- 相關(guān)推薦
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。我們該怎么去寫說課稿呢？下面是小編為大家整理的有關(guān)說課稿范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
有關(guān)說課稿范文 篇1
各位老師，大家好！
今天，我說課的內(nèi)容是二年級下冊第六單元用余數(shù)的除法解決問題------即“租船問題”。下面我分三大塊進行闡述。一、分析教材，制定教學(xué)目標(biāo)：
本課內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了表內(nèi)除法、用豎式計算除法、余數(shù)的意義后教學(xué)的。學(xué)生已經(jīng)可以比較自如地解決用除法計算簡單的實際問題。在此基礎(chǔ)上來進行本課教學(xué)的。
在舊教材中，租船問題是以練習(xí)的形式出現(xiàn)在三年級上冊“有余數(shù)除法”的單元中。而且例題中只出現(xiàn)了一般的有余數(shù)除法的問題。像租船問題等復(fù)雜的問題是出現(xiàn)在后面的練習(xí)中，是以補充練習(xí)的形式出現(xiàn)在教材中的。而在新教材中，它是直接以例題的形式出現(xiàn)在二年級下冊“有余數(shù)除法”的單元中。無論出現(xiàn)在哪一冊教材中，都是在學(xué)生掌握了有余數(shù)除法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。當(dāng)然，提前了一個學(xué)期進行教學(xué)，相對來說對學(xué)生的要求上、難度上也有所提高。本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)“租船”的情景，利用有余數(shù)的除法的相關(guān)知識，解決“剩余”的實際問題。根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容和特點，我們確立了如下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：感知“進一”和“去尾”兩類問題。能夠?qū)Ρ缺嫖龅贸鏊鼈兊膮^(qū)別與聯(lián)系，并正確解答。
2、能力目標(biāo)：利用情景引入課題，通過討論、對比辨析等方法，得出兩類問題的區(qū)別與聯(lián)系，并能采取相應(yīng)的方法解決問題，能正確地寫出商和余數(shù)的單位名稱。
3、情感態(tài)度目標(biāo)：使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，并在對比辨析中，感悟數(shù)學(xué)方法。在教學(xué)過程中穿插對學(xué)生進行必要的安全教育教學(xué)重點：1、理解“進一”和“去尾”兩類問題中的關(guān)鍵詞“至少”和“最多”。
2、對比辨析得出“進一”和“去尾”的區(qū)別和聯(lián)系。
3、能夠正確解決“進一”和“去尾”這兩類實際問題。
教學(xué)難點：1、理解“進一”和“去尾”兩類問題中的關(guān)鍵詞“至少”和“最多”。
2、能夠正確區(qū)分這兩類問題。
二、根據(jù)學(xué)生特點，確定教法學(xué)法。
蘇格拉底說過：“育不是灌輸，而是點燃”。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》要求：教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在本課教學(xué)中教師力圖為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個學(xué)生所熟悉且感興趣的教學(xué)情境，調(diào)動他們的積極性，讓所有的學(xué)生都能參與到數(shù)學(xué)活動中，從而提高課堂教學(xué)的有效性。
根據(jù)二年級學(xué)生的特點，他們生性活潑，容易對好玩的事情感興趣，因此本課采用“創(chuàng)設(shè)情境”“組織實踐”“同桌討論”等方式方法來組織教學(xué)。在學(xué)生方面，我們采用“自主探索”“合作交流”等學(xué)習(xí)方法參與到數(shù)學(xué)活動中。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
新課伊始，教師創(chuàng)設(shè)了“春游租船”的情境，把課本的學(xué)習(xí)內(nèi)容巧妙的放在情境中。對于我們學(xué)校二年級的學(xué)生來說，他們已經(jīng)參加過學(xué)校組織的春游活動，他們已經(jīng)經(jīng)歷過或體驗過類似的情況，所以在這方面，他們是有切身體驗的。以這樣的形式導(dǎo)入新課，能充分激發(fā)孩子們的興趣，從而調(diào)動起他們的學(xué)習(xí)積極性。
2、自主探究，合作交流
在租船問題中，主要引導(dǎo)學(xué)生探究這個問題：22個同學(xué)劃船，最少要租幾條船？對于這個問題教師先放手讓學(xué)生自己去尋找解決問題的辦法，可以通過寫一寫、算一算或畫一畫的方法，然后集體展示大家不同的解決方法，討論探究。在學(xué)生獨立思考解決問題的學(xué)習(xí)過程中，教師要巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)孩子們有不同的方法就請他們到黑板上進行板書。然后請他們分別說說自己的想法。反饋后當(dāng)學(xué)生們出現(xiàn)兩種截然不同的意見時，（有的認為5條就夠了，有的認為需要6條）我們可以采用讓他們以同桌為單位，互相說說理由的方式，讓他們自己通過爭辯，達到交流思想，去偽存真的目的。通過同桌間充分地合作交流，再來理解在這里為什么商要加1，就簡單多了。通過老師的
組織活動，他們深切的感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)動機，使學(xué)習(xí)活動更有效。
3、授人以魚，不如授人以漁
在新課教學(xué)過程中，老師始終圍繞“知道了什么？怎樣解答？解答正確嗎？”這幾個環(huán)節(jié)展開教學(xué)，幫助學(xué)生探究這類問題的解決方法。應(yīng)該說，通過這樣的方式，能培養(yǎng)孩子們形成一個認真審題、解題，檢驗答案是否正確的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。并使學(xué)生以后在解答應(yīng)用題時長期養(yǎng)成自覺按照這樣一個步驟來解決應(yīng)用題的習(xí)慣。所以，從某種角度來說，老師傳授給學(xué)生一種學(xué)習(xí)的.方法比直接傳授給他知識更重要。
三、以學(xué)生為主體，安排教學(xué)過程：
根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，以及學(xué)生的具體情況，我是這樣安排教學(xué)過程的：
第一環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)鞏固舊知，為新課的進行做好鋪墊。
這個部分我們安排了兩道習(xí)題，分別是計算有余數(shù)的除法和括號里最大能填幾？目的是復(fù)習(xí)有余數(shù)除法的計算，以及試商的方法，為后面的計算打好基礎(chǔ)。
第二環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，提出并引導(dǎo)學(xué)生嘗試解決數(shù)學(xué)問題。教師通過談話，展示情境后，讓學(xué)生通過觀察，了解信息和問題:22個學(xué)生去劃船，每條船最多坐4人，他們至少要租多少條船?為了能夠準(zhǔn)確地理解題目的意思，先讓孩子們說說“最多”和“至少”這兩個詞語是什么意思。在理解詞義后，要求孩子們，根據(jù)這些信息，你能自己解決這個問題嗎？可以寫一寫，也可以算一算，或者畫一畫。同時老師巡視學(xué)生作業(yè)，發(fā)現(xiàn)不同的方法就讓孩子到講臺前板書。每個孩子都是獨一無二的，對待同一個問題，他們都會有各自獨特的表示方法。然后通過展示、交流，讓孩子們充分地表達自己的想法。在交流的時候，可能有的孩子認為租5條船就夠了，而有的孩子卻認為應(yīng)該租6條。那到底要租幾條呢？引發(fā)孩子們思維的沖突，讓他們同桌自由的爭辯，從而理解5條船只能坐20人，要保證22人都去的話，那剩下的2人也要安排一條船，所以要商加1。究竟對不對，我們再引導(dǎo)孩子去檢驗，從而證明了租6條是正確的，合理的。這就是實際
問題中的“進1法”。
接著，老師又根據(jù)情境引出學(xué)生們所熟悉的買面包問題：他們乘船到達目的地后，同學(xué)們開始吃午餐了，小麗忘記帶中飯了，就到附近的小賣部買面包吃。從而引出問題：小麗有10元錢，買3元一個的面包，最多能買幾個？同樣，在這里，先要理解“最多”這個詞語的意思。然后再放手讓孩子們自己去解決這個問題。在交流階段，要放時間讓孩子們?nèi)ビ懻撟疃嗄苜I3個還是4個的問題。剩下的1元，還夠買1個3元的面包嗎？如果是4個，要幾元錢？通過多角度的分析，驗證，孩子們就比較容易理解，在這里，要把余數(shù)舍去，直接取商就可以了，也就是“去尾”。
第三環(huán)節(jié)：引導(dǎo)對比，感悟不同，提升認識。
在解決這兩個問題之后，教師引導(dǎo)孩子們進行討論：買面包問題和剛才的租船問題哪兒相同，哪兒不同？從而引導(dǎo)孩子們對這兩個不同類型的題目進行對比，使他們明白兩類題的聯(lián)系與區(qū)別，從而深入理解這兩類題的特征，掌握方法。
最后老師進行小結(jié)：租船問題，要保證所有的人都有的坐，所以剩下的人也要坐1條，所以商要加1，而買東西時，剩余的錢不夠再買1個了，所以余數(shù)要舍去，也就是商不用再加1。
這個環(huán)節(jié)是本節(jié)課的核心。讓孩子們在觀察比較中發(fā)現(xiàn)異同，從而感受到有余數(shù)除法的意義，把孩子們的思維從具體的生活中得到提升，這樣孩子們的思維過程逐步地“數(shù)學(xué)化”。充分經(jīng)歷了數(shù)學(xué)知識的建構(gòu)過程，使孩子們在認知沖突、問題的解決過程中體驗到成功，感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，在應(yīng)用中感受數(shù)學(xué)的魅力！
第四環(huán)節(jié)：鞏固練習(xí)，拓展提高。
最后的環(huán)節(jié)安排了鞏固練習(xí)和拓展練習(xí)，使學(xué)生加深體驗，在生活學(xué)習(xí)中有很多類似的問題，可以通過用余數(shù)的除法這一知識去解決。進一步學(xué)會判斷哪些情況下商要加1，哪些時候不用加1。通過練習(xí)，進一步提升孩子們學(xué)會根據(jù)實際情況來對余數(shù)進行取舍的能力，增強他們根據(jù)實際情況靈活解決數(shù)學(xué)問題的能力。
以上就是我們二年級數(shù)學(xué)組對這節(jié)課的設(shè)想，希望在課堂時間中能達到預(yù)期的效果，謝謝大家！
有關(guān)說課稿范文 篇2
一、說教材。
1、教材來源：本次活動來源于生活，我們都知道，球是兒童比較喜歡玩的運動器械之一，在秋天這一季節(jié)，人們應(yīng)該增強戶外體育活動，增強體質(zhì)，以防秋天帶來的腹瀉、咳嗽等疾病，球在小朋友家里、幼兒園里到處可見，且取材方便。它的品種非常豐富，有皮球、足球、橄欖球、乒乓球、籃球、羽毛球、鉛球等，其中大小不同，顏色不同，形狀不同，玩法不同，可以滾球、投籃、拋接球、踢球、拍球等，兒童雖然知道各種球，但是對球的種類、質(zhì)地、作用、形狀、特點、玩法等還不了解，因此有必要引導(dǎo)兒童正確認識有關(guān)球的知識，通過各種球類競賽活動，培養(yǎng)兒童積極心態(tài)，體驗合作樂趣，激發(fā)兒童集體榮譽感，增進家長與兒童間的情感，體驗集體生活的樂趣。
