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人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已，又迎來了一個全新的起點，做好計劃可是讓你提高工作效率的方法喔！計劃怎么寫才能發揮它最大的作用呢？下面是小編為大家整理的校本教研工作計劃，希望對大家有所幫助。
校本教研工作計劃1
本學期，圍繞學校提出的“聚焦課堂，關注質量;張揚個性，凸顯特色;規范管理，促進發展”教學工作重點，以校本教研為載體，以教研組特色建設為抓手，以提高課堂教學有效性為核心，以促進教師群體專業化水平的提高為目標，深入教學一線，為教師和學生服務。圓滿地完成了本學期的教務任務，為總結經驗，吸取教訓，力爭以后取得更好成績，現將學校教務工作總結
一、主要工作與成績：規范課程設置，深化課程改革。
嚴格執行課程方案，堅持按規定開齊開足課程。在專職教師緊缺的現實條件限制下，本學期堅持按課程標準開足了課程。有能力的老師跨學科教學，同一學科由多位老師兼任。要求全體教師必須自覺遵守，堅決杜絕隨意更換課程，不隨意增減課時;堅持按課程標準要求教學，不隨意提高或降低教學難度;堅持按教學計劃把握進度，不隨意提前結束課程和搞突擊教學;堅持按規定的要求考試，不準隨意增加考試次數。
2、完善管理制度，強化教學管理。
落實常規檢查工作。在以往教學常規檢查的基礎上，結合市“教學四項規范達標”要求，教導處在開學初制定了《教學常規檢查方案》，就計劃與備課、上課、作業布置與批改、質量測評以及教研活動等五方面作了明確規定，以量分形式在全體教師中進一步加強教學“五認真”檢查，并把它作為我校規范教學行為，提高教學質量的一項重點工作來抓。各科以優化課堂教學，規范作業的布置與批改為著力點，精心備課，抓住重點，突破難點，設計自主的學習方式，構建開放的學習環境，注重個性教學設計形成。每次檢查都認真組織，詳細布置，并按要求填寫相關的書面檢查情況表，以供教師有針對性地改正，作為今后“五認真”努力的方向。本學期經過三次檢查，評選出語文組2位、數學組2位教學優秀教師，其他老師也在檢查中有了不同程度的提高。
繼續加強教研組建設。各教研組能認真制訂學期教研計劃，明確研究重點任務，積極開展教學研究活動。一如既往地利用每周一次固定的時間開展集體備課、研討課、理論學習等多種形式的教研活動。在活動中切磋教法學法，上好課改示范課，新教師展示課，積極開展評課交流，不斷總結提高�；顒幼龅接兄黝}，有內容。同時，引導教師自覺學習教育刊物教改經驗，指導課堂教學，關心新教師成長，形成良好的.學習氛圍，增強爭先創優意識。
3.立足教學實踐，提升教學水平
搭建平臺，展現教學風采。本學期我校與橋下一小學結對幫扶活動在本校舉行，給年輕教師搭建一個學習教學新理念的平臺，受到了老師們一致好評。5月份在市、縣隨班就讀指導中心組織下，我校與溫州xx小學、縣嶺頭小學舉行隨班就讀“課堂有效教學”聯誼教學活動，陳xx、柯xx倆位教師積極展示我校課堂教學風采。青年教師在一次次上課、反思、研討過程中逐漸走向成熟，教學業務能力大大得到了提高。
積極參賽，凸現教學實效。本學期我校新教師柯xx積極參加新苗評比，她在此次活動中脫穎而出，3人次參加優秀論文評比，全獲縣級一、二等獎。
4.推崇務實求真，提升教學質量
教學質量是學校賴以生存的生命線。本學期我們努力在提高教學質量上下功夫，全面提高核心學科的書面測試成績，提升我校在社會上的聲譽和在家長心目中的地位，全面促進學生的素質發展。
開學初，結合本校教學規范管理相關要求，我要求每個班級建設后進生檔案，針對后20%學生的具體情況制定切實可行的后進生幫扶計劃，并在教學過程中做好幫扶記錄。學期中，教導處在對所有班級進行調研，及時匯總相關數據，肯定了一些進步的班級和學生，同時也指出了不足。
二、存在問題與不足本人工作千頭萬緒，再加上我兼任兩門主課，工作有時無法兼顧，一些工作不能及時完成，某種程度上影響學校工作的開展。
1、教研活動形式幾年來一成不變，沒有創新，又缺少專家的引領，活動效果不明顯。
2、隨著教師的“老齡化”，教師參加教研活動的積極性不高。
3、綜合實踐活動已有開展，但落實不夠到位。
總之，本學期，在校長的悉心領導下，在同事的支持幫助下，我們的工作取得了一定的成績，但也存在著種種不足。我將力圖變革，為山區教育事業作出貢獻!
校本教研工作計劃2
以教育的“三個面向”指示精神和“新課改”的重要思想為指導；堅持以“學生發展為本，基于學生發展，關注學生發展，為了學生的發展”為教育課程改革的核心理念。貫徹縣市級學校工作計劃思想，以備課組為單位進行集體備課。加強業務學習，提高業務水平；加強校本教研活動，發揚“團體作戰”精神，以飽滿的`工作熱情、精益求精的工作態度。積極投入到我校的日常教學活動中去，并結合學校實際情況和學科特點，做到重要章節實施集體備課。認真落實不流于形式，逐步把提高教學質量的思想和理念滲透到課堂教學中，努力貫徹學校的各項工作和數學教研組的建設。根據我段的實際情況，備課組本學期主要要從以下幾方面加強落實。
1、本學期要求每位教師合理安排本學期教學進度，扎扎實實完成教學任務。
2、切實做好集體備課工作，從少到多，逐步完善，保證質量。
3、從實際出發分層次選擇教輔資料統一征訂，單元分層測試、自主評卷。認真分析問題所在，共同提出解決方案，加強落實，各教師注重因材施教。大考要求統一改卷，流水作業，對每次考試總結經驗，找出問題，逐步解決。
4、精選例題和課時作業，提高拓展練習，讓知者加速。盡量做到以點帶面，兼顧兩頭，逐步提高課堂效率，并要求老師結合新課改精神。改善課堂教學這一主要陣地切實做好對學生的作業的評價與跟蹤。
5、信息共享，發揮集體智慧的作用。備課組成員要積極借助網絡信息收集和篩選資料存庫，發揮集體智慧，在備課組會議上整理，及時應用到具體教學中。
6、要求每位數學老師要多與學生交流，認真聽取學生意見，了解他們的心里所想，和對數學的熱情以及在學習方法上的個別指導，提高學習數學的興趣，備課組教師應團結一心，相互協作，多干實事，在“落實”二字上下足功夫，向“落實”要質量，向“落實”要成績，并且要不斷進取，提高專業水平，并把校本教研活動與教學實踐結合起來，開闊知識面，逐步提高上課水平，爭取向課堂要效率，進而做到學生的數學成績和數學素質提高。本學期還要把我們組的課程開發的前期工作做好。
（附活動進度安排表）
周次
活動內容
參加對象
1、第一次會議（制定本學期計劃）討論本學期教輔材料的選擇，全組教師
2、學習新課改理論，參加市名師大講堂，全組教師
3、數學組教研活動（安排數學競賽輔導，及公開課），全組教師
4、集體備課與教學觀摩課（內容另定）執教，李秀珍，吳歡燕
5、理論學習《新課程，新理念》課程開發，部分教師
6、集體備課，全組教師
7、觀摩課（內容另定），執教，徐成浩，胡冬雪
8、期中考試及質量分析，全組教師
9、集體備課與公開課，執教，劉峰，陳建堯
10理論學習，相關教師
11、集體備課與公開課，執教，呂永吹，祁炳利
12、期末考試及評卷，全組教師
13、高二數學備課組（執筆；呂永吹）
xx.9.6
校本教研工作計劃3
為了進一步推進課程改革，轉變教師的教學觀念，提高教研潛力，依靠教研解決在教育教學管理、教學方式方法等方面亟待解決的問題，充分體現“教中有研，研中有教”的課堂教學特色，推動我校教研課改邁上新臺階，促進我校教育教學質量的全面提高，立足“校本”，搭建平臺，興師重教，鑄造品牌。結合我校實際，特制定校本教研工作計劃：
一、指導思想：
確保學校教研工作落到實處，進一步提高教研活動的質量，使我校的教研教改活動有序正常進行，使教研活動構成經�；�、制度化，切實規范教研活動，促進教學改革，提升教師業務水平，解決教學工作中的問題，保證教學質量的提升。
二、主要任務
1、認真學習黨和國家的教育方針，學習貫徹學校各項教育教學規章制度。轉變教育觀念，牢固樹立“德育優先、潛力為本”的教學思想。不斷深化教育教學改革，用心探索職業教育的教學規律，創新教學資料和教學方法。
2、制定、學習和研究專業教學計劃、教學目標，明確各專業的培養目標、教學要求，研究執行專業教學計劃和提高教學質量的措施。制定授課計劃，確定學科考試、技能考核鑒定的資料與方法。多教師平行課要在共同討論的基礎上制定相同的授課進度計劃。學科考試及技能考核鑒定的資料和方法是教學研究的重點資料之一，也是教學改革的重點資料之一。各學科考試和技能考核鑒定要采用靈活多樣和切實可行的方法。
