作為一位不辭辛勞的人民教師，編寫說課稿是必不可少的，說課稿有助于教學取得成功、提高教學質量。那么大家知道正規的說課稿是怎么寫的嗎？下面是小編整理的音樂課說課稿，歡迎大家分享。

　　音樂課說課稿 篇1

各位評委老師：

　　大家好，我說課的內容是湖南文藝出版社高中音樂欣賞第二單元《音樂的美》中的第二節《悲劇美》，我將從說教材、說教法兩個方面進行說明。

　　一、說教材

　　1、教學內容的作用和意義

　　人類在創造歷史，開辟未來的的斗爭中經歷了無數的艱難困苦與奮斗犧牲，先進人物為探索真理而經受磨難，仁人志士為正義事業而獻身捐軀，人民大眾飽受壓迫和痛苦，這一切都是悲劇美取之不盡的生活源泉。悲劇美是在悲劇性的藝術表現中對美的肯定，它使人產生深沉而巨大的同情共感和心靈的震撼，以其特殊的藝術感召力，給人以激勵和啟示。

　　音樂不同于文學和戲劇，它在表現悲劇性沖突的具體情節方面受到很大局限，然而它卻能以特別強大的力量表現悲劇所引起的心理感受，再現最深沉、最激越、最動人的悲劇性情感。

　　通過對《悲劇美》的學習，使學生了解，悲劇美是在戲劇性的矛盾沖突和悲劇性的藝術表現中對美的肯定，而且往往與崇高和壯美相聯系，使人產生深沉而巨大的同情共感和心靈震撼，并以獨特的藝術感染力，給人以激勵和啟示，引發學生深層次的審美感受。

　　2、教材分析

　　《松花江上》

　　作于1936年，“西安事變”前，詞曲作者張寒暉正在西安二中教書。當時呈現在西安街頭的東北軍官兵和大批東北逃亡者的慘痛的景象，深深觸動著他的心弦，于是便譜寫了這首感人肺腑的獨唱曲。他們飽含熱淚的如泣如訴的音調，憤恨哀傷的情緒，提示出當時因遭受日本侵略而背井離鄉的東北同胞的悲慘生活，傾訴他們對侵略者的無比仇恨。“西安事變”爆發前后，西安城里已到處可以聽到《松花江上》的歌聲。由于它唱出了全國人民的抗日心聲，所以迅速傳遍全國各地。

　　3、教學目的

　　①在音樂欣賞中，能夠隨老師琴聲哼唱有關悲劇美的音樂片斷。

　　②能獨立或與同學一起探討悲劇美的基本概念。

　　4、教學重點

　　①引導學生在傾聽悲劇美的音樂時獲得深層次悲劇美的情感體驗。

　　②理解悲劇美的基本含義。

　　二、說教法

　　1、導入新課：讓學生談談對悲劇美作品的認識和看法，并舉例說出幾部了解的悲劇美的作品（如歌劇、戲曲、舞劇、歌曲等體裁的作品），調動學生的積極性。

　　討論完后：教師播放課外補充作品《等愛的.人》，在欣賞的同時，讓學生們注意，旋律和音色在悲劇美作品中所起的作用。

　　這是一部現實主義作品，近年來小煤礦安全事故屢屢發生和層出不窮，在資源開采暴利的貪欲驅使之下，忽視礦工生命安全。這部作品旋律如泣如訴、婉轉低回、或暗淡深沉，或警號長鳴，這些都對于渲染悲劇美的氛圍，增強悲劇美感人的力量發揮著突出的作用。

　　2、欣賞《松花江上》

　　在整個20世紀，人類社會最大的悲劇莫過于第二次世界大戰，日本侵略者給我們中華民族帶來了無盡的痛苦，1931年9月18日，日本帝國主義入侵我國東北，發動了震驚中外的“九·一八事變“拉開了侵略中國的戰爭序幕，1936年，當時身為中學教員的張寒暉先生，目睹了日本帝國主義在東北大地犯下種種的滔天罪行和當地百姓四處逃亡的悲慘景象，他含淚寫下具有濃郁悲劇美風格的《松花江上》。此曲一經傳唱，引起了全國人民的強烈共鳴。產生了重要影響，下面先讓我們將這首歌完整欣賞一遍。并思考：在欣賞過程中，通過聯想，你頭腦中浮現出什么樣的畫面或場景：引發了你什么樣的情緒？

　　（學生思考發言）

　　3、分段欣賞

　　這首歌采用bE大調，3/4拍，是帶尾聲的二部曲式結構。

　　①歌曲第一部分有兩個長樂句，第二樂句是第一樂句的變化重復。旋律以反復詠唱的方式引伸展開，描述了東北家鄉的富饒美麗。第二樂句的結尾；旋律以“ ”下行級進到“ ”，加強了歌曲悲痛的情緒，表現出流亡者被迫與親人離散的慘痛心情。

　　②第二部分的前半部分，旋律在小調上展開。前兩個樂句基本相同，只在緒尾的三個高降低八度。旋律帶有呼號，哀傷的感情色彩。

　　③當尾聲“爹娘啊……”的呼于搶地似的旋律出現時，歌曲的情緒達到最高潮。在聲淚俱下的悲痛中，蘊藏著巨大的力量，它激勵人們起來戰斗，抗日救國，收復可愛的家鄉。

　　4、瀏覽性的聆聽欣賞《光榮犧牲》、《英勇就義》、《一個華沙幸存者》

　　我的說課完了，謝謝大家！

　　音樂課說課稿 篇2

　　今天我說課的內容是《走進京劇大世界》。它是人音版初中音樂教材第十五冊的內容，適用于八年級的學生。下面，我將從六個方面談談這堂課中信息技術與音樂學科整合的設計思路和教學意圖。

　　一：說教學分析

　　1、教材分析：唱（藍臉的竇爾墩盜御馬，紅臉的關公戰長沙。）京劇藝術是我國的國粹藝術，它是一種綜合性舞臺表演藝術，僅靠老師的語言介紹，或聽唱段欣賞，對學生認識其綜合性表演藝術特征有很大的局限性，因此，采用信息技術多媒體手段能拓展學生的認識視野。

　　2、學生分析：八年級學生對京劇了解不多，他們對拖著長腔的京劇不是很喜歡，但他們具有求知欲望強、表現欲望強、好奇心大、積極性高的特點。能熟練使用Internet，有較高的信息獲取、分析、處理、應用的能力。且具備一定的自主、合作、探究學習的能力。

　　3、教學環境分析：本節課在多媒體教室授課，便于使用視聽結合的教學手段，這是滿足學生情感與認知需求的最有效、最實用的途徑。

　　二、說教學目標

　　1、情感目標：

　　以典型范例欣賞激發學生興趣，喜歡聆聽和觀看京劇。

　　2、認知目標：

　　借助信息技術手段，了解京劇的行當、臉譜、表演特點及京劇的伴奏樂器。

　　3、能力目標：

　　啟發學生積極體驗與感受京劇音樂，從而提高學生鑒賞京劇的能力。

　　三、 說教學重點、難點

　　重點：了解京劇藝術的四大行當、四大功夫等相關知識，初步感受京劇的藝術魅力。

　　難點：調動學生將課堂變成展示自我的舞臺，積極參與欣賞、模仿和富有創造性的'藝術活動。

　　四、說教學方法

　　為了突破課的重點、難點，本課采用的教學方法是：情景教學法、談話法、體驗教學法。

　　五、說教學過程

　　（一）、課前——營造濃郁的京劇氣氛

　　為了營造濃郁的京劇氣氛，激發學生對京劇的興趣，課前，多媒體播放京劇《蘇三起解》視頻片斷，學生隨京劇音樂進教室，營造課堂濃郁的京劇氛圍。

　　（二）、課中——創設情景，加深感受。

　　第一環、談話法提出問題，引出課題。

　　課開始，我問學生“你知道剛才播放的是我國戲曲中的哪個劇種嗎？”結合學生回答，引出課題“走進京劇大世界”。

　　第二環、自主合作，了解京劇常識。

　　課前我把班級學生分成若干個小組，并給他們提供了三個主題學習網站：“中國臉譜網”、“ 走進京劇 ”網 、“ 時代國粹”網，讓學生課外在網絡上搜尋相關京劇常識，然后整理所查到的資料，分別做成圖文并茂的演示文稿發到我的郵箱，我挑選其中幾個較好的，由學生在課上給大家展示、分享，這時的學生儼然成了老師，教與學角色的變換，激發了學生的主動性，積極性，在熱烈、高漲的課堂氣氛中，通過自主合作，大家了解了京劇的四大行當，四大功夫，臉譜特點，伴奏樂器等京劇基本常識。學生對京劇藝術的熱愛之情也由然而生，初步達成了課的認知目標和情感目標。信息技術網絡象本大百科全書，大大拓展了教學內容的信息量，演示文稿展示方便了教學內容的呈現，改變了傳統的教學模式，使學生的學習變得主動積極。

