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高三語文老師工作計劃

更新時間：2024-11-22 18:16:15

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高三語文老師工作計劃

　　時間流逝得如此之快，我們又將迎來新的喜悅、新的收獲，現在的你想必不是在做計劃，就是在準備做計劃吧。相信許多人會覺得計劃很難寫？以下是小編收集整理的高三語文老師工作計劃，歡迎大家分享。

高三語文老師工作計劃1

　　近年來，高考命題進行了改革，語文命題改革的主要任務是如何進一步精準考查考生的語文能力，如何進一步體現高考命題的積極引導作用。中學教學。總體思路還是要綜合考查考生的語言能力，有利于選拔高校優秀學生，有利于提高學生素質，使高考和教學在相同的發展方向。

　　高考漢語主要考查五個方面的能力：記憶、理解、分析與綜合、表達與應用、鑒賞與評價。高考漢語考試的內容是語言知識和語言表達、文學常識和名句、古詩詞閱讀、現代文本閱讀、寫作。

　　第一、二輪復習計劃

　　1、指導思想

　　緊扣“考試大綱”，學習考題，把握方向，講授與實踐相結合，培養能力。

　　2、操作方法

　　采用大片小片復習的方法

　　（1）語言知識及應用

　　是的，這部分知識的講授應本著簡單、實用、高效的原則，并以實例進行講解。根據《考試大綱》的內容要求，將每個點分解為若干個考點，每個考點搭配5道左右的題，加強訓練，直至通過考試。漢語的基礎不僅是技能的學習，更是積累的學習，是檢驗學生真正漢語水平的基礎。因此，本次知識板塊的復習，必須以挖掘之前的知識存量為重點，并伴隨著大量不斷的課外積累。 ”努力達到預期的效果。

　　（2）閱讀理解

　　包括現代閱讀理解和古詩詞閱讀理解。在復習這部分的內容時，關鍵是要選擇好的例子和練習。最好以近年高考試題為例子和練習題，緊跟《考試大綱》考點要求，教學與理解相結合。講，講思想，講方法，講規則。練習，發揮練習能力，練習信心，練習水平。啟蒙是指學生在自己的實踐和老師講課的基礎上，結合考場和例題的內容要求，及時消化總結，真正轉化為自己的能力。

　　3、復習要求

　　在應用能力和理解能力的訓練中，要特別加強語言知識和應用部分。閱讀理解部分要盡量調動學生的自信心，克服困難和后顧之憂。寫作部分要加強規范化訓練，注重語言訓練，追求個性。

　　二、三輪復習計劃

　　1、指導思想：模擬訓練、課本返利、穩定情緒、增強信心。

　　2、操作方法：老師從手頭的大量資料中，以高考題型的形式，精心編制了大約3套試題，進行模擬訓練。并以提高學生應試信心為目的，加強解說。在課本返利階段，要明確告訴學生什么要復習，什么要返利，而不是籠統的、盲目的返利。

　　3、復習要求：控制復習節奏，讓學生有足夠的時間“反芻”。

　　3、寫作

　　可以作為一個話題，有計劃地貫穿整個高年級回顧。加強文體訓練。突破重點和難點。重視技能培訓。結合閱讀和寫作，應用你所學的。

　　四、主要措施

　　今年語言審查要注意以下幾點：

　　（一）綜合審查，夯實基礎能力

　　高考以能力觀為命題原則，這對我們的“綜合復習”提出了更高的要求，要求對學生的記憶、理解、分析進行更加科學有序的訓練、綜合、應用和欣賞。而不是裝腔作勢或尋找捷徑。

　　（2）加強閱讀能力的培養

　　這既是重點，也是難點。有一種“方法”可以練習。除了保證訓練量外，更重要的是加強題型研究，為學生提供規律的解題關鍵。

　　（3）強調“語用學”訓練

　　語言情境題（病句修飾、語言簡潔、連貫恰當、句子變換、模仿、選擇、句子擴展、段落壓縮等）要有突破專題、總結規律、強化技能、落實操作訓練“順序”和“數量”的措施。

　　（4）作文訓練要到位

　　在突出重點的前提下，要兼顧多種形式和內容。注意以下幾點：

　　①注重培養復習題的能力。即使是近幾年這樣的開放式作文，如果沒有經過適當的審查，也很難寫出內容深入的好文章。

　　②關注生活，關注優秀文化傳統，關心社會，豐富學生思維，提高認知能力。

　　③注重思維的廣泛性、靈活性和創造性，鼓勵創新，在完善規章制度的基礎上加強創新思維訓練。

　　④加強思想修養，進行思想情感訓練。

　　⑤注重表達，加強針對性訓練，充滿情感。

　　V、如何提高復習效率

　　1、講課講求精準，把時間趕到效率上。

　　2、重選，多練為巧。

　　3、重視學法，從學到學。

　　4、研究高考卷子和試題。

　　首先要系統、動態地研究試卷和試題，即把近幾年的試卷和試題看作一個整體，進行比較研究和分析方法。同樣，研究論文和問題僅供我自己使用。在試卷的使用上，我們提倡多種方式：

　　拆解法：即隨著教學或復習的進行，將試題分成幾部分，每個階段“只取一個”舀”。事實證明，這種方法效果明顯。它結合了學習和復習的內容，并“通過了高考”，引起了特別的關注。

　　微改法：即根據試題的材料，對原試題進行改變，例如把記者的材料分成幾個部分來理解結構。抓住關鍵句，總結中心。語言和表達分析……你也可以把選擇題改成簡答題，比如文學鑒賞，從一定的角度來評價。語言障礙診斷中的選擇題改為修改問題句、、、

　　6、有效使用教科書

　　1、精準聚焦訓練點，淡化“基礎篇”。抓好每一課每一單元的訓練點，集中訓練一個方面，其余的大膽放棄。

　　2、自學。高考題的答案，從某種意義上來說，就是對自學水平的一次檢驗——看材料的時候，沒有老師的講解，靠的是自學，自求自強，自得其樂，七、有效運用練習

　　1、語言知識和能力要分散。語言知識和語言應用能力是語言訓練的重點和考試的重點。

　　之前的訓練有兩個偏差：一是過于追求系統化，挑了名詞和術語。二是在一段時間內注重反復訓練。這種訓練應該是長期持續的，既可以防止無聊，又有助于在重復訓練中加強語言感知能力，有利于遷移。

　　2、注重分類訓練，少綜合訓練

　　3、實踐中應分析以下幾個方面

　　（1）測試目標試題，即本題考什么，必須與《考試須知》緊密聯系。

　　（2）概念和命題的角度，即通過什么，或從什么角度來考察。例如，通過選擇文章的標題，考察對解釋對象的特征和作者的情感傾向的準確認識。通過相關詞的'選擇，了解句子之間的關系。通過句子的變換，測試對文本的理解。

　　（3）干擾項如何干擾。干擾項的作用是“誘導回答”，其特點是似是而非，而“似是而非”的情況則不一樣。有的涵蓋太多，有的不完整，有的被部分替換，有的單看似乎是正確的判斷，但文中并未涵蓋。或違反“同一法則”。

　　（4）解決問題的思路和依據。通過思想和基礎的分析，有利于鞏固知識，提高能力。

　　（5）進行適當的擴展。練習一次、幾次或一段時間后，應增加一些性質相同的習題，命題發生變化，這樣既能明白其“宗”，又能明白其“變”。，掌握試題的正確答案規則。

　　上面提到的訓練建議：語言訓練是分散的，綜合練習可能會被“肢解”為分類練習。另外，如果能力涉及的比較多，也可以一步步訓練，分解。比如閱讀分為：概括、篩選、歸納、理解……提供的閱讀材料不一定是整篇文章，也可以是片段。又如，應先對病句進行分類、識別、修正，再進行綜合訓練。

高三語文老師工作計劃2

　　近年來，高考命題一直在進行改革，漢語命題改革的主要任務是如何進一步準確地測試考生的漢語能力，如何進一步反映中學教學的積極指導作用。總體思想仍是對考生漢語能力的綜合考核，有利于高校選拔優秀學生，提高學生素質，使高考和教學在發展方向上保持一致。

　　高考語文主要測試五個方面的能力：記憶、理解、分析、表達、應用和欣賞。高考語文考試包括五個方面：語言知識和語言表達、文學知識和著名句子、古代詩歌閱讀、現代漢語閱讀和寫作。

　　一、二輪復習計劃

　　1.指導思想：緊跟考試大綱，研究試題，把握方向，結合實踐，培養能力。

　　2.操作方法:采用切大塊小塊復習的方法。

　　語言知識與應用:這部分知識的教學要本著簡明、實用、高效的原則，結合實例進行講解。根據考試大綱的內容要求，將每個內容分解為幾個測試點，每個測試點大約有x個問題，加強訓練，直到通過。漢語基礎不僅是技能學習，也是積累學習，是測試學生真正漢語水平的基礎，所以這個知識部分的復習，必須重點挖掘以往的知識庫存，伴隨著大量的課外積累，即課外功夫工作，才能獲得理想的效果。

　　閱讀理解：包括對現代文學和古詩詞的閱讀理解。復習這部分內容，重點是選擇好的例題和練習，以近年來的高考試題為例題和練習題，緊跟考試大綱考點的要求，結合實踐。說話，說想法，說方法，說規則；練習，練習能力，練習信心，練習水平；理解，即讓學生根據自己的實踐，老師說，結合測試地點的內容要求和例子，及時消化總結，真正轉化為自己的能力。

　　3.復習要求：語言知識和應用部分應特別加強應用能力、理解能力等培訓。閱讀理解部分應努力調動學生的信心，克服困難。寫作部分應加強標準化培訓，注重語言培訓，追求個性。

　　二、三輪復習計劃

　　1.指導思想:模擬訓練，回扣教材，穩定情緒，增強信心。

　　2.操作方法：教師根據高考試題的形式，從大量手頭材料中精編約3套試題進行模擬培訓。并以提高學生的考試信心為目的，加強評價。在回扣教科書階段，我們應該清楚地告訴學生復習和回扣什么，而不是一般和盲目的回扣。

　　3.復習要求:控制復習節奏，讓學生有足夠的時間反芻。

　　三、寫作

　　可作為專題，有計劃地貫穿于整個高三復習。

　　1.加強文體訓練。

　　2.突破重點和難點。

　　3.注重技能訓練。

　　4.讀寫結合，學以致用。

　　四、主要措施

　　今年語文復習考試可以注意以下幾點:

　　1.綜合復習，鞏固基本能力。高考以能力理念為命題的原則，對我們的總體復習提出了更高的要求，需要更科學、更有序地培養學生的記憶、理解、綜合分析、應用和欣賞能力。而不是花架子或尋求一夜之間實現的捷徑。

　　2.加強閱讀能力的培養。這既是重點也是難點。除了保證訓練量外，更重要的是加強問題研究，為學生提供定期解決問題的關鍵。

　　3.注意語言使用訓練。語言場景問題（改變病句、語言簡潔、連貫、得體、句型轉換、模仿、選擇、句子擴展、段落壓縮等）應采取特殊措施，總結規則，加強技能，實施操作訓練的秩序和數量。

