作為一位杰出的老師，往往需要進行說課稿編寫工作，借助說課稿可以提高教學質量，取得良好的教學效果。那要怎么寫好說課稿呢？以下是小編幫大家整理的小學書法說課稿，希望能夠幫助到大家。

小學書法說課稿1

　　教學目標：

　　1、使學生認識和掌握漢字的結構特點。

　　2、通過練習，把不同結構的字搭配得當，書寫正確、端正、勻稱。

　　3、激發學生的寫字興趣，培養學生的寫字能力。

　　教具準備：

　　課件

　　教學過程：

　　一、復習正確的寫字姿勢

　　1、同學們，誰能說說正確的寫字姿勢是什么樣的`？

　　（身體坐正，腳平放，注意做到“三個一”：手離筆尖一寸，眼睛離桌面一尺，胸離桌邊一拳。）

　　隨學生的回答，出示學生正確書寫姿勢的畫面。

　　2、一起做一做。

　　二、導入新課

　　本學期我們的寫字課和上學期一樣，間周上鋼筆字課和毛筆字課。今天這節課我們先來上鋼筆字課。

　　三、學習新課

　　1、打開書第1頁，指名讀字。

　　2（出示課件“確”“悟”）

　　（1）請學生注意觀察這個字各部分在田字格中的位置，指名說。

　　（2）教師相機介紹：“確”“悟”為左右結構的字，左邊寫得窄一些，右邊較舒展。“石”字在字的左邊做字的部件時，下面的口橫折及下面短橫都要向右上斜一點。豎心旁的左右點不同：左為“左點”，下部稍向左斜；右為側點。左點略低，右點略高。

　　（3）各學習小組討論其余的字。

　　四、學生練習

　　1、學生描描、臨寫。

　　2、請學生上黑板寫。

　　五、根據學生練習情況總結

　　我們在書寫左中右結構的字時，不僅要注意左中右和上中下的寬窄，而且要注意每一部分在田字格中的位置，注意將筆畫搭配得當，書寫正確、端正、勻稱。

小學書法說課稿2

　　教學目標:

　　1、認識筆畫臥鉤。通過觀察分析臥鉤形態以及“心”字結構，培養學生的觀察、分析和模仿能力。

　　2、學習書寫含有筆畫臥鉤的字。

　　3、培養學生正確的寫字姿勢和正確的執筆方法。

　　教學重點：臥鉤的書寫方法。

　　教學難點：寫法技巧、運筆方法。臥鉤弧度勢態的把握，“心”字的結構教學。

　　教學方法：自學、講、練法

　　教學準備：田字格紙

　　教學過程：

　　一、導入過渡：

　　1.欣賞圖片。老師最近在練字，要想把字寫好，必須要選好字帖。個人喜歡田老師的字。今天就把它帶來想和大家一起欣賞。怎么樣，好看嗎?好看在哪了?2.想把字寫好，首先筆畫至關重要。因為漢字是由筆畫組成的，筆畫是構成漢字的最小結構單位。下面我們就來學習和研究筆畫“臥鉤”的寫法。3.揭示課題。齊讀課題。

　　二、學習寫“臥鉤”筆畫。

　　1.形象比喻，初識筆畫“臥鉤”的形態。提問：臥鉤像什么?(月亮、小船、香蕉)(你們說的都很形象，他們都有一個共同的特點，就是有彎度。)

　　2.觀察臥鉤形態。提問：臥鉤的彎度是怎樣的?(臥鉤彎度大一點)

　　3.師講解示范，臥鉤的寫法，下筆稍輕，先向右下(筆畫由輕到重)，到起鉤處向左上鉤出，鉤要出尖，但不宜過大。

　　A、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。運用兒歌，掌握寫法。前邊大彎后略平。輕起漸按鉤前頓，出鉤輕快且有力。

　　B、讓學生說說自己看到的'“臥鉤”有什么特點。書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆。

　　4.小結：臥鉤：起筆輕，右下斜，呈弧形，收筆頓，左上鉤。

　　三、學寫例字：

　　1)、說說哪些字有這個筆畫呢?

　　2)、運用多媒體講解并示范“心”第1筆為垂點，略向左斜，從橫中線上起筆，寫在半格中間;第2筆臥鉤，鉤尖略低于起筆的齊平線，起筆處不要與垂點靠得太近;第3筆為挑點、第4筆為右點。教學“心”字時，我先在黑板上工工整整寫了一個“心”字，它有三個點，臥鉤是這個字的重點筆畫。每個字就是一個故事，“臥鉤”像一個人躺在吊床上，第一點最低，因為枕頭要低一些，第二點，因為他的手舉得很高，第三點正好落在橫中線上。

　　3)、組織學生認真觀察、分析例字，學生擺好三個點的位置。

　　4)、教師的直觀示范，把例字的書寫過程展示給學生看，明確各筆畫在田字格中的位置。

　　四、學寫忠、思、想，了解變為心字底后寫法的不同。

　　五、展示優秀的學生作業。

　　六、總結

　　每一個字就是一個故事，要想把這個故事講_，必須把筆畫寫的到位，相信通過今天的學習你們會收獲滿滿。

小學書法說課稿3

　　教學目的：

　　1、掌握大、小、偏斜三種字形的寫字規律，培養良好的書寫習慣。

　　2、培養學生細心觀察的品質，規范書寫的`習慣。

　　3、繼續練習名人名言的書寫行款。

　　教學準備：寫有字的小黑板。

　　教學過程：

　　一、出示字例，導入新課。

　　1、出示小黑板：天口

　　2、齊讀。想：這兩個字有什么特點?

