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漢語教學計劃

更新時間：2022-11-08 08:22:43

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漢語教學計劃

　　光陰的迅速，一眨眼就過去了，我們又將續寫新的詩篇，展開新的旅程，寫一份計劃，為接下來的工作做準備吧！可是到底什么樣的計劃才是適合自己的呢？下面是小編整理的漢語教學計劃，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

漢語教學計劃1

　　一、教學目標

　　繼續通過自讀理解、討論交流，歸納完善，使每個學生做到完全理解課文的內容和結構，并掌握課文的敘述次序和表達方式，理解疑難句型并能模仿造句。

　　6、學生自己閱讀課文第十七至最后一自然段，即從“再后來，天就黑了”至最后（8分鐘~10分鐘）要求帶著下列問題閱讀。i、大兵為什么不買大頭鞋？ii、大兵為什么用大頭鞋換半瓶酒？iii、大兵為什么為什么下了車？

　　iv、司機領來救援人員時，大病為什么沒歡呼？v、大兵是怎樣有一個人？

　　三、串講課文

　　1、第二段（下）（第17~27自然段，即從“再后來，天就黑了”到“似乎渾身也隨之熱了一下……、）”

　　⑴描寫兵用大頭鞋換酒的`過程。

　　⑵體會大兵用大頭鞋換半瓶酒。

　　2、第三段（第28~29自然段，即從“車被困在一條山路上”到最后”）敘述大兵止住了客車向懸崖邊下滑，救了全車的人。

　　四、歸納課文的結構

　　3、一輛客車被困在山路上，車內非常寒冷，一位大兵把身上所有保暖的衣物送給了別人，還用大頭鞋換酒給大家喝。為防止客車滑向懸崖，他用退墊在車輪下，最后被凍死。他用自己年輕的生命保住了全車人的性命。

　　五、小結本節課的學習，布置作業

　　4、熟讀本段課文，做到能流利地口述。目的：掌握課文內容。

　　要求：能流利地讀課文。

　　方法：給老師朗讀或口述文中的故事。

漢語教學計劃2

　　漢語是我國的主要通用語言，xx學校是一個民漢合辦的學校，幾年前我校就為了推廣雙語教學，曾派每一位民族教師出外脫產學習漢語2年，因此民族教師的漢語水平有了一定的提高，漢語教學計劃。在這幾年的教學中，我校漢語的教學水平一直處于十三師前列，但為了更好地發揮我校的長處，我校本學期特推廣民漢互學的教學活動，以提高廣大漢語教師的維語水平和維語教師的漢語水平，促進教師間相互交流，相互學習，提高教學水平及教學質量，為促進民族團結起到重要作用。

　　為推進我校雙語教學，提高民族教育質量，我校規定在每周四下午第八節課開展雙語互學活動。現就本學期教學漢語特制訂本計劃：

　　一、少數民族教師中文教育現狀

　　民族語言在少數民族和民族地區打上了深深的烙印，成為少數民族群體之間交流的主要方式，在某些群體中甚至是唯一方式。但是，由于漢族人口地域分布廣泛的原因和占全國人口92%的絕對優勢，漢語也就自然而然地成為我國的官方語言。尤其在新疆、西藏等地，在這種形勢下，少數民族群眾在社會交往中學習和使用漢語便成為必然。幾年前，我校也派每一位民族教師出去進修了2年漢語，使他們的漢語水平有了一定的的基礎，但是仍然存在很多問題，例如：發音、書寫、語法等。

　　二、漢語各要素的教學任務、原則和方法

　　（一）語音

　　1、語音教學的任務和目的：使學習者掌握漢語普通話標準、正確的發音及語音系統。

　　2、通常認為語音教學應遵循的原則：

　　1）單音教學（音素教學）與語流教學相結合

　　2）通過語音對比突出重點和難點

　　3）循序漸進

　　4）理解與發音相結合

　　5）機械性練習與有意義的練習相結合

　　3、輔音和聲母教學：輔音不同由于發音部位和發音方法不同。特別注意：送氣音和不送氣音；清音和濁音；

　　4、聲母和韻母教學、整體認讀音節的教學。

　　5、聲調教學

　　（二）詞匯

　　A、詞的選擇：確定要教的詞的范圍。

　　B、詞匯量的`控制：決定于教學目標、教學對象的特點和學習時限

　　每周四一節課學習10-20個詞語的正確讀音

　　C、詞匯教學的一般原則和方法：

　　a、翻譯法b、直接法c、語素法d、語境法e、詞根法f、詞源法g、搭配法h、話語聯結法i、比較法j、循序漸進k、數量與質量相結合

　　l、課上、課下結合

　　D、詞匯練習：常用的練習方法是

　　a、感知性練習b、理解性練習c、模仿性練習（語音模仿和漢字書寫模仿）d、記憶性練習e、應用性練習

　　（三）漢字的教學和書寫

　　A、漢字教學的任務：讀寫。常用字在2500到4000間。

　　B、漢字教學的原則和方法。

　　1）主要教學常用的日常用語。

　　2）先認讀，正音，后書寫。

　　3）教學時由易到難，逐漸加深知識的難度。

　　4）練習漢字的方法主要有：抄寫、描寫、臨寫。

　　5）關于漢字教學以簡化字為主，筆順正確，逐漸趨向于美觀。

　　三、教學內容實施及安排

　　******

漢語教學計劃3

　　教學目標：

　　1、學會b、p、m、f四個聲母，能認清形，讀準音。

　　2、學會聲母b、p、m、f與單韻母的拼音，會拼讀bá、bù、pá、mā、mù等音節。

　　3、初步學會讀輕聲。

　　4、會在四線格里照樣子抄寫b、p、m、f四個聲母。

　　課時安排：2課時

　　第一課時

　　教學目標：教學聲母b、p以及拼音。

　　教學過程：

　　一、復習檢查。

　　卡片認讀帶調單韻母。

　　二、導入新課。

　　今天我們開始學習聲母。聲母的發音和單韻母不一樣，它念得又輕又短。

　　三、教學聲母b。

　　1、看圖說話引出b。

　　圖上畫著誰？他在干什么？

　　b這個音就是把“廣播”的“播”讀得又輕又短。

　　2、教學b的發音，認清字形。

　　（1）發音要領：雙唇緊閉，然后嘴唇突然張開，吐氣成音。讀時要輕而短。

　　（2）師范讀、領讀，正音。

　　（3）憶字形。

　　啟發學生看圖：b像什么？b的一豎像收音機拉出的天線，右半圓像收音機。讀順口溜：“我聽廣播b、b、b。”

