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作為一名人民教師，往往需要進行說課稿編寫工作，說課稿有助于提高教師的語言表達能力。我們應(yīng)該怎么寫說課稿呢？以下是小編為大家收集的《貓》說課稿，希望能夠幫助到大家。
《貓》說課稿1
各位老師：
大家好！
今天我要說課的課題是《貓》，下面我將從說教材、說教學(xué)目標、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書六個方面和各位老師交流一下。我所講的是這篇課文的第二課時。
一、教材分析
《貓》一文是人教版小學(xué)語文四年級上冊第四組的一篇精讀課文，也是著名作家老舍先生寫的一篇散文。這篇課文細致、生動地描述了貓的古怪性格和它滿月時的淘氣可愛，全文字里行間流露出了作者對貓的喜愛之情。本文語言淺顯易懂，優(yōu)美樸實。
二、說教學(xué)目標
針對文章特點、單元訓(xùn)練重點和課文在單元中的安排，結(jié)合本組教材的教學(xué)要求，我確定了以下教學(xué)目標：
1、認知目標主要有兩個：一是通過閱讀引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容；二是了解大花貓的古怪性格和它小時候的可愛，學(xué)習(xí)作者真實具體的表達方法，體會課文蘊含的感情。
2、能力目標主要是：學(xué)習(xí)作者細致觀察，抓住特點的方法，培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動物的感情和觀察小動物的興趣。
根據(jù)教材編排的特點，我確定本文教學(xué)的重點是理解作者抓住貓的什么特點來描寫的，而難點是學(xué)習(xí)作者并養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習(xí)慣，從描寫中體會作者對貓的喜愛之情。
三、說教法
為完成本課的教學(xué)目標，突破重點，擊破難點，我將采用多媒體創(chuàng)設(shè)情境法，在課堂上營造一種動物世界的氣氛，讓學(xué)生覺得仿佛置身于貓的的世界里，展示不同形態(tài)的貓，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂氣氛，并輔以重點詞句突破，圖文結(jié)合，反復(fù)誦讀等教學(xué)方法進行教學(xué)。貓是較常見的家養(yǎng)小動物，絕大多數(shù)學(xué)生見過貓，不少學(xué)生還養(yǎng)過貓，因此在教學(xué)本文時，要喚起學(xué)生的生活體驗，體會貓的性格特點和作者的情感。
四、說學(xué)法
加強對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和學(xué)法指導(dǎo)，是語文教學(xué)的重要任務(wù)。因此，與上述教法相配合，要引導(dǎo)學(xué)生掌握：讀→思→議→讀的學(xué)習(xí)方法，通過“讀”初步感知課文內(nèi)容；通過“思”，即根據(jù)教師提出的問題認真思考，從深層次上進一步認識課文內(nèi)容和寫作方法；通過議，進行信息反饋和交流，檢驗讀和思的效果；再通過反復(fù)誦讀，使感情進一步升華，進而加深對課文內(nèi)容的領(lǐng)會，達到提高興趣的效果。
五、說教學(xué)過程
我根據(jù)本課教材的特點以及我班學(xué)生的'實際水平，將本節(jié)課劃分成6個環(huán)節(jié)：
1、導(dǎo)入新課
談話導(dǎo)入新課，欣賞圖片，介紹作者，揭示課題，讓學(xué)生用喜歡方讀課文，思考文中圍繞哪兩句話寫的？這樣做的目的是要學(xué)生復(fù)習(xí)一下前節(jié)課所了解的內(nèi)容。生答后，要他們自由讀課文，說說每個自然段都介紹了貓的哪些特點？拿出筆來畫出相關(guān)詞句。這個問題可以讓學(xué)生再深一步的理清課文思路，并掌握學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生對課文的興趣。那么這些特點都圍繞課文開頭的哪句話寫的？學(xué)生發(fā)言時，進行板書。并及時給予肯定，樹立他們的自信心。
2、深入理解，感情學(xué)文
每段中都有總述，有分寫，分寫是圍繞總述來寫的，生動且具體。以第一自然段為例看看老舍先生是怎樣把這一特點寫具體的。這部分可分為三個環(huán)節(jié)：
①拿筆劃出描寫這一特點的相關(guān)句子。
②有感情的朗讀這些句子，師引導(dǎo)。
③引導(dǎo)感受作者的情感。
根據(jù)教材的訓(xùn)練重點及學(xué)生存在問題，投影思考題：
“說它老實吧，它的確有時候很乖。”
“說它貪玩吧，可它聽到老鼠的一點響動，又是那么盡職。”
讓學(xué)生帶著問題，有感情的朗讀這兩句話，體會感受。字里行間都透露出了喜愛之情。
3、自主合作，探究性學(xué)習(xí)
這部分：抓住特點，重點深究。
①以學(xué)生分組討論，自學(xué)二至三段，找出文中描寫貓的性格古怪的句子。
②重點分析句子，從中體會到什么。
（1）在你寫作的時候，跳上桌子，在稿紙上踩印幾朵小梅花。
（2）在你寫作的時候，跳上桌子，在稿紙上踩印幾個小腳印。
出示課件，讓學(xué)生看著彩圖更直接的說出第一句其實是把“腳印”比作了“小梅花”，“梅花”多美呀！盡管小貓踩臟了稿紙，但作者的喜愛之情仍躍然紙上。第二句直說“彩印幾個腳印”，其中的厭煩之意不難領(lǐng)會。感情朗讀后，再舉些生活例子，從中體會作者感情。接著出示第三自然段句子，從讀中體會感情。
4、訓(xùn)練朗讀
《貓》這篇課文內(nèi)容淺顯，又充滿生活情趣，放手讓學(xué)生不斷的朗讀，通過討論交流，理解內(nèi)容時，切實體會作者是怎樣真實具體描寫貓的古怪性格和小時候的淘氣，理解作者對貓的喜愛。朗讀時，為了顯示條理清楚，表現(xiàn)貓性格特點的詞要讀的重些，朗讀時表現(xiàn)貓?zhí)詺獾牟糠郑Z氣略帶俏皮。
5、總結(jié)深化
（1）最后的結(jié)束語要滲透作者的寫作方法，我是這樣設(shè)計的：貓，在日常生活中，是一種很普通的動物。然而，在作者老舍爺爺?shù)墓P下卻顯得那么惹人喜愛。小動物是人類的好朋友。這正說明了在我們身邊，處處都有美好的事物，只要我們熱愛生活，用心去感受，就能像老舍爺爺那樣——不但能發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，而且能創(chuàng)造美。我們在寫小動物的時候，一般都是先寫外形，再寫習(xí)性，而這篇文章卻先抓住了貓的性格特點，再具體生動地進行描寫的。另外，作者先寫長大的貓，再回憶小時候的貓的淘氣，可愛，就像父母在談自己孩子的事情一樣，使我們從字里行間無時不感到貓的古怪可愛和老舍先生對貓的喜愛。
（2）重視拓展閱讀，升華主題。
六、布置作業(yè)
要求學(xué)生仿照本課的寫作方法介紹自己喜歡的小動物，并運用本課抓住特點，真實進行描寫的寫作方法，介紹自己熟悉的小動物，注意要表達出你對它的喜愛之情。
布置作業(yè)：寫一篇觀察動物日記。
七、說板書
這次的板書我要求學(xué)生自己填寫，師邊引導(dǎo)邊總結(jié)全文。通過板書，能使學(xué)生直觀地抓住線索，理清思路，體會中心，知道選材。
《貓》說課稿2
一、說教材分析
《貓》一文是人教版小學(xué)語文四年級上冊第四組的一篇精讀課文，也是著名作家老舍先生寫的一篇散文。這篇課文細致、生動地描述了貓的古怪性格和它滿月時的淘氣可愛，全文字里行間流露出了作者對貓的喜愛之情。本文語言淺顯易懂，優(yōu)美樸實。這是課文在表達上的兩個特點。
二、說教學(xué)目標
1、知識與技能：主要有兩個：一是通過閱讀引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容；二是了解大花貓的古怪性格和它小時候的可愛，學(xué)習(xí)作者真實具體的表達方法，體會課文蘊含的感情。
2、過程與方法：主要是：學(xué)習(xí)作者細致觀察，抓住特點的方法，
3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動物的感情和觀察小動物的興趣。
根據(jù)教材編排的特點，我確定本文教學(xué)的重點是理解作者抓住貓的什么特點來描寫的，而難點是學(xué)習(xí)作者并養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習(xí)慣，從描寫中體會作者對貓的喜愛之情。
三、說教法
我將采用多媒體創(chuàng)設(shè)情境法，在課堂上營造一種動物世界的氣氛，讓學(xué)生覺得仿佛置身于貓的的世界里，展示不同形態(tài)的貓，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂氣氛，并輔以重點詞句突破，圖文結(jié)合，反復(fù)誦讀等教學(xué)方法進行教學(xué)。
四、說學(xué)法
加強對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和學(xué)法指導(dǎo)，是語文教學(xué)的重要任務(wù)。因此，與上述教法相配合，要引導(dǎo)學(xué)生掌握：讀→思→議→讀的學(xué)習(xí)方法，通過讀（范讀、默讀）初步感知課文內(nèi)容；通過思，即根據(jù)教師提出的問題認真思考，從深層次上進一步認識課文內(nèi)容和寫作方法；通過議，進行信息反饋和交流，檢驗讀和思的效果；再通過反復(fù)誦讀（個別讀，男女生讀，小組分句、段讀）使感情進一步升華，進而加深對課文內(nèi)容的領(lǐng)會，達到提高興趣的效果。
五、說教學(xué)過程
我根據(jù)本課教材的特點以及我班學(xué)生的實際水平，將本節(jié)課劃分成4個環(huán)節(jié)
1、聯(lián)系學(xué)生的生活，導(dǎo)入課文
這樣可以讓學(xué)生對新課產(chǎn)生親切感
哪些小朋友家里養(yǎng)過貓？你們仔細觀察過貓嗎？貓給你們什么印象？
敘述：有一位很有名的作家，他的名字叫老舍（板書），他非常喜歡貓，還特地為貓寫了一篇文章呢！這就是我們課本上《貓》。
2、深入理解，感情學(xué)文
每段中都有總述，有分寫，分寫是圍繞總述來寫的，生動且具體。以第一自然段為例看看老舍先生是怎樣把這一特點寫具體的。
這部分可分為三個環(huán)節(jié)：
①拿筆劃出描寫這一特點的相關(guān)句子。
②有感情的朗讀這些句子，師引導(dǎo)。
③引導(dǎo)感受作者的情感。
