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作為一名教師，常常要根據教學需要編寫說課稿，說課稿有助于提高教師理論素養和駕馭教材的能力。我們應該怎么寫說課稿呢？以下是小編整理的中班語言說課稿，歡迎大家分享。
中班語言說課稿1
大家好！
今天我說課的題目是中班語言活動詩歌《搖籃》，這首詩將大海、天空、花園、媽媽的手這些美好的景色比喻成搖籃。描寫出了小寶寶分別在不同的搖籃里睡著了的那種溫馨、寧靜的意境。要想讓幼兒理解和體會到詩歌中的內容，感受詩歌的美，就必須對詩歌中所提到的景色和事物有所了解，知道它們之間的依存關系。這是理解這首詩歌知識基礎也是本次活動的知識點。
—、教材分析
教師在課前可以利用散步、談話等活動引導幼兒觀察認識詩歌中所提到的這些事物，如天空、花園，讓幼兒親身感受大自然的美，為詩歌教學的開展奠定基礎。
根據素質教育的要求以及幼兒園語言教學的任務，我制定了三個教學目標：
1、引導幼兒大膽表達，發展口語表達能力，培養欣賞文學作品的興趣和想象力。
2、在理解詩歌內容的基礎上，體會詩歌溫馨、寧靜的意境，初步嘗試有感情的朗誦詩歌。
3、初步學習使用動詞：飄、翻、吹，進行詩歌仿編嘗試。
教學的重點是：理解詩歌的內容初步學習朗誦
教學的難點是：正確使用動詞，根據詩歌的結構及語言情緒進行詩歌創編。
二、教學準備：
四幅大圖片和一些小寶寶的圖片。
三、教學方法
針對教材的內容和分析我主要運用了游戲法、視聽講結合法和分段跟誦法三種教學方法。
四、教學指導
在教學中我主要從兩個方面進行學法指導：
一方面就是引導幼兒注意傾聽，大膽表述。
第二方面是啟發幼兒通過探索嘗試，進行詩歌仿編的方法。
五、教學過程
教學分為三個部分
第一部分聽音樂“模仿動作”
導入課題，隨著優美的音樂，教師說：“云飄來了。”幼兒用動作表現出來白云飄，并用語言說：“白云白云飄呀飄，飄到藍天上。”通過動作模仿來理解“飄、吹、翻”為下面的學習打好基礎。
第二部分分為五個環節，第一個環節“送小寶寶回家。”教師先出示小寶寶的圖片，引導幼兒討論：“小寶寶家在哪里？”“小寶寶想睡覺了，誰來哄他？怎么哄？”通過集體想辦法，把小寶寶送到送到媽媽的懷抱里，讓幼兒結合自己的生活經驗，理解詩歌第四段“媽媽的手是搖籃，搖著小寶寶，歌兒輕輕唱，小寶寶睡著了。”即而啟發幼兒想“這寶寶的家在哪里？”“是它們的搖籃？誰又在哄寶寶睡覺？”給幼兒充分空間，針對老師的提問一一回答。
第二個環節、完整欣賞。幼兒帶著問題去聽“這些小寶寶找到自己的家可高興了，家可真好啊，你們看它們都舒服的睡著了，仔細聽一聽詩歌里面說了些什么？”詩朗誦]聽完后啟發性的問：“你覺得小寶寶舒服嗎？為什么？” “誰是小寶寶的`搖籃？” “誰在哄小寶寶睡覺啊？”通過這一系列的啟發性提問讓幼兒了解詩歌中白云輕輕飄等動詞的運用，感受詩歌中的美。
第三個環節、分段跟誦。
首先，幼兒扮演各種寶寶學習有感情的朗誦，教師進行個別指導。然后教師再組織全體幼兒進行有感情的分段跟誦。自然過渡到第四環節———有感情的完整進行配樂朗誦，完成教學的重點。
第五個環節、仿編詩歌。出示各種圖片讓幼兒自選一種與同伴討論創編詩歌。
利用這些圖片引起幼兒的思考，教師引導幼兒：“這些寶寶的搖籃是什么？”“誰會哄小寶寶睡覺？怎么哄？”讓幼兒剛剛學到的知識進行仿編，教師適時進行指導和幫助，順利自然的完成教學的難點。
第三部分結束部分、游戲“快樂寶寶”。教師進行情感啟發：“每個寶寶都有一個家，都有疼愛自己的媽媽。媽媽愛我們，我們也愛媽媽。我們的生活是多么美好，寶寶們是多么快樂啊！讓我們一起快樂的跳起來吧！”在歡快的音樂中讓幼兒充分表達仿編詩歌后的成功喜悅之情和對美好生活追求、愛媽媽的情感。
另外，為了進一步鞏固幼兒獲得的各種情感體驗、知識能力和學習的方法我又設計了延伸活動，請幼兒欣賞幾首搖籃曲和其他搖籃的詩歌或組織美術繪畫等延伸活動，體現各科教學的整合性。
以上是我對這個教學活動的理解、分析、與做法，不當之處請老師們給與批評與指正，謝謝！
中班語言說課稿2
一、說教材
《變魔術》是未來出版社中班語言課本中的一節游戲活動課，版面是以圖文并茂的形式出現的，主要是一些孩子們經常見到的物體，并輔助了文字。本來是一節語言活動，但教材卻設計成了游戲的形式，充分地抓住了中班孩子的特點，把培養孩子的語言能力借助變魔術來完成，既激發了幼兒的興趣，又容易讓孩子接受，是一節很典型的語言教育活動課。
二、說教法
這節課主要是讓幼兒學會用數量詞描述一些物體，為了讓孩子能更多更好地接受這些內容，而且又學的輕松愉快，我抓住了教材的編排特點，利用變魔術這個游戲，課前精心準備，把整個教育活動設計成小猴變魔術。
1、我利用小猴的圖片制成課件，因為孩子們知道孫小猴是很有本事的，正好會七十二變化，和變魔術能巧妙地結合起來，當孩子們看到孫小猴的時候就會興趣大增，這樣引題既抓住了孩子的興趣，又為后面一系列活動的開展埋下了伏筆。
2、當孩子們興趣正濃的時候，我趕快用孫小猴的金箍棒引出將要出示的內容，巧妙過度，使教育活動順理成章地進入下一環節，借助白板中變大變小的功能出示一些物體，孩子們就會覺得很興奮，學習數量詞就會輕而易舉，這樣就會大大降低教學難度。
3、當孩子們興趣未盡的時候，我又利用魔法袋給孩子們提供更多說話的機會，讓孩子們自己動手摸東西，然后說出摸到的是什么時，孩子們就會覺得這只是一個游戲，而且會使孩子們的興趣更進一步，這個時候，我的教育活動也就進入了高潮期，留給孩子們充分的表達機會，讓他們在玩耍中輕松掌握知識。
4、為了檢驗孩子們對所學知識的記憶程度，我又利用孫小猴考考他們的環節，把鞏固知識和游戲巧妙結合，也為活動的結束做好了準備。
5、在結束活動的時候，我故意留給孩子們懸念，要想讓小猴再變魔術，那就要好好表現，明天再見，整節活動順理成章，環環相扣，使教學內容輕松傳授，教育活動目標愉快實現。
三、說學法
中班的孩子只有4、5歲，在他們眼里只有直觀的形象，在他們的世界中也只有玩，所以，我在設計活動時，充分地考慮到了這些特點，所以孩子們在學習的時候只有游戲的感覺，沒有覺得有什么負擔，留給他們最深的就是孫小猴變魔術，變了好多的東西，他們除了動嘴，還自己動手參與了游戲，所以整節活動他們覺得好玩，興致也高。其實，在他們游戲的過程中，他們已經把知識掌握了，教學已經達到了目的。這樣的活動既傳授了知識，又玩得開心，真是何樂而不為。
四、說活動程序
一）看圖談話引題
1、播放課件小猴子的圖片，吸引幼兒的注意力，師一邊讓幼兒
看圖一邊給他們口述兒歌，激發幼兒的興趣。
2、師：小猴子今天要給大家變魔術，它的魔法袋里裝了好多好多東西，你們想知道是什么嗎？出示課題；變魔術
二）引導學習
1、師讓幼兒閉上眼睛，看看小猴子變得第一樣東西是什么？（一根魔法棒）
2、師：這根魔法棒什么都不怕，有了它就可以變出更多的`好東西，你們想不想看看？
3、利用電子白板中的資源，給幼兒變一些物體，讓他們用準確的數量詞表示物體。
4、師：你們想不想試一試魔法棒的厲害呢？請小朋友到白板前畫出自己想畫的物體，并說出他們的名稱。
5、師：變了這么多東西，我們還是覺得不過癮，干脆把小猴子的魔法袋也讓我們摸摸吧。
6、師出示一個事先準備好的袋子，袋子里裝滿了好多好多物體，讓幼兒自己摸東西，然后用 “一（ ）XX”的形式來描述。（師要幫助他們準確表達）
7、師：小猴子說我們班的小朋友都很聰明，都了不起，它想檢驗一下你們是不是都記住了？播放課件圖片，讓幼兒一起說一說（主要讓幼兒鞏固所學內容）
三）小結
師：小猴子厲害不厲害？要想看更好的東西，你們好好表現，我
還會來的，再見！（出示最后一張課件圖片）
中班語言說課稿3
一、設計意圖：
本次活動是“紅黃藍綠”這個主題的一個部分。幼兒通過前兩周的活動，感知了美麗、豐富的色彩藏在哪里——紅彤彤的太陽、黃橙橙的梨子、蔚藍的天空等等。在秋景迷人的季節里，孩子們運用自己的感觀發現秋天的變化，并感受到秋天是多姿多彩的。正是這樣的生活經驗，為本次的活動做了很好的鋪墊。《秋天的顏色》是一篇十分優美的散文詩。它從多角度引導幼兒感受秋天的變化，以及顏色的絢麗多彩。重復的句式讓幼兒更加便于記憶和理解。同時，通過仿編活動，可以發展幼兒的語言表達能力和思維能力，還能提高幼兒與同伴交流的能力，促進幼兒社會性的發展。
二、說教材：
(一)活動目標：
中班幼兒有了一定的生活經驗，他們能觀察到秋天的各種變化，同時他們的語言能力也有了很大的發展，能基本講清楚自己所看到的事物及其變化。綱要中指出：“引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。因此我設計了以下幾點目標：
1、理解散文詩的內容，知道秋天是美麗多彩的。
2、按照散文詩中的內容仿編句子。
(二)重點和難點：
到了中班孩子的理解能力和模仿能力較強，語言發展比較好了，但讓他們將自己的生活經驗用散文的形式表現出來還是有一定難度的。因此，學習按散文詩的內容仿編句子既是本次活動的重點也是難點。
