作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫說課稿，說課稿有助于順利而有效地開展教學活動。那么優秀的說課稿是什么樣的呢？以下是小編精心整理的幼兒園小班說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

幼兒園小班說課稿1

各位領導、各位老師:

　　大家好！今天我說課的內容是小班的數學活動《鋪路》。

　　一、說教材

　　這一活動主要要求幼兒辨認平面幾何圖形，小班小朋友他們的思維是具體形象的，在學習過程中要著重感知事物的明顯特征。然而幾何圖形的認識往往過于單調、抽象。因此根據綱要中指出的：教育內容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感興趣的事物和問題，又要有助于拓展幼兒的經驗和視野。設計此活動，讓幼兒能大膽地參與活動，積極地投入實踐中去。

　　二、說目標

　　活動目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用，根據幼兒的年齡特點和實際情況，確立了情感、能力等方面的目標.其中有探索認知部分，也有操作部分，目標是：

　　1、復習鞏固對長方形、正方形、三角形、圓形、半圓形的認識及兩種圖形的轉換關系。

　　2、培養幼兒參與活動的積極性和思維的靈活性。根據目標，我把活動的重難點定為第一個目標：復習鞏固對長方形、正方形、三角形、圓形、半圓形的認識及兩種圖形的.轉換關系。希望能在活動中讓幼兒掌握。

　　三、活動準備

　　是為了完成具體活動目標服務的，同時幼兒是通過環境、材料相互作用獲得發展的，活動準備必須與目標、活動主體的能力、興趣、需要等相適應，所以，我既進行了物質準備又考慮到幼兒的知識經驗準備。

　　物質準備：

　　1.彩色立體房子、紙制小路（上面鏤刻不同形狀、不同大小的圖形）。

　　2.兔子頭飾1個。請1名大班幼兒學會情境表演。

　　3.形狀、大小不同的幾何圖形多個，小塑料筐6個。

　　知識準備：

　　已認識簡單、常見的圖形

　　四、說教法、學法

　　（一）、教法新《綱要》指出：教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。各領域的知識有機整合在一起，如在觀察活動中滲透了語言表達教學，在“捉迷藏”游戲中滲透了方位詞教學及社會情感教育等等。

　　（二）學法幼兒是學習的主人，以幼兒為主體，創造條件讓幼兒參與探索活動，不僅提高了幼兒探索能力，更讓幼兒獲得了學習的技能和激發了幼兒的學習興趣。本活動采用的方法有：

　　1、操作法：是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進行探究學習。

　　《綱要》指出教師在提供豐富材料時，要使幼兒都能運用多種感官，多種方式進行探索。本活動的操作是幫助小兔鋪路，讓幼兒通過看一看、比一比、放一放、拼一拼來認識幾何圖形。

　　2、交流法：同伴間相互交流探索問題。在交流的過程中既能發展幼兒的語言表達能力，又能將自己獲得的經驗與同伴交流分享，使《綱要》中指出的“生生互動”得到真正體現。因幼兒是學習的主人，所以我創設了游戲的情景，讓幼兒全身心地投入到活動中去，并且在游戲中給幼兒自由展現的空間。

　　五、說教學程序

　　1、創設情境、激發幼兒參與活動的興趣通過情景表演，小兔想出去玩，剛走到門口就摔了一跤。提問：小兔為什么會摔倒的？引導幼兒觀察坑的形狀。

　　2、認識幾何圖形及兩種圖形的轉換關系在活動中，我先幫幼兒復習幾種常見的幾何圖形，并通過眼看（觀察）、耳聽（傾聽）、腦想（想象）、學一學、說一說（嘗試）等多種方法鞏固幾種幾何圖形的相同點及區分。接著為了引出本活動的難點，我通過“變魔術”這一游戲活動幫助幼兒感知兩種圖形的轉換關系。

　　3、鋪路在這一環節中我設置了“鋪路”的游戲，讓幼兒在動手操作中鞏固所學內容。綱要中指出：要盡量創造條件讓幼兒實際參加探索活動，使他們感受科學探索的過程和方法。在孩子們操作的過程中發現個別孩子難點未掌握，于是我引導他們相互交流幫助，分享探索的過程和結果，培養孩子初步的合作意識和能力，幼兒在游戲過程中反復感受、反復體驗以突破難點。

　　4、捉迷藏

　　為了讓活動更完整、更有趣，我設計了“捉迷藏”的游戲，小班的孩子參與游戲的積極性很高，從而把整個活動推向高潮。

　　5、結束活動小朋友和小兔一起出去做游戲，找一找日常生活中的幾何圖形。

　　6、活動延伸

　　1）指導幼兒用彩色紙、皺紋紙等材料把這條小路裝飾成一條五彩路。

　　2）引導幼兒找出長方形、三角形的轉換方法。幼兒在動手操作中鞏固所學內容。綱要中指出：要盡量創造條件讓幼兒實際參加探索活動，使他們感受科學探索的過程和方法。在孩子們操作的過程中發現個別孩子難點未掌握，于是我引導他們相互交流幫助，分享探索的過程和結果，培養孩子初步的合作意識和能力，幼兒在游戲過程中反復感受、反復體驗以突破難點。

　　六、效果預測

　　整個活動程序的安排，能遵循《綱要》中組織與實施中的教育性、互動性、針對性的原則，也符合小班幼兒的學習特點和規律。因此，我想通過這樣的一個活動，孩子們不僅能認識幾何圖形，能詳細地說出各圖形的區別。而且在以后的學習中遇到困難時通過動腦思考、動手操作及與同伴交流等方法來解決問題。

　　教學反思：

　　孩子非常喜歡小動物，所以當小兔子一出現就吸引了孩子們的注意力。孩子們也是非常有愛心的，當他們看到小兔子要走的路壞了的時候，都非常愿意幫助小兔子鋪路。如果讓我重新上這節課，我會在第一次幫助小兔子鋪路的時候就請幾位孩子上臺親手操作一下。

幼兒園小班說課稿2

　　說選材

　　蒙氏研究中認為：兒童自兩歲起就能憑直覺知道哪個多，哪個少。認識“1”和“許多”是幼兒認識數活動的開始，根據小班幼兒的年齡特點：好玩，好游戲，有意注意時間短的身心特點，我設計了認知活動“1”和“許多”如果只干燥地告訴幼兒“1”和“許多”的關系是比較抽象，枯燥的。但伴隨著游戲活動，讓幼兒在玩中學，在學中玩，既可以滿足幼兒游戲好動的需要又能很好地完成數學教育目標，根據這一指導思想，我選擇“小兔拔蘿卜”作為小班幼兒學習區別“1”和“許多”的教材，并幫助幼兒初步理解“1”和“許多”之間的關系，在設計中“小兔子”也是幼兒們熟悉的，活動設計簡單，形象直觀，滿足幼兒具體思維形象的特點，讓幼兒在游戲中建立初步的數概念

　　說目標：

　　3歲左右的幼兒對“1”和“許多”的理解，總是同實踐和物體的認知緊密相連的，所以要引導幼兒在活動中運用多種感官，親身體驗，為了讓幼兒更好地掌握“1”和“許多”，特制定以下兩條目標

　　（1） 在游戲中讓幼兒初步感知“1”和“許多”，了解“1”和“許多”的關系

　　（2） 培養幼兒對數學活動的興趣，并學會用語言表達。

　　活動重難點： 感知“1”和“許多”的關系

　　活動的重難點定在感知“1”和“許多”的關系上，因為在學習數的基礎上，我們應當遵循一個由易到難的規律，在認識的基礎進行感知，讓幼兒知道1個1個合起來就是“許多”，許多可以分成“1個1個”幼兒有的經驗：拔蘿卜經驗 “小兔子和大灰狼游戲”經驗兔寶寶和大灰狼的頭飾，蘿卜若干

　　場地準備，為幼兒提供寬敞的活動空間

　　筐子每人一個

　　說活動過程

　　一、情景創設下開始游戲

　　兔寶寶，今天媽媽帶你們去拔蘿卜怎么樣?

　　這種情景開題的方法具有直觀性，趣味性，目的就是提高幼兒的學習興趣，集中幼兒的注意，促進幼兒各種感官和大腦的積極活動，調動幼兒的積極性

　　二、提出問題，嘗試活動，初步感知“1”和“許多”

　　我們家有幾個兔媽媽“1個”，有多少兔寶寶。“許多”，今天我們要帶上筐子去采蘑菇，這兒有多少筐子啊？（許多）現在請兔寶寶每人拿一只筐子，拿好筐子我們出發了。

　　第二個環節主要是讓幼兒進行初步感知，通過拿筐子，在拿和說的過程中，了解1和許多，讓幼兒清楚自己手中的1 個筐子是剛才許多筐子中分出來的。

　　三、進一步感知，并初步區別“1”和“許多”兩個不同的.量

　　1、 我們來到蘿卜地里了，你們看地里有多少蘿卜呀？（許多）現在媽媽給你們一個任務，每個小兔子去一個蘿卜放在自己筐子里，然后回到媽媽身邊2、 我們寶寶真能干，快來告訴媽媽，你們拔了幾個蘿卜，要求幼兒對媽媽說我們拔了1個蘿卜。請把1個1個的蘿卜放在媽媽的筐子里，請看1個1個的蘿卜放在一起又變成了幾個呢？（許多）

