- 相關推薦
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到說課稿，借助說課稿可以提高教學質量，取得良好的教學效果。如何把說課稿做到重點突出呢？下面是小編精心整理的七年級美術說課稿范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
七年級美術說課稿范文1
《多變的立體造型》是七年級教材中的一個教學內容。我們生活在立體造型空間，多變、實用的立體造型和我們的生活息息相關。在設計該課時，如何跳出單純的“知識技能傳授”定勢，使其更具深度？我試圖創造性的使用教材，鼓勵學生積極參與造型表現活動，選擇了以“2008奧運會”為背景設計一立體造型，將美術的觸角延伸。初一學生特定年齡：愛玩，敢想，所以改變了單一紙的造型，引導學生主動尋找與嘗試不同材料。豐富的材料將使他們思維盡情馳騁，讓他們在“玩”中“學”，在“樂”中“趣”，我想教材亦可更為充實。利用多媒體直觀生動性，使學生在輕松愉快的環境中接受知識。盡管這節課也許不會盡善盡美，作為老師，能給學生提供一個可以充分釋放潛能的空間，能讓他們體驗到美和愉悅，從而更加關注生活，美化生活，還有什么可遺憾的呢？這是我設計此課的初衷，下面我將從以下四方面進行闡述。
一、教學目的
1、認知目的：通過教學活動，讓學生了解立體造型構成相關知識與規律，培養學生空間想象力與現代審美意識。
2、技能目的：運用各種不同材質，結合立體造型相關知識，創作城市立體造型。
3、情感目的：熱愛生活、關注生活中的設計；體驗創造的樂趣，鍛煉立體思維能力。
4、發展目的：注重學科間的聯系與滲透，將立體造型相關知識運用到其他學科和生活中。
二、教學重點
1、欣賞不同材質，不同表現手法的立體造型。
2、學習、了解、掌握立體造型基本原理與構成規律。
3、立體造型的設計制作。
三、教學難點
1、造型的設計及造型構思，點、線、面、塊的韻律組合。
2、各種立體造型制作及美感。
四、教學過程
1、以趣激情，切入課題
興趣是學習美術基本動力。上課伊始。教師取出一些看似與本課無關的東西，學生很詫異，教師為大家表演變“變魔術”，這是知識的呈現。學生的興趣也被激活。隨之主題便應運而生，切入課題。
2、討論分析，掌握方法
新課標強調關注學習過程；倡導在學習中鼓勵引導學生主動發現知識，獲取知識。因此，自主發現——自主研究——自主探索——自主創新這一理念貫穿在整個教學中。體現在找一找、擺一擺、看一看、做一做各環節。
環節一：找一找。（畫面）通過觀察、比較、感受各種立體造型，直觀了解了立體造型的分類：點立體造型、線立體造型、面立體造型、塊立體造型。
環節二：擺一擺。利用flash課件具體生動演示，學生可任意移動鼠標擺出所想造型，激發興趣、誘發探究。學生通過體驗、嘗試，發現同樣的材料組合方法不同，其造型就不同。那什么樣的造型才美觀呢？教師質疑，如果過于專業化，學生難理解，所以教師稍做提示：形狀變變（大小、方圓、長短）、方向（上下、左右、前后）變變、造型又會發生什么變化呢？通過“看一看”學生釋疑，很直觀的獲取了立體造型的基本方法，感悟美的韻律。
3、欣賞評述，感受造型
這個環節是認知結構的加強，國內外不同材質城市立體造型賞析，將知識引向更高的認識。學生感受到立體造型在生活中的再現，找到雕塑與造型的'切入點，這是造型與設計原則的直觀呈現。
4、激發思維，異想天開
美術學習是一種文化學習，應將在廣泛的文化情境中認識美術。教師的示范要不要？如何變學習被動為主動？這是我一直反復斟酌的問題�！拔覟閵W運添光彩，師生同擂臺”環節創設了一種激烈的氛圍，師生處平等地位，學生變任務為動力，大大激活了學生創作欲。（1）教師制作。教師的“競”，既是對有關知識綜合貫通，也是直觀演示，更是思維定勢的突破。起到“無聲勝有聲”的作用，教師作品不宜過精、過細，學生有可以超越的自信。（2）學生創作（做一做）。（出示文字提示）學生根據需要、自愿組成學習伙伴，奇思妙想，異想天開。
5、傾情展示，交流點評
評價是教學效果的檢驗，不應是課堂的尾聲，學生在評價活動中進入情感的高潮。學生通過互評、自評，學會用欣賞眼光看待自己和他人的審美情趣。
6、歸納感受，情感升華
教師簡要小結，引導學生關注生活、美化生活、珍惜生活。
