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作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，可能需要進(jìn)行說課稿編寫工作，說課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。那么問題來了，說課稿應(yīng)該怎么寫？以下是小編整理的郵票齒孔的故事說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
郵票齒孔的故事說課稿1
說教材
《郵票齒孔的故事》屬精讀課文。這組課文主要是以愛科學(xué)為主題的，是圍繞動(dòng)手和動(dòng)腦來選編的，目的是通過一些發(fā)明、創(chuàng)造等的小故事，啟發(fā)學(xué)生養(yǎng)成動(dòng)手動(dòng)腦的好習(xí)慣。
《郵票齒孔的故事》是一個(gè)發(fā)明帶齒孔的郵票的故事，一個(gè)由發(fā)明家阿切爾身邊的偶然小事引發(fā)的發(fā)明故事。阿切爾在一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，看見一個(gè)人用別針在每枚郵票的連接處刺上小孔，那郵票便很容易、很整齊地被撕開。“阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了”，他想把那個(gè)人的動(dòng)作變成機(jī)器的動(dòng)作，讓所有的郵票都好撕開。通過不斷研究，他的想法終于變成了現(xiàn)實(shí)。
這篇課文告訴我們的，不僅僅是帶齒孔郵票的發(fā)明經(jīng)過，它還告訴我們，發(fā)明并不神秘，并不遙不可及。只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動(dòng)腦筋思考研究，每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。
因此，計(jì)劃用兩課時(shí)，第一課時(shí)有兩個(gè)目標(biāo)：
一是認(rèn)識(shí)“郵、票”等14個(gè)生字，會(huì)寫“剛、針、抬”等7個(gè)字及以下詞語：顯然、無可奈何、整整齊齊。學(xué)習(xí)三個(gè)新偏旁“钅、孑、巾”。
二是讀通課文，懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。
說教法學(xué)法
1、識(shí)記生字：
運(yùn)用師生合作，生生合作的方式，采用多種方式反復(fù)強(qiáng)化，促進(jìn)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中分享識(shí)字的樂趣。以詞識(shí)字，運(yùn)用二年級(jí)已形成的一些識(shí)字能力識(shí)字，以體現(xiàn)了識(shí)字教學(xué)的特點(diǎn)。
2、朗讀感悟：
運(yùn)用自由讀、重點(diǎn)地方展示度、齊讀、角色讀等多種形式讓學(xué)生自己去讀懂去感悟去挖掘課文中的內(nèi)涵。
說過程
一、教學(xué)流程
根據(jù)教材特點(diǎn)和所制定的目標(biāo)，教學(xué)過程設(shè)計(jì)了三個(gè)大的環(huán)節(jié)：
第一個(gè)環(huán)節(jié)是采用多種方法識(shí)字：先由學(xué)生自主讀文識(shí)記、再采用課件集中認(rèn)讀、卡片、動(dòng)作演示、字謎等，其中注意把學(xué)生的視線由課內(nèi)拉向課外。
第二個(gè)環(huán)節(jié)是讀文感悟，緊緊扣住“是誰發(fā)明了郵票齒孔？是怎樣發(fā)明的？”引導(dǎo)學(xué)生通過充分的讀文去感悟、去體驗(yàn)，從而落實(shí)教學(xué)的目標(biāo)。
第三個(gè)環(huán)節(jié)是拓展，利用課后的”我知道”，引導(dǎo)學(xué)生去了解郵票的一些常識(shí)，并展示多種有趣的郵票讓學(xué)生欣賞，去激發(fā)學(xué)生的興趣；然后說說你發(fā)現(xiàn)生活中那些地方還用到了郵票齒孔的原理。讓孩子們走出校門，走進(jìn)生活，在生活中學(xué)習(xí)語文，運(yùn)用語文。
