光陰的迅速，一眨眼就過去了，我們的工作又將迎來新的進步，一起對今后的學習做個計劃吧。什么樣的計劃才是有效的呢？下面是小編精心整理的高二物理教學計劃，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

高二物理教學計劃1

　　物理實驗的教學有其自身的特點，它有別于直觀的理論教學，又必須以理論教學為指導。課堂上實驗教學的成功與否直接影響著教學效果的優劣，因此物理實驗在物理教學中起著至關重要的作用。

　　1.關于演示實驗的教學

　　“演示實驗一般是指在課堂上配合教學內容由教師操作表演的實驗。”演示實驗是向學生提供學習物理概念和規律所必備的感性材料，是培養學生觀察能力的重要途徑。它對學生的實驗操作、實驗方法的學習起示范作用，有助于學生深化和鞏固所學的物理概念和規律，從而提高學生學習物理的興趣。因此對演示實驗的教學要符合下列要求：

　　1.1演示實驗首先必須確保成功性

　　演示實驗的直接目的是把物理現象復制一遍，讓學生親眼目睹或自身感受到物理現象的效果，同時把產生這種現象的方法告訴學生。只有確保演示成功，目的才會達到。決定演示成功與否的因素是多方面的，首要的是掌握實驗的原理，抓住關鍵。如在大氣壓一節中進行“紙杯托水”的演示，當紙片蓋住杯口后，不能讓空氣進入，這是關鍵。又如在“慣性”一節進行“紙條從杯底抽出而紙杯不動”來說明慣性的存在的演示，在抽紙條時速度要快，這是關鍵。如果演示不成功，學生就會感到失望，對老師的講解不信任和失去學習的興趣。

　　1.2演示現象必須明顯、直觀，可見度大

　　演示實驗的目的在于使學生對物理現象有清晰的了解。在進行演示實驗時要讓全班同學都看見，而且要看清楚。因此演示的現象一定要清楚、直觀，可見度大。所用的儀器要足夠大，靈敏度要高。儀器置放的位置要達到一定的高度，使全班同學足以看清。個別實驗無法滿足上述要求時，應讓學生“代表”靠近觀察，然后由“代表”作實況報告，如在做冰的熔解實驗中就可采用這種方法，事實證明效果較好。在教學中可能一節課要做幾個演示實驗，這就要求突出每個實驗的重要性，如暫不用的儀器不要拿出來，以免分散學生的注意力。對于不明顯的現象可采取背景襯托和演示的方法，想方設法的使學生觀察到明顯、清晰的現象。例如在觀察壓強計里水面升高或下降的實驗中，可以將水染紅，并在U型管后面襯一劃有橫線的白屏作為背景。又如在演示磁體的磁場時可采用幻燈投影的方法，使學生對磁感應線產生深刻的認識。

　　1.3演示的器材結構要簡單，操作要方便，推理要簡單

　　演示實驗簡便易行，操作方便，得出結論的推理簡單易被學生接受。如在講“摩擦起電”時可利用學生手中的塑料鉛筆與干燥的頭發相摩擦來吸引輕小的紙屑;又如在講“壓力作用的效果跟那些因素有關”的實驗中可利用一端削尖的鉛筆，讓學生用大拇指和食指夾住鉛筆同時用力，由凹陷程度的不同學生很容易的便得出“當壓力相同時，受力面積越小，壓力的作用越明顯”的結論;再如在做驗證“大氣壓強”存在的實驗中可讓學生把一普通的喝水玻璃杯頂在嘴上，吸氣后杯子不下落的現象即證明了大氣壓強的存在。這樣利用學生身邊的小事來說明物理上的問題，簡便易行，同時引起學生的興趣。使他們感到自己生活在自然科學之中，周圍到處存在在著物理知識，增強了親切感，易使他們接受知識和運用所學的物理知識去分析研究周圍的事物。

　　2.關于學生分組實驗的教學

　　“學生分組實驗是學生在教師的指導下，獨立地進行觀察、操作和思考的實踐活動。它是學生獲得知識，訓練技能，培養良好素養的重要教學形式。”因此為了搞好分組實驗教學，首先必須培養好學生良好的實驗素養及習慣。初中的.學生年齡小，自制力不強，又沒有實驗基礎。有的甚 至認為實驗只是玩玩而已，學生實驗較難組織，效果也不理想。因此一開始就應要求學生做到：

　　2.1實驗前必須完成預習內容

　　實驗預習是保證學生進行正確操作并獲得正確結果的前提。通過實驗前的預習，學生對實驗原理、方法、步驟及儀器的使用有了正確的認識，在實驗過程中才會做到心中有數，目的明確，從而提高實驗的質量。

　　2.2進入實驗室后必須要求學生按分好的實驗小組坐到相應的實驗桌前，不得亂動器材由于班內的人數較多，可能實驗的器材較少，所以必須合理的分組，一般3–4人為一組，按優、中、差三類學生平均搭配，做到取長補短，協助分工，一人操作，一人讀數，一人計錄，并設立實驗小組長加以監督，這樣就不會出現亂哄哄的場面。

　　2.3實驗時應要求學生不能大聲喧嘩

　　在實驗過程中若出現異常現象，可要求學生舉手提問，不得出現亂穿他人小組的現象，在實驗過程中教師要巡回指導，發現問題及時糾正。對于好的做法要及時肯定表揚，對于典型的實驗錯誤可與全班同學一起討論分析，要讓實驗課始終處在探索、討論的氛圍中。

　　2.4實驗完畢應要求學生整理好器材及時處理實驗數據，并填寫好實驗報告

　　實驗數據的處理是學生實驗操作后的一個重要步驟，學生對所測數據進行分析、處理，作出合理的結論，從而培養學生分析解決問題的能力。通過實驗發現，有的學生由于實驗測得數據誤差太大，得不出正確的實驗結論，因而會出現編造數據，或按規定推算數據的現象。對這些現象的發現則必須加以批評，并要及時幫助他們重新安排實驗，從而發現其出現誤差過大的原因。實驗中應要求學生尊重事實，如實記錄，養成實事求是的科學態度。

　　二、具體工作計劃：

　　1、制訂規章制度，科學規范管理

　　2、按照學校各類規章制度，并認真執行。

　　3、制訂學期實驗計劃表、周歷表。

　　4、開足開齊各類實驗，并積極創造條件改演示實驗為分組實驗，積極服務于教學。

　　5、充分利用生活中身邊的實驗器材的作用，結合實驗室條件進行分組實驗。

　　6、做好儀器、器材的常規維修和保養工作。

　　7、做好儀器的借出、歸還驗收工作。

　　8、有必要時，可以自制一些教具。

　　9、做好儀器、器材的補充計劃。

　　10、做好各類臺帳的記錄工作。

　　11、結合學校常規管理，保持實驗室的常清潔。

高二物理教學計劃2

　　一、學生情況分析

　　本學期高二年級物理課教學，根據學生的成績分析得出，學生基礎普遍比較薄弱，對必修1、2內容掌握比較好的學生不多。學生基本知識點落實不夠好，學習效果不明顯。所以在本學期的教學中應注重基礎知識回顧，重點是與會考知識點的結合。恰當的處理教學內容的深度與難度。以會考要求為準。

　　二、本學期教材分析

　　選修3-2分為三章內容，第一章《電磁感應》，第二章《楞次定律和自感現象》，第三章 《交變電流》，第四章《遠距離輸電》，第五章《傳感器及其應用》。在本模塊的學習，學生將比較全面地學習物理學及其技術應用，了解它與社會發展以及人類文化的互動作用。通過第一章《電磁感應》第三章《交變電流》第五章 《傳感器及其應用》的學習加深對世界的物質性和物質運動的多樣性的認識。本模塊中的概念和規律是進一步學習物理學的基礎，是高中物理核心內容的一部分。