七年級美術說課稿范文2
一、說教材
(一)、教材分析及指導思想
今天我講課的內容是人民美術出版社七年級美術下冊第十一課《旅行團的旗幟和標志》本課通過對旅行團的旗幟和標志的鑒賞和設計，旨在讓學生認識視覺傳達設計藝術，了解設計藝術所運用的基本美術語言表達方式，激發學生的探究欲望與動力，培養學生平面設計能力，創新能力以此形成在設計藝術方面基本的美術素養。
(二)、教學目標：
認知目標：通過觀察、討論使學生認識、了解生活中常見的標志圖形的構成，嘗試自己創作旅行團旗幟標志。
技能目標：引導學生學習標志圖形的構成，感受標志的視覺美感，初步嘗試運用文字、圖形、綜合的標志圖形的構成元素來設計標志。
情感目標：幫助學生感受標志的社會價值；在學習與設計過程中，體驗通過設計活動美化生活的樂趣。
(三)、教學重點、難點：
重點：學習標志圖形的構成元素，了解標志圖形一般的表現形式和自身的規律，了解并掌握旗幟和標志的設計規律、設計方法。
難點：
1、設計出形象簡練、意圖明確、有裝飾美感的標志。
2、旗幟和標志在色彩和圖案上的一致性和統一性。
二、說教法、學法：
�。ㄒ唬⒄f教法：
本課包含了美學、科學、自然、文學、心理學等多學科的相關知識。所以在教法上我采用了多種教學手段。如：
1、借助多媒體課件，以圖片激趣，引發想象，開拓思維，讓學生讀懂標志所蘊含的信息，體會標志圖形構成的魅力。
2、用講授法，邊講邊演示不同標志的圖形構成，讓學生初步了解標志圖形構成的規律，提煉出標志圖形構成聯想與概括的方法
3、用輔導法與練習法，引導學生在輕松愉快的環境中釋放創作的熱情，嘗試運用標志圖形構成的元素來設計旅行團的旗幟和標志，形成設計的技能。
4、用探究法和分組討論法，讓學生積極地參與教學，形成良好的課堂互動氛圍，互相學習，開發智力。
（二）、說學法
1、學生是學習的主體，要讓學生能主動積極地學習，我在學法上圍繞教學目標，引導學生用綜合歸納的方法，探究標志圖形的構成規律，讓學生去感知標志圖形構成的魅力及所表現的內在美，使學生在愛學、好學的基礎上獲取知識、形成技能。
2、由于他們的年齡特征和心理特點決定他們有很強的時代感，因而也有較強的讀圖能力。采用主動參與、樂于研究、交流與合作為主要特征的學習方式，將使學生的學習主體地位得到真正的落實。
3、考慮學習的知識與學生生活經驗緊密關聯，與學生感興趣的、熟悉的事物緊密結合，用多媒體輔助展示標志圖形的構成，讓學生的多種感官參與感知，有利于學生從無意注意向有意注意發展，獲得創作的興趣，啟迪學生的直覺思維和形象思維。
4、通過圖片展示、分析、歸類、畫龍點睛的講解、點撥，有目的、有層次的引導學生掌握知識，激發創作欲望。
5、通過評價的教育功能，組織學生自評、互評，促進學生在原有水平上發展。在學生創作過程中及時輔導，幫助學生標志設計的探索和訓練。
三、說教學程序：
教學過程是教與學的關鍵所在，要針對學生的心理特點，和學生實際情況來設計教學過程。我認為標志圖形構成教學應遵循一條由淺入深，由易到難的規律，充分發揮學生的主體作用，讓他們多看多練多合作，為了能讓他們在美中學樂中學，良好的完成教學任務，我設計了如下的教學過程：
1、上課開始，我運用多種媒體讓學生欣賞大家喜聞樂見的生活標志圖片，吸引了學生的'注意力，并分析誘發了學生的思維想象，激發起學生的學習興趣。拋出問題：第一個問題：“知道這些標志嗎？”，第二個問題：“這些標志圖形構成大都有哪些特點？”。引發學生的反應，增強學生的參與程度。引入本節課的課題。
2、用講授法與同學們一起分析會標志的圖形構成，引發學生對標志圖形構成的思考。
3、用問題引入下個環節的教學內容，可預設幾個指向性較明確的問題，哪些是運用文字形式的？如哪些標志是圖像直接運用？那些寫是運用圖案和文字結合的?通過對這些標志的分析將標志圖形的結構上分大致可以分成以下三類：
(1)文字類(2)抽象類(3)具象類
4、選擇分類標志的實例展示，邊展示邊解說，使學生沿著形象簡潔、手法概括，表達以象征為主的標志的圖形構成思路前行，學習標志的圖形構成，感受標志的視覺美感，提煉出標志圖形構成聯想與概括的方法，并就這三類標志圖形構成進行舉例分析。
5、分析標志的造型要素：點、線、面、體
6、分析標志的構成形式和設計的要求
