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作為一名教職工，常常需要準(zhǔn)備說課稿，編寫說課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么你有了解過說課稿嗎？以下是小編整理的水的說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
水的說課稿1
1、說教材
本課是新課標(biāo)科學(xué)四年級（上）第二單元的第二課，這一課選用溶解實驗的典型材料——高錳酸鉀，讓學(xué)生通過仔細觀察，描述高錳酸鉀溶解于水的逐漸變化過程，想象食鹽在水中溶解時可能出現(xiàn)的變化，形成“溶解”的描述性概念，加深對溶解現(xiàn)象的本質(zhì)性理解。
2、教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)概念：
溶解是指物質(zhì)均勻地、穩(wěn)定地分散在水中，不會自行沉降，也不能用過濾得方法將物質(zhì)從溶液中分離出來。
過程與方法：
觀察和描述高錳酸鉀在水中的溶解過程，并想象食鹽的溶解過程。
情感、態(tài)度、價值觀：
認(rèn)識到實驗中細致觀察的重要性。
3、 教學(xué)重難點
【教學(xué)重點】描述高錳酸鉀溶解現(xiàn)象的主要特征。
【教學(xué)難點】理解溶解的現(xiàn)象這一過程。
4、 【教學(xué)準(zhǔn)備】
分組材料：裝水燒杯、筷子、高錳酸鉀、小藥勺、食鹽
二、教法和學(xué)法
說教法：
1、探究式實驗教學(xué)法 該教學(xué)法的教學(xué)模式是：設(shè)疑 —觀察（實驗）—思考—總結(jié)—應(yīng)用。通過實驗、觀察、探究得出科學(xué)結(jié)論。
2、互動式教學(xué)法 在教師的講解過程中，有學(xué)生的猜想、討論、搶答，在實驗過程中師生之間不停地進行“信息”交流，有助于學(xué)生注意力的集中和學(xué)習(xí)積極性的提高。
說學(xué)法：
1、 探究學(xué)習(xí)：通過實驗來對其實驗現(xiàn)象的準(zhǔn)確描述，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語言表達能力和綜合分析能力。
2、 自主學(xué)習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生以實際生活的經(jīng)驗和對教材的閱讀，調(diào)動學(xué)生思維的`積極性，使學(xué)生自主地獲取知識。
三、教學(xué)過程
（一）觀察食鹽在水中的溶解
師：同學(xué)們喜歡吃糖嗎？
生；喜歡。
師：那你們知道糖含在嘴里會發(fā)生什么變化呢？
生：會慢慢的化了。
師：如果把糖和食鹽放到水又會發(fā)生什么呢？（揭示課題：水是怎樣溶解物質(zhì)的 ）
師：同學(xué)們，老師手里拿的是什么？（教師出示食鹽）
生：是食鹽。
師：那你們食鹽在水中是怎樣溶解的嗎？（教師做食鹽在水中溶解的實驗）
1、讓學(xué)生想象：食鹽在水中的溶解過程。
2、讓學(xué)生說一說自己的想法。
（二）觀察高錳酸鉀的溶解
1、教師講解：為了清晰地觀察到溶解的過程，我們用一種有顏色的物質(zhì)來做溶解實驗。教師出示高錳酸鉀。（教師取放演示要規(guī)范，這是學(xué)生首次接觸化學(xué)藥品）
因為高錳酸鉀具有腐蝕性，對組織有刺激性易污染皮膚致黑色。所以在取藥品時不能用手直接取高錳酸鉀，要用小藥勺。
2、引導(dǎo)觀察描述：高錳酸鉀是一種什么樣的物質(zhì)？（外觀呈黑紫色固體小顆粒）
3、做實驗：在一個裝水的燒杯內(nèi)，輕輕地放入幾小粒高錳酸鉀，先靜觀高錳酸鉀在水中的分散現(xiàn)象，然后用筷子輕輕攪拌一下水，繼續(xù)觀察水和高錳酸鉀的變化。（注意學(xué)生對觀察到的細節(jié)地描述）（高錳酸鉀顆粒慢慢地變小，劃出紫色的線條向四周擴散，然后均勻地分散在水中。形成紫紅色的溶液）
4、學(xué)生匯報：高錳酸鉀在進入水的前中后有什么樣的變化？它在水中溶解了嗎？它與食鹽在水中的溶解有什么異同？
高錳酸鉀 的狀態(tài)
高錳酸鉀進入水中時的狀態(tài)
攪拌后高錳酸鉀的狀態(tài)
高錳酸鉀水溶液的狀態(tài)
作業(yè)：寫實驗報告單
板書設(shè)計：
課題：水是怎樣溶解物質(zhì)的
高錳酸鉀在進入水的前中后變化的比較
高錳酸鉀 的狀態(tài)
高錳酸鉀進入水中時的狀態(tài)
攪拌后高錳酸鉀的狀態(tài)
高錳酸鉀水溶液的狀態(tài)
水的說課稿2
我說課的課題是《水》，下面我將從說教材、學(xué)情、學(xué)習(xí)目標(biāo)、教法、學(xué)法、教學(xué)過程幾個方面來對本課進行說明。
一、教材分析
《水》是蘇教版五年級下冊第七單元的－篇精講課文，該單元以“ 人與自然 ”為主題展開。
《水》這篇課文敘寫了“我”出生的村子嚴(yán)重缺水，人們愛水、盼水、節(jié)水，突出了水的無比珍貴，給我們以深刻啟迪。（中心思想）；寫作特點是 緊扣中心，多角度、多層次地展開描寫。作者開篇就展示了人們挑水的艱難，運用了喝酒和喝水的比較，突出了文章的中心：水，成了村子里最珍貴的東西。接著緊扣這一中心展開描寫。先寫由于雨水稀少，所以每個人都期盼下雨，并且在下雨天用窖儲水，在下雨天到雨水中洗一個痛快澡，體現(xiàn)了水的珍貴。繼寫儲藏水窖的水更顯珍貴：母親用一把大鎖鎖住了水窖，防止小孩子隨意動用，自然鎖住了“我們”對水的渴望；待到“我們”四兄弟像將要被曬干的狗尾巴草時，母親才打開水窖，只打一勺水從“我們”頭頂緩緩傾注，可見多么珍惜；這從頭頂傾注而下的水，滑過了“我們”全身，卻又不多不少，幾乎沒有一滴水浪費，這不只是母親技巧高超，而且更見她節(jié)約用水，水的珍貴不言而喻；至于末了的母親將“渴”說成“餓”，雖然不無幽默俏皮，卻是語意雙關(guān)，加上母親又鎖上水窖，顯示了人們渴求水、珍惜水、水的無比珍貴。文章有概括，有詳寫，有典型，有細節(jié)，有動作，有語言，從各個方面多層次地揭示了中心，給讀者以深刻啟迪。
二、學(xué)情分析
班級中絕大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)具有獨立識字的能力，有一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自己的學(xué)習(xí)方法，具有較好的表達能力，初步具有分析問題解決問題的能力。
三、基本理念
閱讀教學(xué)的直接目標(biāo)是培養(yǎng)閱讀能力，間接目標(biāo)是發(fā)展思維能力，潛在目標(biāo)是陶冶思想情操。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》告訴我們閱讀的綜合能力是閱讀技能的分項訓(xùn)練逐步形成的。本節(jié)課以新的課程理念為指導(dǎo)，努力營造：在開放而富有活力的課堂中培養(yǎng)閱讀能力，發(fā)展思維，陶冶情操。
四、學(xué)習(xí)目標(biāo)
根據(jù)新的教學(xué)理念和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的.實際，我制定了以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識與技能：
學(xué)會本課生字：窖、儲、鑰、匙、勺、膝；能夠正確流利有感情地朗讀課文。
過程與方法：
通過課文具體的語句，體會“水，成了村子里最珍貴的東西。”
情感、態(tài)度與價值觀：
通過具體的語言文字感受水的珍貴，學(xué)生能夠從中懂得珍惜水資源。
五、教法、學(xué)法
本課分為兩個課時來完成，分別為自學(xué)跟蹤和合作展示。在自學(xué)跟蹤課堂中，同學(xué)們已通過獨學(xué)、對子互學(xué)、小組群學(xué)等方式較好地完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)中的知識目標(biāo)，而本節(jié)課主要目標(biāo)是通過各種方式方法做到三個維度的統(tǒng)一。如何更好地做到三個維度的統(tǒng)一呢？在導(dǎo)學(xué)案中，我就有意識地引導(dǎo)學(xué)生以課文中心句：“水，成了村子里最珍貴的東西。”為切入點，然后組織學(xué)生探究并體驗，最后結(jié)合實際進行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會、與人生相結(jié)合的特點。
無論是哪門學(xué)科想要讓每個小組的同學(xué)都在學(xué)會、樂學(xué)、創(chuàng)學(xué)的過程中高效地完成這一節(jié)課的目標(biāo)，必須的一個前提就是要充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，只有在積極性和主動性的基礎(chǔ)之上，再加上老師的方法指導(dǎo)，同學(xué)們才能更好地發(fā)揮其創(chuàng)造性。在本節(jié)課中，我采用了小組代表評價并給予小組打分的機制管理，來調(diào)動小組的積極性和主動性。為了促使小組的展示更加精彩，在導(dǎo)學(xué)案中，我已給予適當(dāng)?shù)胤椒ㄖ笇?dǎo)。如：在如何品析重點語段方面，我指導(dǎo)學(xué)生去捕捉句中的重點詞，抓住句中的數(shù)量詞和孩子一系列高興的動作來體會水的珍貴；聯(lián)系生活實際，想想西南地區(qū)的旱災(zāi)，你又有何新的感悟，從而提升同學(xué)們的情感價值觀。
總之，這節(jié)課是根據(jù)本年級學(xué)生的特點，讓他們在讀中了解課文內(nèi)容，在讀中培養(yǎng)閱讀能力，在讀中發(fā)展思維，在讀中陶冶情操，為學(xué)生營造開放而富有活力的課堂。
水的說課稿3
一、說教材。
本課內(nèi)容是新教科版科學(xué)三年級下冊第三單元最后一節(jié)知識點。原教材開篇即講水的各種形態(tài)的變化過程以及變化條件。這對于才接觸科學(xué)不久的小學(xué)三年級的學(xué)生來說有較大的難度。特別是，這些知識點對于一些初中生都不一定能夠搞清楚。所以，我選擇性地刪除這部分內(nèi)容，其原則是專家說的“用教材，而不是教教材”。而且，課本P57頁還出現(xiàn)知識性的錯誤，霜的形成不是水蒸氣在物體上的凝固，而是凝華，所以，對于學(xué)生來講，要搞清楚這些名詞（哪怕初步的理解），肯定很難。標(biāo)題“水的三態(tài)變化”，我想就應(yīng)該體現(xiàn)水的三態(tài)以及三態(tài)是如何變化的，最后切入水的三態(tài)循環(huán)以及水在自然界的循環(huán)是較為恰當(dāng)?shù)摹Ｒ虼耍业慕虒W(xué)目標(biāo)就稍微降低難度，定位在“知道水在自然界的各種形態(tài)；了解水的三態(tài)循環(huán)；動手實驗，掌握水的三態(tài)變化過程”。
二、說教學(xué)目標(biāo)。