　　3、仔細觀察，這兩個字在田字格中所占比例的大小有何區別?

　　4、指名說，老師板書：字形較大字形較小

　　二、指導書寫。

　　1、較大字形：

　　〈1〉要點：撇、捺或長橫、長豎要舒展。

　　〈2〉老師寫：發

　　〈3〉生試寫：天年

　　2、較小字形：

　　〈1〉要點：要寫在格的中心位置，字中的筆畫較短。

　　〈2〉師邊將邊示范：白

　　〈3〉學生試寫：口日

　　3、偏斜字形：

　　〈1〉左斜字主筆不可過于左斜。

　　〈2〉范寫：夕勿

　　〈3〉學生試寫。

　　〈4〉右斜字主筆不可過于右斜。

　　〈5〉范寫：戈飛

　　〈6〉生試寫。

　　三、名人名言行款練習。

　　1、生讀名人名言。

　　2、討論：寫這一段話應該注意什么?

　　3、小結：格式、字：

　　4、學生邊聽音樂邊寫名人名言。

　　四、老師針對在巡視過程中發現的問題進行糾正。

　　生繼續練習。

小學書法說課稿4

　　教學目標：

　　1.學習木字底的寫法，并能很好的運用在結字當中。

　　2.繼續培養學生認真讀帖，端正良好的寫字習慣。在賞析中進一步激發學生寫好字的濃厚興趣。

　　教學重點：

　　將本課的例字寫美觀。

　　教學難點：

　　木字底的寫法。

　　教學用具：

　　課件、實物投影

　　一、激趣導入

　　師：(出示學生的作品)這是我們班___同學的作品，她在書法特長班刻苦練習，有很大的進步，只要你能專心、恒心、都會取得顯著的進步，我們今天與___同學比比看誰進步，老師把這些字模獎勵給他。

　　二、出示例字

　　師：我們先來看屏幕上的字：“集”，你們發現了他們共同的特點是什么?

　　生：觀察、思考、回答

　　三、概括規律

　　師：邊引導學生概括邊板書

　　左右結構，這兩個字的左偏旁都比較窄。

　　四、指導

　　(一)教師邊范寫邊講解“集、梁”的書寫方法。

　　“集”字寫法提示：

　　1.木字底第一筆撇折，撇稍長，折后提稍短;

　　2.第二筆撇折起筆的位置在第一筆起筆處的`右下方，折后提的收筆處在撇的起筆下方的一條直線上;

　　3.第三筆提畫略平，有點像右夾橫，寬度同上面等同。

　　4.右邊“合”字第一筆撇畫注意與左邊的穿插與避讓，捺畫可以寫得舒展一些;

　　5.最后的“口”字寫小一些。

　　6.整個字右邊位置比左邊低一些。

　　“梁”字寫法提示：

　　1.左右結構，左部窄短，右部寬長。

　　2.右部上方緊縮，下方寬松舒展，豎彎鉤長大突出，是全字的主筆，應當全力寫好。

　　五、練習

　　(1)學生練寫，教師巡視，幫助有困難的學生。

　　(2)學生在米字格中練習，教師指導兩個字的位置和大小。

　　六、欣賞講評

　　師：下面老師把這些字模獎勵給有進步的同學。八個圈以上的同學上來，把你們的作品展示給大家看。

　　師：小書法家把作品舉起來，其他同學以熱烈的掌聲對他們表示鼓勵。我想問你們寫好這些字的秘訣是什么?

　　生：主筆放開，橫畫多的字要有長短變化、重心在同一條直線上。

　　七、課堂總結

小學書法說課稿5

　　活動目標：

　　知識與技能：

　　1、復習正確的書寫姿勢及橫畫的寫法。

　　2、學習懸針豎的寫法。

　　3、練習“十”“干”“豐”。

　　過程與方法：講解法、演示法、比較法

　　情感態度與價值觀：養成良好的學習習慣，認識寫字學習是一項長期的學習。

　　活動過程：

　　一、復習導入

　　同學們，上節課我們知道了正確的寫字姿勢、執筆姿勢，認識了田字格的作用及用途，學習了橫畫的寫法，練習了“一、二、三”。今天，我們繼續學習基本筆畫“豎”。堅畫與橫畫一樣也有態勢問題。古人稱豎畫為“努”筆。“努”即弓弩的意思。豎畫不可太直，直則無力，要像弓那樣有點彎曲，這樣就顯得富有彈性，有一種反彈欲回復到挺直狀態的態勢，這就叫努勢。

　　二、寫法指導

　　我們寫字時，首先要求作到“橫平豎直”，所謂的豎直，就是要求把堅畫寫得筆挺有力，不能歪，不能彎，這是寫豎的最基本的要求。在這個基礎上，我們還要講究方法，把豎畫寫更美觀大方。下面我們就仔細地研究。

　　（一）、懸針豎、垂露豎的寫法

　　豎分為兩種，一種是懸針豎，（教師示范），這各豎末尾很尖，恰似針尖懸在空中。（提示學生注意觀察）是不是，給人一種像一把利劍從空中直插下來的感覺。因此，懸針豎尖的寫法最關鍵。收筆出鋒的`稱為“懸針豎”，其寫法：？向左上逆鋒起筆；？提筆圓轉；？中鋒向下行筆；？逐漸提筆；？出鋒收筆