2、目標(biāo)定位：活動的目標(biāo)是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用，根據(jù)小班兒童年齡的特點及實際情況，確認了認知、能力、藝術(shù)、情感方面的目標(biāo)，其中，有操作、探索的部分，有表達的部分，目標(biāo)是：A、通過操作摸弄，激發(fā)兒童對球在水中沉浮現(xiàn)象感興趣。B、學(xué)習(xí)用語言表達自己的操作和體驗。C、學(xué)習(xí)運用三種以上的油畫棒進行涂色、滾畫，從中感受多種色彩配合的效果。D、能用多種方法進行夾球，發(fā)展兒童手的操作能力。E、能和音樂一起快樂的游戲根據(jù)目標(biāo)，我們把活動重點定位于：兒童分組探索，老師重點指導(dǎo)兒童能分組探索，并用語言表達出來，能力較弱的兒童能用正確的方法進行球滾畫。
二、說教法：
新《綱要》指出：“幼師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”，活動中應(yīng)力求“形成合作探究的師幼互動”。因此本次互動幼師除了和兒童一起準(zhǔn)備豐富的活動材料外，還挖掘此綜合活動的活動價值，采用了適宜的方法組織教學(xué)，采用的方法有：
1、演示法：是幼師通過講解談話，把實物和教具演示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解，本次活動的演示法是運用實物展臺觀看各種球的圖片，引導(dǎo)兒童充分認識和區(qū)分各種類不同顏色、不同形狀的球，讓兒童對球的種類有一個充分的認識，更吸引小班兒童的注意力，充分發(fā)揮多媒體的作用。
2、操作法：操作法是指兒童動手操作，在與材料的相互作用過程中進行探究學(xué)習(xí)，《綱要》指出，幼師在提供豐富的才襖做材料時，要使兒童都能運用多種感官、多種方式進行探索，本次活動有幾組操作活動：A探索水中的球。B、滾球畫。C給球?qū)殞氃O(shè)計服裝。D、哪些工具可以把球取出來。本次活動主要引導(dǎo)探索球的外形特征、特性、玩法的多樣性，讓兒童通過看一看、摸一摸、記一記、畫一畫、滾一滾、夾一夾中來認識各種類型的球。
3、此外，我們還適時采用了交流法、鼓勵法、審美熏陶法對活動加以整合，使兒童獲得探索球的興趣，知道有的球水中會浮上來，有的球放在水中會沉下去，有的工具會把球夾出來……，達到了科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性的和諧統(tǒng)一：
三、說學(xué)法：
兒童是學(xué)習(xí)的主人，以兒童為主體，創(chuàng)造性條件讓兒童參與探究活動，不僅提高了兒童探究能力，更讓兒童獲得了學(xué)習(xí)的技能和激發(fā)了兒童的學(xué)習(xí)興趣。本次活動采用的學(xué)法有：
1、表達法：以兒童為主體，創(chuàng)造性條件讓兒童參加探究活動，不僅提高了兒童的語言表達能力，同時也增加了兒童的合作能力。在活動中，我們提供各種球的圖片，讓兒童看一看球的外形特征，然后用語言說一說表達出來，幼師再出示準(zhǔn)備的游戲材料，激發(fā)兒童探索球的興趣。
2、嘗試法：《綱要》指出幼師活動內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮兒童的學(xué)習(xí)特點和認識規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育于生活、游戲之中。在探索活動中，我們把材料分成四組：A玩水中的球、B進行滾球畫、C嘗試用各種工具夾各種類型的球，D給球?qū)殞毚┥掀恋囊路ㄟ^分組探索，兒童知道有的球放在水中會沉下去，有的會浮上來，有的工具能把球夾起來，有的工具不能把球夾出來……。
3、體驗法：心理學(xué)指出：“凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯的提高”。愛玩水是小孩的天性，老師讓兒童體驗觀察球在水中的變化，增加兒童探索球的興趣，同時，讓兒童在游戲?qū)W會自主探索、觀察、合作、分享等方法，體現(xiàn)“以兒童發(fā)展為本”的理念。
四、說教學(xué)程序：
本次活動我采用了環(huán)環(huán)相扣的組織程序，活動的流程為：激發(fā)興趣、觀看圖片——分組探索——交流探索體驗，展示作品——游戲《大皮球》。
（一）激發(fā)興趣、觀看圖片：《綱要》提出：幼師要為兒童
創(chuàng)造一個自由、寬松的'語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引兒童與幼師、同伴的交流、體驗交流的樂趣，活動開始，幼師以球?qū)殞殎戆嗉壸隹蜑榫�索，通過實物展臺觀看球的圖片，讓兒童說出自己看到球的外形特征，從而吸引兒童的注意力。
（二）分組探索：
當(dāng)老師帶領(lǐng)兒童參觀準(zhǔn)備的材料時，兒童對投放的材料很感興趣，他們想動手試試看看水中的球是什么樣子的，想用夾子玩玩球會發(fā)生什么樣？想把珠子放在盒子里滾一滾會出現(xiàn)什么圖案……，兒童就在動手操作中感知，在互相交流中得到分享，兒童不知不覺的在邊玩中學(xué)到了知識和技能。
（三）交流探索體驗，展示兒童作品。
《綱要》指出：幼師要為兒童的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個兒童都有機會參與嘗試、支持、鼓勵他們大膽提出問題，并發(fā)表不同意見，兒童在分組操作完后，同伴間會互相交流自己玩完后的感受，因此及時設(shè)問：“你在玩時發(fā)現(xiàn)了什么，你給球?qū)殞毚┥鲜裁搭伾囊路阌昧耸裁粗樽舆M行滾珠畫……？”兒童通過實際操作經(jīng)驗的交流，知道了皮球在水中會浮出來，珠珠球在水中會沉下去，大夾子不能夾起珠珠球，并且把自己的作品拿出來讓大家看，從而發(fā)展兒童手的操作能力，老師再通過實驗驗證，讓兒童真正理解水中的球和夾子與球的關(guān)系，代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)的方法，又能讓兒童感受到活動的快樂。
（四）游戲“大皮球”
活動結(jié)束，我讓兒童一起跟著《大皮球》的音樂一起玩游戲，
讓兒童知道球除了很多玩法以外，還可以通過音樂《大皮球》來游戲，增加兒童活動的樂趣。
有關(guān)說課稿范文 篇3
尊敬的各位專家、評委：
下午好！
我的抽簽序號是＿＿＿，今天我說課的課題是《＿＿＿＿＿＿》第＿＿課時。 我嘗試利用新課標(biāo)的理念來指導(dǎo)教學(xué)，對于本節(jié)課，我將以“教什么，怎么教，為什么這樣教”為思路，從教材分析、教法學(xué)法分析、教學(xué)過程分析和評價分析四方面來談?wù)勎覍滩牡睦斫夂徒虒W(xué)的設(shè)計，敬請各位專家、評委批評指正。
一、教材分析
（一）地位與作用
數(shù)列是高中數(shù)學(xué)重要內(nèi)容之一，它不僅有著廣泛的實際應(yīng)用，而且起著承前啟后的作用。一方面數(shù)列作為一種特殊的函數(shù)與函數(shù)思想密不可分；另一方面學(xué)習(xí)數(shù)列也為進一步學(xué)習(xí)數(shù)列的極限等內(nèi)容做好準(zhǔn)備。而等差數(shù)列是在學(xué)生學(xué)習(xí)了數(shù)列的有關(guān)概念和給出數(shù)列的兩種方法——通項公式和遞推公式的基礎(chǔ)上，對數(shù)列的知識進一步深入和拓廣。同時等差數(shù)列也為今后學(xué)習(xí)等比數(shù)列提供了學(xué)習(xí)對比的依據(jù)。
（二）學(xué)情分析
（1）學(xué)生已熟練掌握＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（2）學(xué)生的知識經(jīng)驗較豐富，具備了教強的抽象思維能力和演繹推理能力。
（3）學(xué)生思維活潑，積極性高，已初步形成對數(shù)學(xué)問題的合作探究能力。
（4） 學(xué)生層次參次不齊，個體差異比較明顯。
二、目標(biāo)分析
新課標(biāo)指出“三維目標(biāo)”是一個密切聯(lián)系的有機整體，應(yīng)該以獲得知識與技能的過程，同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和正確價值觀。這要求我們在教學(xué)中以知識技能的培養(yǎng)為主線，透情感態(tài)度與價值觀，并把這兩者充分體現(xiàn)在教學(xué)過程中，新課標(biāo)指出教學(xué)的主體是學(xué)生，因此目標(biāo)的制定和設(shè)計必須從學(xué)生的角度出發(fā)，根據(jù)＿＿在教材內(nèi)容中的地位與作用，結(jié)合學(xué)情分析，本節(jié)課教學(xué)應(yīng)實現(xiàn)如下教學(xué)目標(biāo)：
（一）教學(xué)目標(biāo)
（1）知識與技能
使學(xué)生理解函數(shù)單調(diào)性的概念，初步掌握判別函數(shù)單調(diào)性的`方法；。
（2）過程與方法
引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、歸納、抽象、概括，自主建構(gòu)單調(diào)增函數(shù)、單調(diào)減函數(shù)等概念；能運用函數(shù)單調(diào)性概念解決簡單的問題；使學(xué)生領(lǐng)會數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。
（3）情感態(tài)度與價值觀
在函數(shù)單調(diào)性的學(xué)習(xí)過程中，使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)的科學(xué)價值和應(yīng)用價值，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、勇于探索的良好習(xí)慣和嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
（二）重點難點
本節(jié)課的教學(xué)重點是＿＿＿＿＿＿＿＿，教學(xué)難點是＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
三、教法、學(xué)法分析
（一）教法
基于本節(jié)課的內(nèi)容特點和高二學(xué)生的年齡特征，按照臨沂市高中數(shù)學(xué)“三五四”課堂教學(xué)策略，采用探究――體驗教學(xué)法為主來完成教學(xué)，為了實現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，在教法上我采取了：
1、通過學(xué)生熟悉的實際生活問題引入課題，為概念學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境，拉近數(shù)學(xué)與現(xiàn)實的距離，激發(fā)學(xué)生求知欲，調(diào)動學(xué)生主體參與的積極性．
2、在形成概念的過程中，緊扣概念中的關(guān)鍵語句，通過學(xué)生的主體參與，正確地形成概念．
3、在鼓勵學(xué)生主體參與的同時，不可忽視教師的主導(dǎo)作用，要教會學(xué)生清晰的思維、嚴謹?shù)耐评恚㈨樌赝瓿蓵姹磉_．
（二）學(xué)法在學(xué)法上我重視了： 1、讓學(xué)生利用圖形直觀啟迪思維，并通過正、反例的構(gòu)造，來完成從感性認識到理性思維的質(zhì)的飛躍。 2、讓學(xué)生從問題中質(zhì)疑、嘗試、歸納、總結(jié)、運用，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、研究問題和分析解決問題的能力。
四、教學(xué)過程分析
（一）教學(xué)過程設(shè)計
教學(xué)是一個教師的“導(dǎo)”，學(xué)生的“學(xué)”以及教學(xué)過程中的“悟”構(gòu)成的和諧整體。教師的“導(dǎo)”也就是教師啟發(fā)、誘導(dǎo)、激勵、評價等為學(xué)生的學(xué)習(xí)搭建支架，把學(xué)習(xí)的任務(wù)轉(zhuǎn)移給學(xué)生，學(xué)生就是接受任務(wù)，探究問題、完成任務(wù)。如果在教學(xué)過程中把“教與學(xué)”完美的結(jié)合也就是以“問題”為核心，通過對知識的發(fā)生、發(fā)展和運用過程的演繹、解釋和探究來組織和推動教學(xué)。
（1）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。 新課標(biāo)指出：“應(yīng)該讓學(xué)生在具體生動的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”。在本節(jié)課的教學(xué)中，從我們熟悉的生活情境中提出問題，問題的