二、教學(xué)過程
1、看圖對(duì)比，激趣導(dǎo)入
因?yàn)楸菊n主要講的是郵票齒孔產(chǎn)生和發(fā)明的過程，所以我們從郵票入手進(jìn)行新課導(dǎo)入。首先廚師現(xiàn)在常用的普通郵票，引起學(xué)生的主意，并通過讓學(xué)生說從哪見過郵票，拉進(jìn)生活與課堂的距離，同時(shí)還可以讓他們了解郵票的用處。然后出示一張?zhí)厥獾泥]票，即100多年前世界上出現(xiàn)的第一張郵票“黑便士”，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，對(duì)比兩張郵票有何不通，激發(fā)他們的好奇心，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，更重要的是引出“吃孔”這一教學(xué)主題。
2、初讀課文，自主識(shí)字
本課共14個(gè)要認(rèn)識(shí)的生字，可以說數(shù)量較多，所以我們首先從字音入手，讓學(xué)生字讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)拼音朋友幫忙，或詢問同學(xué)、老師，對(duì)要認(rèn)識(shí)的生字有個(gè)初步的感知，再把生字從課文中游離出來。通過小老師領(lǐng)讀、齊讀、開火車讀等形式來實(shí)現(xiàn)正音和扎實(shí)鞏固的目的，然后我們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)說說你的新收獲的環(huán)節(jié)，來體現(xiàn)自主識(shí)字，學(xué)生可以從不同的角度來掌握這些生字，比如說記字方法、平巧舌音的區(qū)分、字義的理解、發(fā)現(xiàn)多音字、擴(kuò)詞聯(lián)系、與生活的聯(lián)系等等。但在這個(gè)過程中老師的指導(dǎo)有所側(cè)重，那就是動(dòng)詞“裁”和“撕”的區(qū)分，“倫敦”是英國首都的常識(shí)，“仍”字的書寫指導(dǎo)。可以說是學(xué)生主體地位和老師主導(dǎo)作用的結(jié)合。
3、默讀感悟，指導(dǎo)朗讀
第一課時(shí)的主要目的是以識(shí)字為主：
1、我先用課件導(dǎo)入，是為了激發(fā)同學(xué)們的興趣。
2、教師先范讀課文，要求同學(xué)們認(rèn)真聽，這是為了鍛煉同學(xué)們聽的能力，并初步感知課文。
3、然后合作學(xué)習(xí)生字，并運(yùn)用到我們的識(shí)字方法，是為了鍛煉同學(xué)們的小組合作能力。
4、讀帶有生字的詞語和句子，是為了鞏固本堂課所學(xué)的生字。
5、接著安排了游戲，是為了讓同學(xué)們加深生字的印象，寓教于樂。
6、最后用課件顯示了“我知道”的內(nèi)容，是為了讓同學(xué)們更直觀的了解、認(rèn)識(shí)郵票讓學(xué)生從課文中受到啟發(fā)，學(xué)會(huì)留心身邊的事物，從身邊的小事做起，從利用身邊的材料做起，經(jīng)常自己動(dòng)手，或者互相協(xié)作做做看，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。
板書設(shè)計(jì)：
發(fā)現(xiàn)—解決—研究—發(fā)明善于思考動(dòng)腦動(dòng)手
說反思：
《郵票齒孔的故事》一課要求學(xué)生認(rèn)讀14個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，還要正確流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)默讀課文，知道帶齒孔的郵票是怎樣發(fā)明的？
一、重學(xué)——真正把課堂還給學(xué)生
教學(xué)活動(dòng)是師生的雙邊活動(dòng)，只有雙方都積極參與，教學(xué)相長，才能提高課堂教學(xué)效率。我覺得師生之間應(yīng)該建立起一種民主、平等、和諧的關(guān)系。教師的主導(dǎo)作用應(yīng)充分地體現(xiàn)喚起學(xué)生的主體意識(shí)，鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與教學(xué)過程。