　　3、學習b和ɑ的'拼音。

　　（1）看圖引出bá。

　　圖上畫著什么？（一只小白兔，拔個大蘿卜。）

　　（2）卡片演示兩音相碰：

　　bá讓學生拼讀，體會“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”，

　　拼成一個音節：bá。

　　bá

　　（3）念兒歌，邊讀邊表演，作為課中操：“一只小白兔，用力拔蘿卜。”

　　四、教學聲母p。

　　1、看圖說話引出p。

　　圖上畫著誰？他在干什么？

　　可以這樣說：“冬冬用臉盆潑水。”“潑”的聲母是p。

　　2、教學p的發音，認清字形。

　　（1）發音要領：雙唇緊閉，突然張開嘴唇，把氣送出，發出p音，要輕而短。

　　（2）師范讀、領讀，正音。

　　（3）b、p對比讀。教師用一張白紙放在嘴前，讀b時白紙不動，讀p時氣流吹動白紙。讓學生口對著手心試讀，體會送氣和不送氣的不同。

　　（4）憶字形。

　　啟發學生看圖想象，p的一豎像水往下流，p的半圓像臉盆。順口溜：“臉盆潑水p、p、p。”

　　3、學習p和ɑ的拼音。

　　（1）看圖引出pá。

　　圖上畫著什么？（一只猴子在爬竿。）

　　（2）卡片演示兩音相碰：

　　pá

　　學生自由拼讀，指名、正音、領讀。

　　還可變聲調，讓學生拼讀：pà、pā、pǎ。要求帶調拼讀。

　　五、鞏固練習。

　　1、認讀卡片。

　　2、用紙條演示，教師讀音后讓學生說說，老師在發什么音？

漢語教學計劃4

　　【教學目的】

　　１、學會 d t n l 四個聲母，要求讀準音，認清形，能正確書寫。

　　２、能用聲母 d t n l 和單韻母 a e i u ü 拼音，初步指導學生練習直呼音節。

　　３、練習看圖讀用拼音寫成的短句。

　　【教學重點】

　　１、學會 d t n l 四個聲母，掌握字母的音、形、書寫。

　　２、練習 d t n l 與 a e i u ü 拼音，指導學生練習直呼音節。

　　【教學難點】

　　１、d t n l 與 a e i u ü 相拼時所讀音的準確性。２、直呼音節的訓練。

　　【教學準備】

　　１、本課的字母掛圖或幻燈片。

　　２、拼音音節卡片（自制）

　　【教學時間】３課時。

　　【教學過程】第一課時〖教師談話

　　我們已經學會了單韻母和聲母 b p m f，還學習了聲母與韻母相拼的方法，今天我們繼續來學習新的聲母。

　　（教師板書課題 d t n l，并讀出字母的音）

　　一、學習聲母 d

　　１、出示圖１學習 d 的音：

　　問圖上畫的馬在做什么？

　　馬跑時馬蹄會發出什么聲音？

　　講馬跑時會發出“de de de”的聲音，這個音讀得輕短些就是d的讀音。這個字母的本音很輕，幾乎聽不到，要讀得響亮一些就需要“e”來幫助，成了 d 的呼讀音。

　　板書：d—e

　　教師范讀：d d—e

　　學生學讀：d d—e

　　２、觀察圖畫學習 d 的形：

　　問字母 d 與圖中的什么地方很像？

　　（馬跑后的蹄印與字母 d 相像）

　　教兒歌大馬跑步 d d d。

　　與b進行區別：

　　教兒歌正６b，反６d，大馬跑步 d d d。

　　３、指導書寫：

　　講 d 的筆順是，先在中格寫“c”，然后從上格一線下邊一點起筆寫“｜”，與半圓合為 d。

　　學生學寫 d１～２個。

　　二、學習聲母 t

　　１、學習 t 的音：

　　講 t 發音時，用舌尖抵住上牙床，猛一發音。t的'本音幾乎聽不到，大聲讀就成了呼讀音。

　　板書 t—e

　　教師范讀 t t—e

　　學生學讀 t t—e

　　２、學習 t 的形：

　　問聲母 t 與圖中哪一部分很像？

　　（t 與傘把的下半部分很像）

　　教兒歌小傘把兒 t t t 。

　　３、指導書寫：

　　講 t 要占中格和上格，先寫“ ”，再寫“-”學生學寫 t １～２個。

　　課中休息（自定）。

　　三、學習聲母 n

　　１、學習 n 的音：

　　講 n 發音時與 t 相似，只把舌尖抵住上牙床，讓氣流從鼻腔中透出，n 也有本音和呼讀音。

　　板書：n—e

　　教師范讀：n n—e 學生學讀：n n—e

　　２、學習 n 的形：

　　問 n 與 m 比較有什么不一樣？

　　教兒歌一個門洞 n n n，兩個門洞 m m m。

　　３、指導書寫：

　　講 n 占中格，先寫“ ”再寫“ ”。

　　學生學寫 n １～２個。

　　四、學習聲母 l

　　１、看圖學習 l 的音：

　　問圖上的小朋友在做什么？

　　趕豬時嘴里會發出什么聲音？

　　講“le”讀的輕短時就是“l”的讀音，大聲讀就是呼讀音。

　　板書：l—e

　　教師范讀：l l—e

　　學生學讀：l l—e

　　２、學習 l 的形：

　　教兒歌小棍趕豬 l l l。

　　３、指導書寫：

