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作為一名人民教師，時常要開展說課稿準備工作，借助說課稿可以有效提高教學效率。如何把說課稿做到重點突出呢？以下是小編整理的幼兒園游戲說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幼兒園游戲說課稿 篇1
活動目標：
1、探索竹梯的各種玩法。
2、鞏固長短、寬窄的概念。
活動準備：
1、大小、長短不同的`梯子若干
2、輔助物：輪胎、水筒等。
活動過程：
一、區別長短、寬窄
竹梯放在四周，讓幼兒觀察。竹梯一樣嗎？什么地方不一樣？然后進行比較。
二、幼兒探索竹梯
1、你想玩什么樣的竹梯？幾個人玩？想好了再選擇竹梯。
2、教師巡回觀察、指導。
3、集中交流
請個別小朋友或組進行交流怎么玩的。
三、再次引導幼兒探索如：
1、走間隔
2、走橫檔
3、手腳爬行
4、爬斜梯
5、豎梯橫行
6、交梯橫行
7、抬梯子等等。
四、游戲：取水接力游戲
把4排竹梯平放在地上。幼兒排成4列縱隊。兩手提水桶，腳在竹梯橫檔上走玩取水的接力游戲。
活動結束：小朋友一起排隊回教室。
幼兒園游戲說課稿 篇2
一、設計意圖:
圣誕老爺爺又來了,小朋友們都很高興,因為他們可以收到圣誕老爺爺送的禮物了。我的這個半日活動設計便是以圣誕老爺爺的禮物這一條線索貫穿始終。新綱要中“根據幼兒特點組織生動有趣、形式多樣的體育活動,吸引幼兒主動參與”的指導精神為依據。我的第一個主題活動是通過自己想各種方法來通過障礙、達到目的地的體育活動,而第二個主題活動是由“制作圣誕禮物”這個想法的延伸添畫活動。以孩子們感興趣的圣誕為主線,使孩子們在“玩中學、在學中樂”我設計的是大班的活動5—6歲的孩子肌肉以及骨骼發展較為完善,能夠基本完成爬、鉆、跳及平衡等動作,但是由于現在的孩子大都是獨生子女,獨立面對挫折、困難往望無以應對,針對這些情況,我將第一直主題活動《找找圣誕老爺爺》的活動目標指定如下:
1、通過到圣誕老爺爺住的城堡所經過的一系列障礙來訓練幼兒園爬、鉆、條及平衡的能力。這也是活動的重點
2、培養幼兒互相幫助、團結協作的合作精神。
3、教幼兒堅強、勇敢、努力克服困難解決問題的意志品質。
二、說教法
本節課我采用了直觀教學法、討論發法,、游戲法、啟發提問發等教學方法運用直觀法是由幼兒的年齡特點所決定的,幼兒年齡小,利用多媒體動畫能更好的引起幼兒的注意及興趣。
采用提問發是因為提問能引導幼兒有目的、仔細的觀察,啟發幼兒的'積極思維。
我運用啟發性的提問來引導幼兒觀察環境,找出解決問題方法。用討論法是幼兒最喜歡的方法,愛玩是孩子的天性,游戲法也是孩子最能接受的方法。
三、說活動準備:
高爾基說:“學習是最大的動力,就是對所準備材料星期,因此我做了豐富的準備工作
1、錄因機、磁帶2、場景設置3、正方形、三角形卡片若干4、布置一間有圣誕氣氛的活動室
四、說學法:
通過以上老師使用的教法為依據,整個活動中以幼兒為主題,重點不是老師的教而是學生的學。并使用深入淺出的教學原則,通過啟發——觀察——實踐——的出結論
五、說活動程序:
根據大班幼兒的年齡特點已經發育情況、新《綱要》精神,本次活動設立四個環節完成目標:
(一)導入:在歌聲中入情
(二)深入:在探究中激情
(三)活動:在情景中抒情
(四)延續:在擴展中生情
為什么要安排這四個環節呢?
1、導入:開始部分十分重要,如果能在這部分吸引幼兒的興趣,幼兒投入到活動中來,能為后面的活動重點做好鋪墊。因此,我利用圣誕代表曲《鈴兒響叮當》配合有圣誕氣氛的活動室安排,告訴小朋友,明天是圣誕節了。
幼兒園游戲說課稿 篇3
今天區角活動新增了容器比大小的內容,觀察了半天幼兒的活動情況,我發現他們對這一內容很感興趣,但他們只滿足用容器裝米、倒米,至于通過裝米、倒米要達到什么目的,他們一點兒也不明白。游戲結束評價時,我組織幼兒進行“猜猜哪個容器大”的游戲,我先請幼兒通過目測說出哪個容器大,然后通過容器盛米的實驗來驗證孩子們所說的是否正確。當兩種容器的大小區別很明顯時,我再讓他們來猜猜大容器的容量是小容器容量的幾倍,孩子們的興趣高極了,他們仔細地觀察著我兩只手的動作,企盼著自己的答案是正確的,他們時不時為自己成功的預測發出一陣陣由衷的驚嘆。
通過這次的游戲評價,孩子們既掌握了用裝米形式來測量容器大小的`方法,又提高了進一步游戲、進一步探索的愿望。我想:要提高區角活動的游戲質量,能否做好游戲的評價是非常關鍵的。
幼兒園游戲說課稿 篇4
活動目標：
1、發展幼兒的快速反應能力，體驗游戲的樂趣。
2、發展幼兒的小肌肉，練習抓、縮等基本動作。
活動準備：
室內、戶外均可以（場地不限，形式不限）
活動過程：
1、活動前準備：手指謠：一根手指點點，兩根手指剪剪，三根手指彎彎，四根手指叉叉，五根手指開花。
2、今天老師和你們玩一個好玩的'游戲，聽：右手食指點在左手手心，念童謠："紅豆角綠豆角，吹三口跑不了。噗，吹一口，噗，吹兩口，噗，吹三口。"左手快速抓，右手食指快速躲。什么時候抓和躲？——聽到"吹三口"時再抓，躲。
小朋友游戲。
3、創新玩法：
1）、兩個人互相游戲和你身邊的小伙伴玩游戲，一個小朋友是躲的角色，另一個小朋友去抓。邊念兒歌邊游戲。
2）、一個人抓多個人點小朋友，誰愿意點在老師的手心上，念兒歌游戲。老師抓到了嗎？你們開心嗎？現在三個小朋友一組游戲。
3）、多個人連起來游戲現在小朋友的左手伸開去抓，右手食指去點。聽兒歌游戲。
4、放松活動：
手指做運動：數指，彈指，叉指，握拳，甩指，轉指等。
幼兒園游戲說課稿 篇5
一、設計意圖
在一次過渡環節中，我偶爾發現了孩子們正在進行自發的活動--立筆比賽，還引起了小圍觀。大班孩子就是有著強烈的好奇心，喜歡具有挑戰的內容、樂于探索和體驗成功后給他們帶來的滿足感。于是就設計了本次活動。達到即符合幼兒的特點又滿足幼兒的能力需要。
二、說教材
我們生活中有各種各樣物體站立或需要借助外力站立站穩的現象無處不在，比如：馬路邊剛栽的小樹苗需要在旁邊綁很多木棍支持站穩。而《綱要》中明確提出科學活動應密切聯系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物和現象作為科學探索的對象；并且《指南》科學目標中提出4—5歲幼兒能夠感知和發現簡單的物理現象，因此，我設計了本次活動。
三、說活動目標
1、在大膽操作中探索讓物體站起來的方法。
2、在探索中不怕困難，積極動手動腦，敢于嘗試敢于表達。
3、鼓勵同伴之間相互合作、共同探討解決難題。
四、說重點難點
活動重點：通過操作探索出物體能站住的方法。
活動難點：初步嘗試合作，巧妙運用多種材料，探究讓物品站起來的多種方法。
五、說教法
