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時間的腳步是無聲的，它在不經意間流逝，我們又將迎來新的喜悅、新的收獲，是時候寫一份詳細的計劃了。那么你真正懂得怎么制定計劃嗎？以下是小編精心整理的五年級語文工作計劃，希望對大家有所幫助。
五年級語文工作計劃1
指導思想：
本學期我校語文教研組的工作將圍繞中心校語文教研組工作計劃，進一步深化小學語文課堂教學改革，切實解決和研究教育教學改革中出現的新問題和新情況。堅持以人為本，培養創造型人才，努力探索一條科學、低負、高效的素質教育新路，使備課組的語文教學和教研工作更上一層樓。
工作目標：
1、認真學習教育理論，樹立現代教育理念。
2、抓好課題研究，提高課題研究的質量。
3、組織開展好語文課外興趣活動。
工作要點：
1.加強學習課改的精神，樹立起現代教育的理念。
(1)充分利用學校已有的圖書資料和現代網絡資源，組織本組教師學習課改等現代教育理念，使教師進一步端正教育思想，轉變教育觀念，促進課題研究和教育、教學的發展。
(2)通過理論學習和教育實踐，反思教育、教學和教研中存在的不足，及時彌補和改進，把各項工作做得更好。
2.加強教學常規的管理檢查。
(1)認真做好備課、聽課、上課、作業批改等常規檢查。
(2)強調備課中撰寫好教后感，認認真真地備好每一堂課，實實在在地聽好每一堂課。本學期要求組內每位教師聽校內課達15節。
(3)堅持抓好學困生工作，做好對個別學生的拓補工作，努力提高整體合格率。
(4)教學過程中把握好教學質量關，通過備課、上課、作業、輔導、考核，做好質量分析和監控。
(5)備課組應做好各種資料的積累和歸檔工作。
3.抓好備課組的`建設，充分發揮備課組的整體功能。
(1)備課組活動要以“教學診斷”、“案例分析”和“專題研究”相結合的方法，加強教法、學法和專題的研究，提高教師的業務素質。
a.備課組按“四定”開展活動（即：定時間、定地點、定內容、定中心發言人），及時做好簽到和活動記錄（活動記錄要詳細）。
b.備課組要加強學習，及時了解教改信息，使教師們評價課堂教學的觀念不斷更新，為教學研究提供科學依據。
c.加強實踐，組織教師人人上好專題研究課（本學期本備課組由周曉梅上一節教學研究課）。
d.備課組活動要輕形式，重實效，活動內容多樣，就理論學習、專題研究、教學案例分析、教學方法的創新等方面展開，提高活動的質量
e.鼓勵教師在“教學有法，教無定法”的原則下，積極改進教學方法和形式，充分利用現代教學技術，采用啟發式、討論式和探究性學習等生動活潑的方式進行教學。
f.突出學生的主體地位，把學習的主動權真正還給學生。重視知識形成過程的教學，重視知識和生活實際的聯系，注重培養學生的創新精神和主動探索精神。
g.積極實施分層次教學，提倡布置活動性、實踐性、自主性和分層次的課外作業。要圍繞課堂教學開展教法、學法和考法的研究，促進教學質量的限時提高。
(2)搞好集體備課的過程管理，提高教學、教研質量。組織備課組的教師認真分析教材，然后分頭修改教案，直至將它轉化為自己的認識。
(3)教學過程中要把好教學質量關，通過備課、上課、作業、輔導、考核，做好質量分析和監控。
(4)備課組應做好各種資料的積累和歸檔工作。
5.組織開展好豐富多彩的語文興趣活動。
要努力為學生創造課外閱讀的條件，加強對學生進行課外閱讀的指導和幫助，為學生提供施展語文才能的各種機會，以激發學生學好語文的興趣。特別地要配合教研組和大隊部和圖書館共同開展好詩歌朗誦賽、故事賽、征文賽等語文實踐活動，以增強學生的閱讀、積累和運用的興。
五年級語文工作計劃2
一、教學理念
(一)突出個性發展，尊重學生個性世界，培養學生個性。
(二)語文教育要面向全體，落實到每個學生，并全方位提高每個學生的語文素養。
(三)語文教師要能夠主動開發、廣泛利用語文課程資源。
(四)語文教育不能單純局限于字、詞、句、章的學習，必須建立大語文觀。語文教學設計要重視探究語文教育與現代社會以及兒童生活世界的諸多關聯。
(五)建立和形成旨在充分調動、發揮學生主體性的多樣化的學習方式，促進學生在教師指導下主動的富有個性的學習。
(六)注重過程，終結性評價與形成性評價相結合，培養終身學習的愿望和科學探究的精神。
二、學情分析：
本班本學期共有學生58人，其中男生26人，女生32人。外學區有29人，大部分都是民工子女。從總體情況來看，我班學生的學習興趣并不濃，整個班級學習風氣一般，雖然大部分同學都能遵守學校的紀律，同學之間在學習上能相互團結互助，但學生的語文基礎知識掌握較差，學習積極性不高，學習習慣差。在知識方面，大多數學生能在基礎部分掌握的還比較牢固，但在對詞語的理解與運用能力方面，很多孩子只能借助工具書去理解，聯系上下文理解的能力沒有形成。在閱讀方面，有部分學生練習題和短文根本就對不上號，不知道兩者結合起來，邊閱讀邊思考，造成了讀不懂文章和不能把握文章思想情感的現象。在習作方面，有的學生寫的東西內容空洞，缺乏可讀性，美感差；甚至還有個別學生基本語句都不能寫通順。個別學生學習自覺性差，不能按時完成作業，缺乏學習熱情，家長又疏于督促，還需要老師好好引導教育。本學期將重點從培養學生的學習習慣入手，加強閱讀和習作練習，提高學生的綜合能力，力爭教學質量上臺階。
三、教材分析：
本冊教材繼續以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進西部”，第二組“永遠的童年”，第三組“語言的藝術”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風情”。
本冊教材還編排了兩次綜合性學習。第一次是在“語言的藝術”這一組，以課文學習為主，同時安排了一些語文實踐活動，我們稱之為“小綜合”。第二次是在“走進信息世界”第六組，編者突破了以課文為主體的教材結構，改為圍繞專題、任務驅動、活動貫穿始終的編排形式，我們稱之為“大綜合”。
除去第六組，全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成。在每組課文之后設“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫；“讀讀記記”的詞語，只要求認記，不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。
四、全冊教學目標：
1、認識常用漢字200個，累計識字3000；寫字150個，累計會寫常用漢字2300個。
2、讀寫由識寫字組成的詞語；讀記由認讀字組成的詞語。
3、朗讀課文，要有感情。默讀課文，有初步感受，并有一定的速度(每5分鐘不少于300字)。
4、能用多種方法(借助詞典，聯系上下文，利用生活經驗等)理解詞句，能辨別詞語的感情色彩，體會詞句的表達的效果。
5、閱讀敘事性作品，能把握主要內容，體會思想感情，理清敘事順序，領悟表達方法。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。閱讀說明性文章，能讀懂內容，了解基本的說明方法。
6、略讀文章，粗知大意。學習瀏覽，能根據需要搜集信息。課外閱讀不少于25萬字。
7、能寫簡單的記實作文和想象作文，內容比較具體，感情真實。練寫書信，表揚稿及簡單的研究報告，注意格式。能根據需要分段表述，使用常用標點。40分鐘完成約400字的習作。
8、修改習作，做到語句通順，正確，書寫規范。
9、聽，能抓住要點；說，有條理，語氣、語調適當。樂于交際，敢于發表自己的意見。稍作準備，能當眾作簡短的發言。
10、積極參與語文綜合性學習，在制訂計劃、開展活動、進行展示交流中發揮作用。學習運用獲取的資料，寫簡單的研究報告。
五、全冊教學重點、難點：
(一)識字與寫字教學
本冊識字200個，學生在閱讀中遇到不認識的字，可以自己查字典解決。教師要鼓勵學生在課外閱讀中快速瀏覽，聯系上下文，理解字詞的.意思，以便在手邊沒有字典、詞典的情況下，不妨礙閱讀。
(二)閱讀教學
1、朗讀要求，不僅要做到正確、流利，而且要做到有感情。
提高默讀速度。教師在教學時，應該為學生留有充裕的默讀時間，并提示相應的方法，引導學生按照要求認真思考，在默讀之后要檢查學習效果。
2、通過課后的思考練習題，引導學生理解內容，領會表達方法。
3、要根據課文的不同特點，設計和采用靈活多樣的教學過程與方法策略。
(三)口語交際教學
要激發興趣，引起學生交流的欲望。要創設特定的情境。
(四)習作教學
1、作文指導從內容入手，作文講評重在激勵。
2、加強平時練筆的指導。
(五)綜合性學習
