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小學(xué)說課稿
更新時(shí)間:2024-07-01 18:07:28
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小學(xué)說課稿10篇

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,總歸要編寫說課稿,借助說課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢?以下是小編整理的小學(xué)說課稿,希望對(duì)大家有所幫助。

  小學(xué)說課稿 篇1

  一、說教材

  《aoe》是蘇教版小學(xué)第一冊(cè)第一單元中的一篇漢語拼音,課文主要講了aoe的認(rèn)讀、它的四聲以及書寫,課文以圖畫的形式,生動(dòng)地表現(xiàn)了3個(gè)單韻母,課文插圖生動(dòng)活潑,富有意趣,是一篇人文性很強(qiáng)的教材。

  根據(jù)本課的課型特點(diǎn)和在教材中所處的位置,針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的心理特征,我確定以下學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),學(xué)會(huì)aoe三個(gè)單韻母,能夠讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,并能正確書寫,培養(yǎng)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)拼音,有主動(dòng)學(xué)拼音的愿望,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

  2、創(chuàng)設(shè)情景,借助媒體,認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào),能正確讀出aoe的四聲。

  3、發(fā)揮學(xué)生的想象力,培養(yǎng)學(xué)生大膽發(fā)言的能力。

  其中,讓學(xué)生認(rèn)讀aoe及四聲,并能正確書寫是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn):讀準(zhǔn)四聲。

  二、說教學(xué)策略

  根據(jù)課文的內(nèi)容特點(diǎn),圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo),緊扣《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,體現(xiàn)以學(xué)生為主體,以“讀”為本的教學(xué)策略,在教學(xué)方法的整體構(gòu)想上,我準(zhǔn)備從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手,讓學(xué)生有所發(fā)現(xiàn),再帶出語境歌,幫助學(xué)生初步感知,然后采用讀——思——議——讀的方法學(xué)習(xí),并結(jié)合游戲,引導(dǎo)學(xué)生積極參與語文實(shí)踐活動(dòng)。為此,我準(zhǔn)備安排兩個(gè)課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  第一課時(shí):設(shè)置形象生動(dòng)的動(dòng)畫情景,讓學(xué)生整體上感知內(nèi)容,獲得初步的情感體驗(yàn),借助表音表形圖,在語境中認(rèn)識(shí)aoe3個(gè)單韻母,指導(dǎo)學(xué)生在四線格中正確書寫。

  第二課時(shí):借助表音表形圖,幫助學(xué)生復(fù)習(xí)aoe的音形,借助多媒體,創(chuàng)設(shè)情景,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)四種聲調(diào)符號(hào),掌握aoe的四聲,能夠直接讀出帶調(diào)的韻母。

  三、說教學(xué)流程

  第一課時(shí)

  (一)借助情境圖,引出字母

  靜止畫面的刺激強(qiáng)度不能足于讓學(xué)生進(jìn)入情景,點(diǎn)燃求知火花,我把情景圖制作為動(dòng)畫,隨著悠揚(yáng)的背景音樂,旭日從東方冉冉升起,展現(xiàn)一幅夏日小河的畫面,清清的水,綠綠的草,阿姨帶著一位小女孩來到了河邊,這時(shí)他們看到了水里的鵝,正在“eee”的向她們打招呼,籬笆上的公雞正在“ooo”的唱歌呢。此時(shí),我設(shè)疑:你喜歡圖上的什么?便用鼠標(biāo)點(diǎn)擊一下,aoe便從畫面上跳了出來,畫外音“你想學(xué)會(huì)我嗎?”“你想和我做朋友嗎”等鼓勵(lì)的語言。從而帶出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容:aoe

  這樣,通過動(dòng)畫情景,主要是給學(xué)生營造一個(gè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生從第一課開始就覺得學(xué)習(xí)拼音是有趣的、有情的、有意的,于是期待著每一節(jié)語文拼音課的到來。

  (二)看看說說、認(rèn)讀字母

  1、借助多媒體創(chuàng)設(shè)情景,展示情景圖畫面,讓學(xué)生選擇自己喜歡的圖象進(jìn)行學(xué)習(xí):引導(dǎo)學(xué)生看圖,知道畫圖的意思,從“阿姨”的“阿”、“喔”、“鵝”等自然而然地引出有關(guān)的口語音節(jié),讓他們反復(fù)地聽——聽老師標(biāo)準(zhǔn)的示范發(fā)音;認(rèn)真地看——看老師發(fā)音時(shí)的口形變化和模擬發(fā)音口形的手勢,教a時(shí)可以出示大蘋果,引導(dǎo)想象張開嘴巴咬上一大口的.口形,教o時(shí)觀察公雞的口形,教e做微笑的口形;在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系具體的語音學(xué)生模仿練習(xí),體會(huì)發(fā)音方法。采用多種方法引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)地認(rèn)讀,做到至少人人單獨(dú)讀一次,進(jìn)行相應(yīng)地輔導(dǎo)。然后讓學(xué)生將學(xué)到的字母回歸到相似的具體語境中,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)讀“語境歌”,自己的語言,一步建立字母符號(hào)與具體語境的相似練習(xí)

  2、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察表形圖,同桌討論,找出圖中與字母相似的地方,同時(shí)還可借助電腦形象演示,說說這些拼音的筆畫。

  3、再一次展示情景圖與音形圖,小組合作編寫順口溜如:“圓臉蛋,彎發(fā)梢,阿姨阿姨aaa:大公雞,喔喔喔鳴,嘴巴圓圓,大白鵝,浮綠水,扁扁身材“

  (三)玩玩游戲、再認(rèn)讀

  1、看看老師的口形,猜猜拼音,猜對(duì)的小朋友當(dāng)小老師,帶領(lǐng)大家一起讀。

  2、摘蘋果游戲:讀準(zhǔn)的小朋友得到一個(gè)蘋果,并出示畫外音(鼓勵(lì)的話)

  這樣的設(shè)計(jì),使學(xué)生在一個(gè)個(gè)趣味盎然的游戲中躍躍欲試,樂學(xué)不彼,把學(xué)拼音當(dāng)作一件快樂的事,真正達(dá)到了以“趣”導(dǎo)學(xué)的效果。

  (四)字母寶寶住樓房

  1、根據(jù)互動(dòng)的原則,教師請(qǐng)學(xué)生做老師,討論討論這些拼音的筆畫是怎樣的,先寫什么,后寫什么?老師根據(jù)學(xué)生的回答書寫,然后再描紅,提示描紅的注意點(diǎn)。

  這樣教師與學(xué)生的換位互動(dòng),體現(xiàn)了“雙主體”的和諧交融,同時(shí),教師形象直觀地展現(xiàn)描紅經(jīng)過,防止孩子在描紅中容易出現(xiàn)的問題。教寫a時(shí)強(qiáng)調(diào)半圓要圓潤,教寫o時(shí)要圓潤,教寫e時(shí)要一筆寫成,分布勻稱。

  2、做做手指操、深呼吸,播放舒緩的歌曲,指導(dǎo)學(xué)生描紅、書寫。

  這是學(xué)生開始練習(xí)寫字的起步階段,關(guān)心握筆和坐姿,注意培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生克服過于緊張的心理。

  四、說板書

  這樣的板書設(shè)計(jì),既簡潔明了又美觀大方,能讓學(xué)生從整體上感知所教的內(nèi)容。

  小學(xué)說課稿 篇2

  本節(jié)課我分為說教材、說學(xué)情、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序等五方面進(jìn)行說課。

  一、說教材

  1、教學(xué)內(nèi)容:原地投擲壘球 游戲:擊木柱

  2、教材分析本課教學(xué)內(nèi)容是全日制九年義務(wù)教育小學(xué)《體育與健康教學(xué)大綱》及基礎(chǔ)教育課程改革目標(biāo)新授教材。擲壘球是田徑運(yùn)動(dòng)中的投擲項(xiàng)目,也現(xiàn)代小學(xué)運(yùn)動(dòng)會(huì)的比賽項(xiàng)目之一。通過教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生們形成正確的身體姿勢,發(fā)展學(xué)生們的速度、力量、爆發(fā)力、柔韌性和協(xié)調(diào)性等身體素質(zhì);逐步培養(yǎng)遵守紀(jì)律、尊重他人,團(tuán)結(jié)友愛等集體意識(shí)和良好作風(fēng);形成勇敢、頑強(qiáng)、克服困難的優(yōu)良品質(zhì);同時(shí)進(jìn)一步提高學(xué)生的身體健康和心理健康水平;增強(qiáng)學(xué)生們的社會(huì)適應(yīng)能力,養(yǎng)成堅(jiān)持鍛煉身體的好習(xí)慣。

  3、教學(xué)目標(biāo)新課程體育教學(xué)的總目標(biāo)是以“終身體育”與“快樂體育”為指導(dǎo)思想,注重培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí),使學(xué)生在快樂中掌握鍛煉方法,參加鍛煉,增強(qiáng)體質(zhì)。

  (1)認(rèn)知目標(biāo):通過游戲,初步了解和掌握原地投擲壘球的一些方法,并在游戲的過程中學(xué)會(huì)與他人合作。

  (2)技能目標(biāo):經(jīng)歷游戲活動(dòng)的過程,掌握原地投擲壘球的基本動(dòng)作,發(fā)展投擲能力。體驗(yàn)投擲活動(dòng)的運(yùn)動(dòng)樂趣和方法。