　　講 l 占中格和上格從上到下一筆寫成。

　　學生學寫 l １～２個。

　　五、鞏固練習

　　１、讀聲母，讀呼讀音。

　　２、用兒歌區別 b—d，m—n，f—t。

　　【板書設計】

　　第二課時

　　【教師談話】

　　學習聲母和韻母是為了學習直呼的本領，誰直呼的又準又快就說明誰的本領大，老師要看看哪個同學的本領最大。

　　一、用卡片復習學過的聲母、韻母

　　（主要復習帶調單韻母，要直呼卡片。）

　　二、學習和練習 d t n l 與 a i u ü 的拼音

　　１、鞏固已學過的拼音方法：

　　看書上搭積木的圖。

　　問圖上的小朋友在做什么？

　　板書 d—ā

　　講拼讀的時候，把聲母 d 的音發得又輕又短，或者就只擺d的口型，發 ā 的音，讓 d 與 a 快速相連呼出 dā。

　　教師范讀 dā

　　學生學讀 dā（不要過多的拼讀，要盡量的直呼。）

　　２、在教師指導下進行鞏固試讀：

　　板書 dā dá dǎ dà

　　（方法可以在 dā 的直呼基礎上，直接引出，也可以按上面的方法慢慢練習。）

　　３、學生看書進行自讀練習：

　　書上還有一些音節，我們自己來讀一讀。

　　方法是這樣的：

　　⑴ 從上邊開始看完一幅讀一幅的拼音。

　　⑵ 根據圖上的內容，試著直呼圖下的音節。

　　⑶ 注意音節的調號，不要從一聲開始數著讀，要一次讀對。

　　（要給學生充足的時間進行自我練習，教師邊巡視邊掌握學生情況。）

　　檢查讀的情況盡量叫讀得好的學生，注意鼓勵有進步的學生。

　　課中休息（自定）。

　　三、直呼訓練

　　１、看黑板讀音節：

　　板書 ba pa ma fa da ta na la bu pu mu fu du tu nu lu

　　方法按順序齊讀、分組讀、個人讀。

　　２、用卡片練習讀：

　　dā dá dǎ dà

　　３、讀本課的直呼音節（見書）。

　　【板書設計】

　　第三課時

　　【教師談話】

　　漢語拼音真有意思，它不但可以幫助我們認字，讀音，還可以教我們說話呢！

　　一、出示小女孩拿梨的圖

　　問

　　１、圖上的小女孩叫什么名字？她在做什么？（學生讀圖下的音節后再回答）

　　教師范讀短語 lì li ná lí

　　學生學讀短語 lì li ná lí

　　２、大家看一看“麗麗”這兩個音節一樣嗎？哪兒不一樣？

　　講后面的音節沒有標調，叫輕聲音節。讀的時候要輕，第一個音節要讀得拖一些。如媽媽、爸爸、麗麗都是這樣的讀法。

　　學生再讀短語。

　　二、出示小男孩拉驢的圖

　　問

　　１、圖上的男孩叫什么名字？他在做什么？

　　２、誰能直呼圖下的短句？

　　３、這個短句中有輕聲音節嗎？

　　學生帶讀短句。

　　集體練習讀短句。

　　三、鞏固練習

　　看兩個短句練習直呼。

　　課中休息（讀兒歌、字母區分歌等）。

　　四、直呼練習

　　１、板書：n—u→nu n—ü—nü

　　要求看清，看準，不要馬虎。

　　板書：l—u→lu l—ü→lü

　　學生直呼后，可以說出音的字，以鞏固音（如憤怒的 nù，小路的 lù，女孩的 nǔ）

　　２、讀課后的直呼音節（見書）。

　　３、用卡片練習直呼。

　　【注意】

　　第二節課和第三節課一定給學生大量讀的時間，讓學生在課堂上充分地讀，注意發現學生中的問題，及時給予輔導和幫助。直呼音節不要急于求成，不要一刀切，要由慢到快，由模仿著讀到自己學會讀。

漢語教學計劃5

　　一、教材簡析：

　　教材安排了意境優美的情境圖，把學習內容有效地整合在一起，整合起來的意境圖，有利于學習拼音，有利于培養觀察能力，有利于發展兒童的語言，有利于增強學習的興趣。要求拼讀的音節，大多展現的是拼讀過程，而這節題材主要以拼讀結果的形式呈現。

　　教學漢語拼音部分，首要任務是學拼音，其次是認字，再次是讀兒歌。

　　在拼讀教材中還安排認識了70個漢字，只要求認識，即能正確、結合語言環境大致了解意思，不要求書寫，也沒有認識偏旁的任務。

　　二、教學目標：

　　1、學習聲母23個、韻母24個以及16個整體認讀音節。

　　2、學習拼音的同時學習認讀生字70個。

　　3、入學教育，指導學生認識校園，了解學校常規，熟悉校園周邊環境。

　　三、教學重、難點：

　　重點：漢語拼音部分，讀準音，認清形，正確書寫。

　　難點：能正確分清四個聲調，分清聲母、韻母、整體認讀音節。

　　四、措施與方法：

　　漢語拼音是學習語文的重要工具，也是學好其它學科的基礎，學生不僅上小學，上中學乃至上大學都要用到漢語拼音。它是準確讀出一個字詞的關鍵，是一種抽象的發音符號。但是對于以具體形象思維占主導地位的小學生來說無疑是單調、枯燥的。因此，在漢語拼音教學中必須遵循兒童認識事物的規律，多采用活潑、多樣、生動有趣的教學方式來吸引學生的注意力并且調動學生的眼、耳、口、腦、手，讓學生們感覺到抽象的拼音符號變得具體起來。