　　三、本學期教學目標

　　本學期的教學重點為在會考的'要求上完成選修3-2的教學。在后半個學期的時間內對高一必修內容進行相應的復習。旨在期未的會考考試中讓學生以充足的知識與信心去通過它。

　　四、提高教學質量措施

　　1.客觀分析學生的實際情況，采用有效的教學手段和復習手段;

　　2.仔細研究教學指導意見與會考要求，認真備課，準確把握教學的知識點與難度，以及學生的學習動態，提高課堂的教學效果;

　　3.多與學生進行互動交流，解決學生在學習過程中遇到的困難與困惑;

　　4.認真積極批發作業、試卷等，及時反饋得到學生的學習信息，以便適時調節教學;

　　5.盡量多做實驗，多讓學生做實驗，激發學生興趣，增加感性認識，加深理解;

　　6.認真做好教學分析歸納總結工作，教師間經常互相交流，共同促進。

　　五、教學進度安排(略)

高二物理教學計劃3

　　教學三維目標

　　（一）知識與技能

　　1、知道兩種電荷及其相互作用。知道電量的概念。

　　2、知道摩擦起電，知道摩擦起電不是創造了電荷，而是使物體中的正負電荷分開。

　　3、知道靜電感應現象，知道靜電感應起電不是創造了電荷，而是使物體中的電荷分開。

　　4、知道電荷守恒定律。

　　5、知道什么是元電荷。

　　（二）過程與方法

　　1、通過對初中知識的復習使學生進一步認識自然界中的兩種電荷

　　2、通過對原子核式結構的學習使學生明確摩擦起電和感應起電不是創造了電荷，而是使物體中的電荷分開。但對一個與外界沒有電荷交換的系統，電荷的代數和不變。

　　（三）情感態度與價值觀

　　通過對本節的學習培養學生從微觀的角度認識物體帶電的本質

　　重點：電荷守恒定律

　　難點：利用電荷守恒定律分析解決相關問題摩擦起電和感應起電的相關問題。

　　教學過程：

　　（新的知識內容，新的學習起點。本章將學習靜電學。將從物質的微觀的角度認識物體帶電的本質，電荷相互作用的基本規律，以及與靜止電荷相聯系的靜電場的基本性質。

　　【板書】第一章 靜電場

　　復習初中知識：

　　【演示】摩擦過的`物體具有了吸引輕小物體的性質，這種現象叫摩擦起電，這樣的物體就帶了電。

　　【演示】用絲綢摩擦過的玻璃棒之間相互排斥，用毛皮摩擦過的硬橡膠棒之間也相互排斥，而玻璃棒和硬橡膠棒之間卻相互吸引，所以自然界存在兩種電荷。同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引。

　　【板書】自然界中的兩種電荷

　　正電荷和負電荷：把用絲綢摩擦過的玻璃棒所帶的電荷稱為正電荷，用正數表示。把用毛皮摩擦過的硬橡膠棒所帶的電荷稱為負電荷，用負數表示。

　　電荷及其相互作用：同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引。

高二物理教學計劃4

　　一、指導思想

　　以學校教務處的教育方針全面展開物理教學，實施素質教育，依據學生現狀，不斷搞好基礎知識，基本物理思想和方法的教學，面向全體學生，以人為本，開發學生的智力，培養學生分析問題的能力。因材施教，分層教學，大力提高學生的思維能力。

　　二、教學目標

　　通過教學，達到學生能力增強的目的。學生能獨立完成教材上的習題，能在老師的指導下完成老師課外布置的習題，能做其他參考書上的部分練習，逐步培養學生熱愛物理，達到提高學生的綜合素質的目的。

　　三、教學方法

　　針對本年級的總體成績，主要在于重點打好基礎，具體措施如下：

　　1、精講精練

　　a、精講：首先，概念的引入和講解務必要清楚。為此應該對重點的內容反復強調，對重點概念的引入和理解應用要多舉例，結合情景進行教學，這是課改的要求，其次，把握好進度，切勿圖快，尤其在難點的教學中，要把握好進度。

　　b、精練：本學期的習題肯定不少，如何以最好的效率獲得最好的效果是值得探討的課題，尤其體現在習題的'練習和講解中，作業和課堂練習題都打算在歸類的基礎是上分層，做到有縱有橫。

　　2、及時的反饋

　　本學期要在課上和課后都有一個較完整的反饋機制，比如在上課及時進行反饋性的練習，作業有問題的學生要與之交流，從中了解問題所在，以便及時改進，對于學習有困難的學生要經常溝通。

　　四、教材分析

　　新物理課程標準改變了原有物理課程的模式，在高一學習了物理必修1和必修2兩本教材，這兩本主要在于基礎的學習。現在到了高二了，文理科選修的模塊各不相同，文科選修的是物理1-1，主要的是研究對基本內容的認識。對于理科，在物理選修3-1整本書中，主要研究的是電學與磁學，可以說是整個物理學中比較難的，它與必修模塊中的內容緊密的聯系的在一起。在選修3-2中，主要是對選修3-1進行了加深，將電學與磁學聯系在一起，形成了電磁學，其次對電流也進行了加深，還加上了現在比較熱門的傳感器。

　　五、學生情況分析

　　宜良一中現高二年級16個班，10個理科班，6個文科班。對于理科班的學生基礎稍好，但是沒有養成良好的學習習慣，計算能力很差，邏輯思維能力有待于提高。因此，我們在教學中一方面要充分了解他們，與他們多溝通，給他們以信心，提高他們學習物理興趣;另一方面要抓住課堂這塊主要陣地，講究技巧和趣味性，切實提高學生的整體素質，為以后的會考和高考打下堅實的基礎。

　　六、措施

　　1.嚴格執行教學處的集體備課制度，提高集體備課質量。每周集體備課，先由上一周安排的每一節教學內容的主備人向全組明確本節的重點、難點、教學方法、主要例題、課后作業、教學案等，然后由全組教師研討、質疑、確認，形成共案。全組老師要統一教學進度、統一教學規范。

　　2.制定教學進度。在認真分析教材與學生實際情況的基礎之上，確定課時安排。為實現給全體學生奠定一個扎實的物理基礎提供合理的時間保證。必修物理將突出文科學生的特點、合理安排，以便保證全年級在學業水平測試中獲得滿意成績。

　　3.提高課堂的教學效率，加強對課堂教學模式的探索。細化每一章每一節的教學要求，明確課時分配及每一節課的課時目標。對每一節課的重難點內容作更深入的分析、探討，確立突破的方法和途徑。加強對各種課型的研究，尤其是探究課。

　　4.精選習題。針對每一節課的課時目標，精心選擇典型習題，做到知識點與習題的對應。分類編排課堂例題、課外鞏固習題、小練檢測題、章節復習題。注重學生能力的提高過程。

　　5.強化作業批改。通過作業批改督促學生端正課外學習的態度、了解學生對知識的理解與掌握、規范學生的答題。為課時目標的確定和分類教學指導提供依據。

　　6.加強學科組老師的交流與合作。通過聽課、評課對教學模式進行探究，提高課堂教學效果;在精選習題過程中，選題與審題分工合作;對每一節課的重難點進行突破時集思廣益。

　　7.充分開發教學資源。加強實驗教學，能充分利用實驗室提供的器材，利用身邊資源開發有價值的小實驗為學生提供更多的感性認識。搜集多媒體素材，制作課件，提高教學容量與效果。

　　8.激發學生學習的興趣和積極性，促進學生全面發展。成立學習小組，開展研究性學習，培養學生的合作、探究、表達能力;舉行學科競賽，促進學生的特長發展。開設講座，介紹物理學前沿與物理學家生平，讓學生明白科學的價值和意義。

　　七、優生輔導計劃

　　1.著力培養。對優生要多給予思想上的幫助，使之樹立熱愛集體、熱心為大家服務的思想，鼓勵他們大膽工作，并提供發揮他們想象力、創造性的機會，肯定他們的成績，讓他們把科學的學習方法傳給大家，達到全體同學共同進步的目的。