　　4.作文訓練要到位。在突出重點的前提下，要考慮各種形式和內容。注意以下幾點:

　　(1)注意訓練考試能力。即使像近年來的開放作文一樣，也很難寫出內容深刻的好文章。

　　(2)注重生活，注重優秀的文化傳統，注重社會，豐富學生的思想，提高他們的理解能力。

　　(3)注重思維的廣泛性、靈活性和創造力，鼓勵創新，加強創新思維培訓。

　　(4)加強思想修養，進行思想感情訓練。

　　(5)注重表達，加強情文并茂的針對性訓練。

　　五、如何提高復習效率

　　1.強調精講，變搶時間為比效率。

　　2.強調選擇，多練習為巧練。

　　3.強調學法，變學會學。

　　4.學習高考試卷和試題。

　　首先，我們應該系統、動態地學習試卷和試題，即近年來的試卷和試題應該作為一個整體進行比較和分析。

　　第三，研究試卷和試題，旨在為我所用。在使用試卷時，我們提倡多種方式:

　　拆分方法：即隨著教學或復習的過程，試題分為零，每個階段只拿一勺。事實證明，該方法效果明顯，結合學習和復習內容，是高考，特別注意。

　　微變法：即根據試題材料改變原試題，如分段記者材料，了解結構；掌握關鍵句子，總結中心；分析語言和表達方面。選擇題也可以變成簡單的答案，如文學欣賞一定的.角度進行評價；語言疾病診斷的選擇題變成修改的句子。

　　5.有效使用課本

　　(1)抓住訓練點，淡化基礎文章。抓住每節課、每個單元的訓練點，集中訓練一方面，大膽放棄其余。

　　（2）自學。從某種意義上說，高考試題的答案是檢查自學水平——在閱讀材料時，沒有老師解釋，依靠自學、自我尋求、自我滿足，然后交出答案進行評估。

　　6.有效運用練習

　　(1)語言知識和能力要分散。語言知識和語言運用能力是語文訓練和考試的重點。

　　過去的訓練有兩個偏差：

　　一是過于追求系統化，吝嗇術語；二是集中一段時間反復訓練。

　　這種訓練要長流水，不斷線，既能防止枯燥，又能增強語言感知能力，有利于反復訓練中的遷移。

　　(2)注重分類訓練，少做綜合訓練。

　　(3)練習要注意分析以下幾個方面:

　　①試題的測試目標，即本題考的是什么，必須與考試說明緊密相連。

　　②想法和命題的角度，即通過什么，或從什么角度。例如，通過選擇文章的主題，準確理解對象的特征和作者的情感傾向；通過選擇相關詞，理解句子之間的關系；通過句子的轉換，測試對意義的理解。

　　③干擾項是如何干擾的。干擾項的作用是誘答，其特點是似是而非，似是的情況不同。有的覆蓋面太大，有的覆蓋面不完整，有的局部偷換，有的單獨看起來是正確的判斷，但文中沒有達到，有的在文中談論，而問題中有對方，即問題偷換或違反同一。

　　④解決問題的思路和依據。分析思路和依據，有利于鞏固知識，提高能力。

高三語文老師工作計劃3

　　為了更有效地提高語文學科的教學質量，確保高考語文學科取得較好成績，特制訂計劃如下：

　　一、指導思想

　　高考語文復習是一個系統工程，我們要認真研究《課標》和《考綱》，明確《考綱》中每一個考點的要求、范圍、難度，明確出題點并找出規律。在語文復習中訓練、探究、鞏固哪一環節處理不好都會影響復習效果，所以我們要在培養學生的思維能力和探究意識上下功夫，使學生始終保持適當的興奮度;要以學生的思維活動為中心、以學生的領悟為基礎、以學生的運用為落腳點，使學生全面介入教學活動而不是被老師牽著走;要幫助學生形成條理化、有序化、網絡化的知識結構，培養學生感悟歸納能力、知識遷移能力、方法運用能力、創新思維能力。教師要爭取讓學生在每一堂課、每一個步驟都有所悟，有所得。

　　二、工作目標

　　1.深刻領會高考考試大綱的基本精神，準確把握考試大綱的整體要求，把對高考考試大綱的理解轉化為教師的教學行為，切實提高學生的語文素養和能力。

　　2.堅持課堂教學改革，要讓學生真正成為學習的主人，讓學生主動學習、思考、探究，爭取在高三一年的學習中使學生在不同層面都得到提升。

　　3.搞好學科教研組建設，強化協作精神，創建團結、和諧并充滿創新與活力的優秀教研組，關鍵要在研究高考考題的方向上，要有校本化的學習資料，爭取取得階段性的成果。

　　三、主要問題：

　　1.回歸課本不到位。教師在復習課本知識時有些浮躁，認為除了默寫不會有原題，何必過它，于是就對課本輕描淡寫地走一遍，甚至對許多課文不聞不問，就是過也只是只看知識，不注重用課本的經典材料訓練思維能力，結果導致大量印發、購買材料，不加判斷地使用材料，使學生的能力難以提高。

　　2.教師不能做到精選習題。因為教師缺乏對復習整體的思考，缺乏對《課標》和《考綱》的認真分析，缺乏對提高教學效率重要性的認識，因而不能對習題進行必要的取舍和整合，導致題海戰術，從而降低了學生的學習效率。

　　3.教師對學生語文思維能力、書面表達能力訓練不足。學生在第二卷失分較多，一是理解有問題，經常是知其然不知其所以然;二是語言表達不準確、不簡練、邏輯性差。對于“理解”問題，主要因為教師在平時的教學中，忽視了學法指導，沒有很好地摸索規律性的東西，從而導致很多學生在平時訓練過程中總是懶于思考，靜等教師講解答案，然后抄在紙上了事。對于“表達”問題，主要因為教師過多地注重講，而沒有注重寫，沒有針對學生出現的問題進行重點分析和訓練。學生僅僅聽一聽、看一看和親自寫一寫、練一練的效果是

　　不同的，聽過看過就忘了，而寫過練過印象就深刻多了，因為它可以促使學生思考，這樣才會使學生有實際的提高。

　　4.教師指導學生閱讀積累量少。高三教師還是就資料講資料，忽視了學生最基本的語言感知力還是來自閱讀，閱讀不僅僅是為了解題，更重要的是培養學生的語感，培養他們對語言的'敏感度，培養他邏輯思維的深度和廣度。

　　5.作文訓練效果甚微。許多教師都有這樣的體會，每次教師都花大力氣布置作文，可是寫到最后學生卻越來越不會寫作文，不喜歡上作文課，許多老師最后就只有放棄了。

　　四、主要措施：

　　1、回歸課本，夯實基礎。

　　高考考察的是基礎知識和基本能力，而課本是基礎知識的重要載體。比如說，高考題中的文言文閱讀選文雖然在課外，但考查的知識點：文言實詞、虛詞、句式等都可以在課本里找到。基本能力在課本中也有體現，如高考題中的現代文閱讀考查的能力點：理清思路、篩選信息、把握文意、揣摩語言等都是我們學習課本時的重點內容。因此，在復習時，涉及到相關的知識點、能力點，多翻一翻課本是大有裨益的。再者，中學語文教材精選了古今中外的優秀作品，這些作品是中華文化乃至世界文化的精華，有深厚的文化內蘊，尤其是高中五、六冊的選文，談人生，談哲學，談藝術，認真閱讀鉆研這些優秀的文化精品，是培養、提高學生語文素養的最根本的手段。

　　學科組要集體討論如何使知識回歸課本的問題，并安排教師對課本主要知識進行歸類，編成校本教材，同時要指導學生進行復習。教師要寫教學反思談談對如何運用課本的認識。

　　2、依據《課標》和《考試說明》精選習題

　　進入高三以后，大多數學生對學習語文有這樣的感覺：語文知識不少，管用的不多;學習的課文不少，考試考到的不多;做的練習不少，心中有底的不多。問題就出在練習上，教師基本都是一本資料講到底，不了解學情，不分析考試方向從而讓學生做了很多無用功。因此，教師要認真研究《課標》和《考試說明》，以高考試題、試卷為藍本，全面地研究高考試題、試卷，包括它的總體設計、各題的考查目的、設問的角度、干擾項設計的特點、解題思路等等，并在此基礎上精選習題。教師應當讓學生通過做題，多多思考，舉一反三，悟出規律，練就“以不變應萬變”的能力。

　　習題的選用應以以下三點為標準：一是知識的高含量。試題要最大限度地增加覆蓋面，盡可能囊括最多的知識點。二是思維的開放度。適度開放，給考生以思維的空間，而不是就題論題，死記答案。三是文化內涵的厚重性。各地試卷在選材上都趨向于文化含量高、文學色彩濃的文章，命題時注意挖掘其內蘊。

　　學科組要組織教師對資料進行篩選，重新組題，自己編題，形成校本特色。學科組要充分發揮教師的作用，調動大家的積極性，分工合作，提高工作效率和質量。

　　3、不斷反思，有錯必糾。

　　在教學中教師要指導學生建立錯題題庫。把每次考試學生做錯的題集中起來，并養成對錯題進行反思的教學習慣。學生的'反思應突出：自己是否很好的理解了題意，弄清了問題與結論之間的內在聯系，較快地找到了答題的突破口，在答題過程中曾走過哪些彎路，犯過哪些錯誤，這些問題后來是怎樣改正的，表述是否符合邏輯，語言是否流暢等等。學生的反思和探究的思維習慣要靠老師來引導。

　　反思以后要改錯，要求學生把高三一年來所做過的試卷、練習，分類整理裝訂，把做錯的題目一一糾正過來，明確錯誤原因，以免再犯同類錯誤。要相信高考的能力要求和知識要求不會超出這一年來所作練習的范圍。

　　4、注重學法指導，提高學生的主觀題思維能力、語言表達能力。首先，培養學生定下心來讀文章的習慣。對文章要總體把握，有總體印象，答題時注意上掛下聯，到文章中尋找對應點。在閱讀中，一些同學不會從文字出發欣賞“細節”，從而逐步提高感悟語言的能力，沒有養成“依言”入情悟道的習慣，精讀文章，學會欣賞“內涵”，更談不到情感得到調動與熏陶，思維得到“內化”與拓展了。

　　其次，培養學生思維能力。這里提供一種思路：

　　例題引路——感悟探究——鞏固訓練

　　例題引路：以近年高考試題或模擬試題中的典型試題為例子，引導學生分析答題的基本要求和思路，并對今后此類考題作前瞻性預測。例題的選擇要有典型性，它是檢測的標尺，是分析失誤的前提，是歸納總結的基礎。

高三語文老師工作計劃4

　　根據學生實際訂出寫作目標，例如層次低的要求做到觀點明確，結構清楚，有材料，層次高的要求能辯證分析問題。

　　一、學生情況分析

　　本學期我繼續執教文科重點和文科普通班，但兩個班的學習水平和學習積極性存在很大差異，從假前期末考試成績來看，學生的學習情況有以下問題：文1班的成績不錯，文2班的學生仍然存在水平相對較低，參差不齊的狀況。思想意識方面，文1班大部分學生心理素質較好，絕大部分學生有很強的積極進取精神，有取得良好成績的強烈愿望，但也有個別怕吃苦，只想得到不愿付出，加上年少無知，自控能力比較弱，有時不能完成老師的要求。文2班的學生學習積極性不高，只有少數學生知道認真學習，并能完成老師留的作業。但從考試情況總體來說這兩個班的學生存在以下問題：（1）沒有構建完整的知識體系；

