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思想品德說課稿

更新時間：2024-10-13 08:39:45

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思想品德說課稿集合15篇

　　作為一名老師，可能需要進行說課稿編寫工作，借助說課稿可以有效提高教學效率。說課稿應該怎么寫才好呢？下面是小編整理的思想品德說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。

思想品德說課稿1

各位專家、評委：

　　大家好！

　　今天我要說的是人教版思想品德教材九年級第二單元第五課第二個框題《弘揚和培育民族精神》的教學設計及其依據。我說課的內容主要有以下五個方面：教材分析、教學方法、教具、教學過程以及板書設計。

　　一、教材分析

　　下面我來談一談對教材的認識：主要從教材的地位和作用、以及在此基礎上確立的教學目標、教學重難點這三個方面來談。

　　首先，來談教材的地位和作用：

　　上一課我們學習了第一個框題：燦爛的中華文化，了解到中華文化，博大精深，傳統美德，薪火相傳。本框在了解了中華文化的基礎上進一步探討民族精神。因此本框是對前面教材的進一步延伸。只有對民族精神產生更多的認可感和歸屬感，才會自覺地做精神文明的建設者，肩負起自己的責任和使命。因此，本框的學習也為學習下一個單元《融入社會，肩負使命》起到了鋪墊作用。由此可見，這兩個單元在內容上是一脈相承的。

　　本節課由“民族精神，生生不息”、“民族精神我傳承”兩目組成，主要講述民族精神對民族生存和發展的重要性，中華民族精神的基本內涵，黨對中華民族精神的豐富與發展，以及怎樣弘揚和培育民族精神等問題。

　　隨著世界多極化和經濟全球化趨勢不斷發展，文化特別是民族精神在綜合國力競爭中的地位和作用越來越突出。在十分重視青少年思想建設的今天，就需要從民族精神中吸取有益的精華，這樣對于培養學生的愛國主義情操，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀也具有不可替代的作用。故本課的教學有極大的現實意義。

　　談完了教材的地位和作用，我再分析一下教學目標：

　　根據新課程的要求，轉變以學科知識為主的教學觀念，突出顯現對學生情感、態度與價值觀方面的培養。因此我把這個目標放在第一位，然后是能力目標和知識目標。

　　我們先來看情感、態度與價值觀目標：

　　培養學生的愛國主義情感，使學生樹立民族自豪感、自尊心和自信心，樹立正確的人生觀和價值觀。

　　再來看能力目標：

　　1能體會出華民族精神的深刻內涵及其偉大作用；

　　2具有用自己的實際行動弘揚和培育民族精神的能力。

　　最后是知識目標：

　　1.了解中華民族精神支撐著中華民族的生存與發展；

　　2.知道中國在各個歷史時期對中華民族精神的豐富和發展。

　　基于以上對教材的地位和作用、教學目標的`分析，我確定了本課的教學重難點：

　　教學重點：民族精神生生不息

　　依據：民族精神是比較抽象的，對于九年級的學生來說不是很好理解。如果不有意識的引導學生了解中華民族精神，會導致一些學生在思想上不自覺地忽視中華文化，盲目崇拜外來文化，那么弘揚和培育民族精神就成了一句空話。只有在真正理解民族精神的基礎上，才能增強對民族精神的認同感。

　　教學難點：民族精神我傳承

　　依據：在市場經濟大潮下，經濟利益至上使許多不良的思想卷土重來，學生的思想嚴重受到利己主義、享樂主義、拜金主義等不良主義的影響，愛國主義已成為口頭的擺設，要去弘揚和培育民族精神更是難上加難。而引導學生樹立正確的思想道德觀念是思想品德課的目的所在，化知為行，以知導行，讓學生認識到民族精神要靠他們傳承，自覺用行動來做民族精神的傳播者、弘揚者和建設者。

　　二、教學方法

　　以上就是我關于對教材的認識。

　　為了使學生能完成教學目標，我再從教學方法上談談。

　　教學過程是一個教師的教和學生的學雙邊互動的過程。在教學過程中既要重視教師教法的運用，又要重視學生學法的引導。因此，我從教法和學法這兩個方面來談教學方法。我先來談教法：

　　（一）教法

　　當前思想品德課程改革強調加強思想品德教育的針對性、實效性。在課程實施過程中倡導學生主動學習，注重學生的學生的情感體驗與道德實踐，為落實新課改精神，同時結合本課內容，我采用了如下教法：

　　1、演示法

　　民族精神具有抽象性的特點，但它又寓于形象、生動的歷史材料之中。利用課件中的圖片、視頻等手段對中國共產黨領導各族人民進行革命、建設和改革的波瀾壯闊的歷史等教學資源進行直觀演示，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。

　　2、情境法

　　教師創設情境，增強學生的體驗、激發學生的情感，培育學生對中華文化的認同感、歸屬感，自覺地弘揚民族精神。

　　3、活動法:本節課中設計了三個活動，設計的宗旨分別是：走近和感受民族精神、理解和品味民族精神以及弘揚和傳遞民族精神。

　　談完了教法的運用，我再來談一談與之相應的學法的引導：

　　（二）學法

　　葉圣陶先生曾說過：“教就是為了不教。”一位優秀的教師應重視傳授學生學習方法，培養學生的學習能力，使其學會學習。變“要我學”為“我要學”，變“苦學”為“樂學”。

　　由于學生的學習風格存在差異，我采取多樣的方法：

　　探究性學習、合作性學習、自評法

　　以上就是關于教學方法的運用，在其運用過程中要憑借一定的媒介和材料。那么，我來介紹一下本節課的教具。

　　三、教具

　　多媒體

　　在呈現圖片和播放視頻的時候需要用到多媒體，便于學生理解民族精神。

　　四、教學過程

　　下面我重點談一下教學過程。這一過程包括四個環節，分別是拋磚引玉導入新課，用時3分鐘、積極探究掌握新知，30分鐘、情感共鳴升華新知、3分鐘、布置作業拓展轉化，2分鐘。

　　那么，我們先來看我設計的第一個環節：拋磚引玉，導入新課

　　讓學生觀看《能量北京》flash，短片展現的是北京奧運會運動圖標，看完后讓學生談自己想到了什么。

　　導課設計的依據：學生可能會說想到了奧運會，想到了奧運健兒，奧運精神，進爾過渡到民族精神。從學生熟悉的、引以為傲的奧運會入手，可以激發學生的求知欲望，使其對學習本課感興趣。這是思想品德教學中非常重要的一個環節。

　　在學生對民族精神感興趣的基礎上，我設計了第二個環節：積極探究掌握新知。幫助學生對民族精神有更多的認識。

思想品德說課稿2

尊敬的各位領導、評委老師：

　　大家好！

　　我是來自寧安市江南中學的政治教師－－崔日葵。今天我要進行課后說課的課題是：《誠信是金》。

　　一、說教材的地位與作用：

　　《誠信是金》一課是人教版六三制《思想品德》八年級上冊第四單元第十課第一節的內容。本課依據課程標準是“我與他人的關系”中的“交往的品德”：“懂得對人守信、對事負責是誠實的基本要求，了解生活中誠實的復雜性，知道誠實才能得到信任，努力做誠實的人。”社會轉型時期道德上的失落、迷茫以至弄虛作假、坑蒙拐騙、損人利已現象不可避免地存在，對中學生的影響不可小視，加強誠信教育是中學生思想品德教育中首當其沖的問題。同時初中生正處在半幼稚半成熟、半依賴半獨立、半封閉半開放的心理發展階段。他們情緒波動性大，易沖動，在朋友面前會輕易放諾而難以兌現；成人感的產生，使他們有愛面子的心理，為保全面子，有時不惜弄虛作假；在認識問題上的膚淺，也容易被欺騙和欺騙人。所有這些現象都要求加強誠信教育。在社會的大背景下，校園決非一方凈土，學生交往中的誠信問題已經成為校園中值得關注的熱點問題之一。例如，考試作弊、包庇錯誤行為、言行不

　　一、借物不還、輕易許諾而不兌現等。這些現象在目前的初中生身上時有發生，講究誠信做人，已經成為關系初中生健康成長的一件大事。講誠信滲透在做人的一生中。

　　二、說教學目標：

　　知識與技能目標：知道誠信是中華民族的美德，把握誠信的基本含義。知道誠信的基本要求，了解失信的危害。

　　過程與方法目標：理解誠實與守信內在關系的能力，理解誠信與做人的關系能力，辨析不誠信危害的能力，理解誠信意義的能力，提高判別具體問題上是否作出承諾的能力。

　　情感態度、價值觀目標：在明確誠信意義的基礎上，愿意做誠實人，愿意做講究信用的人，把誠信作為立身之本的人生追求，鄙視那些不講究誠信的現象。

　　三、說本課的重點、難點：

　　教學重點：在與人交往中，為什么要特別強調誠實守信。

　　教學難點：為什么誠信包括“不自欺”和不要輕易許諾？

　　四、說教法：

　　“教學有法，教無定法”。教學目標的確立，需要優化教學方法，我主要采用了以下的教學方法：

　　1、直觀演示法

　　我利用相關的圖片進行直觀演示，為學生創設問題情境、故事情境，這充分調動了學生積極性，激發了學生學習的興趣，喚起了學生學習的需要和情感的需要，使學生在一種良好的心境中學習。