　　一種是垂露豎，但收筆卻不一樣，豎的收筆是回鋒呈“垂露”狀（形如下落的露珠），故稱垂露豎。

　　下面我們來看一下懸針豎的寫法。（教師示范）想想看，把一根豎畫寫的田字格中，應該把它放在什么位置，（豎中線）把筆在豎中線一點頓筆后，沿豎中線向下行筆，到末尾要出尖時，把筆輕輕地提起來，邊向下寫邊提，最后提出。這樣懸針豎的尖就定好了。（教師再示范，學生模仿在方格中書寫）

　　糾正學生的錯誤寫法：

　　1、頓筆太明顯。豎畫的起筆部分太大，有明顯的轉折。原因：頓筆太重。修改方法：筆尖接觸紙面，輕輕用力不要動，只把筆尖的方向轉而向下，就能解決。

　　2、末尾出尖部分不直。原因是出尖時速度太快，方向把握不好。修改方法：出尖時速度可稍微加快，但不能太快，尖是寫出來的，不是快速“飄”出來的。

　　剛才，我們把豎畫的錯誤寫法進行了分析，現在我們再來仔細地看看正確的寫法。19

　　（教師再正確地示范，在學生易錯的地方提醒學生注意）學生在仔細觀察字帖的基礎上臨寫三遍，教師具體指導，及時糾正。

　　我們知道，漢字是由筆畫組成的，不同的筆畫組合就會形成不同的漢字。下面，我們把學過的橫畫同懸針豎進行組合。

　　“十”的寫法。同學們想想看，按照前面我們學習的排列規律，“十”應該在田字格中怎樣排列，字才勻稱，（橫畫在橫中線，豎畫在豎中線。）先把長橫寫在橫中線上，再從豎中線上起筆，寫豎。（教師示范）。同學們在書寫時，要注意，漢字中有橫有豎，要注意把橫寫得細一些，豎寫得粗一些，也就是說，寫橫是用力要輕一些，寫豎時要稍微用力。下面請同學們在練習本上把這個字臨三遍。要（教師具體觀察指導，及時糾正）

　　“干”的寫法。前面我們是把“一”和懸針豎進行了組合。現在要把“二”同懸針豎進行組合，我們首先來看，單獨“二”在書寫時，以橫中線為界，一上一下，但加入豎畫后，要把豎畫的空間留出，這樣我們就要把兩根橫畫進行上移。（教師示范，學生仔細觀察）學生在練習本上臨寫三遍。

　　“豐”的寫法。下面我們乘勝追擊，把“三”同豎組合。同樣的道理，也要把豎的空間留出來，要求我們把三根橫的間距適當縮小，再把豎寫好。（教師示范，學生觀察體會）臨寫三遍。

　　（二）垂露豎無論起筆是方、是圓，收筆方法不同，特別是：垂露豎畫的收筆在圓轉時有個方向問題。許多書中僅指出“提筆自右往左回到筆畫中再收筆”，其實還應該有另一種收筆方法，即“提筆自左往右回到筆畫中收筆”。

　　小結、回想一下，懸針豎的特點。

　　三、學生練習

　　“十”是基礎，只有在“十”訓練掌握的基礎上，才能把后面的兩個字寫好。因此，“十”在活動時，所用的時間要適當延長。

　　四、歸納總結。

　　讓學生把前面學習的橫畫和豎畫進行復習，并把它們的特點記清楚，這樣利于學生把筆畫寫準確。

　　板書設計

　　懸針豎

　　垂露豎

小學書法說課稿6

　　活動內容：

　　筆法

　　活動時間：

　　一課時

　　活動目的：

　　知識與技能：

　　1、認識毛筆。

　　2、通過蘸清水的各種筆法的演示，讓學生體會和掌握筆毫在點畫中的各種變化。

　　3、認識和運用各種筆法。

　　過程與方法：講解法、演示法、比較法

　　情感態度與價值觀：認識書法藝術是我們民族的一塊瑰寶。

　　活動重點

　　1、掌握中鋒用筆

　　2、體會和控制筆毫在點畫中的各種變化

　　活動難點：

　　藏鋒、回鋒的講解和掌握

　　活動用具：

　　干凈的毛筆一支，清水一杯，米字格毛邊紙

　　活動過程：

　　一、執筆

　　1、對毛筆的認識

　　我們誰都見過毛筆。在我國，創造毛筆的歷史已經有五六千年了。據文物考證，在殷商時期就出現了毛筆。現在我們能夠見到的最早的毛筆實物，是1954年在湖南省長沙市左家公山的戰國楚墓中出土的毛筆。毛筆的筆頭一般都是獸毫做的，柔軟而有彈性，它能寫出輕重濃淡、干濕枯潤、方圓多變的筆畫來，也正因為如此，毛筆書寫才富有魅力。

　　（1）毛筆的種類

　　根據筆毫原料及性能，毛筆可分為硬毫筆、軟毫筆和兼毫筆。硬毫筆主要是用黃鼠狼尾毛或兔毛等制成（又叫狼毫、紫毫），特點是彈性大、硬度強，寫出來的筆畫勁利挺健。軟毫筆主要選用羊毛或雞毛制成（又叫羊毫、雞毫），特點是彈性小、柔軟濕潤，寫出來的筆畫豐滿而富有變化。兼毫筆在一支筆內兼用了軟硬兩類筆毫，其性能介于硬毫筆和軟毫筆之間，剛柔相濟，軟硬適中（如白云筆）。