充分利用閱讀材料中的《古人傳遞信息的故事》、《因特網將世界連成一家》、《神奇的電腦魔術師》、《網上呼救》等文章，了解從古代到現代信息傳遞方式的變化和不同；另一方面通過自己搜集資料、調查訪問、親身操做。
六、單元重點、難點：
五年級語文工作計劃3
一、教材分析
1、教材的基本結構
教材繼續按專題組織單元，共設計了八個專題。依次是：我愛閱讀，月是故鄉明，學習說明性文章，生活的啟示，遨游漢字王國，父母之愛，不忘國恥、振興中華，走近毛澤東。
每個單元包括導語、課例、口語交際·習作和回顧·拓展四大部分，各部分相互聯系，構成一個有機的整體。其中，“遨游漢字王國”單元采取了全新的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。
本冊共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇;教材后面還附有8篇選讀課文，總共36篇。教材注意整合性和訓練性的循序漸進，將課文分為8組，每組有4篇課文，其中精讀課文2篇，略讀課文2篇。在每組課文之前安排了“導讀”，在每篇精讀課文的后面編寫了“思考與練習”，在略讀課文前面安排了“閱讀提示”，在一些課文后面安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”。本冊還安排了2個重點訓練項目，分別是“體會句子含著的意思”和“閱讀要有一定的速度”。
2、教材的主要特點
(一)專題組元的角度更加靈活多樣。
(二)加強整合的編寫目的更加明確。主要體現在以下三個方面：
1.導語導學，整合單元內容。
2.精讀課文與略讀課文的整合。
3.單元之間各學習內容的鋪墊和照應。
(三)課文既保留傳統的優秀篇目，又增加了富有時代感的新課文。
(四)強化導學功能，引導學生思考。
(五)改進“綜合性學習”，培養學生的綜合實踐能力。
(六)拓展學習資源，加強課內外語文學習的聯系。
二、班級情況分析
本學期全班共有學生40人，其中男23人，女生17人。從上學期期末考成績分析，學生基礎知識能熟練掌握，閱讀分析能力逐步加強，寫作能力也有一定的提高。自開學以來，絕大多數學生能自覺學習，已初步養成良好的學習習慣。
三、教學目標
(一)認字200個，會寫150個，會使用字典、詞典，有一定獨立識字的能力。
(二)能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，并體會漢字的優美。
(三)能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
(四)默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。
(五)能聯系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。
(六)在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領悟基本的表達方法。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。
(七)學習瀏覽，根據需要搜集信息。
(八)養成讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少于25萬字。
(九)樂于參加討論，敢于發表自己的意見。學習辯論、演講的一些基本方法。
(十)能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實。能修改自己的習作，書寫規范、整潔。
(十一)學寫簡單的讀書筆記、學寫內容梗概。
(十二)在綜合性學習活動中，能初步了解查找資料，運用資料的方法。并能策劃簡單的社會活動，學寫活動計劃。
四、單元重點、難點
第一單元：一是要引導學生把握主要內容，體會作者對書的深厚情感;二是在閱讀中要能夠結合學習和生活實際，習得一些讀書和習作的方法。更重要的是讓學生明白閱讀的重要意義，激發起閱讀的興趣，逐步養成閱讀的習慣，從而受益終生。
第二單元：一是讓學生通過讀書體會作者對家鄉的思戀、摯愛的思想感情;二是通過對比閱讀，使學生領悟到，思鄉的情是一樣的，思鄉的方式、寄托的對象卻是因人而異的，引發鄉思的事物也是各不相同的，從而體會到作者的感情是通過一些景物或事情表達出來的;三是通過讀書，引導品味語言，豐富學生的語言積累。
第三單元：讓學生了解一些科學知識，喚起學生探索自然、科學奧秘的興趣，激發學生勤奮學習的自覺性。引導學生學習說明文基本的說明方法，體會作者準確地用詞、形象地表達，并在習作中加以運用。
第四單元：憑借關鍵詞句，引導學生深入體會，不僅讀懂課文本身，而且能延伸到從生活這本特殊的書中有所發現，得到啟示。這也是本單元重點要培養的語文能力和需要落實的情感、態度、價值觀的目標。
第五單元：本組教材圍繞著“遨游漢字王國”這個主題，引導學生進行綜合性學習，初步了解漢字的特點和發展歷史，加深學生對漢字和中華傳統文化的感情，提高正確運用漢字的自覺性。同時培養學生策劃和開展活動、查找和運用資料的能力。
第六單元：緊緊扣住“父母之愛”這一專題，整合全組教學資源，把閱讀、口語交際、習作等語文實踐活動有機結合起來。學習課文，應引導學生重點抓住人物的外貌、語言、動作和心理描寫，品讀文本，再現情境并聯系生活實際體驗文本，體會課文表達的思想感情。口語交際要讓學生充分發表意見，引導學生正確認識父母的愛。習作應在聯系生活，表達真情上下功夫，讓習作源于生活，服務于生活，通過習作加強與父母的溝通。
第七單元：引導學生抓住語言文字體會文章的思想感情，結合相關資料與課文中的相關信息讓學生了解中華民族受盡屈辱的歷史，勿忘國恥;通過整合閱讀、口語交際與習作等教學環節，使學生受到愛國主義的熏陶感染，增強歷史責任感與使命感;要從文中領悟寫作方法，提高表情達意的能力。同時，還要引導學生總結交流整理資料的方法，提高搜集與處理信息的能力。
第八單元：走近毛澤東，讓學生去感受他偉人的風采和凡人的情懷，是本組教學的主要目標。同時，在感受的過程中，要重點幫助學生體會文章的思想感情，學習場面描寫和人物描寫的一些基本方法。
五、教學措施
1、精心鉆研教材，讓課堂有增量。
(1)震撼學生的心靈，讓學生對文本有真正真實的感悟，而不是虛情假意。a創設讓學生自由抒發的情境。b適當補充外引資料，以教師真實的心態來感染學生。
(2)讓課堂更富有創造力。a如《慈母情懷》采用“如果是電影導演，讓學生說電影鏡頭的方式來展現學生讀懂情況。b把教材中的部分內容的呈現方式進行改變。c對于古詩詞的教學，可根據情況，采用不同的教學方式，如唱和誦的方式。
(3)在問題的設計上做到：
a問題不能過于簡單，要富有探索的空間。
b問題的設計要富有真實性，不要讓學生產生一種唱高調的感覺。
2、開展大量閱讀，并開設“閱讀欣賞課”引領學生走向閱讀。
除此之外，采用各種方式使學生愛上閱讀：
(1)推薦與課文相關的.書籍。教師可在上到相關課文時推薦，如林海音的《城南舊事》，與漢字有關的《語林趣話》。
(2)向學生推薦現今流行的或一直有的一些文質兼美的書籍。
(3)開展與讀書活動有關的系列活動，如與家長共讀一本書并寫幾句讀后感，看完一本書可以獎勵星星，期末進行統計評選等活動。
3、加大積累量，開展“經典文化誦讀”活動。如每天早上5分鐘，每天晚上一段《論語》等。
4、除完成八個園地的作文練習之外，進行擴展作文練習和日記的練習,真正提高學生的寫作能力。
5、開展各種語文綜合實踐活動，提高學生的綜合實踐能力。
6、遵循記憶的規律，定期復習和檢查，讓學生掌握扎實的語文基本知識和技能。
7、認真鉆研教材，把握教學重點、難點，了解本冊教材在年級中的地位、作用、特點。在備課中從整體出發，認真備好每一個練習組，落實好每一個訓練項目，從而扎實地完成訓練任務。
8、加強提高學習自覺性，明確學習目的，注意良好的學習習慣的培養，提高同學的自信心和上進心，讓每一位學生都體會到成功的樂趣。
9、重視培養學生的自學能力，加強預習指導，自行解決生字詞，課堂有針對性地對重難點稍加點撥，攻破重難點。
10、為了加強學生的閱讀面、知識面，培養學生的的寫作能力，為其寫作積累素材，繼續要求每天或隔天做課外閱讀摘錄卡。
11、加強學生的愛國主義教育，培養他們關心國家大事的習慣，要求學生每天讀報或看新聞，并把當天最重要的時事寫在文摘卡上(用一句話概括新聞的內容)。
12、重視詞句段的訓練，引導學生運用多種方法理解含義深刻的句子，要經常給學生提供機會，練習分析作者的寫作目的，體會作者的情感。
13、繼續對班里的朗讀情況加以重點指導，并且加強讀書的速度訓練，以達到一定的要求。