設(shè)計改變了傳統(tǒng)目的明確的設(shè)計方式，給學(xué)生最大的思考空間，充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位。
（2）引導(dǎo)探究，建構(gòu)概念。 數(shù)學(xué)概念的形成來自解決實際問題和數(shù)學(xué)自身發(fā)展的需要．但概念的高度抽象，造成了難懂、難教和難學(xué)，這就需要讓學(xué)生置身于符合自身實際的學(xué)習(xí)活動中去，從自己的經(jīng)驗和已有的知識基礎(chǔ)出發(fā)，經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”、“再創(chuàng)造”的活動過程．
（3）自我嘗試，初步應(yīng)用。 有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程，不能單純的模仿與記憶，數(shù)學(xué)思想的領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)過程更是如此。讓學(xué)生在解題過程中親身經(jīng)歷和實踐體驗，師生互動學(xué)習(xí)，生生合作交流，共同探究．
（4）當(dāng)堂訓(xùn)練，鞏固深化。 通過學(xué)生的主體參與，使學(xué)生深切體會到本節(jié)課的主要內(nèi)容和思想方法，從而實現(xiàn)對知識識的再次深化。
（5）小結(jié)歸納，回顧反思。 小結(jié)歸納不僅是對知識的簡單回顧，還要發(fā)揮學(xué)生的主體地位，從知識、方法、經(jīng)驗等方面進行總結(jié)。我設(shè)計了三個問題：（1）通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些知識？（2）通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你最大的體驗是什么？（3）通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你掌握了哪些技能？
（二）作業(yè)設(shè)計
作業(yè)分為必做題和選做題，必做題對本節(jié)課學(xué)生知識水平的反饋，選做題是對本節(jié)課內(nèi)容的延伸與，注重知識的延伸與連貫，強調(diào)學(xué)以致用。通過作業(yè)設(shè)置，使不同層次的學(xué)生都可以獲得成功的喜悅，看到自己的潛能，從而激發(fā)學(xué)生飽滿的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生自主發(fā)展、合作探究的學(xué)習(xí)氛圍的形成．
我設(shè)計了以下作業(yè)： （1）必做題 （2）選做題
（三）板書設(shè)計 板書要基本體現(xiàn)整堂課的內(nèi)容與方法，體現(xiàn)課堂進程，能簡明扼要反映知識結(jié)構(gòu)及其相互聯(lián)系；能指導(dǎo)教師的教學(xué)進程、引導(dǎo)學(xué)生探索知識；通過使用幻燈片輔助板書，節(jié)省課堂時間，使課堂進程更加連貫。
五、評價分析
學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果評價當(dāng)然重要，但是更重要的是學(xué)生學(xué)習(xí)的過程評價。我采用及時點評、延時點評與學(xué)生互評相結(jié)合，全面考查學(xué)生在知識、思想、能力等方面的發(fā)展情況，在質(zhì)疑探究的過程中，評價學(xué)生是否有積極的情感態(tài)度和頑強的理性精神，在概念反思過程中評價學(xué)生的歸納猜想能力是否得到發(fā)展，通過鞏固練習(xí)考查學(xué)生對＿＿＿＿是否有一個完整的集訓(xùn)，并進行及時的調(diào)整和補充。 以上就是我對本節(jié)課的理解和設(shè)計，敬請各位專家、評委批評指正。 謝謝！
有關(guān)說課稿范文 篇4
一、講教材
（一）教材的地位
《雨霖鈴》這首詩選自人教版高中語文教材第三冊第二單元第8課《詞六首》。本單元是詩歌單元，要緊鑒賞唐宋詩詞。教學(xué)大綱要求語文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生熱愛中華民族優(yōu)秀文化的感情，培養(yǎng)高尚的審美情趣和一定的審美能力，形成健全人格，《雨霖鈴》作為婉約派詞的代表，別管在教材中或在中國文學(xué)史上，都有極其重要的地位。掌握其表現(xiàn)手法、風(fēng)格和意境有助于舉一反三，深入了解婉約派詞，對照學(xué)習(xí)豪放派詞，進而掌握各類詩詞的特點和鑒賞辦法。
（二）教材的內(nèi)容
這首詞以“離情”為線索，細致地描寫了詞人柳永在離開都城汴京（如今河南開封）時與一位紅顏知己執(zhí)手不離的情景。詞中句句洋溢著離愁深情。其中的“楊柳岸曉風(fēng)殘月”更被譽為千古名句。所以，這篇詞具有深厚的文學(xué)價值。
二、講教學(xué)目標(biāo)
依照教學(xué)大綱中高中語文教學(xué)應(yīng)“讓學(xué)生了解課文涉及的重要作家作品知識、感覺形象、品味語言”這一要求，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)與重難點：
（一）教學(xué)目標(biāo)
⑴知識與技能目標(biāo)：借助對意象的分析,感覺《雨霖鈴》的意境，體味詞人情感。學(xué)習(xí)其情景交融，虛實結(jié)合的寫作特點，提高詩詞鑒賞的能力。
⑵過程與辦法目標(biāo)：經(jīng)過美讀、美講、美賞，品味局部語言，整體把握意境，掌握賞析詩詞的辦法。
⑶情感態(tài)度及價值觀目標(biāo)：感覺詞中濃濃的情感美。
（二）教學(xué)重難點
重點：分析并感覺《雨霖鈴》中的意境和感情。
難點：掌握其藝術(shù)手法。
三、講學(xué)情
本課的教學(xué)對象是剛進入高二的學(xué)生，我校高二學(xué)生古文基礎(chǔ)普遍較差，大部分學(xué)生閱讀詩詞作品，都只能直觀感悟，推測，難以表達，更別用講對詩詞舉行細致地審美鑒賞。但在《雨霖鈴》之前學(xué)習(xí)過的優(yōu)秀作家作品，例如《沁園春〃長沙》《夢游天姥吟留不》《琵琶行》等，都有助于《雨霖鈴》的鑒賞學(xué)習(xí)。
四、講教法和學(xué)法
1、教法：本課依從學(xué)生為主，教師為輔的原則。
運用幻燈片，配樂朗誦等多媒體手段，結(jié)合多媒體演示法、誦讀法、想象意境法、提咨詢點撥法、拓展法等教學(xué)辦法，創(chuàng)設(shè)情境營造課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣和主觀能動性，積存文學(xué)素材，掌握鑒賞技巧，體味詞人情感。
2、學(xué)法：
（1）朗讀和默讀相結(jié)合的辦法。美國聞名學(xué)者皮爾斯曾經(jīng)講過后現(xiàn)代時代最缺乏的是注意力，詩歌貴在吟誦，經(jīng)過反復(fù)的朗讀，學(xué)生能夠集中注意力，體味和領(lǐng)悟詩歌的音樂美。針對高二的學(xué)生已具有一定的自主、探索的學(xué)習(xí)能力可舉行默讀，經(jīng)過潛心把玩，發(fā)揮自個兒的形象思維和邏輯思維，體味和把握詩歌的深層意蘊。
（2）粗讀和精讀相結(jié)合的辦法。陶淵明在《五柳先生傳》中講：“好讀書，別求甚解。”事實上算是采取粗讀的辦法，整體感知。但《雨霖鈴》這首詞意蘊極深，還應(yīng)經(jīng)過認真揣摩、深入探索個中精妙詞句才干更好地走入文本、跳出文本。
（3）聯(lián)系已學(xué)詩詞，舉一反三，體味詞中的意象，再現(xiàn)意境，體詩情,賞名句,養(yǎng)成熟讀背誦的適應(yīng)。
五、講教學(xué)步驟
（1）反復(fù)誦讀 把握 感情基調(diào)
（2）交流討論 掌握 要緊內(nèi)容
（3）聯(lián)系舊知 了解 關(guān)鍵意象
（4）細致鑒賞 領(lǐng)略 詩詞意境
（5）歸納總結(jié) 學(xué)會 鑒賞辦法
（一） 導(dǎo)入：學(xué)生競答，激趣導(dǎo)入。出示與“離不”相關(guān)的詩歌圖片，讓學(xué)生回顧積存的詩句，既能溫故，又能檢測學(xué)生的詩情，還能創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生引入一具離愁不緒的氛圍中，達到一石三鳥的效果。
相關(guān)圖片：《荊軻刺秦王》、《不董大》、《送元二使安西》、《贈汪倫》、《游子吟》、《蝶戀花》《江城子》……
黯然銷魂者，唯不而已！血脈之情、知音之聲往往就在這不離聲中凄凄慘慘戚戚。今天，我們就來目睹一場“驟雨初歇”后的情人之不——《雨霖鈴》（出示標(biāo)題，板書）
（二） 詞牌、寫作背景及作者簡介：詞牌盡管不過規(guī)定了詞的形式格律，與內(nèi)容沒有直截了當(dāng)聯(lián)系，但《雨霖鈴》詞牌的來歷卻與該詞在感情基調(diào)上有一定的共鳴之處，對詞牌的介紹，有助于引導(dǎo)學(xué)生正確把握作者的感情。教師用故事性的語言介紹柳永的傳說記憶，激起學(xué)生的好奇之心。強調(diào)知人論世的詩歌鑒賞辦法。
（三） 四讀課文，整體感知：“書讀百遍其義自見”，加之宋詞這種文體本是用來配樂唱歌，抒發(fā)感情的。因此，幾番誦讀更能領(lǐng)略詩歌的主旨和詩人的情感。
1.播放配樂朗誦，學(xué)生尾隨默讀。
聽讀提示：首先要注意詞的感情基調(diào)，朗誦者的語氣語調(diào)、停頓處重音位臵。
2．教師以幻燈片出示疑難字詞，學(xué)生結(jié)合課下注釋疏通詞句，自由誦讀。 寒蟬：初秋乍寒時的蟬，偶而自鳴，但短促無力，至深秋則噤。
都門：指汴京門外。
帳飲：是講搭起帳篷請行人吃酒，古人離不餞行離別開酒。
無緒：毫無心思。
煙波：煙霧布滿水波動蕩的水面。
無緒：古，沒有心思。今，沒有頭緒。
念去去：想到未來……
應(yīng)是：即便是。
3 .學(xué)生代表范讀，男女生各自請出一位代表，學(xué)生舉行評論交流并整體把握感情基調(diào)（討論得出哀婉，可憐，凄清的感情基調(diào)）。
4.內(nèi)容的整體把握：出示圖片，鼓舞學(xué)生結(jié)合朗誦所得概括上、下片的內(nèi)容。然后用自個兒的話生動形象地敘述出畫片的內(nèi)容，以此檢測學(xué)生的直觀感悟能力、想象能力和語言表達能力，并讓學(xué)生參與到詩詞交流中來。
5、教師出示幻燈片總結(jié)該詞的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，引出虛實結(jié)合的藝術(shù)手法。
（四）揣摩鑒賞重點文句，體味情景交融的藝術(shù)手法和文章感情。
主線：詩緣情，文學(xué)作品的抒情表達有兩種：直截了當(dāng)抒情和間接抒情。鑒賞文學(xué)作品，別能斷章取義，但假如截取的是重點語句，就能更簡單更準(zhǔn)確地明白作者的思想感情。請在詞中找出你以為最能體現(xiàn)作者離愁不緒的詩句！
重要句子：
“寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇”
“念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊”
“多情自古傷離不，更那堪冷降清秋節(jié)”
“今宵酒醒何處?楊柳岸，曉風(fēng)殘月”
1、“寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇”
提咨詢：這句詞描繪了一幅怎么樣的`畫面？抒發(fā)了作者怎么樣的感情？
2、“念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊”。
提咨詢：此句寫景，那句中的“千里煙波”“暮靄沉沉”“楚天闊”三種景物與詞人的離愁不緒有何聯(lián)系？
3、“多情自古傷離不，更那堪冷降清秋節(jié)”。
提咨詢：此句在詞中的作用是啥？
4、“今宵酒醒何處?楊柳岸，曉風(fēng)殘月”
提咨詢：看似尋常的兩句詞,何以冠以“千古俊句”？改為“今霄夢醒何處”怎么？改為“ 今宵酒醒何處,芳草地曉風(fēng)殘月”怎么? 改為“楊柳岸,凄風(fēng)冷月”怎么?