　　比如可以根據字母的音、形特點，采取編小故事、口訣、做游戲的方法來促進他們的識記能力。又比如可以利用卡片，圖片、插圖和運用形象的語言進行教學。這樣不僅可以引發學生的`興趣，加深學生的記憶，從而有效地掌握知識之外。同時也可以培養學生的辨別能力，不易混雜新知，提高辨認記憶。具體如下：

　　1、漢語拼音的教學，從實際出發，采用直觀教學，如：圖片、卡片！

　　2、采用多媒體教學輔助手段，激發學生的興趣，扎扎實實地把拼音基礎打牢！

　　3、重視讀寫訓練，有效地提高學生寫拼音字母的能力！

　　4、根據學生特點，誘發啟導，培養學生良好的學習習慣！

　　五、課時安排：

　　略

漢語教學計劃6

　　在本課中，我將教學目標定為：① 學會復韻母 ai ei ui 及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫;② 學習聲母與 ai ei ui 組成的音節，能準確拼讀音節，正確書寫音節。因此，我有梯度地安排了復習及新課教學。在復習時，先出現6個單韻母，再出現3個復韻母，然后逐個學習復韻母 ai ei ui 的發音、記形、四聲讀法、與聲母的拼讀、書寫和標調規則，最后重點練習聲母與 ai ei ui 組成音節的拼讀。這樣，從學情出發，從學生的實際出發，循序漸進，螺旋式上升，落實了知識點，化解了難點：

　　一、以憶導學，注意了知識的緊密銜接

　　由于學生要在本課第一次接觸到復韻母這一新概念，一開始，我就以回憶6個單韻母的發音及記形為切入點，以“配音”小游戲為輔助，承上啟下，既復習了6個單韻母，又為新課內容──學習復韻母的發音和記形埋下伏筆。在課件的生動展示下，學生獲得了對單韻母和復韻母的完整印象，激發了學生學習新課的濃厚興趣。

　　二、以多樣的形式，保持學生的'學習興趣

　　針對一年級學生的年齡特點，本著“興趣是學習最大的動力”這一理念，我將活動和游戲引進課堂，讓課堂真真正正成為孩子學習的樂園。我將豐富多彩的課件穿插于整個教學過程之中，將聲母與 ai ei ui 組成音節的拼讀設計成一朵朵美麗鮮艷的花朵，吸引了孩子們的視線，充分地激發了他們參與練習、積極拼讀的高昂興趣;一年級學生注意力容易分散，如果在復習鞏固時進行重復單調的訓練，往往達不到目的。因此在擴展游戲中，我將寫著音節的花朵從屏幕中請下來，指名請孩子拼讀，拼對了則能獲得美麗的小花，這更使孩子們雀躍不已，他們爭著要拼讀音節，想以自己的努力去獲得美麗的花朵，這樣既活躍了課堂氣氛，又充分調動了學生的學習積極性，收到了良好的學習效果。

　　三、培養學生自主合作的意識和能力

　　《語文課程標準》指出：“學生是學習和發展的主體，語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學生需求，愛護學生的好奇心，求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。”在本課的教學中，我設計了一次四人小組討論和一次同桌討論，充分地給予了學生學習交流、互助合作的自主權。通過學生之間的合作，讓不同知識水平的學生在小組學習中進行互補、互幫、互學，有助培養自主合作的意識和能力;同時，讓各小組把自己組的勞動成果由本組代表進行展示，使更多的學生獲得更多的成功感。同時，對于整個教學過程來說，又是一種調節和放松。

　　四、及時肯定，增強學習興趣

　　我在課堂上抓住每一個學生的閃光點，及時給予肯定，讓他們感受成功的喜悅，從而增強他們的學習興趣。如我讓指名或分大組讓學生拼讀聲母與 ai ei ui 組成的音節時，學生顯得異常激動，非常渴望憑借自己的能力得到肯定，一旦得到我和其他同學的肯定，臉上幸福快樂的光芒就情不自禁的顯露出來;如果他沒有讀準確，我就抓住時機及時予以糾正指導，直到學生讀對，再給學生帶讀、展示自己能力的機會，這樣不但鼓舞了被評價的學生改正自己的錯誤，幫助他讀準音節，更讓他對學習產生了濃烈的興趣和相信自己能學好的自信心。

　　雖然教學目標按預先設計的那樣達到了，但我不斷反省自己的教學，對這堂課自己的表現感到了深深的遺憾，在我的教學中還有許許多多需要改進的地方：

漢語教學計劃7

　　學情分析：

　　g k h的發音、三拼音的拼音方法及認字是本科教學的重點才。

　　教學目標：

　　1、學會g k h三個聲母，能讀準音，記清形，正確書寫。

　　2、讀準g k h與單韻母相拼的音節。

　　3、初步學會拼音有介音的三拼音節，掌握三拼連續的拼音方法。

　　重點難點;

　　g k h大發音及三拼音的拼讀方法；三拼音的拼讀方法和認讀生字。

　　課時劃分:

　　三課時

　　教學過程：

　　一、復習檢查

　　二、引出新課、提出要求

　　三、教學生母g

　　1、看圖說話引出：圖上畫著什么？它們在干什么？

　　2、教學的g發音，記清字形

　　3、教學順口溜：一群白鴿ggg

　　四、教學生母k、h

　　方法同上

　　順口溜：一群蝌蚪k k k；像把椅子h h h

　　五、學習g k h單韻母組成音節的拼讀

　　六、課中操

　　七、教學三拼音節gua guo

　　1、說話引入：同學們吃過瓜嗎？吃過那些？

　　2、音節分析：“瓜”的音節怎么?矗克??臀頤且鄖把??鈉匆粲惺裁床煌??