1、科學(xué)概念：水在自然界有各種形態(tài)——云、霧、雨、露、霜、雪、冰、水蒸氣……即水在自然界同時以液態(tài)、固態(tài)和氣態(tài)存在。水在自然界不斷經(jīng)歷著三種狀態(tài)的循環(huán)變化，促進水的三態(tài)變化的原因是溫度的變化。
2、過程與方法：回憶或觀察水在自然界的各種形態(tài)——云、霧、雨、露、霜、雪、冰、水蒸氣……討論它們之間變化的原因和條件。尋求水的氣態(tài)和固態(tài)之間變化的證據(jù)，嘗試自主設(shè)計水的氣態(tài)和固態(tài)之間變化的觀察實驗活動。分析水的各種狀態(tài)之間變化的過程，整理概括水的三態(tài)變化規(guī)律。思考有關(guān)自然界水的相關(guān)問題，并嘗試用“水的三態(tài)循環(huán)”對這一現(xiàn)象做出解釋。
3、情感、態(tài)度、價值觀：認(rèn)識到觀測數(shù)據(jù)（證據(jù)）對科學(xué)研究的意義和價值。初步認(rèn)同物質(zhì)是不斷變化的。初步建立物質(zhì)不滅的觀點。
三、教學(xué)重點和教學(xué)難點。
教學(xué)重點是水的三態(tài)轉(zhuǎn)變過程。教學(xué)難點是水的三態(tài)轉(zhuǎn)化以及水在自然界的循環(huán)。
四、說教法和學(xué)法。
一堂實驗課，跟學(xué)生交代清楚實驗?zāi)康模瑢嶒炦^程，實驗注意事項是最基本的環(huán)節(jié)。所以，我強調(diào)了用酒精燈對燒杯加熱的注意事項。另外，由學(xué)生討論怎么做實驗，再由老師進行指導(dǎo)，體現(xiàn)了實驗的探究性，也充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。教學(xué)中采取實驗、講授、討論法、研究性學(xué)習(xí)等。
新課程倡導(dǎo)的是教學(xué)理念、學(xué)習(xí)理念的轉(zhuǎn)變。所以，學(xué)生學(xué)什么，怎么學(xué)尤為重要。通過探究、合作、討論、參與、親歷體驗等方式，讓學(xué)生體驗到互助、合作、探究的快樂，體驗到科學(xué)實驗?zāi)軌蚪鉀Q科學(xué)問題或提供更加有力的實驗證據(jù)。通過實驗活動，在活動中歸納知識，培養(yǎng)能力，學(xué)會學(xué)習(xí)。
五、說教學(xué)程序。
本課由水在自然界有哪些存在形式引入題目，然后切入水的`三態(tài)究竟是怎樣變化的，通過學(xué)生動手實驗感知水的三態(tài)變化過程。再通過視頻的觀看，進一步感知水的三態(tài)轉(zhuǎn)化，加深印象。最后梳理水的三態(tài)是怎樣變化的，并回歸到水在自然界的循環(huán)進行拓展。這樣設(shè)計，首先直接切入我的課題中心“水的三態(tài)變化”，接著引入究竟如何變化便順理成章，利用三年級上期學(xué)過的水的初步知識，梳理水的三態(tài)是如何轉(zhuǎn)化的，最后回到水循環(huán)，同時把水在自然界存在形式的成因這一難題舍去，較好地體現(xiàn)了靈活運用教材的思想。教學(xué)中，讓學(xué)生合作，并參與實驗，教學(xué)過程中恰當(dāng)運用多媒體課件，給學(xué)生一個清楚的知識呈現(xiàn)等，都能有效培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，合作學(xué)習(xí)的態(tài)度，以及解決教學(xué)設(shè)計上的重難點。
水的說課稿4
［說教材及設(shè)計的思路］
《水是寶中寶》是山東省素質(zhì)教育教材中班科學(xué)上的一節(jié)活動課。水是生命之源，人類生活、動植物的生存以及生產(chǎn)建設(shè)等等都離不開水更離不開淡水。選取這節(jié)活動課對幼兒進行教育是針對現(xiàn)在水資源貧乏，水污染嚴(yán)重的情況對幼兒進行節(jié)約用水的教育。因此設(shè)計這節(jié)課的理念是通過學(xué)習(xí)這節(jié)課讓幼兒知道不節(jié)約用水，不保護珍貴的水源，甚至往清水源中投放污水、亂丟垃圾、污染水源，或者破壞河堤和梯田造成江河水土流失，那么“世界上的最后一點水將是人的眼淚”。
［說目標(biāo)與準(zhǔn)備］
活動的目標(biāo)有三個方面：
一、知道水是生命之源，人類生活和動植物的生存都離不開水。
二、了解水資源的珍貴，懂得在日常生活中自覺節(jié)約用水。
三、引導(dǎo)幼兒通過小實驗活動，發(fā)現(xiàn)水的性質(zhì)。
重點：人類生活和動植物的生存都離不開水，了解水的珍貴及節(jié)約用水。
難點：通過小實驗活動，發(fā)現(xiàn)水的性質(zhì)。
準(zhǔn)備：小實驗用的小瓶、顏色、醋等若干，淡水資源的錄象或課件，兒歌錄音帶。
［說教法與學(xué)法］
教師枯燥的說教會讓幼兒膩煩。靈活的運用各種教學(xué)方法，會使幼兒感到上這節(jié)活動課有意思，愿意學(xué)，積極的去接受知識，讓幼兒和教師互動，成為上這節(jié)活動課的主體。這樣要達到的`效果比幼兒被動的接受更容易掌握知識，也能更好的應(yīng)用到各科的教學(xué)中。
［說過程］
每節(jié)課學(xué)習(xí)的過程是非常重要的環(huán)節(jié)，也是教師對教材的理解和活動設(shè)計的很重要的體現(xiàn)和實現(xiàn)的過程，根據(jù)教材的內(nèi)容和幼兒的接受能力，把教學(xué)的過程分四部分去完成。
1、用提問導(dǎo)入——引發(fā)幼兒對水的興趣
幾個問題是從幼兒感興趣的幾個問題入手：
(1)你最渴的時候,首先想到什么?
(2)你手臟的時候,想到怎么辦?
(3)媽媽下面條的時候,首先將什么倒進鍋里?
(4)你喜歡玩水嗎?為什么?
教師提問時一環(huán)扣一環(huán),幼兒從回答問題到提出問題,從提出問題到尋找解決問題的途徑,都表現(xiàn)積極主動真正引發(fā)了幼兒發(fā)自內(nèi)心的興趣。
2、操作探索——水有什么特點
教師運用操作探索的方式來學(xué)習(xí)水有什么特點，幼兒可以從自己動手的過程中探索知識，吸取知識。把水的性質(zhì)是透明、沒有顏色、沒有氣味、會流動充分掌握起來。操作學(xué)習(xí)時用了四個實驗去激發(fā)幼兒探索興趣。
實驗一、水是流動的。
實驗二、水是沒顏色的。
實驗三、水是透明的。
實驗四、水是沒有氣味的。
實驗時，幼兒是主體，教師主導(dǎo)。運用了觀察法、引導(dǎo)法、親身體驗法、互相交流等方式方法去完成這四個實驗。例如：作實驗一時，教師提壺把水到入臉盆中，讓幼兒觀察水的流動；當(dāng)盆中盛滿水后繼續(xù)到水，盆中的水會是什么樣的？觀察后讓幼兒提出自己的見解，幼兒的主動性得到發(fā)揮。例如：做實驗四：讓幼兒親自聞一聞水和醋，判斷水是沒有氣味的。幼兒通過親身體驗更能掌握知識。這四個實驗的過程針對幼兒的年齡特點做的設(shè)計。學(xué)習(xí)時，幼兒對水產(chǎn)生了濃厚的興趣，在不自覺中完成了學(xué)習(xí)水的性質(zhì)，
3、開動腦筋想一想：水與人、生物、生產(chǎn)建設(shè)等方面的關(guān)系，認(rèn)識水的用途。
教師利用掛圖及幻燈片等教具來認(rèn)識水的用途，在學(xué)習(xí)這一部分時，可事先請幼兒觀察平時所見到的水有什么用途：媽媽做飯的時候需要什么？農(nóng)民伯伯澆莊稼的時候需要什么？蓋房子的時候需要什么等等。讓幼兒把觀察到變成自己的語言表述出來。然后教師讓幼兒觀察掛圖或幻燈片，對幼兒講述他們所不知道的水的用途。例如；水能發(fā)電、利用水來搞運輸?shù)鹊取Ｗ詈蠓配浺魞焊琛端菍氈袑殹愤M一步讓幼兒認(rèn)識到水有許多用途。
4、“從我做起”小討論：發(fā)表自己的見解，闡述自己的意見。
討論從四個方面進行：
（1）地球上的淡水夠用嗎？
（2）為什么不夠用？
（3）不夠用怎么辦？
（4）小朋友應(yīng)該怎樣做？
教師提出的這幾個問題環(huán)環(huán)相扣讓幼兒進行討論。討論的中間可利用幻燈片或課件進行，當(dāng)看到有關(guān)的地方教師定格、抓住畫面讓幼兒討論破壞環(huán)境對水的影響，把水與人們?nèi)粘Ｐ袨椤⑷粘Ｉ罹o密聯(lián)系起來，真正體現(xiàn)了幼兒園課程來源于生活又為生活服務(wù)的理念。教師對幼兒的討論進行總結(jié)，也告訴幼兒每年的6月5日是世界環(huán)境日，號召全世界的人都要保護環(huán)境、保護水資源，讓我們生活在一個美好、舒適的地球上。
［說活動延伸］
活動的延伸是本節(jié)課后，對幼兒進一步進行水資源教育的又一個很好的時機。所以我讓幼兒從二個方面進行活動。
（1）課后用各種塑料瓶玩水，感知水的流動。
（2）利用其他活動環(huán)節(jié)，反復(fù)提示幼兒，水是寶中寶，不能浪費、不能污染水資源，養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣。
水的說課稿5
當(dāng)今社會，環(huán)境意識已成為衡量一個民族文明程度的重要標(biāo)志。如果學(xué)生從小就能培養(yǎng)起牢固的環(huán)境意識和保護環(huán)境的習(xí)慣，則有利于提高我們?nèi)褡宓乃刭|(zhì)，有利于環(huán)境的治理和資源的保護，也有利于學(xué)生科學(xué)意識的培養(yǎng)和道德水平的提高。在四年級上冊《家鄉(xiāng)水的故事》這一主題的教材中，首先展示的是“人類用水的發(fā)展過程”，讓學(xué)生在本課題的開始就了解家鄉(xiāng)人用水所經(jīng)歷的各個階段，充分感受家鄉(xiāng)人用水的偉大進步；之后展示了水在家鄉(xiāng)的日常生活和生產(chǎn)中的作用的照片，家鄉(xiāng)用水的來源，樹木對保護水源所起的作用，充分的認(rèn)識到，為讓人們喝上純凈的水，許多人在努力的工作著，讓學(xué)生利用已有的生活經(jīng)驗了解水在生活中的種種用處，懂得水和人們的生活方式、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、城鄉(xiāng)建設(shè)及發(fā)展的關(guān)系；最后，教科書展示了家鄉(xiāng)人們用水方式的變化與人們生活質(zhì)量提高的關(guān)系，幫助學(xué)生通過探究活動，看到社會的進步和發(fā)展所帶來的新問題，思考和認(rèn)識應(yīng)該如何科學(xué)、合理地用水。
小學(xué)中年級學(xué)生雖然知道水是人類生存的必要條件，家鄉(xiāng)人的生產(chǎn)和生活每天都需要大量的水，但并不清楚人們對水的利用也經(jīng)歷了一個過程；加上廣州處于廣東省的中南部，珠江三角洲的北端，中國第三大河流珠江穿城而過，水資源相對充足，學(xué)生誤以為水是用之不盡的，在日常生活中不注意節(jié)約用水。針對這些問題，加上本課內(nèi)容比較多，我劃分了兩個課時進行教學(xué)，各有側(cè)重點。第一課時主要是了解家鄉(xiāng)水資源的概況，知道家鄉(xiāng)人的取水方式經(jīng)歷了一個不斷進步發(fā)展的過程。第二課時的教學(xué)目標(biāo)是：一、知道家鄉(xiāng)水對家鄉(xiāng)的生活和生產(chǎn)非常重要；二、了解家鄉(xiāng)水受到污染時的危害，以及家鄉(xiāng)人在保護家鄉(xiāng)水方面做了哪些事情；三、培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用水，珍惜水資源的意識。教學(xué)難點是讓學(xué)生在活動中懂得合理利用和保護水資源的重要性和迫切性，從而增強節(jié)約用水的自覺性。