目的：這四個咨詢題的設(shè)計重在引導(dǎo)學(xué)生考慮作者是怎么景中寓情的，詞人所選景物與表情達意之間有何聯(lián)系。解決此咨詢題，要對意象舉行分析，依托于常識和已學(xué)詩歌，教師出示與意象相關(guān)的幻燈片，旁征博引，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，把握意境體詩情。
（五）總結(jié)風(fēng)格
教師概括本詞的內(nèi)容，總結(jié)婉約派詩歌的風(fēng)格，學(xué)生揣測豪放派詩歌的特點。
（六）作業(yè)布臵
1、課后作業(yè)：反饋練習(xí)
反復(fù)誦讀《雨霖鈴》直至背誦。運用課堂中所學(xué)，用借景抒情，情景交融的手法簡單鑒賞下面這首詞《蝶戀花》。
蝶戀花 柳永
佇倚危樓風(fēng)細細，望極春愁，黯黯生天際。草XXX煙光殘照里，無言誰會憑闌
意。 擬把疏狂圖一醉，對酒當(dāng)歌，強樂還無味。衣帶漸寬終別悔，為伊消得人憔悴。
——借景抒情的詩詞往往是上片重在寫景，但景中有情；下片重在抒情，但情中有景。上片的寫景往往在創(chuàng)設(shè)出一種氛圍，為下片的抒情作鋪墊。
2、課外實踐：
收集古代詩歌中的一些特別意象，例如“酒”“梅”“梧桐”等。
六、講板書
（內(nèi)容、結(jié)構(gòu)及表達技巧的徹底詮釋）
雨霖鈴 柳永
離不之前：寒蟬、長亭、驟雨、都門 ——→勾勒環(huán)境
離不之時：傷離不 ——→ 描寫情態(tài)情景交融
煙波、暮靄、楚天（實寫）
離不之后：羈旅之愁—— ——→刻畫心理 虛實相生
楊柳、曉風(fēng)、殘月（虛寫）
此板書重點突出，條理清晰，語言簡練，學(xué)生能直觀地把握本詞的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、藝術(shù)手法，如此的設(shè)計能增強教學(xué)直觀性，提高教學(xué)效果。
有關(guān)說課稿范文 篇5
一、教材分析：
本課內(nèi)容是九年制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材（蘇教版）六年級下冊第18-20頁《圓柱和圓錐的認識》。學(xué)生已經(jīng)在一年級的時候初次認識了圓柱，已經(jīng)會辨別；圓錐這一立體圖形沒有見識過，從未接觸；在六年級上學(xué)期又認識了長方體和正方體這兩種立體圖形，積累了一些觀察﹑探索立體圖形特點的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，這些都為本課的進一步學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
二、學(xué)生情況分析：
由于已經(jīng)是六年級的學(xué)生了，他們的主觀性和能動性已經(jīng)有較大的提高，能夠有意識地去主動探索未知世界。同時，他們的思維能力、分析問題的意識和能力也有明顯的提高；動手操作能力、語言表達能力有所發(fā)展。所以在教學(xué)時適宜讓學(xué)生自主探究，合作交流，動手實踐，讓學(xué)生在具體情境中親自體驗感知圓柱和圓錐的特征。
三、設(shè)計意圖：
（一）預(yù)習(xí)設(shè)計：
由于本課屬于觀察物體領(lǐng)域的內(nèi)容，須借助于直觀的實物或模型幫助體驗，感悟圓柱和圓錐的各部分名稱和它們的特點，因此我在設(shè)計時安排了兩個環(huán)節(jié)：1.課前準(zhǔn)備（即收集生活中的實物和學(xué)具的制作）2.自學(xué)教材內(nèi)容，自主探究圓柱和圓錐的'特征。
（二）新授設(shè)計：
在課一開始，讓學(xué)生先回顧以前學(xué)過的一些立體圖形，拿出學(xué)生課前收集的一些實物，讓學(xué)生分別展示，介紹。從而自然引出課題：圓柱和圓錐的認識。接著，讓學(xué)生小小組內(nèi)交流預(yù)習(xí)作業(yè)，并提出交流和匯報的要求，讓每個學(xué)生都積極參與傾聽和主動發(fā)言的機會，試圖改變只有少數(shù)幾個優(yōu)秀同學(xué)唱獨角戲的局面。在大組匯報的時候，盡可能地讓學(xué)生代表邊演示邊介紹發(fā)現(xiàn)的圓柱和圓錐的名稱和相關(guān)特征，其他小組提出相關(guān)補充或修改意見，教師根據(jù)學(xué)生的講述相機課件演示，更加深了印象，凸顯本課的教學(xué)重點，為后面的比較﹑總結(jié)圓柱和圓錐的相同點和不同點作鋪墊。然后讓學(xué)生欣賞生活中的圓柱和圓錐圖片，再次感受數(shù)學(xué)的生活價值。
（三）練習(xí)設(shè)計：
本環(huán)節(jié)安排了說一說，判一判，連一連，做一做，猜一猜等活動，試圖讓學(xué)生靈活運用所學(xué)的知識解決實際問題。課堂練習(xí)單第4題在試教的時候發(fā)現(xiàn)學(xué)生在解題時有點難度，我覺得這時要適當(dāng)點撥，指導(dǎo)一下。
四、試教反思：
本節(jié)課為了實現(xiàn)教學(xué)方式的多樣化：學(xué)生自主探索、合作交流；教師引導(dǎo)為主，幫助為輔，我進行了嘗試。從教學(xué)內(nèi)容方面，本部分知識適合采取這種方式：有操作的情境，有活動的空間。從學(xué)生方面，學(xué)生的求知欲較強，活動能力相比有大的提高，他們能對同一個情境提出不同的解決問題的方法。從學(xué)生情感方面來看，他們喜歡合作交流的方式。但是由于本課準(zhǔn)備得比較匆忙，有些環(huán)節(jié)的處理不夠細膩，不太成熟，對課堂上生成的一些“意外”估計不足，教學(xué)機智不夠靈活，所以還要有待于進一步提升，請各位領(lǐng)導(dǎo)，老師多提寶貴意見。
有關(guān)說課稿范文 篇6
一、教材分析
xx第1、2節(jié)簡要介紹了墨爾本的輕軌列車的車況及人們文明乘車的表現(xiàn)。第3、4、5、6節(jié)生動地敘述了我們在一次乘坐墨爾本的輕軌列車時，熱心的澳大利亞人民自發(fā)地用“人造屏障”幫助我們化解了小外孫的“撒尿危機”的事情。第5節(jié)集中描寫了列車上的素不相識的澳洲人是怎樣幫助我們的，主要寫了一位金發(fā)女郎把新買的餅干從聽子里取出，把空聽子給孩子撒尿；一位蓄著絡(luò)腮胡子的長者發(fā)動了十幾位乘客，在車廂一角背靠背地站成了一圈“人造屏障”讓小外孫站在“屏障”里撒尿。
二、學(xué)情分析
四年級的學(xué)生已經(jīng)有了相當(dāng)大的識字量，基本具備了自學(xué)字詞的能力。他們也初步養(yǎng)成了課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，大部分學(xué)生能熟練地借助拼音讀準(zhǔn)字音，也能自主運用工具書來理解詞語。在本課的詞語學(xué)習(xí)上，可引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用同義詞替換的方法或聯(lián)系上下文的方法來理解詞語。
在學(xué)生們大多能做到正確、流利地朗讀課文的基礎(chǔ)上，重點引導(dǎo)理解重點句上。教師可通過語言訓(xùn)練強化練習(xí)，最終使學(xué)生對文本的理解不僅僅是從內(nèi)容到內(nèi)容，而落到思維的訓(xùn)練，語言的內(nèi)化，情感的認同。教師必須要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語言訓(xùn)練的契機，可通過抓關(guān)鍵詞復(fù)述課文片斷、展開合理想象創(chuàng)造性地復(fù)述課文重點部分，讓更多的學(xué)生進行語言實踐能力的鍛煉。
三、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、本階段的教學(xué)目標(biāo)及本班實際，制定了本課的教學(xué)目標(biāo)：
目標(biāo)一：積累詞語“舒適快捷、座無虛席、扶老攜幼、閉目養(yǎng)神、竊竊私語、緩兵之計、面紅耳赤、急中生智、眾目睽睽”；聯(lián)系課文內(nèi)容理解“人造屏障、肆虐、騷動、眾目睽睽、不諳”等詞語的意思。
“肆虐（nüè）、緩（huǎn）兵之計、眾目睽（kuí）睽、人造屏（píng）障”中的帶點字的讀音要充分關(guān)注，尤其是“虐”的拼音要提醒學(xué)生注意，“ü”上的兩點在這個音節(jié)中不能去掉，幫助復(fù)習(xí)拼音知識。這幾個字都比較容易寫錯，教學(xué)時應(yīng)注意幫助學(xué)生記憶字形；另外要指導(dǎo)學(xué)生通過了解這些字的意思，然后再聯(lián)系課文的具體內(nèi)容說說這些詞語在文中的意思。這些詞語可以先布置學(xué)生預(yù)習(xí)，教學(xué)時，結(jié)合與閱讀教學(xué)的內(nèi)容有機的正音、辨形、析意，將閱讀教學(xué)與字詞教學(xué)有機整合。
目標(biāo)二：能有感情地朗讀課文；在熟讀課文的基礎(chǔ)上復(fù)述課文講述的這個動人的故事。
教學(xué)中，應(yīng)先讓學(xué)生熟讀課文，在熟讀的基礎(chǔ)上，將課文3、4、5、6節(jié)的內(nèi)容復(fù)述出來。為幫助學(xué)生復(fù)述課文，在學(xué)生自讀課文后，教師可以將“肆虐、緩兵之計、面紅耳赤、急中生智、眾目睽睽、人造屏障”這幾個詞語板書，然后讓學(xué)生在復(fù)述課文時要用上這些詞語，教師要注意聽清學(xué)生是否用上這些詞語，用得是否合適。學(xué)生可以簡要地復(fù)述課文，也可以詳細地復(fù)述課文，在練習(xí)時不必強求，但都必須用上前面出示的這些詞語，目的是讓學(xué)生明白，抓住文中的一些關(guān)鍵詞語進行復(fù)述是復(fù)述課文的一個好方法。最后，讓學(xué)生在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上展開合理的想象進行口頭復(fù)述的訓(xùn)練，是學(xué)生對課文情節(jié)的`再創(chuàng)造，能夠更深入地理解課文，同時又鍛煉了口頭表達能力。
目標(biāo)三：能感受到澳大利亞人民的熱情和文明。
從課文第1、2節(jié)的描寫中，我們可以感受到澳大利亞人有著良好的公民意識，都能很自覺遵守社會公德。在著重訓(xùn)練學(xué)生復(fù)述課文相關(guān)內(nèi)容后，應(yīng)組織學(xué)生交流讀文后對澳大利亞又有了哪些新的了解。從而更深入地感受澳洲人的文明素養(yǎng)高。
四、教學(xué)設(shè)計
（一）自主質(zhì)疑，整體感知
教學(xué)從課題入手整體進入，讓學(xué)生自主質(zhì)疑，解疑。根據(jù)預(yù)習(xí)說說對“屏障”一詞的理解，然后說說列車上的“人造屏障”是什么？為什么會有這樣的“人造屏障”的。從課題出發(fā)概要地了解課文主要內(nèi)容是一種行之有效的方法，同時激發(fā)了學(xué)生自主探究的能力。接著，讓學(xué)生初讀課文，說說課文主要內(nèi)容。本環(huán)節(jié)旨在初讀課文的基礎(chǔ)上，了解課文的主要人物和故事大概。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，整體感知了課文大意。