3、深入研究教學資料，使教師在掌握課程標準、教學目標要求、教材體系、重點難點的基礎上，研究處理和使用教材的方法，研究采用的具體教學方法。注重理論聯系實際，加強實踐性教學。把培養學生基本素質放在首位。把培養學生的創新精神和綜合實踐潛力，全面提高教育教學質量作為中心目標。采取適宜的教學方法，滿足絕大多數學生的需要。啟發、引導、愛護學生學習的主動性和創造性。
4、結合教學質量評估，經常性組織相互聽課，每學期要組織公開課不少于一次。透過互相聽課，評課，組織經驗交流，取長補短，提高教學水平和教學質量。
5、認真學習教育理論。學習教育學、教育心理學和教學的基本知識，掌握教學規律和教學技巧，提高教學業務水平。
6、研究教科研立項工作，倡導良好的學術氛圍。三、建立校本教研的各項制度1、建立備課組校本教研工作制度
用心開展教研活動，各教研組每學期至少要組織好兩次以上上檔次、有質量的公開課，所選課題務必要有目的，有研究方向。公開課，課前要群眾備課，課后要認真評議、總結、反思，以此來促進教師課堂教學水平的提高，推進教師駕馭課堂的潛力，使公開課真正起到教學研究的作用。
2、建立教師個人校本教研工作制度
學年初制定好個人教研的研究重點;認真完成備課組交給的備課任務，認真準備并在教研組、備課組討論時用心發言;認真參加聽課、評課活動，每人每期聽課不少于15節;在教學實踐的同時，中高級教師務必開展“六個一”活動;要熟悉課程標準、教科書及必要的教參資料，認真制定好一學期的`授課計劃;切實落實好常規教學，認真做好對學生的學業評價。
3、認真做好校本教研反思
(1)教師要及時認真地撰寫課堂教學反思和教育教學反思，每位教師每周至少要有一次教學反思，階段性反思(理論反思)或撰寫反思文章每學期不少于2篇，提倡寫有典型好處的事例與教學行為的敘事案例。每學年撰寫一篇以上有較高水平的教育教學論文或經驗總結。
(2)教師要針對自己的教學實際，靈活選取教學反思的類型。如“課后反思”、“周后反思”、“月后反思”、“期中反思”。
(3)把要求學生“學會學習”與教師“學會教學”統一齊來，教師把自我作為意識對象，在教學活動中，把教學活動本身作為意識對象，不斷對自我及教學進行用心、主動地計劃、檢查、評價、反饋、控制和調節。
四、立足課堂，以研促教
1、教研重點
課堂教學是抓質量之本，是實施素質教育的主渠道，教學質量是一節課一節課上出來的，只有遵循學生的認知規律、心理特點，切實按課程標準辦事，才能有效提高教學質量。因此，優化教學過程仍是我們學校課堂教學改革的一個重要資料，用心開展新標準理念下的教學方式的研究，能用《課程標準》指導自己的教學工作實踐，重點進行“自主性、探索性、合作性”三種學習方式的研究與實踐，在研究實踐的過程中，力求正確處理好四個關系：
(1)課程與教學的關系
(2)教與學的關系
(3)結論與過程的關系
(4)認知與情感的關系
2、基本要求
(1)確保教研組群眾研討的時間。每兩周至少一次教研活動，時間不少于兩課時(包括群眾備課)。組織教師認真學習本學科課改精神，學習有關教學理論，同時進行群眾備課，共同研討上課技能，提高教師的專業素質。
(2)規范教研活動的資料。人人務必要做到四個一：做好一次群眾備課中心發言，上好一堂教學研討課，寫好一篇教研總結，每次聽教研課后填寫一份評課表。
(3)認真組織開展好教研活動。努力使教研活動體現三化：活動時間經常化，活動資料專題化，學習主題的序列化。群眾備課注重三個結合：與學習新的教學理念相結合，與實施課堂教學改革相結合，與學校課題研究相結合。
(4)教研與科研相結合。有潛力的教師可確立一個課題，自己確定研究方案，每一次教研活動將圍繞課題進行探討和研究，交流和總結，真正把教研和科研結合起來，把教研和提高課堂教學效率結合起來。
五、重視校本教研管理工作
1、成立以校長為主、科研主任負責、教研組長為成員的校本教研領導小組，加強對校本教研與培訓工作的領導、協調和管理。校領導要下教研組或備課組參加教研、指導教研。
2、要結合實際操作和教學中遇到的各種問題，努力開展課題研究工作，我�，F有兩個縣級以上的研究課題。透過課題研究來解決我們實際教學中遇到的各種問題，透過課題研究來努力提高教師的理論水平，透過課題研究使全體教師能站在理論的最前沿，到達不斷提升教師的專業知識、理論素質的目的。
校本教研工作計劃4
高質量的教育離不開一流的學校，一流的學校必須有一支專業化的、具有先進教育理念和較強的教育教學能力的師資隊伍，學校根據自己的實際情況，立足本校提高教師業務能力和教育教學水平的一項重要措施，特制定校本教研工作計劃如下：
一、指導思想
本學期，學校以繼續以人為本，促進學生發展，有效教學，實施素質教育。教學工作以“以學定教、以教促學、教學相長”為核心理念，實踐“把課堂還給學生，把創造還給教師”的教育理念。
二、工作目標
1、加強教師隊伍建設，提升師資整體素質。
2、注重課程管理，規范辦學行為。
3、把國家級課題“縱橫信息數字化學習研究教學實驗”的課題研究再深入，做好兩個課題的結題準備工作。
4、創新學科教研組活動、備課組活動、課題組活動的形式，與學校全面工作整合，提高教研、備課活動的實效，加強校際教研的活動。
5、加強學生體育、藝術等特長的培養。
6、繼續做好學科滲透法制教育工作，宣傳法律知識，讓學生知法、守法。
三、工作舉措
�。ㄒ唬┘訌姵Ｒ幑芾�，規范辦學行為
1、嚴格課程管理。按國家課程計劃“開齊、上足、教好”各類課程，不隨意增減課程和課時，不隨意調整課程難度和教學進度。
2、嚴格常規管理。扎實抓好備課、上課、聽課、批改作業、常規檢查、考核等課堂教學的基本環節，提升教師的教學技能。
3、繼續開展“陽光大課間”特色體育，壯大足球隊伍，增強學生的健康體質。
�。ǘ┩七M課程改革，實施高效教學
1、認真組織集體備課，發揮教研組、備課組的集體力量
集體備課是一項充分發揮集體智慧的一種極好的研修形式，我校采取電子備課，提倡“個人初備、集體統備、個人再備”的備課流程，既體現教師個體的智慧，又發揮教研組、備課組集體的力量，堅決杜絕“一人備課，全體分享”的現象。
2、抓實上課，追求以學生為本的課堂教學
按照“先學后教、少教多學、以學定教”的理念，各學科都要積極探索適合生本課堂的新的教學模式，真正做到課堂氣氛活，學生思維活，教學方法活，知識生成活。
3．搞好聽評課活動
備課是基礎，上課是關鍵，評課是提高的前提。教務處充分利用每周的業務學習時間讓教師觀看優秀的教學光碟、課堂視屏實錄，聽專家講評課，之后教師撰寫體會，發表意見，提高教師的聽、評課能力，然后各教研組舉行研討課、觀摩課等不同形式的聽課、評課活動。
4、加強教學研究，提升科研品位
結合我校立項的國家級課題“縱橫信息數字化學習研究教學實驗”、省級課題“儺文化走進美術課堂”以及校本課題“主題式校本教研模式的.研究與實驗”的主旨，要堅持課堂教學是主陣地的思想。要求全體教師努力提高每堂課的質量和效益，關注學生學習知識的過程，關注各層次學生。強化課后反思。
�。ㄈ⿵娀瘜I錘煉，打造優質團隊
1、加強教師業務理論學習。
業務理論學習是提高教師教育教學水平，更新教育觀念，學習先進的教育理論、先進的教育方法和先進經驗的一項重要形式，只有不斷學習，才能做到更好的自我完善、自我提高。為此，我們學校要加強對教師業務學習理論的領導，在每周的業務學習時間內，向教師提供一些必要的有關業務理論資料，通過集體學習和個人學習等不同的學習形式，對全體教師進行全員培訓和全員提高。全體教師還必須寫出必要的學習筆記和心得體會。
2、邀請有關專家來校講座，指導我校教科研工作。做好校本課題《主題式校本教研模式的研究與實驗》、省級課題《儺文化走進美術課堂》的結題工作。
3、成立磨課組，提升中、青年教師的業務能力。
我校語文、數學、音樂、美術、英語、科學和體育組都成立磨課組，各組確定磨課對象（45歲以下的教師），為他們搭建“能上課—上好課—上有效課—上高效課”的發展目標，聽他們推門課、教研課等不同形式的課，加快教師專業成長步伐，成為骨干教師、學科帶頭人，進一步壯大我校各級骨干教師隊伍，爭取在“3361”師訓強教工程課堂大比武中取得好成績。
校本教研工作計劃5
一、指導思想
以xx鎮教委辦工作會議精神為指導，以改革創新為動力，依據學校實際，確立教育科研為師生"過一種幸福完整的教育生活"服務的工作方向，圍繞"以教育科研為突破口，以課題研究為載體，全面提升學校品位"這一總體思路，積極開展主題學習實驗活動、新教育實踐活動、校本教科研活動，推進課程改革，轉變觀念，使教科研工作開創新局面。
二、重點工作及具體措施
(一)強化研討，切實貫徹各項教研活動