《品德與社會》新課程理念指出：兒童的生活是課程的基礎(chǔ)。兒童的品德和社會性源于他們對生活的認(rèn)識、體驗和感悟。新課程理念還指出：在教學(xué)過程中，必須強調(diào)學(xué)生的主體參與，只有源于學(xué)生生活的實踐探究活動才能引發(fā)他們內(nèi)心的'道德情感。這種學(xué)習(xí)獲得的知識最直接，最有效。因此，在設(shè)計本課教學(xué)時我充分挖掘?qū)W生身邊的生活資源去補充教材，并且注重學(xué)生的主體參與，設(shè)計了以下五個活動，讓他們在實踐探究當(dāng)中逐步完成學(xué)習(xí)的目標(biāo)：
活動一、課前調(diào)查，初步感知：
在課前我把學(xué)生分成了四組，引導(dǎo)學(xué)生通過各種渠道觀察和尋找身邊的水的故事，如珠江夜游、賽龍舟、陳家祠綠化廣場、美麗的荔枝灣、“美在花城”的稱號，清洗校服等等，可以是圖片、照片、視頻、詩歌、甚至是歌曲。并且讓學(xué)生調(diào)查自己家里平時節(jié)約用水的小妙招。課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生應(yīng)學(xué)習(xí)搜集、整理、分析和運用社會信息，能夠運用簡單的學(xué)習(xí)工具探索和說明問題。在這一個活動中，學(xué)生除了對家鄉(xiāng)水有了更豐富的認(rèn)識外，更鍛煉了搜集、整理信息的能力，初次嘗試制作簡單的PPT，為課堂匯報做好了準(zhǔn)備。
活動二、家鄉(xiāng)水的故事會：
在課堂上，每個小組都匯報了課前收集整理的資料，呈現(xiàn)的內(nèi)容比較豐富，有廣州的綠化景觀，有珠江和珠江夜游的美景，有農(nóng)田灌溉，有人們清洗街道和大樓的場面，還有自己動手洗校服的場景等等；呈現(xiàn)的方式也比較多樣，有的學(xué)生展示PPT，有的展示自己拍的清洗校服的照片，有的朗誦詩歌《珠江美景》，有的朗讀自己寫的作文，還有的播放搜集到的珠江被污染的視頻等。通過這些學(xué)生們所熟悉的場景與經(jīng)歷，學(xué)生們更能直觀、深切地體會到：我們的生活離不開家鄉(xiāng)水，家鄉(xiāng)水帶給我們美好的一切；同時，有的人不懂得保護家鄉(xiāng)水，使我們的家鄉(xiāng)水受到了嚴(yán)重的污染。
活動三、家鄉(xiāng)治污用水大探究：
承接著前一活動引出的家鄉(xiāng)水受到污染的現(xiàn)象，我首先讓學(xué)生從一段文字和錄音中了解被污染的水對我們的危害，讓學(xué)生從情感上產(chǎn)生對污水的厭惡之情；接著，我回歸到教材，要求學(xué)生閱讀第49—53頁，了解人們?yōu)楸Ｗo家鄉(xiāng)水做了哪些事情，并進行匯報。課程標(biāo)準(zhǔn)提到：教學(xué)內(nèi)容可以從教科書擴展到學(xué)生的整個生活空間，包括社會生活中對兒童發(fā)展有意義的題材；同時關(guān)注社會新的發(fā)展和變化，及時豐富、充實課程內(nèi)容，增進課程內(nèi)容的現(xiàn)實性和親近感。當(dāng)有學(xué)生匯報到建污水處理廠的時候，我在屏幕上出示了兩張水費單，以“小蘭的疑問：為什么我家每月會有兩張水費單？”為探究話題，引出廣州在治理污水方面的一個重要措施是——建污水處理廠。并播放了介紹廣州污水處理廠建設(shè)的視頻。學(xué)生能直觀地了解到市政府建造污水處理廠的必要性與成效，也知道了原來自己的家庭也為保護家鄉(xiāng)水出了一份力。這一系列的探究活動，讓學(xué)生深切地感受到保護水資源的必要性，認(rèn)識到家鄉(xiāng)人在科學(xué)用水方面所取得的偉大進步，從而產(chǎn)生出參與其中的意愿來。
活動四、科學(xué)用水小妙招：
前一個活動中所了解到的科學(xué)用水的進步著眼點是整個社會大環(huán)境，而在這個活動中，著眼點移回到學(xué)生自己個人或家庭上來。學(xué)生們交流并發(fā)表了自己課前調(diào)查到的節(jié)約用水小妙招，例如：一水多用的，洗手關(guān)小一點水龍頭，使用不含磷的洗衣粉，選購節(jié)水型的花灑和馬桶等等。這一個活動，不但讓學(xué)生認(rèn)識到更多的力所能及的科學(xué)用水的行為，更重要的是讓學(xué)生感受到：保護水資源并不難做到，人人都能從小事做起，并且養(yǎng)成習(xí)慣。
活動五、設(shè)計護水警示語：
讓學(xué)生把這節(jié)課的所感所悟通過這一句警示語表達出來，進一步深化保護水資源的感情。
最后，學(xué)生們在一邊欣賞歌曲《珠江游》，一邊觀賞家鄉(xiāng)水帶給我們美好的一切的圖片中結(jié)束了這節(jié)課。
縱觀整個教學(xué)設(shè)計，五個活動相輔相成，強調(diào)利用源于學(xué)生生活的實踐探究，引發(fā)他們內(nèi)心的道德情感來獲得最直接、最有效的知識。基本上落實預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
在教學(xué)過程中，我也存在著一些不足：小組匯報故事的環(huán)節(jié)比較拖沓，學(xué)生未懂得挑選最精煉的資料和語言去匯報。如果把這環(huán)節(jié)浪費的時間增加到后面學(xué)生探究交流節(jié)水妙招的環(huán)節(jié)，教學(xué)效果會更好。
水的說課稿6
尊敬的各位評委、老師：
你們好！我是來自蘇州工業(yè)園區(qū)康佳青劍湖一線老師覃建超，今天我說課的內(nèi)容是選自我園科學(xué)課題“中班科學(xué)游戲資源庫”而改編的科學(xué)活動《油和水》，望各位同仁在聆聽的同時，多提意見和建議，這是您給我的最大支持和幫助，謝謝！
下面我將從“教案分析”“設(shè)計思路”“活動目標(biāo)”“活動準(zhǔn)備”“活動過程”“活動延伸”這六個方面進行說課：
一、說教材分析：
《油和水》這節(jié)科學(xué)活動它符合中班幼兒認(rèn)知發(fā)展，能提高幼兒在科學(xué)領(lǐng)域的知識技能，也能展現(xiàn)我園科學(xué)特色的一個幼兒自由探索活動。其次日常生活中幼兒對水有著濃厚的興趣喜歡玩水。 油在家中和超市也能常見到的。受此啟發(fā)我選擇了油和水這一來自幼兒生活的、熟悉的、好玩的事物作為切入點，讓幼兒通過實驗操作，發(fā)現(xiàn)油和水裝在一起，會產(chǎn)生分離的神奇現(xiàn)象。通過活動的深入幼兒能用語言和記錄的方式表達自己看到的現(xiàn)象。
二、說設(shè)計思路：
此次科學(xué)活動運用了談話法、觀察法、記錄法讓幼兒在做中玩、做中思、做中議、做中學(xué)等各種教學(xué)手段來完成整個教學(xué)過程：第一步猜一猜：教師拋出問題，讓幼兒結(jié)合已有的經(jīng)驗大膽猜測結(jié)果——第二步做一做：讓幼兒帶著問題去動手進行實驗，用實驗驗證猜想——第三步記一記：眼睛觀察到的現(xiàn)象用連線的方式記錄實驗結(jié)果——再說一說：讓幼兒帶著記錄結(jié)果相互進行交流最后得出結(jié)論——最后延伸問題。
三、說活動目標(biāo)：
依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》以及幼兒的認(rèn)知水平、年齡特點以及我班幼兒實際情況制定了以下目標(biāo)：
1．使幼兒感知油、水分離現(xiàn)象及糧食在油、水中的沉浮現(xiàn)象。
2．初步學(xué)習(xí)記錄實驗結(jié)果。
3.激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣以及培養(yǎng)幼兒敢于嘗試、探索的態(tài)度。
四、說重、難點：
重點：感知油、水的分離現(xiàn)象。
難點：除了實驗操作以外，記錄實驗結(jié)果則是本次活動的難點。
五、說準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒能區(qū)分油和水
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：涼白開水、食物用油、一次性透明杯、筷子、玉米、花生、芝麻、黃豆
六、說活動過程：
第一環(huán)節(jié)：猜一猜：
這個環(huán)節(jié)我首先利用的談話法，通過提問的方式激發(fā)幼兒主動探索的欲望：兩個杯子里裝的是什么?然后再利用觀察法，讓幼兒通過感官辨認(rèn)油和水。如果把水倒入油中會怎樣呢？幼兒通過大膽猜測激發(fā)他們的好奇心和求知欲。
第二環(huán)節(jié)：做一做：
這個環(huán)節(jié)我用的是觀察法和動手實驗操作法，讓幼兒帶著問題動手實驗，首先讓幼兒將水倒入油中，觀察油和水分離現(xiàn)象并能用自己語言來描述，接著用筷子攪拌，再次觀察油和水分離現(xiàn)象。通過這兩次幼兒的探索，能輕松解決本次活動的`重點。
第三環(huán)節(jié)：記一記：
這個環(huán)節(jié)我利用記錄法讓孩子來嘗試為操作結(jié)果進行記錄。首先出示玉米、花生、芝麻、黃豆和記錄表，老師先讓孩子認(rèn)識這些食物，然后示范將一種食物放入油和水的杯里，如果食物在油里，就在記錄表上找到相應(yīng)的食物和油連線，如果食物在水里就和水連線。幼兒操作并嘗試記錄實驗結(jié)果，由于中班孩子記錄能力還不高，因此我通過“連線”這種方法來突破本次活動的難點。
第四環(huán)節(jié)：說一說：
請幼兒相互交流記錄結(jié)果，對個別記錄結(jié)果不同的，請個別幼兒在集體面前操作驗證。
最后是一個活動延伸：請幼兒回家找找其它的物品放入油和水中觀察沉浮現(xiàn)象，和爸爸媽媽一起記錄實驗結(jié)果。
以上就是我對《油和水》說課的全部內(nèi)容，懇請各位評委老師能夠提出您的寶貴意見，我會在今后的教學(xué)實踐中不斷改進，謝謝！
水的說課稿7
各位評委老師：
上午好，我說課的內(nèi)容是大班科學(xué)“莖輸送水”，是明天出版社出版的《山東省幼兒園教育活動教材》上冊主題網(wǎng)絡(luò)教育“奇妙的植物”中的一個活動。
一、說教材
植物在我們生活中隨處可見，路邊有茂密的大樹，院子里有綠油油的草坪，公園里有五顏六色的花，這些植物為什么生長的如此茂盛，在進行主題活動“奇妙的植物”時很多孩子曾向我提出疑問，于是，我用“莖輸送水”這節(jié)活動來為幼兒解開這個謎團，此活動材料來源于生活，正如綱要中所說：“既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠發(fā)展，既貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野”。因此，此活動來源于幼兒生活，又能服務(wù)于幼兒的生活。