　　3、拼讀音節。由聲母、介母、韻母組成的音節叫三拼音節。

　　4、順口溜：聲輕，介快，韻母響，三音連得很順當。

　　八、教學三拼音節guo(同上）

　　九、課中操

　　我的.家鄉瓜兒多，

　　冬瓜胖來南瓜黃，

　　我的家鄉花兒美，

　　牡丹月季夜來香，

　　瓜兒多，花兒美，

　　一天一夜夸不完。

　　十、鞏固運用三拼音法拼讀音節。

　　1、復習三拼音拼讀方法。

　　2、練習：比一比每組音節有什么不同

　　ga---gua ha---huo

　　gu---guo ku---kuo

　　hu---huo ka---kua

　　十一、看圖拼音節，認生字

　　1、看圖說話：圖上畫了什么？你能看圖說幾句話嗎？

　　2、出示帶拼音的詞語：荷花、哥哥、弟弟，根據拼音讀一讀，哪些詞語的第二個字要讀輕聲。

　　3、出示生字：花、哥、弟、個、畫。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記住？

　　4、擴詞練習：誰能給這些生字找找朋友？

　　十二、鞏固練習。

　　十三、小結。

漢語教學計劃8

　　課文材料的運用

　　[教學目標]

　　以課文為學習材料，訓練聽說寫的能力。

　　1、能聽懂與課文材料相似的談話。

　　2、能復述課文的內容

　　3、能結合課文，聯系生活實際，和同學交流讀后的感受。 [教學過程]

　　（一）學習任務

　　1、能夠聽懂與課文內容相似的故事。

　　2、能夠自己復述課文內容，學習優秀者能夠自己講內容相似的故事。

　　（二）學習要求

　　在小組中人人開口講話，做好參加在大班比賽或表演的準備。

　　（三）聽力訓練

　　1、老師改編、縮寫課文，以口語的方式講給同學們聽。 2、學生聽后回答問題。

　　（四）口語訓練

　　1、每個人在小組中復述課文。

　　2、準備全班的知識競賽，搜集相關的知識題。

　　3、舉行全班知識競賽，內容包括張衡相關知識。題目來自各小組和老師。

　　（五）作業

　　1、閱讀短文

　　2、寫一段參加知識競賽的體會。目的：靈活運用學過的'知識檢查方式：提問

　　第八課

　　“魔鬼三角”之謎

　　一、教學目標：

　　1、學會本課的37詞語，要求會讀，懂意思。

　　重點掌握16個常用詞：論點、一瞬間、摸不著頭、前往、解開、另外、眾說紛紜、龐大、畏懼、現場、急劇、通常、驟然、估計、罪魁首禍、扭曲、束縛、發掘。要求會念、完全理解、會用。

　　2、學習本課的句型，要求能結合情景使用。

　　3、學習漢字“爆、炸、迅、氧、漩、渦、隧、葬、紜、龐、兆、懼、寂、驟、骸、魁、縛、掘”，通過比較或分析漢字結構學習。

　　3、課文學習：掌握課文的內容和結構，能夠用自己的話敘述課文大意。

　　5、學會真實交際，了解“魔鬼三角”之謎及其解釋。

　　二、教學步驟：

　　第一、二節課

　　檢查詞語的預習

　　一、學習目標

　　通過學生的預習、檢查、講練，使學生熟練的掌握本課的詞語，特別是重點詞語，要求達到會讀、能理解、會用的程度。

　　二、按照一定的學習方法，檢查詞語的預習

　　1、分析詞語內部結構，從漢字意義和組合意義來理解詞語意義和用法。訊號：訊，消息；信息

　　漩渦：漩，旋轉。渦，漩渦。可寫作漩渦。隧道：隧，地道。

　　地殼：殼，堅硬的外皮。

　　一瞬間：瞬，眼珠一動；一眨眼。瞬間，轉眼之間。

　　2、對比舊詞學習新詞。

　　龐大：多指形體和組織方面，常含有貶義。“巨大”多指數量和規范方面。畏懼：動詞，可帶賓語，多用于書面。“恐懼”是形容詞，“害怕”是動詞，可與“畏懼”互換使用，多用于口語。

　　通常：側重表面看是常見的，只用于事。“一般”還有“身份、等級不特殊”的意思，可用于人，也可用于事和物。驟然：副詞，用于書面。“突然”還可作形容詞，較常用。

　　三、檢查的步驟

　　1、聽寫詞語或讓學生朗讀詞語。

　　2、又不懂不會的詞語，在小組中互相幫助，討論解決；實在解決不了的，提交到全班，在老師的引導下解決。

　　3、把個組提出的疑難詞語寫在黑板上，采用打雷的形式，看哪一個小組解決的又多又快，增加小組積分。

　　四、小結本節課的學習，布置作業。

　　1、進一步熟讀所有的詞語，做到能流利地渡河書寫、使用。

　　2、抄寫詞語，用16個重點詞語造句。

　　目的：會寫會運用所學詞語。

　　要求：能聽寫所有的詞語。方法：批改講評，聽寫。

　　第三節課

漢語教學計劃9

　　一、教學目標

　　通過該討論交流，歸納完善，使每個學生做到完全理解課文的內容和結構，并掌握課文的敘述次序和表達方式，理解疑難句型并能模仿造句。

　　二、學生自己閱讀課文第四自然段（4分鐘~5分鐘）

　　要求帶著下列問題閱讀。

　　(1）海底甲烷釋放時，水的密度會發生什么變化？

　　(2）甲烷氣泡是怎樣使飛機墜海的？

　　(3）失事船只和飛機為什么不發求救訊號？4）人們為什么找不到肇事船和飛機殘骸？

　　三、串講課文

　　1、第三段（第4自然段）

　　描述“魔鬼三角”發生意外的經過。學習句型：“縱然……也……”

　　這個句型表示讓步的假設關系，意義與“即使……也……”相仿，一般用于書面語中。“縱然”也可以省略為“縱”。例如：

　　⑴縱然困難再大，我相信他們也能克服。⑵那是我們縱然想學習也沒有條件啊。“除（了）……外，……也……”