1.加強教研組的隊伍建設。結合教師的實際情況，確定研究課題，認真制訂活動方案并精心組織開展教研活動�；顒又赜谶^程，力求做到：有主題、有紀要、有案例、有成果，學期結束組織檢查評比，表彰先進。
2.認真開展校本教研活動。堅持開展每周四教研活動，從學校實際出發，堅持經常化、制度化、本土化、個性化、形式多樣化。與教研室安排的活動有機結合，重點進行備課、磨課、聽課、評課和教學方面的經驗交流研討活動。本學期教研課仍以每周一主題的形式來進行統一安排，采用個人申報，教科室統籌安排，實行同課(主題)異構的研討和學科組賽課形式。
3.關注教研實效。安排校內講座、集團交流等多種形式的活動。積極鼓勵教師參與各級教研活動，以學校教研、網絡教研、活動教研相結合，走出去，請進來。教研活動有計劃、有通知、有記載，將出席情況以及完成相關研究任務納入教研能力考核。加強課堂觀察和專業書籍閱讀的引領工作。
4.在教研實踐的基礎上，大力推進經驗交流。撰寫教學論文，以校內交流、各級評比、專業報刊發表等多種形式，推廣自己的教學經驗。
(二)全面打造，綜合提升教師專業素養
1.建立和完善教師的業務檔案。認真組織教師制定研修計劃，建立和完善好教師專業發展檔案。本學期將安排多樣教師基本功比賽，強化考核，認真記載，留下教師一學期工作情況的原始資料，結合教研活動與常規巡查對教師的研修情況進行督查與考核，并把它作為期末績效工資考評以及評先的依據之一。
2.大力推進教育教學研究與信息技術的整合。以課題研究為平臺，積極引導教師在提高備課的實效性、課堂教學有效性方面做有益的探索;鼓勵教師充分利用電腦資源，注重現代化教學手段的運用，加強學科與信息技術的整合，提高電教設備的利用率。力求全體教師在學校網站創建個人空間，并且利用網站的多重功能，記錄和發布個人的工作過程、生活故事、思想歷程，精選和積累信息資源，形成一個論壇教研氛圍，積極開展網絡教研。
3.加強對新教師的培養。隨著青年老師的不斷增加，我們將重點抓好教學常規要求和課改理念的運用，及時做好跟蹤、培訓、提高，使之不斷改進教學方法，提高教學基本功的素養。堅持傳藝樹人并重，在師徒之間大力倡導和塑造互動意識、合作意識和共進意識，促進新教師的快速成長。
4.發揮骨干教師示范引領作用。要引導市級、縣級骨干教師帶頭讀書學習，帶頭教學改革，帶頭幫助青年教師成長。每學年要教好一門學科，帶好一個新教師，上好一節課示范課，做好一次講座。通過創設各種機制，為名師優師的脫穎而出搭建平臺，創建
舞臺;充分發揮他們在教學中的影響力，使之成為課改大潮中的排頭兵，以點帶面，推動全校師資隊伍的提高。分階梯地對所有教師進行培訓，做好師徒結對工作，并將其納入教研考評。
5.加強青年教師讀書班建設。本學期將繼續共讀朱永新先生的《新教育》一書，結合自主閱讀，全面了解新教育，學習新教育的研究成果，提高教師的文本解讀能力，增強對教育學、心理學的了解，全面提高個人素養。
(三)加強教學科研日�；囊庾R
抓常規管理一要科學，要遵循教學規律，樹立可持續發展的觀念;二要規范，要嚴格執行"五嚴"規定;三要細致，要從備課、上課、作業批改等細節入手，從一言一行做起;四要過程，立足于管好今天，堅持"今日事，今日畢"，養成雷厲風行、追求完美的的工作作風。做到，每月不定期檢查一至二次，加強隨機檢查，檢查結果應及時進行反饋，要與教師年度績效考評緊密掛鉤。
(四)努力提升教學科研的`效率
要求教師把教學研究工作與自己的教育教學實際緊密聯系，在課題研究中努力做到以校為本，以教師為本，關注學校發展，關注教師在教學工作中遇到的實際問題，增強課題研究的實效性、針對性;注重課題運作的規范性，克服功利主義，重視過程性資料的積累，樹立明確的課題研究意識，開展相關教研活動時注意圍繞課題研究進行，避免盲目開展。注重資料的積累，做好階段總結。使教育教學研究的效率得到有效的提升。
三、活動安排
三月份：
1.撰寫教科研工作計劃，準備教研組活動記載材料等。
2.召開教研組長會議，布置新學期工作。
3.出臺各種上課、聽課、評課制度。
4.校級教研課統計公布。
5.開展晨誦交流活動。
四月份：
1.開展青年教師讀書班第一次交流活動。
2.做好年級教研課督查。
3.組織教師根據教育教學實際確定本學期研究的微課題。
4.開展低年級讀寫繪交流活動。
五月份：
1.開展青年教師讀書班第二次交流活動。
2.年級教研課督查。
3.組織骨干教師示范課的上課、評課工作。
4.開展中高年級師生共讀交流活動。
5.組織微課題研究交流活動。
六月份：
1.開展青年教師讀書班第三次交流活動。
2."青藍工程"徒弟上匯報課、師徒結對小結。
3.年級教研課督查。
七月份：
1.教科先進個人，先進教研組評比。
2.教科研小結。
校本教研工作計劃6
一、指導思想
以“新課程、新理念”為導向，以促進每個學生的發展為宗旨，以課程實施過程中學校所面對的各種具體問題為對象，以教師為研究的主體，緊緊圍繞課程改革，以科研為先導，素質教育為核心，通過校本教研，提高校本教研管理水平和校本教研質量，不斷提升學校辦學理念和辦學水平。
二、總體目標
我校通過開展校本教研，使教師們領悟教育思想，更新教育觀念，樹立科學的教育價值觀、現代教育觀，解決教師在教學中遇到問題或困惑，使教師熟悉新的課程標準和各學科之間的聯系，提升教師駕馭課堂能力，促進教師向專業化方向發展。
三、總體思路
突出一個中心，實現兩個轉變，促進三個提高，達到五個結合 一個中心：以教師專業水平不斷提高為中心。兩個轉變：教育觀念與教學行為的轉變。三個提高:教師課堂教學能力的提高，教研水平和科研能力的提高。五個結合：學習與交流相結合，教研與科研相結，學習與考核相結合，教育理論與教學實踐相結合，點上突破與面上推進相結合。
四、教研形式
建立以“自我反思、同伴互助、專業引領”為核心要素，以“理論學習、集體備課、主題教研、反思交流”等活動為基本形式的校本教研制度。
�、偌w備課：以教研組為單位，每兩周進行一次集體備課活動。主備教師要提前兩天把教案送到組內教師手中，組內教師要認真閱讀教案，并提出改正意見，在上課前進行討論交流，進一步完善教案設計，經過大家討論形成共識，再進行上課。
�、诜此冀涣鳎和ㄟ^前一階段組內的教案在實際教學中遇到的問題或困惑進行反思交流，促進教師與同伴的對話，注重“以老帶新、以強帶弱”鼓勵教師大膽評點各抒己見，促進教師共同提高。
�、壑黝}教研：以教學中的問題或困惑為研究內容，確立一個教研主題進行研究，組內每人至少圍繞主題選擇一單元中進行備課，再選擇這一單元中的重點內容進行上公開課，通過說課、聽課、評課、 教學論壇等多種形式展開討論，談自己的想法、看法，集思廣益達到同伴互助、共同提高。
�、芾碚搶W習：圍繞教學主題組內教師還不明白，這時候需要理論指導。理論學習做到組內學習與自己自學相結合，通過理論來指導教育教學實踐，不斷提高教育教學水平。
五、主要工作措施
1、本學期課堂教學研究的重點是落實新理念、提高課堂教學的效率。
2、各教研組要圍繞校本教研主要形式積極開展活動，落實好集體備課、反思交流、主題教研、理論學習的四項活動，在活動時把集體備課與反思交流活動結合起來，主題教研與理論學習結合起來。每次教研活動，相應教師要按時參加并積極發言，與同伴互動、共同進步。
3、認真積極參加上級部門舉辦的教研培訓學習、講座等活動，形成進行教學反思的習慣。
六、加強教學常規管理，全面提高教學質量
1、備課。做到每科有備課，課課有教案。做到每科有備課，課課有教案。備課要有學期目標單元目標，有教學目標、教學重點難點、教具準備、教學時間、教學過程、作業設計、板書設計等。衡量備課的優劣主要“四看”，一看教學理念是否符合課改精神，二看教學設計是否依托標準思想，三看集體備課調整是否認真，是否符合班級實際，四看教后小記是否具有針對性、指導性。學校將對教師的備課隔月檢查，其中調整方案、教學反思將重點檢查，并公布檢查結果，記入教師業務檔案。
2、上課。課堂教學要改革傳統的教學，關注每個學生的發展，要落實新課標提出的“主動參與、樂于探究、合作交流”新的學習方式，給每個學生提供均等的學習和發展的機會，面向全體學生。上課時做到“七不”：不坐著上課、不喝茶、不吸煙、不接待客人、不接電話、不拖堂、不體罰變相體罰學生。評價一節課的重要標準：看是否真正體現“以學生為主體”的教學思想
3、作業。要求每次作業量適中，教師精心設計作業內容，學生書寫工整，作業批改及時認真仔細，紅筆下無誤。家庭作業有布置有要求有檢查，作業量適中。學校將進行優秀作業評比，以更好的促進學生學習習慣的培養。學校將對學生的作業批改作定期檢查，要求作業字跡工整、清楚，批改及時規范，每一種作業批改要有激勵性評語。每位科任教師都要重視學生的書寫質量，把學生的書寫作為重點來抓。