　　第三環、創設情景，加深感性體驗。

　　老師使用多媒體出示唱、念、做、打四大功夫的視頻片斷，為學生創設看得見、摸得著，京劇就在自己身邊的教學環境，激發學生跟著媒體示范念一念有音調的京劇韻白、看一看精彩的武打動作、做一做京劇的表演程式，這是學生感受和體驗京劇的良好途徑與方法，使他們在輕松愉快中學到了知識和技能。信息技術多媒體視頻的演示解決了一般音樂老師無法達到的京劇表演專業水準的難點，體驗教學法能便于調動學生將課堂變成展示自我的舞臺，積極參與模仿和富有創造性的藝術活動，更好地感受體驗京劇的表演特點。

　　第四環、綜合欣賞，提升能力

　　在前面各環節的基礎上通過視頻欣賞京劇《鍘美案》選段《包龍圖打坐在開封府》，試圖利用學生各種感官參與，在直觀性、趣味性、富有感染力的情景下，通過觀其形，辯其色、聽其聲、會其意來學習欣賞。信息技術多媒體的使用給學生展現了京劇表演的舞臺，讓課堂充滿戲臺的味道，使學生有身臨其境的感覺。視聽結合，聲像一體，提供的外部刺激多樣化，能使學生獲取更為清晰的音樂形象，產生強烈的情感共鳴，大大激發了學生興趣，從而使學生的審美能力也得到提高。

　　（三）課后延伸

　　為了拓展京劇文化視野，提議學生在班里辦個京劇藝術墻報。可提示學生在網絡上搜尋有關京劇的流派及其代表人物，京劇故事，藝術家的軼聞，可用文字、圖片、唱譜等各種形式。

　　六、說教學反饋

　　1、教學氛圍和諧，學生學習興趣濃厚。課堂上有師生熱烈的討論聲，也有學生激情昂揚的發言聲和學生發自內心的由衷感嘆“京劇，你真ok！”。這一切說明，信息技術多媒體手段在這節課上起了橋梁的作用。

　　2、活動形式豐富，學生實踐成效顯著。聽一聽、念一念、看一看、做一做，學生的實踐活動串連了本堂課。

　　3、交流方式多樣化，師生交流，生生交流，師機交流，生機交流，使課堂生機勃勃，學生學習方式的變革，必將帶領學生成為網絡的主人，成為學習的主人。

　　本節課中，信息技術運用的創新點是：憑借信息技術手段，營造京劇氣氛，優化音樂教學過程。以上是我說課的全部內容，謝謝您的指導。

　　音樂課說課稿 篇3

　　教材分析：

　　《每當我走過老師窗前》是人音版三年級第二學期的一首歌曲， 歌曲結構為兩段體，2/4拍，曲調優美深情，以學生的角度歌頌了老師的辛勤奉獻的品質，深切地表達了對老師的尊敬與愛戴之情。

　　教學目標：

　　根據本教材的結構和內容分析，結合學生的認知結構及其心理特征，我制定了一下教學目標：

　　1、能有感情地演唱歌曲，

　　2、讓學生深切感受在老師精心培育下他們茁壯成長，從而培養他們對老師的尊敬與愛戴之情。

　　教學重點難點：能以崇敬的心情演唱歌曲，感受歌曲中蘊含的愛師情懷，能從內心體會對老師的尊敬及愛戴之情。

　　教具：多媒體，鋼琴，笛子。

　　說教法：

　　結合教師自己專業上的優勢和孩子們好奇、好動的心理特征。我運用了以下的教學手法：

　　1 故事引入法。

　　2、多媒體情景吸引法：

　　3 現場表演法。

　　4 層層設疑法。

　　5 聯想比喻法

　　6 活動法。

　　力求把復雜的內容簡單化，讓孩子們輕松地掌握學科知識。

　　說教學過程。

　　一、導入：

　　結合孩子好奇的心理特征，我運用故事導入：從孩子們身邊的故事入手，在多媒體畫面和《每當我走過老師窗前》的音樂中，講述一個非常調皮，經常跟老師作對的學生小紅的故事，講到有一次當小紅走過老師窗前，看到老師在辛勤地批改作業的情景，后來…..

　　利用孩子們的.好奇心，引領孩子們打開課本，學習這一首歌曲。

　　二、培養學生對音樂情緒的理解。

　　在學習歌曲之前：先出問題考考學生，引導學生初步了解音樂情緒。 教師用笛子吹奏兩段曲子，讓學生分辨哪個片段是歡快的，哪個片段是抒情，深情的？具體內容是：（拿出笛子） 在老師現場的精彩演奏下，學生熱情高漲，都紛紛回答。

　　三、歌曲教學：

　　在剛才學生對音樂情緒的理解基礎上，播放歌曲，讓學生認真聆聽，提出問題：歌曲的情緒是怎樣的，力度怎樣,歌曲可分幾段？（鼓勵學生主動回答老師再作點評。）

　　讓學生先跟著自己打節拍，按照節拍讀歌詞，（可分組讀，教師指出比較難的節奏，多讀幾遍）

　　在熟悉節奏的基礎上，播放音樂，學生打著節奏，輕輕跟唱，由于旋律比較簡單，很多同學都已經基本會跟著唱了，為保護學生的嗓子，老師先帶學生們練練聲，為避免枯燥的練聲方法：老師用各種動物的叫聲來引導學生練聲。（如大象“嗯，嗯，嗯. “小羊咩，咩。咩”）學生興趣極高。

　　這時，老師彈奏歌曲，鼓勵學生跟著老師深情地用“嗯”哼唱。

　　四、學生互動：

　　在基本會唱的基礎上，讓同學們分組唱，輪唱，領唱，合唱，培養學生們的協作能力。

　　五、情感交流。

　　讓學生們把自己比作小紅，看到老師如此辛勤地為同學們改作業。內心會怎樣？？

　　鼓勵同學們都用筆寫一句想對老師說的話。讓同學從內心體會對老師的感情。

　　最后，讓在學生深情的歌聲中結束課堂。

　　音樂課說課稿 篇4

　　尊敬的各位領導及老師們：

　　大家好！今天我說課的內容為初中八年級階段的音樂賞析課《嘎達梅林》。說課包括說教材、說目標、說學情、說教法、說教學過程。

　　一、 說教材

　　1、 內容分析：交響詩《嘎達梅林》時人音版第15冊第四單元音詩音畫的內容，他描寫并歌頌了蒙古英雄嘎達梅林為了保護草原，率領牧民起義，與當時殘酷的封建王爺、軍閥英勇奮戰的悲壯事跡。音樂素材來自同名民歌，作品曲式為奏鳴曲式，分呈示部、展開部和再現部。作品體材為交響詩，開始一首敘事性及戲劇性的大型單樂章管弦樂曲，使用了交響形式的手法，以著名的蒙古民族歷史故事為題材，故事情節形象的呈現于樂曲中，全曲用時約17分鐘。