　　（2）基礎知識掌握不夠；

　　（3）見不多，識不廣，導致鑒賞拓展創新沒有依托；

　　（4）語文答題的規范意識欠缺。

　　二、主要教學內容計劃安排

　　高中語文教材第五冊教學完成及讀本中一些重要篇目的學習，力求做到充分借助讀本，培養學生獨立思考的閱讀習慣，通過比較、分析與歸納，借鑒或吸取有益的'養分，從而提高語文素養，發展學生個性，培養語言綜合能力。組織并完成高三語文第一輪復習。

　　三、具體教學措施

　　基于學情分析和教學計劃的安排，我準備深入備課，根據學情實行有效教法，不斷探求課堂教學的藝術性和高效性，保證授課質量。作業批改方面，堅決貫徹學校對高三提出的作業練習的要求，通過練習加強落實，提高書面表達能力，對學生作文爭取做到精批細改，并盡可能地對學生進行面批。做好考試的命題，審題，閱卷，分析講評，考后總結與思想疏導工作。力求讓學生＂考一次，長一智＂。

　　期間我還計劃充分利用早自習時間，督促學生復習鞏固高一高二背誦默寫過的課文和教材上出現過的語文基礎知識，做好高一高二文言文的第一輪復習，利用自習課的時間發揮學生主動性，分小組找題做題，共同練習基礎知識題，力求在本學期末完成語文基礎知識的復習，幫助學生夯實語文基礎，提高語文能力。

　　另外計劃采用一優生帶一后進生的一幫一行動，請優生介紹學習經驗，后進生加以學習。課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響后進生。并建立培優學生檔案，將每次考試成績列表，分析每次考試得失，以求出現語文拔尖生。

　　四、個人專業水平提高

　　本著與時俱進的思想，堅持網絡學習，盡可能多的撰寫教學反思和教學隨筆，與同行交流，不斷提升自己。還向其他老師學習，研究教學方法，探討教學設計，做到充分備課。另外積極參加教研室教學處組織的各種活動。力求從各個方面提升自己。

　　總之，新的一學期馬上來臨，面對新的一學年，我將以飽滿的激情來面對每一天！

　　轉眼又一年過去，我成為了畢業班的語文老師。在接下來的一年中，我將和學生們一起克服種種困難，力爭在高考中取得好成績。以下是我個人的工作計劃安排。

　　一、上學期考試總體情況分析

　　（1）學生們沒有構建完整的知識體系。

　　（2）基礎知識掌握不夠。

　　（3）見不多，識不廣，導致鑒賞拓展創新沒有依托。

　　（4）語文答題的規范意識欠缺。

　　二、主要教學內容計劃安排

　　（1）完成高中語文教材第五冊教學及讀本中一些重要篇目的學習，力求做到充分借助讀本，培養學生獨立思考的閱讀習慣，通過比較、分析與歸納，借鑒或吸取有益的養分，從而提高語文素養，發展學生個性，培養語言綜合能力。

　　（2）組織并完成高三語文第一輪復習。

　　三、具體教學措施

　　（1）基于學情分析和教學計劃的安排，我準備深入備課，根據學情實行有效教法，不斷探求課堂教學的藝術性和高效性，保證授課質量。作業批改方面，堅決貫徹學校對高三提出的作業練習的要求，通過練習加強落實，提高書面表達能力，對學生作文爭取做到精批細改，并盡可能地對學生進行面批。做好考試的命題，審題，閱卷，分析講評，考后總結與思想疏導工作。力求讓學生＂考一次，長一智＂。

　　（2）期間我還計劃充分利用早自習時間，督促學生復習鞏固高一高二背誦默寫過的課文和教材上出現過的語文基礎知識，做好高一高二文言文的第一輪復習，利用自習課的時間發揮學生主動性，分小組找題做題，共同練習基礎知識題，力求在本學期末完成語文基礎知識的復習，幫助學生夯實語文基礎，提高語文能力。

　　（3）另外計劃采用一優生帶一后進生的一幫一行動，請優生介紹學習經驗，后進生加以學習。課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響后進生。并建立培優學生檔案，將每次考試成績列表，分析每次考試得失，以求出現語文拔尖生。

　　四、個人專業水平提高

　　本著與時俱進的思想，利用網絡資源進行學習，盡可能多地撰寫教學反思和教學隨筆，與同行交流，不斷提升自己。還向其他老師學習，研究教學方法，探討教學設計，做到充分備課。另外積極參加教研室教學處組織的各種活動。力求從各個方面提升自己。

高三語文老師工作計劃5

　　本年度是江蘇省實行新高考的第一年，為了響應上級主管部門提出的“課堂教學效益年”的口號，加強教學的針對性，特擬定本計劃。

　　一、學情分析

　　本人所教高三(20)班是個音樂體育組合班級，大部分學生成績不太理想，語文基礎較差，最令人尷尬的是部分學生根本不把語文學科當成一回事，普遍都有輕視語文的思想，極少在自學時間學習語文，更無暇顧及課外的閱讀，故而造成閱讀水平提高不快，知識面窄，思路阻塞，文章洞。

　　二、教學設想

　　1、研究考試大綱，加強學習。認真研究語文教學大綱和考試說明，并將近十年的高考語文試題認真做了一遍，試圖從中尋找一些考試規律，準確把握高考動態，并且及時加以落實。

　　2、狠抓專項復習，夯實基礎。第一輪復習主要進行專項復習，夯實基礎。

　　3、落實培優補差工作，分層教學。根據不同學情，采用了“區別對待，分層施教，全民參與”的教學方法。

　　4、落實問題教學，提高教學效率。我們要抓住學生的問題進行教學，授課有明確的目的性，突出實效性。

　　三、具體的措施及注意問題：

　　以最節省的時間換取最高效率，是我們的愿望。

　　1、復習幾條線齊頭并進，以學年時間安排的內容為主線，將字詞知識積累、名篇名句背誦、文章閱讀分析、寫作能力訓練等貫穿復習的全過程。具體如下：

　　①第一階段將《核按鈕》的字音、字形及使用詞語的練習完成，印發答案;

　　②每周閱讀兩篇文言文、二至三篇現代文、二至四首詩歌(《核按鈕》的的閱讀練習);

　　③每周至少有一節寫作輔導課。

　　2、為學生精心挑選復習資料。由于現在復習資料良莠不齊，且不少是粗制濫造，因而要指導學生選好一二本質量好的有系統性的復習書本。教師在難以抽出時間自編練習的情況下，要自訂一至二本雜志，并參照多本復習資料，編選出質量較高的訓練題。

　　3、引導學生掌握知識規律、解題規律、解題方法，特別是梳理知識點進行單項訓練時，老師切忌只是宣讀答案的機器，點評練習，要有重點有針對性地解決學生主要實際問題，并將出題者的意圖、目的、慣用的手法告訴學生，幫助學生理清解題思路，教會學生解題方法，4、語文靠的是積累，能力的提高不是一朝半夕的事，必須持之以恒而學生在繁忙的學生中總是忽視語文，為在課外爭得時間，把部分訓練題、部分作文、放在課外完成，教師要嚴加檢查，務必讓學生在緊張的學習中抽出時間來學習語文。

　　5、加強閱讀訓練。沒有足夠“量”的閱讀積累，就想通過試題訓練產生“質”的飛躍，是不可能的，因而，各類文體的閱讀貫串在整個高三的復習中。我們知道，提高學生的閱讀水平，語文能力可隨之提高，更能帶動寫作，且高考閱讀份量不輕，因而抓好閱讀是復習的一個重點。

　　6、依照《大綱》和《考試說明》的要求，把每一個知識點落實，教會學生解題方法，將出題者慣用手法告訴學生，如移花接木、無中生有、偷梁換柱、偷換概念、以偏概全、歪曲觀點、漏掉條件等等。尤其要注意訓練學生根據文章提供的相關信息進行合乎事理、情理、邏輯的分析、綜合、推斷，將字面上寫而未透的內容明朗化。克服學生回答問題時只會抄原文，不懂提取組合加工原文的毛病。

　　7、本學期，語文科要加強綜合性訓練，練速度、練能力，通過訓練來發現問題，解決問題，全面提高學生的語文能力。

　　8、擴大學生知識面，引導學生做一個有心人，關心我們的國家、我們的社會，關心周圍發生的事，注意從身邊，從報刊雜志上有目的地收集資料，并由此積累學問知識、思想觀點、事例材料和精彩的語句。

　　9、寫作方面，解決學生“巧婦無米”之難，積累寫作素材;抓好審題立意，避免偏題離題;根據學生實際訂出寫作目標，例如層次低的要求做到觀點明確，結構清楚，有材料，層次高的要求能辯證分析問題。

　　一、學生情況分析：

　　這學期我繼續教重點文科班和普通文科班，但是兩個班的學習水平和學習熱情有很大的差異。從放假前期末考試成績來看，學生的學習情況存在以下問題：文1班成績較好，而文2班學生的水平還比較低，情況參差不齊。從思想上來說，文一班的學生大部分心理素質都很好，大部分都有很強的.進取精神和取得好成績的強烈愿望。然而，他們中的一些人害怕艱難，只想不愿意付出。另外，他們年輕無知，自控能力弱，有時達不到老師的要求。文二班的學生學習積極性不高，只有少數學生知道如何努力學習，能完成老師留下的作業。但總的來說，這兩個班的學生都存在以下問題：

　　(1)沒有構建完整的知識體系;

　　(2)基礎知識掌握不足;

　　(3)看的不多，知道的不多，導致不支持升值、擴張、創新;

　　(4)對中文答題缺乏規范意識。

　　二、主要教學內容計劃

　　高中語文第五冊教材的教學已經完成，并對閱讀書中的一些重要文章進行了研究，以充分利用閱讀書籍，培養學生獨立思考的閱讀習慣。通過比較、分析和歸納，我們可以借鑒或吸收有用的養分，從而提高語文素養，發展學生的個性，培養學生的綜合語言能力

　　三、具體的教學措施

　　通過對學習情況的分析和教學計劃的安排，我準備深入備課，根據學習情況實施有效的教學方法，不斷探索課堂教學的藝術性和有效性，以保證教學質量。在作業批改方面，要堅決貫徹學校對高三提出的作業練習要求，通過實踐加強落實，提高書面表達能力，爭取對學生作文進行精細修改，盡可能對學生進行正面批評。做好考試命題、考試、閱卷、分析評論、考后總結和思想指導工作。爭取讓學生考一次，提高智力。

　　在此期間，我還計劃充分利用早期的自學時間，督促學生復習鞏固高一高二記憶的課文和課本中出現的語文基礎知識，做好高一高二第一輪文言文復習，利用自習課的時間充分發揮學生的主動性，分組發現問題，共同練習基礎知識，從而在本學期末完成語文基礎知識的復習，幫助學生鞏固語文基礎，提高語文能力。