在這一課的識(shí)字寫字教學(xué)中，我采取了多種多樣的形式：
1、在課文中認(rèn)讀。
2、請(qǐng)小老師領(lǐng)讀。
3、開火車讀。
4、利用生字卡片自學(xué)互學(xué)。
5、老師利用生字卡片檢查并鼓勵(lì)學(xué)生用生字組詞、
6、通過看實(shí)物、做動(dòng)作、猜字謎等方法調(diào)動(dòng)學(xué)生用多種感官來鞏固認(rèn)字。
二、務(wù)實(shí)——切實(shí)提高課堂教學(xué)效率
在日常教學(xué)中持之以恒地引導(dǎo)學(xué)生打好聽說讀寫的基礎(chǔ)，適當(dāng)加大訓(xùn)練密度，相機(jī)滲透思想教育，最大限度地發(fā)揮課堂40分鐘的整體效益，正音訓(xùn)練不馬虎，朗讀訓(xùn)練適當(dāng)?shù)轿唬f話訓(xùn)練字斟句酌，重點(diǎn)詞句深究細(xì)研，寫作教學(xué)一絲不茍。
《郵票齒孔的故事》這篇課文描寫的是一個(gè)發(fā)明帶齒孔的郵票的故事，一個(gè)由發(fā)明家阿切爾身邊的偶然小事引發(fā)的發(fā)明故事。這篇課文告訴我們的，不僅僅是發(fā)明的.經(jīng)過，它還告訴我們，發(fā)明并不神秘，并不遙不可及。這篇課文篇幅較長，但情節(jié)簡單，語言平實(shí)，根據(jù)這一特點(diǎn)，我在教學(xué)時(shí)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生自讀，默讀，讀的方式多種多樣，自讀課文讀準(zhǔn)字音，讀通句子；合作學(xué)習(xí)，讀給同桌聽，相互檢查；抓重點(diǎn)詞句悟讀、品讀；老師引導(dǎo)讀、分角色讀等等。在整個(gè)讀書過程中，體現(xiàn)了由讀得不大正確到讀得正確，由不大通順到讀得通順，由不帶感情讀到有感情地朗讀。通過反復(fù)朗讀，學(xué)生自然而然理解了課文，并明白了這樣一個(gè)道理：只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動(dòng)腦筋，思考研究，每一個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。
三、創(chuàng)新——重視發(fā)展學(xué)生思維
教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。在《郵票齒孔的故事》一課的教學(xué)中，我重視利用課文中的插圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察：從哪些地方可以看出阿切爾被吸引住了？學(xué)生把圖文結(jié)合起來，對(duì)課文內(nèi)容理解得更深了，同時(shí)，學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力也得到了提高。文章最后一段寫道阿切爾發(fā)明的郵票打孔機(jī)到現(xiàn)在還在使用，學(xué)到這兒，我引導(dǎo)學(xué)生說說：你想對(duì)阿切爾說些什么？學(xué)生都非常激動(dòng)，有很多話要說，一個(gè)個(gè)爭先恐后地發(fā)言。自踏上工作崗位，又歷經(jīng)教改，我一直在模仿，一直在學(xué)習(xí)，意采眾家之長。俗話說：“根深葉茂，源遠(yuǎn)流長。”我想：只有不斷加強(qiáng)各方面的修養(yǎng)，不斷提高自身素質(zhì)，才能跟上時(shí)代教育的腳步，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格吧！努力吧！“讀書破萬卷，下筆如有神。”可見，語言積累對(duì)于寫作是多么的重要。只要語言積累到一定的量了，才有可能文思如涌，筆下生花。否則，縱有千頭萬緒，也難得片言只語。所謂“厚積而薄發(fā)”，大凡會(huì)寫作文的學(xué)生也都是喜愛讀書的。通過讀讀背背，讓學(xué)生把作品中的一些語言轉(zhuǎn)化為自己的語言。
四、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做讀書摘錄