另外，我們班的幼兒大部分對文字符號有一定的認識，在繪畫方面也有一定的經驗，因此將圖文結合記錄仿編的句子也將是本次活動的一個難點。
三、說教法：
本次活動運用了談話法、講解演示法、記錄法等教學方法。
在活動中我主要是以幼兒所熟悉的且優美的散文詩來引起幼兒的興趣，再用談話的方式來激發幼兒參與活動的愿望，最后讓幼兒大膽地將仿編的內容記錄下來，展示給同伴，讓他們相互交流，使每個人都能獲得滿足和成功，促進幼兒之間的相互學習。
四、說學法：
綱要中指出：“語言能力是在運用的過程中發展起來的，發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境。”幼兒對秋天有一定的感性經驗，他們學習的正是生活中所熟悉的事物。在這樣的前提下，幼兒有談話的內容，想說的愿望，教師再及時地將他們仿編的內容記錄下來，幼兒會有成就感，從而增強自信心。因此，結合幼兒已有的經驗來進行仿編，能充分調動幼兒的積極性和主動性，讓幼兒在活動中始終保持自主學習的狀態。
五、說活動準備：
活動的準備主要分兩個部分：
1、幼兒在成人的幫助下觀察秋天，尋找秋天的顏色并做記錄，便于教師了解幼兒的知識儲備，做好課前的準備。
2、每人2張句型卡、油畫棒，是供幼兒記錄所用的。
六、說教學程序：
1、欣賞散文詩，初步理解內容。
幼兒在課前與父母一起觀察了秋天，有了一定的知識儲備。因此在開始時，教師為幼兒“創造一個自由、寬松的語言交往環境”十分重要。孩子們在交流的過程中將自己所看所聽的表達出來，然后再請他們欣賞散文，將他們的以往經驗在頭腦中進行整理，使他們初步理解散文的內容。
2、欣賞第二遍，感受秋天的絢麗多彩。
第二遍欣賞時，教師結合掛圖，讓幼兒將頭腦中零散的畫面組合成一幅完整的圖畫，更便于幼兒的學習和理解。綱要中提出：“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發展語言表達能力和思維能力。”幼兒在有了前面各項活動的基礎上，教師再引導幼兒大膽地討論，他們就能很快清楚地說出秋天小草為什么是黃色的，楓葉為什么是紅色的等等，進而來感受秋天的絢麗多彩。最后在理解的基礎上，再請幼兒跟著朗誦散文詩，能更好地加深幼兒的記憶。
3、仿編散文詩。
這是本次活動的'重點和難點。幼兒學習了散文后，對散文的內容已經有了一定的理解和記憶，教師再用句型卡的方式，圖文結合，引導幼兒先學習句型，讓幼兒能完整地學說“我問xx。告訴我說：‘秋天是xx’”為幼兒用散文的方式進行仿編做一定的鋪墊，然后再讓幼兒將空白處加入自己對秋天的認識，更容易讓初學的幼兒學會仿編。這樣他們就會樹立自信心，以此來激發每個孩子嘗試仿編的愿望。
然而在一節活動中難以讓每位幼兒來展現自己的想法，綱要中提出：“為幼兒創設展現自己作品的條件，引導幼兒相互交流，相互欣賞，共同提高，及滿足他們交流成果的愿望。”因此，我請幼兒在自己的卡片上進行仿編記錄，然后提供一面墻將他們的作品展示出來，課后可以讓他們能體驗語言交流的樂趣，獲得成功的滿足感，并從與他人的交流中獲得有益的經驗，讓每一位幼兒得到提高。
教學反思：
秋天到了，大地的顏色也愈加美麗了。詩歌中的菊花、楓葉、松樹孩子們都已經認識并熟悉了，這些顏色雖然是單一的，但是綜合在一起就巧妙的形成了美麗的顏色，通過讓每個孩子都說說自己對秋天的認識，在秋天都能看到哪些不同的顏色，孩子自然就會知道秋天是五顏六色的，看來孩子的體驗感受比什么都來得真實。活動中第二環節是整個活動的重點，通過讓孩子們欣賞散文詩《秋天的顏色》，讓他們感受詩歌所表達的秋天的色彩美和語言美。這一環節的順利開展教師采用了多種方式。如圖文并茂的電腦課件的使用；教師與幼兒的提問互動中回憶、思考，從而達到對散文詩的識記；師生合作朗誦詩歌；幼兒分組扮演角色朗誦詩歌等等，都為這一環節目標的實現奠定了堅實的基礎。本次活動的高潮部分在于引導幼兒積極創編，發展幼兒的思維想象能力，讓每個孩子將原有經驗與散文詩相結合進行仿編，培養幼兒的藝術思維。最后的仿編詩歌，我發現孩子們對周圍事物的觀察很仔細，小朋友對仿編詩歌很感興趣，于是我就把他們編的句子合起來編到詩歌里，小朋友聽到是自己編的句子，都非常興奮，編的就更起勁了。如有的孩子想象力強我就讓孩子自己仿編詩歌，有的孩子稍弱一些，我為孩子提供了很多的圖片，孩子看在眼里記在心中，一句句詩歌創編的有模有樣。另一方面我想到大部分幼兒都會從常見的事物，比如水果、小草等等來詮釋秋天的色彩，但幼兒對一些平常不關注的事物不會引發他們的思考，因此我準備了很多的圖片引起孩子們創編的興趣，這些活動前的思考讓我得教學更加嚴謹、細致。
中班語言說課稿4
一、說教材
1、教材分析：
《快樂的小氣球》這個故事選擇《幼兒教育》20xx年第五期，此活動經過我們語言教研組一課三研活動后，形成了適宜我園中班幼兒的一個活動方案，該故事講述了一只快樂的小氣球助人為樂的事情，故事中小氣球活潑可愛、充滿了童趣，而且走到哪里，歌唱到哪里，經常以幫助別人為快樂，擁有一顆自信善良的心，該故事情節簡單，富有想象性，表演性，適于中班幼兒活動。
2、幼兒情況分析：
中班幼兒年齡小，語言表達不完整，不能說出自己的想法，但非常喜歡參與游戲，喜歡將自己看成故事中的一員，同時，我考慮到現在的孩子，獨生子女多，個個"以自我為中心"，缺乏友愛互助的品質，選擇這個故事，符合幼兒的年齡特點，又符合孩子們的現實需要，又將語言領域和社會領域融合起來，我想通過這次活動，激發幼兒學習小氣球以幫助別人為快樂的品質，培養幼兒快樂自信的生活。
3、教學目標:
《幼兒園教育指導綱要》語言領域中指出，"發展幼兒語言的關鍵是創設一個幼兒敢說、想說、愿意說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境"，以及要"鼓勵幼兒大膽清楚的表達自己的想法和感受，發展幼兒語言能力和思維能力"，根據這一目標和要求，結合中班幼兒年齡小，幼兒語言的發展水平，注意力容易分散的特點，我從認知，能力和情感三方面制定了活動的目標。
（1）認知上：在繪畫過程中，理解故事主要內容，學講故事中的對話和短句："別著急，我來幫助你"。"......誰有困難我來幫。"
（2）能力上：積極參與故事情節的討論，愿意大膽的表達自己的想法。
（3）情感上：體驗友愛互助給大家帶來的快樂。
4.教學重難點
（1）活動重點是理解故事內容，體驗友愛互助給大家帶來的快樂。
（2）中班幼兒語言表達不完整，有的只能說一半，有的不會表達自己的想法，所以，我確定本次活動的難點是：用比較完整的話表達自己的想法。
5、說活動準備
教具：一開紙兩張，彩筆若干，貼絨教具：小氣球、小鳥和小雞。
二、說教法
新《綱要》指出：教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。活動中應力求"形成合作式的師幼互動"，因此本活動我除了準備豐富有效的活動材料，還挖掘此活動的活動價值，采用適宜的方法組織教學。活動中我運用了：
1、繪畫講述法：以往的故事教學是教師應用各種教具、掛圖講述故事，今天我采用繪畫的方法，使幼兒深入其境，使他們的注意力高度集中在故事情節的發展之中，在繪畫的同時，我采用插入式的貼絨教具，隨著故事情節的跟進，逐一出示，更加激發了幼兒對故事的興趣，加深對故事內容的理解。
2、角色表演法：通過教師與幼兒，幼兒與幼兒的角色表演，讓幼兒很自然地學講故事中角色間的對話，人人都介入愉快的活動之中，改變了過去能力強的幼兒唱主角，能力差的幼兒當配角的情況，真正做到了面向全體幼兒，使每個幼兒在原有的基礎上都有所得益，有所提高，真正做到有效師幼互動和幼幼互動。3、提問法：這是語言活動中常用的方法，但是在活動中，我改變了以往的一問一答，回憶式，封閉式的提問方法，將提問改為多樣性，啟發性，發散性的問題，如：小鳥為什么要哭，猜猜發生什么事情了？小氣球會對小鳥說什么？
這些問題能激發幼兒的想象力，又能讓幼兒根據現實情況想到解決的辦法。
三、說學法
在整個活動中我以幼兒為主體，讓幼兒在聽聽，想想，說說，玩玩，唱唱的活動氛圍中活動，掌握重難點，幼兒運用了猜測討論法，游戲練習法等方法。
1、猜測討論法
討論能開拓幼兒的思維，是激發幼兒言語的重要方法，運用猜測討論能滿足幼兒的好奇心理，促使幼兒積極言語，最終有效地完成教學目標。在《綱要》新理念的指導下，整個學習活動，始終以幼兒為主體，調動每個幼兒思維的.積極性，幼兒在討論談話中，顯得無拘無束，能大膽的說出自己的想法，同時更是幼兒間經驗分享的過程，是幼兒練習說話和向同伴學習的好機會。
2、游戲練習法：游戲是孩子最喜歡又易接受的一種方法，以游戲為活動，讓幼兒在輕松、快樂的游戲氛圍中學習，把活動推向了高潮。幼兒一邊游戲一邊聯系到故事中的內容，做到了很好的學習，這正體現了《綱要》中提出的："語言能力是在運用過程中發展起來的。"
四、說活動程序
根據幼兒的年齡特點和活動目標，我設計了以下幾個環節：