大班幼兒對事物表面特征的觀察已積累了一定的經(jīng)驗，本活動通過有趣的實驗，激發(fā)幼兒探索植物的莖輸送水和養(yǎng)料的奧秘，針對本班幼兒的發(fā)展水平和幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的特點，我確定了以下活動目標(biāo)：
1、激發(fā)幼兒探索植物的莖吸收水分和養(yǎng)料的奧秘，滿足其好奇心。
2、幫助幼兒簡單了解植物的莖能儲存、輸送水分和養(yǎng)料。
這兩個目標(biāo)蘊含了激發(fā)幼兒的人生興趣和探究欲望，體現(xiàn)了目標(biāo)的綜合性和層次性。根據(jù)《綱要》中科學(xué)教育的指導(dǎo)思想和幼兒的已有經(jīng)驗水平，我認(rèn)為本次活動的重點是“激發(fā)幼兒探究植物的莖吸收水分和養(yǎng)料的奧秘，滿足其好奇心”，難點是：“了解植物的莖能儲存、輸送水分和養(yǎng)料”。
我通過幾組有趣的實驗及啟發(fā)性提問，讓幼兒在有趣的情境中主動探究，從而形象直觀的了解植物莖能儲存、輸送水分和養(yǎng)料，將抽象的科學(xué)知識變得通俗易懂，使活動的難點得以有效的突破。
結(jié)合本次活動目標(biāo)，我做了兩方面的準(zhǔn)備：
1、知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒有酷暑天萎蔫的樹木，雨后旺盛起來的經(jīng)驗
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：兩盆萎蔫的草本植物，去根芹菜若干，水盆，紅藍顏料，白色花朵（玫瑰火康乃馨）剪刀，杯子，橡皮筋
二、說教法
新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為幼兒活動的支持者，合作者，引導(dǎo)者”活動中應(yīng)力求形成“合作探究式的師幼互動”，因此，本次活動我除了和幼兒一起準(zhǔn)備豐富的.活動材料外，還采用集體教學(xué)，分組教學(xué)和個別教學(xué)相結(jié)合的組織形式和適宜的方法，具體的方法有：實驗法，觀察法，啟發(fā)提問法，這些方法的應(yīng)用，克服了教師傳統(tǒng)的說教形式，在活動中，我力求扮演好“引導(dǎo)者”的角色，用啟發(fā)，引導(dǎo)的方式，充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性，讓幼兒親自動手操作，在快樂中獲得知識，習(xí)得經(jīng)驗，同時培養(yǎng)幼兒的觀察力、創(chuàng)造力和樂于探索的科學(xué)習(xí)慣。
本次活動打算在自然角用2天的時間完成活動目標(biāo)。
三、說學(xué)法
本活動引導(dǎo)幼兒通過實驗法、操作法，歸納法等來獲得知識，活動前我為幼兒提供實驗材料，放在自然角，通過啟發(fā)性提問“你知道植物是怎么喝水的嗎？”激發(fā)幼兒的探究欲望。“那就讓我們一起做個實驗吧”幼兒最喜歡自己動手，這時候他們一定會躍躍欲試，期待著實驗，幼兒做完實驗后，隔段時間去觀察并作記錄，最后，用歸納法得出實驗結(jié)論，在整個活動過程中，我盡量創(chuàng)造條件讓幼兒時間參加探究活動，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣，培養(yǎng)樂于探究的科學(xué)習(xí)慣。
四、說活動程序
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒探究欲望，給幼兒2盆萎蔫的花
問題：
1、這兩盆花為什么萎蔫了？
2、你有什么辦法讓花重新旺盛起來？
這一環(huán)節(jié)，提出開放性的問題，讓幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗自由討論，出謀劃策，解決問題，并將討論得出的解決方案付諸行動，幼兒會拭目以待，結(jié)果會怎么呢？活動一開始就調(diào)動了幼兒探究的積極性。
（二）、一小時后觀察結(jié)果，并討論原因
問題：哪盆花最先旺盛起來？為什么？幼兒討論后得出結(jié)論，：將水澆在花盆里的那盆花最先旺盛起來，將水澆在葉子生的花不如前一盆花旺盛，為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象，我們來做實驗。
（三）、實驗
1、芹菜實驗
將芹菜的莖剪短一些，葉子摘掉一些，（目的是讓實驗效果跟明顯，便于幼兒理解），把橡皮筋套在被子上，再裝進一些水，并滴進一些紅墨水，將芹菜插在被
子里，并調(diào)整橡皮筋到水面位置作記號。
第二天觀察：
1、水面和橡皮筋的位置是否一樣，（水面低于橡皮筋）
2、芹菜的莖有什么變化（變紅了）
2、兩色花實驗
老師將花朵的莖剪開，兩個杯子各放進一些水，分別滴進紅藍墨水，將花朵剪開的莖分別插進不同的杯子。
第二天觀察：
1、看看花朵有什么變化（植物的莖將兩種顏色的墨水往上吸）
2、白花怎么樣了？（變成紅色和藍色了）
這一環(huán)節(jié)，給幼兒分組，每組幼兒同時進行兩組實驗給每個幼兒參驗的機會，體現(xiàn)了《綱要》中科學(xué)領(lǐng)域指導(dǎo)思想：盡量創(chuàng)造條件讓每個幼兒實際參加探索活動，使他們感受科學(xué)探索的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。
（四）、討論
試驗結(jié)果
問題：為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象？
結(jié)論：植物的莖能吸收并輸送水分和養(yǎng)料
這一環(huán)節(jié)。鼓勵幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗及實驗大膽想象、思考，使幼兒的發(fā)散思維得以擴展，在交流中探索出植物的莖能吸收并輸送水分和養(yǎng)料。
（五）、討論植物的莖還有哪些功能？
問題：仙人掌在酷暑天好幾天不用澆水，為什么死不了？
結(jié)論：植物的莖還有儲存水分和養(yǎng)料的作用
這一環(huán)節(jié)，提出更為開放性的問題。啟發(fā)幼兒思考，進一步激發(fā)幼兒的探索欲望。
五、說活動延伸
幼兒和家長共同收集各種變態(tài)莖的植物，放在自然角為下節(jié)活動“變態(tài)莖”作準(zhǔn)備。
活動暫時結(jié)束了，但幼兒的探索欲望和認(rèn)識興趣卻在延伸，并將更多的關(guān)于奇妙的植物的內(nèi)容滲透在多種活動中，使幼兒獲得更多有益的知識經(jīng)驗，促進幼兒多方面能力的發(fā)展。
說課完畢謝謝！
水的說課稿8
一、說教材
1、教材簡析
《水》是蘇教版五年級下冊第七單元的-篇精講課文，該單元以“人與自然”為主題展開。課文敘寫了“我”出生的村子嚴(yán)重缺水，人們愛水、盼水、節(jié)水，突出了水的無比珍貴，給我們以深刻啟迪。筆調(diào)清新，作者飽含深情地回憶了小時候因缺水，“水，成了村子里最珍貴的東西。”下雨天，孩子們用雨水洗澡，炎熱的夏天則盼望水窖被打開的瞬間，細膩刻畫了四兄弟盡情享受母親一勺清涼之水的舒服與痛快，字里行間透出了作者對水的渴望，對水的珍愛，對母親如水一樣親情之愛的美好回憶，真情演繹了人與自然的和諧樂章。文章中急切的盼水之情，濃濃的母親之愛值得反復(fù)涵詠。
2、教學(xué)目標(biāo)
①能正確、流利、有感情地朗讀課文。
②通過課文具體的語段，感受“水，成了村子里最珍貴的東西”,激發(fā)學(xué)生珍惜水資源的情感。
③原是缺水之苦，而作者卻具體生動地描述了水給村里人帶來的快樂，體會這樣寫的好處。
3、教學(xué)重難點
教學(xué)重點：精讀課文自然段，知道課文圍繞“缺水”寫了哪幾個場景并通過想象、聯(lián)想、對比等方法，體驗缺水給村里人帶來的苦與樂。
教學(xué)難點：體會文中生動描述的方法和全文所采用的“反襯”的寫作方法
二、說教法
1、采用“讀-賞-聯(lián)-議-悟”的教學(xué)組織方式。讀------引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀課文，整體感知課文，這是一節(jié)課最基礎(chǔ)的部分，讓學(xué)生通過帶著問題讀課文，篩選有關(guān)，抓住“水，成了村子里最珍貴的東西”這一文眼。賞-------本文詞匯豐富，教學(xué)時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生及時積累，總結(jié)，以豐富學(xué)生的語言倉庫。在如何品析重點語段方面，我指導(dǎo)學(xué)生去捕捉句中的重點詞，抓住句中的數(shù)量詞和孩子一系列高興的動作來體會水的珍貴。聯(lián)、議------聯(lián)系生活實際和自己閱讀過的相關(guān)材料，想想西南地區(qū)的旱災(zāi)，加深對課文的理解，以拓展教學(xué)空間和教學(xué)內(nèi)容。想象文中描寫的場景感受作者語言運用的精到。悟------最后由學(xué)生總結(jié)自己的感悟與心得，積累閱讀方法，豐富自身情感。
2、多媒體運用：展示干旱地區(qū)的圖片，讓學(xué)生有感性的認(rèn)識，為更好地理解課文提供幫助。教學(xué)互動流程以“問題”為主線，激發(fā)學(xué)生探討問題的愿望，引導(dǎo)學(xué)生在互動、合作的學(xué)習(xí)中互相啟發(fā)，并獲得新的感受。并力求做到讀、寫、說的'結(jié)合。
三、說學(xué)法
1、以學(xué)生的自主感悟為主，尊重學(xué)生獨特的感受。給予學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生自主的進行學(xué)習(xí)、探究，從而更好地理解文中人們對水的珍惜和渴求。
2、以學(xué)生的朗讀感悟為主，以讀為本，引導(dǎo)學(xué)生在感悟文本的同時，對學(xué)生進行讀的訓(xùn)練。課堂中學(xué)生可采用各種形式的讀：默讀、自由讀、指名讀、齊讀、引讀……同時注意讀的層次性，如對“水，成了村子里最珍貴的東西。”的朗讀
四、說教學(xué)過程
1、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，整體把握脈絡(luò)（2-3分鐘）出示一組表現(xiàn)西部地區(qū)缺水狀況的圖片和反映缺水之苦的當(dāng)?shù)孛裰{，讓學(xué)生說說感受。()這篇文章主要想告訴大家什么？請用文中的一句話概括。（出示句子：“水，成了村子里最珍貴的東西。”）作者主要是從哪兩個方面去表現(xiàn)的？（板書：缺水之苦有水之樂）
2、精講部分（25-30分鐘）
A.了解缺水之苦，體悟水的珍貴
