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時間過得真快，總在不經意間流逝，我們的工作又進入新的階段，為了今后更好的工作發展，此時此刻我們需要開始制定一個計劃。計劃怎么寫才能發揮它最大的作用呢？下面是小編收集整理的小學閱讀教學計劃，希望能夠幫助到大家。
小學閱讀教學計劃1
一、指導思想：
以創建“學習型學校”為導向，著眼于學生的終身發展，以新穎活潑、形式多樣的讀書活動為載體，積極開展大閱讀教育，努力為學生打造一個書香校園，使校園充滿智慧和生機。
二、活動目的：
1、激發學生的閱讀興趣，讓學生喜歡讀書，和書成為好朋友，讓他們的童年浸潤在沁人心脾的書香里。
2、通過活動，提高學生的閱讀與寫作的能力，提高欣賞的水平。
3、讓學生在讀書中體驗到讀書能給自己帶來快樂。
4、讓學生在閱讀中養成愛書、愛讀書的習慣，陶冶情操，獲得愉悅。
三、具體要求
㈠教師讀書活動
1、精心研讀學校推薦的必讀書籍，切實開展“同讀一本書”活動（《愛心與教育》）；認真選讀有關的優秀書籍，自覺開展“各讀各的書”活動。既要讀教育教學專著，也要讀經典的優秀的文學作品，既要讀業務類書籍，也要讀理論類書籍。
2.加強校圖書室的建設管理，充分發揮其作用，使之成為教師借書讀書開放的港灣。
3、認真撰寫讀書心得體會以及組織學生讀書活動的案例，并積極上傳到校園網 “讀書心得”欄目。
4、組織讀書體會的交流展示， 組織“同讀一本書”讀書征文比賽活動，組織“讀書之星”的評比表彰。
5、認真組織學生讀書活動，精心開展書香班級的個性化建設，不斷深化“與學生同讀一本書”活動，營造更加濃郁的校園讀書氛圍。具體落實“大手牽小手——每天為學生讀20分鐘書”等讀書活動。
6、進一步確立大語文教育觀，打通課內課外、校內校外的聯系通道。結合語文課堂教學內容，向學生推薦優秀課外讀物。
㈡學生讀書活動
1.繼續發揮學校圖書館的作用，讓學生有書可讀。各班大閱讀課之前，提前和圖書管理員聯系借書內容，校圖書室每月定期向各班出借圖書2次。
2、建用好班級圖書角。要求各個班級繼續建好班級圖書角，不斷豐富書的種類。要求各班專門配備1—2名學生作為圖書管理員，負責圖書的出借、登記、歸還等服務工作。提倡班級與班級之間進行“好書交換”，定期舉行“好書換著看”活動。
3.校園廣播帶動積極性。每天中午午飯后，從低年級開始每班安排一名朗讀比較好的同學，在學校廣播上為全校學生或講故事，或朗誦優美的文章，以此營造讀書氛圍，激發讀書興趣。如此循環，鍛煉學生的閱讀能力。
4.積極開展書香班級的創評工作。著重抓好古詩詞誦讀、年級推薦讀物的閱讀，積極組織“讀書大王”活動工作等。各年級要及時推薦學生必讀與選讀書目，具體由年段長負責落實推薦書目，班主任要積極引導學生認真閱讀推薦的書目，經常督促檢查。要求每學期每位學生課外閱讀必讀書籍不少于5本。在“讀書周”活動中將進行 “書香班級”的評比表彰。
5.認真上好“閱讀課堂”。 各班每周抽出一節語文課為閱讀課，由語文教師組織、指導學生進行閱讀。并將每周四下午的課外活動定為大閱讀課時間，要求老師嚴格按照課程表開展閱讀活動，沒有特殊情況，不允許私自更改。老師做好班級讀書活動的指導、交流、評比、表彰等工作。開展“每天誦詩”誦讀活動，每天的.語文課和課前一支歌后都要背誦一首古詩，做好對古詩的積累。
6、讀考級感受讀書成就
各班每月舉行一次考級活動，已考級過關的同學擔任評委，教師擔任顧問。參加考級的學生首先要申報考級書目，由考級小組檢查讀書筆記的篇數是否符合要求，然后才有資格參加后面的考級環節。通過閱讀考級的學生，我們除了發閱讀考級證書外，還將他們的照片張貼在學校的宣傳欄內，讓學生經常體驗到成功的喜悅，以鼓勵學生積極進行閱讀，把讀書作為精神生活中不可缺少的內容。
7.積極開展“讀書大王”評比表彰活動。讀完一本書，由班主任檢查后記錄下書名，發給“小書迷”卡片一張；學生獲得五張卡片后，由學校行政人員檢查后發給“讀書之星”榮譽證書；學生獲得三張“讀書之星”證書后，由校長頒發“讀書大王”榮譽證書。每月底（下月初）舉行一次“讀書之星”的表彰，每學期舉行一次“讀書大王”的表彰。在這項活動中，要尤其重視學生閱讀書目的選擇，引導和鼓勵學生首先要去讀本年級推薦的必讀與選讀書籍。
8.作好“讀書筆記”，三——五年級學生均需按統一要求配備“讀書筆記”一本，在老師的指導下將讀書過程中看到的精彩片段、好詞好句、名人名言、心得體會記錄下來，一周一評。
㈢家庭讀書活動
1.向家長倡議：通過發放《致家長的一封信》，號召家長配合學生讀書活動，帶頭讀書，做到“五個一”，讀一本書，寫一篇讀書心得，確立一條家庭學習格言，家長與孩子搞一次學習交流（談心或分享學習成果），參加一次社會實踐活動。
2.圍繞讀書活動，充實家長學校活動的內容，充分發揮家長委員會的作用，使其成為我校讀萬卷書活動工程有力的支持者、宣傳者和直接參與者、建設者。
3.父母在家督促孩子每天閱讀課外書（時間不少于30分鐘），并給予一定指導。
小學閱讀教學計劃2
一、指導思想：
課外閱讀是學生進行自我教育、自我修養的一條重要途徑，“隨風潛入夜，潤物細無聲”，它無時無刻地陶冶著學生的情操，塑造著學生的品質。作為三年級的學生，課內閱讀已不能滿足學生的閱讀要求，他們需要到更廣闊的領域汲取營養，從而更好地完善個人品質。為此，我制定了以下課外閱讀活動計劃。
二、培養目標：
1、通過課外有效的閱讀，擴大知識層面，培養語感，積累個性語言，為其終生發展奠基。
2、通過閱讀，培養學生課外閱讀興趣和良好的讀書、思維、表達習慣，提高閱讀、鑒賞能力。
3、通過閱讀，培養學生豐富的情感、積極樂觀的`人生態度和科學的價值觀，學會學習、學會生活。
三、時間安排：
1、 每天晚上閱讀30分鐘。
2、 每周一節課教師指導學生共同閱讀。
3、 雙休日家長指導學生閱讀1小時。
四、活動方式：
(一)活動要求：