1、談話導入活動這個環節，我采用故事中小氣球一直愛唱的那首歌導入活動，用教師爽朗的歌聲吸引幼兒的注意力。
2、用繪畫的形式貫穿故事始終，吸引幼兒的眼球。在此環節中，我還采用有效的提問和幼兒的討論不斷的引出故事情節的方法，在幼兒的討論和談話中，你一言我一語，能大膽的說出自己想到的，看到的，幼兒在輕松愉快的活動氛圍中提高了語言表達能力，這是解決重點突破難點的重要環節，根據《綱要》精神，幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發展。
3、完整講述故事，對幼兒進行情感教育，這個環節重在揭示思想內涵，通過整個故事情節的講述，讓幼兒通過回憶的方式與教師一起完整的講述故事，同時通過談話，平時小朋友是怎樣幫助別人的，讓幼兒懂得友愛互助能得到快樂。
這些程序的安排，遵循了《綱要》中組織與實施中教育性、互動性、針對性的原則。整個活動符合中班幼兒的學習特點和年齡特點，由淺入深，循序漸進，充分體現幼兒的主體地位，順利完成了活動設置的目標。
中班語言說課稿5
一、說設計意圖
《不要再笑了,裘裘!》是日本作家慶子·凱薩茲的作品。故事講述的是一只可愛的負鼠裘裘,學習逃生本領——裝死的過程,由于他特別愛笑,所以和媽媽在家練習時總是沒有成功,他感覺媽媽只是和他在玩游戲,這可把愛他的媽媽急壞了。一天媽媽決定帶他去森林里練習裝死,這時真正的大熊來了,愛笑的小負鼠這一次并沒有笑,可是大熊看到死了的負鼠并沒有走開,甚至哭了起來，原來大熊只是想向小負鼠尋找快樂。本節活動對故事進行了適當的節選，只選取了部分內容。故事充滿戲劇性和趣味性，故事幽默、跌宕起伏的情節給幼兒創造了無限想象的空間，使幼兒緊隨故事情節大膽猜測和積極體驗，從而提升幼兒的語言表達能力。在情感深化中實現了繪本的核心價值。
二、說活動目標
活動目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用，我根據繪本的內容和中班幼兒的認知水平及年齡特點，確立了如下目標：
1、觀察畫面中動物神態、表情的變化，大膽想象故事情節，理解動詞“聞來聞去”、“戳來戳去”、“晃來晃去”。
2、在游戲模仿中加深對故事情節的理解，體驗負鼠通過裝死進行自我保護的生存本領。
3、感受負鼠媽媽對負鼠寶寶濃濃的愛。
三、活動重難點
活動重點：觀察畫面中動物神態、表情的變化，大膽想象故事情節，理解動詞“聞來聞去”、“戳來戳去”、“晃來晃去”。
活動難點：體驗負鼠通過裝死進行自我保護的生存本領。感受負鼠媽媽對負鼠寶寶濃濃的愛。
四、說活動準備
為了很好的達成目標，我準備了與故事情節相匹配的多媒體課件及負鼠生活習性的視頻短片。
五、說教法、學法
教學方法是一個教學活動順利開展的保證，本次活動中，我根據中班孩子的認知水平、實際情況和繪本閱讀的特點，采用了以下教法：
直觀演示法：在活動中，由始至終貫穿了直觀演示法，通過直接刺激幼兒的視聽器官，使教學活動進行得生動活潑，有目的的讓幼兒觀察，激發孩子說的興趣，最終有效的完成教學目標。
啟發提問法：陶行知說得好：“發明千千問，起點在一問。”所以教師的提問起到了很重要的作用。在設計活動時，經過仔細斟酌，我設計了幾個有效的問題，在活動的開始部分，教師通過提問“負鼠媽媽為什么要讓小負鼠裝死？”引發幼兒的猜測與討論，很快地將幼兒帶入一個討論交流的語言氛圍。接下來在不同的節點設計了多個有效的提問，如：再引導幼兒討論怎樣才能成功裝死時，教師提了一個發散性的問題：“除了不能動、不能笑，裝死還不能怎么樣？”在引導幼兒感受親子之間愛的力量時，教師又問：“為什么裘裘突然學會了裝死？”這些有效的提問很好的激發了幼兒的思考，使幼兒的閱讀更加有效。
學法：
游戲體驗法：一個人的生活過程就是這個人經驗積累的過程，而對幼兒園的孩子們來說，游戲就是他們的生活，幼兒往往是在游戲的過程中獲得有益經驗。因此《幼兒園工作規程》和《幼兒園教育指導綱要》都強調幼兒園要以游戲為基本活動。游戲作為幼兒的基本活動，是與幼兒年齡特點相適應的學習方式，在游戲活動中發生著大量的學習活動，因此孩子游戲的過程也是他們學習的過程。它具有教育性、娛樂性、創造性。本次活動中，教師請幼兒扮演小負鼠來玩裝死的游戲，極大地調動了幼兒參與活動的積極性，幼兒在裝死的過程中充分理解故事內容，感受負鼠自我保護的方法。他們有各種各樣裝死的方法，但是，他們也像小負鼠一樣總是裝死失敗，由此，孩子們也體驗到了裝死原來真的.不是一件容易的事。
討論法：是指讓幼兒根據自身的生活經驗互相合作，共同探討問題答案的方法。在活動中，我將討論法結合在講述故事過程中。在活動中多次組織幼兒圍繞關鍵問題進行討論。如：“負鼠媽媽為什么要讓裘裘裝死？”“除了媽媽說的那些，裝死還不可以怎樣呢？”“為什么真正的大熊來了，裘裘就學會裝死了呢？”幼兒在積極參與討論的過程中開闊了思維，理解了故事內容，也發展了語言表達能力。
四、說教學過程：
在本次活動中我設計了以下四個環節：
第一環節：“激趣導入，引發討論”
首先以裘裘的笑聲和媽媽的表情提出疑問：媽媽為什么不喜歡裘裘笑？激起孩子想要尋根問底的欲望，將孩子的注意力吸引到故事中來，啟發幼兒大膽的模仿媽媽說話的嚴肅的口氣，并猜測媽媽這樣說的原因。我又緊接著發問：“你覺得裘裘為什么要裝死呢？”就會有孩子們說出了是為了保護自己。在這圖片的比較與一問一答中，與孩子充分互動，讓孩子以最快的時間進入故事的情境之中。
第二環節：“閱讀故事，理解情節”
在接下來裘裘媽媽教裘裘裝死場景，我采用直觀形象的課件演示媽媽扮演的角色，并引導幼兒通過動作來理解“聞來聞去”、“戳來戳去”、“晃來晃去”幾個動作詞語。我也分別圍繞裘裘媽媽教裘裘的過程細節提問，讓孩子深融入場景進行猜測與表演，來理解成功裝死的必要條件，并提問：“裝死還不能怎樣？”在自由回答的過程中發展了幼兒的發散性思維。
第三個環節：“游戲體驗，突破難點”
游戲是幼兒學習最根本的方式，在此環節教師帶領幼兒扮演小負鼠來玩裝死的游戲，充分調動了幼兒參與活動的積極性，在游戲的過程中，教師不斷變換身份，一會兒是大野狼，一會兒饑餓的狐貍，一會兒又是負鼠媽媽，在游戲中加深幼兒對裝死的理解，體驗負鼠通過裝死進行自我保護的生存本能。既增添了活動的趣味性，又很好的為后面的活動做好鋪墊。
第四環節：“趣味轉折，情感升華”
通過對比觀察的方法引導幼兒深入討論：為什么媽媽教裘裘學本領裘裘學不會，而大熊來了裘裘便一下子學會了呢？引導幼兒結合課件回憶故事內容，理解小負鼠因為愛媽媽，不想看到媽媽焦急的神情，不想讓媽媽因為失去孩子而痛苦，所以在危險真正來臨的時候，小負鼠記住了媽媽的話，學會了裝死。此環節主要借助畫面配上教師深情的講述，將幼兒帶入一個母子情深的美好氛圍中，既加深了他們對故事的理解，豐富了語言，又讓他們充分感受到了親情的力量，使整節活動的情感得以升華。在活動的最后，基于幼兒對負鼠比較陌生的現狀，通過播放負鼠知識小視頻，帶領幼兒認識負鼠，了解負鼠裝死的本領。
總之，本次活動中，幼兒在閱讀中與繪本充分互動，感受文學作品中精確生動的語言，感受游戲帶來的快樂。知道負鼠的自我保護方法，并了解負鼠與眾不同的生活習性。更加升華了濃濃的親子之情，達到了預期的目標，取得了較好的活動效果。
中班語言說課稿6
一、說教材：
（一）教材分析：
聽說游戲？小老鼠打電話選自海南出版社出版的《教學活動設計及教案》（中班上冊）一書。該游戲充滿童趣，貼近幼兒生活，易于理解解。目前，通訊設施非常發達，朋友間經常以電話聯系，打電話成了人們日常生活中必不可少的內容；同時中班上冊幼兒年齡偏小且現在多數都是獨身子女，普遍存在出現粗心大意的行為，所以這一游戲既富有時代特征又符合當前幼兒的年齡特點。 選取《小老鼠打電話》這一教材是因為：
1、情節簡單有趣，形象鮮明突出，容易引起幼兒學習的興趣。
2、打電話是幼兒日常生活中經常見到的，游戲的語言易于幼兒模仿學習。
3、通過游戲，幼兒能感受一些禮貌用語的用法且學習怎樣打電話。
4、游戲能讓幼兒在輕松愉快的氛圍中了解體會到做事要仔細，不要粗心大意，符合幼兒的年齡特點和學習特點。
（二）教學目標：
《幼兒園教育綱要》語言領域中提出 ：發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力。根據這一目標和要求，結合中班上期幼兒的年齡特點和語言發展水平：幼兒年齡偏小，注意力容易分散，做事情粗心大意；幼兒喜歡模仿大人玩打電話游戲，但由于缺乏生活經驗，詞匯貧乏，往往拿著話筒不知所措，也不知道說什么等，我制定了本次活動的目標：
1、樂意觀看表演，感受游戲的樂趣。
2、體會做事要仔細，不要粗心大意。
3、樂意參與表演，大膽學說角色對話。
（三）教學重、難點：
在本次活動的目標中提到：樂意參與游戲表演，大膽學說角色對話。因此在整個活動中，我始終圍饒著這一目標進行教學，這也是本次活動的重點。
中班上冊幼兒在語言表達方面不完整，往往一句話只說了半句話或幾個字就無法再說了，根據幼兒的語言發展情況，我確定本次活動的難點是：用較完整的語言表達自己的意思。
