作為一位杰出的教職工，編寫說課稿是必不可少的，借助說課稿可以讓教學工作更科學化。那么優秀的說課稿是什么樣的呢？以下是小編精心整理的民族說課稿范文，歡迎大家分享。

民族說課稿范文1

　　各位老師：

　　大家好！我說課的內容是義務教育課程標準實驗教科書語文三年級上冊第一課《我們的民族小學》。

　　【說教材】

　　課文通過描寫西南邊疆的一所民族小學，體現了祖國各民族之間的友愛和團結。這是一所美麗的學校：美得很有特點，各民族的小學生身著鮮艷的民族服裝，把學校裝點得絢麗多彩；古老的銅鐘，還有鳳尾竹，更增添了學校的鄉村氣息和民族特色。這是一所團結的學校：同學們來自不同的民族，穿戴不同，語言不同，但都成了好朋友，在祖國的大家庭里，在鮮艷的五星紅旗下共同生活，在同一間教室里學習。這是一座充滿了歡樂、祥和氣氛的學校：孩子們課上認真讀書，課下盡情玩耍，連小動物也來聆聽讀書和來看熱鬧，可見對孩子們的幸福生活是多么羨慕。課文中就詞句的理解，以學習伙伴的口吻，以吐泡泡的形式，作了一些提示。目的是引導學生讀到這里對所提示的內容要進行思考。本文對第一自然段的最后一句話作了提示：“我好像看到了這樣的情景”，即好像看到了同學們向小鳥打招呼，向老師問好，向國旗敬禮。

　　課文層次清楚。先寫上學的路上和來到學校時的情景；再寫課上和課下，最后以自豪贊美的感情點題：這就是我們的民族小學；古老的銅鐘，鳳尾竹的影子，使人感到鐘聲悠悠不絕，影子綿綿縈繞，這的確是一所令人難以忘懷的學校。

　　【說教學目標】

　　根據課標要求，教材特點和學生正處于從低年級升入中年級的過渡時期這一實際，我確定以下四個教學目標：

　�。�、會認５個生字，會寫１２個生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語。

　　２、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　�。�、了解民族小學學生幸福的.學習生活，體會課文表達的自豪豪和贊美之情，并受到民族團結的教育。

　　４、抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義。

　　【說教法、學法】

　　在語文教學中，要講究訓練的科學性，體現訓練的層次性。我設計以下手段：

　�。薄⑵肺吨攸c詞語，加深對課文的理解，主要是讓學生品味“安靜”、“熱鬧”這兩個詞，并注意教學方法的變化。組織學生從樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文，這些句子中體會當時的安靜；并進一步引導學生想象“校園里為什么這么安靜？”，從而懂得這些表現安靜的句子的含義。在讓學生體會熱鬧中，通過想象大家除了可以在大樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲外，還有可能作什么？通過學生大膽而豐富的想象，使下課后的熱鬧與上課時的安靜形成強烈的對比。

　�。病⒓訌娮x的具體指導，我們不贊成純技巧的朗讀指導，但是我們認為建立在文章內容基礎上的朗讀技巧的指導還是必要的。注意讀的層次變化，從自由讀到指名讀，加強讀的評價，再齊讀，再指導。在反復朗讀中，引導感悟，激發情感。

　�。�、加強學法指導。教學的目的，不僅要使學生學會，而且要引導學生會學。通過圈劃，讓學生理清文章思路；通過讀，體會文章的思想內容，表現文章的思想感情；通過比較句子，促進語感。

民族說課稿范文2

　　一、說教材

　　民族選自人教版八年級地理上冊第1章第3節，本節主要介紹我國的民族構成狀況和【情感態度價值觀目標】

　　通過了解不同民族的文化背景，幫助學生樹立民族平等的意識，培養愛國主義情感。

　　【教學重點】

　　56個民族的根本構成及我國的民族政策。

　　【教學難點】

　　主要少數民族的風土人情和文化特點。

　　二、說學情

　　學生在之前的學習掌握了我國疆域的范圍和人口分布的特征，本節課重點介紹我國少數民族的風俗習慣以及少數民族分布的特征，八年級的學生思想逐漸成熟，思考問題比擬全面，這都為本節課的學習打下了良好的根底。