　　2、啟發式教學

　　一位教育專家說：“兒童不是一個要充滿的罐子，而是一顆需要點燃的火種”。由于本節內容和學生生活聯系緊密，而且學生已有一定的分析問題的能力，所以我采取啟發式教學，引導學生自己去探究事實的真相，進一步培養他們發現問題、分析問題、解決問題的能力，體現了以學生為主體的理念。

　　3、集體討論法

　　針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養學生的團結協作的精神。

　　五、說學法：

　　有人說：“現代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。努力提高學生的學習能力方面主要采用以下方法：

　　1、合作學習

　　在突破教學重點時，我讓學生互相討論交流，通過這種合作學習，可以調動學生學習的主動性，使學生的思維得到互補，培養學生合作意識。

　　2、探究學習

　　在突破教學難點時我讓學生進行探究誠信，發現問題、分析問題、解決問題。

　　六、說教學流程：

　　鑒于教學內容的`特點及學生的實際，本課內容的教學流程有這樣幾個環節：

　　（一）導入新課，激發興趣。

　　引用一個古老的而且家喻戶曉的曾子殺豬的事例做引言，這樣做的是激發學生的興趣，在此基礎上又繼續引用書上“廢石”主人作出承諾就自覺兌現的事例。組織學生仔細閱讀故事內容，交流自己的看法，討論廢石主人身上體現的品質及對人的意義。這樣設計探究活動是引出“誠信”概念，然后對“誠”和“信”分別強以解釋。通過設計“一諾千金”的由來，讓學生知道中國自古就非常重視誠信道德，讓學生感受講誠信的人受人尊重。讓學生努力弘揚中華民族誠信的美德。

　　這樣設計的意圖是：起到導入新課作用，由此引入誠信問題，對學生進行兌現承諾的教育，這是本課的教育點，通過故事這個情境使學生初步了解什么是誠信，為后文的學習奠定基礎。

　　（二）探究學習，實施目標（以下內容由學生分組自由討論交流，教師點撥）

　　1、探討洗盤子不誠信的事例。學生分兩組對書上的兩個問題進行研究，表明自己的看法。

　　這樣設計意圖：這樣做是為了導入失信無以立身的教學內容，引導學生對失信行為作出功利分析，讓學生體會失信的人難以在社會上立足，對自己并沒有好處，同時讓學生舉一反三，了解其他不誠信的行為。

　　2、聯想我們周圍常常看到一些不負責任的行為。結合閱讀材料來完成：

　　（1）列舉材料中的不負責任的現象，談自己身邊不負責任的現象。

　　（2）對比不負責任的行為，讓學生討論對“責任重于泰山”的理解。

　　（3）讓學生討論對人守信與對事負責的關系，剖析“對事負責與對人守信是兩回事”的錯誤。

　　（4）讓學生討論對有的同學抄襲作業、考試作弊，還認為這是無關緊要的個人小事，你是怎樣看待這些事？并能結合學生生活實際，探求不負責任行為原因，特別是為人不誠、言而無信方面的原因。

　　這樣設計的意圖：這樣由此導入、過渡，即由講誠信的美德邏輯地擴展到講誠信的要求；讓學生能從反例中感受不誠信、不負責的危害；幫助學生理解對人守信、對事負責是誠信的基本要求。

　　3、出示賣火柴的男孩的承諾的材料，進行思想碰撞。

　　（1）讓學生閱讀賣火柴的男孩的故事，體會他在意外發生后履行承諾的高尚之處。

　　（2）引導學生討論賣火柴男孩兒子怎樣實現自己諾言的，是什么品質撐著這種行為。

　　（3）討論如果他不履行自己的承諾，會給對方什么印象。

　　（4）進一步討論人為什么要踐約守信？

　　這樣設計的意圖：是通過樹立兌現承諾的典型，感染學生，讓學生體會承諾是一件嚴肅的事，兌現承諾要付出代價，因此不能輕易許諾；同時讓學生懂得，一旦有所承諾，就應該努力兌現，上升到誠信價值的高度。

　　4、自主探究“小節無害論”

　　（1）學生閱讀材料，讓學生列舉身邊其他有違誠信的現象。

　　（2）組織學生討論失信帶給人的感受，探討出現失信的原因

　　（3）教師簡單說明什么是“小節無害論”

　　（4）學生討論是否贊成“小節無害論”，說說各自的理由。并且反思自己的行為是否有過類似的不講誠信的“小節”，談談自己的體會。

　　這樣設計的意圖：能夠貼近學生，由常見的現象導入，引導學生努力踐行誠信道德，這表現于方方面面，既包括大事，也包括小事，讓學生認識到，無論大事、小事，都要認真對待，在做人方面實質上無大事，小事之分，即把誠信做事引申到做人的高度。

　　5、閱讀相關鏈接和主席在黨的十七大報告中的名言來結束本課。

　　這樣設計的意圖：表達我國自古就有講誠信的傳統，暗示學生要繼承中華民族的這一光榮傳統。同時要求學生樹立誠信意識，要求以誠信為重點加強道德建設。

　　（三）變式訓練，強化認識

　　（仔細閱讀，認真思考，運用所學知識回答相應的問題）

　　材料一：美籍華裔科學家、微軟中國研究院前院長李開復博士，曾經在《光明日報》上發表《一封寫給中國學生的信》，文中寫到他對一個求職者面試的經歷。在面試過程中，求職表示，如果被錄用，他愿把在原公司工作時的一項發明帶來。

　　材料二：北京某名牌大學一位學生被美國一所大學錄取博士研究生，成績高得令那些招生的教授咋舌。一天下午，導師讓他從兩點到三點在實驗室做實驗，他卻利用實驗室的電話打了40分鐘的長途，和中美國的同學聊天。導師發現后非常生氣，把他叫來詢問：“那天下午兩點到三點，你在做什么？”“在按照您的要求做實驗。”“除了做實驗，還做了什么？”“沒有，我一直在做專心做實驗。”幾天以后，校方宣布，開除這位來自中國的“優秀學生”。

　　閱讀兩則材料分析回答下列問題：

　　（1）假如你是李開復博士，你會錄用那位求職嗎？為什么？

　　（2）材料二中的留美博士研究生為什么會被學校開除？

　　（3）這兩則材料共同說明了什么道理？

　　（四）歸納總結，形成意識

　　（由學生說說自己的收獲）。

　　（五）布置作業，情感升華

　　把自己的收獲寫出來

　　（六）板書設計，系統再現。

　　言而有信一諾千金

　　誠信是金

　　對人守信對事負責

　　設計意圖：板書設計簡潔明了、一目了然，使重點知識系統再現，增強學生的直觀印象。

　　七、說教學反思：

　　各位領導、老師們，本節課我根據學生的心理特征及其認知規律，按照新課程教學理念的要求，采用直觀教學和活動探究的教學方法，堅持以“教師為主導，學生為主體”，以學法為重點，放手讓學生自主探索學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。

思想品德說課稿3

　　一、設計理念

　　隨著學生年齡的增長，獨立意識飛速發展，學生會出現一定程度的逆反心理，特別是對教師和家長的逆反心理尤其強烈。對于八年級學生來說，討論或學習如何理解老師如何以積極的心態處理師生關系是相當重要的。本課以師生生活為主線，積極創設一種平等交流的平臺，師生共同探討敏感而又古老的話題。從為什么到怎么做，促進師生的理解和溝通，努力構建真摯的師生情。

　　二、教材的地位和作用

　　《理解我們的老師》是蘇教版八年級上冊第二單元第六課《換個眼光看老師》中的第二框題，這是在第一框題《了解我們的老師》基礎上的進一步延伸，又為第三框題《尊敬我們的老師》作好鋪墊，因此，在本節課中起著承上啟下的重要作用。本課所依據的課程標準的相應部分是“我與他人的關系”中的“交往與溝通”部分：“了解教師工作的特點，積極與教師進行有效的溝通，正確對待老師的表揚與批評，增進與教師的感情”。這也是我們初中學生掌握基本的交往禮儀，學會人際交流與溝通，善于與人合作，努力建立良好的人際關系的基本要求。