1、語文教師在閱讀前，做必要的指導，指導學生讀書方法，鼓勵學生做讀書筆記，自己 解決在閱讀中遇到的問題。
2、閱讀筆記：具體要求學生：抄寫好句好段，每學期不少于20篇;兼顧練習寫讀后感，每學期不少于15篇。
(二)實踐活動：
1、師生共讀：利用讀書課與學生共讀書或交流讀書收獲。
2、我的推薦：每周向其他學生推薦一篇好文章，或讀給同學聽，互相交流。
3、實行好書輪流轉：學生之間定期交換圖書進行閱讀，實現有限圖書無限共享。
4、舉行各種讀書活動：讀書報告會、賽詩會、優秀作文展、手抄報展覽等。
5：讀書日志：把所讀過的書在日志中有所記錄，有計劃安排。每周檢查一次。
五、推薦書目：
1 《海底兩萬里》 ( 儒勒·凡爾納 )
2、《愛的教育》(作者：亞米契斯)
3、《中華成語故事》(聞君主編)
4、中國孩子最想知道的100個問題(王靈娜主編)
5、《古詩文誦讀手冊》
小學閱讀教學計劃3
一、指導思想：
“腹有詩書氣自華，最是書香能致遠”。傾力打造“書香校園”一直是我校校園文化建設的重頭戲，為了拓寬學生的視野，讓學生感受語言文字的魅力，培養學生想讀書、愛讀書、會讀書的良好習慣。本著讀書為了感知傳承中華文明，同時為了語文教學服務，根據三年級學生的年齡特點，制定“閱讀課”閱讀計劃。
二、活動目標：
1、培養孩子的閱讀興趣，養成愛讀書、讀好書、會讀書的良好的行為習慣。
2、通過引導學生誦讀經典美文，積累優秀詩文，優秀的片段，優秀的故事，豐富積累，形成良好的語感。
3、能初步理解、鑒賞文學作品，讀出自己的真情實感，豐富精神世界，提高綜合語文素養。
4、讓學生在積累知識的同時，提高寫作能力。
三、讀書內容
1、新課標指定要求背誦的部分古詩詞。
2、教師根據單元教學及學生實際情況推介一些文章或書籍。
四、指導措施：
1、采用閱讀指導課、讀物推薦課、閱讀研討課、閱讀欣賞課、讀書匯報課等多種課型進行閱讀指導訓練，激發學生閱讀的.興趣，提
高他們的閱讀能力。
2、可以根據實際需要，靈活、適當地選擇和運籌：朗讀、默讀；精讀、略讀、速讀；范讀、試讀、復讀；單讀、齊讀；分組讀、分角色讀、接力讀；研讀、賞讀等讀書的方式。
3、保證學生有時間讀書，利用好每周的閱讀課以及每周三的“親子共讀”時間，確保學生每天閱讀時間平均不少于半小時。
4、傳授有效讀書方法，指導學生學會閱讀，教給學生簡單的讀書方法，指導列出自讀提綱。如：（1）看見了題目你想到些什么？（2）讀后你知道了什么？還想知道什么？（3）你還有哪些不明白的問題？要求學生做到眼到、心到。
另外，強化“不動筆墨不讀書”的方法：（1）圈點勾畫；（2）做批注；（3）寫讀書筆記。
5、與學生一起讀書，及時交流讀書心得。
6、在讀書期間開展豐富多彩的活動。如優秀讀后感評選、精彩片段朗誦比賽等，以激發興趣，鞏固成果。
7、有計劃、分層次安排作好讀書筆記。
小學閱讀教學計劃4
一、指導思想
閱讀的個性化和個性化的閱讀都要求學習主體的情感投入，都要求學習主體去仔細體會語言形式所反映的鮮活人物形象，生動的生活景象以及迷人的自然景觀去感受語言形式的表現功能，去領悟情感，與文本作者實現視界的融合，心靈的碰撞，是閱讀真正成為學生快樂的精神家園。
二、閱讀方式
(1)設置情境，產生共鳴
一個良好的教學環境能創設一定的教學氛圍，起到教學語言無法代替的作用。
(2)走進文本，讀中悟情 閱讀是學生的個性化行為，學生只有走進文本深入理解才能受到感染，在教學中要注意引導學生通過抓住重點詞句、段落，深入理解，再現文中的畫面，設身處地感受此情此景，走進作者的心靈深處。讓學生在讀中反復推敲，來鍛煉學生的語文理解能力和審美能力，獲得充滿激情的體驗，為自己積累豐富的閱讀經驗。
(3)表演、朗讀，釋放真情 通過學生對文章的欣賞，學生對文章便充滿了一吐為快的表現欲望。教師這時不失時機的組織學生進行多種形式的朗讀來達到學生情感升華的目的。
三、采取措施
要提高閱讀能力，光靠課堂教學幾十篇課文是遠遠不夠的，我們必須充分調動各類閱讀資源，發揮多渠道閱讀功能，激發學生課外主動找讀物看的興趣，使學生廣泛的閱讀。這樣必能豐富知識，開拓思路，這無疑是小學生提高閱讀能力的`好方法。
(1)變閱覽室、圖書室為提高閱讀能力的練功房。
在這里，學生可以在放松狀態中讀出收獲，可以在激情朗讀中讀出情趣，也可以在自由閱讀中讀出個性。在每周的下旬安排的交流課中大家相互展示，交流自己本周練功房里新學到的文章，每個人都來說一說、讀一讀、議一議。每個學生都有自己的生活體驗、生命體驗與精神世界，因此他們對文本便有自己獨特的感受、體驗和理解。我們要尊重、鼓勵他們大膽發表自己獨特的見解，不應把教師的思維強加給他們。久而久之學生在實踐語言的過程中便體會到了語言的魅力所在，這將會成為他們熱愛語言的原動力。
(2)閱讀與語文活動課相結合
語文活動課是語文課的好助手，它可以給學生那燃燒未盡的滿腔激情一個可以延伸、升華的空間，讓他們有機會一展自己語文素養的風采。例如：在教學《小蝌蚪找媽媽》一文時，我們在引導學生感悟后，學生便有一種摩拳擦掌、躍躍欲試，想演一演課本劇的欲望，那么我們完全可以把這一環節放在語文活動課中完成。讓學生把自己獨特的的體會付諸與實踐，這便是實踐語言的最有效的方法。
小學閱讀教學計劃5
“腹有詩書氣自華，最是書香能致遠”。課外閱讀是最經常、最直接的語文實踐，也是學生形成良好語文素養的重要途徑。為學生語文素養的整體提高，特制定以下計劃：
一、指導思想。
通過激發閱讀興趣，擴大學生的閱讀面，增加閱讀量，使學生樂讀；指導閱讀方法，使他們會讀，提高學生的閱讀能力和理解能力，使得課內與課外知識能更好地相結合；推薦相關讀物，使他們多讀。從小培養學生良好的閱讀習慣，提高讀書能力，從整體上增強學生的語文素養，為他們今后的學習、生活奠定堅實的基礎。
二、閱讀內容。
