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思想品德說課稿優秀

更新時間：2024-07-30 02:06:41

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思想品德說課稿優秀

　　作為一名人民教師，就有可能用到說課稿，編寫說課稿助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么你有了解過說課稿嗎？下面是小編為大家收集的思想品德說課稿優秀，希望能夠幫助到大家。

思想品德說課稿優秀1

　　一、說教材

　　(一)、說教材的地位和作用：第四單元是在前三單元有關不同交往形式的學習基礎上的自然延伸，是對前幾個單元內容的合理提升，主要是探索交往的品德與藝術，使學生通過學習進一步理解如何友好交往、如何合作競爭、如何關心他人、如何誠信做人，本單元是本冊教材的核心部分，而本框是其中的一個重要部分，主要體現了課標中“理解競爭與合作的關系，能正確對待社會生活中的合作與競爭，養成團結合作、樂于助人的品質”，它是這一部分中的第一框，通過本框學習認識現代社會是充滿競爭合作的社會，理解競爭合作的內涵，培養良好的競爭意識，形成新的競爭觀。因此處于十分關鍵的地位。

　　(二)、學情分析：21世紀是充滿競爭的社會，但現在學生主要是獨生子女，學生競爭的概念模糊、競爭意識不良，彼此協作能力欠缺，與人交往合作意向欠缺，或唯我獨尊，因此幫助學生養成良好的競爭意識，形成新的競爭觀是本課的落腳點。

　　(三)、說教學目標：根據本課內容設計了三維教學目標。

　　情感態度價值觀：具有競爭意識，敢于競爭、善于競爭、享受競爭，培養良好的競爭意識、形成新的競爭觀;具有合作意識，愿意合作、善于合作、享受合作。

　　知識目標：認識現代社會是充滿競爭與合作的社會;競爭的利弊;理解合作共享與公平競爭的意義;知道如何在合作中競爭，競爭要遵循規則。

　　能力目標：初步形成競爭合作的能力。

　　教學重點：合作共享

　　教學難點：正確養成新的競爭觀

　　二、說教法和學法

　　(一)、說教法：情景教學法，本課教學內容理論性強，比較抽象，學生不易理解，所以為了吸引學生注意，激發學習熱情，本著教學內容活動化和活動內容化的統一來設計，讓學生在活動中學習、在活動中體驗、在活動中收獲，實現由道德教育向道德學習的轉化，特別設計了一連環的龜兔賽跑的故事情景，這樣直接感知，能促進對知識的理解和鞏固，符合教育學中的自覺性和直觀性原則;探究法，為了充分發揮學生的積極性，體現教師為主導學生為主體的原則采用了探究法，通過幾個連環的故事情節，一步步自己去參與去體驗去探究從而引導學生樹立新的競爭觀。討論法，在以情景教學、探究法為主的前前提下穿插著討論法，以問題為中心，以教師引導下的師生和生生的對話、討論為主要手段鼓勵學生發揮學習的主動性，學會用自己的頭腦去思考、去辨析、去歸納。通過上面的方法有利于學生發揮主體性，并能很好的突出重點、突破難點為。

　　(二)、說學法：自主、合作、探究的學習方法學生學習的過程實際上就是學生獲取、整理、貯存、運用知識和獲得學習能力的過程，因此，我認為，教學中要盡量避免單純地、直露地向學生灌輸某種學習方法，而是要有機滲透于教學過程中。在本課的教學中，我將通過龜兔賽跑的故事通過幾個情節讓學生充分發揮主體性，運用辯論、故事續寫等形式把學習的過程、學習的時間和學習的權利還給學生，幫助學生在積極體驗中學會學習，善于學習。

　　(三)、課時安排1課時

　　三、教學過程

　　導入新課，如條件充許可播放多媒體龜兔賽跑故事

　　(生動形象，能調動學生的參與積極性，具有直觀性、趣味性)

　　第一集：龜兔賽跑故事

　　大家都聽了龜兔賽跑故事哪個學生講講龜兔賽跑故事。

　　(設計意圖：學生參與培養學生的表達能力，同時又可激發學生的興趣，為下面幾個教學環節奠定基礎，同時教師進行引導歸納)