　　按筆頭的大小來分，毛筆可以分為大字筆、中字筆和小字筆。比大字筆大的還有提筆、斗筆、揸筆等。

　　依據筆毫的長短，毛筆還可以分為長鋒筆、短鋒筆。

　　毛筆有大小，筆毫有長短，種類繁多，要根據不同的字體和寫字的大小，以及個人習慣進行選擇。

　　（2）毛筆的構造

　　毛筆由筆桿和筆頭組成。筆頭細分起來又分筆鋒、筆腹、筆根三個部分。這三個12

　　部分在書寫過程中各自發揮著不同的作用。筆畫中最細的部分和出尖兒的部分是筆鋒寫成的，筆畫中等粗細的部分是用筆腹寫出的，筆畫最粗的部分是用筆根寫出的。

　　（3）毛筆的選擇

　　無論什么種類的毛筆，都要求質量要好，選料制作精良。衡量毛筆質量的標準是四個字，即：尖、齊、圓、健。“尖”指鋒穎尖，筆鋒收得攏。“齊”是指筆毫化開后，捏扁起來看鋒穎齊整。齊說明選毫純凈，制作精良。“圓”指筆頭圓錐體規整飽滿。圓則筆毫能聚中，可八面出鋒。“健”指筆鋒勁健，富有彈性。

　　具有以上四種特質的筆就是好筆，所以“尖、齊、圓、健”被稱為毛筆“四德”。

　　（4）毛筆的“四面八方”——如米字格中“米”字所指的.八個方向。

　　筆毫為錐體，分“四面八方”——習字本或毛邊紙中的米字格正好能反映它的“四面八方”。

　　（5）毛筆的使用與保養

　　新毛筆要用溫水浸泡，讓它慢慢化開。不可性急用蠻力捏開。每次用后必須洗干凈，吸去一部分水分，將筆鋒理齊順，使鋒穎聚攏中正，然后套上筆帽或者懸掛起來。毛筆保養得好，利于書寫，延處長使用壽命。

　　2、執筆法

　　人們普遍采用的執筆方法是五字執筆法。五字執筆法也叫“拔鐙法”。它的特點是五指齊力，既可緊執筆管，又舒適自然，便于書寫。五字執筆法將執筆的方法及五個指頭的職責作用概括為五個字，即：擫、押、鉤、格、抵。

　　擫，即用大拇指指肚貼住筆管左側，與食指相對用力。

　　押，食指中關節上突，指尖下傾，用指頭的指肚處觸管，與拇指相對用力。

　　鉤，中指彎曲，與食指輕輕相并，指尖下傾，指肚觸管，鉤住筆管向掌心方向用力。

　　格，無名指爪肉交界處抵住筆管，用力與中指基本相對。

　　抵，小指自然彎曲，貼在無名指旁邊，輔助無名指用力。

　　五字執筆法適合拿一般大小的毛筆寫字。如果是用提筆、斗筆寫擘窠大字，那么執筆方法又有所不同。執提筆、斗筆要將筆管靠在虎口或者食指根部骨節處，拇指、食指、中指和無名指散開在前后左右包抓住筆管。

　　3、書寫方法

　　（1）用腕法——枕腕法、懸腕法、懸肘法

　　（2）發力法——運指法、運腕法、運肘法

　　（3）執筆——執筆高的字飄逸，適宜定行草或草書，但易浮滑；執筆低的字沉穩，適宜寫篆、隸、行、楷，但易呆扳。

　　（4）身法——坐勢、立勢

　　4、墨色的分類

　　墨分五色——濃墨、淡墨、枯筆、漲墨、渴筆

　　小結：對學生進行人文教育，低年級如何養成良好的學習習慣，以及對書法藝術的熱愛。

　　板書設計

　　毛筆的種類——硬毫筆、軟毫筆和兼毫筆

　　毛筆的構造——筆鋒、筆腹、筆根

　　毛筆的選擇——尖、齊、圓、健

　　執筆法——擫、押、鉤、格、抵。

　　書寫方法——用腕法發力法執筆

小學書法說課稿7

　　教學目標：

　　1、在觀察與比較的基礎上，認識上下結構上大下小型和上小下大型的`特點;

　　2、能分析病例，通過上下對照查出病因;

　　3、會寫這兩種類型的上下結構的字。

　　教學時間：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、板書課題

　　2、你覺得什么是參差互濟呢?今天我們就來探討這個問題。

　　二、新授

　　講解參差互濟的寫法

　　(1)什么叫參差互濟?讓學生回答。

　　(2)出示示意圖，教師講解。

　　(3)出示例字

　　(4)學生觀察分析參差互濟型字的寫法。

　　(5)教師講解：

　　(6)讓學生觀察書上的兩則病例，說說問題在哪。

　　(7)出示范字，讓學生分析，師生點評。

　　(8)學生臨摹，教師巡視指導。

　　三、練習

　　1、寫一寫;

　　2、想一想。

　　四、小結：

　　本節課的主要內容。

小學書法說課稿8

　　【教學目標】：

　　1、了解書法中的文房四寶

　　2、激發學習毛筆書法的興趣

　　【教學重點】：了解書法中的文房四寶

　　【教學難點】：激發學習毛筆書法的興趣

　　【教學準備】：筆墨紙硯

　　【教學過程】：

　　一、激趣引入毛筆書法的教學

　　你知道古代的人們是用什么寫字的嗎?