4、輔導。教師輔導既是對學生的負責，也是對學生的尊重，教師輔導要做到“三心”，“兩性”即：細心、耐心、恒心；及時性，針對性。
5、評價。要改革以往單一的以考試成績為主的評價方法，將評價方法，評價手段和方式由單一的、定量的、靜態的變為多元的、定性的、動態的。要以課堂表現、技能測試、紙筆測試三者相結合，進一步完善學生學業評價標準。
七、面向全體，整體優化，大力推進素質教育
1、注重培養學生的興趣和個性，促進學生全面素質的提高。從實際出發，組織各種興趣小組，活躍第二課堂，加強學生創新精神和實踐能力的培養。各班要多舉行小學生多項技能的素質競賽。
2、進一步加強藝術類課程、活動類課程、計算機教學的'研究。
3、努力加強勞動實踐教育，切實上好勞動課、科技課和自然實驗課， 鼓勵學生多參加實踐活動，培養學生良好的技能素質和創造才能。
八、完善教研機構，充分發揮教研組的作用
學校教研組要在學習教育理論，廣泛搜集各科教研信息的基礎上，結合上級的要求和學校的實際，確定教研的目標，全盤部署教研工作，各學科教研組要依據學校的教研目標及學科特點，確定科組的教研計劃，組織教研活動，真正做到有計劃，有實施，有記錄，有考勤，有總結。
九、加強總結反思，推進課程改革
為了進一步提升我校課改實施水平，我們要走一個實踐、反思、再實踐、再反思的循環上升過程。因此，學期末我們要對本學期的課改實驗工作認真進行一次全面性的梳理，總結工作經驗，整理典型個案資料，研究存在的問題，提出應對策略。
校本教研工作計劃7
一、指導思想：
在“以教育信息化帶動教育現代化”的思想指引下，以學校的現代教育理念為方向，認真貫徹課改精神，立足以學生為中心，以信息技術課程教學和培養學生的創新能力、合作能力、進取能力為重點，更新教師教育理念，積極抓住契機，進一步提升《信息技術》課程的教學地位。大膽進行任務驅動和小組協作這一新的教學方法的探索和嘗試，促進教育教學質量的提高。并通過教研組的學習活動，使每一位教師的教學水平都有相應的提高。
二、工作思路：
1、本學期教研組工作緊緊圍繞“創新、開拓、發展、務實”的教育理念，結合學生的實際發展水平，培養學生的協作精神，并注重學生創新能力、思想方法、行為方式、價值觀和信息技術能力的培養，促進學生個性發展。積極有效使用目標任務驅動式教學模式，有效教學、有效學習，努力提高本學科的教學質量。
2、積極推進“以現代信息教育技術為支持平臺的研究性、探究性課堂教學”的教學實踐，加快信息技術學科與其他學科的滲透關系。本學期教研組將重點著手信息技術課的研究性、探究性，使學生在信息技術課堂中不再單純為學信息技術而學習，而是通過完成某一目標任務后自然而然的掌握信息技術技能，從而轉變以信息技術知識和課程內容為目標的教學，使教育重心轉移到知識學習支持平臺方面。
3、大力開展信息技術創新教育教研活動，積極進行教育研究，
充分開展計算機特長教育，使我鄉每個年級都有使用計算機的高手，在今后的各種計算機比賽中取得較好的名次，提高我鄉各校的知名度。
4、努力創造學習氛圍，繼續通過扎實有效的課題研究活動,將課題研究落實到學校的信息化建設和教學工作中，提高業務素質。
三、工作要點：
1、緊抓課堂質量、做好新老幫教
我們教研組都是專業教師，有1名新教師，根據新教師的.實際情況和信息技術學科的特點，積極配合學校教導處完成教學任務，同時組織組內人員進行聽課、評課，共同提高本組教師任教的基本技能。要求本組教師課前要做好充分的準備工作，課后要及時進行研討，根據知識點分析本節課的地位、目的、重點和難點，同時要求任課教師進行簡要的知識點分析、課后總結和貫徹落實情況，總結成功的經驗，同時指出缺點和不足，最后達到共同提高的目的。
2、搞好課題研究工作
配合學校信息化建設，切實發掘集體的力量，充分發揮信息技術優勢，切實貫徹學生為主體的原則，全面提高學生信息素養，進一步完善信息技術教學，積極推廣信息技術網絡教學模式并根據學生對信息技術的掌握情況，實行分層次教學。
3、加強培訓，促進學科間的整合
本學期教研組的重要任務之一就是充分搞好信息技術的培訓工作，以教研組為龍頭，帶動全體信息技術教師，進一步提高各教師使用現代信息技術的能力，更好地進行教育教學工作，同時加強各學科間的聯系，促進學科間的整合。
校本教研工作計劃8
以《基礎教育課程改革綱要（試行）》為標志，我國進入了教育大變革的時期，也宣告了以校為本的到來。20xx年9月，我區開始了新課程改革實驗，以校為本的各種發展策略逐漸出現。伴隨著課程改革，以學校為核心、以學校人力資源的整合以及社區資源的運用為主要手段的校本教研在我區各校隨之展開。回顧四年來我區的校本教研，我們有行動，也有思考：
一、我區校本教研的行動方式
校本教研是一種融學習、工作和研究于一體的學校活動和教師行為。目的在于研究和解決教學實踐中的現實問題，總結和提升教學經驗，促進學生的發展和新課程的推進，建設學習型的學校，營造研究氛圍和創新文化。
校本教研是一種實踐活動，這種實踐活動最終體現在以教師為主體的研究活動之中。校本教研的基地是學校，真正意義上的校本教研，必須以各學校扎實有效的活動為基礎。幾年來，我們在繼承傳統教研方法的基礎上，探索運用了“課例分析”、“案例調查”、“聯校交流”、“網絡互動”等多種教研方式，努力提高教學研究的針對性和有效性。
我們的校本教研方式主要有：
1、以培養教師團隊精神為目標的“合作教學研討式”。
“合作教學研討式”是以教師“自主鉆研、共同設計、分工行動（上課、說課、評課）、集體評議”為流程的教學研討方式。這種合作教研，打破了教師各自為陣、孤立無援的局面，有利于教師間的互動、互助、互通，也有助于學科間的整合和交融。如，雨花臺中學廣泛開展的推磨聽課和評價交流活動，由于這種教學研究是集體式的，一人上課，不僅代表個人，而且備課組教師的設計水平；一人說課，不僅說個人思路，而且要說合作群體的設計策略；一人評課，不僅發表自己的觀點，而且還要綜合整組教師的觀點。這樣的一種看似個體，實為群體，看似分工，實為合作的教研方式，有利于教師走出狹窄的自我天地，學會與同事共同研究教材，共同設計教學，共同反思得失，從而達到增強團隊意識、培養團隊精神、促進共同提高的目的。
2、以改進課堂教學實踐為目標的“課例教學研究式”。
校本教研以新課程實施中所面臨的各種具體問題為研究對象，宗旨在于改進教師的教學行為，促進學生的發展�！罢n例教學研究式”以“教學問題”為核心，“自主設計”為基礎，“教學行動”和“交流反思”為重點，圍繞一個個的課堂教學實例展開反思性研究。這些教研課例，課前帶著需要研究的問題進行教學設計，課中針對提出的問題探求策略和方法，課后圍繞教學問題反思提高。如，小行小學的課堂教學研討，始終突出《小學生學習問題的研究》這個主題，一段時間圍繞一個問題展開討論，這些問題都不是空想出來的，而是從真實的教學情境中篩選出來并迫切需要解決的問題。學校組織教師結合課例、圍繞問題撰寫教學日志，利用學校博客開展交流，還組織教師與專家、教研員進行參與式對話，形成課例教研側記，從而促成了教師教學觀念的更新和教學行為的改變，有力地促進了教師的專業成長。20xx年8月，小行小學方玉春老師在區教研室指導下撰寫的《地鐵中的數學問題教學》發表在《小學教學設計》第7-8期上。
3、以審視教學行為、分析教學缺憾為目標的“教學案例反思式”。
教學是一門永遠有缺憾的藝術，教師的教學閃光和教學缺憾影響著教師生活的幸福。由于教師生活的絕大部分時間是教學生活，教師是唯一真正與人打交道的職業，因此，教師生活是否幸福很大程度上取決于教學生活是否幸福，取決于師生交往是否愉快。校本教研引導教師以研究者的眼光審視、反思、分析和解決教學實踐中遇到的問題，把教學生活中的閃光和缺憾用“教學敘事故事”、“教學片段實錄和反思”、“教學隨筆”等形式記錄下來，留下研究痕跡，可以幫助教師獲得成功，并由此感受幸福。如，雨花實小針對新教師的課堂教學常規問題，開展課堂觀測反思活動：組織學校骨干教師上示范課，制作成教學錄像，利用周三業務學習時間，學校教學委員會成員、教研組長和新教師們一道看錄像，觀測教學過程中師生的教學狀態，并圍繞教學常規進行沙龍式研討。無論是上課教師還是觀課教師，既講成功的地方，也講教學的缺憾，使案例反思真正落在了實處，使新教師找到了問題所在和解決方法，同時也感受到同伴互助的快樂與幸福。
4、以解決教學中的真實問題為目標的“深度對話會談式”。