　　教師引導：兔賽跑故事講的是動物世界的一種競爭方式，社會學校生活中還存在哪些競爭?競爭是好事還是壞事呢?下面進行一個辯論。

　　學生活動一：辯論正方：競爭有利于個人發展和社會進步。

　　反文：競爭不利于個人發展和社會進步。

　　(設計意圖：通過學生辯論探究，增強明辨是非的能力，激發學生參與熱情，從而達到認識競爭的利弊的雙重性。)

　　教師歸納：生活中到處都存在龜兔似的競爭，競爭利弊并存，龜兔競爭結果是以兔子的失敗而告終，競爭失敗后兔子會怎么想?又會采取什么樣的措施呢?

　　第二集龜兔賽跑故事續寫

　　教師引導：競爭失敗后兔子會怎么想?又會采取什么樣的措施呢?結果呢?

　　烏龜又會采取什么樣的措施應對?結果又會如何?請同學們發揮自己的`想像力，設想龜兔會怎么做?

　　學生活動二：續寫故事

　　(設計意圖：通過此活動，激發學生的想像力，培養學生的創新意識和探究精神，結果可能會有很多可能，如比賽前的深夜里，烏龜把兔子的鬧鐘撥慢了三個小時，又如“兔子因為感冒，吃了感冒藥后被查出含有興奮藥品，被取消冠軍資格，所以烏龜成了第一。教師要善于引導，課前要有所準備，并要歸納總結，注意學生的思想傾向，為下個環節的教學做好進一步的鋪墊。)

　　教師補充：可能一、兔子因失敗而倍感失望，并分析了失敗的原因是因它太有信心，大意，以及散漫是輕敵導致的結果，于是兔子在選擇比賽路線上動了心思：選擇一些崎嶇的山路，結果自然如兔子所愿。

　　可能二、接下來，烏龜也不服氣，要求再次比賽，并在比賽路線上也做了精心安排：到達終點之前，必須要經過一條小河。兔子很快到了河邊，卻一籌莫展，最后，只能看著慢慢爬行到河邊的烏龜游過河去，并贏得比賽的勝利。

　　(這一環節教學主要目的是使學生能區別良好的競爭意識、不良的競爭意識，從而培養健康的競爭意識。)

　　學生活動三：討論龜兔這樣的賽跑是否公平?

　　(此活動通過上述故事的續定為基礎，教師要進一步點撥分析龜兔賽跑分別以有利于自己的規則甚至破壞規則不遵循競爭規則方式來參與競爭，是不合競爭規則的，從而得出競爭要本著公平法則要遵守道德和法律這些基本準則及競爭的目的)

　　第三集龜兔賽跑新解

　　教師講解：龜兔還有什么樣新的賽跑方式呢?在各自設計的比賽線路上取得勝利之后，兔子和烏龜并沒有沾沾自喜，而是反思其競爭策略的不當，并以實際行動加以改進：在以后的賽跑中，在山路上，兔子背著烏龜跑，遇到河流時，則烏龜馱著兔子游過河。

　　引導：龜兔賽跑采取了什么樣的新的競爭分式?比賽結果與前面幾次相比有什么不同?為什么會出現這樣的結果?給我們什么啟示?

　　(設計意圖：通過故事的升華讓師生互動，體現民主、平等的新型師生關系，多讓學生在實際例子中去感受、體悟，從而理解合作的意義，樹立新的競爭觀，從而增強品德教育的實效性，引導學生做到知行統一。)

　　小結：本課通過連貫性的龜兔賽跑故事，讓我們明白了新的競爭觀：競爭不是簡單的戰勝競爭對手，更不是消滅競爭對手，那種為一時或一次勝利而為其競爭對手設置障礙，阻礙競爭對手前進而使自己獲得勝利的做法，并不能保持自己的優勢地位，反而會導致相互報復式的惡性競爭，從長期來看，參與競爭的都是失敗者。實際上，競爭還意味著與自己和時間比賽，只有不斷提高自己的速度，不斷超越自我，才能達到更高的境界。同時，在競爭中，使自己的利益相關人都獲得成功，才能真正贏得競爭：不僅獲得期望的利益，還贏得利益相關人的尊重，從而為長期持續的成功奠定堅實的基礎。

　　作業：收集體現新的競爭觀的成功事例，用所學知識談談給我們什么啟示?