　　三、說教法學法

　　主要使用講授法、合作探究法、小組討論法。這些教學方法不僅能突出學生學習的主體性還符合八年級學生的心理特點，能讓學生在輕松愉快的教學過程中掌握地理知識。

　　在整體上注重學生自主學習和合作學習，并通過教師的引導，使學生能積極投入到學習中去，主動參與、積極探索，真正成為學習的主人。

　　四、說教學過程

　　環節一：導入新課

　　展示少數民族的圖片，并提問這些少數民族的文化和位置分布特點，從而引入本節課。

　　通過展示圖片，能夠吸引學生的注意力，加強他們對本節課知識的探究欲望。

　　環節二：講授新課

　　〔一〕民族構成

　　自主學習書本5分鐘，自學結束選取幾位學生進行答復，通過學生的答復和我的補充可歸納出我國的民族構成。

　　簡單的知識采用自主學習的方式表達學生學習的主體性。

　　〔二〕民族文化

　　展示人民幣的圖片，各少數民族不僅在文字上有差異其他方面也各不相同，從而進入對少數民族風俗文化內容的學習。

　　借助人民幣既表達地理知識的生活實用性，還可以增加本節課的趣味性，調動學生學習的積極性。

　　活動：豐富多彩的`民族文化

　　小組討論我國主要少數民族的文化特色，要求5分鐘。討論結束之后請各小組代表展示討論成果。

　　小組討論的形式既能表達學生學習的主體性，還可以增強學生的合作交流能力和語言表達能力。

　　〔三〕民族分布特點

　　展示中國民族的分布圖，找一找我國主要少數民族分布的特點。學生得出我國的少數民族人口主要分布在西南、西北和東北地區，具有“大散居、小聚居、交錯雜居〞的特點。

　　讀圖可以培養學生的讀圖分析和總結歸納的能力。

　　環節四：課堂小結

　　課堂小結我以說一說的形式，引導學生說出本節課學習的主要內容。

　　以“說一說〞的形式進行課堂小結突出學生學習的主體性。

　　環節五：布置課外作業

　　找找你身邊的少數民族朋友，將他們的民族特色記錄下來。

　　課外作業的作用是幫助學生將課堂知識應用于生活實際。

　　五、說板書設計

　　板書主要展示了本節課兩大框題的主要內容，突出了教學的重點內容，在位置分布上主要位于黑板的中間位置，方便左右兩側的學生觀看板書，提高板書書寫的有效性。

民族說課稿范文3

　　一、教材分析

　　《一起采集民族之花》是北師大版品德與社會五年級上冊第三單元《我們同有一個家》主題1《走進民族大家庭》中的一個小課題�？v觀本冊教材，上一個單元已經為學生介紹了祖國的基本概況，學生已經從歷史和地理等方面了解到了祖國。三單元，設計兩個主題引導學生從不同的角度認識和了解中華民族。由于學生在導入課《走進民族大家庭》里已經了解到中華民族是一個擁有56個民族的大家庭，分布在祖國各地。通過中國主要民族分布圖，已經了解了有幾個少數民族自治區以及18個少數民族主要聚居地。因此，《一起采集民族之花》一課在本單元起著統領作用，使學生從整體感知，感受中國是一個多民族的國家，各民族都有自己獨特的文化風俗，他們共同組成了中華民族的文化寶庫。

　　二、學情分析

　　本班學生學習興趣濃厚，在靈活開放的課堂中,學生們樂于合作交流，課上表現活躍，語言表達能力較強，十分愿意發表自己的意見。學生對了解各民族獨特的燦爛的文化也很感興趣。由于在導入課《走進民族大家庭》一課中，學生已經了解了中華民族大家庭的組成，因此我在上課前就布置作業讓學生收集自己感興趣的少數民族的資料，從他們的服飾特點、飲食習慣、風土人情、傳統節日、歷史故事等方面來收集。由于我校地區郊區，家里有電腦并且能上網的學生寥寥無幾，因此在查閱資料這一塊，教師要給他們提供一些幫助。