《綱要》中指出教師作為幼兒活動的支持者、合作者、引導者，應遵循幼兒身心發展特點，為幼兒創設寬松愉快的物質環境、心理環境，注重幼兒的體驗，激發和挖掘幼兒的興趣和欲望。本次活動，我采用了經驗遷移法、提問啟發法、直觀教學法、互動游戲法等幾種方法相結合，使幼兒在游戲體驗中感受了在探索中不怕困難的精神。
六、活動總結
主要交流：
1、冠軍分享致勝方法，體會合作的重要性。
2、材料巧妙使用的方法。
3、同材料的不同應用。
目的：幫助幼兒梳理提煉經驗。
最后讓孩子們知道沒有難題是克服不了的，只要肯多動腦、不放棄，就一定可以成功。
七、說學法
《綱要》指出：教師應成為幼兒活動的支持者、合作者和引導者，力求形成“合作探究式”的師幼互動。根據此要求，我主要采用了啟發式提問法、直觀演示法、賞識激勵法等，而啟發式提問法能夠使幼兒有目的地仔細觀察和傾聽，啟發幼兒的思維，使活動進行的更加生動有趣。
八、說活動過程
第一環節：觀察材料，介紹任務
首先，激發幼兒活動興趣的同時，觀察材料、了解材料。
其次，介紹任務：每組小朋友在自己的桌子上試一試、玩一玩，哪些東西能站得穩穩的就放在前面的展示桌上來。
第二環節：讓能站住的東西站起來，了解站立因素。
幼兒操作中，教師鼓勵幼兒積極嘗試，大膽探索。
最后，與幼兒一起總結物品能站起來的原因。重點提問：誰來介紹一下你送上了誰，它為什么能站穩了？引導幼兒發現物品站起來的不同因素：底面大、底面比較平、“腳”多。這個環節是在教師在與孩子的互動之中，幫助他們提升經驗的重要時機。
第三環節：自主尋找材料，讓“不能站起來的物體站起來�！�
首先，觀察盒中物品討論：盒子里都剩下什么了？怎樣使這些不能站立的物品站起來？（鼓勵幼兒大膽設想方法）其次，幼兒操作。在班中自主尋找材料幫助剩下的物品站起來。
重點指導：鼓勵幼兒大膽嘗試，尋找不同材料、不同方法，幫助物品站起來。
目的：鞏固理解讓物品站起來的因素。
第四環節：用限定材料，快速讓“不能站起來的`物體站起來。”
目的：限定時間、限定材料，促使幼兒合作，巧妙運用輔材。
預設幼兒操作中可能會出現的問題：
情況一：
“為什么同種材料幫助物體站立，我的不成功?”
指導策略：
1、引導幼兒對自己的方法進行調整。
2、引導幼兒對同方法進行對比。
情況二：
“為什么我的輔材不能幫助所有東西站立?”
指導策略：
1、引導幼兒充分分析材料，發現主材的特點，通過調整輔材，幫助物體站立。
2、小組間相互學習。
最后，我們進行經驗分享。
主要交流：
1、冠軍分享致勝方法，體會合作的重要性。
2、材料巧妙使用的方法。
3、同材料的不同應用。
目的：幫助幼兒梳理提煉經驗。
最后讓孩子們知道沒有難題是克服不了的，只要肯多動腦、不放棄，就一定可以成功。
九、說活動延伸
1、在科學區繼續探索此實驗，并記錄新材料、新方法的使用。
2、鼓勵幼兒繼續探索生活中有趣的科學現象。
3、將方法運用到生活中。
幼兒園游戲說課稿 篇6
一、設計意圖
音樂是表現情緒、情感的最好方式。想讓幼兒喜歡參加藝術活動，大膽表現自己的情感和體驗，尋找合適的歌曲教材是至關重要的。歌曲《迷路的小花鴨》旋律優美、內容生動，在簡短的的幾句歌詞中包含了一個極富童趣、寓意深刻的小故事。三段歌詞描繪了幾種不同的情緒，第一段描述的是小花鴨迷路后傷心的情緒，第二、第三段則描述了小朋友送小花鴨回家、小花鴨回到媽媽懷抱的過程，情緒轉為活潑歡快。內容的淺顯生動和音樂不同情緒的表達，使這首動聽的歌曲成為孩子們學習有感情演唱歌曲的好教材。
大班幼兒邏輯思維雖然已開始萌芽，但主要的思維方式還是以具體形象思維為主的。所以本次活動我將讓幼兒通過多種感官通道，運用多媒體和情境表演的手段，充分讓幼兒感受和欣賞音樂，激發幼兒愛護小動物及同情、關心他人的情感和體會幫助別人的樂趣。
二、目標定位
活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據大班幼兒的年齡特點及實際情況以及布盧姆的《教育目標分類學》為依據，我確定了情感、態度、能力方面的目標，其中既有獨立的成分，又有相互融合的一面。目標為：
1、讓幼兒體驗音樂的情緒變化，能隨音樂的變化做出相應的動作和表情。
2、激發幼兒同情、關心他人情感和體會幫助別人的樂趣。
3、激發幼兒能表現自己地欲望。
根據目標，我把活動重點定位于：理解歌曲的性質和主要內容，學會有感情地演唱歌曲。
活動的難點是：能根據歌曲的變化隨意做出傷心及快樂的動作及表情，積極參加音樂劇的表演。
總之，我將積極樹立目標的整合觀、科學觀，力求形成有序的目標運作程式。為使活動呈現趣味性、綜合性、活動性，寓教育于情境游戲之中，我作了如下活動準備：
1、經驗準備：課前舉行過有關于迷路的談話，使幼兒對迷路及自救的方法有一定的了解。
2、物質準備：關于歌曲的多媒體課件、歌曲磁帶、鴨媽媽及小花鴨的頭飾。
3、空間準備：
活動前幼兒的位置擺成半圓形，以利于幼兒進行表演。
三、教法學法
科學教法——輕松引領師幼互動
新《綱要》指出：“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”。活動中應力求形成合作探究式的師生互動、生生互動。因此，本次活動中我除了以可愛、親切的形象，飽滿的情緒影響孩子外，我還精選了以下幾種教學方法：
1、視聽唱法：這種方法主要是根據幼兒的具體形象思維占主要地位的特點和幼兒語言發展的特點而采用的。視就是引導幼兒去看去觀察，在自由、寬松的環境中，為幼兒提供形象生動的多媒體課件，充分的刺激幼兒的視覺，引導他們輕松地理解歌曲內容。聽就是教師的語言啟發和音樂的動人熏陶。唱就是指幼兒歌唱掌握正確地
唱歌方式，在體驗音樂不同變化的同時，能有感情地進行演唱。
2、情境教學法：這種方法指在教學過程中教師有目的地創設具有一定情緒色彩的形象和場景，以引起孩子對學習的興趣，使孩子的能力得到培養，心理機能得到發展。
本次活動中，我還將采用審美熏陶法、賞識激勵法對活動加以整合，使幼兒在體驗音樂美的同時，達到科學性、藝術性、健康性、愉悅性的和諧統一。
有趣學法——學海無涯樂作舟
在本次活動中，我將以幼兒為主體，創造條件讓幼兒參加表現活動，精選的學法有：
1、體驗法：心理學指出，凡是人們積極參加體驗過的活動，人們會對活動的感覺和內容的印象更為深刻。我讓幼兒通過觀看電教、情境模擬等手段，讓
幼兒體驗歌曲中小花鴨的傷心和快樂，使活動更為豐富和有趣。
2、多種感官參與法：活動中，我將引導幼兒想一想、說一說、看一看、聽一聽、學一學、唱一唱、演一演等多種感官的參與，促幼兒對音樂學習產生濃厚的興趣。
四、教學程序
教學流程：激發興趣——欣賞歌曲——學唱歌曲——表演歌曲——延伸活動
(一)引入活動，激發興趣。
出示課件一，引導幼兒談話。(課件一的內容是：在碧藍的天空下，溪水潺潺、楊柳垂垂、荷花盛開，一只可愛的小花鴨卻正在傷心的流著眼淚。)
師：小花鴨怎么了?幼：小花鴨哭了。
師：它怎么哭了?你們猜猜可能發生了什么事?