（二）復(fù)述訓(xùn)練設(shè)計有坡度，有效培養(yǎng)學(xué)生語言實踐能力
在課文教學(xué)開始時，讓學(xué)生根據(jù)所出示的詞語連起來復(fù)述課文1、2節(jié)。先請學(xué)生運用關(guān)聯(lián)詞選擇一個內(nèi)容說說，再根據(jù)所出示的詞語連起來復(fù)述，由易到難，學(xué)生不會感到無從入手。
隨著教學(xué)層層深入，學(xué)生通過朗讀，研讀，對課文內(nèi)容理解更透了，那時，讓學(xué)生在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上展開合理的想象進行口頭復(fù)述的訓(xùn)練，是學(xué)生對課文情節(jié)的再創(chuàng)造及對文本的深刻感悟，同時又鍛煉了口頭表達能力。
在交流復(fù)述課文后，教師可以組織學(xué)生議一議，哪種場合下用簡要復(fù)述比較合適？哪種情況下用詳細復(fù)述比較好？通過交流，使學(xué)生懂得，采用哪種復(fù)述的方式要根據(jù)具體情況而定。因此，教師不僅要注意根據(jù)課文的特點，借助課文訓(xùn)練學(xué)生的口頭復(fù)述能力，而且還要有意識地幫助學(xué)生學(xué)會在不同的情況下選擇最合適的表達方法，提高學(xué)生實際運用語言的能力。
（三）品讀課文，體會人物心情變化
在這一環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生分別劃出“我”和女兒告誡、提醒、責(zé)備的語句及小外孫變化的有關(guān)語句。學(xué)生在自主研讀的基礎(chǔ)上，品讀這些語句，抓住關(guān)鍵詞體會“撒尿危機”，從而與主人公進行情感交流，從整體上感受人物情感的變化線索，提升了學(xué)習(xí)的整體效益。
同時，又讓學(xué)生聯(lián)系上下文體會“騷動”一詞，看看與前文的哪個詞語相呼應(yīng)？讓學(xué)生了解到一種文明的習(xí)慣需要大家來維護，課文前兩節(jié)正是對這一文明習(xí)慣的渲染。自然地滲透了為下文埋下伏筆的寫作方法。
有關(guān)說課稿范文 篇7
一、說教材：
1.在教材中的地位和作用
本節(jié)內(nèi)容是高等教育出版社出版的中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材《數(shù)學(xué)（基礎(chǔ)模塊）》上冊第四章第二節(jié)第一課時，屬于數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域的知識。在之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了函數(shù)的概念與性質(zhì)掌握了研究函數(shù)的一般思路，并將冪指數(shù)從整數(shù)推廣到了實數(shù)范圍的知識，這為過度到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用，本節(jié)內(nèi)容是函數(shù)內(nèi)容的深化，又是后續(xù)學(xué)習(xí)對數(shù)函數(shù)及等比數(shù)列的性質(zhì)的基礎(chǔ)，有非常高的實用價值例如在細胞分裂、貸款利息、考古中年份的測算都有較大的應(yīng)用。也是教材中起承上啟下作用的核心知識之一。因此，在指數(shù)函數(shù)是函數(shù)的重要內(nèi)容之中，在高中階段有不可替代的作用。
二、說學(xué)情：
2.學(xué)情分析
心理特點：中職生的共性是一般學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣不高，學(xué)習(xí)比較被動，自主學(xué)習(xí)能力比較差，因此在課堂的一開始就要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動機，學(xué)習(xí)動機是直接推動學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)達到學(xué)習(xí)目的的內(nèi)在動力，直接影響學(xué)習(xí)效果。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
此外職高生生理上表現(xiàn)為少年好動，注意力易分散抓住學(xué)生特點，積極采用形象生動，形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛的積極主動參與的學(xué)習(xí)方式，定能激發(fā)學(xué)生興趣，有效地培養(yǎng)學(xué)生能力，促進學(xué)生個性發(fā)展。
知識障礙上：知識掌握上，學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)了函數(shù)的定義、圖象、性質(zhì)，已經(jīng)掌握了研究函數(shù)的一般思路，對于本節(jié)課的學(xué)習(xí)會有很大幫助。許多學(xué)生出現(xiàn)知識遺忘，所以應(yīng)全面系統(tǒng)的去回顧與講述；學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識障礙，底數(shù)對函數(shù)圖象的影響學(xué)生不易理解，所以教學(xué)中老師應(yīng)予以簡單明白，深入淺出的分析。
三、說教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：理解指數(shù)函數(shù)的概念，掌握指數(shù)函數(shù)的圖像及其性質(zhì)，并用指數(shù)函數(shù)的性質(zhì)解決一些問題。
過程與方法:讓學(xué)生經(jīng)歷“特殊→一般→特殊”的認識過程，完善認知結(jié)構(gòu)，領(lǐng)會數(shù)形結(jié)合、分類討論、歸納推理等數(shù)學(xué)思想方法；通過運用多媒體的教學(xué)手段，引領(lǐng)學(xué)生主動探索指數(shù)函數(shù)性質(zhì)，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)規(guī)律的方法，體驗成功的樂趣。
情感態(tài)度價值觀：讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)問題探索的樂趣和成功的喜悅，體會數(shù)學(xué)的理性、嚴謹及數(shù)與形的.和諧統(tǒng)一美；使學(xué)生獲得研究函數(shù)的規(guī)律和方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力養(yǎng)成積極主動，勇于探索，不斷創(chuàng)新的學(xué)習(xí)習(xí)慣和品質(zhì)。
四、說教學(xué)方法：
教法的選擇與教學(xué)手段：基于本節(jié)課的特點，應(yīng)著重采用多種的教學(xué)方法和手段，其理論依據(jù)是堅持“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的原則，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，采用學(xué)生參與程度高討論教學(xué)法。在學(xué)生看書，討論的基礎(chǔ)上，在老師啟發(fā)引導(dǎo)下，運用問題解決式教法，師生交談法，圖像法，問答式，課堂討論法。在采用問答法時，特別注重不同難度的問題，提問不同層次的學(xué)生，面向全體，使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有表現(xiàn)機會，培養(yǎng)其自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。有效的開發(fā)各層次學(xué)生的潛在智能，力求使學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。同時通過課堂練習(xí)和課后作業(yè)，啟發(fā)學(xué)生從書本知識回到社會實踐。提供給學(xué)生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性的知識和技能，在教學(xué)中積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動機，明確的學(xué)習(xí)目的，老師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)來自學(xué)生主體的最有力的動力。
（1）故事激趣法：通過小故事牽動學(xué)生的思維，在他們不會解決又急于的心理之間制造一種懸念，激起學(xué)生強烈的求知欲望；
（2）多種教學(xué)方法結(jié)合：教學(xué)形式上開展分組比賽、課堂搶答等多種形式的活動，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中有光榮感、成就感，使他們獲得學(xué)習(xí)的樂趣。
（3）任務(wù)驅(qū)動法：根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，采用學(xué)生參與程度高討論教學(xué)法。在老師啟發(fā)引導(dǎo)下，運用問題解決式教法，師生交談法，圖像法，問答式，課堂討論法。在采用問答法時，特別注重不同難度的問題，提問不同層次的學(xué)生，面向全體，使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有表現(xiàn)機會，培養(yǎng)其自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。
五、說教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入新課(２分鐘)
創(chuàng)設(shè)情境，興趣導(dǎo)入：從前有個財主，為人刻薄吝嗇，常常克扣工人的工錢，因此附近村民都不愿意到他那里打工。有一天，這個財主家來了一位年輕人，要求打工一個月，報酬是：第一天的工錢只要一分錢，第二天是二分錢，第三天是四分錢……以后每天的工錢是前一天的2倍，直到30天期滿。這個財主聽了，心想這工錢也真便宜，就馬上與這個年輕人簽訂了合同。可是一個月后，這個財主卻破產(chǎn)了，因為他付不了那么多的工錢。那么這工錢到底有多少呢？
財主應(yīng)付給打工者的工錢為1073741824分≈1073萬元
