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作為一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要進行說課稿編寫工作，寫說課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。優秀的說課稿都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家收集的心理健康課說課稿，歡迎閱讀與收藏。
心理健康課說課稿1
我說課的內容是《小學心理健康讀本下冊》中的《學會寬容》一課。
教材及學情分析：我選的這一課屬于交往篇心理范疇。我們少年兒童都生活在學校這個溫暖的集體里，每個人都希望自己和他人能和睦相處，彼此生活愉快，但是現在學生都是獨生子女，他們有的自私、偏執，以我為中心現象嚴重，因此，同學之間容易產生矛盾，總不能和諧相處。我們將要學的這一課就是針對這一現象所設。目的是讓學生對待他人的過失要做到：要學會寬容，與人為善，遇事要忍讓為先，做到胸懷寬廣，不斤斤計較，處處為他人著想。
從發展的角度看，引導學生接納人際交往的基本法則，搞好同學關系能為今后與他人和睦相處、合作學習、共同進步打下良好的基礎，而與同學友善相處、共同進步的前提就是能夠體察、感受對方，進而以“寬容”的心傳遞彼此的理解和關懷。
鑒于此，我設計了如下教學目標：
1、了解待人寬容的重要性—使自己和他人都感到愉快。
2、學習如何成為一個待人寬容的人。
為了較好地實現這一目標，我準備了相關問題情境的多媒體課件。
采取的活動形式有：小品、分組討論、即興表演、心理小測試等。
教學流程：
一、 導入環節
好的開端是成功的一半，寬松、和諧的課堂氛圍有利于學生對知識的接受。因此在導入環節，我設計了一個小游戲：具體內容是：全體學生起立，聽到動物的名稱拍一下手，聽到植物的名稱拍兩下手，做錯的同學回到座位上，不再參加游戲，然后讓被留下來的同學說說自己的感受。隨后我利用小品切入主題。我讓學生表演了小品，并就其中的內容展開討論，從而引出本課的主題。
二、圍繞主題、展開活動
小學心理健康課不能上成老師講、學生聽的說教課，因此，圍繞主題我設計了一系列活動。
1、聯系實際.認識問題
我通過屏幕出示四個問題提示，引導學生說發生在自己身邊的事，使學生認識到這些事情的發生都是“寬容”能夠解決的問題。
2、表演體驗.理解問題
心理寬容的的'想法，就得有行為的表現.我設計了四種狀況下你是怎樣做的，讓大家即興表演、通過表演、我會發現學生處理問題的方式，針對不同情況加以引導，使學生今后自己的行為上會有更出色的表現。
3、心理測試,發現問題
我通過5道測試題的回答，讓學生認清自己還有哪些問題，你怎樣做才能做到心理健康。
三、 結束活動、升華主題
通過對本節課內容的回顧，使學生明白，在生活中遇到沖突的事要學會忍讓，寬以待人。
心理健康課說課稿2
尊敬的各位評委、老師：
上午好！我說課的內容是小學心理健康教育活動課《陽光總在風雨后》，屬于動機理論范疇。
一、主題選定
從心理學的觀點看，挫折是指人們在從事有目的活動時，由于受到阻礙和干擾，其需要得不到滿足時出現的一種消極的情緒反應，如果處理不當，它會給人造成心理壓力，從而影響學習和生活，損害身心健康。從教至今，我一直擔任班主任工作，我發現現代物質生活的舒適安逸、家長的過度保護以及學校疏于這方面的教育，造成了小學生耐受力較差，經不起挫折，吃不了苦頭，受不了委屈。美國兒童心理衛生專家認為，"有十分幸福童年的人，常有不幸的成年"，這是因為很少遭受挫折的孩子長大后會因為不適應激烈競爭和復雜多變的社會而深感痛苦。因此，為使他們在未來的競爭中成為能夠經受挫折，勇于開拓創新的強者，我們教育工作者必須從現在做起，讓孩子走出溫室，經受艱苦生活的磨練。
二、目標解讀：
1、引導學生正視挫折，它是生活中常見的現象，關鍵在于怎樣正確認識挫折。
2、通過經典故事使學生懂得挫折也是人生可貴的`財富.
3、通過身邊同學的事例，使學生知道戰勝挫折需要有迎難而上、堅韌不拔的意志。
4、通過創設的情境介紹減輕心理壓力，調節情緒的幾種方式。
三、教學重難點：
1、通過學習和探討加深學生對“挫折”的認識。
2、辨證地看待“挫折”，從而樹立正確的人生觀。
2、能運用一些恰當的方式方法疏通“挫折”帶給自己的心理壓力，變壓力為動力。
四、教學環節：
（一）活動導入，拉近你我
利用“開心詞典”的活動方式，讓孩子競猜問題“猜猜他是誰？”，如遇到困難的問題，可以求助場內同學和場外老師。我選取了三個典型的人物：張海迪、桑蘭和貝多芬，在提示語的設計上，我先給出他們在經受挫折前的經歷，接著再給出他們遭受的重大挫折，最后是挫折過后取得的成績�；顒舆^后總結問題中的人物共有的特點是什么？那么學生們不難發現這三人都是在經歷過挫折后依然憑借著堅強的毅力笑對人生，并切取得了更為矚目的成績。從而把“挫折”引入正題，讓學生自由談對挫折的認識。
通過這個環節主要達到舒緩一下課堂氣氛，拉近師生之間的距離，從感知上幫助學生形成初步對挫折初步了理解。
（二）情感分享，吐露心聲
因為挫折對一般人來說都是一次痛苦的經歷，所以也是一個避諱的話題，為了讓學生能勇敢地面對它，我先講了發生在自己身上的故事，讓同學們知道老師也曾有過挫折，但正確面對后，經過不斷地自我暗示，克服了焦慮心理和不安的情緒。接著讓同學們靜下心來回憶一下在成長的道路上，肯定遇到過不少的挫折失敗，在你記憶中，印象最深的一次挫折或失敗是什么？當時你的心情怎樣？把這些填寫在“心靈絮語”這張問卷上，在問卷最后一項：當時你的心情怎樣？這個問題設計中，我讓學生可以用顏色來表示，也可以畫一幅簡單的畫。因為有些時候的心境是無法用言語來表達清楚的，而顏色和繪畫可以使一些心理活動用最直接形象地投射出來。
通過這個環節，我想了解不同學生對挫折的感受能力、承受能力和應急能力，讓學生也能靜下心來反思一下挫折在自己人生道路上產生的影響，找到存在的共同問題，尋求輔導的突破口。
�。ㄈy試調查，故事啟迪
當學生對挫折有了更加清醒的認識后，我先進行了一個簡單的挫折體驗測試，目的是想讓學生辨證地看待挫折。
�。�1）你是否認為挫折就意味失敗？
�。�2）當困難落到自己頭上時，你往往會認為這是個鍛煉的機會嗎？
（3）如果有令你很擔心的事發生時，你通常都能安心學習嗎？
對于挫折大多數同學們希望越少越好，希望自己的人生如那些祝福語那樣，一帆風順，萬事如意。如果一個人的成長路上真的沒有挫折，沒有失敗，又會怎樣呢？觀看多媒體課件演示——蝴蝶的故事，之后交流故事給我們什么樣的啟迪。
該環節設計讓學生認識到在成長道路上都留下過挫折和失敗的印記，通過測試讓孩子反思了自己在生活中出現失敗或挫折時，會以怎樣的心態去面對？而蝴蝶蛹因為人為幫助反而失去飛翔能力的故事有很強的感染力和說服力，不需老師多講，學生的心有所動。
�。ㄋ模┌咐治�，交流方法
學生對挫折有了正確的認識，積累和交流經驗方法就成了以后面對挫折困境時的一劑良藥。
1、請大家觀看一段根據同學真實經歷拍的錄象。
討論交流：主人公失敗的原因、產生了什么樣的不良情緒及幫主人公擺脫不良情緒，進而反思遭受到失敗或挫折后，我們應該如何做？
對于真實的案例，同學們作為第三者去看，或多或少都能找到自己的影子，引起共鳴。從案例中找到自己失敗的原因，進而在交流中找到恰當的方式去疏通挫折帶來的危害。
2、教師給學生看一份林肯失敗檔案記錄（22歲生意失��；23歲競選州議員失�。�24歲再次生意失��；27歲精神崩潰；29歲競選州議長失�。�34歲競選國會議員失�。�35歲當選州議員；39歲競選國會議員再次失��；46歲競選參議員失��；47歲競選副總統失�。�49歲競選參議員再次失敗；51歲當上美國總統），再去感悟名人禁受更大的挫折，靠自己的意志取得成功，讓學生知道失敗并不意味著結束，成功者不過是爬起來比倒下去多一次。
最后在《陽光總在風雨后》的主題樂曲中教師做最后小結，讓學生在意味深長中品味收獲。
心理健康課說課稿3
【設計理念闡述】
1、學生特征的闡述：
經研究發現，兒童喜歡上學的原因大致有兩個方面：一是對學校生活充滿好奇感；二是可以在學校中認識許多新朋友。兒童對“朋友”的理解會隨著年齡的增長而變化。低年級兒童把朋友看作是可以與之共同活動的游戲伙伴，或居住的地方離得很近的小朋友。在學齡中期，兒童的朋友概念表現為：強調共同的價值觀和品位，也提高了互惠性的成分。但有部分學生因為膽小內向或有自閉傾向，不懂得如何交朋友，不知道如何來維護友誼。所以有必要通過相應的活動增加學生交友的體驗，增長交友的知識，改善其心理素質。
2、對本課輔導活動意義的闡述：
本課輔導活動旨在幫助小學生提高與人交往的能力、技巧，了解交往的`學問，認識并注意防范社會交往中的不良現象。
本活動注重學生的心理感受及心理體驗，喚醒學生隱性的積極情緒，讓學生在活動中去體驗，去感悟。針對孩子愛動、活躍的性格特點，以游戲、角色扮演等多種活動形式組織，讓孩子輕松掌握交友的常識，體驗到交友的樂趣。整個教育過程中注重引導孩子如何認識和交往朋友。
