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學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃
更新時(shí)間:2023-09-04 17:36:36
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學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃(精選18篇)

  時(shí)間一晃而過(guò),前方等待著我們的是新的機(jī)遇和挑戰(zhàn),一定有不少可以計(jì)劃的東西吧。但是要怎么樣才能避免自嗨型工作計(jì)劃呢?下面是小編收集整理的學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃(精選18篇),希望對(duì)大家有所幫助。

  學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃 1

  一、學(xué)困生情況分析

  隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,許多學(xué)生家長(zhǎng)外出打工,很多孩子成了“留守學(xué)生”,家庭教育、輔導(dǎo)成為空白,加上學(xué)生基本上是獨(dú)生子女,嬌生慣養(yǎng),缺乏動(dòng)手、動(dòng)腦的機(jī)會(huì),出現(xiàn)了一部分學(xué)生跟不上正常的教學(xué)進(jìn)度,從而態(tài)度消極,興趣淡薄,缺乏信心,他們上課無(wú)精打采,厭倦作業(yè),害怕考試,更缺乏獨(dú)立思考和鉆研的精神和能力。面對(duì)這種情況,我們必須認(rèn)真分析其原因,在教學(xué)中要采取行之有效的策略,防止和努力控制學(xué)困生的產(chǎn)生,有力地做好轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作,在教學(xué)改革的新形式下提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行有益的探討。

  二、轉(zhuǎn)化對(duì)象

  數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)困生,泛指在正常的教學(xué)要求下,對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感到困難,計(jì)算較慢正確率低,記憶力較弱,成績(jī)較差的學(xué)生(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“學(xué)困生”)學(xué)困生中較為嚴(yán)重的是連續(xù)得低分的學(xué)生(縣教育行政部門(mén)規(guī)定40分以下為低分)

  轉(zhuǎn)化指轉(zhuǎn)變,改變。

  三、轉(zhuǎn)化目標(biāo)

  (1)在科學(xué)理論指導(dǎo)下,對(duì)學(xué)困生進(jìn)行教育轉(zhuǎn)化。

  (2)根據(jù)學(xué)困生成因,尋求轉(zhuǎn)化方法策略。

  (3)使其在學(xué)習(xí)、能力等方面有不同程度的提高。

  四、轉(zhuǎn)化措施

  1、調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)興趣。注意使用不同的.學(xué)習(xí)方法,如綜合運(yùn)用聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě),避免學(xué)習(xí)時(shí)間過(guò)長(zhǎng),使孩子心理上產(chǎn)生厭煩情緒。

  2、培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,對(duì)孩子的學(xué)習(xí)原則上可以指導(dǎo),但決不能包辦代替,讓孩子在學(xué)習(xí)的過(guò)程中確立責(zé)任感和獨(dú)立性。

  3、幫助孩子確立正確的學(xué)習(xí)方法。合理利用時(shí)間和大腦,不搞疲勞戰(zhàn)術(shù),以質(zhì)取勝。

  4、教師同孩子建立良好的關(guān)系。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。師生關(guān)系是影響學(xué)生心態(tài)的重要因素,如果教師能以師愛(ài)的真誠(chéng)消除彼此的對(duì)立,以師愛(ài)的溫暖消除學(xué)生學(xué)習(xí)上的壓力和困惑,用民主消除課堂上的緊張氛圍,那就能達(dá)到親密合作,心心相通,實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。只要教師把自己的心血、才智、激情都凝聚在對(duì)每一個(gè)學(xué)生的愛(ài)中,關(guān)心尊重每一學(xué)生,學(xué)生才會(huì)在愛(ài)中學(xué)會(huì)去愛(ài),學(xué)會(huì)去尊重別人。也只有這樣,學(xué)生才會(huì)親其師而信其道。

  5、降低標(biāo)準(zhǔn),樹(shù)立學(xué)生信心。對(duì)于基礎(chǔ)差、情況特殊的學(xué)生,只有把目標(biāo)先定低一些,扎扎實(shí)實(shí)地從眼前做起,把一個(gè)目標(biāo)分成幾個(gè)小目標(biāo),達(dá)到一個(gè)目標(biāo)以后再進(jìn)行下一個(gè)目標(biāo),爭(zhēng)取讓學(xué)生每一步都有成功感。使其能力逐步提高,使他們內(nèi)心產(chǎn)生成功的喜悅,讓他們相信:別人能行,我通過(guò)努力也行。進(jìn)而信心逐步加強(qiáng),心里進(jìn)入良好的循環(huán)。

  6、對(duì)于低能兒童,應(yīng)該進(jìn)行富有針對(duì)性的功能訓(xùn)練,采取一些特殊的教育方法,具體做法,應(yīng)該接受專(zhuān)家的指導(dǎo)。

  學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃 2

  一、指導(dǎo)思想

  本著“沒(méi)有教不好的學(xué)生,確保教好每一個(gè)學(xué)生” “沒(méi)有差生,惟獨(dú)差異”的原則,從學(xué)困生抓起,課內(nèi)與課外相結(jié)合,實(shí)行成功教育,并長(zhǎng)期堅(jiān)持下去,真正讓學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣,克服自卑的心理。在學(xué)生中形成“比學(xué)趕幫超”濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,使我年級(jí)每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng),學(xué)有所用,全面提高學(xué)習(xí)成績(jī),全面提升教學(xué)質(zhì)量。

  素養(yǎng)教育是面向全體學(xué)生,而不是面向少數(shù)學(xué)生的。教師就要根據(jù)不同的學(xué)生的實(shí)際情況,采取相應(yīng)的方法,特殊是要關(guān)懷那些學(xué)習(xí)艱難的學(xué)生。為此根據(jù)每個(gè)學(xué)困生的特點(diǎn),制定了“學(xué)困生幫扶實(shí)施方案”。

  二、工作任務(wù)

  1、分析學(xué)困生形成的原因。

  2、針對(duì)各類(lèi)學(xué)困生,采取相應(yīng)的辦法措施使其提高。

  3、認(rèn)真做好學(xué)困生幫扶工作的記錄,以便日后總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

  三、工作目標(biāo)

  師生共同協(xié)作,群策群力,使學(xué)困生的在校期間守紀(jì)律,講文明,尤其學(xué)習(xí)成績(jī)能有所提高,從而確保我年級(jí)成績(jī)的穩(wěn)步提升。

  四、具體工作和措施

  1、根據(jù)學(xué)生開(kāi)學(xué)初的學(xué)習(xí)情況,及時(shí)了解學(xué)困生形成的原因。學(xué)困生形成的原因是多方面的,但主要有以下幾方面:

  (1)受家庭環(huán)境影響,沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。

  (2)心理原因,缺乏自信心。

  (3)學(xué)生基礎(chǔ)差。

  2、對(duì)學(xué)困生增加感情投資,用愛(ài)心養(yǎng)育學(xué)困生,而耐心教育學(xué)困生。

  3、及時(shí)抓住學(xué)困生的“閃光點(diǎn)”,全面滲透激勵(lì)教育,多激勵(lì)多表?yè)P(yáng),少批評(píng)少指責(zé),促使他們進(jìn)步。

  4、采取傾斜政策,對(duì)學(xué)困生給以“偏愛(ài)和厚愛(ài)”。

  5、把握每個(gè)學(xué)困生的特點(diǎn),“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”。因勢(shì)利導(dǎo),因材施教。

  6、注重學(xué)法指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)困生的自主學(xué)習(xí)能力。

  7、立足課堂,多提善問(wèn)。同時(shí)盡量多的利用課余時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo)。

  8、定期與家長(zhǎng)聯(lián)系,及時(shí)跟進(jìn)了解學(xué)困生的學(xué)習(xí)和思想狀況,努力形成學(xué)校家庭教育的合力,促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。

  9、建立“學(xué)困生幫扶記錄”檔案,目標(biāo)到人,責(zé)任到人。

  10、要善于反思,不斷總結(jié)完善“學(xué)困生幫扶”的經(jīng)驗(yàn)。

  五、學(xué)困生的分配考評(píng)方式及獎(jiǎng)勵(lì)措施

  分配方案:根據(jù)年級(jí)實(shí)際情況,結(jié)合三校考評(píng)時(shí)的優(yōu)秀分?jǐn)?shù)為688分,及格分?jǐn)?shù)為516分,現(xiàn)對(duì)年級(jí)660分至700分與480分至550分的學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一幫扶,總計(jì)幫扶學(xué)生為82名。幫扶教師范圍為初二年級(jí)代課教師,其中初二年級(jí)教師22名,其他年級(jí)部分兼課教師7名,合計(jì)為29名。年級(jí)根據(jù)82名學(xué)困生的成績(jī)進(jìn)行了合理搭配,分配給以上29名教師,每位教師2至3人,均為教師所任教的班級(jí)學(xué)生,一便更有針對(duì)性的開(kāi)展幫扶工作。

  考評(píng)方式:根據(jù)本學(xué)期期中期末2次考試的成績(jī),對(duì)每一位學(xué)困生的`總分與這一次期末成績(jī)進(jìn)行比較,進(jìn)步為加,退步為負(fù),最后把每位教師所幫扶學(xué)生的進(jìn)步分相加,再取平均分,以平均分的多少按三分之一的比例評(píng)出一二三等獎(jiǎng),一學(xué)期只評(píng)一次,期末考試后評(píng)定。其中期中考試占30%,期末考試占70%。即29名教師取10名一等獎(jiǎng),10名二等獎(jiǎng),9名三等獎(jiǎng)。

  獎(jiǎng)勵(lì)措施:

  1、對(duì)本年級(jí)的22名教師,因綜合考評(píng)時(shí)有10分的年級(jí)民主評(píng)議分,現(xiàn)改為每位教師先得基礎(chǔ)分7分,后根據(jù)幫扶成績(jī)進(jìn)行賦分,一等獎(jiǎng)賦3分,二等獎(jiǎng)賦2分,三等獎(jiǎng)賦0分。

  2、對(duì)全體幫扶教師,年級(jí)還將根據(jù)獲獎(jiǎng)等次及實(shí)際情況賦予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。注:1若本學(xué)期期末考試年級(jí)總評(píng)為三校第三,則取消物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

  3、獎(jiǎng)勵(lì)措施只是對(duì)老師工作的一種認(rèn)可,目的是找準(zhǔn)目標(biāo)和突破口,大面積提高我年級(jí)的教育教學(xué)質(zhì)量。期望全體幫扶教師能夠理解和接受。

  4、幫扶記錄每生每2周填寫(xiě)一次,應(yīng)據(jù)實(shí)填寫(xiě),填全填足,否則降一檔評(píng)定,請(qǐng)老師理解。

  總之,幫助學(xué)困生是一件有著重要意義的工作,我們每位教師應(yīng)該親自走下講臺(tái)走到身邊彎下腰來(lái),親切地關(guān)懷他們幫助他們,給他們力量與自信,讓這些掉隊(duì)的學(xué)生盡快追上隊(duì)伍,在集體中一起健康快樂(lè)的成長(zhǎng),期望通過(guò)上述幫扶措施,經(jīng)過(guò)與該生的共同努力,能夠使該生有所進(jìn)步,學(xué)有所獲。