　　三、學情分析

　　學習是學生的主體活動，交往是一項重要的學習，學校人際交往是學生的主要交往領域。本課的教學對象是初中的學生。這些孩子年齡小，閱歷淺，處理人際關系的經驗較少，這給處理師生關系帶來了一定的困難。他們的“民主平等”意識并沒有很好地建立起來，與老師缺少思想上、情感上的溝通與交流，有些同學對老師甚至會畏而避之，嚴重影響了良好師生關系的建立。因此，在教學過程中要讓學生在了解老師的基礎上學會理解我們的老師，并最終學會尊重老師，建立民主平等的師生關系。

　　四、教學目標

　　依據課程標準、教材結構和八年級學生的認知結構和心理特征，我制定了以下教學目標：

　　1、情感態度價值觀目標：多角度理解老師的苦衷，能夠自覺地進行自我反省，增進與老師的感情。

　　2、能力目標：學會換位思考，提高與老師交往的能力。

　　3、知識目標：全面地了解老師，正確對待老師的表揚與批評，在老師處理問題可能有偏差或失誤時，記住“老師也是普通的人”。

　　思想品德課是學校德育的主渠道，把情感態度價值觀目標放在首位既體現了本學科的特點，也是本學科的要求。

　　五、教學的重點、難點

　　依據課程標準根據本課教材的地位和作用，結合初中學生在師生交往中存在的實際問題，我認為本課教學的重點和難點分別是：

　　教學重點：理解我們的老師

　　教學難點：理解我們的老師，學會通過有效方式主動與老師溝通、交流。

　　六、教法、學法

　　1、教法：

　　陶行知先生說過：“深信生活是教育的中心。生活教育是給生活以教育，用生活來教育，教育要通過生活才能發生力量，而成為真正的教育。”因此，本課我緊密聯系學生的生活實際，創設與學生思想實際、生活實際相關的情境，采用多媒體直觀演示法、啟發教學法、合作探究法。教學中循循善誘，變教為誘，變學為思，以誘達思，促進學生思維的發展。

　　2、學法：

　　我們常說：“現代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學習方法的人”。這就要求我們的課堂要特別注重學法的指導。這節課在指導學生的學習方法和培養學生的學習能力方面主要采取以下方法：思考評價法、分析歸納法、合作探究法、總結反思法。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉變，從“學會”向“會學”轉變，成為學習的真正的主人。

　　七、教學流程及設計意圖

　　下面我來談談這節課的教學流程及設計意圖

　　我準備通過以下四個環節，環環相扣，來完成整個教學過程。

　　環節一：【學生來信，導入新課】

　　出示學生信件，教師深情朗讀：

　　老師，您好！

　　明天我就要背起書包踏上新的征程了，臨行的前夜我有太多的話想說……

　　老師，兩年來您給我留下的太多太多，我真不知從何說起。您還記得那次小測驗嗎？仗著是您的課代表，就在課堂上為自己辯護，不料卻遭來您的一頓“猛批”。我自認為是您很得寵的學生，您居然讓我在大家面前顏面丟盡。哼，我恨！

　　于是在您的課上，我頭也不抬，再也不回答問題，甚至三心二意，與以前那個積極主動、活潑開朗的我判若兩人。您不敢再等閑視之，課后，主動邀我去談談。我明白您妥協了……一切又恢復了正常。

　　這次我的賭氣似乎很奏效，但爭強好勝的我卻沒有絲毫獲勝的喜悅。相反，我覺得在您的真誠面前，我輸了。

　　今天我握著這張重點高中的錄取通知書，太多的往事浮現在腦中，總是難忘您那熱情親切的笑容，信手拈來的如珠妙語，才思敏捷的侃侃而談。兩年來，在您的關懷引導下，我對學習產生了濃厚的興趣；而且在與您的接觸中，我也多了一份理智，少了一份沖動；多了一份穩重，少了一份浮躁。

　　就要說再見了，但您這位嚴厲又親切的老師將永遠是我記憶中最美好的一頁。

　　您的學生：小明

　　讀完后提問：

　　（1）你與老師有過誤解或不愉快嗎？

　　（2）要擁有一份真摯的師生情，作為學生的'你們，是否該做一些努力呢？

　　由此揭示課題：理解我們的老師

　　設計意圖：課堂的導入仿佛是優美樂章的“前奏”。以一位剛剛離校的學生對往昔師生相處時光的回顧，引出真摯的師生情對學生發展的影響，為本課內容的展開作必要的情感鋪墊。

　　環節二【師生互動，共探新知】

　　本課的重點是理解我們的老師，在突出這一重點之前，先讓學生明白“為什么要理解老師”？對此，我設計了這樣一個活動：

　　【活動一】心靈對話：為什么要理解我們的老師

　　材料一：老師的心聲

　　我每天都感到很累很累，且不談做不完的家庭瑣事、需要操心的父母孩子，就拿與學生的交往來說，有時我對學生的嚴格會遭到學生的非議、不理解甚至是“怨恨”。比如剛剛提到給我寫信的小明同學，他天資聰明，學習基礎也好，可那一段時間，學習成績連續下滑，我為他焦急，為他揪心，如再不及時提醒，我擔心他……當然，現在的累、現在的“怨恨”，換回了學生的進步，我想這是值得的!

　　“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。”這句話深深地震撼了我！只有這句話才真正將教師神圣職業的內涵具體化了。疼愛自己的孩子僅僅是一種建立在血緣關系上的動物本能，然而對學生之愛卻出自教師的職責，這是一種只講付出不計回報的、嚴慈相濟的無私之愛，這種愛才是神圣的。為此，我會一如既往地用這種愛愉快地和自己的學生在一起……

　　材料二：教師工作壓力統計圖

　　探究：了解了老師的心聲和教師的工作壓力，你能理解老師的苦衷嗎？你認為我們為什么要理解老師？

　　學生交流。

　　小結：老師也是普通的人，老師也有酸甜苦辣、有個性有脾氣，有昨天和明天。

　　設計意圖：該活動通過老師親身的經歷和真心的話語，再配合現實生活中老師普遍存在的工作壓力，讓學生明白老師也是普通的人，老師也有酸甜苦辣、有個性有脾氣。因此我們要理解老師，從而自然地過渡到本節課的重點。

　　【活動二】心靈探究：怎樣理解老師

　　1、情景再現：快上課了，小張急忙跑向教室，同座小林看見后立即將教室門緊緊關上，小張急得大喊開門，小林一邊做著鬼臉，一邊怪叫：“你有本事你鉆進來。”小張生氣極了，使勁推門，因為用力過猛，震碎了門上的玻璃，正好這時，上課鈴聲響了，班主任老師出現在教室門口，對小張進行了嚴厲批評，小張……

　　探究：

　　（1）、你覺得故事會如何發展？請你猜想幾種可能的結局？

　　（2）、不同的結局分別會產生哪些不同的影響？

　　（3）、如果你是小張，你會怎么做？

　　2、溫馨提示：

　　⑴當面和老師爭執、頂撞，或者自己生悶氣，甚至走極端，都不能解決問題。

　　⑵作為普通的人，老師不可避免地會犯錯誤，老師希望你原諒他的錯誤，正如你希望老師原諒你的錯誤一樣。

　　⑶我們在指出老師的錯誤之前，首先要審視自己：“我有沒有做錯？我的做法是否妥當？”

　　⑷從老師的角度、立場去考慮問題，設身處地地為老師著想，就能理解老師的想法，從而順利地化解師生之間的沖突。

　　3、合作探究：結合材料談談我們應怎樣理解老師？

　　學生交流后小結：

　　⑴設身處地地為老師著想，自覺自我反省

　　⑵主動找老師交流溝通，說出自己的想法

　　⑶諒解老師的過錯，構建新型的師生關系

　　⑷正確對待老師的表揚與批評

　　設計意圖：學會理解老師是本課的落腳點，也是本課的教學重點。通過合作探究，集思廣益，有利于從不同角度探討如何更好地理解老師，也能夠培養學生合作探究、分析和解決問題的能力。

　　【活動三】心靈感悟：飽含深情互贈心意

　　給老師留言：回憶你與老師相處的點點滴滴，請你從理解老師的角度，給老師留言，它可以是一句真誠的的感謝，一句贊美，一個祝福，一個心愿，一點歉意或者一個促進良好師生關系建立的建議……在自己最喜愛的紙上寫出來，并折疊成自己最喜歡的形狀，放到事先準備的心形幸運盒里。