14、重視學生日記的指導，通過日記的形式可以及時了解學生的想法，及時溝通，解決一些問題，教師應精心地寫評語，真正地做到：“曉之以理，動之以情。”從中滲透德育，重視學生的心理健康的教育。
15、重視重點訓練項目的訓練。精心設計課堂作業和課外作業，減輕學生的學習負擔，大面積提高語文教學質量。
16、發揮優等生的帶頭作用，帶動全班同學使其形成良好的班風，營造優良的學習氛圍。重視班干部的培養，班集體的建設。加強后進生的指導。重視學生的德育，加強學生的禮儀教育。
五年級語文工作計劃4
新的學期，新的面貌，也是新的開始。為了搞好本學期的教學工作，特擬定本學期教學工作計劃如下：
一、指導思想
隨著新課標、新教材的相繼使用，語文教學要實現“工具性和思想性的統一”向“工具性和人文性的統一”的轉變，教師必須更新教學觀念，以整體推進課程改革為核心，深入學習《語文課程標準》，并以之為指導，開展以課題研究為重點的教育教學研究，深化課堂改革，全面提高教學質量。重新認識小學語文學科的性質和它在小學教育階段的地位、作用，明確小學語文教學的任務和要求。要積極地進行課堂教學的結構和方法的改革，積極地進行思考和研究，如何在語文學科教學中培養學生的創新意識，提高學生的語文綜合素養。
二、學情分析
1、學生思想狀況本班學生成分較復雜，來自全縣各鄉鎮。基礎參差不起，更有是五年制和六年制的學生的組合，使教學增加了難度。但是就整體情況而言，學生的整體素質還可以，只是沒有良好的學習習慣和正確的學習態度。但是他們聰明伶俐、思想活躍、具有同情心、善良、樂于助人。多數同學都有可塑性，缺乏自信心，對自己沒有足夠的認識。
2、學生語文學習狀況本班同學為剛剛入校的新生，沒有良好的學習習慣和正確的學習態度，語文知識出現斷層現象，漢語拼音的基礎幾乎是一片空白，沒有自己獨立的閱讀理解的能力，機械性的記憶較好，值得慶幸的一點是：多數學生有著較高的學習熱情，雖然學習的目的不夠端正，為升學而學習也是不錯的。語文的學習成績整體一般，多數學生學習能較為主動，但不夠靈活，對語文的`學習仍然存在慣性的思維，依賴老師較強，不是主動的去獲取知識，靠的還是死記硬背。總體上分析，全班學習語文的態度還比較端正，我充滿了信心教好每一個孩子。
三、教材分析
九年義務教育五年制小學教科書語文第九冊，是根據《九年義務教育全日制小學語文教學大綱（試用修訂版），在原《九年義務教育五年制小學語文教科書（試用本）語文第九冊》的基礎上修訂而成的。修訂后的教材，貫徹黨和國家的教育方針，力圖全面體現素質教育的思想，注意培養學生的美好道德情操和人文精神，倡導自主、合作、探究的學習方式，并根據學習語文的規律和兒童身心發展的需要，設計、編排了豐富多彩的語文實踐活動，使學生在語文實踐活動中提高語文素養，為學生的終身發展打下基礎。本著大綱“加強綜合，突出重點，注重語言的感悟、積累和運用，注重基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養”的精神，本冊教材精選課文，將課文分為精讀、略讀、選讀三類。
四、教學目的要求
1.在語言文字訓練過程中，使學生受到熱愛祖國、熱愛中國共產黨、熱愛社會主義的教育；受到孝敬父母、關愛他人、助人為樂等思想品德教育；培養熱愛科學、勇于實踐和創新的精神，增強保護環境的意識和社會責任感，陶冶愛美的情趣。
2.能利用漢語拼音識字、學習普通話。
3.培養獨立識字的能力。學習235個生字，其中145個能讀準字音，認清字形，了解在語言環境中的字義，并能正確書寫；會認的90個字，只要求讀準字音，不要求會寫，也不作為考試的內容。
4.能聯系上下文、結合生活實際或查字典理解詞語的意思。學過的詞語大部分能在口頭或書面表達中運用。注意語言的積累，初步養成積累語言的習慣。
5.能正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能在閱讀中把握文章的主要內容，體會文章的思想感情，初步領悟作者的表達方法。
6.能借助字典或有關資料獨立閱讀程度適合的讀物，了解主要內容。逐步養成課外閱讀的習慣。本學期課外閱讀不少于20萬字。
7.樂于參加討論或辯論，稍作準備，能講清楚自己的意思，表達有條理，語氣、語調適當。聽他人說話認不耐心，能抓住要點。
8.能抓住重點觀察事物，養成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣，能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實，有一定條理。能寫讀書筆記和其他常見應用文。練習從內容、語句、標點等方面修改自己的習作。
五、教學重點難點
1、了解革命領袖的豪邁氣概和革命前輩獻身革命的崇高品質，了解勞動人民在平凡的崗位上為人類做出的貢獻，受到熱愛黨熱愛人民的思想教育；同時使學生學習觀察問題和分析問題的正確思想方法，受到保護生態環境的啟蒙教育。
2、能夠在口頭上或書面語中運用所學的詞語。注意詞語的積累。復習對助詞、副詞的認識。培養學生的表達能力。
3、進一步提高練習上下文和生活實際理解句子的能力。體會句子的感情色彩。復習比喻、排比、擬人等句式。
4、背誦指定的課文。能夠邊讀邊想，讀后初步理解課文內容，體會作者表達的思想感情。領悟一些表達方法。交給學生一些積累的方法。
5、進一步進行聽說訓練，表達要清楚有條里。
6、努力做到依托教材實現語文教學的人文性和工具性。
7、通過教材安排的語文實踐活動，使學生理解學以致用，學語文的目的使用語文。
8、開好口語交際課。進一步進行聽說訓練，表達要清楚有條理。
9、能夠在觀察和想象的基礎上，寫出內容具體、語句通順、有一定條理的記實作文和想象作文。復習一些常用應用文。養成認真修改自己作文的習慣。
六、教學措施
1、認真學習《新課標》，努力做到體現教材的人文性和工具性。
2、教學重心要從以教師為主轉變為以學生為主，使學生成為學習和發展的主體
3、語文教學要淡化教師的講，強化學生自主學習意識。大力倡導“探究、自主、合作”的學習精神和環境。
4、要變教師發問為學生提問。提倡教師少問，學生多問
5、重讀書，特別是重自讀、重自由讀書。重積累，包括課內積累和課外積累
五年級語文工作計劃5
當前疫情防控刻不容緩，但學生的學業不能耽誤，我積極響應并實施了“停課不停教、停課不停學”的工作要求，為真正落實方案，讓學生學習不延期，充分利用線上學習交流平臺與網絡教學資源開展各種形式的線上學習，遵循簡單、易行、有效的原則，為學生提供輔導、答疑解惑,確保推遲開學不停課，讓學生在家里也能上好課、學得好。我制定了線上教學計劃。教學措施:
1、首先，我要認真完成每節課的備課，雖不是自己親自授課，但必須熟悉教學流程。
2、準備課堂預案，我提前一天將課堂預案發到學生群，課堂預案包括本課的上課內容，課前預習內容，課后復習內容,重點難點等等。通知第二天的'早讀內容，布置預習作業。
3、我與學生一樣同步線上學習，并認真做好筆記，課后在微信群里再進行知識補充。
4、學生線上學習結束，我會立刻布置線下適量作業，要求在微信小程序上交作業，并及時認真批改孩子們的作業等工作。
5、對學習有困難的孩子，做好筆記記錄，再開開學后再做有針對性的輔導。6、與家長多溝通交流，以便掌握孩子們在家學習情況。
五年級語文工作計劃6
一、 指導思想
以現代教育思想、現代教育理念為指導，全面落實學校教育教學工作計劃，認真學習《新課程標準》、現代教育教學理論，提高教育教學基本技能和駕馭教育教學能力，強化教師專業化發展，扎實推進有效教學，奮力打造語文優質課堂，積極、穩妥、有效地深化語文教學改革，進一步加大課堂教學改革的力度，規范教學常規管理，強化語文教學工作中的研究、服務、指導等功能，充分挖掘校本資源及學校特色建設的機遇，把弘揚“中華經典誦讀”的特色建設滲透到語文學科的教育教學中。努力探索一條“科學、有效、低負、高質”的語文教學新路，繼續圍繞“構建學生主動發展型課堂教學模式”這個課堂改革的總課題深入研究。積極開展專題研究，重點拓寬自主學習、合作學習、在活動中學習的內涵，不斷更新教學觀念，端正教師的教學行為和學生的學習方式。以活動促發展，使教研工作更好地促進學生和教師的成長，全面提高教學質量，提高學生語文綜合素養。
二、 工作目標
1、教學成績：學生樂學有長，參加校內外競賽有突破；各班語文成績有提高。
2、教師隊伍建設：加強學習型團隊建設，努力提升教師整體水平，加強理論學習，強化教師專業化發展。
3、常規教學：加強和完善教學常規檢查，深入有效地開展教學常規工作，切實提高備課、上課、批改作業、課后輔導、考核五個環節的工作質量。
4、教研教改：認真學習并實施新課程標準，以積極推行“高效課堂教學模式”為中心，以提高課堂教學效率、全面提高教學質量為目的，以專題研究為主要形式，開展教研教改的系列活動（包括課堂、作業、檢測、校本課程等改革）。