教師的實踐反思是校本教研的前提條件，如果沒有橫向的交流和縱向的專業引領，那么就很可能造成低水平的重復。所以一段時間針對教師近期教育教學問題開展的深度對話或會談式評議是必要的。“深度對話會談式”校本教研，一般有專家、教學顧問或有經驗的教師等參加，采用“問答、商討、會談”等形式促使合作團隊和全體教師的對話，共同尋找解決問題的辦法。對話的方式可以是面對面的`，也可以是網上互動。如，板橋中學開展的“三種對話”活動，即：教師與自我的對話--自我反思，教師與同行的對話--同伴互動，實踐與理論的對話—專業引導，促進了教師的專業成長。再如，共青團路小學多年來聘請特級教師詹明道老師為學校的數學導師，每學期到學校對老師進行新課程專題講座，和教師們面對面深度對話。春江學校本學期聘請了原市教研員韓素珍、孔祥鴻兩位老師做學校的教學顧問，幫助學校培養青年教師，協助教師解決教學中的具體問題。通過特級教師和專家的不定期地與教師的會談，縮短了教師成才的時間，提升了教師的教學素養。
二、我區校本教研的互動形式
1、名校輻射帶動——以課例教研觀摩活動為抓手，共同提高。
我區的中小學近三分之二是省級實驗學校。在這些省級實驗學校中，區課改
學科教學研究基地學校是學科教學研究的領頭羊，這些名校積極開放自己的教研活動，隨時接受區內學校教師的“推門聽課”。教研部門每學期都要組織基地學校開展“課例教研觀摩”活動，充分發揮基地校的示范、輻射、指導的作用。如雨中、共中、西中、實小、共小、行小、鐵小、等學校多次向區內學校開放“合作教學”、“有效教學”、“課例教研”、“專家講學”、“聯片研討”等校本教研活動，主動通知區內周邊學校參與，創設了共同提高的良好氛圍。
2、名師引領驅動——以師徒教師結對子為形式，攜手同行。
我區有一批名師，也有眾多的市、區學科帶頭人和優秀青年教師，雖然他們分散在不同的學校，但是他們都能在各自的崗位上發揮著積極的作用。名師們不僅向區、校教師做公開課或做專題講座，還與年輕教師結成師徒對子，經常深入到徒弟教師課堂進行指導，幫助教師進步。同時，徒弟可以隨時聽名師上課，請教教學問題，探討解決問題的策略。
3、骨干帶頭促動——以積極參與校本教研為標志，切磋技藝。
校本教研中的專業引領不能缺少“外援式”的“洋專家”，也不能缺少自己培植的“土專家”。因為這些“土專家”式的教學骨干長期戰斗在教學一線，與教師更貼近，也就更能理解教師的困惑和需要。他們不僅把先進的教學理念落實在自己的教學實踐中，還和名師一道承擔起引導青年教師學會聽課、說課、評課的任務，并能在校本教研活動中，主動發表自己的見解，大膽切磋、商討、協作。
三、我區校本教研存在的問題和對策
1、我區校本教研存在的主要問題：
�。�1）校本教研缺乏深入認識，缺少理論指導。
�。�2）校本教研缺乏專家引領，缺少課題引路。
（3）校本教研缺乏制度保障，缺少推進思路。
�。�4）校本教研缺乏合作機制，缺少互助熱情。
�。�5）校本教研缺乏學校特色，缺少互動平臺。
2、對我區校本教研的思考。
�。�1）提升校長校本教研的能力。
校長是校本教研的第一責任人。一個學者型的校長才能帶出一支研究型的教師隊伍，建設一個學習型的團隊。校長要為教師、教研員和專家的溝通和聯系經常性地創造良好環境和條件，使教師們的困惑能夠及時得到回應。同時，校長在校本教研活動中，要學會傾聽、學會思考、學會表達，給教師予人文關懷和專業支持，尊重教師的專業選擇。并積極創設學校的學術研究氛圍，構建學校教研成果獎勵機制，在校本教研活動中率先垂范。
�。�2）打造校本教研的骨干隊伍。
校本教研的骨干隊伍有名師、學科帶頭人、“土專家”，還有教科研人員。校本教研的主力軍在學校，解決學校發展中的問題靠學校的骨干隊伍。我們不能忽視教研部門專業服務和支持協作，要重視教科研人員對校本教研的指導、引領和提升的作用，教研員的專業引領是實踐和理論的對話，有利于學校校本教研認識理論的升華。
（3）加快校本教研的制度建設。
課程改革，“改到深處是制度”�？茖W的、切實可行的校本教研制度是校本教研有效推進的保障。隨著課改向縱深發展，校本教研就更加需要有清晰的推進思路、健全的組織機構、可行的運作策略和一系列保障激勵制度。要讓校本教研制度“從檔案袋里走出來，從墻上走下來”，關鍵就要看它能否成為校長的管理行為和教師的研究行動。
校本教研工作計劃9
一、指導思想
以校本教研為基礎，以關注學校發展為根本，以有利推進學校的教學創新和管理創新，提高辦學水平和辦學效益;以有利提高教師教育教學素養，促進教師專業化發展;以有利于轉變教學方式和學習方式，促進學生全面健康發展;以有利于創造性地實施新課程，全面提高教育教學質量為宗旨。以課程改革實施過程中學校所應對的各種具體問題為對象，以教師為研究主體，透過校本教研，全面提高教育教學質量。
二、工作目標
以課程改革為導向，使教師們領悟教育思想，更新教育觀念，解決教師在教學中遇到的問題與困惑，提升教師駕馭課堂潛力，提高課堂教學質量;促進教師向專業化方向發展，致力于提高教師教育教學水平，提高教師隊伍整體素質。本著“問題――研究――反思”的校本研究思路，突出“個體反思、同伴互助、專業引領”，逐步完善校本研究制度;進一步深化教科研工作的開展，緊抓科研課題的研究與推廣，提高教師課題研究水平，促進課改工作的深入發展。
三、校本教研形式
1、群眾備課：中心發言人要提前一周備好課，寫出中心發言稿。在集中教研時討論交流，進一步完善教案，經過大家討論、交流后構成的共識;上完課后寫出教后反思。教研活動時中心發言人要認真說課，組內教師認真思考提出修改意見，經過大家討論進一步完善教學設計和作業設計。
2、反思交流：透過群眾備課后的教案在實際教學中遇到的問題或困惑進行反思交流，促進教師與同伴對話，以師徒結對的方式，注重“以老帶新，以強帶弱”，鼓勵教師大膽評點，各抒己見，促進教師共同提高。
3、主題教研：以教學中的問題或困惑為研究資料，確立一個教研主題進行研究，以“講座―上課―研討”方式，即教研員針對主要資料先進行專題講座，教師們圍繞主題重點資料實施課堂教學研究，透過教研課的說課、聽課、評課、反思等多種形式開展研討，談自己的想法、看法，集思廣益到達同伴互助、共同提高。
4、理論學習：圍繞教學主題進行研討時需要理論指導。理論學習做到集中業務學習和個體學習相結合，透過理論來指導教育教學實踐，不斷提高教育教學水平。
5、校內合作：開展以學科帶頭人、骨干教師、優秀教師主力隊伍上示范課、組內交流課、課題研討課等形式多樣的課堂教學交流，透過群眾教研活動到達智慧凝聚，實現優勢互補，成果共享，教師隊伍整體提高的目的。
6、校際交流：注重吸收和借鑒兄弟學校的先進經驗，并用心參加各級校際交流活動。用心做好學校結對幫扶的各項工作。
四、主要工作措施
(一)科學管理，保證課改全面有效的實施。
1、健全校本教研領導機構，建立以校長為組長，教學副校長為副組長，教導主任和教研室主任，教研員、教研組長、年級組長為組員的多級管理網絡，共同參與校本教研工作計劃的制訂，深入課堂調查、研究、指導，為推進教育教學工作保駕護航。
2、加強對各年級的調控、管理工作。校級行政蹲一個年級，蹲級領導要堅持深入課堂聽課，指導科任教師開展群眾備課、研討等教研工作，發現問題及時整改。
3、定期召開校本教研工作會議，研討工作方向，及時總結經驗與教訓，開展多種形式的教科研活動。
4、完善教研機構，充分發揮教研組的作用。各教研組要依據學校的教研目標及學科特點，確定學科組的教研計劃，組織教研活動，真正做到有計劃、有實施、有記錄、有考勤、有總結。
6、實施“六個一”工程，每周學習一篇教育教改理論文章;寫好課后教學反思，撰寫學科教學論文;每人每學期至少聽課16節，相互評課;
(二)關注專業學習中的細節，尋求教師專業發展。
校本教研的最終目的是追求高質量的教學，是讓學生在學校教學中能夠健康快樂地成長。學校對教師專業成長制定了相應培訓計劃，本學期的業務學習更注重落實和實效，開展以下培訓活動：
1、新理念培訓與研讀相結合
學校將引導教師踴躍參與“讀名著，做名師”的讀書活動。采取必讀書目(與相關課程標準及名師教育專著)與自讀書目(各種有益于教師專業成長的書籍)相結合的方式，大力倡導教師結合實際工作有針對性的'“讀書――思考――行動”活動，進行交流對話，產生思想碰撞，逐步達成共識，促使新理念在研讀中提升。
2、新課程培訓與案例培訓相結合
學校將以新課程實施過程中教師應對急切解決的問題為突破口，以提高教師實施新課程和教育創新潛力為目的，緊密圍繞“案例培訓”，著力開展：文字性案例培訓、視頻性案例培訓、實踐性案例培訓。本學年我們將邀請市教研室專家，對進一步優化課堂教學的策略上引領;并利用遠程教育資源網絡、光盤等視頻性案例對各科教師進行課堂教學技能方面的訓練。