　　本環節中教師讓幼兒全部參與到角色游戲中，讓幼兒們進一步感知了1和許多的關系，知道1個1個合起來會變成許多，從而突破了重難點，達到師生互動，

　　四、結尾部分

　　游戲“寶寶們快看誰來了幾只（大灰狼）啊，一只，那我們有多少只？（許多）讓我們一起把大灰狼趕跑吧！

　　活動結束

　　活動延伸：讓我們一起去找找生活中還有哪些東西是1個，那些是許多個讓幼兒通過分點心盤，分點心，分水杯，分毛巾，進一步的動手操作和觀察感知“1”和“許多”加強理解“1”“許多”之間的關系，從中培養幼兒們的觀察力。

　　說活動特色

　　① 活動情景，根據小班幼兒的年齡特點，采用了讓幼兒直接參與的情景教學法，讓幼兒在有趣直觀，形象的情景中，始終以角色身份參與游戲，既符合幼兒好動的特點又吸引幼兒的注意力，讓幼兒在游戲中感知“1”和“許多”的關系，培養幼兒對數的探索和興趣。

　　② 學習游戲化，游戲是幼兒最感興趣的活動，《綱要》指出：“幼兒園的教育要以影戲為基本活動，因此，整個活動以角色游戲的形式出現，讓幼兒們通過當兔寶寶與媽媽一起拔蘿卜，趕走大灰狼的游戲情景中輕松愉快地學習，達到了教育目標。

幼兒園小班說課稿3

　　一、教師自我介紹：

　　本人xxx，在兒童活動中心幼兒園從事幼教工作八年，現任小班主任。

　　二、介紹班情況：

　　本班幼兒年齡在三至四歲之間，其中十二名幼兒去年已入托兒所，曾接受南托教材的教育，其他均為今年九月份入園。因此幼兒的語言能力以及圖書閱讀活動中相應的社會化規則意識，都存在不均衡狀態。根據本班幼兒語言發展實際水平和思維能力，經過半學期的努力教育，本班幼兒的語言能力有了一定的提高。

　　三、課題：

　　早期閱讀《誰的主意好》

　　<一>說教材：

　　１、教學內容：選自“南京師范大學出版社”幼兒園課程指導叢書《語言》小班上學期早期閱讀《誰的主意好》，這次活動是第一教時。

　　２、教材分析：

　　（１）小班幼兒在日常生活人際交往中，由于語言經驗缺乏，對語言認識程度不深，不能隨時調節語言的清淅度和禮貌程度，并且行為意識也受到語言調控，對各種正誤行為只有初步的概念。根據這階段年齡特點，選擇了《誰的主意好》這一課題。這一課題的目標適合小班幼兒的語言發展水平，也符合形象直觀思維方式，它主要結合圖畫，經過觀察理解單頁單幅兒童圖畫書，使幼兒能把內部言語轉化為外部言語，再轉換成語言表述能力，這十分符合小班幼兒的視覺和認知發展特點。

　　（２）小班幼兒喜歡看書，但未形成良好的閱讀規則意識，為了正確地認讀圖書內容，因此本教材引用了多媒體教學，進行培養幼兒良好的閱讀習慣和愛護圖書意識。這一教學方法可將教育中高難度的小班閱讀目標巧妙地淺化。通過這階段的學習，使幼兒的語言和行為都達到一定的水平。也形成了“雙向建構”的最高發展水平，因為在意識水平上主體對自身達到此語言能力的行為手段的意識以及對客體因果性都有了一定的認識。

　　３、教學目標：此目標根據南京教材小班級《語言》（上學期）中幼兒喜歡看書，知道看書的基本方法，能初步看懂單頁單幅圖畫書中的主要內容”這一早期閱讀階段目標，制定如下目標：

　　（１）教幼兒學習按順序觀察多幅畫面，重點觀察圖中動物的形象和表情，講述畫面的主要內容。（２）培養幼兒良好的閱讀習慣和愛護圖書的意識。

　　４、教學重點、難點：主要措施是根據小班幼兒視覺與認知發展特點，運用多媒體教學與游戲教學突破教學目標。

　　（１）教學重點：觀察圖中人物的形象和表情，講述畫面的主要內容。（２）教學難點：讓幼兒主動地認讀畫面內容，初步掌握正確的閱讀方法和把握故事的中心。

　　<二>說教學方法：

　　１、教法：

　　本次活動采用集中教學的組織形式，運用多媒體的教學手段激發幼兒學習興趣，通過“層層深入”的教學模式，形成四個步驟的組織思路：第一，幼兒自由閱讀。主要給幼兒創設自己閱讀的機會，引起幼兒閱讀興趣。第二，教師跟幼兒一起閱讀。本人采用提問以及表演練習方式帶領幼兒學習按順序觀察單頁單幅畫面的主要內容。第三，圍繞重點討論。初步掌握正確的閱讀方法，把握故事的中心內容。第四，歸納閱讀內容。通過談話法和角色扮演法達到新舊經驗的遷移，從而達到歸納和消化的作用。

　　２、學法：

　　（１）教會幼兒學會發現問題。幼兒進行直接閱讀活動，初步感知圖書中動物的形象與表情，激發內化學習動機。（２）教會幼兒學會分析問題。幼兒根據單頁單幅畫面弄清畫面內容，對畫面內容進行思考，并找出畫面之間的關系。（３）教會幼兒學會提出假設。幼兒不斷運用已有經驗，對畫面的結果進行推測。（４）驗證假設。幼兒通過實踐練習，驗證畫面結果的正確原因。

　　３、學情分析：

　　小班幼兒注意力容易分散，閱讀規則意識差，所以應設計圖文并茂、生動形象的符合小班幼兒視覺和認知發展特點的圖書。各個環節應有一定的要求，同時應指導幼兒正確閱讀圖書，這是很重要的，只有形成良好的閱讀圖書的習慣，才能正確地認讀圖書的.內容。

　　４、教具準備：

　　頭飾：小貓、小羊、小雞、小鴨、小兔、米老鼠。圖書：<１>、多媒體教學軟件“誰的主意好”。<２>、幼兒用書《誰的主意好》。

　　<三>說教學過程：

　　１、幼兒自由閱讀。閱讀前，提出以下要求：（１）閱讀時沒有聲音。（２）閱讀時一頁一頁地翻看，初步讓幼兒學習按順序自己閱讀一遍。幼兒閱讀時，注意提醒幼兒仔細、完整、按順序地這正確閱讀，初步了解故事內容。

　　２、教師和幼兒一起有順序地閱讀。（１）指導幼兒觀察第一幅圖。提以下問題：“畫面上有什么？”“它們的臉上是怎樣的？”“它們想干什么？”（２）請幼兒根據自己的經驗和想象談談怎樣才知道小兔子在不在家。（３）指導幼兒有順序地看圖閱讀，并明白畫面中的小動物是用什么方法解決問題的。提問后讓幼兒仔細觀察畫面，推斷思考小動物用的方法，并分小組學說畫面中小動物的話，做上動作，加深對故事內容的理解。３、組織幼兒討論“誰的主意最好，為什么？”幼兒討論時，參加幼兒的討論，了解他們的想法，培養幼兒自由討論的習慣，不講和內容無關的話題。

　　４、引導幼兒思考并談論“如果我去小兔家，我會怎樣。”幫助幼兒結合個人的經驗，想象自己在同樣的情境中會怎樣做。在此過程中，進一步幫助幼兒在理解圖畫故事內容的基礎上，歸納概括個人看法。

　　５、幼兒分角色扮演故事。教師扮演小兔，分別請幼兒扮演小貓、小羊、小鴨、小雞站在門外表演。最后全體分角色表演，出活動室。

　　教學反思：

　　整節課上下來，除了緊張還是緊張，覺得自己上的很不成功，課后，各位老師們對我的課提出了寶貴的建議，以后我會結合這些建議，更好的提升自己上課的水平。

　　自己以后還是要多多的上課，多多的鍛煉自己，膽子還是要大一點，成長就是經驗加反思，我堅信我以后會更好。

幼兒園小班說課稿4

　　一、說內容：

　　《小手真干凈》是培養幼兒養成勤洗手的衛生習慣。 1、《新綱要》健康教育目標“生活、衛生習慣良好，有基本的生活自理能力”要求要培養幼兒良好的衛生習慣，飯前便后、手臟了要勤洗手是基本的衛生習慣。

　　2、幼兒上幼兒園后要適應集體生活，要學習基本的生活自理能力，所以我選擇了洗手這一內容。

　　二、說教學目標：

　　1、要讓幼兒養成勤洗手的習慣，首先要讓幼兒了解洗手的重要性。

　　2、小班幼兒洗手的方法往往不正確，不能達到保證衛生的要求，所以要教會幼兒正確的洗手方法。 3、要完成《新綱要》健康教育目標“生活、衛生習慣良好，有基本的生活自理能力”，要在平時的生活中養成幼兒飯前便后，手臟時洗手的衛生習慣。因此我制定了以下教學目標：

　　（1）讓幼兒了解洗手的重要性。

　　（2）教會幼兒正確的洗手方法。

　　（3）養成幼兒飯前便后，手臟時洗手的衛生習慣。

　　三、說重點、難點：

　　《小手真干凈》是培養幼兒養成勤洗手的衛生習慣，在上幼兒園前大部分幼兒都是在成人的幫助下洗手的，因此重點是幼兒洗手環節的練習，難點是在平時的生活中養成勤洗手的習慣。