讓學(xué)生大量閱讀課外讀物，并學(xué)會(huì)摘錄書中的優(yōu)美詞句及精彩片段，并思考品味。鼓勵(lì)學(xué)生嘗試在自己的習(xí)作中運(yùn)用到這些好詞好句。長此以往，學(xué)生的寫作語言就會(huì)變的豐富精練、準(zhǔn)確而傳神起來。五、培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的興趣，引導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的活動(dòng)“興趣是最好的老師”培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣是作文教學(xué)的突破口，要讓學(xué)生有樂于表達(dá)的愿望與沖動(dòng)，那么習(xí)作就必須緊密圍繞學(xué)生所熟悉的生活，以他們周圍的人或事或物作為習(xí)作的內(nèi)容，要有意識(shí)地組織學(xué)生開展一些活動(dòng)，如：組織開展“中國傳統(tǒng)文化展示活動(dòng)”、“春游”、“參觀博物館”等。并做好相應(yīng)的習(xí)作指導(dǎo)，這樣學(xué)生就不愁無話可說、無情可抒了。
郵票齒孔的故事說課稿2
一、教材簡說
這是一個(gè)發(fā)明帶齒孔的郵票的故事，一個(gè)由發(fā)明家阿切爾身邊的偶然小事引發(fā)的發(fā)明故事。阿切爾在一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，看見一個(gè)人用別針在每枚郵票的連接處刺上小孔，那郵票便很容易、很整齊地被撕開。“阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了”，他想把那個(gè)人的動(dòng)作變成機(jī)器的動(dòng)作，讓所有的郵票都好撕開。通過不斷研究，他的想法終于變成了現(xiàn)實(shí)。這篇課文告訴我們的，不僅僅是帶齒孔郵票的發(fā)明經(jīng)過，它還告訴我們，發(fā)明并不神秘，并不遙不可及。只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動(dòng)腦筋思考研究，每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。
當(dāng)學(xué)生默讀課文后，一定會(huì)有所感悟，而每個(gè)人感悟到的又不盡相同，要鼓勵(lì)學(xué)生談自己的感受。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。
3．懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。
三、教學(xué)建議
（一）識(shí)字寫字
本課要求認(rèn)識(shí)的生字?jǐn)?shù)量多，但其中好多字在生活中接觸過，比如，“刀、酒、便”。要通過自主識(shí)字展示的方式，把所要求認(rèn)識(shí)的生字分類，然后有側(cè)重地識(shí)字。
1．出示要求認(rèn)識(shí)的生字，讓學(xué)生看看哪些字已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，講講是怎么認(rèn)識(shí)的。把它挑出來，擺到一邊，并讀給別的小朋友聽。
2．結(jié)合語句認(rèn)識(shí)生字：倫敦、研究。
3．借助漢字特點(diǎn)識(shí)字。
（1）借助漢字表義的特點(diǎn)識(shí)“裁”“撕”。
（2）借助漢字表音的特點(diǎn)識(shí)“究”“政”。
4．運(yùn)用多種方式鞏固識(shí)字。
（1）“我說你找”。一個(gè)同學(xué)說出課文中含生字的詞語，另一個(gè)同學(xué)在文中找出來。
（2）“我指你認(rèn)”。一個(gè)同學(xué)指生字，另一個(gè)同學(xué)快速讀出來，再說出課文中的詞語或用字組詞。
（3）“找一找”。在生活中找一找本課的生字。
5．寫字指導(dǎo)。