　　三、教學目標

　　根據我對《課標》的解讀，認真研究本課內容，根據本班學生的特點，制定出以下教學目標：

　　1知識目標：知道我國是一個擁有56個民族的大家庭，各民族都擁有自己獨特的、絢麗的民族文化，共同組成了中華民族的文化寶庫。

　　2能力目標：通過收集資料，了解各民族的特點，同時提高學生的收集資料能力、語言表達能力、合作能力。

　　3情感態度目標：激發學生的民族自豪感，知道各民族間的文化差異，形成各民族間相互了解、相互尊重、團結友愛的情感和態度。

　　四、教學重點

　　通過收集資料，了解各民族的特點，絢麗的民族文化。

　　五、教學難點

　　激發學生的民族自豪感，形成各民族間相互了解、相互尊重、團結友愛的情感和態度。

　　六、說教法

　　教法要服務于學法，要體現和滲透學法�！墩n標》中指出“學生是學習的主體，學生的品德形成和社會性發展，是在各種活動中通過自身與外界的相互作用來實現的�！币虼�，這一課，我主要采用以下教學方法：

　　1、視頻導入。激發學生學習興趣。

　　2、小組合作交流。給學生提供展示、鍛煉的平臺，在輕松愉快的氛圍中學有所獲。

　　3、知識競賽，鞏固學習。在課堂中開展競賽活動，充分調動了學生的學習積極性，也使學生主動參與到教學活動中。

　　4、學習民族語言。學生對新知識都有比較強的學習欲望，這樣設計讓學會感受少數民族的語言魅力。

　　5、暢談所想，回歸主題。本課的難點是形成各民族間互相了解，互相尊重，團結友愛的情感和態度，通過以上幾個活動的設置，讓學生在學習以后情感得到升華，從自身出發，談談應該怎樣對待這些不同的風俗習慣，從而突破本課的難點。

　　七、說學法

　　“授人以魚，不如授人以漁�！币虼�，在本課的教學中，我主要培養學生收集資料的能力、口頭表達的能力、小組合作學習的能力。通過分析本班學生情況，從學生的年齡特點出發，設計學生感興趣的教學環節，培養學生自主參與的意識，使學生變被動為主動學習，讓學生的學習成為愉快的體驗成功的過程。

　　八、說教學過程

　　為了完成教學目標，解決教學重點、突破本課難點，我設計出以下七個教學環節。

　　（一） 復習導入

　　我采用復習舊知的方法開始這一課的學習，三個問題“我們國家一共有多少個民族？少數民族是多少？我國有幾個少數民族自治區？”引導學生回憶上節課內容。人的記憶有一個漸漸遺忘的過程，鞏固舊知的形式開始這節課的學習，很好得帶領學生一起回顧舊知識，一方面檢測學生上節課知識的掌握情況，另一面也很自然地進入新課的學習。

　　（二）視頻激趣

　　《課標》中指出，課程資源不限于傳統意義上的教材，要使學生廣泛地接觸和了解社會，就必須充分開發、利用校內外的各種課程資源，以利于課程目標的實現。因此，我給學生播放一段關于蒙古族的視頻，并配上蒙古族的歌曲，在學生觀看以前，給出明確的觀看要求，“邊看邊思考這是什么民族，你對這個民族又哪些了解？”這樣充分的利用資源，小學生對音樂，圖片比較感興趣，這樣能使他們對少數民族有一個初步的了解，為后面深入了解其他民族埋下了鋪墊。