　　此外，計劃采用“一優一劣”的“一幫一行動”，請優秀學生介紹自己的學習經驗，讓落后學生學習。在課堂上創造機會，用優生的思維和方法去影響后進生。并建立優秀學生檔案，列出每次考試的成績，分析每次考試的得失，以此出現語文尖子生。

　　四、個人專業水平提高

　　本著與時俱進的理念，堅持在線學習，盡可能多寫教學反思和教學隨筆，與同行交流，不斷提升自己。我也向其他老師學習，研究教學方法，討論教學設計，備課充分。此外，我還積極參加教研室教研室組織的各種活動。努力從各方面提升自己。

　　總之，新的義素：

　　1.研究考試大綱，加強學習。認真學習語文教學大綱和考試須知，認真做了近十年的語文試題，試圖找到一些考試規律，準確把握高考動態，并及時實施。

　　2.抓緊專題復習，夯實基礎。第一輪復習主要進行專題復習，夯實基礎。

　　3.開展培養優秀學生和彌補差生工作，實行分層教學。針對不同的學生，采用“區別對待、分層教學、全民參與”的教學方法。

　　4.實施問題教學提高教學效率。教學中要抓住學生的問題，目的明確，突出實效。

　　五、具體措施和注意問題：

　　我們希望以最經濟的時間換取效率。

　　1.復習重點是學年計劃表的內容，根據高考試卷的結構分模塊復習。本學期完成的第一階段如下：

　　先《三維》古詩文，先上課再下課，先基礎再拓展;《三維》討論文章專題閱讀練習和選讀課文專題練習;《三維》基礎知識語言應用專題練習。

　　2.精心為學生挑選優質的訓練題，力求舉一反三，提高效率。

　　3.引導學生掌握知識規律、問題解決規律和問題解決方法，特別是在梳理知識點進行個別訓練時，教師不僅要讀出答案，還要對習題進行點評，重點解決學生的主要實際問題，告訴學生提問者的意圖、目的和常用方法，幫助學生理清思路，教會他們解決問題的方法。

　　4.語文靠積累，能力的提高不是一蹴而就的。忙碌的學生中，學生總是忽視語文。為了贏得課外時間，老師應該嚴格檢查，確保學生在緊張的學習中有時間學習漢語。

　　5.加強閱讀訓練。如果你沒有足夠的“量”閱讀積累，你想通過測試訓練。

高三語文老師工作計劃6

　　一、學生狀況及成績分析

　　本學期我擔任高三(613)、高三(614)兩個班的語文教學工作，從上學期語文成績情況來看，高三(614)班的學生仍然存在水平相對較低，參差不齊的狀況。高三(613)班學生從上期成績上來說是相對好的，但對那些基礎知識還需要多細心些。

　　思想狀況方面，高三(614)班有2/3的學生有明確的學習目標，比較認真刻苦，他們的學習情緒比較穩定，有的盡管基礎較差，也能堅持不懈，較能井然有序地安排自己的學習，不會受到環境和其他不利因素的干擾，能夠及時與教師進行溝通，幫助老師調整自己的教學方法。高三(613)班學生，大部分學生心理素質較好，絕大部分學生有很強的積極進取精神，有取得良好成績的強烈愿望，有個別怕吃苦，只想得到不愿付出，加上年少無知，自控能力比較弱，所以有相當一部分學生學習還不是十分自覺，有時不能完成老師的要求。

　　二、教學目標和要求

　　思想品德目標：在語文教學過程中，進一步培養學生的愛國主義精神，激發學生熱愛祖國語言文字的感情，培養學生社會主義的思想品質，努力開拓學生的視野，注重培養創新精神和創造能力，發展學生的智力，培養學生健康高深的審美情趣，提高學生的文化品位。發展健康個性，逐步形成健全人格。

　　知識目標：全面了解課文中出現的有關重要作家作品的常識，了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關知識，小說的有關知識，熟記文言文。

　　掌握和運用知識能力的目標：進一步指導學生正確理解和運用祖國語言文字，使他們具有閱讀聽話說話的能力，養成學習語文的'良好習慣。具有欣賞文學作品的能力，讀文言文課文，要了解內容，背誦一些基本篇目。

　　三、主要教學內容及教具

　　學習文化內涵比較豐富的現代論文，科技說明文的文學名家名作，著重培養研討、評價論文的文學作品的能力。在培養閱讀能力的過程中，努力使學生學會學習和形成正確的價值觀;

　　除此而外，還要從10月份開始進行語文基礎知識的系統復習。

　　教具：多媒體課件。

　　四、教材重難點

　　高三語文著重培養研討、評價論文的文學作品的能力。在培養閱讀能力的過程中，努力使學生學會學習和形成正確的價值觀;著重培養學生理解文章的能力的閱讀文言文的能力。繼續欣賞中國現當代詩歌、散文和外國詩歌、散文，重點是分析理解文章的主題結構;鑒賞中國現當代詩歌、散文、演講詞、序言的語言;欣賞詩歌散文、演講詞、序言的藝術手法;學習用現代觀念審視古代文學作品的內容的思想。

　　五、教研課題

　　本學期在教學中仍沿用“目標教學法”開展教學，要在教學過程中，注意因材施教，做好“前提測評”“認定目標”“導學達標”“達標測評”四個步驟，要重視學生思維能力的發展。在語文教學的過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想象的能力，尤其要重視培養學生的創造性思維。教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力。要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發式和討論式，鼓勵運用探究性的學習方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。

　　六、教改措施

　　根據學生的情況和我校的實際，本學期擬采用以下教改措施：

　　1、注意培養學生的自學能力

　　終身教育、繼續教育已逐漸成為國際公認的教育理念。作為跨世紀的新一代公民，不會自學，就不可能具有自我發展和創造的潛力。基于這一認識，新教材注重培養學生的自學能力，著眼點不是教師的“教”，而是學生的“學”，掌握學習方法，養成自學習慣，為日后的繼續自學和自我發展打下基礎，使學生終生受益。

　　2、注意發揮教師的`主動性和創造性

　　這一點主要體現在教師教學用書的編寫上。現行教材的教學參考書，比較注重對課文的分析與解說，而不大注重提供研讀的思路和備課資料。本來是供教師備課時參考用的，由于受應試的影響，實際上卻成了對這些課文分析的“惟一”或“標準”答案。特別是對文學作品的理解，本來就可以見仁見智，不能定于一尊，有一千個觀眾就有一千個哈姆雷特，而教學參考書提供了“標準”，不免失之偏頗。與新教材相配套的教師教學用書，則吸取了過去教學參考書編寫中的經驗教訓，以教學大綱為指導，以教材為依據，重在說明教材的編寫意圖。在課文的點評和鑒賞指導中，注意吸收語文教學和語言學、文學研究中已有定評的新成果。從當前大多數高中語文教師的實際出發，既注意幫助

　　教師解決備課中的實際困難，又注意給教師留有余地，盡量不提供結論性的東西，以利于發揮教師鉆研教材的積極性和教學實際中的創造性。

　　七、業務自修內容

　　1、多向有經驗的教師學習;

　　2、多閱讀、查找資料，訂閱專業報刊;

　　3、多與家長聯系，協助解決學生的學習問題。

　　八、提高教學質量的措施

　　l.課外輔導，利用晚修、文體課時間，組織學生加以輔導訓練。

　　2.采用一優生帶一差生的一幫一行動，請優生介紹學習經驗，差生加以學習。課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響差生。

　　3.對學生實施多做多練措施。學生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。

　　4.充分了解學生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。顧及中等成績學生，保持其成績穩定和提高。

　　九、教學進度安排

　　周次授課內容

　　1分冊復習、測試

　　2、3分冊復習、測試

　　4、5漢語字音復習

　　6、7漢語字形復習、作文復習

　　8、9正確使用詞語復習

　　10、11辨析并修改語病復習

　　12、13語言表達準確、鮮明、生動、簡明、連貫、得體

　　14、15文言復習、會考模擬測試

　　16、17詩歌復習、會考模擬測試

　　18、19總復習、會考模擬測試

　　20、21、22總復習

高三語文老師工作計劃7

　　一、指導思想

　　按照市教育局的安排，我們高三化學組以化學新課程標準為指引，以考試綱為依據，認真落實學校教學工作計劃，全面推行素質教育，以提高課堂教學質量和培養學生綜合能力為目標，抓好常規教學，夯實基礎，不斷優化課堂教學的方法和手段，以培養學生自主學習、合作學習的能力以及創新思維能力作為教學教研工作的中心任務，不斷增強高考復習的科學性和實效性，加強集體備課，加強對青年教師的指導和培養，全面打贏高三這一仗。

　　二、教學要求

　　1、以剛進入高三學生熱情高漲為契機助學生確立將來的高考目標，積極建設良好的班風、學風。加強化學學習方法的指導，助學生掌握高效的學習方法，以應對日益加深的學習內容。認真研究教育發展趨勢，努力轉變傳統教學觀念，積極投身教改實踐，勇于探索新思路新方法，不斷強化學生主體地位，自覺面向全體學生，著眼培養學生的科學品質、創新精神和綜合素質，努力使學生真正成為學習的主人，使課堂教學真正成為學生主動參與、樂于探究、勤于動手動腦的科學育人過程。

　　2、認真研究高考發展趨勢，深入學習《考試綱》，正確把握高考的標準和特點，認真分析學生學習狀況，堅持精心設計和上好每一節課，有針對性地制定符合高考發展趨勢的教學目標，注重培養學生的學習能力和運用基本知識分析問題解決問題的能力，不斷提高課堂教學的科學性和實效性。

　　3、在教學中，仔細分析新教材的特點，狠抓高考基礎知識、基本技能的落實，加強學科內綜合的意識，在復習課中，要堅持精選習題，妙題精解、融會貫通。防止題海戰術和重結論、輕過程等不良傾向，提高舉一三的能力。立足各班學生實際狀況，搞好分類指導、分層推進，在夯實基礎的同時，重視優秀生的指導和訓練，關注其每一個錯誤及時分析錯誤的原因。抓中間促兩頭，努力使不同層次的學生在原有的基礎上都能有較幅度的提高。

　　4、加強化學教學與科技、生產、生活和社會的聯系。在教學中，密切聯系有關的最新科技成果和社會熱點問題，注意化學與其他學科的相互滲透與綜合，加強理科綜合能力的培養，引導學生在掌握本學科基礎知識的同時，不斷拓展相關知識面，增強理論聯系實際和解決實際問題的能力，培養學生的科學素養。

　　5、有意培養學生解題習慣，注重分析訂正。

　　①做題前認真讀題，站在出題者的高度來審題;

　　②做題過程中，每個步驟都要“言之有理”、準確無誤，原理、結果與題意一氣貫通，書寫要規范;

　　③對做錯的題，務必認真分析訂正。

　　6、搞好試卷講評。除年級統考外，本科目還要逐章過關。每考必認真落實“統、查、析、講”四環節：分類統計解法樣本，分項統計錯誤地點，分題統計錯誤人數，分段統計考試成績;查學生審題偏差，查學科知識漏洞，查應用能力缺陷，查思維方法障礙，查造成錯誤根源;分析試卷考查目標，考試范圍、背景材料、命題視角、分析解題方法、應試技巧;講試卷重點、難點、熱點、試題閃光點。