課外閱讀是學生個人的體驗活動，閱讀內容應讓學生根據自己的特點和興趣愛好而定，可以誦讀古詩詞，也可以閱讀童話故事、古典名著，背誦名言警句；針對五年級學生的年齡特點和認知特點，本學期我向學生推薦的必讀書目有：《童年》、《假如給我三天光明》。
三、具體措施。
1、建立班級圖書角。課外閱讀首先要保證學生有書可讀，必讀書目要求學生每人一本。另外通過向學校圖書館借閱和學生自帶，使班級圖書角擁有一定數量的書籍，再由班級里的圖書管理員進行登記后供學生借閱。
2、師生共讀，示范引領。“當書籍成為老師的第一至愛時，喜愛讀書便會成為學生的第一愛好。”教師的示范引領會對學生產生潛移默化的影響。因此，我每學期都要利用學生在校閱讀時間，與學生共讀，為學生朗讀，將學生領進書香世界。本學期擬為學生朗讀《童年》、《假如給我三天光明》。
3、開展閱讀活動。組織學生每月開展讀書筆記互評活動，并在展板中展出優秀的讀書筆記和讀書記錄卡，讓學生在展評中互相交流，取長補短。利用自習或星期三閱讀課有計劃、有組織地進行各項比賽活動，如“讀書交流會”“朗誦賽”、“讀書知識賽”、“故事會”、“佳作欣賞”等。
5、上好閱讀課。在閱讀課上，對學生進行指導，教給學生精讀、略讀、瀏覽等最基本的閱讀方法，與課堂教學緊密結合，使學生學會讀書。另一方面讓學生自己交流讀書“成果”，給學生提供展示交流平臺，讓學生暢談讀書收獲，享受成功的喜悅。
6、家校結合，共幫同促。既然是課外閱讀，學生大部分閱讀時間都在課外或家里，倡導家長在家庭里創設讀書氛圍，支持孩子多買書、讀書，并盡量起到模范帶頭作用。孩子讀書后，與孩子交流相關內容，培養孩子的理解、表達能力，增強孩子的讀書欲望。鼓勵家長與孩子共讀一本書，共同探討書本中的.一個話題，讓家庭生活因為有了“親子共讀”而洋溢溫馨，培養孩子的閱讀興趣。
四、活動評價。
1、每天堅持閱讀，并做好讀書筆記，出簡短的讀書體會，老師定期檢查。每周選出一些摘錄認真同學的讀書筆記本向大家進行展覽，加以肯定和表揚。
2、加強與寫作聯系。每讀完一本書后寫一篇讀后感，并評選出優秀的作品張貼在班級的展板中。
3、通過開故事會、優美文章誦讀等形式交流讀書心得，引發學生的興趣，培養學生的語言表達能力和口頭表達能力。“讀書筆記伴成長”優秀讀書筆記評選活動。
4、每周評選班級“讀書之星”，期末評選“讀書小狀元”進行表彰獎勵。
小學閱讀教學計劃6
總目標：
1、培養學生對兒童文學的閱讀興趣，開闊學生兒童文學的閱讀視野。
2、逐步培養學生的閱讀能力，促進學生的課外自主閱讀，引導學生養成良好的閱讀習慣。
學期目標：
在課堂上組織學生完成必讀書的閱讀任務，并引導學生逐步養成自主閱讀習慣，完成由繪本閱讀到純文字閱讀的過渡。養成“每天讀一點”的良好的閱讀習慣。
教學措施
1、繪本閱讀與純文字閱讀相結合。
2、教師大聲讀與孩子自主讀相結合。
3、師生共讀一本書，開展閱讀交流。
教學內容
必讀：
《小豬唏哩呼嚕》《笨笨豬》《沒頭腦和不高興》
《《安徒生童話》《愛心樹》
推薦讀：
《小布頭奇遇記》 《小豬唏哩呼嚕和他的.兄弟》
《公主的月亮》 《沒頭腦和不高興》
《調皮的日子》 《晚安故事》
小學閱讀教學計劃7
根據我班學生和實際情況，制訂了開展課外閱讀活動的計劃。培養學生對課外閱讀的濃厚興趣，學生才會以積極主動的心態，投入到課外閱讀中去。因此，要注意學生的興趣培養。
（一）激發興趣"我"要"讀"
興趣是需求的內驅力，只有培養學生對課外閱讀的濃厚興趣，學生才會以積極主動的心態，投入到課外閱讀中去。但農村孩子缺乏閱讀的興趣和習慣，他們大多每天愿化兩小時看電視，或者在野外玩耍，卻不愿化30分鐘看課外書，這是我們目前農村教育的危機。而要改變這一現象，需要我們教師用藝術去點燃學生對課外閱讀的渴望，變 "要我讀"為"我要讀"。
（二）創造條件促進"讀"
課外閱讀是語文實踐活動的重要形式，學校和家庭，積極創設條件讓學生廣泛地"讀"，大量地"讀"，經常性地"讀"。
1、保證讀物。"巧婦難做無米之炊。"要想提高學生的閱讀水平，首先要供給學生讀物。作為家長，要定期為學生購買一些有益的課外讀物；作為學校，要開放圖書館，如果沒有固定的圖書館管理員和閱覽室，那么除了零碎出借外，每學期應把圖書館內的圖書輪流借到班級。我們學校的做法是讓各自班級的學生將自己的圖書捐出來設置班級圖書角,在班里選出負責任的.學生進行管理、借閱的登記，同時可以各班級之間調換借閱，這樣就使圖書角靈活增容，有源源活水。
2、保證時間。"君子不可一日無書。" 固定課外閱讀的時間，是保證課外閱讀質量的一個重要條件。為此，我們采取了一些措施：首先，我們要把課外閱讀納入教學計劃，每周安排一節課，有目的有計劃地開展課外閱讀指導。其次，要求教師減輕學生的課業負擔，取消機械重復的回家作業，把課外閱讀作為回家作業，并根據學生的能力差異，規定閱讀的量和要求。即使教學任務非常緊張，也要保證學生有課外閱讀的時間，課外閱讀交流活動也不能因教學任務緊張而受排擠。從某種意義上說，這一點是農村小學教師在培養學生課外閱讀習慣的過程中，最需要重視的。平時，利用早晨、中午自主閱讀，同學間互換圖書。還特別規定：凡是課堂作業做好了，允許學生取出自己喜愛的圖書閱讀；每天放學讓學生帶一本課外書出校門，布置30分鐘閱讀等作業。班內閱讀熱情會空前高漲。
3、推薦讀物
由于小學生年齡小，閱歷淺，自制能力和免疫能力都差，而農村學生家長教育觀念淡薄，知識面狹窄，往往對課外讀物的選擇無所適從。作為教師，有必要根據學生的年齡特點和認知水平，做好讀物的推薦工作。
（1）、平時多推薦與教學內容相關的書籍，作為語文教學的延伸和補充。另外，小學課本中選入的名家名作多是節選，只能窺一斑而未見全貌，所以我們可以指導學生去閱讀作品的全部，甚至增讀該作家的同風格的其它文章。
（2）、根據《語文課程標準》中《關于優秀詩文背誦推薦篇目的建議》和《關于課外讀物的建議》，推薦優秀古詩文和名家名著。
（3）、在語文課上，不時向學生推薦一些班級圖書角里的好書。
