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作為一名人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于提高教師的語(yǔ)言表達(dá)能力。那么你有了解過(guò)說(shuō)課稿嗎？下面是小編為大家整理的難忘的八個(gè)字說(shuō)課稿，希望對(duì)大家有所幫助。
難忘的八個(gè)字說(shuō)課稿1
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)
1）認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫文中相關(guān)詞語(yǔ)；
2）正確、流利有感情的朗讀課文。
2、技能目標(biāo)
1）抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容；
2）理解文本，體驗(yàn)人物的內(nèi)心情感；
3、情感目標(biāo)
讓學(xué)生感悟倫納德老師愛(ài)的教育力量，“八個(gè)字”對(duì)小女孩健康成長(zhǎng)的深遠(yuǎn)影響。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)倫納德老師關(guān)愛(ài)學(xué)生的高尚情操，感受人與人之間美好的情感。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)小女孩的心理變化過(guò)程。體會(huì)倫納德老師說(shuō)的八個(gè)字的真正用意和情感。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體教學(xué)課件
五、教學(xué)過(guò)程：
1、開(kāi)門見(jiàn)山，質(zhì)疑導(dǎo)入。
1）今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——生：《難忘的八個(gè)字》
2）通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了難忘的八個(gè)字是？生：我愿你是我女兒！相機(jī)板書
3）師指板書問(wèn)：那這我指的是？這個(gè)“你”又是指誰(shuí)呢？
4）我愿你是我女兒！對(duì)“我”又產(chǎn)生了什么影響，而使我終生難忘呢？請(qǐng)同學(xué)們快速朗讀課文，找出相關(guān)語(yǔ)句用畫出來(lái)。生自由讀文。
5）交流。課件出示“這八個(gè)字仿佛是一束溫暖的陽(yáng)光直射我的心田，這八個(gè)字撫慰了我受傷的、幼小的心靈，這八個(gè)字改變了我對(duì)人生的看法。”
a. 請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀這個(gè)句子，然后根據(jù)這個(gè)句子把你最想知道的問(wèn)題提出來(lái)。
b. 學(xué)生質(zhì)疑，師隨機(jī)梳理。那究竟是什么原因使我幼小的心靈受傷呢？
2、分層閱讀，走進(jìn)小女孩的內(nèi)心世界。
1）請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀第一自然段，這是一個(gè)這樣的“我”？你能用文中的一個(gè)詞語(yǔ)告訴我嗎？相機(jī)理解：與眾不同、令人厭惡
課件：我是一個(gè)小女孩。
2）哪些句子寫我的長(zhǎng)相與眾不同、令人厭惡？請(qǐng)同學(xué)們用筆劃下來(lái)，并讀一讀作者是怎樣寫“我”的與眾不同的。
課件：一個(gè)小女孩，有著一副畸形難看的嘴唇，彎曲的鼻子，傾斜的牙齒，說(shuō)起話來(lái)還結(jié)巴。
師：嘴唇、鼻子、牙齒這些都是人最重要的五官，單一樣有缺陷就很可怕了，而我有……有……有……，說(shuō)起話來(lái)還……。
3）同學(xué)們，如果在你的身邊，在你的同學(xué)中，就生活著這樣一個(gè)小女孩，你覺(jué)得別人會(huì)怎樣看待她？
課件出示：
當(dāng)我走在上學(xué)的路上，我會(huì)聽(tīng)見(jiàn)別人說(shuō)；
當(dāng)我來(lái)到校園中，我會(huì)……
每當(dāng)下課后我……
4）師：如果你就是那個(gè)小女孩，面對(duì)同學(xué)們的嘲笑，你會(huì)有哪些感受？請(qǐng)你帶著這種感受再來(lái)讀讀這句話。（指名讀、齊讀）
5）師：在同學(xué)們的嘲笑聲中我越來(lái)越不自信，甚至連自己都不喜歡自己，所以我越來(lái)越敢肯定，（指一生讀句子），齊讀：除了我的家人，沒(méi)有人喜歡我。課件：我越來(lái)越敢肯定：除了家人以外，沒(méi)有人會(huì)喜歡我，更沒(méi)有人會(huì)疼愛(ài)我。師煽情，反復(fù)指生讀這一句話
6）師：這時(shí)你最需要得到什么？小女孩的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？
3、品讀語(yǔ)言，感受倫納德老師的美麗可愛(ài)。
1）師：在同學(xué)們和我的心目中倫納德老師是一位怎樣的老師？文中哪個(gè)自然段描寫倫納德老師？指導(dǎo)朗讀。
課件：倫納德老師胖胖的，很美，也很可愛(ài)。她有著金光閃閃的頭發(fā)和一雙黑黑的、笑瞇瞇的眼睛。
2）這樣美又可愛(ài)的老師同學(xué)們喜歡嗎？課文中是怎么說(shuō)的？
3）那么小女孩呢？課文中是怎樣描寫的？
4、一句令人難忘的話，感悟倫納德老師美好的心靈。
1）但是，沒(méi)有一個(gè)人比我更愛(ài)她？“更”字說(shuō)明了什么？我為什么更喜歡倫納德老師呢？生：這里面有一個(gè)不一般的故事。
2）師：這個(gè)不一般的故事發(fā)生在一次“耳語(yǔ)測(cè)驗(yàn)”的時(shí)候。
課件出示
請(qǐng)同學(xué)們默讀課文3～7自然段思考這個(gè)怎樣的不一般的故事？
用自己的話把這個(gè)不一般的故事和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。（抓住時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果把故事敘述清楚。）
5、指導(dǎo)學(xué)生在敘述的過(guò)程中，體驗(yàn)小女孩的心情。
師：“我”長(zhǎng)相丑陋這個(gè)事實(shí)已被同學(xué)們看見(jiàn)，如果我的左耳先天失聰再被同學(xué)們發(fā)現(xiàn)，這是多么可怕的事情。為什么這么多的不幸同時(shí)降臨到了一個(gè)小女孩身上。那一刻“我”一定特別——（害怕，緊張）
師：來(lái)，送到句子中來(lái)讀一讀。
師：讀了這句話，你感受到什么？你從哪個(gè)詞語(yǔ)感受到的？
師：是啊！為了掩飾自己的缺陷，我不得不最后一個(gè)去做耳語(yǔ)測(cè)試。“我”的心情能用朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？自己先試一試。
師：小女孩多么自卑，可是自卑的人也是有自尊的，為了讓自己好受些，小女孩是怎么做的？（撒謊和作弊）為了維護(hù)自己的尊嚴(yán)，她不惜對(duì)同學(xué)撒謊、在耳語(yǔ)測(cè)試中弄虛作假，讓受傷的心不再受到傷害。
課件出示
我把左耳對(duì)著倫納德老師，同時(shí)用右手緊緊捂住了右耳。然后，稍稍把右手抬起一點(diǎn)兒。
請(qǐng)同學(xué)們把表示動(dòng)作的詞語(yǔ)圈劃出來(lái)，并做一做。
同學(xué)們讓我們也捂住右耳和小女孩一起聽(tīng)聽(tīng)聽(tīng)聽(tīng)倫納德老師說(shuō)些什么？師：“我愿你是我的女兒！”你們聽(tīng)到了什么？
師：正是這么的一位和藹可親的老師對(duì)這位可憐的一個(gè)小女孩說(shuō)了八個(gè)字：我希望你是我女兒。
（1）如果你就是這個(gè)小女孩，當(dāng)你聽(tīng)到倫納德老師親切、溫柔的對(duì)你說(shuō)“我希望你是我女兒”時(shí)，你有什么感受？
（2）師：是啊，母親最愛(ài)自己的孩子了，因?yàn)樗矚g我，愛(ài)我，所以才會(huì)希望我是她的女兒。每個(gè)孩子聽(tīng)到這句話都會(huì)感到歡欣和感動(dòng)的，更何況是一個(gè)從小就缺少關(guān)愛(ài)的小女孩，她聽(tīng)到了這樣的話，她的心靈受到了怎樣的的震撼啊！
（3）帶著你的感動(dòng)，帶著你的震撼讀讀這個(gè)句子吧。
師：所以說(shuō)——
生：這八個(gè)字仿佛是一束溫暖的陽(yáng)光直射我的心田。（課件）
師：為什么我會(huì)把這八個(gè)字比作一束溫暖的陽(yáng)光？
師：所以說(shuō)這八個(gè)字，撫慰了——生：我受傷的'，幼小的心靈，
師：改變——生：我對(duì)人生的看法。
師：令——生：我終身難忘。
師：在這一束溫暖的陽(yáng)光照射下，從此
課件
一跨進(jìn)校門的時(shí)候我同學(xué)們的嘲笑。
耳語(yǔ)測(cè)試的時(shí)候我。
上課的時(shí)候我。
的時(shí)候我。
這一切的改變，都是因?yàn)楹苊馈⒑芸蓯?ài)的倫納德老師對(duì)長(zhǎng)相與眾不同、令人厭惡的我說(shuō)出了這溫暖的八個(gè)字——我愿你是我的女兒！所以說(shuō)這八個(gè)字令我——終生難忘。
正是是這份愛(ài)撫慰了“我”受傷的幼小的心靈，是這份愛(ài)，改變了我對(duì)人生的看法，帶著倫納德教師的愛(ài)，小女孩在她人生的道路人艱難的前進(jìn)著，二十多年過(guò)去了，小女孩，最終成為了加拿大的作家。
6、拓展延伸、讓世界充滿愛(ài)
師：同學(xué)們，讓我們都像倫納德老師一樣，獻(xiàn)出自己的愛(ài)，把愛(ài)的火種，撒向生活的每一個(gè)角落，讓愛(ài)充滿人間。
感謝信給倫納德老師。
2、有感情地把課文朗誦給父母聽(tīng)。
3、幫父母做一件力所能及的事情。
難忘的八個(gè)字說(shuō)課稿2
各位評(píng)委，各位老師：