根據(jù)教材的訓(xùn)練重點及學(xué)生存在問題，投影思考題：
“說它老實吧，它的確有時候很乖。”
“說它貪玩吧，可它聽到老鼠的一點響動，又是那么盡職。”
讓學(xué)生帶著問題，有感情的朗讀這兩句話，體會感受。引導(dǎo)生假設(shè)如果貓就是你，作者就是你們的爸爸或媽媽，你能從這些句子中感受到什么？生答后，小結(jié)：在作者心理和筆下，家里這只貓就像個可愛又頑皮的孩子，這段文字就像深愛子女的父母在向別人講述自己的孩子，字里行間都透露出了喜愛之情。
3、自主合作，探究性學(xué)習(xí)
這部分又分為3個環(huán)節(jié)：抓住特點，重點深究。
①以小組為單位，每組可分一段，自學(xué)后三段，投影思考題：
（1）說說你們都讀懂了什么？
（2）或者說你們都喜歡哪些句子？
②每組派代表答后，再分小組討論，還有哪些不明白的地方，提出來，根據(jù)生提的問題，再投影練習(xí)題：
比較下面句子，說說表達效果又和不同，情感有何不同？能舉出一些例子體會體會嗎？
（1）在你寫作的時候，跳上桌子，在稿紙上踩印幾朵小梅花。
（2）在你寫作的時候，跳上桌子，在稿紙上踩印幾個小腳印。
我先出示習(xí)題，生答時換成彩圖，讓學(xué)生看著彩圖更直接的說出第一句其實是把“腳印”比作了“小梅花”，“梅花”多美呀！盡管小貓踩臟了稿紙，但作者的喜愛之情仍躍然紙上。第二句直說“彩印幾個腳印”，其中的.厭煩之意不難領(lǐng)會。感情朗讀后，再舉些例子，出示投影彩圖,以小組為單位自己感受其中感情。
③課堂小結(jié)
這只大花貓真（古怪），真（淘氣），真（可愛），真討人（喜歡）。
最后的這一句總結(jié)能夠梳理整篇文章的脈絡(luò)，使學(xué)生更深的體會到貓的可愛以及作者對它的喜愛之情。
4、拓展延伸說寫結(jié)合
學(xué)生展示收集到的有關(guān)貓的資料，幻燈出示“貓的趣味小知識”。
要求學(xué)生仿照本課的寫作方法介紹自己喜歡的小動物，并運用本課抓住特點，真實進行描寫的寫作方法，介紹自己熟悉的小動物，注意要表達出你對它的喜愛之情。
《貓》說課稿3
一、教材分析
《貓》是《義務(wù)教育課程標準實驗教科書》四年級上冊第四組“作家筆下的動物”專題下的第三篇文章，《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文，課文細致、生動地描述了貓的古怪和它滿月時的淘氣可愛，文章結(jié)構(gòu)嚴謹，條理清晰，語言優(yōu)美樸實，淺顯易懂，表字里行間流露出作家對貓的喜愛之情。
二、學(xué)習(xí)目標：
1、會認7個漢字，會寫13個漢字。
2、流利、通順、有感情地朗讀課文。
3、理解課文生動具體地敘述了小貓的淘氣可愛和大貓的古怪性格，激發(fā)學(xué)生仔細觀察事物的興趣。
三、重點、難點：
重點：在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪”，了解作者是怎樣寫出貓的'性格特點的。
難點：初步嘗試比較閱讀的方法，體會不同作家寫貓的異同。
四、教法和學(xué)法：
經(jīng)過三年的語文學(xué)習(xí)，孩子們已經(jīng)初步學(xué)會了朗讀、默讀，有了一定量的語言積累，根據(jù)學(xué)生思維發(fā)展的規(guī)律以及身心發(fā)展的特點采用質(zhì)疑、探究的方法，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到語文學(xué)習(xí)。
五、教學(xué)過程：
（一）談話導(dǎo)入，激起興趣。
同學(xué)們，你們喜歡貓嗎？（喜歡）是啊，貓是那么活潑可愛，充滿靈性，它不僅是畫家筆下的寵物兒，也是作家愛寫的小動物。這不，我們大作家老舍先生還特地為貓寫了一篇文章呢！這就是我們今天要學(xué)的課文（板書10貓）。
（二）初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生帶著要求自學(xué)課文（拼讀生字，用聯(lián)系上下文等方法理解詞義，讀通課文，想想課文大意）。
2、交流自學(xué)情況：課文寫出了哪兩種貓？多少只大貓，多少只小貓？大貓是怎樣，小貓又是怎樣的？
根據(jù)所讀課文讓同學(xué)扮演成不同的貓自我介紹一下，教師根據(jù)介紹的情況進行點評，表揚鼓勵。
（三）理解結(jié)構(gòu)，概括內(nèi)容。
抓住“大貓古怪”“小貓?zhí)詺狻边@條主線，引導(dǎo)學(xué)生探究：
①課文的分段。
②段意的概括。
③主要內(nèi)容的歸納。
（以一條主線所發(fā)揮的三大作用，使初讀者訓(xùn)練機理清晰、環(huán)環(huán)相扣，提高了讀書效率。）
（四）細讀課文，體會感情。
是啊，古怪也好，淘氣也罷，在老舍爺爺眼里都非常可愛。把你喜歡（文中最能表現(xiàn)作者愛貓之情）的句子大聲地有感情地讀一讀，然后推薦給大家，做得到嗎？注意說出你的感受，讀出你的喜愛之情。
根據(jù)學(xué)生的回答出示句子指導(dǎo)朗讀：
（1）用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢。
“蹭”是什么意思？說說你從這個字讀出什么味來？
根據(jù)學(xué)生的回答，教師點評：老舍爺爺對貓是多么喜愛啊！其實只要我們對動物充滿愛心，人和動物是可以和睦相處。
（2）比一比，這兩句話在表達上有什么異同？
①在你寫作的時候，跳上桌子，在稿紙上踩印幾朵小梅花。
②在你寫作的時候，跳上桌子，在稿紙上踩印一個個腳印。
（第一句把腳印比作小梅花，多美啊，盡管是貓踩臟了稿子，但在作者的眼里就像一朵朵小梅花，愛貓之情躍然紙上。第二句直說”踩幾個腳印”其厭煩之意一目了然。）
（3）讀一讀，這兩種句式語氣有什么不同。
（1）說它老實吧；（1）說它貪玩吧。
（2）它很老實；（2）它很貪玩。
“說它老實吧？”“說它貪玩吧？”我們體會體會，這種語氣給你什么感覺？（就像一個深愛子女的父母，在娓娓講述自己的寶貝）
啟發(fā)：其實貓就是貓，白天睡大覺，晚上捉老鼠，沒事東跑西跑，根本談不上什么古怪呀，老實呀、乖、貪玩呀、盡職等。但是作者卻寫得如此具體生動，如此惹人喜愛，這更說明了什么？（作者愛貓，覺得貓像玩皮可愛的小孩似的，所以運用了擬人的手法，這樣就把作者愛貓的感情表達出來了。）（或作者熱愛生活，觀察仔細等等）
六、拓展延伸，培養(yǎng)能力。
老舍筆下的貓，充滿了靈性，真是惹人喜愛，有個同學(xué)想在家里養(yǎng)只貓，可是他媽媽不同意，大家能幫他一起來說服他的媽媽嗎？為了使你的說服更有說服力，建議你用上課文中的語言。
《貓》說課稿4
一、說教材：《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情的散文。文章條理晰，以風(fēng)趣親切的語言，把大貓的古怪性格和小貓的淘氣可愛描述的栩栩如生，字里行間流露出作者對貓的喜愛之情。學(xué)習(xí)這篇課文，可以讓學(xué)生試著比較課文在表達上的不同特點以及和本單元前兩篇課文寫作手法上的不同之處，其目的，一是讓學(xué)生感受人與動物和諧相處的美好意境，體會作者對生活的熱愛；二是引導(dǎo)學(xué)生感受 "語言大師"寫作的精妙手法。通過個性解讀、多元感悟課文 "人愛貓，貓親人"的感情主線，從而體會人與貓之間相互信任，和諧相處的美好境界。
二、說學(xué)生：《語文課程標準》強調(diào)教學(xué)目標三個維度的有機整合，根據(jù)小學(xué)四年級素質(zhì)教育的要求（著重進行篇的訓(xùn)練，加強深入理解課文內(nèi)容、概括中心思想、理清層次的訓(xùn)練，重視培養(yǎng)觀察、分析事物和連段成篇的能力。根據(jù)四年級學(xué)生有了一定的理解、分析課文的能力，我要求學(xué)生合作交流，自主探究，理清文章脈絡(luò)，了解老舍筆下貓的特點，并是從哪些方面，用什么寫作方法來表現(xiàn)貓的性格的。也使學(xué)生感受到主人與貓之間那份和諧、美好。
三、說目標：
1、 掌握13個生字，理解"無憂無慮、任憑、豐富多腔、遭殃、責(zé)打、枝折花落"等詞語。有感情地朗讀課文。
2、 理解課文內(nèi)容。了解大花貓的古怪和它小時候的可愛。背自己喜歡的.段落。
3、 學(xué)習(xí)作者抓住貓的特點描寫的方法，體會對貓的喜愛之情。
（本課的教學(xué)重點：學(xué)習(xí)作者抓住貓的特點進行描寫的方法。
教學(xué)難點：從描寫中體會對貓的喜愛之情。）
四、說教法、學(xué)法：憑借本課教材特點、教學(xué)重難點，采用多媒體創(chuàng)設(shè)情境法，展示不同形態(tài)的貓，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂氣氛；通過講讀、自讀，合作交流等方式，鍛煉學(xué)生自學(xué)和解決疑難的能力；"自讀，感悟、合作、探究"的學(xué)習(xí)方式是架設(shè)文本與學(xué)生間的交流平臺，是使閱讀教學(xué)成為學(xué)生、教師、文本之間對話的橋梁。
五、說教學(xué)流程：
（一）情趣談話，揭示課題
t:同學(xué)們，從你們帶來的照片來看，大家都非常喜歡小動物，老師也帶來了一位動物朋友，你們想見識一下嗎？（出示貓的圖片）這小朋友，大家一定不陌生吧？來，讓我們一起來呼喚它（教師板書課題）（通過學(xué)生喜聞樂見的話題入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣）（二）初讀課文，領(lǐng)悟感情t:讀過閱讀課文后，大家有什么感受，老舍筆下的這只貓有什么特點？和同桌說說。
（經(jīng)同學(xué)間合作交流后，大致能感受到這只貓?zhí)詺饪蓯郏愿窆殴郑髡呦矏圬埖奶攸c。而這些恰好是文章的中心和重點。）t:今天我們先來走進大花貓，看看它究竟古怪在哪呢？
（三）重點研讀第1——3自然段。
（通過講讀第一自然段，自學(xué)二、三自然段的方法，讓學(xué)生掌握抓重點句"貓的性格實在有些古怪"的方法來建構(gòu)學(xué)習(xí)。教師通過引導(dǎo)，加強對學(xué)生學(xué)法的遷移。并在朗讀中體會貓的性格特點，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。）閱讀后完成填空練習(xí)：貓的性格實在有些古怪，既（ ）又（ ）；既（ ）又（ ）；既 （ ）又（ ）。
歸納起來有三個方面：（1--3自然段）
1. 既老實又貪玩，既貪玩又盡職；
2. 高興時和不高興時截然不同的表現(xiàn)；3. 既膽小又"勇猛".