（1）十里挑水我出生在一個缺水的地方。記得我們一個村子的人吃水，都要到十公里之外的一處很小的泉眼里去挑水，經(jīng)常要排上一個小時的長隊，才可以挑上一擔(dān)回家。水，成了村子里最珍貴的東西。“請我喝酒不如請我喝水”,這是村里人說得最多的話
（2）風(fēng)干曬干請大家自由朗讀課文第2到第5小節(jié)，看看哪些語句最能讓我們感受到缺水的痛苦？
出示：特別是在夏天，在驕陽下忙了一天之后，男女老少都有一種將要被風(fēng)干的感覺。我們四兄弟，像四根將要被曬干的狗尾巴草一樣。（四兄弟此時是什么樣的呢？）“風(fēng)干”應(yīng)該比“曬干”更難熬！能讀出這種“將要被風(fēng)干”的痛苦嗎？
小結(jié)：通過具體的語句，我們真切地感受到這的確是一個缺水的地方，缺水的生活苦不堪言。當(dāng)?shù)卮迕衽嗡⒖匏羲蛭搴暮：魡舅Ｋ浴x：“水，成了村子里最珍貴的東西。”
B.品味得水之樂，倍感水的珍貴
（1）學(xué)習(xí)“下雨天”的相關(guān)內(nèi)容
只有在下雨的日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。先是像我們這樣的孩子，全身脫得光溜溜的，在雨中奔跑跳躍，大呼小叫，盡情地享受水帶給我們的撫摸與清涼，還仰起頭，張大嘴巴，去吃來自天空的水。
（2）學(xué)習(xí)“一勺水”的相關(guān)內(nèi)容
①讓我們都舒服得“啊啊”大叫了起來。
②從頭頂傾注而下的水滑過了我們的臉，像一條小溪流……在水的滑動中，我聽得到每個毛孔張開嘴巴的吸吮聲，我感覺得到血管里血的流動在加快
3、課堂小結(jié)，反襯水的珍貴（5分鐘）
作者出生在缺水的地區(qū)，本應(yīng)寫缺水的苦澀和艱辛，為什么還要花這么多的筆墨寫有水給他們帶來的快樂呢？（這種寫法就叫反襯）
在這樣鮮明的反襯中，讓我們更加強烈的感受到-水，成了村子里最珍貴的東西。
賞析王維的《鹿柴》，看看這首詩是如何運用反襯手法寫出空山深林的寂靜和幽暗的。
4、作業(yè)：
1、設(shè)計兩條節(jié)約用水的宣傳語。
2、關(guān)于水，作家有太多復(fù)雜的情感，苦、樂交織，構(gòu)成了童年生活的底色。學(xué)了課文，你肯定對“水”又有了新的認(rèn)識，請選取一個方面寫一篇簡短的小文章。
我說課的課題是《水》，下面我將從說教材、學(xué)情、學(xué)習(xí)目標(biāo)、教法、學(xué)法、教學(xué)過程幾個方面來對本課進行說明。
水的說課稿9
一、教材分析
初中化學(xué)第三章“水氫”的內(nèi)容可劃分為兩部分。第一部分為水和氫氣，第二部分為原子結(jié)構(gòu)知識的擴展。對于第一部分而言，教材第一節(jié)以水是人類寶貴的自然資源為題，討論了水與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等的緊密關(guān)系，在學(xué)生了解了水污染產(chǎn)生的嚴(yán)重后果和防止水源污染的重要意義之后，就應(yīng)該對水作進一步認(rèn)識，但教材只講了水的物理性質(zhì)和水的組成，把水的化學(xué)性質(zhì)分散到以后的其他章節(jié)中去，而把本節(jié)重點放在分析水的組成。教材的編排還注重了新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系，本節(jié)是在學(xué)習(xí)了原子、分子、元素、單質(zhì)、化合物等概念基礎(chǔ)上編排的，因此，通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，鞏固和加深了這些知識。通過實驗現(xiàn)象引出的氫氣，又為學(xué)習(xí)氫氣的性質(zhì)作出鋪墊。
二、教學(xué)目標(biāo)
①知識目標(biāo)：
a、使學(xué)生了解水的物理性質(zhì)；
b、通過電解水的實驗，使學(xué)生認(rèn)識水是由氫、氧兩種元素組成，了解水的化學(xué)式；
c、通過本節(jié)學(xué)習(xí)，使學(xué)生進一步理解分子、原子等概念及相互關(guān)系，并可進一步理解化學(xué)變化的實質(zhì)。
②能力目標(biāo)：
a、培養(yǎng)學(xué)生的觀察探究能力；
b、培養(yǎng)學(xué)生宏觀和微觀相結(jié)合的分析探究能力。
③德育目標(biāo)：
a、通過電解水的實驗對學(xué)生進行物質(zhì)無限可分性教育,培養(yǎng)實事求是的態(tài)度；
b、通過觀看有關(guān)水資源和水的污染的錄像,增強環(huán)保意識。
三、教學(xué)重點、難點
①教學(xué)重點：電解水的實驗和根據(jù)實驗現(xiàn)象分析確定組成水的成分元素。
②教學(xué)難點：用分子、原子的知識解釋電解水，即從宏觀現(xiàn)象轉(zhuǎn)向微觀分析。
四、說教法和學(xué)法
本節(jié)課堅持“教與學(xué)、知識與能力的辨證統(tǒng)一”和“使每個學(xué)生都得到充分發(fā)展”的原則，博采演示教學(xué)法、課件展示教學(xué)法、探究教學(xué)法等諸方法之長，努力做到教法、學(xué)法的最優(yōu)組織，并體現(xiàn)以下特點：
⒈培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和解決問題的探究能力：重點改進了演示實驗，利用實物投影將實驗投在屏幕上，將實驗加以放大，實驗過程中的每一個環(huán)節(jié)包括實驗裝置、步驟、現(xiàn)象都展現(xiàn)在每一個學(xué)生眼前，使實驗效果更清晰、更直觀，讓每個學(xué)生通過實驗探究得出水是由氫、氧兩種元素組成，突出了重點。
⒉充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主觀能動性，使學(xué)生充分發(fā)揮主體作用：通過課件展示出一組富有探究性的`問題（如水是由哪些元素組成的？水屬于哪類物質(zhì)?水分子是由什么構(gòu)成的?），給學(xué)生創(chuàng)造思維的良好環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察實驗、思考、分析，最后探究得出結(jié)論。自制電解水的微觀解釋圖片，變抽象為具體，變靜態(tài)為動態(tài)，將微觀過程進行宏觀模擬，化枯燥為生動，從而降低了學(xué)習(xí)難度，使教學(xué)難點得以順利突破。學(xué)生也為其形式之新穎，從而產(chǎn)生樂學(xué)情緒，激發(fā)了他們以探究為特征的求知欲望。
⒊加大教學(xué)密度：利用計算機多媒體技術(shù)做到高密度的學(xué)習(xí)知識，大信息量的優(yōu)化處理，大大提高課堂效率。利用文字閃動，圖象移動，顏色變換的手段，不僅容量更大，速度更快，效果也更好。為了增強學(xué)生對水的分布和水的污染的感性認(rèn)識，課上選擇一段“有關(guān)水資源和水污染”的錄像，增強了學(xué)生的環(huán)保意識。
⒋優(yōu)化教學(xué)過程：計算機以其獨特的功能創(chuàng)造良好的思維情景，培養(yǎng)探究能力，發(fā)展智力，教師、計算機、學(xué)生形成一個有機的組合。通過計算機不僅能學(xué)懂、學(xué)會、學(xué)活、學(xué)精，而且能促使學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)、勤學(xué)、活學(xué)，師生共同進入教與學(xué)的自覺狀態(tài)和最佳狀態(tài)，增加了課堂教學(xué)的活力，優(yōu)化了課堂教學(xué)過程。
五、說教學(xué)過程
運用現(xiàn)代教學(xué)媒體，創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生提供豐富、生動、直觀的實驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。教學(xué)過程如下：
⒈以問題導(dǎo)入新課，簡潔明了。在講授新課前，通過計算機展示出兩個聯(lián)系實際的問題，然后進入新課。
⒉歸納出水的物理性質(zhì)展示一杯水，培養(yǎng)學(xué)生從觀察中發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)生結(jié)合教材探究出水的物理性質(zhì)。
⒊分析實驗現(xiàn)象，探究水的組成，進行微觀解釋（這是本節(jié)課的重點和難點）課件展示出一組富有探究性的問題，引出水的組成這個重要知識點。因此，作好演示實驗尤其關(guān)鍵（展示實驗），書第48頁，這是未改進的演示實驗，實驗效果不直觀，效果不好；這是改進后的實驗，使實驗效果更清晰、更直觀，更便于學(xué)生主動根據(jù)實驗進行探究。學(xué)生通過實驗探究出水的電解產(chǎn)物。
水的說課稿10
大家好!我今天說課的內(nèi)容是北師大版五年級語文上冊的第五單元第一課《生命與水》。下面我從教材、學(xué)生、教法學(xué)法、教學(xué)過程的設(shè)計等方面作簡要的說明。
一、說教材：
《生命與水》是一篇說明文。作者言簡意賅地介紹了水的常識：水在人體中的作用及科學(xué)喝水，說明沒有水，就沒有生命的道理。使我們不僅懂得了這些常識，更加懂得水在生命歷程中的重要，從而自覺地保護水資源，為人類更加美好的生存作出自己應(yīng)盡的義務(wù)。
根據(jù)新課標(biāo)要求，再結(jié)合教材內(nèi)容特點及學(xué)生的年齡特點，確定的本課時教學(xué)目標(biāo)和重難點如下：
教學(xué)目標(biāo)：
1、 通順流利的朗讀課文，掌握本課11個生字，正確理解讀寫“粗制濫造、新陳代謝、吐故納新……”等詞語。
2、 理解課文內(nèi)容，了解水和人類的密切關(guān)系，理解“水就是生命”，懂得要保護環(huán)境、珍惜水資源。
3、 學(xué)習(xí)課文圍繞中心按一定順序準(zhǔn)確生動的'說明事物的方法。初步了解寫提綱筆記的方法和重要性。
教學(xué)重點：
了解水和人類的密切關(guān)系，理解“水就是生命”。
教學(xué)重點：
初步了解寫提綱筆記的方法和重要性。
二、說學(xué)生
作為五年級的學(xué)生來講，獨立閱讀能力較強。閱讀時能為文章作批注，對說明文的學(xué)習(xí)有一定的基礎(chǔ)。但作為農(nóng)村學(xué)生，學(xué)生視野不開闊，活躍不思維，不善于發(fā)表自己的見解。
三、說教法與學(xué)法：
在這堂課中，我采用了導(dǎo)讀法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流，為學(xué)生營造一個民主、生動、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成學(xué)生質(zhì)疑問難，自主合作學(xué)習(xí)的局面。這是根據(jù)文章內(nèi)容和學(xué)生心理特點確定的。教學(xué)時，始終以“以生為本”的理念來貫穿整堂課，同時，還把對學(xué)生的能力培養(yǎng)這節(jié)課的關(guān)注點，開闊學(xué)生視野，活躍思維，鼓勵善于發(fā)表自己的見解。