　　用利器刻在甲骨上，

　　用樹枝寫在沙上，

　　用毛筆寫在布帛上。

　　二、介紹文房四寶的基本常識

　　1、書寫用具主要有：筆、墨、紙、硯，即“文房四寶”。

　　教學：班班通展示圖片，分別指出筆、墨、紙、硯的位置，了解文房四寶的樣子。師簡單介紹除文房四寶外的常用書寫工用具。

　　2、如何挑選毛筆：

　　(1)、好的毛筆具備四個優點：圓、尖、齊、健。

　　圓：指筆頭周圍豐滿;

　　尖：指筆毫聚攏后尖銳不禿;

　　齊：指筆毫捏扁后頂端整齊;

　　健：指筆毫富有彈性，鋪開后容易恢復原狀。

　　提示：選擇毛筆的大小要根據所寫字的大小而定，我們學習時可以選擇一支羊毫或兼毫的中楷或大楷來練習。

　　3、墨的選擇與使用：

　　(1)、墨主要油煙、松煙和漆煙三種。漆煙最黑，油煙次之。

　　(2)、墨錠(dìng)：須在硯臺中加水研磨。研磨時要重按緩推，保持墨錠平正。所磨墨汁的濃淡根據需要而定。

　　(3)提示：平時練習時用瓶裝墨汁，少倒多添，用完再添，比較方便。

　　4、紙的選擇與使用：

　　(1)、宣紙：常用的有“生宣”、“熟宣”、“半生半熟宣”。

　　生宣：吸水性強，適宜寫行草。

　　熟宣：經礬水處理后水墨不易滲開，適宜寫小楷。

　　半生半熟宣：吸墨在生宣與熟宣之間，適宜寫楷書。

　　(2)、提示：平時練習可選用手邊紙、元書紙、廢舊報紙。

　　5、硯的'選擇與使用：

　　(1)硯的選擇：選用有蓋的，以免染塵。

　　(2)提示：如果用瓶裝墨汁，可以用小碟子來代替硯臺。

　　四、布置作業

　　1、準備筆、墨、紙、硯

　　2、向家人或朋友介紹“文房四寶”

　　五、收拾整理

　　第二課執筆與姿勢

　　【教學目的】：執筆姿勢教案培養孩子的靜、定。

　　【教學重點】：執筆和姿勢執筆的目的是書寫，因此要從是否便于靈活書寫來看執筆姿勢。

　　基本功的練習：(橫、豎線條)

　　知識與技能：掌握橫線條和豎線條的畫法，就可以找到中鋒用筆的技巧。

　　【學具預備】：毛筆、墨盒、練習紙

　　【教學課時】：(1課時)

　　過程與方法：看視頻、示范法、糾正法。

　　情感態度與價值觀：

　　1、回復中國傳統文化書法是必不可少的，激發學生熱愛祖國文字的思想情感，培養學生的全方位綜合素質。

　　2、認識寫字學習是一項長期堅持

　　【教學過程】：

　　一、熱身準備：

　　1、靜坐5-8分鐘;搓熱雙手捂眼睛，再撮熱雙手干洗臉，拍拍腦袋和肩膀放松。

　　2、復習導入：

　　(1)、上節課內容：為什么要學習書法，培養綜合素質的“五力”伏羲教育理念。

　　(2)、今天我們學習，吳教授視頻，如何執筆(5分鐘)。

　　二、如何執筆

　　(1)、執筆的各種方法

　　如何執筆，有很多說法，如雙苞(即雙鉤)、單苞(即單鉤)、回腕、撮管、握管、搦管等。還有據說傳自鍾繇、王羲之、虞世南，陸彥遠等綜合而成的“五字執筆法”(即擫、押、鉤、格、抵)。

　　學習執筆首先要記住蘇東坡說的“執筆無定法，要使虛而寬”。“無定法”就是沒有固定的方法，字的大小不同，書寫的姿式不同，紙的位置不同，執筆的方法也不同。“虛”是指手掌要“虛”，如果“實”(握死了)就無法運筆了。“寬”是指運筆的范圍要。大小是相對而言的，因此，要根據字的大小來看運筆的范圍是不是夠“寬”。

　　學習執筆最重要的是看怎樣執筆才能夠做到靈活運用毛筆。毛筆是個圓錐體，頂端尖，逐漸粗，我們用毛筆寫字時不僅要用筆尖，還要充分運用毛筆的各個側面。只要能夠靈活運用毛筆，能夠充分發揮毛筆的性能，怎么執筆都可以，只要你自己覺得自然、舒服、能夠達到書寫的目的(效果)就行了。

　　注意筆桿與紙面的角度。不同的字體，筆桿與紙面角度不同。一般來說，靜止時筆桿與紙面垂直成九十度角，寫靜態的書體，如楷書、篆書、隸書時基本保持這個角度，而動態的書體，如行書、草書，在運筆時筆桿與紙面的角度變化多端，沒有定則。

　　(2)、執筆位置要低。

　　(3)、注意指實掌虛。有的孩子握筆很緊，無名指、小指握進了手掌里。這個時候要注意，先解決掌虛的問題。讓孩子輕輕捏筆，不用力，手掌自然就虛了。

　　三、姿勢

　　1、坐姿

　　兩腳與肩同寬，腰、背、頸椎成直線，微微前傾。

　　兩腋打開，不要夾著。

　　有條件的，可以盤腿坐著寫、跪著寫。

　　坐著書寫的時候，紙要擺正。

　　2、站姿

　　兩腳與肩同寬，腰、背、頸椎成直線，微微前傾。

　　特別要注意時時提醒、糾正書寫姿勢。

　　四、練習：畫線條。

　　五、課堂作業

　　1、畫出來的線條要有質感。

　　2、粗細大小一致。

　　3、(輕音樂伴寫，教師巡視，給坐姿端正、執筆正確、畫的有好的學生獎勵)

　　4、畫線條好的人臨摹字帖，(曰、)臨摹就向比著靶心打靶，臨摹好的人可以寫少字的作品。

　　六、課堂小結;

　　1、教師設問：同學們，今天這堂課，我們練習的是基本功，你能結合自己的理解，談談感受嗎?