（除了讓學(xué)生體會作者在文中所流露出的對貓的喜愛之情外，還應(yīng)引導(dǎo)他們注重文中的寫作手法的精妙。例如："說它……吧，可是……；任憑……也……"等等句式，以及對比的寫作手法，都是很好的教學(xué)素材。）（四）小結(jié)：老舍先生的筆墨多么酣暢淋漓，那古怪的大花貓是那么的惹人喜愛，下節(jié)課我們將要走進滿月的小花貓，去看看它又是怎樣的。
《貓》說課稿5
一、說教材：
本單元編選了《貓》《斑羚飛渡》《華南虎》《馬》《狼》等五篇描寫人類的生存伙伴——動物的文章。這些文章不僅反映了人對動物的了解和認識，對人與自然關(guān)系的思考，而且還試圖從動物世界里折射人類的生活軌跡。而鄭振鐸的《貓》一文，作者用樸實的語言將三次養(yǎng)貓的故事娓娓道來，意境深遠、含蓄，留給人深深的思考。 課文敘述了“我”家里幾次“養(yǎng)貓的經(jīng)過”和“結(jié)局”，按照時間先后寫了三只不同的貓，描述了它們各自的特點、遭遇和結(jié)局。而文中第三只貓與前兩只貓形成鮮明的對比：由于有前兩只貓對比，第三只貓的命運被襯托得更加悲慘，這就必然會引起人們更加深切的同情，更加突出了“我”的.過失之大，悔恨之深，因而更有力地突出了文章的中心。
二、說教學(xué)目標：
初中語文新課程標準要求“要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展”、“要重視知識之間、能力之間以及知識、能力、情感態(tài)度價值觀之間的聯(lián)系”，結(jié)合本單元特點，我把本課的教學(xué)目標定為：
知識目標：理清文中敘述的順序及線索，整體感知課文內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。
能力目標：培養(yǎng)學(xué)生善于觀察生活、積累生活的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式
情感目標：教育學(xué)生客觀公正、寬容仁愛、關(guān)愛弱小的待人處事原則，學(xué)習(xí)敢于認錯、勇于自責(zé)的精神。
三、教學(xué)重點難點：
重點：通過品讀探究，懂得寬容仁愛、關(guān)愛弱小的道理并努力實踐。
難點：感悟作者的感情及文章中所蘊涵的哲理。
四、說教法：
1、問題設(shè)疑法：運用生活化的體驗例子或者是直接從文中抽取最有代表性的句子引發(fā)學(xué)生的思考，從而與作者的思想感情產(chǎn)生共鳴。
2、誦讀法：貫穿朗讀教學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生在朗讀中感受理解作者的情感。
3、活動式教學(xué)法：對教學(xué)難點的突破，教師設(shè)置場景，讓學(xué)生自由說話、主動說話、積極討論，從而理清作品、品味感情、領(lǐng)會深意、感悟人生、學(xué)會做人。
五、說教學(xué)過程：
教會學(xué)生理解課文內(nèi)容是基礎(chǔ)，品味文章濃厚的感情是重點，激發(fā)學(xué)生對作品的感悟是難點，這也正是文學(xué)作品教學(xué)的情感價值所在。所以，此課教學(xué)依“研讀”“品味”“感悟”三大板塊層層推進，且分別用三個句式“讀，我看到了一只貓” “讀，我體味到”“對于，我想說：
”貫連其間，以教師贈格言、學(xué)生擬格言的形式汲取作品人文內(nèi)涵，升華作品美點精粹。由淺入深，逐塊推遞，讓學(xué)生自由發(fā)言、主動表達、積極討論，從而理清作品主題、品味作者感情、領(lǐng)會文章深意、感悟不同人生、學(xué)會完善自我。”
課堂教學(xué)以學(xué)生為主體，緊扣樸實無華的語言文字，讓文學(xué)作品的韻味充盈課堂。
此外，用精美的課件輔以教學(xué)，用模擬審案的場景，震撼學(xué)生心靈，沖擊渲染課堂教學(xué)氛圍。講究文本、圖像與環(huán)節(jié)同步支撐，講究學(xué)生與作品意境和諧相融，從而產(chǎn)生感情上的共鳴。
《貓》說課稿6
一、說教材
《貓》出自人教版四年級上冊第四組15課，是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文，文章結(jié)構(gòu)嚴謹，條理清晰，以風(fēng)趣親切、通俗曉暢的語言，表現(xiàn)了貓的性情，字里行間流露出作家對貓的喜愛。
學(xué)習(xí)這篇課文，可以讓學(xué)生試著比較課文在表達上的不同特點以及和本單元前兩篇課文寫作手法上的不同之處，其目的，一是讓學(xué)生感受人與動物和諧相處的美好意境，體會作者對生活的熱愛；二是引導(dǎo)學(xué)生感受 “語言大師”寫作的精妙手法。通過個性解讀、多元感悟課文 “人愛貓，貓親人”的感情主線，從而體會人與貓之間相互信任，和諧相處的美好境界。
二、說學(xué)生
《語文課程標準》強調(diào)教學(xué)目標三個維度的有機整合，根據(jù)小學(xué)四年級素質(zhì)教育的.要求（著重進行篇的訓(xùn)練，加強深入理解課文內(nèi)容、概括中心思想、理清層次的訓(xùn)練，重視培養(yǎng)觀察、分析事物和連段成篇的能力。根據(jù)四年級學(xué)生有了一定的理解、分析課文的能力，我要求學(xué)生合作交流，自主探究，理清文章脈絡(luò)，了解老舍筆下貓的特點，并是從哪些方面，用什么寫作方法來表現(xiàn)貓的性格的。也使學(xué)生感受到主人與貓之間那份和諧、美好。
三、說目標
1、 掌握13個生字，理解“無憂無慮、任憑、豐富多腔、遭殃、責(zé)打、枝折花落”等詞語。有感情地朗讀課文。
2、 理解課文內(nèi)容。了解大花貓的古怪和它小時候的可愛。背自己喜歡的段落。
3、 學(xué)習(xí)作者抓住貓的特點描寫的方法，體會對貓的喜愛之情。
教學(xué)重點：學(xué)習(xí)作者抓住貓的特點進行描寫的方法。
教學(xué)難點：從描寫中體會對貓的喜愛之情。
四、說教法、學(xué)法
憑借本課教材特點、教學(xué)重難點，采用多媒體創(chuàng)設(shè)情境法，展示不同形態(tài)的貓，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂氣氛；通過講讀、自讀，合作交流等方式，鍛煉學(xué)生自學(xué)和解決疑難的能力；“自讀，感悟、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式是架設(shè)文本與學(xué)生間的交流平臺，是使閱讀教學(xué)成為學(xué)生、教師、文本之間對話的橋梁。
允許學(xué)生個性閱讀，自主選擇，實現(xiàn)閱讀個性行為化。
五、說教學(xué)思路和設(shè)計：
1、導(dǎo)入以學(xué)習(xí)心得體會為主，同時也為后面類似的學(xué)習(xí)做個鋪墊，為填補沒有畫面的缺陷（剛好電腦壞了），設(shè)置了用玩偶感受“蹭”的用意，做法幼稚只為活躍氣氛，希望能讓同學(xué)們踴躍參與，鋪墊愉悅輕松的前奏。可惜，預(yù)設(shè)與生成的效果大有差距。
2、通過找出一段概括性的語句來條條分析，抓重點，讓學(xué)生真切感受到作者的別具匠心。如“小梅花”“ 叫喚” “絕不會”，感受用詞的程度直接影響著表達的效果。
課堂生成總是帶給我們驚喜，也給我們的教學(xué)帶來思考。比如“小梅花”換成“腳印”，會造成句子用字的重復(fù)，板書尊重原文，學(xué)生發(fā)現(xiàn)用“勇猛”來代替“勇敢”更為恰當，這也是學(xué)生善思的表現(xiàn)。
3、在分析寫法“總——分——總”的設(shè)計中，我本來還打算以分析為主的，在師傅的點撥下，要體現(xiàn)語文味，就不能只析不談，她給我提的這個建議是：最好讓學(xué)生當場練習(xí)一段口頭作文，深切體會寫法。還有很多應(yīng)注意到的地方，各位老師卻毫不保留地給了我建議。
我感覺不足之處有：
1、 課堂氣氛不活躍，學(xué)生發(fā)言本來不算多，但在這堂課中更是膽怯；
2、 口誤較多。如“將‘小梅花’比喻成‘臟腳印’”
3、 把握課堂機智的能力還不夠純熟；
4、 板書不夠及時，與學(xué)生回答脫節(jié)；
5、 朗讀不夠，我感覺指導(dǎo)時有“蜻蜓點水”，文章析多讀少，課堂缺少瑯瑯書聲
困惑
1：如何讓班級活躍開來；
2既想全景呈現(xiàn)，多方面呈現(xiàn)，又怕學(xué)生產(chǎn)生信息漏洞，反倒不太聽的進去。一節(jié)課中是否應(yīng)該去細節(jié)重閱讀呢？
《貓》說課稿7
一、說教材
《22課兔和貓》在繼續(xù)研究兔的基礎(chǔ)上，找出兔和貓的共同特點，形成對哺乳動物的認識，本課研究兔，主要是收集更多的哺乳動物的相同點，進而抽象出哺乳動物的共同特征。因而，研究兔只是本課的教學(xué)活動之一，重點是對哺乳動物類的認識。本課教材分以下幾個部分。
1、觀察兔的身體特點和生活習(xí)性。
2、比較貓合兔，認識它們的身體特點和生活習(xí)性有哪些不同和相同的地方；
3、通過比較找出貓和兔的相同點后，指出：“像貓和兔這樣的'動物屬于哺乳動物。”
4、認識更多的哺乳動物。
5、比較哺乳動物與鳥類的不同。
二、說目標
本課的教學(xué)目標：
1、知識與技能：知道哺乳動物的共同特征：身體分為頭、頸、軀干、四肢、尾五部分，身上長毛，胎生，吃奶長大。能認識多種常見的哺乳動物。
2、過程與方法：能用比較的方法，找出貓和兔的相同點，歸納出哺乳動物的共同特征。
3、情感與價值觀：熱愛小動物，樂于去研究它們的生活習(xí)性。
教學(xué)重點：認識哺乳動物的特征。
教學(xué)難點：能用比較的方法，找出貓和兔的相同點，歸納出哺乳動物的共同特征。
三、說教學(xué)方法
本課主要采用的利用課件組織學(xué)生觀察、比較，然后說出結(jié)果。
四、說教學(xué)設(shè)計
教學(xué)過程是這樣設(shè)計的：出示課件，引導(dǎo)復(fù)習(xí)貓的特點及生活習(xí)性；觀察兔的身體特點，引導(dǎo)學(xué)生說出兔的身體特點及生活習(xí)性；比較貓和兔的異同，揭示哺乳動物的概念；引導(dǎo)學(xué)生說出哺乳動物的特征；然后讓學(xué)生說出更多的哺乳動物，在學(xué)生說出一些哺乳動物后，教師用圖片出示從網(wǎng)上收集的一些哺乳動物的照片以拓寬學(xué)生的視野，如：鴨嘴獸、鯨、蝙蝠、刺猬、河馬等，最后組織學(xué)生比較哺乳動物和鳥類的不同。
《貓》說課稿8
各位評委：
大家好！
我今天說課的內(nèi)容選自人教版小學(xué)音樂三年級上冊第五單元，課題為《機器貓》：這一單元是將兒童對動畫片的興趣引向音樂，通過演唱、表演、繪畫等手段，激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣。
一、說教材：
《機器貓》是日本動畫片《多拉A夢》的主題歌，機器貓是動畫片中的主要人物叫阿蒙，他聰明伶俐，深受孩子們的喜愛。歌曲為大調(diào)式，兩個樂段，第一樂段有兩個樂句組成以附點八分音符為主，采用敘述的方式，形象地刻畫了機器貓可愛的樣子，第二樂段附點八分音符和附點四分音符的運用好像機器貓小阿蒙快樂得意的形象。旋律跳躍，說唱結(jié)合，把孩子們帶到了歡快的世界，教學(xué)時應(yīng)注意解決附點八分音符和附點四分音符急切分節(jié)奏，歌曲的歌詞共三段，教學(xué)時應(yīng)注意用不同的形式演唱，為鼓勵學(xué)生參與音樂活動，可播放此動畫片的片斷。
二、說教學(xué)目標：