（4）、每逢暑期歲末，利用家長會等介紹一些好的書刊雜志，指導家長和學生自愿選訂、購買。
小學閱讀教學計劃8
一、指導思想：
“腹有詩書氣自華，最是書香能致遠”。為了推進校園文化建設的高品味，為了拓寬學生的知識面，激發學生讀書的興趣，培養學生想讀書、愛讀書、會讀書的良好習慣和能力，本著吸收中華文明之精華，同時起到發展學生智力、陶治情操的目的，根據五年級學生的年齡特點，制定“閱讀課”閱讀計劃。此計劃作為學校閱讀教學活動的細化與補充，促進五年級學生更好地參與閱讀實踐活動，提高閱讀能力與水平。
二、活動目標：
1、激發孩子的閱讀興趣，讓孩子喜歡讀書，和書成為好朋友，讓書成為學生的終身伴侶。
2、通過引導學生誦讀經典美文，積累優秀詩文，有了較豐富的.生活積累之后，形成良好的語感。
3、能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，豐富精神世界，提高綜合語文素養。
4、讓學生在積累知識的同時，提高寫作能力。
三、讀書內容
1、新課標指定要求背誦的部分古詩詞。
2、教師根據教學及學生實際情況推介一些文章或書籍。
3、學生在老師的指導下自主選擇圖書。
4、有計劃地安排學生閱讀班級課外書以及訂閱的作文書。
四、指導措施：
1、采用閱讀指導課、讀物推薦課、閱讀研討課、閱讀欣賞課、讀書匯報課等多種課型進行閱讀指導訓練，激發學生閱讀的興趣，提高他們的閱讀能力。
2、可以根據實際需要，靈活、適當地選擇和運籌：朗讀、默讀；精讀、略讀、速讀；范讀、試讀、復讀；單讀、齊讀；分組讀、分角色讀、接力讀；研讀、賞讀等讀書的方式。
3、保證學生有時間讀書，除固定的閱讀課外還要利用好課余時間，確保學生每天閱讀時間平均不少于一個小時。
4、傳授有效讀書方法，指導學生學會閱讀，教給學生簡單的讀書方法，指導列出自讀提綱。如：（1）看見了題目你想到些什么？
（2）讀后你知道了什么？還想知道什么？（3）你還有哪些不明白的問題？要求學生做到眼到、心到。
另外，強化“不動筆墨不讀書”的方法：（1）圈點勾畫；（2）做批注；（3）寫讀書筆記。
5、與學生一起讀書，及時交流讀書心得。
6、在讀書期間開展豐富多彩的活動。如優秀讀后感評選、精彩片段朗誦比賽等，以激發興趣，鞏固成果。
7、有計劃、分層次安排作好讀書筆記。
五、課型安排
1、閱讀指導課。
2、閱讀欣賞課，包括古詩詞，并進行摘抄。
3、作文欣賞課，包括指導，學習方法。
4、閱讀匯報課，以各種形式匯報自己的收獲、體會等。
六、附錄
古詩詞目錄
江南
敕勒歌
詠鵝
風
詠柳
涼州詞
登鸛雀樓
春曉
涼州詞
出塞
芙蓉樓送辛漸
鹿柴
送元二使安西
九月九日憶山東兄弟
靜夜思
古朗月行(節選)
望廬山瀑布
贈汪倫
黃鶴樓送孟浩然之廣陵
早發白帝城
望天門山
別董大
絕句
春夜喜雨
絕句
江畔獨步尋花
游子吟
江雪
尋隱者不遇
楓橋夜泊
漁歌子
塞下曲
望洞庭
浪淘沙
賦得古原草送別
池上
憶江南
憫農(一)
憫農(二)
山行
清明
江南春
樂游原
蜂
小兒垂釣
江上漁者
元日
泊船瓜洲
書湖陰先生壁 六月二十七日望湖樓醉書
飲湖上初晴后雨 惠崇《春江曉景》
題西林壁
夏日絕句
示兒
秋夜將曉出籬門迎涼有感四時田園雜興(之一) 四時田園雜興(之二)
小池
曉出凈慈寺送林子方
春日
題臨安邸
游園不值
鄉村四月
村居
墨梅
石灰吟
竹石
所見
己亥雜詩
小學閱讀教學計劃9
一、低年級：
必背詩詞——《詠鵝》《靜夜思》《憫農（一）》《憫農（二）》《春曉》《村居》《所見》《小池》《風》《古朗月行》《尋隱者不遇》《梅花》《回鄉偶書》《贈汪倫》《賦得古原草送別》《敕勒歌》《望廬山瀑布》《絕句（兩個黃鸝鳴翠柳）》《清明》《鹿柴》《詠柳》《登鸛雀樓》《秋浦歌》《江南》《池上》《早發白帝城》《元日》《江畔獨步尋花（黃四娘家花滿蹊）》
課外閱讀篇目——注音童話故事、安徒生童話、格林童話、伊索寓言、中國現當代童話等。
1、《鵝媽媽的故事》[法國]萊曼·弗蘭克·鮑姆/著
2、《木偶奇遇記》[意大利]科羅狄/著
3、《小熊溫尼·普》[英國]A。A。米爾恩/著
4、《人人都叫我搗蛋鬼》[奧地利]涅斯特林格/著
5、《精靈鼠小弟》[美國]E·B·懷特/著
6、《了不起的狐貍爸爸》[英國]羅爾德·達爾/著
7、《笨狼的故事》湯素蘭/著
8、《笨笨豬》楊紅櫻/著
9、《小豬唏哩呼嚕》孫幼軍/著
10、《小企鵝心靈成長故事》明天出版社
二、中年級：
必背詩詞——《小兒垂釣（蓬頭稚子）》《舟夜書所見》《九月九日憶山東兄弟》《望天門山》《春日》《游子吟》《宿建德江》《曉出凈慈寺送林子方》《逢雪宿芙蓉上主人》《江上漁者》《飲湖上初晴后雨》《題西林壁》《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》《送元二使安西》《滁州西澗》《山行》《獨坐敬亭山》《憶江南》《鄉村四月》《四時田園雜興（晝出耘田）》《四時田園雜興（梅子金黃）》《秋夕》《望洞庭》《惠崇春江晚景》《江南春》《游園不值》《漁歌子》《絕句（遲日江山麗）》《楓橋夜泊》
課外閱讀篇目——《愛的教育》、《童年》、《200個名人的童年故事》、《成語故事》等
1、《長襪子皮皮》[瑞典]林格倫/著
2、《吹小號的天鵝》[美國]E·B·懷特/著
3、《當世界年紀還小的時候》[德國]于爾克·舒比格/著
4、《愛的教育》[意大利]亞米契斯/著
5、《鼴鼠的月亮河》王一梅/著
6、《嘭嘭嘭》童喜喜/著
7、《我要做好孩子》黃蓓佳/著
8、《烏丟丟的奇遇》金波/著
9、《我的媽媽是精靈》陳丹燕/著
10、《麻雀不唱》常新港/著
三、高年級：
必背詩詞——《芙蓉樓送辛漸》《別董大》《江畔獨步尋花》（黃師塔前）《江雪》《塞下曲》《浪淘沙》《商山早行》《樂游原》《峰》《書湖陰先生壁》《六月二十七日望湖樓醉書》《夏日絕句》《題臨安邸》《秋夜將曉出籬門迎涼有感》《已亥雜詩》《墨梅》《竹石》《石灰吟》《泊船瓜洲》《菩薩蠻書江西造口壁》《長歌行》《七步詩》《出塞》《示兒》《聞官軍收河南河北》《春夜喜雨》《涼州詞》《竹枝詞》《烏衣巷》《贈花卿》《江南逢李龜年》《朝天子詠喇叭》《寒食》《從軍行》