　　7、要求學生做好章節歸納總結，提倡每日15分鐘回顧思考消化當天的化學知識。

　　8、重視作業。要求學生規范，按時完成;要求教師詳細批改，改后學生認真更正。

　　9、集思廣益，搞好協作，精選習題，精講精練，不折不扣的完成教學任務，讓學生滿意、讓家長放心、讓領導寬心。

　　三、工作措施

　　1、由于暑假后開學比較晚，對高三復習的影響比較，時間緊任務重，只能是兩節課時復習一節內容，這必然嚴重影響復習的質量，為此，我們主要從老師自身出發，強化個人素質，提高駕馭課堂的能力，重視集體備課，向課堂四十五分鐘要質量，主要采取“預習、精講、精練、點評”的模式，力求穩扎穩打，一步一個腳印的搞好第一輪復習，并在此基礎上，第二輪復習突出抓好幾個專題，重點抓好第三輪復習和綜合訓練，力爭高考取得較好的成績。

　　2、認真做好教學常規，確保教學有效開展

　　認真備好每節課，按照課程標準的要求，積極認真地做好課前的備課資料的.搜集工作。認真上好每節課，積極實踐新課程理念，把握好課堂，提高課堂教學的實效性。精心設置習題，合理、分層布置學生作業，活頁課時作業和單元測試要求全批全改;不定期抽查，發現問題及時解決、及時饋。精選習題，并要達到一定的預期效果。

　　對化學有特殊愛好的同學，給予適當的指導。可以利用周末時間進行具體的輔導，并布置較高要求的作業，以促進特長生的發展。

　　要重視學習方法的指導，對個別有心理障礙的同學要及時進行心理干預，助他們克服困難，迎難而上。

　　3、積極開展實驗教學，提高學生學習興趣

　　化學是一門以實驗為基礎的自然科學，積極、認真開展實驗教學有助于提高學生的學習興趣和直觀理解，有助于培養學生實驗能力。依據學校現有實驗條件，在復習后期開放實驗室，盡可能的提供實驗儀器，以提高學生的實驗能力。

　　4、積極開展教研活動，提高教學業務能力

　　(1)學習化學課程標準和考試綱，明確新課程的具體要求，利用集體備課活動時間，認真學習、深入研究教育教學方法。

　　(2)定時進行備課組內老師之間的交流。每個教學環節、每個礁、學案都在討論中確定，先形成共案，然后再根據各班和各任課老師的情況形成個案;備課組每周進行一次教研活動，內容包括有關教學進度的安排與調整、疑難問題的分析討論研究，高考的最新信息，化學教學的與創新等。

　　(3)積極參加教學工作。要使學生參與到教學的過程中來，更好地提高他們學習的興趣和積極性，使他們更自主地學習，學會學習的方法。多使用啟發式教學等好的教學方法，充分體現以學生為主體的教學模式，不斷提高自身的教學水平。

　　(4)組織老師相互聽課，增加交流機會，在相互學習的基礎上，共同提高教學水平。加強青年教師的培養，使他們盡快的成為教學的骨干力量。

　　5、繼續開展和加強學案教學

　　學案運用要系列化。自學探究學案——技能訓練學案——綜合檢測學案——復習鞏固學案，構成學案系列。讓學生全過程參與學習，全面提高學習能力。

　　當然學案要力求實效，切忌“假空”、走過場。

　　四、教學進度

　　復習采取三輪四段復習法。年前進行2——3次理科綜合測試。

　　1、第一輪復習：按教材章節進行

　　夯實基礎，章節過關，以高考的基本題型(基本概念、基本理論、基本實驗)進行系統的復習，著力培養學生的解題的規范性能力、文字表達能力和語言表達能力;

　　2、第二輪復習

　　以綜合能力為主、板塊式推進，專題復習、考點精練。將各知識點有效的串接起來，形成有效的知識框架結構;

　　3、第三輪復習

　　綜合訓練和模擬練習，知識遷移能力的訓練。強化訓練階段。自我小結、查漏補缺，教師點撥精講，重在抓學生完成學科內知識體系的構建，計劃每周兩套題，采取練、評的教學方式。

高三語文老師工作計劃8

　　高三的時間已經是非常的緊迫了，學生們馬上就要迎來高考，在這一階段不管是學生還是老師都已經進入了緊急的備戰狀態。如何在新學期里讓同學們的語文成績更上一層樓成為了師生共同的問題，因此我在這一學期開始之前特意制定本工作計劃，希望能夠作為指導使我圓滿完成新學期的教學工作。

　　一、xx班級學情分析

　　通過上個學期期末考語文成績來分析，不難發現我班學生的語文成績較之前整體都有一定程度的提升。但是從整體來說，在語文文學素養上的積累還不夠豐富，成績上有一定的不穩定因素。因此在這一學期最主要的目標就是加強同學們的文學素養培育，拉高文學底線，使成績穩步提升。在這一學期中，我將主要提高同學們對名著小說、古詩詞以及散文的'閱讀與鑒賞，輔以文學表達與文章內容的深度挖掘，以期達到提高同學們文學基礎以及表達能力。

　　二、具體教學工作措施

　　在這學期的教學工作上我將舍棄傳統的課堂上教學，課堂后聯系的教學方式，而是更多的采取興趣學習方式，通過組織朗讀和閱讀提高同學們的知識面。當然，對于知識的鞏固也不能夠落下，對于答題的方法和解題技巧進行更有效的教導，力爭讓學生能夠更加深刻地理會到語文的魅力并能夠將其腦中的知識更好地表達在紙面試卷上。

　　三、個人工作準備

　　1、認真的專研教材與往期真題，了解教材里的難點與知識點，掌握其中的規律，并結合真題對未來考點進行預測，從而針對性的出發，知道應該補充學習哪些資料以及怎樣才能學好、考好。

　　2、在高三學年要對學生更加了解，加強與學生的溝通交流，明白學生的需求與困擾，對我本身教學方式的評價以及希望有的改變。并以此為參照調整自身的教學方式，使我們師生之間能夠更默契的配合學習，共同提高。

　　3、在臨近考試的最后一學年，作為老師應該更加看重如何授人予漁，在教學中不在像以前那樣將知識教給學生們就不管了，而是更加靈活的教導學生如何運用知識，教導他們知識的運用以及答題方法。學習怎樣去運用所學到的知識來解決面前的難題。

　　總而言之，本學期將在增加對教材和歷年考試真題的了解下，結合學生實際進行針對性的復習與鞏固，查漏補缺，保持學生們的斗志，爭取能夠以激情和自信的姿態去向著最后的目標發起沖刺，并最終收獲到自己人生的美好未來。

高三語文老師工作計劃9

　　一、指導思想

　　隨著高考改革的不斷深入，新考綱、新課標、新高考模式、新命題角度對中學語文教學和高三語文備考都提出了全新的要求.我們應該順應高考改革趨勢，在全面總結以往成功經驗、充分調研各校高三語文復習教學模式的基礎上，針對我校學生的實際情況，依托精選的優秀復習資料，制定合理的復習備考計劃，有條不紊地推動學生語文素養的形成和高考應試能力的提高，力爭通過師生一年的共同的努力，實現來年高考我校語文學科上線率和優秀率都有新的突破，為今年我校高考再創佳績作出最大的貢獻。

　　二、教學內容

　　1、高中語文教材第五冊、第六冊重要篇目的教學.

　　2、高中語文讀本第五冊、第六冊相關內容的選講.

　　3、高中語文教材第一冊、第二冊、第三冊、第四冊要點的回顧與整理.

　　4、第一輪復習：高中語文考點知識系統梳理、歸納.掃除知識結構中理解的障礙.

　　5、第二輪復習：強化訓練，查缺補漏.

　　6、第三輪復習：應用能力提高：研讀考綱，回歸課本，看糾錯本，重溫部分考點的重要內容，準備作文，做真題，調整狀態，進入考試時間.

　　三、教學設想

　　這一學年的教學任務繁重，我們將針對不同的教學內容，選用不同的教學方法，合理安排教學進度，以期獲得最佳的教學效果：

　　1、高中語文教材第五冊、第六冊的教學，我們將擇取重要的篇目，培養學生各類文章的閱讀能力，圍繞高考考點要求，有針對性地訓練學生相應的主觀閱讀題答題能力.

　　2、高中語文教材第一冊、第二冊、第三冊、第四冊的復習中，著重要點的回顧與整理，鞏固已有的感性認識，同時引導學生嘗試著進行理性歸納，構建自己的知識體系，溫故而知新，為總復習打好堅實的基礎.

　　3、高中語文考點知識系統梳理、高考應考技巧指導與能力訓練中，主要介紹高考最新信息、發展動態，分析考試大綱，評價近年高考試卷，預測命題趨勢，歸結語文知識的學習及語文試卷的應考中的.實用方法技巧.簡言之，就是專題復習，梳理知識，解讀政策，預測命題，指導學法，指點秘笈，示范解法，規范答題，綜合訓練，提升能力.

　　四、學生情況分析：

　　分析我們學生的實際，弱點主要表現為：

　　1、沒有構建完整的知識體系;

　　2、基礎知識掌握不夠;

　　3、見不多，識不廣，導致鑒賞拓展創新沒有依托;

　　4、語文答題的規范意識欠缺;

　　5、學生普遍不重視語文學習.

　　五、具體教學措施：

　　1、結合高考，把五六冊的課文劃分為現代文、文言文、詩歌三大塊，將它們的教學目標與高考的對應點結合起來，分別確定為：現代文(主要包括第五冊的文學評論、小說和第六冊的說明文)一一在鞏固快速閱讀文章整體上把握文意的習慣的基礎上，側重提高快速篩選有效信息和深層次分析歸納文章觀點的能力;文言文一一以第五、六冊的課文為綱，歸納、整理1-4冊的文言文的常見實詞(古今異義，一詞多義)、常見虛詞、特殊句式等，強調以新帶舊，用舊知識解決新問題;詩歌一一根據第五、六冊詩歌的體裁、題材特點，把握其中景、物、事、典與詩人所抒之情、所述之理的內在聯系，鼓勵學生歸納整理讀懂一首詩歌的基本方法.

　　2、梳理單元知識，建立知識系統，授課與測評結合，定期進行單元測試，知識點復習，邊練邊測。

　　3、文言文的閱讀，主要是實詞的積累，虛詞、詞類活用、古今異義、句式強化訓練，在此基礎上，理解人物的行為實質和思想內涵。

　　4、現代文采取精讀文章、分點設題、演練評點、歸納提升的訓練，有層次的提高學生能力。

　　5、強化語文積累，充分利用早自習，督促學生復習鞏固高一高二背誦默寫過的課文和教材上出現過的語文知識，幫助學生夯實語文基礎，提高語文能力。

　　6、強化作文訓練的系統性

　　考慮學生作文實際及近年來高考作文命題趨勢和閱卷現狀，作文訓練采取循序漸進、逐點落實的思路.大體上，單周為作文指導，訓練題(即小作文)由各語文老師自定;雙周訓練題原則上應統一。

　　作文訓練暫分點如下：

　　高考作文全程訓練

　　a、基礎等級寫作訓練

　　(一)寫作技巧訓練

　　1、審題

　　2、立意

　　3、選材

　　4、構思

　　5、行文

　　6、擬題

　　7、修改

　　(二)文體寫作訓練

　　1、記敘性文章寫作

　　2、議論性文章寫作

　　b、發展等級寫作訓練

　　(一)常規性發展寫作訓練

　　1、善于分析(訓練目標：深刻)

　　(1)通過現象深入本質

　　(2)揭示問題產生的原因

　　(3)觀點具有啟發作用

　　2、善于敘寫(訓練目標：豐富)

　　(1)材料豐富

　　(2)善于描寫

　　(3)形象豐滿

　　(4)意境深遠

　　3、善于表達(訓練目標：有文采)

　　(1)詞語生動，句式靈活

　　(2)善于運用修辭手法

　　(3)文句有意蘊

　　進行排比句、轉折句、比喻句、對偶句、是字句、因果句等文采訓練.