根據(jù)以上的教學(xué)內(nèi)容及特點我設(shè)定了以下三個教學(xué)目標：
1、指導(dǎo)學(xué)生掌握附點節(jié)奏，能正確有感情地演唱歌曲《機器貓》
2、通過音樂實踐活動培養(yǎng)學(xué)生音樂的想象力、表現(xiàn)音樂的能力及創(chuàng)造性思維能力
3、通過歌曲的學(xué)習(xí)增強審美體驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情，培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上、機智勇敢的良好品質(zhì)
教學(xué)重點：能用歡快甜美的聲音正確有感情地演唱歌曲
教學(xué)難點：正確掌握附點節(jié)奏并了解其在表現(xiàn)音樂形象中所起的作用。
三、說教法：
根據(jù)三年級學(xué)生的年齡特點，我多采用了游戲法、演示法、比較法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法等靈活多樣的教學(xué)方法使學(xué)生積極地參與音樂實踐活動，增強審美體驗，主動探究掌握學(xué)習(xí)的方法，提高教學(xué)效率。
四、說教學(xué)過程
圍繞以上的教學(xué)目標、教學(xué)重難點，我設(shè)計了六個教學(xué)環(huán)節(jié)：一、組織教學(xué)，二、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入，三、感受音樂，四、學(xué)習(xí)歌曲，五、綜合表現(xiàn)，六、教學(xué)小結(jié)下面就個環(huán)節(jié)的具體操作作以說明：
第一個環(huán)節(jié)組織教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生伴隨一段歡快的音樂律動進教室，然后將歌曲中的.難點節(jié)奏（附點節(jié)奏型）設(shè)計成問好的節(jié)奏語言：小朋友們大家好，我們一起來學(xué)習(xí)。變枯燥、抽象為具體、生動激發(fā)了學(xué)生的興趣，在指導(dǎo)學(xué)生模仿的同時潛移默化使學(xué)生掌握了歌曲中的難點節(jié)奏。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計目的是增強審美體驗，引導(dǎo)學(xué)生用肢體語言感受音樂的韻律美，以愉悅的心情投入到音樂課學(xué)習(xí)之中，并突破了教學(xué)的難點。
“激發(fā)孩子對音樂的興趣，是把音樂的魅力傳遞給他們的必要條件”這是音樂教育家卡巴列夫斯基的名言。歌曲以動畫為主題，因此第二個環(huán)節(jié)我從興趣出發(fā)，帶大家到動畫城堡認識一個新朋友：播放《多拉A夢》片斷，問：是哪部動畫片？你最喜歡誰？為什么？請學(xué)學(xué)他的樣子？充分調(diào)動了學(xué)生參與音樂實踐活動的積極性。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計重視了音樂與學(xué)生生活經(jīng)驗的聯(lián)系，實現(xiàn)了音樂課與社會生活的聯(lián)系。
第三個環(huán)節(jié)感受音樂，我遵循了聽覺藝術(shù)的感知規(guī)律，設(shè)計了由潛入深的問題引導(dǎo)學(xué)生分別聽辨歌曲的情緒、內(nèi)容，并用動作體驗歌曲的節(jié)拍規(guī)律，從而對歌曲的音樂要素及情感內(nèi)涵有一個整體的把握。首先指導(dǎo)學(xué)生感受歌曲的情緒并發(fā)揮想象力了解歌曲表現(xiàn)的情景，然后聽辨歌曲的演唱形式，最后用律動和打擊樂器伴奏的方式感受并表現(xiàn)歌曲的節(jié)拍規(guī)律。
第四個環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)歌曲，循序漸進地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會歌曲，先是面向全體學(xué)生出示歌篇指導(dǎo)學(xué)生按節(jié)奏朗讀歌詞，再用聽唱法教唱歌曲用聽唱法教唱歌曲，指導(dǎo)附點音符的正確演唱，并通過比較了解附點音符在歌曲中所起的作用（表現(xiàn)了阿蒙的頑皮可愛），指導(dǎo)切分節(jié)奏及四拍長音的氣息控制，第二樂段說唱處位置要統(tǒng)一，聲音要有彈性，變換形式練唱：如師生接龍唱、男女分組唱等，指導(dǎo)良好的歌唱習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生為歌曲創(chuàng)編律動表演并加入打擊樂器的伴奏使學(xué)生在感受體驗中主動探究思考處理歌曲的方法，能夠正確有感情地演唱歌曲。最后指導(dǎo)學(xué)生分兩個聲部合唱，注意速度要穩(wěn)和聲部間的均衡與和諧。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的師生互動理念，實現(xiàn)了音樂教學(xué)師生共同體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程。
第五個環(huán)節(jié)綜合表現(xiàn)，指導(dǎo)學(xué)生小組合作，合理分工為歌曲創(chuàng)編表演、繪畫、加入打擊樂器的伴奏，然后分組展示并指導(dǎo)學(xué)生有針對性地進行評價。著名音樂教育家柯達伊認為：“創(chuàng)造能力實際是人與生具有的潛能，只要有合適的環(huán)境和方法，就能挖掘這種能力。”因此這一環(huán)節(jié)通過小組合作培養(yǎng)了學(xué)生們的合作意識和創(chuàng)造性的思維能力，也增強了學(xué)生音樂表現(xiàn)的自信心，并完善了評價機制。
最后進行教學(xué)小結(jié)：“動畫片不但帶給我們快樂，還讓我們從中懂得了很多道理！
并伴隨音樂律動出教室。
法國的著名作家雨果說：“開啟人類智慧的寶庫有三把鑰匙：一把是數(shù)學(xué)、一把是文學(xué)、一把是音樂”作為一名音樂教師，我有責(zé)任讓每一位學(xué)生喜愛音樂、學(xué)習(xí)音樂、享受音樂。這節(jié)課我力求通過生動活潑的教學(xué)形式及靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以學(xué)生發(fā)展為本，激活學(xué)生的主體意識，給學(xué)生一個自己探索的空間和機會，激發(fā)獨立自主參與探索的過程，增強審美體驗，愉快學(xué)習(xí)，主動發(fā)展。
《貓》說課稿9
【說教材】
《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文。文章結(jié)構(gòu)嚴謹，條理清晰，以風(fēng)趣親切，通俗曉暢的語言，表現(xiàn)了貓的性情，字里行間流露出作家對貓的喜愛之情。
在教學(xué)本文時應(yīng)該抓住兩個要點：一是要深入理解作家對貓各方面性情的描述，學(xué)習(xí)作家的語言技巧；二是要仔細品味文章中蘊涵著的既顯而易見又不著痕跡的感情抒發(fā)。
在教學(xué)這篇文章時，我力求突出課文中所蘊涵的人文精神——作者對小動物的喜愛之情。以研究性閱讀突出學(xué)生的主體地位，強調(diào)學(xué)生享有個性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿生命活力；同時也不忽視語文基礎(chǔ)知識、基本能力的訓(xùn)練，力求兩者的和諧統(tǒng)一。
下面我就和各位老師交流一下我的這堂課的設(shè)計意圖。
【說重點】
（一）豐富語言積累。
《新課標》把“豐富語言的積累”寫進了教學(xué)目的，這既是學(xué)習(xí)語文、提高語文能力的需要，也有很強的針對性。兒童語言貧乏，他們學(xué)習(xí)語言的過程也是不斷積累語言的過程。頭腦里的語言材料增多，語言水平自然提高。這是社會交際所必需的，也是提高認識、發(fā)展智力所必需。說話時“妙語連珠，出口成章”，習(xí)作時“文思泉涌，妙筆生花”都在于一個人具有深厚的語言積淀。而積累是一個長期的過程，今天我就是結(jié)合課文的內(nèi)容，讓學(xué)生積累有關(guān)成語。如果每節(jié)語文課前，我們語文老師都能花上兩三分鐘的時間，做這樣一件事情，相信學(xué)生日后將終身受益。
（二）在矛盾處置疑，激活學(xué)生的思維。
于無疑處設(shè)疑，于矛盾處置疑，往往能有效地激活學(xué)生的.思維，從而培養(yǎng)其積極、主動的學(xué)習(xí)態(tài)度。
“文章向大家介紹了幾只大貓？”原是無疑之處；而“面對這樣性格古怪的大貓，老舍先生一定很頭疼了？”這又是文章的矛盾焦點。一石激起千層浪，學(xué)生在文中找理由、擺事實，忙得不亦樂乎。教師看似隨意實則有意的一句話，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種積極思維的可能。
（三）重視朗讀，重視整體綜合感知。
過去在閱讀教學(xué)中，長期存在煩瑣的內(nèi)容分析和千篇一律的教學(xué)程式。使語文教學(xué)的情趣淡漠了，形象破碎了，美感削弱了，特有的魅力墜失了……《新課標》中強調(diào)：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。
因此我今天讓學(xué)生自己選擇去讀寫貓性格古怪的句子，并且說說為什么這么讀？如本文中對“蹭”字的理解，如果僅僅追求字面上的解釋是遠遠不夠的。由于學(xué)生已經(jīng)過充分的朗讀，獲得了感知印象，并和已有的感知經(jīng)驗碰撞、接通，于是心有所悟，豁然開朗。由于語言文字隱喻性很強，許多詞匯可意會不可言傳，可體驗而無法表達，有的是言有盡而意無窮，有的是“盡在不言中”。正是由于語言的模糊性，增強了語言的美感和表現(xiàn)力。使符號化的文字被重新貫注了生命的血肉，抽象化了的概念重新賦予了生活的感性力量。
對于《新課標》精神的理解，我也是處于學(xué)習(xí)的階段，談不上深刻地領(lǐng)會，今天和大家交流，也僅僅是一種探討，但愿我拋出磚能引來更多的玉，請各位不吝賜教！謝謝！
《貓》說課稿10
各位老師，大家好，我今天的說課的課題是《貓》。下面我將從說教材、說教學(xué)目標、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計六個方面展開我對本課教學(xué)的理解與設(shè)計。
一、說教材
《貓》是小學(xué)語文人教版四年級上冊第四單元第15課的一篇精讀課文。本單元以“人類的伙伴”為主題，每篇課文，都會讓我們感受到人與動物之間那份濃濃的情意。《貓》是著名作家老舍先生寫的一篇散文。本文以作者對貓的喜愛之情為主線，貫穿了貓的古怪性格及滿月小貓的可愛形象，栩栩如生，容易給讀者留下深刻印象。
根據(jù)新課標要求和四年級學(xué)生的實際情況，參照單元目標，結(jié)合本篇文章的特點，將本課的教學(xué)目標確定為以下幾點：
知識與能力：
了解貓的古怪性格和它小時候的可愛，背誦自己喜歡的段落，積累語言。
過程與方法：
學(xué)習(xí)作者細致觀察，用具體事實表現(xiàn)動物特點的描寫方法，練習(xí)說話，寫話。
情感、態(tài)度和價值觀：
