在教學工作者開展教學活動前，常常需要準備說課稿，借助說課稿可以提高教學質量，取得良好的教學效果。說課稿應該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的萬能說課稿，歡迎大家分享。

萬能說課稿1

　　各位老師好：

　　今天我說課的課題是《XXX》。下面我對本課題進行分析：

　　一、說教材（地位與作用）

　　《XXX》是人教版必修教材第XX單元第XX個課題。在此之前，學生們已經學習了XX,這為過渡到本課題的學習起到了鋪墊的作用。因此，本課題的理論、知識是學好以后課題的基礎，它在整個教材中起著承上啟下的作用。

　　二、說教學目標

　　根據本教材的結構和內容分析，結合著XX年級學生他們的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標：

　　1. 知識與技能目標：

　　（1）通過各種形式的 練習，充分發揮學生的想象力

　　和創造力，使學生能自主創編出一些簡單、新穎的 方法。

　　（2）學生能熟練地掌握 的基本方法，培養學生 ,以發展學生的 .

　　2. 過程與方法目標：通過學生自主合作、探究學練，體驗 這一系列的創新學習過程和樂趣。

　　3. 情感與價值觀目標：學會合作學習，敢于質疑、創新，充分體現團結協作、競爭拼搏精神，明白在相互交流的同時去學會發現問題、解決問題。

　　三、說教學的重難點

　　本著《體育》新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下教學重點和難點。

　　教學重點：重點的依據是只有掌握了 ,才能理解和掌握 .

　　教學難點：難點的依據是 較抽象，學生沒有這方面的基礎知識。

　　為了講清教材的重難點，使學生能夠達到本課題設定的教學目標，我再從教法我學法上談談。

　　四、說教法。

　　我們都知道XX是一門培養人的XXX能力的更要學科。因此，在教學過程中，不僅要使學生"知其然",還要使學生"知其所以然".我們在以師生既為主體又為客體的原則下，展現獲取理論知識、解決實際問題的思維過程。

　　考慮到XX年級學生的現狀，我主要采取設置情景教學法，讓學生積極主動地參與到教學活動中來，使他們在活動中得到認識和體驗，產生踐行的愿望。培養學生將課堂教學和自己的經驗結合起來，引導學生主動去發現周邊的客觀事物，發展思辯能力，注重濱心理狀況。當然老師自身也是非常重要的教學資源。教師本人應該通過課堂教學感染和激勵學生，調動起學生參與活動的積極性，激發學生對解決實際問題的渴望，并且要培養學生以理論聯系實際的能力，從而達到最佳的教學效果。基于本課題的特點，我主要采用了以下的教學方法：

　　1. 直觀演示法：利用圖片等手段進行直觀演示，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。

　　2. 活動探究法：引導學生通過創設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發揮，培養學生的自覺能力、思維能力、活動組織能力。

　　3. 集體討論法：針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組語境討論，促使學生在學習中解決問題，培養學生團結協作的精神。

　　由于本課題內容與社會現實生活的關系比較密切，學生已經具有了直觀的感受，可以讓學生自己閱讀課本并思考，例舉社會上存在的一些有關的經濟現象，在老師的指導下進行討論，然后進行歸納總結，得出正確的結論。這樣有利于調動學生的積極性，發揮學生的主體作用，讓學生對本框題知識的認知更清晰、更深刻。

　　五、說學法

　　我們常說："現代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人",因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。讓學生從機械的"學答"向"學問"轉變，從"學會"向"會學"轉變，成為學習的真正的主人。這節課在指導學生的學習方法和培養學生的學習能力方面主要采取以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結反思法。

　　最后我具體來談談這一堂課的教學過程。

　　六、說教學過程

　　在這節課的教學過程中，我結合課的教學實際，根據學生的對技術動作的認識、思維、形成等發展規律，設計了"引導學練—質疑解難—自主探究—合作交流—總結歸納"等五個階段的課堂結構教學模式，以最大限度的調動學生參與課堂的積極性和主動性。

　　1. 引導學練：（2~3分鐘）

　　我通過語言、問題等形式引出學習內容，向學生陳述教學目標，讓學生心中有數，以利于刺激學生學習的.動機。具體設計：

　　（1）教師提問題，陳述教學目標。

　　（2）編制學練小組。

　　（3）學練小組討論學練目標步驟。

　　2. 質疑解難（10分鐘）

　　這階段，我根據各小組的學練情況，選擇適當的時機，組織學生質疑解難，讓學生根據自己的學練情況進行自我評價，讓學生各抒己見，發表自己的學練體會，提出自己的疑難問題，然后我根據學生所提的問題，以及學練過程中我對學生的觀察，對問題進行一一講解、示范，分析其中原理，找出其中的規律。使學生既能達到認識的目的，又能通過觀察、思維、討論等形式，強化其學練技能，還能使學生心理產生豐富的情感和良好的內部矛盾，進而獲得身心發展的內部動力和技能能力。

　　3. 自主探究（15分鐘）

　　本階段，首先通過語言激勵，使學生產生強烈的自我效能感，并有主動探究的欲望，再按預定的活動設計方案及情境，讓依據學習目標，自我組織、自我練習、自我感知、自我發現、自我調控進行嘗試性體驗學練活動。對于自我探究有困難的小組，在幫助和點撥的同時給予鼓勵，引導他們自我尋找問題答案，以增強努力探究的信心。

　　4、合作交流（10分鐘）

　　這一環節是讓學生根據質疑解難的結果，進行小組合作驗證，是對其探究知識、技術和技能的鞏固深化的過程。在這一過程中使學生對所學知識技術和技能達到預定的教學目標。

　　5、總結歸納（2~3分鐘）

　　這一環節是"自主學練—合作應用"模式的最后一個環節，主要是以此檢驗"自主學練—合作應用"的結果。教師首先組織開展小組交流，讓各小組陳述學練活動的情況，學練效果如何？學到了什么？還有什么樣的希望？促進小組間的了解，發展學生總結和語言表達能力，培養學生自我意識。再由教師評價總結，評價采用結果性評價，針對教學目標主要是肯定學生的學練結果，讓學生體驗成功，激發學生對自己的發展產生新的動力。

　　七、說小結

　　1. 對教材內容的處理。

　　根據新課程標準的要求、知識的跨度、學生的認知水平，我對教材內容的增有減。

　　2. 教學策略的選用

　　（1）運用了模擬活動，強化學生的生活體驗。教材這部分知識所對應的XXX現象，學生具有了一定的生活體驗，但是缺乏對這種體驗的深入思考。因此在進一步強化這種體驗的過程中我進行了思考和認知，使亂放從學生的生活中來，從學生的思考探究中來，有助于提高學生的興趣，有助于充分調動學生現有的知識，培養學生的各種能力，也有助于實現理論知識與實際生活的交融。

　　（2）組織學生探究知識形成新的知識。我從學生的生活體驗入手，運用案例等形式創設情境呈現問題，使學生在自主探索、合作交流的過程中，發現問題、分析問題、解決問題，在問題的分析、解決問題的方法、這樣做既有利于發展學生的理解、分析、概括、想象等創新思維能力，又有利于學生表達、動手、協作、等實踐能力的提高，促進學生全面發展，力求實現教學過程與教學結果并重，知識與能力并重的目標。也正是由于這些認識來自于學生自身的體驗，因此學生不僅"懂"了，而且"信"了從內心上認同這些觀點，進而能主動地內化為自己的情感、態度、價值觀，并融入到實踐活動中去，有助于實現知、行、信的統一。

　　八、結束語

　　各位領導、老師們，本節課我根據XX年級學生的心理特征及其認知規律，采用直觀教學和活動探究的教學方法，以"教師為主導，學生為主體",教師的"導"立足于學生的"學",以學法為重心，放手讓學生自主探索的學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。我的說課完畢，謝謝！

萬能說課稿2

　　設計意圖

　　《快樂涂鴉》是遼寧省編教材幼兒園小班的美術活動。我注意到孩子們平時喜歡用筆自由涂畫，3—4歲的孩子正于繪畫發展的第一個階段——涂鴉期中的命名涂鴉階段。這個時期孩子們的畫面上經常會出現各種各樣的線條，在我們大人看來，這些線條是比較抽象、甚至是難以理解的，但它卻能表達出孩子們對生活中事物的理解和想法。在平時的繪畫活動中，一般都是老師規定主題，這往往限制住了孩子們想象的空間，他們不能隨心所欲的地表達自己的想法，甚至有的孩子不知該如何下筆。讓孩子們“喜歡參加藝術活動，并能大膽的表現自己的情感和想象”，快樂涂鴉，正是為孩子們提供了這樣一個自由創作的機會，無拘無束的想象、隨意地涂畫，沒有統一的標準和固定的繪畫模式，讓孩子們在獲得快樂的同時，也增加了他們繪畫的自信心。

　　活動目標

　　1、能夠大膽畫線、涂色。

　　2、通過繪畫來表達自己的情感和想象。

　　3、增加幼兒繪畫的自信心。

　　活動重難點

　　活動重點：能夠大膽畫線涂色。

　　活動難點：會運用線條和色彩，通過想象進行創作。

　　活動準備

　　教具準備: 保羅克利的抽象畫，貼有彩色線條的場地及創意畫廊的掛畫墻。

　　學具準備:圖畫紙、蠟筆、自制小畫框人手一份。

　　教法與學法

　　教法：在教學活動中，我運用快樂游戲法、演示法、提問法等，激發孩子們的繪畫興趣，讓他們主動參與到活動中來。

　　學法：孩子們則通過欣賞、想象、表達，在輕松愉快的氛圍中展開想象的翅膀，大膽涂畫。

　　活動過程

　　活動分為：欣賞—想象—繪畫—展評，四個環節

　　第一個環節：通過游戲與欣賞，初步感知線條與色彩。

　　一、走線游戲。

　　我是這樣引導幼兒的：“孩子們，你們看這里有什么？我們到這些有趣的線條上走走看好嗎？”

　　通過走線游戲讓孩子們對線條有一個最初的感官體驗。

　　二、欣賞抽象畫。

　　在走線游戲的基礎上，我向孩子們進一步提出問題：“剛才你都過走什么樣的線條？”

　　在孩子們充分描述之后，引導他們欣賞抽象畫。“老師這里有一幅漂亮的畫，上面也有一些有趣的線條，我們一起來看看好嗎？”

　　老師出示瑞士畫家保羅克利的抽象畫，并提問：“小朋友，請你們說說在這幅畫上你都看到了什么？這里都用了那些顏色？你最喜歡那種顏色？畫里的這些線條像什么？”