　　2.平等相待。對優生不能因為他們成績好而一味地“捧”，不能對他們的缺點冷嘲熱諷，這些都會導致心理障礙。對他們要熱情地支持、深情地指導，讓他們成為積極向上、勤奮刻苦、樂于助人的三好學生。

　　3.嚴格要求。對優生把真摯的愛與嚴格的要求統一起來。當優生出現問題時，既要保護他們的自尊心，又要及時、嚴肅地指出影響他們進步的原因，以及這些錯誤的嚴重后果、改正的方法等。在平時的學習中工作中，要為他們創造發揮能力的機會，也讓他們嚴格約束自己，虛心向大家學習，不搞特殊化。

　　4.要讓學生學會質疑、提問。鼓勵學生求異、求變、求新，善于學習、勤于總結、勇于創新。

　　5.進行意志品質教育，在學習上遇到困難時要克服各種消極情緒，具有迎難而上、永攀高峰的意志品質。

　　八、學困生輔導計劃

　　1.對他們進行有效的學習目的性教育，逐步培養他們良好的學習習慣。

　　2.采取傾斜政策，對學困生給以“偏愛和厚愛”。每天給他們留特定的作業，當天及時批閱及時改正。

　　3.補課要課內外結合，以課內為主，并和優生結對子;雙向選擇，“一幫一，一對紅”，安排特殊座位，以優帶差。

　　4.在課內，教師要有意識地讓他們有一些訓練、發言的機會。

　　5.對他們一視同仁，不歧視，多鼓勵，及時發現他們的“閃光點”，增強他們的上進心，要全面滲透激勵教育，多鼓勵、多表揚，少批評、少指責。激勵他們進步。

　　6.切中時機，“傳情報”、“送喜報”。重視學困生的“心理健康”教育，從根本上轉變學困生的思想。

高二物理教學計劃5

　　本學期是我高二物理備課組探究二期課改新教材的第二年,借鑒高一學年課改實踐中積累的經驗,結合本學期學校教學工作的要求,高二物理備課組工作計劃如下:

　　一,按照新課程標準,規范自己的教學,更新專業知識

　　1.加強課堂教學觀摩,嚴格觀課評課,推進課程改革

　　利用每星期二教研組活動時間,認真觀摩二期課改探索實踐課,嚴格規范觀課,評課.

　　2.堅持教學理論學習,努力更新教學理念

　　利用每星期二備課組活動時間,認真研讀《物理二期課改課程標準》,《物理教學大綱》,《二期課改解讀》,深刻領會二期課改精神精神,同時堅持學習《物理教學》,《物理教育》等專業雜志,認真做好筆記;樹立以學生發展為本的觀念,合力共同提升教育,教學理念.

　　二,加強教學常規管理,提高教學效率

　　1,抓觀課,上課,評課加強教學研究,增強教學能力,促成個人特色,本學期組內每一位教師每人至少開二堂組內教學研究課.計劃如下:

　　2,抓效率,抓密度提高課堂教學質量

　　備課組強調統一備課,統一進度,統一習題體現集體智慧.二期課改新教材更加強調教師對二期課改精神的領會,強調教師對教材的二次開發,強調教師編寫完善校本課程,因此組內老師達成共識,在相互學習的基礎上,以老帶新,以新促老,充分發揮本組教師在現代教育理念和現代教育技術方面的優勢,通過集體備課彌補經驗上的不足,并充分利用課時上的優勢,加強學科知識拓展,充分提高課堂教學質量和效率.

　　同時為了切實幫助學生打好扎實的學科基礎,掌握正確的學習方法,我備課組擬根據教材和現有教學資料,整理歸類符合二期課改的章節性物理習題.同時繼續發揚物理組的老傳統,加強學生良好學習習慣的養成,提高學業水平

　　我組今年申報了課題《物理教學中實施學案的探究》,因此教學研究課,因此圍繞學案幾個基本環節對高中物理教案實施中的'一些實踐性問題進行一定深度和針對性的探索,總結出一般的經驗或規律,力圖形成分專題開展學案.在研究課過程中要求做到規范,評課中要求切中要害,不流于形式,課后要求進一步修改,完善祥案,同時鼓勵授課教師寫教學反思,總結授課過程中的不足和可改進之處.最后將教學研究課的教案,課件和教后感匯總,為今后組內其他教師進行教學研究提供第一手資料.

　　3.積極開展教育科學研究,努力實踐教學理念

高二物理教學計劃6

　　本學期為了提高物理的教學質量，完成本學期教學工作計劃，使高二的物理在期末考試中取得好成績，在七校聯合體中居二爭一。在新課改這個大的前提下，進一步學習新課程標準，狠抓教學常規的落實，具體工作主要有以下幾點

　　一、認真分析學生情況

　　物理是理科學生的必考科目，大部分學生對知識的掌握不夠，特別是對基礎知識的理解掌握不牢，雖經過高一一年的學習和訓練，但對建立物理情景、物理模型還有待加強，知識點的連貫性還有待進一步提高，獨立分析物理過程、解決物理問題的能力還需加強培養，有待提高。

　　二、認真分析教材，明確教學任務

　　本學期理科學的是選修3-1、3-2的內容，有靜電場、恒定電流、磁場、電磁感應、交變電流、傳感器的教學內容。

　　根據新課標的要求，認真組織教學，向課堂要效益、要質量。

　　知識方面，使學生掌握好基礎知識、基本技能、基本方法和基本的物理思想;知識和能力方面，在傳授知識的同時，也注重培養分析問題、解決問題的能力，在課堂教學中注意把二者有機地結合起來;

　　情感態度方面，注重培養學生良好的學習習慣，解題的規范性，充分調動學生學習的主動性、積極性。在考試中力爭學生成績能穩步提高。

　　三、主要工作

　　1、做好思想工作，堅定學好物理的信心，由于物理學科理解性強，加之中學階段的學生理解能力有限，產生了畏懼情緒，為此，多在班級介紹學習方法，做學生思想工作，使學生對物理學科有深刻認識，掌握學習物理的規律和方法。

　　2、講求質量，提高能力，從教學入手扎扎實實做好教學工作。認真學習新的《物理課程改革標準》，利用集體備課活動時間交流體會，并將理論學習的`成果滲透到課堂教學當中。

　　3、認真研究考綱，明確本學期的教學工作要求。由于自己教有一個實驗班和一個普通班，所以要注意做到每節課針對不同的學生能有不同的側重點，進一步做好分層次教學工作。做好每節課的課后反思。

　　4、各班的作業量要適中，能及時批改并加以反饋。對學生的作業，做到全批全改，以便全面掌握學生的情況。

　　5、利用自習課等時間段，加強對學生的輔導，既要優秀率，還要注意全員的平均分。

高二物理教學計劃7

　　一、教學概述

　　本節為高中新課程物理必修①和②中五節探究課的第五節，需要探究內容多方法較全面，結合了理論推理和實驗證實雙方面。是在學生學習了直線運動規律、牛頓運動規律和運動合成與分解之后的具體應用實例，也是這些知識的遷移和綜合應用。

　　本節內容重點應落實在“探究”上而不是“規律”上，課堂教學過程以探究為主要線索。讓學生體驗掌握化曲為直，化繁為簡處理曲線運動的基本方法。

　　探索規律總是從問題入手，建立模型、大膽猜想、實驗驗證、得出總結規律的過程。通過本節探究不僅掌握了處理平拋運動的方法，同時也是處理其他曲線運動和處理未知問題的一般思路和方法。