7、分析綜合圖形構成標志的特征：
8、討論旗幟外形設計要注意的問題
9 、學生制作旅行團旗幟和標志，巡回輔導學生作業，讓他們根據自己的愛好，發揮充分的想象，完成作業。
10、課程即將結束前，引導學生將自己的創意大膽的展示出來，并和學生一起交流作品。采用相互猜測的形式審美自己與他人的作品。
[說明]學生在教師示范后，通過觀察同學的作品，感受標志創造給大家帶來的快樂，同時也會發現這些作品中存在的問題，并找出問題，總結自己在創作過程中應該避免發生的錯誤，為下一次的創作做好鋪墊。
四、教學反思
本課我抓住標志圖形構成的要素，通過一些案例講授，標志圖形構成歸類分析，提高的學生的設計思考能力，精心設計了各個教學環節，給學生創設一個自由空間，可以自由發揮去創作標志。激發了學生的情感，使學生始終保持著持久濃厚的學習興趣。整堂課讓學生在輕松、愉悅、自然的情境氛圍中認識標志圖形的構成、創作出了各具特色的旗幟標志。
在課程結束后我也有如下反思：
…… ……
當然肯定還有很多不當之處，懇請各位老師給予指正，謝謝！
七年級美術說課稿范文3
教學目標：
1、了解材料的特性，學習利用材料原有的特性，選擇恰當的方法，進行再創造。
2、認識發現與創造和變廢為美的關系。
3、提高學生觀察生活的能力、對材料美感的發現和創造性利用的`能力。
教學重點與難點：
重點：觀察、發現材質的美感，運用藝術的手段和豐富的想象力對材料進行合理的利用，創造出具有實用價值和審美特征的新作品。
難點：如何根據材料的特點選擇適合的加工工藝進行再創造。
課前準備：
各種廢舊材料、多媒體課件、工藝設計作品等。
教學設計：
1、導入新課。
�。�1）讓學生將事先收集的各種材料帶到課堂，看看誰收集得多，收集得好。
�。�2）讓學生觀察、分析、想想自己準備的各種材料可以制作成何種藝術品？
2、引導分析。
�。�1教師引導學生想一想，利用生活中的廢舊材料進行藝術創作有什么意義？這些材料的特性和生活中的用品有什么聯系？怎樣設計？
�。�2）談一談，不同材料的形態、色彩、肌理給你哪些特殊的感受？你將如何利用它進行藝術創作？
3、示范演示。
�。�1）選擇材料：鋁制可樂罐，工具：剪刀。
�。�2）構思：根據材料考慮制作什么東西（桌子、凳子）。
�。�3）進行創作：用剪刀剪出桌子、凳子的外形，再進行裝飾美化。
4、學生創作。
�。�1）根據自己尋找的材料，動手設計制作用于學習與生活的小型日用品，增添一份生活的情趣。
�。�2）根據材料的美感因素，設計制作裝飾畫，美化我們的學習生活環境。
（3）學生以小組為單位，討論研究設計方案并交流，學生根據要求進行設計活動。
5、評價建議。
（1）請學生上講臺展示自己的作品。
�。�2）學生自評、互評、教師點評，選出優秀作品。
（3）學習建議：對材料的利用是否巧妙，富有創意？制作的用品是否美觀、實用。
6、課后拓展。
課后收集一些材料制成日用品來美化自己的生活。
七年級美術說課稿范文4
尊敬的各位評委、老師：
大家好。
今天我說課的內容是：美術第九冊第六課《美術中的比例》。下面我將從說教材、說教法學法、說教學過程三個部分向各位評委、老師說課。
一、說教材（在這個環節我分3部分向大家說課。）
1.教材分析：
《美術中的比例》屬于“造型·表現”領域的教學內容。注重培養學生的造型、表現和實踐能力，并且加強了欣賞的分量。明確比例是造型藝術中重要的形式美法則之一，并能應用到設計中。
學情分析：
進入五年級的學生大多十一、二歲，對簡單的美術知識已有一定的積累，多數學生能通過觀察美術作品直觀地感受到作品中的美感，適時地補充一些比例知識。
2.教學目標：
◆認知目標：通過本課學習，學生初步認識、了解比例知識，知道黃金比例，能夠有意識地發現生活中的比例。
◆能力目標：能運用比例知識對簡單的物品進行分析，從而學習運用比例美化生活的方法。
◆情感目標：讓學生學會思考，學會用心體驗比例的情感，了解比例隨處可見，接觸黃金分割比，激發學生繼續探究的興趣，從而對制作花瓶充滿信心。
3.教學重難點：
（1）重點：認識黃金比例，能在生活中發現比例的美，或運用比例知識分析、欣賞物品。
（2）難點：運用比例知識分析作品，創作具有比例美感的花瓶
二、說教法、學法
說教法
