光陰的迅速，一眨眼就過去了，我們又將接觸新的知識，學習新的技能，積累新的經驗，立即行動起來寫一份計劃吧。相信大家又在為寫計劃犯愁了？以下是小編為大家收集的研究課題工作計劃7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

研究課題工作計劃 篇1

　　一.課題名稱：

　　《課堂教學中錯誤資源的利用研究》

　　二.指導思想：

　　為了讓課題研究和課堂教學實際有機結合，讓課題研究真正踐行于教學實際中，使課題研究落到實處，特制訂此工作計劃。

　　三.研究內容：

　　1、分析學生產生錯誤的原因，確定錯誤的類型。

　　2、研究錯誤資源對教學的影響。

　　四.研究方法：

　　1、觀察法：觀察學習過程中出現錯誤的知識類型和某個知識點的出錯概率。

　　2、反思法：記錄課堂上的觀察發現，反思錯誤資源的利用情況。

　　3、個案法：通過對班級學生的個案研究，掌握學生學習錯誤的差異性，進行因材施教。

　　五.主要措施：

　　1、認真學習各種理論，提高研究水平。

　　2、收集各種資料，制訂具體研究計劃。

　　3、認真觀察，及時反思。教學中觀察、歸納學生容易出錯的`題型，分析學生對待錯誤的態度，反思學生出錯的原因，探索運用錯誤資源來指導學生學習。

　　六.預期成果：

　　1、公開課一節

　　2、上傳文章2-3篇，力爭發表。

研究課題工作計劃 篇2

　　在課題組成員的共同努力下，嚴格按照方案，分步逐項完成了第二階段及具體實施階段的工作，工作扎實、認真開展并取得了一定的成效。下一步的工作將進入課題實驗研究的總結階段，為把本階段的各項工作做的更好為最后的結題做好一切鋪墊；在此，就本階段的工作計劃安排如下：

　　一、指導思想

　　積極響應黨的教育方針，認真貫徹和落實教研教改工作。堅持以人為本，以學生的發展為目的，把教研教改與教育教學實際性結合，努力推進新課程下的各項教育教學工作向縱深方向發展。

　　二、主要目標任務

　　1、理論聯系實際，將初步成果與實際教學再結合，不斷促進和完善課題實驗研究成果。

　　2、認真總結前一階段的的工作，分析、交流和探討課題實驗工作的成功與不足，為今后的課題實驗探索積累經驗。

　　3、分析、整理課題實驗研究的階段性資料，為最后的結題和撰寫結題報告做好一切準備。

　　4、開展“小學數學問題意識和能力培養”的初步推廣活動。將了題實驗研究項縱深方向推進。

　　5、組織課題組召開課題總結會，形成資料，撰寫實驗報告及其他結題準備工作。

　　三、工作內容及措施

　　1、將初步成果與實際教學相結合，不斷促進和完善課題實驗研究成果。“實踐是檢驗真理的標準”，我們的日常教育教學就是實踐、總結、改進、再實踐的循序漸進的'過程。將課題實驗與實際教學相結合，將初步理論貫穿到每個數學教師的思想上和行動中貫穿到每一堂課堂教學中。

　　2、積極組織課題組成員認真總結前一階段的的工作，分析、交流和探討課題實驗工作的成功與不足，為今后的課題實驗探索積累經驗。要求每位參會教師做好筆記和學習交流心得。

　　3、通過課題組成員的團結協作將各階段的工作和相關資料進行分析、整理，以積極務實的工作態度認真完善相關材料，為最后的結題和撰寫結題報告做好一切準備。

　　4、開展“小學數學問題意識和能力培養”的初步推廣活動，將課題實驗研究項向縱深方向推進。要求各任課教師在各年級逐步開展小學生質疑意識和能力的培養教育教學活動。嘗試和改進數學教學方法和策略。

　　5、積極組織課題組召開課題總結會，在大家的交流、討論和有關專家的指導下充實過成型資料，撰寫實驗報告及其他結題準備工作。

　　6、認真做好課題結題的準備工作。課題組將按照縣級教研室和鎮中心學校的相關文件及要求認真整理課題材料，形成實驗報告，申請結題。

研究課題工作計劃 篇3

　　一、指導思想

　　本學期我們語文課題研究組依然本著以教師為主體，以新的課改理念為導向，以學校工作計劃為核心，以xxxx版《小學語文課程標準》為引領，以研究“控制自學”課堂教學模式為主題，以研促教，立足課堂，扎實有效開展語文學科教學研究，努力打造語文高效課堂。