  (3)情感目標(biāo):培養(yǎng)良好的合作精神與創(chuàng)新意識(shí)。

  4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)根據(jù)新課標(biāo)的要求,教材內(nèi)容特點(diǎn),結(jié)合學(xué)生們的實(shí)際情況。本節(jié)課的'教學(xué)重點(diǎn)是:體會(huì)兩腿用力的銜接和向前送髖的動(dòng)作,掌握良好的用力順序和正確的用力方向。教學(xué)難點(diǎn)是:用力均勻程度,動(dòng)作協(xié)調(diào)連貫。

  二、說學(xué)情

  1、有利因素小學(xué)三年級(jí)學(xué)生們個(gè)性天真活潑、好動(dòng),而且興趣廣泛,其模仿能力及對(duì)新鮮事物的好奇心較強(qiáng)。所以在本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)中,根據(jù)小學(xué)生們的心理和生理特征,我采用以游戲練習(xí)為主線,注重誘導(dǎo)、啟發(fā),鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象,大膽創(chuàng)新。

  2、不利因素由于部分學(xué)生已掌握了一定的技能基礎(chǔ),但是學(xué)生們的心理素質(zhì)不穩(wěn)定,容易產(chǎn)生滿足而導(dǎo)致厭學(xué)的傾向,對(duì)學(xué)習(xí)新的技術(shù)動(dòng)作帶來了一定的阻力。因此,在教學(xué)時(shí)采用形式多樣的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為下一步學(xué)習(xí)新內(nèi)容知識(shí),奠定了良好的基礎(chǔ)。

  三、說教法

  為了營造一個(gè)良好的、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍,最大限度發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。教學(xué)中我以游戲貫穿整個(gè)教學(xué)過程,以活躍單調(diào)無味的課堂氣氛,同時(shí)結(jié)合講解示范法、分組練習(xí)法、游戲競賽法、情境教學(xué)法等多種教學(xué)方法交叉使用。以培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新、敢于進(jìn)取的學(xué)習(xí)精神,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性,重視學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體、認(rèn)識(shí)的主體、發(fā)展的主體,注重體現(xiàn)教與學(xué)合理的運(yùn)行機(jī)制,從而達(dá)到掌握技能和鍛煉身體的目的。

  四、說學(xué)法

  在教學(xué)過程中,通過教師引導(dǎo)、啟發(fā)、學(xué)生進(jìn)行自主練習(xí) ,使學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的同時(shí),相互交流,討論探究,再結(jié)合師生之間,生生之間的評(píng)價(jià),激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中建立自主創(chuàng)新的意識(shí)。

  五、說教學(xué)程序

  本課是根據(jù)人體生理機(jī)能活動(dòng)的變化規(guī)律,再結(jié)合本課的任務(wù)和小學(xué)生的心理需求,把本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容貫穿于游戲中,使課堂的氣氛活躍起來,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

  小學(xué)說課稿 篇3

  一、說教材

  教材分析

  課程標(biāo)準(zhǔn)把空間圖形作為義務(wù)教育階段培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要實(shí)踐內(nèi)容。認(rèn)識(shí)圖形是本冊(cè)教材有趣的圖形這一單元的起始課,是在認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱和球的基礎(chǔ)上初步認(rèn)識(shí)長方形、正方形、三角形、和圓這些平面圖形。體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計(jì)思路,認(rèn)識(shí)幾種圖形不僅是今后學(xué)習(xí)它們的特征以及周長,還有它們的面積的重要基礎(chǔ),而且有助于發(fā)展學(xué)生的空間觀念,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力和交流能力。

  教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)上面的分析我將本課教學(xué)目標(biāo)定為通過觀察、操作、比較的活動(dòng)初步認(rèn)識(shí)并會(huì)辨認(rèn)長方形、正方形、三角形和圓這幾種平面圖形,體會(huì)“面”在“體” 上,在動(dòng)手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識(shí),通過圖形在生活中的廣泛運(yùn)用,感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活息息相關(guān),激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,滲透安全教育和審美教育。培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括、實(shí)踐、創(chuàng)新能力。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  根據(jù)教學(xué)目標(biāo)我將本課教學(xué)重點(diǎn)定為:會(huì)辨認(rèn)這4種圖形。 另外根據(jù)學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),很容易將體和面混淆,所以我覺得本課難點(diǎn)是:體會(huì)“面”在“體”上。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  在教學(xué)信息和感知材料的呈現(xiàn)上我選用:多媒體演示的方法,這樣更直觀易懂。在教學(xué)前我為學(xué)生準(zhǔn)備了多種立體模型以及多種平面圖形的學(xué)具。還有印泥畫、小棒,白紙。

  二、說教法

  考慮到本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)學(xué)生,他們有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。所以我在教學(xué)中,給它們充分的動(dòng)手和表達(dá)的空間與時(shí)間,并且新課標(biāo)還強(qiáng)調(diào),讓學(xué)生從自己已有的'經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生親身體驗(yàn)、探索,將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解析與運(yùn)用的過程。教學(xué)中我安排學(xué)生在摸一摸、說一說、做一做、涂一涂這些活動(dòng)中來親身體驗(yàn)知識(shí)形成的過程。

  (本節(jié)課我綜合運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)、采用情景教學(xué)法、嘗試教學(xué)法、活動(dòng)教學(xué)法等等來促進(jìn)學(xué)生對(duì)新知的內(nèi)化和建構(gòu))

  三、說學(xué)法

  在合理選擇教法的同時(shí),我還會(huì)注重學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。使學(xué)生不僅學(xué)會(huì)還要會(huì)學(xué)。在本節(jié)課的教學(xué)中,我融入觀察、操作、合作交流等學(xué)習(xí)方法為一體

  (我注重對(duì)學(xué)生的空間觀念的培養(yǎng),縱觀整節(jié)課的教學(xué),突出了學(xué)生用體驗(yàn)的方法學(xué)習(xí),首先是操作體驗(yàn),然后是綜合體驗(yàn)。這樣既體現(xiàn)了新教材的特點(diǎn)有充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用)

  四、說教學(xué)過程

  結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡特征,我將本課設(shè)計(jì)為五個(gè)環(huán)節(jié):

  第一個(gè)環(huán)節(jié):激發(fā)興趣,導(dǎo)入新知。

  1、教師出示一幅印泥畫問:畫上的花朵是怎樣畫在紙上的? 2怎樣把自己的手掌請(qǐng)到畫紙上?自己試一試(我想通過這兩個(gè)問題讓學(xué)生知道要把物體的一個(gè)表面請(qǐng)到紙上我們可以用印一印、畫一畫的方法。)接著我說今天我們就用印一印、畫一畫的方法從已經(jīng)學(xué)過的立體圖形上認(rèn)識(shí)一些平面圖形。來揭示課題板書課題,再讓學(xué)生齊讀課題)

  第二個(gè)環(huán)節(jié)是課堂的中心環(huán)節(jié):探索新知

  新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生在探索性中學(xué)習(xí),根據(jù)這一理念我設(shè)計(jì)了2個(gè)活動(dòng)。讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)。

  活動(dòng)1:摸一摸,畫一畫。

  (1)教師依次出示長方體、正方體、圓柱體三棱柱實(shí)物,讓學(xué)生說出它們的名稱。(我想通過這個(gè)問題幫助學(xué)生回憶起已學(xué)過的知識(shí)。這里的長方體、正方體、圓柱體學(xué)生應(yīng)該能說出它們的名稱,可能有部分學(xué)生不認(rèn)識(shí)三棱柱,在這里我會(huì)通過實(shí)物簡單介紹,再通過幻燈片認(rèn)識(shí)三棱柱,為后面認(rèn)識(shí)三角形做準(zhǔn)備)

  (2)接著我讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備的長方體、正方體、圓柱體學(xué)具,摸一摸它的表面,你有什么感覺?(學(xué)生會(huì)說光光的,滑滑的)然后讓學(xué)生想辦法把剛才摸到的這個(gè)光光的、滑滑的面請(qǐng)到紙上.(學(xué)生會(huì)用印一印,畫一畫的方法完成)緊接著讓學(xué)生把請(qǐng)到的面在全班展示,并說一說是從那個(gè)物體上得到的,你能說出它的名稱嗎?學(xué)生說出名稱的同時(shí)教師依次在黑板上貼上四種圖形,并告訴學(xué)生它們是平面圖形。

  (3)通過幻燈片再現(xiàn):從長方體上得到長方形,從正方體上得到正方形,從圓柱體上得到圓,從三棱柱上得到三角形(我想通過這個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生感知面在體上來突破教學(xué)難點(diǎn) )

  (4)試一試:

  ①說出大屏幕上出示的平面圖形的名稱。

  ②師生互動(dòng):教師說圖形的名稱,學(xué)生用手描畫出圖形的形狀。 (我想通過試一試讓學(xué)生鞏固這些平面圖形的名稱及形狀) 為了使學(xué)生鞏固這些平面圖形的形狀及基本特征,我設(shè)計(jì)了 活動(dòng)2:擺一擺,說一說。

  我讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備的四根同樣長的小棒能擺一個(gè)圖形,學(xué)生動(dòng)手操作后會(huì)說能擺一個(gè)正方形,三角形。我問;能再擺一個(gè)長方形嗎?為什么?學(xué)生會(huì)說;不能,因?yàn)樾“舨粔颉N医又鴨?這個(gè)困難該怎么解決呢?學(xué)生會(huì)想到和同桌合作,通過同桌合作得知用6根或8根小棒都能擺出長方形,同時(shí)教育學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)別忘了合作學(xué)習(xí)。緊接著我會(huì)問:還有什么圖形沒擺,為什么?學(xué)生會(huì)說:圓形沒擺,因?yàn)樾“羰侵钡模瑘A的邊是弧形的。

  第三個(gè)環(huán)節(jié):聯(lián)系生活,知識(shí)運(yùn)用。

  我提出問題:生活中,你在哪里還見過這些圖形呢?

