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三年級上冊教學計劃

更新時間：2024-01-08 07:40:50

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三年級上冊教學計劃

　　日子如同白駒過隙，不經意間，我們又將接觸新的知識，學習新的技能，積累新的經驗，請一起努力，寫一份計劃吧。想學習擬定計劃卻不知道該請教誰？以下是小編整理的三年級上冊教學計劃，希望對大家有所幫助。

三年級上冊教學計劃1

　　高三年級語文上冊教學計劃

　　本教學計劃為高三年級語文上冊課程的教學計劃，旨在幫助學生更好地學習和掌握語文知識，提高語文綜合素養，促進學生全面發展。

　　一、教學目標

　　1、掌握語文基本知識和技能，提高語言表達和寫作能力；

　　2、培養學生對文學藝術的欣賞和理解能力；

　　3、培養學生的創新精神和批判思維能力；

　　4、提高學生的語文綜合素質和學習能力；

　　5、加強學生的道德修養和人文關懷。

　　二、教材及內容

　　本課程的主要教材為人民教育出版社出版的'高中語文（上冊），包括以下內容：

　　1、言語表達技巧：語言文字、文體鑒賞、修辭手法、常用詞語等；

　　2、閱讀與寫作：各種文學形式閱讀、寫作技巧、應試技巧等；

　　3、文學鑒賞：文化常識、文學史、名家作品賞析等。

　　三、教學方法

　　1、探究式教學法：通過提出問題、討論和實踐等探究方法，培養學生獨立思考、自主學習和問題解決的能力；

　　2、講解式教學法：適度講解教師需要傳授的知識，注重課程內容層次的組織和安排，讓學生系統性地學習；

　　3、互動式教學法：教師與學生之間開展互動式教學，鼓勵學生根據自己的感受進行分析和思考，培養學生的學習熱情。

　　四、教學進度安排

　　第一單元：古典文學

　　第一課：古典文學的起點

　　第二課：《紅樓夢》選讀

　　第三課：《西廂記》選讀

　　第四課：名句賞析

　　第五課：文言文閱讀及寫作

　　第六課：考試專題及策略

　　第二單元：現代文學

　　第七課：現代文學的發展

　　第八課：人物氣質的塑造

　　第九課：現代文學主題探究

　　第十課：現代詩歌賞析

　　第十一課：現代小說選讀

　　第十二課：考試專題及策略

　　第三單元：文學常識

　　第十三課：文學理論概述

　　第十四課：文學史研究

　　第十五課：名家作品鑒賞

　　第十六課：文學名言警句

　　第十七課：文學思潮探究

　　第十八課：考試專題及策略

　　五、教學評價方式

　　1、課堂表現：參與討論、發言、提問、作業完成等；

　　2、成果展示：定期組織作文、演講、展覽或創作比賽等；

　　3、期中考試：考核課堂學習成果和學習效果，對學生進行全面評價；

　　4、期末考試：對全學期的學習成果進行檢測，對學生進行總體評價。

　　六、教學考慮

　　1、尊重學生差異和個性，合理安排課堂教學及作業；

　　2、適當引導學生自主學習，鼓勵學生多元化思考；

　　3、注重學生綜合素質的培養，提高學生的學習能力和創新精神；

　　4、積極建立和諧的教學氛圍，營造積極向上的學習氛圍；

　　5、加強家校溝通，共同促進學生全面發展。

　　綜上所述，本教學計劃旨在通過合理的內容安排，有效的教學方法和評價方式，促進學生多方面的發展，提高學生的語文素養和綜合能力，為學生未來的發展打下堅實的基礎。

三年級上冊教學計劃2

　　教學目標：

　　1、引導學生對身邊的事物進行觀察，并在此基礎上搜集各種可利用的錫紙材料。

　　2、引導學生發揮想象力，運用身邊的各種工具將錫紙加工成立體變化的浮雕。

　　教學重點：

　　通過制作，培養學生對身邊的'各種事物的觀察、創新和再造能力。

　　教學難點：

　　學生充分發揮想象力求異求新。

　　教學準備：

　　師生共同收集各種可利用的材料和工具，如錫紙等。

　　教學過程：

　　一、引導階段：

　　欣賞身邊的浮雕作品，通過觀察討論，引導學生認識浮雕這項藝術表現形綠色，請同學在觀察的基礎上思考，浮雕作品是通過什么方法加工完成的，它與平面作品有什么不同。

　　二、發展階段：

　　“奇思妙想環節”，出示制作簡易紙浮雕的材料—錫紙，啟發學生思考運用什么工具和制作方法可以制作成浮雕作品。教師提供橡皮、刻刀、泡沫板的制作工具，鼓勵學生發揮想象力，采用拓、拼貼等方法對材料和工具進行組合創造，制作構思奇妙、造型美觀的浮雕作品。

　　教師做好相應的安全教育。

　　三、學生小結、交流。

　　板書設計金色的浮雕

　　構思奇妙、造型美觀

　　后記：引導學生了解到只有善于觀察、善于利用身邊的材料和工具求異求新，才能設計好的作品。不僅課堂上這樣做，再生活中更應養成樂于觀察、善于創造的良好學習習慣。

三年級上冊教學計劃3

　　一、指導思想

　　本冊教材遵循《新課程標準》的要求，在內容的選編上貼近兒童的生活實際，順應現代科學技術的發展，以基礎性的、淺顯的科學活動作為學生探究活動的主題，同時注重對科學探究、情感態度與價值觀、科學知識的整合。以小學生的生活經驗為主要線索構建單元，做到了“生活經驗”引領下的內容綜合化。為讓學生在新的教育理念下發展自己的科學探究能力特做計劃如下：

