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游天然動物園說課稿

更新時間：2024-11-14 18:42:57

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游天然動物園說課稿

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，總歸要編寫說課稿，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。寫說課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的游天然動物園說課稿，歡迎大家分享。

游天然動物園說課稿1

　　[教學(xué)要求]

　　1、學(xué)會本課生字，能聯(lián)系上下文理解重點詞語。

　　2、能給課文分段，概括段落大意，懂得詳略得當(dāng)?shù)暮锰帯?/p>

　　3、有感情地朗誦課文。能復(fù)述課文。

　　4、通過語言文字，感受天然動物園的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

　　[教具準(zhǔn)備]投影片、掛圖。

　　[教學(xué)時間]2課時

　第一課時

　　一、談話揭題

　　1、同學(xué)們一定去過動物園，動物園里關(guān)著各種各樣的動物供游人們觀賞。(板書課題：12 游天然動物園)

　　2、看了課題，你知道了什么？(這是一篇游記)

　　還想知道什么？(什么叫天然動物園？它跟一般的動物園有何不同？在天然動物園里，有哪些動物？)

　　二、自由輕聲讀課文

　　要求：

　　1、讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清生字字形，讀通句子。

　　2、查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語。

　　3、想一想上面的問題。

　　三、檢查自讀情況

　　1、指名分自然段朗讀課文，正音。

　　2、找出含有下列詞語的句子讀一讀

　　亭亭玉立：形容身材細(xì)長。挑逗：逗引。

　　有恃無恐：因有所倚仗而不害怕。絡(luò)繹不絕：前后相接，連續(xù)不斷。

　　3、指名回答上面兩個問題。

　　四、再讀課文，理清脈絡(luò)

　　說說這個詞語的意思。

　　1、默讀課文，想一想：課文是按什么順序?qū)懙模靠煞謳锥危?/p>

　　2、指名說。

　　按時間順序可分四段：

　　第一段(第1、2自然段)：寫“我們”乘車來到了國立米庫米天然動物園。

　　第二段(第3、4自然段)：寫上午在米庫米天然動物園的見聞。

　　第三段(第5、6自然段)：寫中午和下午在米庫米天然動物園的見聞。

　　第四段(第7自然段)：寫這次野游活動的愉快感受。

　　3、分段朗讀課文。

　　五、課堂練習(xí)

　　1、指名板演下列生字，師生評價。

　　尼薩啃邀欠頗繹

　　2、鋼筆描紅，臨寫。

　第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、(小黑板出示)將下列詞語補充完整。

　　( )( )玉立 ( )眉( )眼 ( )然大物

　　有恃無( ）( )不在乎興高( )烈

　　( )( )不絕走( )無路 ( )不易得

　　2、指名答：課文可分幾段，每段寫什么？

　　二、精讀指導(dǎo)

　　1、(出示投影)“米庫米天然動物園之行的樂趣是無窮的，無怪乎每年從世界各地前去游覽的`人絡(luò)繹不絕。”

　　指名讀。

　　米庫米天然動物園之行有哪些樂趣呢？

　　下面，我們重點來讀讀課文第二、三兩段。

　　2、自由朗讀課文第二、三段，在你認(rèn)為充滿樂趣的地方回讀幾遍，并想一想：哪幾種動物寫得比較詳細(xì)，哪幾種動物只是一筆帶過？

　　3、指名讀，把你認(rèn)為充滿樂趣的地方讀給同學(xué)們聽。

　　4、指名回答：寫得比較詳細(xì)的動物是哪幾種？一筆帶過的動物是哪幾種？

　　5、默讀描寫長頸鹿、基馬猴、河馬、大象、獅子的有關(guān)語句，想一想：作者是怎樣描寫這幾種動物的，寫出了它們怎樣的特點？

　　6、(出示掛圖)組織討論。

　　7、指導(dǎo)朗讀。

　　（1）自己練讀你最感興趣的一個自然段。

　　（2）指名讀，師生評價。

　　8、自由練讀，注意結(jié)合老師、同學(xué)的評價指導(dǎo)。

　　9、小結(jié)：作者抓住長頸鹿、基馬猴、河馬、大象、獅子等動物為我們進(jìn)行了詳細(xì)介紹，給我們留下了深刻的印象。游覽天然動物園，有緊張刺激的體驗。游覽天然動物園，有著與參觀一般動物園迥然不同的樂趣。