  這個(gè)問題讓學(xué)生自由發(fā)言,學(xué)生可能會(huì)說道:門的形狀、窗的形狀等等

  在必要的時(shí)候我會(huì)作出引導(dǎo),比如我們黑板的形狀、桌子的形狀等等。

  (1) 出示生活中的圖片,想讓學(xué)生觀察然后再來說一說。 (我想通過找圖片,讓學(xué)生知道這些圖形在生活中有著廣泛的運(yùn)用。

  (2) 為了體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活密切的聯(lián)系,數(shù)學(xué)就在我身邊。 我設(shè)計(jì)了一個(gè)小朋友上學(xué)路上的情景。

  這些交通信息班是什么形狀,有什么作用呢?

  我把學(xué)生引入實(shí)踐情景中,實(shí)現(xiàn)生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化,并且我想通過對(duì)這些交通標(biāo)志認(rèn)識(shí),來增進(jìn)數(shù)學(xué)價(jià)值和作用認(rèn)識(shí)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情,同時(shí)還進(jìn)行交通安全的教育

  第四個(gè)環(huán)節(jié):鞏固練習(xí),闖關(guān)游戲

  練習(xí)是學(xué)生掌握知識(shí)形成技能,發(fā)展智力的重要手段。這里我設(shè)計(jì)了不同層次的5道闖關(guān)游戲練習(xí)題。

  1、第一關(guān):“我說你猜

  我想通過這道題目來讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)面在體上。

  我要找的物體的面都是長方形的。

  我要找的物體的有兩個(gè)面是圓形的。

  我要找的物體的面都是正方形的。

  2、第二關(guān):“找規(guī)律(首先我會(huì)說:為了獎(jiǎng)勵(lì)大家成功闖過第一關(guān),我們來做一個(gè)游戲,一起拍手拍肩,老師停下來,你們繼續(xù)做。)從這個(gè)游戲中學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)規(guī)律:每次多拍一下。從此引出第二關(guān):找規(guī)律(幻燈片出示),通過這一游戲,使學(xué)生加深對(duì)所學(xué)平面圖形的認(rèn)識(shí)

  3、分一分(課件出示)

  我想通過這道題加深學(xué)生對(duì)這四種圖形的認(rèn)識(shí)、區(qū)別平面圖形和立體圖形面

  4第四關(guān):考考你的眼力

  大屏幕出示平面組合圖形,問:圖中共有幾個(gè)正方形、幾個(gè)三角形?

  5、第五關(guān):我會(huì)涂

  按要求給圖形圖上相應(yīng)的顏色。

  第五個(gè)環(huán)節(jié):總結(jié)全課。

  通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲

  附板書設(shè)計(jì)(略)

  我將本課的板書設(shè)計(jì)的很簡潔,這樣既突出了重點(diǎn)又給學(xué)生留下深刻的印象。

  小學(xué)說課稿 篇4

  教材分析

  《辣椒真辣》是贛美版小學(xué)美術(shù)教材三年級(jí)上冊(cè)第六課的內(nèi)容,本課屬于造型·表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域,即通過看看、嘗嘗、畫畫等,表現(xiàn)所見所聞、所感所想,激發(fā)豐富的想象力和創(chuàng)造力。

  酸、甜、苦、辣、是我們常能感覺到的滋味。學(xué)生對(duì)辣椒都非常熟悉,而且對(duì)辣味都有不同的體驗(yàn)。因此,學(xué)生對(duì)這一題材有較強(qiáng)的敏感性,本課內(nèi)容的設(shè)置也正是為了誘發(fā)學(xué)生的情感體念,使之迸發(fā)創(chuàng)造力。

  學(xué)情分析

  三年級(jí)學(xué)生有一定的色彩基礎(chǔ),對(duì)美術(shù)也有著濃厚的興趣,但還缺乏想象力和創(chuàng)造精神。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、使學(xué)生學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)手法,表現(xiàn)吃辣椒時(shí)的情景,學(xué)會(huì)用色彩來表現(xiàn)不同味道的感覺變化。

  2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)身邊的事物具有良好的感知與表現(xiàn)能力

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):作品的整體感覺是否"辣"得到位。

  教學(xué)難點(diǎn):把嘗辣椒時(shí)人臉表現(xiàn)得生動(dòng)有趣。

  教學(xué)過程

  (一)、嘗一嘗,豐富體驗(yàn)。

  1、教師出示四個(gè)瓶子里面分別裝著有(糖水、辣椒水、醋、苦瓜汁)

  2.讓學(xué)生猜猜這四個(gè)杯子里分別裝的是什么味道的飲料。

  3.讓四名學(xué)生到講臺(tái)前聞一聞,嘗一嘗。

  4.其他學(xué)生觀察這四名學(xué)生的面部表情,看看不同的味道所反應(yīng)的不同面部變化。

  5.四名學(xué)生口頭描述四味帶給自己的感受(如吃到的,聞到的,看到的身體神經(jīng)感覺的)。

  6.版示"酸、甜、苦、辣"。

  7.學(xué)生說說平時(shí)最喜歡哪種味道。

  8.揭示課題:辣椒真辣

  【設(shè)計(jì)意圖】教師一趣味性的實(shí)驗(yàn)活動(dòng),這種活動(dòng)引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,了解四味在生活中的作用激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣與感情。

  (二).賞一賞,激發(fā)情感。

  1.教師出示"酸、甜、苦、辣"的繪畫作品,初步明確色彩與感覺的關(guān)系。

  2.讓學(xué)生把對(duì)應(yīng)"味道"的作品找出來。

  【設(shè)計(jì)意圖】體會(huì)色彩給以我們的直覺反映和思維反映,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生提供獲取知識(shí)的方法。

  2.引導(dǎo)學(xué)生討論通過什么方法可以表現(xiàn)出"味道"。(表情、顏色)

  【設(shè)計(jì)意圖】豐富其感性認(rèn)識(shí),將認(rèn)識(shí)理性慢慢培養(yǎng),幫助學(xué)生自主的發(fā)現(xiàn),鼓勵(lì)學(xué)生積極思維,大膽想象,發(fā)揚(yáng)民主,調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生積極性。

  (三).畫一畫,表現(xiàn)情感。

  1.學(xué)生討論:你打算用什么顏色?什么圖形來表現(xiàn)辣味?

  2.教師示范演示用油性筆畫輪廓,再出示涂好顏色的.作品。

  3.欣賞幾幅表現(xiàn)"辣味"的作品。

  【設(shè)計(jì)意圖】賞析探究,激發(fā)欲望。

  4.作業(yè)要求:

  把嘗辣味時(shí)的火辣辣的感覺畫出來。

  5.學(xué)生作畫,教師巡回輔導(dǎo)。

  【設(shè)計(jì)意圖】用水粉顏料或油畫棒,可以利用其鮮艷,強(qiáng)烈的色彩感覺,突出表現(xiàn)辣味。

  (四).評(píng)一評(píng),促進(jìn)提高。

  【設(shè)計(jì)意圖】取長補(bǔ)短,共同進(jìn)步。

  (五).課堂小結(jié)。

  今天我們運(yùn)用了豐富的想象力,學(xué)習(xí)了用色彩來表現(xiàn)味道。希望同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn),去創(chuàng)作,畫出更精彩的美術(shù)作品。

  (六)、課后拓展:

  在本課學(xué)習(xí)后,學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與技能巧妙地進(jìn)行聯(lián)想創(chuàng)作,體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣和創(chuàng)造的神奇力量,在生活中發(fā)現(xiàn)美,除了辣味還可以畫其它味道的作品。

  小學(xué)說課稿 篇5

尊敬的各位評(píng)委老師:

  上午好!我是7號(hào)考生,我要說課的內(nèi)容是PEP小學(xué)英語()年級(jí)(),下面我將從說教材,說學(xué)情,說教法學(xué)法,說教學(xué)過程,說板書設(shè)計(jì)五個(gè)方面和大家一起分享我對(duì)本課的理解。

  一.說教材

  本單元是圍繞()描述展開的話題,貼近生活,學(xué)生也很感興趣。且在前面學(xué)生學(xué)習(xí)了(聯(lián)系前面的知識(shí)),本課是是本單元的第一(四)時(shí),是在此基礎(chǔ)的擴(kuò)展和延伸。根據(jù)我對(duì)教學(xué)內(nèi)容的分析和理解,設(shè)置教學(xué)目標(biāo)如下:

  知識(shí)目標(biāo):

  能力目標(biāo):能在具體的情景中運(yùn)用句子( )與人進(jìn)行交流。情感目標(biāo):結(jié)合本單元的內(nèi)容(沒有就萬能的進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的英語興趣,觀察和交流能力)其中,學(xué)習(xí)….單詞和句子…是本課時(shí)重點(diǎn),難點(diǎn)是:某個(gè)單詞的發(fā)音,詞義構(gòu)成運(yùn)用