　　通過欣賞與提問，讓孩子們對線條與色彩有了初步的感性認識。

　　第二個環節：運用想象，進一步理解線條。

　　有了以上的體驗和認識，我繼續引導孩子們對線條展開豐富的想象：“剛才我們一起認識了線條寶寶，它可是一個可愛的孩子，在我們的周圍到處都能看到它，不過它最喜歡在我們的畫紙上散步，今天，它要和我們玩一個猜猜看的游戲，請你們說說畫紙上的線條寶寶像什么。”

　　一、 教師畫線條，請小朋友說說線條像什么。

　　二、 請個別小朋友畫線條，請其他的孩子來進行想象。

　　這個環節充分調動了孩子們的積極性，他們運用自己的生活經驗，對線條展開豐富了的`想象，借此也對線條有了進一步的理解。

　　第三個環節：幼兒隨音樂涂鴉繪畫，體驗繪畫的樂趣。

　　在上面兩個環節的基礎上，我請孩子們進行涂鴉繪畫。并且播放輕快的背景音樂。在指導的過程中，我關注孩子們之間的個體差異，肯定孩子們的獨特表現方式，鼓勵不自信的孩子按照自己的想法大膽涂畫。

　　第四個環節：幼兒欣賞自己的作品。

　　我請完成作品的孩子自選一個小畫框，把自己的畫粘到上面并掛到創意畫廊中。欣賞著自己和同伴的作品，孩子們的眼中充滿了喜悅和自豪，就像一個真正的藝術家一樣。他們作品中，線條的勾畫和色彩的運用讓我驚嘆，豐富的想象更是讓我自嘆不如。

　　活動反思：

　　看到那一張張興奮的表情和精彩的作品，讓我感受了孩子們的快樂，真正體現了這次活動的主題——快樂涂鴉。這次快樂體驗，超越了繪畫本身所固有的含義，它是孩子們一次情感上的宣泄。通過涂鴉，我也從另一個側面了解了孩子們的情感變化。在愉快得氛圍中自由涂畫是解決重點的關鍵所在，有趣的游戲和輕快的音樂，讓孩子們始終保持著一種愉快的情緒，從而能夠放開手腳大膽涂畫，難點的解決則通過引導孩子們欣賞世界名畫。在對線條進行充分想象的基礎上，讓他們運用繪畫來表達自己的情感和想象。在活動指導的過程中，我充分尊重每個孩子的想法和創造，肯定他們獨特的審美感受和表現方式，分享他們創造的快樂。讓孩子們成為活動的主體，我則是他們活動中的支持者和引導著，讓每個孩子都能在活動中體驗到創造的快樂。

萬能說課稿3

　　設計意圖：

　　一次課間活動時，一個小朋友用媽媽給帶藥的塑料袋吹著玩，把塑料袋吹得滿滿的，其他小朋友都很感興趣，為了知道里面裝的是什么而爭論起來。新《綱要》明確指出“科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象。”結合正在使用的西安教材及《綱要》，于是設計了此次科學活動。空氣與我們的生命息息相關，世間萬物的勃勃生機都是因為有空氣的的存在。我將通過此次活動，利用豐富的材料，讓孩子通過眼、腦、手等多種感官去發現、探索問題，使幼兒了解發生在身邊的科學現象，逐步培養幼兒探索科學現象的興趣。

　　活動目標：

　　1、讓幼兒初步感知空氣的存在，了解空氣的特征。

　　2、知道空氣對人類以及動植物的`重要性。

　　3、初步激發幼兒探索自然現象的興趣。

　　活動重點：激發幼兒探索自然現象的興趣。

　　活動難點：感知空氣的存在，了解空氣的特征及作用。

　　活動準備：

　　1、教師實驗用品：（1）透明水杯一個，手帕兩條。

　　（2）大小不同的透明玻璃杯兩個，蠟燭兩支，火機。

　　2、幼兒實驗用品：每個幼兒一個塑料袋，一個裝有水的杯子，一只吸管，碎紙屑

　　3、提前放在密封的瓶子里的小苗、小昆蟲。

　　4、提前用塑料袋裝空氣。

　　活動過程：

　　一、游戲“捉空氣”，讓幼兒感知空氣無處不在。

　　每個幼兒一個塑料袋，讓幼兒想辦法讓塑料袋鼓起來。

　　提問：剛才小朋友是怎樣讓袋子變胖的呢？（袋子里面裝滿了空氣）你從哪里裝的空氣？（教室里、走廊里、操場上等）

　　讓幼兒感知到處都有空氣。空氣無處不在。

　　二、通過聞、摸、看及操作，了解空氣特征。

　　1、送禮物“空氣”

　　師：老師想給每一個小朋友送一份空氣當禮物。看一看，空氣看得見嗎？摸一摸，空氣摸得著嗎？嘗一嘗，空氣有味道嗎？

　　教師小結：空氣是看不見、摸不著的、沒有顏色沒有味道，它天天和我們在一起，躲在我們身邊和我們做游戲。

　　2、證明空氣是流動的。

　　（1）我們的好朋友空氣說："小朋友真聰明，我藏哪你們都能把我找到，你們把我裝在袋子里，我可悶得慌了，我想出去親親你們的小臉蛋，還想和你們做游戲。（放掉袋子里的空氣）小朋友想想，還有什么辦法讓空氣來親親你們的小臉呢？"（讓幼兒先猜用什么辦法：用手扇、用嘴吹）

　　（2）空氣還會來回跑呢，我們再試試吧！

　　幼兒實驗：用手扇動碎紙屑。

　　小結：空氣除了看不見摸不到沒有顏色沒有味道，還會流動呢！早晨老師到幼兒園，要開窗換換空氣，讓新鮮的空氣流進來，這樣小朋友就不會覺得悶了。

　　3、教師演示小魔術--手帕為什么不會濕？進一步讓幼兒感知空氣的無處不在。

　　（1）教師演示手帕不會濕的實驗。教師將手帕塞入玻璃杯底，倒扣杯子，壓入玻璃缸的水中，讓幼兒猜一猜手帕濕了嗎？取出杯子，看一看，摸一摸，手帕濕了沒有？

　　（2）教師演示手帕會濕的實驗。教師再將手帕塞入玻璃杯底，倒扣杯子，壓入玻璃缸的水中，慢慢傾斜杯子，讓空氣跑出來。請幼兒猜一猜手帕濕了嗎？取出杯子，看一看，摸一摸，手帕濕了沒有？

　　（3）提問：為什么第一次手帕沒有濕，第二次手帕又濕了？讓幼兒帶著疑問再看教師做實驗，提醒幼兒注意觀察，直至都能看清前后兩次實驗的不同：知道第一次手帕沒有濕，是因為杯子有空氣，空氣擋住了水，水不能進入杯子，所以手帕沒有濕。而第二次是因為杯子的空氣跑出來了，水進入了杯子，所以手帕濕了。

　　4、幼兒操作實踐，感知人體內也有空氣。

　　師：空氣到處都是，那我們的身體里有沒有空氣呢？再試試。

　　給每個幼兒一杯水，一只吸管，讓幼兒用吸管插入水中吹氣，觀察氣泡冒出的現象，感知人體中有空氣。

　　三、了解空氣的作用，知道人、動物、植物都需要空氣。

　　1、捏鼻子游戲。讓幼兒捏住鼻子不呼吸，有什么感覺，想一想如果沒有空氣會怎么樣？了解空氣對人類生存的重要性。如果沒有空氣，人類就不能生存，那除了人以外，還有誰離開空氣也不能生存呢？

　　2、出示提前放在瓶子里的小苗、小昆蟲。

　　通過觀察，讓幼兒知道動物、植物的生存也離不開空氣。

　　3、教師演示實驗--燃燒也需要空氣。

　　（1）教師拿出大小不同的透明玻璃杯，內裝蠟燭，先讓幼兒觀察杯子，引導幼兒說出杯子里除了蠟燭以外，還有空氣。

　　（2）點燃蠟燭，幼兒觀察哪個杯子的蠟燭先熄滅。

　　（3）提問：剛才是哪個杯子的蠟燭先熄滅的？為什么？讓幼兒感知燃燒也需要空氣。

　　小結：空氣是我們人類以及地球上所有的動植物生存的必要條件，沒有了空氣，我們也就無法生存，所以我們一定要保護環境，多種樹，這樣我們就可以呼吸到新鮮的空氣。

　　四、聯系生活

　　1、在生活中，小朋友見過什么東西開始是癟的，后來充滿空氣，就變鼓了？（皮球、充氣玩具、輪胎等）

　　2、幼兒吹氣球，結束活動。

萬能說課稿4

　　敬的各位專家、評委：

　　下午好！

　　我的抽簽序號是＿＿＿＿，今天我說課的課題是《＿＿＿＿＿＿＿》第＿＿課時。

　　我嘗試利用新課標的理念來指導教學，對于本節課，我將以“教什么，怎么教，為什么這樣教”為思路，從教材分析、目標分析、教法學法分析、教學過程分析和評價分析五個方面來談談我對教材的理解和教學的設計，敬請各位專家、評委批評指正。

　　一、教材分析

　　（一）地位與作用

　　＿＿＿＿＿＿是高中數學重要內容之一，它不僅有著廣泛的實際應用，而且起著承前啟后的作用。一方面＿＿＿＿＿＿；另一方面＿＿＿＿＿＿。同時，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　（二）學情分析

　　（1）學生已熟練掌握＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　（2）學生的知識經驗較為豐富，具備了教強的抽象思維能力和演繹推理能力。

　　（3）學生思維活潑，積極性高，已初步形成對數學問題的合作探究能力。

　　（4） 學生層次參次不齊，個體差異比較明顯。

　　二、目標分析

　　新課標指出“三維目標”是一個密切聯系的有機整體，應該以獲得知識與技能的過程，同時成為學會學習和正確價值觀。這要求我們在教學中以知識技能的培養為主線，透情感態度與價值觀，并把這兩者充分體現在教學過程中，新課標指出教學的主體是學生，因此目標的制定和設計必須從學生的角度出發，根據＿＿＿＿在教材內容中的地位與作用，結合學情分析，本節課教學應實現如下教學目標：

　　（一）教學目標

　　（1）知識與技能

　　使學生理解＿＿＿＿＿＿＿，初步掌握＿＿＿＿＿＿。

　　（2）過程與方法

　　引導學生通過觀察、歸納、抽象、概括，＿＿＿＿＿＿；能運用＿＿＿＿解決簡單的問題；使學生領會＿＿＿＿＿＿的數學思想方法，培養學生發現問題、分析問題、解決問題的能力。

　　（3）情感態度與價值觀

　　在＿＿＿＿＿＿的學習過程中，使學生體驗數學的科學價值和應用價值，培養學生善于觀察、勇于探索的良好習慣和嚴謹的科學態度。

　　（二）重點難點

　　本節課的教學重點是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，教學難點是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　三、教法、學法分析

　　（一）教法

　　基于本節課的內容特點和＿＿學生的年齡特征，按照＿＿市高中數學“三五四”課堂教學策略，采用探究――體驗教學法為主來完成教學，為了實現本節課的教學目標，在教法上我采取了：