【活動目標】
1、認知輔導目標：通過學習，讓學生理解友誼的真諦。
2、情感教育目標：使學生體會友誼帶來的歡樂，學會如何建立和維護友誼。
3、能力訓練目標：懂得與同學相處要寬以待人，嚴于律己，培養朋友間的情感。
【教學方法】
1、情境教學法，為激發學生學習興趣，增強學生的心理體驗，讓學生通過表演認識人與人的交往和生活中的朋友。
2、自主探究法，對于如何維護友誼這個問題，學生不容易概括，采取小組成員探究的方式。
【活動過程】
�。ㄒ唬﹫D片導入感受開心
為了讓學生能以最佳狀態進入到這節課，我在開始安排了本班學生課間活動游戲圖片，感受開心，然后導入到本節課主題——“讓友誼之花常開”。
放松學生的心情，消除緊張感，拉進師生的距離，輕松引入課題。
（二）交友標準
首先讓學生動手向大家介紹自己的朋友。然后說出為什么喜歡和她交朋友？在交往中你是怎么做的？大家一起分享交友的快樂。通過生生互動，師生互動，讓學生學會交流和分享。通過介紹自己的朋友，使學生回憶朋友正面形象，產生快樂的積極情緒，為學生營造一種輕松愉悅的心理氛圍。
（三）聯系實際談做法
通過《爭吵》《抄作業》兩個情景劇讓學生體會生活中的朋友。使學生對朋友有一個全新的認識。教師教會學生化解同伴間的矛盾。向小學生講解友誼的特征、原則及重要性，使小學生明白什么是真正的朋友。讓學生把學到的方法與生活實際緊密相連，能夠學以致用。
�。ㄋ模┩嬗螒蚓S護友誼
游戲一“找朋友”，體會找到朋友和找不到朋友的感受。游戲二“連詞成句”，體會如何維護友誼。通過游戲親身感受有朋友真好，認識到友誼需要有真誠、熱情、諒解、原則等來維護。
�。ㄎ澹┰鲇颜x卡，共享溫馨
把你最想說的話寫下來，設計一張友誼卡。然后找到你的朋友伙伴，親手交給她。讓學生通過活動進一步加深友誼，充分體會友誼帶來的快樂。
心理健康課說課稿4
今天，我說課的內容是小學三年級的心理健康教育輔導課《學習要有好習慣》。
一、主題的選定
我選擇這一主題的主要原因是，去年我新接了一個班，這個班的學生比較聰明、活潑、好動。但學習習慣不好，上課時注意力不集中，注意品質不好，經常有學生在下面搞小動作，不會聽講，導致成績不是很理想。我認為優異成績的取得與良好的學習習慣是分不開的。所以，在經過了一段時間的考察，并認真學習了《中小學心理健康教育指導綱要》之后，我給學生上了一節《學習要有好習慣》的心理健康輔導課。目的是要幫助學生在學習生活中品堂解決困難的快樂，調整學習心態，提高學習興趣與自信心，正確對待自己的學習成績，讓學生從心理上意識到好習慣的重要性，訓練學生怎樣養成學習好習慣，從而學會學習。
二、教學目標
1、通過學習，使學生進一步養成好的學習習慣，充分意識到好習慣對成長的重要作用，提高自覺性。
2、使學生知道學習習慣包括哪些內容，讓學生能辨識好的學習習慣和不良學習習慣，分析自身已具備的好習慣及存在的問題，充分發揮自己主觀能動性，改掉不良習慣，提高自我控制能力。
三、教學重難點
1、能辨識好的學習習慣和不良學習習慣，檢查并評估自己的學習習慣，學會矯正不良的學習習慣。
2、養成良好的學習習慣。
四、教學方法
根據小學生的心理特點，以及本節課的具體內容，我除了采用講述法、討論法和多媒體輔助教學等教學方法外，還重點采用了以下五種教學方法：故事法、談話法、心理測試法、小品表演法、游戲法。使學生入情、入境，給學生提供暢所欲言的空間，有利于學生有感而發，降低教學難度。
五、教學過程
�。ㄒ唬﹩l談話，故事導入
俗話說：“興趣是孩子最好的老師。”開課前我首先找準了學生感興趣的點，通過一個小故事，牢牢地吸引住學生的注意力。為了達到這節課的輔導目標，我選擇了這樣一個小故事：福特大學畢業后，去一家汽車公司應聘，因為隨手撿起了一張廢紙這個小小的衛生習慣而被錄用，后來這個公司揚名天下，改名為福特公司。
故事講完后，提問學生：聽了這個故事，你有什么想法？現在知道為什么董事長會錄用福特了吧？那就是因為福特擁有一個好習慣。你還知道在哪些方面應該有好習慣呢？今天我們就來聊一聊：學習要有好習慣。
通過這個小故事，使學生明白我們生活中、學習上經常有成功和失敗的時候，原因是什么呢？這與我們每個人的生活習慣、學習習慣有關。有了好的習慣就可以幫助你獲得成功；沒有好的習慣就可能影響你的學習成績。可見，好的習慣對一個人的成長有多么重要。從而引出今天聊天的話題，學習要有好習慣。把學生帶入一個聊天話家常的氛圍。
�。ǘ⿲W習習慣評估
我與學生所聊的第一個話題是為什么學習要有好習慣？聊這一話題的目的就是使學生在同學與老師之間、同學與同學之間的談話中明確“好習慣成就一生”！從小養成好的學習習慣對人的一生有著深刻的影響，要想成就學業，事業，要擁有美好人生，就必須養成好的學習習慣。
對于三年級的孩子來說，在每個人的'身上必然都會或多或少的擁有一些好的學習習慣。那么他們都會有哪些好習慣呢？接下來我就帶領他們通過心理小測試的方式來盤點自己所擁有的好習慣。學生對心理小測試特別的感興趣，他們實事求是地回答測試中的每一個問題，并且對自己的學習習慣認真地做出評估。評估后自然地進入到下一話題：你在學習上有哪些好習慣？學生會根據自己盤點的結果，總結出自己都有哪些好習慣。這樣一來不但讓學生盤點了自身學習的好習慣，也使學生因為自己擁有這么多好的學習習慣而感到自豪，樹立了自信心。
（三）情境表演，自我體驗
在上一個環節中學生對學習要有好習慣的認識，僅僅是在認知層面上，接下來通過小品的形式，讓學生判斷哪種行為是對的表現。
小品一：上課時，老師在上課，同學A開始做小動作，同學E則仍認真聽，此后用手輕碰他，提醒不要做小動作了。
小品二：下課時，作業本發下來，學生B胡亂翻一下，有錯但沒訂正。同學C則叫他把作業訂正好后，再去玩。
小品三：周末，兩人一起回家，學生D說：“我們去打游戲機怎么樣”同桌E則說：“我要做作業�！睂W生D說：“家庭作業嗎隨便。”同桌E說：“不管什么作業都要認真做�！�
通過三個小品中不同角色的扮演，讓學生產生不同的情緒體驗，小品表演后，讓學生討論誰做得好，誰做得不好，為什么？并且能夠體驗到這些壞習慣將會導致什么樣的后果。這三個小品展現的是孩子們平時生活中的事情，雖然事兒小，但從中反映出的卻是他們平時的一些學習習慣，以小品的形式呈現出來，一方面孩子很喜歡，調動了他們的積極性，另一方面，由學生親自表演的也是一種教育的過程，使學生對學習要有好習慣有了更深刻的認識。
�。ㄋ模┇I計獻策，助人自助
通過上一環節中的小品表演，在學生深刻體會到了壞習慣可能導致的不良后果之后，我再引導學生反思，那在我們自己的身上有沒有不好的學習習慣呢，有哪些呢？繼而思考：既然我們身上還存在著這么多不良的學習習慣，那你以后準備怎么做呢？也歡迎大家幫助他出出主意。
在學生內心發現自己的不足之后，讓學生在討論中集思廣益，尋求改掉壞習慣，養成好習慣的方法，助人自助，在幫助別人的同時，自己也得到了幫助。
然后接著提問：好習慣是不是一下子就有了呢？我們又應該怎么辦呢？通過帶領學生玩一個十指相握的游戲，使學生懂得習慣不是天生的，而是后天養成的，也不是一下就能養成的，我們應該不斷約束自己，做到堅持再堅持，才能養成好的習慣。
�。ㄎ澹┌l現身邊的榜樣
小學生的意志心態還處于比較薄弱的狀態，他們容易受暗示，喜歡模仿別人，好榜樣的作用是不容忽視的，往往要比語言更具說服力。因此，教師要給他們提供良好的示范和榜樣，讓學生思考：你認為在咱們班級中或者是我們的身邊誰的好習慣最值得你學習？從而引導他們學習身邊同學的好習慣。
（六）教師心語
在這節課即將結束時，送給學生著名心理學家威廉·詹姆士的一句話：
播下一個行動，你將收獲一種習慣；播下一種習慣，你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運。
希望通過威廉·詹姆士的這句話來激勵學生能像福特一樣養成學習好習慣，成就好人生。
六、教學反思
這節心理輔導課取得了不錯的效果。我認為這節課之所以能取得成功，原因在于本節課心理健康輔導課選題切合學生實際，符合《中小學心理健康教育指導綱要》中提出的指導學生學會學習這一心理健康教育的主要內容，具有較強的現實指導意義；教學目標具體明確；教學重難點得到了較好的貫徹落實，學生既意識到了好習慣對成長的重要作用，提高了自覺性。又讓讓學生能辨識好的學習習慣和不良學習習慣，發現并改正不良習慣，提高了自我控制能力；教學方法靈活多變，整個教學活動以活動性、趣味性為基本特色，充分體現了心理輔導課的相關原則，“小品表演”、“心理測試”充分體現了“自主性、活動性”原則和“形成良好的課堂心理場”的原則。不足之處是，整節課談話的話題過多，沒能做到引領學生就著某一個話題進行深入地探究，課程顯得有些淺顯。
但總的來說，這節心理輔導活動課達到了培養學生良好學習習慣的目的，實現了通過學校心理輔導課程發展學生心理健康的目標。
心理健康課說課稿5
各位評委、各位同行：