大家好！如果用一句話表達(dá)我此刻的心情，那就是在不斷的期盼中等待著，在不斷的參與中感受并收獲著，今天，我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)語(yǔ)文S版第六冊(cè)第五單元的精讀課文——《難忘的八個(gè)字》。本單元以“愛(ài)”為主體安排了四篇課文，單元閱讀要求是有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想情感，從中受到愛(ài)的啟迪。
一、教材解讀
《難忘的八個(gè)字》這篇課文語(yǔ)言通俗易懂，寫法獨(dú)特。首先通過(guò)外貌描寫，向我們展現(xiàn)了兩個(gè)鮮明的人物形象：丑陋無(wú)比的小女孩、美麗可敬的倫納德老師，隱含了兩個(gè)人物的內(nèi)心世界：一個(gè)孤獨(dú)自卑，一個(gè)善良和藹，為下文打好了伏筆，做好了鋪墊。接著，記敘了一件在小女孩看來(lái)極不一般的事：美麗可敬的老師說(shuō)“我愿你是我的女兒”，簡(jiǎn)單的八個(gè)字，卻使小女孩發(fā)生了巨大的變化，揭示了倫納德老師善良、質(zhì)樸、慈愛(ài)的內(nèi)心世界。通過(guò)這種鮮明的對(duì)比，讓學(xué)生在與文本的對(duì)話中，觸摸、品味語(yǔ)言文字，感悟語(yǔ)言文字的魅力，體會(huì)作者的情感，從而真正走進(jìn)人物的心靈深處。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生同樣經(jīng)歷了一次心靈的洗滌——如何對(duì)待周圍的弱勢(shì)群體；如何對(duì)待自己生活中的挫折。
二、學(xué)情分析
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于三年級(jí)閱讀的階段性要求是這樣的：“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。”可是，由于學(xué)生的生活環(huán)境和自身的身體狀況，要體會(huì)出簡(jiǎn)單的八個(gè)字飽含著倫納德老師對(duì)學(xué)生濃濃的關(guān)愛(ài)，體會(huì)出一個(gè)殘疾人自卑、絕望的內(nèi)心世界、體會(huì)出這八個(gè)字對(duì)殘疾人的心理產(chǎn)生的作用之巨大是有一定的難度的。
三、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
為實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的三維目標(biāo)，鑒于本文在單元整體教學(xué)中的定位和學(xué)生的學(xué)情分析，我特制定如下教學(xué)目標(biāo)：
1、熟練認(rèn)讀課文中的生字詞，并結(jié)合上下文理解相關(guān)詞語(yǔ)的.意思。
2、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，反復(fù)品讀，理解人物的內(nèi)心感受。
3、能有感情地朗讀課文重點(diǎn)段落，感悟倫納德老師善良、慈愛(ài)的美好心靈，受到愛(ài)的啟迪。
我認(rèn)為教學(xué)難點(diǎn)應(yīng)該是讀懂倫納德老師為什么要說(shuō)這八個(gè)字？這八個(gè)字為什么令“我”終生難忘？為了突破這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，我將教學(xué)重點(diǎn)定為反復(fù)品讀描寫人物外貌及內(nèi)心感受的語(yǔ)段。
四、設(shè)計(jì)理念
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本之間對(duì)話的過(guò)程，不應(yīng)以教師分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。因此，我的設(shè)計(jì)理念就是在教學(xué)中充分尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生積極參與，充分合作，圍繞一個(gè)“讀”字來(lái)展開(kāi)，在讀中理解語(yǔ)言文字，在讀中感悟思想情懷，在讀中啟迪學(xué)生心智，在讀中提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
五、教學(xué)策略
古人云“問(wèn)源于疑，疑源于思”，因此，本課的教學(xué)我主要采用“以問(wèn)代講，以問(wèn)促讀，以讀為本，以讀促悟”的方法，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“抓住重點(diǎn)語(yǔ)句、換位思考、想像說(shuō)話”來(lái)理解課文內(nèi)容；有效運(yùn)用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，充實(shí)課堂教學(xué)，通過(guò)教師語(yǔ)言為學(xué)生創(chuàng)設(shè)讀的情境，激發(fā)讀的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生掌握邊讀邊批、注的閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
六、教學(xué)流程
上周五，我有幸到一完小聽(tīng)了三節(jié)語(yǔ)文，借鑒了他們的可取之處，結(jié)合我校課題研究目標(biāo)及我班學(xué)生的實(shí)際情況，我是這樣安排課時(shí)學(xué)的：先由學(xué)生根據(jù)自學(xué)提案在家完成課前預(yù)習(xí)，再綜合歸納學(xué)生的提問(wèn)，全面展開(kāi)閱讀教學(xué)，最后進(jìn)行生字書寫的教學(xué)。今天，我主要講課前預(yù)習(xí)和閱讀教學(xué)，即第一課時(shí)的設(shè)計(jì)流程。
1、匯報(bào)預(yù)習(xí)，質(zhì)疑導(dǎo)入
首先通過(guò)交流話題：“你最難忘的是什么？”由此引出并板書課題，意在通過(guò)聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際的談話，喚醒學(xué)生積極的情感體驗(yàn)。接著由學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)情況：“通過(guò)預(yù)習(xí)，你有什么收獲？”“假如你是老師，你會(huì)要求同學(xué)們弄懂哪些問(wèn)題？”以此激發(fā)學(xué)生的求知欲和表現(xiàn)欲。最后由老師對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行梳理歸納，通過(guò)課件展示出來(lái)，這樣，問(wèn)題由學(xué)生自己提出，課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)由學(xué)生自己制定，充分體現(xiàn)“我的課堂我做主”。
2、默讀課文，自主探究
學(xué)習(xí)目標(biāo)定好之后，先讓學(xué)生把梳理好的問(wèn)題讀一讀，再帶著問(wèn)題默讀課文，畫出重點(diǎn)語(yǔ)句并寫好批注。這一過(guò)程的設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生靜下心來(lái)讀書，同時(shí)養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。
3、小組合作，交流討論
因我們的學(xué)生人數(shù)過(guò)多，不宜分組，可以同桌合作探究，互相交流自己的讀書心得體會(huì)。
4、反饋交流，群體探究
這是一個(gè)匯報(bào)學(xué)習(xí)的過(guò)程，在反饋、交流、討論中抓住學(xué)生找出的重點(diǎn)語(yǔ)句，以問(wèn)代講，以讀代答，有效實(shí)現(xiàn)“以問(wèn)促讀”，通過(guò)不同形式的品讀，感悟文章的情感。在這一過(guò)程中，我重點(diǎn)做了如下預(yù)設(shè)：
1）“倫納德老師胖胖的，很美，也很可愛(ài)。她有著金光閃閃的頭發(fā)和一雙黑黑的、笑瞇瞇的眼睛。每個(gè)孩子都喜歡她、敬慕她。但是，沒(méi)有一個(gè)人比我更愛(ài)她。”
這段話是對(duì)倫納德老師的外貌描寫，教學(xué)中我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“你體會(huì)到倫納德老師是一位怎樣的老師？是從哪些詞語(yǔ)體會(huì)出來(lái)的？”“在倫納德老師的學(xué)生當(dāng)中，最愛(ài)她的是誰(shuí)？你是怎么知道的？”引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“但是，沒(méi)有一個(gè)人比我更愛(ài)她。”體會(huì)出小女孩對(duì)這位老師的特殊情感。
2）“我心里很清楚，對(duì)別人來(lái)說(shuō)我的模樣令人厭惡：一個(gè)小女孩兒，有著一副畸形難看的嘴唇，彎曲的鼻子，傾斜的牙齒，說(shuō)起話來(lái)還結(jié)巴。我越來(lái)越敢肯定：除了家里人以外，沒(méi)人會(huì)喜歡我，更沒(méi)人會(huì)疼愛(ài)我。”
這段話寫出了小女孩與眾不同的模樣，通過(guò)“令人厭惡”烘托出小女孩自卑、孤獨(dú)、絕望的心理。要學(xué)生體會(huì)這種情感有一點(diǎn)難度。因此，我在教學(xué)中先讓學(xué)生通過(guò)品讀描寫外貌的句子，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)了解小女孩難看的模樣，然后，通過(guò)“換位思考”：假如她就是你的同桌，你會(huì)有什么表現(xiàn)？假如她就是你呢，當(dāng)你走在街上、走進(jìn)校園、走進(jìn)教室，你會(huì)有什么想法？讓學(xué)生走進(jìn)小女孩的內(nèi)心，體驗(yàn)她自卑絕望的心情。層層深入的情感體驗(yàn)，學(xué)生和小女孩一同感受一個(gè)殘疾人內(nèi)心的凄慘無(wú)望，使學(xué)生的情感與文本中人物的情感產(chǎn)生了共鳴，達(dá)到了有效的交流。學(xué)生在理解、想象、品讀的過(guò)程中，閱讀能力也獲得了提高。