　　1、通過學生熟悉的實際生活問題引入課題，為概念學習創設情境，拉近數學與現實的距離，激發學生求知欲，調動學生主體參與的積極性．

　　2、在形成概念的過程中，緊扣概念中的關鍵語句，通過學生的主體參與，正確地形成概念．

　　3、在鼓勵學生主體參與的同時，不可忽視教師的主導作用，要教會學生清晰的思維、嚴謹的推理，并順利地完成書面表達．

　　（二）學法

　　在學法上我重視了：

　　1、讓學生利用圖形直觀啟迪思維，并通過正、反例的構造，來完成從感性認識到理性思維的質的飛躍。

　　2、讓學生從問題中質疑、嘗試、歸納、總結、運用，培養學生發現問題、研究問題和分析解決問題的能力。

　　四、教學過程分析

　　（一）教學過程設計

　　教學是一個教師的'“導”，學生的“學”以及教學過程中的“悟”構成的和諧整體。教師的“導”也就是教師啟發、誘導、激勵、評價等為學生的學習搭建支架，把學習的任務轉移給學生，學生就是接受任務，探究問題、完成任務。如果在教學過程中把“教與學”完美的結合也就是以“問題”為核心，通過對知識的發生、發展和運用過程的演繹、解釋和探究來組織和推動教學。

　　（1）創設情境，提出問題。

　　新課標指出：“應該讓學生在具體生動的情境中學習數學”。在本節課的教學中，從我們熟悉的生活情境中提出問題，問題的設計改變了傳統目的明確的設計方式，給學生最大的思考空間，充分體現學生主體地位。

　　（2）引導探究，建構概念。

　　數學概念的形成來自解決實際問題和數學自身發展的需要．但概念的高度抽象，造成了難懂、難教和難學，這就需要讓學生置身于符合自身實際的學習活動中去，從自己的經驗和已有的知識基礎出發，經歷“數學化”、“再創造”的活動過程．

　　（3）自我嘗試，初步應用。

　　有效的數學學習過程，不能單純的模仿與記憶，數學思想的領悟和學習過程更是如此。讓學生在解題過程中親身經歷和實踐體驗，師生互動學習，生生合作交流，共同探究．

　　（4）當堂訓練，鞏固深化。

　　通過學生的主體參與，使學生深切體會到本節課的主要內容和思想方法，從而實現對知識識的再次深化。

　　（5）小結歸納，回顧反思。

　　小結歸納不僅是對知識的簡單回顧，還要發揮學生的主體地位，從知識、方法、經驗等方面進行總結。我設計了三個問題：（1）通過本節課的學習，你學到了哪些知識？（2）通過本節課的學習，你最大的體驗是什么？（3）通過本節課的學習，你掌握了哪些技能？

　　（二）作業設計

　　作業分為必做題和選做題，必做題對本節課學生知識水平的反饋，選做題是對本節課內容的延伸與，注重知識的延伸與連貫，強調學以致用。通過作業設置，使不同層次的學生都可以獲得成功的喜悅，看到自己的潛能，從而激發學生飽滿的學習興趣，促進學生自主發展、合作探究的學習氛圍的形成．

　　我設計了以下作業：

　　（1）必做題

　　（2）選做題

　　（三）板書設計

　　板書要基本體現整堂課的內容與方法，體現課堂進程，能簡明扼要反映知識結構及其相互聯系；能指導教師的教學進程、引導學生探索知識；通過使用幻燈片輔助板書，節省課堂時間，使課堂進程更加連貫。

　　五、評價分析

　　學生學習的結果評價當然重要，但是更重要的是學生學習的過程評價。我采用及時點評、延時點評與學生互評相結合，全面考查學生在知識、思想、能力等方面的發展情況，在質疑探究的過程中，評價學生是否有積極的情感態度和頑強的理性精神，在概念反思過程中評價學生的歸納猜想能力是否得到發展，通過鞏固練習考查學生對＿＿＿＿是否有一個完整的集訓，并進行及時的調整和補充。

　　以上就是我對本節課的理解和設計，敬請各位專家、評委批評指正。

　　謝謝！

萬能說課稿5

　　我說課的內容是XXXXX出版社出版的小學美術教材第X冊第X課《XXXXX》一課（課件），下面，我著重從教材分析、教法學法、教程程序、板書設計四個方面來談談我對本課的教學設計。（課件）一。 教材分析（課件）

　　首先我根據《美術課程標準》所確立的階段目標，確定《XXXXXX》一課屬于"造型·表現"學習領域，即通過看看、畫畫、做做等方法表現所見所聞、所感所想的事物，激發學生豐富的想象力與創造愿望。

　　本節課要面對的教學對象是小學X年級的學生，這一學齡兒童是想象力與創造力非常豐富和活躍的時期，結合小學兒童的學齡特點，本著使學生提高對美的感受能力和藝術創造能力，我確定本課的教學目標：（課件）思想目標：體會XX的意義，形成XXXX的價值觀念和情感態度。

　　知識目標：通過教學活動，讓學生了解XX,嘗試運用不同的表現形式設計和制作。

　　能力目標：培養學生對生活情感的表達能力，發展創新思維和審美能力。 明確了教學目標，本課的重難點就顯而易見了：（課件）教學重點是：XXXXXX.

　　教學難點是：XXXX合理性和協調性。（將XX巧妙的設計在造型中）。

　　二。 教法學法 在教學中，為了更好地突出重點、突破難點，體現課程設計注重人文關懷，側重學生的體驗過程，針對小學X年級兒童的心理特點和認知規律，我遵循"教為主導，學為主體"的教學思想，通過情景創設，引導學生主動探究，體驗學習的過程，培養自主學習主動探究的意識；通過評價激勵，引導學生積極互動，體會創作的快樂，發展學生的想象力、提高學生的創造力。

　　三。教學過程（課件）

　　為了使學生都能在視、聽、說、做、思等行為環節中經歷美術的過程、體驗審美的快樂，順利達成教學目標，我設計的教學流程如下：

　　（—）創設情境 欣賞XX 我首先設計了"創設情景——欣賞XX"這一環節，因為興趣是最好的老師，所以我在教學一開始，播放了XXXX動畫片段，把學生帶入XX的世界中，讓學生欣賞造型各異、風格獨特的XX,為后面設計XX做好鋪墊，引導學生通過體會XX的意義，懂得珍惜XX,引出本課課題—XX（二）引導啟發 了解XX 其次由于每個學生的成長經歷、知識層面、生活環境的不同，觀察力與認識層面自然不同，因此，我設計了"引導啟發 了解XX"一環節。先出示一組圖片，通過"?"等問題引導學生觀察探索，了解。接著出示一組有錯誤的XX,讓學生觀察分析：設疑引路，歸納總結，突破難點，避免發生同樣的錯誤。這一環節的設計為學生的制作設計了一個坡度，減低了難度。通過語言表述與語文課相結合，培養學生口頭表達能力。教學活動中，以此調動學生勇于表現、釋放個性的積極性，讓學生真切體會到學習的成功與快樂。

　　（三）自主探究 折制XX 接著我設計了"自主探究——折制種表"一環節，因為自主探究、合作交流是新課程標準特別倡導的一種學習方式，他可以培養學生的自主探究能力、合作意識，所以在這環節我先用激勵的語言表揚學生的學習精神，X正當學生情緒高漲，產生積極的探究動機的時刻，我給學生5分鐘的時間，引導學生到書中尋找答案，鼓勵他們根據書中提示，相互交流，積極互動，講解自己的制作想法，了解不同的'方法步驟，并大膽地展示出一個設計與眾不同的表面。通過這種安排，讓學生在小組中交流、在小組中合作、在小組中探討，使重、難點在小組合作、自主探究中得到了解決，教師只是組織者、引導者，真正體現了以學生為主體，使學生成為學習的主人。

　　（四）大膽創作 制作XX 為了給學生一個自由發揮、創造的空間，我設計了"大膽創作——制作XX"這一環節，鼓勵學生對自己的作品進行再創作，在再創作過程中，我強調學生注意色彩的搭配協調，鐘面指示明確。制作同時，并播放兒童歌曲X,營造輕松的學習氛圍，讓學生在優美的旋律中展開思路、大膽創造，體驗造型活動所帶來的樂趣。 在學生創作作品時，會遇到各種各樣的問題，諸如：材料的選用、顏色的搭配等問題。我引導學生相互討論，大膽發表自己的看法，學會解決問題。

　　（五）展示欣賞 評價XX 我接著設計了"展示欣賞——評價鐘表"的環節，這樣就做到了問題由學生提，方法由學生想，思路由學生講，從而真正發揮學生主體作用。在學生創作基本完成時，我讓學生采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進行評價，從而學生參與到教學中，培養學生自信心，體驗成功的喜悅。

　　（六）課堂小結 擴展延伸 科學精練的結束語能起到"課雖盡，但趣無窮"的效果，因此我最后設計了"課堂小結——拓展延伸"環節，在課程即將結束時，問學生："這節課哪一點給你帶來了快樂？"學生學會從創作的快樂、成功的快樂、合作的快樂，甚至會從老師和同學的評價中體會到快樂。這一環節對快樂的回顧，既加深了對整個教學過程的印象和體驗，同時又是對這節課的總結和梳理。

　　最后，我給學生留了一個拓展延伸的作業：和家長共同創作一個更漂亮的XX拿到學校來，把自己的創作感想和樂趣跟大家共同分享。

　　1.自評：讓學生自己的作品放在展示臺上展示，說說自己的作品名稱，覺得自己的作品什么地方制作的棒？

　　2.互評：學生之間相互談談自己的看法，讓他們在共同的參與過程中產生思想的交流和碰撞，提高審美能力。

　　3.教師評價：根據激勵性的原則，在學生互評的過程中，我相機結合學生作品的不同特點，肯定孩子們的各種表現，保護他們的積極態度和創新意識。點評時注意給能力較弱、性格內向的學生學生更多的展示機會，找出其優點，甚至擴大其優點，并發自內心贊揚他們，使他們擺脫自卑心理，相信"我能行".這樣，讓全體學生都成為"學習的主人".