　　二、工作目標

　　1、我組將繼續對“控制自學”課堂教學模式進行深入的研究，結合上學期的研究結果，在學生發現問題，提出問題方面所做的調整，逐步完善“自主預習”和“交流展示”環節。

　　2、在教學模式實施的過程中，從整個模式著眼，從導學案的設計著手，運用課內外相結合的自主預習方式，注重對教材、教學用書及課程標準進行深入研究，提高模式教學的實效性。

　　8、在課堂上注重培養學生的發現、提出、分析、解決問題的能力，提高學生的學習自主性、合作性和創造性。

　　4、各位教師通過寫教學隨筆、反思，在實踐中不斷積累經驗，提高自己的教學水平。

　　三、主要工作和要求

　　1、教師現狀。與上個學期比較，本組教師沒有發生變化，所成立的網絡語文教研組群依然在每周五晚上7點進行網絡教研，共同探討本周的'教學情況。

　　2、在周三的集體備課中，選擇一到兩節由本人設計完成的導學案，作為研究的對象，大家一起討論交流，用集體的智慧完善導學案的編寫。

　　8、我們語文組在本學期的巡回聽課活動中，努力做到全員參加。按照制定活動方案——集體討論通過——領導審批——認真執行——做好總結五步來進行。上課教師做好導學案以及課后反思的材料整理，聽課教師要本著發現問題，提出問題，分析問題，解決問題的原則，針對活動方案里的假說進行有針對性的評課。組長要對本次活動認真總結，做到有針對性，不要面面俱到。

　　4、通過巡回聽課活動以及平時的教研活動，認真評選出教研組中優秀教師以及校級公開課。

　　四、主要活動安排：

　　9月份：

　　（1）制定語文教研活動計劃。

　　（2）組織教師研討交流教研活動計劃。

　　（8）認真制定好計劃、備好各年級課。

　　10月份：

　　（1）制定第一次巡回聽課活動方案。

　　（2）組織本組教師研討交流活動方案，上報領導審批。

　　（8）進行聽課活動。

　　11月份：

　　（1）制定第二次巡回聽課活動方案。

　　（2）組織本組教師研討交流活動方案，上報領導審批。

　　（8）進行聽課活動，評選校級公開課。

　　12月份：

　　（1）整理活動材料。

　　（2）評選校級語文組優秀教師。

研究課題工作計劃 篇4

　　一、指導思想

　　以《數學課程標準》為依據，以我校《提高數學課堂教學有效策略研究》課題研究方案為指導，以深化課程改革、推進素質教育為宗旨。嚴格按照課題實驗方案實施研究，加強對課題研究工作的管理和考核，探索作業設計的多種有效形式，提高作業效率，提高教學質量。促進教師和學生的全面發展。確保課題實驗工作能夠正常順利地開展，達到預期目標。

　　二、研究目標

　　（1）．通過實踐研究，更新教師作業設計理念，拓展作業的內容和形式，建立起以學生為本的現代作業觀，以期形成小學數學作業設計的有效策略，促使教師從“經驗型”向“教研型”、“科研型”轉化。

　　（2）．通過實踐研究，探索作業設計的多種有效形式，提高作業效率，提高教學質量。

　　（3）．初步構建適合小學生有效的作業操作的模式，形成合理有效評價的方案。

　　（4）．通過作業改革，減輕學生的課業負擔，使學生學習的積極性、主動性得到提高。

　　三、研究內容

　　本課題通過當前學生數學作業現狀的調查及原因分析，通過對作業內容的優化、結構的改善、評價方式的探索，從而減輕學生課業負擔，促進學生的'發展。我們將根據實際教學內容和學生的年齡特點，從以下幾個方面進行研究：

　　（1）．作業形式的優化實踐研究：著重從作業的趣味性和生活化方面進行研究歸類，使學生對作業產生濃厚的興趣，從而積極主動地完成作業。

　　（2）.作業結構的優化實踐研究：學生之間存在個體差異，以探索如何有層次性地設計作業為前提，是實現“不同的人在數學上都能得到不同的發展”的有效途徑。

　　（3）.作業內容的優化實踐研究：傳統作業內容多為鞏固基礎知識、形成基本技能而設計的書面作業，如果能在不同的學習內容之后設計一些實踐性強的作業、或者能發揮學生創造性的開放的作業，一定對學生的能力發展會有很大的幫助。