為了創設輕松、幽默、充滿智慧的`課堂，使課真正走進孩子們的情感世界，教師有意識地進行情境教學法、引導發現法，并利用多媒體課件演示等。
說學法：
在教學過程中，學生是主體，是一個發現者、研究者、創作者。學生主要運用了感受體驗法、對比觀察法進行了學習，激發興趣的同時培養能力。
三、說教學過程
本節課我設計了以下六個教學環節：
（一）欣賞圖片、激趣導入；
（二）多元賞析、講授新課；
�。ㄈ┕餐瑓⑴c、深入探究；
（四）學生創作、教師輔導；
（五）作品展示、多元評析；
�。┌鍟O計。
�。ㄒ唬┬蕾p圖片、激趣導入。
同學們你們知道什么是黃金分割比例么？
師：我們這個世界的事物都是按照一定的比例而組成的，怎樣才能學會欣賞不同的美術作品的比例美呢？今天我們就來學習《美術中的比例》。
【這部分根據學科特點及學生的認知能力而設計的進入情境，明確任務；觀察發現探究新知；自主設計，創新應用；欣賞交流，評價建議。】
�。ǘ┒嘣p析、講授新課。（在這個環節主要欣賞3個不同類型的藝術作品）
�。�1）展示范寬的中國畫《溪山行旅圖》，引導學生從局部到整體進行欣賞，尋找畫中的比例知識。
引出問題：“畫家為什么把人畫得那么小呢？”
通過對比，學生明確:畫家成功的運用了人、樹、山之間的比例關系表現我國陜西一帶的風光。山在畫的中央，頂天立地，雄偉壯觀，商人趕著驢，顯得很小突出了大山的高聳氣勢�？偨Y出畫山水畫的比例法則丈山、尺樹、寸馬、豆人。
�。�2）欣賞達·芬奇的《維魯維斯的人》，引出問題：“你發現了什么？”了解人體比例關系。
全圖學生很難發現人體的比例關系。為了突破難點，教師借助軟件將其分解為兩幅圖，結合動畫效果的演示，學生明確：
比例關系1：身高等于兩手尖之間的長度。
比例關系2：當人把手腳張開，作仰臥姿勢，以他的肚臍為中心用圓規畫出一個圓，那么他的手指和腳趾就會在這個圓上。
�。�3）賞析建筑《巴黎圣母院》。
巴黎圣母院是一座典型的哥特式教堂。是黃金比例的建筑典范。正面風格獨特，結構嚴謹，看上去十分雄偉莊嚴。
通過寬和高的比，得出近似值1:0.618。
舉例生活中的書本、國旗等都是運用了黃金分割比的近似值2：3的比例關系，黃金分割比是在人們長期的實踐中發現的，看起來是最美、最合理的。這個比被廣泛地運用在生活中和藝術當中。
【本環節通過對對國內外美術作品的欣賞，充分的理解和感受比例知識在美術作品中的應用，突破本課的難點�！�
（三）共同參與、深入探究。（本這個環節分2部分，訓練有梯度，循序漸進。）
1．學生分小組合作學習，根據自己的喜好，自取書本、文具盒等用尺子量出寬與長，并算出比值，教師巡視指導。（A4紙1：0．7，語文書1：0．7……）剛才我們測量的比率都接近1：0．618，這就是黃金分割比值. 在欣賞、討論過程中，不同學生對藝術作品比例的感受不同，這源于學生的性格、基礎、生活環境等諸方面因素，同時也反映出藝術的多元性。
【通過學習，學生認識到美術與科學的聯系。培養學生嚴謹的學習態度。】
2、下面我們來欣賞優美的陶瓶�？纯催@幾個瓶子給你什么感受？
同學回答。通過學生共同參與，對比例產生濃厚的興趣，從而對下面的制作充滿信心。
【讓學生了解到比例關系隨處可見，從而引發他們思考比例的含義。培養學生熱愛生活，在學習比例知識的過程中獲得樂趣�！�
�。ㄋ模⿲W生創作、教師輔導。
作業：設計一個美觀的花瓶，造型優美，比例合理、花紋流暢、有藝術性、美觀獨特。
【通過欣賞國內外優秀的藝術品，學生定會有創作的欲望，讓學生用自己喜歡的高寬比例，用各種表現手法來設計一件自己喜歡的花瓶。學生將本課學到的知識靈活應用于實踐中，在實踐中感受比例在生活中的重要性�！�
（五）作品展示、多元評析。
在生活中運用黃金比不是一個精確制，我們找到的這些比值也都是徘徊在黃金比的左右。我們的世界絢麗多彩，生活中還有很多不同的美，需要我們用眼睛去發現、用心去感受他們不同的藝術魅力。這些精美的藝術品都蘊含其中，再加上瓶體上精致花紋的設計，給人以美的享受。
【此環節師生沉浸在用不同比例關系、不同表現形式設計出的漂亮花瓶作品中，大家欣賞著自己的設計作品倍感驕傲和自豪，欣賞后大家互相提改進意見，相互評價，讓學生再一次感受比例給我們生活帶來的享受�！�
�。┌鍟O計。
美術中比例知識
黃金分割比例： 1:0.618 近似值：2:3 3:5 5:8 ...