3）“我等待著……倫納德老師說(shuō)了八個(gè)字，這八個(gè)字仿佛是一束溫暖的陽(yáng)光直射我的心田。這八個(gè)字撫慰了我受傷的、幼小的心靈，改變了我對(duì)人生的看法，令我終生難忘。”
這段話，學(xué)生只要能聯(lián)系上下文就不難理解了。因此，我提醒學(xué)生聯(lián)系第一自然段中“我越來(lái)越敢肯定：除了家里人以外，沒(méi)人會(huì)喜歡我，更沒(méi)人會(huì)疼愛(ài)我。”進(jìn)行對(duì)比理解，再通過(guò)思維想像：聽(tīng)了這八個(gè)字后，小女孩會(huì)發(fā)生哪些變化呢？這樣，學(xué)生就逐漸體會(huì)到師愛(ài)的偉大，最后通過(guò)老師的語(yǔ)言為學(xué)生創(chuàng)設(shè)朗讀的情境，讓學(xué)生有感情地誦讀，在讀中進(jìn)一步升受到愛(ài)的熏陶。
4）“這位胖胖的、很美、也很可愛(ài)的老師輕輕說(shuō)道：“我愿你是我的女兒！”
這句話表面簡(jiǎn)單，如仔細(xì)分析，它卻有豐富的內(nèi)涵。和前面相照應(yīng)的“胖胖的、很美、也很可愛(ài)”就能體會(huì)出我愛(ài)倫納德老師不僅是因?yàn)樗耐獗砜蓯?ài)，更主要的是因?yàn)樗敲利惖膬?nèi)心。“我愿你是我的女兒”簡(jiǎn)單的八個(gè)字里面，飽含了倫納德老師對(duì)孩子的無(wú)比尊重和真切的關(guān)愛(ài)，在教學(xué)中，主要以有感情的誦讀為主，在讀中品味倫納德老師的心靈美，在讀中體會(huì)師生之間這種珍貴的情誼。
5、鞏固練習(xí)，攻破難點(diǎn)
根據(jù)本課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了這個(gè)課堂練習(xí)題，在檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的過(guò)程中再次攻破教學(xué)難點(diǎn)。
6、拓展思維，延伸課堂
先利用多媒體的整合優(yōu)勢(shì)，向?qū)W生介紹幾位和文中小女孩成長(zhǎng)經(jīng)歷一樣的成功人物，從而拓寬學(xué)生的視野，拓展學(xué)生的思維。
接著，通過(guò)老師總結(jié)性的話語(yǔ)：“愛(ài)的力量是無(wú)窮的，不管是擁有還是給予，愛(ài)帶給人們的總是幸福和快樂(lè)。那么，就讓我們成為“愛(ài)的天使”，去撒播你的愛(ài)，去感動(dòng)另一生命，它可以是你一句溫暖的話語(yǔ)，也可以是你一個(gè)燦爛的微笑，還可以是你伸出去攙扶別人的手。讓我們的愛(ài)灑滿人間，讓我們的生活更美好吧！”學(xué)生的情感升華到一個(gè)高潮。
同時(shí)布置課外作業(yè)：回家做一件向家人表達(dá)愛(ài)的事情，并把他寫下了。讓課堂教學(xué)得到了有效的延伸。最后學(xué)生在一曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》中輕松愉快地結(jié)束課堂學(xué)習(xí)。
七、板書設(shè)計(jì)
依據(jù)課堂教學(xué)需要和板書設(shè)計(jì)的基本原則，我設(shè)計(jì)了以人物為主線，貫穿全文的八個(gè)字和這八個(gè)字包含的師愛(ài)，以及帶給小女孩的影響為主要內(nèi)容的板書，力求做到簡(jiǎn)潔、精當(dāng)，能幫助學(xué)生理清課文內(nèi)容并從中領(lǐng)悟到文章的思想感情。
17難忘的八個(gè)字
我愿你是我的女兒自卑
倫納德老師——————————“我”
關(guān)心愛(ài)護(hù)自信
總之，本節(jié)課的教學(xué)，我力圖通過(guò)有思考價(jià)值的“問(wèn)”，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)各種形式的“讀”，設(shè)身處地的“想”，品詞析句的“悟”，從倫納德老師身上感悟到什么才是真正對(duì)人的關(guān)心，什么才是真正對(duì)人的愛(ài)，同時(shí)逐漸掌握邊讀邊批、注的讀書方法，真正做到教學(xué)相長(zhǎng)。
難忘的八個(gè)字說(shuō)課稿3
一、說(shuō)課內(nèi)容
我說(shuō)課的內(nèi)容是語(yǔ)文人教版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第31課《難忘的八個(gè)字》。
二、說(shuō)教材
《難忘的八個(gè)字》是三年級(jí)上冊(cè)第八單元中的第一篇課文。本單元突出了“愛(ài)”這一主題。體現(xiàn)了人世間互相信任，互相關(guān)愛(ài)的濃濃真情。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)讓學(xué)生受到愛(ài)的啟迪。
《難忘的八個(gè)字》是一篇精讀課文。課文寫的是一個(gè)小女孩因相貌丑陋，左耳先天失聰而遭人嘲笑產(chǎn)生自卑心理，后來(lái)由于受到倫納德老師愛(ài)心的撫慰而改變了對(duì)人生的看法，鼓起生活勇氣的故事。課文感人至深，讀后使人怦然心動(dòng)。 課文情節(jié)雖然簡(jiǎn)單，但是因?yàn)閷W(xué)生心理年齡特征，以及學(xué)生所生活的環(huán)境和自身身體狀況的不同，所以要想真正理解小女孩的處境以及自卑的心理，體會(huì)倫納德老師說(shuō)的八個(gè)字的真正用意，還是有一定難度的。
《新課程課標(biāo)》指出要全面提高學(xué)生的.語(yǔ)文素養(yǎng)，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的讀、寫、說(shuō)的能力，還要重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，依據(jù)《課標(biāo)》的要求，結(jié)合教材特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生實(shí)際，確定以下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫文中相關(guān)詞語(yǔ)；
2、正確、流利 有感情的朗讀課文。
技能目標(biāo)：
1、抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容；
2、理解文本，體驗(yàn)人物的內(nèi)心情感；
情感目標(biāo)：
讓學(xué)生感悟倫納德老師愛(ài)的教育力量，“八個(gè)字”對(duì)小女孩健康成長(zhǎng)的深遠(yuǎn)影響。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)倫納德老師關(guān)愛(ài)學(xué)生的高尚情操，感受人與人之間美好的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)小女孩的心理變化過(guò)程。體會(huì)倫納德老師說(shuō)的八個(gè)字的真正用意和情感。
四、說(shuō)教法
這是一篇宏揚(yáng)愛(ài)的文章，只有讓學(xué)生體會(huì)到愛(ài)的偉大，才能激發(fā)出他們用真心的愛(ài)去關(guān)注他人、幫助他人的行為。所以，本課的基調(diào)是“愛(ài)”。圍繞著這個(gè)“愛(ài)”，我主要采取了創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)感情的方法去進(jìn)行教學(xué)。
先啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)到小女孩模樣丑陋、左耳失聰，不是她的錯(cuò)，她先天就很不幸，再加上同學(xué)們的嘲笑，使她的生活就更加不幸。人為的不幸比先天的不幸更加可怕，很可能毀了一個(gè)人。是倫納德老師用母親般的愛(ài)感化了她，改變了她的人生。可見(jiàn)愛(ài)的力量多么偉大，所以我們應(yīng)該像倫納德老師一樣，獻(xiàn)出自己的一片愛(ài)心，去幫助那些需要幫助的人們。
五、說(shuō)學(xué)法
為了幫助孩子們更深地體會(huì)本文的感情，我主要采用多讀多想，角色體驗(yàn)的方法。把課堂上的時(shí)間真正還給學(xué)生，讓他們?cè)谧宰x自悟中領(lǐng)會(huì)課文的精髓。
六、教學(xué)過(guò)程
根據(jù)三年級(jí)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，我將本課設(shè)計(jì)為兩課時(shí)，第一課時(shí)以檢查學(xué)生預(yù)習(xí)字詞情況和通讀課文為主。
難忘的八個(gè)字說(shuō)課稿4
一、說(shuō)課內(nèi)容
我說(shuō)課的內(nèi)容是實(shí)驗(yàn)教材S版小學(xué)《語(yǔ)文》三年級(jí)下冊(cè)第17課《難忘的八個(gè)字》。
二、教材解讀
《難忘的八個(gè)字》本冊(cè)第五單元中的第一篇課文。本單元突出了“愛(ài)”這一主題。體現(xiàn)了人世間互相信任、互相關(guān)愛(ài)的濃濃真情。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)讓學(xué)生受到愛(ài)的啟迪。
《難忘的八個(gè)字》是一篇精讀課文。課文寫的是一個(gè)小女孩因相貌丑陋、身體殘疾而遭人嘲笑產(chǎn)生自卑心理，后來(lái)由于受到倫納德老師愛(ài)心的撫慰而改變了對(duì)人生的看法，鼓起生活勇氣的故事。課文感人至深，讀后使人怦然心動(dòng)。課文情節(jié)雖然簡(jiǎn)單，但是因?yàn)閷W(xué)生心理年齡特征，以及學(xué)生所生活的環(huán)境和自身身體狀況的不同，所以要想真正理解小女孩的處境以及自卑的心理，體會(huì)倫納德老師說(shuō)的八個(gè)字的真正用意，還是有一定難度的。
三、教學(xué)目標(biāo)