　　物理概念和物理規律的形成是由現象到本質的過程，對它們的理解和掌握不可能一蹴而就，怎樣才能夠讓學生不是機械化的記住，而是真正理解其實質所在，將是這節課要突破的難點。因此采用實驗探究的方法，讓學生先通過理論分析和猜想，再通過設計實驗方案和細致的實驗及仔細的觀察，采用對比平拋運動和自由落體運動找到豎直方向為自由落體運動。通過對運動軌跡分析，歸納得到平拋運動水平方向為勻速運動。由于實驗包含的規律往往隱藏在較深的層次，需要學生去挖掘，因此這一部分的自主探究活動可以讓學生親自感受到實驗探究問題的過程，正是對學生觀察、分析、歸納等各項綜合素質和能力的培養。

　　自主探究以學生為主體，課堂探究教師要配合學生活動并給予指導，在描繪平拋運動軌跡時方法很多：水平噴出恒定的水流、平拋演示儀演示、火花描繪跡、頻閃照相、數碼照相和數碼攝相等，教師可以采用追問并予以指導使設計方案逐步完善。

　　二、教學目標

　　1.知識與技能

　　(1)研究和探索平拋運動及兩個分運動的性質的過程。分解成哪兩個方向的運動，兩個方向是怎樣來確定。

　　(2)引導學生探索如何用實驗來驗證平拋運動是由水平和豎直方向的兩個分運動合成的。

　　2.過程與方法

　　(1)使學生掌握正確探究平拋運動體驗科學研究的方法。

　　(2)凡是合外力為恒力，且初速度與合力垂直的運動，稱為類平拋運動，都遵循與平拋運動相類似的規律。處理平拋運動的方法是解決曲線運動的一般方法。

　　3.情感、態度、價值觀

　　(1)在物理教學中使學生受到相信科學、熱愛科學的教育。

　　(2)培養學生學習科學的興趣及實事求是的科學態度。

　　(3)激發學生積極的學習興趣和勇于探索的精神。

　　三、學習者特征分析

　　本節課的學習者特征分析主要是根據教師平時對學生的了解而做出的：

　　(1)學生為高一的孩子，好奇心強，具有較強的探究欲望.

　　(2)學生有過較多的小組合作經驗。

　　(3)學生已經學過牛頓第二定律和牛頓第三定律。

　　四、教學策略的選擇與設計

　　(1)探究引導策略：探討式學習;教師啟發引導。

　　(2)自主合作探究式學習策略：建立小組討論、交流、合作的課堂氛圍。

　　(3)、情景創設策略：運用生活中與教學內容相關的情景，設計問題，設計物理實驗，組織教學內容，提出有啟發性的引申問題，激發學生的學習興趣，積極地參與到實驗驗證、實驗猜想、探究規律的學習當中。

　　五、教學資源

　　(1)人教版新課標教材高中物理必修二。

　　(2)相關實驗器材，如平拋與自由落體實驗器、數碼相機、塑料瓶、直角彎管，直管道等。

　　(3)專門為本課設計的多媒體課件。

　　(4)多媒體網絡教室。

　　六、教學過程

　　1.復習提問引入：

　　A.到今天為止我們掌握并會處理的運動形式有那些?

　　勻速直線運動和勻變速直線運動

　　B.要使物體作勻速直線運動或勻變速直線運動應具備什么條件?

　　C.如果物體運動過程中受到的合外力不為零且與速度方向不在同一條直線上物體將做什么運動?

　　D.如何處理曲線運動。

　　將復雜的運動分解為簡單的運動來處理

　　E、分運動與合運動具有什么特性?

　　等時性，分運動有獨立性互不干擾。

　　引入新課：

　　今天我們就用前面學習過的知識來處理一種具體的曲線運動。

　　2.問題驅動

　　問題：在一次模擬救援活動中，水平飛行的飛機要將物資準確投放到A點，飛機應在何處投放?

　　先看大致位置在A點左側。

　　為什么要在左側投放呢?讓我們來看看被投放的物資在空中運動的軌跡。

　　模擬運動：水平扔出粉筆頭

　　大屏幕展示被空投的物資在空中的運動。

　　3.建立模型

　　提問：它為什么在空中運動的軌跡是曲線?

　　引導學生注意曲線運動的條件

　　提問：被投放的物資在空中受到那些力的作用?

　　重力和空氣阻力

　　物理學研究問題總是先簡單后復雜，忽略次要因素，突出主要因素，對于空中運動的物資由于空氣阻力的.影響較小，我們忽略不計。

　　物體具有水平初速度并只受到重力作用的這種運動稱為平拋運動。

　　平拋運動的條件：

　　(1)物體具有水平方向的初速度;

　　(2)運動過程中只受重力作用。

　　在生產生活中有很多運動可以看作平拋運動。引導學生利用已有日常生活知識尋找相似實例，感知學習目標。

　　教師利用大屏幕展示一些平拋運動的實例，創設情境，激發學生興趣，讓學生意識到研究平拋運動的必要性。

　　對于這樣的曲線運動我們如何來處理?我們總是根據已知去推知未知，到今天為止我們學過勻速直線運動和勻變速直線運動，我們能不能把平拋運動簡化為前面所學過的運動來處理。

　　4.大膽假設

　　啟發學生根據題設條件大膽猜想平拋運動為：

　　引導學生猜想分解到什么方向比較容易處理。

　　平拋運動由于水平方向不受外力作用，豎直方向又只有重力作用。

　　水平方向：勻速直線運動

　　豎直方向：自由落體運動

　　(該部分內容根據學生反映可以逐步引導)

　　5.實驗探究

　　(1)定性比較

　　平拋運動看成水平方向的勻速運動和豎直方向的自由落體運動同時驗證比較困難。能否可以用分步驗證?怎樣驗證比較方便?

　　引導學生聯想到容易找到的比較方法：

　　實驗一：演示平拋運動物體與自由落體運動的小球同時落地

　　介紹并演示實驗，得到在同一高度做自由落體和平拋運動的小球同時落地。

　　思考：它們在空中是否始終在同一高度?如何去驗證?

　　改變兩個小球開始運動的高度和平拋的初速度，發現它們始終同時落地。

　　結論：平拋運動的小球和自由落體運動的小球始終同時落地，即：平拋運動可以看成是豎直方向的自由落體運動

　　如何尋找平拋運動的水平運動是勻速直線運動的證據?

　　引導學生認識尋找平拋運動軌跡的必要性。

　　學生討論得到平拋運動軌跡的方法。

　　總結學生得到的分析方法，介紹學生探究實驗。

　　(2)定量探究

　　實驗二：學生實驗，通過描跡法，描繪出平拋運動的軌跡。

　　根據學生提出方案介紹學生探究實驗

　　學生探究，尋找平拋運動軌跡。

　　通過學生描繪的平拋運動軌跡引導學生通過豎直運動來尋找相等時間。

　　根據豎直方向是自由落體運動由于h=gt2/2則在時間t，2t，3t內下落的高度分別為h，4h，9h，比較下落h，4h，9h時所對應的水平距離。如果水平方向是勻速運動，問它們之間滿足什么關系?

　　學生活動：研究平拋水平方向的運動是不是勻速運動。

　　提出問題：本實驗要經過多次實驗才能描繪出平拋運動軌跡，能不能尋找更簡捷的方法來描繪平拋運動軌跡?

　　學生匯報實驗結果

　　實驗三：展示恒定的水平的水流

　　提出問題：如果既能顯示軌跡又能記錄它運動的時間是不是更方便。

　　由學生提出的方案可能還有：

　　a.頻閃照相，每隔相等時間暴光一次。可以每隔相等時間記錄一次位置。

　　b.數碼相機或者數碼攝相機的可以記錄出平拋運動軌跡。

　　實驗三：火花描跡儀描繪平拋運動軌跡并通過大屏幕展示平拋運動軌跡。

　　通過打在坐標紙上的平拋運動軌跡測量平拋運動相鄰的兩點的水平距離，通過對水平距離的分析得到平拋運動在水平方向是勻速直線運動。

　　提問：我們如何來通過對平拋運動軌跡的分析判斷平拋運動在豎直方向是自由落體運動?