大家好！
今天我要跟大家說笑。
本節活動課來自于XX州市小學試用讀本，心理健康教育里面四年級下學期的一節活動課。
本次活動的目標是：
1、讓學生體驗笑的感覺，了解笑的時候面部、身體等的生理表現。
2、初步了解笑容背后的內涵。
3、明白建立在不同基礎上的笑容會對別人產生不同的效果。
活動的重難點是：
知道笑有很多種，了解笑容背后的內涵，明白建立在不同基礎上的笑容會產生不同的效果。
活動過程呈現如下：
�。ㄒ唬嵘聿⒔翌}
（二）初步感受笑
�。ㄈw味笑容
�。ㄋ模w驗笑背后的內涵
（五）活動感悟、反思
（六）小結
本次活動，我利用了四個信息整合點，輕松地引入課堂教學內容、突破教學重、難點，以下我將會逐個介紹。
一、幽默短片輕松引入課題
傳統的引入課堂手段有：復習引入、講故事、播放音樂等等，但是這些手段對教師的要求高、而且不能從視、聽、想等多角度讓學生進入教學情境。
在課的引入階段我播放一段幽默的短片，非常簡單地就讓學生通過看短片，從聽、視、說、想多角度，生動形象、直觀地進入學習笑容的情境。
二、不同的笑聲音效切換引起學生注意
就像剛才大家聽到的幻燈切換聲音一樣，我在幻燈片的切換上也設置了一系列的音效，引起學生的注意，并且能潛移默化地讓學生知道笑也分許多種這個教學重點。
三、數碼照片呈現笑容教學的內容對比，輕松突破教學重、難點
在上課前、上課時分別抓拍照片，利用軟件，對數碼照片進行放大、縮小等處理。
看：在正式上課前，我抓拍下學生無表情的樣子，在觀看剛才的動畫短片時，我又抓拍到學生笑的時候的樣子，通過放大、縮小等信息技術軟件處理，突出兩幅圖的不同，讓學生輕松掌握教學目標：了解笑的時候面部、身體等的生理表現。
在課堂中，我出示了預先準備好的兩組照片的`讓學生進行對比，突出兩種笑容內涵不同的對比，讓學生掌握了教學的重點：笑分許多種，建立在不同基礎上的笑會對別人產生不同的效果。
四、網絡投票交互功能反饋教學效果
傳統的師生投票式交互，舉手、小組統計等等。比較費時，低效。
最新網絡投票式交互，利用局域網、廣域網等信息技術手段進行投票。優點：馬上知道學生的選擇，即時、迅速反饋教學效果，提高課堂效率。
以上這四個整合點提高了我的教學效率，讓學生的學習達到了教學的目標，
笑一笑，十年少，最后在這里，我送給大家一個大笑臉，希望每位每天能擁有真摯的笑容，請大家多提寶貴意見，謝謝大家。
心理健康課說課稿6
一、說課內容：勇敢
現在我們面對的多是獨生子女，在獨生子女成長過程中，由于家長過度的呵護等因素，使孩子失去了很多應有的能力，膽小、無毅力是他們當中許多人的通病，培養勇敢精神已經被很多家長老師引起重視。在與家長的溝通及家訪過程中我發現，每個孩子都有自己單獨的房間，可真正能做到單獨睡覺的孩子卻很少，多半原因是孩子不敢睡，有的孩子睡到半夜后，迷迷糊糊又鉆進了父母的房間。有的孩子犯錯誤后，不敢向家長承認錯誤，為了隱瞞一個錯誤會接著犯下一個錯誤。還有的孩子認為勇敢就是膽大，無論多高都敢往下跳，活動時兜里時常揣著鉛筆、小刀等堅硬的物品。低年級同學在勇敢方面主要存在著認識上的偏差及實踐上的不足，作為老師和家長應及時指導并多加鼓勵，幫助學生鍛煉膽量，為今后的生活積累經驗。
二、教學目標：
1．培養學生的勇敢精神、堅強的意志。
2．用辨證法的觀點理解“勇敢”，從而樹立正確的人生觀。
三、教學重、難點：
1．通過學習和討論加深對“勇敢”的認識。
2．培養學生由淺認識的勇敢上升到在學習上，在困難面前，在緊急關頭堅強、勇往直前的品質，從而樹立正確的人生觀。
四、教學環節
本節課我設計了三個活動：
1、進述和討論——認識勇敢理解勇敢
2、情境小品——判斷哪種行為是勇敢的
3、自我測試——如何克服怯弱，使自己變得勇敢
1、講述和討論
因為勇敢屬于性格方面的問題，為了不傷同學們的自尊心，我先講了發生在自己身上的故事，讓同學們知道老師也曾有過的膽小的時候，但正確面對后，克服了害怕的心理，經過不斷的鍛煉現在已不再害怕了。聽了老師的講述，你想對我說什么呢？從而引出“勇敢”的話題�！澳阏J為什么是勇敢？”“說一件你認為是勇敢的事？”從學生的回答中比較“勇敢”和“大膽”的區別，讓學生討論，作為一名小學生什么才是真正的勇敢？
這一環節從認知方面幫助學生形成概念，否定了那種別人不敢做我敢做就是勇敢的觀點，有利于學生價值觀世界觀的形成。
2、情境小品
在上一個環節中學生對勇敢的涵義有了初步的認識，僅僅是在認知層面上，接下來通過小品的形式，讓學生判斷哪種行為是勇敢的表現。第一個小品：一個孩子和家長在商場里走散了，他就在原地等家長，有人要領他找家長，他也不跟那人走，請售貨員阿姨幫忙，用廣播找到了家長。第二個小品：一個男孩和同學打架，腦袋上出了血，他不喊疼，別人夸他真勇敢。第三個小品：小麗在寫作業，小剛叫她去玩。小麗有一道題算不出來，她不去，小剛同意讓她抄自己的作業，小紅拒絕。小紅經過自己的努力，終于做出來啦!第四個小品：小明看到一所房子著火，他想和消防員叔叔一起救火，于是就沖進了火場。
小品表演后，讓同學討論：哪種行為是勇敢的？為什么？通過討論，讓學生更加清楚勇敢的真正意義，對今后生活有定的指導作用。特別是第四個小品，作為小學生來說，是未成年人，是受保護的對象，救火是有危險的，這種行為太魯莽，不能稱為勇敢。
這四個小品展現的是孩子們平時生活中的事情，雖然事兒小，但從中反映出的卻是他們對勇敢的理解，以小品的形式呈現出來，一方面孩子很喜歡，調動了他們的積極性，另一方面，由學生親自表演的也是一種教育的過程，使學生對勇敢有了更深刻的認識。
3、自我測試
當學生對勇敢的含義有了更加清楚的認識后，通過問卷的形式進行自我測試，使學生對自己的勇敢程度有一個認識。
(1)你是自己一個人睡覺嗎?
(2)晚上爸爸、媽媽外出辦事，你一個人敢在家嗎?
(3)做不出題目，你想哭嗎?會發脾氣嗎?
(4)遇到危險或困難時，你是否會發抖或出汗? 能做到一至二件的同學，你比較勇敢；做到三件的同學，你挺勇敢。之后的“小勇士解難”給那些膽小的孩子出主意想辦法，幫助他們克服害怕的心理，同時也是讓他們自豪地展現了自己的勇敢。
五、本節課我想力圖體現的'幾點
對小學生的心理教育要以小學生的認知發展水平和特點為基礎。勇敢屬于意志品質范疇，意志是指在認識和變革現實的過程中，人自覺地確定目的，有意識地根據目的動機調節支配行動，努力克服困難，實現目標的心理過程。心理學家通過實驗表明：優良的意志品質并不是生來就有的，而是在兒童的實踐活動中，在克服困難的過程中逐漸形成起來的。小學時期是意志品質形成和發展的重要時期，重視對小學生良好意志品質的培養將對其一生的發展產生重大影響。從心理學的角度來講，意志品質影響學生認識活動的方向性、積極性與持久性。從小培養學生的勇敢精神，對學生意志鍛煉具有重要意義。蘇霍姆林斯基認為：“在困難面前表現大膽、無畏、果斷、堅強——這是一種無可比擬的精神狀態。在人的不幸中，最大的不幸是失去勇氣，變成一個渺小的、膽怯的可憐蟲。假如我的學生在童年時代不敢爬上樹頂，不敢游過河流，不敢在夜晚走進森林，不敢在暴風雪中護送無能為力的小孩回家，這種教育只能是溫室里的教育。”
1、幫助學生重新認識勇敢。
很多學生都認為勇敢就是膽大，比如說上課大聲地發言，不害怕雷電，不害怕昆蟲等，在這種片面的認識下，會發生很多危險的事，像爬到窗戶外夠口袋、拿著鉛筆對著同學亂畫，在操場上扔石頭等。這些行為都源于學生對勇敢沒有一個清楚的認識，因此在這節課上，通過自己講述、小品表演、討論等形式，告訴學生什么才是真正的勇敢。“小勇士解難”則幫助學生在實際生活中如何提高自己的膽量。
2.意志必須通過克服困難來實現現實生活中，不是所有有目的的行為都需要努力。只有克服困難的行動才是意志行動。困難有外部困難和內部困難兩種，外部困難是指客觀條件的障礙，。內部困難是指人在行動時，受相反的要求和愿望的干擾。外部困難必須通過內部困難而起作用。意志主要表現為克服內部障礙上，因為對有能力的人來說，克服外部障礙是能力大小的問題，談不上意志。外部障礙只有變成內部障礙，才能引起意志努力。如，第三個小品，在沒有完成作業時，小伙伴來找她玩，這時就需要用意志來戰勝自己想玩的欲望，在戰勝的過程中自己的意志品質得到了提高。要想真的使自己變得勇敢還需要克服膽怯的心理，在實際生活中去鍛煉。
3、同學參與表演。以往的課堂，常常是老師講，學生聽，這節課我把學生也當作一種課堂資源充分利用起來，讓他們來親自表演小品，方式有變化，孩子們的積極性很高，特別是參加表演的同學，在排練的過程中受到的教育是最深刻的。
心理健康課說課稿7
一、說設計意圖：
《幼兒園教育綱要》社會目標中指出“要善于引導幼兒樂意與人交往，學習互助、合作與分享�！焙献魇且环N重要的社會品質和社會能力，隨著社會的進步，科技的發展，在現今生活的各個領域中越來越需要人們具備與人合作、與人分享的品質。如今的生子女，缺少的正是這種品質和能力。為此我設計了本次活動，旨在通過一些生活中的實例、好玩的游戲，提供給孩子一些合作的機會，讓幼兒在具體的情境中體會合作的重要，習得一些合作的方法。