　　2、 教材中的的地位：在本單元中，安排的三首都是標題音樂的作品，前兩首都是交響音畫，比較平面、簡單，而《嘎達梅林》是唯一的一首交響詩，而且從作品的深度來說更加深刻，容量也更大。鑒于此，應該吧這一內容安排為欣賞課的第二課時。從各民族音樂體系來說，教材13冊的二單元安排了新疆的民族音樂，15冊二單元安排了藏族民間民族音樂，而蒙古族音樂在初中教材中出現是第一次，也是唯一的一次。作為一首以蒙古民歌為素材的音樂作品，它也應當承擔起幫學生了解蒙古民族民間音樂的作用。

　　二、教學目標、

　　1、情感目標：通過延長民歌和欣賞民歌，讓學生從“情”的角度，了解和體會民族音樂文化的精神內涵，引導學生熱愛民族英雄、熱愛民族音樂。

　　2、認知目標：通過對《嘎達梅林》主題的學習和演唱，讓百分之八十的學生能夠掌握簡譜。

　　3、技能目標：讓學生理解音樂中的四分附點音和二分切分音。

　　三、分析學情

　　對于八年級的學生來說，對音樂的了解和感知能力比較弱，所以以想象的方法通過老師描述來提高學生對音樂情緒的理解能力。因學生中大多數對簡譜的認識能力不夠，所以教師加大力度在簡譜學唱上，并不斷的鼓勵和表揚學生。

　　四、說教法

　　1、賞析法：通過主題演奏，讓學生辨別音樂中速度對音樂情緒的影響，能夠讓學生通過聽，更加完整的'理解音樂所表達的內涵。

　　2、視唱法：通過看譜演唱，提高對學生對簡譜的認識，能夠輕易的分辨不同的節奏型。

　　五、分析教學過程

　　1、開始部分：清點人數，復習舊課《我的祖家時歌鄉》；分男、女生組分別演唱。

　　2、準備部分：講析《嘎達梅林》的曲作者以及嘎達梅林與封建王爺、軍閥做斗爭的英雄故事，根據故事情節分析樂曲情緒。

　　3，新授內容：通過鋼琴來演奏整首交響詩各個樂部主題，讓學生通過主題旋律結合故事內容展開想象。其次對《嘎達梅林》的主題進行學唱。

　　3、 結束部分：布置課后作業，讓學生進行個人才藝展示，總結整節課的重點。宣布下課。

　　我的說課到此結束。

　　音樂課說課稿 篇5

　　當幼兒處于典型的游戲年齡階段時，也是角色游戲的高峰期，他們對游戲特別感興趣，其中辦家家就是他們最喜歡的游戲之一。歌曲《辦家家》就是根據這個游戲改編而來的。它來源于幼兒生活，充滿兒童情趣，深受幼兒喜愛。歌曲旋律簡單、重復，有很強的表演情節；歌曲中說唱結合及分角色表演唱方式，給歌曲增加了趣味性，充分體現了歌曲歡快的風格。

　　目標的確定及教學重點、難點分析：

　　1、中班幼兒具有活潑好動、好奇好問的特點，但缺乏生活經驗、詞匯貧乏。根據教材分析和幼兒年齡特點，從認知、情感、能力等方面制定了本次活動的目標：

　　（1）、初步學唱歌曲，感受歌曲中的說唱情緒并能根據角色進行對唱和齊唱。

　　（2）、根據角色情境及歌詞創編表演動作。

　　（3）、在表演時盡量用眼睛看著同伴，體驗目光交流帶來的快樂。

　　2、 在目標中提到"初步學唱歌曲，感受歌曲中的說唱情緒并能根據角色進行對唱和齊唱"因此，在整個活動中，我始終圍繞這一目標進行教學，這就是本次活動的重點。同時，創編表演動作也是本次教學的難點。

　　教具準備：

　　為了更好地服務于本次的活動目標和完成活動內容，我做了以下準備工作：

　　1、幼兒已有辦家家游戲的`經驗 2、圖譜3、游戲道具：眼鏡、炊具、布娃娃等二、說教法；本節課我主要運用了三種教學方法；1故事導入法：主要是激發幼兒興趣喚起幼兒已有的生活經驗，使幼兒愉快的參與到游戲當中。

　　2提問法：主要是加深幼兒對歌詞的記憶。

　　3圖譜演示法：通過形象的教具，調動幼兒學習的主動性三、說學法：四歲左右的幼兒更習慣形象思維，本節課我運用了角色表演這樣一種方式，通過對唱和齊唱讓幼兒主動參與到游戲當中，在游戲過程中獲取知識，在說唱部分通過把難點前置這樣一種方式，解決了活動的重難點，四、說活動過程根據教材分析和幼兒年齡特點，結合教學目標，我設計了以下五個環節：

　　（一）游戲導入，激發幼兒興趣。

　　首先是談話導入："你們喜歡做游戲么？你們玩過辦家家的游戲么？是怎樣玩的？現在讓我們一起來做做這個游戲吧。"這一環節的設計就是充分利用幼兒的興趣點，調動幼兒的積極性，通過親身體驗來再現辦家家游戲情境，運用感官感知游戲內容和動作。

　　（二）從游戲中提升歌詞及動作，進行節奏訓練。

　　教師提問："剛才你們是怎樣做游戲的？"有意識反饋并提升幼兒動作，引導幼兒學習學習說唱結合的部分并進行節奏訓練：

　　切菜：χχ χχ │χ χ│χχ χχ │χχ│炒菜：χχ χ│χχχ│χχ χχ │χχ χ│炒小 菜 炒小菜 炒好 小菜開飯了這一環節主要是把活動重點分解并前置，通過積極引導幼兒再現自己游戲的經驗來練習節奏學習歌詞，為下一步解決活動重點，突破活動難點打下基礎。

　　（三）學唱歌曲1、完整欣賞歌曲教師："辦家家不光是一個好玩的游戲還是一首好聽的歌曲呢！"教師和幼兒一同聽歌曲。

　　2、 提問："剛才你們聽到了什么？"引導幼兒說出歌曲內容，教師邊貼圖譜邊唱出歌詞。

　　3、看圖，教師清唱歌曲。

　　4、幼兒邊看圖譜，邊跟唱歌曲。

　　（時刻提醒幼兒用自然聲音演唱，不要搶，不要喊）4、根據角色唱出歌曲中對唱和齊唱的部分。

　　"請男孩子當爸爸），女孩子當媽媽），想一想，可以怎樣唱這首歌？什么地方男孩子唱？什么地方女孩子唱？什么地方大家一起唱？"看圖譜，指導幼兒分角色唱，本環節是活動的重點，主要通過提問的方式來學習歌詞，借助圖譜的幫助讓幼兒聽音樂自覺學唱歌曲，充分調動了幼兒的主動性。

　　（四）創編表演動作1、幼兒兩兩結伴，聽音樂做游戲。（按幼兒扮演的角色分別進行打扮，進一步提高幼兒參與活動的興趣，使他們全身心的融入到游戲當中去）2、教師提升豐富幼兒動作，再次進行表演。

　　3、提高要求，表演時進行目光交流。

　　4、活動過程中注意要滲透熱愛父母的思想教育。

　　（五）活動延伸。在表演區提供歌曲伴奏帶，讓幼兒在玩"娃娃家"游戲中創編替換新的歌詞進行表演唱。

　　音樂課說課稿 篇6

　　一、說教材

　　1、教材：《小烏鴉愛媽媽》選自義務教育人教版小學音樂教科書二年級上冊。

　　2、教學內容：學唱歌曲《小烏鴉愛媽媽》

　　3、教材簡析：(a)這是一首以動物為題材的兒童歌曲。敘事性的歌詞，講述了小烏鴉對媽媽的熱愛，教育學生要尊敬，熱愛自己的母親，從小就要幫媽媽做一些力所能及的事情，不忘母親的養育之恩。(b)歌曲為四個樂句組成的一段體結構，大調式，2/4拍。歌曲曲調簡練，同音進行較多，具有敘事的特點。