　　2、評出本次課堂的優秀和需要努力的作品。

小學書法說課稿9

　　【教學目標】：

　　1、了解書法是中華民族一門古老的藝術，是國粹。

　　2、讓學生正確掌握毛筆書法的用筆方法——中鋒行筆

　　【教學重點】：

　　教給學生在學習毛筆書法時怎樣掌握最基本的運筆方法。

　　【教學難點】：

　　其中中鋒行筆是本節課學習的一個難點，通過教師演示，方法指導等教會學生掌握好這個難點。

　　【教學準備】：

　　筆、墨、紙、硯

　　【教學過程】：

　　一、導入：主要通過介紹書法藝術的歷史淵源，來激發學生學習的積極性和主動性。導入“書法”是中國的國粹，在我國有著悠久的歷史，在世界藝術中獨樹一幟。請同學們欣賞古代書法家的作品，目的是讓學生從宏觀上了解書法藝術源遠流長，博大精深，凝聚著中華民族的哲學思想、美學追求、人文精神、聰明才智、思想感情，成為反映生命的'藝術，是民族的象征。書法藝術不僅是中華民族文化遺產中一顆璀璨的明珠，而且是世界上公認的“最美的藝術”。

　　二、新授：主要教學生學會毛筆書法的用筆方法。

　　1、做好書寫前的準備。

　　（1）執筆：五指執筆法是幾種執筆方法中最科學的一種執筆方法，也是從唐以后使用最為普遍的一種方法。

　　（2）坐姿：學生較易掌握，要注意兩臂之間要開闊。

　　（3）蘸墨：筆毫全部浸泡在墨汁里，然后在硯臺或瓷碟邊緣將筆里多余的墨汁宕出并理直筆毫。蘸墨不易過多也不易過少，再次蘸墨要等筆毫里的墨汁寫干，蘸一次可寫多個字。

　　2、運筆方法：

　　中鋒行筆：令筆鋒在筆畫中行，這是千古以來不變的規律，是書法的根本_。中鋒行筆寫出來的筆畫圓潤、渾厚、充實飽滿，具有很強的立體感，像一個健康的人充滿生命活力。

　　要中鋒行筆，首先要逆鋒起筆，回鋒收筆。逆鋒和回鋒是起收的兩個呼應動作，目的都是為了更好地中鋒行筆，使線條更加圓潤、飽滿。

　　為了讓學生更好地掌握用筆方法，通過課件反復示范，然后學生對照練習。

　　三、運筆練習：課件演示

　　1、線的練習：橫向線縱向線、斜向線（左右）

　　2、點的練習：點是線的濃縮，包括：橫點、豎點、左斜點、右斜點。

　　3、折的練習：兩筆對起為折。

　　四、對貼習字

　　1、讓學生了解傳統書法書寫的規律是：從右向左豎著寫。

　　2、學生對貼習字練習。教師指導，糾正不正確的書寫姿式及錯誤的運筆方法。讓學生對字體結構的布白規律有初步的了解，為今后學習埋下伏筆。

　　3、小組自評，教師點評，展示作品

　　目的讓學生有成就感。通過本節課的學習能正確地掌握運筆方法，書寫出圓潤、飽滿有立體感的線條和簡單的結字。為今后的書法學習打下堅實的基礎，激發學生學習書法的興趣。

　　五、小結：本節課重點地學習了傳統書法的基本運筆規律：逆鋒起筆————中鋒行筆——————回鋒收筆。同學們依據本節的重點，回去多做練習。要了解更多更深的書法知識，有待于今后教學中繼續探討。

　　六、作業：對貼練習3遍。鞏固本節重點。

小學書法說課稿10

　　教學目標：

　　1、掌握左右結構和半包圍結構的字的書寫方法。

　　2、培養學生觀察分析、研究的能力。

　　教學重點：

　　掌握字的占位比例的寫法。

　　教學準備：

　　范字圖片、投影儀

　　教學過程：

　　一、復習上節課所寫內容。

　　二、引出本節課的練習內容，板書課題。

　　1、出示范字，學生觀察。

　　2、觀、察找出規律，小組討論總結。

　　“循、徐、屋、屆”書寫時，要調整平衡，避免出現重心偏離的`現象。

　　3、打開書，讓學生以小組為單位照一照字的規律，先進行臨寫。

　　4、學生進行練習，教師巡視指導。

小學書法說課稿11

　　教學目標：

　　1、了解我國書法的演化過程、特點及其藝術價值。

　　2、培養學生熱愛祖國優秀傳統文化的美好情感。

　　3、了解書法家的風格特點及書法評價標準，并能作簡單的書法練習。

　　4、感受中國書法的藝術美，體驗學習過程的樂趣，培養學生對傳統藝術和傳統文化的熱愛，增強民族自豪感。

　　教材分析

　　本課是中國書法欣賞課。沿著中國書法發展演變這根主線進行欣賞，使學生在欣賞書法美的同時了解書法結構規則。以“永”字為代表，剖析書法結構。本課最后以大量篇幅編排了古代書法名作欣賞。本課在設計上主要突出以下幾個特色：

　　（1）以時間的先后順序了解書法的發展演變。

　　從文字的發端“甲骨文”至宋代書法名家蘇軾作品欣賞，展示了不同面貌的書法演變，包括甲骨文、金文、秦朝的小篆、漢朝的.隸書、唐朝懷素的草書、顏真卿的楷書等等，這種編排使學生更系統、更深入地了解中國古代書法藝術，不僅培養了學生的書法審美能力，更能幫助學生用發展的眼光欣賞中國書法作品。