《課標(biāo)》指出要全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的讀、寫、說(shuō)的能力，還要重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，依據(jù)《課標(biāo)》的要求、結(jié)合教材特點(diǎn)、針對(duì)學(xué)生實(shí)際，確定以下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫文中相關(guān)詞語(yǔ)；
2、正確流利有感情的朗讀課文。
技能目標(biāo)：
1、抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容；
2、理解文本，體驗(yàn)人物的內(nèi)心情感；
情感目標(biāo)：
讓學(xué)生感悟倫納德老師愛(ài)的教育力量，“八個(gè)字”對(duì)小女孩健康成長(zhǎng)的深遠(yuǎn)影響。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)倫納德老師關(guān)愛(ài)學(xué)生的高尚情操，感受人與人之間美好的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)小女孩的心理變化過(guò)程。體會(huì)倫納德老師說(shuō)的八個(gè)字的真正用意和情感。
四、設(shè)計(jì)理念
語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，因此，應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。為了達(dá)到上述目標(biāo)及要求，在本課的教學(xué)中，我緊緊抓住一明一暗這兩條線索，采取了“體驗(yàn)式”的教學(xué)法，讓學(xué)生在角色體驗(yàn)中進(jìn)入小女孩的情感世界，深入理解人物的思想感情。
五、教學(xué)過(guò)程
根據(jù)三年級(jí)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，我將本課設(shè)計(jì)為兩課時(shí)，第一課時(shí)以檢查學(xué)生預(yù)習(xí)字詞情況和通讀課文為主。現(xiàn)在，我著重來(lái)說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。我把第二課時(shí)的課堂結(jié)構(gòu)劃分為以下三個(gè)環(huán)節(jié)：一、一個(gè)與眾不同的小女孩——————走進(jìn)小女孩的內(nèi)心世界二、一句令人難忘的話—————感悟倫納德老師美好的心靈。三、一個(gè)永恒的主題—————讓世界充滿愛(ài)
（一）一個(gè)與眾不同的小女孩——————走進(jìn)小女孩的內(nèi)心世界
1、采用倒敘教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生直奔重難點(diǎn)。師：當(dāng)小女孩聽(tīng)到“我愿你是我的女兒”這八個(gè)字時(shí)是什么感受？
2、師：她是一個(gè)什么樣的小女孩？她的心又受到了哪些傷害？讀讀第一自然段想一想。
3、引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“與眾不同”來(lái)體會(huì)我的不幸。
4、老師問(wèn)：“假如你就是這個(gè)小女孩，想像一下，你在生活中，會(huì)遇到哪些困難？別人會(huì)怎么對(duì)待你呢？”
通過(guò)換位思考，通過(guò)幾個(gè)特定的細(xì)節(jié)，使學(xué)生的體驗(yàn)具體化了。于是同情之心便會(huì)油然而生。所以后來(lái)就更加理解了小女孩為什么在耳語(yǔ)測(cè)驗(yàn)時(shí)，“緊緊捂住右耳”又“稍稍抬起一點(diǎn)”的舉動(dòng)和復(fù)雜的內(nèi)心世界了。這比那種喊口號(hào)、說(shuō)套話的空談式教學(xué)要好的多。
（二）一句令人難忘的話—————感悟倫納德老師美好的心靈。
1、過(guò)渡：真的沒(méi)人愛(ài)她嗎？請(qǐng)大家默讀第二、三自然段，想想你都讀懂了什么？
2、這次耳語(yǔ)測(cè)驗(yàn)，“我”是怎么做的呢？想想他為什么會(huì)這么做？
3、小女孩聽(tīng)到這八個(gè)字時(shí)，是什么樣的.心情？
最后，用“將來(lái)，小女孩一定會(huì)————————來(lái)感受小女孩從自卑、孤獨(dú)中開(kāi)始走向自信和快樂(lè)的心理變化。同時(shí)也具體充實(shí)了“溫暖的陽(yáng)光”的實(shí)際意義。
至此，老師的愛(ài)心線索逐漸突顯。為了進(jìn)一步讓學(xué)生感受倫納德老師愛(ài)的胸懷、愛(ài)的力量。我在此時(shí)恰當(dāng)?shù)囊胝n外閱讀材料：倫納德老師的日記（這篇日記記錄了倫納德老師關(guān)懷小女孩的全過(guò)程，以及倫納德老師的內(nèi)心世界），讓學(xué)生邊讀邊想：你從這篇日記中知道了什么？
（三）一個(gè)永恒的主題—————讓世界充滿愛(ài)
今天，這個(gè)故事中的小女孩長(zhǎng)大以后，實(shí)現(xiàn)了自己的理想，成為加拿大有名的作家，用她的心靈之筆描繪著完美的人生。她叫瑪麗。安伯德。她說(shuō)，她之所以成功，是因?yàn)槔蠋煂?duì)她說(shuō)了一句話，那是難忘的八個(gè)字（我愿你是我的女兒）
為了突顯全文這個(gè)更為寬泛，更為深刻的人文主題，我設(shè)計(jì)了以下問(wèn)題：關(guān)于這個(gè)愛(ài)的故事學(xué)完了，你此時(shí)想對(duì)你自己、對(duì)其他人說(shuō)什么嗎？
在以上的教學(xué)中，我正是在“體會(huì)倫納德老師對(duì)小女孩的關(guān)愛(ài)”上大做文章，想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)小女孩的同情心。通過(guò)體會(huì)小女孩內(nèi)心世界的變化，烘托出老師那顆金子般的仁愛(ài)之心。
難忘的八個(gè)字說(shuō)課稿5
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)讀7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)字，把字寫規(guī)范。能聯(lián)系上下理解“與眾不同”“嘲笑”“畸形”等詞語(yǔ)。
2、引導(dǎo)正確學(xué)生流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。讓學(xué)生懂得師愛(ài)的偉大和無(wú)私，懂得獲得愛(ài)的幸福和美好，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人。
3、引導(dǎo)學(xué)生抓住人物特點(diǎn)寫人的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)正確學(xué)生流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)倫納德老師關(guān)愛(ài)殘疾兒童的思想感情。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
課前準(zhǔn)備：
1、學(xué)生收集有關(guān)關(guān)愛(ài)殘疾人的故事讀一讀。
2、生字、詞的卡片、課件。
一、導(dǎo)入
師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《難忘的八個(gè)字》這篇文章，文中的小女孩叫瑪麗。安伯德，她先天殘疾，可長(zhǎng)大以后，卻成為加拿大有名的作家，她說(shuō)，她之所以成功，是因?yàn)槔蠋煂?duì)她說(shuō)了一句話，那是對(duì)作者來(lái)說(shuō)是終身難忘的八個(gè)字，究竟是哪八個(gè)字呢？
師在黑板上寫這八個(gè)字。
師：誰(shuí)愿意讀一讀這八個(gè)字，你怎么感受的就怎么讀。
生1：“我希望你是我女兒！”（師：你讀得很溫柔。）
生2：“我希望你是我女兒！”（師：你讀得很誠(chéng)懇。）
生3：“我希望你是我女兒！”（師：你讀得很深情。）
生4：“我希望你是我女兒！”（師：你讀得很真摯。）
師：你們每個(gè)人的感受都不同，所以讀出來(lái)的感覺(jué)都不一樣，但老師可以感受到，你們每個(gè)人讀得都很真誠(chéng)。現(xiàn)在讓我們一起來(lái)讀一遍。
生齊讀：“我希望你是我女兒！”
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書，快速地讀一遍課文，看看這八個(gè)字對(duì)文中的小女孩產(chǎn)生了怎樣的影響？用波浪線畫下來(lái)。
師板書：直射我的心田
撫慰我的心靈
改變?nèi)松捶?/p>
過(guò)渡：這八個(gè)字，仿佛是一束溫暖的陽(yáng)光直射小女孩的心，令她永遠(yuǎn)難忘。她為什么有這樣的感受呢？讓我們一起走近小女孩過(guò)去的內(nèi)心世界。
二、學(xué)習(xí)第一自然段
1、默讀課文第一自然段，想想這是一個(gè)怎樣的小女孩？
2、哪句話描寫了小女孩的長(zhǎng)相？（教師出示句子：我心里很清楚，對(duì)別人來(lái)說(shuō)，我的'模樣令人厭惡：一個(gè)小女孩兒，有著一副畸（jī）形難看的嘴唇，彎曲的鼻子，傾斜的牙齒，說(shuō)起話來(lái)還結(jié)巴。）學(xué)生讀句子，理解“畸形、彎曲、傾斜、結(jié)巴”。
3、是啊，她真是與眾（不同）！她長(zhǎng)得這么難看，同學(xué)們是怎么對(duì)待她的？
4、而她又是怎么看待自己的？（教師出示句子：我越來(lái)越敢肯定：除了家里人以外，沒(méi)人會(huì)喜歡我，更沒(méi)人會(huì)疼愛(ài)我。）
5、誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)，這是一個(gè)怎樣的小女孩？（出示：這是一個(gè)的小女孩。）