(《綱要》中指出，發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境。創設這樣的環境就需要老師多提開放性的問題，盡量一問多答，充分挖掘幼兒的思維能力。在這個問題里，答案并不重要。重要的是一個為什么會讓他們積極地去思考小花鴨哭的可能性，并能根據自己已有的生活經驗來回答問題。也許孩子會說：小花鴨跟好朋友吵架了，好朋友不理它，它就哭了;或者是小花鴨心愛的玩具丟了……一百個孩子就有一百個答案，只要孩子愿意動腦筋，愿意大膽地說出自己的想法，我想這就是我要求達到的目的。而且這樣設疑環節的設置也為下面的音樂學習做了恰到好處地引出，這個時候孩子已經很想知道小花鴨哭的真正原因了，我們可以很自然過渡：“讓我們現在就來聽聽，小花鴨到底為什么哭了吧�！边@時多媒體課件和音樂同步進行，孩子們不用你去費心地組織，都認真去聽了。)
(二)欣賞歌曲
1、第一遍有畫面欣賞音樂后，師：“小朋友們，歌中都唱到了誰?歌曲主要講了一件什么事?”
(這是一個概括性的問題，我認為大班孩子已有培養這方面能力的必要了，在孩子回答時，老師要鼓勵他們表述完整，并給予積極的肯定。)
2、第二遍無畫面欣賞音樂后，師：“聽了這首歌，你心里有什么感覺?”
幼一：“聽了之后，我的心里感到很難受�！�(這個孩子富有同情心，他可能正在同
情小花鴨迷路了呢!那我們可趁機教育幼兒要富有愛心，并鼓勵他們向歌中的小朋友學習樂于助人的精神。)
幼二：“這首歌曲真優美，我聽了還想聽�！�(說明這孩子在單純享受樂曲的旋律美呢!老師在這時就可以順勢引導幼兒了解歌曲的'性質了。)
幼三：……
(每個孩子都是獨立的個體，他們的思維方式都有所不同，回答不可能千篇一律。如何提升幼兒的認識，使他們的學習變得更有意義，那就需要老師不僅要博學多才，還要靈活機智了。)
3、欣賞教師有感情地演唱歌曲后，師：“你最喜歡歌曲中的哪一句?請你來當小老師吧!”
(一首歌曲一下子學會有點困難，但讓孩子在熟悉音樂后，唱出自己最喜歡的一句并不難。并且，大班的孩子已有一定的表現欲望了，讓他們當個小老師，他們會爭先恐后，使以往枯燥的學唱環節生動起來。當然，孩子如果唱得不是很準確，教師要及時引導，并努力引導他們有感情地演唱歌曲，將傷心、快樂等不同的情緒唱出來�！毒V要》中指出，幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒的身心發展規律和學習特點，關注個別差異，促進幼兒富有個性的發展。此環節要特別注意面向全體，尤其是能力較差、膽子較小的
幼兒更應給予積極的鼓勵和機會。)
(三)學唱歌曲
1、用“啦、哩”輕聲哼唱旋律。
2、師生齊唱(師要有感情地演唱，引導幼兒唱時注意表情及語調的變化)
3、用幾種不同的演唱方式激發幼兒學唱的興趣。如：個別領唱集體用單音字伴唱;給樂句末尾加后綴詞等。
(孩子對一種表現方式的興趣不是非常持久，所以我們可以嘗試讓孩子用不同唱的形式來學唱歌曲。經我多次實踐，這樣變化的方式很受孩子歡迎。)
(四)表演歌曲(提供頭飾，讓幼兒進行音樂情情境表演)。
師：“小朋友們，這首歌曲真好聽，它還可以編成音樂劇呢!我們現在就來扮演一下歌曲中的角色吧!”
(由于這首歌曲簡單生動，故事內容比較完整，很適合排演音樂情境表演。在這環節中，要盡可能多地請小朋友來表演，可結伴演一個角色，提醒幼兒在唱后加上合適的語言，比如小鴨子……：媽媽，媽媽，你在哪里呀?……別急，別急，我來幫助你。太好了，我的寶寶回家了!使表演更加生動。在表演時，提醒幼兒注意表情的變化，表演結束后請觀看的幼兒做裁判，說說誰的表現好，并要求大家向他學習。表演可進行2—3次。)
《綱要》中指出，老師要培養幼兒大膽的表現自己情感和體驗的能力;鼓勵幼兒用自己喜歡的方式進行藝術表現活動，所以我認為我設計的音樂情境表演是孩子領會歌曲的一種升華，也會是孩
子們喜歡的一種學習方式。
(五)活動延伸
師：小朋友們，你們真棒，會表演音樂劇了呢!晚上回家當小老師把爸爸媽媽教會，也在家里表演音樂劇好嗎?