  學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃 3

  一、指導(dǎo)思想

  素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生,而不是面向少數(shù)學(xué)生的。教師就要根據(jù)不同的學(xué)生的實(shí)際情況,采取相應(yīng)的方法,特別是要關(guān)心那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。教師不但了解了每個(gè)學(xué)困生的特點(diǎn),而且要認(rèn)真的分析了學(xué)困生形成的原因。并且制定了“學(xué)困生工作計(jì)劃”。

  二、學(xué)生基本情況分析

  學(xué)困生學(xué)生的基本情況是這樣的,平時(shí)作業(yè)不認(rèn)真,不能及時(shí)做好課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)工作,并且上課不專(zhuān)心聽(tīng)講,不能認(rèn)真學(xué)習(xí)。學(xué)困生學(xué)習(xí)習(xí)慣差,接受能力弱,因此成績(jī)不夠理想。

  三、具體轉(zhuǎn)化措施

  針對(duì)上述原因,為了使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上有所進(jìn)步,特制定如下轉(zhuǎn)化措施。

  1、加強(qiáng)思想教育

  許多學(xué)困生在與同學(xué)的相處之中,往往有自卑心理,所以要幫助他們克服自卑心理,樹(shù)立自信心。

  2、加強(qiáng)關(guān)注程度

  在平時(shí)的教學(xué)中,多關(guān)注這些學(xué)生,做到勤觀察、勤發(fā)現(xiàn)、勤表?yè)P(yáng)、勤糾正,對(duì)他們進(jìn)行正面引導(dǎo)和必要的輔導(dǎo)。

  3、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣

  上課之前要求他們把教材讀一遍,把問(wèn)題找出來(lái),把教師預(yù)留知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)找出來(lái),并通過(guò)自己的歸納把它總結(jié)出來(lái)。上課時(shí)應(yīng)該精神飽滿(mǎn),把所有與課堂內(nèi)容無(wú)關(guān)的事情都拋在一邊,認(rèn)真聽(tīng)講,做到邊聽(tīng)邊想邊記,養(yǎng)成手腦并用的好習(xí)慣。課堂練習(xí)要認(rèn)真對(duì)待,如果不會(huì)可以請(qǐng)小組成員幫助解決,不懂就問(wèn)而不是不懂裝懂,但絕

  不能不會(huì)就算了,當(dāng)然難一點(diǎn)的題可以放過(guò)。課后練習(xí)也就是作業(yè)要認(rèn)認(rèn)真真地完成,按時(shí)完成,時(shí)間觀念強(qiáng),不拖拉、最好要獨(dú)立完成,絕不能抄作業(yè)。

  4、鼓勵(lì)學(xué)生幫助

  通過(guò)鼓勵(lì)組內(nèi)優(yōu)秀生的方法,來(lái)幫助學(xué)困生。教師與學(xué)生的接觸時(shí)間總是比學(xué)生們?cè)谝黄鸬臅r(shí)間短,所以應(yīng)該利用可以利用的一切條件來(lái)幫助學(xué)困生,讓優(yōu)秀生在平時(shí)的`學(xué)習(xí)中多幫助這些學(xué)生。同時(shí)可以從這些同學(xué)中間了解學(xué)困生的各種情況。

  6、實(shí)行“低、小、多、快”的教法改革

  摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識(shí),基礎(chǔ),能力和心理準(zhǔn)備的實(shí)際,把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可以達(dá)到的水平上,使新舊知識(shí)產(chǎn)生聯(lián)結(jié),形成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學(xué)生實(shí)際、確定能達(dá)到的實(shí)際進(jìn)度,把教學(xué)的步子放小,把教學(xué)內(nèi)容按由易到難,由簡(jiǎn)到繁的原則分解成合理的層次、分層推進(jìn)。

  幫助學(xué)困生是一件有著重要意義的工作,我們每位教師應(yīng)該親自走下講臺(tái)、走到身邊、彎下腰來(lái),親切地關(guān)心他們、幫助他們,給他們力量與自信,讓這些掉隊(duì)的學(xué)生盡快追上隊(duì)伍,在集體中一同健康快樂(lè)的成長(zhǎng).

  總之,希望通過(guò)上述幫扶措施,經(jīng)過(guò)我與他們的共同努力,能夠使他們?nèi)沼羞M(jìn)步,學(xué)有所獲。

  政史地教研組

  x年3月

  學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃 4

  各班集體,難免會(huì)有一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生,因此,要提高學(xué)生的綜合素質(zhì),做好轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作顯得十分迫切而又重要。我們不能選擇適合教育的學(xué)生,只能選擇適合學(xué)生的教育

  一、確定學(xué)困生名單,尋求致后原因,是做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的前提條件。

  早在2000多年以前,大教育家孔子就說(shuō)過(guò)對(duì)學(xué)生要:視其所以,觀其所由,察其所安。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):沒(méi)有對(duì)學(xué)生的了解,就沒(méi)有學(xué)校,就沒(méi)有教育,就沒(méi)有真正的教師。這都說(shuō)明了教師對(duì)學(xué)生了解的重要性,因此要真正地做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,就必須首先要了解學(xué)生的情況,分析致后的原因,做到胸中有數(shù),對(duì)癥下藥。

  二、堅(jiān)持三心兩信,做到理解尊重,是轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作的關(guān)鍵所在。

  所謂三心就是愛(ài)心、信心、耐心;所謂兩信就是信任、信用。這是教師開(kāi)展學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的總體要求。冰凍三尺,非一日之寒,轉(zhuǎn)化學(xué)困生是一項(xiàng)艱苦而細(xì)致的系列工程,非一朝一夕所能奏效。所謂江山易改,本性難移講的就是這個(gè)道理。欲速則不達(dá)。這是事物發(fā)展變化的規(guī)律和法則,任何操之過(guò)急,速戰(zhàn)速勝的想法和行為都會(huì)造成揠苗助長(zhǎng),適得其反的后果,學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作也不例外。轉(zhuǎn)化學(xué)困生是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作,它不同于種植業(yè),也不同于工廠生產(chǎn)產(chǎn)品,企求短期見(jiàn)效。開(kāi)展這項(xiàng)工作,首先需要教師有忍心、耐心,要打持久戰(zhàn),千萬(wàn)不可急躁粗暴。在轉(zhuǎn)化學(xué)困生過(guò)程中,常常會(huì)出現(xiàn)這種情況,我們對(duì)學(xué)困生做了許多工作,花了許多時(shí)間和精力,但轉(zhuǎn)變卻很慢,收效甚微。這時(shí)如果缺乏耐心,就會(huì)心煩意亂、焦慮不安、容易泄氣。每當(dāng)遇到這種情況,作為教師必須要先穩(wěn)住自己的情緒,要明確:事物都是由量變到質(zhì)變的,量變是漫長(zhǎng)的、曲折的,量變到了一定的程度才能引起質(zhì)的飛躍。學(xué)困生的基礎(chǔ)差、起步小、與優(yōu)生的差距大,哪怕是點(diǎn)滴的成績(jī)和進(jìn)步都是來(lái)之不易的,我們都要及時(shí)加以肯定。事物都是一分為二的.,尺有所短、寸有所長(zhǎng),每當(dāng)學(xué)生有所好轉(zhuǎn),哪怕是微不足道的,我們都要善于捕捉、善于發(fā)現(xiàn),讓差生在黑暗中看到光明。事物都是不斷發(fā)展變化的,學(xué)困生都是可以轉(zhuǎn)化的,只要功夫深,鐵捧磨成針,精誠(chéng)所至,金石為開(kāi)。如果我們能夠做到這樣的話(huà),那么即使是一座冰山,也能融化,何況是學(xué)生。所以我們說(shuō)只有不會(huì)教的教師,沒(méi)有教不好的學(xué)生。

  三、家庭、學(xué)校、社會(huì)三位一體是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的三大法寶。

  導(dǎo)致學(xué)困生的原因雖然是多種多樣,但主要還是來(lái)自家庭因素、社會(huì)因素、學(xué)校因素的影響。解鈴還須系鈴人。要想做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,學(xué)校、家庭、社會(huì)不僅要各負(fù)其責(zé),而且還要形成合力,共同完成。

  四、端正辦學(xué)方向,改革教學(xué)方法,實(shí)行人類(lèi)推進(jìn),因材施教,是轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作的樞紐核心。

  學(xué)校明確提出,教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)必須優(yōu)先考慮學(xué)困生,實(shí)行分類(lèi)推進(jìn),因材施教。具體操作如下:

  ①教師備課要想到學(xué)困生,要備學(xué)困生的轉(zhuǎn)化情況,要明確學(xué)困生理解教材的難點(diǎn)是什么,學(xué)困生容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤是什么?

  ②教師上課要想到學(xué)困生,一是課堂提問(wèn)教師要把較難較大較深的問(wèn)題分解成較小較易較淺的問(wèn)題,讓學(xué)困生也有回答的機(jī)會(huì),而不是將他們放在被遺忘的角落里無(wú)人問(wèn)津。二是操作時(shí)要想到學(xué)困生,要把比較簡(jiǎn)單直接的實(shí)驗(yàn)讓學(xué)困生來(lái)完成,要鼓勵(lì)學(xué)困生積極參與,貴在參與,不準(zhǔn)再將他們擱置起來(lái),置之不理。三是班主任和各科任教師對(duì)學(xué)困生實(shí)行課堂筆記檢查批入的制度,指導(dǎo)和督促學(xué)困生們認(rèn)真做好課堂筆記,運(yùn)用這種方法可以解決三個(gè)問(wèn)題,一是提高聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的問(wèn)題,二是控制學(xué)困生課堂違紀(jì)的問(wèn)題,三是可以解決入門(mén)和興趣問(wèn)題。

  ③布置作業(yè)時(shí),要想到學(xué)困生,要讓學(xué)困生吃小灶,一是從數(shù)量上照顧,只求準(zhǔn)確度,不求數(shù)量多,他們的作業(yè)可減半,對(duì)特別學(xué)困生甚至可以用課堂筆記來(lái)替代作業(yè)的辦法;二是從難易程度上來(lái)照顧,學(xué)困生只需作基礎(chǔ)題,對(duì)難度大的題目可以少做。

  ④教師輔導(dǎo)要把學(xué)困生放在優(yōu)先發(fā)展的地位,學(xué)校強(qiáng)調(diào)教師要充分利用早晚自習(xí)時(shí)間,對(duì)學(xué)困生進(jìn)行耐心輔導(dǎo)。

  ⑤批改作業(yè)時(shí),要想到學(xué)困生,學(xué)困生的作業(yè)要優(yōu)先批改,要當(dāng)面批改,要精批細(xì)改,不能簡(jiǎn)單地打√或×了事,不但要在錯(cuò)誤處打上記號(hào),還要幫助學(xué)困生找出原因,加以改正。上評(píng)講課時(shí),要想到學(xué)困生,對(duì)于學(xué)困生哪怕是只有點(diǎn)滴進(jìn)步,也要給予充分的肯定。在有些基礎(chǔ)上,我們還充分發(fā)揮了群體效應(yīng)的力量,開(kāi)展一幫一的活動(dòng),幫助學(xué)困生盡快脫貧致富。

  轉(zhuǎn)化學(xué)困生是學(xué)校教育的一項(xiàng)重要工作,其根本目的是引起學(xué)生的思想轉(zhuǎn)變,使學(xué)困生真正提高認(rèn)識(shí),提高覺(jué)悟,提高思想素質(zhì),變得有道德、有教養(yǎng)、有紀(jì)律,從而少犯錯(cuò)誤。所以我們必須注意運(yùn)用科學(xué)的批評(píng)教育的藝術(shù)和方法。