　　四、說教學準備：

　　1、指偶小兔是為了情景表演，引起幼兒的興趣，了解洗手的重要性。

　　2、肥皂、毛巾是洗手的必需品。

　　五、說教學過程：

　　1、指偶小兔情景表演—小兔生病了。讓幼兒了解小手臟了不能拿東西吃，否則會生病的。

　　指偶小兔是為了情景表演，引起幼兒的興趣，了解洗手的重要性。

　　2、學習正確洗手的`方法：

　　（1）用水把手打濕了。

　　（2）手心手背都要搓肥皂，并要搓到有泡沫。

　　（3）清水沖洗干凈，把手甩三下，不把水濺到地上。

　　洗手是技能的培養，教師需要做正確的示范。

　　3、、老師邊示范邊念兒歌：“搓搓搓，搓手心，搓搓搓，搓手背，換只手，再搓搓，沖沖沖，沖沖手，沖沖沖，沖干凈，關上水龍頭甩三下，一二三。”

　　兒歌可以引起幼兒的興趣，也可以幫助幼兒記憶洗手的步驟。

　　4、幼兒在座位上邊學兒歌邊練習洗手方法。 技能的學習，練習是不可缺少的。

　　5、組織幼兒在水池邊實地洗手一次。

　　（1）幼兒洗手，教師指導個別幼兒，提醒幼兒不玩水、節約用水。

　　（2）表揚正確洗手的幼兒。

　　除了一般的練習，實地洗手的練習更重要，表揚是為了鼓勵幼兒正確的洗手。

　　活動延伸：

　　1、飯前便后教師檢查指導幼兒洗手。

　　2、家長配合幼兒園在家庭中督促幼兒認真洗手

　　活動延伸是為了讓幼兒養成良好的洗手習慣。

幼兒園小班說課稿5

　　本主題是圍繞大馬路展開的，讓幼兒在熟悉的活動中進行各項活動，引導他們關注周圍的事物，培養幼兒愛護公共財物，遵守交通規則的好習慣。

　　我選擇這節課的目的在于更好的豐富幼兒的社會科學中的基礎知識，鍛煉孩子的聽力及判斷能力和語言表達能力，激發幼兒觀察周圍事物的興趣，讓孩子認識警車、消防車、救護車、灑水車等特種車，并知道它們的用途，記住110、119、120三個特殊的號碼。

　　在活動前，首先需要家長的積極配合，在接送孩子的途中，有意識的引導孩子觀察各種各樣的車，并著重觀察一下特種車，激起孩子探索的欲望，師生共同準備各種玩具車、警車、消防車、救護車等特種車的圖片或模型，讓幼兒更形象更直觀的接觸所學內容。教師準備節奏歡快的背景音樂、馬路上各種車輛的聲音，特種車的警笛聲的錄音，警車、消防車救護車等特種車的頭飾若干。

　　根據本節課的知識結構特點，結合小班幼兒這個年齡段的孩子的認知能力，為了更大的擴展幼兒的知識范圍，我對本課做了如下設計：

　　首先，教師帶領幼兒做“開火車”的小游戲，很多幼兒在游戲中會發出火車鳴笛等一些類似的聲音，借此，教師趁機播放馬路上各種各樣特種車的警笛聲的錄音，并做出緊張的表情和表示這些車用途的肢體語言，音樂停游戲結束后，將幼兒帶至散落放滿各種各樣玩具車、警車、消防車、救護車等特種車圖片及模型的教學區，讓幼兒指認剛才在音樂中都聽到了哪些車在唱歌？著重引導孩子觀察特種車，教師在孩子身邊模仿其動作，使孩子對警車、消防車、救護車等特種車從聲音到外形有一個初步的認識。

　　然后出示掛圖或模型，將幼兒注意力集中到所學內容上來，可以通過對話的方式引導幼兒：說一說：你在哪里見過他們？它們怎樣唱歌？唱歌時會告訴我們什么？為什么它們要在馬路上唱歌？在這里要告訴幼兒，只有警車、消防車、救護車才能在馬路上唱歌，因為警車是警察叔叔抓壞人用的，如果車開慢了，追不上壞人，壞人跑了就會做壞事的`；消防車是用來救火的，如果消防車開慢了，火越燒越大，后果是非常嚴重的，而救護車是用來搶救病人的，更不能開慢了，所以警車、消防車、救護車都有非常重大的任務，它們唱歌是為了告訴大家：我有任務，很緊急，快讓開，請大家注意交通安全。

　　在孩子較清晰的理解以上內容的基礎上可深入引導幼兒：什么情況下這些車輛會在馬路上出現呢？又是誰通過什么樣的方式給他們這么重大的任務呢？出示110、119、120電話號碼，讓幼兒知道110是警車電話，119是火警電話，120是救護車電話，同時要告訴幼兒這些電話不能隨便打。

　　活動延伸：通過游戲《會唱歌的車》，讓幼兒每人戴一個頭飾扮各種特種車，教師結合課件或圖片講述某種車去完成一件事，扮演特種車的幼兒就模仿叫聲去執行任務。如：教師說：“兔子家失火了，請速救火。”由扮演小兔子的幼兒拿起火警電話119的圖片，扮119的幼兒就模仿發出消防車的警笛聲救火，活動過程中，教師要指導各種特種車與執行的任務一定要一致。

　　生活活動：在日常散步活動中，引導幼兒觀察馬路上的設施、車輛及人們的活動，引導幼兒遵守交通規則，保護自身安全。

　　環境創設：在美工區張貼汽車圖片展覽及汽車模型展覽區。110、119、120等特種車掛圖及撥打的電話號碼標志。

　　家長參與：請家長隨機的對幼兒進行交通安全教育，使幼兒具有初步的遵守交通規則的意識，使幼兒在潛移默化中得到教育。

　　教學反思：

　　游戲是幼兒最喜歡的活動。但是對于小班來說，既要讓他們記住活動內容又要保證安全還要活動的井井有條是有一定的困難。所以在設計本次活動時我始終都以語言來提示幼兒注意安全。

幼兒園小班說課稿6

　　一、說教材

　　1、教材的選擇：

　　大家都知道，具體形象思維是幼兒思維的典型方式。而且隨著年齡的發展，小小班幼兒的思維正處在直覺行動思維向具體形象思維過度的時期。他們情感外露、不穩定，帶有很大的情緒性。他們更加喜歡直接用耳朵去聽，用眼睛去看，用手去觸摸。他們學習、活動的特點是只關心活動的過程，不關心活動的結果。因此，小小班的教學活動應更注意游戲化、情景化。強調讓幼兒在愉快、輕松、自由的游戲中自娛自樂，玩中學，玩中獲發展。因為幼兒時期，興趣是其學習活動中最強烈的心理因素，幼兒一旦有了學習興趣，就能自發地把心理活動指向學習對象，且能取得較好的效能，因此，任何活動都應重視興趣的培養。因此，教材的選擇至關重要，正如《綱要》中所說的，"即符合幼兒的現實需要，又有利于長遠發展，既貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物或問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野。而此活動〈好聽的歌〉既來源于幼兒的生活，而且本教案，從教材的選擇到教法的設計，較多的考慮了幼兒的年齡特點和心理特點，使幼兒在積極愉快的氣氛中自然地潛移默化地掌握了各種物體發出的`各種不一樣的聲音，把語言、科學內容有機地聯系起來，即加深了幼兒對詩歌本身的理解，又有效的提高了科學活動的能力。還使他們對優美動聽的聲音產生了好奇心，平時更加善于用自己的感官去觀察這個奇妙的世界。

　　2、目標定位：

　　活動的目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據小小班幼兒的年齡特點和實際情況，我確立了以下幾個目標：并在活動中，使活動呈現趣味性、綜合性、活動性，寓教育于生活情境、游戲中。充分的。課前準備為活動的成功開展提供了可能性。

　　二、說教學程序

　　我采用環環相扣組織此活動程序，活動步驟為：

　　激發興趣--動手探索--幼兒交流--觀看多媒體--欣賞詩歌（游戲）--音樂游戲（好聽的歌）--延伸活動

　　(一)、激發興趣

　　"興趣是最好的老師"，在活動一開始，我就給幼兒創設了一個自由寬松的活動環境，準備了很多能發出聲音的物品，"小朋友，今天，老師給你們準備了很多東西，你們看看都有什么啊？這些東西可好玩了，還能唱出好聽的歌呢？而且每個東西唱的都不一樣呢，小朋友想不想聽？從形式和內容上都吸引了孩子。因為幼兒以無意注意為主，有意注意才開始萌芽，簡明的導語直接切入主題，豐富的物品，旨在引起幼兒的無意注意，培養幼兒的有意注意。

　　(二)、動手探索

　　根據小小班幼兒好奇、好動的特點，在第二環節，我為幼兒安排了動手探索，為每組幼兒提供了很多能發出各種不一樣聲音的物品，供幼兒動手操作。在這個活動環節中，教師是引導者、支持者、合作者。在自由寬松的活動氣氛中，幼兒敲敲，打打，拍拍，按按，聽聽，比較各種物體發出的不同的聲音，但是在這個過程中，幼兒獲得的經驗是很零碎的，單一的，那怎么給幼兒一個系統性的認識呢，讓他們了解每種物體發出的不同的聲音呢？

　　(三)、幼兒交流

　　于是，在自由探索過后，我就采取讓幼兒自由介紹自己玩了什么，發出了什么聲音，和別的聲音一樣嗎？這樣的方式對幼兒獲得的經驗進行整理。由于物品在幼兒的手里，幼兒模仿的聲音和結合實物進行，還可以請其余的小朋友學一學，說一說，他模仿的像不像，避免了單一性。