本課要寫的字中有三個(gè)字（刀、仍、便）是新認(rèn)的字。“刀”字可以放手讓學(xué)生臨寫，“仍、便”二字可以與“使”字結(jié)合起來引導(dǎo)學(xué)生寫好單立人。單立人的寫法學(xué)生已經(jīng)多次接觸，應(yīng)該比較熟悉，因此可以放手讓學(xué)生書寫。但三個(gè)帶單立人的字的右半邊應(yīng)該細(xì)致地指導(dǎo)一下。“仍”字右邊第一筆是“橫折折折鉤”，第二筆是撇。“便、使”右邊十分相似，可以在找到差別的基礎(chǔ)上指導(dǎo)寫美觀。指導(dǎo)的重點(diǎn)如下：上橫宜短，“口、曰”要扁，撇應(yīng)先“豎”，捺須伸展。“英”字第七筆撇上邊要出頭。“式”字的第四筆是提，不是橫，斜鉤要寫美觀。
（二）朗讀感悟
這篇文章篇幅較長，情節(jié)簡單，語言平實(shí)，可放手讓學(xué)生自讀，讀的方式要多樣，允許學(xué)生自主選擇。由于課文較長更適宜默讀，教師可以倡導(dǎo)。這個(gè)故事能給孩子很大的'啟發(fā)，小小的齒孔中閃耀著智慧的火花，使孩子們懂得發(fā)明與生活只有一步之遙，并不是高不可攀的事情。要從小養(yǎng)成觀察、分析、動(dòng)手的好習(xí)慣。而要達(dá)到這一目的，必須引導(dǎo)學(xué)生感悟一些重點(diǎn)詞句，讀要有所側(cè)重，第三、四自然段是朗讀感悟的重點(diǎn)，要多讀。
可安排以下教學(xué)環(huán)節(jié)。
1．自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。自主選擇讀書方式。
2．合作學(xué)習(xí)，讀給小伙伴聽，相互檢查、訂正。
3．抓重點(diǎn)語句悟讀、品讀。
文中出現(xiàn)了兩個(gè)人物，一個(gè)是用別針刺孔撕開郵票的先生，一個(gè)是發(fā)明家阿切爾，你喜歡誰呢？為什么？
學(xué)生的看法可以不同，只要能講出道理就可以。有的學(xué)生可能喜歡那位不知名的先生，因?yàn)樗鍪履軇?dòng)腦想辦法，說話彬彬有禮；有的學(xué)生可能喜歡阿切爾，因?yàn)樗芗?xì)心觀察，用心思考，并且能把自己的想法付之行動(dòng)，發(fā)明了郵票打孔機(jī)，給更多的人帶來方便。隨著學(xué)生的思路，相機(jī)引導(dǎo)讀好各部分課文。
以下的引導(dǎo)方法可供參考。
（1）用禮貌的語氣讀一讀他們的對(duì)話。
（2）從課文中哪些句子可以看出那個(gè)人和阿切爾都很善于動(dòng)腦筋？怎樣讀這些句子才能突出他們?cè)谟眯乃伎寄兀看藭r(shí)教師可示范讀，也可組織學(xué)生進(jìn)行比較讀。
（3）“阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了”從這句話你知道了什么？看插圖你能想象出當(dāng)時(shí)阿切爾的動(dòng)作神情嗎？學(xué)一學(xué)他的樣子，理解“吸引”一詞，使學(xué)生感受到阿切爾能細(xì)心觀察生活的細(xì)節(jié)。
（4）“英國郵政部門立即采用了這種機(jī)器。”中“立即”一詞可以換成什么詞？通過這個(gè)詞你知道了什么？
（5）“直到現(xiàn)在，世界各地仍然在使用郵票打孔機(jī)。”從“仍然”一詞你又知道了什么？用敬佩的語氣讀第四自然段中的后兩句。
（三）積累運(yùn)用
1．課文中表示數(shù)量的詞語有哪些，找出來讀一讀，再說出幾個(gè)這樣的詞語。（如，一大張郵票一枚別針一臺(tái)機(jī)器一家小酒館一位先生）還可以說“一枚”、“一家”什么呢？在生活中找找看。完成課后練習(xí)“讀讀填填”。
2．你覺得課文中哪些詞語用得好，找出來和小朋友交流一下，再記到小本子上，或者用這個(gè)詞仿照書上的句子說一句話。
可引導(dǎo)積累以下詞語：求助、舉動(dòng)、吸引、整齊、研究、立即、仍然。
（四）實(shí)踐活動(dòng)
1．讀課后“我知道”的內(nèi)容，了解郵票的一些常識(shí)。響應(yīng)學(xué)習(xí)伙伴的提議，去收集一些郵票。
2．故事會(huì)。找一找、講一講受生活小事的啟發(fā)，從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事，比如，《瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)》、《牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力》。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例
片斷：合作感悟，進(jìn)行思維訓(xùn)練