(活動的延伸是為了孩子再一次鞏固所學到的本領，并給每個孩子都當小老師的機會，讓他們充分感受到成功的喜悅，以增強他們的自信心。)
幼兒園游戲說課稿 篇7
一、說教材
“椅子”陪伴著大班走過了三個春秋，是小朋友離不了的好伙伴。在平時的活動中，就很喜歡有意無意地玩些椅子游戲，如把椅子當馬騎、當搖椅、當滑梯等，但這些游戲往往因擔心安全問題而被限制。根據這些特點，結合本階段主題活動，滿足好玩的心理，讓他們自由設計椅子玩法。通過椅子游戲，練習跨、跳、爬、鉆的動作。在活動設計中，我以游戲伙伴的身份加入進去，師生間能更好的進行情感交流和溝通，也更有利于活動的順利開展。并對幼兒進行安全保護，在這個活動中既鍛煉的四肢協調動作，激發勇敢嘗試活動的興趣，體驗體育游戲的快樂。
二、說目標
1、讓幼兒愿意接受游戲，對戰勝困難充滿自信。探索椅子的各種玩法，充分練習平衡、跳等動作。
2、嘗試創造性地用椅子玩游戲，能勇敢大膽地行動。
此目標是根據綱要為指導，學習特點制定的，既體現了活動的重點，又體現了活動的`難點，對發展四肢協調動作很有意義。
三、說本次活動的重、難點及活動準備
1、活動重點：練習跨、跳、爬、鉆的能力，培養戰勝困難的自信心。
2、本次活動的難點：敢于利用椅子，進行跨、跳的動作。
3、活動準備：
A、每人一張椅子。這是本次活動中的主角，能激發嘗試活動的興趣。
B、運動員進行曲、自制金牌（反面畫有各項運動圖標）游戲場地。
四、說教法
1、本次活動主要是以綱要為精神、學習用椅子做游戲的情況為主旨，運用多種教學方法來開展活動。如游戲法在整個活動中就較為突出。游戲是幼兒最喜歡的活動，游戲能增強參與活動的興趣，在輕松、愉快的中很容易就能掌握所學技能。
2、本次活動讓小朋友都積極參加組織，能激發嘗試活動的興趣，能讓有一個全新的體驗。
3、活動中始終突出以椅子的游戲為主體，在進行商量搭建、嘗試運動的活躍氛圍中掌握活動的重、難點。讓在自己搭建的椅子造型上練習跨、跳、爬、鉆的技能，也體現了活動的趣味性。
五、說活動流程：
�。ㄒ唬╅_始部分
先向幼兒介紹體育活動的常規：準備運動，就在椅子上做“椅子操”。在場地上坐成4～6排，前后左右距離80～100厘米，與老師一起借助椅子坐如下活動：坐在椅子上，雙手插腰，按口令聳肩、踮腳，雙手扶椅子背站立，按口令向左、右踢腿，向前、向后彎腰，上跳等。這是整個活動的開始，是讓有個好的心情后進行活動的基礎。做完操，告訴請他們設計玩椅子的方法，還要親子去跨、跳、爬、鉆過，為下面的活動做了鋪墊工作。
�。ǘ┗静糠�
我和椅子做游戲。先嘗試玩椅子的多種方法，如：站在椅子上跳下去，把椅子當馬騎等。接著鼓勵相互合作，增強游戲難度，如：把椅子放成一排，從椅子上爬過去等。再鼓勵相互學習，進行多種嘗試。設計椅子玩法的時候，教師在尊重的前提下，可適當地進行指導，也可以以游戲伙伴地身份加入進去，以增強游戲地趣味性。如果想象不出創造性地玩椅子地方法，教師可提供適當建議。如：椅子背對背依次擺放，引導站在椅子上，并從椅子上跨過去；椅子一張張拼成一直線，從椅子上爬過去；兩張椅子背對背放著，成兩排，從兩排椅子中間跳過去等。在活動中，跳、跨地動作難度較大，我會隨時注意的安全，如果站在較高處往下跳，可采取一些保護措施（在下面鋪上軟墊子等）
�、衮T馬。引導幼兒將椅背朝前跨坐在椅子上，手持椅背向前上方跳起，模仿騎馬動作在場地內來回行進2～3次。
�、隈R術。鼓勵幼兒模仿馬術做各種動作，如站在椅子上跳下、站在椅子上分腿越過椅子跳下、單腳站在椅子上等等，鼓勵幼兒合作游戲。
�、叟郎�。引導幼兒兩人一組將椅子縱向并排放置成“小山”，進行“爬山”練習，即踏上椅面→跨過椅背→踏上另一椅面→跳下。然后將所有的椅子排列起來，引導幼兒一一跨過所有的“小山”。
④走獨木橋。引導幼兒自由組合將椅子橫向并排當作獨木橋，進行“走獨木橋”的練習。練習一段時間后，引導幼兒將所有椅子并排放置在一起，練習走“長獨木橋”1～2次。
⑤走腳印。引導幼兒將椅背著地，把椅背與椅面之間的空間當成馬蹄印，沿“馬蹄印”行進1～2次。
�。ㄈ┯螒颍哼\動員大奪金
1、幼兒跨過跳欄、走過平衡木（椅子搭成），摘取金牌。（播放運動員進行曲）
2、教師帶領幼兒進行放松活動。
�、傥覀兺娴谜骈_心！時候不早了，我們慢慢騎馬回家吧�。ㄓ變鹤龇潘苫顒印＃�
�、谙旅嫖覀儼疡R牽回馬廄吧！（幼兒每人拿上小椅子回活動室。）
（四）整理場地、結束
結束部分——椅子的游戲。請把自己想出來并嘗試過的椅子玩法進行整理，確定幾種玩法，并在場地四周用椅子設置各種障礙。引導互相商量并明確各種障礙的通過方法，在提醒游戲若干次后，根據的游戲情況，調整難易程度，并提醒活動量過大的適當休息。在活動最后，組織在椅子上聽著輕音樂做放松運動，放松下情緒，這也是動靜交替，整個活動考慮到的運動負荷，激緩結合。
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小朋友你們玩的開心嗎，激發幼兒的體育鍛煉的興趣。
幼兒園游戲說課稿 篇8
活動名稱：
體育游戲《螞蟻找食物》
活動目標：
1、掌握手腳著地鉆爬的動作要領。
2、能靈敏、協調地鉆和手腳著地屈膝爬。
3、體驗鉆爬的樂趣，萌發愛惜糧食的情感。
活動準備：
1、墊子，拱形門、獨木橋、蠶豆，螞蟻媽媽及螞蟻寶寶頭飾。
2、準備活動及放松活動的音樂。
活動過程：
一、談話導入，激發興趣。
螞蟻寶寶們，現在是什么天氣了？（秋天）天氣越來越冷了，我們螞蟻需要做什么了？對，儲存足夠的食物準備過冬。今天媽媽就要帶著寶寶們到那片山上找食物，然后運回我們的家�？墒钦沂澄锏穆房刹蝗菀鬃�，會遇到很多障礙。我們在出發前一定要做好準備。
二、幼兒在音樂伴奏下做熱身活動。
學青蛙跳、用胳膊學大象的長鼻子、學狗熊走路、活動手腕腳腕、轉轉腰、高抬腿等，充分將孩子的關節活動開。
三、教師講解游戲規則，幼兒進行游戲。
孩子們，你們看我們首先要越過草地，然后過獨木橋，還要過山洞過小山丘，最后才能找到我們需要的食物。
1、提問：我們要怎樣過草地？（爬，一定要手腳著地屈膝爬）。怎樣過獨木橋？（走，）怎樣過山洞？（鉆）怎樣過小山丘？（跳）教師演示。
2、要求每只小螞蟻每次只能領1粒豆子回家。教師指導，幼兒進行游戲。
教師小結：小螞蟻們在草地時要注意雙手伏地，用腿的膝蓋向前爬行，在過獨木橋時，為了保持身體的平衡，我們小朋友可已將雙手伸開，幫助身體找平衡。
3、引導幼兒交流探索多種鉆的方式。