5、學生活動：開展豐富多彩的活動，提高學生的語文素養。開展師生同讀書活動，組織作文、古詩文背誦，手抄報，讀書筆記，班級展板等各項校級活動，提高學生語文素養的同時，積累成果。圍繞學校“讀經典名著，做幸福讀書人”這一特色，開展古詩文背誦大比拼活動。
三、重點工作及措施
1、繼續組織全組老師學習、實踐《語文課程標準》，加強對課程標準的基本理念，課程目標，內容標準，實施建議等內容的認知、理解和應用。樹立先進的語文課程理念。重點是處理好語文學科工具性和人文性的關系，實現三維目標的融合，倡導自主、合作、探究的學習方式。
2、繼續抓好教材培訓工作。在積極參加區市各種教材培訓活動基礎上，各備課組要認真組織再學習，進行內化、反思。
3、認真組織聽課、評課，做好課堂即時指導。積極參加教師基本功大賽，以賽促教，促進課堂教學研究，促進教師的發展。
4、加強教研論文撰寫工作。以有效教學為主題，根據年段實際特點進行專題研究，寫好有質量的'經驗論文，多寫實踐中有自己思考、做法的文章，加強對課堂教學行為的反思，同時認真撰寫教學反思。
5、以“提升教學質量”為目標，加強質量監控。
6、有效利用學校網絡資源的優勢，人人參與。鼓勵學生和老師將自己的習作、作品發表在網上。
7、開展師生同讀書、讀名著活動，組織演講、朗誦、作文、古詩文背誦，規范字晉級、手抄報等各項活動，積極組織學生參加校外、網上作文競賽。
8、圍繞學校“經典名著誦讀”這一特色，開展古詩文背誦大比拼活動。利用早讀時間 和課前兩分鐘，有計劃的背誦《新課標》里小學生必背古詩，同時有所拓寬。
9、各班在本學期中都要有計劃地舉行語文綜合性學習活動，如：中高年級的手抄報，讀書筆記把語文學習延伸到課外、社會。
10、落實各項語文常規工作，使學校語文教學工作扎實有效。做好“六認真”的檢查記載。認真備課、認真上課、認真批改作業、認真做好課后輔導、認真寫好課后反思、認真做好單元測試質量分析。規范學生作業及批改要求。組內進行四次定期和一次不定期的檢查，并做到檢查有記載,有反饋，發現優點及時表揚，發現問題認真及時解決。
11、組織豐富多彩的學生讀書活動，利用利用閱讀課及課外閱讀，設計一系列的閱讀指導和訓練，把讀書與聽、說、議、講、編、寫、畫、演相結合。充分利用一起分享、探討、思考、感悟，使學生步入美好的閱讀境域，在廣泛的閱讀中，啟智怡神，豐富人文素養，從而增長學生的課外知識，開闊學生的視野，指導學生做好讀書筆記。
12、辦好手抄報，進行學生課外閱讀手抄報展示。做好課前預習，課后鞏固。
四、具體安排
九月份： 1、 制定教研組計劃、教學工作計劃
2、組織學習教材的編寫原則
3、間周進行集體備課、教科研活動
十月份： 1 學生手抄報比賽
2 高效課堂教學比賽
3 間周進行集體備課、教科研活動
十一月份: 1、 學生閱讀筆記展評
2、 開展語文實踐活動
3、 間周進行集體備課、教科研活動
十二月份： 1、學生硬筆書法比賽
2.優秀教案設計（每位老師至少一篇）
3.間周進行集體備課、教科研活動
元月份： 1、制訂復習計劃。
2、開展期末教育教學工作大檢查
3、進行期末教學質量監測及分析
4、教研組、備課組交流總結
五年級語文工作計劃7
一、學情分析
五（1）班共有學生35人，白津瑋、馮艷、張夢婷、王雅、郝思琦等幾名優秀學生具備了良好的學習習慣和學習方法，上課能專心聽老師上課，認真做課堂筆記。作為小組長，他們對工作認真負責，并樂于幫助其他同學。范敬浩、李浩、侯云鵬、郝雅菲等幾位同學學習比較差，缺乏良好的學習習慣和正確的學習態度，對學習沒有良好的認識，缺乏積極的學習態度，存在著很大的惰性，喜歡依賴老師和家長，不是主動地去獲取知識。其他同學處于中等水平。鑒于以上情況，本學期教師將根據本班學生的特點，結合教材，制定相應的教育教學計劃。
二、指導思想
認真貫徹和落實學校校本學期的工作計劃，以學生發展為根本，堅定不移地推進教育教學工作，把握好教學重點。注重調動學生的學習興趣，轉化學生的學習態度，培養良好的學習習慣，努力提高學生的自學能力，做好差生的轉化工作。
三、教學目標：
（1）識字與寫字。
1．有較強的獨立識字的能力。累計認識常用漢字3000個，其中2500個左右會寫。
2．硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。
（2）閱讀
1．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。
3．能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環境中的恰當意義，辨別詞語的感情色彩。
4．聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果。
5．讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，做出自己的判斷。
6．閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。
7．閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單敘述自己印象最深的.場景、人物、細節，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情景，體會詩人的情感。受到優秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。
8、學習瀏覽，擴大知識面，根據需要搜集信息。
9、在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。
10、誦讀優秀詩文，注意通過詩文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感。背誦優秀詩文60篇（段）
11、利用圖書館、網絡等信息渠道嘗試進行探究性閱讀。擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字。
（3）關于習作
1、懂得寫作是為了自我表達和與人交流。
2、養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識的豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。
3、能寫簡單的紀實作文和想象作文，內容具體，感情真實。能根據習作內容表達的需要，分段表述。
4、學寫讀書筆記和常見的應用文。
5、修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規范、整潔。
6、修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規范、整潔。
7、課內習作兩周一次。40分鐘能完成不少于400字的習作。
四、教學措施。
1、重視學生的語文學習習慣的培養，重點抓好學生的書寫。
2、利用晨讀，培養學生對課文的有感情朗讀和課文的準確背誦。
3、在課堂教學中，注重培養學生的分析能力和對知識的運用能力。
4、加強字、詞、句的練習，打好學生的學習基本功。
5、在閱讀教學中要引導學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗。
6、在課堂教學中要注重學生的“個性化行為”要讓學生充分發表自己的見解，教師要充當好“組織者和引導者”的角色。
7、抓好學生的習作指導，注重培養學生在習作中表達真情實感。在作文中寫心里話，不寫假話、空話、套話，提高寫作能力。
8、鼓勵學生多讀課外書，加大閱讀量，開闊眼界，豐富知識，多種渠道學習語文。
五年級語文工作計劃8
第一，學生現實情況分析。
五年級學生正確，流利，有感情的朗讀課文，能借助重點詞語，背誦指定的文本，可以默讀這一篇600字課文，邊讀邊思考，能夠抓住重點詞，理解一段話的內容；可以閱讀理解的程度是適當的兒童文學作品和兒童科普文章，了解主要內容。
他們已經有一個學習的基礎，并養成了一定的學習習慣，然而目前他們自主學習的能力并不完美，缺乏有意識的學習，所以這學期，學生還必須注重樣子自己的學習習慣和良好的學習能力。根據個性化的情況發展，充分激發學生學習語文的興趣，學生學習中有一定的困難，有待進一步加強本學期的語文教育，發現他們的`亮點，將學習的語文基礎打堅實。
第二，教學目標和要求。
1、可以用漢語拼音幫助閱讀，部分達到“四會”，閱讀和學習普通話。