感受老舍先生對貓的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動物的感情和觀察事物的興趣。
教學(xué)重點：
了解大花貓的古怪性格和它小時候的可愛，并體會作者對貓的喜愛之情。
教學(xué)難點：
學(xué)習(xí)作者并養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習(xí)慣。
教具準備：
多媒體課件
二、說教法
俗話說“教無定法，貴在得法”。為取得良好的教學(xué)效果，突出重點，突破難點，我采用以下教學(xué)方法：
1、閱讀指導(dǎo)法：本課教學(xué)中我通過自由讀、合作讀、指名讀，對學(xué)生進行指導(dǎo)，讓學(xué)生的讀步步深入。
2、直觀教學(xué)法：運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，拉近學(xué)生與課文的距離，理解重點詞句。
三、說學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是課堂的引領(lǐng)者，為充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，本課我將采用以下學(xué)法：
1、朗讀法。讀書百遍其義自見，通過創(chuàng)設(shè)情境，開展多層次，多視角的讀，讓學(xué)生讀中入情入境，讀中培養(yǎng)語感，讀中受到情感熏陶。
2、自主、合作、探究學(xué)習(xí)法。讓學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、分析和解決問題的能力、交流與合作的能力。
四、說教學(xué)過程
為達成以上的教學(xué)目標，我采用一下教學(xué)步驟。
（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
上課一開始，讓同學(xué)們欣賞貓的圖片，看這些貓給你留下了怎樣的印象？并上臺演示各種貓的動作及聲音。今天我把老舍爺爺喜歡的貓也帶到了我們的課堂上，這節(jié)課就讓我們一起來和老舍爺爺家的貓交朋友吧。
這樣的導(dǎo)入，會引起學(xué)生對貓的強烈的探究欲望，激起了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。
（二）檢查課前預(yù)習(xí)及課后復(fù)習(xí)的情況。通讀課文，想想課文寫了有關(guān)“貓”的哪些特點，勾畫出來。
五年級的學(xué)生學(xué)習(xí)能力已經(jīng)加強，自己有能力獨立進行課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，這樣可以很好地掌握所學(xué)的知識。
（三）整體感知，讀中感悟
1、讓學(xué)生默讀課文，自讀感悟，以小組交流的形式，派出
代表，概況一下“老舍爺爺筆下的貓是怎樣的？”
通過學(xué)生的概括總結(jié)出貓的性格主要表現(xiàn)在：性格古怪、滿月可愛）
【板書：性格古怪、滿月可愛】
再來引導(dǎo)同學(xué)思考：看著這些表示性格的詞，你有什么疑問嗎？作者討厭貓的古怪性格嗎？為什么？
（四）細品精讀，撞擊情感。
1、通過細讀課文的1－3自然段，感受貓的古怪性格的特點作為本課的精講部分。
讓學(xué)生從文中找出表現(xiàn)貓性格古怪的詞語。
并通過填空練習(xí)來體會貓性格古怪的特點：貓的性格實在有些古怪。它既（ ），又（ ）；既（ ），又（ ）；既（ ），又（ ）。
【板書：既（ ），又（ ）】
歸納起來有三個方面：既老實又貪玩，既貪玩又盡職；高興（溫柔可親）和不高興（一聲不出）；既膽小又“勇猛”。
針對本課的教學(xué)重點先通過朗讀表現(xiàn)貓的性格古怪，在朗讀過程中能更進一步體會到貓的性格特點，在此基礎(chǔ)上設(shè)計如上填空練習(xí)，學(xué)生水到渠成的體會到了貓性格古怪的特點，而且還培養(yǎng)了概括能力。
2、指名讀課文第4自然段，感受小貓的可愛，重點體會作者愛貓之情。
投影出示：小貓滿月的時候很可愛，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會淘氣。小貓滿月的時候更可愛，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會淘氣。
重點體會這兩句話有什么不同？為什么說小貓滿月的時候更可愛呢？怎么理解？
【板書：更 】
在體會到了老貓的性格古怪之后，引入對小貓可愛的感受，既激發(fā)了學(xué)生對小貓的可愛研讀的興趣，又能體會到作者寫作時的用詞之精。同時也表達了作者對貓的喜愛之情。
【板書：喜愛】
最后再來讀讀描寫小貓可愛的內(nèi)容，邊讀邊想象。想象一下小貓?zhí)詺饪蓯鄣臉幼樱シ耪n件，進一步感受小貓的淘氣可愛。
（五）總結(jié)談話，升華主題。
貓，在日常生活中，是一種極其普通的小動物。然而，在作者老舍爺爺?shù)墓P下卻顯得那么惹人喜愛。這正說明了在我們身邊，處處都有美好的事物，只要我們熱愛生活，用心去感受，就能像老舍爺爺那樣——不但能發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，而且能創(chuàng)造美。
（六）拓展練筆
請選擇你自己最喜歡的一種小動物，用一兩段話把這種小動物的特點記述下來，與同學(xué)們共分享。
這就要求學(xué)生能夠體會作者是怎樣仔細觀察，并把動物的.特點寫具體的，又是怎樣真實地表達人與動物之間的感情的。同時，這種訓(xùn)練形式就會成為學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)、善學(xué)，寫作創(chuàng)新的新平臺。
五、說板書設(shè)計
好的板書可以說是一個微型的教案，其概括性強，條理清楚，突出重點，起到畫龍點睛的作用。這一板書設(shè)計由師生共同完成，這樣能使學(xué)生直觀地抓住線索，理清思路，體會中心。
6 貓
性格古怪：既（ ）又（ ）滿月（更）可愛
六、說練習(xí)設(shè)計
通過精心編排的一些習(xí)題，以幫助學(xué)生達到鞏固知識、形成技能的目的。
總之，在這個教學(xué)過程中，我按照預(yù)設(shè)進行教學(xué)，設(shè)計多種讀文形式，因為語文是學(xué)生讀懂的，正所謂讀書百遍其義自見。同時關(guān)注課堂生成資源，靈活采用教學(xué)機制，結(jié)合“四有”教學(xué)模貓 喜愛
式展開教學(xué)，最大限度調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性，最終達到教學(xué)目的。
說課完畢。
我將從以下幾個環(huán)節(jié)展開的教學(xué)設(shè)計。
環(huán)節(jié)一：談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、談話交流。（由圖片引入談話再導(dǎo)入新課。）同學(xué)們，你們誰養(yǎng)過貓，能給大家說一說嗎？（最好能講一下發(fā)生在你們之間的有趣的小故事。）
2、簡介老舍
老舍原名舒慶春，我國著名的小說家和戲劇家，被譽為語言大師，代表作品有《四世同堂》、《茶館》、《駱駝祥子》等。（此時介紹老舍，揭示課題《貓》）
設(shè)計意圖：談?wù)撟约旱膶櫸铩埍囟ㄊ菍W(xué)生們最感興趣的話題之一，以此導(dǎo)入，學(xué)習(xí)的興趣已被激發(fā)起來，相信學(xué)生對課文的學(xué)習(xí)充滿了期待。
環(huán)節(jié)二：整體感知，讀中感悟
我將以提問的方式展開本環(huán)節(jié)教學(xué)，從而整體把握文章
1、讀過閱讀課文后，大家有什么感受，老舍筆下的這只小貓有什么特點？和同桌說說。 （經(jīng)同學(xué)間合作交流后，大致能感受到這只貓性格古怪，淘氣可愛，作者喜愛貓的特點。而這些恰好是文章的中心和重點。）
（教師隨機板書：老實、貪玩、盡職、勇猛??）
2、引導(dǎo)思考：看著這些表示性格的詞，你有沒有疑問？
3、作者討厭貓的古怪性格嗎？為什么？（板書：可愛）
設(shè)計意圖：尊重學(xué)生的意愿，喚起學(xué)生的自主意識，讓他們說自己想說的，提自己想提的問題，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為重點研讀設(shè)下鋪墊。
環(huán)節(jié)三：細品精讀，撞擊情感
此環(huán)節(jié)將分為四個步驟進行：
1、自讀感悟：課文是怎樣具體描寫貓的可愛呢？讓學(xué)生仔細品讀課文，把寫貓可愛的句子劃下來，然后挑一處你認為寫得最生動，最喜歡讀的語句講給大家聽。先自己準備，再四人小組交流。
2、學(xué)生再讀課文，交流感受。（如果有同學(xué)談到課文中的貓是只貪玩的貓。）
（1）讀出表現(xiàn)貓貪玩的句子，標畫有關(guān)詞句，說說從哪里看出貓的盡職？
（2）抓住重點詞語句子談感悟。如：任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。（解釋“任憑”的意思，這句話用“任憑??也??”這組關(guān)聯(lián)詞突出體現(xiàn)貓的什么？）
（3）有感情地朗讀句子，讀出貓的貪玩。
（4）總結(jié)學(xué)法，學(xué)習(xí)體現(xiàn)貓的性格古怪的其他內(nèi)容。
設(shè)計意圖：這兩個問題的設(shè)計重在通過抓住“誰”、“怎么”的適當想象來體會貓的貪玩，并通過有感情的朗讀加以表現(xiàn)，設(shè)計上考慮了學(xué)生的思考維度由“誰”遞進到“怎么”，想象會更合理、更有情境感，而且遷移了學(xué)法。
3、再讀課文的1－3自然段，感受貓的古怪性格。
（1）讓學(xué)生從文中找出還表現(xiàn)貓的性格古怪語句。
（2）完成填空練習(xí)：貓的性格實在有些古怪。它既（ ），又（ ）；既（ ），又（ ）；既（ ），又（ ）。
設(shè)計意圖：針對本課的教學(xué)重點先通過朗讀表現(xiàn)貓的性格古怪，在朗讀過程中能更進一步體會到貓的性格特點，在此基礎(chǔ)上設(shè)計如上填空，學(xué)生水到渠成地體會到了貓性格古怪的特點，而且還培養(yǎng)了概括能力。
4、再讀課文，感受小貓的可愛，體會作者愛貓之情。
（1）讀課文最后一自然段，感受小貓的可愛。
（2）投影出示：
小貓滿月的時候很可愛，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會淘氣。
小貓滿月的時候更可愛，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會淘氣。
（兩句話有什么不同？為什么說小貓滿月的時候更可愛呢？怎么理解？） 設(shè)計意圖：此句是文章的過渡句，在體會到了老貓的性格古怪之后，以以上的訓(xùn)練方式引入對貓可愛的感受，既激發(fā)了學(xué)生對小貓的可愛研讀的興趣，又能體會到作者寫作時的用詞之精。
（3）讀讀描寫小貓可愛的內(nèi)容，邊讀邊想象。想象小貓?zhí)詺饪蓯鄣臉幼樱シ耪n件，進一步感受小貓的淘氣可愛。
設(shè)計意圖：邊讀邊想象的朗讀是想象能力的一種培養(yǎng)方式，視覺上的直觀感受就使學(xué)習(xí)的興趣推向了又一個高潮，在觀看過程中學(xué)生對貓的喜愛之情會被又一次激發(fā)。