  二.說學(xué)情

  ()年級(jí)的學(xué)生,經(jīng)過()年的英語學(xué)習(xí),有一定的英語基礎(chǔ)和技能,有較強(qiáng)的好奇心,模仿能力和競爭意識(shí)。且在前面學(xué)生學(xué)習(xí)了()單詞和句型(),因此,我會(huì)在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中采用以舊帶新的.方式,讓新舊知識(shí)融會(huì)貫通,減輕學(xué)生學(xué)習(xí)新知的壓力,樂于開口。

  三.說教法學(xué)法

  根據(jù)英語新課標(biāo)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況,我將采用任務(wù)型教學(xué)模式,運(yùn)用多媒體輔助法,情景法,小組競爭法引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí),讓學(xué)生在交流合作體驗(yàn)的過程中,激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣,逐步提高綜合語言運(yùn)用能力。

  四.說教學(xué)過程:

  Step1. warm-up (大約五分鐘,2個(gè)環(huán)節(jié))

  1. sing a song:Everybody stand up follow me!通過唱歌調(diào)節(jié)課堂氣氛,拉近師生之間的距離,讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中進(jìn)入英語學(xué)習(xí)世界。 (如果有和內(nèi)容相關(guān)好的chant,調(diào)節(jié)課堂氣氛,復(fù)習(xí)舊知,讓學(xué)生在輕松的活動(dòng)中開始本堂課)

  2. Free talk(可以設(shè)置情景或直接說出話題以老師的生活為例)詢問幾個(gè)學(xué)生之后,將此話題擴(kuò)展到生生之間的pair work,學(xué)生上下桌交流(),老師指導(dǎo),幾組學(xué)生展示,使人人開口說英語,參與課堂,復(fù)習(xí)舊知,為引出新知做好鋪墊。

  Step2. Presentation (大約15分鐘,4個(gè)環(huán)節(jié))

  1.(可以ppt直接播放動(dòng)畫,圖片,猜老師的喜歡,聽聲音,猜謎語,實(shí)物,做動(dòng)作,簡筆畫)引出詞匯,加入語音教學(xué),游戲操練,結(jié)合課本中的句子和這個(gè)單詞以前相關(guān)問題的句子,進(jìn)行操練理解。

  2.采用同樣的方法引出什么,簡寫一到2個(gè)單詞

  3.為了突破()難點(diǎn),我將采用()游戲或者什么情景,讓學(xué)生理解單詞

  (以上環(huán)節(jié),我通過…引出本課的詞匯,在教學(xué)中滲透語音教學(xué),同時(shí)聯(lián)系生活實(shí)際,操練和運(yùn)用句型,環(huán)環(huán)相扣,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣)

  4聽錄音,回歸課本,學(xué)生用手指著詞匯跟讀,模仿語音語調(diào),采用男女賽讀,小組賽讀方式操練課文,增強(qiáng)語感。

  Step3. Consolidation(大約10分鐘,2個(gè)環(huán)節(jié))

  1.(機(jī)械操練)用what’s missing或者圖片與單詞練線,火眼金睛,鞏固和記憶本課時(shí)重點(diǎn)詞匯或短語。

  2.可以采用滾雪球,猜猜看,唱雙簧,最接拍檔,玩轉(zhuǎn)盤,咂金蛋小組競爭操練和運(yùn)用本課時(shí)重點(diǎn)句子,通過競賽,培養(yǎng)競爭意識(shí)。

  Step 4. Extension(大約花8分鐘)

  (可以是小小調(diào)查員,人口普查員,采訪,設(shè)計(jì)師,小小活雷鋒)學(xué)生6人一小組,老師發(fā)給學(xué)生一張表格,填寫好活動(dòng)的名稱,老師引導(dǎo)學(xué)生用如下句型交流(說出和擴(kuò)展活動(dòng)相關(guān)的句型,要有深度),老師在下面指導(dǎo)和給予幫助,幾組學(xué)生上臺(tái)展示,老師點(diǎn)評(píng)。通過創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)的情景任務(wù),讓學(xué)生在任務(wù)中交流合作,運(yùn)用新舊知識(shí),提高語言的交際能力。(如果和情感教育有關(guān)可以說出情感教育的內(nèi)容)

  Step 5. Summary and homework(大約花2分鐘)

  1.請(qǐng)個(gè)別學(xué)生總結(jié),老師總結(jié),利用板書,梳理本節(jié)課的重點(diǎn),點(diǎn)評(píng)小組的表現(xiàn)情況。

  2.根據(jù)不同的學(xué)生學(xué)習(xí)能力和需求,聽錄音,熟讀課本,抄寫本課時(shí)四會(huì)單詞或短語是必做作業(yè);設(shè)計(jì)()是選做作業(yè)。

  最后一個(gè)環(huán)節(jié)說板書設(shè)計(jì),為了讓我的板書設(shè)計(jì)一目了然,重難點(diǎn)突出,介紹下自己的板書是怎么樣的,寫上課題。

  小學(xué)說課稿 篇6

  一、說教材

  今天我說課程的內(nèi)容是小學(xué)藝術(shù)教材第七冊(cè)第四單元第二課《咚咚姑娘》中的一首歌曲〈啄木鳥〉。根據(jù)新課標(biāo)和我對(duì)教材的理解,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平,我將本課的目標(biāo)定為以下三點(diǎn):

  1、認(rèn)識(shí)、了解啄木鳥的生活特點(diǎn)和特殊本領(lǐng)。

  2、學(xué)習(xí)表現(xiàn)啄木鳥的歌曲、感受歌曲的內(nèi)容。

  3、嘗試運(yùn)用各種藝術(shù)手段進(jìn)行啄木鳥題材的藝術(shù)創(chuàng)作,以藝術(shù)的形式抒發(fā)自己對(duì)大自然的美好情感。

  二、說設(shè)計(jì)理念

  《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:“興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動(dòng)力,是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。”在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中,我以學(xué)生為主體、以興趣為核心,創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表演音樂美和享受音樂的樂趣。引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行模唱和表演,重視學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)及相互間的合作,從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的美好情感。

  三、說教法和學(xué)法

  學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體,為了突出學(xué)生的主體地位,我在教學(xué)中力求將學(xué)生對(duì)歌曲的感受和參于音樂活動(dòng)放在重要的位置,讓學(xué)生在多聽、多唱、多動(dòng)的環(huán)境中學(xué)習(xí)這首歌曲。教學(xué)方式方法的選擇上以激發(fā)學(xué)生興趣為主,采取“寓教于樂”、“寓教于玩”的方法,采用現(xiàn)代教學(xué)手段,配合板書和貼畫,本著為了每一個(gè)學(xué)生的宗旨,讓每一個(gè)學(xué)生都在已有的生活經(jīng)驗(yàn)和音樂素質(zhì)基礎(chǔ)上,選擇自己的方式來展示自己,從而培養(yǎng)他們對(duì)音樂的興趣。

  四、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  我把學(xué)習(xí)表現(xiàn)啄木鳥的歌曲、感受歌曲的`內(nèi)容設(shè)為這堂課的重點(diǎn)。而難點(diǎn)是嘗試運(yùn)用各種藝術(shù)手段進(jìn)行啄木鳥題材的藝術(shù)創(chuàng)作,以藝術(shù)的形式抒發(fā)自己對(duì)大自然的美好情感。

  五、說教學(xué)過程:

  (一) 故事導(dǎo)入:這里我設(shè)計(jì)一個(gè)啄木鳥看病的FLASH,通過生動(dòng)有趣的動(dòng)畫故事引出所要學(xué)習(xí)的歌曲《啄木鳥》設(shè)計(jì)提問:“故事里是誰給樹爺爺治好了病?學(xué)生回答后引出本課的歌曲《啄木鳥》

  (二) 觀察啄木鳥圖,回答問題:你所了解的啄木鳥是怎樣的?由幾部分組成?它是怎樣進(jìn)行捕食的?在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上老師總結(jié)一下啄木鳥的身體特點(diǎn)和生活習(xí)性以及捕食的方法。(這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是通過學(xué)生觀察圖片及自我的討論和老師的講解對(duì)啄木鳥有一個(gè)初步的了解)

  (三) 接下來我設(shè)計(jì)了一個(gè)節(jié)奏歌譜練習(xí),本堂課的重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)唱好啄木鳥這首歌曲,在這里我把歌曲中的一些難唱的地方創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情景加以一定的練習(xí)。我出示一棵枯萎的蘋果樹,老師啊這里也有一棵蘋果樹,你們瞧,這棵樹啊也生病了,因?yàn)樗亩亲永镆灿泻芏嗟南x子,你們能學(xué)習(xí)啄木鳥來幫助他把蟲子啄出來嗎?而我的歌譜節(jié)奏就寫在這些小蟲子上,要求學(xué)生能唱出來就是把蟲子捉出來了,就會(huì)獲得一個(gè)小小啄木鳥的獎(jiǎng)勵(lì)。當(dāng)大家都能唱好展現(xiàn)在大家眼前的就是一棵長滿綠葉的樹

  (四) 學(xué)唱歌曲 能幫助到人確實(shí)是一件很快樂的事情,聽啄木鳥正快樂的唱著歌呢?

  1、 初聽歌曲感受歌曲旋律。設(shè)計(jì)問題:你覺得這首歌曲應(yīng)該用什么樣的情緒來唱?