　　（4）.作業評價方式的優化實踐研究：傳統的作業評價中客觀性、公正性有余而人文性不足，而且只注重對作業結果的評價，忽視甚至忽略對學生完成作業的過程性評價，這樣的評價方式對學生的學習興趣、創造性、甚至于學生的心理健康都會有不良影響。所以本研究將著力于探索如何高效地對學生的作業進行合理評價，以更好地促進學生的全面發展。

　　四、實施步驟

　　1、課題啟動階段（xxxx.1—xxxx.5）

　　（1）、文獻資料研究。

　　（2）、選擇確定課題、成立課題組。

　　（3）、調查目前學校學生數學作業的現狀以及師生們對作業的態度、看法。

　　（4）、設計課題實施方案，向市進修學校申請立項。

　　2、課題實施階段（xxxx.6—xxxx.8）

　　（1）、專題講座，以理論引領實踐。

　　（2）、制定階段性實施方案并交流研討，

　　（3）、根據研究專題撰寫論文。

　　（4）、分階段召開課題研討會。

　　3、匯總階段（xxxx.9—xxxx.12）

　　（1）、全面總結研究工作，整理材料。

　　（2）、整理匯編實驗成果，撰寫結題報告。

　　（3）、內部論證、同行評議、專家鑒定。

　　五、措施保證

　　1、認真系統地學習有關的理論。重點學習相關的專著和他人的經驗性文章。采用集中學習（每月一次）與自主學習相結合的方式。每學年每人上交理論學習筆記一本。

　　2、課題組加強課題研究指導工作，著重對課題研究方法、過程與步驟的加強指導。

　　3、每學期初課題組組長制訂課題實施計劃，召開課題組會議，明確要求。

　　4、課題研究與課程改革同步進行，課題研究與平時教學、教研活動緊密結合，教研組在制訂工作計劃時，將本課題作為平時教學、教研工作的重點。組織“作業優化設計”系列沙龍活動。（每學期每位課題組成員展示作業優化設計案例四篇。）

　　5、在課題研究過程中，結合教研活動，要求對相關課例中作業設計進行研討、剖析、總結、反思，形成專題總結，以利于下一階段工作的展開。

　　6、在課題研究過程中，要求每位課題組成員撰寫一篇課題研究論文，積極投稿。

　　7、注意收集研究成果，并能及時通過學校網頁充分展示課題組研究進展情況。（要求每學期對課題研究網頁進修維護、充實）

　　8、每學期結束后課題組成員寫好課題研究階段性小結，課題組長寫好課題研究階段性成果報告，初步形成一套符合新課程實踐要求優化作業設計體系。

　　9、探索出具有本校教學特色的“作業設計”模式，以對我校的數學教學產生“整體效應”。

　　10、加強與市教師進修學院專家的聯系，及時求得他們的幫助與指導。

研究課題工作計劃 篇5

　　一、指導思想

　　在新基礎教育思想和教育理論指導下，以本課題為基礎，以推進課程改革為重點，積極開展實踐層面上的研究，致力于提高教師自身的教學研究意識與研究能力。加強課題工作的過程管理，確保課題研究的質量和實踐。以科研促教改，以教改促質量同時，大膽嘗試轉變教育教學科研方式，追求實踐層面創新，將科研活動系列化、主題化，進一步推廣研究的影響。

　　二、工作目標

　　1、以研促教，以教促學，增強全組教師的教科研意識和實施課題研究的'能力。逐步總結提升課題研究成果，進一步推廣課題研究的影響，進一步加強過程管理，完善管理制度。

　　2、樹立以人為本，促進發展的課程觀和學生觀，開發課程資源，可以體現課內外學科之間的聯系，促進學生技能的發展，逐步獲得綜合應用語言知識和語言技能進行交際的能力。

　　三、 工作重點

　　1、通過課題的研究，樹立新的教師觀、學生觀、教學過程觀，以此來促進教師教育理念和教育實踐的根本

　　轉變。

　　2、通過課題的研究，學生將真正成為學習的主人，擁有充分的參與數學活動的時間和空間，在自主探究、親身實踐、合作交流的氛圍中，解除困惑，使得各種情感態度、知識技能、價值觀在過程中“動態生成”。

