教師個人素質、學生年齡特點等逐步實施，并在實施中完善，總結經驗。一般以班或年級為單位安排在興趣活動課進行，具體教學時間一般是每周一節課，也能夠進行集中安排（如春游、秋游、考察等）。學校教導處負責課表安排，由具體課任教師組織教學。大型活動，則由學校統一安排。

　　七、校本課程的評價

　　1、成立校本課程評價領導小組（由校本課程開發領導小組兼），教導處具體負責校本課程的檢查和評價工作。

　　2、對校本課程的評價，應重視過程性評價，旨在提高教師的學業水平及學生自主學習的本事。

　　3、各任課教師每學期需對學生的學習情景采用不一樣的方式進行評價，評價學生對該科目學習的學習效果。

　　4、我校校本課程開發的評價體系將體現：評價資料多元化；評價過程動態化；評價個體主動化；評價方式質性化；評價行為日常化；評價結果效益化。

　　八、做好校本課程的管理

　　1、完善校本課程的開發與申報制度。

　　2、鼓勵每位具備校本課程開發本事的教師自主申報開發課程，積極參與校本課程的開發與實施。

　　3、根據教師所申報課程，對學生興趣、特長、需求進行調查，確定開發項目。

　　4、校本課程領導小組指導教師制定校本課程實施計劃。

　　5、組織實施，落實實施計劃。

　　6、每學期校本課程領導小組組織對校本課程實施情景進行評估，并給予適當獎勵。

　　7、加強校本課程及教輔材料、學具等設施的管理。

　　8、加強校本課程檔案建設，對校本課程開發中的所有資料搜集整理，期末上交校本課程領導小組，以利總結、改善和推廣。

　　校本課程教學計劃 篇17

　　本學期我校的“校本課程”定為“閱讀教學”，而閱讀教學的總目標就是：加大閱讀量，開拓閱讀面，激發閱讀情，提高閱讀質。

　　一、指導思想：

　　培養學生良好的閱讀習慣。在閱讀中不僅僅要“讀進去”，還要“吐出來”，更要“說開去”。采用多種方式引導學生獲得多種信息，獲得獨特體驗，在交流中張揚學生的閱讀潛能、語言表達力。

　　二、具體目標：

　　1、培養學生良好的.閱讀意識和本事。在閱讀時間、形式、速度、方法、資料諸方面都能有較大的突破。

　　2、培養學生的智力水平。在語言得到豐富積累的同時，培養語感，發展思維，提高思維水平，提高各學科的學習水平。

　　3、“作文”和“閱讀”相互交融，相得益彰，彼此成為深化優化課改實驗的最佳支撐和組合。

　　三、閱讀速度及資料：

　　1、提倡朗讀，每分鐘不少于50至60字。

　　2、閱讀淺近的文學語言類讀物，如童話、兒歌、寓言、故事。

　　3、要閱讀一些數學讀物；自然、社會科學類讀物。如：《十萬個為什么》，也能夠選讀一些適合學生的“有聲讀物”。

　　四、方法及措施：

　　1、提倡課內閱讀為輔，課外閱讀為主的方式。

　　2、組織閱讀小組，小組內閱讀層次互補。每個小組里要選定組長，負責領導監督管理本小組的閱讀進程。

　　校本課程教學計劃 篇18

　　剪紙是中國最為流行的民間藝術之一，是一種在紙上剪出來的畫，人們將剪好的圖案貼在門楣、窗面、燈籠等上頭，以表達喜樂的感情及生活感受，所以，我們又稱剪紙為“剪書”或“窗花”。剪紙不是用機器而是由手工做成的。所以根據本學期學生年齡特點，我在選材方面作了調整選擇了剪紙。

　　一、指導思想：

　　提高我校學生的全面發展，發展我校學生的個性與特長，積極培養學生的剪紙興趣，鍛煉學生雙手的靈活性和協調性，培養學生的耐心和細心，提高學生的動手本事，培養學生對剪紙這一民間藝術的`認識和理解力，了解民俗風情、熟悉生活;幫忙學生構成正確的審美本事，陶冶情操，努力開拓我校校本課程的廣闊空間與完美前景。

　　二、資料及目標：

　　1、認知：了解剪紙的發展、工具、步驟及表現手法、技法、種類

　　2、操作：能熟練使用剪刀，明確對稱圖形的特點和不一樣的折紙方式，會用折-畫-剪的方法剪雙喜、樹木葉子花鳥魚昆蟲動物圖案、日常生活用品、交通工具及簡單的人物、服裝、建筑、燈籠、水果、蔬菜、食品等。

　　3、情感：進一步培養學生的動手本事;幫忙學生構成正確的審美本事，陶冶情操;培養學生愛祖國傳統文化、熱愛家鄉的情感;教學中滲透剪紙的相關知識。

　　剪紙是手工制作中的一種，，本學期主要訓練學生用剪刀、刀刻的本事。我根據不一樣學年設定了不一樣資料與要求。學期初剪刻簡單的植物、剪刻簡單的花鳥、剪刻人物，本學期分別上繳兩份作品。

　　為了讓家長看到，了解到孩子在校本課程中有哪些收獲，在學生每做完一份作品時，我會將其縮封好后讓學生帶回家。讓家長看看學生的作品，更進一步了解我校校本課程。

　　三、在為學生評價時，我從一下幾點進行：

　　1、學習態度，上課的參與狀況。

　　2、學習效果，作品的上繳情景。因為本科涉及到剪刀與刻刀的使用，所以教學中我會更加注意學生的安全，強調安全第一。

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