二、說活動目標：
教育活動的目標是教育活動的起點和歸宿，它著重于孩子的發展。教育目標在整個教育活動中起著導向作用，也是教育價值的具體體現。根據大班幼兒的年齡特點、已有經驗及成長需求，我將本次活動的目標定位為：
1、通過故事、游戲、實踐等活動，了解合作的重要。
2、能共同探索，嘗試協商、分工，提高與同伴合作的能力。
3、體驗團結協作、戰勝困難帶來的快樂，增強進一步合作的意識。
�。ㄆ渲�，重點是體驗合作成功的快樂，增強合作的意識。難點是能共同探索，嘗試協商、分工，提高合作的能力。）
三、說活動準備：
為使活動呈現趣味性、游戲性、實踐性，寓枯燥的社會性教育于故事游戲之中，我做了如下活動準備：
（一）生活經驗和心理的準備：日常生活中幼兒已有很多機會采用合作的形式完成某件事，大班幼兒在生活中已經萌發了初步的合作意識并具有合作的傾向。
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1、《螞蟻搬豆》故事圖片4張。
2、穿珠積木、黃豆若干，白盤8個，透明口杯8個。
3、幾種超市物品的包裝盒若干（每組不一樣，但每組總數一樣），記錄表、筆。
3、4只沒底的布袋，氣球若干。
四、說教法、學法：
�。ㄒ唬┱f教法：
新《綱要》指出：“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”，活動中應力求“形成合作探究式”的師生互動。努力讓幼兒在互動式、開放式、探究式的教育活動中，自主地、能動地、創造性地學習。本次活動中我采用了故事教學法、游戲法、交流討論法、實踐教學法等，多種教法加以整合、層層深入。
故事教學法：故事是兒童認識世界的一個重要門戶，它對孩子的魅力是無窮的。一開始我就以故事的形式引起幼兒的興趣，使其了解：人與人之間要互相幫助，團結合作本領才會更大，從而了解合作的意義和重要性。
游戲法：游戲是幼兒教育的基本活動，對幼兒身心和諧發展具有十分重要的作用，也是促進幼兒社會性發展的最加動力和途徑。本次活動中撿豆豆、小小統計員、裝氣球的游戲，使幼兒從了解合作到體驗合作到學習合作逐步深入理解合作的重要性，懂得合作的必要。
交流討論法：我們也發現到了大班幼兒越來越喜歡和同伴交頭接耳，好像永遠有說不完的話題。新《綱要》指出要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力。”本次活動通過引導幼兒適時的交流討論，聆聽幼兒對合作概念的了解程度，日常合作經驗的積累程度，聯系實際生活，幫助幼兒提升和總結對合作的理解，
實踐教學法：孩子是好動的，與其讓他們低效率的聽還不如讓他們高效率的動。陶行知先生說教育要在做中教，做中學，做中求進步。特別是社會學科經常是一些枯燥的大道理，要想調動幼兒的興趣，使其主動的接受，就要讓他們動起來�；顒又写蠖鄶淡h節幼兒都是在玩游戲，實際操作中進行的，從而誘導幼兒以積極的心態體驗合作的快樂，學習合作方法。
（二）說學法：
幼兒園教學以幼兒為主體，我們教師要積極創設條件讓幼兒參加探究活動，運用多種方法獲取知識經驗，培養能力，使他們在有趣的氣氛和愉快的體驗中成為學習的主體，從而促進學習方法的落實，促進學習目標的達成。教學中，我始終扣住“社會性教育”這個要素把握教學重點、解剖教學難點，并把目標達成度的高低以及幼兒學習方式的轉變作為衡量本活動成功與否的標準。采用的學法有：
多種感官參與法：幼兒的年齡特點決定了他們不喜歡呆板的教學過程，一層不變的教學形式，要想調到幼兒的學習興趣，就要善于調到他們多種感官的共同參與，本次活動我通過聽一聽，想一想，動一動，比一比，談一談，論一論調動幼兒多種感官的參與，使幼兒在不知不覺中理解合作的重要，體驗合作的快樂，學習合作的方法。
體驗成功法：體驗成功法對于幼兒來說是一種非常有效而又持久的方法，因為成功所帶來的恢是一種巨大的情緒力量，心理學指出：凡是人積極體驗參與過的活動，人的記憶效果就會明顯進步。幼兒更是對親身體驗的事情印象更深，一個成功的體驗有時會受用一生。
小組合作法：在活動中為了讓每個幼兒都成為活動的主體，有發揮自己才華的空間，我把游戲、實踐都設計成小組合作的形式，鼓勵他們互相幫助、互相啟迪、互相促進，發揮群體力量，這樣做既增強了幼兒的'團體精神，使交往能力、合作能力得到提高，同時升華了本次活動的主題。
五、說活動過程：
在活動中，我結合大班幼兒的年齡特點，通過故事導入，感受合作——回歸生活，體驗合作——實踐引領，學會合作幾個環節步步深入展開教學，充分體現孩子的主體地位。
�。ㄒ唬┕适聦�，感受合作
師：孩子們，今天老師帶來了一個非常有趣的故事，故事里說的是一只螞蟻發現了一粒豆豆，很想運回家，可是怎么也搬不動，后來它想到了一個好辦法，很輕松地就運回家了。你想聽嗎？（教師出示圖片講故事）
提問：小螞蟻最后是怎樣把豆子搬回家的？（幼兒回答）
它為什么要喊那么多的螞蟻一起來搬呢？
小結：黃豆很大，小螞蟻很小，要想把黃豆搬回家，小螞蟻們就要互相合作。人們之間互相幫助，團結合作本領才會更大；
此環節以故事的形式引起幼兒活動的興趣，欣賞后老師圍繞故事進行提問，引導幼兒討論后，適時小結引出課題：合作，讓小朋友對合作有了初步的感性認識，同時為后面的活動打下伏筆。
�。ǘ┗貧w生活，體驗合作
1、游戲：撿豆豆。
教師出示放有穿珠積木和黃豆的盤子，要求幼兒自由組合，5人一組，每組中其中一人和其余四人分別撿將盤子中的豆豆在規定時間內撿出來，看誰撿的多。
時間到，教師請幼兒將揀出的豆豆倒入口杯，比一比誰撿的多。
得出結論：四個人一起撿的多，因為人多可以一起撿，團結合作。
2、游戲：小小統計員。
�。�1）創設情境，提出要求。
出示幾種超市物品若干份，家樂福超市里新進了貨物，這些貨物由于裝卸不慎，包裝盒散掉了，變成了這樣一堆，超市管理員要進行統計，他把這個任務交給了老師，小朋友們愿意來幫忙嗎？
出示記錄表，請幼兒將統計的物品畫下來，并相應的統計出數量。
�。�2）分組嘗試統計。
要求幼兒相互協商，想出好辦法，比比哪一組最快。
提問：為什么有的快有的慢？
請統計速度快和速度慢的幼兒分別介紹自己的統計方法，發現問題。
小結：合作時分工要明確，合理。
（3）再次嘗試，體驗合作的快樂。
小結：大家合作的時候，每個人都很重要。
3、討論、交流
想想我們日常生活中，哪些事情需要相互合作才能完成？哪些事情大家一起合作會完成得更快更順利？
這個環節是本次活動的重點，活動中我通過游戲《撿豆豆》和《小小統計員》，給幼兒提供體驗與人合作所帶來的快樂。游戲中重點引導幼兒發現為什么有的撿的多有的撿的少，有的統計速度快有的速度慢，并通過幼兒之間的討論交流協商合作獲得合作體驗，學習合作方法，讓幼兒感受到合作當中每個人的重要，合作起來力量大。然后從幼兒的生活入手，要求幼兒聯系自己的生活實際，回憶日常生活中的各種合作，為幼兒提供了更多的思考空間來解決實際問題，使幼兒的合作經驗得到提升，增強了幼兒的合作意識。
�。ㄈ⿲嵺`引領，學會合作
師：今天小朋友幫了家樂福管理員的大忙，叔叔阿姨決定送給大家一件禮物（氣球），如果你們能在規定的時間內把這四個袋子全部裝滿氣球，這些氣球就全歸你們了。
1、單裝氣球，協商解決問題
師：我們先請每組派一名代表來試試，聽好規則：聽到老師說“開始”，才可以開始裝球，老師說“停”的時候就要停下。其他小朋友為他們加油。
師：拎起來看看有沒有裝滿？
當孩子們發現袋子破了的時候，討論怎么辦？
2、小組第一次嘗試
師：有什么辦法讓破袋子不漏球呢？如果我們一組的小朋友一起合作裝，可以怎么做？按照你們剛剛協商的辦法去試試吧。
幼兒嘗試合作裝球。
請成功的小組介紹經驗，引導其他幼兒學習合作方法。
3、小組第二次合作
師：現在，再給你們一次機會，大家要先分工好再開始，祝你們成功。
幼兒合作裝球。
師：經過你們的合作，袋子里已經全部裝滿了氣球，祝賀大家合作成功！
請小朋友把氣球帶到班上和其他小朋友一起玩吧。
這個環節是本次活動的高潮部分，選擇游戲“裝氣球”，是體現回歸幼兒生活的精神，因為氣球是幼兒日常生活中常見的物品，并為幼兒所喜愛。游戲操作起來既簡便又有趣，但同時氣球大而滑的特性、沒底的布袋以及用透明膠帶蓋住氣球線頭等又給幼兒單裝氣球設置了障礙。在個別幼兒嘗試失敗后，對氣球的渴望和擁有，會讓他們感覺到要想得到氣球，必須要與他人合作，這種合作是內在的需求，而不是外在的強加或規則限制。
心理健康課說課稿8
說課提綱
一、教學設計理念
二、 教材解讀
（一）、教學目標解讀
�。ǘ�、說教學重、難點
三、教法和學法
四、教學工具
五、教學過程
六、教學效果
七、板書設計
一、教學設計理念
在已經步入信息化社會的今天，“上網 ”已經成為了一種時尚，而在龐大的網民群體中，青少年占了很大的比例，并且還在逐步增多。據調查，每天成為新網民的未成年人有3萬之多。面對不可阻擋的青少年上網熱潮，如何對其進行正確引導，已經成為當前學校、教師、家長共同關注的重要問題。（學情分析）