　　該句表示排除已知，補充其他，后面常有“也”與之后應。例如：⑴他除了有時打籃球外，也沒什么愛好。⑵這件事除我之外，小李也知道。

　　四、歸納課文的結構

　　“魔鬼三角”地區曾發生多起飛機和船只失蹤事件，人們眾說紛紜。后來有人提出“甲烷”說，這似乎能解釋疑案，也比較可信。

　　五、小結本節課的學習，布置作業

　　4、用本節課所學的句型造句。

　　5、熟讀本段課文，做到能流利地口述文中的'故事。

　　目的：掌握課文內容。要求：能流利地讀課文。

　　方法：給老師朗讀或口述文中的故事。

漢語教學計劃10

　　識字課計劃

　　一、學生基本情況分析

　　通過一個月的識字教學，小同學們有一定的識字量，但孩子年齡偏小，字學認讀能力偏低，老師打算讓小同學在課余時間多讀、多記、多背、一邊認更多的字，張零予小同學年齡比趙心境和李梓睿稍大些，領悟認讀能力較強，認字量也多些，李梓睿由于年齡偏小，認字速度相對與其他小朋友慢些，但不能否定其識字認真的優點，老師打算發揮其長處，讓李梓睿小同學連續識字的時間長一些，以便能識更多的字。

　　二、目的和要求

　　老師根據小朋友們的具體情況，精心布置和設計每節識字課創造豐富多彩的情境，為三位小同學創造輕松愉悅的識字環境，營造生動活潑的學習氛圍，要求三位小同學對所教的字會認、會讀、能組詞；并認識部分偏旁部首，積累一些詞語，為以后的識字閱讀打下扎實基礎。

　　三、教學進度

　　鑒于張零予小同學領悟能力強，老師打算加大力度要求張零予同學每次認識生字5———10個，由于趙心境和李梓睿年齡偏小，要求他們認識3———6個字。

　　四、近期識字課教學規劃

　　針對張零予、趙心境和李梓睿三位小同學的實際情況現制定如下：

　　1、打算用一節課復習鞏固所有以往認識的字。

　　2、計劃每節課對以往認識的字及時進行復習鞏固，以便三位同學能夠完全掌握理解。

　　3、計劃每周五下午對本周所認得字進行復習一次，以防遺忘。

　　4、計劃每個月對張零予、趙心境、李梓睿、三位同學測驗一次，以便更好的復習鞏固認識的字。

　　5、老師打算加大力度，讓總識字量有大的突破，計劃爭取讓張零予在11月份突破100個字；讓趙心境在11月份突破50個字；讓李梓睿突破35個字。

　　總之，老師將繼續帶領三位小同學輕松愉悅地識字、生動活潑的認字，為三位小同學認識更多生字，為今后的學習打下良好的.基礎而努力。

　　拼音課計劃

　　一、漢語拼音課的教學思想

　　以孟凡越、張零予、常心怡三位同學為主體、教師為主導，在輕松愉悅的情境之中，愉快地學習漢語拼音，認識漢字、積累語言，為三位小朋友的學習打下堅實的基礎。

　　二、漢語拼音課的教學目標

　　拼音教學要過三關：興趣關、部件關、拼讀關。

　　1、興趣關：興趣是最好的老師、所以教學一定要設法激發小朋友們的興趣。

　　2、部件關：拼音部件要會認讀，發音標準，字形要記牢。

　　3、拼讀關：學生能準確拼讀。

　　三、學生近來情況分析

　　經過近幾個月的學習，回顧過去，總結經驗，通過師生的共同努力，拼音教學也取得了一定的成績，先詳細說明如下：

　　1、單韻母a/o/e/i/u/u：孟凡越、張零予和常心怡三位小同學對單韻母掌握的比較好，能讀會拼。例如：ma ya da ba ；mo po wo po ge she re ；ji li bi ji ；gu hu zu lu _u ju lu lu ，三位小同學對上述音節能讀能拼，但不足的地方是三位小同學對字母的書寫不太規范，這是今后需要加強的地方。

　　2、聲母b p m f d t ：孟凡越和常心怡兩位小同學對聲母b p m f d t 掌握的比較好，張零予小同學相比較而言要差一些，三位同學能拼會讀。

　　3、聲母n l g k h j 剛學，三位同學剛讀消化得不太好，會寫，但拼讀有問題，書寫不太規范。

　　四、漢語拼音課近期教學規劃

　　針對孟凡越、張零予和常心怡的實際情況現制定如下計劃：

　　1、計劃用兩節課重點講解a o e i u u 的拼寫讓他們能夠書寫規范。

　　2、計劃花兩節課時重點復習，幫助小朋友們學會拼讀、書寫，標調n l g k h j

　　3、計劃花一節課重點復習。

　　4、計劃花一節課重點鞏固復習 j q x y 與u 相拼去兩點的規范。

　　總之，老師將一如既往地，因材施教帶領三位小同學一起攻克漢語拼音的教學難關，學習好漢語拼音，為以后的識字閱讀打下基礎而努力。

漢語教學計劃11

　　我校是一所民辦小學，學生由于來自不同地域的特點，他們二、三聲不分，平、翹舌不分，前、后鼻音不分，為拼音教學增添了難度。為了掌握漢語拼音，學好漢語拼音，現結合我校的實際，特制定以下漢語拼音教學計劃。