　　（2）使學生了解書法結構知識。

　　欣賞書法藝術，不僅要從形式上去分析，更要剖析書法結構內涵。本課重點以書法的構成要素——平衡、勻稱、參差、連貫、對比、動靜等方面分析書法藝術的內涵，提高學生對書法藝術的深入理解。結合書法與體操等藝術的共通性，分析書法的結構規律。

　　教學重點、難點：

　　重點：

　　1、王羲之、顏真卿的書法特點及如何評價書法作品。

　　2、了解書法表現形式構成的要素，體會書法所表達的內涵。

　　難點：

　　如何理解書法的字如其人以及精神風貌。

　　教學過程與方法：

　　通過觀察、分析、討論、認知、體驗、練習、展示、評述等完成學習。

　　課前準備：

　　（學生）收集相關的書法資料。

　　（教師）從甲骨文至宋代書法圖片資料，多媒體教學設備。

　　教學過程：

　　一、導入：

　　多媒體展示，學生欣賞中國古代、近代書法藝術，教師講解中國古代書法藝術的演變過程。

　　提問——天下第一行書是什么？

　　二、深入賞析：

　　1、利用錄像或多媒體課件，放映自商代甲骨文至秦、漢、晉、唐、宋代的優秀書法作品，提示學生思考：書法藝術是如何從甲骨文演化而來的？

　　2、分析“永字八法”所體現出的動勢。結合體育分析書法所表達的生命感。

　　提問：《蘭亭序》是天下第一行書，它好在什么地方？

　　歸納總結：王羲之書法主要特點是平和自然，筆勢委婉含蓄，遒美健秀，后人評曰：“飄若游浮云，矯如驚龍”。王羲之的書法精致、美侖美奐，是極富有美的觀賞的。總之，他把漢字書寫從實用引入一種注重技法，講究情趣的境界，標志著書法家不僅發現書法美，而且能表現書法美。

　　3、顏真卿作品《顏勤禮碑》進行簡介

　　賞析與提問：宋代大詩人陸游說過一句話：“學書當學顏”。明代書法家傅山提出“作字先作人”的觀點，意思是學習書法應該先從顏體學起，而學好顏真卿的書法，要先學習顏真卿的做人。還有把顏真卿的書法比作三國時期的關羽。書法界有一種說法：“字如其人”，顏真卿與他的書法究竟有什么魅力，近千年來受到書法界的如此贊譽和推崇呢？

　　4、思考、討論、回答：試分析顏真卿書法的特點。

　　在書法，顏真卿是繼二王之后成就、影響的書法家。他的書法圓滿舒展，剛健遒勁，氣概凜然，形成了方嚴正大、樸拙雄渾、大氣磅礴的“顏體”風格。顏真卿忠義節烈，舍生取義，他的書法就如他的為人，正氣逼人。

小學書法說課稿12

　　一、說教材：

　　本課依托的教材是教育局配發的《誦經典的書法》教材，又結合了我校學生的實際情況和小學階段書法課的興趣，培養扎實基礎的特點進行了備課。

　　本課時的教學目標是通過“溫故知新”這句名言的誦讀引出本節課的學習內容，基本筆畫“提”、“點”的了解和掌握。

　　本節課的重點是讓學生掌握“提”和“點”的寫法，難點是掌握以后的實際運用。

　　二、說學生：

　　我校學生在軟筆字上以前基本沒有任何基礎，自然教育貫徹執行了書法進課堂的教學導向以后，學生才開始接觸毛筆字，雖然學生興趣濃厚可眾所周知，毛筆字不是很快能看到效果的還需要好好打基礎，所以總體基礎薄弱。