（為了激發(fā)學(xué)生探究的好奇心和學(xué)習(xí)的興趣，引起注意，讓學(xué)生在不會解決又急于的心理狀態(tài)下學(xué)習(xí)）
2、探索新知（7分鐘）
問題1：某種物質(zhì)的細胞分裂，由1個分裂成2個，2個分裂成4個，4個分裂成8個，……，1個這樣的細胞分裂x次后，得到的細胞個數(shù)y與x的關(guān)系式是什么？
問題2:《莊子天下篇》中寫道：“一尺之棰，日取其半，萬世不竭。”請你寫出截取x次后，木棰剩余量y關(guān)于x的關(guān)系式？
歸納：函數(shù)中，指數(shù)x為自變量，底2為常數(shù)．
概念：一般地，形如的函數(shù)叫做指數(shù)函數(shù)，其中底( )為常量．指數(shù)函數(shù)的定義域為，值域為
（設(shè)計意圖：兩個例子恰好為研究指數(shù)函數(shù)中底數(shù)大于1和底數(shù)大于0小于1的圖象做好了準(zhǔn)備。）
3、分組討論（8分鐘）
4、例題講解（１2分鐘）
5、強化練習(xí)（8分鐘）
6、課堂總結(jié)（2分鐘）
7、布置作業(yè)（1分鐘）
有關(guān)說課稿范文 篇8
一、說教材
《皮影》是湖南版小學(xué)五年級上冊第11課的內(nèi)容，在教材上歸屬造型。表現(xiàn)領(lǐng)域，新的美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)對弘揚優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化民族民間文化給予了高度的重視，也由于皮影戲集繪、雕刻、文學(xué)、音樂、舞蹈、表演于一身，其內(nèi)容可謂博大精深。
二、說教法
第一課時《看皮影》以欣賞評述為主，目的在于讓學(xué)生了解中國皮影的歷史、發(fā)展與傳播，感受皮影藝術(shù)的繪畫、演唱、動作之美。
第二課時《畫皮影》以造型。表現(xiàn)為主，學(xué)習(xí)皮影的繪畫表現(xiàn)方法，用觀察、討論法，探究皮影的造型特點和繪畫表現(xiàn)方法，探究式和自主教學(xué)法結(jié)合，目的在于讓學(xué)生了解皮影戲在表現(xiàn)內(nèi)容、色彩、形式上的特色。
第三課時《做皮影》以造型。表現(xiàn)為主，讓學(xué)生學(xué)會利用先分解在組合的方法來制作影偶，教師示范制作步驟要點，目的在于讓學(xué)生了解中國皮影的制作工藝流程，嘗試用透明膠片或是紙板設(shè)計新穎的皮影作品。
第四課時《玩皮影》以綜合。探究為主，讓學(xué)生分組合作，用自制的影偶，自編自演。主要由學(xué)生游戲、表演，體驗探究的成功感和表演的愉悅感。
三、說學(xué)法
兒童具有好玩、好表現(xiàn)的天性，將皮影戲看作是兒童游戲的一種方式，就如小孩喜歡木偶、玩娃娃、看木偶戲一樣，皮影戲這種民間藝術(shù)無疑是滿足兒童自我表現(xiàn)的.有效方式之一。
a、自主體驗
b、激發(fā)情感
c、和諧合作
四、說過程
上課一開始，我請同學(xué)幫忙把我們經(jīng)常在動畫片中看到的人物用皮影的方式表演給同學(xué)們看，激起學(xué)生的興趣，引出課題。接著我播放了多媒體關(guān)于皮影的介紹，讓學(xué)生了解皮影是我國獨特的民間傳統(tǒng)藝術(shù)，感受中國傳統(tǒng)文化的獨特魅力。為了能讓學(xué)生制作出簡單的皮影，我先讓學(xué)生仔細觀察我是怎么做的，看完以后學(xué)生都迫不及待的想自己制作，激起學(xué)生的創(chuàng)作欲望。
最后的環(huán)節(jié)是讓學(xué)生以演員的身份上臺表演皮影戲，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個真實的皮影戲舞臺，有布、有燈，讓學(xué)生充分感受到了皮影戲表演的快樂。
有關(guān)說課稿范文 篇9
一、說設(shè)計意圖：
新《綱要》明確提出幼兒教育活動內(nèi)容的選擇應(yīng)體現(xiàn)：既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性；既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠發(fā)展；既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。幼兒集體舞是指由許多兒童一起參加的，有一定的隊形和動作規(guī)定并可交換舞伴的一種舞蹈形式。它有利于兒童交流和分享音樂感受，是幼兒園韻律活動的基本類型之一，它與律動，表演舞最明顯的區(qū)別在于集體舞以隊形變化，舞伴間交流為主要特征。因此它的內(nèi)容選擇，組織形式都有一定的獨特性，韻律活動的選材很重要，在大班階段，幼兒隨著年齡的增長，已經(jīng)過分熟悉的音樂風(fēng)格對他們開始逐漸失去了吸引力。相反，離幼兒較遠的民族音樂，異國風(fēng)格音樂和成人音樂，都在這時由于帶著適度的陌生性、新異性和挑戰(zhàn)性，開始逐步成為他們自覺追求的對象。而《幼兒園音樂教育活動指導(dǎo)》中也指出具有明顯地域、民族個性的異國風(fēng)格音樂以及情緒健康向上、活潑、輕快的音樂都可以成為幼兒園大班幼兒韻律活動的音樂選材對象。所以我選擇了日本經(jīng)典民歌《郵遞馬車》的這個音樂片段設(shè)計了本次活動。因為這個音樂片段活潑、輕快，符合大班孩子進行韻律活動。另外韻律活動是大多數(shù)老師望而卻步的活動之一，許多老師怕上韻律活動，因為韻律活動不僅僅需要舞蹈技能、活動秩序的支持與保障，還有對幼兒空間思維、人際交往以及快速反應(yīng)的要求。活動的組織既要體現(xiàn)"審美"，又要"實實在在"讓幼兒有所得，實在是比較困難的。正因為如此，韻律活動的組織對我具有超強的挑戰(zhàn)性和吸引力，以上就是我選擇這個活動的兩個意圖。
二、說教學(xué)目標(biāo)：
讓幼兒喜歡參加藝術(shù)活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗是幼兒藝術(shù)活動目標(biāo)之一。而活動目標(biāo)是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。因為今天上課的孩子不是我自己班的孩子，對他們的發(fā)展水平不夠了解，所以我從三個方面提出了活動目標(biāo)：
1）、情感態(tài)度方面的目標(biāo)：在輕松愉快的氛圍中熟悉樂曲旋律，初步了解《花兒朵朵》這個舞蹈的基本結(jié)構(gòu)。
2）、能力方面的目標(biāo)：能大膽創(chuàng)編各種花兒開放動作，能隨音樂的節(jié)奏地做踏步行進、小碎步轉(zhuǎn)圈以及各種手臂動作。
3）、認知經(jīng)驗方面的目標(biāo)：幫助幼兒理解舞蹈圖譜內(nèi)容，學(xué)習(xí)由四路縱隊首尾相連變成花苞狀。
三、說活動重點、難點：這次活動的定位應(yīng)屬于幼兒集體舞教學(xué)，現(xiàn)在孩子們升入大班學(xué)習(xí)的時間不長。而集體舞教學(xué)需要孩子有良好的集體舞基礎(chǔ)以及活動秩序的支持，基于這些原因本次活動我采用了教學(xué)變式把活動設(shè)計成了兩課時。現(xiàn)在進行的是本活動的第一課時，根據(jù)本次活動目標(biāo)，我把這次活動重點定位于讓幼兒熟悉樂曲旋律，能隨音樂節(jié)奏踏步行進等動作、把難點定位于：幫助幼兒理解舞蹈圖譜內(nèi)容，學(xué)習(xí)由四路縱隊首尾相連變成花苞狀。
三、說活動準(zhǔn)備
活動要樹立目標(biāo)的滲透性、科學(xué)性、系統(tǒng)性，力求形成有序的目標(biāo)運作程序，使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性，寓教育于生活情景、游戲之中。就必須做如下活動準(zhǔn)備：
（1）、經(jīng)驗準(zhǔn)備：準(zhǔn)備了音樂碟片、《花朵開放》課件，目的是讓幼兒多聽音樂，觀看各種花兒圖片，積累前期經(jīng)驗，使幼兒能夠獨立的表現(xiàn)花苞、花開等動作
（2）、物質(zhì)準(zhǔn)備：1、舞蹈圖譜、手腕花人手一朵（紅、黃、藍、綠四種，同數(shù)量的花）
（3）、在半圓形前面的空地上用即時貼按幼兒人數(shù)貼成四路縱隊。
四、說教法、學(xué)法：
托爾斯泰指出："成功的教學(xué)需要的'不是強制，而是激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。"因此，根據(jù)孩子的年、心理、認知規(guī)律等特點，我采用了靈活多樣、新穎有趣的教學(xué)手段，來吸引幼兒的注意力，提高教學(xué)效益；如：激趣游戲法、電教演示法、賞識激勵法、審美熏陶法、運用練習(xí)法等，在活動中我改變了過去幼兒機械模仿教師進行練習(xí)的單一模式，采用情景教學(xué)法、引探嘗試教學(xué)法和分組教學(xué)法，讓他們主動參與活動，獨立獲取知識，從而對韻律活動產(chǎn)生濃厚的興趣。并且充分調(diào)動孩子們的學(xué)習(xí)積極性，使整個教學(xué)活動成為師幼之間不斷進行思維交流與心靈溝通的舞臺，從而達到培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力，圓滿完成本次活動的教學(xué)任務(wù)。
五、說教學(xué)程序
好的教學(xué)設(shè)計是實現(xiàn)教育目標(biāo)的有效途徑，我積極引導(dǎo)孩子們?nèi)ヌ剿鳌⑷L試，讓他們在活動中真正的動起來、跳起來，全身心投入到學(xué)習(xí)過程中，達到本節(jié)的預(yù)期目標(biāo)。結(jié)合本教材，我設(shè)計了以下四個教學(xué)環(huán)節(jié)：
1、第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景，引出課題。
眾所周知，愉快教學(xué)是幼兒教學(xué)的有效手段，它不但符合兒童的年齡特點，能使他們在愉快的情緒中主動學(xué)習(xí)，而且還能把他們帶入一種特定的學(xué)習(xí)情境中，為學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。因此，第一環(huán)節(jié)，我?guī)в變河^看《花兒開放》的課件，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。
２、接著第二環(huán)節(jié)我用簡潔的提問，引出學(xué)習(xí)內(nèi)容："花兒是怎樣開放的？""你和朋友合作表演花苞、花開、會有一些什么動作？"請幼兒用動作自由表現(xiàn)花苞、花朵開放，這樣設(shè)計不僅是為了要尊重每個孩子的想法和創(chuàng)造更是為第三個環(huán)節(jié)做好鋪墊。