本節課將從網絡聊天這個話題，引導學生學會理性面對網聊，樹立正確的上網意識，學會既享受網絡資源又能理智、果斷的拒絕網絡毒素。因此設計了本節課《網絡情緣》。
二、 教材解讀
�。ㄒ唬⒔虒W目標解讀
1 、知識與技能：
使學生明確現實與虛擬的區別、學會理性面對網聊。
2 、過程與方法：
使學生通過討論學會理智面對網絡，體驗盲目網聊的危害性。
3 、情感態度與價值觀：
幫助學生樹立正確的上網意識及養成良好的網絡行為。
�。ǘ�、教學重、難點
教學重、難點：
從青少年相對純真、幼稚的心理狀態和片面性的認知基礎考慮，本課的重、難點是使學生形成正確的上網態度和生活方式。
三、教法和學法
�。ㄒ唬�、教法
主要運用小組討論、角色扮演、情境體驗的教學方法，使學生在課堂上主動參與學習過程。教師充分尊重每一個學生的`觀點，適時給于鼓勵和引導，同時同學之間的討論也起到了朋輩輔導的作用。
�。ǘ�、學法
根據中學生認知、自我意識特點，在課堂中主要發揮學生的主體意識，充分調動學生的自我能動性，自我探索、合作交流，通過情景體驗感悟成長。
四、教學工具
音樂《網絡情緣》
《萬種風情》
情景故事《 QQ聊天進行時》
視頻《網脈工程》
多媒體課件
小卡片
五、教學過程
在整個教學過程中，我以多種形式的教學方法為載體，營造平等、民主、寬松、和諧、積極的氛圍，充分調動學生的參與性，積極性和情感性，并使學生的主體性貫穿教學的全過程。
（一）游戲導入，引出主題
課前用歌曲《網絡情緣》營造氛圍。采用暖身游戲《角色大比拼》使學生親身感受網絡與現實的區別。由此引出課題《網絡情緣》。
�。ǘ┣榫肮适拢黝}展開
通過調查大部分青少年都是通過QQ進行網絡聊天，因此通過提問，引出網絡聊天。然后創設故事情景，通過課件使QQ聊天真實再現，既吸引了學生的注意力，也使學生更能真切的聯系自我的經歷，做出更加理智的選擇。
故事中共有三次聊天，四次選擇，層層深入，每次學生都要小組討論做出選擇并闡述理由。在小組討論期間，我鼓勵學生人人參與。學生在小組討論中暢所欲言，分享感悟，在朋輩的影響下，學會比較與思考。在學生發言時，教師及時給予支持、鼓勵或引導。故事接龍環節，使學生情景再現，充分調動學生的積極性，親身感受網聊的兩面性，體驗盲目網聊的危害性，學會更理性的面對網聊。最后師生共同總結出網友見面大寶典。
（三）真實案例，深入主題
由提問引出真實案例，使學生深刻的感受現實與網絡的區別，反思網聊行為，形成正確的上網態度和生活方式。
（四）感悟成長，深化主題
教師總結，深化主題；通過播放視頻《網脈工程》，表達祝愿：健康上網，我們一起努力。真正成為網絡的主人，把握好方向，收獲真知。
六、教學效果
在課堂中，學生能夠自由表達自己的意見，在觀念的碰撞中，學生的認知獲得了發展；故事來自于學生真實的生活，所以學生感受深刻，參與性高。在體驗活動中，親身感悟網絡與現實的區別及網聊的兩面性，形成正確的上網態度。生生互動，師生關系更加自如，教學中遵循“平等、參與、體驗、分享、成長”的教學理念，在教學中達到助人自助的效果。
七、板書設計展示
網絡情緣
QQ ————————————————————————— QQ
選擇一：接受or拒絕？
選擇二：
選擇三：
選擇四：見面否？
故事接龍……
健康上網，我們一起努力！
告訴否？
謝謝大家！
心理健康課說課稿9
大家好，今天我說課的主題是心理健康活動課《無敵風火輪》。
一、說教材
1、教材分析:
由于沒有現成的教材，我們根據學生的心理特點和發展需要，結合我校學生的實際情況，獨生子女較多，在家庭、學校生活等多層面中表現出不合群，不善于與人合作的弱點。
心理學認為，合作是個體和個體，群體和群體之間為達到共同目的，彼此相互配合的一種行為。學會合作是未來工作、社會適應的基礎。在中學階段，合作和協調精神是學生進行良好的人際交往所必須的心理品質，也是教師塑造良好的學生班集體所必須加以培養和訓練的。因此，培養中學生的合作意識，合作精神和合作能力非常必要。為此，我設計了《無敵風火輪》這一心理活動課。
2、教學目標：
我設計了以下三個目標：
�。�1）認知目標：使學生初步認識到學會合作的重要性，增強合作意識。
�。�2）態度和情感目標：培養學生的合作意識，體驗合作的快樂和意義。正確對待成功與失敗。
（3）能力或問題解決目標：通過合作體驗，培養學生初步的合作能力，為他們在以后的工作和學習中積累經驗。
二、說教法學法：
在本節課的教學中，我設計了兩個游戲，一是“有緣相識”，讓學生通過游戲“有緣相識”促成團體成員初步的互動，二是“無敵風火輪”，這是本課的主體心理活動，為學生設置了一個貼近生活實際、反映學生成長困惑的活動或情境，引導學生在參與活動的過程中，進一步感受、體驗、思考。
學生每參予一個游戲，都會思考完成游戲的辦法，然后在游戲中體驗，在討論的環節中聯系實際，自由發言。教師從學生遇到的問題入手，啟發學生進行討論，對討論過程中遇到的問題，或者學生比較棘手的問題，教師進行適當的引導，最后同學生一起總結歸納。在教學中，教師充分強化自己的角色意識，始終以學生的朋友身份出現，讓學生時刻感受到與教師處于平等的地位。在設計游戲時要注意游戲的趣味性，以活躍課堂的氣氛。
三、說過程：
1、開場導入：
教師簡單的開場導入，讓學生明確上課的主題。
2、分組熱身游戲：有緣相識
在歡快的背景音樂《相親相愛一家人》中，為學生營造一種輕松、溫暖、安全的氛圍，讓學生根據要求迅速地組建自己的團隊，并完成完成三項任務：
在《相親相愛一家人》背景音樂的歡快氣氛下，教師將紙片隨機分發給每個學生。請學生根據自己所選紙片的顏色與形狀，到群體中尋找能與自己手中紙片顏色一致的“一家人”。找到“一家人”之后，幾個人圍在一起，把手中的紙片拼成一個心形，一家人就組成一個隊。
組隊之后，要完成以下三個任務：（1）每個隊要選一個隊長。（2）每個隊要取一個隊名。（3）每個隊要有一句響亮的口號。
完成任務后，每組必須集體大聲地說出本隊的隊名及口號，如：大家好，我們的隊名是……我們的'口號是……
3、為了讓學生增強完成主體活動——“無敵風火輪”的信心，我設計了學習自我激勵手勢語這一環節，既激勵自己也激勵同伴，為接下來的活動做好鋪墊。
4、無敵風火輪
活動之初，先向學生介紹活動規則和注意事項，確保讓每個學生明確活動規則，以便活動的順利開展。
1）每隊隊長到老師處領取20張廢報紙、一卷封箱膠帶、兩把剪刀。
2）每一隊要利用這些材料做成一個大紙圈，然后隊長要把隊員分成人數相等的兩組進行迎面接力賽。兩組分別站在兩條標志線（距離約8米）后，聽到信號后，一組同學成一縱隊站立在圈中先出發，當到達另一條標志線后（圈必須全部過標志線），從圈中走出，另一組隊員也成一縱隊站立在圈中，推動大圈滾至另一標志線，當紙圈全過標志線時比賽即結束。
3）比賽開始，時間分為兩個階段統計，制作風火輪的時間和風火輪滾動的時間、兩個時間加起來耗時最少的隊為勝利者。（老師計時并公布成績）
在準備風火輪的階段放一些輕柔的音樂，在正式比賽開始時，以《加油歌》為背景音樂，增強比賽的氣氛營造。
5、學生討論階段：
引導學生總結本次活動的收獲，鼓勵團體成員之間交換不同觀點的，在支持與面質之間取得平衡。在整個過程中，教師要注意調控，引導學生關注目標，鼓勵學生相互傾聽，共同探討有效對策。
6、教師總結
四、小結
本節課，通過心理游戲，讓學生在游戲中體驗、感悟，并讓學生集體討論，分享感受體會，增強學生合作意識，促使其心理健康發展。
心理健康課說課稿10
中學生處于世界觀和人生觀日趨成熟的階段，對異性產生朦朧的情感、好奇和渴望是其生理和心理發展變化的一種具體表現，通過本節課的學習，讓中學生對男女交往中所萌動的青春情感進行理性的探討和思考，幫助他們健康地走進青春年華。
一、教材分析：
本課是八年級上學期心理篇的第二篇，是在學習了生理知識的基礎上來探詢心理之路。
因此我確定如下教學目標：
1、知識與技能目標：學會正確與異性交往。
2、情感、態度、價值觀目標：了解異性交往的心理學意義，順利地走過青春期。
3、行為與習慣目標：與異性同學正常交往，愉快地度過青春期。
教學重點：怎樣與異性正常交往。
教學難點：青春期的少男少女表現的非常謙虛，不愿意說出自己與異性交往的困惑。
二、學情分析：
中學生處于世界觀和人生觀日趨成熟的階段，對異性產生朦朧的情感、好奇和渴望是其生理和心理發展變化的一種具體表現，通過本節課的學習，讓中學生對男女交往中所萌動的青春情感進行理性的探討和思考，幫助他們健康地走進青春年華。因此，我運用多種手段創設情景，撲捉本課中的時代氣息，增強其趣味性，激發學生主動學習。
三、教學媒體的選擇和使用
適時的運用多媒體教學，對課堂教學會起到錦上添花的作用。結合本節課的內容設計相應的活動，課件中融入色彩鮮艷的圖片，增強教學的直觀感受，能夠充分調動學生的學習積極性，強化實效性。
四、教法與學法：
本課采用講授法與討論法，在教學過程中大量地運用了活動，力圖通過直觀的教學方法增加學生的學習興趣，啟發和引導學生加深對青少年早戀的認識。
五、教學過程：