（一）課外閱讀篇目——《海底兩萬里》《魯賓孫漂流記》《紅巖》青少版《西游記》《水滸傳》
1、《夏洛的網》[美國]E·B·懷特/著
2、《帥狗杜明尼克》［美國］威廉·史代格/著
3、《西頓動物文學經典》[加拿大]厄尼斯特·湯·西頓/著
4、《小河男孩》[英國]蒂姆·鮑勒/著
5、《小王子》[法國]安·德·圣—埃克絮佩利/著
6、《米歐，我的米歐》[瑞典]林格倫/著
7、《屋頂上的小孩》[美國]奧黛莉·克倫畢斯/著
8、《城南舊事》林海音/著
9、《青銅葵花》曹文軒/著
10、《草房子》曹文軒/著
（二）經典繪本推薦閱讀書目
1、《可愛的鼠小弟》系列[日]中江嘉男/著
2、《快樂的泰迪熊》系列[英]艾莉森·塞奇/著
3、《提姆與莎蘭》系列[日]芭蕉綠/著
4、《艾特熊與賽娜鼠》系列[比利時]嘉貝麗·文生/著
5、《爺爺一定有辦法》系列（加）菲比。吉爾曼/著
6、《大衛·麥基親子幽默繪本》系列（英）大衛·麥基/著
7、《莎娜的繪本》系列（日）成日雅子/著
8、《美國學生課外閱讀叢書》系列（美）馬西亞。布朗/著
9、《花格子大象艾瑪》系列（英）大衛·麥基/著
10、《書本里的螞蟻》王一梅/著
11、《你真好》（日）宮西達也/著
12、《猜猜我有多愛你》（英）山姆。麥克布雷尼/著
13、《鱷魚怕怕，牙醫怕怕》（日）五味太郎/著
14、《愛心樹》[美]謝爾·希爾弗斯坦/著
15、《逃家小兔》（美）布朗/著
16、《閣樓上的光》[美]謝爾·希爾弗斯坦/著
17、《再見了，艾瑪奶奶》（日）AtsukoOtsuka/著
18、《你看起來很好吃》（日）宮西達也/著
19、《蚯蚓的日記》（美）克羅寧/著
20、《小皮斯凱的第一個朋友》（日）二木真希子/著
21、《失落的一角》[美國]謝爾·希爾弗斯坦/著
四、學習態度：
1、能根據自己的閱讀疑難上網查詢有關資料，并進行保存。
2、能獨立地或與同學合作把自己收集到的.信息資源進行整理、歸納。
3、愿意與其他學習伙伴相互交流讀書心得。
五、閱讀交流：
1、能提出自己的閱讀疑難。
2、依文本在討論學習重點問題時，能充分發表自己的意見。
3、愿意與教師交流學習上的問題。
4、對教師的反饋能及時進行再反饋。
六、資源利用：
1、能作一些學習紀錄，并與同學做交流。
2、能有效的利用各種學習資源。
七、拓展延伸：
1、能將閱讀所得整理成文字。
2、能積極參加各種讀書活動。
小學閱讀教學計劃10
一、總體目標：
“閱讀教學”的總體目標是“加大閱讀量，開拓閱讀面，激發閱讀情，降低理解度，提高閱讀質”。
二、具體目標：
1、培養學生良好的閱讀意識和能力。在閱讀時間、形式、速度、方法、內容諸方面都能有較大的突破；
2、培養學生良好的閱讀習慣。在閱讀中不僅要“讀進去”，還要“吐出來”，更要“說開去”。采用多種方式引導學生獲得多種信息，獲得獨特體驗，在交流中張揚學生的閱讀潛能、語言表達力。
3、培養學生的智力水平。在語言得到豐富積累的同時，培養語感，發展思維，提高思維水平，提高各學科的學習水平。
4、拓寬學生的知識面，尤其是要注意到拓寬學生對于自然科學知識面，幫助學生形成科學的認識論和世界觀。
5、把“閱讀教學”作為提高教師教學素質的重要手段。教師借助閱讀手段使自己成為學生學習最好伙伴，最佳啟迪者和組織者。
6、“作文”和“閱讀”相互交融，相得益彰，彼此成為深化優化課改實驗的最佳支撐和組合。
三、閱讀教學的管理
教導處負主責抓好閱讀教學的管理。具體地組織好閱讀教學小組成員的學習。圖書管理人員向語文教師提供學習資料，定期不定期的開展閱讀競賽活動。
教導處要督促各班創建好閱讀環境。發動學生帶來閱讀資料。要求班級里組織好閱讀小組，對閱讀資料進行分類刪選，注明閱讀字數，閱讀時間、提出閱讀任務，
教導處要在學校的課程表和總課表上列出“閱讀課”每周一節。負責檢查這些閱讀課的進展情況及閱讀質量。及時提出修正意見。要及時發現閱讀現場的成功的做法并加以推廣，發現做得不夠的有缺陷的要及時指正。
教師要做好“學生閱讀情況記錄”。記錄可采用表格式，做到一目了然。
學生在實驗中要做到：
1、為自己指定一份“本學期閱讀計劃”（低年級學生可在家長和老師幫助指導下完成制定任務。）
2、給集體提供閱讀資料，對所提供的.資料要學會分類歸納，在有關的閱讀材料上要注明字數，要求達到的閱讀時間，有條件的話，可以提出一到兩個閱讀題目。做到共享閱讀資料。
3、積極參與學校、班級的閱讀主題交流、閱讀質量測試等各項活動。
四、閱讀要求
關于閱讀速度：低年級提倡朗讀，每分鐘不少于50至60字；中年級朗讀和默讀相結合，平均每分鐘在100至120字；高年級提倡默讀，每分鐘為160字左右。
關于閱讀內容：低年級閱讀淺近的文學語言類讀物，如童話、兒歌、寓言、故事；要閱讀一些數學讀物；自然、社會科學類讀物（如：《十萬個為什么》低幼版，和有關的圖文讀物。），也可以選讀一些適合學生的“有聲讀物”。中年級可閱讀故事性較強語言類讀物，優秀的詩文，訂閱的兒童報刊，自然社會科學類讀物。也可以閱讀“有聲讀物”，如長篇廣播小說。高年級可閱讀敘事作品，說明性文章，優秀的詩文，自然、社會科學類讀物（包括史地類讀物）。
提倡星期一、三、五為課內閱讀，二、四為課外閱讀。
在25分鐘的閱讀時間里，文學類，自然社會學科類各占五分之三、五分之二。
關于閱讀組織形式：各班要組織好四人閱讀小組，小組內閱讀層次互補。每個小組里要選定組長，負責領導監督管理本小組的閱讀進程。
關于閱讀測試：每學期進行兩次。按《課程標準》提出的要求進行測試。原則上要做到“量大難度低”。讓學生學會和適應快速閱讀。閱讀資料可向全體學生征集，閱讀題目也可以由學生提出。教導處負責閱讀測試題的征集和刪選，（閱讀資料可由學生提供。）以增強學生參與閱讀測試的積極性和創造性。