　　二、學情分析

　　本學期三年級學生二個班。這些學生是新課改后的學生，視野雖然比較開闊，但是，在對基礎知識的掌握以及聽課的技巧相對不如課改前的學生。課堂上看來很活躍、很熱鬧，但是學生對問題的深入思考方面卻非常缺乏，動手實驗時，常常是在為了玩而玩，而不是有計劃有目的的去玩，想出辦法了再玩。因此學生課堂上常常表現的是玩完后，一問三不知，因此針對這種情況，本學期的`科學課要對學生進行科學啟蒙教育，要對學生主動探究科學知識的能力進行專門的訓練，發展學生們的愛科學，學科學、用科學的志趣和能力，在本學期中我要從抓學生的綜合實踐能力入手，在小制作、小種植、小實驗、小調查、小操作等方面入手，結合科學課的新課程標準，合理的運用電教媒體，創造性培養學生的科學探究能力和創新精神。努力培養學生的創新思維和創新能力。把科學課的新課程標準落實到科學教學中去，使科學教學進入到一個走進新課程改革的新時期。

　　三、全冊教學分析

　　本冊書25課。從知識方面可以分為六個方面：

　　（一）、科學在我們身邊：（1———5）課，以學生玩玩具的生活經驗為線索展開，拓展到了解身邊熟悉的、常見的事物，教材中設計了豐富多彩的學生感興趣的探究活動，通過親歷活動，使學生“走近科學"，初步感悟到身邊處處有科學，生活離不開科學的道理。

　　（二）、我們怎么知道：（6———9）課，以“學生對身邊事物已有的觀察、認識”為引領，進一步認識身邊的物體，解釋觀察到的現象，探索其中的奧秘，初步掌握科學探究的基本方法、步驟，為學生親歷科學提供一把入門的鑰匙。

　　（三）、天氣與我們的生活：（10——14）課，以“學生對天氣的親身體驗"為線索，進行觀察、記錄、整理、制作等探究活動，增強學生觀察身邊科學現象的意識，培養學生樂于探究身邊常見科學現象的情感，意識到探究科學可以從身邊的科學現象入手。

　　（四）、水的科學：（15———19）課，以‘‘學生對水已有的認知"為線索，通過讓學生了解自然界中水資源的分布、欣賞自然界水體的美麗、了解水的三態、認識水中物體的沉浮、進行水的多少的比較、認識水的壓力等各種探究活動，層層展開，逐步推進，使學生親歷科學探究的過程，體驗科學探究的基本手段和方法，了解、認識水的特點。

　　（五）、我們周圍的空氣：（20。—22）了解空氣在哪里，空氣的成分，我們需要清新的空氣。

　　（六）、（23、24）課，以“學生對玩具的認知’’為線索，引領學生嘗試自主運用已經掌握的科學探究方法和已有知識，解決生活中形象、直觀的具體問題，包括較為簡單的器具的拆卸與組裝，簡單工作原理的探究，中期的植物種養，植物外部特征與生長情況的觀察，以及生活中其它與兒童成長密切相關的問題的初步調查、了解等，初步培養學生“模仿與制作’’、“拆分與組合’’的動手能力，及認真細致、善于思考、善于動手實踐的科學態度，使學生意識到科學技術與社會的密切聯系。

　　四、教學總目標

　　從科學課特點出發，以“學生的生活經驗"為線索切入到基礎性的、規范的科學探究活動之中。教材主要圍繞“走近科學”、“親歷科學"、“自主探究”三個專題選擇內容，遵循兒童的生理、心理特點，既注重知識的傳授，更注意探究能力的培養，使學生在獨立操作中觀察、思考，提出問題，并解決問題，培養學生的創新精神和實踐能力，使學生有愛科學，學科學、用科學的志趣和能力。

　　五、教學進度安排周次

　　（略）

　　六、評價工作安排：

　　（一）注重學生平時的制作能力、觀察能力與實驗探究能力的培養，讓學生在做一做，看一看，想一想中去探究學習科學知識知識，并在作科學的過程中學科學。

　　（二）成立互助小組，由班級中優秀學生輔助學困生。

　　（三）建立學習組織，發揮小組合作學習的作用，讓每個人盡到自己的努力。

　　七、教研專題及研究措施

　　從學生的探究性學習過程入手，以實驗為主，社會實踐為副，力爭讓學生從親自動手實驗，把課程提出的一些日常生活現象運用電教媒體進行再現，精心設計問題情境讓學生以實驗方式加以驗證，并對實驗過程中觀察到的現象進行思考，寫出觀察報告。同時注重學生的探究性學習的精神培養，及過程的培養。

　　八、教研課安排

　　根據學校及教研組的安排開展聽評課活動，采取個人講課與聽課相結合的方式，講公開課不少于1節，聽課不少于15節，學習他人先進的教學經驗，提高授課水平。

　　九、業務學習

　　（一）。第一周學習學校教學計劃與教研組計劃