（四）教、學具的準備：
為了更好地服務于本次的活動目標和完成活動內容，我做了以下準備工作：
1、布置小老鼠的家：墻上掛全家福的照片，桌上放著娃娃家的廚房用具及一部電話機。（這是為情景表演而準備）
2、小老鼠和小花貓的頭飾各一個。課前準備好情境表演內容。（這也是為情境表演而準備的）
3、玩具電話機每個幼兒一部（這是為幼兒玩游戲而準備的）
二、說學情：
中班上冊的幼兒年齡在4左右，他們處于典型的游戲年齡階段，是角色游戲的高峰期。他們對游戲特別感興趣，平時最喜歡邊用手當話筒邊唱《打電話》這首歌。但是由于詞匯貧乏，幼兒在游戲中想說又不知道該怎樣說，既使說了也很難把自己的意思表達完整，加上幼兒打電話也缺乏生活經驗，雖然想打電話但又不知道怎樣才能打好電話。因此，我通過這次游戲活動，讓幼兒體驗到游戲的樂趣，在游戲中練習打電話，給幼兒提供說話的機會。
三、說教法：
根據幼兒的學習情況，本次活動我運用了直觀法、提問法、游戲法等教學方法。
為什么要采用以上方法呢？
采用直觀法是因為4歲幼兒的思維具有明顯的具體形象性特點，屬 于典型的具體形象性思維。從幼兒認識事物的特點和語言本身特點來看，在幼兒園語言教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看情境表演的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學進行得生動活潑，激發幼兒學習的興趣。
采用提問法是因為提問能引導幼兒有目的地、仔細地觀察，啟發幼 兒積極思維。我運用啟發性提問讓幼兒將看到的具體形象的情境表演用語言描述出來，是解決活動重點的有效方法。
采用游戲法是因為游戲是幼兒最喜愛的活動，在幼兒身心略感疲憊時，游戲能增強幼兒參與活動的興趣。幼兒在輕松、愉快的打電話游戲中能充分地表現自我，大膽說話。
四、說學法：
整個活動我以幼兒為主體，變過去的“要我學”為現在的“我要學”。遵循由淺入深的教學原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。幼兒將運用觀察法、討論談話法、游戲練習法等學習方法。
觀察法是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動，幼兒通過觀看情境表演直接獲得印象。
討論談話法是幼兒在討論、談話中無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習說話的好機會。
游戲練習法是幼兒在玩打電話的游戲中，邊游戲邊練習對話，充分體現《幼兒園教育指導綱要》中提出的“語言能力是在運用的過程中發展起來的”的精神實質。
五、活動程序：
根據中班上冊幼兒學習語言和年齡的特點，結合幼兒園教學工作原則和本次活動的目標，我設計以下三餓環節：
（一）觀看情境表演，激發幼兒的興趣。
首先我以一種神秘的口吻介紹幼兒即將看到的.情境表演：“小朋友，你們喜歡看表演嗎？我們一起來看看小老鼠家發生了一件什么奇怪的事？”以此吸引幼兒的注意力。其次，讓幼兒看情境表演─小老鼠打電話，激發幼兒學習的欲望。
這一環節的設計能在最短的時間內吸引幼兒集中注意力，充分運用感官感知游戲內容，為實現本次活動的重點做好鋪墊。
（二）通過提問，引導幼兒說出游戲內容，并再次觀看表演。
首先我提以下兩個問題讓幼兒討論：
1、剛才，你們看見了一些什么？
2、小老鼠和小花貓是好朋友嗎？既然小花貓不是小老鼠的好朋友，為什么小老鼠打電話卻來了小花貓？（根據幼兒的反應，可再表演一次“小老鼠撥號是時東張西望的情景，讓幼兒自己發現小老鼠撥號不專心”）除了撥錯電話號碼外，還有什么地方也說明小老鼠很粗心呢？”其次再次觀看表演，而后提問：“小老鼠打電話是怎么說的？它為什么不知道接電話的是小花貓？小老鼠要怎么打電話才能把好朋友請來呢？” 鼓勵幼兒用較完整的語言說出角色間的對話 ，從中體會做事粗心大意造成的后果。
這一環節通過提問、表演重點片段、設疑、再次觀看表演，而后再提問，內容一環扣一環，讓幼兒在討論、談話中大膽地說出自己所看到的、所想到的，你一言、我一語，幼兒在輕松、愉快的氣氛中提高了自己的口語表達能力。它是解決活動重點，突破活動難點最關鍵的一個環節，同時也完成了第二個活動目標。
（三）幼兒相互間玩打電話游戲，練習對話。
隨著活動的進行，幼兒一定很想自己親自嘗試打電話。為了滿足幼兒的活動欲望，我設計這一環節讓幼兒 自由結伴玩打電話游戲。“小朋友，你們想打電話嗎？你是怎樣給好朋友打電話的呢？現在你們自己去找好朋友玩打電話游戲吧。”
這一環節能充分滿足幼兒的活動欲望，幼兒在無拘無束的氛圍中練習打電話，表達自己的意思，給幼兒提供表現和說話的機會，將整個活動推向高潮，最終達到實現活動目標的目的。
小老鼠打電話
小老鼠， 打電話，
要找伙伴來玩耍。
開開門，嚇一跳，
怎么來的是小貓？
鉆進洞里仔細查，
原來撥錯號碼啦。
中班語言說課稿7
各位園長、各位老師，你們好!今天我說課的題目是中班語言活動《說相反》。
一、說設計意圖
設計這節活動，意在幼兒在相關物品中，生活中找找、想想、說說反義詞。根據我班孩子對反義詞表現出比較濃厚的興趣，并能說出一些特點，因此我在日常生活中指導孩子們嘗試用反義詞來形容事物。但在實際的運用中幼兒經常發生錯誤，因此便選擇設計了指導活動。
設計中，考慮到孩子年齡小，且發展存在著差異性。因此我在材料的投入上更注重了材料的生活化、多樣化、層次性，確保每一個孩子都能在活動中獲得滿足與成功。
同時，根據孩子們的思維特點，我便從孩子們身邊熟悉的實物著手，并逐步過度到能夠擺脫實物、根據自己已有的生活經驗講述。孩子們思維的敏捷性、正確性在游戲速度的快慢中變化，而得到發展與強化。
二、說目標
活動的目標對活動起著導向作用，根據中班幼兒的年齡特點,以及他們有一定的表現欲望,我把本次活動的目標定為:
1、能用各種感官感知物品，通過比較能初步理解反義詞的含義。
2、鼓勵幼兒積極動腦，表述聲音響亮、清楚、敢于大膽嘗試。
根據我制定的目標，我把活動的重點定位于：環節二、環節三，因為實際教學都提倡感官訓練。所以我讓幼兒用耳朵聽，用嘴巴嘗，用手捏捏、拎拎、摸摸來感知物品，能通過觀察操作發現物品中的小秘密。使幼兒能初步理解反義詞的含義。活動的難點是: 在環節四中設的“問答游戲”和“找朋友游戲”，此環節鞏固了所學的知識，幼兒的參與性與表現力都很強，把此環節特定為難點。從而鼓勵幼兒積極參考，大膽表述，敢于嘗試。本次活動有一定的趣味****性。為此，我做聲音了如下活動準備：
1 熊貓媽媽的.家背景圖一幅
2 熊貓媽媽頭飾一個
3、活動圖片若干份（有相反意思）
（1）哭、笑（2）胖、瘦（3）高、矮（4）頭發多與少（5）穿長袖、穿短袖（6）一睜眼、一閉眼（7）上樓、下樓（8）黑褲、白褲
4、大、小皮球各1個 厚、薄的書各1本
5、糖、苦丁茶、沙子、海綿、棉花、木塊、鐵球若干
三、說教法
本次活動我提供的教具具有一定的吸引力，很快引起幼兒的興趣，讓幼兒主動的參與到活動當中，在活動中我除了扮演熊貓媽媽可愛、幽默的形象，還以飽滿的情緒影響孩子。為挖掘此活動的活動價值，我采用的教法有：
1、操作法：在本次活動當中，我安排了幼兒兩次操作。第一次是引起幼兒興趣后操作。主要熊貓是幼兒熟悉而又喜愛的動物，通過情境：熊貓媽媽購回的商品請小朋友看看、摸摸、嘗嘗中獲得感知符合幼兒的認知特點。第二次操作環節是：我扮演了熊貓媽媽，為做客的小朋友準備好多吃的，好玩的東西招待大家。通過幼兒玩、吃、看、拿的操作過程中，已讓幼兒對重點、難點的內容獲得清晰的第一印象。
2、創設情境誘導法：在活動過程中我有目的地導入，引起孩子的關注，在活動中我扮演熊貓媽媽，請來了好多小朋友到家里做客，并根據情境中的環節變化對幼兒進行提問，讓幼兒在平等、寬松、活潑的環境中有足夠的表現自我的機會。
3、游戲法：游戲是幼兒的基本活動，它具有教育性、娛樂性、創造性，本次活動的第四環節中我就引導幼兒和我玩對答游戲，我說出一個詞，請幼兒說出它的反義詞并且做出相應的動作。這一游戲很好的體現了師幼互動，從而增進師幼情感，也營造了輕松地學習氛圍。接下來的第五環節中玩找朋友的游戲中體現了幼兒與幼兒間的互動，幼兒每人拿一張圖片，找出與自己相反的圖片并說出圖片上的詞，教師適時賞識，激發幼兒學習的欲望。此外，我們還適時采用了提問法交流討論法對活動加以整合、使幼兒鞏固所學知識。
四、說學法
整個活動我遵循由淺入深的教學原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說的輕松氣氛中掌握活動的重難點。以幼兒為主體，在本次活動中幼兒運用下列學習方法：
1、自由討論法：幼兒在討論，談話中說出自己的理解和看法，是幼兒練習說話的好機會，在活動中我引導幼兒從不同角度去思考問題，尋找多種辦法解決問題，像相反的詞有很多，需要幼兒去探究發現，因此，我為幼兒創造了一個自由討論的空間。