  五、主要措施:

  1、培優(yōu)重在拔尖,輔差重在提高

  2、課堂上有意識(shí)給他們制造機(jī)會(huì),讓優(yōu)生吃得飽,讓差生吃得好。

  3、課外輔導(dǎo),利用晚修,文體課的時(shí)間,組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。

  4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì),指名讓他帶一名差生,介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué),激起他們的學(xué)習(xí)興趣。

  5、對(duì)于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí),多重復(fù),在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的語(yǔ)文能力,尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣。

  6、優(yōu)生要鼓勵(lì)他們多做創(chuàng)新的事情,在閱讀和寫(xiě)作方面多下功夫。

  學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃 5

  一、學(xué)生情況

  我班的學(xué)生們的知識(shí)基礎(chǔ)水平參差不齊,年級(jí)越高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)的差距拉得就越大。開(kāi)學(xué)來(lái)我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生由于自身原因、家庭原因等,使自己成績(jī)與別人的又差了一截,已穩(wěn)坐學(xué)困生的'“位置”。他們主要困在學(xué)習(xí)不去努力,對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)信心,沒(méi)興趣,基礎(chǔ)知識(shí)掌握的較差,有的是差在基本技能及創(chuàng)造性發(fā)揮上,還有的是差在識(shí)字率低的方面。因此學(xué)困生輔導(dǎo)重點(diǎn)放在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,鼓勵(lì)創(chuàng)造性思維上。

  本班語(yǔ)文學(xué)困名單

  對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣的:xx

  識(shí)字率差的:xx

  紀(jì)律較差的:xx,xx、xx

  學(xué)習(xí)方法不當(dāng):xx、xx、xx

  二、轉(zhuǎn)化目標(biāo)

  通過(guò)本學(xué)期的輔導(dǎo)轉(zhuǎn)化,使本期學(xué)困生能基本掌握有效的學(xué)習(xí)方法,能樹(shù)立認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度,對(duì)掌握知識(shí)技能起到推動(dòng)作用。

  三、輔導(dǎo)措施

  1、加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的課上管理,大多數(shù)學(xué)困生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣而退步。因此,課堂上多關(guān)注他們,經(jīng)常提問(wèn)他們。

  2、讓學(xué)優(yōu)生自愿與學(xué)困生結(jié)成“一幫一”對(duì)子,利用活動(dòng)課或課下時(shí)間進(jìn)行作業(yè)輔導(dǎo)。

  3、通過(guò)各種方式調(diào)動(dòng)學(xué)困生學(xué)習(xí)的積極性,改變他們厭學(xué)的心理,調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的興趣,由要我學(xué)變成我要學(xué)。

  4、對(duì)不同的學(xué)困生用不同的改進(jìn)方法,因材施教。

  5、經(jīng)常找學(xué)困生談心,教育他們明確學(xué)習(xí)的重要性,端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

  6、做好家訪工作,爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持與配合。

  盡一切的努力讓他們脫困!讓他們和其它孩子一樣,能自主地學(xué)習(xí),讓學(xué)習(xí)不再成為他們的負(fù)擔(dān)。

  學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃 6

  每個(gè)班級(jí)都是由好中差三種類(lèi)型的學(xué)生組成的。學(xué)困生是班集體中的特殊類(lèi)型的學(xué)生,那么作為一教育工作者就應(yīng)該樹(shù)立轉(zhuǎn)化一名學(xué)困生就等于挽救一個(gè)未來(lái)的國(guó)家建設(shè)的'人才的思想。本著這種想法,本學(xué)期我計(jì)劃在轉(zhuǎn)化學(xué)困生方面做好如下工作:

  1.首先從方法上改進(jìn)。學(xué)困生心理往往比較脆弱,如果教師經(jīng)常批評(píng)他們,或動(dòng)不動(dòng)就橫加指責(zé),很可能使差生更差。因此,我要對(duì)學(xué)困生倍加愛(ài)護(hù),使他們感到老師不歧視他們,而是一視同仁,使他們樂(lè)于接受老師的教育。并利用一切課余時(shí)間為他們補(bǔ)習(xí)功課,盡可能在學(xué)習(xí)上給他們提供一切幫助。

  2.對(duì)癥下藥,有針對(duì)性地幫助。對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生,我要千方百計(jì)地在學(xué)習(xí)上給予幫助,上課多提問(wèn),在學(xué)習(xí)方法上進(jìn)行指導(dǎo)。對(duì)于那些品質(zhì)比較差或者有不良習(xí)慣的學(xué)生,我要仔細(xì)幫助他們分析不良習(xí)慣的危害,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的缺點(diǎn),端正學(xué)習(xí)態(tài)度,明確學(xué)習(xí)目的,學(xué)習(xí)成績(jī)能有所進(jìn)步。

  3.開(kāi)展手拉手互助活動(dòng)。在班級(jí)建立幫學(xué)對(duì)子,以?xún)?yōu)帶差,共同進(jìn)步。使學(xué)生懂得“一花獨(dú)放不是春,百花齊放春滿(mǎn)園”的道理,增進(jìn)同學(xué)間的團(tuán)結(jié),增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。

  4.建立學(xué)困生檔案。我首先要幫助學(xué)困生制定短期學(xué)習(xí)目標(biāo),達(dá)到目標(biāo)時(shí)及時(shí)鼓勵(lì)。同時(shí),對(duì)學(xué)困生經(jīng)常常家訪,與家長(zhǎng)經(jīng)常溝通,共同做學(xué)困生的思想教育工作,使其取得最大的進(jìn)步。

  總之,本學(xué)期我要對(duì)學(xué)困生采取多表?yè)P(yáng),少批評(píng),以勵(lì)為主的方法,增強(qiáng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)信心,調(diào)動(dòng)學(xué)困生求上進(jìn)的積極性和主動(dòng)性,使他們都能自覺(jué)地朝著合格的學(xué)生方向努力。

  學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃 7

  英語(yǔ)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,指的就是智力正常或接近正常,且處于正常的教學(xué)環(huán)境,在同等教育中,英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平較低,達(dá)不到國(guó)家規(guī)定的相應(yīng)英語(yǔ)教學(xué)大綱要求的學(xué)生。他們當(dāng)中有些是英語(yǔ)能力的問(wèn)題,指那些比其他學(xué)生要花費(fèi)更多的時(shí)間和精力才能勉強(qiáng)掌握英語(yǔ)知識(shí)和技能的學(xué)生;有些是因有其他問(wèn)題,例如,學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境、動(dòng)力以及興趣、信心等心理問(wèn)題;另外還有英語(yǔ)的基礎(chǔ)不扎實(shí)等知識(shí)積累問(wèn)題。但是,他們共同的表現(xiàn)是不能掌握英語(yǔ)教學(xué)大綱規(guī)定的相應(yīng)的知識(shí)和能力,英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果低下。

  英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)困難學(xué)生,主要有以下表現(xiàn)特征:

  1、對(duì)概念理解不全面、不深刻,往往留于形式,難于用自己的語(yǔ)言再現(xiàn),理不清概念之間的聯(lián)系和區(qū)別。

  2、對(duì)公式說(shuō)不清其來(lái)龍去脈,只能照搬硬套,不能靈活應(yīng)用,稍作變化則不知其然。

  3、聽(tīng)課時(shí)缺乏主動(dòng)思考,往往只是注意結(jié)論,不深究其形成過(guò)程,遇到困難消極等待。

  4、自學(xué)時(shí),找不出問(wèn)題的重點(diǎn)和難點(diǎn),不能整理出教材所敘述的內(nèi)容,提不出問(wèn)題,看書(shū)時(shí)注意力不集中。

  5、做作業(yè)時(shí),解題不按一定的步驟、法則,不檢查解題過(guò)程,對(duì)結(jié)果不進(jìn)行必要的分析。對(duì)計(jì)算題缺少必要的文字說(shuō)明,解題過(guò)程缺少依據(jù),轉(zhuǎn)化能力較差。

  英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難阻礙學(xué)生的身心健康和全面發(fā)展,影響教育質(zhì)量。研究如何幫助學(xué)生克服英語(yǔ)學(xué)習(xí)的困難,消除厭惡英語(yǔ)的情緒,真正愿學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì),是我們英語(yǔ)教育工作者的緊迫任務(wù)。

  針對(duì)這么多的原因分析,我們應(yīng)該如何去解決呢?

  1、我們應(yīng)在平時(shí)上課中,有意強(qiáng)化英語(yǔ)學(xué)困生對(duì)英語(yǔ)的敏銳感,多引導(dǎo)他們對(duì)英語(yǔ)現(xiàn)象的觀察和思考。如多做一些有趣味性的英語(yǔ)題目,多做一些帶有圖形圖象的直觀性題目。思維活動(dòng)是一切智力活動(dòng)的核心,現(xiàn)將主要從培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)困生的思維能力著手,去轉(zhuǎn)變他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)感到困難的狀況。

  2、故事、游戲、現(xiàn)實(shí)生活場(chǎng)景都是學(xué)生最容易接受的學(xué)習(xí)方式。通過(guò)有趣的喜聞樂(lè)見(jiàn)的場(chǎng)景引入課題,可以牢牢地吸引他們的.注意力,學(xué)生仿佛自己進(jìn)入了故事情景中,不由自主地產(chǎn)生了強(qiáng)烈的探究欲望,思維的源泉被打開(kāi),滾滾的泉水盡情地流淌。給積極的思維以強(qiáng)動(dòng)力。

  3、以合作交流促思維

  合作學(xué)習(xí)不但可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、溝通與交流的能力,而且有利于激發(fā)和促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展,特別是學(xué)困生思維的發(fā)展。這樣使他們得到了幫助,能力也得到了提高。

  4、以練習(xí)促思維

  多做一些學(xué)困生能夠理解的英語(yǔ)問(wèn)題,讓他們對(duì)英語(yǔ)中的概念、定理、公式、法則進(jìn)行系統(tǒng)的、由淺入深的相應(yīng)練習(xí),逐步深化抽象概括的思維能力。

  5、克服消極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

  英語(yǔ)教學(xué)中要注意引導(dǎo)英語(yǔ)學(xué)困生突破習(xí)慣性定勢(shì)思維的約束,突破老框框,激發(fā)他們開(kāi)拓解題思路,培養(yǎng)思維的流暢性和創(chuàng)造性。

  6、培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣

  培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的興趣,感受和欣賞英語(yǔ)學(xué)科的魅力,形成自覺(jué)學(xué)習(xí)和追求新知識(shí)的傾向是轉(zhuǎn)化學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難的策略之一。只有當(dāng)學(xué)生通過(guò)自己的努力獲得了進(jìn)步,掌握了一定的英語(yǔ)方法,獲得了一些對(duì)英語(yǔ)的鑒賞能力,才能變英語(yǔ)學(xué)習(xí)的被動(dòng)為主動(dòng),才能感受成功的快樂(lè)。在個(gè)人英語(yǔ)學(xué)習(xí)成就和英語(yǔ)學(xué)習(xí)信心之間,存在緊密的聯(lián)系,我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中,首要問(wèn)題就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

  培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的途徑很多,主要來(lái)說(shuō),可以考慮以下幾點(diǎn)。