《貓》說課稿11
今天我要說課的課題是《貓》,下面我將從說教材、說教學(xué)目標、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程五個方面和各位老師交流一下我這堂課的設(shè)計意圖。
一、說教材分析
《貓》一文是人教版小學(xué)語文四年級上冊第四組的一篇精讀課文，也是著名作家老舍先生寫的一篇散文。這篇課文細致、生動地描述了貓的古怪性格和它滿月時的淘氣可愛，全文字里行間流露出了作者對貓的喜愛之情。本文語言淺顯易懂，優(yōu)美樸實。這是課文在表達上的兩個特點。
二、說教學(xué)目標
1、知識與技能：主要有兩個：一是通過閱讀引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容；二是了解大花貓的古怪性格和它小時候的可愛，學(xué)習(xí)作者真實具體的表達方法，體會課文蘊含的感情。
2、過程與方法：主要是：學(xué)習(xí)作者細致觀察，抓住特點的方法，
3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動物的感情和觀察小動物的興趣。
根據(jù)教材編排的`特點，我確定本文教學(xué)的重點是理解作者抓住貓的什么特點來描寫的，而難點是學(xué)習(xí)作者并養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習(xí)慣，從描寫中體會作者對貓的喜愛之情。
三、說教法
我將采用多媒體創(chuàng)設(shè)情境法，在課堂上營造一種動物世界的氣氛，讓學(xué)生覺得仿佛置身于貓的的世界里，展示不同形態(tài)的貓，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂氣氛，并輔以重點詞句突破，圖文結(jié)合，反復(fù)誦讀等教學(xué)方法進行教學(xué)。
四、說學(xué)法
加強對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和學(xué)法指導(dǎo)，是語文教學(xué)的重要任務(wù)。因此，與上述教法相配合，要引導(dǎo)學(xué)生掌握：讀→思→議→讀的學(xué)習(xí)方法，通過讀（范讀、默讀）初步感知課文內(nèi)容；通過思，即根據(jù)教師提出的問題認真思考，從深層次上進一步認識課文內(nèi)容和寫作方法；通過議，進行信息反饋和交流，檢驗讀和思的效果；再通過反復(fù)誦讀（個別讀，男女生讀，小組分句、段讀）使感情進一步升華，進而加深對課文內(nèi)容的領(lǐng)會，達到提高興趣的效果。
五、說教學(xué)過程
我根據(jù)本課教材的特點以及我班學(xué)生的實際水平，將本節(jié)課劃分成以下幾個環(huán)節(jié)。
1、導(dǎo)入新課，激趣
貓是孩子們都很熟悉的小動物，幾乎每個同學(xué)都見過貓，還有很多同學(xué)家里養(yǎng)過貓，所以開頭就問孩子們，“你印象中的貓是怎么樣兒的？”孩子們當然都有自己的想法，這個問題不難，人人都能回答，所以就激起了全班同學(xué)的興趣，而且差生或者內(nèi)向的學(xué)生因為也能回答問題就增加了他們學(xué)習(xí)的興趣，更增加了他們的自信。
2、讓學(xué)生通過初讀課文理清文章內(nèi)容，給課文分段，鍛煉整體把握課文主要內(nèi)容的能力。孩子們一般情況下能把段分好，這篇課文脈絡(luò)十分清晰，所以在分段的時候沒有費一點勁。
《貓》說課稿12
一、教材的理解和把握
我今天說課的內(nèi)容是人民音樂出版社義務(wù)教育課程標準實驗音樂教科書二年級第四冊第五課《獸王》。本單元通過四個教學(xué)內(nèi)容——學(xué)唱、表演《兩只老虎》、聆聽欣賞《獅王進行曲》、聆聽欣賞《老虎磨牙》和學(xué)唱、表演《貓虎歌》，感受音樂所描繪的動物形象，教育學(xué)生愛護人類的朋友——動物，提高保護動物的意識。本課是這一單元的第二課時，根據(jù)二年級學(xué)生好奇，好動，模仿能力、表演能力強的特點，安排了三個教學(xué)內(nèi)容：
1、表演《貓虎歌》
2、聆聽《老虎磨牙》
3、用自制打擊樂隨著樂曲《老虎磨牙》進行表演。
《貓虎歌》是一首民歌風(fēng)的創(chuàng)作歌曲，44拍、五聲羽調(diào)式、一段題結(jié)構(gòu)。歌曲是兩段歌詞的分節(jié)歌，幽默詼諧，很有童趣。歌詞的背景來自一則民間傳說故事。在歌里，貓搖頭擺尾的裝師傅，騙老虎，說獅子、豹子都是貓，讓老虎俯首稱臣。開始的兩樂句用前倚音生動形象的刻畫出了貓兒狡黠的神態(tài)和腔調(diào)。第三樂句采用了重復(fù)的節(jié)奏，吻合了歌詞敘述的語氣，似說似唱，儼然是一副師傅的形象在教誨老虎。最后一樂句旋律出現(xiàn)了全曲最高音，表現(xiàn)了貓騙得老虎后得意的樣子。歌曲有民歌濃重的說唱風(fēng)，很適合學(xué)生邊唱邊表演，尤其適合男孩子們表演。
《老虎磨牙》是一首以民間吹打樂演奏的樂曲。以鑼、板、鼓、木魚的擊奏制造了山風(fēng)嘯嘯、松濤陣陣的背景，表現(xiàn)了老虎威風(fēng)凜凜的樣子和老虎抖動滿是斑紋的皮毛、在森林里巡視、磨牙、歡躍等等生動的形象。
二、教學(xué)目標
音樂課的基本價值在于通過以聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和音樂創(chuàng)造活動為主的審美活動，使學(xué)生充分體驗蘊涵于音樂音響形式中的美和豐富的情感，為音樂所表達的真善美理想境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強烈的情感共鳴。因此我設(shè)計了以下兩個教學(xué)目標：
1、能用清晰的咬字、吐字演唱歌曲《貓虎歌》，并能有感情地進行表演。
2、能用打擊樂及自制的樂器嘗試編創(chuàng)有情景的打擊樂合奏。
三、教學(xué)方法
本課在教學(xué)中采用聆聽法、啟發(fā)引導(dǎo)法、聽唱法、合作創(chuàng)編法，以“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、音樂為主線”的教學(xué)原則，引導(dǎo)學(xué)生以發(fā)自內(nèi)心的感情表達出對動物的喜愛。
四、教學(xué)過程設(shè)計
（一）、組織教學(xué)：
老師與學(xué)生一起隨音樂《兩只老虎》自由律動、演唱，進入音樂教室。
（二）、新歌教學(xué)《貓虎歌》：
利用故事導(dǎo)入新課：
（師）：“孩子們，今天老師為你們講一個關(guān)于森林之王《老虎學(xué)藝》的故事”（如果有孩子聽過這個故事，就讓孩子來講述）
在很久以前，老虎曾拜貓兒為師傅學(xué)本領(lǐng)。貓師傅就將本領(lǐng)一一傳授給老虎，老虎想到自己的本領(lǐng)學(xué)到手，如果吃掉貓，那可就“天下第一”了，沒想到貓師傅防備了老虎的野心，留下一招“爬樹”的本領(lǐng)沒有教給老虎，當老虎要吃掉“師傅”的瞬間，貓兒靈巧地爬上了樹，老虎的野心沒有得逞。
（師）：“故事非常有意思，我們把它變成一首歌來唱一唱，好嗎？”（老師有表情的范唱，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣）
[這里教師讓孩子們自由發(fā)揮，表演歌曲中的故事情節(jié)，利用頭飾進行小小表演唱，讓每一個孩子參與到表演中來。喜愛動物是孩子的天性，通過相互配合的群體表演，培養(yǎng)孩子們的自信及與他人的合作意識。]
（三）、聆聽、表演《老虎磨牙》
1、導(dǎo)入：（師）：“好可愛的一只小貓，好糊涂的一只老虎，老師還有一位老虎朋友沒有請出來呢，你聽，他來了！”
2、初聽樂曲《老虎磨牙》
（師）：孩子們，你們聽老虎朋友在干什么呢？[讓孩子初步感知音樂形象。]
3、復(fù)聽樂曲。
讓孩子們模仿所聽出的樂器的演奏方法，隨樂曲表演，讓孩子們體會音樂帶給自己的感受。并用手指按課本上的圖形譜劃動。
（四）、知識拓展。
（讓學(xué)生用自制打擊樂跟著樂曲《老虎磨牙》進行表演）
教師提示：
1、怎樣參與樂曲，用什么樣的聲音參與合適？
2、怎樣讓木板、紙盒、紙等發(fā)出聲音，再聽著樂曲擊打自己制作的樂器。
老師將準備好的塑料鋸齒尺子、空易拉罐、白卡紙等分組發(fā)放給學(xué)生，讓孩子們分組討論用什么樣的聲音參與合適，隨樂曲擊打自制的樂器參與到樂曲的表現(xiàn)中來。
（五）、創(chuàng)編與活動。
提示學(xué)生想一想手中的樂器哪一件可以用來模仿貓，哪一件可以用來模仿老虎。還可以加入人聲的創(chuàng)作。分小組編創(chuàng)老虎和貓的故事，分別做一做，看哪一組編創(chuàng)得好，請其他組的'同學(xué)做簡短評價。
[在這一個環(huán)節(jié)中，生動活潑的音樂欣賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造活動，能夠激活學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造沖動，在主動參與中展現(xiàn)孩子們的個性和創(chuàng)造才能，使他們的想象力和創(chuàng)造性思維得到充分發(fā)揮。]
（六）、課堂小結(jié)：
孩子們，你們的表演太精彩了，課后，請大家自由組合，模仿一個場景，用你們自制的打擊樂器，來表現(xiàn)演奏它，下一節(jié)課我們再看看哪一組的同學(xué)表演的最精彩、最生動。
五．教學(xué)啟示
本課的設(shè)計，通過教學(xué)實踐活動加強學(xué)生對探索性，實踐性，反思性，創(chuàng)造性，自主性的學(xué)習(xí)，有效地體現(xiàn)教師組織主導(dǎo)的作用，體現(xiàn)學(xué)生主動參與的積極作用，激活學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造沖動，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。發(fā)展學(xué)生健全的人格，高尚的情操，開拓創(chuàng)新的精神及合作精神，使教學(xué)寓教于樂，為學(xué)生終身熱愛音樂、熱愛藝術(shù)、熱愛生活打下良好的基礎(chǔ)。
《貓》說課稿13
一、說教材分析
《貓》是九年義務(wù)教材第八冊第四組的精讀課文。它是著名作家老舍寫的一篇散文。本文就是通過對貓的古怪性格和滿月小貓?zhí)攸c的描寫，流露了對貓的喜愛之情。課文以作者對貓的喜愛之情為主線，貫穿了貓的古怪性格及滿月小貓的可愛形象，栩栩如生。
二、說設(shè)計理念
在教學(xué)《貓》這篇文章時，為了讓學(xué)生體會貓性格古怪的特點以及在具體的語言環(huán)境中感悟作者用詞的準確生動和字里行間所蘊含的感情色彩，我讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶，使課堂充滿生命活力；同時也不忽視語文基礎(chǔ)知識、基本能力的.訓(xùn)練，力求兩者的和諧統(tǒng)一。
三、說教學(xué)目標：
1．認識本課生字詞語。
2、通過閱讀理解課文內(nèi)容，了解大花貓性格古怪和它小時候淘氣可愛。
3、抓重點詞句，進一步體會貓性格古怪的特點和作者對貓的喜愛之情。
4、能正確、流利，有表情地朗讀課文。
教學(xué)重點：
體會貓性格古怪的特點以及作者對貓的喜愛之情。