2、將會讀寫500字以上課文，并能理解意思，有些可以口頭表達與應用。
3、最初學寫鋼筆字，寫正確的，端正，整潔。
4、初步做筆記，使用工具書的閱讀習慣，禮貌地發言，鞏固學習習慣，學會傾聽和思考，傾聽別人說話，糾正不適當的語言表達，學習要求、拒絕等。
5、正確，流利，有感情地朗讀課文。理解常用句子，閱讀當中懂得標注幾號，按照事物的各個方面，抓住關鍵段與關鍵字，能夠說出段落大意，理解省略部分內容。
6、讓學生初步學習觀察周圍事物和圖片，可以組織，清楚地敘述事物，初步學會寫一些簡單的短篇文章，要求語句流暢，意思到位。
7、認真完成每篇課文背后的學習習作。
8、“口語交際”的要求：與人溝通，能尊重和理解對方，愿意參與討論，勇于表達自己的意見，認真耐心傾聽別人說的，要抓住要點，可以簡要地引述。語氣表達必須合理，語調適中；根據對象和場合的交流，稍微準備做一個簡單的陳述；注意要糾正學生口頭存在的一些不文明用語
第三，落實措施，提高教學教學質量。
1、準確把握教學目標
2、堅實的語言訓練。
這學期，字，詞，句的基本訓練，仍然要給予足夠的重視。朗讀，默讀是閱讀背誦課文當中重點要培養的。選擇一定數量的基本訓練，確保學生有足夠的閱讀時間。在所有參加培訓班當中設計有效的教學方式。確保學生有足夠的時間做個別學習活動。
3、重點放在對各單元的訓練。
單元訓練是較好提高學生能力的方式，在閱讀教學當中，單元訓練應側重于從組織教學的目標為導向，單元訓練安排在兩屆課可并的課堂上進行。
4、請注意學生讀寫能力的協調發展
本冊教材的單位訓練編排，同時考慮到口頭和書面各個方面的聯系。閱讀教學當中，要讓學生注意表達的方法，從讀當中學會寫。在寫作訓練中，學會利用課文中學到的表達方法，鼓勵學生寫自己熟悉的東西，提高他們的語言技巧。
5、重視培養學生良好的學習習慣。
6、繼續做好培優補差工作，大力提高中等生學習成績。
五年級第一學期的語文教學工作計劃大致就以上部分，希望各班語文老師認真落實相關工作。
五年級語文工作計劃9
一、指導思想
語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程。課改至今已經有10多年了，但還有很多問題值得我們去深思。《義務教育語文課程標準(20xx版)》執行得怎么樣?同步閱讀沒有去落實?學生真的減負了嗎?如何改變應試教育?因為社會阻力大，社會焦慮感，配套設施跟不上，背后有“利益鏈”，所以這些因到都阻礙了課改前進的步伐，但是課改是勢不可擋的，是必然的。課改的成績就是：以人為本，正面引導，先進的教學理念讓教學充滿了活力與生機。
二、基本情況分析
五(4)班在期末考試中，習作得分率達到88.17%，比上個學期84.5%，提高了3.67%。在四年級的時候，本班與年級分相差4分，這次把距離縮小到2.8分，不及格的人數除了王偉俊以外，只剩下周苑苑。所以，在本學期，我們班的共同目標就是：不及格的人數控制在兩人以內，把與其他班的平均分縮小到2分以內，把優生率提高到50%以上。在這個學期里，我們班的語文學習，重點開展的是“如何去設計學案?”也就是說，主要讓學生從預習的角度去學習，從自己感興趣的角度去切入學習，并且利用上個學期培訓的《項目學習》的有關內容，進行教學實踐，重點放在第六組綜合性學習：走進信息世界，也把課本里提到的綜合性部分，引導學生開展學習。總之，這個學期，我們的目標就是：扎實語文基礎知識，豐富多元化的閱讀，把閱讀培養成為一種習慣。
三、本冊教材分析
(一)教材的基本結構
教材繼續按專題組織單元，共設計了八個專題。依次是：
走進西部、永遠的童年、語言的藝術、他們讓我感動、中國古典名著之旅、走進信息世界、作家筆下的人和異域風情。本冊共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇；教材后面還附有8篇選讀課文，總共32篇。每個單元包括導語、課例、口語交際、習作和回顧拓展四大部分，各部分相互聯系，構成一個有機的整體。積累、運用安排在一組課文或讀寫例話之后，每個“積累運用”大致包括以下三項內容：詞語盤點、口語交際、習作、回顧拓展。本冊教材還編排了兩次綜合性學習。第一次是在“語言的藝術”這一組，以課文學習為主，同時還安排了一些語文實踐活動，我們稱之為“小綜合”。第二次是在“走進信息世界”里，編者突破了以課文為主體的教材結構，改為圍繞專題、任務驅動、活動貫穿始終的編排形式，我們稱之為“大綜合”。這兩次活動，我以《項目學習》的學習引導學生去實踐。另外，本學期還發了一本《童年的玩與學的同步閱讀》，里面也是按照課本的要求進行編排的，每個單元也就是除了那4篇經典文章以外，還有《同步閱讀》的10多篇文章，也應該安排閱讀與分享。
(二)教材的主要特點
1.加強目標意識，全面、準確地落實語文學習目標
(1)閱讀技能方面，如，朗讀與默讀的要求。在朗讀訓練方面，要注意訓練形式的多樣化，“先討論怎樣讀出人物的不同語氣，再分角色朗讀課文”，“朗讀課文，再分角色演一演”。對于默讀的訓練，要有具體的安排，要讓學生不能動嘴唇，不能指讀，不能發出聲音，盡量讓學生多讀，集體讀有必要，但要有個人的默讀。
(2)閱讀理解方面，第三學段的重點是把握課文主要內容、體會感情、了解記敘順序、領悟表達方法等方面，采用多種形式，做了具體的安排。
(3)閱讀方法方面，繼續加強精讀和略讀能力培養的同時，還安排了有關瀏覽能力培養的內容。這個與“初步具備搜集和處理信息的能力”是相一致的。學會瀏覽，要做到：根據需要快速地看，可以先看標題，再看看正文；可以一目十行地讀，與需要無關的略去不看，相關的要比較認真地看，并對信息進行處理、加工，為我所用，在“走進信息世界”里，目的之一就是加強瀏覽能力的培養。
(4)口語交際方面，第三段提出“與人交流能尊重、理解對方。”要做到“理解”，站在對方的角度去聽去想，理解對方說的內容，體諒對方當時的心情。“注意語言美，抵制不文明的語言”，不僅是一種習慣，而且是一個人語文素養和道德修養高低的表現。“有中心，有條理”，在發表意見前，有準備；在發表意見時，有一定的質量。
(5)習作方面，能寫簡單的記實作文和想象作文，能寫常見的應用文，還安排了寫書信、研究性報告、表揚稿等應用文的練習。
2.教材內容在豐富人文內涵、拓寬題材體裁方面突出
(1)教材內容富有時代性的人文內涵。有一大批表現祖國燦爛歷史文化的《絲綢之路》，有反映我國西部建設成就的《把鐵路修到拉薩去》，有充滿童年趣味的《祖父的園子》，有革命傳統教育的《橋》……
(2)進一步加強語文教科書的育人功能。設計相關專題，利用每組教材整合的優勢，和《同步閱讀》，加大上述教育內容的比重。在課文之外，為學生提供相關語料，拓展閱讀，安排“資料袋”、“課外書屋”和“日積月累”部分。
(3)拓寬課文的文體和語體。將文言文、近代白話文、劇本、相聲、研究性報告等體裁編入本冊教材。本冊只有《楊氏之子》一篇文言文，篇幅短小，文字也比較淺顯，適宜學生積累背誦。這篇文章是為“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內容。”作鋪墊。近代白話文，如《景陽岡》《猴王出世》《臨死前的嚴監生》《“鳳辣子”初見林黛玉》共四篇課文，教學中要注意語言的風格，與現代白話文的差異，一些字、詞語的用法、意思與現在不一樣。劇本《半截蠟燭》，開頭寫明故事發生的時間、地點和劇中人物、布景等，然后著重寫人物對話。相聲《打電話》通過說、學、逗、唱而使人發笑的一種曲藝形式。
3.導學和練習系統設計，更好地發揮導學、導練的功能
導思、導學和導練貫穿于每組教材的始終。課后練習緊扣文本，引導學生在理解內容和學習表達的結合上，學有所得。如，引導學生找出表達準確、情感豐富的語句，體會其表情達意的效果；抓住重點句段，理解內容，體會表達效果；引導學生在理解課文內容時，注意部分與整體的聯系，并用適當的方式，呈現對課文主要內容的把握；領悟課文布局謀篇的方法，了解選材和表達中心之間的關系；引導學生聯系課文領悟種.種寫人的方法等。
4.順應兒童心理發展特點，“口語交際·習作”有變化
(1)本冊口語交際的話題主要有：策劃一次與遠方的小朋友“手拉手”的活動；童年趣事；勸說：講述一件自己感動的事情；演課本劇；就怎樣利用電視、網絡等媒體的問題，展示討論或辯論；講人物故事；聊聊熱門話題。
(2)習作的編排：記實作文：寫童年趣事、寫一件令自己感動的事、寫一個特點鮮明的人；應用文：寫信、寫發言稿、寫研究報告；材料作文：縮寫訓練、看圖作文。
四、教學重點與措施：
(一)識字與寫字教學