　　（學生可以在課堂上自愿交流，也可以課后把這些留言作為禮物送給老師，將溝通做到實處。交流要以自愿為前提，也可以不寫名字。）

　　給學生送寶：為鼓勵同學們的積極參與，老師送學生三件法寶。

　　法寶一：棒棒糖。（寓意：和老師交往時帶上一張甜甜的嘴巴，學會說話，學會溝通）

　　法寶二：放大鏡。（寓意：善于尋找老師的優點，學會欣賞老師）

　　法寶三：心形卡。（寓意：懷著一顆感恩、寬容的心，學會將心比心）

　　設計意圖：學習和踐行溝通。將課堂教學回歸于學生的日常生活實際。學生選用自己喜歡的紙，折疊成自己喜歡的形狀，寫下自己要對老師說的話；教師給學生送寶，讓學生在游戲中感悟到與老師交流溝通的方法。該活動既活躍了課堂氣氛又升華了主題，會創設出積極、和諧、寬松的溝通氛圍。

　　【環節三】暢所欲言，自評質疑

　　你認為自己在本節課中最大的收獲是什么？你覺得本節課中還有哪些地方沒搞清楚，或者你又發現了什么新的問題？

　　設計意圖：讓學生暢所欲言，總結收獲，既是對本課知識的進一步概括，又培養了學生分析、歸納、總結問題的能力。

　　【環節四】提出希望，升華情感

　　每個人的健康成長都離不開老師，但老師也是一個普通而平凡的人，也有自己的喜怒哀懼，希望在現實生活中同學們能夠用一顆熱情真誠、寬容大度的心態對待自己的老師，愿我們多一點交流，多一份理解，多一種幸福，讓我們師生手拉手、心連心，共同成長！

　　音樂起《長大后我就成了你》，歌聲中，師生真誠握手，結束新課……

　　設計意圖：選用歌曲《長大后我就成了你》，是為了進一步加強學生對教師角色的認同，增進與老師的感情，同時也為下一課尊敬我們的老師作情感上的鋪墊。

　　八、板書設計

　　最后我來說說這節課的板書設計：

　　遵循板書設計的實用性、直觀性、藝術性的原則，根據本課的教材特點，我設計板書時做到在體系中表現知識點，幫助學生系統把握和理解知識，提升能力。

　　附板書設計：

　　理解我們的老師

　　設身處地自我反省

　　主動溝通說出想法

　　諒解老師融洽關系

　　正確對待表揚批評

　　結束語：

　　各位評委、各位老師，對課堂的設計，我始終貫徹以教師為主導，以學生為主體的教學理念，以學法為中心，放手讓學生自主去探索知識，盡量做到兩個突破：突破課本課堂的束縛，突破“一言堂”和“滿堂灌”的教學模式，盡量使課堂教學貼近學生的生活實際，真正體現“生活教育化，教育生活化”。讓學生在快樂中享受學習，在學習中享受快樂。

　　我說課的內容完畢。謝謝大家!

思想品德說課稿4

尊敬的各位評委、老師：大家好！

　　今天我說課的內容是：一年級下冊第一單元第三課《我為家人添歡樂》。本課通過體察家人、為父母做事等活動，讓學生學著回報家人的愛。

　　一、教學目標

　　根據新課程標準及我對教材的理解，結合學生的實際水平，將本課目標分為以下兩個：

　　1、知道自己是家庭的一員，有責任分擔家務。

　　2、能夠以自己的方式表達對父母、長輩的愛，樂意為父母長輩做自己力所能及的事情。

　　二、教學重難點

　　一年級的學生還不能體會到父母及家人的愛更不知道怎樣去回報，因此本節課的教學重點是：學生在體會到父母的愛的基礎上，能夠以自己的方式表達對父母長輩的愛，并樂意為父母長輩做自己力所能及的事情。難點是：能夠以自己的方式表達對父母長輩的愛，樂意為父母長輩做力所能及的事。

　　三、教學方法

　　針對學生活潑好動的特點，在教法上，我主要采用創設情景、小組合作等活動方式。

　　四、教學準備

　　為了更好的完成教學目標，孩子們將準備杯子等表演用品。我將準備調查表、向日葵評比表、以及多媒體。

　　五、教學過程

　　《品德與生活》課程標準倡導教師應是學生的支持者、指導者、參與者。因此，我將本課的教學內容設計為以下五個環節：

　　（一）以新朋友“開心果”導入，引起興趣。

　　（二）學生與家長互動，讓學生更了解家長

　　（三）家人因我而歡樂

　　（四）我為家人添歡樂

　　（五）美麗的向日葵

　　下面我依次為大家介紹一下這五個環節具體設計及理念。

　　（一）以新朋友“開心果”導入，引起興趣。我首先給大家介紹一個新朋友“開心果”，由于孩子們都喜歡朋友，這樣的導入充分調動了一年級學生的積極性。我緊接著又出示：小朋友們，你們好！我是‘開心果’，你們知道我為什么叫‘開心果’嗎？因為我的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶特別疼我愛我，我非常開心，整天樂哈哈的'，我覺得快樂真好。所以，我也總是讓我的家人、朋友都快樂，把歡樂也帶給他們，小朋友們，你們的爸爸、媽媽愛你們嗎？你們快樂嗎？開心嗎？這個讓學生把“開心果”與家人聯系起來，初步了解了“開心果”的含義。

　　（二）學生與家長互動，讓學生更了解家長。這個環節我設計讓家長與孩子共同回答問題．主要有以下幾個問題：

　　（1）請說出孩子的生日

　　（2）請說出爸爸、媽媽的生日

　　（3）請說出孩子最喜歡吃的水果

　　（4）請說出爸爸、媽媽最喜歡吃的水果

　　（5）請說出孩子最喜歡的玩具

　　（6）請說出爸爸、媽媽什么時候最快樂

　　這樣拉近了家長與孩子之間的距離，加深了父母與孩子之間的了解．緊接著第六個問題我會說：我們的爸爸媽媽，因為有了聽話、可愛的你們才感到非常快樂、開心。這就是“家人因我而快樂”，引出下一環節。

　　（三）家人因我而歡樂。我設計了一個談話，以三八婦女節為題，我會問：在三八婦女節的時候，我們一起為媽媽做了小禮物，你們送給媽媽了嗎（學生會回答送了）我又問：你想知道你媽媽當時是怎樣的心情嗎？（請家長講）之后我會順勢引出課題：在三八婦女節的時候，同學們把自己親手制作的小禮物送給自己的媽媽，禮物雖然不貴重，但媽媽卻十分高興、激動。那我們在平時還能為家人做些什么事使他們開心，為家人添歡樂呢？這時板書：我為家人添歡樂

　　（四）我為家人添歡樂《品德與生活》課程標準指出：兒童是學習的主體，學生品德形成和社會性發展是在各種活動中通過自身與外界的相互作用來實現的。為此，我在第四個環節中為學生準備了一個小朋友在家的錄像并讓學生根據這個錄像以小組為單位進行討論問題：爺爺悶了(2)奶奶病了 (3)爸爸下班 (4)媽媽洗衣服對這四個題目討論后學生可以選一組進行表演。這一環節的設計，讓學生在感受到家人無微不至的關愛時，明白了自己可以帶給家人快樂或煩惱，從而引發學生思考：我應用什么方式使我的家人快樂，報答家人對自己的愛呢？錄像中琪琪小朋友的做法，給同學們樹立了正面的榜樣。學生]進一步懂得如何給家人帶來歡樂，突破了本節課的難點。

　　（五）美麗的向日葵這一環節我設計讓學生回憶為家人做的事完成美麗的向日葵．激發了學生主動為家人做事的情感。最后開心果小結：我覺得我們班的小朋友也是能給家人帶來歡樂的‘開心果’，我愿意和你們交朋友。我送給你們一顆愛心，希望你們能把愛心送給你周圍的每一個人，讓我們一起生活在快樂中。

　　六、板書設計

　　根據一年級學生的特點。我設計了圖文并茂的板書。它暗示著愿愛家、愛人之花開在每個學生心中。

　　七、教學理念

　　最后說一下我的設計理念。我以學生原有的生活經驗為基礎，結合學生心理、生理特點，在活動中，充分體現學生的自主性與主動性。力求把教學活動與學生生活經驗相結合，在參與合作中體驗家人的愛，懂得去回報家人，使學生初步樹立了家庭責任感。