  2、 隨著老師的琴聲一起來唱一唱這個(gè)環(huán)節(jié)大概要15分鐘左右,由于學(xué)生在節(jié)奏練習(xí)中已經(jīng)把歌曲中的一些難唱的部分已經(jīng)解決了,所以要唱好這首歌曲應(yīng)該是沒有問題的,我采用學(xué)生領(lǐng)唱、師生接口唱、按節(jié)奏讀歌詞等方法來學(xué)習(xí)這首歌曲。

  3、在最后一個(gè)環(huán)節(jié)中,我設(shè)計(jì)了一個(gè)音樂童話劇(啄木鳥治病)本課的難點(diǎn)是嘗試運(yùn)用各種藝術(shù)手段進(jìn)行啄木鳥題材的藝術(shù)創(chuàng)作,以藝術(shù)的形式抒發(fā)自己對(duì)大自然的美好情感。在這里我設(shè)計(jì)了一個(gè)童話劇學(xué)生帶上自己喜歡的頭飾在老師的朗誦和音樂聲中用另一種藝術(shù)形式來表現(xiàn)啄木鳥

  4、情感小結(jié):在廣袤的大自然中,生活著許許多多可愛的小動(dòng)物,它們用自己的行動(dòng)維系著自然生命鏈條中一個(gè)個(gè)重要環(huán)節(jié),奏響了一曲曲自然生命的華美樂章,我們感謝他們!讓我們行動(dòng)起來保護(hù)、愛護(hù)他們!

  小學(xué)說課稿 篇7

  一、說教材

  《畫》是北師大版教材一年級(jí)上冊(cè)第十一單元字與拼音(四)中最后一篇主體課文。這是一首五言謎語詩,詩人用優(yōu)美、易懂的語言為我們勾畫了一幅山水圖,扣住“畫”這個(gè)謎底,抓住畫的形象特征展開描述。課文里有一幅經(jīng)過裝裱的山水畫,畫上有山、水、花、鳥,給人以鳥語花香、山水相襯的美感。圖文對(duì)應(yīng),能使學(xué)生有滋有味地看圖讀文,感悟詩中所描繪的生機(jī)勃勃的景色。編者將這首詩安排在拼音單元教學(xué)內(nèi)容完成之時(shí),可能正是考慮到學(xué)生通過之前一個(gè)月左右對(duì)聲母、韻母及特殊拼音規(guī)則的學(xué)習(xí)已具備了一定的拼讀能力和較強(qiáng)的拼讀興趣,借機(jī)巧設(shè)一首繪景美、韻味足、字面淺的五言謎語詩,讓學(xué)生既能“現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣”嘗試獨(dú)立拼讀識(shí)字,感受其中樂趣,又能在自己標(biāo)準(zhǔn)的普通話誦讀中去感受詩句美。另外本文識(shí)、寫字考慮到了拼音知識(shí)點(diǎn)的點(diǎn)撥、強(qiáng)化,無形中對(duì)拼音單元的學(xué)習(xí)進(jìn)行了反饋。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)教材特點(diǎn),根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平,我為本課擬訂了以下四個(gè)教學(xué)目標(biāo):

  1、能夠正確拼讀拼音,讀準(zhǔn)古詩的每一個(gè)字音。正確流利地朗讀古詩的詩句,試著背誦。

  2、隨文識(shí)字11個(gè),會(huì)寫4個(gè)字。

  3、了解“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。

  4、生通過師點(diǎn)撥個(gè)別字詞、圖文對(duì)照感悟詩情、品讀詩韻,在自己的美讀去享受詩與畫中鳥語花香、山水相襯之美。

  三、教學(xué)重難點(diǎn)

  (一)教學(xué)重點(diǎn):

  1、正確拼讀拼音,讀準(zhǔn)古詩的每一個(gè)字音。

  2、會(huì)認(rèn)11個(gè)字,會(huì)寫4個(gè)字

  (二)教學(xué)難點(diǎn):

  1、讀準(zhǔn)詩句中“山有色”一詞

  2、掌握“去”、“來”的筆順及關(guān)鍵筆畫

  3、學(xué)會(huì)通過讀好詩句中的反義詞讀出詩句的美感、韻味。

  四、教師教法

  創(chuàng)設(shè)“賽詩會(huì)”情境貫穿整個(gè)教學(xué)過程,運(yùn)用啟發(fā)式、點(diǎn)撥式教學(xué)讓學(xué)生自己去嘗試自主拼音識(shí)字、實(shí)踐情感美讀詩,在學(xué)詩的過程中去發(fā)現(xiàn)“詩中有畫,畫中有詩。”

  五、學(xué)生學(xué)法

  讓學(xué)生通過“圈”找出生字,用自己喜歡的辦法去識(shí)字。用五星勾出翹舌音幫助正音。通過師滲透“遠(yuǎn)近”這組反義詞,嘗試找出其他幾組反義詞。然后嘗試透過圖文對(duì)照理解詩意、感悟詩畫美,自悟讀詩韻律感。

  六、教學(xué)程序

  (一)激趣開場、創(chuàng)設(shè)情境

  創(chuàng)設(shè)“賽詩會(huì)”情境,從學(xué)生表演、誦讀已學(xué)過的詩帶動(dòng)一股愛詩熱情,教師借機(jī)參與其中吟誦《畫》引出本詩的教學(xué)。

  (二)自主識(shí)字、嘗試讀詩

  學(xué)生自瀆《畫》,用“圈”的方式找出生字并用拼一拼的辦法認(rèn)識(shí)它。學(xué)生嘗試讀詩,師正音,采用多種形式進(jìn)行字音的檢測,激發(fā)學(xué)生賽讀興趣,讓他們都愿意讀好、多讀。師點(diǎn)撥畫五星標(biāo)注翹舌音的辦法強(qiáng)化普通話對(duì)字音的講究。生從讀通一句逐漸訓(xùn)練讀通全詩。

  (三)點(diǎn)撥字詞、自悟韻律

  組織“賽詩會(huì)”在學(xué)生評(píng),老師評(píng)的過程中隨文識(shí)字、自瀆詩、互比較、自悟讀本詩節(jié)奏與韻律

  (四)圖文對(duì)照、讀出美感

  圖文對(duì)照,感受畫中的詩,詩中的畫,領(lǐng)會(huì)幾對(duì)反義詞的意義,體會(huì)山水花鳥相襯的美,從而自發(fā)的美讀古詩。

  (五)游戲激趣、鞏固識(shí)字

  通過翻滾列車、郵差寄信、畫中藏寶等游戲讓學(xué)生在快樂中識(shí)字,鞏固隨文識(shí)字效果

  (六)靜心觀察、樂中書寫

  在學(xué)生在音樂中賞字、陶冶情操、靜心學(xué)寫字

  (七)拓展訓(xùn)練、模擬作詩

  出示三幅山水畫,選一幅自己喜歡的`畫,用上反義詞仿寫一兩句詩。

  七、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的方法

  通過學(xué)生反復(fù)地拼讀,同桌正音等方法,使學(xué)生讀準(zhǔn)每一個(gè)字音。學(xué)生通過聽,自由朗讀,同桌互讀,分小組朗讀,齊讀等不同的訓(xùn)練方法,能夠流利地朗讀古詩的詩句,試著背誦。讓學(xué)生反復(fù)地讀課文,無形地識(shí)字,再通過多種形式讀詩及趣味游戲方法鞏固生字。通過學(xué)生自己找反義詞,讀反義詞,理解反義詞,進(jìn)而達(dá)到自己嘗試讀出韻律感、節(jié)奏感,讀出自己從詩、畫中體會(huì)到的真情實(shí)感。在音樂中陶冶詩情,讓學(xué)生不僅喜歡讀詩,還愿意寫好詩中的字。

  八、抓關(guān)鍵點(diǎn)的方法

  本詩的教學(xué)我主要以讀為主要教學(xué)活動(dòng),采用各種各樣的形式在各種不同的目標(biāo)引領(lǐng)下讓“讀”貫穿學(xué)習(xí)始終。老師在其中少范

  讀、帶讀,把充分讀詩的機(jī)會(huì)交予學(xué)生,而老師在其中只需借機(jī)點(diǎn)撥關(guān)鍵點(diǎn),讓學(xué)生能自信、自學(xué)、自瀆、自賞、自悟,成為學(xué)習(xí)的主人。我要給學(xué)生一個(gè)較為開放的學(xué)習(xí)空間,使他們自主學(xué)習(xí)顯現(xiàn)出來的個(gè)性能得以張揚(yáng)。

  九、板書及習(xí)題設(shè)計(jì)

  1、板書:

  畫

  遠(yuǎn) 山 有色

  近 水 無聲

  去 花 還在

  來 鳥 不驚

  2、習(xí)題設(shè)計(jì):出示三幅山水畫,選一幅自己喜歡的畫,用上反義詞仿寫一兩句詩。這個(gè)設(shè)計(jì)從課本出發(fā),激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作詩句的興趣并且滲透反義詞的用法。

  小學(xué)說課稿 篇8

  體育教學(xué)改革伴隨著社會(huì)的發(fā)展,涌現(xiàn)出一批新的模式和新的手段方法。方式方法的轉(zhuǎn)變不同,但大家要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)是一致的,那就是讓每一個(gè)學(xué)生真正的享受到體育運(yùn)動(dòng)帶來的快樂。本人結(jié)合在《快樂籃球》一課中的教學(xué),投石問路,說說個(gè)人在體育教育教學(xué)中嘗試運(yùn)用的一些教學(xué)策略,以及教學(xué)中所帶來的啟發(fā)與思考。