　　3、通過課題研究，對教學內容、教學設計、教學過程、教學方法進行研究與不斷改善，構建新的小學數學課堂教學方式。

　　四、具體措施

　　（一）組織各類培訓學習，增強教科研意識和研究水平。閱讀學習教科研類的書籍，集體學習與自主學習相結合。本學期組織全體教師學習新基礎教育類的文章。指導教科研的實踐操作，解決在研究過程中碰到的實際問題，少走彎路，快速提高教師們科研水平。

　　（二）明確研究方法，課堂實踐，實施研究。

　　（三）強化管理，提高研究效益。

　　為了使課題研究取得突破，保證實驗的效果，我們強化對課題實驗的管理，尤其是課題實驗的過程管理。我們要求課題有學期研究計劃和總結，有階段成果分析，有階段實驗報告，有教科研成果，同時對實驗的資料進

　　行歸檔整理。在此基礎上制定課題管理制度。加強對課題研究過程的監控，定期檢查研究的進度，督促到位，落實到位，使課題正常有序地進行，確保研究的效果。

　　四、工作安排

　　二月份：

　　制定本學期的課題計劃（負責人：王玉）

　　三月份：

　　第一周：課題組理論學習（負責人：徐燕）

　　第二周：課題組理論學習（負責人：卜風麗）

　　第三周：個人案例及反思交流（負責人：王玉）

　　第四周：課題組研究課聽、評課。（負責人：王玉） 四月份：

　　第一周：課題組理論學習 （負責人：沈福星）

　　2、個人案例及反思交流。（負責人：王玉）

　　3、課題組研究課聽、評課。（負責人：王玉）

　　4、開展課堂教學研討活動，進行課堂教學設計。（負責人：朱宏）

　　五月份：

　　第一周：課題組研究課聽、評課。（負責人：王玉）

　　第二周：課題組理論學習 。（負責人：邱海燕）

　　第三周：課題組成員專題教學設計（負責人：趙艷君） 4開展課堂教學研討活動，進行課堂教學設計（負責

　　人：曾林霞）

　　六月份：

　　1、收集整理課題資料。(負責人：王玉)

　　2、撰寫個人課題小結并參加校課題組小結交流。人：王玉）

研究課題工作計劃 篇6

　　研究課題：《讀思結合引導學生有效閱讀》

　　本學期我們學校開展了以“小學課堂教學有效組織形式研究”為課題的教研活動，為了提高自己課堂教學中的實效性，真正做到向課堂教學要質量，本學期特制定個人課題研究計劃：

　　一、指導思想：

　　當前閱讀教學中普遍重視了讀的問題，學生基本上在課堂上讀了起來，聽到了瑯瑯的書聲。但閱讀教學容易停留在較淺的層次上。閱讀教學時教師有讀無導，學生有讀無效，從理論上講，多讀確實有利于語言的積累、感悟和理解，但多數絕不是一遍又一遍不加思考的讀，也絕不是排斥教師應有的引導、指導和講解的讀。宋代學者朱熹提出的“熟讀深思”符合閱讀規律。“讀而不思則罔”有些深奧的課文，如果離開教師適當的`引導和精講，不要說讀幾遍，就是讀一百遍也搞不懂。我們要把握好閱讀教學中的度，要有辯證的觀點，而不是盲目地讀、讀、讀。閱讀教學出現效果不明顯的狀況，從實踐層面上講，原因主要是教師自身朗讀水平不高缺乏朗讀指導的方法，因此只能在一個層面上讀，不能讓學生讀出滋味，讀出情味，讀出韻味來。

　　二、研究目的：

　　在閱讀教學中有效引導學生讀思結合，讀導結合，教給方法；力求提高閱讀教學的實效性，使學生在讀中理解，在讀中品悟，在讀中體驗情感，在讀中掌握技巧。

　　三、研究內容：

　　閱讀教學是語文教育的重心，培養學生對文章的整體感知能力，加強學生在閱讀中的創造性思維訓練，使之有效地提高閱讀效率，關鍵在于讀思結合的實踐。在此基礎上，通過對重點問題的評析與討論，訓練學生形象與邏輯思維，促進其自主閱讀能力的提高，讓學生在健康良好的氛圍中發表自己的見解，逐步形成自己獨立的思考問題與解決問題的方法論。讀，是獲得素材的重要手段，值得在教學實踐中摸索其潛在規律；思，是閱讀的靈魂，是學生從語言、表達技巧、文章結構等方面吸取營養的必備武器。