　　(二)創造性發展寫作訓練

　　1、善于突破(訓練目標：有創新)

　　(1)構思精巧

　　(2)推理獨到

　　(3)想象獨特

　　(4)有個性特征

　　2、善于出新(訓練目標：有創新)

　　(1)見解新穎

　　(2)材料新鮮

　　六、教學進度表

　　第一階段：教材疏理：(9.3——9.24)

　　內容：五、六冊教材

　　周數：1

　　課時：7

　　日期：

　　9.3——9.10

　　9.11——9.17

　　內容：三、四冊教材

　　周數：1

　　課時：7

　　日期：9.18——9.24

　　第二階段：第一輪復習(9.25——3.7)

　　內容：古詩鑒賞

　　周數：2.5

　　課時：17

　　日期：9.25——10.14

　　內容：文言文閱讀

　　周數：3.5

　　課時：25

　　日期：10.13——11.12

　　內容：現代文閱讀

　　周數：6

　　課時：42

　　日期：11.13——12.27

　　語言知識和語言表達

　　周數：7

　　課時：49

　　日期：12.28——3.8

　　文學常識和名句默寫

　　周數：1

　　課時：7

　　日期：3.9——3.16

　　第三階段：

　　第二輪復習：明確重、難點，把握內部聯系(3.17——5.15).

　　第三輪復習：回歸課本，查缺補漏(5.16——5.31).

　　七、教師具體要求：

　　1、備課

　　(1)堅持每周一次的集體備課，發揮資源優勢，避免內耗，力求高質高效

　　(2)根據學情實行有效教法，不斷探求課堂教學的藝術性和高效性，保證授課質量.

　　(3)認真設計語文專題訓練，針對學生弱點突出強化習題.

　　2、授課

　　(1)原則：落實基礎，注重能力，強化語文意識，挖掘語文心智，培養學生學用語文的良好習慣.面向全體學生，實行分層提問做題，努力促尖轉中補差.

　　(2)充分利用早自習，抓緊抓好古詩文背誦和默寫.

　　(3)結合不同階段設計好復習課、訓練課、補弱課、綜合課、閱讀課、寫作課、考試課、講評課.加強閱讀指導，上好每兩周的寫作課，要求學生做好摘抄和讀書筆記

　　(4)狠抓知識點落實，印發學案、專題練習，利用好學生手中的復習資料，注重課后教學信息的反饋和回復.嚴肅課堂紀律，優化課堂教學秩序.

　　3、聽課

　　同組教師之間互相聽課，每人每學期至少上一節公開課，老教師先上.盡力營造濃厚的教研氛圍.

　　4、輔導

　　(1)鼓勵學生質疑問難.

　　(2)專題輔導講究梯度和系列性.

　　(3)分層培優補困，定人定時間定地點定內容.

　　(4)對藝術體育類學生加強文化專題訓練和能力訓練.

　　(5)關于培優補困.鼓勵語文“跛腳生”和“希望生”樹立學好語文的信心，關注他們的進步，適時適當進行輔導.具體辦法是：一抓二提示三檢查.抓聽課狀態;提示改進不良行為，提示做好筆記;檢查落實復習效果，進行爬黑板、聽寫訓練，檢查知識點.

　　5、作業與考試

　　堅決貫徹學校對高三“有作業就有批改”的要求，對學生作文一定做到精批細改，并盡可能地對學生進行面批.做好考試的命題、審題、閱卷、分析講評、考后總結與思想疏導工作，力求讓學生“考一次，長一智”。

　　6、試卷收集編排配置：

　　為了合理配置人員，特把本組成員分為四組，按照新老搭配，每組有一位至少教過一輪的老師負責把關。試卷收集時每組成員為主要負責人，其他組成員也要起協助作用，不宜置身事外.要團結合作，共同奪取考試勝利。

高三語文老師工作計劃10

　　一、學生分析

　　本學期所教的高三(4)，高三(5)兩個班的學生語文素質有所提高，但差生面仍較大，相當多的學生語文學習的主動性不夠、積極性不高。相當多學生基礎知識漏洞較多，閱讀、作文能力和鑒賞能力尚待提高，作文思路偏窄、語言平淡。

　　二、準確定位

　　針對學生基礎薄弱情況，不強求每位學生能在短期內都有上佳表現，只要能夠拉近和別的學生差距就是進步。根據考綱的要求和各個班學生的實際，實施教學。不強求整齊劃一。

　　三、有教無類但又要分層指導

　　對于基礎較差的學生，改作業時適當地面批面改。做到針對個性特點，有針對性的輔導。另外，對于基礎較好的學生，適當地布置一些提高能力的作業。對情緒波動大的學生，還要做適當的心理輔導。部分學生基礎較扎實，復習態度也主動積極，希望這部分學生，能在這一階段的復習中形成良好的答題習慣。對基礎不扎實的學生，我們更要在這一輪復習中加強訓練，讓其養成良好的審題、答題習慣、具體安排如下：

　　首先，整體常抓不懈。雖然部分學生基礎較好，但教師對此部分學生基礎能力提高同樣需在復習中重視。這一輪的復習，這部分學生較其他學生主動，一般規定時間讓其自主復習，按時檢查小測，再校對答案即可。作文訓練重點仍然要緊抓結構與審題，加強中心語段和開篇的訓練。

　　其次，臨界生重點輔導。對于一些學生的語文基礎不錯，且還有提高空間的`，應在平時對其進行一些針對其各自弱項的個別輔導，提醒他們這一輪的復習里，加強弱項的復習。

　　再者，幫助差生進步。平時考試有部分學生總是墊后，除了基礎差外，其學習態度也有待端正。故對這些學生要進行單獨談話，讓其從心底重視本學科的學習，并針對其實際，幫助學生做科學的復習安排，及時了解其復習情況，做相關指導。

　　對于基礎較為薄弱學生，針對此類學生的特點，我們決定重抓其基礎，提高其保分意識。

　　首先，提高士氣。學生難免具畏難心理，應極力避免他們破罐破摔。故在每次考試之后和平時聊天時，我們就根據高考專科，讓他們明白一張卷中的可保之分，且也是可拿之分，以便讓他們定下明確又實際的目標。

　　其次，重抓基礎分。就學生實際來看，語文卷中如做高層次要求的“詩歌鑒賞”、“文言翻譯”及“現代文閱讀”等題型，拿分不多，且大幅度提高的可能并不大，此類題他們拿下一半的分已是可以。但全卷中有十三分(字音、字形及默寫)卻是學生靠勤奮記憶就能拿下的，而這對學生的總分至關重要，故在平常復習中反復強調，并加強訓練。

　　具體做法：單獨找學生兩兩談話，告之背默方法，安排其互背任務，按時抽查;臨近考前，全班整體檢查默背;高考題訓練加強。

　　再者，作文是這部分學生的弱項，但有較大的提高空間，故在這一輪的復習里極力加強。具體做法：先抓穩學生的作文結構訓練，這是基礎。重抓作文審題，這是得分的根本。每周會安排兩節課，布置一到兩次的作文審題、構思和中心語段的寫作訓練，并進行相關講評。

　　集體備課，科學備考。每一階段，備課組都會進行集體備課，確定復習思路，合作找尋復習資料，每位教師在整體教學安排上踏踏實實地按備課組計劃進行，作好每個專題的訓練。

　　四、練習形式：

　　單項訓練和套題訓練相結合。練習以綜合為主，結合學生情況，補充題組訓練。

　　五、教學內容：

　　本學期是高三的第一學期，教學內容有：

　　1、完成選修八、十二課本的教學，重點是。

　　2、語言基礎知識、古詩、文言文和語用題的復習指導。

　　3，作文進行分層指導系列訓練。作文訓練重點放在審題、構思、速度、圍繞中心展開論證等方面。全批全改。

　　六、教學進度：

　　第1—2周：語言運用、綜合訓練、教學

　　第3—6周：新聞閱讀與寫作、寫作訓練

高三語文老師工作計劃11

　　一、學情分析

　　同學們經歷高二學業水平的測試，基礎有所扎實，但是對于高考考什么，怎么考是不太熟悉的。高考考什么、怎么考，這些都要在高三前部分時間不斷向他們強調灌輸的內容。

　　二、指導思想

　　緊密結合高考形勢，吃透“雙綱”精神，搞好知識點全面復習。以《考試說明》為依據;以能力培養為目標，切實加強高三復習的計劃性、針對性和科學性;以提高課堂教學實效為中心，抓基礎、抓重點、抓落實;以全面育人為指針，以獲得知識、培養能力、提高語文成績為目標，做到有的放矢，科學有序，突出重點，講求實效。

　　三、教學目標

　　1、不遺漏任何一個知識點，力爭做到小塊不丟公，大塊得高分。

　　2、全面提高語文成績，力爭高考語文取得佳績。

　　3、培育尖子生，提高語文學科優秀率。

　　四、復習措施

　　(1)強化積累，夯實基礎

　　語文貴在積累。誦讀和練習是語文積累的不二法門。誦讀是積累語言材料、培養語感的基本方法，語文高考必須重視誦讀這個環節。各班除早自習外，每天宜再安排20分鐘誦讀時間，制訂好誦讀計劃。誦讀的內容，可參見下列這些。

　　①誦讀高中語文教材必修1-5的文言文。達到會背誦，會翻譯，會解詞。

　　②誦讀名句名篇。重點是《考試大綱》中規定的篇目。達到會背誦，會默寫。

　　③誦讀字、詞(包括熟語)。一是教材上容易讀錯的字、詞;二是教材中的幾個“附錄”的內容。

　　④時文美文。自選和由教師推薦一些報刊上的最新時文，通過誦讀，汲取思想精華，領悟寫作技巧，積累語言材料。

　　⑤近幾年的高考滿分作文。特別留意與自己喜歡的文體相同的文章，積累語言素材，掌握考場作文的一般寫作規律。

　　練習一般安排兩個內容：一是練字，要力求把字寫規范，寫工整;二是練閱讀，包括一篇文言文閱讀和一篇現代文閱讀。選材宜以近幾年的高考題和各地的`模擬題為宜。

　　⑵考點訓練，實現突破

　　考點訓練是語文備考的核心，考點的訓練必須以“考試大綱”為依據，掌握方法，逐步推進，鞏固知識，擴大視野，提升能力。

　　1、字音、字形——積累中強化辨析(辨音、辨形、辨義)。

　　2、詞語(包括熟語)——突出實際運用能力。

　　3、標點符號——關注常見錯誤。

　　4、語言運用——依照規范操作。

　　5、古文閱讀——突出四個重點：

　　①實詞——重視積累(重點是“大綱”上規定的120個實詞)，巧妙推斷具體語境中的詞義。

　　②虛詞——突出重點(18個虛詞)，辨明用法。

　　③句式翻譯——直譯為主，避開誤區。

　　④分析綜合——重視人、事、理。

　　對文言句式的復習，要注意五個聯系：

　　①把對文言實詞的理解與對詞類活用的分析聯系起來;