  本次說課共分為四個(gè)方面。即說思想、說目標(biāo)、說學(xué)情、說教法。

  一、說思想

  本課教學(xué)以新的“體育課程標(biāo)準(zhǔn)為教育指導(dǎo)思想。根據(jù)五年級(jí)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、技能水平和認(rèn)知能力,從體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂趣和感受成功喜悅的視角設(shè)計(jì)本課,選擇了普及性強(qiáng)及學(xué)生喜愛的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目——籃球?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容。以喚起學(xué)生的參與意識(shí)為切入口,通過運(yùn)球運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí),為日后提高學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)水平和綜合實(shí)踐能力打下基礎(chǔ),形成合作探究的學(xué)習(xí)氛圍,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和集體榮譽(yù)感。

  二、說目標(biāo)

  1.認(rèn)知目標(biāo):初步掌握球性練習(xí)方法和運(yùn)球技術(shù)。

  2.技能目標(biāo):發(fā)展學(xué)生上、下肢的力量和身體的靈敏協(xié)調(diào)性。

  3.情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的團(tuán)隊(duì)精神以及克服困難的良好品質(zhì)。

  本節(jié)課采用情景教學(xué)模式,以游戲貫穿整個(gè)教學(xué)過程,使學(xué)生在愉快的氛

  圍中掌握知識(shí),達(dá)到玩中學(xué),學(xué)中玩,完成教學(xué)目標(biāo)。充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用,突出學(xué)生的主體地位。所有的教學(xué)內(nèi)容均為教學(xué)目標(biāo)而服務(wù)。

  三、說學(xué)情

  1、籃球是廣大學(xué)生喜愛的一種體育運(yùn)動(dòng),在籃球技術(shù)中,運(yùn)球是最基本的技術(shù)之一。如果按部就班的進(jìn)行運(yùn)球技術(shù)的教學(xué),有的學(xué)生會(huì)因?yàn)榭菰锒档蛯?duì)籃球的興趣。

  2、五年級(jí)學(xué)生在性格、體態(tài)方面都處在青春發(fā)育期,各方面都有了隱約的變化。因此,在體育課中要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況處理學(xué)生在課堂上的偶發(fā)事件。

  四、說教法

  針對(duì)課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際,遵循“從學(xué)生的發(fā)展出發(fā),構(gòu)建互動(dòng)生成的課堂”的教學(xué)理念,在教學(xué)過程中,我主要采用以下幾種教學(xué)方法:

  1.激趣教學(xué)法

  對(duì)于任何一門學(xué)科來說興趣絕對(duì)是最好的教師,體育課也不例外。本課在課的導(dǎo)入中引入了現(xiàn)在學(xué)生最感興趣、最熟悉的NBA、CBA的籃球明星(尤其是姚明,他可是學(xué)生的超級(jí)偶像),激發(fā)了學(xué)生的強(qiáng)烈興趣,而且也讓學(xué)生明白成為籃球明星的夢想需要通過艱苦努力才能實(shí)現(xiàn)的。整堂課以球星為載體,讓每個(gè)學(xué)生在合作中爭做小球星來實(shí)現(xiàn)自己的夢想。

  2.自主教學(xué)法

  所謂的“手不離球,球不離手”的高境界,決定于手對(duì)球性的掌控能力。為了讓學(xué)生在運(yùn)球的過程中,自如地控制手中的球,運(yùn)球之前,我先讓學(xué)生們耍球,同學(xué)們使出渾身的解數(shù),大膽想象,耍球花樣層出不窮。還不可小覷,不少學(xué)生還耍得很有專業(yè)水平。于是我在他們一番大比拼后,邀請(qǐng)了學(xué)生們上前亮相,不少學(xué)生毛遂自薦,上來挑戰(zhàn),使整個(gè)活動(dòng)備受學(xué)生關(guān)注,興趣激增。正是給了學(xué)生以自由、自主的活動(dòng)和相象空間,學(xué)生的創(chuàng)新能力才得以這樣一浪高過一浪的展現(xiàn)。

  3.啟發(fā)示范教學(xué)法

  為什么把體育課中常見的示范教學(xué)這一內(nèi)容稱為是啟發(fā)、示范教學(xué)?以往在教學(xué)體育新技能時(shí),為了讓學(xué)生能準(zhǔn)確到位地掌握運(yùn)動(dòng)技能,常常是由教師示范、講解動(dòng)作,再讓學(xué)生依樣畫葫蘆,而后通過反復(fù)練習(xí),反復(fù)揣摩再獲得新技能的。而今天這節(jié)課,學(xué)生有了先前對(duì)耍球要領(lǐng)的體會(huì),對(duì)于運(yùn)球過程中需要注意把握的'幾個(gè)事項(xiàng)已經(jīng)能心領(lǐng)神會(huì),教師如再進(jìn)行有板有眼的示范,反而會(huì)引起學(xué)生的厭煩,甚至嚴(yán)重減弱他們剛剛沸騰的“興趣”。在這里我試著讓學(xué)生自己來說說運(yùn)球要領(lǐng),讓學(xué)生當(dāng)當(dāng)老師說方法,讓老師當(dāng)當(dāng)學(xué)生做動(dòng)作。這樣的教學(xué)方式,凸顯了學(xué)生的主體地位,學(xué)生學(xué)起新技能來不費(fèi)吹灰之力。

  4、團(tuán)隊(duì)教學(xué)

  體育精神:重在參與。而我更認(rèn)為體育精神還能凝聚一個(gè)集體、社會(huì)乃至國家的魂。體育課與其它學(xué)科相比最突出的一個(gè)特點(diǎn):能在多樣的體育活動(dòng)中幫助學(xué)生形成強(qiáng)烈的集體意識(shí)。通過組織小團(tuán)隊(duì)比賽,一方面可互相促進(jìn)技能的提高,另一方面能增進(jìn)學(xué)生合作精神的培養(yǎng)。因此團(tuán)隊(duì)學(xué)是體育教學(xué)中不可缺少的一部分內(nèi)容。為了能更好地掌握運(yùn)球技能而且能在短時(shí)間內(nèi)有較明顯的提高,我將全班分成4個(gè)小組,并采用他們最感興趣的NBA隊(duì)名命名小組。開展團(tuán)隊(duì)比賽,在小組同學(xué)的吶喊聲中,每個(gè)同學(xué)更棒地運(yùn)用運(yùn)球技能,你追我趕,使整個(gè)比賽開展得有聲有色,分享著體育帶來的快樂。

  一節(jié)課從設(shè)計(jì)到完成教學(xué),融入更多的是執(zhí)教者對(duì)課的反思。今天我選擇這樣的一節(jié)課,選擇這樣的教法,更多緣于我個(gè)人在平時(shí)教學(xué)中的觀察與發(fā)現(xiàn)。我們看到不少學(xué)生對(duì)籃球的興趣是濃厚的,但是他們往往不愿在球性及基本功上下功夫,最好一到球場馬上比賽或投籃練習(xí)。而忽視球基本功的練習(xí),學(xué)生就學(xué)得不扎實(shí),技術(shù)提高慢、不規(guī)范。正是站在這樣的角度去思考認(rèn)識(shí),我設(shè)計(jì)了本課。當(dāng)然從這一節(jié)課還應(yīng)引出我和站在同一崗位上老師們的思考:如何從教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的潛能,開展學(xué)生喜歡、感興趣而又能有效學(xué)習(xí)的體育活動(dòng),把體育教學(xué)中的規(guī)范要求真正落實(shí),真正為學(xué)生的終身體育學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ),這還將是這堂課后值得繼續(xù)探討的問題。

  小學(xué)說課稿 篇9

  一、緊扣特點(diǎn),說教材。

  作者以濃濃的情感講述了英國大科學(xué)家霍金向惡運(yùn)挑戰(zhàn),最終成為科學(xué)巨人的故事。這就是一篇說理性很強(qiáng)的記敘文,同時(shí)也就是一篇按新課標(biāo)理念安排的美文,突出了語文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的深遠(yuǎn)影響,就是培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀、人生觀的好教材。面對(duì)這樣的好教材,就是遠(yuǎn)程教育資源讓我們邊遠(yuǎn)山區(qū)的孩子實(shí)現(xiàn)了“同在一片藍(lán)天下,共享優(yōu)質(zhì)教育資源”的夢想。在資源中心上課教師的引領(lǐng)下,我班學(xué)生實(shí)現(xiàn)了美文美讀。在引領(lǐng)學(xué)生閱讀的過程中,資源中心上課的教師和我都將注重學(xué)生個(gè)體對(duì)文本中主人公精神品質(zhì)的深切感悟,使學(xué)生在心靈的撞擊與震撼中,領(lǐng)悟到人生的一些真諦。

  (一)教學(xué)目標(biāo)

  這篇課文被編排在11冊(cè)的第七組課文中,為了合理、有效的利用資源,我認(rèn)真觀看了光碟,領(lǐng)悟了資源中心上課教師的教學(xué)理念,根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),教材的編寫意圖,課文的特點(diǎn),我班學(xué)生已有閱讀水平和學(xué)生年齡特點(diǎn)等實(shí)際情況,我們確定本課的教學(xué)目標(biāo)為:

  1、知識(shí)與能力目標(biāo):能正確、流利、有感情地朗讀課文,并理解課文內(nèi)容;在利用“模式一”上課的過程中提高學(xué)生專注傾聽和集中注意力觀看的能力。

  2、過程與方法目標(biāo):在學(xué)生自主閱讀,合作探究的過程中進(jìn)一步練習(xí)體會(huì)文章的思想感情,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,并受到學(xué)習(xí)策略的啟迪。