五、具體要求
低年級：
1、喜歡閱讀
2、感受閱讀的樂趣。
3、學習用普通話正確、流利地朗讀。
4、借助讀物中的圖畫閱讀。
5、結合上下文和生活實際猜讀陌生的詞句。在閱讀中注意積累語言。
6、用拼音或文字夾拼音的形式把閱讀的感受寫下來。獲得初步的情感體驗。字數開始不具體做規定
7、至二年級，寫作字數達到150字左右。
8、閱讀速度每分鐘50至60字。
中年級：
1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。
2、初步學會默讀
3、能對文章中不理解的地方提出疑問。
4、能運用工具書查閱不理解的詞語
5、注意到文章中關鍵性語言。
6、學習略讀
7、比較敏捷地抓住文章的主要大意
8、大概地復述文章的內容。
9、閱讀速度每分鐘為100—120字左右。
高年級：
1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。
2、能借助工具書閱讀
3、理解詞語在語言環境中恰當意義。有比較敏銳的語感。
4、根據上下文和自己的積累，推想文章中有關詞語的意思。
5、能注意認真體會文章中人物活動或事物的意義。
6、要養成讀書看報關心時政的好習慣。閱讀面要顧及到文學、史地、數理、等內容。學會與文章交流。
7、在了解有關知識的前提下，能用文字或口頭等形式表達出自己的熱愛、憎恨、崇敬、向往、同情等感受。
8、逐步地有意識地培養探索性閱讀習慣。
9、在均衡閱讀的前提下，形成自己的閱讀方向，嘗試進行探究性閱讀。
10、讀速度在每分鐘160字左右。
小學閱讀教學計劃11
一、指導思想
我校群文閱讀課題研究三年以來，以實施語文新課程標準為目的，通過對學生課內外閱讀的指導和訓練，全面提高學生的語文核心素養，激發學生課外閱讀興趣和閱讀能力，為今后學生學好語文用好語文以及學好其他各門學科打下堅實基礎，促進學生今后的長足發展，同時更為重要的是教給學生一種有用的學習方法，砥礪學生的`一種人生態度，使其熱愛學習，熱愛生活，樂善好施，幫助他人！
二、學情分析
群文閱讀作為一門新興課程，要在一節課的時間學習多篇文章，對于我們閱讀水平不高的學生來說，需要不懈努力。但在三年多的研究與探索中，在課堂教學實踐中，通過全體參研師生的共同努力，我校群文閱讀教學具備了一定的特色，師生得到了較好發展，取得了一系列教育教學成果，逐步步入良性發展軌道，本學期在縣級課題結題的基礎上，我校群文閱讀研究課題上升為市級課題，按更高的相關要求進行進一步的教學研究。
三、閱讀目的
1、為學生終身發展服務，培養良好的閱讀習慣，掌握終身受益的閱讀方法。
2、重視語文教學的實踐性、綜合性和開放性，強調課內與課外的有機結合。
3、通過教學研究，提升學生語文核心素養。
四、閱讀方法指導
1、在群文閱讀中學會快速閱讀的策略。
群文閱讀教學，學生一節課要閱讀多篇文章，用得比較多的是默讀和略讀、瀏覽、跳讀。這也是人們在日常生活和工作中常用的閱讀方式，我們要有意識地滲透這些快速閱讀的策略。
2、在群文閱讀中學會整合信息的策略。群文閱讀教學，不必拘泥于單篇文章閱讀時的字詞理解，應側重在大量閱讀中提取信息，綜合思考，我們要有意識地滲透整合信息的閱讀策略，培養學生比較、綜合、概括、歸納等閱讀能力。
3、在群文閱讀中學會質疑討論的策略。群文閱讀教學，不同體裁、不同表達形式、不同語言風格、不同作者的文章，給學生帶來了豐富的信息量和巨大的思考空間，也給學生帶來了許多疑惑，難以全面理解，需要在交流討論中厘清。在群文閱讀教學中，我們要有意識地滲透質疑討論的閱讀策略，鼓勵學生從不同角度表述自己的觀點、提出自己的問題、和同學進行討論。
小學閱讀教學計劃12
一、閱讀思想：
書是人類的朋友，書是人類進步的階梯，《語文課程標準》指出：培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書，鼓勵學生自主選擇閱讀材料。為能更好地貫徹這一新課標要求，著眼于學生的終身發展，學校將積極開展大閱讀教育，努力為學生營造一個書香校園，使讀書成為學生的習慣，使校園更富人文底蘊，充滿智慧和生機。
二、活動目的：
1，引導學生與好書為友，與好書為伴，培養良好的讀書習慣，爭做"讀書之星"。
2，使學生開闊視野，增長知識，發展智力，陶冶情操，充實學生文化底蘊，提高學生綜合素質。
3，促進語文課堂教學的改革，以讀促寫，走讀寫結合之路，提高教學質量。
4，營造書香班級，塑造內涵豐富，特色鮮明的校園文化。
三、活動對象：
全班學生
四、活動口號：
以讀書為快樂伴書香而成長
五、具體措施：
1、計班級讀書信條，將班級讀書口號"以讀書為快樂，伴書香而成長"寫在教室黑板的左上方，每位學生都要會背誦班級讀書口號。
2、繞讀書進行個性化布置，開辟班級"書香欄"，內容為"好書推薦"，"讀書之星評比"，"讀書感悟"等，體現濃厚的文化氛圍，營造讀書的氛圍，力爭觸動學生心靈，激起學生讀書興趣。
3、位學生擬定好自己的讀書格言，并制作成讀書書簽，擇優粘貼在"書香欄"里。
4、天的語文課利用課前的一分鐘讓學生推薦好書，每周背誦一首班級讀書計劃中的古詩詞，每周從語文課中擠出一節課作為閱讀交流課，以"名人名言""書海拾貝""我最喜歡的""好書推薦"等小板塊，向同學們介紹自己看過的新書，好書或好文章，交流自己在讀書活動中的心得體會，形成良好的班級讀書氛圍。
一、指導思想
寫字是小學階段一項重要的基本功訓練。小學寫字教育主要包括寫字教學與學習習慣的培養以及寫字教育與學生自主性的關系。寫字教育是實施教育的一個方面，把漢字寫得正確、工整、美觀，可以提高運用漢字這一交際工具的準確性和效率。
二、教學目標：
1、養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