思想品德說課稿5

　　一、說教材

　　（一）對應的課標內容：

　　本課依據的課程標準是“成長中的我”中的“認識自我”：客觀分析挫折和逆境，尋找有效的應對方法，養成勇于克服困難和開拓進取的優良品質。

　　（二）教材分析

　　《人生難免有挫折》是人教版思品實驗教材七年級（下冊）第五課《讓挫折豐富我們的人生》中的第一框的內容。本框是第三單元的起始課。第三單元《做意志堅強的人》是上述兩個單元“做自尊自信的人”和“做自立自強的人”的邏輯發展。學生通過上兩個單元的學習，渴望做一個自尊自信和自立自強的人。但是，當他們邁步去做的時候，挫折和困難是他們必須正確對待的問題，而要實現自己的目標，必須具備堅強的意志。所以，這個單元是解決前兩個單元，甚至上冊書中的行為實踐問題，同時也為下面各單元中的知識學習和行為實踐作了有力的準備。本框題共分兩目：第一目“挫折與人生相伴”，先通俗地講解挫折的含義，然后從分析人生難免有挫折入手，闡述了挫折難以避免在于“造成挫折的原因有很多（如自然因素、社會因素、家庭因素、學校因素、個人因素等），從中得出：挫折與人生相伴，挫折是人生的一部分。第二目：不同的.態度，不同的結果，分析了面對困難和挫折有三種人生態度，這三種人生態度會導致三種不同的人生結果，引導學生要樹立積極對待挫折的人生態度。

　　本框題既是本單元的起始課，也是學習第二框《挫折面前也從容》的基礎。學習本框題，對于提高學生思想、心理素養，增強戰勝挫折的能力，奠定科學人生觀的基礎，具有重要意義。

　　（三）教學目標

　　1、知識和技能目標

　　（1）了解挫折的含義，造成挫折的因素以及挫折與人生的關系；

　　（2）學會遇到挫折時，能分析造成挫折的原因；

　　2、過程和方法目標

　　通過創設情景法引入新課，然后學生自主學習，活動交流，讓學生列舉生活中人們遇到的挫折、名人的挫折，自己成長過程中印象最深刻的挫折，讓學生體驗到挫折是難免的，要直面挫折，選擇堅強的人生態度。

　　2、情感、態度、價值觀目標

　　（1）面對挫折采取積極向上的人生態度

　　（2）善于用名人、英雄模范人物、先進人物戰勝挫折的事跡和名言激勵自己，使自己在挫折中奮進。

　　（四）教學重點、難點

　　本框題的教學重點是關于造成挫折的原因分析。人的活動是受各方面因素的制約的，因此，人們難免會遇到各種挫折。教材中指出，造成挫折的原因有很多，例如不能預測和及時防范的天災人禍（即自然因素和社會因素），還有可能是各種人為因素（即學校、家庭及個人因素）。只有明確了造成挫折的因素都有哪些，才能懂得為什么挫折是難以避免的，是普遍存在的，是與人生相伴的。對于重點的突出，我采用的是自主學習，互動交流的方式，從學生的舉例及發言中，可以看出他對這部分內容的掌握程度。

　　本框題的教學難點是：對造成挫折的社會因素的理解。對于人禍（即社會因素）與人為因素，學生理解上可能有疑點，認為是一回事。其實不然，社會因素（即人禍）是指人們在社會生活中遭到的各種人為因素的打擊和阻礙，它包括政治、經濟、法律、宗教、道德、風俗習慣、人際關系等方面，如正義得不到伸張，長期蒙受冤屈，因得不到公正待遇而使個人才能無法發揮等。可以這樣理解，社會因素是人為因素的一種，但人為因素不僅包括社會因素。本教材是將自然因素、社會因素歸為天災人禍，將學校、家庭和自身造成的影響歸為人為因素。對于教學難點的突破，充分發揮直觀教學手段，選用一些典型例子，設計了形象生動的畫面。一則引發學生的學習興趣，二則使學生獲得更好的感性認識。

　　二、說學生

　　初一的學生剛剛從小學升入初中，現在還處于從小學到初中的轉型期，他們大多數都是父母的“掌中寶”，從沒受過什么大的委屈或挫折。但在人生的征程中，不可能總是一帆風順，遇到這樣或那樣的挫折是在所難免的。特別是在初中時期，學習壓力增大，學生一時適應不過來，有些學生對挫折的承受能力差，產生了不良后果。所以，在本課的教學當中，一定要注意貼近學生的實際生活進行授課，讓學生自

　　教案《人教版七年級思想品德下冊《人生難免有挫折》說課稿》，來自網！

　　己舉例，激活他們已有的生活經驗，讓他們體悟到挫折是普遍存在的，挫折是難免的，從而能直面挫折。

　　三、說教法與依據

　　（一）教學方法：

　　新課程提出“讓學生成為學習的主人”，倡導“自主學習、合作學習、探究學習”的學習方式。為了實現這一理念，教師在課堂上設計了諸多活動：

　　1、上可伊始，創設情景，讓學生在貝多芬的《命運交響曲》中，感受貝多芬堅強的人生態度，導入新課，體現教師是學生學習的組織者、引導者；

　　2、在第一、第二目的教學過程中，讓學生采用自主學習和小組合作學習的方式，來講述自己的挫折，分析造成挫折的原因，小組集思廣益，填寫三種人在挫折面前常用的詞匯，促進學生的相互交流、相互學習和團結協作；

　　3、積極引導學生能發現問題、提出問題，進行探究性學習。

　　（二）教學手段：

　　多媒體輔助教學手段的運用，能使教學直觀形象，易于理解，是優化教學的有效手段之一。

　　四、說學法

　　1、自主學習法：挫折對學生來說并不陌生，所以本課教學中很多問題的突破都是通過激發學生已有的體驗來完成的。

　　2、合作探究法：為了發揮集體集思廣益的優勢，三種人在挫折面前的常用詞匯填寫以及最后的談收獲就是通過小組合作完成的。

　　3、實踐求知法：如課下實踐作業（見附頁），鞏固課堂所學知識，而且很好地貫徹了“學以導行”的教學理念。

　　五、說程序

　　1、創設情景，導入新課（播放貝多芬的《命運交響曲》）

　　2、學習第一目，挫折與人生相伴；

　　（1）挫折的含義

　　（2）造成挫折的因素自然因素

　　社會因素

　　家庭因素

　　人為因素學校因素

　　生理因素

　　個人因素

　　心理因素

　　（3）挫折是人生的一部分

　　3、學習第二目：不同的態度，不同的結果

　　（1）面對挫折的三種不同態度及結果：

　　A：放棄者——一事無成

　　B：半途而廢者——享受不到成功的喜悅

　　C：意志堅強者——獲得成功，享受真正的人生

　　（2）選擇堅強的人生態度

　　4、課堂總結

　　（1）通過這節課的學習，同學們都有那些收獲？

　　（2）介紹邰麗華以及《千手觀音》，引導學生認識到在遭遇挫折時，向邰麗華等人學習，勇敢地直面挫折，做生活的強者。

　　5、布置實踐作業（見附頁）

　　六、說板書

　　由于本校多媒體教室的黑板被大屏幕所遮蓋，故無法板書，知識要點均在多媒體課件中。

思想品德說課稿6

　　尊敬的領導，老師，大家下午好，我是一號考生。(鞠躬)

　　我說課的題目是：《我國的政黨制度》(板書)。接下來，開始我的說課，我將從說教材、說教法、說學法、說課堂設計、說板書設計五個方面來進行我的說課。

　　一、說教材

　　(一)地位與出處：《我國的政黨制度》是高一年級人教版教材第三單元第六課的內容。本課題屬于政治中的政治生活。本課題主要講了我國的政黨制度是什么，中國共產黨的執政方式和執政理念。本課題的學習主要是為了說明中國為什么不能實行西方的多黨制度打下了基礎，也提升了學生的愛黨愛國情懷。

　　(二)教學目標

　　根據課程標準中“培養學生良好品德，促進學生社會性發展”的要求以及學生的認知規律，我設計了一下教學目標：

　　1、知識與能力目標：通過教學使學生明確中國共產黨領導的多黨合作和政治協商制度是適合我國國情的政黨制度，也是我國一項基本政治制度;了解我國的政黨關系，了解多黨合作的政治基礎、基本方針、根本活動準則和重要機構;理解我國政黨制度的優越性。

　　2、過程與方法目標：培養學生理論聯系實際的能力，分析對比及歸納能力，自主生成知識和運用知識的能力。

　　3、情感與價值目標：讓學生明確我國實行的中國共產黨領導的多黨合作和政治協商制度，是由我國國情決定的，它具有顯著的優越性和強大的生命力，促使學生擁護這一制度，增強維護、鞏固這一制度的責任感和使命感。

　　(三)教學的重點與難點

　　1、重點：我國政黨制度的定義、功能、作用。這也是高考的重要內容。

　　2、難點：政黨制度的優越性、中國為什么不能實行西方的多黨制。

　　二、說教法

　　高中一年級學生在情感體驗上比較強烈，思維邏輯性較強，對于知識有一種強烈的求知欲，但是情感易偏激。針對這一情況，結合“讓同學們主體性的積極參與到實踐教學中來”的課程改革精神要求，我借助多媒體教學手段，進行了這樣的教法設計：