　　一、把握指導思想。

　　漢語拼音的教學，以學生為主體，教師為主導，在輕松的情境之中，愉快地學習漢語拼音、認識漢字、積累與語言，為學生今后的學習打下堅實的基礎。

　　二、明確教學目標。

　　1、初步了解學校生活，感受教師的親切，同學的友愛，共同學習的快樂。

　　2、懂得要尊敬老師，熱愛學習，遵守紀律，團結友愛，并養成良好的讀書，寫字習慣。

　　3、學會6個單韻母。學會8個復韻母，以及5個前鼻韻母、4個后鼻韻母。學會23個聲母。讀準音，認清形，正確書寫。

　　4、學會16個整體認讀音節，會讀他們的四聲。

　　三、弄清教學重難點。

　　1、掌握聲母與單韻母的拼讀音節，以及帶調拼讀音節，區分二聲和四聲，掌握三聲的讀法，會在四線三格中書寫音節。

　　2、學會兩拼和三拼的拼讀方法，正確書寫音節和整體認讀音節。

　　3、學會復韻母和它們的四聲，能正確地讀音和書寫。學習聲母與復韻母組成的音節，能準確拼讀音節。

　　4、掌握J、q、x與üe相拼時，ü上兩點省略規則。

　　5、掌握整體認讀音節，能夠正確區分形近的復韻母。聲母，韻母和整體認讀音節的分流練習，分類按順序排列。

　　四、注重方法與策略。

　　(一)聲母發音與課文插圖的整合

　　新教材漢語拼音部分有幾十幅富有啟發性的插圖，或示意字母發音、或表明字母形體，還有一些是為提高拼讀能力而安排的。教學中要充分利用直觀形象幫助學生學習抽象的拼音字母。如學習g這個聲母時，從圖導入：從遠處飛來了什么?學生看書上的插圖，可能回答：“白鴿”“三只鴿子”。教師繼續引導：誰能編一句兒歌記住“ g”，學生回答“鴿子鴿子ggg”“三只鴿子ggg”。接著讓學生發出正確的讀音：如“鴿”(ge)，然后告訴學生把ge讀得輕些、短些，這樣的發音就比較接近本音，也有別于音節ge音了。用這種方法可以教b、p、m、f、k、h、j、q、X、Z、C、S、Zh、Ch、Sh、y、W，配合這些字母的插圖都能引出聲母相應的字音來。

　　(二)拼讀音節與生活經驗的整合

　　6歲的孩子入學前已會說很多話了。從拼音角度來講，他們已經會發很多音節的音了，但是他們并不知道和理解為什么要分解音節。如看見一叢草，他們認識是草(cao)，卻不會將草(cao)分出聲母C，韻母ao。更不會有意識地將聲母和韻母連成音節進行四聲拼讀，因此字音(音節)的拼讀成了孩子們拼音入門的學習難點。根據新教材增加了許多與學生生活緊密聯系的音節的編排特點，教師可以調用孩子已有的生活經驗，直接切入音節，拼讀難點。如漢語拼音第5課三拼音節：gua、guo、hua、huo、kuo，可以先制作課件從電腦中依次出示一個西瓜、一口鍋、一朵花、一堆火和由小擴大的圓等圖片，先請孩子們認一認在生活中早已熟悉的事物，說一說它們的名稱(實際上已調用他們原有的“語音儲備”)，然后引導學生：想一想，它們(指這些事物)是怎么拼出來的?當學生理解有困難時，再用課件分別展示出聲母和相拼的韻母以及聲調，對應擺放在圖片下面。最后啟發學生：這些聲、韻母合在一起加上別的聲調就成了別的.字音了，你們想認識它們嗎?再以此分別推出以上五個音節的四聲，讓學生讀一讀，結合生活實際說一說(說出雙音節詞或一句話即可)。這種由易到難、由淺入深的擴展活動無一不是根據學生的生活經驗進行的。

　　(三)認識漢字與觀察情景圖的整合

　　新教材拼音部分的內容在聲母、韻母、音節、識字、兒歌、看圖口語交際等方面進行了巧妙的組合，體現了“以學生為本”觀念，也突出了各知識點的科學性。特別是與學習內容緊密聯系的情景圖，給師生帶來了更大的創造性學習的空間。教師應站在學生認知水平的角度上，認真審視每一幅情景圖，想辦法激活它們對學生的吸引力。讓學生借助情景，利用漢語拼音讀準字音，會認漢字。

　　1、看懂留意，練習拼讀。有的情景圖內容簡單，物體的名稱和音節對應出現。如第7課，媽媽擦玻璃、爸爸拖地、我做賀卡。可以讓學生自己看圖、練讀音節、認漢字。

　　2、抓住畫面特征，記住字形。有的情景圖中的事物具有表形的特點，但圖上的物體真正表形的往往只在畫面的某一處。教學時應讓學生先整體后部分觀察畫面，突出最形象的表形部位，啟發學生想像，如第4課的情景圖，一只小兔奔跑時的腿形，多像“兔”字下面的兩筆。

　　3、充分利用圖加深記憶。剛學會拼音字母的學生，拼讀音節是有一定難度的，在教學生看圖讀音節識字時，首先引導學生看圖，看懂圖意很容易就拼出音節了。學生在認讀時，遇到認不出說不上的漢字，教師可以憑借描述圖意，幫助學生復現畫面內容，喚起表象，使學生憶起見面字的讀音和字形，這樣字的形和音的問題迎刃而解。把看圖、拼音、識字整合在一起，有益于發揮學生的主體性，也益于調動群體學習過程中的互動作用，是提高識字效率的重要方法。

　　(四)閱讀兒歌與識字的整合

　　兒歌或口訣是小學生最喜歡的學習材料，識字卻是他們由拼音的學習轉入高一層次的學習活動。學生通過讀兒歌，既學會了一些漢字又沒有增加單純識字的心理負擔。如漢語拼音第6、7、8課中的帶拼音的小短文、兒歌、童謠深深引吸著學生，激發起他們拼讀音節、認識漢字的強烈欲望。教師作為學生學習的服務者，要為學生自主學習創設情境、鋪路搭橋。

漢語教學計劃12

　　一、教學目標

　　1、觀察圖畫內容，初步了解學校生活，感受教師的親切，同學的有愛，共同學習的快樂。

　　2、依據畫面提示，懂得要尊敬老師，熱愛學習，遵守紀律，團結友愛，并養成良好的讀書，寫字習慣。

　　3、學會6個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。知道單韻母有4個聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調的單韻母。

　　4、學會23個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。學會聲母和單韻母組成的音節，會帶調拼讀音節。會在四線三格中書寫音節。