  (1)降低學(xué)習(xí)要求

  英語(yǔ)困難生基礎(chǔ)差、思維能力弱,因此教師在講課時(shí)要注意從簡(jiǎn)入手。講解知識(shí)時(shí)盡量分散難點(diǎn),對(duì)他們盡量提問(wèn)簡(jiǎn)單的問(wèn)題,讓他們上黑板板演時(shí)也適應(yīng)從他們的實(shí)際能力。對(duì)于英語(yǔ)作業(yè),應(yīng)以課本為主,不搞偏題、怪題,題量要適中,適當(dāng)給予模仿性練習(xí)的機(jī)會(huì),并加強(qiáng)一些變式訓(xùn)練,以提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

  (2)進(jìn)行直觀教學(xué)

  課堂教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)直觀性,通過(guò)直觀教學(xué)的方法,如運(yùn)用英語(yǔ)卡片,教材附帶的學(xué)具,老師自制的工具,投影儀,多媒體等,化難為簡(jiǎn)、化抽象為具體,加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)概念、性質(zhì)的理解和掌握,提高解答能力。

  (3)積極關(guān)注學(xué)困生

  要特別注意觀察英語(yǔ)學(xué)困生的學(xué)習(xí)情緒,英語(yǔ)學(xué)困生往往上課思想開(kāi)小差、不集中,他們對(duì)教師按部就班的講解,枯燥無(wú)味的語(yǔ)言聽(tīng)不進(jìn)耳,對(duì)英語(yǔ)知識(shí)也不感興趣。我們應(yīng)恰當(dāng)運(yùn)用特別提醒的藝術(shù)性的教學(xué)語(yǔ)言來(lái)引起他們的注意,引導(dǎo)每位學(xué)生進(jìn)入積極的學(xué)習(xí)狀態(tài),從而達(dá)到教學(xué)目的。

  (4)激發(fā)好奇心

  把教材復(fù)雜抽象的內(nèi)容具體化或轉(zhuǎn)化為疑問(wèn),這是引發(fā)興趣的重要來(lái)源。用現(xiàn)在廣泛提倡的情境教學(xué),把教學(xué)內(nèi)容放在一定的故事情境中,揭發(fā)學(xué)生探索奧秘的好奇心,好奇心是一切知識(shí)的起點(diǎn)。

  7、增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)困生的自信心

  英語(yǔ)學(xué)困生由于學(xué)習(xí)差,往往信心不足,容易產(chǎn)生悲觀失望的自卑心理,從而對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生恐懼心理。

  (1)多鼓勵(lì),常表?yè)P(yáng)

  在課堂上多說(shuō)一些鼓勵(lì)性的話(huà)語(yǔ),如:“你的想法很有新意”,“你說(shuō)得很清楚,我們都明白了”,“這個(gè)想法不錯(cuò),再想個(gè)更好的”;在作業(yè)批改中多批上一些:“進(jìn)步真大”,“真棒”,“你的字寫(xiě)得真工整,繼續(xù)保持”。評(píng)價(jià)的內(nèi)容盡量具體些,讓他們覺(jué)得老師是真心的在表?yè)P(yáng)他們,從而增強(qiáng)繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力和認(rèn)為自己可以學(xué)好的信心。

  (2)以成就感保持自信心

  在進(jìn)行教學(xué)和課后輔導(dǎo)時(shí),要有意識(shí)地出一些比較簡(jiǎn)單的題目,以培養(yǎng)他們的信心,讓他們能夠品嘗到成功的喜悅,讓他們感到,只要努力學(xué)習(xí)、方法得當(dāng)、持之以恒,自己完全可以學(xué)有所得、取得好的成績(jī)。

  給學(xué)困生表現(xiàn)的機(jī)會(huì),給予點(diǎn)撥和啟發(fā),使學(xué)困生享受到成功的喜悅,從而培養(yǎng)了他們的自信心和自尊心。

  8、建立與英語(yǔ)學(xué)困生和諧的師生關(guān)系

  和諧的師生關(guān)系是保證和促進(jìn)學(xué)習(xí)的重要因素,特別要對(duì)學(xué)困生熱情輔導(dǎo),真誠(chéng)幫助,從精神上多鼓勵(lì),學(xué)法上多指導(dǎo),樹(shù)立他們的自信心,提高學(xué)習(xí)能力。

  通過(guò)以上所說(shuō)的各點(diǎn),加上我們成倍的努力,相信我們的學(xué)困生能夠得到一個(gè)新的起點(diǎn),取得優(yōu)異的成績(jī)。

  學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃 8

  體育教學(xué)是實(shí)現(xiàn)體育目標(biāo)的任務(wù)、基本途徑,是學(xué)校體育的重要組成部分,它是根據(jù)國(guó)家制定的德、智、體全面發(fā)展的教育方針以及社會(huì)需要,依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn),以適當(dāng)?shù)纳眢w練習(xí)和衛(wèi)生保健措施為手段,通過(guò)多種組織形式。有計(jì)劃、有組織地鍛煉學(xué)生身體,增強(qiáng)體質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生體育能力,進(jìn)行良好的思想品德教育、提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平的教育。學(xué)校體育的最終目的是培養(yǎng)身心全面發(fā)展的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)人才,是國(guó)民素質(zhì)提高的基礎(chǔ),做好學(xué)校體育工作的意義就在于培養(yǎng)和造就一批批體魄強(qiáng)健的高素質(zhì)后備人才,在于培養(yǎng)人和造就人全面發(fā)展。小學(xué)體育學(xué)困生是指那些身體素質(zhì)較差,運(yùn)動(dòng)能力弱,接受能力困難,心理素質(zhì)后進(jìn),厭上體育課的學(xué)生。學(xué)校體育是學(xué)校實(shí)施教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。體育教師要適應(yīng)素質(zhì)教育新形勢(shì)的要求,領(lǐng)會(huì)新課改的精神,面向全體學(xué)生。因此,在體育教學(xué)中做好體育學(xué)困生的教育轉(zhuǎn)化十分重要。

  首先端正學(xué)生對(duì)體育課的認(rèn)識(shí),明確學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。體育教師要讓學(xué)生真正的了解體育的目的和價(jià)值,提高他們的體育意識(shí)。教學(xué)中要努力培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣,如教師正確優(yōu)美的示范動(dòng)作,使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生一種敬佩感,并對(duì)教師漂亮的技術(shù)動(dòng)作產(chǎn)生一種贊嘆——?dú)J佩——向往——理解的連鎖心理反映,進(jìn)而躍躍欲試,積極參與到體育課中,認(rèn)真學(xué)習(xí)教師所傳授的內(nèi)容。此外體育教師要不斷更新觀念,更新知識(shí),用新的科學(xué)的觀點(diǎn),去探討體育教學(xué)法,激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣。我在十幾年的教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)了一套興趣指導(dǎo)法,即根據(jù)教材、學(xué)生、場(chǎng)地器材特點(diǎn),而設(shè)計(jì)興趣化的練習(xí)手段,讓學(xué)生在愉快的氣氛中進(jìn)行學(xué)習(xí)與身體鍛煉,不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)體育的激情,而且有助于他們的身心健康發(fā)展,帶動(dòng)體育學(xué)困生也積極參與到體育活動(dòng)中來(lái)。

  其次熱情鼓勵(lì),耐心輔導(dǎo),增進(jìn)師生感情。“小學(xué)體育學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)艱巨、細(xì)致而復(fù)雜的教育工作,體育教師需要足夠的耐心,不能急于求成。首先要主動(dòng)接近后進(jìn)生,密切師生關(guān)系,讓他們覺(jué)得教師和藹可親,平易近人,然后在教學(xué)中努力發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的積極因素,幫助他們樹(shù)立信心。例如跳高訓(xùn)練課后,有的學(xué)困生不能完成動(dòng)作可能是由于心理障礙造成的,面對(duì)這種情況,教師可采取適當(dāng)?shù)男睦砉膭?lì)。鼓勵(lì)是學(xué)生學(xué)習(xí)的催化劑,除反復(fù)向這些學(xué)生講解動(dòng)作要領(lǐng)外,還可請(qǐng)少數(shù)跳高動(dòng)作較好的學(xué)生示范,使學(xué)困生從中受到激勵(lì),增強(qiáng)自信心,練習(xí)中敢于快速助跑、大膽有力起跳、跨越過(guò)桿。

  再次因材施教,對(duì)癥下藥。如前所述,體育學(xué)困生產(chǎn)生的原因多種多樣。體育課上,對(duì)于那些因身體素質(zhì)后進(jìn),而完不成動(dòng)作的學(xué)生,教師除了在課堂上有意識(shí)地安排一些素質(zhì)練習(xí)內(nèi)容外,還應(yīng)有針對(duì)性地布置一些課外作業(yè),并督促他們鍛煉,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的強(qiáng)化練習(xí),會(huì)收到明顯的成效;對(duì)那些存在形成動(dòng)作意識(shí)困難的學(xué)生,教師要適當(dāng)減慢體育課的進(jìn)度,放慢動(dòng)作示范的速度或通過(guò)體育教學(xué)掛圖,多媒體教學(xué),以幫助他們盡可能形成正確的動(dòng)作意識(shí);對(duì)于那些心理素質(zhì)較差的學(xué)生,要注意運(yùn)用體育心理學(xué)知識(shí),提高他們對(duì)生理負(fù)荷和心理負(fù)荷的'承受力。如有的學(xué)生膽小,遇事后愛(ài)往后溜,常常瞻前顧后。遇到學(xué)生這種表現(xiàn)時(shí),教師在體育教學(xué)中應(yīng)盡量把他們安排在前頭,降低動(dòng)作難度,讓他們先做,鍛煉膽量。有的學(xué)生自卑心理嚴(yán)重,練習(xí)中經(jīng)常表現(xiàn)出畏難、沮喪的情緒,體育教師要設(shè)計(jì)一些既有趣又能吸引他們參加的教學(xué)內(nèi)容,努力喚起他們的鍛煉激情。

  最后降低標(biāo)準(zhǔn)、同等評(píng)優(yōu)。在學(xué)習(xí)同一技術(shù)動(dòng)作或課堂練習(xí)時(shí),適當(dāng)降低難度,減輕重量或放慢速度要求,使“體育學(xué)困生”感到課有所練;練有所獲。對(duì)此,教師應(yīng)事先周密考慮,提出合理的重量、高度、遠(yuǎn)度以及完成動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)。在分組教學(xué)時(shí)應(yīng)盡量把他們分在一起,這樣有利于他們克服自卑心理,增強(qiáng)完成動(dòng)作的信心。教學(xué)中教師要及時(shí)地對(duì)進(jìn)步較快,成績(jī)提高明顯的“體育學(xué)困生”,作為說(shuō)服教育其他“體育學(xué)困生”的榜樣,并令其幫助其他“體育學(xué)困生”練習(xí)。在此情況下,能激發(fā)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情,增強(qiáng)“我也能完成”的信心,比教師的講解、示范、指導(dǎo)更有說(shuō)服力。

  在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天,我們注重的是學(xué)生德、智、體、美等全面的發(fā)展,而不是只在乎學(xué)生的文化知識(shí)成績(jī)。我應(yīng)當(dāng)相信,每一個(gè)學(xué)生都有好的一面,只要我們積極的去尋找,多從學(xué)生的“閃光點(diǎn)”去尋找突破,運(yùn)用合理的教育,進(jìn)行分析研究,并采取行之有效的解決方法,在體育教學(xué)中面對(duì)全體學(xué)生,促使學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展,使每位學(xué)生都享受體育樂(lè)趣的素質(zhì)教育,真正把新課程改革工作落到實(shí)處,讓明天的他們充滿(mǎn)希望,身心真正得到健康的發(fā)展。