2、體驗法：心理學家指出“凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高。”我就在鞏固復習知識的環節。采用了游戲體驗法，在玩中加深理解所學的知識。以此同時，我還通過幼兒間的互補學習、嘗試法，師幼合作共同成長的方法，充分體現著“以幼兒發展為本”理念。
五、說活動過程
活動流程：根據我班幼兒年齡特點、知識掌握程度為由，我（從情境導入，激發興趣----自由探索----操作討論----游戲體驗）
環節一：情境導入，激發興趣。
“興趣是最好的老師”，一開始我就扮演大家喜愛的熊貓媽媽形象出現，為幼兒創設了“請小朋友到我家看看”的情境，引發幼兒學習的欲望。在以下的環節中我都是以熊貓媽媽請小朋友到我家做客為情節發展主線，從形式上、內容實質上深深吸引孩子。
環節二：自由探索（看看、摸摸商品）
根據幼兒好奇心強等特點，在第二環節我就安排了孩子自由探索。我為孩子提供了充足的實物供幼兒觀察，在這一環節中，我作為引導者、支持者、合作者，在情境創設的熏陶下，小朋友們都動手摸一摸、看一看、捏一捏，說說自己發現商品中的小秘密。
環節三：操作討論
此環節繼續以情境熊貓媽媽請來做客為由，為小朋友準備了好多吃的、玩的、看的，讓幼兒通過嘗一嘗、比一比、看一看、摸一摸、說一說，在操作嘗試中主動獲取知識。為了拓展幼兒對相反詞的認識，我還結合準備了圖片若干，讓幼兒加深理解相反含義。在第二、第三環節中，我就完成了目標1，突出重點目標。
環節四：游戲體驗（體驗游戲帶來的快樂）
幼兒理解相反的含義后，在游戲師幼對答環節中，只要教師說出一個詞，幼兒就會說出相反的詞，幼兒通過聯系實際經驗的交流，在對答游戲中加深鞏固所學的知識，做到師幼互動。在游戲二“找朋友”環節中，通過幼兒拿圖片找與自己相反的圖片，讓幼兒分組人手一份，并且說出圖片上的詞，做到幼兒與幼兒的互動，拓展了幼兒的思維能力。此環節較好地突破難點目標2。
六、延伸活動
活動結束，小朋友們都知道生活中還有很“多反義”詞朋友，我要求家長配合，在家里、商店里、電視上、馬路上找一找“反義詞”朋友，讓孩子帶來園與大家分享。
中班語言說課稿8
一．說教材
《怪怪的自由國奇遇記》這一故事來源于主題蘭州大學出版社出版的幼兒園綜合教育活動——幼兒活動材料第二主題交通樂園之安全小衛士。該單元以安全教育為主線，豐富有趣。故事生動地講述了：不愿受約束與管制的怪怪來到自由國后，遇到了一系列事情，它終于明白任何事都要遵守一定的規章制度，要有約束和管制，這樣的社會才會變的文明，最后它自愿離開自由國又回到文明國家。教參中提供這個語言故事，目的在于讓幼兒初步理解生活中任何事情都要遵守制度，要具備一定的安全常識和自我保護能力。同時豐富幼兒的感性認識，觸動幼兒心弦，激發孩子講故事的興趣，幫助幼兒學習運用語言，培養幼兒完整講述故事的能力。
二．說幼兒
中班幼兒主要依靠具體事物的形象和對它們的聯想進行思維，與大班幼兒相比，還缺乏通過詞語邏輯來思維的能力，語言表述能力弱，他們對故事表演很感興趣，喜歡伴隨著動作講述故事，也喜歡對同一故事重復講述。我班幼兒來自農村，長期在爺爺奶奶的陪伴下，安全常識教育極度缺乏。本次語言活動的組織不失為幼兒進行安全教育，發展幼兒語言能力的一次良好契機。
三．說活動目標
1.理解故事內容，并能完整地復述故事。
靳秀芬中班語言教學設計
2.能夠讓幼兒了解生活中的一些安全常識。
3.教幼兒初步建立自我保護意識。
4.培養幼兒動腦筋從不同角度考慮問題的好習慣。并知道怎么樣來保護自己。
活動重點、難點：第一能較完整的講述故事，對講故事有興趣，知道怪怪為什么離開自由國。第二知道在生活中哪些是幼兒不能做的，如何保護好自己。
四． 說教法和學法
新課程改革把故事作為一門獨立的課程提出來，要求幼兒喜歡聽故事，樂意講故事中的語句，并懂得一定的道理。為更好的達成本次語言活動的教學目標，教學過程中，我主要采用了情境再現法、談話法問題探究法等教學方法，旨在為幼兒創設一個寬松、愉快的學習環境，讓幼兒在喜聞樂見的'游戲活動中，積極主動的學習語言，運用語言，并受到愛的感染和熏陶。
學習方法主要有
1.情景教學法：活動開始我就設定男孩媮放鞭炮炸傷手，從而引導幼兒討論不聽家長和老師的話會怎樣？該場景生動形象又貼近生活，符合中班幼兒的思維特點，便于幼兒理解。
2.談話法和問題探究法：在故事生活之后，我引導幼兒思考生活中哪些是幼兒可以做的，哪些是不允許的。通過討論、探究后，他們基本上會得出一個正確結論。
五．說教學過程
靳秀芬中班語言教學設計
（一）猜謎語：一種小東西，頭上一根毛，身穿紅袍子，脾氣真是爆，見火就亂叫，大人小孩要注意。（鞭炮）
（二）創設情境，導入活動，激發幼兒興趣。
我以小朋友偷放鞭炮炸傷手的事來開始活動，題材既接近生活有為幼兒所熟悉，所以理解起來很容易。
（三）講故事
教師結合幼兒活動材料第13—15頁，與幼兒共同欣賞故事《怪怪的自由國奇遇記》。
（四）結合實際生活中的案例，回答這些孩子的行為對不對。
1.吃東西前不洗手。
2.吃了不干凈的實物或過期的食品。
3.亂吃藥。
4.玩刀子、剪刀、火柴、打火機。
5.亂摸電器。
6.看電視離得太近。
7.過馬路亂跑，不看紅綠燈翻閱柵欄。
（五）觀看健康安全圖片展。
六．說教學效果
俗話說：“教無定法，貴在得法。”今天我所展示的這個活動肯定還存在著許多不足，例如教師教具準備有點粗糙；活動中老師說的多，幼兒表現的機會少；個別幼兒注意力不集中，說明教學方式吸引力不夠等等。希望我在以后的教學實踐中，在新的教育觀念的熏陶下，能和其他優秀教師以及孩子一起探索，一起成長！
中班語言說課稿9
尊敬的各位評委老師：
大家好！今天我說課的題目是中班語言《大樹和小鳥》，首先說一下我的設計意圖和教材分析。
一、說教材
1、教材分析：
天冷了，幼兒也會自己思考或者問老師："冬天來了，小鳥去哪里了呢？"，而《大樹和小鳥》這首詩歌就很好地回答了幼兒的這個問題，整首詩歌描繪了大樹和小鳥間共同生活、快樂游戲的畫面，既表現了他們各自的特點，又體現了動物和植物間親密友好的情感。詩歌結構清晰，句式對偶，讀起來朗朗上口。富有一定的趣味性和童趣性。
2、學情分析：整首詩歌短小精悍，符合中班幼兒的語言發展能力和年齡特點，中班幼兒正處在語言、思維、情感等方面發展的關鍵時期，具備較完整、連貫地講述一件事情的能力，因此，通過讓幼兒學習詩歌的句式，感受動植物友好相處的情感，從而萌發親近大自然的情感。
1、認知目標：欣賞詩歌，認識大樹和小鳥間的關系（學習有感情地朗誦詩歌）2、能力目標：能用語言、動作等方式大膽地表現詩歌3、情感目標：體驗詩歌活動帶來的樂趣，萌發熱愛大自然的情感（體驗大樹和小鳥間互相依存、互相友愛的情感）本次活動的重點：《綱要》中指出，要引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美。因此我將活動的重點定位在讓幼兒"欣賞詩歌，認識大樹和小鳥間的關系"上。（學習有感情地朗誦詩歌）本次活動的難點：語言教學應發展幼兒的綜合能力。幼兒語言的發展與其情感經驗、知識技能等方面的發展密切相關。因此將活動的難點定位于讓幼兒"在理解詩歌的基礎上，大膽地進行創編"。
三、活動準備：
1、物質準備：教學圖譜一份、課件一份、自制教具一份、音樂一份、教學掛圖一幅2、經驗準備：幼兒之前已玩過大樹和小鳥的音樂游戲（活動準備為活動的順利開展提供了物質基礎和經驗基礎，是活動順利開展的'重要組成部分。）三、說教法學法洛克說過："任何東西都不能像良好的方法那樣，給學生指明道路，幫助她前進。"良好的教學方法對完成教學任務和實現教學目的具有重大意義。因此本次活動我用到的教學法有：情境表演法、自主學習法、課件演示法、交流討論法等，其中，自主學習法占主導,因為中班幼兒具備一定的自主學習能力,同時體現生態課堂的理念,讓幼兒在自主地探索中學習知識、掌握知識。
四、說活動過程
活動過程是活動內容的具體表現和實施過程。我將活動過程共分為五大環節：一是音樂導入，激發興趣；二是課件引入，自主探索；三是完整欣賞，動作表演；四是多元練習，鞏固提高；五是情寓舞蹈，結束活動。這些環節會在具體的活動過程中得到逐一展現。
一、音樂導入，激發興趣(音樂導入，幼兒與教師一起玩"大樹和小鳥"的游戲。教師扮演大樹，幼兒扮演小鳥，小鳥圍著大樹做一些親密動作，如：捉蟲、抱抱等等)師：小朋友，剛剛我們做了個大樹和小鳥的游戲，你們開心嗎？大樹和小鳥真是親密的好朋友，今天呀，大樹和小鳥又在做游戲了，你們想不想知道他們在做什么游戲啊？我們一起去看看吧。
（游戲是幼兒的基本活動，游戲也能很好地調動幼兒學習的積極性，一開始就讓幼兒產生學習的欲望，對于活動的開展起到推波助瀾的作用。）二、課件引入，自主探索1、播放無聲課件提問：畫面中，你看到了大樹和小鳥在做什么？（如幼兒說大樹在笑，小鳥好像在唱歌，教師就說："好的，那我們一起來學大樹笑笑。大樹在 笑，小鳥就為她伴奏，我們也來學習一下小鳥吧。）師：小朋友觀察很仔細，我們這次一起邊看邊聽聽他們到底在干什么？同時注意聽詩歌里是怎么說的？