四、說教學(xué)過程的設(shè)計：
圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊扣新課標(biāo)和教材，體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)思想，體現(xiàn)以讀為本，以讀促學(xué)的教學(xué)方法，注重看、聽、說、讀、練。主要的步驟有三步：
（一）、預(yù)習(xí)案
圍繞目標(biāo)1，設(shè)計了三個小題，依次檢查學(xué)生自學(xué)字詞，歸納主要內(nèi)容，學(xué)會質(zhì)疑等方面的預(yù)習(xí)情況，同時培養(yǎng)良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。
（二）、探究案
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)及重難點，主要設(shè)計了四個探究點，其中探究點一（水在人體中扮演著什么角色？）和探究點二（養(yǎng)成良好的喝水習(xí)慣，應(yīng)注意哪幾方面？）解決教學(xué)目標(biāo)2。探究點三（完成課后第二題，思考）和探究點四（課文主要使用的說明方法有哪些？）解決教學(xué)目標(biāo)3。這部分注重學(xué)生的自學(xué)與交流合作，在每個探究點后都有學(xué)法提示，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法。
（三）、訓(xùn)練案
為了拓展學(xué)生視野，培養(yǎng)語文應(yīng)用能力。主要設(shè)計了兩個小題，一是閱讀文段及觀看課件后談感想，一是習(xí)作練習(xí)，鼓勵學(xué)生嘗試練習(xí)列提綱。
五、教學(xué)反思
《生命與水》這篇說明文語言通俗易懂。按照以往的教學(xué)模式很好上，但為了適應(yīng)新形勢，我嘗試采用了高效課堂模式，通過課堂教學(xué)，反思如下：
1、課堂要以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)要以學(xué)生的發(fā)展來設(shè)計，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。所以我設(shè)計了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)：學(xué)生通過預(yù)習(xí)自學(xué)字詞；通過合作交流解決重難點；通過閱讀資料開拓視野。教師多放手，給學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)時間，在學(xué)生的討論、交流、探究中擦亮智慧的火花，在教師的點撥、談話中時學(xué)生的思想得到啟迪。雖說一節(jié)課學(xué)生的自主性沒有充分發(fā)揮，但我堅信只要常抓不懈總會有“春來江水綠如藍”的那么一天。
2、學(xué)習(xí)方法的滲透，使學(xué)生會學(xué)習(xí)。
語文課不僅僅局限于學(xué)生獲得多少語文知識，更重要的是方法的滲透，潛移默化的使我們的學(xué)生會學(xué)習(xí)，再不是機械的學(xué)習(xí)而是有法可循。比如：自學(xué)字詞的方法；捕捉課文內(nèi)容的方法；體會列提綱的方法。
3、多媒體的適當(dāng)使用，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)。
興趣是學(xué)習(xí)的最好老師。本節(jié)課通過多媒體調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，開拓了學(xué)生的視野，使學(xué)生樂學(xué)、愿學(xué)。
4、遺憾。
一是學(xué)生的預(yù)習(xí)沒有落到實處，導(dǎo)學(xué)案發(fā)下去后，未能及時檢查學(xué)生的完成情況，導(dǎo)致在預(yù)習(xí)案時耗時太多，使后面的環(huán)節(jié)用時緊張。也導(dǎo)致第二個遺憾：學(xué)生對課文內(nèi)容不熟，小組合作交流時不能準(zhǔn)確的得出要點，因時間原因，被我奪權(quán)，未充分展開合作交流，發(fā)揮學(xué)生的自主性。
今后，我在教學(xué)中要不斷探索“以生為本”的高效課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)探究能力，使我們的學(xué)生受益，為他們的終生發(fā)展夯實基礎(chǔ)。
水的說課稿11
一、說教材
1.教材分析
初中化學(xué)第三章“水氫”的內(nèi)容可劃分為兩部分。第一部分為水和氫氣，第二部分為原子結(jié)構(gòu)知識的擴展。對于第一部分而言，教材第一節(jié)以水是人類寶貴的自然資源為題，討論了水與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等的緊密關(guān)系，在學(xué)生了解了水污染產(chǎn)生的嚴(yán)重后果和防止水源污染的重要意義之后，就應(yīng)該對水作進一步認(rèn)識，但教材只講了水的物理性質(zhì)和水的組成，把水的化學(xué)性質(zhì)分散到以后的其他章節(jié)中去，而把本節(jié)重點放在分析水的組成。教材的編排還注重了新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系，本節(jié)是在學(xué)習(xí)了原子、分子、元素、單質(zhì)、化合物等概念基礎(chǔ)上編排的，因此，通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，鞏固和加深了這些知識。通過實驗現(xiàn)象引出的氫氣，又為學(xué)習(xí)氫氣的性質(zhì)作出鋪墊。
2.教學(xué)目標(biāo)
(1)知識目標(biāo)：
a、使學(xué)生了解水的物理性質(zhì)；
b、通過電解水的實驗，使學(xué)生認(rèn)識水是由氫、氧兩種元素組成，了解水的化學(xué)式；
c、通過本節(jié)學(xué)習(xí)，使學(xué)生進一步理解分子、原子等概念及相互關(guān)系，并可進一步理解化學(xué)變化的實質(zhì)。
(2)能力目標(biāo)：
a、培養(yǎng)學(xué)生的觀察探究能力；
b、培養(yǎng)學(xué)生宏觀和微觀相結(jié)合的分析探究能力。
(3)德育目標(biāo)：
a、通過電解水的實驗對學(xué)生進行物質(zhì)無限可分性教育,培養(yǎng)實事求是的態(tài)度；
b、通過觀看有關(guān)水資源和水的污染的錄像，增強環(huán)保意識。
3.教學(xué)重點、難點
(1)教學(xué)重點：電解水的實驗和根據(jù)實驗現(xiàn)象分析確定組成水的成分元素。
(2)教學(xué)難點：用分子、原子的知識解釋電解水，即從宏觀現(xiàn)象轉(zhuǎn)向微觀分析。
二、說教學(xué)
運用現(xiàn)代教學(xué)媒體，創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生提供豐富、生動、直觀的實驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。教學(xué)過程如下：
1.以問題導(dǎo)入新課，簡潔明了在講授新課前，通過計算機展示出兩個聯(lián)系實際的問題，然后進入新課。
2.歸納出水的物理性質(zhì)。展示一杯水，培養(yǎng)學(xué)生從觀察中發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)生結(jié)合教材探究出水的物理性質(zhì)。
3.分析實驗現(xiàn)象，探究水的組成，進行微觀解釋(這是本節(jié)課的重點和難點)課件展示出一組富有探究性的問題，引出水的組成這個重要知識點。因此，作好演示實驗尤其關(guān)鍵(展示實驗)，書第48頁，這是未改進的'演示實驗，實驗效果不直觀，效果不好；這是改進后的實驗，使實驗效果更清晰、更直觀，更便于學(xué)生主動根據(jù)實驗進行探究。學(xué)生通過實驗探究出水的電解產(chǎn)物——氧氣和氫氣，然后學(xué)生根據(jù)化學(xué)反應(yīng)前后元素的種類不變也很容易探究出水是由氫、氧兩種元素組成，水屬于化合物，重點知識得以解決。
(展示課件)分析了水的組成后，接著展示電解水的微觀解釋圖片，將微觀過程進行宏觀模擬，從討論中發(fā)現(xiàn)，問題得到解決，進一步理解化學(xué)變化的實質(zhì)，難點也得以突破。
4.課堂練習(xí)鞏固，達標(biāo)檢測。
5.觀看錄相：有關(guān)水資源及其污染。
三、說教法和學(xué)法
本節(jié)課堅持“教與學(xué)、知識與能力的辨證統(tǒng)一”和“使每個學(xué)生都得到充分發(fā)展”的原則，采用演示教學(xué)法、課件展示教學(xué)法、探究教學(xué)法等諸方法之長，努力做到教法、學(xué)法的最優(yōu)組織，并體現(xiàn)以下特點：
1.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和解決問題的探究能力：重點改進了演示實驗，利用實物投影將實驗投在屏幕上，將實驗加以放大，實驗過程中的每一個環(huán)節(jié)包括實驗裝置、步驟、現(xiàn)象都展現(xiàn)在每一個學(xué)生眼前，使實驗效果更清晰、更直觀，讓每個學(xué)生通過實驗探究得出水是由氫、氧兩種元素組成，突出了重點。2.充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主觀能動性，使學(xué)生充分發(fā)揮主體作用：通過課件展示出一組富有探究性的問題(如水是由哪些元素組成的？水屬于哪類物質(zhì)？水分子是由什么構(gòu)成的？)，給學(xué)生創(chuàng)造思維的良好環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察實驗、思考、分析，最后探究得出結(jié)論。自制電解水的微觀解釋圖片，變抽象為具體，變靜態(tài)為動態(tài)，將微觀過程進行宏觀模擬，化枯燥為生動，從而降低了學(xué)習(xí)難度，使教學(xué)難點得以順利突破。學(xué)生也為其形式之新穎，從而產(chǎn)生樂學(xué)情緒，激發(fā)了他們以探究為特征的求知欲望。
3.加大教學(xué)密度：利用計算機多媒體技術(shù)做到高密度的學(xué)習(xí)知識，大信息量的優(yōu)化處理，大大提高課堂效率。利用文字閃動，圖象移動，顏色變換的手段，不僅容量更大，速度更快，效果也更好。為了增強學(xué)生對水的分布和水的污染的感性認(rèn)識，課上選擇一段“有關(guān)水資源和水污染”的錄像，增強了學(xué)生的環(huán)保意識。