  學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃 9

  經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力,學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作取得了顯著效果。本學(xué)期繼續(xù)本著"一切為了學(xué)生,為了一切學(xué)生"的教育宗旨,進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作,力爭(zhēng)通過(guò)一學(xué)年的努力,實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量質(zhì)的飛躍,以期提高班級(jí)整體素質(zhì),現(xiàn)將此項(xiàng)工作作一下計(jì)劃:

  一.積極制定轉(zhuǎn)化學(xué)困生的相應(yīng)的可行性轉(zhuǎn)化方案。開(kāi)學(xué)后,針對(duì)掌握的學(xué)困生原因,聯(lián)合現(xiàn)任課教師制定相應(yīng)的可行性轉(zhuǎn)化方案。本工作在第一周完成。

  二.一如既往地加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生基礎(chǔ)知識(shí)的輔導(dǎo),加大對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握程度的檢查力度,督促學(xué)困生夯實(shí)基礎(chǔ)。

  三.結(jié)合現(xiàn)任課教師對(duì)后進(jìn)生的了解和自己近期對(duì)學(xué)困生的'掌握,及時(shí)研究學(xué)困生原因,并針對(duì)各種原因和各種類(lèi)型的學(xué)困生開(kāi)展對(duì)話(huà)交流,替他們?cè)O(shè)計(jì)人生,幫他們?cè)O(shè)計(jì)理想,為他們確立目標(biāo),以期從情感上取得學(xué)困生對(duì)自己的認(rèn)可。并且一邊研究原因一邊進(jìn)行心理輔導(dǎo)和理想、信念教育。依托開(kāi)展的一些有實(shí)際意義的學(xué)法指導(dǎo)活動(dòng),幫助學(xué)困生查找原因,探索適合每個(gè)學(xué)困生學(xué)習(xí)的方法,使他們擺脫煩惱,輕松愉快地度過(guò)九年級(jí)的學(xué)習(xí)生活。

  四.以情感人、以理服人、一視同仁地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。并善于捕捉有效的教育時(shí)機(jī),堅(jiān)持正面教育,榜樣領(lǐng)路,揚(yáng)長(zhǎng)避短,長(zhǎng)善救治,努力為每一個(gè)學(xué)困生成長(zhǎng)搭建廣闊的競(jìng)爭(zhēng)平臺(tái)。

  五.巧用各種合力對(duì)學(xué)困生進(jìn)行傳幫培帶。本學(xué)期擬打算繼續(xù)啟動(dòng)"手拉手"、"一對(duì)一""雙培雙帶"工程,通過(guò)幫帶、培扶,巧妙運(yùn)用各種合力,給予學(xué)困生溫暖和關(guān)愛(ài),使他們成為生活的主人,圓滿(mǎn)完成初中學(xué)業(yè),順利度過(guò)難忘的初中歲月。

  學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃 10

  學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作是班級(jí)工作的重要環(huán)節(jié),是班主任作好班級(jí)工作的關(guān)鍵。學(xué)困生是教師的重點(diǎn)輔導(dǎo)對(duì)象,輔導(dǎo)要做到及時(shí)、全面、持之以恒,學(xué)困生的形成過(guò)程決定轉(zhuǎn)化工作必須持之以恒。在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作上,要不但發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),有進(jìn)步及時(shí)表?yè)P(yáng),樹(shù)立信心,使學(xué)困生擺脫后進(jìn),趕上其他同學(xué),為此我特制定學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃

  一、學(xué)期學(xué)困生轉(zhuǎn)化總體目標(biāo):

  1、上課認(rèn)真聽(tīng)講,認(rèn)真及時(shí)完成作業(yè),能圓滿(mǎn)完成學(xué)習(xí)任務(wù),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  2、養(yǎng)成良好的思想素質(zhì),尊敬老師,團(tuán)結(jié)同學(xué),樂(lè)于助人,積極維護(hù)集體榮譽(yù)。

  3、注重發(fā)展特長(zhǎng),積極參加學(xué)校、班級(jí)組織的各項(xiàng)活動(dòng)。

  4、使本班學(xué)困生能基本掌握學(xué)習(xí)的方法,能樹(shù)立學(xué)習(xí)態(tài)度,增強(qiáng)自信心和學(xué)習(xí)積極性。

  二、班情學(xué)情分析:

  本班共有學(xué)生21名。學(xué)困生主要后進(jìn)在學(xué)習(xí)不努力,對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有信心,基礎(chǔ)知識(shí)掌握的較差,有的是差在基本技能及創(chuàng)造性發(fā)揮上。因此,轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作重點(diǎn)放在轉(zhuǎn)化學(xué)生的自信心及創(chuàng)造性上。

  三、學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作具體措施:

  學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作將從以下幾個(gè)方面入手:

  1、擦亮學(xué)困生的閃光點(diǎn)

  沒(méi)有疑問(wèn),學(xué)困生的學(xué)習(xí)是不盡人意的,成績(jī)多表現(xiàn)為不理想,在加上比較活潑好動(dòng),在老師的眼里則是調(diào)皮,因而學(xué)困生往往給人非常不好的印象,很多老師、會(huì)以歧視的眼光看待,用粗暴的手段進(jìn)行教育。我將從擦亮學(xué)困生的.閃光點(diǎn)入手,比如對(duì)他們的進(jìn)步給予肯定,使他們的自信心得到恢復(fù),看到了自己的進(jìn)步,看到了自己的長(zhǎng)處。通過(guò)我的行動(dòng),我相信可以達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的。

  2、用耐心作為轉(zhuǎn)化的保證

  學(xué)困生的形成,并非一朝一夕的事情,所謂“冰凍三尺,非一日之寒”,所以要他們轉(zhuǎn)化,也不可能一蹴而就。要達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的,必須要有耐心做保證,我將要自己在這個(gè)方面努力。因?yàn)槲易约菏且粋(gè)性子急噪的人,缺少的正是耐心,我將在這個(gè)學(xué)期克服自己的缺點(diǎn),用更多的心思投入到學(xué)困生轉(zhuǎn)化的工作中。

  3、做好日常學(xué)習(xí)的督促

  學(xué)困生的自覺(jué)性不夠高,自制力不強(qiáng),因而比較散漫,我將認(rèn)真督促他們努力,在學(xué)習(xí)上下功夫。我打算從作業(yè)方面入手,要求學(xué)困生完成他們力所能及的作業(yè),并且正常上交,相信久而久之,會(huì)讓他們慢慢養(yǎng)成好習(xí)慣,改掉壞毛病,最終有良好的自覺(jué)性和學(xué)習(xí)的積極性,從而達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的。

  4、實(shí)行“優(yōu)生帶差生”活動(dòng)

  利用同桌的優(yōu)勢(shì),讓好學(xué)生管好后勁生,讓同學(xué)們互相幫助,增強(qiáng)集體觀念,發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神,促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。

  5、作好學(xué)校和家長(zhǎng)之間的紐帶

  要想把學(xué)困生轉(zhuǎn)化過(guò)來(lái),家長(zhǎng)也是一個(gè)關(guān)鍵的因素,沒(méi)有家長(zhǎng)的密切配合,學(xué)困生是無(wú)法教育的。所以,今后的教育教學(xué)工作中,我將加強(qiáng)和家長(zhǎng)的溝通和聯(lián)系,及時(shí)將學(xué)生的思想情況和上課表現(xiàn)反饋給家長(zhǎng),讓家長(zhǎng)能在第一時(shí)間了解孩子在校期間的各種表現(xiàn),并要求家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子加強(qiáng)輔導(dǎo),以消化在校學(xué)習(xí)的各科知識(shí)。

  以上就是我這個(gè)學(xué)期學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃,實(shí)施中我將和同學(xué)們加倍努力,相信一定可以取得很好的成績(jī)。

  學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃 11

  學(xué)困生的成長(zhǎng)教育是關(guān)系到素質(zhì)教育是否落到實(shí)處的問(wèn)題,也是教育界共同關(guān)注的一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題。它的產(chǎn)生既有其客觀因素又有其主觀因素。作為教育工作者,應(yīng)根據(jù)學(xué)困生的具體情況尋找一套有效的方法對(duì)之進(jìn)行教育,使之能園滿(mǎn)完成不同階段的學(xué)習(xí)任務(wù)。近年來(lái),學(xué)困生的教育轉(zhuǎn)化已成為教育界共同關(guān)心的熱點(diǎn)問(wèn)題,也是素質(zhì)教育面向全體學(xué)生的一項(xiàng)重要任務(wù)。素教質(zhì)育的理念是“一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切”。它要求每一位教師關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展,特別是關(guān)注學(xué)困生的發(fā)展,為他們創(chuàng)設(shè)一定條件,讓他們也能獲得成功的喜悅。何為學(xué)困生?就是學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,具體而言是指一個(gè)具有一定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),智力基本正常,沒(méi)有感官障礙,但其學(xué)習(xí)成績(jī)明顯低于同年級(jí)學(xué)生,不能達(dá)到預(yù)期學(xué)習(xí)目的的學(xué)生。下面就如何關(guān)注和輔導(dǎo)學(xué)困生談幾點(diǎn)看法:

  一、學(xué)困生產(chǎn)生的因素

  1、游戲機(jī)、電視的誘惑。隨著社會(huì)的發(fā)展,電腦、游戲機(jī)己滲透進(jìn)我們的生活,電視節(jié)目也日趨豐富,而這些也越來(lái)越多地對(duì)我們的'學(xué)生產(chǎn)生影響。學(xué)生很難靜下心來(lái)看一本好書(shū),完成一道習(xí)題。走出校園,學(xué)生身邊的誘惑太多。

  2、家庭環(huán)境、家庭教育的不良影響。有的父母教育方法不當(dāng),孩子很可能形成被動(dòng)的、缺少動(dòng)力的學(xué)習(xí)狀態(tài),甚至有的孩子以報(bào)復(fù)和對(duì)抗的形式尋找平衡。單親家庭會(huì)使孩子心緒不寧,產(chǎn)生孤獨(dú)感。由于孩子缺少家庭的溫暖,心情不愉快,無(wú)法集中精力學(xué)習(xí),容易導(dǎo)致對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣,更談不上獲得優(yōu)異的成績(jī)。

  3、教師偏頗的教育理念。有的教師把學(xué)習(xí)成績(jī)當(dāng)作衡量一個(gè)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn),不能最大限度地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生有缺點(diǎn)或犯了錯(cuò)誤,他們不是給予積極的引導(dǎo),而是一味指責(zé)學(xué)生和家長(zhǎng),不利于學(xué)生的成長(zhǎng)。面對(duì)學(xué)困生這一特殊群體,有的教師不能正確看待這種群體的不穩(wěn)定性,不采取有效的方法來(lái)幫助這些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,這也是產(chǎn)生學(xué)困生的原因之一。

  4、目的不明確。學(xué)困生基本上是為父母和老師而學(xué)習(xí),這樣的同學(xué)大都是在父母和老師的要求下才來(lái)學(xué)習(xí)的,所以他們上課時(shí)不會(huì)認(rèn)真聽(tīng)講,學(xué)習(xí)起來(lái)困難重重。