總之，本節課抓住了學生的心理與生理特點，注重對學生三維目標的培養，采用多媒體教學直觀有趣，關注學生的個體差異，以巧妙的創意來熏陶學生豐富課堂，以動手實踐為課堂教學的訓練手段。
以上我僅從說教材、說教法學法、說教學過程三部分說明了“教什么”和“怎么教”，闡明了“為什么這樣教”。希望各位專家、領導對本節說課提出寶貴意見。我的說課到此結束，如有不當，敬請批評指正，謝謝大家!
七年級美術說課稿范文5
各位評委老師好：
我說課的內容是義務教育課程標準實驗教科書七年級美術第二冊第2課《我喜歡的卡通形象》（江西版）。我準備從教材、教法學法和教學設計三個方面加以說明。
一、 說教材
本課屬于設計與生活的學習領域。本課通過欣賞學生喜歡的中外卡通形象，在了解卡通特點的基礎上結合學生的學習興趣，用繪畫的形式進行適當創作，以豐富學生的想象力和提高他們的造型能力。毋庸置疑，卡通深受學生喜愛。本節課抓住了學生的興趣，才能真正讓學生心動、行動。 通過教學，教師要幫助學生認識了解卡通，學習設計卡通形象。
根據新課程的要求，從學生動腦、動手、情感體驗這三方面，我確定本課的教學目標為：
1、知識與技能：通過本課的學習，初步了解卡通畫的基本特點，知道卡通畫的表現形式，認識到卡通形象在形與色上具有夸張性。
2、過程與方法：通過欣賞與討論，發現并交流卡通畫特點，在創作的過程中學習卡通畫表現技能。
3、情感態度與價值觀：激發學生學習卡通畫的興趣，感受卡通畫的時代特征，培養學生節約、愛護環境的好習慣，增強愛國主義情操和民族自豪感。
教學重點使學生了解知道卡通形象的特點、形式和設計方法。
教學難點則是使學生能設計并制作出簡單生動的卡通形象，培養學生學會在日常生活中去發現美、創造美的良好品質。
二、說教法與學法
1、教法運用
本課我堅持以教師為主導，學生為主體的原則，激發學生動腦，動口和動手的積極性。根據學生對事物好奇、思維活躍的心
理特點，運用多媒體展示大量生動的卡通形象激發學生的好奇和注意力，所以在課堂教學中我采用情境教學法、比較討論法、引導發現法進行教學，以便學生在生動活潑的情境中，通過對卡通的欣賞，感受卡通形象美的過程，并創作出更具個性、更生動可愛的卡通形象。
2、學法指導
綜觀全課，學生的學法可以概括為：積極參與、探究發現。主要表現在：
（1）參與實踐
課堂上學生動口、動腦又動手嘗試；練習時學生大膽想象，把身邊熟悉的物品設計成可愛的卡通形象。這就是在實踐中積累，最終通過美術創造來提升對生活觀察和感知的境界。
�。�2）參與評價
我認為，正確的評價理念，是要體現出美術的多樣化、個性化、創造性。因此，在評價時，我把主動權交給學生，自己作為一個組織者、主持人，幫助學生完成展示和自我評價活動。
�。�3）參與探究
在課堂上，學生始終處于認知主體的地位。他們自主嘗試，探索方法，發現規律，真正成為了課堂的主人。正因如此，學生在作業中創意迭生、充滿智趣，閃耀著自由想象的光輝，折射出他們對生活的熱愛，對美的追求和向往！
三、說教學設計
如果說研究教法、學法是教學的前提，那么我認為合理優化地組織教學過程便是成功的關鍵。本課的教學環節設計如下：
�。ㄒ唬⑶榫硨�。
展示同學們熟悉的卡通形象，把同學們帶到輕松、快樂的卡通世界里。來喚起學生的生活記憶，激發了學生對學習卡通的.興趣。
�。ǘ�、探索新知
1、觀察比較。
通過巧妙的設問，引導學生積極思考，來了解卡通的相關知識。展示圖片、實物，請學生觀察比較。師生互動交流后，學生
通過直觀對比，自己發現總結卡通形象的特點：造型簡潔、幽默生動擬人夸張、色彩艷麗等。
2、欣賞與啟發
通過欣賞一些優秀作品，如：《海寶》、《林晨》、《舉起手來》、《小兔天使》、《友誼長存》、《苗家少女》等。拓寬學生視野提高審美能力。使學生養成節約、愛護環境的良好意識，增強愛國主義情操和民族自豪感。
3、設計練習與實踐探究。
結合所學設計方法，我隨手把身邊的物品，如：粉筆、飲水機變成有趣、幽默的卡通形象，很好的激發了學生對卡通形象設計創作的熱情。并以“小兔米菲”的故事喚起了學生的創作欲望和信心。