　　(四)、觀看多媒體

　　小小班幼兒注意時間短，興趣穩定性差，新異、強烈以及活動的刺激很容易引起他們的注意。除了這些物品可以發出好聽的聲音，大自然也有很多奇妙的聲音呢，那他們的聲音又是怎么樣的呢？小朋友想不想聽聽？采用多媒體教具，把幼兒帶入了奇妙的聲音世界，讓幼兒聽一聽，猜一猜，學一學。能再次吸引幼兒注意，激發活動的興趣。視覺聽覺的完美結合，促進了幼兒的思維的發展。

　　（五)、欣賞詩歌(2遍）

　　將幼兒已獲得的知識經驗用詩歌的語言表達出來，詩歌語言簡單，節奏明快，幼兒易懂易讀，在詩歌欣賞2遍之后，采用師生問答的方法，加深幼兒對聲音的記憶，同時也為后面的音樂游戲奠定基礎。

　　（六)、音樂游戲(好聽的歌）

　　把〈小動物怎么叫〉改編成（好聽的歌），和幼兒表演唱，使幼兒情緒到達最高潮，藝術融入科學，達到比較完美的統一。讓幼兒在輕松的氛圍中結束活動。

　　(七)、延伸活動

　　可請幼兒在課間，根據平時的生活經驗，找找生活中還有什么奇妙的，不一樣的聲音。持續和拓展幼兒對各種聲音的探索和研究的興趣。

　　三、說教法

　　新〈綱要〉中指出：教師應該成為學習活動的支持者，合作者和引導者。活動中力求形成"合作探究式"的師生互動。因此，在本活動中，教師不僅僅要用生動的語言，神秘的動作來感染幼兒以外，還要積極調動幼兒的積極性，于是采用了以下教學方法：

　　1、操作法：它是幼兒進行科學探索的基本方法，就是幼兒根據教師準備的物品進行操作，探索。本次活動在引起興趣后，采取了操作，讓幼兒在動一動，敲一敲，聽一聽中獲得感知，比較出不同的物體發出了不一樣的聲音。

　　2、交流討論法：進行了探索操作，我創造了一個自由寬松的語言環境，通過介紹，讓幼兒相互交流自己獲得的知識和經驗，深化了幼兒各自的認識。

　　3、游戲法：游戲是幼兒的基本活動，它具有創造性、娛樂性、教育性。在音樂游戲的環節中，我引導幼兒和教師進行一問一答的表演游戲，幼兒在游戲的過程中，不知不覺掌握了詩歌中的語言。

　　4、提問法：設計提問，引導幼兒想問題，回答問題。在一問一答的過程中，發展幼兒的思維能力和口語表達能力，這也是語言教育的任務之一。

　　5、演示法：我還通過多媒體，把大自然的許多聲音演示給幼兒聽，幫助他們獲得一定的認識，多媒體的運用，引導幼兒去聽去猜去模仿，使幼兒主動探究，積極思考，使幼兒的理解和認識更加深刻。達到科學素質的提高和審美情趣的統一。

　　多種教學方法的整合，達到了科學性、藝術性、健康性、愉悅性的和諧統一。

幼兒園小班說課稿7

　　一。設計意圖：

　　五彩繽紛的世界為幼兒的成長提供了廣闊的空間，大自然中美無處不在，大自然又以其獨特的魅力深深吸引著孩子們。翠綠的樹葉、歡鬧的湖面、累累的果實、紛飛的雪花。.。.。.都會使孩子們產生無限的遐想，獲得美的享。詩歌<<綠樹葉>>采用擬人的手法、排比的句式，語言親切、生動、讀來朗朗上口，能喚起孩子對小小樹葉無限的遐想。當我們感嘆小小樹葉“魔力”的同時，讓我們尊重孩子們的天性，讓他們在千姿百態、氣象萬千的大自然中感受其美無比，其樂無窮。

　　二。說教學目標：

　　根據小班下學期幼兒現有水平，我從三個方面提出了活動目標：

　　1、喜歡詩歌，感受詩歌所表達的.童趣。

　　2、樂于對樹葉展開想象，理解詩歌內容。

　　3、熟悉詩歌的格式，嘗試簡單仿編詩歌。

　　三。說教學重點與難點：

　　根據目標，我把活動重點定位于：理解詩歌的內容，感受詩歌所表達的童趣。難點是：樂于對樹葉展開想象，嘗試簡單仿編詩歌。

　　四。說教學法：

　　本活動中我本著尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，把孩子作為教育的主體，教師以多種形式有目的、有計劃地引導幼兒生動、活潑、主動活動的教育過程：活動中主要采取啟發引導法、提問法、操作演示法；使教學內容生動形象、直觀的展現在幼兒面前。并用討論法啟發幼兒創編兒歌突破難點部分。孩子們則通過自主探索法、觀察法、情景表演法來達到理解、創編詩歌的目的。

　　五。活動準備：

　　1、知識經驗準備：認識樹葉，對樹葉有粗淺的認識。

　　2、物質準備：掛圖、音帶、樹葉每人一片，詩歌讀本人手一冊。

　　3、環境準備：把幼兒收集的各種各樣的樹葉擺放在活動室。

　　六。活動過程：

　　1、感知活動1)擴散想象：小樹葉變變變出示形狀各異的樹葉，引導幼兒觀察。

　　師：這是什么？樹葉象什么？

　　4歲左右的幼兒對樹葉很熟悉，也有一定的知識經驗，同時幼兒極富想象力，這一活動為下面對詩歌的理解打下基礎，教師記錄下幼兒的想法為下一創編活動作下鋪墊。

　　2)出示掛圖，播放詩歌錄音，幼兒欣賞思考：詩歌里綠樹葉象什么？（讓幼兒初步感受詩歌的優美和童趣）2.理解活動1)自主閱讀指導幼兒自主閱讀詩歌讀本<<綠樹葉>>

　　教師指導幼兒觀察畫面，熟悉綠樹葉被比做什么。同時，這一環節的設計為孩子提供了自主探索學習的機會，也為教師了解孩子個體差異提供了機會。

　　2)集體閱讀，感受詩歌豐富的想象這一環節是本次活動重點，在該環節中運用啟發引導法和討論法，讓孩子更直觀更深刻理解詩歌內容。如：

　　（1）詩歌里綠樹葉象什么？（小傘，小船，小扇，蝴蝶）教師根據幼兒的回答展示自制“樹葉”。

　　（2）誰在樹葉傘下藏？誰在樹葉船上坐？

　　（3)樹葉扇起來感覺怎么樣？（涼）(4）樹葉象蝴蝶怎樣飛？（悄悄）為什么說樹葉象蝴蝶是悄悄地飛？（幼兒表演樹葉象蝴蝶般悄悄地飛）3)教師播放音帶，幼兒看圖完整欣賞詩歌。

　　4)幼兒跟教師看圖朗讀詩歌一遍。

　　5)幼兒跟教師打節奏有感情地朗誦一遍。

　　6)幼兒分角色分句朗誦詩歌。

　　7)幼兒每人手執一片樹葉邊朗誦邊表演詩歌，更進一步體驗詩歌所表達的童趣。

　　通過以上觀察、提問、不同形式的朗誦和孩子們的親身體驗、表演詩歌等幾個環節，將本次活動推向了高潮。

　　3、創編詩歌這是本次活動難點，也是本次活動的升華。這一環節，我運用了討論法和記錄法，再次激起幼兒的創編興趣。

　　1)出示上次活動中幼兒對樹葉想象的記錄，教師引導幼兒簡單仿編。

　　2)幼兒自由仿編詩歌。如：樹葉還可以當什么？象什么？

　　3)教師從幼兒仿編的詩句中選出一組合成一首新詩。

　　4、活動延伸：

　　1)園內延伸：整合美術活動，樹葉貼畫，樹葉添畫。

　　2)家庭延伸：家長帶孩子到戶外收集樹葉，指導孩子自制詩歌圖畫<<綠樹葉>>。

幼兒園小班說課稿8

　　一、背景分析：

　　《好餓的小蛇》故事內容簡單，畫面形象有趣。故事中很多擬聲詞“啊嗚”、“咕嘟”的反復出現，使故事充滿了趣味性，小蛇滑稽、貪吃的模樣深深吸引著孩子，適合小班孩子的模仿與表演。整個教學活動以游戲貫穿始終，教師牢牢抓住故事形象———小蛇“餓、貪吃”的特點，引導小班孩子用自己能夠理解的方式去感受小蛇的滑稽，體驗小蛇的貪吃，模仿小蛇的稚笨與好玩，并支持幼兒用簡短的詞語、短句去描述自己觀察到的內容及表述自己的猜測與想象，強調發生在小蛇身上的一系列的有趣事件所帶給孩子們的童真與童趣，讓孩子真正地融入到故事情境中，最終體驗到趣味閱讀的快樂。