3、新技術培訓與課題研究相結合
學校將充分發揮信息技術教師的作用，以信息技術教師為培訓師，切實加強信息技術培訓，已結題的課題經驗的推廣和應用。并充分利用網絡進行互動交流，倡導有潛力的教師建立自己的網頁，使用上互動交流成為校本研究的新形式。
(三)關注教學常規中的細節，尋求教學質量長效
1、立足課堂教學改革研究，提高教師課堂教學水平。
(1)優化群眾備課。以年級備課組為單位開展群眾備課活動。學期初，首先由備課組長組織組內教師認真學習課程標準，深入鉆研教材、了解學生實際學情，制定切實可行的教學計劃。其次，改革備課操作方式。即備課時，組長組織成員對資料特點，資源利用，挖掘教材等進行研討，確定目標、重點、難點及教學的大體方案，再指定一名中心備課人進一步系統地鉆研教材，反復思考，收集資料，精心設計出共性的教案。然后，組內成員結合學生狀況，自身需求等作進一步補充設計，做到共性與個性的完美融合。在此基礎上分頭上課，課后針對教學實際狀況認真反思得失，并寫出書面的教學隨筆。向群眾備課要質量，是教師用心參與，相互學習，取長補短，提高全體教師把握教材，獨立創新潛力。
(2)聽課評課，提高教師課堂教學水平。
①領導聽課評課制度，實行定期、不定期的聽課，聽推門課。領導進課堂聽課，并及時給予評點、指導，及時了解課改動態，對教師進行應對面的交流，監控課改實驗的發展狀況。一方面使領導與教師之間加強合作探討，共同熟悉教材、檢驗教法，積累教學經驗;另一方面，也能為課改工作出謀劃策，促使課改工作朝著正確方向和預定目標發展。
�、诮處熍c教師之間進行年級組內交流聽課評課。結合群眾備課，同年級教師之間組內交流聽課、評課活動。一方面，能夠檢驗群眾備課教案的可操作性，另一方面，能促進教師之間的互幫互學，取長補短，構成濃郁的研究氛圍，提高教師的教學水平。
�、劢M織全校教師進行專題研討的聽課與評課。學校將開展系列化的教研專題的聽課、評課活動。每次活動從備課、上課到說課與評課各個環節，備課組的教師務必人人參與，共同研討，用心反思，使研討活動步步落實，人人受益。
④關注每堂家常課的細節。將每一節家常課細化，用精品課要求對每個教學環節具體細節規范，上好每一堂課。
�、荼緦W期繼續堅持每兩周集中一次進行全校大教研活動或理論學習培訓。
(四)關注主題活動中的細節，尋求教學突破。
本學期的教研主題是“開展課堂教學改革”，推出四個主題教研活動，進一步加強對教學問題及熱點的研究，深化教學各環節的實施與落實。我們要求各個活動仍然要關注細節，細節中求實效。以主題研究為載體，根據年級科目的特點，從教學中遇到的困惑問題來確定教學主題。
圍繞這個主題語文學科分四個專題進行，四個專題是①讓語言訓練引領課堂教學;②識字教學趣又妙;③利用課題巧妙導課(小結);④口語交際教學。
數學科分四個專題進行，四個專題是①賞識評價，培養學生表達和贊賞潛力;②創設問題情境促進問題解決;③計算教學要關注數學思考;④怎樣上好“整理與復習”課。
英語主題是激發學生的學習興趣，注重課堂實效性。
(五)開展課題研究，提升學校品位
繼續堅持以課題研究促進課改實驗向縱深方面發展的思路，要求教師要強化搞課改就是搞科研的意識，緊緊圍繞課改實驗過程中的具體問題，要透過科研提升教師的認識水平和研究潛力。在工作中，我們繼續以已結題的省級科研課題――《網絡環境下學生自主探究學習》為龍頭，要求三至六年級的各教師，人人深入研究所確定的子課題。同時，省級課題《引導學生自主探究學習》的省級課題已在申報結題。另外，省級立項課題有《利用網絡和紅色資源優勢，構建小學德育平臺》、市級立項課題有《學生自主管理班級的研究》、《小學數學小組合作學習的問題與對策研究》、《小學想象作文教學研究》正在研究階段;還有上學期以立項市級課題7個進入研究階段。其次，為了使教學研究能真正做到經常性、實效性，培養教師“問題即課題”的研究意識，我們要求每個教研組提出一個校級課題進行立項研究，各組要把具體的研究工作融入日常的教學之中，期末寫出研究小結，以供及時反思和總結。
本學期學校將加強對課題研究過程的管理，爭取每個課題都能及時完滿結題。
校本教研工作計劃10
一、指導思想
校本教研是一種以校為本的學習、工作、研究三位一體的學校活動和教師行為。它不是一種具體的研究方法，而是一種研究取向;它不僅是教師的專業發展活動，也是一種經驗的理論提升過程;不僅是教師的個人行為，也是學校提高教育質量，創建個性化、特色化學校的主要途徑之一。校本教研要以黨的教育方針和政策為指導，以教育理論為指南，以師生可持續發展為目標，以教育創新為動力，運用科學的態度和求實的方法去研究教育現象，揭示教育規律。為此，解放營中心總校開展的校本教研以教育局教學工作要點為依據，以教師校本教研工作為依托，以推進“翁牛特旗提升區域整體課堂教學質量工作項目”為核心抓手，結合我鄉實際，以推動素質教育為出發點，以促師資、促質量、促校風、促聲譽為根本點，向教研要質量，靠教研上水平。因此特制定校本教研計劃。
二、教研目標
1、大力加強校本培訓，提高教師的校本教研理論水平，著力打造一支校本教研理論水平過硬的教師隊伍。加強對新課程標準的學習，深刻領會新課程標準的精髓，準確把握課程改革方向。
2、以課題研究為依托，以優質課、新課程展示課、公開課為載體，大力開展以校為本的教學案例研究，努力形成具有實踐意義的研究成果。繼續加強校本教研組織建設，強化以備課為基本單位的校本教研組織體系，健全備課的校本教研功能。
(1)注重對跨學科、跨年級教師的組織、引導和幫助，使其真正發揮學科綜合的校本教研作用。
(2)重視校本培訓和校本教研資料的整理和保存，力爭使我們的校本研訓發揮長效作用。
三、工作思路
1、以自我反思為依托，加強教師的理論培訓。
教師的自我反思包括課程實施前的反思，課程實施中的反思，課程實施后的反思;包括課程實施者的反思。這就要求教師要有較高的理論認識水平，對自己的課程有較高的理論分析，這就促使教師積極參加學校組織、組內組織的校本培訓，同時自己積極學習有關理論。
2、以同伴互助為載體，提高教師的.校本教研實踐能力。
通過集體備課、聽課、評課、議課等活動，使教師在自我反思的同時，開放自己，形成相互交流經驗、相互切磋心得的研究團隊。在同伴的互動中共同分享經驗，互相學習，彼此支持，共同成長，從而達到提高教師的校本教研實踐能力的目的。
3、以專業引領為契機，提升教師校本理論研究與校本實踐教學相結合的水平。
專業引領，就其實質而言，是理論與實踐的結合。我們的教師都具有較為豐富的校本教學實踐經歷，也都具有一定的校本教研理論水平。但在如何將校本教研理論較好地運用于校本教學實踐，在校本教學實踐中如何總結概括出自己的校本教研理論方面還是比較薄弱的。
專業引領就顯得尤為重要了。
四、具體措施
1、健全業已存在的良好的學習機制，加強教師的校本教研理論學習，夯實教師的自我反思的理論基礎。
堅持每周的業務學習時間不動搖，平時加強自我學習。通過學習，掌握先進的校本教研理論。著重把握、理解新課程標準的精髓，學通、學透，力爭把握課程改革的方向。
2、積極投身于校本教研實踐，提高校本教研實踐能力。
(1)積極參加學校校本研討。通過研討，教師們交流校本教研心得體會，學習他人的先進經驗，也可以展現我校近年來的校本教研成果。
(2)大力推薦富有特色的新課程教學課和優秀遠程教育資源課程，參與學校的新課程展示。形成展示課設計、案例、反思等多樣形式的呈現。
(3)以示范公開課為載體，大力推進教學案例分析研究，教學反思撰寫，教育敘事研究以及富有教師個人特色的教學設計的撰寫，同時注意保存研究資料，及時上交教導處，真正使我們的研究成果能發揮長效作用。
(4)增強集體備課的實效，真正發揮集體備課的同伴互助效能。每次重大的校本教研活動(如優質課、新課程展示課、教學論文等)都應該以備課組為組織單位進行集體備課，至少本備課組的成員都應該參加，必要時可以教研組全體成員共同參與，務必使每次集體備課
都能發揮集體的智慧，集體成員之間的思想相互交流，互相碰撞，產生集體智慧的火花，從而達到相互促進，共同成長，真正提高校本教研能力的效果。
(5)重視聽課調研，進行階段小結與反饋，促進校本教學實踐能力的進一步提高。聽課調研的目的就是要了解教師在實施新課程校本教學過程中，對校本教學理念的領會貫徹情況，教學行為的轉變情況以及師生角色的定位等情況。對好的、富有特色的課堂及時總結推廣，對存在問題的課堂及時指出，及時改進。