4、設計體驗。
抓住學生好表現的心理特點：比一比，看誰設計的卡通形象最可愛？在學生作業過程中，教師巡回輔導，細致、具體指導，對學生進行充分的肯定與鼓勵，如：善于在生活中觀察、想象力很豐富、緊扣擬人、變形、夸張、很有個性、很生動有趣、一定能成為優秀的設計師和畫家等詞語引導學生自由發揮想象，大膽進行創意和設計。
（三）、作業展示與激勵評價。
評選出新穎有特點的作業到前面展示，運用學生自主評價，相互評價和老師點評相結合的方式，讓學生得到充分的交流并體驗到設計的快樂與成就感。
七年級美術說課稿范文6
尊敬的評委老師：
你們好！
今天我說課的內容是《優美的校園》，我將圍繞教什么，怎么教和為什么這樣教，從教材分析、學情分析、教學目標、重點、難點、教法學法和教學過程七個方面來說明我的教學設計。
一、教材分析
本節課內容是選自湖南美術七年級美術上冊第二單元《多彩的學習生活》第一章《優美的校園》課，依據美術新課程標準的理念，我明確了本課的課型屬于繪畫應用領域。本節課內容有兩個活動。
活動一：學習與研究——透視法。其主要內容是：透視知識的學習；
活動二：寫生與表現必備的造型基礎之一。透視知識的學習不但可以豐富學生的美術語言，提高學生的空間表現能力，還可以發展學生的形象思維和空間想象力，發展學生具有個性的表現能力，傳遞自己的思想和情感。
二、學情分析
依據初中生的年齡特點和個體差異制定本課教學方法。初中生兩級分化已形成，個體差異明顯，形象思維往抽象思維轉化，但形象思維仍然占主體地位，因而直觀性教學更貼近學生實際，如在小學時學生主要以平面畫為主，進入初中后開始學習立體畫。剛開始接觸時學生的空間思維可能難于轉變，有部分學生思維會停留在平面里，通過實物觀察后會有所轉變。
三、教學目標
根據上述教材分析、《美術課程標準》和素質教育的要求，我特制定如下教學目標：
知識與技能目標：
通過對透視知識的學習與探究，使學生了解多種空間表達法，掌握平行透視和成角透視的基本規律，學會運用平行透視和成角透視法來表現校園的空間。
過程與方法目標：
通過觀察、體驗、交流、總結和運用等活動，培養學生的自主探究能力、觀察能力和空間表現力。
情感態度與價值觀目標：
在活動的過程中，讓學生認識到透視知識來源于生活，同時學會運用透視知識美化我們的生活，表現校園的空間之美。
四、教學重點、難點及依據
根據初一學生的年齡特點、認知結構和心理特征，我特制定如下教學重難點：
重點：透視的規律、平行透視和成角透視的基本知識
難點：如何運用平行透視和成角透視表現空間的變化
五、教學準備
教師準備：多媒體課件、畫具等。
學生準備：美術教材、收集的圖片、資料和繪畫工具。
六、教學方法
依據本課實際，我以體驗、問答和小組合作的方式來完成本課內容，目的在于培養學生樂于學習美術的興趣。另外以多媒體課件貫穿課堂，通過直觀、詳盡的直觀演示，來達到教學目標。
七、教學過程
本課的主要內容是透視學，透視知識的學習對于初一的學生來說較為抽象和理性，學習的難度較大。如果還是用灌輸式的教學方法，不僅會讓學生覺得學習困難，而且還會挫傷學生的學習興趣。因此本節課設計了三個活動，更多地讓學生接觸實際事物和具體環境，發展學生的感知能力，培養學生自主探究知識的`能力，同時結合教師的引導觀察——情景創設——啟發點撥——匯總歸納，以便提高學生的形象思維能力和空間表現能力。本課的基本教學程序如下：創設情境，激發興趣——教師引導，學生探究，得出結論——練習、反饋應用。
教學過程
依據美術新課程標準的理念來組織課堂教學，我的教學過程設置如下：導入新課——講授新課——學生練習——作業展示——小結——拓展；
�。�1） 創設情境、導入新課：
我通過一個提問——黑板是什么形狀的？引起學生的好奇心和探究的興趣，因為學生會覺得奇怪“黑板不是長方形的嗎？老師怎么會提這么簡單的問題？”接著進行活動一：