2、播放有聲課件師：現在，誰來說說你聽到了什么？
（引導幼兒將詩歌內容自己呈現出來，而教師則是起支持、引導作用，同時將內容以圖譜的形式展現在黑板上。）（這一部分，先讓幼兒感受畫面，嘗試將畫面內容用自己的語言表達，而后，再通過視聽結合的方法，引導幼兒將內容與畫面結合，并通過自己的語言表達出來，體現了生態課堂的理念，發揮了幼兒的主體性。"圖譜"這一形式，也比較清晰明了。）三、完整欣賞，動作表演1、完整欣賞詩歌（出示掛圖）2、師幼共同朗誦:教師讀前半句，幼兒接后半句3、女孩讀前半句，男孩讀后半句（通過出示掛圖，讓幼兒能夠更好地感受詩歌的內容和意境。第一遍教師完整朗誦，讓幼兒加深總體印象，第二遍則是師幼共同朗誦，增加了互動，同時也能夠反映出幼兒對于詩歌內容的理解程度。）四、多元練習，鞏固提高師：這么美的詩歌，大樹又想和小鳥一起來表演了，小鳥們，你們愿不愿意啊？（教師詢問幼兒）1、師做大樹，幼兒做小鳥（邊朗誦邊做動作）2、請一名幼兒做大樹，讓大樹自己選擇一些小朋友做小鳥3、分組表演：分成四大組，每組選一名幼兒做大樹，每組的剩余幼兒就做小鳥（這一環節，教師先帶領幼兒邊朗誦邊做動作，讓幼兒有了總體的感知之后，就將主動權歸還給幼兒，讓幼兒來體驗大樹的感覺。為了更好地照顧到個別差異和群體需要，所以第三項則分組進行，讓每個幼兒都能感受到大樹和小鳥間的親密友好。）五、情寓舞蹈，結束活動師：大樹和小鳥真是友愛的好朋友，好了，小鳥帶領樹媽媽一起回到座位上吧。今天我們學習了一首好聽的詩歌，名字叫什么呀？你們喜歡嗎？大樹和小鳥這么友好，我們小朋友要不要向他們學習啊？
師：讓我們一起為大樹和小鳥跳一支舞吧。（播放音樂《快樂的節日》，結束活動）（最后一環節，先是對活動的總結和情感的遷移，而后，則是讓幼兒在動作和音樂聲中表達自己的快樂。也是對詩歌快樂氣氛的一種延續……）
五、活動延伸:
領域滲透：
1、在美工區為幼兒準備圖紙，讓幼兒在課余時間將詩歌內容表現出來
2、語言區可以將詩歌和圖譜裝訂成冊，供幼兒閱讀和欣賞家園共育：家長帶領幼兒繼續復習詩歌《大樹和小鳥》，同時欣賞其他的詩歌。有條件的幼兒可以在家長的帶領下去觀察小鳥和大樹之間的游戲。
中班語言說課稿10
一、教材分析：
（一）教材的地位和作用：
喚起幼兒對母親愛的情感，使幼兒感受到親情是多么美好《母雞太太和兩個蛋》幼兒園語言教案的內容，是一篇優秀的文學作品，故事中講述了母雞太太為了孩子出生辛苦孵蛋，及小雞知道媽媽的辛苦在蛋殼談論怎樣回報媽媽，喚起幼兒對母親愛的情感，使幼兒感受到親情是多么美好這個故事，語言精練優美，抓住媽媽愛孩子，孩子愛媽媽這一關在鍵點，根據《綱要》精神和孩子已有的能力實際、知識水平及教材要求，我確定了本課的教學目標、重點、難點。
（二）活動目標
1、情感目標：在感知和理解故事的過程中，體驗媽媽愛孩子，孩子愛媽媽的情感。
2、能力目標：要求幼兒能簡單地表演故事中的對話語言。
3、知識目標：鼓勵幼兒大膽地運用已有生活經驗理解和回答問題。
（三）活動重點、難點俗話說"提領而頓，百毛皆順"，重點、難點的確定非常重要。由于小班孩子以具體形象思維能力為主，故事教學的特點所以我把引導幼兒用較清楚的語言表達自己應該怎樣愛自己的媽媽，鼓勵幼兒為媽媽做一些力所能及的事情作為本課的重點。由于小班孩子以具體形象思維能力為主，所以我確定本課的難點是：要求幼兒能簡單地學習故事中小母雞和小公雞的對話語言。
二、教法和學法：
（一）教法為了有效地掌握重點、突破難點，我采用的是一種視聽講做結合的方法。
"教學有法，但無定法，貴在得法"。所謂"視聽講做結合的方法"，"視"就是引導（幼兒去看、去觀察課件中的內容；"聽"就是傾聽教師的語言啟發、引導、暗示和示范；"講"就是幼兒的講，滿足幼兒想說的愿望："做"就是讓幼兒表演故事中母雞和小雞們的語言，滿足幼兒樂于表現的愿望。這個方法能充分調動幼兒的各種感官，讓幼兒處與一中積極的學習狀態當中。
（二）學法主要采用了"討論交流法"、"興趣導學法"、"綜合活動法"等"語言是在運用的'過程中發展起來的。"所以幼兒語言的發展在于使每一個孩子都有"說"的機會，所以引導幼兒采用了"討論交流"的學習方法、而興趣是的老師，能吸引幼兒在體驗的過程中主動建構知識體系，所以還引導幼兒采用了"興趣導學法"，吸引幼兒積極主動地進行探究學習，讓幼兒在學習過程中"全體活動——全面活動——全程活動——主動活動"，提高學習的能力。
活動準備是：
1、母雞家背景圖；2、母雞，小母雞，小公雞，雞蛋圖片和頭飾；3、模擬雞蛋；4、錄音機，磁帶。選擇以上直觀教具是為了激發幼兒想象力，營造寧靜溫馨的氛圍，起到以景激情的作用。
三、學習過程
師生的雙邊活動堅持"以幼兒為主體，教師為主導"的原則，注重幼兒學習知識的"過程化、經驗化及主動性建構"，通過孩子的自主學習、合作學習、探究學習來解決問題。老師做到講得"少"一點，"引"得巧一點，讓孩子學得"精"一點，"活"一點，領悟得"深"一點，"透"一點。
根據本課教學目標、及重點難點，設計了以下教學程序：
第一部分、創設情境，激發興趣：師：（出示母雞家背景圖）有一只母雞今天特別高興，我們來猜猜為什么，好嗎？老師表演歌表演《咯咯噠》（5分鐘左右）
剛才聽著音樂你看到了什么？聽到了什么？這里讓幼兒充分發揮幼兒的想象力，語言表達力，引起幼兒的興趣。
設計此步驟的依據是：
文學作品與音樂本是一家，通過音樂與故事的有機整合，深深地感染了幼兒，以歌表演中可愛的母雞形象激發幼兒興趣，引出故事內容。
第二部分、模仿想象：啟發幼兒學學母雞下蛋的動作，叫聲。
設計此步驟的依據是：為后面表演鋪墊，母雞下蛋的動作，叫聲使孩子們表演起來更活臨活現增加表演的趣味。
（一）聽聽、說說：
（1）欣賞故事，記住故事主要情節；提問"我是母雞太太，小朋友喜歡我的故事嗎？記得故事里有誰呀？"
（2）結合圖片，進一步理解故事內容。圍繞重點、難點開展活動。
說說母雞太太怎樣愛小雞，小雞是怎樣愛母雞太太，重點鼓勵孩子說說應該怎樣愛自己的媽媽，鼓勵幼兒為媽媽做一些力所能及的事情。
設計此步驟的目的是：
1、先讓幼兒完整聽第一次故事，暫時不出現教具以免影響幼兒的注意力。
2、出示教具講述第二次故事，借據教具幫助幼兒。
3、在生生、師生間充分的互動中，通過互相交流和啟發性語言的運用，引導幼兒用較清楚的語言表達自己應該怎樣愛自己的媽媽，鼓勵幼兒為媽媽做一些力所能及的事情。
（二）情感體驗："母雞孵蛋"，帶孩子一起體驗媽媽愛小雞，小雞愛媽媽的情感。
設計此環節的目的是：
1、創設發展語言的環境，讓每一個幼兒有充分的表演、講述的時間和機會，滿足幼兒樂于表現的愿望。
3、用表演形式激發幼兒體驗媽媽愛孩子，孩子愛媽媽的情感。
四、教學特色
1、從情感態度、知識技能、過程方法等多角度體現了《綱要》的精神。
2、注意將老師的"教"轉為孩子的"學"，將培養孩子的能力貫穿活動始末。
3、充分利用分組教學和語言環境創設兩種形式，限度地為每一個幼兒創造理解和表達的時間和機會。
中班語言說課稿11
語言活動：《酸、甜、苦、辣、咸》
一、活動目標
1.體驗味覺，增加味覺經驗。
2.品嘗酸、甜、苦、辣、咸的不同味道。
3.學習相關漢字。
二、活動準備
1.故事《酸、甜、苦、辣、咸》以及表示酸、甜、苦、辣的表情圖。
2.將檸檬水、糖水、苦瓜汁、姜茶以及鹽水的水杯布置在五個區域，每種口味的水旁邊各放一盤切成小塊的饅頭，插上牙簽。
3.酸、甜、苦、辣、咸漢字卡若干
三、活動過程
1.教師講述《酸、甜、苦、辣、咸》的故事，學習相關漢字。
2.邀請幼兒當大廚，試著找一找酸、甜、苦、辣、咸5個朋友在哪里
(1)幼兒各自選擇一個水杯用牙簽取一塊小饅頭，蘸一蘸水杯中的水，嘗嘗是什么味道。
(2)說說你剛才嘗到了什么味道?并指出相應的漢字。
3.出示表情圖，請自愿的幼兒根據自己品嘗味道時的感受把漢字與相對應的表情連線。
四、延伸活動 制作特殊味道的面：在五個碗內各放入燙好的面條，然后分別在碗內各放一勺鹽、糖、芥末粉和檸檬汁，另一碗保持原味，拌好后讓幼兒品嘗。
故事：酸甜苦辣咸
酸酸、甜甜、苦苦、辣辣、咸咸是5個好朋友。他們感情好極了，白天一起玩耍，晚上一起睡覺，形影不離。他們最喜歡玩捉迷藏的游戲有時候躲在大樹上，有時候躲在石頭后面，玩得不亦樂乎。有一天，酸酸突發奇想：“嗯，太無聊了，辣辣老是躲在大樹上，咸咸老是喜歡躲在石頭后面，一下子就找到了，太沒意思啦!我們改個玩法吧!”苦苦最怕動腦筋了，他苦著一張臉說：“這種事情別找我。”甜甜開心的'笑著說：“我有個好主意，我們找嘰哩呱啦來，然后施展我們的隱身術，讓他找不著我們。”大家一聽都說：“嗯，好主意。”嘰哩呱啦來了，他趴在墻上數著：“一、二、三，躲好了嗎?”“好了!”聲音模糊的傳來。嘰哩呱啦找找大樹上，找找石頭后，一個也沒有，最后他發現地上有5盆水，“哦，隱身術!這招騙得了別人，可騙不了我!”于是他嘗嘗每盆水的味道，說：“這是酸酸，這是甜甜，這是苦苦，這是辣辣，這是咸咸，太好了，我一下子就抓到你們了!”