　　②把對實詞意義的理解與辨析特殊句式聯系起來;

　　③把理解文句與掌握詞類活用及特殊句式聯系起來;

　　④把課外材料與課本聯系起來;

　　⑤把文言中的辨詞析句與現代漢語最基本的句法分析聯系起來。

　　6、古詩閱讀——形象、語言、表達技巧。

　　7、現代文閱讀——審清要求，依文作答。

　　8、作文——打造文體強勢，突出文章亮點。

　　突出兩種文體(記敘文，議論文)，強化三種表達方式(記敘、描寫、議論)，在標題、開頭、段首、結尾等處畫龍點睛，設計亮點。

　　⑶自由閱讀，開闊視野

　　(1)閱讀范圍：時文、報紙、雜志、讀本等，各種題材均要涉及，拓寬知識面，增大知識容量。

　　(2)閱讀方式：

　　速讀，寫讀書筆記。速度要求是每分鐘不少于300字，可在課前15分鐘，統一印發資料，根據要求寫心得，當堂收回，當堂批改。

　　瀏覽，捕捉有益信息。瀏覽是提取信息的有效手段，要求學生瀏覽時，一定要注意記筆記。

　　精讀，研究布局章法。特別是對于典范文章，要從析立意入手，研究結構布局。

　　⑷常抓作文，注重系統

　　要化極大的精力和時間，用心經營好“作文餐廳”。作文教學要突出落實各種基礎文體的要求和訓練，要將語言出彩貫串于平時教學，同時要做到：

　　(1)長與短結合(即整篇、分段與組句訓練相結合);

　　(2)文與綱結合(成篇訓練與擬提綱相結合);

　　(3)讀與寫結合(讀課文、讀時文、讀高考優秀作文，促寫作);

　　(4)練與評結合(練規范，練技巧。學生互評，教師點評)。

　　具體做法：

　　①備好兩大“菜系”，突出特色品種。

　　考慮到作文訓練的各個方面，尤其要備好兩大“菜系”——記敘文、議論文。在此基礎上，再備好自己的“特色菜”——自己所擅長的文體。平時訓練，突出這兩種文體，明確文體要求，盡量避免籠而統之地要學生寫“話題作文”。

　　②注意積累素材，豐富寫作倉庫。

　　鑒于高考作文，“材料豐富”是一個重要的評分點，也是形成作文區分度的一個重要因素，平時要教育學生積累作文素材，豐富寫作積淀，為作文備好原材料。

　　③大、小作文結合，提高發展等級。

　　除考試時的作文認真對待以外，教育學生堅持練筆，養成寫周記、日記的習慣。每周上交一次周記，供老師檢查，促自己寫作。

　　注重寫作技巧，研究考綱對作文的要求，在發展等級上下夠工夫。

　　初步擬定：1——8周安排記敘性文章的訓練。記敘文側重訓練記人、記事性，尤其是記事性的文章。9——18周安排議論文的訓練。19——25周安排材料作文、話題作文的訓練。26——28周安排審題、擬題、立意、選材、修改等的綜合訓練。29周——考前，安排擬寫提綱的訓練。當然，視情況，也可交叉進行。

　　⑸作業、考試，加強落實

　　堅決貫徹學校和年級組對高三年級提出的作業練習的要求，通過練習加強落實，提高書面表達能力。對學生作業爭取做到精批細改，并盡可能地對學生進行面批。做好考試的命題、審題、閱卷、分析講評、考后總結與思想疏導工作，力求讓學生“考一次，長一智”。

高三語文老師工作計劃12

　　一、指導思想

　　隨著高考改革的不斷深入，新考綱、新課標、新高考模式、新命題角度對中學語文教學和高三語文備考都提出了全新的要求。我們應該順應高考改革趨勢，在全面總結以往成功經驗、充分調研各校高三語文復習教學模式的基礎上，針對我校學生的實際情況;依托精選的優秀復習資料，制定合理的復習備考計劃，有條不紊地推動學生語文素養的形成和高考應試能力的提高，力爭通過師生一年的共同的努力，實現來年高考我校語文學科上線率和優秀率都有新的突破，為我校高考再創佳績作出最大的貢獻。

　　二、教學內容

　　1、高中語文教材第五冊、第六冊重要篇目的教學。

　　2、高中語文讀本第五冊、第六冊相關內容的選講。

　　3、高中語文教材第一冊、第二冊、第三冊、第四冊要點的回顧與整理。

　　4、第一輪復習：高中語文考點知識系統梳理、歸納。掃除知識結構中理解的障礙。

　　5、第二輪復習：強化訓練，查缺補漏。

　　6、第三輪復習：應用能力提高：研讀考綱，回歸課本，看糾錯本，重溫部分考點的重要內容，準備作文，做真題，調整狀態，進入考試時間。

　　三、教學設想

　　這一學年的教學任務繁重，我們將針對不同的教學內容，選用不同的教學方法，合理安排教學進度，以期獲得最佳的教學效果：

　　1、高中語文教材第五冊、第六冊的教學，我們將擇取重要的篇目，培養學生各類文章的閱讀能力，圍繞高考考點要求，有針對性地訓練學生相應的主觀閱讀題答題能力。

　　2、高中語文教材第一冊、第二冊、第三冊、第四冊的復習中，著重要點的回顧與整理，鞏固已有的感性認識，同時引導學生嘗試著進行理性歸納，構建自己的知識體系，溫故而知新，為總復習打好堅實的基礎。

　　3、高中語文考點知識系統梳理、高考應考技巧指導與能力訓練中，主要介紹高考最新信息、發展動態，分析考試大綱，評價近年高考試卷，預測命題趨勢，歸結語文知識的學習及語文試卷的應考中的實用方法技巧。簡言之，就是專題復習，梳理知識，解讀政策，預測命題，指導學法，指點秘笈，示范解法，規范答題，綜合訓練，提升能力。

　　四、學生情況

　　分析我們學生的'實際，弱點主要表現為：

　　1、沒有構建完整的知識體系;

　　2、基礎知識掌握不夠;

　　3、見不多，識不廣，導致鑒賞拓展創新沒有依托;

　　4、語文答題的規范意識欠缺;

　　5、學生普遍不重視語文學習。

　　五、具體教學措施

　　1、結合高考，把五六冊的課文劃分為現代文、文言文、詩歌三大塊，將它們的教學目標與高考的對應點結合起來，分別確定為：現代文(主要包括第五冊的文學評論、小說和第六冊的說明文)-----在鞏固快速閱讀文章整體上把握文意的習慣的基礎上，側重提高快速篩選有效信息和深層次分析歸納文章觀點的能力;文言文------以第五、六冊的課文為綱，歸納、整理1-4冊的文言文的常見實詞(古今異義，一詞多義)、常見虛詞、特殊句式等，強調以新帶舊，用舊知識解決新問題;詩歌------根據第五、六冊詩歌的體裁、題材特點，把握其中景、物、事、典與詩人所抒之情、所述之理的內在聯系，鼓勵學生歸納整理讀懂一首詩歌的基本方法。

　　2、梳理單元知識，建立知識系統，授課與測評結合，定期進行單元測試，知識點復習，邊練邊測。

　　3、文言文的閱讀，主要是實詞的積累，虛詞、詞類活用、古今異義、句式強化訓練，在此基礎上，理解人物的行為實質和思想內涵。

　　4、現代文采取精讀文章、分點設題、演練評點、歸納提升的訓練，有層次的提高學生能力。

　　5、強化語文積累

　　充分利用早自習，督促學生復習鞏固高一高二背誦默寫過的課文和教材上出現過的語文知識，幫助學生夯實語文基礎，提高語文能力。

　　6、強化作文訓練的系統性

　　考慮學生作文實際及近年來高考作文命題趨勢和閱卷現狀，作文訓練采取循序漸進、逐點落實的思路。大體上，單周為作文指導，訓練題(即小作文)由各語文老師自定;雙周訓練題原則上應統一。

　　作文訓練暫分點如下：

　　高考作文全程訓練

　　A、基礎等級寫作訓練

　　(一)寫作技巧訓練

　　1、審題

　　2、立意

　　3、選材

　　4、構思

　　5、行文

　　6、擬題

　　7、修改

　　(二)文體寫作訓練

　　1、記敘性文章寫作

　　2、議論性文章寫作

　　B、發展等級寫作訓練

　　(一)常規性發展寫作訓練

　　1、善于分析(訓練目標}

　　(1)透過現象深入本質

　　(2)揭示問題產生的原因

　　(3)觀點具有啟發作用

　　2、善于敘寫(訓練目標}

　　(1)材料豐富

　　(2)善于描寫

　　(3)形象豐滿

　　(4)意境深遠

　　3、善于表達(訓練目標：有文采)

　　(1)詞語生動，句式靈活

　　(2)善于運用修辭手法

　　(3)文句有意蘊

　　進行排比句、轉折句、比喻句、對偶句、是字句、因果句等文采訓練。

　　(二)創造性發展寫作訓練

　　1、善于突破(訓練目標}

　　(1)構思精巧

　　(2)推理獨到

　　(3)想象獨特

　　(4)有個性特征

　　2、善于出新(訓練目標}

　　(1)見解新穎

　　(2)材料新鮮

高三語文老師工作計劃13

　　一、指導思想

　　隨著高考的改革的不斷深入，新考綱、新課標、新高考模式、新命題角度對中學語文教學和高三語文備考都提出了全新的要求。我們應該順應高考的改革趨勢，在全面總結以往成功經驗、充分調研各校高三語文復習教學模式的基礎上，針對我校學生的實際情況，依托精選的優秀復習資料，制定合理的復習備考計劃，有條不紊地推動學生語文素養的形成和高考應試能力的提高，力爭通過師生一年的共同的'努力，實現來年高考我校語文學科上線率和優分率都有新的突破，為明年我校高考再創佳績作出最大的貢獻。

　　二、教學內容

　　1、高中語文教材第五冊、第六冊重要篇目的教學。

　　2、高中語文讀本第五冊、第六冊相關內容的選講。

　　3、高中語文教材第一冊、第二冊、第三冊、第四冊要點的回顧與整理。

　　4、高中語文考點知識系統梳理、高考應考技巧指導與能力訓練。具體應用《優化設計》一書。

　　三、學生情況分析：

　　分析我們學生的實際，弱點主要表現為：

　　1、沒有構建完整的知識體系;

　　2、基礎知識掌握不夠;

　　3、見不多，識不廣，導致鑒賞拓展創新沒有依托;