這么自卑，心靈受到嚴(yán)重創(chuàng)傷的小女孩，也許她從不主動(dòng)
Ⅰ、從不主動(dòng)（在同學(xué)面前講話）。她怕別人笑她（有著一副畸（jī）形難看的嘴唇、說(shuō)話還結(jié)巴。）
Ⅱ、從不主動(dòng)（跟同學(xué)一起做游戲）。她怕同學(xué)笑她（長(zhǎng)得太丑）。
Ⅲ、從不主動(dòng)（跟同學(xué)交朋友）。她怕（同學(xué)不理她）。
是啊！這個(gè)從不（），從不（），從不（）的小女孩，不光生理上受傷，心靈也有創(chuàng)傷，她把自己的那顆心凍起來(lái)了，那是一顆“冰冷的心。”你能把她的傷心自卑讀出來(lái)嗎？指生讀。
三、學(xué)習(xí)第二自然段
1、小結(jié)：我聽(tīng)出來(lái)了，小女孩越來(lái)越不自信、連自己都有點(diǎn)不喜歡自己了。可她依然希望能有人關(guān)愛(ài)自己、得到別人的賞識(shí)，而她是幸運(yùn)的，就有這么一位老師，送給小女孩一句溫暖得像陽(yáng)光的話，撫慰了她這顆幼小的、受傷的、冰凍的心，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第2自然段，找出描寫倫納德老師外貌的句子用波浪線畫下來(lái)。
2、出示“倫納德老師胖胖的，很美，也很可愛(ài)。她有著金光閃閃的頭發(fā)和一雙黑黑的、笑瞇瞇的眼睛。”
讀了這個(gè)句子，倫納德老師給你的第一印象是怎樣的？為什么？
這樣一位漂亮的老師，每個(gè)孩子都（喜歡）她、（敬慕）她。但是，沒(méi)有一個(gè)人比作者瑪麗。安伯德更（愛(ài)）她。這是為什么呢？這位可愛(ài)的老師與這個(gè)小女孩之間到底有著一個(gè)什么故事呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文3—5自然段。
四、學(xué)習(xí)3—7自然段
1、默讀課文3—5自然段，然后按照提示說(shuō)說(shuō)課文講述了一個(gè)什么故事？
出示
小女孩的學(xué)校低年級(jí)學(xué)生每年要進(jìn)行，他們的耳語(yǔ)側(cè)驗(yàn)是這樣進(jìn)行的：別的同學(xué)都，因?yàn)椤６∨s，因?yàn)椤榱瞬蛔尷蠋熀屯瑢W(xué)知道她左耳聽(tīng)不見(jiàn)聲音，她想了一個(gè)辦法，這個(gè)辦法是經(jīng)過(guò)她以往的觀察發(fā)現(xiàn)的，她發(fā)現(xiàn)，所以只要在測(cè)試的時(shí)候，她就能。
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事？
3、原來(lái)，同樣一件事情在不同人的眼里看來(lái)卻有著如此大的不同，耳語(yǔ)測(cè)驗(yàn)對(duì)同學(xué)們來(lái)說(shuō)是……（簡(jiǎn)單的，所以他們興高采烈），而對(duì)小女孩來(lái)說(shuō)是……（害怕）的。誰(shuí)能讀出這兩種截然不同的心情？
小女孩就是在這樣緊張、害怕、忐忑不安的心情下極力掩飾自己先天的缺陷，來(lái)維護(hù)自己的自尊，等待在她面前的將是怎樣的考試呢？（出示：我等待著……）
只聽(tīng)見(jiàn)倫納德老師輕輕地說(shuō)：（出示）“我愿你是我的女兒！”，（全班讀，再輕點(diǎn)。）
此時(shí)此刻，這溫暖的話語(yǔ)在小姑娘看來(lái)像是什么？（出示句子，）為什么？（因?yàn)檫@話語(yǔ)就像陽(yáng)光一樣溫暖，融化了她冰凍的心），誰(shuí)來(lái)試著讀讀這句話？
那八個(gè)字還對(duì)作者產(chǎn)生了怎樣的影響呢？我們先來(lái)回顧一下她的過(guò)去。誰(shuí)來(lái)填一填？而現(xiàn)在呢？
（過(guò)去因?yàn)橄嗝驳某舐獾酵瑢W(xué)們的嘲笑，讓她幼小的心靈受到了傷害，而現(xiàn)在，倫納德老師的一句話使她的心靈創(chuàng)傷慢慢愈合。）（動(dòng)畫演示）
從此以后，她完全變了，變得……
主動(dòng)（在同學(xué)面前講話）。
主動(dòng)（跟同學(xué)一起做游戲）。
主動(dòng)（跟同學(xué)交朋友）。
是啊，自從小女孩聽(tīng)了倫納德老師的話之后，她變得非常自信，完全成了另外一個(gè)人，那句話改變了她對(duì)人生的（看法），令她（終身難忘）。
讓我們飽含深情地再次讀一讀這段話。（出示倒數(shù)第二段）
正是這難忘的八個(gè)字，改變了小女孩的一生。今天，這個(gè)小女孩成為了加拿大自由撰稿人，用她的心靈之筆描繪著完美的人生。
同學(xué)們，你們認(rèn)為倫納德老師是一位什么樣的老師呢？
填空回答：這是一位_________的老師？③此刻，你想對(duì)倫納德老師說(shuō)什么？
你們讀了這個(gè)故事，都能對(duì)這位老師產(chǎn)生敬慕之情，而我們這個(gè)故事的主人翁瑪麗。安博德更是從心底想對(duì)倫納德老師說(shuō)：“老師，沒(méi)有一個(gè)人比我更（愛(ài)您）！”來(lái)，我們?nèi)嘣俅翁孀髡哒f(shuō)出對(duì)倫納德老師深深的愛(ài)：“老師，沒(méi)有一個(gè)人比我更愛(ài)您！”
五、全課小結(jié)
師：倫納德老師就是用這簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一句話，亮起了小女孩心中愛(ài)的明燈，拯救了這個(gè)殘疾女孩的人生，贏得了她終生的敬重。看來(lái)，溫暖一個(gè)人的心并不難，只要伸出你的手，獻(xiàn)出你的愛(ài)心，去關(guān)心、幫助那些有困難的人，你的雪中送碳也許會(huì)給別人起到很大的作用，同時(shí)，你也會(huì)體驗(yàn)到一種快樂(lè)。讓我們一起來(lái)欣賞《愛(ài)的世界里》這首歌，在歌聲中結(jié)束這節(jié)課。
板書設(shè)計(jì)：
難忘的八個(gè)字
直射我的心田
我愿你是我的女兒撫慰受傷的心靈
改變對(duì)人生的看法
難忘的八個(gè)字說(shuō)課稿6
一、說(shuō)教材
1、教材特點(diǎn)：《難忘的八個(gè)字》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)下冊(cè)的一篇閱讀課文。本單元以“愛(ài)”為主體安排了四篇課文，單元閱讀要求是有感情地朗讀課文，體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情，從中受到愛(ài)的啟迪。這篇課文寫的是一個(gè)小女孩因模樣丑陋遭人嘲笑產(chǎn)生自卑心理；后來(lái)由于受到老師愛(ài)心的撫慰而改變了對(duì)人生的看法，鼓起生活勇氣的故事。課文的小女孩的心路歷程貫穿全文，由受人嘲笑寫到受到老師的疼愛(ài)，由感到無(wú)奈寫到對(duì)生活充滿信心。由小女孩的心理體驗(yàn)來(lái)寫倫納德老師，通過(guò)一個(gè)不一般的故事———耳語(yǔ)測(cè)驗(yàn)的過(guò)程，寫出了小女孩終生難忘的原因，寫出了對(duì)倫納德老師的喜愛(ài)和敬慕。
2、學(xué)情分析：課標(biāo)中關(guān)于三年級(jí)的階段性要求說(shuō)：“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。”這篇文章以師愛(ài)為主題，對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這項(xiàng)要求應(yīng)該是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，同時(shí)也是閱讀教學(xué)的“上坡處”和承上啟下的“節(jié)點(diǎn)”，必須在教學(xué)中充分反映，為向四年級(jí)過(guò)渡做好鋪墊。
3、說(shuō)目標(biāo)：鑒于上述本文在單元整體教學(xué)中的定位和對(duì)學(xué)生的學(xué)情分析，我擬定如下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：有感情地朗讀課文，理解重點(diǎn)語(yǔ)句的含義，體會(huì)文中人物的情感。
過(guò)程與方法：通過(guò)抓重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，體會(huì)老師的話對(duì)“我”產(chǎn)生的巨大影響。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生懂得獲得愛(ài)的幸福和美好，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人。
教學(xué)重難點(diǎn)：有感情的、有層次地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)倫納德老師關(guān)愛(ài)殘疾兒童的思想感情，受到愛(ài)的啟迪。
二、說(shuō)設(shè)計(jì)理念：
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本之間對(duì)話的過(guò)程，不應(yīng)以教師分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。根據(jù)這篇文章的特點(diǎn)，我的設(shè)計(jì)理念就是在教學(xué)中充分尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生積極參與，充分合作，圍繞一個(gè)“讀”字來(lái)展開(kāi)，在讀中理解語(yǔ)言，在讀中感悟情懷；尊重認(rèn)知差異，引導(dǎo)并尊重學(xué)生有個(gè)性的理解。
三、說(shuō)教法學(xué)法：
教學(xué)本節(jié)課我主要采用“以讀為本，以讀促悟”的方法。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“抓重點(diǎn)語(yǔ)句、換位思考、想象說(shuō)話”等方式來(lái)理解課文內(nèi)容；運(yùn)用多媒體音樂(lè)和教師的語(yǔ)言為學(xué)生創(chuàng)設(shè)讀的情境，激發(fā)讀的興趣，讓學(xué)生在讀中理解，在讀中感悟，在讀中升華情感，在讀中受到“愛(ài)”的熏陶。初步培養(yǎng)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中掌握邊讀邊批，注的閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