(6)以課題研究為突破口，將校本教研實踐中的問題理論化，通過理論研究，形成理論系統，再對校本教研進行理論指導。課題組定期召開課題組成員會議，對階段性研究成果進行匯總，及時形成研究成果，同時注意材料的搜集整理工作。
3、依靠專業引領，提升校本教研整體水平。
1)真正發揮我校名師、新秀、骨干等的引領、示范作用，帶動整體校本教研水平的提升。
2)發揮教研組的優勢，經常性的進行教研組的交流，互通有無，通過向其他教研組學習，博采眾長。
3)通過走出去的方式，積極主動向上級領導、專家及兄弟學校取經，通過引進來的方式，請一些專家來講座，來引領。
總之，我們要以新課程師資培訓為重點，以提高教師專業素質和提高教學質量為主線，進一步加大教師繼續教育和校本教研的力度，開拓創新，與時俱進，努力開創我校校本教研工作新局面。
校本教研工作計劃11
一、指導思想
堅持以新課程改革為中心，以教師為研究主體，認真學習貫徹進修校下發的《賓縣小學各學科改進常規教學的建議》，著力加強對新的《課程標準》的學習領會。遵循“培訓方式教研化，教研工作主題化”的原則，堅持研訓一體的發展思路，遵循教師成長和培養的規律，進一步深化教師崗位練兵，結合我校開展的“減負提質”工作，將教學、教研、校本研修等工作全面整合，務本求實、從小處著眼，圍繞課堂教學，從常規工作做起，從實際中來到實際中去，增強校本教研的針對性和實效性。
二、研修目標
依據學校內涵發展的需要，我們將進一步深入和完善校本研修工作，立足教研，聚焦課堂，進行課題研究，改進教師教學行為，提升教師專業化發展水平，切實解決或研究教育教學改革中出現的新問題和新情況，努力使我校形成一支師德高尚、業務精良、充滿活力的反思型、科研型教師隊伍，全面提高教學質量，促進我校提出的“減負提質”的工作目標。
三、研修措施
1、加強教育理論學習
隨著課改的不斷深入和發展，需要我們及時總結成功的經驗與做法，討論新問題，研究新對策，因此我們要不斷學習，提高理論水平。本學年重點學習新的課程標準以及縣進修學校有關文件，領會其精神實質，明確教育改革的指導思想、改革目標及具體要求，使各位教師弄清新課程標準內容，理解學科教學的性質、地位、理念及目標，正確把握學科教育的特點，建設開放而有活力的學科課程。
專任教師除參加上級組織的培訓和學校的`集中學習外，個人有學習、研修、提高計劃。在教師中開展讀書活動，每學期至少細致讀一本教育教學書籍。更新教師的知識觀、課程觀、教師觀，全面提高教師實施素質教育的能力和水平。通過校本培訓，使教師把學習理解為一種現代生存狀態，成為一種自覺的行動。
2、抓好教師的業務學習
制定周密的業務學習計劃，業務學習以“統一主題，集中與分組學習為主，測評為輔”為原則，確保學習有計劃、有內容、有討論、有中心發言人、有記錄、有實效、有檢查。要做到：
�。�1）自學與集體學習相結合。
�。�2）學習與研討相結合。
（3）自己學習與講座指導相結合。教師在學習過程中既要有摘記，又要在集體研討中積極發言，學校定期檢查。
3、營造良好的研修氛圍
我校把校本研修與教育教學、教研活動緊密結合起來，從學校和教師的實際出發，通過培訓解決學校和教師的具體實際問題，提高教師的教育教學和教育科研能力。
�。�1）教研組和學年組集體模課活動常抓不懈。經研究決定每周五下午定為學年組集體模課時間，充分發揮每位教師的才智，研究教學內容、學生及教學方法。通過活動切切實實解決教學中存在的問題，提高課堂教學時效性。
�。�2）學校圍繞“減負提質”工作的深入實施，以教研組組織主題性的學習研討提高活動，引領教師用新的理念指導自己的教學，指導自己的成長，指導自己的發展。及時記錄自己的學習所得、精彩的一刻、難免的失誤、新穎的設想，并從中捕捉典型，撰寫案例、設計反思、論文等，指導教學實踐。教研組活動主題是：提高課堂教學的有效性，在課堂中實現“減負提質”，每月分教研組開展一次，主要學習新課標和本學期縣進修學校下發的有關學習內容。
4、加強教師培訓工作
為使全體教師盡快適應新課程實施的要求，學校配合縣進修學校的教師培訓計劃，組織和安排好教師的培訓工作，確保培訓工作做到“五定”，即定時間，定人員，定地點，定任務，定內容。為促進教師的進步，努力搭建交流學習的平臺，要求學科教師互相聽評課，形成大家都深入課堂研究教學的良好氛圍。有計劃地組織教師外出聽課、學習，結合聽課的收獲和自己的感想，寫出學習匯報材料，上好匯報課，帶領教師吸納教育新理念、新方法，發揮以點帶面的作用，達到“一人學習，多人受益”的效益。
5、開展網絡研修活動。充分利用進修學校組織的各學科“UC”教研活動，使我校教師能夠足不出戶就能學習其他先進學校的教學經驗和教學成果，促進教師的專業能力的進一步提升。
6、大力培養中青年、骨干教師
對中年、骨干教師提要求，壓擔子，同時又給他們創造更多的機會展示才華，進一步提高他們的教學和研究水平，帶動更多的教師以他們為榜樣。要求他們自己有研究小課題，并要在實踐中研究，立足課堂教學，體現骨干帶頭作用。
認真抓好青年教師的理論學習，在教師中開展讀書活動，培養青年教師的讀書習慣。對具有發展潛力的青年教師以其課堂教學流程的診斷分析為突破口，從課堂組織、課堂教學、教學研究、教學基本功等各方面把關。
7、課題引路，積極推進校本專題研究，以教科研促發展。
堅持“立足課堂，營造特色，提高質量”的原則，以應用性課題研究為主。要瞄準教科研研究的重點、熱點、難點，充分挖掘提煉。在課題研究活動中，充分發揮骨干教師、教研組長、課題組成員在教研方面的核心帶頭作用，相互學習、共同提高，活躍我校的教研氣氛與提高我校教研水平，為校本研修增添新的活力。
校本教研工作計劃12
校本教研是教育教學質量的可靠保證，是教師實現專業成長的必由之路，是學�？沙掷m發展的重要載體。為提高教研活動實效，讓教學研究更好地為教學服務，現將本學期我校校本教研活動構想如下：
一、 強化教研制度。教研活動是學校一項常規工作，教研活動的順利開展有助于教師提高課堂教學水平，有助于新的教學理念的實施與交流，是學校發展的動力。為避免以往教研活動“教而不研”“形而上學”上課教師疲于應付，聽課教師陸陸續續的.不良傾向，調動教師參與研究活動的積極性與主動性，本學期，我們致力于教研制度的完善。
二、改革聽課方式。傳統的聽課以“記”為中心，課堂上，聽課老師將精力集中于記教師的教學流程，記精彩的組織語言，記學生的課堂發言。教師記得辛苦，根本沒時間來消化吸收。我們認為：聽課應該以“聽”為中心，聽教師精湛的教學藝術，聽學生精彩的個性解讀，聽課堂存在的種種問題。以“思”為歸宿，思精彩背后的教學理念，思解決問題的種種策略，思課堂教學的更多規律。聽課時，只要求教師記下精彩教學環節，培養教師的及時評價能力，提高教師的理論水平。
三、教研與課題相結合。本學期，教研活動我們在繼承以往的“定時間、定專題、定人員”“三定”的基礎上，注重突出專題研討。我們將教研活動與課題研究有機結合，將學校的課題分解為若干個小板塊，分工落實到每次教研中。
四、走出去，請進來，發揮“名校”、“名師”作用。
五、教研與教師培訓相結合。
校本教研工作計劃13
一、指導思想
以“全面提高教學質量”，“實現我校各學科平衡發展，共同優化，學生素質快速提高”為目標，以加強小學教學管理的有關意見為指導，加大學校內部管理創新和評價機制改革力度，注重分數量化，將大目標進一步細化，迅速提高我校的教學水平。
二、工作目標
1、貫徹新課標，進一步研究新課程教學理念，開全課程，開足課時，不斷用新的教學思路來武裝各位教師的.頭腦，立足實際狀況，實事求是，突出一個“真”字；關注最新理念，充足優化，突出一個“新”字。
2、重點加強語文、數學、英語、品德、科學考試學科等教學研究，摸清學生知識底子，制定詳實可行的方案，表揚先進，批評后進，整體推進。
3、以課改為核心，全面推行課程改革，各科各年級都要用新的教學理念指導教學，用新的教學方法優化教學。
5、強化校本課程開發建設力度，每人都要有自己的研究課題，有立項表、實驗計劃、活動記錄等。
三、主要工作措施
1、加強業務理論學習
新學期開始，認真學習文件，認真學習認真學習各科課程標準，深化教學的新路子。
2、抓好課堂教學研究
（1）建立教研例會研究制度。
�。�2）建立聽評課制度。實行推門聽課，聽課后立即組織研討，并填充檔案。
（3）公開課，互評互改，提高先進，帶動后進，公開課后補充評課講稿。
�。�4）組織教師用心參加各項群眾教研活動。如觀摩課、示范課、優質課、優質論文評選等活動。
3、強化過程性管理
（1）嚴格落實教研制度。將學校的教研制度落實到底。