4.優(yōu)化教學(xué)過程：計算機以其獨特的功能創(chuàng)造良好的思維情景，培養(yǎng)探究能力，發(fā)展智力，教師、計算機、學(xué)生形成一個有機的組合。通過計算機不僅能學(xué)懂、學(xué)會、學(xué)活、學(xué)精，而且能促使學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)、勤學(xué)、活學(xué)，師生共同進入教與學(xué)的自覺狀態(tài)和最佳狀態(tài)，增加了課堂教學(xué)的活力，優(yōu)化了課堂教學(xué)過程。
總之，我在設(shè)計本課教學(xué)程序時，力求符合探究學(xué)習(xí)的三個特征：(1)學(xué)習(xí)者由問題或設(shè)計任務(wù)出發(fā)；(2)學(xué)習(xí)者通過觀察、假設(shè)、實驗等探究活動提出自己的解釋；(3)學(xué)習(xí)者通過表達和交流，檢驗或修正自己的解釋。
水的說課稿12
一、說教材
1. 教材分析
初中化學(xué)第三章“水氫”的內(nèi)容可劃分為兩部分。第一部分為水和氫氣，第二部分為原子結(jié)構(gòu)知識的擴展。對于第一部分而言，教材第一節(jié)以水是人類寶貴的自然資源為題，討論了水與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等的緊密關(guān)系，在學(xué)生了解了水污染產(chǎn)生的嚴(yán)重后果和防止水源污染的重要意義之后，就應(yīng)該對水作進一步認(rèn)識，但教材只講了水的物理性質(zhì)和水的組成，把水的化學(xué)性質(zhì)分散到以后的其他章節(jié)中去，而把本節(jié)重點放在分析水的組成。教材的編排還注重了新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系，本節(jié)是在學(xué)習(xí)了原子、分子、元素、單質(zhì)、化合物等概念基礎(chǔ)上編排的，因此，通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，鞏固和加深了這些知識。通過實驗現(xiàn)象引出的氫氣，又為學(xué)習(xí)氫氣的性質(zhì)作出鋪墊。
2. 教學(xué)目標(biāo)
①知識目標(biāo)：
a、使學(xué)生了解水的物理性質(zhì)；
b、通過電解水的實驗，使學(xué)生認(rèn)識水是由氫、氧兩種元素組成，了解水的化學(xué)式；
c、通過本節(jié)學(xué)習(xí)，使學(xué)生進一步理解分子、原子等概念及相互關(guān)系，并可進一步理解化學(xué)變化的'實質(zhì)。
②能力目標(biāo):
a、培養(yǎng)學(xué)生的觀察探究能力；
b、培養(yǎng)學(xué)生宏觀和微觀相結(jié)合的分析探究能力。
③德育目標(biāo)：
a、通過電解水的實驗對學(xué)生進行物質(zhì)無限可分性教育,培養(yǎng)實事求是的態(tài)度；
b、通過觀看有關(guān)水資源和水的污染的錄像,增強環(huán)保意識。
3. 教學(xué)重點、難點
①教學(xué)重點：電解水的實驗和根據(jù)實驗現(xiàn)象分析確定組成水的成分元素。
②教學(xué)難點：用分子、原子的知識解釋電解水，即從宏觀現(xiàn)象轉(zhuǎn)向微觀分析。
二、說教學(xué)實施
運用現(xiàn)代教學(xué)媒體，創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生提供豐富、生動、直觀的實驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。教學(xué)過程如下：
1. 以問題導(dǎo)入新課，簡潔明了 在講授新課前，通過計算機展示出兩個聯(lián)系實際的問題，然后進入新課。
2. 歸納出水的物理性質(zhì) 展示一杯水，培養(yǎng)學(xué)生從觀察中發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)生結(jié)合教材探究出水的物理性質(zhì)。
3. 分析實驗現(xiàn)象，探究水的組成，進行微觀解釋（這是本節(jié)課的重點和難點）課件展示出一組富有探究性的問題，引出水的組成這個重要知識點。因此，作好演示實驗尤其關(guān)鍵（展示實驗），書第48頁，這是未改進的演示實驗，實驗效果不直觀，效果不好；這是改進后的實驗，使實驗效果更清晰、更直觀，更便于學(xué)生主動根據(jù)實驗進行探究。學(xué)生通過實驗探究出水的電解產(chǎn)物——氧氣和氫氣，然后學(xué)生根據(jù)化學(xué)反應(yīng)前后元素的種類不變也很容易探究出水是由氫、氧兩種元素組成，水屬于化合物，重點知識得以解決。
（展示課件）分析了水的組成后，接著展示電解水的微觀解釋圖片，將微觀過程進行宏觀模擬，從討論中發(fā)現(xiàn)，問題得到解決，進一步理解化學(xué)變化的實質(zhì)，難點也得以突破。
4. 課堂練習(xí)鞏固，達標(biāo)檢測
5. 觀看錄相：有關(guān)水資源及其污染
三、介紹教法和學(xué)法
本節(jié)課堅持“教與學(xué)、知識與能力的辨證統(tǒng)一”和“使每個學(xué)生都得到充分發(fā)展”的原則，博采演示教學(xué)法、課件展示教學(xué)法、探究教學(xué)法等諸方法之長，努力做到教法、學(xué)法的最優(yōu)組織，并體現(xiàn)以下特點：
1. 培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和解決問題的探究能力：重點改進了演示實驗，利用實物投影將實驗投在屏幕上，將實驗加以放大，實驗過程中的每一個環(huán)節(jié)包括實驗裝置、步驟、現(xiàn)象都展現(xiàn)在每一個學(xué)生眼前，使實驗效果更清晰、更直觀，讓每個學(xué)生通過實驗探究得出水是由氫、氧兩種元素組成，突出了重點。
2. 充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主觀能動性，使學(xué)生充分發(fā)揮主體作用：通過課件展示出一組富有探究性的問題（如水是由哪些元素組成的？水屬于哪類物質(zhì)?水分子是由什么構(gòu)成的?），給學(xué)生創(chuàng)造思維的良好環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察實驗、思考、分析，最后探究得出結(jié)論。自制電解水的微觀解釋圖片，變抽象為具體，變靜態(tài)為動態(tài)，將微觀過程進行宏觀模擬，化枯燥為生動，從而降低了學(xué)習(xí)難度，使教學(xué)難點得以順利突破。學(xué)生也為其形式之新穎，從而產(chǎn)生樂學(xué)情緒，激發(fā)了他們以探究為特征的求知欲望。
3. 加大教學(xué)密度：利用計算機多媒體技術(shù)做到高密度的學(xué)習(xí)知識，大信息量的優(yōu)化處理，大大提高課堂效率。利用文字閃動，圖象移動，顏色變換的手段，不僅容量更大，速度更快，效果也更好。為了增強學(xué)生對水的分布和水的污染的感性認(rèn)識，課上選擇一段“有關(guān)水資源和水污染”的錄像，增強了學(xué)生的環(huán)保意識。
4. 優(yōu)化教學(xué)過程：計算機以其獨特的功能創(chuàng)造良好的思維情景，培養(yǎng)探究能力，發(fā)展智力，教師、計算機、學(xué)生形成一個有機的組合。通過計算機不僅能學(xué)懂、學(xué)會、學(xué)活、學(xué)精，而且能促使學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)、勤學(xué)、活學(xué)，師生共同進入教與學(xué)的自覺狀態(tài)和最佳狀態(tài)，增加了課堂教學(xué)的活力，優(yōu)化了課堂教學(xué)過程。
總之，我在設(shè)計本課教學(xué)程序時，力求符合探究學(xué)習(xí)的三個特征：
(1)學(xué)習(xí)者由問題或設(shè)計任務(wù)出發(fā)；
(2)學(xué)習(xí)者通過觀察、假設(shè)、實驗等探究活動提出自己的解釋；
(3)學(xué)習(xí)者通過表達和交流，檢驗或修正自己的解釋。
水的說課稿13
一、說教材：
本節(jié)課是選自小學(xué)四年級第五課教材，是書法本第10-11頁《兩點水和三點水》。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識兩點水和三點水的基本形態(tài)，初步掌握書寫要領(lǐng)。
2、寫好“冶、添、湊、凝、況、潮、溢、渴”，要求寫得正確、端正，結(jié)構(gòu)比例恰當(dāng)。
3、能發(fā)現(xiàn)帶有這兩個偏旁的字的一般書寫規(guī)律，培養(yǎng)仔細觀察、認(rèn)真臨寫的良好習(xí)慣。
三、課前準(zhǔn)備:
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四、教學(xué)重點和難點
教學(xué)重點：明確兩點水、三點水與組合部件的呼應(yīng)關(guān)系。
教學(xué)難點：掌握三點水三個筆畫的位置及分布，培養(yǎng)細心觀察、認(rèn)真書寫的良好習(xí)慣。
五、說教法（教學(xué)過程）
（一）興趣導(dǎo)入，寫寫偏旁
1、引入新課。（出示筆畫：點。）問：它是什么？誰能把它寫得漂漂亮亮的？今天我要帶大家認(rèn)識點家族的兩位成員，想認(rèn)識它們嗎？（板書課題：兩點水和三點水。）
2、請你們仔細觀察這兩個偏旁有什么不同。你們知道它們的寫法嗎？引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析兩點水和三點水的筆畫、筆勢及組合辦法。
3、根據(jù)筆畫組合，歸納兩點水和三點水的書寫要領(lǐng)。教師邊小結(jié)邊范寫：在寫兩點水和三點水的時候，我們既要注意筆畫的`位置，又要注意筆畫之間的呼應(yīng)。
4、請同學(xué)們在教科書上認(rèn)真地描紅。
5、互評、展示、獎勵。
（二）結(jié)伴同行，描描寫寫
1、兩點水和三點水的“朋友”非常多，它們能與其他部件組成許許多多的漢字。今天老師就給大家?guī)砹藘晌弧芭笥选薄＃ǔ鍪尽耙薄薄ⅰ疤怼眱蓚�字。）
2、請同學(xué)們仔細觀察這兩位“朋友”在字形上有什么相同的地方。我們在書寫時又該注意什么呢？學(xué)生討論，集體交流，教師適時指導(dǎo)。
3、講解書寫要領(lǐng)：同學(xué)們，左偏旁是兩點水和三點水的字，一般應(yīng)左邊窄、右邊寬，左右比例要適當(dāng)。