四、說(shuō)教學(xué)流程：
本節(jié)課的設(shè)計(jì)，我主要分為四個(gè)環(huán)節(jié)：
（一）創(chuàng)設(shè)情境
首先通過(guò)交流話題“你幸福嗎？”由此導(dǎo)入并板書課題。意在通過(guò)聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際的談話，喚醒學(xué)生積極的情感體驗(yàn)，再指導(dǎo)學(xué)生讀好課題，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，訓(xùn)練了語(yǔ)言，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。
（二）再讀課文，整體感知
學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)分兩步：
1。自由讀文，整體感知，說(shuō)出哪八個(gè)字讓“我”終身難忘？師板書；
2。畫一畫這八個(gè)字給了“我”什么感受？由此引出課文第6自然段（課件出示），并以此為切入點(diǎn)，設(shè)置懸念，小女孩的心靈怎么是受傷的呢？她以前對(duì)人生是一種什么看法？這樣靈活處理教材，逆向閱讀，由果溯因，抓住學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
（三）合作探究
1、指名分段讀課文。
2、多媒體出示中心問(wèn)題：“我”為什么對(duì)倫納德老師說(shuō)的八個(gè)字難以忘懷？
學(xué)習(xí)提示：
（1）自讀課文，劃出重點(diǎn)詞句，并說(shuō)說(shuō)理由。
（2）在小組內(nèi)交流、歸納大家的看法，組織好語(yǔ)言，最后把本組意見(jiàn)在全班交流。
要點(diǎn)預(yù)設(shè)：
1、“我越來(lái)越敢肯定……甚至沒(méi)人喜歡我”
①出示描寫小女孩外貌的句子，請(qǐng)同學(xué)讀。
②練讀，通過(guò)師生配合讀，體會(huì)小女孩的自卑心理。
③說(shuō)一說(shuō)，小女孩對(duì)自己的看法。（描寫了五官，都有缺陷）（滲透外貌描寫方法——抓住五官特點(diǎn)描寫）
④正在小女孩因?yàn)樽约旱娜毕輦臒o(wú)助，極度自卑，甚至想用作弊的方法通過(guò)耳語(yǔ)測(cè)驗(yàn)。
就是這樣一個(gè)孩子，老師卻對(duì)她說(shuō)出了那溫暖的八個(gè)字，這怎么能不讓人感動(dòng)呢？她又怎樣會(huì)忘記呢？
2、“很美、溫柔可愛(ài)……笑瞇瞇的眼睛”
①課件出示倫納德老師的外貌，可以看出什么？（滲透外貌描寫方法——先寫整體，在抓住外貌幾個(gè)特點(diǎn)描寫。）
②孩子們對(duì)她是什么態(tài)度？
③我的態(tài)度是什么？為什么？
倫納德老師不僅有著美麗的外表，更有一顆愛(ài)殘疾學(xué)生的美好心靈，這樣的老師怎不讓人喜歡呢！
“這八個(gè)字仿佛是……人生的看法”
在此，我輕輕的朗誦：倫納德老師輕輕的對(duì)“我”說(shuō)：“我希望你是我女兒。”這溫馨的、充滿愛(ài)意的話語(yǔ)似一束陽(yáng)光射進(jìn)“我”的心田。他改變了“我”對(duì)人生的看法，老師不因?yàn)椤拔摇遍L(zhǎng)得難看而嫌棄“我”，卻給了“我”比一般孩子更多的關(guān)愛(ài)；他的愛(ài)讓自卑的“我“恢復(fù)了自信心，重新感受到生活的美好。相信我的孩子們，在我聲情并茂的渲染下，也會(huì)感到“如同一束陽(yáng)光射進(jìn)我的心田。”
（四）拓展升華
1、首先我用課件播放生活中互相關(guān)愛(ài)的畫面，然后引導(dǎo)學(xué)生談感受。隨后師生一起配樂(lè)朗讀師愛(ài)的名言。將學(xué)生的情感推向高潮，使文章的主旨得到升華。
2、最后再次播放音樂(lè)《愛(ài)的奉獻(xiàn)》，師小結(jié)本課。意在通過(guò)教師充滿深情的揭題性語(yǔ)言，倡導(dǎo)孩子做愛(ài)的天使，讓孩子充分分享人間這至純至美的如春陽(yáng)一樣的`恩澤，更進(jìn)一步感受從文本的字里行間里流淌而出的慈母般的師愛(ài)。
3、我的作業(yè)設(shè)計(jì)突出學(xué)法和閱讀指導(dǎo)
作業(yè)：
1、根據(jù)我們所學(xué)習(xí)的方法，（五官描寫和先整體再抓特點(diǎn)）選擇一種來(lái)描寫一個(gè)同學(xué)的外貌，下節(jié)課來(lái)猜他是誰(shuí)。
2、推薦閱讀：愛(ài)的教育
五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)：
依據(jù)課堂教學(xué)需要，我設(shè)計(jì)了以人物關(guān)系為主線、貫穿全文的八個(gè)字和這八個(gè)字包含的師愛(ài)以及帶給小女孩的影響為板書的內(nèi)容。力圖簡(jiǎn)潔、精當(dāng)，幫助學(xué)生理清課文主要內(nèi)容，能從中領(lǐng)悟到課文表達(dá)的思想情感。
板書設(shè)計(jì)如下：
難忘的八個(gè)字
我愿你是我的女兒
倫納德愛(ài)心我
終生難忘
總之，教學(xué)本節(jié)課，我力圖讓學(xué)生通過(guò)多種形式的“讀”，品詞析句的“品”，入情入境的“悟”，動(dòng)情之處的“說(shuō)”，應(yīng)該能從倫納德老師身上感受到什么才是真正對(duì)人的關(guān)心，什么是真正對(duì)人的愛(ài)。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞，聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容，并表達(dá)自己的感受，讓學(xué)生明白，學(xué)語(yǔ)文就是理解、揣摩語(yǔ)言文字，并有效運(yùn)用語(yǔ)言文字，真正實(shí)現(xiàn)老師教語(yǔ)文，學(xué)生學(xué)語(yǔ)文。做到教學(xué)相長(zhǎng)。
難忘的八個(gè)字說(shuō)課稿7
各位評(píng)委老師：大家下午好!
說(shuō)教材
我說(shuō)課的內(nèi)容是《難忘的八個(gè)字》的第二課時(shí)，是四年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。這篇課文講述了“我”由于生來(lái)就是唇裂，而且先天左耳失聰，所以擔(dān)心沒(méi)人喜歡，非常自卑，上三年級(jí)時(shí)，在一次耳語(yǔ)測(cè)驗(yàn)中，倫納德老師在“我”耳邊說(shuō)：“我希望你是我女兒”，這八個(gè)字仿佛是一束陽(yáng)光溫暖了“我”受傷的心，使我永遠(yuǎn)難忘，是倫納德老師用愛(ài)改變了“我”對(duì)人生的看法。
說(shuō)教學(xué)
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了3條教學(xué)目標(biāo)
繼續(xù)學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解句子的方法。
有感情的朗讀課文。
了解殘疾的“我”在一次耳語(yǔ)測(cè)驗(yàn)中，受傷的心靈得到溫暖的故事，體會(huì)倫納德老師對(duì)“我”母親般的關(guān)懷，加深熱愛(ài)、尊敬老師的感情。
說(shuō)難點(diǎn)
這一課時(shí)設(shè)計(jì)了2個(gè)重點(diǎn)：了解“我”是一個(gè)怎樣的孩子以及在耳語(yǔ)測(cè)驗(yàn)中“我”是怎樣做的。
1個(gè)難點(diǎn)：聯(lián)系上下文體會(huì)倫納德老師對(duì)“我”說(shuō)的八個(gè)字的特殊含義。
說(shuō)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入，引出課題。
學(xué)生質(zhì)疑：是哪八個(gè)字?為什么難忘?帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文，走進(jìn)一個(gè)小女孩的內(nèi)心世界。
二、初讀課文、整體感知。
默讀課文，用筆標(biāo)畫出描寫女孩外貌的句子。你認(rèn)為這是一個(gè)什么樣的女孩?殘疾、難看、受傷······)
三、品讀課文，走進(jìn)小女孩的內(nèi)心世界。
(第一次轉(zhuǎn)換角色)這是一個(gè)難看的、殘疾的、心里受傷的女孩，你是從哪看出來(lái)的呢?假如你是就是這個(gè)有缺陷的小女孩，你的心情是怎樣?(不高興、悲傷、傷心指導(dǎo)朗讀)自己練習(xí)展示評(píng)讀(第二次轉(zhuǎn)換角色)假如你是這樣的一個(gè)小女孩，最渴望得到什么?在小女孩最渴望被人愛(ài)，被人關(guān)心的時(shí)候，倫納德老師在一次“耳語(yǔ)測(cè)驗(yàn)”中，走進(jìn)了小女孩的內(nèi)心。默讀第三自然段，看看小女孩在這次的“耳語(yǔ)測(cè)驗(yàn)”中是怎么做的?(以讀為本讀中體驗(yàn)讀中感悟)我為什么這么做?老師怎么做?(第三次轉(zhuǎn)換角色)假如你就是這個(gè)殘疾的、不漂亮的、除了家里人以外，沒(méi)有人會(huì)喜歡的女孩，聽(tīng)到這樣動(dòng)情的八個(gè)字，你會(huì)有怎樣的感受?(高興、快樂(lè)、溫暖、幸福、感動(dòng)······)指導(dǎo)朗讀。
比較句子：a這八個(gè)字令我難忘。 b這八個(gè)字令我永遠(yuǎn)難忘。 c這八個(gè)字仿佛是一束燦爛的陽(yáng)光溫暖了我受傷的`心，令我永遠(yuǎn)難忘。
讓學(xué)生通過(guò)比較，感受這八個(gè)字無(wú)限的力量。從而體會(huì)因?yàn)檫@八個(gè)字“我”發(fā)生了怎樣的變化?(受傷到溫暖)以及這種變化來(lái)源于什么·····?