　　二、活動目標：

　　1、理解故事，學說句式：好餓的小蛇，扭來扭曲在散步。

　　2、在理解故事的基礎上進行發散性語句創編活動。

　　3、感受故事的幽默與滑稽，體驗語言游戲活動的快樂。

　　三、活動準備：

　　圍裙一條，圖片（小蛇、蘋果、香蕉、葡萄、蘋果樹），襪子人手一只，蔬菜園情景布局，蔬菜等教具若干。

　　四、重點難點：

　　1、重點：感受故事的幽默詼諧。

　　2、難點：創編故事。

　　五、活動過程：

　　（一）講述故事，學習句式。

　　首先我準備了裝飾成草地的圍裙，穿在身上，孩子們都很好奇，老師這是要干什么呀！興趣一下子就被吸引了過來，接著我從口袋里拿出小蛇，很自然的引出了故事。

　　（插入圖片）配合著ppt一邊做動作使幼兒更好的理解故事。我是這樣做的（插入視頻）故事的最后一張圖片是：小蛇吃了蘋果的猜測，對于本次活動起到直接影響，對后面的各種水果的猜測會起到引領與借鑒的作用，所以我有目的的讓孩子多觀察一下畫面，包括語言上的提示：這是一種什么水果呢？什么水果是圓圓的，有柄的？什么水果吃起來甜甜的、脆脆的？

　　孩子很順利地猜出蘋果以后，教師馬上揭曉答案，給予孩子猜測成功的肯定與表揚，激勵其他孩子猜測的積極性，然后把吞了蘋果的小蛇親熱地稱呼為：蘋果蛇，為后面關于小蛇其他有趣稱呼做好鋪墊。

　　（二）鞏固句式，復述故事。

　　在幼兒已經初步理解了故事的基礎上，以具有遞進性三個問題：

　　1、這是一條什么樣的小蛇？

　　2、小蛇在干嘛？

　　3、它發現了什么？

　　使幼兒鞏固：好餓的小蛇，扭來扭去在散步的句式。并回憶故事內容，簡單復述故事中的詞語，句子。緊接著我把襪子套在手上，從身后慢慢拿出，運用襪子小蛇配合動作按順序引導幼兒復述故事。

　　（插入圖片）在再一次和幼兒講述故事的時候，孩子對于小蛇吞咽小樹這樣一種大膽的行為，覺得特別有趣。而且，關于“小樹好不好吃”的討論，讓孩子對于小蛇的“調皮與淘氣”的記憶再次變得印象深刻起來，孩子快樂地隨這我的的語言引導與動作提示，一起模仿表演小蛇吞咽小樹的動作，然后打著飽嗝、撫摩肚皮幫助消化、最后快樂滿意地睡覺……孩子在這一系列的模仿表演中，不僅理解到故事中小蛇的'滑稽與貪吃，也為后面的完整欣賞故事、理解故事風格特點做好充足的準備。

　　（三）發散性語句創編活動。

　　第三個環節是故事的創編活動，我創設蔬菜園的情景，投放很多好吃的蔬菜水果，“這條襪子小蛇真有趣，你們也來變成小蛇吧”當每個小朋友的手上都戴上了襪子以后，很自然的每個小朋友都融入了自己是小蛇的角色。（插入視頻）四、結束部分棒棒糖變成了小蛇，到超市里去，會變成什么蛇呢？在幼兒想的過程中，自然的結束了本次活動。

　　六、反思亮點：

　　1、元素的巧妙構建：

　　為了幫助幼兒理解故事，激發他們對故事的興趣，，在故事講述中，我巧妙地滲入了多種元素：肢體語言元素（如“扭來扭去”“在散步”），情景元素（發散性趣味游戲），這些元素將整個故事的學習理解過程進行了有效的串聯，充分挖掘出原著故事中詼諧、幽默的情感元素，讓幼兒在傾聽、欣賞和游戲的過程中自由表達對故事的理解，使整體課程層層遞進，環環精彩。

　　2、課程整體環節設計上：

　　我注重師幼情緒、情感的吸引與融通。如：當我從口袋里引出主人公小蛇時的那種神秘，瞬間點燃了孩子們好奇心和探究的欲望；如：蛇寶寶與大蛇之間似乎不經意的碰碰頭、抱一抱、拉拉手、跳一跳等，讓孩子們不由自主的和小蛇成為親密的朋友；這種情緒與情感的吸引與融通，充分滿足了幼兒心理發展的需要及語言表現的欲望。

　　3、活動細節的精巧設計：

　　（1）教具選擇來源于生活：我上課的道具是來源于生活中常見的不經意的一些小物品：圍裙，襪子。一條圍裙稍加裝點就是一片草地，一個小口袋就是小蛇的家，襪子套在手上，神形活現的小蛇砰然出洞，這些教具簡單新穎，摒棄了傳統教學中教具量大，繁瑣的缺點，變繁為簡而又充滿無盡的情趣。

　　（2）將身體作為一個支架，圍裙穿在身上，把物品粘在圍裙里面，所有的物件通過粘帖瞬間躍于眼前，過程神奇而風趣，當每一件物體從我身上變出來時，孩子們的眼神是那么的驚訝和驚喜，被我和道具深深吸引了。

　　（3）創編環節：幼兒創編遵循其思維開闊發展的科學原則，從有形的蔬菜園到無形的超市，層層推開幼兒思維創想的空間，為其更廣闊的后期創想活動打下堅實的基礎。

　　總之，這節課我們可以看到孩子們的學習是快樂，在孩子的快樂學習中，我也倍感快樂和幸福！

幼兒園小班說課稿9

　　一、說教材

　　《春雨的色彩》是一年級語文教材下冊的一篇課文。俗話說，春天是一幅七彩的畫，是一曲悠揚的歌，春天更是一個講不完的故事。這個單元就是圍繞“多彩的春雨”這一主題編寫的，其訓練重點是：引導學生融入春天，感受春天的美。善于欣賞和表現。《春雨的色彩》以富于童趣的'語言寫了小鳥們在爭論春雨到底是什么顏色的這一童話故事。教學本課要引導學生在以往的學習基礎上，進一步學習通過反復誦讀感受春雨給大地帶來的變化，激發學生探究大自然的奧秘。

　　1．學習目標

　　（1）.認識“線、論”等11個生字，會寫“你、們”等6個字。

　　（2）.正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。

　　（3）.有主動積累詞語的意識。

　　2．教學重點：

　　了解春雨給大地帶來的變化，給我們帶來了五彩繽紛的世界。

　　3．教學難點：

　　體會課文中蘊含的情趣，并感受大自然的美麗、神奇。

　　二、說教法

　　正所謂：教無定法，重在得法。有位教育家曾說過：“教學藝術的本質不在于傳授本領，而在于喚醒、激勵和鼓舞。”因此我從教材特點、教師本身及本單元訓練重點出發，教學本課我采用一下幾種教學方法：“創設情境法”、“輔助教學法”、“引導法”。

　　三、說學法

　　達爾文：“最有價值的知識是關于方法的知識。”教育的宗旨不在于把盡可能多的知識傳授給學生，而是讓學生學會學習，這是當前時代的要求，因此，學習本課，要引導學生應用“激情朗讀法”、“情境表演法”、“舉一反三法”。

　　教法和學法的實施將在教學程序中具體展開。

　　四、說教學程序

　　（一）創設情境，質疑導課

　　1．（播放）導語：春雨像春姑娘紡出的線，輕輕的落到地上，沙沙沙，沙沙沙……一群小鳥正在爭論一個有趣的問題：春雨到底是什么顏色的。

　　2．（）說：春雨是（）。

　　3．小鳥們為什么要這么說，自己朗讀3~5自然段。

　　（二）情境感悟，對話朗讀

　　1.學第三自然段

　　（1）我們先來聽聽小燕子是怎么說的？

　　（2）看，說說小燕子看到了什么？

　　（3）指導朗讀：個別讀，生評議。

　　（4）師引讀：小燕子自信地說：“……”（生接讀）

　　（5）師小結：真美！春雨聽了小燕子的話，下得——

　　（生接讀：更歡了，沙沙沙，沙沙沙……）

　　2.學第四自然段

　　（6）師：可麻雀卻認為：春雨是紅色的，你們能從圖上幫麻譽找找理由嗎？

　　（7）生自由說說

　　（8）麻雀認定了是紅色，而燕子卻認為是綠色的，麻雀聽了心里會怎么樣？

　　（9）生個性化朗讀

　　（10）說得多有道理，春雨聽了麻雀的話，下得——

　　（更歡了，沙沙沙，沙沙沙……）

　　3.學習第五自然段

　　（1）師：聽到這兒小黃鶯的意見可大啦！它又是怎么樣說的呢？小朋友先自己練一練。

　　（2）生挑戰讀，男女生賽讀。

　　師小結：春雨聽了小黃鶯的話，下得——

　　（更歡了，沙沙沙，沙沙沙……）

　　4.演一演：小組合作，分角色表演

　　①自由組合，分角色表演小童話，并且試著用上課文中的詞。

　　②指名戴著頭飾上臺表演。（出示多媒體，創設表演情景）

　　（三）拓展“爭論”，習得語言表達的經驗

　　游戲：我猜我猜我猜猜。

　　（四）指導書寫“花”“草”

　　（五）實踐活動

　　師：這節課，小朋友表現真出色？把老師帶進了春天，欣賞了春雨美麗的色彩，春雨到底是什么顏色的呢，請同學們回去反它畫下來，也可以旁邊給它配上一首小詩。

幼兒園小班說課稿10

　　一、說教材

　　1、教材分析

　　語言閱讀活動《春雨》是選自中國幼兒百科畫冊中主題活動《美麗的春天》的一個活動，詩歌中滴答的春雨，重復而又有變化的對話，給幼兒以美的陶冶和享受，同時讓幼兒了解春雨與植物生長的密切關系，獲得了自然知識。正如《綱要》中所說，“既符合幼兒的現實需要，又有利于其長遠發展；既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野”。