　　4、教學目標：(1)學習歌曲《小烏鴉愛媽媽》，并有感情地進行演唱。(2)創編歌表演，培養學生的創新能力。(3)通過本課學習，教育學生從小養成孝敬父母，尊老愛幼的傳統美德。

　　5、教學重難點：歌曲的學唱和歌詞的創編。

　　二、說教法

　　1、緊緊圍繞教學大綱，教材內容，深入挖掘快樂的因素。

　　2、游戲與音樂緊密結合。始終把音樂放在重要位置，游戲、音樂、動作、情節都是為了加深兒童對音樂的感受與體驗。

　　3、創設情境。我運用多媒體課件創設了一個與歌曲相配合的情境，加深了孩子們對歌曲情境的.體會。方法生動，簡潔。

　　4、激勵創新。在教學中，我重視學生的表現力和創造能力。鼓勵學生主動參與音樂、體驗音樂，這種學習方式不但使知識掌握得更牢固，還使他們獲得快樂，并享受了成功的歡愉。

　　三、說學法

　　根據小學低年級學生好玩、好動、好奇、好勝的特點。在學習中，我注意去引導和激勵學生通過音樂游戲，律動，歌表演等一系列活動，使他們始終保持濃厚的學習興趣及注意力。調動學生積極主動性，充分體現了老師為主導，學生為主體的地位。

　　四、教學過程

　　1、聽音樂進教室伴隨《世上只有媽媽好》旋律進教室。學生根據音樂力度的變化，走出強、弱(重步，輕步走)。

　　2、新課導入

　　(1)、出示圖片及播放歌曲《小烏鴉愛媽媽》。(依據歌曲中出現的事物，我運用多媒體創設圖片與歌曲相配合的情境。圖片一：在美麗的樹林里，有一只小烏鴉在野菊花周圍飛來飛去，它不是在玩耍，而是在尋找食物。圖片二：樹林里有一只老烏鴉躺在樹杈上的鳥窩里，小烏鴉坐在烏鴉媽媽身邊，嘴里叼著蟲子，一口一口喂著媽媽。)當學生觀看圖片，聆聽音樂之后，師問：這首歌曲的主人公是誰?講了一個什么的故事?聽了這首歌后有什么感想?

　　(2)出示課題及歌詞，集體有感情的朗讀。

　　(3)教師再次播放歌曲《小烏鴉愛媽媽》。

　　(4)教師范唱。教師有表情地演唱歌曲，學生傾聽感受歌曲情感。

　　(5)學生學唱歌曲。(教師啟發學生用親切，優美的聲音演唱。根據不同情況，教師應有提示或示范，可以逐步加入拍手演唱)。

　　(6)、組織學生以“愛媽媽”為題，談談對媽媽的感情。如：幫媽媽做家務，愛惜媽媽的勞動成果，體諒媽媽的辛苦。

　　(7)、學生在學會歌曲的基礎上看圖自編動作，進行歌表演

　　3、課堂小結

　　五、看圖自編動作，進行歌表演。

　　提示：一人演圈內的烏鴉媽媽，一人演小烏鴉，它在圈外自由地飛來飛去，尋找食物。五至八人組成圓圈似鳥窩，集體伴唱。讓學生自編動作，進行歌表演，可以提供學生感受、表現、創造音樂的機會，使學生主動參與到音樂實踐活動中。在歌表演中，教師給每個學生表演的機會，這樣可以使每個學生親身去感受去體驗，使他們獲得快樂！

　　音樂課說課稿 篇7

　　我們的祖國幅員遼闊，各地不同的地形地貌、風土人情孕育出千姿百態的音樂文化，成為中華民族寶貴的精神財富。居住在我國北方草原上的蒙古人民，他們的歌聲像遼闊的草原和天空一樣嘹亮明凈，舞蹈藝術更是豐富多彩，表達了蒙古人民對草原、對生活無限的熱愛。弘揚民族文化，培養學生們的民族情結是我們音樂教育者的責任和使命。根據教學設計，結合課標“感受、鑒賞、創造、探索”精神，本節課安排了以下內容：

　　①學唱蒙古民歌《牧歌》。

　　②欣賞無伴奏合唱《牧歌》，馬頭琴獨奏《萬馬奔騰》、《贊歌》。

　　教學目標

　　1．通過唱歌和欣賞教學，使學生們了解蒙古音樂的風格特征和基本常識；了解音樂與地理環境之間的關系。

　　2．培養學生們熱愛美好生活和熱愛民族藝術的情感；培養學生們對民族音樂藝術的想像力、鑒賞力和探索興趣。

　　教學重點和難點

　　通過學唱歌曲《牧歌》和欣賞教學使學生們了解蒙古音樂的風格和特征，培養學生們對民族藝術豐富的想像力和鑒賞力。

　　教學準備

　　鋼琴、音響資料、課件。

　　說教法

　　根據本節課的教學內容和目標，我主要采用了視覺圖像法、設置疑問法、啟發引導法、評價激勵法。

　　首先，民族藝術是從勞動人民的生活勞動中來，反映人們的思想情緒，要了解一個民族的音樂語言，首先要了解本民族的風土人情，所以，我選了一部分有關蒙古人民生活場景和精美畫面在導課時播放，既引起學生們的注意力和興趣，又豐富了學生們的人文歷史知識，開拓學生們的視野。

　　其次，根據學生們好奇愛動，愛展示自我的特點，我采用了設置疑問，啟發引導和評價激勵的方法，以“老師為主導、學習為主體”，讓學生們動靜交替、熱情活潑的氛圍中增長知識，得到美的熏陶。

　　說學法

　　聆聽法、小組活動法。

　　首先，音樂是聲音的藝術，聽是我們感知音樂、理解音樂的基礎。培養學生們用心聆聽音樂是培養學生們表現和創造音樂的重要手段。

　　其次，利用小組活動法，讓學生們在互相交流中探索新知識，不僅培養學生們的團體協作精神，又調動學生們的積極性，創造優良的課堂氣氛。

　　說教學過程

　　一、導課

　　首先播放短片

　　播完后上題目：選擇與本片內容相符的項

　　A、蒙古族 生活在我國北方蒙古草原上

　　B、被稱為“馬背上的民族”

　　C、有敬水、敬火的習俗

　　D、回族

　　E、成吉思汗

　　設置意圖：通過觀看聲像具備的短片，可以抓住學生們的好奇心、注意力，并通過討論，師生交流引發學生們聯想，豐富學生們有關草原人文歷史方面的知識。

　　在這環節中，老師要做好引導工作，讓學生們了解地理環境與人們的生活習俗及音樂文化之間的關系。如寬廣的草原是蒙古人民生活的搖籃，人們熱愛草原就像熱愛自己的生命一樣。寬廣的'草原賦予人民寬闊的胸襟和豪爽熱情的性格。蒙古人民的歌聲像遼闊草原和天空一樣嘹亮明凈，舞蹈更是豐富多彩，有表現生活場景的“盅碗舞”、“擠奶舞”等。下面欣賞合唱《牧歌》。

　　二、新課

　　（一）欣賞無伴奏合唱《牧歌》

　　欣賞前，把學生們分組，讓他們用蒙古風景或歷史人物為自己命名，如：“草原英雄隊”、“千里鐵騎隊”、“成吉思汗隊”、“呼倫貝爾”。

　　提出問題：歌曲用什么聲音，塑造了什么音樂形象？

　　[播放樂曲]

　　聽后討論問題，在這個環節，鼓勵學生們暢所欲言，老師適當引導激發學生們想象。僻如：歌曲純粹用人的聲音，用不同的音色組合，不同的力度變化，展示出草原美麗遼闊的景象。引起人們無限的遐想，讓學生們一起朗誦書上《牧歌》的歌詞，共同回味合唱帶來的美好回憶和聯想。并讓學生們了解無伴奏合唱的知識。