　　三、復(fù)述課文

　　1、根據(jù)板書的提綱及有關(guān)詞語，練習(xí)復(fù)述課文。

　　2、同桌相互復(fù)述，評議。

　　3、指名復(fù)述，師生評議。

　　四、總結(jié)課文

　　1、課文寫了什么？表現(xiàn)了什么？

　　2、學(xué)了本課你有哪些收獲？

　　五、作業(yè)

游天然動物園說課稿2

　　一、說教材

　　（一）對教材的理解

　　《游天然動物園》這篇課文是一篇游記，寫的是游覽坦桑尼亞國立米庫米天然動物園的各種有趣的見聞，抒發(fā)了熱愛大自然的思想感情。本文按照時間順序記敘了野游活動的過程，“晨光熹微”、

　　“約四五個小時”、“中午”、“下午兩點多鐘”，具體點明了瀏覽的時間；“出發(fā)”、“開始參觀”、“返回”、“結(jié)束”，具體點明了瀏覽的過程。這樣文章的結(jié)構(gòu)經(jīng)緯分明，條理十分清晰。全文可以分為四段：

　　第一段(第1、2自然段)：寫“我們”乘車來到了國立米庫米天然動物園。

　　第二段(第3、4自然段)：寫上午在米庫米天然動物園的見聞。

　　第三段(第5、6自然段)：寫中午和下午在米庫米天然動物園的見聞。

　　第四段(第7自然段)：寫這次野游活動的愉快感受。

　　（二）本文的寫作特色主要體現(xiàn)在以下兩方面：

　　1、是重點突出，詳略得當(dāng)。

　　課文重點寫了米庫米天然動物園的見聞，略寫了從出發(fā)到米庫米動物園的過程以及返回結(jié)束的有關(guān)情況；寫在米庫米天然動物園的見聞，詳寫了長頸鹿、基馬猴、河馬、大象、獅子這些野生動物，面對犀牛、鬣狗、黃牛以及導(dǎo)游阿里介紹的某些動物只是一筆帶過。這一寫法有詳有略，重點突出，讓讀者獲得集中而深刻的印象。

　　2、是抓住特征，寫出特點。

　　課文寫動物注意抓住特征來寫，例如長：通過描寫長頸鹿“細(xì)長的脖子”等寫出“長頸鹿亭亭玉立”的特點，通過“蹦來蹦去”、“跳到……背上”、“一邊啃……一邊擠眉弄眼”“挑逗”、“圍著奔前跑后”等詞語寫出基馬猴調(diào)皮好動的特點，抓住“從水里鉆出來”、“可怕的吼聲”、“龐然大物”“身長丈余，最大的足有三噸重”等詞語體會河馬軀體龐大的特點，用“橫過道路”、“脾氣……可怕”、“慢騰騰地踱步”、“扇動著那葵扇般的大耳朵”、“用鼻子齊根打斷”等詞句寫出大象力大無窮的特點。

　　（三）、本課的教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識目標(biāo)：了解長頸鹿、基馬猴、河馬、大象、獅子等野生動物的特點，知道課文的寫作特色。

　　2、語感目標(biāo)：正確流利地朗讀課文，感受天然動物園的樂趣。

　　3、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)的能力，以及學(xué)生的電腦操作能力。

　　4、品德目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情以及自覺保護(hù)人類的朋友——動物的品質(zhì)。

　　（四）、教學(xué)的重點和難點

　　重點：組織學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)研究問題，解決問題。

　　難點：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力以及動口、動手的能力

　　（五）、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師：搜尋有關(guān)網(wǎng)站，制作有關(guān)網(wǎng)頁。