本冊識字200個，寫字150個。課內要留有10分鐘，指導學生寫好寫對筆畫、筆順，安排好字的`各個部件及間架結構，把字寫端正。在強調寫字質量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，并養成良好的寫字習慣。對于要寫的生字、精讀課文中出現的新詞，老師要引導學生隨時抄寫，及時聽寫檢測。也可以就“詞語盤點”中的詞語，進行復習鞏固。根據本班實際，可以用一些識記字詞的方法來記，也可以把一些字拆開來記，提高學生自主識字的能力。
(二)閱讀教學
1.繼續加強閱讀基本功的訓練。在課堂教學中，常出現“兩多兩少”的現象：教師講得多，討論計劃多，學生的默讀少，理解少。閱讀教學，不宜講得太零碎，密度不能那么大。課堂的教學對話過多，教師提問較多，淺問淺答沒必要。
2.發現語言規律，學習表達方法。如，體會觀察細致和表達生動；體會用詞的準確；體會借物喻人的寫法；體會表達的豐富內涵；體會怎樣把內容寫具體；寄情于物的方法等。
3.課外閱讀中，讓學生看書時，專門找一個時間，去排隊像走進圖書館一樣，要非常安靜地看書，這也訓練了同學們的定力。讓學生去讀“閑書”，是學生自己選擇的課外書，課內與課外要鏈接起來，北京大學教授溫儒敏教授說：“凡是喜歡語文，形成閱讀習慣的，很大程度上由課外閱讀引起。”所以“閑書”是很重要的，要讓學生有“閱讀習慣”，交流閱讀心得，教師適當界入，語文教師的教學是活的。可以把讀的那一本書每天讀兩篇，然后寫上筆記，看誰記得最多。
(三)口語交際教學
上課時老師可以設計一些情景，然后邊講邊讓學生去說，也可以讓學生在練習本上寫下來，下課后交給幾個同學批改，讓同學給他一個評價，好的可以給予獎勵。口語交際要激發興趣，引起學生交流的欲望；要創設特定的情境；要體現雙向互動；要不斷提高學生的口語水平，培養良好的語言習慣。
(四)習作教學
在習作指導前，讓學生把自己或小組收集到的材料，用PPT進行展示。這樣既可以讓學生自己學到知識，還能分享給其他同學。如果自己做，不懂可以問家長、老師、長輩……
習作教學還要進一步明確小學生作文的性質，讓學生做到“我手寫我口，我手寫我心”。作文指導從內容入手，作文講評重在激勵，習作講評重在激勵。觀察、思維、表達三種能力結合起來培養；加強平時練筆的指導。
(五)綜合性學習
綜合性學習要體現其綜合性、實踐性、開放性、自主性的特點，注重提高學生策劃、規劃學習的能力，用多種途徑、方式解決實際問題的能力以及語文的綜合運用能力。
五年級語文工作計劃10
一、教材內容
除去第六組，全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成。在每組課文之后設“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫;“讀讀記記”的詞語，只要求認記，不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”和兩次“閱讀鏈接”。
二、本冊教材特點:
(一)加強目標意識，全面、準確地落實語文學習目標
為了較好地體現教學目標的整體性、階段性和連續性，實現總體目標和必須一以貫之的目標，本冊的各項語文學習的過程中進行有機的滲透，對于階段性比較明顯的`目標，在教材中作了比較具體的安排。
(二)教材內容在豐富人文內涵、拓寬題材體裁方面，繼續作出努力;在發揮語文教科書育人功能方面，進一步加強
(三)專題設置更加靈活，編排形式在繼承中又有發展
(四)導學和練習系統地設計，更好地發揮導學、導練的功能
(五)順應兒童心理發展特點，“口語交際·習作”的類型發生一定的變化
(六)在“綜合性學習”中，指導學生設計和開展語文學習活動，引導探索和研究的過程，提高語文綜合運用的能力
三、本期教學目標：
1、能夠認識200個生字，會寫150個生字。
2、能夠正確、流利的有感情的朗讀課文。提高默度速度，在默讀中思考。
3、通過課文中，發現語言表達的特點。體會觀察細致和表達生動，體會用詞的準確，體會借物喻人的寫法。
4、通過課文的學習，體驗、感受文章描繪的場景、形象、意境、故事，并在閱讀、感受中與作者產生情感共鳴。
5、在口語交際中，要激發學生的興趣，引起學生交流的欲望，常設特定的情境，在雙向互動中提高學生的口語水平，培養良好的語言習慣。
6、在習作教學中，指導學生打開思路，選擇恰當的內容，講評中通過激勵點評，并且姜連比輻射到閱讀課中，延伸到日常生活中。
7、綜合實踐中提高學生策劃、規劃自己的學習的能力，用多種途徑、方式解決實際問題的能力以及語文的綜合運用能力。
四、本班學情分析：
五年級一班學生智力一般，語文基礎知識掌握比較扎實，由于課外閱讀量少，在閱讀理解能力上有所欠缺，習作能夠真實的、經常性的記錄生活中的小事，但對于特定情境下、需要一定的背景資料和廣發的生活積累的時候，不能更好的發揮。本學期，需要繼續加大課外積累和課外閱讀。
五：時間安排：
本周共20周，實際上課16周。本冊共有8組內容，所以以每組課文用兩周的時間進行。
詳細安排：
第1~2周：第一組“走進西部”
第3~4周：第二組“永遠的童年”
第5~6周：第三組“語言的藝術”
第7~8周：第四組“他們讓我感動”
第9~10周：放假、期中考試
第11~12周：第五組“中國古典名著之旅”
第13~14周：第六組“走進信息世界”
第15~16周：第七組“作家筆下的人”
第17~18周：第八組“異域風情”。
第19~20周：期末復習
五年級語文工作計劃11
一、學情分析
本班共有學生15人。其中男生10人，女生5人。經過上學年一年的努力，絕大部分學生已經養成了良好的學習習慣，他們愛學習，有上進心。但是還是存在一些問題。如從上個學期期末測試結果來看，學生能較好地完成學習任務，30%的學生綜合測試達到優秀水平。學生具有了一定的閱讀能力、口語交際能力，也掌握了一定的學習方法，但在寫作能力方面是個薄弱的環節，學生失分比較多，這學期應著重從這方面入手。個別學生基礎較差，家長又疏于督促，還需老師加強輔導，例如唐英威、云帆。個別學生學習自覺性差，不能按時完成作業，還需要老師好好引導教育，像云惟章、符祥杰。本學期還應重點培養學生的綜合實踐能力。
二、教材基本結構
教材繼續按專題組織單元，共設計了八個專題。依次是：我愛閱讀，月是故鄉明，學習說明性文章，生活的啟示，遨游漢字王國，父母之愛，不忘國恥、振興中華，走近毛澤東。其中第一單元“我愛閱讀”和第五單元“遨游漢字王國”還安排有不同呈現形式的綜合性學習內容，使學習內容與形式更加豐富多彩。
每個單元包括導語、課例、口語交際?習作和回顧.拓展四大部分，各部分相互聯系，構成一個有機的整體。其中，“遨游漢字王國”單元采取了全新的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。
本冊共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇；教材后面還附有8篇選讀課文，總共32篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，體現由扶到放的設計思路。
三、教材的主要特點
（一）專題組元的角度更加靈活多樣。
（二）加強整合的編寫目的更加明確。
（三）課文既保留傳統的優秀篇目，又增加了富有時代感的新課文。
（四）強化導學功能，引導學生思考。
（五）改進“綜合性學習”，培養學生的綜合實踐能力。
（六）拓展學習資源，加強課內外語文學習的聯系。
四、教學目標
（一）認字200個，會寫150個，會使用字典、詞典，有一定獨立識字的能力。
（二）能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，并體會漢字的優美。
（三）能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
（四）默讀有一定的.速度，并能抓住文章的大意。
（五）能聯系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。
（六）在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領悟基本的表達方法。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。
（七）學習瀏覽，根據需要搜集信息。
（八）養成讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少于25萬字。
（九）樂于參加討論，敢于發表自己的意見。學習辯論、演講的一些基本方法。
（十）能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實。能修改自己的習作，書寫規范、整潔。