　　四、研究方法：

　　在整個語文教學過程中，讀是基礎。語文教師不僅要重視讀，而且要研究讀的指導，力求做到：指導不理性化、抽象化；重情感及變化的整體把握；不僅把讀作為理解內容的手段，而且把讀和品詞品句、揣摩表達作用、學習表達方法結合起來。總之要做到讀思結合。首先，關注“對話”中的提示語及標點符號，讀出表情和語氣來。

　　“對話”中的提示語往往提示了說話人的表情、動作及說話時的語氣、語速等，因此讀好對話不能忽略了提示語，還包括標點符號，他們都會提示我們該怎樣朗讀好人物的對話。

　　其次，引導學生體會感悟，讀出各自的感受。

　　個性化的閱讀是學生讀出自己獨特理解與感悟的閱讀。課堂上應沒有諸如“該用什么感情讀？哪里停頓？哪兒該讀重音？”的話語，而是讓學生根據各自的感受來朗讀，充分尊重學生的個性發展。我們鼓勵學生在讀中悟情，讀中傳情，讀出自己獨特的體驗與感受。

　　五、研究階段步驟：

　　3月份：

　　（1）學習課題組課題總方案。

　　（2）學習課題組子課題計劃，明確研究內容。

　　（3）制定個人課題研究計劃。

　　4月份：

　　（1）積極參與課題組開展的專題研討課。

　　（2）積極參與專題研討課的評課及討論。寫好聽課感言。

　　（3）加強學習相關理論知識，認真做好學習筆記。

　　（4）撰寫學生交流與合作習慣養成專題文章，注意及時收集、整理、上傳資料。

　　（5）學習課題理論專題講座，做好筆記。

　　5月份：

　　（1）通過課堂教學，嘗試新的教學方法。

　　（2）認真撰寫教學反思，與同伴交流，及時總結課題研究經驗與教訓。

　　6月份：

　　（1）參加課題組進行的課題研討課。及時上傳材料，豐富博客內容。

　　（2）整理參加課題理論學習的筆記，總結各項課題活動情況，寫出心得體會上傳個人博客。

　　（3）及時收集、整理課題組上課教師的教學設計、說課稿、評課內容等。

　　（4）撰寫個人課題小結，并參加校課題小結交流。

　　（5）撰寫課題研究論文，交流課題論文。

研究課題工作計劃 篇7

　　一、指導思想。

　　我校的安徽省現代教育技術“十一五”規劃課題《農村小學現代遠程教育教學方法的研究》正處于第二階段，屬于積極進行課題試驗的過程性階段，是大力進行教學研究活動的階段。XX年——20xx學年度第一學期已順利結束，上一學期我們的課題研究工作取得了一定成效，課題組成員明確了各自所在的模式中應該探索的目標和方向，課題組也在活動中積累和收集了一些原始而有價值的資料。但在某些方面也存在著不足，特別是過程性研究資料搜集不全，有些資料不夠精細，為使本學期的課題研究工作有目的、有計劃、有組織地進行，使本學期的課題研究工作取得滿意的'成果，特做課題研究計劃如下：

　　二、總體目標

　　課題組成員進一步深化課程改革，在課題組組長的帶領下，要經常進行研討活動，探索出教學光盤播放模式和衛星教學收視點、計算機網絡教室三種教學環境下，適合農村小學教育教學實際的有效教學方法。課題實驗教師要抽出時間認真學習相關的教育理論，積極地查閱資料，在課堂教學中進行課題研究，使課題研究服務于課堂教學，做到課題研究與課堂教學緊密結合，并及時地進行反思，努力營造一支能自覺地、主動地、創造性地應用現代遠程教育設備與資源的教師隊伍，提高教師的信息技術應用水平，促進教師教育信息化專業能力發展。注意收集相關過程性研究資料，建立資源開發、整合、傳輸和應用的機制，形成教育資源庫，共享優質教育資源，對周邊學校能起到輻射示范作用，力爭使課題研究工作達到預期的效果。