3、第三環(huán)節(jié)出示舞蹈圖譜，按圖譜欣賞音樂，幫助幼兒理解圖譜所表達的內(nèi)容，學(xué)習(xí)縱隊首尾相連成花苞狀。第三個環(huán)節(jié)是本次活動的重、難點。所以我把第三個環(huán)節(jié)分為四個層次，實行分組教學(xué)法，因為分組教學(xué)可以更好的讓幼兒掌握動作要領(lǐng)。第一層次出示圖1、圖2引導(dǎo)幼兒了解手腕花是與圖譜一致的。第二層次引導(dǎo)幼兒比較圖譜中"花苞""花朵"的不同，并請一組幼兒聽音樂合作用動作表現(xiàn)"花苞""花朵"。新《綱要》提出教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。所以第三層次我改變了幼兒機械模仿老師進行單一練習(xí)的模式，而是采取了讓幼兒不斷反思學(xué)習(xí)的方法。讓幼兒通過討論手腕花在舞蹈中的作用，以及怎樣從縱隊又快又整齊的變成花苞狀等一系列問題，提供孩子創(chuàng)設(shè)表達的機會。幫助幼兒在學(xué)習(xí)中挑戰(zhàn)自我，體驗離開了老師的幫助后，自己利用標(biāo)記和同伴跳舞的成功感。第四層次我將剩下的兩幅圖片，按順序全部展示出來，逐幅探索箭頭所表達的含義。采用把動作配上節(jié)奏解釋性的兒歌來幫助幼兒理解、記憶動作。
4、第四環(huán)節(jié)：幼兒再次邊看圖邊欣賞音樂，完整的梳理集體舞的整個過程。
我設(shè)計的這一環(huán)節(jié)，主要是讓幼兒通過這一環(huán)節(jié)了解本次集體舞的整個過程，減少幼兒的記憶負擔(dān)。
５、活動延伸：一次成功的集體舞教學(xué)活動不在于動作的變化多、難度高，而在于是否讓孩子在學(xué)習(xí)舞蹈時象做游戲一樣愉快，是否可以讓幼兒在輕松的狀態(tài)下不自覺地掌握看似復(fù)雜的隊形變化，舞伴交換。因為只有這樣的活動，才能讓幼兒享受音樂的美、動作的美，更能使幼兒體會到自由表達與交往的快樂，不斷促進幼兒對音樂、對表演的興趣，才能充分發(fā)揚藝術(shù)的情感教育功能，促進幼兒健康人格的形成。所以這也是我要把本次活動設(shè)計為兩課時原因，在活動第二課時我將帶領(lǐng)孩子在理解和熟悉音樂的基礎(chǔ)上更好的與同伴合作表演集體舞。
各位老師，俗話說："教無定法，貴在得法"一節(jié)好的韻律活動應(yīng)該體現(xiàn)在好的教育理念之上，我想，好的韻律活動應(yīng)該是一種藝術(shù)享受，我會在以后的教學(xué)實踐中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子一起探索，一起成長！謝謝！
有關(guān)說課稿范文 篇10
一、教材分析
1、教材編寫意圖:
《“重復(fù)”的奧妙》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊數(shù)學(xué)好玩中的教學(xué)內(nèi)容。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)》中提出:一些重要的數(shù)學(xué)概念與數(shù)學(xué)思想宜逐步深入。本冊教材注意體現(xiàn)這一要求，在本單元安排了聯(lián)系生活實際找圖形和數(shù)的簡單排列規(guī)律這一內(nèi)容，旨在體現(xiàn)活動性和探究性強的特點，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、猜測、分析、推理等活動過程，從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
2、教材內(nèi)容的核心思想: “找規(guī)律”是新教材新增設(shè)的內(nèi)容之一，是數(shù)學(xué)課程教材改革的一個新變化，它有著深刻的數(shù)學(xué)思想，也是學(xué)生今后生活、學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識之一。本冊教材“找規(guī)律”的內(nèi)容，是從圖形循環(huán)排列規(guī)律、慢慢過渡到抽象的數(shù)列規(guī)律。像這樣的內(nèi)容在二年級各冊教材中還會出現(xiàn)，只是探索的內(nèi)容會逐步加深。
二、學(xué)生分析
本節(jié)課重點研究的是圖形循環(huán)變化的規(guī)律，如果這節(jié)課沒有把握好，那么對學(xué)生后面的繼續(xù)學(xué)習(xí)造成了對于圖形的循環(huán)變化規(guī)律，在本學(xué)期“找規(guī)律”這部分內(nèi)容中，“循環(huán)排列”的規(guī)律呈現(xiàn)更加復(fù)雜，不僅是圖形的顏色，而且在形狀和數(shù)量上也都有著各自的`變化規(guī)律。二年級學(xué)生對于數(shù)量和形狀變化的規(guī)律，并非是一張白紙，他們具有一定的生活經(jīng)驗，在腦中都有自己的“規(guī)律”，因此，要通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、猜測、分析、推理等活動過程，從而發(fā)現(xiàn)圖形的顏色，形狀和數(shù)量上也都有著各自的變化規(guī)律。
三、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、在發(fā)現(xiàn)、描述重復(fù)多次的現(xiàn)象或事物的過程中，初步體會簡單的規(guī)律。
2、通過對不同事物所具有的共同規(guī)律的思考和表達，初步發(fā)展概括能力，并能用合適的方法進行表達。
3、在觀察、思考、表達的過程中，感受規(guī)律與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。
四、教學(xué)過程。
一、情景導(dǎo)入
今天我們來到這里上課，希望每個同學(xué)都能認真聽講，積極發(fā)言，你們說好嗎?那么老師先給你們掌聲鼓勵!那下面同學(xué)們也給自己掌聲鼓勵一下!你們怎么拍的這么整齊呢?(拍手的節(jié)奏是慢慢快快快這樣不斷的重復(fù)出現(xiàn))那么我們今天就一起探索“重復(fù)”的奧秘。(板書課題)二、新知探究
1、同學(xué)們，你們想知道蒙古族的小朋友是怎么過節(jié)的嗎?那么就跟隨老師一起看一看。(出示主題圖)。請大家先仔細觀察這幅圖，然后說說你都看到了什么?從中發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?學(xué)生線發(fā)表意見，自由發(fā)言。
2、出示“小朋友”的圖:這有什么規(guī)律呢?學(xué)生回答是一男一女重復(fù)出現(xiàn)的。板書小朋友的規(guī)律，強調(diào)寫出兩組重復(fù)規(guī)律即可，后面就用省略號代替，省略號表示重復(fù)出現(xiàn)。教師說明除了用文字表示重復(fù)的規(guī)律以外，還可以用畫圖、數(shù)字、符號來表示規(guī)律，啟示一下學(xué)生。
3、學(xué)生選擇一組喜歡的有規(guī)律的事物用不同的方式表示出來。先讓學(xué)生說說自己打算怎么表示，再獨立完成，在紙上寫書來，最后在展臺展示。學(xué)生戰(zhàn)士的時候要表達清楚用什么代表什么來表示規(guī)律的、為什么用后面省略號? 4、同學(xué)們你們會表示規(guī)律了嗎?生活中也有很多“重復(fù)”的現(xiàn)象，你們誰能舉個例子呢?學(xué)生說完后再出示課件。
三、鞏固練習(xí)
1、小朋友排隊。又來了4個小朋友，應(yīng)該怎么排呢?先出示排隊的小朋友(按照一男一女的規(guī)律接著排下去)。
2、找規(guī)律填數(shù)。
(1)、2 3 4 2 3 4 ( )( )( )。
(2)、3 0 5 7 0 5 7 0 5 7( )( )( )。
(3)、9 2 6 7 9( )6 7( )2 6 7( )( )()( )。
第二題先讓學(xué)生說說規(guī)律，有一些學(xué)生一開始找不到規(guī)律，我就提示孩子把第一個數(shù)字蓋上再看，這樣孩子就能很快找到規(guī)律了。說明有時候不是整體重復(fù)而是一部分，高年級學(xué)的循環(huán)小數(shù)就是這樣。第3小題是4個數(shù)字重復(fù)，大部分學(xué)生可以迅速找出重復(fù)的規(guī)律。
3、會場一共排了10個燈籠，請問大燈籠有幾個?小燈籠有幾個?如果有15個呢?
10÷2=5(組)
答:大燈籠有5個，小燈籠有5個。這里要說明為什么要除以2，因為是兩個一組。
15÷2=7(組)……1(個)
7+1=8(個)
答:大燈籠有8個，小燈籠有7個。這里讓學(xué)生說說余的1表示什么意思?表示一組的第一個。
四、小小設(shè)計師
用這節(jié)課學(xué)習(xí)的“重復(fù)”的規(guī)律設(shè)計一副簡單又漂亮的圖案。學(xué)生獨立設(shè)計，然后上臺展示。
五、總結(jié):今天你學(xué)到了什么?
這節(jié)課我就說到這里，請各位老師提出寶貴意見。謝謝!
有關(guān)說課稿范文 篇11
一、說課內(nèi)容：
人教版數(shù)學(xué)三年級下冊P42-----P43《平均數(shù)》
二、教學(xué)內(nèi)容的地位、作用和意義：
《平均數(shù)》這個內(nèi)容被安排在《統(tǒng)計》這個單元之內(nèi)，教材強調(diào)的是平均數(shù)的計算方法，而在本冊教材中，并非編者任意而為，它是在學(xué)生認識條形統(tǒng)計圖、并能根據(jù)統(tǒng)計圖表進行簡單的數(shù)據(jù)分析之后進行教學(xué)的。在統(tǒng)計中，平均數(shù)常用于表示統(tǒng)計對象的一般水平，它是描述數(shù)據(jù)集中程度的一個統(tǒng)計量，可以反映一組數(shù)據(jù)的一般情況，也可以用它進行不同組數(shù)據(jù)的比較，以看出整體之間的差別，可見平均數(shù)是統(tǒng)計中的一個重要概念，讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)的知識，并不僅僅是為了達成求平均數(shù)的技能，理解平均數(shù)在統(tǒng)計學(xué)上的意義及對生活的作用更顯重要。
三、教學(xué)目標(biāo)：
這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)我是從知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度與價值觀這三個維度來制定的。
知識與技能目標(biāo)：
使學(xué)生能結(jié)合實例理解平均數(shù)的意義，會求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)。
過程與方法目標(biāo)：
能從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)問題，并根據(jù)需要收集有用的信息，培養(yǎng)學(xué)生策略意識、觀察、動手操作及概括能力.