　　（三） 暢談所知，了解風俗

　　這個環節是本課的重點，《課標》中指出“教學內容要注重與語文等學科教學內容的緊密結合，注重與學生生活和社會的聯系，要把靜態的教學內容和學生豐富多彩的現實生活聯系起來�！闭n前，我布置學生收集自己感興趣的民族的資料，然后先在小組內交流，再以小組匯報的形式在全班交流。交流的形式多樣，可以以文字配解說的形式，也可以圖文結合的形式，錄像歌曲的形式，為全班同學展現。這個活動的設計，充分調動了學生的積極性，使學生善學，樂學，真正的體現了學生是課堂的主人，教師由單純的知識傳授者向學生學習活動的引導者、組織者轉變，為學生的自主學習和生動活潑的發展提供充分的空間，也體現了教學以學生為主體，老師為主導的'教學原則。通過這個活動，能夠培養學生養成良好的口頭表達能力，學會傾聽他人的發言，學會與他人平等地交流與合作，學習民主地參與集體生活。除了學生小組展示的方式，教師也要做好充分的準備，主要從學生沒有介紹到的方面去補充。

　　（四） 知識競賽，綜合提高

　　這一環節教師準備一些關于各民族的題，由學生搶答。這一活動再一次使學生了解各民族都擁有自己獨特的、絢爛的民族文化，共同組成了中華民族的文化寶庫。這一活動是對上一活動的鞏固與提升，拓寬學生的知識視野，豐富學生對少數民族的認識。由于是競賽的形式，學生參與的興趣應該比較濃厚，積極性較高。

　　（五） 我也學一句

　　在充分調動了學生的學習興趣以后，這一個環節學生應該更加喜歡。因為本班的學生都是漢族人，學生也少有到外地旅游的機會，因此，他們對學習其他語言應該比較感興趣。在學生了解了少數民族基本情況以后，再讓他們學習少數民族語言，讓他們感受少數民族語言的魅力。

　　（六） 暢談所想

　　這是本課教學的難點，通過前面的學習，學生已經領略到了各民族的燦爛文化，各民族間的文化差異，那面對這些不同的風俗習慣，我們應該怎樣對待呢？由這個問題引導學生展開思考，認識到應該互相理解互相尊重。

　　(七)總結升華

　　通過一節課的學習，老師要對本課內容進行一個總結，教師的總結要突出本課重點。最后，學生齊唱《愛我中華》在音樂聲中結束本課教學。選擇這首歌一方面因為這首歌在導入課里學習過，另一方面，音樂更能激發學生的情感，這首歌正唱出了各族人民團結友愛的情感，使感情得到升華。

民族說課稿范文4

各位老師：

　　下午好！

　　今天我給大家說課的內容是欣賞綜合課《音樂作品的民族風格》。

　　本課我選用的教材是人民音樂出版社出版的高中音樂欣賞教材第二單元第二課。本單元共三課時，主要是讓學生通過各種不同體裁歌曲的欣賞，了解音樂作品的時代風格，民族風格和個人風格；《音樂作品的民族風格》是本單元的第二課，將主要欣賞學習蒙古族民歌《贊歌》和哈薩克民歌《瑪依拉》�！顿澑琛肥堑湫偷拿晒抛逡魳凤L格的代表，是一首長、短調相結合的歌曲，曲調豪放，優美深情，剛柔并進的演唱更增添了歌曲的感染力；哈薩克民歌《瑪依拉》熱情奔放，富于草原風味。

　　本課的教學目標是通過聽賞兩首各具特色的民歌，使學生了解蒙古族和xx族民歌的音樂特點，認識到在同一國家不同民族的音樂特色和音樂風貌，從而增進學生熱愛少數民族音樂的情感。

　　本課的重、難點是通過欣賞不同民族的音樂，使學生能按歌曲的旋律、節奏等特點分辨兩個不同民族的民歌。由于少數民族的'民歌分布廣泛，知識面涉及較廣，歌曲的風格又各不相同。所以我采用了視聽教學法，運用現代信息技術，利用其視聽結合，聲像一體的優點來幫助學生感知音樂，從而分辨不同民族的民歌特點，通過直觀的圖象來了解少數民族的風土人情。