　　2、幼兒情況分析

　　我班幼兒口語表達能力較好，表達事物連貫、具體、口語化，進入中班以來已學會了一些詩歌，如《家》、《雷公公在敲門》等，對詩歌的語言美，意境美有了一定的了解，學習詩歌有一定基礎，但由于幼兒年齡小，生活經驗貧乏，對事物的理解能力較弱。

　　3、活動的目標

　　活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。因此，根據幼兒年齡特點及實際情況，我從情感、能力、認知三方面確定了本活動的目標：

　　（1）感受春雨帶給大自然的生機勃勃，激發幼兒熱愛大自然的情感。

　　（2）發展幼兒的觀察力、思維能力、語言表達能力和創編詩歌的能力

　　（3）引導幼兒感受詩歌表現的各種情趣和積極向上的生機，幫助幼兒在理解詩歌的基礎上，知道春雨對萬物生長的作用。

　　4、活動重點、難點

　　根據目標，活動重點定位于幼兒各方面能力的發展，分角色朗誦對話，豐富幼兒詞匯，發展幼兒的觀察力、思維力和語言表達能力；活動難點是理解春雨與萬物之間的密切關系，嘗試創編詩歌第五段。

　　5、教學準備：

　　①知識準備，這里已經下過幾場春雨了，教師幫助幼兒觀察。

　　②材料準備：圖畫設計（直觀形象、生動，顏色鮮艷，突出各種植物的色彩和表情）；植物頭飾。

　　二、說教法

　　《綱要》強調幼兒是中心，教育活動應以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的經驗來進行，學決定教，教師應成為幼兒學習的支持者、合作者、引導者，鼓勵幼兒大膽探索與表達，讓師幼形成一種平行的、雙向、相互支持的合作關系，所以在教學過程中我采用了以下幾種教法。

　　1、情境導入法：創設一個自由寬松的環境，讓全體幼兒聽一聽春雨

　　2、提問法：根據幼兒已有的知識經驗通過問答，豐富知識。

　　3、直觀形象法：看畫面，視聽結合，幫助幼兒理解詩歌的主要內容，在此基礎上，通過植物的對話，讓幼兒理解春雨對萬物生長的作用，突破難點。

　　三、說學法

　　以幼兒為主體，創造條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高認識、鍛煉能力，更升華了情感，本次活動采用的學法有：

　　1、多渠道參與法：新《綱要》目標明確指出，幼兒“能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當的方式表達、交流探索的`過程和結果”。因此，活動中引導幼兒聽一聽、看一看、說一說、演一演等多種感官的參與使其在不知不覺中對詩歌產生興趣。

　　2、體驗法：心理學指出，“凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高”。為了讓幼兒對春雨有更深刻的了解，我采用此法，在說說演演中引導幼兒體驗、理解植物的對話，始終體現著“以幼兒發展為本”的理念。

　　四、說教學程序

　　1、激發興趣：

　　學習興趣是學習動機的重要心理成分，它是推動幼兒探求知識的動力，它會使幼兒產生學習需要，是學習活動中最現實、最活躍的因素。因此，我用一段有滴答下雨聲的錄音來調動幼兒的學習熱情。

　　2、認識植物：

　　滴答滴答，下小雨啦，誰會很開心呢？教師展示畫面中擬人化的種子、梨樹、麥苗，讓孩子認識一下詩歌中出現的植物，因為如今的孩子對于這些植物是很陌生的，而畫面中這些笑容燦爛的植物一定會吸引孩子的眼球。

　　3、理解詩歌：

　　我在設計這一活動時，打破以往上語言課的常規模式，先欣賞詩歌，再請幼兒回答的方式。我設計成講述在前，欣賞在后的形式，讓幼兒作為活動的主角，帶著問題積極主動地思考、想象，大膽講述，更好的理解詩歌的內容，與此同時也培養了幼兒的創造性思維能力。詩歌的重難點是理解、創編對話部分，知道春雨與萬物生長的密切關系。我這樣設計：滴答滴答，下小雨啦！種子娃娃、梨樹娃娃、麥苗娃娃，它們正開心地說著話呢！你們想聽聽它們說了什么嗎？你想聽哪個娃娃說的話呢？根據幼兒的意愿，教師隨機播放詩歌中的對話內容，雖然這打亂了詩歌中出現植物的順序，但這體現了幼兒的主體性。然后讓幼兒說說：種子娃娃為什么要說“下吧，下吧”？它要干什么呀？讓孩子知道這些植物要喝了雨水，才會發芽、開花、長大。隨著一幅幅畫面的出現，激發幼兒的興趣，運用畫面提供的線索，讓幼兒盡情想象，并勇敢地將自己的想法表達出來，發揮了他們的語言表達能力、觀察、思維能力。最后讓孩子們學念詩歌中的對話。

　　3、創編詩歌：

　　詩歌的創編也是活動的難點之一，突破這個難點的關鍵是要喚醒孩子的經驗，并將經驗用詩歌中類似的語言表現出來，我這樣提問幼兒：“春雨過后，種子、梨樹、麥苗會發芽、開花、長大，還有哪些植物也會說這樣的話呢？”讓孩子拓展經驗，創編詩歌。如柳樹說：“下吧。下吧我要發芽。”詩歌第五段，也可以用替換的方法進行創編。可以這樣問：“小朋友看見下雨，除了種瓜，還會要干什么呢？”讓幼兒盡情想象，并勇敢地將自己的想法表達出來，發揮了他們的語言表達能力、觀察、思維能力。

　　4、欣賞詩歌：

　　請幼兒配合畫面再次欣賞，引導幼兒感受詩歌所表現的春天萬物生長的美好。視聽結合，把幼兒帶入一個有聲有色的春雨圖中，通過視覺聽覺的結合，有助于幼兒理解詩的內容。

　　5、表演詩歌：

　　在幼兒對詩歌有充分理解與感受的基礎上，鼓勵幼兒學說對話，并自選角色，戴上頭飾，配合發芽、開花、長大、種瓜的動作進行表演。讓幼兒在輕松的氛圍中體驗萬物生長欣欣向榮的感受，也使幼兒的語言能力得到發展和提高，較好地將藝術融入了科學、語言，達到比較完美的統一。

幼兒園小班說課稿11

　　活動目標

　　1.教幼兒學習按物體的長短差異排出四個物體的序列。

　　2.培養幼兒能用語言講述排列的順序。 、

　　活動準備

　　教具長短不一的綠色紙條4根，標記圖1張。

　　學具第一、二組：長短不一的冰棒棍人手4根，(或長短不一的鉛筆4支)每人1張標記圖，操作卡片4、5;第三組：人手3張點卡(分別為I，2，3。)，每人三色花片1盤(數量分別為1～3，如：1紅片，2藍片。)，每人1個計算盒，操作卡片11;第四組：人手1套動物卡片(§張，數量分別為1～3，如。1頭豬，2頭牛，3只羊。)，每人1個圓點印章j計算盒，印泥2盒，制卡紙若干張，操作卡片12;第五組：人手l張實物排序材料紙 (見圖一)、實物卡片4張，操作卡片13。

　　活動過程

　　1.集體活動。

　　出示四根紙條，‘‘這里有什么?它們有什么不同?哪根是長的?哪根是短的?用什么辦法證明你說的是對的呢?”(把兩根放在一起比一比)“比的'時候，要把兩根紙條靠在一起，下端對齊，這樣就能看出哪根長，哪根短了。”出示標記圖，“誰會在紅線上給這幾根紙條排隊?想想哪根紙條應該排在最前面，哪根紙條跟在它的后面，要把這幾根紙條排得很整齊，一邊排一邊說：什么樣的紙條請你排在最前面，什么樣的紙條請你跟在后面。”請個別幼兒在絨板上操作。“請大家說說他是怎樣給紙條排隊的_?”(最長的，長的，短的，最短的，或者最短的，短的，長的，最長的。)

　　2.小組活動。

　　第一、二組，給冰棒棍，給鉛筆排隊。

　　“先把盤子里的冰棒棍、鉛筆都拿出來，比比它們哪根長，哪根短，再把它們放在紅線上排隊，排好以后，從前到后地說說你是怎么排的。”

　　第三組，把相同的花片放在一起。

　　“看看盤子里的花片有什么不同，把相同的花片放在一起，數數每樣有幾個，再按數目的多少有順序地送它們回家。然后再給花片送點卡，一個花片送1的點卡，邊送邊說……，最后說說;幾個什么花片送你幾的點卡。，， .

　　第四組，給動物排隊。

　　“請你按卡片上動物數目的多少排隊，再印圓點送給動物，最后說說：幾只動物，送你幾的點卡。” 。

　　第五組，接著給卡片排隊。 .