  3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):通過閱讀讓學(xué)生感悟到霍金敢于輪椅上的霍金的精神,并受到精神的洗禮,從而樹立起正確的人生觀和價(jià)值觀。

  (二)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  根據(jù)新課標(biāo)關(guān)于閱讀的建議,結(jié)合本單元的訓(xùn)練重點(diǎn),學(xué)生的實(shí)際,我把本課的教學(xué)重點(diǎn)定為:引導(dǎo)學(xué)生在看光盤,傾聽,自主閱讀的過程中,學(xué)習(xí)霍金不怕失敗,不怕困難,敢于輪椅上的霍金的精神,幫助他們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

  教學(xué)難點(diǎn)為:走進(jìn)文本,通過人物的言行,體會(huì)人物的思想感情,感悟霍金敢于輪椅上的霍金的精神,并受到精神的洗禮。

  二、針對(duì)實(shí)際,說策略

  為了在有限的40分鐘里,達(dá)成以上教學(xué)目標(biāo),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),資源中心上課教師和我采取“自主感悟,合作探究”的教學(xué)策略,我采用的教法和學(xué)法如下:

  (一)說教法

  我利用“模式一”上課,以“重點(diǎn)句切入、自主感悟、合作探究”的教學(xué)方法,輔之信息技術(shù)手段和其它教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生積極主動(dòng)地觀看、傾聽、參與閱讀、品悟,在合作探究中獲得思想感情的熏陶、洗禮和升華,實(shí)現(xiàn)語文學(xué)科人文性與工具性的統(tǒng)一。

  (二)說學(xué)法

  “世界上最重要的知識(shí)就是關(guān)于方法的知識(shí)”,所以我引導(dǎo)學(xué)生在解讀文本的同時(shí)要受到學(xué)習(xí)策略的啟迪,本課時(shí)我仍然立足于培養(yǎng)“學(xué)生自能讀書”的能力,體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,不斷發(fā)展學(xué)生的能力,提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

  三、師生互動(dòng),說流程

  (一)談話導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  1、激情談話導(dǎo)入

  愛因斯坦說:“興趣就是最好的老師。”為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我采用的就是激情談話導(dǎo)入:用我班學(xué)生熟知的教師身患尿毒癥,被病魔纏身,眼看就要離開心愛的講臺(tái),要告別一雙雙渴求知識(shí)的目光,在他焦慮、痛苦、無助、絕望的時(shí)候,在電視上看到了霍金來北京作報(bào)告的感人場面。就是霍金的精神讓這位教師沒有倒下,至今仍和同學(xué)們?cè)谝黄饘W(xué)習(xí),孩子們想認(rèn)識(shí)這位科學(xué)巨人嗎?設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的在于用學(xué)生了解的教師的親身經(jīng)歷,來激發(fā)學(xué)生的情感,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣,也正如蘇霍姆林斯基所說:“學(xué)生體驗(yàn)到一種自己在親身參與掌握知識(shí)的情感,乃就是喚起少年特有的對(duì)知識(shí)的興趣的重要條件。”

  2、本班學(xué)生與電視里的學(xué)生互動(dòng)交流課前收集的資料。

  前面語言創(chuàng)設(shè)的情境,激發(fā)了學(xué)生想了解霍金、探究霍金的興趣,這時(shí)我播放了資源中心上課教師為學(xué)生搭建的一個(gè)交流課前自主收集霍金資料的平臺(tái),通過學(xué)習(xí)伙伴(包括電視里的學(xué)生)之間的信息交流,使學(xué)生的思想產(chǎn)生了巨大的振動(dòng),接著順勢引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本(資源中心上課教師:“下面就請(qǐng)同學(xué)們打開書,自由讀讀課文,看霍金就是一位什么樣的人?他又就是怎樣輪椅上的霍金的?”)這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)由情入境,在信息溝通的`基礎(chǔ)上,激發(fā)了學(xué)生想深入了解霍金的強(qiáng)烈感情。

  (二)重點(diǎn)句切入,自主感悟

  1、著名特級(jí)教師于漪有一句名言:“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上,激發(fā)起他們的思維火花,好像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。”通過前面的環(huán)節(jié)和一次通讀課文,學(xué)生已經(jīng)感受到了霍金的事跡,但怎樣來把學(xué)生牢牢地吸引住?怎樣才能把課堂變成師生之間的對(duì)話交流,情感互動(dòng),答疑解惑的場所呢?于就是我這樣引導(dǎo)了學(xué)生:(資源中心上課教師:“讀了一遍課文,我想大家都對(duì)霍金有了更多的了解,每一次讀書都會(huì)有不同的收獲,大家再默讀一遍課文,看看課文就是從哪幾個(gè)方面講了霍金輪椅上的霍金的?你可以劃出關(guān)鍵的語句多讀幾遍,你也可以和同桌交流交流,你也可以在書的空白處隨時(shí)記錄自己的感受。”)。學(xué)生通過讀書,交流找出了重點(diǎn)句“霍金輪椅上的霍金,不僅僅就是指他能活著,更就是指他的創(chuàng)造”。

  2、我們就抓住這一個(gè)關(guān)鍵句子為切入點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生逐步品析課文,讓學(xué)生自主感悟。孔子說:“不憤不啟,不悱不發(fā)”。作為教師,設(shè)計(jì)的問題力求緊扣教材的重難點(diǎn),要有啟發(fā)性,能起到“一石激起千層浪”的作用,所以我們?cè)O(shè)計(jì)了這樣的問題:(資源中心上課教師:“下面就請(qǐng)同學(xué)們從霍金能夠活下去,還有霍金的創(chuàng)造兩個(gè)方面來談?wù)劵艚鹁褪窃鯓虞喴紊系幕艚鸬模俊保┪野鄬W(xué)生和電視里的學(xué)生以及我和資源中心上課的教師,我們組成了學(xué)習(xí)伙伴,就圍繞著這一問題展開自讀自悟,合作交流,去理清文思。在閱讀過程中我通過合理播放電視里的學(xué)生的閱讀感悟,與我班學(xué)生的閱讀感悟進(jìn)行對(duì)比交流,這樣不僅使學(xué)生自主地研讀了語言文字,還讓霍金感人的事跡慢慢深入心理,逐漸激發(fā)起了孩子們對(duì)主人翁的欽佩之情,真有“春風(fēng)細(xì)雨潤無聲”的感覺。

  3、孩子們自讀自悟,合作交流找出來的關(guān)鍵詞句,我要引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)品讀、感悟。通過播放電視里學(xué)生的朗讀,讓我班學(xué)生體會(huì)、感悟,達(dá)到用朗讀為霍金輪椅上的霍金的精神而喝彩的目的,在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中,我力求做到以疑促讀,以讀促思,讀中感悟,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中與文本對(duì)話,理解語言文字并領(lǐng)悟到其中蘊(yùn)含的道理。在教學(xué)的過程中老師“導(dǎo)”的作用不容忽視,資源中心上課教師和我想用極具感染力的語言引導(dǎo),順其自然的朗讀指導(dǎo),準(zhǔn)確到位的互動(dòng)評(píng)價(jià),來為學(xué)生理解課文、情感激發(fā)起到推波助瀾的作用。

  (三)合作探究,品味精神

  孩子們抓住生活和創(chuàng)造兩方面進(jìn)行了自讀自悟,對(duì)霍金的事跡有了更深地了解,為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),突破難點(diǎn),我又播放了資源中心授課教師設(shè)計(jì)的這一環(huán)節(jié):(資源中心上課教師:“那從霍金創(chuàng)造的奇跡中你們都體會(huì)到了什么,得到了什么啟示?”)這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓孩子們通過合作探究去內(nèi)化文本內(nèi)容,品味霍金的精神。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:閱讀就是學(xué)生個(gè)性化的行為,應(yīng)讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中,受到情感熏陶,獲得思想啟迪。該環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)就希望達(dá)到這一目的,通過與文本、與教師、與本堂課的合作伙伴的對(duì)話交流,在探究啟示的過程中使學(xué)生掀起情感波瀾,接受一次向困難、輪椅上的霍金的精神洗禮,逐漸樹立起正確的人生觀和價(jià)值觀。

  (四)創(chuàng)設(shè)情景,升華情感

  1、通過上面幾個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),學(xué)生了解了霍金,品味了霍金的精神,為了進(jìn)一步升華學(xué)生的情感,我將資源中心上課教師開始播放的錄像資料,拿到這時(shí)播放,并說:“大家讀了這篇文章,被霍金敢于輪椅上的霍金的精神深深地感動(dòng)了,此時(shí)此刻大家一定非常想見見自己欽佩的人吧,瞧,這位科學(xué)巨人來了……”這樣更符合兒童的認(rèn)知規(guī)律和情感需要。 “想象力比知識(shí)更重要”,孩子們通過閱讀文本,每個(gè)人都開啟了想象的閘門,每個(gè)人的內(nèi)心都在為這位科學(xué)巨人畫像,想看看霍金就是怎樣在工作?如果一開始就展現(xiàn)了這段錄像資料,沒有為孩子留下想象的空間,不利于兒童想象力的培養(yǎng)。當(dāng)身體嚴(yán)重殘疾,坐在輪椅上的霍金伴隨著音樂、充滿自信地出現(xiàn)在孩子們的面前時(shí),孩子們一定更加欽佩霍金,一定把霍金當(dāng)作了學(xué)習(xí)的榜樣。