　　測量平拋運動豎直方向上相鄰的兩點的豎直距離并計算出相鄰的兩點之間的距離差，判斷出是勻變速運動并通過y=aT2計算出豎直方向的加速度，得到平拋運動在豎直方向上可以看成是自由落體運動。

　　實驗結論：

　　平拋運動的物體可以看成是豎直方向的自由落體運動和水平方向的勻速運動。

高二物理教學計劃8

　　一、精講精練

　　為了達成目標和計劃，首先就是要提高上課和作業的效率。作為教師首先就要講清楚，這樣的目的是為了讓學生理解、聽懂，學生只有會自己解題才能說明已經聽懂了，所以要對題目編排、講解優化組合，而最終目的就是要培養能力。

　　1、.精講：首先，概念的引入和講解務必要清。為此應該對重點的內容反復強調，對重要概念的引入和理解應用要多舉例，結合情景進行教學。這也是課改的要求。

　　教學時應注意：

　　①明確概念引入的必要性和事實依據。

　　②只有明確、掌握概念的定義，才可能明確掌握被定義的概念。

　　③了解概念的種類(矢量、標量、狀態量、過程量、特性量、屬性量，某種物理量的變化率等等)，以便用比較法教學。若這種概念屬首次學生學習，就必須著重使學生明確抽象概括的方法。

　　④理解概念的定義、意義和跟有關概念的聯系與區別。

　　⑤定義的語言表達形式可以不同，但數學表達式應該相同。⑥注意從定義式導出被定義的物理量的單位。其次，把握好進度，且勿圖快。尤其在難點的教學中，要把握好進度，不隨意增加難度。

　　2.精練：本學期的習題肯定不少，如何以最高的效率獲得最好的效果是值得探討的課題。尤其體現在習題的練習和講解中。作業和課堂練習題都打算在歸類的基礎上分層，做到有縱有橫。回家作業保證每一次都能讓學生認真仔細的完成，決不盲目圖多。

　　二、及時的反饋

　　本學期要在課上和課后都有一個較完整的反饋機制。比如上課即時進行反饋性的練習。作業有問題的學生要與之交流，從中了解問題所在，以便及時改進。對于學生學習有困難的學生要經常溝通。

　　三、對于學生學習最困難學生的具體措施

　　一定要讓這些學生都把該弄懂的'基礎知識弄懂，一發現問題立即幫助他們解決。對他們正確引導，消除心理防礙，適當放慢速度，使他們對概念的理解和掌握隨著認識能力的提高螺旋式上升。

　　四、師生關系：

　　良好的師生關系可以幫助我上好每一堂課;維持學生積極的學生學習態度;使學生保持對物理學科的學生學習興趣。但是余要吸取過去一年的教訓，與學生搞好關系決不是與一部分學生親密無間，而是要去關心每一個學生特別是學生學習有困難的學生。

　　五、課堂教學改革與創新，信息技術的應用與整合

　　1.課堂教學改革與創新 “學生主動式互動教學”，教學的過程不再是教師講授，學生聽講的單一過程，而是學生主動獲得學生學習經歷的過程，教師以一個交流者(甚至不是指導者)的身份出現在課堂上。教師以話題的形式引入教學內容，與學生一起討論，讓學生主動發現問題，總結出結論。甚至可以像說相聲一樣，與一名或多名學生在講臺前探討，也可以讓學生自己來講。但是問題是如何指導學生的考慮從正確地思路出發，不然時間有限，會浪費掉大量的時間。

高二物理教學計劃9

　　【教學目標】

　　（一）知識與技能

　　1.明確電場強度定義式的含義

　　2.知道電場的疊加原理，并應用這個原理進行簡單的計算.

　　（二）過程與方法

　　通過分析在電場中的不同點，電場力F與電荷電量q的比例關系，使學生理解比值F/q反映的是電場的強弱，即電場強度的概念;知道電場疊加的一般方法。

　　（三）情感態度與價值觀

　　培養學生學會分析和處理電場問題的一般方法。

　　重點：電場強度的概念及其定義式

　　難點：對電場概念的理解、應用電場的疊加原理進行簡單的計算

　　【教學流程】

　　(-)復習回顧舊知鋪墊

　　1.庫侖定律的適用條件：

　　(l)真空(無其它介質);(2)點電荷(其間距r帶電體尺寸L)非接觸力。

　　2、列舉：

　　(l)磁體間磁力;(2)質點間一一萬有引力。

　　經類比、推理，得：

　　電荷間的相互作用是通過電場發生的。(電荷周圍產生電場，電場反過來又對置于其中的電荷施加力的作用)

　　引出電場、電場力兩個概念。本節課，我們主要研究電場問題，以及為描述電場而要引入的另一個嶄新的物理量電場強度。

　　(二)新課教學

　　1.電場

　　(l)電場基本性質：

　　電場客觀存在于任何電荷周圍，正是電荷周圍存在的這個電場才對引入的其它電荷施加力的作用。

　　(2)電場基本屬性：

　　電場源于物質(電荷)，又對物質(電荷)施力。再根據力是物質間的相互作用這一客觀真觀，毫無疑問，電場是一種物質。

　　(3)電場基本特征：

　　非實體、特殊態看不見、摸不著、聞不到(人體各種感官均無直接感覺)。

　　電場是一種由非實體粒子所組成的具有特殊形態的物質。

　　自然界中的物質僅有兩種存在的形態，一種是以固、液、氣等普通形態存在的實體物質;而另一種，就是以特殊形態存在的非實體物質場物質。

　　(4)電場的檢驗方法(由類比法推理而得)：

　　無論物質處于什么形態，我們都可以通過一定手段去感知它的存在，只是感知方式或使用工具不同而已，例如：

　　①生物學中動植物的體系胞可以通過電子顯微鏡(利用其放大作用)來觀察。

　　②化學中的某些氣體可以通過人體的感官來感知(氯氣色覺，氨氣嗅覺)

　　③生活中電視塔發射的電磁波可以通過電視接收機(轉換為音像信號)來感知。

　　④物理學中磁體周圍的磁場可以通過放入其中的小磁針來檢驗(磁場對場內小磁針有力作用磁場的力性)。

　　⑤物理學中電荷周圍的電場可以通過放入其中的檢驗電荷來檢驗(電場對場內的電荷有力作用電場的力性)。

　　2.電場強度

　　(l)模擬實驗：

　　下面以點電荷Q(場源電荷)形成的電場為例，探討一下檢驗電荷q在到Q距離(用r表示)不同的位置(場點)所受電場力F有何不同。

　　實驗結論：通過觀察與分析可以得出，同一個檢驗電荷在點電荷Q形成的電場中的不同位置所受電場力的大小、方向均不同.因為這個電場力是同一個電場給同一個檢驗電荷的，所以，場源電荷周圍不同位置的電場有強弱之分和方向之別;電場中同一位置，不同電荷所受電場力也不同，但是，電場力與檢驗電荷的電荷量之比卻是一個不變的常量。前者引出電場強度概念;后者點明場強與檢驗電荷無關，而只由電場本身性質決定(電場強度的定義方案也由此而得)。

　　(2)電場強度(簡稱場強)：

　　①定義：放入電場中某一點的電荷受到的電場力和它的電荷量q的比值叫做該點的電場強度，簡稱場強，用符號E表示。

　　②定義式：E=F/q

　　③單位：N/C

　　④電場強度是矢量

　　同一檢驗電荷在電場中不同的點所受電場力方向不同，因此，場強不僅有大小，而且有方向，是矢量。用檢驗電荷所受電場力的方向表征場強方向比較恰當，但是，正、負檢驗電荷在電場中同一點所受電場力方向不同且截然相反，怎么來定義場強方向呢?