最后這是一位怎樣的老師?在同學(xué)、小女孩眼中她又是什么樣的呢?朗讀第二自然段。匯報(bào)。外貌的描寫到心靈的描寫。通過(guò)朗讀，表達(dá)出“我”對(duì)老師這份深深地愛(ài)嗎?練習(xí)展示(指導(dǎo))
四、拓展小結(jié)。
倫納德老師用她那博大的愛(ài)心改變了小女孩的一生。正是這難忘的八個(gè)字，使得昔日那個(gè)丑陋的、殘疾的小女孩成為了一位知名作家，就是這篇課文的作者———瑪麗·安·伯德。你們喜歡這位老師嗎?說(shuō)出你的理由。如果你是當(dāng)時(shí)的倫納德老師，在下一次的“耳語(yǔ)測(cè)驗(yàn)”中，會(huì)對(duì)她說(shuō)些什么呢?小組討論交流。把想說(shuō)的寫下來(lái)，然后匯報(bào)。
五、教學(xué)方法。
在教學(xué)方法上我是這樣想的三年級(jí)的孩子已經(jīng)有了一定的朗讀能力及語(yǔ)言感悟能力，能根據(jù)生活實(shí)際并聯(lián)系上下文理解文章內(nèi)容，發(fā)表自己的看法。但他們對(duì)殘疾給人心靈帶來(lái)的傷害、痛苦感受還不深刻，教學(xué)中，我注意激活學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)(3單元第9課帽子類似的文章)，注重師生之間、生生之間、師生和文本之間進(jìn)行對(duì)話交流，在交流過(guò)程中“以己推人”，感受小女孩內(nèi)心世界。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際展開(kāi)想象，理解課文內(nèi)容。重視學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)，讓學(xué)生樂(lè)于參與、勇于參與，并且敢于發(fā)表自己獨(dú)到的見(jiàn)解。
總之：就是想通過(guò)“靜心默讀、動(dòng)情誦讀”的讀味;“品詞品句、咬文嚼字”的品味;“我手寫我心(意在讓學(xué)生表達(dá)自己對(duì)小女孩的關(guān)愛(ài)之情，獻(xiàn)出自己的一份愛(ài)心)”的寫味;來(lái)突出語(yǔ)文課堂“語(yǔ)文味”的。
六、教學(xué)效果。
學(xué)習(xí)本文之后，學(xué)生應(yīng)該能從倫納德老師的言語(yǔ)中，感悟到什么是真正對(duì)人的關(guān)心，什么是真正對(duì)人的愛(ài)。它不是光有一份心就可以的，還需要正確的表達(dá)方式，而這種正確的表達(dá)方式正是“關(guān)心”的體現(xiàn)，是“大愛(ài)”的體現(xiàn)，是“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的。
《難忘的八個(gè)字》
我希望
你是我女兒
倫納德老師小女孩
愛(ài)
第一課時(shí)：認(rèn)識(shí)生字新詞;指導(dǎo)“覺(jué)、賽、佛”的書寫;結(jié)合語(yǔ)境認(rèn)識(shí)2個(gè)多音字“幾”“重”;
正確朗讀課文，做到文從字順，粗知文章大意。
第三課時(shí)：安排外貌的描寫，先讀讀文中句子，體會(huì)寫法。然后找準(zhǔn)描寫對(duì)象，仔細(xì)觀察后，獨(dú)立寫作;小組內(nèi)讀一讀，猜一猜，最后個(gè)人展示，師生評(píng)議。
難忘的八個(gè)字說(shuō)課稿8
說(shuō)分析
《難忘的八個(gè)字》是三年級(jí)語(yǔ)的一篇課文。本單元突出了“愛(ài)”這一主題。體現(xiàn)了人世間互相信任,互相關(guān)愛(ài)的濃濃真情。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)讓學(xué)生受到愛(ài)的啟迪。
《難忘的八個(gè)字》是一篇精讀課文。課文寫的是一個(gè)小女孩因相貌丑陋,左耳先天失聰而遭人嘲笑產(chǎn)生自卑心理,后來(lái)由于受到倫納德老師愛(ài)心的撫慰而改變了對(duì)人生的看法,鼓起生活勇氣的故事。課文感人至深,讀后使人怦然心動(dòng)。 課文情節(jié)雖然簡(jiǎn)單,但是因?yàn)閷W(xué)生心理年齡特征,以及學(xué)生所生活的環(huán)境和自身身體狀況的不同,所以要想真正理解小女孩的處境以及自卑的心理,體會(huì)倫納德老師說(shuō)的八個(gè)字的真正用意,還是有一定難度的。
說(shuō)目標(biāo)
《新課程課標(biāo)》指出要全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),不僅要培養(yǎng)學(xué)生的讀、寫、說(shuō)的能力,還要重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣,依據(jù)《課標(biāo)》的要求,結(jié)合教材特點(diǎn),針對(duì)學(xué)生實(shí)際,確定以下教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字,正確讀寫文中相關(guān)詞語(yǔ)；
正確、流利 有感情的朗讀課文。
技能目標(biāo)
抓住重點(diǎn)詞句,理解課文內(nèi)容；
理解文本,體驗(yàn)人物的內(nèi)心情感；
情感目標(biāo)
讓學(xué)生感悟倫納德老師愛(ài)的教育力量,“八個(gè)字”對(duì)小女孩健康成長(zhǎng)的深遠(yuǎn)影響。
說(shuō)難點(diǎn)
體會(huì)倫納德老師關(guān)愛(ài)學(xué)生的高尚情操,感受人與人之間美好的情感。
體會(huì)小女孩的心理變化過(guò)程。體會(huì)倫納德老師說(shuō)的八個(gè)字的真正用意和情感。
說(shuō)準(zhǔn)備
多媒體教學(xué)課件
說(shuō)過(guò)程
一、開(kāi)門見(jiàn)山，質(zhì)疑導(dǎo)入。
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——生：《難忘的八個(gè)字》
2、通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了難忘的八個(gè)字是？生：我愿你是我女兒！相機(jī)板書
3、師指板書問(wèn)：那這我指的是？這個(gè)“你”又是指誰(shuí)呢？
4、我愿你是我女兒！對(duì)“我”又產(chǎn)生了什么影響，而使我終生難忘呢？請(qǐng)同學(xué)們快速朗讀課文，找出相關(guān)語(yǔ)句用畫出來(lái)。生自由讀文。
5、交流。課件出示“這八個(gè)字仿佛是一束溫暖的陽(yáng)光直射我的心田，這八個(gè)字撫慰了我受傷的、幼小的`心靈，這八個(gè)字改變了我對(duì)人生的看法。”
（1）請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀這個(gè)句子，然后根據(jù)這個(gè)句子把你最想知道的問(wèn)題提出來(lái)？
（2）學(xué)生質(zhì)疑，師隨機(jī)梳理。
那究竟是什么原因使我幼小的心靈受傷呢？
二、分層閱讀，走進(jìn)小女孩的內(nèi)心世界。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀第一自然段，這是一個(gè)這樣的“我”？你能用文中的一個(gè)詞語(yǔ)告訴我嗎？相機(jī)理解：與眾不同、令人厭惡
課件：我是一個(gè) 小女孩。
2、哪些句子寫我的長(zhǎng)相與眾不同、令人厭惡？請(qǐng)同學(xué)們用筆劃下來(lái)，并讀一讀作者是怎樣寫“我”的與眾不同的。
課件：一個(gè)小女孩，有著一副畸形難看的嘴唇，彎曲的鼻子，傾斜的牙齒，說(shuō)起話來(lái)還結(jié)巴。
師：嘴唇、鼻子、牙齒這些都是人最重要的五官，單一樣有缺陷就很可怕了，而我有……有……有……，說(shuō)起話來(lái)還……。
3、同學(xué)們，如果在你的身邊，在你的同學(xué)中，就生活著這樣一個(gè)小女孩，你覺(jué)得別人會(huì)怎樣看待她？
課件出示：當(dāng)我走在上學(xué)的路上，我會(huì)聽(tīng)見(jiàn)別人說(shuō) ；
當(dāng)我來(lái)到校園中，我會(huì) ；
每當(dāng)下課后我 。
4、師：如果你就是那個(gè)小女孩，面對(duì)同學(xué)們的嘲笑，你會(huì)有哪些感受？請(qǐng)你帶著這種感受再來(lái)讀讀這句話。（指名讀、齊讀）
5、師：在同學(xué)們的嘲笑聲中我越來(lái)越不自信，甚至連自己都不喜歡自己，所以我越來(lái)越敢肯定，（指一生讀句子），齊讀：除了我的家人，沒(méi)有人喜歡我。課件：我越來(lái)越敢肯定：除了家人以外，沒(méi)有人會(huì)喜歡我，更沒(méi)有人會(huì)疼愛(ài)我。師煽情，反復(fù)指生讀這一句話
6、師：這時(shí)你最需要得到什么？小女孩的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？
三、品讀語(yǔ)言，感受倫納德老師的美麗可愛(ài)。
1、師：在同學(xué)們和我的心目中倫納德老師是一位怎樣的老師？文中哪個(gè)自然段描寫倫納德老師？指導(dǎo)朗讀。
課件：倫納德老師胖胖的，很美，也很可愛(ài)。她有著金光閃閃的頭發(fā)和一雙黑黑的、笑瞇瞇的眼睛。
2、這樣美又可愛(ài)的老師同學(xué)們喜歡嗎？課文中是怎么說(shuō)的？
3、那么小女孩呢？課文中是怎樣描寫的？
四、一句令人難忘的話，感悟倫納德老師美好的心靈。
1、但是，沒(méi)有一個(gè)人比我更愛(ài)她？“更”字說(shuō)明了什么？我為什么更喜歡倫納德老師呢？生：這里面有一個(gè)不一般的故事。
2、師：這個(gè)不一般的故事發(fā)生在一次“耳語(yǔ)測(cè)驗(yàn)”的時(shí)候。
3、課件出示：
請(qǐng)同學(xué)們默讀課文3～7自然段思考這個(gè)怎樣的不一般的故事？
用自己的話把這個(gè)不一般的故事和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。（抓住時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果把故事敘述清楚。）
指導(dǎo)學(xué)生在敘述的過(guò)程中，體驗(yàn)小女孩的心情。
師：“我”長(zhǎng)相丑陋這個(gè)事實(shí)已被同學(xué)們看見(jiàn)，如果我的左耳先天失聰再被同學(xué)們發(fā)現(xiàn)，這是多么可怕的事情。為什么這么多的不幸同時(shí)降臨到了一個(gè)小女孩身上。那一刻“我”一定特別——（害怕，緊張）
師：來(lái)，送到句子中來(lái)讀一讀。
師：讀了這句話，你感受到什么？你從哪個(gè)詞語(yǔ)感受到的？
師：是啊！為了掩飾自己的缺陷，我不得不最后一個(gè)去做耳語(yǔ)測(cè)試。“我”的心情能用朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？自己先試一試。
師：小女孩多么自卑，可是自卑的人也是有自尊的，為了讓自己好受些，小女孩是怎么做的？（撒謊和作弊）為了維護(hù)自己的尊嚴(yán)，她不惜對(duì)同學(xué)撒謊、在耳語(yǔ)測(cè)試中弄虛作假，讓受傷的心不再受到傷害。
4、課件：
我把左耳對(duì)著倫納德老師，同時(shí)用右手緊緊捂住了右耳。然后，稍稍把右手抬起一點(diǎn)兒。
請(qǐng)同學(xué)們把表示動(dòng)作的詞語(yǔ)圈劃出來(lái)，并做一做。
同學(xué)們讓我們也捂住右耳和小女孩一起聽(tīng)聽(tīng)聽(tīng)聽(tīng)倫納德老師說(shuō)些什么？師:“我愿你是我的女兒!”你們聽(tīng)到了什么?