七、教學過程：
（一）導入：請全班同學聽歌曲《女人是老虎》。
提問：美麗可愛的小姑娘，老和尚卻把她比喻成老虎。
1、這是為什么？
2、難道這個小姑娘和咱們班的女同學不一樣？真的會吃人？
教師小結：這個小和尚已經進入青春期了，他喜歡和女孩子在一起，看見這個小姑娘就高興，這就是我們今天所講的內容。
�。ǘc題：萌動的青春期
活動一：討論（時間二分鐘）：到了花季我們每個同學都喜歡和異性玩，那么和異性同學相處對我們的身心發育有什么幫助？
�。ㄈ┮胄抡n：異性交往的心理學意義：
1、智力方面：男女同學在智力的類型方面有差異，保持正常的交往，可以提高智力水平和學習效益。
2、情感方面：情感的內容及表達方式不同，可以起到互補的作用，達到和諧。
3、個性方面：多項的人際交往，可以使差異較大的個性相互滲透，個性互補，性格更為開朗，情感體驗更為豐富，意志也更為堅強。
（活動二）小品：請兩位同學上臺給我們表演你們看見的男女同學交往的場景。
表演結束后請同學們說說他們這樣做對他們會有什么影響？
�。ɑ顒尤⿲崙鹧菥殻赫埻瑢W們打開《金鑰匙》閱讀短文，并請同學們幫助小慧出主意。
�。ㄋ模⿲С鲋攸c：男女同學到底該如何交往？
學生先談，教師總結1、交往的`心態：心無雜念，淡化對方的性別，培養健康的交往意識2、交往的深度：疏而不遠，掌握好距離。
3、交往的范圍：本班同學。提倡集體交往，不提倡個別交往。
4、交往中的身體接觸：不要動手動腳。講究文明。
5、語言忌諱：不提倡談吃、談穿、談玩。
6、交往的場合：本班教室
�。ㄎ澹﹥热菔崂恚�
青春期異性之間的相互吸引和傾慕是很正常的，只要我們在交往中順其自然，保持健康的心態，注意交往的深度、范圍和場合，就能使我們性格更為開朗，情感體驗更為豐富，意志也更為堅強，從而提高我們的智力活動水平和學習效率。
�。┱n堂練習：
1、突然有一天你發現班上的一位男生（女生）總是在注意自己，你感受如何？你會怎么做？為什么？
2、你一直很欣賞班里的一位異性同學，有一天他向你表示好感，其實你從未想過與他的關系有任何變化，但你又不希望失去這個朋友，你怎么辦？
�。ㄆ撸┗ㄐ酰�
青春的浪漫會讓你銘記一生，但浪漫背后的陷阱也會讓你負出一生的代價。
八、教學效果預測：
1、本節課在教學的過程中開展了大量的活動，特別是對青春期男女同學的交往以小品的形式進行展示，估計應該對學生的內心產生極大的震動，有利于幫助學生正確地認識到男女同學該如何交往。
2、課堂教學中貫穿了素質的培養，充分體現了學生的主體作用。教學中的兩次討論以及一次的學生小品表演，調動了學生的積極性和主動參與意識，培養了學生的創新精神，讓學生在自我表現中得到自我教育，起到了潛移默化的教育效果。
3、中學生早戀已成為一個社會問題，在這個問題的背后，更多的是青少年對于異性交往的無知，給他們從科學的角度介紹一些交往的知識，解除交往中的困惑，引導他們順利地渡過青春期，為培養健康的人生奠定基礎。
心理健康課說課稿11
尊敬的各位領導，各位老師：
大家好！我叫閆美玲，來自金茵小學。今天我主要說說《學會感恩》這節課。
一、 設計背景：
“烏鴉反哺，羔羊跪乳 ”，“知恩圖報”一直是中華民族優良傳統！“滴水之恩，當涌泉相報”、“誰言寸草心，報得三春暉”……自古以來，人類感恩的美德一直在延續。然而現在的小學生,大多數都是獨生子女,在家庭地位特殊，長輩的呵護、父母的溺愛，使他們形成了“以自我為中心”的心理狀態，還有不少的學生令人遺憾地成了不知感恩，只知索取的“冷漠一代”。我們身邊，這些現象比比皆是：在家里，吃飯時最好的菜他一人獨享；電視遙控器他一人主宰；一點兒不如意就大吵大鬧，或時不時給父母臉色等等，不知感恩父母。為了把中華民族感恩的傳統美德一直延續下去；也為了喚回學生回報愛心的良知，重新構筑健全的人格，激發學生愛的情感。所以，我設計了《學會感恩》這節課。
二、教學設計：
�。ㄒ唬┙虒W目標：
�。榱诉_到預設的效果，我設計了以下三個教學目標）
1、引導學生學會感恩，能夠體會父母對他們的關愛，喚醒孩子們麻木的心靈，感受親情的溫暖，培養感恩意識。
2、引導學生在自主反思，合作交流，體驗感悟的學習中，認識到做人要有一顆感恩的心。
3、通過體驗活動激發學生情感升華，學會感恩，以充滿愛的心態去對待周圍的人和事。
（二）教學重難點：
重點：培養感恩意識，學會感恩。
難點：在生活中學會感恩
�。ㄈ⿻r間安排：一課時
�。ㄋ模┙虒W環節：
1、故事導入，滲透話題。
2、傾訴心聲，感受親情
3、感悟親情，學會感恩。
4、創設情境，體驗親情。
5、拓展延伸，情感升華。
6、行前站，做一做。
三、教學方法：
根據小學生的心理特點，以及本節課具體的內容，我采用了故事、測試、創設情境、合作交流、體驗、感悟等方法進行教學，充分調動學生的積極性、參與性和情感性，體現學生的主體性原則。
四、教學過程
�。ㄒ唬┕适聦�，滲透話題。
小學生的思維具有形象性的特點，因而生動有趣的童話、寓言故事最能夠吸引他們的注意力，啟發他們思考，根據這一特點，我采用了故事導入法。上課，我先給學生講了這樣一個故事：有兩個人同時去見上帝，問上天堂的路怎么走。上帝見兩人饑餓難忍，就給他們一人一份食物。一個人接過食物，甚是感激，連聲說：“謝謝，謝謝！”而另一個人接過食物，卻無動于衷，好像別人就應該給他似的。于是，上帝讓那個說“謝謝”的人進了天堂，另一個人則拒之門外。被拒之門外的人很是不服：“我不就是忘了說句‘謝謝’嗎？”上帝說：“不是忘了，沒有感恩的心，就不可能說出謝謝的話；不知感恩的人，就不知愛別人且也得不到別人的愛”那個人還是不服：“那少說一句‘謝謝’差別也不能這么大呀？”上帝說：“這沒有辦法，因為上天堂的路是用感恩的心鋪成的，上天堂的門也只能用感恩的心才能打開。”講完后，我設計了這樣一個問題引發學生思考：“上帝為什么讓那個說‘謝謝’的人進了天堂，另一個人則拒之門外呢？”這正是這節心理課要討論的要點，讓學生帶著這個問題討論交流，引導學生懂得：做人要有一顆感恩的心。再讓學生說一說自己對感恩的理解，初步了解感恩就是感謝別人給予你的'恩情。
�。ǘ﹥A訴心聲，感受親情：
在我們的生活中最應該感恩的人莫過于父母，因為父母給了我們生命，讓我們享受到了人世間的親情和幸福，親情是一切情感的基礎，只有愛父母，才會愛老師、愛學校、愛我們生活的這個世界，才能永駐真愛，形成質樸健全的人格。所以在這個環節中我選擇了父母作為切入點，找了一些孩子和父母在一起的圖片（出示）這些圖片是孩子們生活的縮影，可以幫助他們打開記憶的大門，回憶一下過去和父母相處的日子。學生一邊看，我一邊敘述：“同學們，是媽媽冒著生命的危險把我們帶到這個世界，從我們呱呱墜地到啞啞學語，又到上學讀書，這期間少不了風風雨雨、磕磕碰碰，同學們在這漫長的成長過程中，父母為我們付出了多少心血啊！父母是一把屎一把尿的養大你，想想生日時父母的祝福，想想生活中父母的關懷，回憶一下和爸爸在一起的歡樂時刻，想想父母對我們的期望，再回憶一下和父母在一起的幸福時刻。此時此刻你最想對父母說些什么呢？”引導學生講一講平時父母是怎樣關心自己的生活和學習的事例，說一說爸爸媽媽對自己的愛，讓大家一起來分享。心理健康課對老師來說是傾聽、是引導；對學生來說是傾訴、是交流，它為學生提供一個說心里話，宣泄情緒的機會和場所。課堂上，我為盡量學生提供足夠的時間，讓每一個學生都參與，說出他們的心聲，在感知、傾訴、明理之后，再引導學生對自己過去的行為進行反思、檢查、評價，，讓學生發現自己的不足，感受父母對自己的愛，懂得用實際行動關愛父母。
�。ㄈ└形蛴H情，學會感恩：
教學中，我們經常運用正面事例來教育和引導學生，但是，反面事例運用好了更能給學生以警戒和啟迪。所以這個環節，我從生活中選取了一個典型的反面事例（出示）。小學生的情緒很容易激動，看了這則報道，可能會說出一些偏激的話，“小良真是太沒良心了！我真想揍他一頓！”面對這些情緒化的孩子我會及時引導他們：“小良確實太讓人生氣了，但是我們揍他一頓能解決問題嗎？假如小良就站在你的面前，你會怎么說？”引導學生從另一個角度去思考問題，理智地面對現實，學會冷靜地處理問題，幫助小良改過自新，從小良身上汲取教訓。然后，我再引導學生換位思考：“假如你是小良，你會怎么做呢？”讓學生在角色轉換中，體會到父母心靈深處對自己的期望，感悟親情，從而學會感恩。
接下來我準備了一個親情小測試（出示），讓學生從這個小測試中懂得做子女的不僅要接受來自父母的愛，更應該懂得回報父母的愛。我及時捕捉教育時機，創設了這樣的情境（出示）：“請閉上眼睛想像，假如勞累了一天的父母就在你的面前，此刻，你最想為父母做些什么呢？”目的主要是引導學生在生活中用
為您服務
為您服務 實際行動來表達對父母的愛，喚回學生愛的良知，把親情回報付諸于行動，學會表達感恩之情。
�。ㄋ模﹦撛O情境，體驗親情：