態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
1、體驗運用已學(xué)統(tǒng)計知識解決問題的樂趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
2、通過小組的學(xué)習(xí)活動培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新品質(zhì)，促進學(xué)生個性和諧發(fā)展。
四、教學(xué)的重、難點：
與老教材只強調(diào)平均數(shù)的計算方法相比，新教材更注重平均數(shù)產(chǎn)生的意義，它的功能與生活的聯(lián)系，因此本課的教學(xué)重點是掌握平均數(shù)的計算方法，學(xué)會計算簡單的平均數(shù)。難點是平均數(shù)在統(tǒng)計意義上的理解和認識。
五、說教法和學(xué)法：
根據(jù)新課程的理念，在教學(xué)中要充分體現(xiàn)以人為本、為學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn)提供足夠的時空和適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。我力求體現(xiàn)以內(nèi)容定教法，教法為內(nèi)容與學(xué)生服務(wù)的宗旨，力求體現(xiàn)師生平等、啟發(fā)式的教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)造貼近他們生活實際的情境，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。通過師生互動式的`討論，使學(xué)生充滿求知的欲望。為學(xué)生提供直觀、形象、易于操作的學(xué)具，鼓勵學(xué)生發(fā)表自已的意見,使他們在合作中,討論中獲取有價值的信息，并能運用新學(xué)知識來解決一些簡單的實際問題。
六、說教學(xué)過程：
第一步：創(chuàng)設(shè)一個吸引學(xué)生的活動情境，以學(xué)生喜歡的問題引發(fā)新的認知沖突，使學(xué)生產(chǎn)生對平均數(shù)的需求。營造學(xué)習(xí)新知識的氛圍，引入平均數(shù)。四名男生和五名女生進行投籃比賽，每人投中的個數(shù)表示在條形統(tǒng)計圖上，要比較男生投得準(zhǔn)一些還是女生投得準(zhǔn)一些。由于男生人數(shù)與女生人數(shù)不等，所以比男、女生套中的總個數(shù)顯然不合理。又由于女生中有2人套的成績很好，另3人套的比男生少，所以很難對應(yīng)著進行比較。在學(xué)生處于認知沖突的時候讓他們自己想辦法，自己提出應(yīng)該求出男生與女生每人平均套中的個數(shù)才能比較。
第二步：引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)。新課程提倡學(xué)生的主導(dǎo)地位，老師的引導(dǎo)地位，使學(xué)生主動得探究知識，這樣學(xué)生獲得的新知會是有意義的，而不是機械的。在學(xué)生產(chǎn)生了對平均數(shù)的需求之后，就讓學(xué)生獨立地想一想，該如何求兩個隊的平均得分，可以在紙上寫一寫、算一算，也可以用學(xué)具移一移。這里對于不同層次的學(xué)生指出了不同的學(xué)習(xí)策略和方法，層次低的學(xué)生可以選擇老師提供的可以移動方片的學(xué)具，層次高的學(xué)生可以用列算式的辦法，從得出兩個班的平均得分。在反饋移動方片方法時，老師適時引出把多的分給少的，這樣的方法叫移多補少。在反饋列算式的方法時，讓學(xué)生明確先算出投中的總個數(shù)，再平均分給每一個人，介紹這種方法稱為先合后分 。以上過程我覺得應(yīng)該是教師主導(dǎo)與學(xué)生主體有機相結(jié)合，清晰地過程使學(xué)生在自主探究中真正理解求平均數(shù)的方法以及平均數(shù)的比較功能。在求平均數(shù)的活動中，探索算法，了解平均數(shù)的意義。在這里有兩種方法，移多補少和先求和再求平均數(shù)。讓學(xué)生體會求平均數(shù)一般用先求和在求平均數(shù)的方法。
第三步：談話交流明晰平均數(shù)的概念。老師啟發(fā)學(xué)生最后的平均個數(shù)是代表每個人的分數(shù)嗎？平均個數(shù)和其中一名學(xué)生的投中的個數(shù)同樣時，表示的意思一樣嗎？從而使學(xué)生一次感悟到平均數(shù)所代表的涵義。在此基礎(chǔ)上，教師順時引出這個平均數(shù)就是這幾個同學(xué)投籃的平均個數(shù)，即平均數(shù)的概念。在小結(jié)了求平均數(shù)的兩種方法之后，讓同學(xué)對兩個隊的平均數(shù)進行比較，從而得出其中一個班級的總體水平高一些，使學(xué)生意識到平均數(shù)可以比較好地反映一組數(shù)據(jù)的總體水平。
第四步：平均數(shù)與生活的聯(lián)系。數(shù)學(xué)來源于生活，目的還是為了應(yīng)用于生活。教師出示生活中的例子，讓學(xué)生感覺平均數(shù)和我們的生活是密切相關(guān)的，并會用已學(xué)的知識解決問題。
① 鳴鳳小學(xué)四年二班有個叫張家偉的同學(xué)。一天,他去學(xué)游泳。看到水池里標(biāo)明：平均水深120厘米.于是他說：我的身高是140厘米，我下水不會有危險.請問他的這種說法對嗎？說說你的理由。
② 張家偉是個懂事的孩子。一天，他準(zhǔn)備將自己的零用錢拿出來付家里這個月的水費。為此他作了一個調(diào)查。
月 份
1月
2月
3月
水費（元）
80
70
90
你認為張家偉同學(xué)應(yīng)大約準(zhǔn)備多少錢來付4月份的水費？
平均數(shù)并不只是一個數(shù)學(xué)問題，應(yīng)用于生活之后，它還能反映很多社會問題，向我們傳遞很多信息。讓學(xué)生說一說生活中還有哪些有關(guān)平均數(shù)的例子，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)就在身邊，生活中處處離不開數(shù)學(xué)，從而對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生親切感，能更好地激發(fā)學(xué)生愛數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。
第五步：全課總結(jié)。讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲，針對課堂上的表現(xiàn)對每小組打分進行評價，讓學(xué)生自己給全班同學(xué)上課的整體表現(xiàn)打分再求平均分。既讓學(xué)生加深了對平均數(shù)意義的理解，又可鞏固求平均數(shù)的方法，將知識延伸到課外。
第六步：布置作業(yè)，課后拓展延伸。
（1）自已調(diào)查小組同學(xué)的身高及體重，算出平均身高和平均體重。
（2）現(xiàn)在老師要知道你們組的跳遠平均成績,你應(yīng)該如可去調(diào)查、完成這項工作。
這兩個作業(yè)的設(shè)計，意在鞏固新學(xué)知識，掌握平均數(shù)的計算方法，學(xué)會計算簡單的平均數(shù)，提高學(xué)生與同伴的合作能力及收集信息的能力。同時讓學(xué)生再次感悟平均數(shù)與生活的緊密聯(lián)系。
有關(guān)說課稿范文 篇12
開始：各位專家領(lǐng)導(dǎo)， 好！
今天我將要為大家講的課題是
首先，我對本節(jié)教材進行一些分析
一、教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容簡析
本節(jié)內(nèi)容在全書及章節(jié)的地位：《 》是高中數(shù)學(xué)新教材第 冊（ ）第 章第 節(jié)。在此之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了
,這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容是 部分，因此，在 中，占據(jù) 的地位。
數(shù)學(xué)思想方法分析：作為一名數(shù)學(xué)老師,不僅要傳授給學(xué)生數(shù)學(xué)知識,更重要的是傳授給學(xué)生數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)意識，因此本節(jié)課在教學(xué)中力圖向?qū)W生：
二、 教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，考慮到學(xué)生已有的認知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：
1 基礎(chǔ)知識目標(biāo)：
2 能力訓(xùn)練目標(biāo)：
3 創(chuàng)新素質(zhì)目標(biāo)：
4 個性品質(zhì)目標(biāo)：
三、 教學(xué)重點、難點、關(guān)鍵
本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重點、難點
重點： 通過 突出重點
難點： 通過 突破難點
關(guān)鍵：
下面，為了講清重點、難點，使學(xué)生能達到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>
四、 教法
數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)人的思維，發(fā)展人的思維的重要學(xué)科，因此，在教學(xué)中，不僅要使學(xué)生
“知其然”而且要使學(xué)生“知其所以然”，
我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取知識和方法的思維過程。基于本節(jié)課的特點：
，應(yīng)著重采用 的教學(xué)方法。即：
五、 學(xué)法
我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而在教學(xué)中要特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。
1、理論：
2、實踐：
3、能力：
最后我來具體談一談這一堂課的教學(xué)過程：
六、 教學(xué)程序及設(shè)想
1、由 引入：
把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問題，讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的問題意識，使學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程成為“猜想”，繼而緊張地沉思，期待尋找理由和證明過程。
在實際情況下進行學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生利用已有知識與經(jīng)驗，同化和索引出當(dāng)前學(xué)習(xí)的新知識，這樣獲取的知識，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問題情境中。
對于本題：
2、由實例得出本課新的知識點是：
3、講解例題。
我們在講解例題時，不僅在于怎樣解，更在于為什么這樣解，而及時對解題方法和規(guī)律進行概括，有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力。在題中：
4、能力訓(xùn)練。
課后練習(xí)
使學(xué)生能鞏固羨慕自覺運用所學(xué)知識與解題思想方法。
5、總結(jié)結(jié)論，強化認識。
知識性內(nèi)容的小結(jié)，可把課堂教學(xué)傳授的知識盡快化為學(xué)生的素質(zhì)；數(shù)學(xué)思想方法的.小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解數(shù)學(xué)思想方法在解題中的地位和應(yīng)用，并且逐漸培養(yǎng)學(xué)生的良好的個性品質(zhì)目標(biāo)。
6、變式延伸，進行重構(gòu)。
重視課本例題，適當(dāng)對題目進行引申,使例題的作用更加突出，有利于學(xué)生對知識的串聯(lián)、累積、加工，從而達到舉一反三的效果。
7、板書。
8、布置作業(yè)。
針對學(xué)生素質(zhì)的差異進行分層訓(xùn)練，既使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，又使學(xué)有佘力的學(xué)生有所提高，從而達到拔尖和“減負”的目的。
結(jié)束：說課是教師面對同行和其它聽眾口頭講述具體課題的教學(xué)設(shè)想及其根據(jù)的新的教學(xué)研究形式。以上，我僅從說教材，說學(xué)情，說教法，說學(xué)法，說教學(xué)程序上說明了“教什么”和“怎么教”，闡明了“為什么這樣教”。說課對我們大家仍是新事物，今后我也將進一步說好課，并希望各位專家領(lǐng)導(dǎo)對本堂說課提出寶貴意見。
注意時間掌握
六、注意靈活導(dǎo)入新知識點。
電腦課件
使用投影
根據(jù)時間進行增刪
【說課稿】相關(guān)文章：
《散步》說課稿11-14
《心聲》說課稿11-15
中職說課稿11-12
《春曉》說課稿11-17
囚歌說課稿01-29
囚歌說課稿04-26
詠柳說課稿02-21
比的應(yīng)用說課稿02-20
《燈光》的說課稿10-27
實用說課稿02-15