　　學(xué)生：熟悉相關(guān)網(wǎng)頁，并能上網(wǎng)操作。

　　二、說教法、學(xué)法。

　　研究性學(xué)習(xí)作為一種新型的學(xué)習(xí)方式是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，從學(xué)生學(xué)習(xí)和社會生活中選擇和確定研究課題，用類似科研的方式主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)活動。研究性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的.自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑。

　　語文教材只是學(xué)生學(xué)習(xí)的載體，它已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)代學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，教師只有遵循學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供服務(wù)，才能適應(yīng)時代的發(fā)展。現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能為學(xué)習(xí)者提供海量的信息，能極大地豐富課程資源，它為學(xué)生開展自主探究性學(xué)習(xí)提供了廣闊的空間與舞臺。因為，《游天然動物園》這篇課文的內(nèi)容較簡單，但卻是學(xué)生十分興趣的。學(xué)生的興趣來自對動物的興趣。遵從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我利用網(wǎng)上相當(dāng)豐富的有關(guān)動物的信息資源，組織學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)文、探究、實踐的活動，我想比單一的讀文、理解更能激發(fā)學(xué)生的興趣。

　　根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點、興趣愛好以及認(rèn)知水平，我采用“先學(xué)后教、以學(xué)定教”的方法：首先，讓學(xué)生帶著“你讀懂了什么？”“你最喜歡讀課文的哪個部分？為什么？”“你還有哪些不理解的地方？”等包容性比較大的問題自學(xué)課文，同時可以觀看相關(guān)的錄象；接著，讓學(xué)生在匯報自學(xué)成果；然后，讓學(xué)生在“回音壁”里完成作業(yè)（一）來檢測他們的學(xué)習(xí)效果；最后學(xué)生可以根據(jù)網(wǎng)頁上的相關(guān)網(wǎng)站、圖片資料等，在“耕耘地”里為動物制作一張身份證。

　　我想，這樣的教學(xué)能給學(xué)生以較大的自由學(xué)習(xí)的時間和空間，能真正實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的自主性、學(xué)習(xí)方法的自主性、體驗感悟的自主性、問題情境的自主性，能真正激發(fā)學(xué)生探究的興趣與欲望，再加上現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)強大的交互功能，能實現(xiàn)學(xué)習(xí)成果之間的相互交流，彼此的交流更能激發(fā)學(xué)生思維的火花。

　　三、說教學(xué)過程。

　　（一）談話，導(dǎo)入新課。

　　好奇是獲取知識、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大動力。一開始學(xué)生讀題，質(zhì)疑課題少了“天然”二字。比較“動物園”和“天然動物園”的區(qū)別，談?wù)動巍皠游飯@”的感受。游覽動物園幾乎是每個孩子都有的經(jīng)歷，讓學(xué)生談自己參觀的樂趣，這個簡單的問題，讓學(xué)生聯(lián)系自己的親身體驗，既能打開學(xué)生的思路，又促使學(xué)生敢于說話，有話可說，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。繼而出示：“米庫米天然動物園之行的樂趣是無窮的，無怪乎每年從世界各地前去游覽的人絡(luò)繹不絕。”米庫米天然動物園之行有哪些樂趣呢？這樣，運用遷移規(guī)律，就自然地導(dǎo)入了新課。

　　（二）學(xué)文，自讀感悟。

　　順著“樂趣”這個話題，讓學(xué)生自讀感悟，“把你認(rèn)為充滿樂趣的地方讀一讀，想想，為什么覺得這些地方充滿樂趣？”因為學(xué)習(xí)方法是不能移植的。每一個人的學(xué)習(xí)都有自己的方法，人只能按照自己的方法來學(xué)習(xí)知識，理解知識，并在學(xué)習(xí)過程中完善自己的方法。讓學(xué)生自由地讀，自由地學(xué)，自由地感受，自由地表達(dá)，交流完后點擊“回音壁”用一個詞概括動物的特點。學(xué)生有了自由，就有了靈性，就會冒出創(chuàng)造的火花。當(dāng)學(xué)生解決了這個問題，學(xué)生也就能理解本文的寫作特色——寫出特點，詳略得當(dāng)。