　　“先說說材料紙上前面的卡片是怎樣排的，接著往下排，想想該是誰了，把卡片排完。再從前往后地說說卡片是怎樣排的。”

　　在小組活動中，教師注意觀察排序活動，看幼兒能否按物體量的差異排列，并說出排列順序。‘

　　3.活動評價。

　　展示鉛筆排序的活動，請大家說說是怎樣排的，體驗排列的順序和隊列的整齊。

幼兒園小班說課稿12

　　一、設計意圖

　　小班幼兒富有好奇心，會對感興趣的事物提出問題，也能運用多種感官發現自己感興趣的事物特征。設計本活動引導幼兒運用多渠道參與法感知水果的特征，從而豐富幼兒的生活經驗，有利于他們的長遠發展。教師是幼兒活動的支持者、引導者，活動遵循以教師為主導，幼兒為主體，活動為主線的教學原則。因此教師采用了實驗操作法和游戲法，發揮幼兒的主體地位。

　　二、說教材

　　教材內容分析：新《綱要》明確指出：“科學教育應密切聯系幼兒的生活實際進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象”。香蕉是幼兒生活中常見的事物，它富有營養，又貼近幼兒的生活，容易引起幼兒的學習興趣，且融入游戲，又有幼兒親身體驗，讓幼兒在活動中運用各種感官感知香蕉的獨特外型、表皮的顏色及與眾不同的口味，這符合幼兒的年齡特點和學習特點。正如《綱要》中所述：“既符合幼兒的現實需要，又有利于其長遠的發展；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經驗和視野。”

　　三、說活動目標

　　活動目標是教學活動的核心，活動圍繞目標展開。我根據幼兒的年齡特點和實際情況設計了知識、能力、情感三方面的目標：1、通過各種感官認知香蕉的特征，初步了解香蕉的吃法2、學會自己動手剝香蕉3、體驗到剝香蕉的樂趣，積極參加游戲活動

　　四、說重點難點

　　本活動的重點是幼兒通過摸、看、嘗等感知探索香蕉的特征，豐富他們的生活經驗。難點是幼兒能對剝香蕉產生興趣，愿意吃香蕉。

　　五、說教法

　　新《綱要》提出創設一個寬松的環境，讓每個幼兒都有機會參與探究活動，進行嘗試，感受參與的`樂趣，并鼓勵幼兒大膽提出問題并發表自己的意見。教師運用實驗操作法，讓幼兒通過摸一摸，看一看，嘗一嘗等感知香蕉的特征，在操作過程中積極探索學習。游戲法導入，利用游戲教育性，娛樂性和創造性激發幼兒的興趣和參與活動的積極性。談話法總結，引導幼兒運用簡單、準確的語言總結香蕉的特征，鞏固學習香蕉的特征。還有示范演示法的運用，通過談話講解示范給幼兒實物的操作過程，幫助幼兒理解記憶剝香蕉的方法過程，有助于后續幼兒自己動手剝香蕉。

　　六、活動總結

　　幼兒以無意注意為主，教師在活動中注意語言的清晰簡練，避免出現無關刺激的干擾。

　　七、說學法

　　本活動運用了多渠道觀察法：新《綱要》明確指出：幼兒能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當的方式表達，交流探索的過程和結果。因此活動中，我們引導幼兒看一看，摸一摸，聞一聞、嘗一嘗、說一說等多種感官的參與，潛移默化的讓幼兒對香蕉產生濃厚的興趣。

　　八、說活動過程

　　（一）導入

　　幼兒園以游戲為基本活動，通過幼兒猜測黃色箱子里面是那種水果的游戲來調動幼兒參與活動的積極性。黃色箱子來鞏固學習黃色。

　　（二）活動展開

　　1、猜測香蕉

　　教師結合談話法，利用幼兒觸覺感知香蕉的表皮感覺以及香蕉的形狀讓幼兒猜測認知香蕉的表皮感覺和形狀。引導幼兒用比較清晰、簡單、準確的語言歸納總結香蕉的表皮感覺和形狀。

　　2、出示香蕉

　　教師拿出箱子里面的香蕉揭曉答案，利用幼兒的探索熱情，通過觀察指導法，引導幼兒運用視覺認知表皮的顏色和香蕉的外形，并結合談話法和啟發式語言，引導幼兒運用簡單的語言總結香蕉的表皮顏色。根據幼兒好奇心強的特點，發揮自身引導者的作用，引導幼兒大膽想象聯系生活實際交流香蕉的外形像什么，運用生活中具體的事物認知香蕉的外形，發展幼兒的觀察力和感知事物的能力。

　　3、剝香蕉

　　教師結合實驗操作法和示范演示法，發展幼兒的動手操作能力以及手指的運動能力。在教師示范講解正確剝香蕉皮后幼兒自己動手操作。注意引導剝完香蕉的小朋友把香蕉和香蕉皮放在指定位置。所有的小朋友都完成剝香蕉后給予一定鼓勵。

　　4、吃香蕉

　　教師結合啟發式提問的方法，提問幼兒香蕉是什么味道的？展開一定的討論后，幼兒通過吃香蕉積極探索香蕉的味道。引導幼兒用簡單的語言總結香蕉的味道。最后幼兒在教師的指導下將香蕉皮、用過的擦手巾扔到垃圾桶。

　　5、討論香蕉的吃法

　　教師結合談話法，運用幼兒已有的生活經驗，開放式的提問：香蕉有哪些好吃的做法？通過討論，豐富幼兒的生活經驗。幼兒能對香蕉產生興趣，想吃香蕉。

　　6、游戲環節（香蕉迷宮）

　　設置游戲迷宮，在迷宮的每個分岔路口貼有不同水果的指示牌，貼有香蕉的水果牌為通行路口，其他路口為錯誤路口，其中貼有香蕉的路牌，香蕉也是各式各樣的，例如一個完整的香蕉、剝完香蕉皮的香蕉果肉、未剝完香蕉皮的香蕉。本游戲活動是對前面活動效果的考察，鞏固幼兒對香蕉的認識，初步培養幼兒的規則意識，調動幼兒的積極性。

　　九、說活動延伸

　　將此活動轉移到藝術領域的美工區，讓幼兒運用本活動的經驗為沒有衣服的香蕉寶寶穿衣服，幼兒在老師已畫出輪廓的香蕉涂色。鞏固學習香蕉的獨特外形和外皮顏色。

幼兒園小班說課稿13

　　一、說教材

　　1、教材分析繪畫《花路》這一個活動選自《找春天》這一主題，春天到了各種各樣的花開了，而這段時間我們正好在接觸圓形和線條、螺旋線和線條的組合畫，為此我想通過畫各種各樣的花激發孩子的創造意識。同時通過畫花幫助孩子更好的了解花的生長過程。新《綱要》提出幼兒美術教育的價值在于激發孩子的情趣、激活興趣；培養幼兒的創新意識；賦于幼兒滿足感和成就感。傳統的幼兒藝術教育要求通過模仿掌握技能、技巧，現代幼兒藝術教育則強調精神創造的意義；強調藝術活動對幼兒心理發展的影響。為此，我選擇了這一活動，通過幫助孩子認識花朵，通過自己觀察，看看、想想、說說、畫畫，幫助幼兒掌握技能，培養創造意識。讓幼兒感受春天的美以及活動帶來的愉悅、滿足感、成就感。為此我選擇了這一活動。

　　2、說目標鑒于對該活動的認識，并結合小班幼兒的水平，我制訂了以下幾個教學目標。

　　（1）能運用圓、螺旋線和短線進行花的造型的創造。

　　（2）初步感受美的能力，在創造中體驗樂趣。

　　給予對本次活動的分析，我把活動的重難點放在花的造型設計上，通過多種感官培養孩子的創造意識。

　　3、教具準備根據活動的需要，及給予幼兒美的感受，我把幼兒的作畫紙設計成淡淡綠綠的草地，同時我運用大圖片供幼兒欣賞各種各樣的花，通過小圖片的出示，讓幼兒知道各種圖形與線條組合后花的造型，激發創造意識。

　　二、說教學方法

　　繪畫活動是幼兒感興趣的活動，他們能在活動過程中進行大膽創作。為此，我將此活動設計成讓幼兒觀察為主，通過故事導入，看看、說說，讓幼兒感受各種花的造型，從而激發孩子的創造意識。這樣做，我覺得不僅讓幼兒大膽參與活動，還能激起幼兒大膽探索、創作，能充分發揮幼兒的積極性，進而達成目標。

　　1、故事激趣法：通過故事《花路》導入，幫助幼兒了解花的.生長過程，激發孩子參與活動的興趣。

　　2、圖片引導法：小圖片的運用對孩子的幫助是很大的，由于要創作各種不同的花，在孩子的思維中花的造型還不多，為此通過各種花造型的小圖片幫助幼兒進行梳理，如大圓、小圓能創作出什么花，圓和線條又能創作出什么花……給幼兒創作的意識。

　　三、說教學程序

　　1、以故事的形式，激發幼兒的興趣小朋友我們聽過花路的故事，故事里面的小熊撿到一只大口袋。口袋里面裝的是什么呀？（這樣設計可以讓孩子對花的生長過程有進一步的了解，同時激發孩子參與活動的興趣）。

　　2、（出事圖片）看這些花有什么不一樣呀？幼兒回答。

　　師：總結：顏色不一樣，大小不一樣，形狀不一樣，高矮不同。（在這一環中，通過孩子看看、說說，讓孩子知道原來花的造型是很多的，通過圓形、螺旋線與線條組合，可以創造出各種不同的花。

　　3、你喜歡那一朵花？這花是有那些圖形寶寶和線條寶寶組成的呀？（幼兒回答）師示范畫花及組合的線條。（這是解決活動難點的環節，通過小圖片的運用幫助幼兒進行梳理、提煉，從而幫助孩子更好的進行創作。）