　　三、說教學法與學法：

　　書法課的特點是有很強的動手操作性，老師講解、引導，直接示范是最主要的教授方法。學生的`學習最要以看帖和臨摹為主。

　　本節課主要用了多媒體設備放大“提”和“點”的雙勾筆畫，讓學生清楚的明白用筆的來龍去脈，讓學生清楚的看到老師的示范。

　　老師引領大家欣賞學習書法家的經典作品，展示書寫完成的成品書法作品，讓學生感知，并以獎勵激趣。

　　學習書寫的過程中采用了集體講解和示范，以及單個指導和示范。學生之間采用互相學習、互相品評的方法。

　　四、說流程：

　　1、導入：通過誦讀溫故知新，引出基本筆畫“提”和“點”。運用經典名句誦讀，激發學生對傳統文化的興趣。

　　2、學習新知：

　　（1）展示雙勾“提”和“點”，講解、示范、練習。通過講解、示范、練習讓學生了解和掌握“提”和“點”的用筆方法

　　（2）選出正反例子展示2—3幅展示。進一步的讓學生加深“提”和“點”的書寫方法。

　　（3）再練習“提”和“點”。熟練掌握“提”和“點”的寫法。

　　（4）欣賞沈尹墨作品。教育學生學會欣賞，學會向大書法家汲取營養。

　　（5）展示教師示范的完整作品，讓學生感知。獎勵表現好學生。激趣。

　　3、老師示范引導學生一起書寫“溫故知新”。實際操作和運用。

　　4、展示學生作品（師評、生評）運用評價機制，激勵學生互相學習，取長補短。

　　5、欣賞多幅經典書法作品，小結本課。開拓學生眼界，讓學生更多層面的了解書法，激發學生更加濃厚的興趣。

　　五、說板書

　　溫故知新

　　1、提2、點

　　六、說反思

　　書法課貴在培養學生興趣，重在教給學生練習書法的方法。教學中我重視引導學生通過看帖、臨摹、欣賞書法內在的美，培養學生的興趣。

　　在此基礎上，我重視引導學生正確的書寫。注重課堂實際，老師示范。做到示范準確，講解清楚，同時指導學生練、寫，扎實、有效。

小學書法說課稿13

　　教學目標：

　　1、認識筆畫點。通過觀察分析形態以及結構，培養學生的觀察、分析和模仿能力。2、學習書寫含有筆畫點的字。3、培養學生正確的寫字姿勢和正確的執筆方法。

　　教學時間：

　　一課時

　　教學重點：

　　1、鞏固學生的坐姿和執筆方法。2、了解基本筆畫點的特點和運筆方法，掌握寫法。

　　課前準備：

　　坐姿，頭正、肩直、臂開、足安。

　　教學方法：

　　講授法、演示法

　　教學過程：

　　一、導入

　　1.點畫在—個字中就如同人的`眼睛一樣重要，是一個字的精神體現。今天我們就一起學習一下基本筆畫“點”。2.板書課題。齊讀課題。

　　二、新授

　　(一)講解“點”書寫要領。1、老師示范書寫4種不同形式的點(右點、左點、撇點和挑點)。2、學生練寫，觀察自己寫的“點”和老師的有什么不同。3、教師具體分析講解：書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆;要有輕重變化。詳細講解：點畫在—個字中就如同人的眼睛一樣重要，是一個字的精神體現。點畫有右點、左點、撇點和挑點之分。右點，輕下筆，由輕到重向右下行筆，稍按后即收筆，不能重描，一次成畫。左點.寫法基本同右點，但行筆方向往下略向左偏一些，收筆時要頓筆。撇點，實際上是有點的變形，當點在字頭居中出現時，人們習慣將點的收筆處與下面筆畫連接起來，因此，這種點形態比較直。挑點，是在左點的基礎上像右上方出鉤，速度要快但不能細。4、老師領讀筆畫名稱。5、指名說一說右點、左點、撇點、挑點書寫要點。

　　(二)學生再次練習書寫，老師巡視輔導。展示優秀的學生作業。

　　(三)學習書寫帶點的字。1、出示范字。右點例字：良、云、求、永、宋。左點例字：小、心、必、塵、樂。撇點例字：首、半、蘭、前、興。挑點例字：凍、海、洗、狀、壯。2、指名認讀。3、指名說筆順，書空。4、演示書寫過程。5、學生找出自己喜歡的字進行練習書寫，教師巡視。

　　(四)講解王羲之學習書法的小故事，讓學生在休息的同時明白練字必須刻苦、堅持，不能著急。

　　(五)作品展評(師生共評，邊評邊適當修改)

　　三、課堂小結。

　　希望這一節課能讓你們如沐春風，讓自己美起來更讓自己的字美起來!

小學書法說課稿14

　　教學目的：

　　1、掌握字的'書寫規律—整齊平正。

　　2、培養學生良好的書寫習慣

　　3、培養學生對書法的熱愛，提高他們對書法的鑒賞能力。

　　教學用具：

　　課件。

　　教學過程：

　　一、出示寫有名人名言的課件，導入新課。

　　1、出示課件，讓學生仔細觀察。

　　2、邊看邊想：這一段話寫得漂亮嗎?為什么?

　　3、小結并板書：整齊平正。

　　二、指導書寫：

　　1、指導寫“衛”字。

　　〈1〉橫向筆畫較平，豎畫要直。

　　〈2〉范寫：衛

　　〈3〉生試寫一個。

　　2、指導寫“不”字。

　　〈1〉橫較平，豎宜直。撇、點相稱。

　　〈2〉范寫：不

　　〈3〉生試寫。

　　3、生自學自悟。

　　〈1〉學生看書P9—10。

　　〈2〉討論如何寫好“革、尋、歪”這三個字。

　　〈3〉指名談并演示：

　　革橫向筆畫上下對正，長豎居中。

　　尋長橫較平，上下部對正。

　　歪橫較平，上下兩豎對正。

　　〈4〉學生試寫“里、至、目、墨”。

　　三、名人名言練習。

　　1、讀、想含義。

　　2、討論：如何寫好名人名言?

　　3、學生試寫。

　　四、同桌之間互相欣賞、指正。

　　五、生邊聽音樂邊練習P9—10的字各兩個以及第二條名人名言。

小學書法說課稿15

　　教學目標：

　　1、掌握漢字的執筆方法，注意寫字筆順。

　　2、培養學生的寫字興趣和良好的書寫習慣。

　　3、培養學生研究學習的能力。

　　教學準備：

　　圖片、鋼筆

　　教學過程：

　　一、提問：寫字時要注意什么？

　　（按筆順規則寫字、注意田字格的'位置、正確的執筆寫字姿勢、書寫整潔等）

　　二、細觀察、找規律

　　1、出示例字。

　　2、學生觀察字形，說說筆順規則。言字旁的點位側點，橫著提的橫要稍向右上斜，豎要略帶弧度向左凸出。點與橫折提中的豎在一條直線上。

　　3、學生交流，不足之處教師及時進行總結。

　　4、師生進行交流，教師邊講解邊示范寫。

　　三、出示練寫的字，自己觀察找一找規律。

　　四、學生按照要求臨寫以上字。

　　五、練習，學生根據所寫字的規律來練習書寫以上鋼筆字，教師要巡視指導。

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