　　回顧定義磁場方向時，檢驗小磁針靜止時N、S極所指方向也是相反的，人為規定：小磁針N極指向為磁場方向，這是人們的一種習慣。電場強度方向的定義也是如此。即規定正的`檢驗電荷所受的電場力方向為場強方向。

　　⑤定義模式：比值法

　　3.比值法定義物理量

　　(l)原則：被定義量與定義用量無關。

　　(2)應用舉例(學生活動)：

　　速度v=s/t。單位時間內發生的位移。v大運動得快。

　　密度=m/V。單位體積內所含的質量。大質量密集。

　　加速度a=△v/t。單位時間內速度的變化.a大速度變化快。

　　電阻R=U/I。因果倒置，但已習慣。R大阻電性強。

　　場強E=F/q。單位電荷量所受電場力。E大電場越強。

　　4.點電荷的電場一場強定義式的應用

　　(l)公式推導：

　　(2)場強特征：

　　①大小：近強遠弱，同心球面上名點，場強值相等

　　②方向：正電荷周圍的場強方向一發散;

　　(3)決定因素：

　　①大小：由楊源電荷的電荷量Q以及場原電荷到場點之距r全權決定，而與檢驗電荷的電荷量q的大小及其存在與否無關。

　　②方向：由場源電荷電性決定。

　　例：一點電荷Q=2.010-8C，在距此點電荷30cm處，該點電荷產生的電場的場強是多少?

　　5.電場強度的疊加

　　電場中某點的電場強度為各個點電荷單獨在該點產生的電場強度的矢量和。

　　例：如圖所示，要真空中有兩個點電荷Q1=3.010-8C和Q2=-3.010-8C，它們相距0.1m.求電場中A點的場強。A點與兩個點電荷的距離r相等，r=0.1m。

　　(四)課堂小結

　　1.對比法推知電場的存在，比值法定義電場的強度。

　　2.電荷間相互作用形式與本質之區別

　　(l)形式上：電荷對電荷的作用非接觸力。

　　(2)本質上：電場對電荷的作用接觸力。(受電場力作用的電荷肯定處于電場中)

　　3.場強幾種表達式的對比

　　(l)E=F/q定義式，適用于任意電場。

　　(2)決定式，適用于真空中點電荷形成的電場。

高二物理教學計劃10

　　一、教學計劃

　　1.堅持精心設計和講授每一課，認真學習和分析高中新教材的特點，狠抓基礎知識和技能的落實，強化學科內部的綜合意識。

　　2.認真分析學生的學習情況，注重培養學生的學習能力和運用基礎知識分析和解決問題的能力，不斷提高

　　這種概念是第一次學，要重點讓學生明確抽象概括的方法。(4)了解與相關概念的定義、含義、聯系和區別。定義的語言表述可以不同，但數學表述要相同。注意從定義公式中推導出定義物理量的單位。其次，把握好進度，不要急功近利。尤其是在難教的情況下，要把握進度，不能隨意增加難度。

　　2.這學期一定有很多練習。如何高效地獲得結果是一個值得探索的課題。尤其在習題和習題講解上。家庭作業和課堂練習要分類分層，做到縱橫交錯。作業保證學生每次都能認真完成，絕不盲目多計劃。

　　二、及時反饋

　　這學期無論是課內還是課后都要有完整的'反饋機制。例如，在課堂上立即進行反饋練習。作業有問題的同學要和他們溝通，了解問題，以便及時改進。學習有困難的同學要經常交流。

　　三、針對學習最困難學生的具體措施

　　確保這些學生理解他們需要理解的基礎知識，一找到問題就幫助他們解決問題。我們要正確引導他們，排除心理障礙，適當放慢語速，讓他們對概念的理解和掌握隨著認知能力的提高而螺旋上升。

　　四、師生關系

　　良好的師生關系可以幫我把每一節課教好；保持學生積極的學習態度；讓學生對物理保持興趣。然而，我應該吸取過去一年的教訓。和學生搞好關系，不是和一些學生親密無間，而是關心每一個學生，尤其是學習有困難的學生。

　　五、課堂教學改革與創新，信息技術的應用與整合

　　1.課堂教學改革創新“學生主動互動教學”，教學過程不再是教師教學、學生傾聽的單一過程，而是學生主動學習體驗的過程，教師作為交流者(甚至是導師)出現在課堂上。教師以話題的形式介紹教學內容，與學生討論，讓學生主動發現問題，得出結論。你甚至可以像相聲一樣在講臺前和一個或多個學生交談，也可以讓學生自己發言。但問題是如何引導學生正確思考，否則時間有限，會浪費很多時間。

　　2.信息技術的應用和集成

　　信息技術是工具，是平臺。我認為信息技術在物理教學中非常重要。它可以提供足夠的教材，為我們提供獲取信息的好方法。多媒體也是一種先進的課堂教學手段。生活中的許多物理現象都可以通過視聽瞬間反映出來。教室里可以方便地展示一些重要的板書、表格、圖片和例子。通過多媒體課件，實驗演示可以生動形象，物理模型可以通過課件進行透徹分析。但是我不認為多媒體設備是用來投射簡單的講稿的。所以我上課用的多媒體設備主要是用來展示多媒體課件和媒體素材的。

高二物理教學計劃11

　　一、教材分析：

　　這學期所教的內容是選修3-1，如果時間上允許，再進行選修3-2第一章的教學。選修3-1，共分為三章，分別是第一章靜電場、第二章恒定電流、第三章磁場。靜電場是高中階段的基礎內容之一，它的核心是電場的概念及描述電場特性的物理量，全章共9節內容，從電荷、電場的'角度來研究電學中的基本知識。恒定電流為第二章內容，其中要研究的內容為一些基本的電路知識，主要包括歐姆定律，焦耳定律，串、并聯電路等。本章的知識要以靜電場的相關知識作為基礎，在教學中應注意聯系靜電場的有關內容。最后一章為磁場，磁場和電場密切聯系又具有相似性，因此通過對比可以對本章內容起到良好的幫助。

　　二、學生分析：

　　這屆高二學生基礎較差，對少部分同學要提高要求，除掌握好基本概念基本規律外還應掌握分析物理問題，解決物理問題的方法，并提高能力。對于大部分同學則重點掌握基本概念和基本規律，強調基礎知識的掌握，為今后學習打好基礎。

　　三、教法、學法分析：

　　針對本學期教學內容和學生的特點，采取重知識和重概念在此基礎上提高學生能力的方法：強調學生的課前預習，爭取少講、精練、多思考。培養學生分析問題解決問題的能力。特別培養學生利用數學知識解決物理問題的能力，提高學生的實驗動手能力，加強學生實驗的教學，加強物理綜合知識的分析和討論。培養學生的綜合素質。充分調動學生的主動性、積極性。讓學生變成學習的主人。

高二物理教學計劃12

　　一、學生情況淺析

　　高二14班和15班，每班61人，是三個班。經過一年的高中學習，學生們已經適應了高中緊張的學習氛圍。大部分學生都比較上進，基本掌握了物理的學習方法，但是自學能力還是不強。自從實施“六環節分層教學”以來，學生在預習方面取得了進步，但也有一些人不重視，不會通過閱讀課本從課本中找到關鍵信息。同時，14個班分班時，他們的物理成績都比其他三個班好。

　　1、狠抓預習環節，教師引導學生利用導師制進行預習，逐步提高學生自主學習能力；

　　2.在課堂的引導和探索中，調動學生的積極性，讓學生積極參與課堂

　　總之，我希望這學期能改變一些學生的學習習慣，努力讓每個學生都達到一個新的水平，取得理想的成績。

　　二、教材內容分析

　　1.教材編寫特點分析

　　教材是上海理科版《普通高中課程標準實驗教科書？物理選修3-1》。這本教材中的.插圖明顯增加，知識的主要因果關系與實踐知識有關，注重學生自主能力的培養。書的后面有研究課題的例子供學生選擇，對培養學生的研究性學習能力很有幫助。除了正文，還有“閱讀資料”、“討論思考”、“做點什么”等欄目，開闊視野，啟發思考。