師：正是這么的一位和藹可親的老師對(duì)這位可憐的一個(gè)小女孩說(shuō)了八個(gè)字：我希望你是我女兒。
（1）如果你就是這個(gè)小女孩，當(dāng)你聽(tīng)到倫納德老師親切、溫柔的對(duì)你說(shuō)“我希望你是我女兒”時(shí)，你有什么感受？
（2）師：是啊，母親最愛(ài)自己的孩子了，因?yàn)樗矚g我，愛(ài)我，所以才會(huì)希望我是她的女兒。每個(gè)孩子聽(tīng)到這句話都會(huì)感到歡欣和感動(dòng)的，更何況是一個(gè)從小就缺少關(guān)愛(ài)的小女孩，她聽(tīng)到了這樣的話，她的心靈受到了怎樣的的震撼啊！
（3）帶著你的感動(dòng)，帶著你的震撼讀讀這個(gè)句子吧。
師:所以說(shuō)——
生：這八個(gè)字仿佛是一束溫暖的陽(yáng)光直射我的心田。（課件）
師:為什么我會(huì)把這八個(gè)字比作一束溫暖的陽(yáng)光？
師:所以說(shuō)這八個(gè)字，撫慰了——生：我受傷的，幼小的心靈，
師:改變——生：我對(duì)人生的看法。
師:令——生：我終身難忘。
師：在這一束溫暖的陽(yáng)光照射下，從此：
5、課件：
一跨進(jìn)校門的時(shí)候我 同學(xué)們的嘲笑。
耳語(yǔ)測(cè)試的時(shí)候我 。
上課的時(shí)候我 。
的時(shí)候我 。
這一切的改變，都是因?yàn)楹苊馈⒑芸蓯?ài)的倫納德老師對(duì)長(zhǎng)相與眾不同、令人厭惡的我說(shuō)出了這溫暖的八個(gè)字——我愿你是我的女兒！所以說(shuō)這八個(gè)字令我——終生難忘。這真是一位（ ）的老師！
正是是這份愛(ài)撫慰了“我”受傷的幼小的心靈，是這份愛(ài)，改變了我對(duì)人生的看法，帶著倫納德教師的愛(ài)，小女孩在她人生的道路人艱難的前進(jìn)著，二十多年過(guò)去了，小女孩，最終成為了加拿大著名的作家。
五、拓展延伸、讓世界充滿愛(ài)
師：同學(xué)們，讓我們都像倫納德老師一樣，獻(xiàn)出自己的愛(ài)，把愛(ài)的火種，撒向生活的每一個(gè)角落，讓愛(ài)充滿人間。
布置作業(yè)：（點(diǎn)擊課件）相信你能行！
1、請(qǐng)你盡量用上課文中的優(yōu)美詞句以瑪麗.安伯德德的名義寫一封感謝信給倫納德老師。
2、有感情地把課文朗誦給父母聽(tīng)。
3、幫父母做一件力所能及的事情。
難忘的八個(gè)字說(shuō)課稿9
一、說(shuō)教材
我說(shuō)課的內(nèi)容是《難忘的八個(gè)字》的第二課時(shí)，是四年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。這篇課文講述了“我”由于生來(lái)就是唇裂，而且先天左耳失聰，所以擔(dān)心沒(méi)人喜歡，非常自卑，上三年級(jí)時(shí)，在一次耳語(yǔ)測(cè)驗(yàn)中，倫納德老師在“我”耳邊說(shuō)：“我希望你是我女兒”，這八個(gè)字仿佛是一束陽(yáng)光溫暖了“我”受傷的心，使我永遠(yuǎn)難忘，是倫納德老師用愛(ài)改變了“我”對(duì)人生的看法。
二、說(shuō)教學(xué)
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了3條教學(xué)目標(biāo)。
繼續(xù)學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解句子的方法。
有感情的朗讀課文。
了解殘疾的“我”在一次耳語(yǔ)測(cè)驗(yàn)中，受傷的心靈得到溫暖的故事，體會(huì)倫納德老師對(duì)“我”母親般的關(guān)懷，加深熱愛(ài)、尊敬老師的感情。
三、說(shuō)難點(diǎn)
這一課時(shí)設(shè)計(jì)了2個(gè)重點(diǎn)：了解“我”是一個(gè)怎樣的孩子以及在耳語(yǔ)測(cè)驗(yàn)中“我”是怎樣做的。
1個(gè)難點(diǎn)：聯(lián)系上下文體會(huì)倫納德老師對(duì)“我”說(shuō)的八個(gè)字的特殊含義。
四、說(shuō)過(guò)程
1、談話導(dǎo)入，引出課題。
學(xué)生質(zhì)疑：是哪八個(gè)字？為什么難忘？帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文，走進(jìn)一個(gè)小女孩的內(nèi)心世界。
2、初讀課文、整體感知。
默讀課文，用筆標(biāo)畫出描寫女孩外貌的句子。你認(rèn)為這是一個(gè)什么樣的女孩？殘疾、難看、受傷······）
3、品讀課文，走進(jìn)小女孩的內(nèi)心世界。
（第一次轉(zhuǎn)換角色）這是一個(gè)難看的、殘疾的、心里受傷的女孩，你是從哪看出來(lái)的呢？假如你是就是這個(gè)有缺陷的小女孩，你的心情是怎樣？（不高興、悲傷、傷心指導(dǎo)朗讀）自己練習(xí)展示評(píng)讀（第二次轉(zhuǎn)換角色）假如你是這樣的一個(gè)小女孩，最渴望得到什么？在小女孩最渴望被人愛(ài)，被人關(guān)心的時(shí)候，倫納德老師在一次“耳語(yǔ)測(cè)驗(yàn)”中，走進(jìn)了小女孩的內(nèi)心。默讀第三自然段，看看小女孩在這次的“耳語(yǔ)測(cè)驗(yàn)”中是怎么做的.？（以讀為本讀中體驗(yàn)讀中感悟）我為什么這么做？老師怎么做？（第三次轉(zhuǎn)換角色）假如你就是這個(gè)殘疾的、不漂亮的、除了家里人以外，沒(méi)有人會(huì)喜歡的女孩，聽(tīng)到這樣動(dòng)情的八個(gè)字，你會(huì)有怎樣的感受？（高興、快樂(lè)、溫暖、幸福、感動(dòng)······）指導(dǎo)朗讀。
比較句子：a這八個(gè)字令我難忘。 b這八個(gè)字令我永遠(yuǎn)難忘。 c這八個(gè)字仿佛是一束燦爛的陽(yáng)光溫暖了我受傷的心，令我永遠(yuǎn)難忘。
讓學(xué)生通過(guò)比較，感受這八個(gè)字無(wú)限的力量。從而體會(huì)因?yàn)檫@八個(gè)字“我”發(fā)生了怎樣的變化？（受傷到溫暖）以及這種變化來(lái)源于什么·····？
最后這是一位怎樣的老師？在同學(xué)、小女孩眼中她又是什么樣的呢？朗讀第二自然段。匯報(bào)。外貌的描寫到心靈的描寫。通過(guò)朗讀，表達(dá)出“我”對(duì)老師這份深深地愛(ài)嗎？練習(xí)展示（指導(dǎo)）
4、拓展小結(jié)。
倫納德老師用她那博大的愛(ài)心改變了小女孩的一生。正是這難忘的八個(gè)字，使得昔日那個(gè)丑陋的、殘疾的小女孩成為了一位知名作家，就是這篇課文的作者———瑪麗·安·伯德。你們喜歡這位老師嗎？說(shuō)出你的理由。如果你是當(dāng)時(shí)的倫納德老師，在下一次的“耳語(yǔ)測(cè)驗(yàn)”中，會(huì)對(duì)她說(shuō)些什么呢？小組討論交流。把想說(shuō)的寫下來(lái)，然后匯報(bào)。
5、教學(xué)方法。
在教學(xué)方法上我是這樣想的三年級(jí)的孩子已經(jīng)有了一定的朗讀能力及語(yǔ)言感悟能力，能根據(jù)生活實(shí)際并聯(lián)系上下文理解文章內(nèi)容，發(fā)表自己的看法。但他們對(duì)殘疾給人心靈帶來(lái)的傷害、痛苦感受還不深刻，教學(xué)中，我注意激活學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)（3單元第9課帽子類似的文章），注重師生之間、生生之間、師生和文本之間進(jìn)行對(duì)話交流，在交流過(guò)程中“以己推人”，感受小女孩內(nèi)心世界。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際展開(kāi)想象，理解課文內(nèi)容。重視學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)，讓學(xué)生樂(lè)于參與、勇于參與，并且敢于發(fā)表自己獨(dú)到的見(jiàn)解。
總之：就是想通過(guò)“靜心默讀、動(dòng)情誦讀”的讀味；“品詞品句、咬文嚼字”的品味；“我手寫我心（意在讓學(xué)生表達(dá)自己對(duì)小女孩的關(guān)愛(ài)之情，獻(xiàn)出自己的一份愛(ài)心）”的寫味；來(lái)突出語(yǔ)文課堂“語(yǔ)文味”的。
6、教學(xué)效果。
學(xué)習(xí)本文之后，學(xué)生應(yīng)該能從倫納德老師的言語(yǔ)中，感悟到什么是真正對(duì)人的關(guān)心，什么是真正對(duì)人的愛(ài)。它不是光有一份心就可以的，還需要正確的表達(dá)方式，而這種正確的表達(dá)方式正是“關(guān)心”的體現(xiàn)，是“大愛(ài)”的體現(xiàn)，是“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的。
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