  5、不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)困生通常課前不預(yù)習(xí),課后不復(fù)習(xí)。即使上課用心聽(tīng)講,但只能堅(jiān)持幾分鐘或十多分鐘。作業(yè)不是先完成再耍,而是玩夠了再做作業(yè),作業(yè)做不了就抄或不做,教師批評(píng)多了也就習(xí)慣了。

  二、關(guān)注和輔導(dǎo)學(xué)困生的措施

  1、為學(xué)困生構(gòu)建一個(gè)溫馨的家庭環(huán)境。眾所周知,父母的言行舉止對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)起到潛移默化的作用。一個(gè)溫暖的家庭,父母的關(guān)愛(ài)就像陽(yáng)光雨露一樣滋潤(rùn)著孩子幼小的心田,讓他們健康的成長(zhǎng)。因此,父母要為孩子的成長(zhǎng)作出必要的犧牲,隨時(shí)關(guān)注孩子的思想和行動(dòng)。在家里,發(fā)現(xiàn)孩子的一些不良生活學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)及時(shí)糾正。那些因情感危機(jī)而導(dǎo)致的單親家庭就更應(yīng)該倍加關(guān)注孩子,盡量和孩子溝通思想感情,減少他們心靈的創(chuàng)傷,鼓勵(lì)孩子積極向上,勤奮學(xué)習(xí)。

  2、為學(xué)困生構(gòu)建一個(gè)和諧的班集體。和諧的班集體對(duì)學(xué)困生的學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)有積極意義。班主任和任課教師要隨時(shí)溝通和交流,針對(duì)班上學(xué)困生存在的問(wèn)題應(yīng)及時(shí)采取行之有效的方法進(jìn)行教育。

  三、幫助學(xué)困生走出學(xué)習(xí)困境

  1、幫助學(xué)困生樹(shù)立信心。遇到學(xué)困生臨時(shí)答不上或答錯(cuò)時(shí),教師應(yīng)耐心啟迪、誘導(dǎo),并鼓勵(lì)學(xué)生答對(duì)為止。不辱罵,不訓(xùn)斥,不冷落,不嘲笑他們;及時(shí)贊賞他們的每一個(gè)興趣,愛(ài)好,以及他們?nèi)〉玫哪呐率俏⒉蛔愕赖某煽?jī)和進(jìn)步。這樣每個(gè)學(xué)困生都獲得成功的體驗(yàn),使他們覺(jué)得自己會(huì)學(xué)、能學(xué),從而增強(qiáng)自信心,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

  2、幫助學(xué)困生糾正不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)困生普遍存在著許多不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如欠交作業(yè)、上課好動(dòng)、注意力不集中、發(fā)呆;對(duì)考試成績(jī)抱無(wú)所謂態(tài)度;抄襲作業(yè)或讓其他同學(xué)代做等。作為老師,我們要高度重視這一不良行為,這是我們的責(zé)任。只要我們多花時(shí)間和精力,學(xué)困生身上的這些不良習(xí)慣是可以糾正的。如在課堂上及時(shí)把一些簡(jiǎn)單的題留給他們回答,回答正確要及時(shí)給予表?yè)P(yáng);布置課內(nèi)外作業(yè)多采用分層次性,讓他們做一些基礎(chǔ)的簡(jiǎn)單的題,讓他們自己計(jì)算每一次作業(yè)的錯(cuò)誤率,只要錯(cuò)誤率有所降低,就給予鼓勵(lì)。同時(shí)增強(qiáng)檢查他們的作業(yè)次數(shù)。這樣經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就可以培養(yǎng)出來(lái)。

  3、對(duì)學(xué)困生因材施教、分層教學(xué)、分類(lèi)指導(dǎo)。根據(jù)學(xué)困生的不同情況,依據(jù)因材施教的原則,教師一定要摸清他們?cè)趯W(xué)習(xí)方面存在的具體困難,包括學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)需要、動(dòng)機(jī)、興趣等情況,把他們的學(xué)習(xí)分為一定的層次。備課時(shí),在整體的教學(xué)目標(biāo)中,應(yīng)有一定的梯度性。上課時(shí),可將全班分為幾個(gè)小組,在分組時(shí)要把他們分配到每一個(gè)小組中去,以?xún)?yōu)帶差,以?xún)?yōu)助差。同時(shí)設(shè)置一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓他們回答,提出稍難的問(wèn)題讓他們思考。為了達(dá)到整個(gè)小組優(yōu)勝的目的,每個(gè)成員都要?jiǎng)邮謩?dòng)腦,積極參與討論,為本組的成功盡最大的努力。這樣既給了他們學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和權(quán)利,同時(shí)也賦予了他們責(zé)任和義務(wù),并能激發(fā)起他們表達(dá)的欲望,產(chǎn)生內(nèi)驅(qū)力。這樣做可以使課堂教學(xué)氣氛更 活躍,也達(dá)到了分層教學(xué)幫助他們的目的。

  4、家長(zhǎng)配合教育學(xué)困生是十分必要的。每天各科教師布置給他們完成的作業(yè),家長(zhǎng)在家監(jiān)督孩子按時(shí)完成各科每一次作業(yè),要求家長(zhǎng)在作業(yè)本上簽字,并說(shuō)明完成的情況。當(dāng)然,沒(méi)有能力檢查作業(yè)的家長(zhǎng)可以采取一些有效方法。如陪孩子一起完成作業(yè),觀察孩子做作業(yè)時(shí)的專(zhuān)心程度,看每次作業(yè)本上老師的評(píng)語(yǔ)及對(duì)錯(cuò)等。

  關(guān)注和輔導(dǎo)學(xué)困生是檢查我們是否真正切實(shí)有效推進(jìn)素質(zhì)教育的一粒試金石。它直接決定了未來(lái)我國(guó)的科技水平和生產(chǎn)力水平能夠達(dá)到什么樣的高度,直接影響到現(xiàn)代化建設(shè)的成敗,直接關(guān)系到國(guó)家的前途及命運(yùn)。因此,作為教育工作者任重而道遠(yuǎn)。然而,關(guān)注和輔導(dǎo)學(xué)困生的方法是靈活多樣的。我們應(yīng)該廣泛地吸取各種先進(jìn)有效的教育教學(xué)方法來(lái)充實(shí)自己,以便有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲,最終使學(xué)困生圓滿(mǎn)完成各階段的學(xué)習(xí)任務(wù)。

  學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃 12

  一、輔導(dǎo)思想

  為了讓全班學(xué)生學(xué)生學(xué)好知識(shí),就必須做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作中,班主任除了傾注愛(ài)心,發(fā)明閃光點(diǎn),因材施教,抓好重復(fù)教育外,還要注重學(xué)困生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng),運(yùn)用恰當(dāng)而有效的方法。

  二、輔導(dǎo)學(xué)困生措施

  輔導(dǎo)學(xué)困生可從以下幾個(gè)方面著手。

  1、培養(yǎng)學(xué)困生的自信心。惟獨(dú)樹(shù)立起后進(jìn)生的自信心,我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點(diǎn)。

  2、要用科學(xué)的方法教育后進(jìn)生。

  3、對(duì)學(xué)困生多寬容,少責(zé)備。要做到“三心”:誠(chéng)心愛(ài)心耐心。

  4、班主任不僅要注重培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。注重培養(yǎng)其愛(ài)好的穩(wěn)定性和集中性,使后進(jìn)生有恒心有毅力,在學(xué)習(xí)中專(zhuān)心致志,精益求精,從枯燥中尋樂(lè)趣,于艱難中求喜悅。

  5、作為班主任必須想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)具有堅(jiān)毅的意志。

  6、老師的輔導(dǎo)要及時(shí)。

  7、家庭的配合是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的外部條件。父母在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的影響是很明顯的,也是極為重要的。班主任可通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校家長(zhǎng)會(huì)議家訪等多種形式與家長(zhǎng)相互交流,溝通信息。

  8、在教育教學(xué)方法上進(jìn)行大膽的嘗試和改革,具體做法是:

  ①教師備課要想到學(xué)困生,要備學(xué)困生的轉(zhuǎn)化情況,要明確學(xué)困生理解教材的.難點(diǎn)是什么,學(xué)困生簡(jiǎn)單呈現(xiàn)的錯(cuò)誤是什么?教師備課保證教學(xué)質(zhì)量和轉(zhuǎn)化后進(jìn)生同時(shí)并進(jìn)。

  ②教師上課要想到學(xué)困生,一是課堂提問(wèn)教師要把較難較大較深的問(wèn)題分解成較小較易較淺的問(wèn)題,讓學(xué)困生也有回答的機(jī)會(huì),而不是將他們放在角落里無(wú)人問(wèn)津。二是操作時(shí)要想到后進(jìn)生,要激勵(lì)學(xué)困生積極參與,貴在參與,不準(zhǔn)再將他們擱置起來(lái),置之不理。三操縱學(xué)困生課堂違紀(jì)的問(wèn)題。

  ③布置作業(yè)時(shí),要想到學(xué)困生,要讓學(xué)困生“吃小灶”,一是從數(shù)量上照顧,只求準(zhǔn)確度,不求數(shù)量多,他們的作業(yè)可減半,對(duì)特殊學(xué)困生甚至可以用課堂筆記來(lái)替代作業(yè)的辦法;二是從難易程度上來(lái)照顧,學(xué)困生只需作基礎(chǔ)題,對(duì)難度大的題目可以不做。

  ④教師輔導(dǎo)要把學(xué)困生放在“優(yōu)先發(fā)展的地位”,教師要充分利用早晚自修時(shí)間,對(duì)學(xué)困生進(jìn)行耐心輔導(dǎo)。

  ⑤批改作業(yè)時(shí),要想到學(xué)困生,后進(jìn)生的作業(yè)要優(yōu)先批改,要當(dāng)面批改,要精批細(xì)改,不能簡(jiǎn)單地打"√"或"×"了事,不但要在錯(cuò)誤處打上記號(hào),還要幫助后進(jìn)生找出原因,加以改正。上評(píng)講課時(shí),要想到學(xué)困生,對(duì)于學(xué)困生哪怕是惟獨(dú)點(diǎn)滴進(jìn)步,也要賦予充分的肯定。在此基礎(chǔ)上,充分發(fā)揮了群體效應(yīng)的力量,開(kāi)展“一幫一一對(duì)紅”的活動(dòng),幫助學(xué)困生盡快趕上來(lái)。

  三、在轉(zhuǎn)化中注重的問(wèn)題

  1、不歧視學(xué)習(xí)有艱難的學(xué)生,不縱容優(yōu)秀的學(xué)生,應(yīng)一視同仁。

  2、根據(jù)學(xué)困生的實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)方案,根據(jù)他們的能力給與相應(yīng)的題目進(jìn)行練習(xí)和講解,以達(dá)到循序漸進(jìn)的目的。

  3、對(duì)于學(xué)困生的作業(yè)完成情況要及時(shí)地檢查,并做出評(píng)價(jià)。

  4、要講究教法。做到師生互動(dòng),生生互動(dòng),極大的調(diào)動(dòng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性。