教學(xué)難點：
在具體的語言環(huán)境中感悟作者用詞的準確生動和字里行間所蘊含的感情色彩。
四、預(yù)設(shè)教學(xué)流程：
（一）談話激趣，鋪墊情感
（二）初讀課文，整體感知
（三）創(chuàng)設(shè)情境，理解“古怪”。
（四）讀中感悟，進一步理解貓的性格“古怪”。
一、談話激趣，鋪墊情感同學(xué)們在我們?nèi)粘Ｉ钪杏泻芏嗫蓯鄣男∩`，他們的到來讓我們的世界更加美麗，可愛，貓就是其中的一個。哪些小朋友家里養(yǎng)過貓？你喜歡它嗎？說說你對它的印象。（設(shè)計意圖：談?wù)撟约合矚g的貓應(yīng)該是學(xué)生們感興趣的話題之一，以此導(dǎo)入，再出示貓的圖片，為的是激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，并為后面的一個教學(xué)環(huán)節(jié)——老舍先生筆下的貓是怎樣的作了一個情感的鋪墊。）
二、初讀課文，整體感知。
1、自由朗讀課文，注意要讀準字音，讀懂字詞。邊讀邊想老舍爺爺筆下的貓是怎樣的？
2、檢查字詞。
（1）、把生字表中的字組詞，讀給同桌聽一聽。
（2）老師這兒有一些多音字誰來讀讀？出示投影：暖和、解悶、沒完沒了、枝折花落誰能給這些多音字再換個音組詞嗎？
（設(shè)計意圖：因為這篇課文中生字的字形不容易寫錯，所以檢查的重點放在字音，特別是多音字上。）
3、通過讀課文你知道了老舍爺爺筆下的貓是怎樣的？
（1）交流：
（2）快速瀏覽課文，找找課文中有哪兩個句子直接寫出了貓的形象，請你用直線把它們劃出來。出示：貓的性格實在有些古怪。小貓滿月的時候更可愛，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會淘氣。
（3）課文那幾個自然段寫出了它的古怪，哪些自然段寫出了它的可愛。
（設(shè)計意圖：通過兩次不同的朗讀，以及運用“找一找，劃一劃”的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生對課文內(nèi)容有了整體感知，知道課文是用總分方式來寫這只貓的。
《貓》說課稿14
一、說教材：
《面包房里的貓（一）》是鄂教版語文第四冊教材中的一篇童話故事，作者是英國女作家瓊、艾肯。這篇童話故事想象奇特，會讓你享受一次心靈大餐。本單元是以“快樂的想象”為話題組織材料，包括兩篇課文（《面包房里的貓（一、二）》為一個完整的故事），都是為孩子們喜愛的童話故事。《語文課程標準》對于第一學(xué)段閱讀的要求：閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。在本單元，以課本為憑借，在讀中感悟、讀中體驗，引導(dǎo)學(xué)生合理想象，讓學(xué)生體會到閱讀的快樂。《面包房里的貓（一）》故事主要寫了一只貓吃了摻了酵母的牛奶，身體發(fā)生了很大的變化。那只肥肥的大大的貓，爪子和耳朵伸出窗外，大胡子伸出廚房，大尾巴伸出大門。房子都塌了，它卻憨憨地不知所以然。真有趣！
二、說教學(xué)目標：
根據(jù)《語文課程標準》對閱讀教學(xué)的要求，結(jié)合教材的特點，針對學(xué)生實際，制訂以下教學(xué)目標及教學(xué)重難點：
教學(xué)目標：
1、正確流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)默讀課文。
2、學(xué)會書寫4個生字：歪、扭、扇、破。
3、培養(yǎng)學(xué)生品詞賞句的能力、朗讀能力及想象能力。
4、通過讀文，讓學(xué)生喜歡童話，激發(fā)學(xué)生的童心、童趣，引導(dǎo)學(xué)生展開想象的翅膀！
教學(xué)重點：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和思維能力。
教學(xué)難點：
引導(dǎo)學(xué)生通過品詞賞句體會貓沒完沒了膨脹的情景。
三、說教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)詞語——憶“趣”：
首先，在第一節(jié)課教學(xué)的基礎(chǔ)上，我設(shè)計復(fù)習(xí)本課的生字新詞，為學(xué)生閱讀課文奠定基礎(chǔ)。
因為在閱讀感知過程中，詞是一個重要的單位。對詞的知覺越熟練，閱讀的速度和理解程度就可以提高。那一個個鮮活的詞語出現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生的腦海里憶起課文中那只可愛的貓——莫格，回憶起課文中的情節(jié)，那么對新課也產(chǎn)生了一種期盼，對莫格后面的故事有了濃厚的興趣。
借助學(xué)生對生字新詞的理解觸摸文本，引導(dǎo)學(xué)生走進童話。
（二）整體感知——知“趣”：
通過朗讀課文，讓學(xué)生了解童話的內(nèi)容，感知童話的語言。在初讀課文時，我采用“讀、思、說”的研讀方法，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀。
讀：學(xué)生大聲朗讀課文，做到讀正確，讀流利。
思：與讀結(jié)合起來，思考：“莫格喝了主人喂的摻著酵母的牛奶后，會發(fā)生什么事呢？請大家自由閱讀4、5、6自然段，學(xué)會邊讀邊思考問題。”培養(yǎng)低年級學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。
說：在交流中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，在交流中檢查學(xué)生自主閱讀的實效性，在交流中讓學(xué)生走進文本，與文本對話。
把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，引導(dǎo)他們用“讀、思、說”三種研讀方式觸摸語言，感知童話故事的語言特點——趣。
（三）感悟文本——悟“趣”，品“趣”
1、文本交流：再讀課文時，我采用了“品、讀、評”的研讀方法，引導(dǎo)學(xué)生個性化的閱讀。
教學(xué)中，學(xué)生理解童話的內(nèi)容并不難，但是童話所展現(xiàn)的夸張的情節(jié)，童話的語言特色，以及童話神奇的幻想色彩，卻是學(xué)生理解的難點。抓住重點詞句展開教學(xué)，把自己的感悟體現(xiàn)在具體的語言文字中。
①酵母把莫格發(fā)起來了！讓學(xué)生充分感知“莫格的身體脹得越來越大”，體會到“！”的作用，表現(xiàn)出的“驚奇”，有趣！
②（起初），它大得像一只綿羊。（接著），它大得像一頭驢子。（后來），他大得像一匹拉車的馬。（再后來），它大得像一頭大河馬。（最后），他把瓊斯太太廚房的墻壁給撐裂了。那夸張的語言給學(xué)生留下了深刻的`印象，在勾畫自己覺得最有趣的句子時，學(xué)生的筆都停留在這里：多有意思，它大得像一只綿羊，驢子，拉車的馬，大河馬，配上形象的肢體語言，感悟到“莫格的身體脹得越來越大”，同時體會到了“膨脹”。并用上“起初……接著……后來……再后來……最后……”這樣的句子，清楚有序地描述了莫格不同時期的身體變化，那只奇特的貓仿佛就在我們的眼前。
品、讀是一個有機的整體，在品中讀，在讀中品。引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，讀中交流，用不同的方式指導(dǎo)學(xué)生分層次地有感情地朗讀文本，在讀中品嘗到“趣”。
評：《語文課程標準》指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐。”“要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。”那么朗讀的評價中，我注重了對學(xué)生朗讀方法的指導(dǎo)，側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生加深對文本的理解與體會，讓學(xué)生更好地與文本、作者產(chǎn)生強烈的共鳴。
2、圖文結(jié)合：在教學(xué)中，我采用“看、說、讀”的研讀方法，充分利用教材中的情境圖，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，并且培養(yǎng)學(xué)生表達能力。學(xué)生看到了“只見整座房子膨脹起來，歪七扭八的。廚房里伸出粗大的貓胡子，大門里伸出大尾巴，爪子和耳朵分別從臥室的兩扇窗戶中伸了出來。”
“借助讀物中的圖畫閱讀”，培養(yǎng)小學(xué)生看圖說話的能力，在低年級是個教學(xué)重點。這樣圖文結(jié)合的方式學(xué)習(xí)，既培養(yǎng)學(xué)生的看圖說話能力，又引導(dǎo)學(xué)生感受到文本中規(guī)范性的語言，同時調(diào)動了學(xué)生所有的感官，體會到文本中的“趣”。
3、培養(yǎng)想象能力，發(fā)展思維：幻想是童話故事的基本特征。童話常常采取夸張、擬人、象征等手法編織奇異的情節(jié)，營造濃厚的幻想氛圍。在語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，發(fā)展學(xué)生的思維是教學(xué)的重點，本單元為“快樂的想象”，那么引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會奇特而合理的“想象”是教學(xué)的重點。“在朗讀中品味，在想象中感悟，在個性張揚中理解”，這是童話教學(xué)的有效策略。在本課中，引導(dǎo)學(xué)生想象瓊斯太太看到“莫格伸了個懶腰，頓時，整座房子都塌了”，她會怎樣？讓學(xué)生想象她的動作、表情、語言，體會瓊斯太太此時“害怕”的心情。在第6自然段中間，我安排了課后的習(xí)題“鎮(zhèn)上的人看到這情景都非常震驚，擔心它會沒完沒了地長，如果莫格沒完沒了地長，還會發(fā)生怎樣的事呢？”設(shè)計了幾個情景提醒學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生想象。“假如它走在大街上……”“假如它打個噴嚏……”）
童心是翅膀，他們的想象是沒有邊界的，他們會把宇宙中的各項事物因如自己的想象中，并在自己的想象中思考、組織后說出來。①莫格走在大街上，整個地面就像發(fā)地震一樣抖動。
②莫格在大街上行走，會破壞了街上的所有設(shè)施。③莫格打個噴嚏，會掀翻別人家的屋頂。……通過想象，學(xué)生體會到小鎮(zhèn)人的“惶恐與不安”。
（四）趣味識記生字：
在記憶生字環(huán)節(jié)中，學(xué)生音形義相結(jié)合，用自己喜歡的方法記住了生字。比如：扇，“戶”字像窗戶的框，“羽”就像玻璃，多形象；破，石頭砸在皮膚，破了；歪，不正就是歪，會意字。
“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望”在小學(xué)低年級，識字寫字教學(xué)一直都是教學(xué)的重點，從小應(yīng)激發(fā)學(xué)生的識字興趣，養(yǎng)成學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。而教師良好的板書，是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。
（五）拓展延伸——延續(xù)“趣”