（1）首先，要想寫好字就一定要養成正確的'寫字姿勢。當你坐著寫字的時候，身子要正而直，兩肩齊平，胸部挺起，頭部要端正，稍微向前，不要歪斜；兩臂要自然撐開，右手執筆，左手按紙，雙腳要自然放平，踏穩，不要交叉或踮腳尖。
2、掌握漢字的間架結構和一些常見的偏旁部首。
（1）漢字的基本筆畫，主要有如下一些：點、彎鉤、橫鉤、橫折彎、橫、斜鉤、橫折、橫折彎鉤、豎、橫折提、橫撇彎鉤、撇、豎提、橫折鉤、橫折折撇、捺、豎折、橫折折折鉤、提、豎彎、撇折、豎折撇、豎鉤等。
（2）漢字的筆順規則，可分為基本規則和補充規則兩種：基本規則有從左到右、從上到下、先橫后豎、先撇后捺、先外后里、先外后里再封口。補充規則有先中間后兩邊、右上或里邊的點后寫等。
（3）漢字的間架結構，有如下六種：獨體字、左右結構、上下結構、半包圍結構、全包圍結構、品字形結構。
（4）漢字的偏旁部首。
3、對小學生的寫字提出要求，那就是六個字：“規范、端正、整潔”。
三、具體措施：
1、充分調動學生習字的積極性和主動性。
興趣是最好的老師。教師在教學過程中，要充分挖掘教科書中的趣味性內容，多一點鼓勵性的評價，多一點建設性的指導，多創設一些交流展示的平臺，多介紹一些古今中外書法家的趣事，多樹立幾個寫字的好榜樣，采取多種有效的手段激發學生的習字興趣。
2、教師做好表率，自己要有正確的寫字姿勢和良好的的書寫習慣教師的板書要給學生一種寫規范，寫漂亮的印象。
3、堅持上好寫字課，要認真寫字方面的指導。
要把描紅和臨寫相結合。描紅不是簡單地把一個紅底的字描黑。通過描紅，不僅讓學生感受筆畫的形態，體驗筆畫的寫法，還要讓學生感受致電筆畫之間的關系以及字的間架結構。而臨寫與描紅是同時出現的，描紅是臨寫的基礎，臨寫是對描紅效果的檢驗。臨寫遇到困難，可借助描紅字，找到書寫的感覺后，再落筆寫。
4、注意課后延伸，強化學生養成“提筆即練字”的好習慣。要求學生做作業時要和練字一樣認真，養成良好書寫習慣。
良好的寫字習慣是指：正確的握筆方法與寫字姿勢，認真、仔細、專注的寫字態度，按筆畫先后順序正確地書寫漢字，學會正確地使用書寫工具等。教師在教學中，要反復示范，時刻提醒，及時矯正不正確的寫字方法和不良的寫字習慣，在不斷強化訓練中，培養學生一絲不茍，認真細致的寫字態度，以及邊寫邊反思、積極參與交流的良好學習習慣。
5、班內開辟書法展覽角，定期展覽學生的書法作品，給每個人展示自己的機會。定期在班級進行寫字比賽，隨時獎勵有進步學生。
小學閱讀教學計劃13
一、指導思想：
“腹有詩書氣自華，最是書香能致遠”。為了推進校園文化建設的高品味，為了拓寬學生的知識面，激發學生讀書的興趣，培養學生想讀書、愛讀書、會讀書的良好習慣和能力，本著吸收中華文明之精華，同時起到發展學生智力、陶治情操的目的，根據五年級學生的年齡特點，制定“閱讀課”閱讀計劃。此計劃作為學校閱讀教學活動的細化與補充，促進五年級學生更好地參與閱讀實踐活動，提高閱讀能力與水平。
二、活動目標：
1、激發孩子的閱讀興趣，讓孩子喜歡讀書，和書成為好朋友，讓書成為學生的終身伴侶。
2、通過引導學生誦讀經典美文，積累優秀詩文，有了較豐富的生活積累之后，形成良好的語感。
3、能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的'熏陶，豐富精神世界，提高綜合語文素養。
4、讓學生在積累知識的同時，提高寫作能力。
三、讀書內容
1、新課標指定要求背誦的部分古詩詞。
2、教師根據教學及學生實際情況推介一些文章或書籍。
3、學生在老師的指導下自主選擇圖書。
4、有計劃地安
安排學生閱讀班級課外書以及訂閱的作文書。
四、指導措施：
1、采用閱讀指導課、讀物推薦課、閱讀研討課、閱讀欣賞課、讀書匯報課等多種課型進行閱讀指導訓練，激發學生閱讀的興趣，提高他們的閱讀能力。
2、可以根據實際需要，靈活、適當地選擇和運籌：朗讀、默讀；精讀、略讀、速讀；范讀、試讀、復讀；單讀、齊讀；分組讀、分角色讀、接力讀；研讀、賞讀等讀書的方式。
3、保證學生有時間讀書，除固定的閱讀課外還要利用好課余時間，確保學生每天閱讀時間平均不少于一個小時。
4、傳授有效讀書方法，指導學生學會閱讀，教給學生簡單的讀書方法，指導列出自讀提綱。如：
（1）看見了題目你想到些什么？
（2）讀后你知道了什么？還想知道什么？
（3）你還有哪些不明白的問題？要求學生做到眼到、心到。
另外，強化“不動筆墨不讀書”的方法：
（1）圈點勾畫；
（2）做批注；
（3）寫讀書筆記。
5、與學生一起讀書，及時交流讀書心得。
6、在讀書期間開展豐富多彩的活動。如優秀讀后感評選、精彩片段朗誦比賽等，以激發興趣，鞏固成果。
7、有計劃、分層次安排作好讀書筆記。
五、課型安排
1、閱讀指導課。
2、閱讀欣賞課，包括古詩詞，并進行摘抄。
3、作文欣賞課，包括指導，學習方法。
4、閱讀匯報課，以各種形式匯報自己的收獲、體會等。
小學閱讀教學計劃14
一、教材簡析及教學重難點
新課程標準明確要求小學低年級學生要做到“喜歡讀書，享受讀書的樂趣”。作為學生學習生涯的小學階段，有效指導其進行讀書，將對孩子終生學習起著關鍵作用。為積極推進課程改革，構建小學生課外閱讀科學體系，為營造“書香校園”， 引導學生博覽群書，增長見識，發揮潛能，提高素質，讓學生在閱讀中快樂成長，二年級定了以下閱讀內容：
1.《弟子規》
《弟子規》，原名《訓蒙文》，為清朝康熙年間秀才李毓秀所作，后經清朝賈存仁修訂改編，并改名為《弟子規》。其中記錄了孔子的108項言行，共有360句、1080個字，三字一句，兩句或四句連意，合轍押韻，朗朗上口；全篇先為“總敘”，然后分為“入則孝、出則悌、謹、信、泛愛眾、親仁、余力學文”七個部分。“弟子”的意思比較多，北京市老百姓國學會鄧衛東老師指出，“弟子”的意思也應該與時俱進：在家，指孩子；在學校，指學生；在公司，指員工；在單位，指下一級；在社會中，指公民；在中華文化傳承中，指后學。“規”就是規范，就是規矩，就是規則，就是規律。