1．默讀課文，初知匯報(bào)。你讀懂了什么？明白了什么？還有什么問題？
2．小組討論：“帶齒孔的郵票是怎樣發(fā)明的？從中你感悟到什么？”小組推薦代表或自薦在全班交流。
3．設(shè)置問題情境，引導(dǎo)學(xué)生思考。帶齒孔的郵票用起來真方便，我們應(yīng)該感謝誰？是從西服領(lǐng)帶上取下一枚別針，在每枚郵票的連接處刺上小孔的人，還是研制郵票打孔機(jī)的人？一個(gè)反映靈敏、聰明手巧；一個(gè)善于觀察、用心思考，要?jiǎng)?chuàng)造發(fā)明，二者都需要。
4．老師設(shè)計(jì)或選擇一個(gè)問題，啟發(fā)學(xué)生嘗試解決。據(jù)說，最初生產(chǎn)的衛(wèi)生紙是完整無孔的，人們使用時(shí)需要用手撕開，使用起來不方便。后來，有人建議在一小段一小段之間切成孔隙，解決了生活中的實(shí)際問題。
5．拓展思維，動(dòng)腦實(shí)踐。在生活中，你們還發(fā)現(xiàn)有哪些不方便？可采用什么方法解決？
五、資料袋
郵票創(chuàng)始人羅蘭·希爾
羅蘭·希爾（1795—1879）是英國教育家，郵票的發(fā)明人。
郵票齒孔的故事說課稿3
教材分析：
《郵票齒孔的故事》是二年級(jí)第四單元的第二課，本單元的主題是“用心思考，勇于創(chuàng)造”。這篇課文，是圍繞動(dòng)手和動(dòng)腦來選編的，目的是通過一些發(fā)明、創(chuàng)造等的小故事，啟發(fā)學(xué)生養(yǎng)成動(dòng)手動(dòng)腦的好習(xí)慣。就《郵票齒孔的故事》這篇課文來說有兩個(gè)特點(diǎn)，一是生字?jǐn)?shù)量多，但大多在生活中接觸過，二是故事通俗易懂，整合單元和課文特點(diǎn)。它告訴我們的不僅僅是帶齒孔郵票的發(fā)明經(jīng)過，他還告訴我們發(fā)明并不神秘，并不遙不可及。只要做生活的有心人，留心身邊的事，多腦思考研究，每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。因此，計(jì)劃用兩課時(shí)，第一課時(shí)有兩個(gè)目標(biāo)，一是識(shí)記13個(gè)生字，二是讀通課文，懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。
學(xué)生分析：
本班學(xué)生聰明活潑，有自主學(xué)習(xí)語文的愿望，能主動(dòng)的積累好詞好句。能根據(jù)課題、課文內(nèi)容質(zhì)疑，且能自主的解決問題。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1．鞏固認(rèn)識(shí)生字詞語，會(huì)寫“仍”3個(gè)生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。
過程與方法：
抓信文章對(duì)兩個(gè)人物行為、心理的描寫品讀，了解帶齒孔郵票的發(fā)明過程，并從中受了啟發(fā)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
懂得生活中留心觀察、樂于發(fā)現(xiàn)，善于發(fā)現(xiàn)，善于探究。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1．識(shí)字，寫字。
2．了解帶齒孔郵票的發(fā)明過程。
3．從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
連張郵票、生字卡片、一張紙、和筆尖。
教法與學(xué)法：
教法：引導(dǎo)點(diǎn)撥法，參與法。
學(xué)法：動(dòng)手操作、自主質(zhì)疑法、獨(dú)立思考與小組合作法、讀議結(jié)合法。]
教學(xué)過程：
一；復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1．首先，出示兩張郵票，一張有齒孔，一張沒有齒孔，讓學(xué)生對(duì)比。發(fā)現(xiàn)齒孔，導(dǎo)出些齒孔的發(fā)明還有一段精彩的故事呢。激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，因?yàn)閷W(xué)生最愛聽故事了。揭題再次學(xué)習(xí)14課，來揭開這個(gè)有趣的故事呢。