第一遍游戲結束后，教師重點引導幼兒交流多種鉆的方式，如正面鉆、側面鉆，請個別小朋友演示，鼓勵大膽表現，愛動腦筋的小朋友。然后讓每個小朋友都做一做。
四、小組進行競賽剛才我們一起找到了許多的`食物，可是還不夠，還需要小螞蟻們繼續努力找到更多的食物。你們能做到嗎？這一次我們比一比男小朋友找的多還是女小朋友找的多怎么樣？
1、男女分組進行比賽，看哪個組的小螞蟻搬的食物最多。
2、萌發幼兒愛惜糧食的情感。
五、放松結束活動。
剛才我們找到了這么多的食物，冬天就不會挨餓了，真是太好了。終于可以放松一下了，我們聽著音樂一起來放松放松吧。（小朋友可以互相捶捶后背，坐在墊子上捶捶腿，撈面條穩定呼吸，學習面條軟軟的樣子，小樹葉飄落的樣子等）
活動延伸：
教育幼兒在吃飯時不要浪費，不能挑食。
幼兒園游戲說課稿 篇9
(一)設計思路
剛剛入園一個月的小班孩子，情緒才基本穩定，他們還只是剛剛熟悉幼兒園緊張有序地一日生活環節。在繪畫方面，可以說毫無基礎，如果要他們拿筆獨立畫出一幅美麗的畫來，恐怕不太可能。那么，怎樣讓孩子對美術活動感興趣，怎樣讓孩子從美術活動中體會到成功感呢?用印章印畫出的作品，一般色彩鮮艷，裝飾性強，容易讓孩子體會到成功感。所以我選擇了這一活動內容，希望孩子完成的作品有一定的效果，從而激發孩子們對美術活動的興趣。小班的孩子從一個個家庭走入幼兒園，他不再是家庭中大家圍著轉的中心，而變成了群體中與別人一樣的一份子，應該學會怎樣與人相處，怎樣與人合作。那么，在活動中我們應該給孩子多提供一些讓孩子“友好相處”的機會，所以本次活動我選擇了小組合作畫的形式。印畫是小班手工教育的一個重要內容，對小班幼兒的小肌肉群、各種動作的和諧發展，起著促進作用。我將本次活動的重點定為“學習運用印章進行印畫”。為了突破此難點，我采用的方法有：1、豐富幼兒的經驗，讓幼兒對各種材料有初步的認識; 2、通過小組自主操作，讓幼兒自己大膽地去嘗試，在實際操作中來解決。 “一個印章只蘸一種顏色”，這是印畫中的常規也是最重要的要求，但對于初次印畫的小班孩子來說，有一定的難度，是本次活動的難點。 為了突破此難點，我采用的
方法有：1、創設寬松的活動氛圍; 2、運用適當的指導，如：鼓勵表揚;榜樣示范;個別指導等。
本次活動我分三部分進行：第一，采用情境激勵法，即教師努力為幼兒創設一個花布展覽會的`情境，引起幼兒興趣，使之在身臨其境
中產生追求美與表現美的欲望和熱情，積極主動的去觀察、去創造。第二，采用講解演示法，通過 教師、個別幼兒的講解演示，讓幼兒學習使用印章印畫的方法，感受到色彩的美，激發他們對美術活動的興趣。小班幼兒對色彩的感受力較強，他們能夠正確地辨別幾種顏色，但還不能正確說出它們的名稱。在作畫時，往往任意取用一種顏色或材料，不加選擇地進行作畫，也不知道換顏色或材料，有的一種材料或顏色一直用到結束。所以，老師在示范時還要注意提醒幼兒使用多種材料和顏色進行印畫，使畫面色彩豐富。第三，采用交流討論法、賞識激勵法，以花布展的形式進行作品講評。這是對幼兒操作活動結果的肯定與互相評價，使每個幼兒體驗到成功的喜悅，從而激發他們對手工活動的興趣。
(二)活動目標：
1、鞏固幼兒對紅、黃、藍三種顏色的認識，培養幼兒對使用顏色的興趣。
2、引導幼兒學習運用印章印畫的方法，體驗手工活動的樂趣。
3、培養幼兒良好的印畫常規，知道一個印章只蘸一種顏色。
(三)活動準備：
1、活動前與幼兒共同收集各種可做印章的自然物或廢舊材料，如：有凹凸花紋的玩具、瓶蓋、筆套、紙筒等。
2、紅、黃、藍顏料水每桌各2盤，盤中墊上薄海綿。
3、純白棉布、一次性桌布、抹布每組各一塊。.
4、花布一塊貼在墻上。
(四)活動過程:
1、導入活動，引起幼兒興趣。
“今天，我們小一班要開一個花布展覽會，請小朋友一起印一些漂亮的花布�！�
2、鞏固認識紅、黃、藍三色。
3、引導
幼兒學習使用“印章”印畫。
(1)介紹各種拓印材料。
(2)示范講解印章的使用方法。
(3)請個別幼兒用“印章”進行操作。
(4)交代要求，幼兒作畫，教師巡回指導。
1老師準備了許多“印章”和紅、黃、藍三種顏料，你們可以選擇自己喜歡的顏料和“印章”來印出美麗的花。
2每組的幾位小朋友要互相合作，共同印制一塊花布。
3注意衛生，強調一個“印章”只蘸一種顏料。印過一種顏料后，不要再去蘸其它顏色。4盡量多印，使畫面色彩豐富。
3、總結評價，結束活動
將幼兒印制的“花布”展示出來，引導幼兒欣賞自己及同伴的作品，體驗成功的喜悅。篇二：幼兒小班美術說課稿：歡樂的曲線
小班美術教案《歡樂的曲線》
目的：
1.結合游戲引導幼兒學畫不同方向的曲線，體驗美術活動的樂趣。
2.培養幼兒大膽作畫及互相合作的能力。
準備：
縐紙彩帶，彩色筆，事先貼有小魚的大畫紙，錄有快慢兩段音樂的磁帶，教具魚一條。過程：
一、讓彩帶跳舞。
1.與幼兒一起手持彩帶，隨著音樂有節奏地舞動，在游戲中感受曲線。
2.引導幼兒跟著音樂邊舞動彩帶，邊觀察曲線。
3.引導幼兒自由舞動彩帶，從不同方向感受不同形態的曲線。
二、觀察曲線的畫法。
1.請個別幼兒說說彩帶是如何“跳舞”的。幼兒每說出一種，教師就請大家舞動彩帶模仿。
2.教師根據音樂的節奏變化，用彩帶舞出不同方向的、不同形態的曲線，并將其“記錄”在黑板上。
三、在游戲情境中作畫。
1.出示活動教具，以小魚的口吻引出游戲情景：請你們幫助我在池塘里畫上清清的河水，長長的水草，還有我愛吃的小蟲子，好嗎?
2.幼兒以小組為單位，聽著音樂共同表現自己體驗到的各種曲線。
3.引導幼兒觀察自己畫的曲線，說說它們分別像什么。
4.讓幼兒把彩帶塞在褲腰扮作小魚，游到每個“池塘”去看一看，選擇一個自己最喜歡的“家”。
評析
小班美術教案《歡樂的曲線》
目的：
1.結合游戲引導幼兒學畫不同方向的曲線，體驗美術活動的樂趣。
2.培養幼兒大膽作畫及互相合作的能力。
準備：
縐紙彩帶，彩色筆，事先貼有小魚的大畫紙，錄有快慢兩段音樂的磁帶，教具魚一條。過程：
一、讓彩帶跳舞。
1.與幼兒一起手持彩帶，隨著音樂有節奏地舞動，在游戲中感受曲線。
2.引導幼兒跟著音樂邊舞動彩帶，邊觀察曲線。
3.引導幼兒自由舞動彩帶，從不同方向感受不同形態的曲線。
二、觀察曲線的畫法。
1.請個別幼兒說說彩帶是如何“跳舞”的。幼兒每說出一種，教師就請大家舞動彩帶模仿。
2.教師根據音樂的節奏變化，用彩帶舞出不同方向的、不同形態的曲線，并將其“記錄”在黑板上。
三、在游戲情境中作畫。
1.出示活動教具，以小魚的口吻引出游戲情景：請你們幫助我在池塘里畫上清清的河水，長長的水草，還有我愛吃的小蟲子，好嗎?