　　2.教學實施設計

　　(1)密切關注課堂教學效果，讓學生循序漸進地學習，腳踏實地地抓基礎，40分鐘要求質量。

　　(2)做好學生實驗和課堂演示實驗，讓學生更好地理解物理概念和規律，同時培養學生學習物理的興趣。

　　(3)在新課程標準的總體指導思想下，要求培養學生的創造性思維和主觀能動性，以適應社會發展的要求；關于學生第二起點的問題，要求大幅度改變新的教學模式，實行“六環節分層教學”到底，調動學生積極性，全身心投入學習！

　　3.道德教育的目標設計

　　在德治和法制保障的基礎上，加強和改進學校思想政治工作和道德教育。以培養愛國守法、文明誠信、團結友愛、勤奮自強、敬業奉獻的合格學生為目標，加強學生公民道德意識、“五愛教育”、法制教育、安全教育，特別是行為規范的養成教育。

　　總之，通過對課本知識的探索，學生可以充分體會到科學探索的無窮樂趣，享受到通過體驗過程獲得知識的無比喜悅，樹立終身為祖國的科學事業奮斗的決心。

　　三、主要教學改革方向、重點和措施(特別是現代教育技術的應用)

　　將物理實驗與多媒體輔助課堂教學相結合，可以提高課堂教學效率。眾所周知，物理教學離不開實驗。這里主要說一下老師的演示實驗。但是常規演示實驗往往受到很多條件的限制：比如實驗設備太小，過程太快，導致觀察效果不好。然而，使用多媒體顯示技術可以很好地解決這些問題，在常規教學中發揮不可比擬的作用。尤其是電磁學，目前大部分演示實驗都無法完成，但恰當運用多媒體技術可以生動形象地展現在學生面前，可以有效提高學生的學習效率和興趣，加深對概念的理解，增強知識的記憶效果，有助于突破教學難點。

　　第四，課外活動與教學合作安排

　　(1)小生產和小實驗；

　　(2)課外閱讀；

　　(3)科技講座；

　　(4)知識競賽；

　　(5)趣味游戲；

　　(6)現場考察；

　　(7)社會調查。

　　總之，物理課外活動具有不同于物理課堂教學的特點和特殊功能，是物理課堂教學的有力補充。作為一個新生事物，老師和學生都對它有濃厚的興趣。因此，在物理教學中，我們必須努力發揮其積極作用，避免形式化和任務導向，真正推進高中物理教學改革。

高二物理教學計劃13

　　一、教材內容分析

　　本課是高中物理選修3—1的第二章第十節，這節課內容是測量電池的電動勢與內阻，測量電動勢和內阻對于合理使用電源具有重要的意義。本節課主要介紹了用伏安法測量電源的電動勢和內阻的電路以及用圖像法處理實驗數據。

　　二、設計理念與設計思路

　　本節教學中主要讓學生應用已經學過的閉合電路歐姆定律的相關知識設計電路圖，測量電池電動勢和內阻，在教師的引導下，讓學生明白該怎么做，為什么這樣做。通過本節課培養學生實驗設計、實驗操作、數據處理和誤差分析的能力，還可以激發他們的學習興趣。

　　本節課我們先明確實驗目的，引導學生設計好實驗方案，探討實驗操作細節，規范完成實驗，做好誤差分析和數據分析。

　　三、學情與教材分析

　　學生已學習了閉合電路歐姆定律、伏安法測電阻，對閉合電路的內、外電電路的有一定認識，但是由于對電學實驗接觸比較少，對于電路的設計能力仍需進一步的加強，這也是本實驗的一個重要任務。另外，利用圖像處理數據的能力的培養是本次實驗探究的另一個重要任務。

　　四、教學目標

　　1.知識與技能：使學生學會實驗電路圖的設計

　　使學生掌握利用儀器測量電池電動勢和內電阻的方法，通過實驗開闊學生思路，激發興趣。

　　2.過程與方法：學會實驗電路圖的設計、學會利用圖像處理數據的方法、學會誤差分析。

　　3.情感態度與價值觀：使學生具備敢于質疑的習慣、嚴謹求實的態度和不斷求索的精神，培養學生觀察能力、思維能力和操作能力，提高學生對物理學習的興趣。

　　五、重點、難點分析

　　1.重點：實驗電路圖的設計

　　2.難點：實驗電路圖的設計

　　六、教學方法：探究法、討論法、實驗法、

　　七、教學準備儀器：

　　電流表，電壓表，滑動變阻器，開關，兩節舊干電池，電池盒，導線各若干。

　　八、教學過程

　　這節課我們來測定電源的電動勢和內電阻，請各組同學根據實驗目的，設計好實驗原理圖，組內討論后把優化的方案以圖的形式畫到黑板上。(以下，我假設幾個學習小組，假設一些學生，假設幾種情況舉例，講課時可以隨機應變。)

　　同學紛紛畫好他們的設計圖。我讓同學們仔細觀察看哪些小組的設計方案相同，同學們認真查找，取掉了相同的設計方案，留下不同的設計方案。我分別請了幾個小組的同學上臺談一談他們設計的思路。

　　其中3小組的同學張茜畫的電路圖如下，3小組的張茜說：“我們用電壓表測量路端電壓，電流表測總電流，根據U=E-Ir列方程組求解E和r。

　　我問大家: “張茜他們的想法行嗎?”同學們紛紛點頭，我讓同學們想想這種方案處理數據還有其它方法嗎?6組李強同學說“還可以描出閉合電路的U—I圖象求解E和r。”我建議他們試一試這種方法，看看哪些一種方法誤解差小。

　　忽然4小組李梅站起來說：“我們的設計思路與3小組基本相同，就是電壓表和電流表接的位置不同，如下圖，我感覺我們的方案肯定也可以.”我故意問大家：“你們說4小組的方案和3小組的方案比較哪個更好?”

　　一分鐘過去了，同學們都默不作聲，有些同學甚至低聲說，兩種方案結果一樣。

　　我問道：“哪一種測量的誤差更小一些呢?”

　　頓時，教室里熱鬧起來，同學們開始了熱烈的討論，3小組同學認為他們測的路端電壓比4小組更準確，但4小組同學認為他們的'總電流準確，3小組測的電流不是總電流，他們急切想找到解決問題的辦法。

　　我問同學們利用閉合電路的U和I求E和r，能不能同時準確的測出電壓和總電流，同學們紛紛表示不可以。我建議大家結合所選儀器和實驗目的選一個誤差更小的設計方案。

　　這時8小組的張森站起來，興奮的說：“我認為3小組的設計方案誤差更小，因為3小組的測量誤差來源于電壓表的分流作用，而電壓表內阻遠遠大于滑動變阻和電流表電阻，它的分流很小。而4小組的誤差來源于電流表的分壓作用，電流表內阻并不是比滑動變阻器小很多，它的分壓作用不能忽略。”聽完張森的分析，同學們頓時明白過來。這時我及時提醒同學們：“以后大家設計實驗方案時一定要注意既要圍繞實驗目的，又要減小實驗誤差。”

　　2小組同學設計了如下的電路圖，小組代表張柯明說：“我們想利用閉合電路歐姆定律，用電流表測定電流，用電阻箱測電阻，列方程組求解E和r。

　　6小組的張松站起來說，這種方法還可以作R—1/I的圖像，求出縱截距就是r，求出的圖象的斜率就是電動勢。

　　我肯定了他們兩個人的做法，并提醒他們從R—1/I圖象時，你們坐標原點的取法，然后我讓他們到前面實驗桌上取自己需要的儀器。

　　不一會張松跑過來生氣地說，電流表只剩一個了，讓張柯明拿走了，6小組同學頓時撅起嘴，生氣了。我假裝和6小組同學商量說：“你們能用其它儀器代替電流表嗎?”聽我這么一說，6小組的同學都不理我了。

　　這時5小組候林站起來說，大家看我們設計了下面的電路圖

　　我認為我們跟張松的設計方案較接近，如果沒有電流表，我們可用電壓表來代替電流表。我們結合電阻箱的值很容易求出總電流，我們既能用U=E-Ir求解E和r,也可以用

　　求解E和r。你們可以試一下這種方案。

　　聽完候林同學的分析我帶頭為他鼓起掌來，我說：“同學們，我們大家設計的都很好，也有道理。我們在設計實驗電路時，一定要圍繞實驗原理，還要結合具有的實驗儀器，減小實驗誤差，我們不僅要學會“有條件我們一定要做好實驗，沒有條件，我們要創造條件，還要做好實驗。””層層優化我們的設計方案，測量電池電動勢和內阻的方法很多，希望大家以本次實驗為起點，不斷設計出更好的實驗方案。

　　接下來我讓各小組上臺，按照各組同學設計的方案領取儀器，我要求他們一一清點，輕拿輕放。同學們高高興興地將各組的“寶貝“領回去。教室頓時激動起來，我趕緊抬嗓門提醒：“別著急接通電路，大家接電路時要注意哪些問題呢?”