中班語言說課稿12
一、說教材：
新《綱要》中指出“語言活動應引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美。《云彩和風兒》是一首非常優美的散文詩，作者用藝術的眼光，形象地描述了大自然中云彩和風兒相互聯系的奧秘，描繪出云彩千變萬化的景象。使幼兒展開想象的翅膀，激發幼兒熱愛大自然的情感。根據中班幼兒具體形象思維的年齡特點，我設計了本次活動。通過靈活多變的多媒體課件，向幼兒展示生動有趣的云彩變小船、變獅子、變娃娃的過程，從而調動幼兒的多種感官（眼、耳、腦）協調配合，在視聽沖擊下創設一個可發揮幼兒文學想象，能讓幼兒獲得更直觀體驗的情境，讓文學作品展現的生活場景更加生動，激發幼兒理解文學作品的興趣和熱情。
二、說目標：
根據目標要具體可測，貼近學習主體的實際情況這一宗旨，結合中班幼兒年齡特點和語言發展水平，我設定了本次活動的目標：
1、初步欣賞散文詩，體會詩句的優美和趣味性，學習有表情地朗誦。
2、能大膽將自己想象的云彩變化表現出來，理解秋季風兒使云彩千變萬化的特點。我把幼兒理解作品內容確定為本次活動的重點。把有感情的朗誦詩歌確定為活動的難點。
三、說活動準備：
為了更好地服務于本次活動的目標，我做了以下活動準備
1、物質準備：FLASH課件一個；棉花、大卡紙、顏料等制作云彩圖時使用
2、經驗準備：和幼兒觀察云彩的變化，并大膽想象云彩像什么、會變成什么？
四、說教法學法：
感受作品優美的語言和神奇的想象，是幼兒文學作品學習的一個重要內容。因此我采用了合適的方法組織教學，教法有藝術渲染情境法、直觀法、提問法（開放性提問法、記憶提問法）。學法有觀察法、體驗學習法、視聽結合法。
4歲幼兒屬于具體形象思維，因此我采用藝術渲染情境法，利用音樂、美術等藝術手段，播放多媒體課件《云彩和風兒》，營造一種安靜、和諧、優美的氛圍。根據中班幼兒以無意記憶向有意記憶轉換這一特點，我采用開放性提問法幫助幼兒感受他們認為的最優美的詩句，讓學習成為幼兒主動地學。記憶提問法能啟發幼兒積極思維。讓幼兒將看到的具體形象事物用語言描述出來，組合后就是一首完整的詩歌。此方法是解決活動重點的有效方法。同時引導幼兒在體驗中學習，通過看一看，聽一聽，想一想，說一說，學一學等幼兒自主參與的過程，學習有感情的朗誦詩歌。
這些教法學法我將在以下的活動過程中穿插運用。
五、說活動過程
本次活動用循序漸進，搭臺階的方式，從理解到感受到大膽表現，使幼兒已有經驗與新經驗之間建立有機聯系，讓幼兒在互動式、開放式、直觀式的教育活動中，自主地、能動地學習。為此，我設計了層層遞進的三個環節。
1、談話導入，激發欣賞熱情。
教師以談話“我看到的云彩”，導入活動，提問：天上的云彩真有趣，它會變成什么？
并請幼兒用肢體動作學一學這些云彩的樣子。為幼兒創設一個可發揮文學想象，獲得更直接體驗的情境，讓文學作品所展現的生活場景更加生動。
2、播放課件，感受詩歌的優美。
首先我采用視聽結合法、藝術渲染情景法，播放多媒體課件，欣賞散文詩朗誦，讓幼兒得到美的熏陶。（播放課件）給幼兒呈現文學作品可以利用多種方式，但不管運用何種方式，教師應注意給幼兒營造欣賞作品時以和諧、寬松的氛圍和逼真、生動的意境。而課件相比圖片就有這樣的優勢，這些流動的'畫面逼真的把云彩的變化演示出來，配上悠揚的音樂，為幼兒創設一個引人入勝的文學意境，而且流動的畫面不僅有助于幼兒的語言表達，更重要的是培養幼兒的語言和思維能力。這種形式非常直接形象地作用于幼兒的感官，既使幼兒注意力集中，又便于幼兒理解與記憶。
接著教師提出開放性問題：“你最喜歡聽詩中的哪句話？”當孩子作出反饋后，教師引
導：“你也能聽著好聽的音樂，說一說嗎？”此時教師播放沒有朗誦的背景音樂請幼兒念一念。把幼兒的情感推上一個階梯。如果幼兒聽了一次以后無法作出反饋，教師可再次播放散文詩朗誦，并對幼兒及時提出要求：“仔細聽，云彩變成了什么？”根據幼兒直觀感知的特征，運用觀察法，把散文詩分別制作成四幅畫面。如幼兒說：“吹呀吹，云彩變成大獅子”，教師點擊獅子圖畫。順勢接住孩子的球：“吹呀吹，云彩變成大獅子。呀，大獅子可怕嗎？”孩子肯定會說可怕，這樣教師又能接住孩子的球了“大獅子怎么可怕了？”根據孩子的回答教師整理詩句“拱起身子，張開大口，嚇得羊群四散逃。”接著用練習法在不播放音樂的狀態下一起說說、想想。如孩子說：“吹呀吹，云彩變成小白船。”教師可馬上點擊進入。繼續提出幫助幼兒記憶的問題：“小白船上有什么？”這四幅圖畫比較靈活多變，并不是死板的按著詩歌的順序，這就是多媒體課件的優勢所在。在練習中，活動的重點就迎韌而解了。本次活動的難點是請幼兒有感情地朗誦詩歌，受自身年齡的限制，幼兒無法理解表達感情的詞句，那么就需要我們教師睿智的轉換這些難以理解的詞句，而慢、快、有力這些詞語卻是孩子易理解也易于操作的。
因此，為突破活動的難點，教師將運用課件畫面，和幼兒討論總結“我們可以用慢的速度來念小船，用有力的聲音表現獅子，用快一點的速度表現娃娃。”接著點擊進入第一場景，聽著音樂分段嘗試練習。最后完整朗誦，突破難點。
3、制作云彩圖，擴展創造想象。
根據教育活動中，以語言操作活動為主，各種活動有機滲透的整合性原則。設計最后一個環節，邊運用語言“吹呀吹，云彩變成……”創編詩歌，邊集體繪畫云彩圖，自然結束活動。
中班語言說課稿13
一、說教材：
新《綱要》中指出選擇幼兒教育活動應該貼近幼兒的生活，來源于生活。小班幼兒好奇心強，對各種事物都感興趣 。他們內心都非常渴望長大，喜歡模仿比他們大的孩子和大人。但由于其認知能力較弱，自我為中心的意識較強，意識不到自己在慢慢長大，本活動通過觀察操作討 論等讓孩子感受到自己的成長，并體味成長的快樂和自豪。從而促進幼兒心智上的成長——我長大了，長大真好，我要長大。
為此，我選取了本次活動。跟據小班幼兒的實際情況，從情感、態度、知識、能力、技能方面考慮，制定了本次活動的目標為：
1。感受自己身體的的長大。
2。體味成長的快樂， 激發幼兒為自己的長大感到自信和自豪的情感。
3。 愿意較大聲、大膽地在集體面前發表自己的想法。
活動難點：激發幼兒為自己的長大感到自信和自豪的情感。
說準備：
為了使活動呈現出趣味性，綜合性和活動性，寓教育于實際操作和游戲中，我作了以下準備：
1。幼兒小時侯的.照片、圖片。
2。各類嬰兒衣物等。
二、說教法
新《綱要》指出：創設一個寬松的環境，讓每一個幼兒都有機會參與探究活動，進行嘗試，感受參與的樂趣，并能鼓勵幼兒大膽發表自己的想法和意見，因此，本活動教師充當幼兒的支持者，合作者，根據小班幼兒思維的具體形象性特點，采用多種教法進行。
1、直觀法：
通過演示課件，激發幼兒的學習興趣。多媒體具有生動形象，富于表現力和感染力的特點。使教學成為有趣的活動，容易引起幼兒的興趣，集中幼兒的注意力，使幼兒便于理解，易于記憶，從而使幼兒們情緒高漲，興趣盎然。
2、談話法：
由師生相互提出問題和回答問題所組成。恰當的問題有助于活躍幼兒的思維，啟發幼兒的學習，有利于幼兒獲得新知識和發展智力，培養幼兒的語言能力和語言習慣。
3、操作法：
杜威曾經說過："兒童學習知識，認識外部世界的本質在于兒童通過不斷去增加，改造自己的親身經歷，這個過程是永無止境的。"只有幼兒親自動手操作，經過了與材料的相互接觸，他們才會真正地學到知識。
此外，在各個不同的教學環節中，還穿插了賞識激勵法，交流討論法，等教學方法，讓幼兒在輕松愉快的環境中學習做到寓教于樂。
三、說教學過程設計
《我們長大了》是一個社會領域的內容，根據小班幼兒的學習特點和本活動的目標，我設計了以下環節：
（一）通過看照片初步感知：讓幼兒初步感知自己長大了。
（二）通過試穿衣物讓孩子進一步體驗到自己的成長：我是長大了這個環節通過進一步感知身體的成長讓幼兒知道自己真的長大了，教師用欣喜的語氣感染幼兒，對幼兒的成長表示肯定、欣賞，從而激發孩子對自己的長大感到快樂、自信和自豪的情感，這也是本次活動的重點