　　四。板書設計：（課件） 根據教學活動的安排，板書設計分三部分：課題XX基本特征示意圖和展示區。

　　總之本節課通過精心設問、合作探討、動手探究，引導學生進行再創造，他強調把學生當成發現者、鼓勵學生積極思考，自行探究，培養學生的主體意識和互助、參與合作意識，實現了創新意識、創新思維、創新能力的培養，真正實現了知識與能力的同步提高，教學效果很好，一句話：只要教師轉變觀念，大膽的放手把課堂還給學生，滿足他們好奇、好動、好說的特點，教學效果一定會事半功倍。

萬能說課稿6

　　一、教材分析（說教材）：

　　1、教材所處的地位和作用：

　　本節內容在全書和章節中的作用是：《 》是人教版數學教材第冊第章第節內容。在此之前學生已學習了，這為過渡到本節的學習起著鋪墊作用。本節內容是在中，占據的地位。為以打下堅實的基礎。

　　2、教學目標：

　　根據上述教材分析，考慮到學生已有的認知結構心理特征，制定如下教學目標：

　　（1）知識目標：

　　（2）能力目標：通過教學初步培養學生分析問題，解決實際問題，讀圖分析，收集處理信息，團結協作，語言表達能力以及通過師生雙邊活動，初步培養學生運用知識的能力，培養學生加強理論聯系實際的能力，

　　（3）情感目標：通過的教學引導學生從現實的生活經歷與體驗出發，激發學生學習興趣。

　　3、重點，難點以及確定依據：

　　結合教學內容的特點以及在實際生活中的運用，我確定了如下的重點難點：

　　下面，為了講清重難上點，使學生能達到本節課設定的目標，再從教法和學法上談談：

　　二、教學方法

　　為了完成教學任務，在教學方法方面，我會緊密聯系學生的實際生活，從學生的生活經驗和已有的知識出發，創設有趣的情境，開展豐富多彩的教學活動，使學生在輕松愉快的氛圍中掌握知識和技能。

　　創設具體的教學情境，培養學生，發展學生的。對于學生讀起來比較困難，教師應充分利用好教材文本，創設具體教學情境，讓學生對大數獲得豐富感受，注意放手讓學生探索，理解，通

　　過獨立練習，小組合作交流訓練，達到熟練程度再次過程中留給學生留有自主探索的空間。

　　同時，使所學知識密切聯系生活，培養學生的`數學意識，教學中教師應注意培養學習慣和能力，體現數學來源于生活，運用于生活。學生在參與；操作；交流；游戲。實際的接觸理解運用。

　　三、教學過程：

　　（1）復習引入，探究新知：把教學內容轉化為具有潛在意義的問題，讓學生產生強烈的問題意識，使學生的整個學習過程成為“猜想”繼而緊張的沉思，期待錄找理由和證明過程。在實際情況下學習可以使學生利用已有的知識與經驗，同化和索引出當肖學習的新知識，這樣獲取知識，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問題情境中。

　　（2）新課講解，形成性練習。在講例題時，不僅在于怎樣解，更在于為什么這樣解，而及時對解題方法和規律進行概括，有利于學生的思維能力。

　　（3）鞏固新課。變式延伸，進行重構，重視課本例題，適當對題目進行引申，使例題的作用更加突出，有利于學生對知識的串聯，累積，加工，從而達到舉一反三的效果。

　　針對學生素質的差異進行分層訓練，既使學生掌握基礎知識，又使學有余力的學生有所提高，

　　（4）總結結論，強化認識。知識性的內容小結，可把課堂教學傳授的知識盡快化為學生的素質，數學思想方法的小結，可使學生更深刻地理解數學思想方法在解題中的地位和應用，并且逐步培養學生良好的個性品質目標。

萬能說課稿7

　　一、說教材：

　　1、教學內容：

　　我 說課的 教學內容是（）

　　2、教學地位：

　　本課是在學習了（ ）的基礎上進行教學的，同時又是后面學習（ ）的基礎。

　　3、教學目標：

　　（1）使學生結合具體的情境，探索并發現（或理解并掌握）（ ），會運用所學的知識解決簡單的實際問題。

　　（2）使學生主動經歷自主探索、合作交流的過程，培養觀察、比較、分析、歸納、概括等思維能力。

　　（3）使學生在探索（ ）的過程中， 體會數學與生活的'聯系，獲得成功的體驗，增強學好數學的自信心。

　　4、教學重點、難點：

　　為了使學生能比較順利地達到教學目標，我確定了本課的重點和難點，教學重點是（ ），教學難點是（ ）。

　　二、說教學方法：

　　從學生已有的知識水平和認識規律出發，為了更好的突出本課的教學重點，化解難點，我采用了以下教學方法：

　　（1）直觀演示，操作發現（或觀察比較）：

　　教師利用直觀教具（或多媒體）的演示，引導學生觀察比較，再讓學生動手操作討論，使學生在豐富感性認識的基礎上探索新知，理解新知，應用新知，從而鞏固和深化新知。

　　（2）巧設疑問，體現兩“主”：

　　教師通過設疑，指明學習方向，營造探究新知的氛圍，有目的，有 計劃，有層次地啟迪學生的思維，讓學生成為學習的主人，使學生在觀察、比較、討論、研究等活動中參與教學全過程，從而達到掌握新知和發展能力的目的。

　　（3）運用遷移，深化提高：

　　運用知識的遷移規律，培養學生利用舊知識學習新知識的能力，從而使學生主動學習、掌握知識、形成技能。

　　三、說學法：

　　通過本課的學習，使學生學會觀察、比較、歸納、概括出（ ），讓學生主動探索、主動交流、主動提問。

　　四、說教學過程：

　　本節課我主要設計了四個教學程序：情境導入（或復習導入）、探索新知、實踐應用、反饋 總結。

　　（一） 情境導入（或復習導入）

　　（評價：從學生熟悉的生活情境和已有的知識基礎出發，找準了新知識的起點，激發起學生的學習興趣和求知欲）

　　（二） 探索新知

　　這一程序主要安排（ ）個教學環節：

　　（評價：讓學生充分經歷了操作、觀察、比較、想象、推理、反思、歸納、概括等數學活動與數學思考，發現了（ ），充分的探究活動，既培養了學生的合理的推理能力，又有效促進了學生思維能力的發展。）

　　（三） 實踐應用

　　（評價：練習是掌握知識、形成技能、發展思維的重要手段，針對本課的教學重點和難點，有層次、有針對性地設計上述練習，目的是讓學生進一步鞏固新知的理解。在掌握基礎知識的前提下進行拓展練習，可以深化教學內容，培養思維的靈活性）

　　（四） 反饋總結

　　今天這節課我們學習的什么內容？你有什么收獲？

萬能說課稿8

尊敬的各位評委老師：

　　大家上午好!

　　我是小學語文組×號YJBYS，今天我說課的題目是(板書：課題)，下面我將從說教材、說教法和學法、說教學過程、說板書設計等四個方面來對本課作具體的闡述。

　　一、說教材(時間控制3分鐘)

　　1、教材分析

　　《 》是××版小學語文( )年級( )冊第( )單元的第( )篇課文，該單元以( )為主題展開。《 》是一篇精讀(講讀)課文，主要描述的是(文章大意)。課文雖然篇幅短小，情節簡單，卻層次清晰，描寫生動、細致，充滿詩情，給人很深的啟迪(這部分可以從課文的地位、內容，以及作者的寫作特點等幾個方面進行概括 )。

　　2、教學目標

　　根據新課標的階段目標(第一階段：1—2年級;第二階段：3—4年級;第三階段：5—6年級)要求和本節課的教學內容，結合學生的年齡特點及認知規律，我制定本課的教學目標為：1.能夠認讀本課生字、詞。2.能夠正確、有感情地朗讀課文。3.能夠理解課文，抓住重點語句，了解重點語句所隱含的情感色彩。(如：對表達情感的作用學習主人公--的美好品質/激發學生熱愛祖國---的思想感情/培養學生--的習慣/培養學生---的興趣)。

　　3、教學重點、難點：

　　重點(一句話)：

　　難點(一句話)：

　　4、教學時間：(根據要求安排)根據課文內容需要，將安排2、3個課時。(若為幾個課時，則說明現在講的是第一課時，同時后面講課過程中要說明第一段主要講說明等。)

　　5、課前準備：多媒體課件

　　二、說教法和學法(時間控制1分鐘)

　　語文課程標準要求：學生是學習和發展的主體。為讓學生充分理解本節課(歸納課文教學內容)教學內容，結合( )年級學生閱讀實際情況，教學中我主要通過學生參與式的教學模式，采取朗讀法、討論法、探究法等教學方法，配合現代教學手段，使學生積極參與到教學活動中來，樂于學，勤于思考。

　　那么在學法上，新課程標準倡導"自主、合作、探究"的學習方式，于是我將"學習的主動權還給學生"。通過自主朗讀、合作交流、討論探究等方式展開，并要求學生在交流學習中勾畫出優美詞句，真正讓語文教學的課堂變成學生的學堂。

　　三、說教學過程(根據教學目標確定，教學過程設置目的就是完成教學目標)(時間控制5分鐘)

　　圍繞以上教學目標、教學重點和難點，我將以五個環節設計本節課的教學過程：

　　第一環節：創設情境，導入新課。興趣是最好的老師，小學生的情感極易受環境氣氛和他人情感的感染而產生共鳴，基于這點，開課之初，我首先通過多媒體播放/展播(引入與課文內容相關的畫面，例如歌曲、人物的形象畫面等) ，營造氣氛，將學生帶入情境，為課文的學習奠定情感基礎，進而可以拉近學生與課文之間的時空距離。隨后揭開課題，簡要闡述課文的主要內容，順勢進入第二環節。

　　第二環節(要做什么?怎么做?為什么?目的/效果怎樣?)：初讀課文，整體感知。新課標中明確指出："閱讀是學生個性化的行為，要讓學生充分地讀，在讀中整體感知。因此，在導入新課后我先讓學生大聲自由朗讀，并要求一邊讀一邊想象(寫景：美麗的景象;寫人：活動的情景) ，把自己最喜愛的語句多讀幾遍，教師適時對某些容易讀錯寫錯的生字詞進行個別指導，掃清學生閱讀文本的障礙。這樣做，目的是讓學生在初讀課文時對于課文有一個整體的感知，理清課文寫作思路，為接下來的品讀詞句做好鋪墊。

　　第三環節(同上)：研讀賞析，體驗情感。葉圣陶說：語文教學的目的就是讓學生自能讀書。鑒于此，在“研讀賞析，體驗情感”環節中，我首先抽選出幾個代表分段朗讀課文，此時其他學生邊聽邊勾畫關鍵詞句，培養學生自主學習的能力。在朗讀完后，讓學生分組討論交流，歸納出本節課的生字、詞和重點詞句，并讓學生議一議(例如課文中出現的含有修辭手法的語句所表現出來的意思和情感等)。力圖使學生在反復朗讀和討論交流中對課文有所思有所悟。

　　緊接著，我將根據學生討論情況進行簡單的`歸納總結，讓全體學生品讀重點詞句，并借助多媒體展示課前準備好的圖片，適時加以引導和闡述，讓學生圖文結合地品味和理解本節課重點詞句。如讀到“××”時，用多媒體展示“××”畫面(寫人：主人公表現情感的畫面;寫景：與內容相關的圖片)。這一幅幅畫面，不僅講學生們帶入( )之中，還能幫助他們更好地理解“××”、“×× ”、“×× ”等詞語，從而體味文章的意境美，領會作者表達的特點。