　　（二）學唱歌曲《牧歌》

　　首先，老師有感情地范唱一遍。

　　提出問題，歌曲旋律有什么特點？

　　寬廣、悠長、深情，表現大草原的遼闊美麗及人們無限的熱愛之情。

　　2、學唱歌曲

　　1）跟老師學唱譜子，并找出樂譜中旋律相近的小節，這樣有助于學生們對旋律與節奏更準確地把握。

　　2）跟琴唱歌詞

　　要求學生們輕聲唱，唱出歌曲的意境和情感。

　　3）學完后，采用小組比賽的形式跟伴奏唱，鼓勵學生們創造不同的演唱形式，如“男女生合唱”、“女生唱男生哼鳴附和”等，這樣既練習了歌曲，培養了學生們的表現力和創造力。

　　在此環節，補充蒙古歌分長調和短調知識。

　　三、欣賞馬頭琴獨奏《萬馬奔騰》

　　介紹馬頭琴是蒙古族比較有特色的樂器，因琴頭上雕刻馬頭而著稱，演奏時像二胡，但音色像大提琴。

　　[播放樂曲]

　　找學生們簡單談一談樂曲表現的內容：萬馬奔騰的壯觀場面。此環節只作欣賞了解。

　　四、創作與探索

　　播放背寫音樂草原歌曲《贊歌》

　　在這個環節，鼓勵學生們大膽運用各種藝術形式來表現蒙古草原的美麗遼闊與生活習俗。比如唱歌、舞踏、美術、朗誦、模仿表演摔跤、賽馬等，老師要行當地指導。

　　用小組比賽的形式表演，以調動學生們積極性，此環節占課時比較長，約十五分鐘左右。

　　五、結束語

　　一方水土養一方人，蒙古草原豐富的自然資源是蒙古人民賴以生存的基礎，人們熱愛草原，像熱愛自己的生命一樣，蒙古草原豐富多彩的音樂藝術表達了蒙古人們對美好生活無限的熱愛之情和積極樂觀的生活態度。請學生們收集有關蒙古草原的信息。

　　音樂課說課稿 篇8

　　一、教材分析

　　《讓我們蕩起雙槳》是電影《祖國的花朵》插曲，歌曲是明顯的兩段體，四二拍，旋律優美但又不乏熱情。第一段輕盈的旋律給人以親切感，弱起小節的運用，對歌曲的情感起到了推動作用，第二段的合唱，旋律起伏搖蕩。歌曲更展現了新中國少年兒童幸福生活和健康向上的精神風貌。

　　二、教學目標

　　根據教材的特點及小學生的小學生的年齡特征和心理特點，本課的教學目標我是這樣來設置的：

　　（1）通過學習本歌曲，初步了解影視音樂

　　（2）通過傾聽、練唱、小組合作、教師指導等多種學習方式，培養學生的音樂感知能力、音樂表現能力及合作能力。

　　（3）正確掌握歌曲的.旋律、節奏、能背唱歌曲的第一段歌詞，并能用情緒飽滿、優美親切的聲音演唱整首歌。

　　三、教學重點、難點

　　我把能夠有表現力的演唱歌曲作為本節課的教學重點，二聲部整齊和諧的演唱作為本節課的難點。

　　四、教學設想

　　這堂課，我運用多媒體課件，創設與歌曲相配合的情境，采用歌曲、樂器與律動相結合進行直觀的教學，充分調動學生積極主動性，從而達到教學目的。

　　五、教學過程

　　1、激趣導入

　　根據音樂課程理念“以興趣愛好為動力”我采取的是觀看影片《祖國的花朵》中的片段，調動學生的興趣，抓住學生的注意力。并讓學生很自然的在影片中欣賞了歌曲，使學生初步對影視音樂有了印象，也提高了學習歌曲的興趣。

　　2、聆聽歌曲

　　我之所以設計這一環節是讓學生對《讓我們蕩起雙槳》這首歌有一個大概的了解和熟悉，為后面的學唱歌曲做好鋪墊。在這里，我采用了兩種不同的聆聽方式，一是聽音響，讓同學對旋律有一個初步感受，二是帶問題欣賞由少年合[內容來于Y—YX課—件X園]唱團演唱的《讓我們蕩起雙槳》這首歌的視頻，通過觀看視頻創設情境，讓同學們更深一層的感受歌曲的速度和情緒。最后我會對同學們的感受做歸納總結，再由我有表情的完整的范唱歌曲，讓學生小聲跟唱。我相信，通過這一環節，同學們對這首歌曲有了一定的旋律基礎。

　　3、學唱歌曲

　　通過前面的鋪墊，對于歌曲的學唱，同學們會覺得簡單了一些，所以在這一環節我主要是突破歌曲的難點，低聲部的學唱。在同學們對歌曲不是完全領會之前，我先通過識譜學唱、分句學唱、隨范唱齊唱等形式讓學生進行低聲部的學唱，這樣先入為主，讓學生先攻破難點，在低聲部掌握的較好的情況下，再進行高聲部的學唱，通過這樣的方式，學習高聲部就會覺得簡單的多。

　　4、合作表演

　　最后我將進行生生合作及師生合作、男女聲換聲部演唱來表現音樂，同時和同學們進行簡單的律動，例如身體像小船一樣隨著音樂擺動，這樣讓同學們興趣滿滿的參與，指導學生帶有感情，聲情并茂的演唱。使同學們表現音樂美的能力得到鍛煉。并能和諧、完整的合唱歌曲。

　　5、鞏固教學

　　學生用表演的形式來演唱歌曲，讓學生把右手變成一只可愛的小船讓它隨著音樂的起伏劃行，這個活動加強音樂的動感，也讓學生不由自主的畫出了旋律線體會了音樂的優美。

　　6、自評師評

　　表演結束后，我和同學們一起對這堂課的表現進行了評價，讓學生分組討論、自評，對于自己表現好的方面給予鼓勵，這樣，讓每個學生參與到評價之中來，最后，教師做總結性的評價。

　　六、總結

　　在這一課的教學中，我利用各種有利的教學因素，始終以音樂為主線，努力激發學生的學習興趣，提高學生的實踐能力和創新精神。

　　音樂課說課稿 篇9

　　各位考官好，我是應聘高中音樂教師的03號考生，我抽到的說課題目是《金蛇狂舞》，接下來，開始我的說課。我的說課從說教材、說學情、說教法、說學法、說教學過程、說板書設計六個方面進行。

　　說教材

　　這一課選自于人音版高中音樂鑒賞第十六單元。此曲是聶耳在1934年根據民間器樂曲牌《倒八板》整理改編并親自指揮錄成唱片的。樂曲以活潑跳躍的旋律和鏗鏘有力的節奏，表現出江南人民在節日的夜晚賽龍船的熱烈場景和歡騰的情緒，以鮮明的民族色彩，簡練的筆墨，勾畫了一副生動的民間生活風俗畫面。通過這節課的學習，能夠加深學生對我國民樂隊合奏曲的了解。

　　我將教學目標設計如下：

　　情感態度與價值觀目標：通過這節課的學習，學生的民族自信心和自豪感得到激發。

　　過程與方法目標：通過多種形式的參與欣賞，培養學生對音樂家聶耳音樂風格的感受力、理解力、表現力和創造力。

　　知識與技能目標：了解聶耳的生平及他對音樂的貢獻。

　　依據教學目標的分析，本課的教學重難點如下：

　　教學重點：感受《金蛇狂舞》的音樂形象。

　　教學難點：能夠為樂曲創編豐富的打擊樂器節奏。

　　說學情

　　高中階段的學生的.抽象邏輯思維占主導地位，他們的自我意識和自我調控能力較強，在初中階段，他們已經具備了一定的音樂鑒賞能力，并有了大量的音樂素材積累，但是對音樂本體的組織形態以及音樂與相關文化的聯系還不夠了解。這些都將成為我組織教學考慮的因素。