讓幾位學生通過對黑板正面和側面的觀察并討論，了解到黑板會由于空間的變化呈現出梯形的形狀，即原本相等的兩條邊會產生“近大遠小”變化來引入本課的主要內容——透視
（2） 講授新課
教師引導，學生探究，得出結論
活動二：
探究第1個問題“透視”現象。播放幻燈片：當我們站在寬闊的馬路上，放眼往遠處望的時候，馬路兩邊的景物會產生什么現象呢？學生觀察很容易得出結論：馬路越來越窄；兩旁的樹木越來越小，越來越密；行人、車輛越來越小，越來越密。看到物體時產生的這種近大遠小、近疏遠密的現象就叫透視現象。
探究第2個問題“平行透視”及其消失規律。通過教師引導，學生探究理解：什么是平行透視以及它的消失規律。
探究第3個問題“成角透視”及其消失規律。通過教師引導，學生探究理解：什么是成角透視以及它的消失規律。
�。�3） 學生練習 教師指導
活動三：
把學生分成三部分，坐在教室中間的小組運用平行透視法對講臺上的正方體實物進行描繪，兩邊兩小組運用成角透視法對講臺上的正方體實物進行描繪。
通過這個活動，提高學生的運用能力和深化透視知識的學習。在這個環節里，學生也許可以根據透視規律來畫出正方體，但許多學生畫的正方體會出現傾斜的現象，原因在于學生把豎直線畫得不垂直于視平線。此時可以啟發學生：這與如何寫字端正是一樣的道理。
�。�4）作業展示
展示學生作業進行對比并進行點評。
�。�5） 小結——拓展
針對本課內容進行設計了三個問題
你學會了什么？
你的體會是什么？
你喜歡今天這堂課嗎？
目的是通過學生回顧內容，尊重其個體感受，從而實現本教材人文性特點，同時又起到鞏固今天所學知識的作用。
課后拓展
通過今天的學習，課后同學們可以用透視法來描繪我們的校園，如教室、操場等。
我的說課完畢，謝謝！
七年級美術說課稿范文7
一、說教材
�。ㄒ唬┙滩姆治�
陶藝,是陶器藝術的簡稱,中國的陶瓷藝術要追溯到9000年前,曾經長期影響著世界陶瓷的發展,本色的泥土讓學生有機會領略陶藝作品的那份質樸率真的情趣和獨特的審美趣味及悠久的文化特征,能夠讓學生感到他的神秘色彩,更容易激發學生的學習興趣和創作思維以及創新的欲望。
因為這節課任務比較多，因此我設計了這堂網絡課，希望在網絡上提供一些在教室中難以實現的教學活動，達到輔助教學的效果，拓寬教材，做到學習資源多維化。
�。ǘ┙虒W目標的設計
１、認知目標
�。ǎ保┳寣W生欣賞并了解陶藝制作的過程以及基本成型和裝飾的方法。
（２）感受陶藝作品的藝術特征，體會其豐富的表現力。
�。�、德育目標
通過本節課教學中讓學生養成正確的網絡道德意識以及對藝術熱愛的情感，增強民族自豪感。
３、能力目標
（1）通過“好玩的陶藝”創作實踐活動，使學生的手、眼、腦等方面得到綜合鍛煉。
�。�2）充分享受陶藝設計與制作活動中的創作自由和樂趣。
（三）教學重點和難點
重點：通過網絡學習了解陶藝的藝術形式和基本特點，理解并熟悉陶藝的制作流程
難點：陶藝基本成型的方法。
二、 說教法和學法：
�。ㄒ唬┙谭ǎ�
1、“問題驅動”的教學原則組織學生自主學習。這種“學生帶著問題自主學習”的方式使學生在學習過程中處于積極主動的主體地位，可以充分發揮學生的學習主動性，使學生通過自主探究學習獲取知識，體現“以人為本”的教學理念。
�。ǘ⿲W法：采用有目的地、讓學生由觀察——分析——動手實踐、積極主動探究的學習、教材隨機選擇的學習方式。新課程標準的核心是轉變學生的學習方式，而這節課則讓學生借助網絡來為自己的學習服務，具體來說就是根據學習任務，廣泛地收集有關陶藝的文字、圖片或網絡資源，整合信息。
三、 說教學程序
在教學中，我結合本課學習目標以及網絡資源的優勢，整個教學程序我設計以下六個段試：
激趣設疑——解疑——搜索——討論——實踐——評價
以下是我的具體教學過程：
教學環節
教學過程
設計意圖
引入新課
設疑
學生根據老師出示的問題在輕音樂播放的背景下欣賞圖片。
我這里有三個問題要問大家：
1、什么是陶藝？
2、你都見過什么樣的陶藝？
3、你了解陶藝嗎？它們在生活中都應用到什么地方？下面就讓我們來認識它們。