心理健康課上，無論多么精彩、多么生動的講授都無法替代學生親身的體驗，只有體驗才會讓學生有不同程度的感悟。所以，我設計了這個環節，創設情境，讓學生置身其中，調動學生積極的情感體驗（出示）。我先讓同學們選一個最舒服的姿勢，然后閉上眼睛，想像此刻我們正坐在一架寬敞明亮的飛機里，耳邊回響著美妙的音樂，望著窗外藍藍的天空，白白的云朵，飛機下方是一片汪洋大海，景色是那么迷人，空氣是那么清新，心情是那么的愉快，我們陶醉其中。突然，飛機劇烈的抖動，甚至還發出刺耳的鳴叫，這時，揚聲器里傳來機長的聲音：“各位乘客請注意！飛機發生故障無法排除，五分鐘之后將墜入大海，請在五分鐘之內寫下您最后的遺言！”遇到這樣突如起來的事件，也許會有同學大哭起來，也許會有同學不愿接受這個現實，我會這樣引導他們：“同學們，我知道你們不愿意離開你們的父母，但你們必須接受現實，只有五分鐘的時間，此刻，你最想對爸爸媽媽說些什么呢？把它寫下來吧”也許他們會寫出平時想說卻沒有對父母說出的心理話；也許會寫出自己以前的任性不懂事；也許他們想再聽聽媽媽的嘮叨，看看爸爸嚴厲的目光，此刻，他們會感到媽媽的嘮叨聲是那么動聽，父親嚴厲的目光是那么親切……寫完后，我這樣引導：“同學們，飛機將要墜入大海了，如果你想讓父母聽到你的心聲就大聲的念出來了吧！”學生念完后可能已經是淚流滿面、泣不成聲了，我再次引導：“同學們，飛機就要墜入大海了，讓我們一起大聲喊一聲‘爸爸媽媽，我愛你！’來表達我們的感激之情！”通過“寫遺言-念遺言” 使學生的情緒得到了很好的宣泄，這樣既營造了一種良好的課堂氛圍，又能增強學生的心靈體驗，從而有助于學生主動地、自覺地去調整自己的某些觀念，進而調整自己的心態和行為。我相信孩子們經歷了這樣一次“生死離別”之后，對感恩會有更深的體會，相信他們在以后的生活中，對父母會多一份的理解和關懷，做一個懂父母愛父母的人。
（五）拓展延伸，情感升華：
為了引導學生把感恩父母拓展到感恩更多的人和物上，我設計了這樣的過渡語：“同學們，生活中我們應該感恩的太多了，除了我們的父母還有教我們知識的老師，和我們朝夕相處的同學，以及賜予我們萬物的大自然等等。同學們，如果你對他們有感恩之心，感激之請，就盡快的表達出來吧！”（出示）我感謝—（老師、同學、社會、大自然……）我相信學生們興致一定會很高，一定會說出很多感謝的話。他們可能會感謝老師給予他們知識，感謝同學給予他們幫助，會感謝陽光給予他們溫暖，感謝醫生給予他們健康……這時，孩子們每一句感謝的話，都是一顆顆純真的心，我相信一顆顆感恩的種子已經悄悄地播種到了每一個孩子的心田，而且將生根、發芽。
為了引導學生在生活中學會感恩，培養正確的感恩觀。我又選擇了這首詩（出示）。讓我們懷著一顆感恩的心，去看待周圍所有的人。感恩傷害你的人，是他們磨練了你的意志。感恩鼓勵你的人，是他們讓你信心十足。感恩授予你知識的人，是他們照亮了你前進的道路。感恩哺育你的人，是他們讓你豐衣足食。感恩幫助你的人，是他們給了你再生的希望。感恩嘲笑你的人，是他們激發了你的自尊。通過配樂朗誦創設情景，烘托氣氛，激發了學生讀詩的熱情，目的是引導學生做一個胸懷寬廣的人，這樣才能對社會對他人長存感恩之情。
精彩的結束語不僅僅是對這節課的總結升華，更是對學生寄予的無限期望與啟迪。所以，最后，我設計了這樣的結束語：“同學們，讓我們懷著一顆感恩的心去生活，這樣做并不難，只要我們有這份心，我們終會發現，如果有一顆感恩的心，生活便會在我們的眼里變得越來越美好！”
（六）、行前站，做一做：
我安排了這樣的實踐活動——做一做：每天為父母、老師、同學等最少做一件力所能及的事，表達你對他們的感激之情；寫一寫：課下寫一寫，你要感激的人以及你打算為他們做些什么。
最后我選擇了《感恩的心》這首歌曲（出示），和同學們一起用手語來表達感恩之心，用歌聲來唱出感激之情，使學生的情緒達到高潮，情感得到升華，在歌聲中結束這節課。
心理健康課說課稿12
一、說教材分析
《認識自我》是初中一年級《中學生心理健康教育》第二單元第一節《認識自我，悅納自我》第一課時，主要向學生展示了認識自我的重要性、我們應該全面客觀的認識自我的態度和方法。這堂課是繼初一新生適應課程結束后，學生學習認識自我、悅納自我，為后面情緒管理、生命教育等課題奠定基礎。
教材地位：青春期是自我意識發展的第二個飛躍期，生理心理的雙向成熟使得自我意識的教育成為青春期心理健康教育的重點之一,通過學習同學們能夠加強自我認識，客觀地評價自己。
教材作用：本課著重引導學生從全面、客觀的眼光看待現在的自己，初步樹立完善自己的信心。引導學生學會客觀的看待自己，懂得用發展的眼光看待自己，學會從內在與外在、優點與缺點兩個角度認識自己，為下面根據自身實際確立努力目標奠定基礎。最后介紹一些認識自我的途徑，引導學生學會通過多種途徑來認識自我。
二、說學情分析
十三四歲的初中學生正是青春期少年，“自我”概念形成時期，了解自己，悅納自己對這一年齡段的學生來說，是很重要的內容。生理心理的雙向成熟，讓他們的他們的自我意識具有以下特點：
�、佟⒁庾R到自己的形象
②、要求深入的了解自己，關心自己的成長
�、邸⒆晕乙庾R的分化
�、�、好表現自己，自尊心較強
在自我認識中容易出現兩方面偏差：一方面，表現為自我評價的依附性高，以他人的評價來衡量自己；另一方面表現為自我評價的穩定性差，有時因為一件成功的事而無限擴大自己的能力，有時又因為一時的失敗而自卑。在教學過程中抓住學生心理并由此切入教學是心理健康課的一大特色。
學生的知識與能力儲備：上一單元新生入學適應的講解使同學們適應了初中的學習生活，對于抽象概念的理解能力有了進一步的提高，這對于自我概念的理解起到了很大的作用，另外學生之間也相互熟悉起來，課堂教學活動也可以加入更多的內容，采用更豐富的形式。
三、說教學目標及重難點
教學目標：
1.知識目標：通過本課教學，學生能夠理解自我的概念。
2.能力目標：通過本課教學，提高學生感受自身感覺的能力，能夠形成比較清晰的自我整體形象，并敢于在課堂上發言，表達自己的體會，并分享給大家。
3.情感態度價值觀目標：通過本課教學，使得同學們了解自我評價的重要，引導學生全面、客觀、發展地認識自己，課后能夠做到自覺反思自我評價。
教學重點：“自我新認識”中關于“優缺點”的反思。將這一知識點設計為重點的原因在于要讓學生自覺形成發展、全面看待自己的觀點。初中學生容易受“思維定勢”（會把事物看成絕對的“好”和絕對的“壞”）的過分影響，通過對這一知識點的重點教學使得學生能夠用新的、客觀的眼光重新審視自身。要認識到世上沒有十全十美的人，每個人身上都有優點和缺點，我們要正確看待，并試著接受自己的全部包括缺點，真正的悅納自我。
教學難點：理解自我的概念和內容，是本課的難點，可能我們成人看來自我意識的組成部分是非常好理解的，但對于剛剛升入初中的他們在理解心理學抽象概念上還存在一定的困難，當然，這困難是能夠克服的，那么我運用了形象生動的歸類探究法可以解決。
四、說教學方法
教法：情景教學法、互動體驗法、暗示教學法
互動體驗法：心理健康教育不同于其他知識性課程的學習，它對學生個體心理的體驗要求更多。教師通過讓學生在教學過程中進行互動參與，改變傳統的教師教、學生學的模式，將心理訓練活動、心理體驗和心理知識的講授融為一體，是同學們在領悟的基礎上了解和掌握自我意識的組成部分，并運用所學的認知自我的方法更好的認識自我。
學法：學生通過觀察發現法、合作交流法、歸納探究法等方法。
五、教學過程
我的教學過程分為6個部分，
（一）課前準備
對學生提前分組，討論小組每組在6人。
教具：ppt、彩色卡片，彩色信封，
（二）展開話題“猜猜謎語”（3分鐘）
首先，為了展開教學，我為學生準備了一個經典的謎語：什么動物早晨四條腿走路，中午兩條腿走路，晚上三條腿走路，腿最多時最無能？答案是人，向學生發問:為什么人會有這么多的變化呢？同學們可以把自己的每一個方面都描述出來嗎？我們這堂課的主題就是認識自己，這個環節的設計充分考慮了初一學生的好奇心強的特點，設計這個具有娛樂性質的謎語，給接下來的教學活動營造了輕松愉快的課堂氛圍。
（三）自主探究“問我是誰？”（12分鐘）
接下來，我請同學們準備紙和筆，填充句子“我是誰”。通過選擇形容詞的過程中逐步完成對自我的認識。
1、教師向學生說明了解自己的一種方法，既填充句子“我是誰”的方法，并通過例子示范來說明。在寫的過程中，不用思考，直接下筆，表達你內心最真實的想法，在形容詞的選擇上，盡量選擇表現自己個性的詞語。
例：我是誰？我是一個愛笑的人。
盡量避免這樣的回答：我是一個身高160的`人。
給學生5分鐘的時間完成我是誰的描述各10個句子。編號為1-10.寫完之后想一想：自己的評價是不是特別符合自己的特點，有沒有過高或者過低的評價自己？
在這個環節，我充分利用了學生要求深入的了解自己，關心自己的成長的心理發展特點，運用例子示范，讓同學們清晰的了解題目，并能夠迅速完成老師的任務。
2、他（她）是誰。教師將紙張收齊疊好，放在紙箱內。請學生從中抽取一張紙，并念出紙中句子，讓大家猜這張紙是誰寫的。然后，教師請猜中的同學說出猜他的理由，也請沒猜中的同學說出理由。如此循環。這個環節充分利用初一學生好奇心的特點，結合活動的趣味性、娛樂性，充分調動學生的積極性，從體驗中完成對自我形象的清晰認識。