　　4、語文答題的規范意識欠缺;

　　5、學生普遍不重視語文學習。

　　四、具體教學措施：

　　(一)集備組方面

　　1、這一學年的教學任務繁重，針對不同的教學內容，集備組應選用不同的教學方法，合理制訂和安排教學進度，以獲得最佳的教學效果：

　　2、高三語文集備時間原則上安排在每周一下午第三、四節課，實施可以根據具體情況加以調整，要求按照校教務處“四個定”原則進行。集備內容可以安排對新課的集體備課，和教學中存在問題的反思與研討，力求理論與實踐相結合。

　　3、集備組長每周出一份周練，周練應與教學和復習的進度相結合在一起，組織各科任教師用一節課時間對學生進行訓練與測試，用一節課時間講評，要求各科任老師對周練全面批閱與講評。

　　4、月考試卷，由集備組各科任教師分塊分工出卷，試卷結構參照07年省語文高考的試卷模試，試卷內容應與階段性學習相關，難度可根據各班各層次制定，A班或教學質量較好的班級可以用八中試卷。

　　5、月考結束后，集備組應組織教師流水評卷，及時做好登分和質量分析工作。

　　6、集備組應組織成員按時參加市教育學院和校教研組的培訓與學習，認真做好考勤與學習筆記。

　　(二)教師方面

　　1、各科任教師在實際教學法中，對高中語文教材第五冊、第六冊的教學，應擇取重要的篇目，培養學生各類文章的閱讀能力，圍繞高考考點要求，有針對性地訓練學生相應的主觀閱讀題答題能力。

　　2、在進行第五、六兩冊的新課教學過程中，應結全新課安排相應專題的.復習，把新課和復習題相結合在一起，進行專題知識的梳理與分析，解題方法的研究，以達到提高學生實際解題能力。

　　3、在高中第五冊、第六冊語文讀本的落實中，各科任教師應配合第五冊、第六冊教材各單元的教學，分專題深入探究。延伸性文章，幫助學生進一步加深對課文的理解;鑒賞性文章，幫助學生豐富文化底蘊;知識性文章，包括語言、文學、聽說讀寫及思維方法諸方面，幫助學生充實語文知識，增強各種能力。充分借助讀本，培養學生獨立思考的閱讀習慣，通過比較、分析與歸納，借鑒或吸取有益的養分，從而提高語文素養，發展學生個性，培養語言綜合能力。

　　4、在高中語文教材第一冊、第二冊、第三冊、第四冊的復習中，各科任師教應著重對要點特別是對文言文單元的要點的回顧與整理，鞏固已有的感性認識，同時引導學生嘗試著進行理性歸納，構建自己的知識體系，溫故而知新，為總復習打好堅實的基礎。

　　5、在高中語文考點知識系統梳理、高考應考技巧指導與能力訓練中，各科任教師應靈活運用《語文總復習優化設計》(福建專用)，主要介紹高考最新信息、發展動態，分析考試大綱，評價近年高考試卷，預測命題趨勢，歸結語文知識的學習及語文試卷的應考中的實用方法技巧。簡言之，就是專題復習，梳理知識，解讀政策，預測命題，指導學法，指點秘笈，示范解法，規范答題，綜合訓練，提升能力。

　　6、各科任教師每周應安排兩課時的作文課堂訓練，半節課用來講解作文寫作的方法和講評學生習作中的優缺點。用1小時進行作文課堂訓練，把講與練相結全，以達到提高學生考場作文的應試能力。

　　7、各科任教師應利用課內外時間，與學生交流與輔導，及時發現學生學習和生活中存在的問題，并幫助引導解決。

　　(三)學生方面

　　1、學生在課堂學習中，應認真聽講，認真做好筆記，把學習與思考相結合，學與練相結合，做到當堂任務當堂解決，回家應及時完成作業。

　　2、學生應計劃每天背記名句和詩歌，每周應完成語文周練一份與課堂作文一篇，要求在規定時間內完成，以提高實際解題能力。

　　3、在學習新課的時同，學生應安排一定時間閱讀“中外名著十一篇”和“孔孟莊”經典文化箸作。

　　4、在每次月考前，學生應及時做好溫書迎考的工作，有月考之后，應認真聽老師講解，及時訂正并做好錯題材集以便復習之用。

　　5、學生應收集省內外近幾年語文高考試卷進行訓練與研究，能透徹理解考試說明，能熟練掌握各種高考題型的解法。

高三語文老師工作計劃14

　　一、指導思想：

　　本學期是高三語文第一輪知識點復習的關鍵階段，結合各知識點，進行優化組合，瞄準高考要求，精講勤練，以求在第一輪就夯實相關的高考知識點，為全面強化復習質量奠定堅實的基礎。

　　二、情況分析：

　　本屆學生雖然已經過兩年的高中語文訓練，但情況仍然不容樂觀，基礎不夠扎實，閱讀能力、分析鑒賞能力以及對文章整體感知的能力堪憂，且相當一部分學生不重視語文，所以，在對學生全面強化督促的同時，如何抓好基礎，強化針對性，有的放矢，提高講與練的方法及效益，成為專題與整體復習中的一大挑戰。

　　三、復習設想：

　　1、認真學習考試大綱，考試說明，研究新課程，不斷關注高考動態，扎扎實實抓好本屆高三語文復習工作。

　　2、解讀高考試卷，研究命題角度。全國高考共有17份語文試卷，其中全國卷2份，自主命題的省15份。認真解讀這17份高考試卷，研究同一考點不同的命題角度，對全面理解考點內涵和命題思路，設計考點專題復習內容有特殊的指導作用。

　　3、統一復習計劃，統一教學進度，統一各項評析工作，相互學習，取長補短，共同努力，力求完成各項指標。

　　4、配合教研室、教研組，開展各項教學工作并積極參加教科研活動。

　　四、制定詳細計劃，確保復習有序

　　1、本學期主要完成高考第一輪復習步驟：

　　(1)完成1——6冊文言文課文復習，并結合各知識點進行專題復習，為第二階段的復習打好基礎。復習資料采用《步步高高考總復習》以及<5年高考>中近年的高考題。

　　(2)以古詩鑒賞、文言文閱讀翻譯、科技說明文及社科文閱讀、散文(短小說)閱讀鑒賞四個專題為主。

　　(3)穿插語音、字型、詞語、熟語、病句、語言表達六個專題的練習講評。

　　2、第二輪復習：3月中旬至4月中下旬強化專題復習

　　3、第三階段：4月中下旬——5月30日

　　⑴以綜合練習為主。

　　⑵根據統考和本校情況，進一步查漏補缺，強化薄弱環節。

　　⑶考試大綱變化的內容強化復習訓練。

　　⑷考前應試技巧指導。

　　4、“寫作”復習計劃單列，貫穿三個階段復習始終

　　⑴堅持每周定時作文訓練。

　　⑵精批與略批相結合，積累作文評講素材，以評講為重點加強二次指導。

　　⑶強化良好寫作習慣養成：審題、立意、構思、列提綱、成文;一小時快速完成;書寫規范端正清晰。

　　⑷在掌握各種文體基本寫法的基礎上指導學生揚長避短強化擅長文體的.寫作。

　　⑸形成“寫作”復習系列。

　　五、優化教學過程，提高復習效益。努力實現五認真，是提高復習質量的關鍵。

　　1、認真備課

　　以考點專題組織教學內容，安排配套資料，重在指導方法，設計師生互動環節，是高三備課的主要內容。

　　⑴復習目標要明確集中。

　　一個專題的復習內容，一般都要幾個課時完成，因此每個課時的復習目標和內容應該有明確的分工;在每個課時達成目標的基礎上，還應該用一個課時整體把握這個專題的知識能力方法要求。例如文言文閱讀用5課時復習，第一課時復習實詞，第二課時復習虛詞，第三課時復習特殊句式，第四課時復習翻譯，第五課時綜合以上知識整體把握文章內容和表達。

　　⑵訓練材料要精選精編。

　　要配套安排好每節課的課前預復習訓練材料、課內鞏固訓練材料和課外遷移訓練材料。要精心挑選兩周一測的綜合試卷。要注意收集和改編與高考命題思想相吻合的作文訓練題。要把全國和省市高考卷、模擬卷作為訓練材料，發揮這些材料的權威性。給學生訓練的題目，老師必須先做一遍，杜絕錯題、無答案題和編題、過難題。

　　⑶教學過程設計要突出解題思路和方法指導。

　　備課時要注重研究：所要復習的基礎知識的呈現方式、老師講解到位透徹的度、解讀試題的思路和解題方法。例如病句的識別，一般用兩個課時復習，1.5課時識別“結構性錯誤”類病句，0.5課時識別“語意性錯誤”類病句。復習“結構性錯誤”病句識別，應該在讓學生自主識別病句實例的基礎上分析概括造成病句的原因(即病句類型)，然后再指導矯治方法。

　　2、認真上課

　　要根據復習課的不同課型特別設計不同的課堂教學結構，珍惜課堂復習的每一分鐘，實現師生合作互動。

　　⑴知識復習課。

　　各種命題角度典型實例導入→知識要點高考命題角度歸納→典型例題訓練→評講點撥解題思路和方法歸納→遷移訓練(包括高考試題未出現的命題角度試題)。

　　⑵閱讀鑒賞復習課。

　　課前布置預復習(課上講練的文章預先發下，要求學生閱讀并完成文后試題)→上課一環節指導整體把握文章(全文和各個局部寫了什么，文章思路和結構，文章重點和特點)→進入答題環節，進行答題程序與方法指導(要求學生通讀題目，把握每個命題指向;審清每個試題的題意，明確解答要求;鎖定每個題目的研讀區間，探究答案;分析解答要點，規范表述)→課末小結環節，歸納文章閱讀程序和解答試題基本步驟→布置課外訓練作業。

　　⑶綜合試卷評講課。

　　評講試題要防止對答案和就題論題的情況。評講課，一要注意突出重點。錯誤面大的題目、分值大而得分率不高的題目、新題型的題目、思維難度較高的題目應該成為評講的重點。二要注意將錯誤原因的分析和運用基礎知識解答結合起來，使訓練起到強化知識鞏固和運用的作用。

　　⑷作文指導、講評課。

　　本學年大約可以搞20次左右的定時作文訓練，每次作文訓練后經過精批和略批，按照每次訓練要求積累評講素材，然后用一節課評講，評講的重點是每次作文訓練的要點，如第一次的要求是如何達到基準分，評講內容就是“不走題、三基本(中心基本明確、語言基本通順、結構基本完整)”。

　　3、認真布置、批閱和評講作業。每課必布置課外訓練作業，布置課外作業必批閱，批閱后必評講。

　　4、認真進行質量分析，采取后續措施。

　　5、認真進行個別輔導。個別輔導的對象主要是三種對象：一是語文基礎較好的學生(主要是提升作文水平)，二是本一、本二預測線上的臨界學生，三是對語文學生缺乏信心的困難生。

　　雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭躍。在高三踏上征途之時，我們新一屆高三語文備課組全體教師堅信，在校長室、年級部的領導下，在全體師生的共同努力下，高三語文一定會在高考中取得優異的成績。