語文教學(xué)以一篇帶多篇，向?qū)W生推薦好的兒童讀物，鼓勵學(xué)生閱讀，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。在課堂教學(xué)結(jié)束時向?qū)W生推薦閱讀英國女作家瓊？艾肯大的作品——童話集《雨滴項鏈》。并告訴學(xué)生閱讀的途徑，可以到書店去購買，或者到電腦網(wǎng)絡(luò)上點擊閱讀。《語文課程標準》指出：在低年級，“課外閱讀總量不少于5萬字”。童話是適合一、二年級學(xué)生閱讀需要的，孩子是富有想象力和好奇心的，他們對神話、童話故事永遠都有無窮無盡的興趣和好奇心，孩子的感受力往往遠遠超過出大人。他們在閱讀后，心中會浮現(xiàn)的某些想法，或?qū)?nèi)容的疑問，或?qū)χ鹘堑谋旧硪娊猓踔潦情喿x所體物到的感動，可以讓他們享受到閱讀的樂趣。
英國著名劇作家莎士比亞說：“書籍是全人類的營養(yǎng)品。生活里沒有書籍，就好像天空沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。”前蘇聯(lián)著名文學(xué)家高爾基曾經(jīng)說過：“熱愛書吧，這是知識的源泉。要熱愛書，它會使你的生活輕松；它會友愛地幫助你了解紛繁復(fù)雜的思想、情感和事件；它會教導(dǎo)你尊重別人和你自己；它以熱愛世界、熱愛人類的情感來鼓舞只能和心靈。”讓我們以課文為支撐，引導(dǎo)學(xué)生感受閱讀的快樂，感悟人生。
《貓》說課稿15
一、教材編排的特點
《我們家的貓》這篇課文分兩段寫了我們家的大花貓。第一段先總寫大花貓的性格古怪，接著分三層寫了貓古怪的具體表示。第二段也用先概括、后具體的方法，寫了花貓小時候的淘氣可愛。
“一要真實、二要具體”是本單元的讀寫訓(xùn)練重點，因此，教學(xué)重點要讓同學(xué)體會作者是怎樣把貓寫得真實、具體的。
二、教學(xué)目標的確定
教學(xué)目標
認知目標：
①了解作者筆下貓的特點；
②學(xué)習(xí)本課9個生字，理解“古怪、盡職、屏息凝視”等詞語，會用“勇猛”“生機勃勃”造句。
操作目標：
①了解作者是怎樣抓住貓的特點，真實具體地進行描寫；
②品味“說它……吧”“蹭”“……踩印幾朵小梅花”“生機勃勃”等詞句，學(xué)習(xí)精彩的語言，培養(yǎng)同學(xué)遣詞造句的能力；
③借助課文內(nèi)容與插圖，培養(yǎng)同學(xué)的想像能力，思維能力；
④有感情地朗讀、背誦課文。
情感教學(xué)目標：體會作者對貓的喜愛之情，培養(yǎng)同學(xué)熱愛小動物的感情，激發(fā)觀察小動物的興趣。
三、教學(xué)重點、難點
教學(xué)重點：
1.了解課文是怎樣具體描寫貓的特點的。
2.結(jié)合課文中的語言文字進行詞句訓(xùn)練和朗讀訓(xùn)練。
教學(xué)難點：學(xué)習(xí)抓住事物特點真實具體地描寫的方法。
四、優(yōu)秀教案與依據(jù)
本文教學(xué)分三課時完成。
第一課時教學(xué)內(nèi)容：借助“預(yù)習(xí)”，了解課文主要內(nèi)容；借助工具書等自同學(xué)字新詞；給課文分段；質(zhì)疑，提出問題。
第二課時教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)1－3自然段。
第三課時教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)第4自然段，總結(jié)全文。
下面，重點說第二課時的優(yōu)秀教案，在第一課時學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，分五個環(huán)節(jié)進行教學(xué)。
(一)質(zhì)疑導(dǎo)入
首先，回憶課文第一段哪句話概括了大花貓的性格特點，并要求同學(xué)說說怎么理解的，接著，結(jié)合教材特點和同學(xué)第一課時質(zhì)疑情況提出教學(xué)目標，即了解體會課文是怎樣真實具體地描寫貓“性格古怪”的特點。(這一設(shè)計主要是根據(jù)同學(xué)的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和需要協(xié)助同學(xué)樹立學(xué)習(xí)目標，給同學(xué)學(xué)習(xí)以明確的導(dǎo)向、定位)
(二)嘗試自學(xué)
1.提出要求
本文語言簡潔明了，同學(xué)完全可以通過自身的閱讀讀懂課文內(nèi)容。根據(jù)這一特點，上課伊始，就放手讓同學(xué)自學(xué)。根據(jù)本課的學(xué)習(xí)重點，要求同學(xué)邊讀邊畫出具體描寫大花貓性格特點的語句。
貓的特點 具體描寫
老實
貪玩
盡職
2.同學(xué)自學(xué)
3.自學(xué)反饋
以填表格的形式分段檢查同學(xué)的自學(xué)情況。
如：讀第1自然段，填表
(布置同學(xué)自學(xué)，要有要求，要保證足夠的時間，要有評價，才干達到切實提高同學(xué)自學(xué)能力的目的。讓同學(xué)動腦動手，通過圈畫批注培養(yǎng)自學(xué)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣)
(三)研讀品味
本課的學(xué)習(xí)重點是研究學(xué)習(xí)課文的語言，并通過語言訓(xùn)練同學(xué)思維。
1.學(xué)習(xí)第1自然段
師：通過剛才的學(xué)習(xí)，在我們眼前出現(xiàn)了老實的貓、貪玩的貓、盡職的貓，哪種給你留下最深的印象?為什么?
(本環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了讓同學(xué)體會作者怎樣把貓的老實、貪玩、盡職寫具體的。同時，精心設(shè)計有考慮價值，有一定思維難度的問題，給同學(xué)留有廣闊的思維空間，激發(fā)同學(xué)發(fā)明性思維火花)
在同學(xué)充沛發(fā)表意見的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)并強調(diào)作者細致地觀察了貓，才把貓的性格特點寫得很具體。接著，教師進一步說，作者不但描寫具體，寫法也獨到，請比較兩組句子，①能換成②嗎?為什么?
①說它老實吧
②它很老實
①說它貪玩吧
②它很貪玩
通過討論，同學(xué)體會到句式①是通俗的`說法，同時還包括著作者的喜愛之情。
(這種有特色的語言現(xiàn)象同學(xué)以前沒有接觸過，所以拿出來重點訓(xùn)練，讓同學(xué)領(lǐng)會語言運用的準確恰當。學(xué)習(xí)語言的同時，協(xié)助同學(xué)理解課文的內(nèi)容，體會作者感情)
師：你喜歡老實的貓、貪玩的貓、還是盡職的貓呢?
選擇一種你喜歡的讀，請同學(xué)們聽聽他讀得好不好，好在哪里，或者還有哪些地方?jīng)]注意到。
(在理解內(nèi)容，體會語言的基礎(chǔ)上訓(xùn)練朗讀，讀有要求，有評價，同時，讓同學(xué)自主選擇朗讀內(nèi)容，貓的“老實”“盡職”固然可愛，貓的“貪玩”也允許同學(xué)喜歡，突破同學(xué)頭腦中的思維定勢，是求異思維的一種訓(xùn)練形式)
2.學(xué)習(xí)第2自然段
本段學(xué)習(xí)重在選取典型的語言讓同學(xué)品味，并通過語言訓(xùn)練想像思維，訓(xùn)練語言表達。
首先，讓同學(xué)品味“蹭”字：“蹭”是什么意思?誰能扮演“蹭”的動作?大花貓在“蹭”主人時，心里可能在想什么?
(扮演既協(xié)助同學(xué)準確地理解了詞語的意思，又活躍了課堂氣氛。想像大花貓的心理活動既培養(yǎng)同學(xué)的想像能力、表達能力，又有助于體會大花貓的可愛)
接著，讓同學(xué)比較句子：①和②哪句更好?為什么?
①……在稿紙上踩印幾朵小梅花。
②……在稿紙上踩印幾個小黑點。
聯(lián)系以前學(xué)過的《雪地里的小畫家》，通過比較，同學(xué)不難明白，第①句更形象，更能表達作者的喜愛之情。
(課后“考慮·練習(xí)3”要求同學(xué)找出課文中最能表達作者喜愛貓的感情的句子，句①可以說是最典型的一句，通過這一訓(xùn)練，同學(xué)完全可以舉一反三，了解作者是怎樣表達自身對貓的喜愛之情的)
師：那么，大花貓在主人寫作時給主人“畫”上幾朵“小梅花”，它心里又是怎么想的呢?請你用大花貓的口氣說說。
(有意把“踩”說成“畫”，是為了更好地把同學(xué)帶入情境，憑借語言訓(xùn)練思維，同學(xué)可以從“與主人競賽”“給主人娛樂”等方面想像，只要合理就行，沒有規(guī)范答案，有助于發(fā)展求異思維)
然后，對“豐富多彩”“長短不同”“粗細各異”“變化無常”等詞語，讓同學(xué)通過模擬貓的叫聲進行理解。
(詞語理解的方式很多，形象地理解，能給同學(xué)留下深刻的印象)
最后，對大花貓給自身解悶和不高興時一聲不出的心理進行想像，感受貓既乖巧又倔強的性格特點。體會貓的特點，進行表情朗讀。
五、練習(xí)運用
第3自然段比較簡短，重點抓了“勇猛”一詞的學(xué)習(xí)。首先要求同學(xué)用“勇猛”說一句話，再針對課文第一幅插圖，加上“實在”或“的確”說一段話。最后，看圖，以“我們家的大花貓的確(實在)勇猛”為中心句說一段話。
(學(xué)習(xí)是為了運用。本課的訓(xùn)練重點之一是學(xué)習(xí)作者怎樣具體描寫貓的性格特點，本環(huán)節(jié)力圖讓同學(xué)學(xué)以致用，既仿又創(chuàng)，仿有基礎(chǔ)，創(chuàng)有空間。另外，教材將第一幅插圖布置在第一自然段后，是要表示大花貓屏息凝視捕獲老鼠的情景，是課文內(nèi)容的延伸，這里，把“勇猛”的學(xué)習(xí)與這幅插圖聯(lián)系起來，可以說是一種巧妙的結(jié)合)
最后，要求同學(xué)用“說它……吧”的句式，說2、3自然段的內(nèi)容。如：說它溫柔可親吧，可它有時候又“不近人情”。說它膽小吧，可它有時又十分勇猛。
(這一練習(xí)結(jié)合課文內(nèi)容讓同學(xué)復(fù)習(xí)新學(xué)的語言句式，也是對全段內(nèi)容的總結(jié))
六、回顧質(zhì)疑
對本節(jié)課的學(xué)習(xí)表示、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法等進行總結(jié)后，要求同學(xué)回顧課文，對課文進行質(zhì)疑。為了開拓同學(xué)思維，可以給同學(xué)提供幾個范例，如：
①第一自然段先寫大花貓老實、再寫貪玩、最后寫盡職，這個順序能隨便調(diào)換嗎?
②課文為什么不先寫小花貓，而是先寫大花貓?
③這篇課文原來題目是《貓》，后來為什么要改成《我們家的貓》?
(讓同學(xué)質(zhì)疑是訓(xùn)練思維的一種好方法。篇末環(huán)節(jié)的質(zhì)疑不同于課始時的質(zhì)疑，是從整體動身，對課文內(nèi)容，語言表達等較深層次的考慮，對優(yōu)秀同學(xué)是一種挑戰(zhàn)，對學(xué)習(xí)困難的同學(xué)來說，布置這一環(huán)節(jié)，使他們對前面所學(xué)知識再一次回顧、考慮，有利于教師和時輔導(dǎo)。這樣，面向全體同學(xué)的素質(zhì)教育要求就得到了落實)
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