主要依據大綱要求，學習內容圖文并茂，通過大量的圖片和文字以及古箏音樂的渲染讓學生領略神秘的'原始陶器、宏偉的兵馬俑、絢麗的唐三彩、高貴的白瓷、典雅的青花瓷、豐富的彩繪瓷和充滿時代感的現代陶藝作品。通過欣賞激發學生學習興趣。
認識陶藝定義、起源、歷史、應用。
使學生感知到了陶藝的藝術美和實用美，體會到陶藝的價值，從而激發學生的學習興趣和積極性。
1、 學生通過視頻、網頁搜索、掌握有關陶藝的制作過程、方法、工具等一些跟陶藝有關的資料。
2、 學生建立自己的學習文件夾，把一些好的知識圖片保存到文件夾中。
3、 學生以小組形式合作完成同學之間取長補短，互相交流。
4、 教師給出要搜索的重點問題：陶藝制作方法？過程？裝飾方法？
這部分的內容是本課教學重點的體現，同時這個教學過程主要體現新課標中學生自主學習，探究學習，以及團隊合作意識的體現。它還包含了大綱中要求學生理解和掌握的陶藝造型的基本技巧及特點，學生可以通過欣賞和學習,以對陶藝的制作有系統的了解。讓學生從與課堂教學內容相關的造型技巧佳作中受到啟發，從而更好地進行課堂作業的創作。
討論
學生以小組形式進行討論，討論問題：
1、 你收集的圖片采用了什么方法制作完成的，如果是你來完成它，你會在加些什么方法。
2、 你在實踐中打算如何設計，采用什么方法？
這部分從教學的角度出發，為學生提供了以中學美術大綱中必須使學生掌握的泥條盤制法、泥板成型法、徒手捏制法等陶藝的造型方法的相關知識和圖片。教師引導學生在這里可以就同一主題進行學習討論，就同一作品發表自己的理解看法，或幫助同學解決問題。培養學生探究發現的能力和創新能力。
動手
實踐練習
學生大膽的進行創新實踐。
這部分是教學中的難點，在教師的指導下，要讓學生運用網絡上自己收集的信息，做到學有所用，將自己獨特的認識和理解運用到練習和創作中，讓學生在學習中養成良好的自主意識和創新意識促進學生綜合發展。
評價
教師評價和師生互評
教師的評價會促進學生的創作積極性。互評中，主要讓學生在學習中學會謙虛，善于尋找自己缺點，在學習他人優點的基礎上不斷的進步。
教師小結
通過本節的學習，我們大家都有很大的收獲，同時我們要知道，只要我們敢于創新，我們的作品有時會達到意想不到的效果，相信自己就會創造一個奇跡！
鼓勵學生，讓學生在學習中養成自己思考，敢于創新的精神，不抄襲他人作品，樣成良好的美術學習品質。
四、媒體使用的原因
1、教學媒體使用的設計
教學課件為學生提供更具體，直觀的知識，而多媒體教室的網絡則是拓寬學生視野，培養學生探究精神必不可少的一項。
2、教學媒體使用的原因
強調美術課與信息技術及其他學科教學的整合意識，在本節課中不僅可以學習到陶藝的相關知識，也可以了解到歷史、文化、科技、工藝藝術、藝術創作和人文等學科的知識，另外本課中，中學地理、歷史、語文等學科資源也能提供一些資源體現了學科的整合性和通用性。
五、 說教學評價
1.教師評價：學生的能力不同，完成的作業就不同，僅僅靠學生自己的力量還不能弄懂弄通新知識和解決一些實際問題，通過師生交流，肯定的給予學生一定的評價，能夠促進學生創新的欲望和增強學生的信心。
2、學生互評：學生之間的評價能夠增進同學之間的交流，取長補短，提高學生參與的自主性，學生從中也體驗到了評價的重要性，另外，通過同學之間的互評，能夠鍛煉學生語言組織能力和表達能力，也體現了美術學科與語文學科的整合性。
總之，在整個課堂教學設計過程中，我力圖體現以下思想：
優化教學過程，充分給學生自主探索研究學習，自我思考與表達的機會，發揮了學生的主動性；養學生獨立學習的能力，學會收集信息，整和信息，發揮網絡優勢，做到學有所用。
【七年級美術說課稿】相關文章：
美術說課稿01-04
美術說課稿02-18
中班美術說課稿01-05
美術說課稿范文08-25
美術說課稿優秀06-09
中職美術說課稿11-25
中班美術說課稿06-09
小學美術說課稿01-04
美術優秀說課稿01-02