（十一）學寫簡單的讀書筆記、學寫內容梗概。
（十二）在綜合性學習活動中，能初步了解查找資料，運用資料的方法。并能策劃簡單的社會活動，學寫活動計劃。
五、單元重點、難點
五年級語文工作計劃12
一、指導思想
認真學習《課程標準》、《語文教育心理學》、《新課標與語文教學內容》，主動參與區教研室各級培訓，領會二期課改精神,嚴格按照五年級第一學期的教學要求，積極鉆研教材，準確把握重點、難點，確定組內研修目標——多讀多寫的科學指導，結合自身專業發展規劃，幫助加強教師課程意識，開展富有特色的語文教學活動，促進學生個性的和諧發展，并根據學校、班級的實際情況提出合理化建議，提高課堂教學實效。為使不同層次的教師都能得到實踐與收獲，注重梯隊建設，聚焦課堂，加以營造一種研究型教研組氛圍，提高課堂教學實效，在團隊合作中使不同梯隊的教師長伸短增，更有效地推動教研組文化建設。
二、理論學習
1、組織教研組教師進行《課程標準》、《新課標與語文教學內容》、《語文教育心理學》等書籍的學習與討論,領會精神，內煉素質、外塑形象，以指導實際的教育教學工作，切實、扎實地提高語文課堂教學質量。
2、學習優秀課例，整理并深化教學策略的相關理論，交流感受并匯總習得。
三、項目實施
延續上學期“作文教學中有效策略的運用”的項目，以“通過閱讀教學，提高學生謀局布篇的能力”作為教研主題，打磨作文課，充分發揮組內骨干教師、經驗型教師的作用，注重各位成員個性特長的充分發揮和教研組優勢資源的充分挖掘，帶動全組成員在原有的基礎上得到相應的提高，同時作好此項目成果的匯總和展示工作。
四、教學常規落實
1、開展有效的教研活動，讓每一位組員都動起來，繼續實行單元主講制，幫助把握每單元的重點和難點以及拓展性的內容。組員根據主講內容進行補充，特別是將重心落在讀寫有效結合的設計上，做好這方面資料的'整理，便于撰寫成冊。
2、聚焦課堂，科學取舍教材，根據實際情況選擇精讀課文、泛讀課文。精備精讀課文確定重、難點，設計教學目標及教學環節。泛讀課文設計共享資源并進行整理。加強課后反思的力度，重視每一次上課的時間機會，把握住每一次評課的契機，在教研組活動中多些交流與討論，少些傾聽與接受，鼓勵主動，避免被動，在有效的教研組的研討氛圍中，提升教研水準，提高教學水平，努力使每一節常態課都能成為精品課。
3、積極落實教學五環節，滲透“1+2+3”的課堂模式。
4、加強教研組常規工作的落實與監督，在備課、反思、批閱中做到自覺檢查，互相幫助，共同提高。
5、從學生年齡特點和實際需要出發，組織以“難忘”為主題的演講比賽，做到學生活動有計劃，全員參與，總結及時，成果展示新穎。
6、關注自己專業發展規劃的落實，及時根據課堂教學、學生反饋寫好教學隨筆、教學案例及敘事，記錄好自己的成長檔案，不斷提高自身的業務水準，并在校園網上與大家分享經驗。
五、特色工作：
在新課程標準中對學生的閱讀和寫作的能力都作出了新的要求，新課標要求是要培養學生養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地在閱讀中感悟、積累，抒寫真實的心靈，所以本學期的五年級的語文教學落實在多讀、多寫以及科學指導上，讀與寫有效整合。
五年級語文工作計劃13
一、學情分析：
五年級共有學生21名，經過近五年的語文學習，大部分同學已具備了初步地認字、識字能力、口語交際、寫作能力、預習新課文的能力和一定的自學能力。但部分學生上課注意力易分散，學習效率低下，綜合學習能力欠缺，課外知識較薄弱。所以本學期除做好學生的思想工作外，還需繼續在閱讀書目上做進一步的指導，并且嘗試提高學生課外閱讀的興趣。
二、教材分析：
(一)教材結構：
本冊教材繼續以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進西部”，第二組“永遠的童年”，第三組“語言的藝術”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風情”。全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際習作”“回顧拓展”四部分組成。在每組課文之后設“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫；“讀讀記記”的詞語，只要求認記，不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。
全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個生字表。生字表(一)是要求認識的200個字。至此，完成小學階段認識3000個常用字的識字任務。生字表(二)是要求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個。
(二)教材特點：
1、加強目標意識，全面、準確地落實語文學習目標
2、教材內容在豐富人文內涵、拓寬題材體裁方面，繼續作出努力；在發揮語文教科書育人功能方面，進一步加強
3、專題設置更加靈活，編排形式在繼承中又有發展
4、導學和練習系統地設計，更好地發揮導學、導練的功能
5、順應兒童心理發展特點，“口語交際習作”的類型發生一定的變化
6、在“綜合性學習”中，指導學生設計和開展語文學習活動，引導探索和研究的過程，提高語文綜合運用的能力
(三)單元重點、難點
第1單元：一是引導學生通過讀書和搜集資料了解西部，激發熱愛西部的情感；二是引導學生學習把握課文主要內容，聯系上下文，體會優美語言的表達效果和理解含義深刻的句子，進一步提高理解語言的能力，并不斷積累語言，增強語感；三是引導學生了解文章一些比較簡單的、適于他們接受的寫作方法，并試著將這些寫法運用到自己的習作中。
第2單元：一是讓學生通過讀書，體會作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時光的珍貴，豐富情感體驗，更深切地感受正在經歷著的童年生活；二是通過對比閱讀，領悟文章的一些表達方式；三是豐富語言積累；四是交流和描繪自己的童年生活。
第3單元：一是讓學生通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達的藝術；二是通過對不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達方式；三是引導學生積累優美的語言。
第4單元：引導學生潛心讀書，感受人物的精神品質；體會作者的'情感脈絡和表達方法，繼續培養學生的速讀能力。
第5單元：讓學生感受古典名著的魅力，激發學生閱讀名著的興趣。
第6單元：引導學生走進豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的變化，體會信息在人們生活、工作和學習中的作用，學習搜集和處理信息，初步學會利用信息，寫簡單的研究報告。
第7單元：讓學生進一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習作中學習運用。
第8單元：一是要抓住主要內容，了解不同地域的民族風情特點，增長見識；二是要揣摩作者是怎樣寫出景物、風情特點的，學習運用作者的寫作方法；三是要注意積累課文中的優美語言；四是要從實際出發，根據各自條件，通過多種途徑盡可能多地搜集資料，以豐富對異域風情的感受。
三、教學目標:
(一)識字與寫字教學
本冊識字200個，寫字150個，把字寫端正。在強調寫字質量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，并養成良好的寫字習慣。
(二)閱讀教學
1、繼續加強閱讀基本功的訓練。
2、發現語言規律，學習表達方法。
3、把握每個單元豐富的人文內涵，把情感、態度、價值觀的目標落到實處。
(三)口語交際教學
1、激發興趣，引起學生交流的欲望，體現雙向互動。
2、不斷提高學生的口語水平，培養良好的語言習慣。
(四)習作教學
1、進一步明確小學生作文的性質。小學生作文的性質是練筆，是習作，不是創作。
2、培養觀察、思維、表達三種能力。
(五)綜合性學習
綜合性學習，要提高學生策劃、規劃自己學習的能力，用多種途徑、方式解決實際問題的能力以及語文的綜合運用能力。
四、教學措施：
(一)識字與寫字教學
1、對于生字新詞，要及時聽寫檢測。
2、鼓勵快速瀏覽，聯系上下文理解字詞的意思，
3、在強調寫字質量的同時，還應適當提高寫字的速度，并養成良好寫字習慣。
(二)閱讀
1、在以前的基礎上，繼續加強閱讀基本功訓練。
2、閱讀教學中，要注意表達方法的學習和積累。