2.幼兒以小組為單位，聽著音樂共同表現自己體驗到的各種曲線。
3.引導幼兒觀察自己畫的曲線，說說它們分別像什么。
4.讓幼兒把彩帶塞在褲腰扮作小魚，游到每個“池塘”去看一看，選擇一個自己最喜歡的“家”。
評析
在設計美術活動時，教師除了要重視孩子的生活經驗，還必須重視孩子的年齡特點。小班美術活動《歡樂的曲線》中，教師根據小班幼兒直覺行動思維的特點，通過有趣的游戲形式建立良好的師幼關系，創造了相對自由、輕松的活動情境�；顒又校處熓紫雀鶕澴嘧兓痉读烁鞣N方向的曲線，并賦予一定的意義(如水草、波浪)，然后引導孩子把自己體會到的各種類型的曲線以組畫的形式表現在畫紙上，讓孩子在動中體驗，在玩中發展，充分體現了小班美術活動游戲化的特點。
幼兒園游戲說課稿 篇10
一、 說教材
在日常生活中，游戲是幼兒最喜歡的活動方式，他們活潑，對此非常感興趣，綱要中指出：幼兒是教育活動的積極參與者，而非被動接受者，活動內容必須與幼兒興趣、需要接受能力想吻合，以引導幼兒向最近發展區發展。大班幼兒的認識水平在不斷提高，且處于語言迅猛發展時期，但對數量詞的掌握、理解還有一定的困難，為了順應幼兒的發展需要，我想通過幼兒最喜歡的游戲，讓幼兒在掌握的基礎上，靈活運用數量詞，充分體現玩中學，學中樂。
發展語言的關鍵是創設能使幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境，同時，幼兒語言的發展與其情感、經驗、思維、社會交往能力等其他方面的發展密切相關，因此，根據綱要中的語言領域目標要求及本班幼兒的實際發展水平，我將本次活動的目標定位于：
1、通過語言智力游戲提高幼兒對學習數量詞的興趣。
2、提高幼兒在活動中快速傾聽和應答的能力。
3、引導幼兒練習正確使用數量詞。
這三個目標蘊涵了語言能力的培養，知識經驗的獲得，體現了目標的綜合性和層次性，我將本次活動的重點放在“通過語言智力游戲，提高幼兒對學習數量詞的興趣上，”從第一、四環節的逐步深入，將知識進行遷移，將重點逐漸攻破，活動將難點定在“正確使用數量詞，”從以下幾點突破：
1、讓幼兒參觀“物品展覽館”，討論圖片上物品名稱。
2、做游戲“玩轉盤”“造火車”
為了完成本次活動目標，我做了以下幾方面的準備：
�。ㄒ唬�、環境創設與區域活動相結合
為了讓幼兒不再被動接受教師傳遞的信息，而轉為主動吸收，我整合了區域活動，根據教育目標，有機滲透教育內容，使幼兒獲得更多更有益的知識經驗，促進幼兒多方面能力發發展，因此，我在區域中準備了：美工區：投放白紙、彩筆。閱讀區：投放數量不等的物品名稱的圖片。
�。ǘ�、知識經驗準備：利用各種活動和一日生活的各個環節，豐富詞匯和生活經驗。
�。ㄈ�、物質準備：
1、老師、幼兒、家長共同搜集各種物品名稱圖片布置一個“物品展覽館”
2、轉盤，上面貼有各種數量不等的物品名稱圖片
3、各種數量不等的物品名稱圖片反貼在黑板上。
這些準備，一是豐富幼兒已有的知識經驗，為幼兒創設適宜的.活動環境，便于幼兒在和同伴討論中大膽、自主、快樂的交流，二是能在活動中突破難點，便于幼兒理解。
二 說教法
新《綱要》指出：“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”活動中力求形成“合作探究式的師幼互動”，因此，本次活動教師除了和幼兒一起準備豐富的活動材料外，還挖掘此游戲的活動價值，采用游戲組織教學，運用了觀察法、游戲法、討論法等，對于這些方法的運用，我變以往教師說教的傳統形式為以幼兒為主體教師用啟發引導的方式，充分調動幼兒學習的積極性，并以游戲的方式貫穿活動始終，讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識，習得經驗，真正體現玩中學、學中樂。
在活動過程中，我滲透了多元智能理念，將各領域知識有機整合在一起，如：在語言領域中滲透社會領域內容，感受游戲的快樂，培養幼兒的規則意識，在玩轉盤和造火車游戲中讓幼兒感受數量的概念，在音樂游戲開火車中激發幼兒感受美、表現美的情趣。
三、 說學法
幼兒是學習的主人，以幼兒為主體，創設適宜的環境激發幼兒的學習興趣，本次活動采用游戲操作法、觀察法、討論法，讓幼兒在看看、說說、聽聽的過程中學習更多的數量詞。
四、 說教學程序
�。ㄒ唬�、創設情景，激發幼兒參與活動的興趣（6分種）
帶幼兒參觀“物品展覽館”，啟發幼兒相互討論，圖片上都有什么？
此環節中，教師為幼兒創造一個自由、寬松的語言交往環境，支持、鼓勵、吸引幼兒與同伴之間交流，體驗交流的樂趣，在交流中獲得新的知識。
（二）、游戲：玩轉盤 （8分鐘）
轉盤上是一些圖片、上面分別畫著數量不等的蘋果、書本、眼鏡、尺子、樹、電視機等物品，幼兒自己將轉盤的指針轉起來，
幼兒園游戲說課稿 篇11
一、序言
今年我園將舉行“慶六一”第四屆家園樂運動會，以發展幼兒體能、增強幼兒身體素質為指導，促進幼兒身體各器官的靈活、協調運動能力，并在親子、團體互動的運動活動過程中感受共同活動的樂趣，發展走、跑、跳、爬等各種基本動作。我園全體幼兒、老師及家長將參加運動會，場面將熱鬧而有序。在運動會上，各年齡班幼兒將進行球操、圈操、花操的表演，孩子們將穿著整齊的服裝，分外的精神。今年的體育項目以親子游戲為主，在運動場上將處處有孩子們的歡笑，和家長的身影，同歡同慶孩子們的節日，其樂融融，家長的參與將使得運動會熱鬧非凡。通過幼兒親子運動會的開展，讓家長與小朋友一起體會游戲的樂趣，并培養幼兒對運動的興趣，各種活潑生動的游戲可滿足幼兒的表現欲望，項目設計以親子相互合作為群體表現。
二、指導思想
幼兒活動是展現教學成果最好的方法，也是達到宣傳理念最直接的策略。但幼兒活動的開展必須以幼兒為主體，家長為對象，增加親子互動的效果，并應避免過多的競爭與名次的.假象，也要減少幼兒練習的次數，且活動的推展應朝多元化的設計及推動策略，讓幼兒及家長有多重的參與渠道，及參與機會，并從推動活動過程中，建立家長對幼兒運動游戲的認同與支持。
三、親子互動游戲
1。毛毛蟲鉆洞洞（小班幼兒及其父母）
⑴游戲目的：
通過爬、鉆、跳、鍛煉幼兒全身體能，增加幼兒的肺活量。
�、朴螒虿牧希�
頭飾（一組毛毛蟲3個，）、泡沫墊、圈3個、山洞、輪胎。
⑶游戲方法：