　　說教法

　　針對教學目標和學生的實際情況，在教學中主要采用以下幾種教學方法：欣賞法、評價教學法等。

　　說學法

　　從本課的教學目標出發，根據學生的學習情況，確定如下學法：合作探究法、實踐練習法等。

　　說教學過程

　　我將我的課堂順序設計為4個步驟：

　　1.導入

　　讓學生談一下對聶耳的了解，并告訴他們聶耳除了寫出那些大家耳熟能詳的那些音樂以外，還有很多專業性很強的音樂作品，以此激發學生興趣，引出新課。

　　2.新授

　　（1）學生初聽《金蛇狂舞》，感受音樂基本情緒，之后我會講述該曲的背景知識以及聶耳的生平與貢獻 。

　　（2）引導學生結合之前學習的民樂合奏音樂，嘗試歸納該音樂形式的特點。

　　（3）分段聆聽樂曲，并對樂曲的曲式結構、配器以及旋法進行講解，引導學生更加理性的感受樂曲。

　　3.鞏固練習

　　（1）給學生以視頻的形式介紹中國傳統打擊樂器的音色和節奏特點，并抽出常見節奏型進行練習。

　　（2）播放一首被去掉打擊樂器的民樂曲，讓學生分小組討論如何給曲子編配打擊樂，并進行實踐。

　　4.小結

　　（1）每個小組展示編配成果，之后以師生共評的方式進行探討。

　　（2）師生共同總結本節課學習內容，并介紹一些其他優秀的聶耳作品供學生課后欣賞。

　　說教學體會

　　為了使課堂的氣氛更加的適合學生學習，我將我的板書設計如下：我的板書主要分為主板書和副板書，主板書內容以譜例為主，譜子寫在黑板上方便學生了解音樂的旋律組織形式，副板書的內容以知識點為主，方便學生了解本節課的重難點知識。

　　以上是我的說課內容，謝謝各位考官。

　　音樂課說課稿 篇10

　　各位評委好，我是應聘高中音樂教師的1號，我的題目是《鱒魚》，我將從說教材、學情、教法、學法、教學過程、板書6個方面進行我的說課。

　　說教材

　　這一課選自于人音版高中音樂鑒賞第九單元。《鱒魚》是舒伯特1817年夏天寫成的一首藝術歌曲，音樂形象鮮明生動，整體氣氛輕松活潑。這一節課的學習為學生了解浪漫主義時期藝術歌曲乃至整個浪漫主義音樂風格打下基礎。

　　我將教學目標設計如下：

　　情感態度與價值觀目標：通過這節課的學習，學生對音樂的興趣得到提升。

　　過程與方法目標：聆聽《鱒魚》，感受歌曲情緒，能夠 隨音樂哼唱，理解記憶音樂主題。

　　知識與技能目標：初步了解舒伯特的生平及他對音樂的貢獻，知道“藝術歌曲”、“聲樂套曲”的音樂知識。

　　依據教學目標的分析，本課的教學重難點如下：

　　教學重點：聆聽舒伯特藝術歌曲，感受其風格特征。

　　教學難點：體驗三首歌曲的音樂情緒和審美價值。

　　說學情

　　高中階段的學生的抽象邏輯思維占主導地位，他們的自我意識和自我調控能力較強，在初中階段，他們已經具備了一定的音樂鑒賞能力，并有了大量的音樂素材積累，但是對音樂本體的組織形態以及音樂與相關文化的聯系還不夠了解。這些都將成為我組織教學考慮的因素。

　　說教法

　　針對教學目標和學生的實際情況，在教學中主要采用以下幾種教學方法：欣賞法、評價教學法等。

　　說學法

　　從本課的教學目標出發，根據學生的學習情況，確定如下學法：合作探究法、實踐練習法等。

　　說教學過程

　　我將我的課堂順序設計為4個步驟：

　　1.導入

　　以舒伯特的一些趣聞軼事作為導入，激發學生興趣，并讓他們對舒伯特有一個初步印象。

　　2.新授

　　（1）學生初聽《鱒魚》，感受音樂基本情緒，之后我會講述藝術歌曲的特點以及該曲的背景知識 。

　　（2）引導學生結合之前學習的浪漫主義時期的音樂，嘗試歸納該流派風格特點。

　　（3）分段聆聽樂曲，并對樂曲的.曲式結構、配器以及旋法進行講解，引導學生更加理性的感受樂曲。

　　3.鞏固練習

　　（1）聆聽《鱒魚》的鋼琴五重奏版，應到學生跟隨樂曲哼唱旋律。之后讓學生談一下聆聽不同版本的感受。

　　（2）把學生分為幾個小組，討論貝多芬和舒伯特的音樂風格的同異。

　　4.小結

　　（1）每個小組派代表上臺展示討論成果，之后以師生共評的方式進行探討。

　　（2）師生共同總結本節課學習內容，并介紹一些其他優秀的舒伯特作品供學生課后欣賞。

　　說板書設計

　　為了使課堂的氣氛更加的適合學生學習，我將我的板書設計如下：我的板書主要分為主板書和副板書，主板書內容以譜例為主，譜子寫在黑板上方便學生了解音樂的旋律組織形式，副板書的內容以知識點為主，方便學生了解本節課的重難點知識。

　　以上是我的說課內容，謝謝各位考官。

　　音樂課說課稿 篇11

　　一、說教材：

　　本課選自上海教育出版社八年級上冊第六單元《母親河禮贊》。《長江之歌》是電影專題片《話說長江》的主題音樂。

　　二、說學情：

　　七八年級的學生中一大部分已處于變聲期，在這段時間里，學生們的聲音不穩定，發聲持久性差，唱歌費力，還有他們雖然喜歡聽影視音樂，但更多的是關注劇情，就音樂與畫面，音樂與劇情間的關系并不十分關注。

　　三、說教學目標：

　　1）知識與技能目標：了解《長江之歌》旋律，用親切，真摯的感情演唱。

　　2）過程與方法：學生通過音樂體驗，歌唱模仿，師生共同探究，學生分小組合作，綜合利用音樂知識對教學內容有全面的把握。

　　3）情感態度與價值觀：

　　A。豐富情感體驗，培養對生活的積極樂觀態度 B。培養音樂興趣，樹立終身學習的愿望。 C。 提高音樂審美能力，陶冶高尚情操。

　　四、說重難點：

　　1）教學重點：準確把握旋律的音準和情緒。

　　2）教學難點：掌握歌唱的方法，歌曲的曲式結構。

　　五、說教學方法

　　教學方法，運用整體感知法，小組討論法，探究法，視聽法等

　　六、說教學過程

　　1）。導課：本課的`導入我采用長江風景圖片。

　　2）、歌曲簡介：《長江之歌》是電視系列片《話說長江》主題歌。

　　3）、歌曲欣賞：欣賞《長江之歌》。

　　4）、小組討論：問：歌曲抒發了作者的什么感情？

　　5）、歌曲學唱：本課的重點，首先隨錄音模唱，通過第一遍模唱，使學生熟悉旋律，找出換氣點，第二遍模唱，我會指導學生吸氣如聞花香，呼氣如吹灰的方法來演唱，第三遍模唱讓學生注意聲音位置的統一，保持氣息均勻流暢。