　　三、具體要求

　　1、加強相關教育理論的學習。課題實驗教師要加強教育理論學習，并留有課題研究理論學習筆記，記錄自己的收獲與心得體會。

　　2、制定學期研究方案。課題實驗的教師根據本學期的研究重點，結合自己的教育問題，制定相應的研究計劃。計劃要目標明確，措施詳細，操作性強，并針對研究過程中的實際隨時做好調整工作。

　　3、加強課題研究的過程管理。課題實驗教師認真寫好教育教學日記，不斷總結得失，進行反思，實驗反思一定要有針對性，一要針對實驗記錄的內容，二要針對本課題研究的具體內容。及時上傳相關研究資料。

　　4、課題實施細化分層研究。課題組長根據課題組成員的特長，選擇研究的相關主題，把任務分解到小組，落實到每個課題組成員，并且要根據課題實施過程中遇到的問題制定、調整研究措施。

　　5、課題組組織收看“教育信息”中的“空中課堂”節目，利用業務學習時間組織教師觀看名師精品課例。

　　6、每一位實驗老師要根據平時的實驗，做好課題研究記錄，這是課題研究的第一手資料。實驗記錄的內容可以是整個課堂教學，也可以是一個片斷或某個知識點的教學等，但記錄的內容一定要圍繞著本課題所研究的具體內容。

　　7、每位課題實驗教師要結合課題研究的情況，精心撰寫一篇課題研究論文。論文必須緊緊圍繞農村遠程教育課題撰寫。要全面體現新課改理念，充分展示課題研究成果，觀點要獨特、內容充實、現實針對性強。論文內容要來源于對課題研究實踐的思索與總結，要能夠給現行教學以一定的指導與啟迪。嚴禁東拼西湊，抄襲他人論文。

　　8、各課題組每位實驗教師要結合具體的研究內容整理收存好研究資料。資料是記錄研究軌跡的第一手資料，真實完整的資料是規范課題研究的重要保證。課題組也要確定專人負責收集過程性材料

　　9、課題組的教師與其他學科、其他老師密切協作，定期做好學生現狀的調查與分析，為后續研究提供第一手資料。

　　四、具體工作安排

　　三月份：

　　1、制訂XX年——20xx學年第二學期課題研究計劃。

　　2、各子課題組長制訂子課題研究計劃。

　　3、召開課題組成員會議，明確本學期研究任務。

　　4、林乃喜老師上課題研討課。

　　5、楊甫老師上課題研討課。

　　6、代玉軍老師上課題研討課。

　　7、王道兵老師上課題研討課。

　　8、侯玲老師上課題研討課。

　　9、中心校組織農遠資源利用優質示范課活動。

　　四月份：

　　1、參加校課題研究課聽課、評課活動。

　　2、子課題組理論學習。

　　3、參加課題組組織的相關理論學習。

　　4、王永平老師上課題研討課。

　　5、胡萬勇老師上課題研討課。

　　6、朱昌葉老師上課題匯報課。

　　7、嚴保忠老師上課題研討課。

　　8、詹麗麗老師上課題匯報課

　　五月份：

　　1、參加課題組組織的相關理論學習。

　　2、非課題組教師利用課題組探究研究出來的一些方法進行上課。

　　3、與合肥少兒藝術學校進行教學、課題交流活動。

　　4、子課題組理論學習。

　　5、課題組網管教師定時、及時更新、完善課題組“課題實驗”專欄。

　　6、召開課題組會議，交流總結，討論研究中遇到的問題及研究方向。

　　7、相互學習評定“課題研究”和“教師博客”專欄。

　　六月份：

　　1、理論學習、交流活動。

　　2、撰寫聽課心得，上交一篇案例，教學設計或論文

　　3、開展優秀教學案例、論文評比活動。

　　4、李丙秀老師上課題研討課。

　　5、學校評選課題研究積極分子

　　七月份：

　　1、課題組長召集召開本學期課題組總結會議。

　　2、撰寫個人課題研究實驗總結。

　　3、課題階段性小結

　　4、做好學期課題資料總結工作。

　　5、收集、整理本階段的研究資料，入盒，入檔。

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