　　本課的教學過程我是這樣思考的：它由復習前課樂理知識，聽賞歌曲，創作活動這三個部分組成。首先我采用提問的方式開課：“同學們，我國是一個由56個民族組成的大家庭，那你們對這個大家庭了解多少呢？先讓學生講講對少數民族的認識和看法。引起學生對少數民族的興趣（點題），問題和學生的經驗相結合，學生很快就進入了現實生活中去，從而引起他們傾聽的愿望。接著我將采用多媒體影像播放一組少數民族風情的介紹片段，讓學生了解少數民族的風情。

　　接著進入第二環節：首先我讓學生欣賞《贊歌》和《瑪依拉》兩首歌曲的旋律片段，提問：這兩首歌曲各屬哪個民族?兩首不同的風格民歌片段，引發學生了解各民族音樂全貌的興趣。然后我用課件展示出中國的版圖，把學生“帶入”蒙古，去了解蒙古族人民的吃、穿、住、行等風俗習慣，這樣能給學生一種身臨其境的感覺，使抽象的東西變得形象具體化。接著我將讓學生欣賞具有典型蒙古風格特點的歌曲《贊歌》，欣賞完后由學生談談自己聽后的感受，這樣能讓學生在聽賞和分析的過程中了解蒙古族的音樂，最后與他們一起總結出蒙古族歌曲的音樂特點，旋律自然流暢，寬廣。

　　在一段長時間內的視覺圖象后，為了讓學生能松弛一下，我將運用音樂律動法，讓學生感受蒙古風格的舞蹈，教他們隨音樂的節奏做一些簡單的壓手腕、騎馬、跺肩的動作，來調節課堂氣氛，使課堂活躍起來。接著欣賞一段新疆的舞蹈片段，欣賞后讓學生分組討論，提問：這是哪個民族的舞蹈？新疆在中國版圖的位置？學生根據自己課前收集的資料，分別講講自己眼中的新疆，同時我會讓他們欣賞哈薩克民歌《瑪依拉》，在聽時，我會提示他們注意聽哪一句給你感覺最特別？為了讓學生更加準確的抓住新疆民族音樂的特點，我會讓他們再復聽一次跟旋律哼唱，最后我運用表格對比的形式，和學生一起總結出新疆民歌的音樂特點，熱情、奔放、自豪。然后把蒙古族民歌與新疆民歌的旋律和節奏等特點作比較，這樣能引導學生更加直觀的區分出不同民族音樂來源與不同民族的社會生活和音樂文化。

　　最后是第三個環節創作活動。在這一環節中，我將播放兩首不同民族，不同風格的歌曲，讓學生說說是哪個民族的歌曲，其音樂特點有哪些？有了前面兩個民族音樂的分析過程，學生能更加熟練的抓住不同民族的音樂特點。然后我再讓他們根據不同民族的特點進行表演創作，如：舞蹈、繪畫、服裝展示等等。這樣能充分發揮學生的想象力和創造力，能真正的融入到民族文化中去，學生在一起創作，發揮集體精神，并進行互評。學生在輕松快樂自由的氛圍中了解到音樂離不開人民和以人為主體的社會生活。不同地區、不同民族也有著各具特色的音樂文化，都具本民族的風格特色，從而成為該民族的重要標志。

　　這堂課，我重在學生學習方式的改變，以學生的自主探究學習為中心，將學生的體驗和活動穿插其中，充分調動學生的學習積極性，學習方式的改變可以使學生的學習變得豐富多彩，課堂也變得格外生動、有活力。這一課在教學上有兩個特點：一個特點是在課堂里巧妙的將欣賞民族音樂，探索民族音樂，表現民族音樂融合在學生的活動中，并引導學生一步一步發現不同民族的特點，整個過程連貫而自然。另一個特點是教學控制，通過熟悉的音樂進行組與組之間的比賽加上有效的控制，使課堂真正做到活而不亂。

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