　　6）師生互動：教師領唱，男女生分組展示。

　　7）、課堂小結：通過學習本課內容，讓學生感受到長江源遠流長、宏偉博大、多姿多彩;長江古老悠久、氣勢磅礴、力量無窮。

　　七。教學展望：

　　1）音樂課堂具有富有個性、充滿快樂、富有想象、動態生成、富有創意、充滿意境的課堂 。

　　以上是我的說課內容，有不足和不當之處還請老師予以指正，謝謝大家。

　　音樂課說課稿 篇12

　　教學目標：

　　1、輕快、活潑、風趣地、準確地演唱歌曲，并用適當的力度表現歌曲的意境。

　　2、通過演唱、聲勢律動、節奏演練等音樂實踐活動，使學生體驗“雨中”的歡樂。

　　3、初步嘗試簡易的二聲部合唱，并能用不同節奏型對歌曲伴奏。

　　教學重難點：

　　1、 輕快、活潑、準確地演唱歌曲，體驗“雨中”的快樂。

　　2、 嘗試二聲部合唱。

　　教學準備：

　　電子琴、多媒體課件、課本

　　教學過程：

　　一、“雨中”意境

　　1、播放音響

　　師：“同學們，聽到這段聲音，你仿佛置身于大自然中的哪個場景？

　　2、 情景一：輕快的小雨

　　師：天空中下起了一陣雨，聽聽老師的琴聲這是一場怎樣的雨？

　　教師鋼琴彈唱音樂片段。

　　3 3 3 3 ︱ 0 0 ︱ 3 3 3 3 ︱ 0 0 ︱2 3 2 1 ︱ 0 0︱ 6 6 6 6‖

　　滴答滴答 滴答滴答 滴答滴答 呱嗒呱嗒

　　生：小雨

　　師：對了，讓我們一起進入這樣的雨景。

　　師：請同學們跟我學，注意停頓。（提示語：小雨是很輕巧的、跳躍、有彈性的）

　　師：請同學們唱一唱“輕快的小雨”。

　　3、 情景二：連綿不斷的雨

　　師：同學們再聽，這時候又下起了連綿不斷的大雨。

　　教師彈奏音樂片段。

　　3 . 3 ︱ 5 . 3 ︱ 3 – ︱ 5 3 ︱ 6 5. ︱ 5– ︱ 5–︱

　　啦！

　　師：跟著老師把你們優美的聲音加到連綿的大雨中。

　　師：最后這個音有5拍半，到底唱多長呢？請看老師的指揮手勢。

　　教師教唱，引導學生用連貫的氣息、優美的聲音表現連綿不斷的小雨。

　　注意長拍子唱準。（指揮手勢中體現出來。）

　　4、 情境三：漸漸停了的雨

　　師：，再聽！這時的雨又發生了怎樣的變化？

　　教師彈唱音樂片段。

　　0 6 6 6 ︱ 5 5 ︱ 6 6 6 6 ‖

　　啦啦啦 啦啦 啦啦啦啦

　　生：雨聲漸漸小了。

　　師：對，漸漸的，雨小了。你們是怎么聽出來的呢？你們可以把漸弱漸慢的雨聲唱出來嗎？

　　（教唱一次，學生聽琴聲唱一次，注意漸慢漸弱。）

　　師：剛才我們用歌聲不知不覺演繹了“雨中三部曲。”

　　二、歌曲教學

　　1、語言過度：有一群小伙伴們也想加入我們的歌聲中。

　　（完整聆聽全曲，整體感知歌曲旋律。）

　　師：他們唱了些什么？他們的心情怎么樣？

　　2、師：真是一群快樂的小伙伴呀，老師相信他們已經把歡樂帶給了大家。(音樂教案 )為了歡迎他們的到來，我們一起為他們的'歌聲鼓鼓掌吧。

　　（在教師的引導下填充拍子。再次整體感受歌曲。）

　　設問：這首好聽歌曲可以分幾段？為什么？

　　2、教師示范第一樂段，自彈自唱。

　　師：你能找出這首歌曲第一段中有趣的擬聲詞嗎？

　　（有彈性、輕巧地唱一唱擬聲詞。）

　　3、 師生接唱第一樂段，教師演唱樂句前半句，學生接唱擬聲詞。（放伴奏音樂）

　　師：能在音樂中準確得唱出這些有趣的擬聲詞嗎？老師和你們來接唱！

　　師：你們發現這個樂段的節奏有什么特點了嗎？出現了幾次？

　　（教師出示節奏型）

　　0X XX︱ X X ︱ XX XX ︱

　　生：出現了四次。

　　（休止符用吸氣表示，指導學生用輕快的聲音念對節奏。）

　　4、 學生跟琴完整演唱第一樂段，教師提示要唱得輕巧、有彈性。

　　5、 聆聽歌曲第二樂段

　　師：我們冒著雨，來到學校做什么呢？

　　設問：仔細聆聽第二樂段，第二樂段有沒有與第一樂段節奏相同的樂句？

　　（學生找到后用色塊顯示。）

　　師：我們把這相同節奏的樂句唱一唱。

　　師：最后一句的節奏與紅色的節奏一樣不一樣？

　　哪里不一樣？

　　生：結尾多了8拍。

　　（ 唱一次，唱準8拍的時值，這里打拍子，也可以用伴奏提示。）

　　6、師：歌曲結尾的雨下得怎么樣了？

　　（放音樂，教師范唱）

　　生：小了

　　師：你怎么知道的呢？

　　教師小結：對了，音樂力度與速度的處理與變化不僅可以很好地把雨中的情景表現出來。

　　師：不管雨怎么嘩啦啦地下，我們都怎么樣呢？

　　7、生：在教室里認真讀書！對了，我們要把這種決心唱出來。

　　（跟著老師的指揮再唱一次，唱準時值。）

　　8、學生跟琴聲演唱第二樂段

　　請同學們看第二樂段的力度標記。

　　（重點句附點音符唱準、休止符表現出來、力度時值做到位。

　　要求學生把力度表現好。唱之前就要把要求提出來，不好的糾正過來。）

　　三、表演與拓展

　　1、跟伴奏帶完整演唱。（教師指揮）

　　2、特訓員出場合唱。（高聲部跟音樂演唱，低聲部跟琴聲演唱。）

　　3、“請最快樂的小伙伴”伴著歌聲、雨聲一起“踩雨”

　　音樂課說課稿 篇13

　　一、說內容

　　人教版教材七年級《雪絨花》，主要教學內容是唱《雪絨花》，欣賞《Do—Re—Mi》、《孤獨的牧羊人》

　　二、說教材

　　歌曲介紹：《雪絨花》是美國電影《音樂之聲》中的一首插曲，隨著電影的播放而傳遍全球，成為全世界人民喜愛的歌曲之一。歌曲為帶再現的單二部曲式，采用四三拍子和中等的速度，就決定了它的格調優雅恬靜，情緒沒有較大的起伏 ，歌曲通過對雪絨花的贊美，抒發了對大自然的熱愛，寄托了主人公對親人、對家鄉深深的懷念和祝福。我設定本課的教學目標之一就是指導學生用優美的聲音唱好歌曲，這也是本課的教學重點。在本課中，還有兩首情緒歡快活潑、演唱形式多樣的欣賞歌曲，因此本課第二個教學目標設定為通過欣賞電影《音樂之聲》插曲，感受歌曲形象和情緒，擴大音樂視野。

　　三、說教法、學法：

　　1、為了讓學生更好的體驗作品的意境、領略音樂的無窮魅力，充分調動學生的參與積極熱情，本課教學環節進行如下設計：介紹電影劇情——聽《Do—Re—Mi》——猜謎雪絨花——學唱歌曲——用英語演唱——欣賞片段《孤獨的牧羊人》。

　　2、本課運用多媒體教學手段，以欣賞電影片斷為手段，引導學生在欣賞過程中注重對歌曲的表現形式、演唱形式以及歌曲風格方面進行對比，拓展學生思維。

　　3、在學習歌曲時，以教師語言啟發為主，培養學生自學的.能力，通過操作、歌唱比較分析歌曲旋律，使學生能夠唱準相似樂句，解決歌曲難點。并通過演唱歌曲，再從歌詞中感受旋律，以表達歌曲的情緒。