父母、幼兒頭戴毛毛蟲，聽到發令時排成一列縱隊行進，爬過墊子 幼兒鉆過父母身體彎成的洞 幼兒鉆出山洞 大家跳圈（或父母立圈，幼兒鉆圈） 繞過輪胎往回走，抬轎子跑回起點，先到起點者為勝。
2。太空飛行員大戰火星怪獸
�、庞螒蚰康模�
通過爬、鉆、跳、投擲，鍛煉幼兒全身體能，增加幼兒的肺活量。
⑵游戲材料：
頭盔、山洞、藍色泡沫板（3排）、塑料床、火星標記、彩珠、怪獸、簍子。
⑶游戲方法：
三人頭帶盔，為飛行員，聽到發令時排成一列縱隊行進， 經過太空隧道（山洞） 過銀河（藍色泡沫板）父先跨跳，然后母將孩子遞過去 幼兒躺在塑料床，父母抬其到火星 用彩珠（毒藥）打怪獸（扔進其嘴6粒，怪獸才死亡） 幼兒騎在父親的頭上與母親一同回起點，先到起點者為勝。
3。送彩球寶寶回家（幼兒單項）⑴游戲目的：
通過跳、跑、運球，鍛煉幼兒全身體能。
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羊角球、塑料盆、各色彩球（紅、黃、藍、綠）、小桶、紙簍（貼有各色彩球標記）、輪胎。
�、怯螒蚍椒ǎ�
幼兒騎羊角球向前跳躍 用小桶運球（將4個彩球按顏色送入相同顏色標記的簍子里） 送完后，騎羊角球跳回起點，先到起點者為勝。
4。營救袋鼠媽媽大行動（母子）
�、庞螒蚰康模�
通過布袋跳躍、爬行、鍛煉幼兒全身體能，培養幼兒勇敢的精神。
⑵游戲材料：
布袋、泡沫板、氣球、大飲料瓶。
⑶游戲方法：
小袋鼠行進跳 爬過泡沫板 取到氣球 行進跳 交給媽媽氣球，媽媽吹鼓氣球后，用腳踩破 幼兒脫袋，媽媽用袋跳躍，幼兒拎水一起回起點，先到起點者為勝。
幼兒園游戲說課稿 篇12
一、學教法
新《綱要》指出："教師應成為學習生活的支持者、合作者、引導著。"
1、情趣游戲法：游戲是幼兒的基本活動，它具有教育性、娛樂性、創造性。
2、角色扮演法：通過情節鼠媽媽帶鼠寶寶們參觀新家，并在新家里聽音樂做游戲為主要內容，讓孩子們身臨其境地進入角色。
3、情境教學法：在教學中教師有目的地創設具有一定情境的場景，以引起孩子參與活動的興趣。
二、說目標
1、愿意隨著音樂的變化想象創編小老鼠的動作。
2、喜歡和老師、同伴一起游戲，體驗音樂游戲的快樂。
三、說流程
律動導入——聽音樂想象、創編小老鼠的動作——游戲《小老鼠和大花貓》——歌表演《小老鼠》
四、說過程
1、音樂律動：復習律動《可愛的小老鼠》，導入活動主題，進入角色。
2、聽音樂想象、創編小老鼠的動作：在快音樂時引導幼兒創編小老鼠的動作。
3、游戲《小老鼠和大花貓》，在游戲中感知不同快慢節奏的音樂并做相應的動作。
4、歌表演《小老鼠》：體驗成功的喜悅和音樂游戲的`快樂。
課后反思：
整個活動還是比較完整的，由開始的音樂律動，中間的新授，和最后的歌表演，各環節的目標指向比較明確，層次也比較清晰。
能夠給孩子創設一個比較溫馨、寬松的音樂游戲情境。
教師的上課狀態比較飽滿，能調動幼兒參與活動的興趣。
活動結束前的歌表演《小老鼠》，是老師根據活動需要進行了對《小豬》進行創編，效果很不錯。
不足之處：
活動中，教師靠得太前，把應該小朋友說得都說完了，例：在完整游戲前，師讓幼兒說說聽到快音樂時可以做各種開心的事，聽到慢音樂時要躲起來，可是老師顯得太急了，把游戲規則自己重審了一遍。
教師的緊張導致在最后歌表演時把樂譜彈錯了。
在聽第二段音樂前，老師沒有把要求說清楚，應該讓孩子說說兩段音樂的不同之處，這樣對后面的音樂游戲有幫助。
幼兒園游戲說課稿 篇13
一.說活動教材
本活動選自省編教材小班上學期活動《我的小手和小腳》.我班幼兒剛剛入園兩個月,年齡大多為三歲左右,通過之前活動幼兒已認識了小手和小腳,也初步知道怎樣保護小手和小腳.為了幼兒能更加協調靈活的運用小手和小腳做游戲,并在游戲中獲得快樂,在選材時，我參照《教育教學活動計劃安排建議表》, 根據我班幼兒身心發展特點和現有發展水平，結合《綱要》中 “在探索中求知，在活動中發展.” 的要求，我設計了小手小腳動起來的游戲活動。
本活動的重點為喜歡玩有關小手和小腳的游戲，通過游戲體驗快樂. 難點為運用小手和小腳協調靈活的做游戲.
二.說活動目標
游戲是幼兒最重要的活動形式，又是兒童的一種創造性活動.
根據幼兒年齡特點和現有發展水平，特制訂活動的目標為:
1.情感目標:喜歡玩有關小手和小腳的游戲,在游戲中體驗快樂.
2.認知能力目標:運用小手和小腳協調靈活的做游戲.
上述目標的設定我考慮到了三歲幼兒情緒特點和認知水平，以游戲激發幼兒愉快的情緒體驗，并賦予一定的認知任務，將愉快、學習、能力獲得融為一體，使幼兒在生活、游戲中習得知識和技能。
三.說活動準備:
環境是產生互動的容器,具有教育性價值,由幼兒自主控制活動是游戲的最內在本質.“活動準備”本身也是教育過程，環境創設、游戲所需材料、知識基礎都應該成為教師活動之前的必修課，為達到目標,完成內容,我做了以下準備工作:
1、環境創設：開放益智區,提供手勢圖片.開放戶外操作區,提供按摩球.皮球等。
2、物質準備:音樂.錄音機.照相機. 電腦. 實物投影儀. 顏料。
3、知識準備: 幼兒已認識了小手和小腳.初步知道怎樣保護小手和小腳。
四. 說教法學法
艾里克森指出：促進幼兒自主性和主動性的發展，是早期教育的基本任務。本活動中采用了多媒體教學法，示范法，引導發現法等教學方法, 運用了游戲，自主探究等學法，讓幼兒體驗在玩中學的`快樂。教師應做幼兒活動的引導者、支持者與幫助者。
五. 說活動過程
本活動為了達到上述活動目標，設計了四個環節:
1.用小手小腳律動，導入活動。
2.幼兒分組活動，教師適時指導。
3.展示活動照片，體驗分享樂趣。
4.活動擴展，手腳印畫。
1. 小手小腳律動,導入活動：
我是這樣說的:”小朋友,讓我們一起來活動活動自己的小手小腳!”(放音樂演示) 這個律動能鍛煉幼兒手腳的協調靈活性,音樂節奏感很強,幼兒很喜歡做,所以興趣很快被調動起來。
2. 幼兒分組活動,教師適時指導：
這一環節我是這樣提問的:“小朋友都有一雙靈巧的手和一對靈活的腳，我們一起用小手和小腳做游戲好嗎？”“老師給小朋友準備了好玩的手指游戲和小腳游戲,請小朋友選擇你喜歡的游戲。” 幼兒分成兩組進行活動,兩名教師分組教學。
我指導益智區幼兒手指游戲,幼兒通過提供的手勢圖片自主的進行模仿操作,對能力差的幼兒適時的進行指導,并用有趣的語言鼓勵幼兒,如:"寶寶的小手真靈巧,變成了小螃蟹!"當幼兒模仿操作結束時,我以<<我的小烏龜>>的手指兒歌吸引幼兒的注意(示范),幼兒很喜歡這個手指游戲,小手都跟著我動起來,其中的響聲詞'嘣'幼兒很喜歡模仿,小手也隨著兒歌內容一伸一縮動了起來。