（三）通過觀察發現討論，讓幼兒感知到自己能力上成長：我真的長大了這個環節通過看圖片和討論以及幼兒自己實踐整理實物，對幼兒能力上成長加以肯定和贊揚，使幼兒對成長的感知由身體過渡到能力，進一步激發了幼兒對自己成長的自信和自豪感。
（四）延伸活動：和幼兒一起討論：你們真的長大了，長大了你想要干什么？你要學會干什么？從心智上進一步激發孩子對長大的渴望，我要長大，長大了我要……
中班語言說課稿14
活動目標：
1、學習閱讀圖畫書，能仔細觀察圖片并用簡潔的語言進行描述。
2、認識自己，懂得欣賞自己，理解“做自己才最快樂”。
3、理解詞：炫耀
活動準備：
1、小豬手偶一個
2、PPT《小豬變形記》
活動過程：
一、導入（出示小豬手偶）
今天趙老師請來了一位小客人，是誰呀？
請幼兒跟小豬打招呼。
在你的印象里小豬怎樣的？它最喜歡做什么事？
二、PPT演示第一部分“學長頸鹿”
1、第一幅
可今天這只小豬他快樂嗎？為什么？
2、第二幅
于是小豬跑了出去，他碰到了誰？發生了什么事？
他的表情怎么樣？在想什么？
小豬在想什么？
3、第三幅
小豬在干什么？
他要學誰？
4、第四幅
小豬路上遇見了誰？在干嘛？
你是怎么看出來的呢？
他們在聊些什么？
5、第五幅
發生了什么事？
師：看來長頸鹿的生活不適合我，我要去找更刺激的探險。
這回小豬想到了什么好主意呢？
三、PPT演示“學斑馬”
1、第六幅
小豬在干什么？它會順利嗎？
2、第七幅
它們在干什么？你是怎么看出來的。
它是怎么跟大象炫耀的？（理解“炫耀”：覺得自己做得很棒，于是向別人夸獎自己）
教師完整講述
四、PPT演示學大象（多幅同時出示）
它在學誰？是怎么學的？小豬向袋鼠怎么炫耀自己？它成功了嗎？（請你用簡單的'話完整地回答嗎？）
五、幼兒自主閱讀圖畫書
小豬又打算學誰了呢？它是怎么學的？（小豬在自己的腳上綁了兩個大彈簧，然后踩著彈簧，一蹦一跳地出門去了。小豬跟鸚鵡打招呼，“我是一只了不起的袋鼠！我能跳得跟房子一樣高”。“你不是袋鼠”鸚鵡尖叫著說，“你只是一只踩著彈簧的小笨豬，再說你也跳得不高。”鸚鵡真沒禮貌，小豬氣壞了，一心想跳給鸚鵡看。他跳得越來越高，越來越高....。）
六、師幼共同閱讀——PPT（學袋鼠、學鸚鵡）
七、閱讀小結——做自己最快樂
八、集體完整閱讀欣賞圖畫書《小豬變形記》，介紹封面、封底、環襯、扉頁等。
說案：
一、設計意圖
認識繪本，最早06學年劉設珍老師介紹彭懿箸的《圖畫書》，了解了一些早期閱讀的書，但只當是親子閱讀的一系列作品，并沒有深入了解。參加了紹興優質的評比活動聽了楊蓉老師的講座，才初步牚握了一些關于早期閱讀教學的知識，今天只是嘗試，肯定還有很多不足，請大家指出。繪本也叫圖畫書，是一種圖文配合、尤其強調用圖畫來“講述”故事的書。
選擇繪本，繪本以其高度的文學性和藝術性，對培養孩子的觀察、想象、創造等各方面能力，都有著潛移默化的影響。《小豬變形記》就是這么一本集幽默、想象、哲理于一體的繪本，沒有一句教條、沒有一絲說理、沒有一點喧鬧，卻能啟發孩子深深的思考、激起孩子會心的大笑。
二、說教學目標
1、學習閱讀圖畫書，能仔細觀察圖片并用簡潔的語言進行描述。
2、認識自己，懂得欣賞自己，理解“做自己才最快樂”。
3、理解詞：炫耀
三、教學方法
1、以詼諧優默的圖畫和故事情節激發幼兒閱讀的興趣。
2、運用引導性的提問，指導幼兒細致觀察圖片，培養幼兒的初步的閱讀能力。
3、遞進式的環節設計，促進幼兒觀察閱讀能力遞進式的提高，教師問題由多而細——少而精，指導孩子逐步學會觀察由逐一描述——歸納概括表述。如活動設計中由學長頸鹿逐幅出并逐幅細致提問；學班馬的逐幅出示簡單提問；學大象時多幅同時出示，并進行初步的完整描述；學袋鼠和學鸚鵡幼兒自主閱讀相互描述；再到最后集體完整閱讀。
4、寓深刻的道理于詼諧的故事，讓孩子能輕松理解：“欣賞自己，做自己才最快樂”。
四、反思
1、活動的設計沒有考慮到大部分幼兒沒有閱讀繪本的經驗，活動中缺少給孩子正確閱讀繪本的方法。
2、活動中教師設計的提問不夠貼切，使大部分幼兒未能正確理解故事中“小豬學別的動物”有趣情境。如“他在想什么？——他想學誰？他是怎么學的？”
3、活動由于教師調控沒有到位導致大部分幼兒理解了，但沒有積極表過。
中班語言說課稿15
一、說活動教材
《小兔子開鋪子》是幼兒中班一首具有較多量詞、非常富有童趣的傳統兒歌，以兔子、猴子這些可愛的形象，桌子、椅子、襪子、瓶子、帽子等有趣的物品，通過買東西的形式，組成了一首富有動感的、具有濃濃生活情趣的兒歌。活動過程通過“小兔子開鋪子”這一情節，將一、二、三、四、五等數詞與一些約定俗成的量詞有機地結合了起來，兒歌整體節奏明快、韻律優美，語言瑯瑯上口，非常適合誦讀。《小兔子開鋪子》這節活動課我認為最大的亮點是能讓幼兒通過開鋪子來鍛煉自己的語言表達能力，同時讓幼兒在開鋪子的游戲活動中感受游戲帶給他們的快樂！
二、說活動目標
根據中班幼兒的學習特點和實際情況，我確立了以下兩個目標：
1、嘗試根據圖夾文的提示，學習和記憶繞口令，感知繞口令的格律和押韻。
2、能正確掌握兒歌中出現的一些量詞，并在游戲中學習接觸新的量詞。
三、說活動準備
為了更好地服務于本次的活動目標，完成活動內容，我做了以下準備工作：
1、兔子、猴子頭飾
2、小兔子、小猴子手偶、數字卡片
3、為仿編兒歌準備的'相應物品圖片、購物清單等。
四、說活動重難點重點：
能有節律地進行誦讀兒歌。
難點：能正確掌握兒歌中出現的一些量詞，感知數量詞的運用。
五、說教法學法
根據我班幼兒學習情況，本次活動中我主要運用了如下教學方法：
1、操作法：我提供大量的有關仿編內容的操作圖片，幫助幼兒理解學習仿編兒歌及感知量詞。
2、以幼兒為主體，以幼兒喜歡的游戲方式，創造條件讓幼兒參與探索活動，在活動中，引導幼兒通過聽聽、看看、講講、讀讀等多種方式的參與，學習、朗誦、創編兒歌。
六、說教學過程
結合幼兒學習特點及活動目標，我設計了以下幾個環節：
（一）、以看圖片猜謎語的形式引出小兔子，激起幼兒學習興趣。
（二）、看看講講：小兔子的鋪子開張啦出示小兔子鋪子圖片直接切入主題，“小兔子的鋪子開張啦”！
（三）、認認數數：小兔子鋪子里都有什么東西？每樣東西有多少？
帶領幼兒逐一認識鋪子的東西，并在認識了小兔子鋪子里賣的東西后，和幼兒一起數一數：每樣東西有多少？如：一張小桌、兩把小椅子、三雙小襪子、四個小瓶子、五頂小帽子，目的是學說量詞，初步感知量詞的運用。在這一環節中，量詞的準確運用是個難點。
（四）、看看說說：誰來買東西了？買走了什么？引出小猴子購物單，根據清單內容帶領幼兒有節奏的誦讀兒歌。
首先，我會完整的朗誦一遍兒歌，一邊朗誦一邊看著清單表演示范，讓幼兒對于整首兒歌有一個初步的了解。并為接下來的自由表演做鋪墊。接著，我通過：“你記住小猴子要買什么了嗎？”這一問題，勾起幼兒表演興趣。在讀的過程中讀到數詞、量詞時我會特別注意聲音可以大一點，繼而引起幼兒的注意。
七、活動延伸
為小兔子進貨通過課件、圖片，指導幼兒游戲，出示一些兒歌中沒有的物品，引導幼兒用“我要買××的句式”并能正確使用量詞來參加活動，幫助幼兒理解操作要求。
教學反思：
兒歌《小兔子開鋪子》，是一首非常有趣，而且帶有押韻的兒歌。用簡潔明了的兒歌句式，講述了小兔子開鋪子的故事。故事情節分兩段，分別介紹小兔子鋪子的商品和小動物們買商品的情節。兩段兒歌字數相等，句句押韻，富有鮮明的節奏感，讀起來朗朗上口。兒歌內容緊密聯系幼兒的實際生活，量詞的使用融合了幼兒對數學知識的理解和運用，開鋪子的游戲幫助幼兒積累了角色游戲的經驗，使幼兒在生活得到提高和發展。真正實現了幼兒“在生活中學習，在生活中成長”。由于兒歌的最后一個字都是“子”，所以讀上去很上口，孩子越念越有勁，越念越開心。在活動中，我設計了很多小圖片，幫助幼兒理解和記憶兒歌，收到了較好的效果。
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