　　4、始終注意引導學生的思維，在欣賞電影片斷和聽老師演唱前，都先向學生提出的要求和問題，讓他們明確欣賞目的，以便更好地理解作品。

　　四、說教學過程

　　1．創設情境：

　　《雪絨花》這首歌曲的旋律許多學生都很熟悉，。七年級的學生由于年齡大了一些，音樂課的氣氛已不像小一點的孩子上課好調動，我安排了由教師抑揚頓挫的語氣講故事， 70多年前的奧地利薩爾斯堡。在一座古老的修道院里，有一位叫瑪麗亞的年輕修女，她性格活潑、美麗善良，喜歡唱歌，會彈吉它。一天 瑪麗亞來到一位退役的海軍上校家當家庭教師，上校的七個孩子很調皮、每次家庭老師都會被他們氣走，瑪麗亞是他們的第十二為老師，她用愛心與音樂和七個失去母親的孩子建立了良好的關系，瑪麗亞教會了孩子許多歌曲，使孩子們受到良好的教育，并得到慈母般的溫暖。介紹《音樂之聲》的劇情入手，講到這里一下子吸引學生的注意力，對影片產生好奇感，自然過渡到聽電影中瑪麗亞教孩子們的一首歌曲《Do—Re—Mi》。

　　2、猜謎導入歌曲

　　一說到猜謎，學生積極性一下子提高了，出示圖片，讓學生猜植物，我再介紹雪絨花的得名。《雪絨花》的歌聲隨著影片的放映受到廣大人民的喜愛。我們看歌詞（多媒體出示歌詞）你能試著把歌詞中人們對雪絨花的喜愛之情讀出來嗎？學生帶著自己對歌詞的理解有感情地朗讀。

　　3、學唱歌曲：

　　（1）首先聽老師演唱歌曲，再帶問題聽錄音，回答老師的問題看看這首歌的調號和拍號，幾拍子的？強弱規律是什么？學生通過反復聆聽熟悉歌曲旋律，很快能解決剛才的問題，再通過用“lu”哼唱旋律后，讓學生提出節奏有不太順的地方，老師拿節奏卡片指導練習八分休止符用“噠”演唱節奏，再讓學生唱準相似樂句，解決歌曲難點。

　　（2）在進行歌曲處理時，也是從歌曲所表達的主題，歌曲的旋律等方面對學生進行啟發，以使他們從內心感受到歌曲的魅力，更好地表達歌曲的情緒。學生唱好歌曲后我提問：“我們怎樣才能將這首歌唱得更富有感染力呢？歌聲很動人！老師還要告訴你們一個歌唱的好方法：那就是“要想把歌唱好，情感的表現很重要”。指導學生把三拍子的強弱關系唱得明顯一點。

　　4、拓展感受：

　　學生唱好歌曲后我發給學生英語歌詞，我用英語演唱歌曲，讓學生欣賞后說說英文發音和中文不同感受，使學生產生也想用英語學唱歌曲的愿望，我給學生介紹漢語、英語發音的不同，英語里有些音要連讀。教讀Edelweiss，evry，greet，Blossom，bloom，grow，Bless等英文單詞后。讓我們帶上對祖國的熱愛之情跟著音樂伴奏分別用中文和英語演唱《雪絨花》。

　　5、欣賞電影歌曲片段

　　學生已經學唱好歌曲后，我繼續介紹在一次家庭音樂會上，瑪麗亞和孩子們一起表演了一出木偶戲，把歌曲《孤獨的牧羊人》表演得非常有趣，我們一起看一看這個電影片斷。（播放多媒體課件）引導學生通過分析比較，對歌曲的表現形式、演唱形式以及歌曲風格有一定的了解，正是有了這三首優美動聽的歌曲貫穿于整部電影，才使《音樂之聲》更加吸引人。音樂課帶給我們快樂、歡笑、愿同學們都能唱出歌曲中對祖國的愛。最后回到本課的重點《雪絨花》，學生演唱歌曲走出教室，使他們能夠領略到音樂的無窮魅力，同時受到愛國主義的教育。

　　音樂課說課稿 篇14

　　一、教學內容

　　歌曲《數鴨子》是小學音樂二年級下冊第三單元《巧嘴巴》中的歌曲。

　　二、教材分析

　　《數鴨子》是一首頗具說唱風格、形象生動、活潑有趣的童謠歌曲。歌詞描述了小朋友看到鴨群游過大橋、興奮地數鴨子的情景。歌曲前后皆有數板，說唱結合，表現出兒童活潑可愛的天性，童趣盎然。歌曲第一段描述小朋友們在門前大橋下數鴨的情景，第二段以老爺爺風趣幽默的口吻教育孩子平時要養成良好的學習習慣，別貪玩忘了上學，還形象地告訴孩子們考試時千萬別抱回“鴨蛋”，充滿了濃郁的生活氣息。

　　三、教學目標、重點、難點

　　教學目標

　　1.完整而有表情地演唱《數鴨子》，數板與歌聲能很好地銜接，把握節奏能跟著伴奏音樂背唱《數鴨子》。

　　2.用打擊樂器為歌曲伴奏，進一步感受四四拍歌曲的特點。

　　教學重點

　　完整而有表情地演唱《數鴨子》并能跟著伴奏音樂背唱歌曲。

　　教學難點

　　用不同的節奏型、打擊樂器為歌曲伴奏，感受音樂的美

　　堅持以“教師為主導，學生為主體，訓練為主線，創造為目的”的原則，發展學生的能力，這也是本課的難點。

　　四、說教學程序

　　第一步：創設情景、激趣導入音樂欣賞

　　運用故事導入法，同時出示多媒體課件，引出歌曲：《數鴨子》。

　　歌曲教學之前，設置二個聲部的節奏練習，可以讓學生在合作中得到鍛煉，培養節奏感和合作能力。

　　將全班學生分成兩組，一組念數板內容，一組模仿鴨子的叫聲。

　　甲：

　　門前大橋下│游過一群鴨0│快來快來數一數│二四六七八0‖

　　乙：gagagagaga︱gagagagaga︱gagagaga︱gagagagaga‖

　　第二步：學習歌曲《數鴨子》

　　(1)播放《數鴨子》，學生整體感知歌曲的旋律。

　　(2)誰聽過這首歌?你能為大家唱一唱嗎?(一部分同學肯定比較熟悉)

　　(3)讓學生找找歌譜有沒有相似的地方。

　　(4)請會唱的學生跟琴小聲演唱歌曲。

　　(5)教師給予點評，并指導學生演唱歌曲中的難點。如休止符、一字多音的地方等等。

　　(6)通過各種形式演唱歌曲：接龍唱，男生、女生唱等等。只是會唱還不行，二年級的學生年齡小，演唱過程中，極容易拖拍子，教師要指導學生用清晰的咬字、吐字和正確的演唱速度來表現歌曲的生動活潑和趣味性。

　　(7)小組表演唱：

　　①引導學生用不同的節奏同時為歌曲伴奏。

　　②分小組練習后表演。(唱、跳、打擊樂伴奏)

　　教學過程中，教師應以平等、尊重、理解、關心、賞識的'態度去對待每一位學生。在這一環節中我把學習的主動權還給學生，給學生留下了自主活動的時間和空間，師生互動，共同學習。讓孩子們在輕松愉快的學習環境中學會歌曲，突破重難點。

　　最后，教師總結本節課，學生在《數鴨子》的音樂聲中有序走出教室。

　　五、說教學預想

　　這節課的設計，我本著推行教學民主的理念，從主宰變為主導，發揮學生主體作用，形成良好的合作關系。整個教學始終在愉快合作、多彩、友愛、融洽的氣氛中進行。從全面提高學生素質出發，為學生創造良好的教學氛圍，從對立變為和諧。在教學方法上變繁為簡，變被動為主動，做到既能促進學生智能限度地發展，又不加重學生負擔，特別是在情感上使學生的學習積極性得到激發，讓每個學生享受到成功的歡樂。

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