思想品德說課稿優秀2

　　一、說教材

　　本課是人教版高中思想政治必修三《文化生活》第三單元第六課第二框題。在此之前，學生們已經學習了《源遠流長的中華文化》，它與本框一起分別介紹了中華文化的兩個基本特征。它在第一、二單元介紹“文化的共性”的基礎上，過渡到三、四單元“中華文化”的個性，起到承上啟下的作用。對于學生來說學好本框至關重要，它是高考的重要考點。

　　二、說學情

　　高二學生已經參與了不少的文化生活。但由于其正處在三觀形成的關鍵時期，對文化生活的參與還比較盲目，缺少理性思考，本課的重點是中華文化的獨特性、區域性、民族性、包容性；包容性是中華文化源遠流長、博大精深的重要原因。學生的認知起點絕大多數都是由歷史書本所得，有一定的學習興趣。但對于學生來說，對中華文化的了解只是只鱗片甲，要學會分析傳統文化，辨析中華文化的區域特征，理解博大精深的中華文化是中華民族延續和發展的重要標識這一課標的要求還有難度。再則學生從感性到理性的思維的跳躍也有一定障礙。同時學生辨識社會現象、合作、表達能力等方面也有待加強。所以，在本課中需要充分運用圖片、視頻、詩歌等各種形式，激發學生對于中華文化的認同和熱愛。

　　三、說教學目標

　　根據新課程標準，教材特點、學生的實際，我確定了如下教學目標：

　　【知識目標】

　　識記：文學藝術對中華文化的意義；科學技術是民族文明的重要標志。

　　理解：文學藝術、科學技術是中華文化博大精深的見證，是中華文化對世界文化的貢獻；不同區域的文化形成原因、關系及對中華文化的'意義；各民族文化特征、關系及對中華文化的意義。

　　【能力目標】

　　培養同學們理論聯系實際能力，運用中華文化發展的典型事例，說明文化的力量深深熔鑄在民族的生命力、創造力和凝聚力之中。

　　【情感態度價值觀目標】

　　通過對本課的學習，理解中華文化的基本特征：源遠流長，博大精深，是人類文明史上古老文明；不同區域的文化和各個民族的獨特文化都是中華文化的重要組成，彰顯著中華民族的文化標識；增強學生的民族自豪感、自尊心和自信心，增強愛國主義情感，為將來投射于社會主義現代化建設奠定良好的文化思想。

　　四、說教學重難點

　　基于以上對教材、學情的分析和教學目標的設立，我確定本課的重點和難點是：

　　【重點】

　　中華文化的博大精深的表現。

　　【難點】

　　各民族文化對于中華文化的意義，以及如何培養學生的民族自信心和自豪感。

　　五、說教學方法

　　根據本框題的特點，我主要采用電子白板教學法，利用圖片、視頻等進行直觀演示，同時指導學生自主學習、合作學習、探究學習，凸顯生本理念。

　　六、說教學過程

　　下面，主要談談對本課教學過程的設計。

　　環節一：創設情境，導入新課

　　如果說第六課第一框題《源遠流長的中華文化》是從動態角度跨越千年，展現中華文化的頑強生命力，激勵青年學生再創新輝煌，那么本框則主要從靜態視角呈現中華文化的厚重。所以我導入新課時精選了多領域的代表性圖片（北京故宮、徽派建筑、針灸、瓷器、《紅樓夢》、《淮南子》、戲曲、少數民族舞蹈等等），在多媒體上顯示出來，給學生留下中華文化博大精深的初步印象，走進新課。