　　（三）“游覽”，親身體驗

　　向?qū)W生介紹相關(guān)網(wǎng)站，錄象，讓學(xué)生點擊進(jìn)入“游覽”一下天然動物園。栩栩如生的情境，美侖美奐的畫面，會有力地激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。

　　（四）交流，訓(xùn)練語言

　　讓學(xué)生帶著問題游覽網(wǎng)上動物園，及相關(guān)網(wǎng)站，學(xué)生除了能解決一部分問題之外，肯定體會頗多，而且這些都是他們獨特的體驗，富有個性化的思維成果，我們必須讓學(xué)生用自己的語言和行為把它表達(dá)出來。為此，我設(shè)計了游戲“小導(dǎo)游”，介紹自己的理解并留下一定的時間讓學(xué)生為動物制作一張身份證，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行成果展示、交流。在學(xué)生交流的過程中，注重指導(dǎo)學(xué)生如何對網(wǎng)上的信息作科學(xué)的處理。

　　（五）作業(yè)，自主選擇

　　學(xué)生點擊“回音壁”自由選擇作業(yè)，我設(shè)計了兩道題：1、選擇一種自己感興趣的動物，可以側(cè)重實地觀察，也可以側(cè)重查找資料，以第一人稱寫一篇《我的自述》，要求把這種動物的體貌特征、生活習(xí)性寫具體。2、

　　四人小組為單位，編輯一期動物小報，主題自定，可以是：動物趣聞、動物與人、珍稀動物等。布置本班墻報。

　　課后進(jìn)行“奇趣動物世界”專項作業(yè)評比活動。這樣，就把選擇作業(yè)的自主權(quán)大膽地交給了學(xué)生，充分相信學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)自己的具體情況有選擇地完成作業(yè)，這樣無疑會大大激發(fā)學(xué)生的自主意識，有利于探究的延伸，也有利于學(xué)生個性的發(fā)展。

　　四、說媒體使用

　　本堂課我主要運用網(wǎng)絡(luò)這個媒體。隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)與學(xué)科整合已成為廣大教育工作者的共識。信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)整合，是把信息技術(shù)與語文課程的學(xué)與教融為一體，讓內(nèi)容豐富的語文課堂作為信息技術(shù)的載體，又把信息技術(shù)作為語文課堂的一個嶄新的支撐。在語文教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)剡\用信息技術(shù)，特別是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，開展研究性學(xué)習(xí)，能夠增強語文教學(xué)的直觀性、形象性、豐富性，使知識的信息通過各種視聽手段，有聲有色、有靜有動地再現(xiàn)在學(xué)生的眼前，從而誘發(fā)學(xué)生多思善想，主動、有個性地學(xué)習(xí)。

　　在本課中，可以讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查找有關(guān)動物的資料；瀏覽有關(guān)網(wǎng)站，觀看有關(guān)錄象，獲得親身體驗；利用網(wǎng)上浩瀚的信息資源，解決、研究自己不理解的問題。

　　我的網(wǎng)頁的主頁設(shè)計了“學(xué)課文”、

　　“回音壁”、“耕耘地”等欄目，因為這是學(xué)習(xí)一篇課文的網(wǎng)頁，所以我把“學(xué)課文”設(shè)計成我的主頁面。為了便于學(xué)生學(xué)習(xí)，我在本頁面設(shè)計了

　　“站點導(dǎo)航”、“友情鏈接”等欄目，還有部分圖片，每一種動物名點擊之后都可以觀看錄象、圖片，學(xué)生學(xué)習(xí)課文時，可以更方便地利用資源。這樣的設(shè)計也能滿足各種層次的學(xué)生的需要。網(wǎng)絡(luò)操作技術(shù)相對較熟練、學(xué)習(xí)探究能力相對較強的學(xué)生，可以從“友情鏈節(jié)”中上更多的網(wǎng)站，獲取更多的資源。

　　在“回音壁”欄目里，我設(shè)計了一個超連接，我利用自己班級的互動網(wǎng)站，讓學(xué)生在我發(fā)的帖子里跟帖，完成“動物身份證”的制作。這樣有利于我較好的控制電腦畫面，及時展示學(xué)生的作業(yè)，進(jìn)行評論。

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