4、認(rèn)真觀察范字，再合上教科書，在草稿本上練習(xí)，然后再與范字進行比較，找出問題所在。
5、范寫。你們邊看邊體會老師是如何運筆的。
6、挑戰(zhàn)老師。課件出示漢字書寫注意點：（1）橫平豎直；（2）重心要穩(wěn)；（3）字形勻稱。
（如果書寫每個字都做到了這三點，字就端正、美觀了，學(xué)生練習(xí)時必須遵循這些基本要求。）
7、展示學(xué)生作品。
8、總結(jié)學(xué)法：先讀范字，后練習(xí)，再比較，最后鞏固。
（三）找找規(guī)律，自己練練
1、看來大家基本掌握了兩點水和三點水的寫法。下面請大家寫幾個詞語，每個詞語中含有一個帶有兩點水或三點水的字，請大家按上述學(xué)習(xí)方法練一練。讓我們進行一次書法比賽，怎么樣？誰寫的字最漂亮，老師就把這精美的書法小獎?wù)沦N在誰的身上。（播放音樂，學(xué)生練習(xí)寫字）。
（寫字課主要是指導(dǎo)學(xué)生寫的方法，引導(dǎo)他們觸類旁通地學(xué)習(xí)，掌握其他漢字的寫法。）
2、小組評選。同學(xué)們已經(jīng)找到了寫好漢字的一些小竅門，這可是很有用的。靠這些竅門，我們的字會越寫越漂亮。現(xiàn)在，請每個小組推薦寫得最好的一位同學(xué)參加小組間比賽。
3、集體評出最優(yōu)秀者，把教師寫的書法作品獎勵給他們。
（練習(xí)寫字是比較枯燥的一項活動，需要外在的鼓勵來激發(fā)學(xué)生的興趣。讓學(xué)生參加比賽并適當(dāng)獎勵是一個好方法。）
（四）談?wù)勈斋@，激勵總結(jié)
1、學(xué)了這一課，你有什么收獲嗎？
2、教師總結(jié)：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。不經(jīng)過刻苦磨礪，是絕不會有什么神來之筆的。希望大家要熟記書寫要領(lǐng)，課后花時間勤加練習(xí)，愿以后能在書壇上看到你們的作品。
水的說課稿14
各位老師，各位評委：
大家下午好。我今天說課的內(nèi)容是請愛護我們的水。
一、課題的由來
首先，我說說課題的由來。在日常生活中，其實我們大家都很少覺得水是多么重要，尤其是在我們不感覺缺少水的時候。一個人在不缺少的時候就覺得這個不是很重要，但是當(dāng)他失去的時候才會感受它的重要。當(dāng)我在網(wǎng)上看到這么一個事實----目前世界范圍每年大概有310萬兒童因喝不到飲用水而死亡（大概平均每10秒鐘就有一個兒童因喝不到飲用水而死亡），令我十分震驚。我覺得水失去了就不能挽回，我們應(yīng)該去珍惜和保護它，免得等我們失去的時候再來珍惜和保護，那時候付出的代價將是巨大的。所以我設(shè)計了這個課題。
課前，我也對周圍居民做了飲用水的統(tǒng)計，也發(fā)現(xiàn)了很多問題。比如用水安全問題，比如居民對水的要求不高，而且部分人對水知的認(rèn)識缺乏。于是我覺得合理利用和保護水是非常必要的。目的是由學(xué)校到家庭，由家庭到社會，大家都能對我們身邊的水加以珍惜和保護。
二、設(shè)計本課的意義
水是人類賴以生存和社會發(fā)展不可缺少而又無法替代的物質(zhì)資源。在地球上，哪里有水哪里就有生命。一切生命活動都是起源于水的。沒有食物，人可以活較長時間，如果連水也沒有，頂多只能活一周。所以，水對我們來說是至關(guān)重要的。隨著我國科技水平的飛速提高，我們不得不正視一個問題，中國的國土面積占世界第三位，但是可利用的淡水資源卻很少。我國是一個缺水的國家，水資源總量為2.8萬多億立方米,人均水量不足2400立方米,僅為世界人均水量的1/4。為了解決我國的缺水問題，我們必須要重視起來，來保護水資源。
三、說學(xué)習(xí)內(nèi)容
本課題主要包括三個部分的內(nèi)容，即“水資源狀況”、“水的重要性”、“愛護水資源”。
水資源一方面說明水資源的豐富，另一方面又說明水的短缺，培養(yǎng)學(xué)生用辯證的方法來認(rèn)識一個事物的兩個方面。水資源概況，一方面從儲量上說明水的豐富，另一方面從可直接利用的淡水量上說明水的短缺。這種從一個事物的兩個方面來認(rèn)識事物的方法，不僅有利于學(xué)生對水資源狀況有個全面、正確的認(rèn)識，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生辨證思維的方法，學(xué)習(xí)用發(fā)展的眼光看問題。因為在豐富的水儲量與有限的淡水這一現(xiàn)實情況中，本身就蘊含著相對、辨證的思想。利用幾組對比數(shù)字突出我國大部分城市用水緊張的現(xiàn)狀，意在強化學(xué)生的愛水、節(jié)水意識。
水的重要性是通過兩張表格來說明水對生物的重要性。一張是生物中的含水量，另一張是缺水對人體的影響，說明水是無法替代的物質(zhì)資源。沒有食物，人可以活較長時間，如果連水也沒有，頂多只能活一周。
水資源保護是從節(jié)約用水和防治水污染兩個角度介紹的，考慮到節(jié)水和水污染問題與學(xué)生的生活密切相關(guān)，有關(guān)宣傳、報道的資料非常豐富、易得，相關(guān)內(nèi)容也很好理解，因此只給學(xué)生關(guān)于節(jié)水和水污染問題的最基本、最主要的概念和思路，具體的內(nèi)容留待學(xué)生在課外的一些活動中自己去尋求并獲得。這樣既體現(xiàn)了最基本的教育目的，又給學(xué)生的探索留下了較大的發(fā)展空間，體現(xiàn)了生本理念。
四、說活動目標(biāo)
1、知識與技能：
（1）初步了解地球上水狀況。
（2）初步認(rèn)識淡水資源。
（3）掌握水體污染的來源、危害以及防治水體污染的措施
2、過程與方法：通過對水資源的了解，初步認(rèn)識辯證的方法看待水資源的豐富和有限
3、情感態(tài)度與價值觀：
（1）培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會、為社會做貢獻的義務(wù)感和責(zé)任感。
（2）初步懂得合理利用和保護水資源的重要性和迫切性，從而形成節(jié)約用水、保護環(huán)境的良好品德。
五、說教學(xué)過程
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我的教學(xué)過程按照認(rèn)識水資源——發(fā)現(xiàn)問題——認(rèn)識問題的嚴(yán)重性——初步提出解決問題的方案，這樣一條主線來進行活動。
由一個簡單的猜謎語來進入課堂引入，直接引入水后認(rèn)識水在生活中無處不在。接著我介紹我們的地球是一個水球，也和水緊密聯(lián)系在一起，旨在讓學(xué)生身處于大自然美輪美奐的景色中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。
接著由一個小故事，長期出海在外的船必須帶上能喝的水，來發(fā)現(xiàn)問題，原來那么多水其實不能直接被我們飲用。用3%和0.04%這兩個很小的百分比，與上面的水球形成強烈對比，要辯證的.來看待事物的兩面性，更能說明能直接飲用的水實在是少之又少。認(rèn)識到水資源的珍貴。
然后我出示生物與水關(guān)系的圖標(biāo)，為了說明水對地球生物重要性，我們?nèi)烁请x不開水。水是人類賴以生存和社會發(fā)展不可缺少而無法替代的物質(zhì)資源，在地球上哪里有水哪里就有生命。一切生命活動都是起源于水，水對我們來說是至關(guān)重要的。
光認(rèn)識水重要還是不夠的，因為我們好像很少感覺到我們能用的水太少，這也是我設(shè)計這個活動的最主要的原因。告訴學(xué)生我們有幸生活在水資源充足的長江三角洲，其實一些地方水比食用油貴，然后叫學(xué)生數(shù)10秒鐘，告訴他這么點時間世界范圍內(nèi)就有一個兒童因喝不到水而死亡，然后通過估算，每年因缺少而死亡的兒童大概有310W人，大概相當(dāng)于3個蕭山區(qū)的人口。學(xué)生初步認(rèn)識水資源分布不均勻，嘆息有兒童因水而渴死，對水資源更加珍惜，對我們現(xiàn)在美好的生活的珍惜。
認(rèn)識到了問題的嚴(yán)重性，那么接下來請學(xué)生看一些浪費水的圖片，為了增強學(xué)生對浪費水的憎恨，對水資源的珍惜。
最后請同學(xué)以小組為單位我們生活中可以去怎么樣節(jié)約水，通過同學(xué)們的討論，集思廣義，制定節(jié)水保護水計劃。
比如學(xué)生設(shè)計的：
1、洗手、洗臉、刷牙是隨手關(guān)掉水龍頭。
2、洗車的時候要節(jié)約
3、如果沒水的時候，打開水龍頭，一定要關(guān)上，免得來水的時候浪費。
4、不向池塘亂扔垃圾。
5、有人向水域排放污水，就報告環(huán)保部門。
在上課即將結(jié)束前，告訴學(xué)生世界節(jié)水日和國家節(jié)水標(biāo)志，還送每個學(xué)生節(jié)水的辦法。合理利用和保水資源的重要性和迫切性，從而形成節(jié)約用水、保護環(huán)境的良好品德。
我們在課堂僅僅討論而沒有任何實際行動是不行的，從課內(nèi)延伸到課外，應(yīng)用于實際生活中，學(xué)以致用。
六、說教學(xué)反思
上了這堂課之后，我覺得本節(jié)課有兩個設(shè)計高潮，一是讓學(xué)生自己數(shù)10秒中，然后告訴學(xué)生這10秒中內(nèi)有一個兒童因喝不到水而死亡，通過估算，計算出每年因缺少而死亡的兒童。嘆息有兒童因水而渴死，這個時候所有學(xué)生都覺得不可思議，每個學(xué)生都為此而震驚。二是小組合作討論對保護和節(jié)約水的設(shè)計方案。提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和對學(xué)習(xí)的自我控制，提高了教學(xué)效率，也促進了學(xué)生間良好的人際合作關(guān)系，促進了學(xué)生心理品質(zhì)發(fā)展。
我個人覺得保護水僅僅在課堂討論是沒有不夠的，保護和節(jié)約水關(guān)鍵在平時生活中，學(xué)生設(shè)計節(jié)水的計劃也是來自平常生活的一些浪費現(xiàn)象，我相信他們上了這節(jié)課以后能把他們的節(jié)水設(shè)計以及我教他們的節(jié)水十招都能應(yīng)用于時間生活中，但是我覺得唯一遺憾的是好像這個綜合活動好像結(jié)束一樣，于是我又設(shè)想了一些活動主題。
1、測量1或者2分鐘沒有關(guān)好水龍頭浪費的水的多少，從而認(rèn)識一天、一個星期、一個月甚至一年的浪費量。
2、和美術(shù)老師聯(lián)合組辦保護水圖畫比賽。
3、調(diào)查學(xué)校、家庭、社會有沒有浪費水的現(xiàn)象。
4、調(diào)查周圍水污染的情況。
5、對上述現(xiàn)象提出合理意見，對一些能整改的地方進行整改，對無力整改的地方極力做好宣傳工作，向有關(guān)部門提出合理意見。
我想只要加大學(xué)校加強對保護節(jié)水的宣傳，由校到家，由家到社會，我們?nèi)巳硕寄苷J(rèn)識到節(jié)約水保護水的重要意義。
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