　　環節二：講授新課

　　1、由于第一目“獨樹一幟，獨領風騷”內容相對簡單，學生通過歷史課的學習，已掌握了較多這方面的實例，所以教師只需注意引導以文學藝術、科學技術為重點，暢談中華文化的獨特一面及其對世界的巨大貢獻，從而總結出我國古代文學藝術和科學技術的特點及其在世界上的地位等。最后多媒體顯示國外著名學者的一些評價，激起學生的民族自豪感。

　　2、播放《吳越文化》及《滇黔文化》的相關視頻，指導學生對這兩種文化的特點及形成原因進行合作探究，領悟一方水土，一方文化。接下來，引導學生思考：區域文化之間盡管有這樣那樣的差別，卻能和諧共處于中華文化之中，這說明了什么？讓學生初步感受到中華文化的包容性，為最終徹底解決難點“中華文化的包容性”做了鋪墊。

　　3、多媒體繼續展示石窟藝術、民族文學等，學生在感受少數民族文化成就的過程中不難得出結論：各民族文化都為中華文化作出了重要貢獻，都是中華民族的驕傲。由此進入第三目“中華之瑰寶，民族之驕傲”。各族人民對中華文化的認同感和歸屬感，顯示了中華民族厚重的文化底蘊和強大的民族凝聚力。

　　環節三：鞏固提高

　　合作探究中華文化博大精深的原因。學生調動已有歷史知識儲備和課前搜集的材料分組交流：歷史上在思想文化方面，對諸家學說所采取的兼收并蓄的學術主張；中國文化長期吸收周邊少數民族的哪些優秀文明；在對待外域文化上，中華民族是否敞開博大胸懷揚棄吸收。

　　注意以下兩點：首先，從現代找出能充分體現中華民族的文化開放心態和中華文化非凡融合力的例子。這樣可增添幾分時代氣息，更好地服務于當下實踐。其次，在雙向互動中，引導學生在知的基礎上有所思、有所悟，將以上感性認識上升為理性認識，明確中華文化源遠流長、博大精深的一個重要原因就在于其所特有的包容性（即求同存異、兼收并蓄），以及包容性對中華文化形成、發展乃至續寫輝煌的作用與意義。從而突破難點。

　　環節四：小結作業

　　根據板書回憶本科所學知識，并再次強調重難點知識。

　　《紅對勾》相應的練習。

　　七、說板書設計

　　我比較注重直觀、系統的板書設計，還及時地體現教材中的知識點，以便于學生能夠理解掌握。具體設計如板書所示。

　　板書設計：

　　博大精深的中華文化

　　1、獨樹一幟，獨領風騷（獨特性）

　　2、一方水土，一方文化（區域性）

　　3、中華之瑰寶，民族之驕傲（民族性）

　　我的說課到此結束，謝謝各位老師！

思想品德說課稿優秀3

　　一、說目標

　　（一）、分析教材的地位與作用

　　我說課的內容是《品德與生活》一年級下冊第三單元“春天來了”主題四《春天的盛會》。通過前三個主題的學習，學生已經發現春天的各種變化。也由于兒童已經歷過秋天的活動，這樣，他們通過這一主題的學習更直觀地體驗到春天的美好和生命的奇妙，從而更加熱愛大自然，增強探索的興趣，并在親自動手、直接體驗的過程中，發展初步的科學觀察和探究能力。

　　（二）、教學目標

　　品德源于生活，兒童的道德品質源于他們對生活的`體驗、認知和感悟。只有源于兒童實質生活的教育活動才能引發他們內心的而非表面的道德情感，真實的而非虛假的道德體驗和道德認知。基于這一新理念以及對教材的分析，我制定了以下教學目標：

　　情感態度價值觀：

　　1、嘗試用自己喜歡的方式表達對春天的體驗和喜愛之情。

　　2、體驗創作的樂趣和成功感，發展想象力和創造力。

　　3、不斷豐富和發展學生的經驗、認識和情感。

　　行為與習慣：

　　1、愛護大自然。

　　2、樂于創作的習慣。

　　知識與技能：

　　1、學會正確使用簡單的工具。

　　2、懂得一些收集資料的方法。