2.市教育局下發的 《閱讀工程小學段任務》文件中閱讀篇目
（1）古詩文誦讀篇目（10首）
《春夜喜雨》（杜甫） 《春曉》（孟浩然）
《憶江南江南好》（白居易） 《游子吟》（孟郊）
《詠柳》（賀知章） 《江畔獨步尋花黃師塔前江水東》（杜甫）
《獨坐敬亭山》（李白） 《竹里館》（王維）
《泊船瓜洲》（王安石） 《三衢道中》（曾幾）
（2）課外閱讀書目
重點推薦：《格林童話》 《三毛流浪記》 《蝴蝶 豌豆花》 《弟子規》
自主選讀：《小哥兒倆探險記》 《我是一棵樹》 《寓言故事三百篇》
《最美最美的中國童話》(系列可選) 《兒童百問百答》
《洋蔥頭歷險記》 《鼴鼠博士的地震探險》 《鴨子騎車記》
《豆蔻鎮的居民和強盜》 《跑豬嚕嚕》 《調皮的日子》
3.由于低年級年齡階段的孩子依然對故事和圖畫有〖〗著濃厚的興趣，他們能在閱讀故事、欣賞圖畫中增長知識、擴大視野，提高學習的興趣；在交流、討論中學會交往，口頭表達能力和思維能力得到了訓練。因此，本期的閱讀課還選擇一些繪本閱讀內容，激發學生的閱讀興趣。
4.各班老師推薦和學生自薦的.篇目。
5.教學重難點：《弟子規》 ；本學期必背古詩文。
二、階段目標
1.誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，感受語言的優美，培養語感。
2.通過欣賞各種繪本，引導孩子展開想象和聯想，獲得初步的情感體驗。
3.在老師的引導和幫助下，閱讀淺近的童話、寓言、故事，從中獲得知識，獲得生活和學習經驗，懂得做人的道理。
4.通過《弟子規》的誦讀，加強學生的文明禮儀教育。
5.引導學生課外閱讀，繼續讓孩子感受閱讀的樂趣。
6.激發學生對周圍事物的好奇心，能就感興趣的內容提出問題，和同學進行討論，大方地交流自己的觀察和閱讀所得。
7.培養良好的閱讀習慣，學會傾聽，學會交流。
三、教學策略及措施
1．與學校閱讀計劃一致起來，強化閱讀指導
教師要有計劃、有目的地進行課外閱讀指導，帶領學生潛心閱讀經典美文，領略中外名著，吟詠古今詩文，強化國學教育，在大量的閱讀實踐中培養小學生良好的閱讀習慣和興趣。控制作業量，保證學生每天至少有半小時自由閱讀時間。不斷地探索課外閱讀指導的思路，逐步形成課外閱讀的習慣。
2.發動學生，充實班級書櫥；創設濃郁的班級閱讀氛圍；利用好班內空間，建好班級文化等。
3.師生同讀一本書，盡力與學生有更多的共同語言
書籍記載著人類成長的歷程，是人類歷史的見證，書籍是人類進步的階梯。在讀中形成“與書為伴”、“與書為友”的良好讀書風尚，實現‘讀書使人明智，讀書使人明理，讀書使人聰慧，讀書使人高尚，讀書使人文明”目標。
4.培養閱讀興趣
組織“書香班級”、“親子共讀書香家庭”、“班級閱讀之星”、“詩詞誦讀大王”評比，激發學生讀書熱情，提升學生讀書質量。每學期最后評選出“班級閱讀之星”、“詩詞誦讀大王” 、“親子共讀書香家庭”等評比活動，激勵學生自主讀書。
小學閱讀教學計劃15
一、班級讀書口號：
我讀書、我快樂。
二、指導思想：
讓學生本著“我讀書、我成長、我快樂”的思想，使整個班級體成為傳承優秀文化的陣地，師生共同成長的樂園。
配合以各種獎勵機制，讓優秀經典讀本為孩子們打開一扇扇窗，開啟一道道門，讓學生在讀書中快樂，在快樂中讀書，在讀書中成長。讓他們那美麗的童年因為讀書而放射出更加動人的光彩。
三、活動目標：
1、創設良好的讀書環境，把學生閱讀的激情喚醒。
2、開設豐富多采的讀書活動，以活動引領閱讀，以活動激發閱讀，以活動促進閱讀，把學生容納于豐富的閱讀活動之中。
3、從小培養學生讀書的興趣，養成從小愛讀書、多讀書的好習慣。
4、培養學生熱愛書籍，享受閱讀，熱愛母語，享受經典，完善學生的“精神發育”，為他們今后的成長及終身學習提供文化底蘊和發展后勁。
5、通過活動形成熱愛讀書的良好風氣，促進學生知識的更新、思維的活躍和綜合實踐能力的提高。
6、通過活動，提高學生的閱讀欣賞能力，提高學生的綜合素質。
四、活動措施：
1、發出“親子閱讀”倡議書動員家長，做到家校互動。
2、規范班級文明建設，打造書香班級氛圍，散發文化氣息。
3、給學生推薦豐富的圖書。
4、利用“班級圖書角”，學生可以借閱班級圖書角圖書進行閱讀。
5、充分利用早讀背誦古詩等；在家30分鐘的精品閱讀。
6、每周背2首古詩。
7、每周定期開展“班級讀書會“活動。利用閱讀課的時間，積極開展讀書活動。
8、在班上舉行選拔賽，評選口語表達能力較強的班級“故事大王”。
9、每月末評出“讀書之星”，并給予獎勵。
五、活動具體安排：
1、“親子讀書”活動
要求父母督促孩子每天閱讀課外書（時間不少于30分鐘），平時能關心孩子的課外閱讀情況，并給予一定的指導。開展父母與孩子“同讀一本書”活動。要求定期（每月一次）帶孩子到有關圖書館、圖書室、新華書店等開展讀書活動。
2、實行“三讀”──早讀、午間讀、閱讀課讀。
早讀誦讀課本內外的經典篇章；午間讀鼓勵興趣自由讀；閱讀課讀就是專題讀，老師有指導的.讀。
3、通過獎勵、評價激發讀書熱情。
充分利用早讀和午讀時間，讓學生形成習慣在這些時間段里我們就是要讀書，比比誰在讀好書，誰很會讀書。根據學生的讀書內容及時間，評選“讀書之星”。積極引導，人人爭取拿到“小書迷”的獎狀，力爭拿到“博覽之星”的榮譽證書。
4、開展活動，整理好有關資料，匯報閱讀體驗。
利用班級讀書會，讓學生交流最喜歡的故事，最令人回味的情景等，或收集有關讀書的格言諺語，名人讀書的小故事，或畫一幅畫、制作書簽、唱一段小兒歌、表演一段故事等。
通過開展本學期的讀書活動，讓學生養成良好的讀書習慣，使讀書成為一種樂趣，一種風氣，一種氛圍。讓好書伴隨學生健康快樂地成長！
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