師生合作交流有關自我了解和他人的了解之間的關系是否一致的問題，并對不一致情況進行分析，以增進自我認識的客觀性。
�。ㄋ模┲v授知識“我就是我”（10分鐘）
1.“歸歸類”將“我是誰”陳述的10項內容作下列歸類：
A．身體狀況（你的體貌特征，如年齡、身高、體形、是否健康等）。編號：_____________________
B．情緒狀況（你常持有的情緒情感，如：樂觀開朗、振奮人心、煩惱沮喪等）。編號：________
C.才智狀況（你的智力、能力情況：聰明、靈活、遲鈍、能干等）。編號：________
D.個性方面：包括（性格、氣質、興趣、信念、世界觀等個性特征）。編號________
E．社會關系狀況（與他人的關系、如何和別人應對進退、對他人常持有的態度、原則，如：樂于助人的、愛交朋友的、坦誠的、孤獨的等等）。編號：____________________
2.“認識我”從小到大用來表達自我概念的最多的字就是“我”，那自我的心理學定義是什么呢？自我意識就是個體對自身的認識和對自身周圍世界關系的認識，就是對自己存在的覺察，認識自己的一切，包括你認為的好的和不好的方面。
生理自我：對自己的身體、性別、年齡、容貌、儀表、健康狀況以及所有物等方面的認識。
社會自我：對自己在一定的社會關系和人際關系中的角色、地位、名望等方面的認識。
心理自我：對自己的能力、性格、氣質、興趣、信念、世界觀等個性特征的認識。不管是你自己覺得好的還是不好的自己，那都是你最獨特的風采，通過自主探究分類的方法，學生對自我意識的概念會有了初步的認識，再通過界定明確的自我意識的概念和內容，使同學們對自我意識有一個清晰的認識。這也是這個環節的設計意圖。
（五）升華主題“傾聽我心”（7分鐘）
下面請同學拿出紙筆，用一個好朋友的身份自己給自己寫一段話，信中可以寫你對最近表現的肯定，你認為你還有那些方面需要更加努力，你覺得自己對自己的評價過高或者過低，你對自己的期望等等都可以，一定要把內心里最真實的想法說出來，然后，把你的這段話裝進課前發的信封里，
�。┱n堂小結“最好的我”（3分鐘）
課下同學們的任務是：
1、請同學們完成自主完成課上“我是誰”游戲的分類，看看你對自己的評價是否恰當，在生理自我、心理自我、社會自我這三個方面，你對自己的評價是否全面，如果很全面，那么恭喜你，你已經可以全面的認識自己了，如果不完善，那么，希望你再接再厲，完善對自己的評價。
2、補充完全下面的小詩。不論工整與否，不論文采好壞，把你最真實的想法寫下來。并記錄在你的“心靈周記”上。
曾經的我是___________，
現在的我是___________，
雖然在別人眼中的我___________________，但我會__________________了解我自己，因此___________________ 。
生活好比一次遠航，
沒有_______________________，
就不知道________________________ 。我不可能知道每個人對我的要求，
但我明白________________________ 。當我微笑著告訴你，
我是_____________________的人。
我也在告訴自己，______________________ 。
我可以，做最好的自己。
本環節的設計意圖是通過課下的歸類和反思、補充詩歌的形式，使同學們能夠更全面、客觀的認識自我，并能夠更好的接納自我，在面對自己的缺點和錯誤的時候，不至于全盤否定自己，也不會對自己的錯誤無動于衷，這些活動可以促使同學們開始去完善自己。為下節課管理自我打下基礎。
心理健康課說課稿13
一、教學目標
1、幫助學生學會做到有計劃、合理地利用時間。
2、讓學生意識到時間的重要性，要愛惜時間。
二、重點、難點、疑點及解決辦法
本課的教學重點在引導學生感受時間的珍貴，一去不復返。在教學中交流自己及身邊的人在生活中虛度光陰的行為，通過交流、討論及老師的指導，樹立學生正確的觀念，能夠在生活中合理的、科學地利用自己的學習生活時間。
三、教學內容
時間管理能力是決定一個人成功與否的基本能力之一。每個人得到的時間是一樣的，只有科學地管理好自己的時間，合理安排時間去做事情，才可以達到事半功倍的效果，才可以獲得更多的成功和機會。七年級的學生還比較貪玩，雖然玩的過程中也可以學到很多東西，不過，學習科學知識對他們來說更為重要。但是學生們還不知道如何去更好地安排自己的時間，所以，培養他們的時間管理意識和能力非常重要。讓他們開始懂得如何去合理、科學地利用時間，是今后成長中獲得更多成功的關鍵。教師在本課教學中讓學生感受時間的寶貴，并教給學生合理科學地安排時間，告訴他們怎么才可以更有效地利用時間。
四、教學方法：
本課主要采取情景感染，語言溝通，相互交流，觀察鐘表感受時間的珍貴，利用數學的統計方法等教學方法來完成教學目標。
五、教學過程：
伴隨著音樂時間都去哪兒了？同學們走進教室做好開始上課。
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同學們，上課之前我們來做一個猜謎語的游戲，好嗎？世界上最快而又最慢，最長而又最短，最平凡而又最珍貴，最容易被人忽視而又最另人后悔的是——？（板書：時間）出示鐘表，請同學們看時間，感受時間的流逝，一去不復返。師總結，時間從我們洗手的水盆里流過，從我們吃飯的飯碗里流過，我們要做時間的小主人（板書），看看小精靈是怎么利用時間安排時間的。
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觀察四幅圖，分別講講四幅圖的意思。（1）做計劃：有的時候有很多事情要做，小精靈經常做計劃，這樣可讓時間安排的更合理。（2）先學習，再去玩：做事情要分清楚主次，小精靈總是先學習，然后再去玩個痛快。（3）玩要限制好時間：玩也應該有節制，小精靈給自己規定好玩的時間的長短。（4）睡覺不能晚，休息好可以讓自己第二天更有精神，小精靈從來都按時上床睡覺。你還知道哪些名人珍惜時間的例子？老師講解魯迅小時侯刻“早”字的例子，父親生病了，因為魯迅每天都得變賣家中的東西再去藥鋪抓藥，然后再上學。有一次魯迅去私塾遲到了，先生狠很地批評了他，他什么都沒說，就回到了自己的座位上，在自己的書桌角刻了一個“早”字，他發誓以后再也不遲到了，做事要時時早，事事早，以后每天早晨魯迅都早早地起床去當鋪和藥鋪，再也沒有遲到過，后來成了我國著名的文學家，革命家。小糊涂也是我們的朋友，他做的可不如小精靈好，我們一起去看看。
（三）小診室
�。�1）放學了，玩個痛快：小糊涂不管不顧，一放學就知道玩，把完成作業忘記的一干二凈，大部分時間都用來玩了，沒有足夠的時間完成學習任務。（2）先要享受看電視的樂趣：回到家里，小糊涂先打開電視看個沒完，不吃飯，不學習，只知道看電視。（3）該睡覺了，可是作業還沒有做：到了該睡覺的時候，小糊涂才想起來要做作業。（4）不會做計劃：遇到事情多的時候，小糊涂不知道該如何去處理。你們有沒有像小糊涂這樣，沒有合理安排時間的行為，指名說一說。
�。ㄋ模└惺�1分鐘
其實，如果我們能珍惜時間，1分鐘都能做很多事情，下面我們全班就一起來感受一下1分鐘到底能做些什么？可以記英語單詞，可以記生詞，可以寫口算卡，老師記時，說開始再開始，說停止就一定停了。指名說1分鐘完成的內容，聽完了這些發言，你有什么感受？（1分鐘都能做這么多有意義的`事情，應該珍惜時間，多做有意義的事情。）
�。ㄎ澹┲改厢�
活動一：排排隊鍛煉身體、寫作業看動畫片、看課外書、預習、復習，請同學們以四人小組為單位給這些事情排排隊，認為應該最先做的事情排第一，然后依次類推。請兩組同學展示，交流，說說這么排的原因�；顒佣褐贫〞r間管理表先請同學說說每天回家后都干什么？師板書，可互相補充，如寫作業，看課外書，上網，看電視，吃飯等。如果這些內容有的你回家不做，就不要寫，如果黑板上還有沒寫到的，你可以根據自己的情況寫。重要性有五檔，按一點都不重要，有點重要，重要，比較重要，很重要填寫。在接下來的一周里，堅持按照時間管理表去做，在下面記錄每天的情況，檢查自己是否真的按照時間管理表去做的！在即將下課的時候，老師和智慧爺爺一起推薦給同學們幾句珍惜時間的格言。一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。光陰似箭，日月如梭。合理安排時間，就等于節約時間。——培根
六、學具、教具和教學媒體的使用
1．通過觀察鐘表，感受時間的流逝，讓同學們懂得珍惜時間。
2．通過積累名人故事，名人格言，學習名人珍惜時間，合理安排時間的好習慣。
七、教學反思:
通過這節課的聽課情況，我結合前幾節課的情況，我要反思，學生是否真的知道了時間的重要性，當然我也應該在以后的上課中去再次的灌輸時間重要性的思想。
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