　　有的說要注意電壓表電流表的電流流向;有的說要注意接線時把電源斷開;有的說注意滑動電阻器滑片的位置和電阻箱開始的電阻;還有的說接線一定要牢固等等。聽了同學們這么說，我才放心的讓他們動手了。此時我在教室邊走邊看，發現問題我及時糾正，不到6分鐘大家按電路圖接好電路。他們認真地測量數據，記錄結果，列方程或畫圖求解，認真地分析計算。我及時糾正他們錯誤解的讀數方法。要求他們規范作圖，正確處理實驗結果。各小組做完后，我建議他們把電源交換著測，相互對照實驗結果，交流方法，分析誤差。同學們熱情很高，用了20分鐘基本上完成了實驗任務。

　　剩下時間的我讓同學們談談本次實驗的收獲：李巖說：我學了三種不同的方法測電源電動勢和內電阻。

　　蔣鵬說：“我學會了正確的連接電路了。”

　　高利說：“我學會誤差分析和處理數據的方法。”

　　王虎說：“我認為實驗中電壓表、電流表、電阻箱的讀數很重要。可千萬別馬虎呀!”

　　我說：“大家說得很對，我們通過實驗要學習實驗方法、操作技巧及數據處理和誤差分析技巧。這對我們以后的實驗很重要，希望大家下去按要求完成實驗報告，寫出實驗反思。”

　　作業：XXX

高二物理教學計劃14

　　1、指導思想

　　以中學物理教學大綱為綱，以新編中學物理教材為本，在落實基礎知識，形成基本技能多下功夫。以培養學生的創新精神和實踐能力為目標,以校備課組為主體，注重研究新教材教學的特點和規律，積極探究課堂教學模式，優化課堂教學結構,深入推進課程改革,全面提高物理教學質量。

　　以全國課程改革精神和我校教育教學改革為指導，發揚團結敬業求實創新的科組精神，認真實施高中新課改、全面完成教學教研任務。

　　2、任務目標

　　2.1、前瞻性：

　　突出以人為本的原則;以全面提高學生的基本素質為基礎，以培養學生能力為中心，以培養學生創新精神和實踐能力為重點，既強調學生對知識的掌握，又注重學生能力的發展，既強調記憶力、思維能力等智力因素的開發，又重視動力、興趣等非智力因素的培養;既注重學法的指導，又鼓勵學生自主探究，使學生的思維能力和應用能力不斷發展，促進學生整體素質的提高。

　　2.2、突出創新性

　　創新是一個民族進步的靈魂，也是我們教育學生的目的，摒棄那些與課標不相符的陳舊的認識，創造性地使用教材，把培養學生學習興趣，挖掘學習潛力，提升學生綜合素養放在首位。在計劃安排設計上，認真貫徹我校的三五五教學理念，力求凸現時代性、探究性和開放性，為學生提供一個聯系實際、自主探究的空間，以培養學生的創新精神和實踐能力。

　　2.3、注重實用性

　　計劃與新課標教材配套，內容的編排與教學實際，教學程序吻合，力求成為本組本學期教學過程中指導性、綱領性文件。

　　2.4、講求科學性

　　教學要符合學生的.認知要求，正確處理獲取知識和培養能力的關系，力爭鞏固課本知識的前提下，加大培養力度，所選題材力求開放，利于學生夯實基礎，又利于學生創新思維和發散思維的形成。

　　3、具體工作措施

　　3.1、學習新教材：每個教師要認真鉆研新教材，掌握其體系，把握其規律，運用新教材的資料進行教學，切實做到：備課有底，教學有數，指導有法。

　　3.2、探索新教法：結合我校三五五教學改革方法，在教學中，一方面要吸取傳統教法的精華,另一方面積極探索適應當前形勢,適應本校學生實際的新教法。當堂訓練要精華,用多種輔助手段和設備進行教學、做好實驗教學，注重實驗法教學。

　　3.3、加強對物理作業的指導：注重教學過程的科學性，規范性高二物理教學計劃工作計劃。要求學生做到的自己一定要先做到，強調解題過程,物理思路清晰、書寫格式規范，這是形成嚴謹的邏輯思維能力的必要過程

　　3.4、注重教學研究，集體備課。備課前，先進行集中交流，取眾人之長，分析好教材;個人再根據本班實際，作適當調整，寫好教案;.相互間進行課堂觀摩，交流意見。真誠的協作，也有利于提高全校學生的物理成績。另外做到:①要求每位教師每周聽一節課;②每周向組(備課組提供一個本人教學中遇到的值得探討的真實問題;③每學期上一節校級研討課;

高二物理教學計劃15

　　一.指導思想和教學目標：

　　1、指導思想

　　按照新課標新高考的要求和教學大綱的安排，以及本屆學生的情況，本學期將加強物理基礎知識的教學，啟發學生積極主動地學習，培養學生的思維能力和自學能力，為高考物理的勝利打下堅實的基礎。

　　2、教學目標

　　通過新課教學，使學生掌握物理的基本概念和基本規律。對于物理概念，使學生理解它的含義，了解概念之間的`區別和聯系，對于物理規律，在講解時注意通過實例、實驗和分析推理過程引出，使學生掌握物理定律的表達形式和適用范圍。使學生更深層次地掌握物理的基本概念和基本規律，提高學生的綜合能力和思維能力。

　　二.課程分析和教學內容

　　新一輪教材改革中，一方面繼承了物理學發展過程中對力學、電學、熱學、光學、原子物理學的認識過程，精選了每一領域內具有代表性、典型性的內容進行了研究和分析;另一方面，教學內容的選擇注意面向新時代，要求教學內容隨著時代而有所更新，介紹與基礎知識有密切聯系的現代科學技術成就，強調知識和方法獲得的過程。

　　本學期教學中我將理解大綱要求，注意因材施教，滿足不同程度的學生;注意循序漸進，教學過程既是學生學習知識的過程，也是學生領會方法、提高能力和接受熏陶的過程;注意講清思路，滲透方法，培養學生的思維的邏輯性; 注意加強實驗，以提高學生的能力和學習積極性，還能加深對知識的理解;注意安排練習和習題，這是掌握知識，培養能力的必要手段。

　　三.主要措施及要求：

　　1.加強研究，學習新課程的各項要求，認真學習新課程標準，分析新課程的變化，全面把握教材，適時調整教學方法和教學起點，讓所有學生都能跟得上，吃得飽。

　　2.加強集體備課，團結一致，群策群力，資源共享，智力共享。每周一大備，每天一小備，做到統一。

　　3.全面落實各項教學常規。做到不備課不上課，上課態度認真，教學方法靈活，認真了解學情，認真輔導和批改作業。

　　4.認真做好單元測試和講評。每章出兩套測試題，第一套測評，第二套校補。要讓每個同學都要達到教學的要求和目標。

　　5.在教學中配合班主任做好培優輔差工作的落實。

　　總之，我要盡心盡力地完成本學期教育教學工作。

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