2．鞏固生字詞語。先是教師抽讀，課件認(rèn)讀詞語。以生動(dòng)有趣的游戲來讓學(xué)生更容記住生字。
3．指導(dǎo)寫字。仍、便、使。評(píng)的寫。
二：質(zhì)疑提問、朗讀感悟、理解課文。
1．學(xué)好生字，新詞就是為了更好的讀好課文。所以，先讓學(xué)生以喜歡的方法把生字新詞放回課文中讀，把讀文讀正確流利。再請(qǐng)4個(gè)學(xué)生分別讀4段，讓學(xué)生們來評(píng)價(jià)是否讀正確、流利。讓學(xué)生來評(píng)價(jià)別人是否做要到了要求這樣會(huì)更好的.讓學(xué)生們讀好課文，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的審查和語言表達(dá)能力。
2．默讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容質(zhì)疑，比比誰的問題最有價(jià)值。這一環(huán)節(jié)培養(yǎng)了學(xué)生的默讀能力，及思維能力。同時(shí)讓學(xué)生提出問題來考同學(xué)們不但提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生帶著問題讀書的好習(xí)慣。然后，全班交流提出的問題，教師給以總結(jié)概括。
3．小組選擇一個(gè)問題然后帶著這個(gè)問題讀課文。最后小組交流共同解決這個(gè)問題比比哪個(gè)小組解決得最好最快，還能得到小紅旗。這環(huán)節(jié)，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)的方式解決問題。不斷培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考的能力還培養(yǎng)了合作的能力。在學(xué)習(xí)的中我提醒學(xué)生邊讀邊思考還要邊作好筆記，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和交給學(xué)生學(xué)習(xí)方法為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
4．全班交流匯報(bào)。這一環(huán)節(jié)是本課的重要關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在交流第1。
2。3問題時(shí)，我注重學(xué)生體驗(yàn)。以匯報(bào)讀、體會(huì)讀，賽讀、齊讀多種讀讓學(xué)生體會(huì)及知道齒孔的發(fā)明過程。另外以學(xué)生動(dòng)手做做和觀察讓學(xué)生了解那位先生的動(dòng)作，及那樣做的好處，親手讓學(xué)生撕經(jīng)過打過孔的郵票，體會(huì)方便。同是通過觀察讓學(xué)生何等會(huì)阿切爾的內(nèi)心想法，及那留心觀察、樂于發(fā)現(xiàn)，善于發(fā)現(xiàn)，善于探究的高尚品質(zhì)。
5．阿切爾給我們帶了那么大的方便你想對(duì)他說什么，這一環(huán)節(jié)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，讓學(xué)生知道感恩。
6．學(xué)了這篇課文你喜歡阿切爾嗎，你認(rèn)為他是一個(gè)什么樣的人呢？學(xué)生總結(jié)他是一位留心觀察、樂于發(fā)現(xiàn)，善于發(fā)現(xiàn)，善于探究的人。引發(fā)學(xué)生向阿切爾學(xué)習(xí)，給學(xué)生打氣只要在生活中做一個(gè)有心有留心觀察、樂于發(fā)現(xiàn)，善于發(fā)現(xiàn)，善于探究你也可以做一個(gè)發(fā)明家。
三：拓展。
1．學(xué)習(xí)我知道，介紹郵票的作用及意義。師生共同交流，養(yǎng)學(xué)生愛集郵。
2．作業(yè)，設(shè)計(jì)郵票，說說寫寫你設(shè)計(jì)的郵票。
四：板書設(shè)計(jì)：
14．郵票齒孔的故事
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