�。�2）實行“實時管理”。結合常規管理制度，反饋到各位教師、各班，使事事有人抓、有人管。
（3）注重反思。強化“周反思”，并群眾研討，提出優化方案，將方案應用到實踐中去，然后再反思再實踐，逐步強化積累提高。
4、豐富校園文化建設
美化校園環境；加強校園文化氛圍
校本教研工作計劃14
一、指導思想
堅持以發展為主題，以關注學校發展為根本，以促進學生的發展為宗旨，以教師為研究的主體，為了學校研究，在學校中研究，基于學校研究，研究向學�；貧w，向教師回歸，向教學實踐回歸，推動學校教育教學工作的可持續發展。
二、總體目標
（一）透過開展校本教學研究，解決我校教育教學實際問題，改變教科研活動與實際教學活動脫節，不能指向學校自身問題解決的傾向；
�。ǘ┩高^開展校本教學研究，提升教師教育教學水平，轉變教師的教學理念和行為，匯總教師教學經驗，積聚教師的教育教學智慧，讓教師成為教育智慧的創造者;
�。ㄈ┩高^開展校本教學研究，改善我校教育教學實踐，提高教學質量，促進教師和學生的共同發展，共同成長。
四、校本教研的基本原則和過程
（一）基本原則
1、“為了教學”：是指校本教學研究的主要目的不在于驗證某個教學理論，而在于“改善”。解決教學中的實際問題，提升教學效率，實現教學的價值。
2、“在教學中”：是指校本教學研究主要研究教學之內的問題而不是教學之外的問題；是研究自己教室里發生的問題而不是別人的問題；是研究現實的教學問題而不是某種理論假設。
3、“透過教學”：是指校本教學研究就是在日常教學過程中發現和解決問題，而不是將自己的日常教學工作放一邊，到另外的地方做研究。
（二）基本過程
結合我校現狀，初步設定在開展校本教研活動時經歷以下幾個基本過程。教學問題——教學設計——教學行動——教學總結和反思……
按照“問題——設計——行動——反思”模式開展校本教研活動，要求教師在教學活動中發現和提出教學實踐中的問題并把它轉化為研究的課題，設計操作辦法，并在實踐中實施操作。同時加強教學中的反思，要更加清醒的認識自身教學行為的當與不當，進一步清理自身教學行為變革的方向。要求每一位教師在課前、課中、課后經常有意識地問一問自己，教學目標在本次課中是否已經到達？主要表此刻什么地方，為什么？預設的教學設計與實際的教學進程之間有何區別？在課上又是如何處理這些區別的，處理是否得當？這次課自己感到比較得當的地方有哪些？存在的問題又有哪些？什么問題最突出？在下次課中打算如何克服這次課存在的最突出的問題？需要克服哪些困難和障礙才能做到？這次課上學生的參與狀態如何？為什么會有這種表現？等等。
上述所設定的四個基本過程構成了我校校本教學研究相對完整的一個體系，這個體系能夠以一個學段、一個學年為單位，也能夠以一個單元、一節課為單位。
五、校本教研的主要措施
（一）強化組織和管理，成立校本教研指導小組。
校長為校本教研的第一職責人，是校本教研的身體力行者。以骨干教師為龍頭成立教研組，按計劃深入年級組、班級組聽課、評課，力求做到融教研、科研、調研為一體。逐步成為校本教研的主力軍。指導小組成員如下：
組長：徐繼艷（校長）
副組長：石丹（教學校長）
成員：葛淑娟、申玉梅、王志華（教導主任）
趙滌陽王靜、裴彩虹、管春英、郭娜、張春雨、張靜、楊楠、孫麗杰、王勃、騰小麗。
（二）加強學習和培訓，提高全體教師的科研素質。
1、采取“走出去，請進來”的靈活培訓形式，全力提高教師的科研實踐潛力。組織教師外出參觀學習考察活動，從先進或發達地區吸取教學智慧，獲得靈感，解決我校教學中的實際問題；每學年，組織教師透過先進的媒體收聽收看專家講座、講學，用心鼓勵和支持教師參加各類教學研究會議、學習和培訓，提高教師的科研意識和水平。
2、繼續挖掘自身資源，開展各類學術講座或學術沙龍活動。
3、發揮現代遠程教育的優勢，狠抓現代教育技術的.培訓。
4、建立促進教師專業發展的培訓活動，全體教師要結合自己的教育教學撰寫教學案例及教學反思，并作為教師年度教研考核的重要依據之一。構建“合作備課＋相互觀課＋反思型說課＋參與式議課課＋領導評課”的合作發展型教研模式從而增強校本教研的時效性，提高校本教研的層次和水平。
（三）改善和完善群眾教研制度，提升群眾教研的質量。
1、確保校本教研的時間。繼續堅持每周二下午為群眾教研時間。
2、拓寬校本教研的資料。采取同伴互助，結合課例開展合作研究辦法，將“群眾備課”、“群眾聽課”、“群眾討論”融為一體。
3、改善校本教研的形式。采取“多人上一課”與“一課多人上”等課例研究的形式，充分發揮教師個體、教研組群眾的作用。
�。ㄋ模┘訌娦１窘萄械暮暧^指導，不斷提高管理指導潛力。
每學期各教研組根據教學研究的需要，確定一個主題，各教研組按組開展小組專題教學活動。圍繞專題全組共同研究，人人做課，相互觀摩，隨時研討，構成一種人人參與，相互交流的研究氛圍。
（五）建立激勵機制，調動教師參與校本教研的用心性。
1、鼓勵教師用心參與校本教研，凡在校本教研方面取得突出成績的教師，學校納入年終考核積分。
2、立足實效，建立保障機制確保落實到位
�。�1）組織到位。學校構成校長親自抓、教導主任負責抓、教研處具體抓的校本教研的管理網絡。
�。�2）制度到位。學校制定各項教學常規制度、聽課評課制度、教師外出學習匯報制、評價與獎懲制度等，從制度上保證并激勵了教師參加校本教研活動，提高活動質量。
�。�3）人員到位。實施教研活動組長負責制，同時學科指導組成員要深入課堂、研究教學，全面負責各學科的教學指導工作。
�。�4）經費到位。為了提高校本教研的成效，學校在經費上予以大力支持，做到四個保證：保證實驗經費、保證課題研究經費、保證外出學習經費、保證校內獎勵經費。
校本教研工作計劃15
一、指導思想
1、以教師發展為本，讓教師成為研究的主人，通過校本研究培養教師素質，為教師的自我發展，價值實現搭建平臺。
2、以學生發展為本，通過校本教研認真研究學生，遵循學生的身心發展規律，尤其是針對性地解決學生發展過程中出現的疑難問題，從而促進學生的全面、健康發展。
二、具體工作
1、加強組織領導，加大管理力度，建立健全校本教研工作制度，以教導處，教科室為主體，建立教師多學科互動參與教科研網絡，為教育科研的順利開展，提供保證。
2、加強業務理論學習。利用每周三下午的教研活動時間，有計劃地分教研組組織教師進行業務理論學習，明確課標與教材，課標與教學之間的關系，重點幫助教師解決在實施新課程中遇到的具體問題。
3、開展集體備課。積極探索備課制度改革，部分年級，部分學科，實行集體備課制，總體思路是“提前備課，集體悟議，個人修改，注重反思”，即教師提前一周備課，然后教研組集體評議，在此基礎上教師根據自身教學實際進行個性化修改，課后撰寫教學反思，反思要把課堂中的閃光點和失敗處，學生的錯例，二次教學建議等都記錄下來。這樣既加強了教師間的學習交流，做到資源共享，同時又減輕了教師的.工作負擔，提高了備課實效。
4、進行課堂展示。利用每周的教研日和各種競賽活動，為教師搭建平臺，讓大多數教師在學習理論的基礎上，進行課堂教學展示，展示教師的業務水平，展示教師的風采。
5、參與課題研究。在校本研究中，鼓勵教師參與課題研究，讓結束自身的特點和現有的水平選擇不同的研究方式。
① 將課題實驗與校本教研緊密結合，在課題研究的針對性、實效性方面下功夫，使教師在經驗反思中迅速成長。
�、� 將課題同課程改革緊密結合，注重課堂教學評價標準的改革創新，探索建立促進學生素質全面發展的評價體系，探索建立促進教師不斷提高的評價體系，使教師能運用評價體系對自己的教育行為及時做出分析和反思，不斷提高教學水平。
�、� 將課題與信息技術相結合，及時吸納、傳輸課程改革和課題的信息與研究成果，引發對課題的爭鳴與交流，使課題研究在交互式、對話式等互動培訓中不斷深化發展。
6、支持教師積極參與各級各類的教研活動，通過開放的教研網絡，經常和校外同事溝通和聯絡，解決教學中存在的問題，提高教學研究水平。
三、月工作安排：
三月份：
�。薄⒄匍_校本教研專題會議，討論研究方案，擬定計劃。
２、組織開展業務理論學習。
�。场⒏鹘萄薪M制定計劃。
四月份：
�。�、組織開展理論學習。
�。病⒔處熃虒W反思檢查。
�。�、教學實際問題研討會。
五月份：
�。薄⒔M織開展業務理論學習。
２、典型課例研究和階段學情分析交流。
六月份：
�。薄⒔M織開展業務理論學習。
�。�、教師論文案例評比。
七月份：
１、工作總結。
２、資料的收集整理和歸檔。
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