　　最后，借助多媒體向學生再次展現一組配樂(根據內容而定的) 圖畫，引讀課文，使學生與文本、作者再次產生共鳴，身臨其境地體會作者當時的感受，激起他們對(根據課文內容)(如：草原的無限熱愛)。

　　總之，這一系列的“讀、悟、議、賞、再讀”，讓學生加深理解和體驗，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，最終達到突破教學重難點的目的。

　　第四環節：總結評價，拓展延伸。學生帶著疑問走出課堂是學生可持續發展和終身發展的必需。因此再對課文做出綜合性總結和評價后，通過問題引導學生知識延伸，讓學生想想：(根據課文內容拓展出的問題)。 這個問題，能又一次激發學生的思惟，培養學生的語感能力。

　　第五環節(緊扣教學目標，設計新穎)：安排作業，復習強化。為了復習、強化學生所學知識，讓學生再次體驗課文(寫景：優美的景象;寫人：主人公的情感) 培養學生自主探究的能力。我安排兩道課后作業：作業1：請大家將本節課中自己喜歡的優美詞句摘抄到《優美詞句》小筆記本上;作業2：根據課文內容，(寫景：可以按照課文內容畫一幅圖;寫人：在老師的指導下將大家分成兩幾組進行角色扮演，讓大家一起體驗課文中人物的感受) 。這是我教學過程的安排，下面說說本節課的板書設計。四、說板書設計(緊扣教學重點寫出幾個詞句或安排新穎的板書)(時間控制1分鐘)

　　最后，我談一下本節課教學效果。本節課通過朗讀、討論、交流合作以及多媒體展示等課堂活動，我設想能實現本節課的教學目標，使絕大部分的學生都能積極參與到教學活動中來，認知生字，讀懂新詞，交流討論，讓不同層次的學生均有收獲，同時力求讓學生能發現問題、提出問題和解決問題。

　　以上就是我今天說課的全部內容，謝謝各位評委老師！

萬能說課稿9

各位尊敬的評委老師：

　　大家上午好！大家辛苦了！

　　我是語文組2號，我今天說課的題目是-（板書：課題）[U1] ,下面我將從說教材、說教法和學法、說教學過程、說板書設計等四個方面來對本課作具體的闡述。

　　一、說教材（時間控制3分鐘）

　　《 》是人教版小學語文（ ）年級（ ）冊第（ ）單元的第（）篇課文，該單元以（）為主題展開。《 》是一篇精讀（講讀）課文，主要描述的是。課文雖然篇幅短小，（情節簡單，卻層次清晰，描寫生動、細致，充滿詩情）[U2] ,給人很深的啟迪。

　　根據新課標的階段目標[U3] 要求和本節課的教學內容，結合學生的年齡特點及認知規律，我制定本課的教學目標為：1.能夠認讀本課生字、詞。2.能夠正確、有感情地朗讀課文。3.能夠理解課文，抓住重點語句，了解重點語句所隱含的情感色彩[U4] .（如：對表達情感的作用學習主人公--的美好品質/激發學生熱愛祖國---的思想感情/培養學生--的.習慣/培養學生---的興趣）。

　　本課的重點、難點為：

　　重點（一句話）：

　　難點（一句話）：

　　教學時間：[U5] 根據課文內容需要，將安排2、3個課時。若為幾個課時，則說明現在講的是第一課時，同時后面講課過程中要說明第一段主要講說明等。

　　課前準備：多媒體課件

　　二、說教法和學法（時間控制1分鐘）

　　語文課程標準要求：學生是學習和發展的主體。為讓學生充分理解本節課（ ）[U6] 教學內容，結合（）年級學生閱讀實際情況，教學中我主要通過學生參與式的教學模式，采取朗讀法、討論法、探究法等教學方法，配合現代教學手段，使學生積極參與到教學活動中來，樂于學，勤于思考。

　　那么在學法上，新課程標準倡導"自主、合作、探究"的學習方式，于是我將"學習的主動權還給學生".通過自主朗讀、合作交流、討論探究等方式展開，并要求學生在交流學習中勾畫出優美詞句，真正讓語文教學的課堂變成學生的學堂。

　　三、說教學過程[U7] （時間控制5分鐘）

　　圍繞以上教學目標、教學重點和難點，我將以五個環節設計本節課的教學過程：

　　第一環節：創設情境，導入新課。興趣是最好的老師，小學生的情感極易受環境氣氛和他人情感的感染而產生共鳴，基于這點，開課之初，我首先通過多媒體（播放）展播 [U8] ,營造氣氛，將學生帶入情境，為課文的學習奠定情感基礎，進而可以拉近學生與課文之間的時空距離。隨后揭開課題，簡要闡述課文的主要內容，順勢進入第二環節。

　　第二環節[U9] :初讀課文，整體感知。新課標中明確指出："閱讀是學生個性化的行為，要讓學生充分地讀，在讀中整體感知。因此，在導入新課后我先讓學生大聲自由朗讀，并要求一邊讀一邊想象（）[U10] ,把自己最喜愛的語句多讀幾遍，教師適時對某些容易讀錯寫錯的生字詞進行個別指導，掃清學生閱讀文本的障礙。這樣做，目的是讓學生在初讀課文時對于課文有一個整體的感知，理清課文寫作思路，為接下來的品讀詞句做好鋪墊。

　　第三環節[U11] :研讀賞析，體驗情感。葉圣陶說：語文教學的目的就是讓學生自能讀書。鑒于此，在"研讀賞析，體驗情感"環節中，我首先抽選出幾個代表分段朗讀課文，此時其他學生邊聽邊勾畫關鍵詞句，培養學生自主學習的能力。在朗讀完后，讓學生分組討論交流，歸納出本節課的生字、詞和重點詞句，并讓學生議一議（）[U12] .力圖使學生在反復朗讀和討論交流中對課文有所思有所悟。

　　緊接著，我將根據學生討論情況進行簡單的歸納總結，讓全體學生品讀重點詞句，并借助多媒體展示課前準備好的圖片，適時加以引導和闡述，讓學生圖文結合地品味和理解本節課重點詞句。如讀到""時，用多媒體展示""畫面[U13] .這一幅幅畫面，不僅講學生們帶入（）[U14] 之中，還能幫助他們更好地理解" "、" "、" "等詞語，從而體味文章的意境美，領會作者表達的特點。

　　最后，借助多媒體向學生再次展現一組配樂（）[U15] 圖畫，引讀課文，使學生與文本、作者再次產生共鳴，身臨其境地體會作者當時的感受，激起他們對（）[U16] （如：草原的無限熱愛）。

　　總之，這一系列的"讀、悟、議、賞、再讀",讓學生加深理解和體驗，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，最終達到突破教學重難點的目的。

　　第四環節：總結評價，拓展延伸。學生帶著疑問走出課堂是學生可持續發展和終身發展的必需。因此再對課文做出綜合性總結和評價后，通過問題引導學生知識延伸，讓學生想想：（）。[U17] 這個問題，能又一次激發學生的思惟，培養學生的語感能力。

　　第五環節[U18] :安排作業，復習強化。為了復習、強化學生所學知識，讓學生再次體驗課文（）[U19] 陪養學生自主探究的能力。我安排兩道課后作業：作業1:請大家將本節課中自己喜歡的優美詞句摘抄到《優美詞句》小筆記本上；作業2:根據課文內容，（）[U20] .這是我教學過程的安排，下面說說本節課的板書設計。

　　四、說板書設計[U21] （時間控制1分鐘）

　　舉例：把火車開到拉薩板書設計

萬能說課稿10

　　各位老師你們好！今天我要為大家講的課題是

　　首先，我對本節教材進行一些分析：

　　一、 教材分析（說教材）：

　　1. 教材所處的地位和作用：

　　本節內容在全書和章節中的作用是：《 》是 中數學教材第 冊第 章第 節內容。在此之前學生已學習了 基礎，這為過渡到本

　　節的學習起著鋪墊作用。本節內容是在 中，占據 的地位。以及為其他學科和今后的學習打下基礎。

　　2. 教育教學目標：

　　根據上述教材分析，考慮到學生已有的認知結構心理特征，制定如下教學目標：

　　（1）知識目標： （2）能力目標：通過教學初步培養學生分析問題，解決實際問題，讀圖分析，收集處理信息，團結協作，語言表達能力以及通過師生雙邊活動，初步培養學生運用知識的能力，培養學生加強理論聯系實際的能力，（3）情感目標：通過 的教學引導學生從現實的生活經歷與體驗出發，激發學生學習興趣。

　　3. 重點，難點以及確定依據：

　　下面，為了講清重難上點，使學生能達到本節課設定的目標，再從教法和學法上談談：

　　二、 教學策略（說教法）

　　1. 教學手段：

　　如何突出重點，突破難點，從而實現教學目標。在教學過程中擬計劃進行如下操作：教學方法。基于本節課的特點： 應著重采用 的教學方法。

　　2. 教學方法及其理論依據：堅持“以學生為主體，以教師為主導”的原則，根據學生的心理發展規律，采用學生參與程度高的學導式討論教學法。在學生看書，討論的基礎上，在老師啟發引導下，運用問題解決式教法，師生交談法，圖像信號法，問答式，課堂討論法。在采用問答法時，特別注重不同難度的問題，提問不同層次的學生，面向全體，使基礎差的學生也能有表現機會，培養其自信心，激發其學習熱情。有效的開發各層次學生的潛在智能，力求使學生能在原有的基礎上得到發展。同時通過課堂練習和課后作業，啟發學生從書本知識回到社會實踐。提供給學生與其生活和周圍世界密切相關的數學知識，學習基礎性的知識和技能，在教學中積極培養學生學習興趣和動機，明確的學習目的，老師應在課堂上充分調動學生的學習積極性，激發來自

　　3. 學情分析：（說學法）

　　（1） 學生特點分析：中學生心理學研究指出，高中階段是（查同中學生心發展情況）抓住學生特點，積極采用形象生動，形式多樣的教學方法和學生廣泛的積極主動參與的學習方式，定

　　能激發學生興趣，有效地培養學生能力，促進學生個性發展。生理上表少年好動，注意力易分散

　　（2） 知識障礙上：知識掌握上，學生原有的知識 ，許多學生出現知識遺忘，所以應全面系統的去講述；學生學習本節課的知識障礙， 知識 學生不易理解，所以教學中老師應予以簡單明白，深入淺出的分析。