  學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃 13

  一、學(xué)情分析

  四年級(jí)要完成由中年級(jí)向高年級(jí)的過(guò)渡。通過(guò)學(xué)習(xí),要為高年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。這個(gè)基礎(chǔ)除了扎實(shí)的語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)外,還包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。特別是學(xué)生在低年級(jí),中年級(jí)養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣,不管好與壞,到了高年級(jí)是不大容易改變的。四年級(jí)學(xué)生大體上學(xué)習(xí)興趣不是很濃,主動(dòng)性較差,有個(gè)別學(xué)生的表現(xiàn)非常不理想,反映出孩子們基礎(chǔ)知識(shí)的不牢固,學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好。他們學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,常常有人不按時(shí)完成作業(yè)。書(shū)面表達(dá)能力比較差,一是書(shū)寫(xiě)不是很規(guī)范,二是習(xí)作水平,缺乏表達(dá)技巧,不能把平時(shí)讀書(shū)積累到的優(yōu)美詞句運(yùn)用到習(xí)作當(dāng)中去。

  二、指導(dǎo)思想

  本著“沒(méi)有教不好的學(xué)生,確保教好每一個(gè)學(xué)生”“沒(méi)有差生,只有差異”的原則,從學(xué)困生抓起,課內(nèi)與課外相結(jié)合,實(shí)行成功教育,并長(zhǎng)期堅(jiān)持下去,真正讓學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣,克服自卑的心理。在學(xué)生中形成“趕、幫、超”濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,使我校每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng),學(xué)有所用,全面提高學(xué)習(xí)成績(jī),全面提高教學(xué)質(zhì)量。

  三、輔導(dǎo)工作目標(biāo)

  1、認(rèn)真落實(shí)“學(xué)困生”輔導(dǎo)工作計(jì)劃,做好參加對(duì)象的輔導(dǎo)工作和思想教育工作。

  2、使學(xué)困生能成為合格生,優(yōu)等生,增強(qiáng)學(xué)困生的紀(jì)律觀念,教給他們良好的學(xué)習(xí)方法。使他們能愉快地學(xué)習(xí)、生活,消除自卑感。

  3、積極組織相關(guān)學(xué)困生參與輔導(dǎo)活動(dòng),本期將輔導(dǎo)重點(diǎn)要放在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和基礎(chǔ)知識(shí)上,力爭(zhēng)家長(zhǎng)的大力配合。

  4、通過(guò)“學(xué)困生”輔導(dǎo)工作活動(dòng),使班級(jí)100%的學(xué)生能認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

  四、工作措施

  1、要正確看待后進(jìn)生的形成原因。

  2、對(duì)待后進(jìn)生要充滿(mǎn)信心。

  3、要以表?yè)P(yáng)為主激勵(lì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。表?yè)P(yáng)的力量是無(wú)窮的,每個(gè)學(xué)生都有自尊心、榮譽(yù)感,都希望得到教師、同學(xué)的信賴(lài)、贊揚(yáng),后進(jìn)生也不例外。

  4、以情感人,以理服人,要經(jīng)常親近他們,多找他們談心,反復(fù)教育他們,對(duì)于學(xué)困生不能歧視他們,還要有耐心地反復(fù)教育他們,并且發(fā)揮班集體的力量,發(fā)揮社會(huì)、家庭的力量,爭(zhēng)取各方面的支持、鼓勵(lì)。

  5、要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì),讓后進(jìn)生獲得成功。每個(gè)學(xué)生都渴望獲得成功,尤其是后進(jìn)生,教師應(yīng)重視學(xué)生的這種心理。“熱愛(ài)是的.老師”,只有讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,有一種強(qiáng)烈的求知欲,才會(huì)收到良好的教育效果。為了激發(fā)學(xué)生的自信心,在學(xué)習(xí)上通過(guò)個(gè)別輔導(dǎo)、補(bǔ)課等活動(dòng),使他們的成績(jī)提高。

  6、嚴(yán)格要求學(xué)生遵守紀(jì)律,形成良好的課堂紀(jì)律和行為紀(jì)律。許多學(xué)生成為“后進(jìn)生”不是智力不夠而是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。俗話(huà)說(shuō):沒(méi)有規(guī)矩不成方圓。學(xué)習(xí)也是一樣。大多數(shù)優(yōu)等生都有很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以平時(shí)我非常注重“后進(jìn)生”學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。比如有的學(xué)生上課不認(rèn)真聽(tīng)講,總喜歡做小動(dòng)作。我就悄悄跟他達(dá)成協(xié)議好,如果他表現(xiàn)好我就會(huì)很開(kāi)心的笑表示對(duì)他的贊賞,如果他表現(xiàn)不好我就會(huì)看看他然后很大聲的講課以示提醒。

  學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃 14

  1、認(rèn)真開(kāi)導(dǎo),積極教育,幫助學(xué)困生建立自信心。

  “自信是成功的開(kāi)始”,為了使班上幾位學(xué)困生建立起良好的自信心,我從以下兩方面入手:一是在課堂上,設(shè)計(jì)一些他們能夠完全回答的問(wèn)題,激勵(lì)他們大膽回答,踴躍發(fā)言,在回答正確后,及時(shí)賦予表?yè)P(yáng)和肯定;二是在課后,給他們推舉一些相關(guān)的課外書(shū),引導(dǎo)他們?cè)陂喿x中熟悉自己是最棒的,相信自己是一定能夠成功的。通過(guò)這些措施,幫助他們逐步建立起了屬于自己的信心,為學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),打算了精神動(dòng)力。

  2、充分調(diào)動(dòng)家庭教育的積極性,發(fā)揮家庭教育的`潛力。

  對(duì)于學(xué)生的教育,學(xué)校作用當(dāng)然重要,家庭作用也不容忽視。為了做到學(xué)校教育和家庭教育的有機(jī)統(tǒng)一,良好配合,我一方面利用課余時(shí)間進(jìn)行家訪,與他們的家長(zhǎng)溝通交流,在溝通與交流中統(tǒng)一完善對(duì)孩子的教育思想教育方法等,另一方面,我經(jīng)常與他們的家長(zhǎng)進(jìn)行電話(huà)聯(lián)系。如當(dāng)這幾位學(xué)生的學(xué)習(xí)有了進(jìn)步時(shí),我便及時(shí)地告知他們的家長(zhǎng),一同分享其中的快樂(lè),當(dāng)這幾位學(xué)生的學(xué)習(xí)稍有退步時(shí),就盡快地詢(xún)問(wèn)他們的家長(zhǎng),了解其中的情況,剖析其中的原因,交換看法和意見(jiàn)。果然,在教學(xué)教育和家庭教育的配合下,這六位學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀況有了明顯的轉(zhuǎn)變。

  3、成立“一幫一”的的幫扶小組,促進(jìn)學(xué)生間的互幫互助對(duì)于學(xué)困生的幫助,作為老師的我究竟能力和時(shí)間是有限的。為了彌補(bǔ)這一點(diǎn),為了延伸和繼續(xù)幫助學(xué)困生的工作,在班上,我成立了“一幫一”的幫扶小組,讓班上的優(yōu)等生幫助學(xué)困生,給他們賦予知識(shí)上的補(bǔ)充。如周x和馬x,王x和許x,通過(guò)“一幫一”活動(dòng),使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上有了互補(bǔ),更實(shí)現(xiàn)了品質(zhì)上的互補(bǔ)。

  對(duì)學(xué)困生的幫扶工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期艱巨的任務(wù),是教師義不容辭的責(zé)任。作為教師要以身作則,全力以赴,找出學(xué)困生的“病源”,進(jìn)行對(duì)癥下藥,耐心細(xì)心地做好學(xué)困生的教育轉(zhuǎn)化工作,避開(kāi)粗心偏心,杜絕采納粗暴手段,讓祖國(guó)的花朵在辛勤園丁的養(yǎng)育下放出繽紛絢麗的色彩來(lái)。只要我們努力,“頑石”也會(huì)雕琢成“珍品”。

  學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃 15

  一、指導(dǎo)思想:

  提高優(yōu)生的自主和自覺(jué)學(xué)習(xí)能力,進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績(jī),助差生取得適當(dāng)進(jìn)步,讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的助下,逐步提高學(xué)習(xí)成績(jī),并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成基本能力。培輔計(jì)劃要落到實(shí)處,發(fā)掘并培養(yǎng)一批尖子,挖掘他們的潛能,從培養(yǎng)能力入手,訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,從而形成較扎實(shí)基礎(chǔ),并能協(xié)助老師進(jìn)行輔差活動(dòng),提高整個(gè)班級(jí)的素養(yǎng)和成績(jī)。

  二、現(xiàn)狀分析

  我所教的班部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高,學(xué)習(xí)目的明確,上課認(rèn)真,作業(yè)能按時(shí)按量完成,且質(zhì)量較好,班干部能起到較好的模范帶頭作用,但也有少部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱,學(xué)習(xí)態(tài)度欠端正,書(shū)寫(xiě)較潦草,作業(yè)有時(shí)不能及時(shí)完成,因此本學(xué)期除在教學(xué)過(guò)程中要注重學(xué)生的個(gè)體差異外,我準(zhǔn)備在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上下功夫,通過(guò)培優(yōu)輔差的方式使優(yōu)秀學(xué)生得到更好的發(fā)展,潛能生得到較進(jìn)步。

  三、任務(wù)和目標(biāo)

  通過(guò)集體和個(gè)別相結(jié)合的方式,充分挖掘每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,提高學(xué)習(xí)成績(jī)。爭(zhēng)取在今年的學(xué)習(xí),所有同學(xué)都能考出優(yōu)異的語(yǔ)文成績(jī)。

  四、方法措施

  1、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)輔差礁,努力做好學(xué)習(xí)過(guò)程的趣味性和知識(shí)性相結(jié)合。

  2、加強(qiáng)交流,了解潛能生、優(yōu)異生的.家庭、學(xué)習(xí)的具體情況,盡量排除學(xué)習(xí)上遇到的困難。

  3、搞好家工作,及時(shí)了解學(xué)生家庭情況,交流、聽(tīng)取建議意見(jiàn)。

  4、溝通思想,切實(shí)解決潛能生在學(xué)習(xí)上的困難。

  5、堅(jiān)持輔潛工作,每周不少于一次。

  6、根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異,安排不同的作業(yè)。

  7、采用一優(yōu)生帶一后進(jìn)生的一一行動(dòng)。

  8、請(qǐng)優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),后進(jìn)生加以學(xué)習(xí)。

  9、課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì),用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來(lái)影響差生。

  10、對(duì)差生實(shí)施多做多嶺施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度,并安排課外作品閱讀,不斷提高做題和寫(xiě)作能力。

  11、采用激勵(lì)機(jī)制,對(duì)差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定,并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)取,在優(yōu)生中樹(shù)立榜樣,給機(jī)會(huì)表現(xiàn),調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。

  12、充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法,給予正確引導(dǎo),朝正確方向發(fā)展,保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況,提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

  學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃 16

  一、指導(dǎo)思想

  為了實(shí)施素質(zhì)教育、面向全體學(xué)生,就必須做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作中,班主任除了傾注愛(ài)心,發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),因材施教,抓好反復(fù)教育外,還要注重后進(jìn)生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)。本學(xué)期,根據(jù)一年級(jí)學(xué)生剛?cè)雽W(xué)的特點(diǎn)制定如下計(jì)劃:

  二、學(xué)困生構(gòu)成原因情景分析

  1、后進(jìn)生構(gòu)成的家庭原因

  父母的.不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長(zhǎng)。

  2、后進(jìn)生構(gòu)成的學(xué)校原因

  教師思想教育不力以及片面追求成績(jī)。對(duì)后進(jìn)生輔導(dǎo)不及時(shí)。

  3、后進(jìn)生構(gòu)成的社會(huì)原因

  人們的人生觀、價(jià)值觀隨著潮流在不斷變革,思想意識(shí)使部分學(xué)生受到金錢(qián)至上、享樂(lè)主義、讀書(shū)無(wú)用等錯(cuò)誤思潮的影響,偏離了健康成長(zhǎng)的道路。

  4、非智力因素

  不少聰明的學(xué)生怕吃苦,怕經(jīng)受挫折,經(jīng)受磨難,一遇困難就打退堂鼓,一遇挫折就一蹶不振,喪失信心與勇氣,甚至產(chǎn)生變態(tài)心理,總認(rèn)為教師、同學(xué)看不起自己,自己萬(wàn)事不如人,于是破罐子破摔,自己不學(xué),也不想叫別人學(xué),最終走進(jìn)"雙差生"行列。

  三、轉(zhuǎn)化學(xué)困生措施

  轉(zhuǎn)化后進(jìn)生可從以下幾個(gè)方面著手。

  1、培養(yǎng)后進(jìn)生的自信心。僅有樹(shù)立起后進(jìn)生的自信心,我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點(diǎn)。

  2、要用科學(xué)的方法教育后進(jìn)生。

  3、對(duì)后進(jìn)生多寬容,少責(zé)備。要做到"三心":誠(chéng)心、愛(ài)心、耐心。

  4、班主任不僅僅要注意培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣。注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性,使后進(jìn)生有恒心、有毅力,在學(xué)習(xí)中專(zhuān)心致志,精益求精,從枯燥中尋樂(lè)趣,于困難中求喜悅。

  5、作為班主任必須想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)具有堅(jiān)強(qiáng)的意志。

  6、教師的輔導(dǎo)要及時(shí)

  7、家庭的配合是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的外部條件。父母在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的影響是很明顯的,也是極為重要的。班主任可經(jīng)過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)議、家訪等多種形式與家長(zhǎng)相互交流,溝通信息。

  總之,只要我們共同努力,堅(jiān)定信心,科學(xué)教育,把轉(zhuǎn)化后進(jìn)生作為素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面和教師義不容辭的職責(zé),這些遲開(kāi)的花朵將絢麗多彩。

  學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃 17

  一、開(kāi)展工作的思路與指導(dǎo)思想:

  根據(jù)《“延慶縣初中學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略與方法行動(dòng)研究”工作通知》的相關(guān)要求,結(jié)合我校八年級(jí)的具體情況,從實(shí)際出發(fā)制定工作計(jì)劃,以“學(xué)困生的真正轉(zhuǎn)變”為工作核心,立足于班級(jí)發(fā)展的校本干預(yù)模式,充分發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性開(kāi)展相應(yīng)的各項(xiàng)工作。

  二、開(kāi)展工作的方法:

  1、為幫扶的學(xué)困生建立跟蹤檔案袋,建立學(xué)困生個(gè)人檔案和學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作檔案機(jī)制,為有效的轉(zhuǎn)化工作建立監(jiān)督反饋機(jī)制。

  2、使用好《基于班級(jí)發(fā)展的教師負(fù)責(zé)人手冊(cè)》,為教師對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化教育工作建立一套有效、統(tǒng)一的運(yùn)行機(jī)制。

  3、定期召開(kāi)階段的轉(zhuǎn)化交流會(huì),以班主任為工作核心及時(shí)了解各位輔導(dǎo)教師對(duì)學(xué)困生工作開(kāi)展及轉(zhuǎn)化情況——–化整為零——-及時(shí)溝通。

  4、以每個(gè)月為一個(gè)工作單元,通過(guò)月考、期中、期末的質(zhì)量分析會(huì)為抓手,做好班主任—–教師——學(xué)困生——學(xué)困生家長(zhǎng)之間不同層次的交流與改進(jìn)。

  5、將學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作深入到課堂,以各學(xué)科教研組為依托使任課教師樹(shù)立為學(xué)困生服務(wù)的意識(shí),真正做到全程參與轉(zhuǎn)化、幫扶的教育工作。

  三、開(kāi)展工作過(guò)程中的預(yù)想及要求:

  1、幫扶教師要了解學(xué)困生的基本情況,家庭情況、學(xué)習(xí)方法、交友環(huán)境等等,分析造成該生學(xué)困的原因是什么?要求教師對(duì)癥下藥,因材施教。

  2、學(xué)困生的轉(zhuǎn)化不只是停留在學(xué)習(xí)成績(jī)的變化層面,更應(yīng)注重這部分學(xué)生學(xué)習(xí)方法、思想情緒的調(diào)控、良好意志品質(zhì)的培養(yǎng),提高學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)業(yè)質(zhì)量,為以后的學(xué)習(xí)、生活打下一個(gè)比較良好的'基礎(chǔ)。

  3、轉(zhuǎn)化過(guò)程中教師要有預(yù)判能力,細(xì)致觀察學(xué)困生的變化,及時(shí)調(diào)整工作方法;及時(shí)收集、整理轉(zhuǎn)化的材料,做好分析工作;及時(shí)評(píng)估學(xué)困生的轉(zhuǎn)化成效,以班級(jí)為轉(zhuǎn)化團(tuán)隊(duì)進(jìn)行交流,整體反饋。

  4、通過(guò)全體教師的共同努力,使八年級(jí)的學(xué)困生的范圍保持在有效地控制范圍內(nèi),盡可能地減少學(xué)生的兩極分化,保證年級(jí)的大部

  分學(xué)生學(xué)習(xí)積極努力,思想健康陽(yáng)光,使年級(jí)中的不確定因素向著好的方向發(fā)展。

  四、具體工作開(kāi)展的安排:

  本課題依據(jù)“延慶縣初中學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略與方法行動(dòng)研究”實(shí)施方案,計(jì)劃用一年時(shí)間完成第一輪研究,具體研究計(jì)劃如下:

  第一階段:分析成因、設(shè)計(jì)方案(x年5月——x年7月)

  主要工作是:查閱文獻(xiàn),收集國(guó)內(nèi)外最新的學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略研究資料,組織研討,分析論證;成立課題研究組織機(jī)構(gòu),組建研究團(tuán)隊(duì),確定啟動(dòng)課題研究的基本思路,開(kāi)展前期調(diào)查,為下一步制定研究方案提供依據(jù)。

  第二階段:學(xué)習(xí)理論、轉(zhuǎn)變觀念(x年7月—x年8月)

  主要工作是:組織教師學(xué)習(xí)相關(guān)理論,培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍,各年級(jí)、各班級(jí)及各學(xué)科根據(jù)自身具體情況,擬訂班級(jí)研究的子課題,并制定出切實(shí)可行的具體實(shí)施方案。

  第三階段:實(shí)施方案、踐行研究(x年9月—x年4月)

  主要工作是:實(shí)施研究方案,對(duì)實(shí)驗(yàn)對(duì)象進(jìn)行調(diào)查,建立學(xué)困生檔案,在實(shí)施過(guò)程中不斷改進(jìn)調(diào)整方案,根據(jù)不同的學(xué)科特點(diǎn)采取不同的轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”措施,定期召開(kāi)交流和研討會(huì),對(duì)促進(jìn)其有效發(fā)展的具體措施進(jìn)行科學(xué)、客觀的驗(yàn)證。

  第四階段:后期總結(jié)、成果固化(x年4月-—x年7月)

  在基本完成課題提出的研究目標(biāo)后,進(jìn)行課題研究總,對(duì)研究數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、分析、歸納,撰寫(xiě)研究階段總結(jié)報(bào)告和研究論文。

  學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃 18

  一、與優(yōu)生比,要更加尊重學(xué)困生的人格

  理解他們的苦衷,體諒他們的難處,要用愛(ài)去溫暖、關(guān)懷他們。多激勵(lì)、少指責(zé)批評(píng),更不能以朽木不可雕之類(lèi)的言詞挖苦他們,以免加重對(duì)立情緒。積極情緒和情感可以助長(zhǎng)動(dòng)機(jī)性行為,也能促動(dòng)個(gè)人產(chǎn)生新的行為。

  二、必須轉(zhuǎn)消極情緒為積極情緒

  做到這點(diǎn),要?jiǎng)右哉媲椋嬲龔膬?nèi)心關(guān)心愛(ài)護(hù)他們,使他們確實(shí)感到愛(ài)的溫暖,與你心心相印。解除、忘掉不良情緒的情景,用有意義的事情填補(bǔ)心理空曠。用語(yǔ)言暗示,消釋消極盛怒情緒。激勵(lì)法,使其振作精神,相信自己,理智的克服困難。

  三、發(fā)揮班集體的作用。

  努力給他們創(chuàng)造出優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境,多引導(dǎo)他們參加有益的'活動(dòng),有意識(shí)地安排優(yōu)生主動(dòng)接近幫助他們,讓他們體驗(yàn)自己處處受人尊重,置身于愛(ài)的海洋,排除一些消極因素干擾,如家長(zhǎng)、親朋、同學(xué)的譏嘲和輕視。學(xué)習(xí)上有意識(shí)避免一些刺激性量化數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn),特別是作業(yè)等第和考分等。更不能排名次,即使有量化必需,也只能用粗線(xiàn)條表示,這是一種教育的藝術(shù)。教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)和才干,引導(dǎo)鼓勵(lì)他們擔(dān)任某方面的職務(wù),把有一定難度、責(zé)任較大的任務(wù)交給他們完成,教師有意識(shí)的幫助,培養(yǎng)其責(zé)任感。有意圖地創(chuàng)造條件,經(jīng)常組織他們到校外參觀,推薦有益作品(包括書(shū)籍、電影、電視、錄象等),并要求寫(xiě)感受,多角度地激發(fā)其求知欲望和興趣,逐步轉(zhuǎn)變?cè)瓉?lái)的不良行為。

  四、進(jìn)行理想和紀(jì)律教育。

  理想是奮斗的目標(biāo),也是正確觀念形成促使進(jìn)步的動(dòng)力。它能吸引人沿正確方向的前進(jìn)。同時(shí)還要給予紀(jì)律教育。紀(jì)律是集體的面貌,集體的美妙,集體的活動(dòng),集體姿態(tài)和集體的信念。沒(méi)有紀(jì)律的人,是有害社會(huì)的人。破壞紀(jì)律就是破壞集體利益。所以要教育這些學(xué)困生懂得守紀(jì)律的重要性,變違紀(jì)為守紀(jì),到自覺(jué)護(hù)紀(jì)律。為此我根據(jù)不同對(duì)象,分析其原因和內(nèi)在的實(shí)質(zhì),采取不同的措施,實(shí)踐證明是有效的。我班有個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)、紀(jì)律等各方面都相當(dāng)差,現(xiàn)在不僅自己成績(jī)提高了,還經(jīng)常幫助老師干一些班級(jí)工作,而且還能以自身的體會(huì)幫助別人。雖然教師付出了很多,但是見(jiàn)到收獲時(shí),心中的樂(lè)趣也是任何物質(zhì)財(cái)富都不可比的。

  新的學(xué)期里,要求自己在教育教學(xué)中真正做到“關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展”,讓他們感受集體的溫暖,師愛(ài)的溫暖,讓他們盡早的做到真正的優(yōu)秀生。

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