另一名教師指導戶外操作區幼兒游戲，幼兒光小腳丫走觸覺道，玩皮球,用觸覺球互相按摩小手小腳。
《綱要》中倡導幼兒自主的學習，提倡預設課程和生成課程的有機結合。我充分考慮了這一點，以幼兒為主體，讓幼兒自己選擇活動的形式.其中的手指游戲我的小烏龜是已預設的課程，玩皮球游戲幼兒會生成很多種玩法,我所提供的觸覺道可以走也可以爬.幼兒游戲時我用照相機記錄了他們活動時的精彩瞬間。
3. 展示活動照片,體驗分享樂趣：
這個環節用電腦展覽活動照片,當幼兒看到自己或同伴時很興奮，滔滔不絕的介紹著自己在做什么,大家在分享中得到了快樂的情緒體驗.這時候音樂響起,幼兒與我跳起舞來 (放音樂演示)， 幼兒的情感在舞蹈中再次得到釋放.活動達到高潮。
4. 活動擴展,小手印畫：
激發興趣需要貫穿于活動的始終,在活動的結束階段要把幼兒的興趣延展到對新活動的需求和期待，我手涂顏料在實物投影儀上印出一個小腳印來，幼兒看到小手還可以印畫,好奇心和求知欲再次被激發,為生成下一次活動做好了準備。
六. 說教學效果
幼兒園教育以游戲為基本活動，其根本目的是通過促進幼兒主體性的發展來帶動幼兒身心各方面的發展。本活動完成了教育目標,內容適合我班幼兒身心發展特點和現有發展水平。手勢圖片的提供及手指游戲《我的小烏龜》,讓幼兒小手動起來,促進了手的協調靈活性。觸覺道的提供讓幼兒的小腳動起來,使幼兒大動作得到發展。按摩球讓幼兒初步體驗了合作的樂趣，皮球的玩法多種多樣,幼兒盡情的變換,小手小腳都動了起來�；顒又羞\用的音樂元素，給幼兒藝術表現提供了機會,使幼兒的情感得到釋放。本活動體現了課程的整合性及各領域的相互滲透,教學形式充分尊重了幼兒，真正做到了角色轉換，通過照相機記錄的形式幼兒分享了小手和小腳的游戲經驗，發展了幼兒的思維。小手印畫起到了拋磚引玉的作用，為生成下一個有趣的活動做好了準備。在活動中幼兒通過與環境材料的相互作用,在自主探索中不僅感受到了快樂，各方面能力也得到了不同程度的發展�；顒又械牟蛔�:幼兒動作的協調性和美感還需加強。
幼兒園游戲說課稿 篇14
一、教材分析水果是人類生活中最常見的,也是幼兒最熟悉的。通過這樣的材料讓幼兒來主動的探討和數數.培養幼兒的主動性和積極性。而數學是一門抽象性、邏輯性很強的學科。在我選擇"分蘋果"這個數學活動時,我是考慮到,老師們習慣于僅以幼兒認識事物是從具體到抽象這一特點為依據,只強調直觀性,在活動中教師常運用教具演示,并以此為基礎講解基本的數學概念,但實際上,幼兒數學概念的形成不是通過聽老師講、看老師演示所能解決得了的,必須通過幼兒自己親自動手操作的過程中獲得的。"分蘋果"這個數學活動課，我將提供給幼兒充分的操作材料,再加以引導,一步一步深入,使幼兒真正在操作過程中去發現、總結出"兩數之間的多、大、少"的特征。
二、幼兒情況分析大班幼兒的認知、操作、邏輯思維能力在不斷提高;同時,他們不僅僅滿足于老師所告訴的、所傳授的,他們更希望通過自己的能力加以證實。因此,他們對動手操作數數比較感興趣。目前,我班幼兒已經基本能單獨數數,可能這堂課的要求會比較的低,但目的是讓孩子通過自己動手操作，能夠對數與數之間的"多、大、少"的概念有更深的理解。
三、目標確定新《綱要》指出:科學教育的價值趨向不再是注重靜態知識的傳遞,而是注重兒童的情感態度和兒童探究解決問題的能力。幼兒是教育活動的積極參與者而非被動接受者,活動內容必須與幼兒興趣、需要、及接受能力相吻合,引導幼兒向最近目標發展區發展。在接觸中發現,大班的孩子喜歡探索,喜歡嘗試,對于動動,數數,非常感興趣,于是我啟發他們在操作后進行交流和討論,積累經驗,引導他們發現"分蘋果"的規律特征。因此,根據《綱要》中數學領域的目標以及本班幼兒的實際情況,我將本次活動的目標定位于:
1、讓幼兒初步的理解兩數之間的"多、大、小"的概念2、更進一步得理解什么是點數。
對事物歸納總結的能力的提高,體驗了目標的`綜合性和層次性。我將本次活動的重點放在"培養幼兒發現、觀察比較、歸納事物的能力",我決定從以下幾點來突破:
1、幼兒自己先自己來點數;2、教師示范引導,幫助幼兒了解每排2個的基本特征.這里,我準備水果卡片若干,首先,我將6個蘋果按兩個一組，擺放三組,那4個梨，小朋友也就會按2個2個來擺放,然后,我再請小朋友對6個蘋果跟4個梨來進行比較。
3、幼兒再次操作活動準備:
1.一張圖,6個蘋果,4個梨按每排2個用排列法排列2.卡紙做的蘋果和梨若干五、教學方法為實現本次活動目標,我采用了以下幾種方法:嘗試操作法、語言討論法1、嘗試操作法:在數學教學中必須強調讓幼兒親手操作材料,在實際的操作中探索和學習,獲得有關數學概念的感性經驗。幼兒只有在"數"的過程中,在與材料相互作用的過程中,才可能對某一數學概念屬性或規律有所體驗,才可能獲得直接的經驗。在這個活動中,我給孩子們投放充足豐富的操作材料:每個幼兒發6個蘋果卡,4個梨卡，讓孩子們每排2個用排列法排列,然后選幼兒上來講講他是怎樣發現蘋果比梨多幾個的。
2、語言討論法:在數學教育中,討論是一種常用的方法,但是,討論的時機選擇在操作的不同時間,就會對幼兒的具體操作及思維活動起不同的作用。因此,在活動開始時,我就引導幼兒先數數再討論,操作后再一次請幼兒討論6個蘋果比4個梨多,就是6比4多,也就是6比4大,（理解大、多、少的關系）六、教學流程:
根據本班幼兒的年齡特點及本活動的目標要求,我設計了以下幾方面的環節:
1、通過對水果的興趣進行談話,激發幼兒活動積極性;2、啟發誘導,在自由操作中掌握知識,發展能力:先引導幼兒觀察圖案鼓勵幼兒自由的操作,在自由探索中發現分類的方法;4、幼兒再次操作;5、游戲活動,擴展思路加深印象。
七．活動延伸讓幼兒在班里尋找兩種物品進行比較，比如小椅子和桌子，男孩和女孩比較等讓幼兒加深多大少的理解
八．活動反思
在活動中能夠引導幼兒積極地參與，自己動手操作感知按2個2個排列的排列方法和規律，并對按順序排列的概念和規律有初步的了解，獲得直接的經驗。不足之處在于，只進行兩個物品之間的比較可能過于膚淺和簡單，也許再增加兩種物品的對比效果會更好。
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