　　（3） 動機和興趣上：明確的學習目的，老師應在課堂上充分調動學生的'學習積極性，激發來自學生主體的最有力的動力

　　最后我來具體談談這一堂課的教學過程：

　　4. 教學程序及設想：

　　（1）由 引入：把教學內容轉化為具有潛在意義的問題，讓學生產生強烈的問題意識，使學生的整個學習過程成為“猜想”繼而緊張的沉思，期待錄找理由和證明過程。在實際情況下學習可以使學生利用已有的知識與經驗，同化和索引出當肖學習的新知識，這樣獲取知識，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問題情境中。

　　（2）由實例得出本課新的知識點

　　（3）講解例題。在講例題時，不僅在于怎樣解，更在于為什么這樣解，而及時對解題方法和規律進行概括，有利于學生的思維能力。

　　（4）能力訓練。課后練習使學生能鞏固羨慕自覺運用所學知識與解題思想方法。

　　（5）總結結論，強化認識。知識性的內容小結，可把課堂教學傳授的知識盡快化為學生的素質，數學思想方法的小結，可使學生更深刻地理解數學思想方法在解題中的地位和應用，并且逐步培養學生良好的個性品質目標。

　　（6）變式延伸，進行重構，重視課本例題，適當對題目進行引申，使例題的作用更加突出，有利于學生對知識的串聯，累積，加工，從而達到舉一反三的效果。

　　（7）板書

　　（8）布置作業。

　　針對學生素質的差異進行分層訓練，既使學生掌握基礎知識，又使學有余力的學生有所提高，

　　教學程序：

　　課堂結構：復習提問，導入講授課，課堂練習，鞏固新課，布置作業等五部分

萬能說課稿11

　　一. 教材分析（課件）

　　首先我根據《美術課程標準》所確立的階段目標，確定《XXXXXX》一課屬于“造型·表現”學習領域，即通過看看、畫畫、做做等方法表現所見所聞、所感所想的事物，激發學生豐富的想象力與創造愿望。

　　本節課要面對的教學對象是小學X年級的學生，這一學齡兒童是想象力與創造力非常豐富和活躍的時期，結合小學兒童的學齡特點，本著使學生提高對美的感受能力和藝術創造能力，我確定本課的教學目標：

　　思想目標：體會XX的意義，形成XXXX的價值觀念和情感態度。

　　知識目標：通過教學活動，讓學生了解XX，嘗試運用不同的表現形式設計和制作。

　　能力目標：培養學生對生活情感的表達能力，發展創新思維和審美能力。 明確了教學目標，本課的重難點就顯而易見了：

　　教學重點是：XXXXXX。

　　教學難點是：XXXX合理性和協調性。（將XX巧妙的設計在造型中）。

　　二. 教法學法

　　在教學中，為了更好地突出重點、突破難點，體現課程設計注重人文關懷，側重學生的體驗過程，針對小學X年級兒童的心理特點和認知規律，我遵循“教為主導，學為主體”的教學思想，通過情景創設，引導學生主動探究，體驗學習的過程，培養自主學習主動探究的意識；通過評價激勵，引導學生積極互動，體會創作的快樂，發展學生的想象力、提高學生的創造力。

　　三.教學過程

　　為了使學生都能在視、聽、說、做、思等行為環節中經歷美術的過程、體驗審美的快樂，順利達成教學目標，我設計的教學流程如下：

　　（—）創設情境 欣賞XX 我首先設計了“創設情景——欣賞XX”這一環節，因為興趣是最好的老師，所以我在教學一開始，播放了XXXX動畫片段，把學生帶入XX的世界中，讓學生欣賞造型各異、風格獨特的XX，為后面設計XX做好鋪墊，引導學生通過體會XX的意義，懂得珍惜XX，引出本課課題—XX

　　（二）引導啟發 了解XX 其次由于每個學生的成長經歷、知識層面、生活環境的不同，觀察力與認識層面自然不同，因此，我設計了“引導啟發 了解XX”一環節。先出示一組圖片，通過“？”等問題引導學生觀察探索，了解。接著出示一組有錯誤的XX，讓學生觀察分析：設疑引路，歸納總結，突破難點，避免發生同樣的錯誤。這一環節的設計為學生的制作設計了一個坡度，減低了難度。通過語言表述與語文課相結合，培養學生口頭表達能力。教學活動中，以此調動學生勇于表現、釋放個性的積極性，讓學生真切體會到學習的成功與快樂。

　　（三）自主探究 折制XX 接著我設計了“自主探究——折制種表”一環節，因為自主探究、合作交流是新課程標準特別倡導的一種學習方式，他可以培養學生的自主探究能力、合作意識，所以在這環節我先用激勵的語言表揚學生的學習精神，X正當學生情緒高漲，產生積極的探究動機的時刻，我給學生5分鐘的時間，引導學生到書中尋找答案，鼓勵他們根據書中提示，相互交流，積極互動，講解自己的制作想法，了解不同的方法步驟，并大膽地展示出一個設計與眾不同的表面。通過這種安排，讓學生在小組中交流、在小組中合作、在小組中探討，使重、難點在小組合作、自主探究中得到了解決，教師只是組織者、引導者，真正體現了以學生為主體，使學生成為學習的主人。

　　（四）大膽創作 制作XX 為了給學生一個自由發揮、創造的空間，我設計了“大膽創作——制作XX”這一環節，鼓勵學生對自己的作品進行再創作，在再創作過程中，我強調學生注意色彩的搭配協調，鐘面指示明確。制作同時，并播放兒童歌曲X，營造輕松的學習氛圍，讓學生在優美的旋律中展開思路、大膽創造，體驗造型活動所帶來的樂趣。 在學生創作作品時，會遇到各種各樣的問題，諸如：材料的選用、顏色的搭配等問題。我引導學生相互討論，大膽發表自己的看法，學會解決問題。

　　（五）展示欣賞 評價XX 我接著設計了“展示欣賞——評價鐘表”的環節，這樣就做到了問題由學生提，方法由學生想，思路由學生講，從而真正發揮學生主體作用。在學生創作基本完成時，我讓學生采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進行評價，從而學生參與到教學中，培養學生自信心，體驗成功的喜悅。

　　（六）課堂小結 擴展延伸 科學精練的結束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果，因此我最后設計了“課堂小結——拓展延伸”環節，在課程即將結束時，問學生：“這節課哪一點給你帶來了快樂？”學生學會從創作的快樂、成功的快樂、合作的快樂，甚至會從老師和同學的評價中體會到快樂。這一環節對快樂的回顧，既加深了對整個教學過程的印象和體驗，同時又是對這節課的總結和梳理。

　　最后，我給學生留了一個拓展延伸的`作業：和家長共同創作一個更漂亮的XX拿到學校來，把自己的創作感想和樂趣跟大家共同分享。

　　1.自評：讓學生自己的作品放在展示臺上展示，說說自己的作品名稱，覺得自己的作品什么地方制作的棒？

　　2.互評：學生之間相互談談自己的看法，讓他們在共同的參與過程中產生思想的交流和碰撞，提高審美能力。

　　3.教師評價：根據激勵性的原則，在學生互評的過程中，我相機結合學生作品的不同特點，肯定孩子們的各種表現，保護他們的積極態度和創新意識。點評時注意給能力較弱、性格內向的學生學生更多的展示機會，找出其優點，甚至擴大其優點，并發自內心贊揚他們，使他們擺脫自卑心理，相信“我能行”。這樣，讓全體學生都成為“學習的主人”。

　　四.板書設計：

　　根據教學活動的安排，板書設計分三部分：課題XX基本特征示意圖和展示區。

　　總之本節課通過精心設問、合作探討、動手探究，引導學生進行再創造，他強調把學生當成發現者、鼓勵學生積極思考，自行探究，培養學生的主體意識和互助、參與合作意識，實現了創新意識、創新思維、創新能力的培養，真正實現了知識與能力的同步提高，教學效果很好，一句話：只要教師轉變觀念，大膽的放手把課堂還給學生，滿足他們好奇、好動、好說的特點，教學效果一定會事半功倍。

萬能說課稿12

　　一、說設計意圖：

　　新《綱要》明確指出“科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象。”空氣是與我們的生命息息相關的，世間萬物的勃勃生機都是因為有空氣的的存在。本次活動我選用的是西安出版社的教材中班科學上學期的內容《找空氣》。我個人認為選擇教材時應該有一點新意或者說審視教材時有新的視角或觀點，這樣才能引起孩子對活動的興趣。教材反映的內容應該貼切或接近幼兒生活經驗，便于幼兒的理解，才能引起幼兒的共鳴。正是在有了這樣的思考，所以我就把目標鎖定在了今天的內容上。每個孩子都對身邊發生的事情會好奇，作為教師，我們應該引導孩子對他們感興趣或隨時發現的事情進行探索，這樣不但激發在孩子對科學現象的探索興趣，更讓他們在探索中學到知識，而這樣的知識不是老師灌輸的，會更有利于他們認知的`發展。對于中班的孩子來說，通過豐富的材料，讓孩子運用眼、腦、手等多種感官去發現問題。使幼兒變被動者為主動學習者、探索者，從而萌發愛科學的情感。

　　二、說活動目標：

　　根據《綱要》精神和孩子已有的能力實際、知識水平及教材要求，我確定了本次活動的活動目標、重點、難點。

　　活動目標：

　　1、情感目標：知道空氣對人類以及動植物的重要性。

　　2、能力目標：初步激發幼兒探索自然現象的興趣。

　　3、知識目標：幼兒初步感知空氣的存在，了解空氣的特征。

　　三、說活動重點、難點：

　　俗話說“提領而頓，百毛皆順”，重點、難點的確定非常重要。我們制定重難點時往往是從所定的目標出發。本次活動，我利用有趣的科學操作活動，使幼兒對科學探究活動產生興趣。好奇心和探究欲望是科學啟蒙的關鍵，它將使幼兒永遠保持探究學習的熱情。因此，我把激發幼兒探索自然現象的興趣做為重點，精心的呵護和培植。而感知空氣的存在，掌握空氣的特征及作用則作為活動的難點。

　　四、說教具和學具：

　　活動準備是為具體目標服務的，同時，幼兒也是通過與環境、材料的相互作用來獲得發展的，為了更好地服務于本次的活動目標，完成活動內容，我做了以下準備工作：（1）透明水杯一個，手帕兩條（2）大小不同的透明玻璃杯兩個，蠟燭兩支，火機，透明魚缸，這是為老師操作實驗做的準備。同時為每個幼兒準備一個塑料袋，一個裝有水的杯子，一只吸管，碎紙屑，是孩子們實驗用的。

　　五、說教法、學法：

　　俗話說“教學有法，但無定法，貴在得法”。為了調動幼兒的興趣及參加活動的積極性，有效地掌握重點、突破難點，我采用多種教法相結合的方法。主要運用啟發提問法、觀察發現法、引導發現法、實驗操作法等，使幼兒感受空氣的存在，讓幼兒在與老師互動中通過實驗操作、觀察獲得認知能力的。