  2、看完錄像資料,我又播放了資源中心上課教師創(chuàng)設(shè)的聊天場景:(資源中心上課教師:“霍金的事跡給了我們這么多的啟發(fā),我想你們一定想了解更多關(guān)于霍金的事跡,假如現(xiàn)在我們可以和霍金爺爺在網(wǎng)上聊天,你準(zhǔn)備向科學(xué)巨人問些什么問題?如果只能問三個(gè)問題,你將問些什么?請(qǐng)你們想一想,在紙上列一列,問哪三個(gè)問題?”)這一環(huán)節(jié)既反映了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和對(duì)思想觀點(diǎn)的感悟,又順應(yīng)學(xué)生的需要,通過學(xué)生最感興趣的語文實(shí)踐活動(dòng)——上網(wǎng)聊天,來激活學(xué)生已有的知識(shí),使之成為語言和精神的共同體,讓學(xué)生在師生創(chuàng)造的特定的語言環(huán)境中,走進(jìn)主人公的精神世界,跨時(shí)空地與霍金進(jìn)行心靈對(duì)話,入情入境地想象,發(fā)展了語言,升華了情感。

  (五)拓展延伸,發(fā)展個(gè)性

  這節(jié)課上到這里雖然結(jié)束了,但并不就是我們的終極目標(biāo)。語文,由其學(xué)科特點(diǎn)所決定,必定就是“課內(nèi)悟方法,課外求發(fā)展”。因此,我設(shè)計(jì)了課外閱讀作業(yè):

  1、繼續(xù)查閱有關(guān)霍金的課外書籍,認(rèn)真讀讀,進(jìn)一步了解霍金。

  2、課外選讀一些身殘志堅(jiān)的人物故事,如《鋼鐵就是怎樣煉成的》、《張海迪》、《假如給我三天光明》

  3、選最感動(dòng)你的一篇文章寫讀后感,也可以就就是今天學(xué)習(xí)的這篇文章。

  這樣的課外閱讀能使學(xué)生的心靈、情感和想象自由飛翔,達(dá)到提高學(xué)生的語文素養(yǎng),發(fā)展個(gè)性的目的。

  小學(xué)說課稿 篇10

  說課課題:軸對(duì)稱圖形

  我今天說課的內(nèi)容是《軸對(duì)稱圖形》。這節(jié)說課分五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行,下面我就說第一個(gè)環(huán)節(jié)。

  一、說材料

  1、教材分析:《軸對(duì)稱圖形》是九年義務(wù)教育人教版二年級(jí)上冊(cè)第五單元的教學(xué)內(nèi)容。對(duì)稱是大自然的結(jié)構(gòu)模式之一,它廣泛存在于我我們的日常生活當(dāng)中,且有多種變換形式。認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、審美能力具有重要作用。基于以上認(rèn)識(shí),我把教學(xué)目標(biāo)確定為:

  知識(shí)目標(biāo):學(xué)生通過觀察、操作、認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形,并能剪刀剪出簡單的軸對(duì)稱圖形,感悟?qū)ΨQ軸,會(huì)畫對(duì)稱軸。

  能力目標(biāo):通過看一看、折一折,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、操作能力,學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美。

  情感目標(biāo):在認(rèn)識(shí),制作和欣賞對(duì)稱圖形的過程中,感受到物體和圖形的對(duì)稱美,激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。

  3、教學(xué)的重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的特征,難點(diǎn)是畫出對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。

  4、教具準(zhǔn)備:圖片、紙、剪刀。

  5、學(xué)具準(zhǔn)備:長方形紙、剪刀。

  二、說教法

  根據(jù)新課程理念,學(xué)生已有的知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn),結(jié)合教材的特點(diǎn),我采用了以下教法。

  1、情景教學(xué)法:新課開始,讓學(xué)生通過比較的方式,初步感知對(duì)稱美,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,接著設(shè)計(jì)剪對(duì)對(duì)稱圖形的情景,又激起了探索對(duì)稱圖形的熱情。

  2、演示法:充分借助圖片進(jìn)行直觀演示,能有效地增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),更好地掌握軸對(duì)稱圖形的性質(zhì)。

  三、說學(xué)法

  動(dòng)手實(shí)踐,自主探索,合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。實(shí)踐操作法,自主探究法,觀察法也是本課中學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的主要法。

  四、教學(xué)流程

  合理安排教學(xué)流程是教學(xué)成功的關(guān)鍵之一,本節(jié)課的教學(xué)我以新課標(biāo)為指導(dǎo),以合作探究,動(dòng)手操作為手段,針對(duì)二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律,我將安排以下五個(gè)步驟完成。

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課,在導(dǎo)入新課時(shí),我出示兩幅圖像,第一幅圖像不對(duì)稱,第二幅圖像對(duì)稱,讓學(xué)生通過觀察比一比,哪幅圖像美,為什么?學(xué)生肯定會(huì)說,第二幅圖像美,因?yàn)榈诙鶊D像的臉左右兩邊完全一樣,這時(shí)我巧設(shè)懸念——像第二幅圖像一樣,從中間開始,左右兩邊完全一樣的.圖形在教學(xué)上稱為什么圖形呢?通過本書的學(xué)習(xí),同學(xué)們一定會(huì)弄明白的。(這個(gè)環(huán)節(jié)我讓學(xué)生看一看、比一比。初步感受了對(duì)稱美,讓學(xué)生說說,激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

  (二)看一看、折一折,探究對(duì)稱

  首先我出示一組日常生活中常見的對(duì)稱物體(蜻蜓、樹葉、蝴蝶、面具)讓學(xué)生帶著問題去觀察:看看這幾個(gè)圖形有什么共同的特點(diǎn)?接著引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,在學(xué)生仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上,師生共同概括出:這幾個(gè)圖形從中間開始,左右兩邊完全一樣,這種現(xiàn)象在數(shù)學(xué)稱為對(duì)稱,同時(shí)板書課題——軸對(duì)稱圖形。

  讓學(xué)生觀察黑板上的物體是一種感性認(rèn)識(shí),為了使學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為頭腦中的知識(shí),我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié):發(fā)給每個(gè)學(xué)習(xí)小組兩種對(duì)稱圖形(長方形和正方形),引導(dǎo)學(xué)生將這兩個(gè)圖形對(duì)折,然后把自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家。通過對(duì)折學(xué)生肯定會(huì)發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)圖形對(duì)折后左右或上下完全重合,這時(shí)我在黑板上板書(對(duì)折后——左右兩邊完全重全)。

  (三)剪一剪、畫一畫、感悟?qū)ΨQ軸

  兒童思維的發(fā)展是從具體形象思維向抽象思維過渡的,孩子們通過各種活動(dòng)來學(xué)習(xí)知識(shí),發(fā)展能力。因此,在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的特征后,我安排了學(xué)生剪一剪紙活動(dòng)。在這一環(huán)節(jié)里,我先提問:同學(xué)們,通過你們對(duì)軸對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí),你能剪出一個(gè)軸對(duì)稱圖形嗎?

  接著指導(dǎo)學(xué)生看看教科書上是怎樣做的,然后我以教科書68頁例2剪衣服為例進(jìn)行示范指導(dǎo),邊示范邊告訴學(xué)生剪對(duì)稱圖形分三步進(jìn)行,第一步:將一張長方形的紙對(duì)折,第二步照畫好的虛線剪;第三步將對(duì)折的紙打開就成了對(duì)稱圖形,通過老師的直觀演示,學(xué)生一定能領(lǐng)悟出剪對(duì)稱圖形的方法,剪出自己喜歡的軸對(duì)稱圖形,學(xué)生可能剪出了一棵對(duì)稱的小樹,也可能剪出了一顆對(duì)稱的愛心,還可能剪出了一個(gè)對(duì)稱的小葫蘆。我把學(xué)生的作品依依展出,讓學(xué)生享受自己的勞動(dòng)成果,體驗(yàn)成功的快樂,通過這一環(huán)節(jié)的教學(xué),讓學(xué)生帶著知識(shí)走進(jìn)實(shí)踐,通過實(shí)踐運(yùn)用知識(shí),發(fā)展思維。

  展出學(xué)生的作品后,我讓學(xué)生觀察展示的作品,并提出問題,這些圖形的中間有什么共同特點(diǎn)?通過觀察學(xué)生很快就會(huì)發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)圖形的中間有折痕,老師從軸對(duì)稱圖形中間的折痕引出對(duì)稱軸。(折痕——對(duì)稱軸)

  在學(xué)生認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸后,我就重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生畫對(duì)稱軸,畫對(duì)稱軸是本節(jié)課教學(xué)的難點(diǎn),為了突破難點(diǎn),我采用了直觀演示法, 以展出的小樹為例進(jìn)行直觀演示,老師邊畫對(duì)稱軸邊告訴學(xué)生,對(duì)稱軸畫在對(duì)稱物體的中間折痕上,強(qiáng)調(diào)對(duì)稱軸用虛線表示,同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生畫在自己的作品上畫對(duì)稱軸。

  數(shù)學(xué)來于生活,用于生活,在學(xué)生認(rèn)識(shí)對(duì)稱圖形后,讓學(xué)生找一找身邊還有哪些物體是對(duì)稱的?(學(xué)生可能會(huì)說,教室里的黑板課桌是對(duì)稱的,窗戶是對(duì)稱的,家里的玩具小熊)讓學(xué)生暢所欲言,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。

  (四)實(shí)踐應(yīng)用,鞏固知識(shí)。

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