　　1、案例教學法。利用案例，引入課題和教學，是同學們對該課題產生興趣和思維拓展，保證課堂的活躍性和趣味性。

　　2、合作討論法。在學習的過程中，是同學們分成小組討論，培養同學們合作學習的能力。

　　3、問題探究法。在課堂上，拋出問題，使得同學們培養一種獨立思考問題的能力。

　　三、說學法

　　政治是一門培養學生人文素養和實踐能力的學科。本課是在老師的指引下，讓學生們學會以下方法：

　　1、理論聯系實際的方法，并有所感悟，這也是新課標的要求。

　　2、培養學生自主、合作、探究的學習方法

　　3、邏輯問題的思維能力。就是培養學生們養成一種：“是什么”“為什么”“怎么做”的思維方法。

　　四、說課堂設計

　　(一)創設情境，導入新課。播放視頻《兩會：共商國是同舟共濟》，問題設置：感悟我國執政黨和參政黨關系，說明我國實行的是怎樣的政黨制度?針對學生回答，教師總結：我國的執政黨和參政黨是通力合作的友黨關系，我國實行的是中國共產黨領導的多黨合作和政治協商制度。

　　(二)初讀課文，邏輯分析，輔以案例，整體感知

　　然同學們通讀課文，對只是有一個了解，然后我采用案例教學，比如抗戰時期，中國共產黨和其他民主黨派的關系，新中國成立后，民主黨派支持共產黨等案例來進行一個講解，說明共產黨領導的多黨合作制度是適合我國國情的政黨制度，能得到其他黨派的支持。

　　(三)重點精講，小組討論。“執政參政，特色鮮明”這部分內容是本框題的重點內容，我打算采用“問題引導教學法”和“小組探究學習法”，提出問題后讓學生分組進行問題探究。我設置的問題是：

　　a.作為參政黨的民主黨派有哪些?他們是什么性質的政治團體?我國執政黨和參政黨是什么關系?

　　b.如何理解中國共產黨領導的多黨合作和政治協商制度是我國的一項基本政治制度?中國特色的政黨制度，“特色”在哪里?(引導學生思考、分析政黨制度的`地位和每一項內容)討論探究活動結束后，小組以選派代表方式回答所設問題，本小組成員可以補充，其他小組成員可提出異議。同學們通過探究生成的知識可能比較散亂，不完整，此時，我會適當進行點撥、強調，做及時有效的總結。

　　(四)辯論提升，突破難點

　　“適合國情，優勢顯著”內容，我打算采用“小組辯論學習法”。問題設置：“某次關于政黨制度的討論中，甲、乙兩位同學各抒己見：同學甲：我國應該實行西方多黨制，各黨派相互競爭、相互制衡可以防止獨斷和腐敗。同學乙：我國不應實行多黨制。我國是社會主義國家，經濟制度也不容許實行多黨制，所以我們必須堅持多黨合作。你同意哪一種觀點?說出你的依據。”讓學生自己在找證據證明自己觀點的過程中，加深對我國政黨制度的理解和信任，從而深刻體會我國政黨制度的優越性，自覺地樹立起堅持我國這一政黨制度的信念。最后在學生辯論過程中歸納總結出：中國不能實行西方的多黨制，而要堅持多黨合作和政治協商制度，中國特色政黨制度有顯著的優越性。

　　(五)課堂小結，溫故知新。在課堂的最后做一個小結，再給同學們對本課知識點做一個邏輯性的分析，針對于基本知識點進行提問，達到鞏固知識的目的。

　　(六)拓展延伸。讓大家反思一下，如果中國不實行中國共產黨領導的多黨合作制度，那么我們的社會是什么樣子，我們的利益是否能夠得到維護。

　　五、說板書設計

　　是什么(共商國是，同舟共濟)

　　為什么(執政參政，特色鮮明)

　　怎么做(適合國情，優勢顯著)

　　我的板書設計簡單明了，主要是讓同學們學會邏輯分析問題的能力。

　　最后我對我的說課做一個簡短的評價。尊敬的各位評委，本堂課是我根據高一年級學生的心理特征及其認知規律，采用案例教學、問題探究學習法，以學生為主體，以老師為主導，讓學生在積極活躍的氛圍中，輕松提高自己的知識水平，達到教學目的。

　　我的說課完畢，謝謝!

思想品德說課稿7

　　知識結構

　　一、正確對待理想與現實

　　1、給未來插上翅膀

　　【活動一】概述自己的理想（學業、事業、家庭、休閑、自我成長的方面）

　　學業：我希望能考取省級示范高中，為跨入名牌大學打好基礎。

　　事業：我希望長大以后，能成為“世界500”強的一名老總。

　　家庭：希望擁有一個幸福美滿的家庭。

　　休閑：希望長大以后，能經常到健身房去健身或打保玲球等活動。

　　自我成長：通過自己的努力，自己在德、智、體、美、勞等各個方面都得到全面發展。

　　（1）什么是理想？什么是人生？

　　理想是我們在學業成就、未來職業、道德人格甚至家庭生活方面追求的目標，代表著我們對生命的一種盼望，反映了我們對生活的積極態度。

　　人生就是立足于現實、不斷追求各種具體理想的歷程。

　　【活動二】Ｏ在確定報考研究生以前，小張的生活狀態是怎樣的?

　　答：在輕松中度過，無憂無慮。

　　Ｏ面對別人的嘲笑，小張為什么能夠一笑置之?

　　答：因為他有了理想，確立了人生前進的方向，就能在新的希望中感受生活的美好和幸福。對自己的行動充滿信心和希望，不在乎周圍和他人的看法。

　　Ｏ在確定了報考研究生的目標后，小張的行為發生了哪些變化?

　　答；克服困難，堅持學習，犧牲娛樂和休閑等方面的時間，刻苦努力，每天都有計劃和安排，生活有條不紊、有序地進行。

　　（2）、理想的作用

　　①、理想總是指向未來，表現為奮斗目標，對人的行為有導向、驅動和調控的作用。

　　如果缺乏理想，就會使人缺少一種穩定、持久的內在激勵，容易受到各種干擾；如果缺乏理想，我們的學習與生活就會缺少前進的動力，甚至會迷失方向。

　　②、理想激勵著我們不斷超越自己，讓我們充滿了實現自身價值的.喜悅，使我們的人生充滿幸福。億萬人民在追求自己理想，特別是追求美好社會理想的過程中，推動著社會向前發展。

　　2、通向理想之路

　　【活動三】Ｏ你對他們的理想有什么看法?

　　答：切合實際（或不切合實際）。

　　Ｏ你認為他們的理想能夠實現嗎?為什么?

　　答：能（或不能）。

　　因為：

　　A、由于外在環境和自身條件的局限，理想和現實之間總會有些差距。

　　B、要實現自己的理想，需要掌握正確的方法，付出艱辛的努力，同時也要學會調整自己的奮斗目標。

　　（1）、由于外在環境和自身條件的局限，理想和現實之間總會有些差距。

　　（2）、如何才能使理想變為現實？

　　【活動四】Ｏ在實現理想的過程中，李靜遇到了哪些困難?

　　答：

　　A、沒有做節目的經驗，學歷不高。

　　B、缺少兒童心理和教育藝術等專業知識。

　　Ｏ她能夠戰勝困難，靠的是什么?

　　答；樹立了理想，確立了人生目標，疾苦奮斗，腳踏實地，全力以赴。

　　Ｏ李靜已經實現了自己的理想，她還需要做些什么?

　　答：

　　A、不斷學習，提高自身素質和增強自身的能力；

　　B、具有一種不屈不擾、堅持不懈的精神；

　　C、虛心謹慎等等。

　　①、實現理想，需要對人生作出規劃。

　　實現理想，需要對人生作出規劃。這個規劃要盡可能長遠，這樣我們就不會在人生的某個階段因為找不到目標而迷失方向；這個規劃還要盡可能具體，可以按時間遠近、重要程度劃分為若干個階段性目標。這樣一步一個腳印地付出努力，理想就不會僅僅是我們的美好愿望。

　　【活動五】Ｏ如果楊振寧不放棄做實驗論文的初衷，結果可能會怎樣?