3、教師根據課文的不同特點，設計靈活多樣的教學策略。
(三)口語交際
1、首先要激發學生興趣，
2、要創設特定的情境。創設情境要把握好以下幾點：一是情境的創設要真實、有意義，體現學生實際交際的需要，讓學生了解在不同的場合、針對不同的對象，圍繞不同的目的，采用不同的表達方式。二是考慮到兒童的年齡特點，情境的創設還要注意趣味性，要用學生喜聞樂見的方式來激發學生。
3、要體現雙向互動。交際的過程并不是要學生一個一個挨著說的過程，而是一個互動的過程，要在互動中使交流逐步深入。
4、要不斷提高學生的口語水平，培養良好的語言習慣。如，認真傾聽別人的發言；說話要使用禮貌用語；要針對不同對象，文明地進行交際。
(四)習作
1、進一步明確小學生作文的性質。小學生作文性質是練筆，是習作，不是創作。
2、作文指導從內容入手，作文講評重在激勵。作文指導，要從內容入手，首先解決寫什么的問題，使學生都找到想寫、要寫的內容。“放”開了，學生就有東西寫。再就是講評的時候，要概括全班此次作文的優點與成績，肯定大多數同學的努力和進步。使每個學生通過講評看到成績與進步，享受習作成功的快樂，更真切地懂得應當怎樣寫。
3、觀察、思維、表達三種能力結合起來培養。
4、加強平時練筆的指導。
(五)綜合性學習
1、閱讀單元導語，激發學習興趣。
2、閱讀前四篇閱讀材料，了解信息改變著我們的生活。
3、根據主題，搜集有關信息，并寫報告。
五年級語文工作計劃14
一、指導思想
圍繞我校教育教學工作計劃以及教導處工作計劃，本著嚴謹、科學、務實、創新的態度，堅持以學生的發展為本，全面提升學生的語文能力，努力探索一條科學、低負、高效的素質教育新路，努力使本備課組的語文教學和研討工作有新的突破。
二、備課重點
1、加強課改精神再學習，樹立現代教育的理念。
充分利用現代網絡資源，組織年級組成員學習新課程等現代教育理念，使教師進一步端正教育思想，轉變教育觀念，促進課題研究和教育教學的和諧發展。認真研讀文本，加強教育實踐，反思教育教學中存在的不足，及時彌補和改進，把各項工作做得更好。
2、加強語文課堂教學的改革，充分發揮學生的主體作用，讓學生與文本對話，在閱讀中親身體驗、感受、探究、領悟文本，創造性地閱讀學習文本，使其受到情感熏陶，獲得思想啟迪，真正享受到學習的、審美的樂趣。
三、方法措施：
1、規范集體備課程序，事先有準備，夯實備課過程，保證活動質量。開展學情調查，掌握本學齡段學生對本冊教材的學習需要，做好備課前的預設。
2、以教材為模本，引導學生把從閱讀中學到的基本功，運用到自己的作文中去，激起學生自我表現的欲望和作文的熱情，勉勵他們自悟自得，從中取得進步，體驗寫作的樂趣。
3、要樹立大語文教學觀，打破單一的封閉的教學形式，努力做到語文教學以課堂教學為主，以課文為依據，教書育人相結合，校內校外相結合，從書本世界走向生活世界。課堂教學中保證學生有充分的`朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要設計有效的方法，擴大訓練面，努力讓全班學生人人參與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間。
4、及時總結反思，規范收集整理資料。
5、抓好備課組的建設，充分發揮備課組的整體功能。
四、具體工作：
（一）九月份：
1、制定備課組工作計劃
2、和本組老師共同探討，制訂切實可行的教學計劃、排好教學進度表
3、督促本組教師備好超周課教案
4、充分利用現代網絡資源，組織年級組成員學習新課程等現代教育理念
（二）十月份：
1、寫好教案，參加學校優秀教案評比活動
2、家長學校活動——家校聯手、關注希望
3、愛國主義講故事比賽活動
（三）十一月份：
1、配合教導處進行期中教案、作業批改檢查
2、備課組就期中教學情況進行分析反饋
3、五年級鋼筆字比賽
（四）十二月份：
1、五年級教育教學論壇——如何培養孩子們的習作能力
2、讀書交流活動
3、五、六年級組學生作文競賽
（五）元月份：
1、做好期末復習及測評工作
2、五年級備課組工作總結
五年級語文工作計劃15
一、學生基本情況分析：
我班現有學生41人，除個別學生學習有較大困難外，其他同學成績比較平均。但從語文素養方面來看，部分學生還沒有完全形成良好的語文學習習慣，語文綜合學習能力欠缺，課外知識較薄弱，古詩詞背誦積累有待加強。從整體水平來看，學生受方言生活環境影響，語言感覺不佳，口頭和書面表達都有待提高。一些學生不會概括文章主要內容，不會結合上下文理解詞語，理解含義深刻的句子，理解能力差強人意。同時，有幾個學生常常不能按時完成家庭作業，上課注意力易分散，學習效率低下，另外，某些學生雖然有課外閱讀的興趣，但還不夠豐富。本學期還需繼續在閱讀書目上作進一步的指導，提高學生課外閱讀的興趣，
二、本冊教材分析：
本冊教材精選課文，將課文分為精讀、略讀、選讀三類，共有課文28篇。教材對課文的編排，注意訓練的整合性和訓練的循序漸進，將課文分為8組，每組一般有3-4篇課文，每組課文之前安排了導讀。每篇精讀課文后面編寫了思考練習。每組課文之后放積累運用。每個積累運用大致包括以下四項內容：讀讀背背成詞語、口語交際、習作、交流平臺、趣味語文、日積月累。本冊教材識字量為225個，其中要求學會的200個，只要求認識，不要求會寫的150個，多音字在教學之中講解。
為了幫助學生理解課文，進行語言文字訓練，教材編繪了多幅插畫。這些插畫是教材的重要組成部分，對訓練學生的觀察能力、正確理解課文的思想內容、陶冶愛美的情趣起著不可忽視的作用。我在教學中會充分利用圖畫，把使用文字教材和圖畫教材有機地結合起來。
三、提高教學質量的具體措施：
(一)精讀課文的教學：精讀課文是教材的主體和進行語文基本功訓練的主要憑借。在教學中要注意以下幾方面。
1、繼續加強詞句訓練：
詞句訓練始終是小學階段語文教學的一個重點。在低、中年級訓練的基礎上，應提高其訓練要求。要引導學生自覺地運用查字典、聯系上下文和生活實際的方法準確理解詞語，特別是那些含義比較深刻的句子。要鼓勵學生在閱讀的過程中積累詞語，學習作者用詞造句的方法。把對詞句的理解、積累和運用的訓練結合起來，使它們成為一個有機的整體。
2、思考練習的教學：
修訂后的思考練習，題目簡要實用。注意激發學生探究問題的興趣，重視引導學生自主、合作學習。一些題目具有整合性、開放性和擴展性，加強了課內、課外的結合。有些題目還體現了良好學習習慣的培養和提示了學習方法。修訂后的思考、練習刪掉了原來一些繁瑣的理解課文內容和孤立進行詞句訓練的題目，從整合的角度，把理解內容和語言訓練有機地結合起來。對朗讀、背誦，增加了自由度，許多課文，學生可以自己選擇背誦的部分。教學時，要注意把握好修訂后的思考練習這些特點，充分利用思考練習中的問題，啟發學生閱讀、思考和討論，切實地提高學生的理解能力，學到讀書、作文的方法。課后安排的選做題，學生可以根據自己的實際情況和興趣愛好，自由選擇，教學時不要作統一要求。
3、要加強朗讀的指導和訓練：
朗讀是重要的閱讀基本功，課上一定要有瑯瑯的讀書聲。課堂教學要多讀少講，使學生有更多的時間和機會練習朗讀；指導朗讀，不要單純從朗讀技巧上指導，使朗讀和理解密切相結合，在理解的基礎上，通過朗讀準確表達課文的'思想感情。精讀課文的教學，要注意發揮學生學習的積極性和主動性，引導學生進行探究、合作學習。要充分發揮教師的主導作用，包括引導、點撥、范讀以及必要的歸納、小結和講解。要提倡在學生獨立思考的基礎上，通過教師的指導，圍繞重點開展討論和交流，鼓勵學生發表不同的見解，讓學生在閱讀的實踐中，逐步學會獨立思考，學會讀書。
(二)積累運用的教學：
積累運用的內容與課文有一定的聯系，又有相對的獨立性。如閱讀在每個積累運用中都安排了閱讀短文訓練。主要目的是培養學生的獨立閱讀能力。教學時可借助短文后面的思考題，讓學生明確閱讀要求，一邊閱讀一邊思考，并回答這些問題，最后再交流、討論，讀懂課文。還有口語交際指導學生進行口語交際時，要從創設情景、啟發興趣、激發說話的欲望入手，使學生知道怎樣去說。要加強說話通順、連貫的訓練，使學生把話說得清楚明白。另外習作要引導學生寫熟悉的人、事、景、物，做到說真話不說空話、假話，表達真情實感。無論是寫記實作文，還是寫想象作文，都要鼓勵學生大膽展開想象和聯想，甚至是幻想，使學生的想象力和創造力得到充分的發揮。
綜上所述，只光教師的認真是完全不夠的，教師引進門，學習靠本人。在教學中教師是一位引路人，其主導作用的是學生。但是在現代科學進步的社會，家長支持，家長的良好的家庭教育，足形成合力共同達到教育的目的。
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