　　4、幼兒操作有了大家的交流及小圖片的輔助，孩子們對花的創作有了底，在操作中這時孩子們從探索中獲得經驗，操作起來更得心應手。

　　5、講評這是活動中必不可少的環節，他可以幫助孩子進行互相的學習，從而激發孩子更廣闊的創作空間。

幼兒園小班說課稿14

　　一、說學習需要分析

　　“幼兒關注和發現生活中的科技成果。”這個目標屬于科學領域的范疇。《綱要》中提出：從生活或媒體中幼兒熟悉的科技成果入手，引導幼兒感受科學技術對生活的影響，培養他們對科學的興趣和對科學家的崇敬。這里提到了幾個關鍵詞：生活、熟悉，可見我們選擇的科技成果的內容應該是從孩子的生活出發，為幼兒所熟悉的。

　　根據這個指導思想，我選擇了“手機”，因為現在的家庭中至少有兩部手機，有的甚至更多，孩子用手機打過電話、拍過照片、玩過游戲、聽過音樂，他們對手機有一定感性認識，教師把課的重點定位在引導幼兒感受科學技術對生活的影響。

　　手機作為現代科技成果有著自己獨特的功能，它相比于固定電話在外形上更為輕巧，攜帶方便，使人們隨時隨地都可以使用它，在功能上比固定電話更為齊全，除了最大的功能：打電話外，還附加了照相機、攝像機、隨身聽、游戲機、鬧鐘，甚至電腦的.功能。但作為小班第一學期進行的教學內容，我選擇了幼兒最為熟悉的兩大功能：打電話與拍照入手，引導幼兒去關注和發現手機的其它功能，讓孩子感受科學技術對生活的影響。

　　二、說活動目標：

　　1、通過觀察、比較、討論等手段，讓孩子了解手機的部分功能，使幼兒知道手機給人們的生活帶來了很大方便。

　　2、通過打電話游戲，讓孩子初步感知點與數的對應，學習打電話的方法。

　　三、說活動重點：

　　通過觀察、比較、討論等手段，讓孩子了解手機的部分功能，使幼兒知道手機給人們的生活帶來了很大方便。

　　四、說活動難點：

　　學習打電話的方法。

　　五、說活動方法：

　　觀察法、比較法、討論法

　　六、說活動準備：

　　固定電話一部、智能手機一部、手機圖片、視頻

　　七、說活動過程：

　　1、通過觀察、比較、討論等手段，讓孩子了解手機的部分功能。(解決重點目標)

　　（1）、觀察比較固定電話與手機的相同點與不同點，知道手機的功能之一：打電話。了解手機的特性：小巧、攜帶方便，人們隨時隨地都可以使用它。

　　此處用到觀察法，好處是激發幼兒的興趣，引導幼兒主動積極探索。

　　（2）、比較照相機與手機，并進行討論，了解手機的功能之二：拍照片。（出示平時用手機給寶寶們拍的照片進行引導。）

　　此處用到比較法和討論法，好處是學習的主動性強，不斷積極探求而推動活動進一步深入發展。

　　（3）、了解手機的其他功能：（如打游戲、聽音樂）

　　師：科學家可聰明了，他們發明的手機本領越來越大，除了可以打電話、拍照以外，你還知道手機有什么本領嗎？（如聽音樂，可現場演示）引導幼兒去關注手機的其他功能，進一步感受科學技術的發展和變化。

　　2、運用手機的最大功能學習打電話：（解決難點目標）

　　師：寶寶現在想不想爸爸媽媽，可是，我們在幼兒園，爸爸媽媽在上班，怎么辦呢？(教師在這里要注重情感的引導)

　　教師有選擇性地提供一組號碼的小圓點，讓孩子數數小圓點的數量，數對了，電話就通了，并讓孩子真實地與家長進行對話。

　　教師在小結時要提醒幼兒不能隨便打電話。

　　八、活動延伸：

　　引導幼兒繼續去關注手機的其他功能（如攝像、鬧鐘、上網等功能），進一步感受科學技術的發展和變化。

　　九、活動思考：

　　1、能從生活中幼兒熟悉的科技成果中選材。我們對孩子的教學既要來自于生活，又能回歸生活，為生活所服務，我所選擇的“手機”孩子既熟悉又陌生，熟悉是因為孩子在家中經常接觸父母的手機，對它有一定的了解，陌生是因為手機中有許多功能是孩子不熟悉的，因為父母怕孩子弄壞自己的手機而不讓他們玩，所以這里就有許多教師可以挖掘的教育價值，引導孩子感受科技成果對人們生活的影響。

　　2、注重各領域的結合。在第二環節中我設計了打電話，通過打電話游戲，讓孩子初步感知點與數的對應，通過真實地打電話學習打電話的方法，在這里，既注重了各領域間的整合，又培養了孩子的口語能力。

　　3、手機作為一種通訊工具，除了為我們的生活提供方便外，還有其情感因素在里面，我們可以通過手機打電話、發短信，向朋友或家人表示問候，是人們情感交流的工具。在活動設計中我注重了對幼兒情感的引導。

幼兒園小班說課稿15

　　一、說教材及設計思路

　　顏色是我們大家非常熟悉的，顏色遍布在世界的每個角落，可以說我們生活在一個布滿顏色的世界里，萬物沒有了顏色，我們的生活也會暗淡無光，顏色使世界美麗，顏色也美化幼兒的心靈，所以我們的生活及我們生活的整個世界是不能沒有顏色的。每當孩子們在玩積木時，他們常常會對五顏六色的積木愛不釋手、每當孩子們在幼兒園吃了營養飯時，他們回家后會對爸爸媽媽說：“幼兒園的飯真漂亮，可好吃了”、每當孩子們畫完一幅畫時，他們會對自己的作品有一種特別的滿足感，那是因為顏色的魅力。既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有利于拓展幼兒的經驗和視野。”所以我設計了本次活動“認識顏色——紅黃藍。

　　二、說活動目標

　　根據小班幼兒的年齡特點和實際情況，我將活動目標確立為以下三個方面。1、認識目標：認識、區別紅色、黃色、藍色，在活動中找出與之相對應的顏色。2、能力目標：發展幼兒的觀察力、記憶力和想象力。3、情感目標：體驗與老師和同伴游戲的快樂，從而激發幼兒的求知欲。4、活動重點：是讓幼兒認識、區分紅色、黃色、藍色；5、活動難點：是在活動中找出與之相對應的顏色。

　　三、說活動準備

　　活動準備是為了完成活動目標而服務的，活動準備必須與活動目標的需要相適應，所以我既進行了物質準備：紅色、黃色、藍盒子、氣球，笑臉卡若干，同時又考慮了幼兒已有接觸過顏色的生活經驗。

　　四、說教法

　　在整個教學活動過程中我運用了講述法、游戲法、啟發聯想法等教學方法。使整個教學活動動靜結合，讓幼兒在輕松、愉快的環境中學習，做到寓教于樂。

　　五、說學法

　　在教學活動中我通過引導、觀察、講述、游戲，讓幼兒認識和區分紅色、黃色、藍色。并盡量營造寬松的學習氛圍，鼓勵幼兒找出與之相對應的顏色。培養和發展幼兒的表現力和辨別能力。

　　六、說活動過程

　　我把教學過程分為三個部分去完成。

　　（一）認識顏色活動一開始，我以“神秘的盒子”引出活動，吸引幼兒的注意，當第一個紅盒子展示在幼兒面前時，我故作打不開狀，引導幼兒說出：“紅盒子紅盒子快打開”，用同樣的方法引導幼兒說出：“藍盒子藍盒子快打開”“黃盒子黃盒子快打開”，以強化幼兒對顏色的認識。當在最后一個盒子中找出紅、黃、藍三個氣球寶寶時，引導幼兒找一找身上有這種顏色嗎？說一說你還看過這種顏色的什么東西？在這里我為幼兒創設了一個非常寬松的語言環境，讓每個幼兒都想說、敢說、有機會說，在激發幼兒對顏色興趣的同時發展了幼兒的口語。（二）顏色寶寶找家今天天氣真好，氣球寶寶們說好一起去公園玩，玩著玩著一下就天黑了，還不見回家，現在我們小朋友一起來把它們送回家了。（老師在黑板上畫出紅黃藍三種顏色的家，幼兒每人一張笑臉卡片，請幼兒把自己手上的顏色寶寶把它貼在同顏色的房子）。（三）尋找相對應的顏色這個環節是本活動的難點，為了突破這個難點，我設計了一個“大灰狼來了”的游戲，對于剛入園僅二個月之久的小班幼兒來說，要在音樂停止的瞬間，快速找到與自己身上，太陽寶寶顏色相同的'大圓，是有一定的難度，因此，我注重幼兒的個體差異性。在游戲中我為每個孩子準備了一張舊報紙，舊報紙上分別畫有紅、黃、綠三種顏色的大圓，對能力弱的孩子、膽怯的孩子，我則去幫助他們發現問題，解決問題；對于能力強的孩子，我則鼓勵他們大膽的去尋找與自己顏色相對應的大圓，從而使每個幼兒都有獲得成功的愉悅心情。

　　七、說延伸活動課

　　后讓幼兒在美工區運用涂色的方法，給每個區域制作不同顏色的標記牌；在益智區放置各種顏色的物品，讓幼兒按照顏色進行分類；在日常生活中進行相關的顏色活動。

　　八、活動小結本活動堅持以幼兒為主體，注重個體差異，教師通過為幼兒創設由易到難的學習環境，充分發揮幼兒的學習積極性，使幼兒在直接觀察、直接體驗、具體表現的活動中，能動地建構著知識經驗。

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