　　5、學會16個整體認讀音節，會讀他們的.四聲。

　　6、學會70個生字，會認，會讀。

　　7、培養學生觀察圖畫和讀書的能力。

　　二、情感、態度與價值價值觀

　　體會學習漢語拼音的樂趣，培養學生樂于學習漢語拼音的情感。善于發現問題并能通過小組的力量解決問題。

　　三、教學方法

　　引導學生自主、合作、探究性的學習。

　　四、學習方法

　　激發學生的學習興趣，讓學生自己發現學習漢語拼音的規律，總結學習方法。

　　五、教學課時

　　本單元每課設置2課時，共34課時，2課時為機動課時。

漢語教學計劃13

　　一、教學目標

　　通過自讀理解掌握并理解課文的內容和結構。

　　二、檢查復習，預習。

　　1、檢查學生預習課文情況。

　　二、授新課

　　導入課文：百慕大三角區海域，使無數的.船只、飛機和人神秘的失蹤，因而也引起了各種猜測。科學家經過考察，認為是甲烷在作怪。你相信嗎？學生帶著以下問題閱讀課文。

　　3、百慕大三角區發生這些失蹤的原因是什么？4、甲烷是怎樣產生的？5、甲烷為什么會溶解？

　　6、飛機和船只發生的意外一樣嗎？為什么？

　　7、你是怎樣理解“科學家猶如丈八金剛，完全摸不著頭腦”這句話？

　　三、讓學生自瀆課文。

　　四、小結本節課的學習。叫學生讀課文。

　　五、布置作業

　　內容：熟讀課文

　　目的：會讀并理解要求：達到流利程度

　　方法：課上檢查

　　第四節課

漢語教學計劃14

　　[學習目標]

　　1、熟讀課文，理解課文內容。

　　2、運用邊讀邊想邊記的讀書方法，讀懂每句話，提高閱讀能力。

　　3、學會新的句型。

　　4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　5、能分析文章的結構，概括課文的主要內容。 [教學過程]

　　（一）學習任務、要求1、讀懂每一句話。2、掌握運用新的句型。

　　3、熟練地朗讀課文，復述課文的意思。

　　（二）自瀆課文1、導入課文學習。

　　地震是一種自然災害，用什么方法才能把它預測出來呢？可能有許多人認為：現代人都難以預測，何況古代人呢？那么就請看東漢時期的張衡是怎樣預測地震的，從中我們可以感受到一種追求科學的.精神。

　　第一部分：

　　2、學生默讀第一段（第1~3自然段），邊讀邊想下列問題。

　　(1）文章的第一段是想告訴我們什么？

　　(2）張衡是誰？是哪里人？

　　(3）關于張衡你知道哪些？

　　（三）小結課文內容

　　候風地動儀的制造——張衡的簡介

　　（四）朗讀課文

　　小組自瀆；全班朗讀課文比賽。

　　（五）、布置作業

　　內容：熟讀課文

　　目的：掌握課文內容要求：用自己的話概括

　　方法：課上檢查

　　第五節

漢語教學計劃15

　　轉眼間，新的一個學期又開學啦！為更好地指導開展本學期語文教學工作，特擬定本工作計劃。

　　一、指導思想

　　《義務教育課程標準實驗教科書語文二年級上冊》以《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》為依據，遵循語文教育的規律，順應學生的身心發展特點，致力于構建開放而有活力的語文教材體系，倡導自主、合作、探究的學習方式，全面提高學生的語文素養，培養創新精神和實踐能力，促進每個學生的全面發展，為他們的終身學習、生活和工作，在語文方面奠定基礎。

　　以第三次全國教育工作會議精神，加強現代教育理論的學習，提高自身的素質，轉變教育觀念，以教育科研為先導，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，以學校“科研興教、科研興校”的辦學工作思路為指導，堅持以課程改革為中心，以課堂教學研究為重點，優化教學設計、創新教學過程，使學生以創新精神、實踐能力為核心的綜合素質得到全面提高，個性特長得到一定發展，良好人格得到一定的塑造。

　　二、學生情況分析

　　本班共有學生14人，其中男生9人，女生5人。經過一年的學校教育，我班學生已適應小學生活，已經養成了良好的學習習慣，特別是對語文課程有了初步的認識，在誦讀詩文中，也初步感受到了祖國語言文字的美，他們上課能做到專心聽講，認真思考，積極發言，獨立完成課后作業，掌握了一些基本的語文能力，特別是朗讀課文，不僅能做到正確流利地朗讀，而且還能做到有感情地讀出句子所表達的相關語氣。但是，也有個別同學處于班級中的弱勢群體，他們基礎較差，自覺性不高，在語文學習上有一定的障礙。此外，從全班情況來看，孩子們在寫話方面還只是有寫話的興趣，沒能做到清楚具體的表達自己的情感和有關的圖意。為此，本學期的教學工作還得因人而異，因材施教，既關注全體，又要照顧個別。

　　三、教材分析

　　本教材是根據《義務教育語文課程標準（實驗稿）》編寫的，供二年級上學期學生使用，本冊教科書由口語交際、課文、識字、寫話、語文活動組成。

　　口際交際放在每單元之前，意在發揮母語學習的優勢，培養學生學習語文的興趣和自信心。

　　識字是低年級教學的重點。第一組要求學生能認會寫、第二組只要求會認。所有要求能認會寫的生字，均安排了描紅和書寫練習。

　　寫話單列，目的在于突出低年級寫話的重要性，提前起步，降低難度，減緩坡度，為習作打好基礎。

　　語文活動一般設有“萬花筒”、“百寶箱”、“大舞臺”三個欄目。“萬花筒”主要是漢語拼音和字詞的練習；“百寶箱”主要是積累；“大舞臺”是在綜合基礎上的延伸和拓展，以培養學生的語文綜合實踐能力。

　　四、教學目標

　　知識目標：

　　1．復習鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字、正音。

　　2．認識588個字，會寫275個字。要求認識的字能讀準字音，結合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養成學生良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔。

　　3．會使用音序查字法，學習用部首查字法查字典，培養獨立識字的能力。

　　能力目標：