　　六、說活動過程：

　　根據本活動教學目標及重點難點，整個活動分為四大部分，設計了以下教學程序：

　　（一）捉空氣游戲，激發幼兒興趣。（這一環節的設計能在最短的時間內吸引幼兒集中注意力，并充分運用動作表現青蛙的特點，為實現本次活動的重點做好鋪墊。）讓幼兒感知空氣無處不在。

　　（二）通過聞、摸、看及操作，了解空氣特征。

　　1、送禮物“空氣”

　　師：老師想給每一個小朋友送一份空氣當禮物。看一看，空氣看得見嗎？摸一摸，空氣摸得著嗎？嘗一嘗，空氣有味道嗎？

　　教師小結：空氣是看不見、摸不著的、沒有顏色沒味道，它天天和我們在一起，躲在我們身邊和我們做游戲。

　　2、證明空氣是流動的。

　　我們的好朋友空氣說："小朋友真聰明，我藏哪你們都能把我找到，你們把我裝在袋子里，我可悶得慌了，我想出去親親你們的小臉蛋，還想和你們做游戲。小朋友想想，你們不把袋子口打開，怎樣才能讓我（空氣）流出來親親你們呀？"（讓幼兒先猜用什么辦法）

　　3、小實驗：讓碎紙屑動起來。

　　4、教師演示小魔術--手帕為什么不會濕？進一步讓幼兒感知空氣的無處不在。

　　（1）教師演示手帕不會濕的實驗。教師將手帕塞入玻璃杯底，倒扣杯子，壓入玻璃缸的水中，讓幼兒猜一猜手帕濕了嗎？取出杯子，看一看，摸一摸，手帕濕了沒有？

　　（2）教師演示手帕會濕的實驗。教師再將手帕塞入玻璃杯底，倒扣杯子，壓入玻璃缸的水中，慢慢傾斜杯子，讓空氣跑出來。請幼兒猜一猜手帕濕了嗎？取出杯子，看一看，摸一摸，手帕濕了沒有？

　　（3）提問：為什么第一次手帕沒有濕，第二次手帕又濕了？讓幼兒帶著疑問再看教師做實驗，提醒幼兒注意觀察，直至都能看清前后兩次實驗的不同：知道第一次手帕沒有濕，是因為杯子有空氣，空氣擋住了水，水不能進入杯子，所以手帕沒有濕。而第二次是因為杯子的空氣跑出來了，水進入了杯子，所以手帕濕了。

　　4、幼兒操作實踐，感知人體內也有空氣。

　　師：空氣到處都是，那我們的身體里有沒有空氣呢？給每個幼兒一杯水，一只吸管，讓幼兒用吸管插入水中吹氣，觀察氣泡冒出的現象，感知人體中有空氣。

　　（三）、了解空氣的作用，知道人、動物、植物都需要空氣。

　　1、捏鼻子游戲。讓幼兒捏住鼻子不呼吸，有什么感覺，想一想如果沒有空氣會怎么樣？了解空氣對人類生存的重要性。如果沒有空氣，人類就不能生存，那除了人以外，還有誰離開空氣也不能生存的呢？

　　2、出示提前放在瓶子里的小苗、小昆蟲。

　　通過觀察，讓幼兒知道動物、植物的生存也離不開空氣。

　　3、教師演示實驗--燃燒也需要空氣。

　　（1）教師拿出大小不同的透明玻璃杯，內裝蠟燭，先讓幼兒觀察杯子，引導幼兒說出杯子里除了蠟燭以外，還有空氣。

　　（2）點燃蠟燭，幼兒觀察哪個杯子的蠟燭先熄滅。

　　（3）提問：剛才是哪個杯子的蠟燭先熄滅的？為什么？讓幼兒感知燃燒也需要空氣。

　　小結：空氣是我們人以及地球上的動植物生存的必要條件，沒有了空氣，我們也就無法生存，所以我們一定要保護環境，多種樹，這樣我們就可以呼吸到新鮮的空氣。

　　（四）、聯系生活

　　1、在生活中，小朋友見過什么東西開始是癟的，后來充空氣，就變鼓了？（皮球、充氣玩具、輪胎等）

　　2、幼兒吹氣球，結束活動。

萬能說課稿13

各位評委老師：

　　大家好，我是___號，今天我為大家說課的題目是《 》（板書），我將從教材、教學目標、學生情況、教法學法、教學過程等方面進行說課。

　　首先我對本節課程進行分析。

　　一、說教材（板書）

　　1、地位作用

　　本節內容選自義務教育課程標準實驗教科書_____年級第_____單元第_____課時，通過本節內容學習可以培養學生的音樂感受能力、表現能力、鑒賞能力等音樂綜合審美能力，培養學生__________的感情。

　　2、教材分析：略。

　　3、教學重難點：略。

　　教學重點：略。

　　教學難點：略。

　　二、教學目標（板書）

　　1、知識目標：唱歌課：學會有感情的用_______的聲音演唱《》

　　2、情感目標：A、中國：通過學唱（欣賞）《 》，培養學生感受___________（熱愛大自然、生活；祖國、家鄉；古代音樂文化）的情感，增強民族自豪感。

　　B、外國：通過學唱（欣賞）《 》，培養學生對外國音樂文化的認識，拓寬音樂審美視野，了解認識世界各民族音樂文化的豐富性和多樣性，增進對不同音樂文化的理解和尊重。

　　3、能力目標：學會用______的聲音演唱歌曲，提高音樂表現力。

　　三、說學情（板書）

　　對于____年級的學生來說，已初步掌握了音樂的基礎知識，能用自然的聲音演唱歌曲，但他們把握音樂的'情緒和表現音樂的能力有待進一步加強和提高，我認為在已有知識儲備的基礎上，本課時需要學生進一步探究總結歸納基本音樂要素在音樂中的作用，同時想要讓學生很好的掌握音樂知識，必須要培養學生的興趣，學生有了動力，就能取得很好的教學效果。

　　四、說教法學法（板書）

　　根據學生的特點和本課教學目標，我認為本節課教學主要采取以下教法：創設情景法、聽賞法、討論法、師生談話法、表演法、實踐體驗法（比較法，欣賞）。

　　根據學生的特點和本課教學目標，我認為本節課教學主要采取以下學法：整體感知法、視聽法、討論法、小組合作法、自主探究法、實踐法。

　　五、說教學過程（板書）

　　1、說教具準備（板書）

　　為完成教學目標，我搜集了大量的音樂資料，制作了音樂課件，準備了鋼琴、錄音機。

　　2、教學流程（板書）

　　（1）情景導入——（2）初次感受，解決疑難——（3）小組合作，學唱歌曲——（4）升華情感，拓展音樂——（5）音樂欣賞，知識延伸

　　根據剛才的流程設計，我將逐一展開解說。

　　首先是新課導入，根據對教材的理解，我運用了_________方式導入新課。

　　我為什么這樣設計呢？我認為，通過情景創設，運用了______方法，讓學生感受_____意境（場面、美景），激發學生的學習興趣，為新課教學做好了很好的鋪墊，從而引入新課教學。

　　這是第一個環節，接下來我再說第二個環節：初次感受，解決疑難。

　　為了讓學生初次感受音樂的情感，我設計了以下幾個問題，讓學生帶著問題聆聽音樂。

　　（1）歌曲運用了什么演唱情緒？速度怎樣？

　　（2）歌曲運用了哪些典型節奏？節拍有什么特點？

　　為了讓學生進一步理解感受歌曲，我讓學生再次聆聽歌曲并設計了以下幾個問題以達到讓學生深入理解歌曲情感的目的。

　　（1）你認為歌曲分為幾個部分？

　　（2）你能否根據音樂的起伏畫出旋律線？

　　以上問題對學生來說有一定難度，我運用了小組合作學習的方法，安排小組長帶領本組成員積極討論，探究以上問題，調動每位學生理解音樂、感受音樂的積極性。

　　我之所以要設計再次聆聽音樂，是因為學生理解音樂的能力還有待提高，通過多次聆聽音樂，讓學生充分感受理解音樂所表達的內涵，為下一步學唱奠定良好的情感基礎。這是第二個環節，初次感受，解決疑難，接下來我再說第三個環節：小組合作，學唱歌曲。

　　在前兩個環節中，學生已經聆聽了兩遍音樂，學生對音樂有了初步的印象，為了讓學生學會歌曲的旋律，我再次播放音樂，要求各小組選擇自己喜歡的某一樂段或整段歌曲進行演唱，讓學生分組展示。

　　設計此環節，主要是調動學生自主學習的積極性，提高學生聆聽音樂的能力，體現了合作學習的新理念。

　　通過剛才學生的分組展示，教師會發現學生演唱不正確的地方，我就引領學生解決難點，如歌曲的節奏你、情緒、時值，解決完這些難點之后，讓全體學生跟琴完整的演唱歌曲。

　　接下來我再說第四個環節：升華情感，拓展音樂。

　　為了更好的表現歌曲的情感，我提出了以下問題，要求小組交流：

　　（1）你認為歌曲在演唱中有哪些力度變化？

　　（2）在歌曲情緒表達中，有哪些起伏變化？

　　我為什么設計小組交流呢？因為音樂是情感的藝術，同一首歌曲用不同的力度、聲音會表達出不同的情感，所以我要求學生通過分組討論、自主探究，充分感受歌曲表達的情感。

　　根據剛才討論交流的結果，要求學生用最美的聲音，最豐富的情感，發自內心的演唱歌曲。

　　為了提高學生的綜合能力，更好的表現歌曲，我設計了音樂拓展的環節，要求學生以小組為單位，根據自己的愛好用不同形式（如舞蹈、詩文朗誦、畫畫等）來表現。在課的最后我設計這樣一個環節，這是這節課的結束部分，也是高潮部分，我認為一節成功的音樂課，要有急有緩、有起有伏，通過各種方式調動學生的學習積極性，在平淡中學知識，在高潮中激發學生的表現欲，給學生創造一個比較大的舞臺，讓他們根據自己的特長在興趣中表現，在音樂中創造，使本節課達到了新的高潮。

　　我的說課完畢，謝謝。

萬能說課稿14

　　大家好，我今天說課的題目是高中生物必修2第三章第三節“DNA復制”這部分內容，接下來我就從以下幾個方面來說說這一節課。

　　一、說教材

　　1．教材地位和作用

　　《DNA的復制》這一部分內容也是第三章的重點內容之一。它既是對前面

　　已學習的孟德爾遺傳定律和減數分裂知識進一步的深化理解，也是整個遺傳的基礎。

　　2．教學目標

　　（1）知識與技能：概述DNA分子的復制；探討DNA復制的生物學意義

　　（2）過程與方法：提高自學能力，觀察能力、分析理解能力

　　（3）情感、態度與價值觀：形成學科學、用科學、愛科學的意識

　　3．教學重點、難點

　　（1）教學重點：DNA復制的條件、過程及特點。

　　（2）教學難點：DNA復制的過程，特別是半保留復制。

　　二、說學法

　　學生應通過觀察、分析、討論與教師講授相結合來學習本課內容

　　三、說教法：

　　充分利用多媒體的功能，把DNA復制過程編制成動態過程，使難點知識變靜為動、變抽像為形象，轉化為易于吸收的知識。并指導學生進行討論交流，通過提高學生的識圖能力、思維能力，且適當配合練習，將知識化難為易。四、說具體的教學過程