　　答：可能事倍功半，一無所成。

　　②、具體理想是發展變化的，需要對理想進行適當調整。

　　我們的具體理想不是一成不變的，而是發展變化的。有時我們要根據自己的能力、興趣等實際情況，對自己的理想適當進行調整，以縮短理想與現實之間的距離，推動理想的實現。

　　③、通向理想的道路是腳踏實地、全力以赴。

　　理想可以有很多，但通向理想的道路只有一條，那就是腳踏實地、全力以赴。我們需要不斷增強自身能力，提高自身素質；還需要不屈不撓、堅持不懈。

思想品德說課稿8

尊敬的各位領導、老師：

　　你們好，我今天我說課的內容是八年級思想品德《做誠信的人》。

　　一、我的說課理念

　　課堂教學不僅是知識教育的過程，也是學生心理活動，思想升華的過程。它蘊涵著豐富的心理教育因素，孔子說：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”。我在設計《做誠信的人》一課時，力求使教學活動成為一個民主探討，自我體驗而充滿快樂的過程。讓學生在體驗和思考中提升自己的思想品質。

　　二、我對教材的認識

　　1.進行誠信教育的必要性。

　　在今天的校園里，學生考試作弊，言行不一等誠信缺失的現象，有愈演愈烈的趨勢，我認為在八年級思品教材中，安排誠信教育內容，猶如下了一場及時雨，不僅本課要講誠信問題，而且這一教育應滲透到日常教育中。

　　2.教學目標：我根據教材的內容，制定了適當的教學目標，教學目標分三個方面：知識目標、能力目標、情感態度和價值觀目標。

　　3.重難點分析：依據教學目標，我認為本課的重點應該是：誠信的基本守則，因為它是對學生進行誠信教育最基本的要求。難點是：誠信需要智慧，因為它是初中生感到最困惑的問題，我采用活動探究法去突出重點、突破難點。

　　三、說學情：上好一堂課老師不僅要吃透教材，更要了解學生。

　　八年級學生正處于半幼稚半成熟的心理發展階段。他們情緒不穩定，易沖動，愛面子，有較強的成人感。我上這課時充分利用初中生單純、好動、渴望表現自己等特點，創設了豐富的課堂活動。

　　四、說教學教法：如果說教材和學生是一把鎖，那么教學方法就是開鎖的匙鑰。

　　我在處理本課時，依托教材特點，結合學生實際。

　　采用主要的教法、學法有：

　　①情境活動教學法;

　　②討論探究法。

　　主要學法：

　　①合作探究學習;

　　②角色體驗學習。

　　五、說教學流程：

　　為了準確的把握課堂教學切入點我在課前作了充分的準備，一方面是設計學生的問卷調查，了解學生對誠信問題的看法，使教學更具有針對性，增強教學效果;另一方面，我準備了豐富的有關誠信的圖片、資料，激發學生學習興趣，最大限度地調動學生的積極性。

　　課堂交流

　　(一)萬事俱備，導入新課

　　我用學生熟悉而又感到震撼的圖片，四川汶川地震中劉德云手在手臂上寫欠條的故事，導入新課，選用這幅圖片，起到了直入本課主題的作用，烘托了講誠信的課堂氣氛。

　　那么，我是怎樣突出重點的呢?

　　1.我用小童誠信賣瓜的故事，作為突出重點的第一個材料，之所以選取這個故事。

　　一是它為學生樹立同齡人講誠信的榜樣;

　　二是與傳統的王婆賣瓜形成鮮明的對比。從對比中學生發現，小童誠實賣瓜，說到底就是堅持了實事求是，而堅持實事求是就是誠信守則的要求之一。

　　2.那么作為重點內容的誠信守則，另外的三個要求，是怎樣歸納出來的?

　　(1)我利用學生愛看電視的特點，首先讓學生觀看一段視屏，從視屏里關于誠信內容的講述，過渡到今年發生震驚全國的'“奶粉”事件。

　　(2)“奶粉”事件是個有關誠信的典型案例，在學生了解這個事件的基礎上，我引導學生思考：奶粉從國家免檢產品到失信于廣大消費者，退出奶粉市場，其主要原因是什么?以此為突破口，以誠信的要求為線索，引導學生順藤摸瓜，對三鹿事件及其后果展開討論，從三鹿集團為了少數人的利益，犧牲廣大消費者的利益，毀掉了自己的信譽，歸納出當個人利益與集體利益發生沖突時，誠信守則要求我們要站在集體利益的一邊;從三鹿集團為了眼前的利益，而痛失自己長遠利益，歸納出當眼利益與長遠利益發生沖突時，誠信守則要求我們，站在長遠利益的一邊;從三鹿事件中有不少相關人員因為私情而觸犯法律，落入法網，歸納出當情與法發生沖突時，誠信守則要求我們，站在法律的一邊。

　　(3)通過案例分析法、討論探究法，既達到了突出重點的教學目的，又提升了學生理論聯系實際的能力，幫助學生樹立正確的誠信是非觀。

　　3.為了突破誠信需要智慧這一難點，我抓住學生渴望表現自己的心理特點，在課堂上設計了兩個活動去突破難點。

　　活動一：“誠信讓我左右為難”。

　　活動過程：老師想通過班長了解本班學生上網的情況，班長就很為難，向老師說實話，如實反映情況，就侵犯學生的隱私，向老師說謊，又是不講誠信，像這樣因誠信而左右為難的情形，在同學們中很常見。

　　通過表演，把學生推到左右為難的課堂舞臺上，讓學生自己當演員，唱主角，再現了學生真實的心理活動，激發了學生去思考、去發揮自己的智慧，解決生活中的難題，讓學生在親身實踐中，自我體會到講誠信需要智慧，達到突破本課難點的目的。

　　活動二：課堂辯論

　　學生在課堂辯論中，通過利用醫生為安慰病人，而隱瞞病情;為了兒子高考，母親隱瞞家中變故等事例，真正理解了善意的謊言，是一種誠信的智慧，親身地體會到誠信的核心是“善”。同時培養了學生用愛心、用智慧去關心他人的情感，提高了學生的綜合實踐能力，達到了活動在課堂，收獲超越課堂的效果。

　　4.為了鞏固知識和提高能力

　　(1)我設計了學生課堂反思活動，學生利用所學知識，結合自身實際，反思自己不誠信的行為，讓學生在反思中得到提高。

　　(2)為了拓展學生視野，我準備了有關誠信的名人名言，作為學生的座右銘，時刻提醒自己要做一個誠信的人，體現了素質教育的要求，達到了教書育人的長遠目的。

　　六、說反思

　　整個課堂一直充滿著民主、和諧、積極的教學氣氛。學生通過親身體驗，合作探討得出結論，培養了學生合作意識、體驗意識、創新能力，促進了學生的思想品質的提升。但是，我覺得也有一些不足的地方，如讓學生分組討論，本意是為發揮民主、合作、參與意識，但因學生能力的個體差異，影響課堂活動的質量。作為我本人，在處理討論問題時如果能站得更高些，效果可能會更好。

思想品德說課稿9

　　一、教學目標：

　　知識目標：

　　1、懂得什么是禮儀，在人際交往中禮儀的作用。

　　2、了解生活中基本的社交禮儀，知道禮儀是一個人的基本素養。

　　3、知道與不同名字的人交往應注意的事項。

　　能力目標：

　　1、辨別基本禮儀要求的能力。

　　2、在不同情境中踐行交往禮儀的能力。

　　3、在實際生活中踐行禮貌禮儀要求的綜合能力。

　　情感態度和價值觀目標：

　　1、樂于以禮待人，形成講文明、講禮貌的交往態度。

　　2、體驗舉止優雅、文明禮貌帶給自己的樂趣以及對人生發展的價值。

　　二、教學重點和難點：

　　教學重點：懂得待人接物的一般禮儀與中學生有關的禮儀規范，并能熟練掌握社交的一般禮節。

　　教學難點：讓學生在日常生活和人際交往中落實禮儀知識，從而展示自己的風采。

　　三、教學內容分析：

　　本課是初二上冊第四單元的第一課，通過本冊前三單元的學習，學生已初步理解如何與父母交往、如何與同學、教師交往、如何與不同文化北京的人交往，如何在網絡中與他人交往。在學生的社會化過程中，學會與人交往、為人處世是必不可少的一項內容，其中形成良好的品德是根本。通過本課的學習，學生將進一步理解和把握如何懂禮貌、講禮儀。講禮貌、重禮儀是現代文明人的一項重要標志，是一個人的基本素養。無論在家庭、學校還是在社會，一個人展示給他人的首先是其文明禮貌方面的素養。事實上，一個人是否講究文明禮貌，不只是個人的事，而直接影響周圍的人乃至社會風氣、民族尊嚴。因此，注重自身的言談舉止，展示自己的優雅禮儀，了解現代社會的交往方式，是融入現代社會，做一個文明人的基本要求。做有道德的人，必然要求做有禮貌、懂禮儀的文明人。

　　四、教學對象分析：

　　初二年級的學生對禮儀有一定的認識，但這個認識還很不全面，而禮儀又無處不在，處處體現出一個人的素養和風采，因此這課的學習對于和社會接觸越來越多的初二學生來說，是非常必要的。同時他們也具備了一定的分析能力、自學能力，而且具備了有目的的去Internet網上查資料的能力，可以完成這節課的學習任務。

　　五、教學過程設計：

　　導入：和風細雨展淑女氣質，謙恭禮讓顯紳士風度。展示南京四中學生的禮儀風采。(通過同學拍攝的圖片和錄像來展示)

　　(設計意圖：這些圖片和錄像來自于學生的日常校園生活，既能調動學生的積極性，又能引起學生的共鳴，反思自己的行為，順利引出下面的學習內容。)

　　設疑：

　　A、閱讀書P83關于小茅的案例，思考書中兩個問題：

　　1、小茅的行為與禮儀有關嗎?請指出其不合禮儀的地方。

　　2、對我們來說，有哪些基本的禮儀要求?