　　(一）導入

　　關于DNA分子的復制的教學，教師首先可以通過課題下的2008北京奧運會的會幑“中國印舞動的北京”導入及問題探討，激起學生和興趣。然后讓學生回顧以前學過的有關有絲分裂和減數分裂過程中DNA復制的時間。

　　(二)新授

　　首先設置問題：“DNA是如何復制的”？引起學生的好奇并展開積極討論。然后才引出沃森和克里克對DNA復制過程的推測，從而得出DNA 的半保留復制過程。其次，指導學生閱讀課本，充分利用課本的彩圖來分析、學習科學家對DNA復制過程所做的經典實驗，通過這個實驗使學生掌握科學研究的思想，領悟科學探究的魅力，也掌握一種生物學實驗常用的方法－放射性同位素標記法，分析用CsCL密度梯度離心后重帶、中帶、輕帶表示的DNA分子的雙鏈構成怎樣的，在整個實驗親代、子一代、子二代細胞中提取出的DNA離心結果說明了什么。通過層層分析，學生不僅能夠自已得出結論，同時也訓練了學生的邏輯思維能力和進一步明確了什么是半保留復制。從而也得出了DNA復制的定義。最后，引導學生自學課本，并提出相關問題讓學生帶著問題去自學、思考：

　　⑴什么是解旋：解旋的目的是什么？

　　⑵什么叫子鏈？復制一次能形成幾條子鏈？

　　⑶簡述子鏈形成過程？

　　學生充分回答上述問題后，教師播放多媒體DNA分子復制過程的動態圖解。并和學生一起歸納出復制三點過程：①解旋提供準確模板②合成互補子鏈③子、母鏈結合盤繞形成新DNA分子。以上過程可配合板圖進行歸納。通過這個過程得出DNA復制的特點：

　　① DNA分子是邊解旋邊復制的，是一種半保留復制，即在子代雙鏈中，有一條是親代原有的鏈，另一條則是新合成的。

　　② DNA復制嚴格遵守堿基互補配對原則準確復制，從而保證了子代和親代具有相同的遺傳性狀。

　　設問：DNA復制后兩個子代DNA分子與親代DNA分子是否完全相同？為什么？

　　通過設問，讓學生進一步理解和鞏固DNA復制的全過程。接下來讓學生總結出DNA復制的四大基本條件：

　　① 模板：開始解旋的DNA分子的兩條單鏈；

　　② 原料：是游離在核液中的脫氧核苷酸；

　　③ 能量：是通過水解ATP提供；

　　④ 酶：酶是指一個酶系統，不僅僅是指一種解旋酶。

　　三、小結

　　最后通過以上分析，總結出DNA復制的意義以及在生活中的應用：

　　意義：DNA通過復制，使遺傳信息從親代傳給子代，從而保證了物種的相對穩定性，保持了遺傳信息的連續性，使物種得以延續。

　　應用：目前DNA分子廣泛應用于刑事案件偵破等方面：DNA分子是親子鑒定的主要證據之一。把案犯在現場留下的.毛發、血等進行分析作為破案的證據，與DNA有關。

　　四、設計課堂練習：

　　設計一題典型課堂練習：即有關半保留復制及計算的習題：

　　如果將大腸桿菌的 DNA分子用 標記，然后將大腸桿菌移入 培養基上連續培養。從分析得知，第一代大腸桿菌DNA儲存的遺傳信息與親代大腸桿菌DNA儲存的遺傳信息完全相同，其原因是__________。若連續培養三代，此時，含 標記的DNA分子約占大腸桿菌DNA分子總量的多少？其原因是多少？

　　【解析】 解題時，可用下圖表示雙鏈DNA分子復制過程：從圖解可知，第二代大腸桿菌的DNA分子是以親代的DNA分子中兩條母鏈分別為模板，根據堿基互補配對原則復制而成的。第二代大腸桿菌的DNA分子總量中，含標記的為（即

　　【答案】 以親代DNA為模板，根據堿基互補配對原則復制而成；25％；因 DNA分子的復制方式為半保留復制。

　　通過以上練習使學生進一鞏固本節課的重點與難點知識。

　　五、板書設計及作業（教學課件）

萬能說課稿15

　　一、說教材：

　　《粉刷匠》是一首風趣、活潑的兒童歌曲。生動形象地表現了小粉刷匠勞動時喜悅心情以及忘我勞動的精神。根據本教材的編寫意圖，我想在教學中一方面要體現"勞動最光榮"這一主題思想，同時，還要引導幼兒感受歌曲中勞動類歌曲的情趣。通過唱歌、表演和即興創編，體驗外國民族音樂風格，從而促進學生人文素養的形成和發展。我想發展以下目標

　　1.認知目標：理解歌曲《粉刷匠》的內容，能準確、有表情地演唱《粉刷匠》這首歌。

　　2.能力目標：在共唱共演中交流情感，培養孩子的合作意識、動手能力、創新能力。

　　3.情感目標：引導學生在教學活動中體驗勞動的快樂，領悟"勞動最光榮"的道理，樹立"愛勞動"的意識。

　　二、說教學方法：

　　為了讓學生得到生動活潑的發展，我精心組織開放而有活力的課堂教學。一是要盡可能選用趣味性的.教學方法來激發孩子興趣；二是要創設情景，讓孩子自主參與、自主探索、獨立獲取知識。教學中，我采用演示和討論等教法，以視覺帶動聽覺。通過學生的動手實踐，啟發引導學生思考、創編，同時用活潑有趣的體態語言來調動學生的積極性和主動性，使整個教學活動成為我們之間不斷進行交流與心靈溝通的過程，以達到培養孩子的創新思維能力。

　　三、說教學過程：

　　1.組織教學：幼兒律動《我有小手》。師生問好。

　　2.游戲導入、師生律動。

　　（1）猜謎語。我用"猜謎語"的形式導入新課：同學們喜歡猜謎語嗎？猜猜看："兩棵樹、十個叉、不開花、吃飯勞動全 靠它！"是什么？

　　（2）猜猜看。老師把和勞動有關的具體事情：如掃地、洗衣服、拖地等寫在紙條上，通過摸紙條學生的動作表演，讓大家一起猜一猜他在做什么。然后發散到生活中，讓孩子們說說小手還會做什么？

　　（3）即興律動《我有一雙萬能的手》。師：掃地、寫字、刷牙……都離不開我們的手。讓咱們跟音樂，一起來展示我們這雙萬能的小手吧！

　　3.合作學習、培養能力。

　　這一環節從聽錄音范唱《粉刷匠》入手。老師介紹一位叫"小明"的小朋友，設置問題："他的小手在干什么？",引出粉刷房屋的人叫---粉刷匠，教師出示標題：今天學習的歌曲為《粉刷匠》。從虛擬的"小明"引入課題，拉近幼兒和歌之間的距離，有種親切感。在"交友"中導入新課。

　　教師：今天老師要給小朋友講一個關于粉刷匠的故事：（邊講故事邊出示圖片）

　　有一個粉刷匠，他的粉刷本領很強，一天，他來到一間小房子，看到這房子還沒有裝修，就說："我要把這新房子刷一下。讓它變的更漂亮。于是他開始動手刷了，他先刷了房頂，再刷了墻壁。刷好了。新房子真的變樣了變的更漂亮了。可是啊，他一照鏡子，發現小鼻子變樣了。哈哈。

　　4.欣賞歌曲

　　（1）老師：小朋友們這個故事好聽嗎？老師也覺得好聽，所以，我把他編成了一首歌。想聽嗎？

　　（2）教師清唱歌曲一遍。

　　5.結合圖片欣賞歌曲

　　（1）老師：老師剛剛的歌里唱了些什么？（幼兒回答，教師小結幼兒回答情況。）

　　（2）看課件，根據歌曲教師演示圖片。

　　本環節中，教師在幼兒讀出節奏的基礎上，加上歌詞。通過由淺入深、趣味演示的方法，解決了練習歌曲節奏和讀歌詞的枯燥性，調動幼兒的積極性，提高學習興趣。

　　6.結合圖片讓幼兒理解歌詞。

　　提問：

　　（1）我是一個粉刷匠，粉刷本領怎么樣。

　　（2）我要做一件什么事。

　　（3）我先刷了哪里再刷了哪里。我們來學學粉刷匠的動作。看圖譜聽音樂一邊讀"刷"一邊做動作，進行節奏練習。（先慢后快）

　　7.學唱歌曲，創編歌詞、動作。

　　（1）創編歌詞，想象畫。

　　教師：除了小鼻子變了模樣還可以哪里也變了樣呢？請你把它畫下來，再唱一唱。

　　（2創編動作，表演唱。

　　（3）請幼兒一人扮演房子 ,一人扮演粉刷匠，合作表演。

　　有感情的歌聲，永遠是我們想要做到的。為此，在歌曲處理中，我采用了談話法，啟發幼兒結合自己的感受思考：a、如果你是那位粉刷匠，你看到自己鼻子上有油漆，你心情怎樣？b、看到粉刷好的房屋，你的心情怎么樣？從而完成對歌曲的創編，即在每個樂句的最后加入襯詞。

　　在這個過程中，幼兒進一步體會到了勞動時的辛勞與快樂，并能通過多種演唱形式抒發自己愉快的心情，也培養了幼兒的合作、創造意識。

　　（六）音樂游戲：刷房子

　　教師：我們小朋友真棒。現在，老師決定請最棒的粉刷匠幫我去刷房子了，覺得你是最棒的舉手。恩，那好，最棒的粉刷匠們請拿好你們的刷子，我們出發吧！記住我們刷的時候要把歌唱起來，這樣才更有力氣哦~~記住了嗎？走！（到房子里教師帶幼兒清唱一遍，然后放音樂再唱一遍，請小朋友們跟著音樂和老師一邊表演一邊唱歌。）

　　教師：哎呀！我的新房子變的好漂亮了。謝謝你們！現在我們該把小鼻子去洗洗了（放音樂教師帶領幼兒出活動室）活動結束。

　　拓展延伸，滲透情感教育。通過談話，讓幼兒回憶我們以前學過的勞動歌曲，并齊唱這些歌曲，從而明白"生活中處處都需要勞動"、"勞動創造了生活"、"勞動最光榮"的道理。

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