　　B、試想一下，我們為什么要做一個有禮貌，講禮儀的人?

　　歸納：

　　1、如果不講禮貌，會顯得自己是一個沒有素養，不道德的人，影響自己在別人心目中的形象。

　　2、不講禮貌還會使自己的人際關系變得很差。

　　3、一個人不講禮儀，不僅影響自己的形象，還影響到周圍的人，他所在的集體，甚至他所在的民族和國家的形象。

　　(設計意圖：通過老師的引導，讓學生明確學習禮儀的重要性。)

　　講解：禮儀源于最初的人類交往，并隨著社會的發展而不斷變化。現代禮儀既與現代社會的要求相一致，又與一個民族的傳統相承接。禮儀不僅僅是一種形式，而且是一個人、一個集體乃至一個國家精神文明的象征。我們必須具備良好的禮儀素養，使自己的言行舉止符合禮儀的要求。

　　自主探究：在網頁上瀏覽，了解和學習相關的禮儀

　　(一)、社交禮儀涉及交往的方方面面，每個方面都有具體的要求。例如，握手、待客、接聽電話等，都有相應的禮儀要求。掌握文明、健康的'社交禮儀使適應現代社會不可缺少的條件。

　　1、稱呼禮儀

　　2、見面禮儀：

　　3、書信布局上的禮儀：

　　4、贈花禮儀：

　　5、餐桌上的禮儀：

　　6、……

　　(二)、禮儀習俗

　　A、中華民族的禮儀習俗源遠流長，其中蘊涵著民族的根，我們應加倍珍視。下面我們就來進一步了解中華民族傳統節日的相關習俗。了解中華民族的傳統習俗。

　　1、春節：

　　2、元宵節

　　3、端午節：

　　4、中秋節：

　　5、……

　　B、中國是一個少數民族眾多的國家，共有56個民族，各個民族又有自己的傳統習俗，你知道嗎?請你通過瀏覽相應網頁，了解它們各自的相關習俗。

　　1、潑水節：

　　2、火把節：

　　3、四月八節：

　　4、……

　　歸納強調：在與少數民族交往時，要尊重少數民族的禮儀習俗，要“入鄉隨俗”。尤其不能違反民族禁忌，因為這會傷害民族感情，妨礙交往，影響團結。

　　C、我們的視野越來越開闊，接觸到的人也越來越多，當然也包括很多外國人，為了更好的和世界接軌，我們也需要了解一些外國的傳統節日，請同學們通過下列節日的一些風俗：

　　1、圣誕節：

　　2、感恩節：

　　3、萬圣節：

　　4、……

　　(設計意圖：禮儀存在于社會生活的方方面面，種類繁多，信息量大，課上也沒有充裕的時間逐條分析講解，此環節讓學生自己上網查找、瀏覽相應的禮儀，既充分發揮了學生學習的自主性，也可以讓學生根據自身的需要和自己的興趣學習相應內容，有的放矢。)

　　討論版：還有一個多星期，就要過圣誕節了，在過一個多月，中國的傳統節日就要到了，但是，現在街面上，圣誕禮品是琳瑯滿目，越來越多的年輕人喜歡、崇尚過“洋節”。對于此種現象，請思考以下三個問題：

　　1、你喜歡過“洋節”還是“傳統節日”?為什么?

　　2、你了解春節的相關習俗嗎?你對它的評價是什么?你了解感恩節的相關習俗嗎?對于這個外國的節日，你又做何評價?仔細瀏覽春節和感恩節的相關介紹，思考這個問題。

　　3、面對越來越多的年輕人越來越崇尚“洋節”，而忽略了自己國家民族的傳統節日，你做何感想，你能對他們說點什么嗎?

　　(上網查找相應資料，分組討論，提交答案)

　　歸納：每個節日都有著自己的來源、特殊的儀式和特別的意義，對此，我們應該尊重每個節日的相關習俗。節日也是一種文化，首先，我們要繼承和發揚中華民族的優秀文化，其次，對于外國的文化，我們不能一概回避，也不能盲目接受，而是要批判地繼承，取其精華，去其糟粕。

　　(設計意圖：如何對待中外文化是一個寬泛而抽象的問題，從日益臨近的圣誕節入手，通過學生對待中外節日的態度，來引出討論版的問題比較自然，比較貼近學生，讓學生都有話可說。)

　　設疑：作為一名中學生，我們在日常學習和生活中，應該遵循哪些禮儀規范呢?請你瀏覽網頁上的《中學生日常行為規范》，并與此相對照，看看自己身上有沒有需要改進的地方。

　　反饋練習：

　　情境：

　　上課：鈴……上課了，小梅迅速回到座位，端端正正的做好，等待老師的到來，小明卻依舊談笑風生，還跟同座位說道：“看那個呆子，老師又沒來，裝給誰看啊!”

　　中午：鈴……下課了，同學們紛紛來到了食堂準備就餐。這時，就餐的隊伍已經排得很長了，小梅非常守秩序的排隊購飯，這時，小明神秘兮兮的拿著已經買好的飯來到小梅跟前：“怎么樣，要不要我也幫你插隊買一份啊!這樣要排到什么時候啊!估計我都吃完了，你還沒買到呢!”小梅答道：“謝謝!不用了，下次請你也排隊買飯!”“笨蛋!”小明吹著口哨揚長而去……

　　午休：小梅在認認真真的進行自習，而小明一邊引吭高歌，一遍在校服上揮毫潑墨，進行著自己的即興創作。小梅終于忍受不了了，說道：“你能不能安靜點啊?”“你算老幾啊!管得還真寬!要不要我也幫你畫兩筆啊?”……

　　放學：天已經漸漸黑了，同學們陸陸續續來到停車場，準備拿車回家，小梅推著車子往校門口走，身邊穿過一道黑影，隨之而來她聽到這樣一句話：“傻子，我先走了，你慢慢推吧!”等她回過神來，人影已經不見了。哦，原來那是騎車沖出校門的小明……

　　請根據以上情境，分小組討論，情境中的主人公做得對不對?如果不對，他們做錯在哪兒?(學生分組討論，提交答案)

　　(設計意圖：這些情境都是發生在學生周圍的，學生對它們非常熟悉，通過對這些情境的辨別、分析，可以讓學生對照自身，反思自己的行為，注意自己的言行舉止，展現中學生的優雅風采。)

　　小結：遵守健康、文明的社交禮儀，是展示我們優雅風采和高尚品德的具體要求，也是我們與他人順利交往的前提。當然，我們也不能拘泥于傳統的繁瑣禮儀，而應以科學的態度對待傳統禮儀習俗，繼承其精華，剔除其糟粕，把傳統禮儀于現代社會的要求結合起來，做到與時俱進。

思想品德說課稿10

各位領導、老師們，你們好！

　　今天我要進行說課的框題是：--------讓友誼之樹常青

　　首先，我對本框題進行分析

　　一、說教材的地位和作用

　　《讓友誼之樹常青》是魯教版教材初一思品必修第三單元第第五課第二個框題。在此之前，學生們已經學習了《播種友情》,這為過渡到本框題的學習起到了鋪墊的作用。因此，本框題在第三單元中具有不容忽視的重要的地位。本框題前面承接本教材的友情的重要性。這部分內容，繼續談了如何保持和發展友誼，讓友誼之樹常青。所以學好這個框題為學好以后的師愛助我成長打下牢固的理論基礎，而且它在整個教材中也起到了承上啟下的作用。本框題包含的交友原則，是學生學習生活中有用的不可缺少的部分，也是今后考試的常考內容。

　　二、說教學目標

　　根據本教材的結構和內容分析，結合著初一年級學生他們的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標：

　　1.情感、態度、價值觀：懂得尊重、寬容、誠信、與人為善等是交往的品德。初步樹立正確的友誼觀，學會和同學、朋友建立發展真正的友誼；友愛同學，增進與同學之間的友情。

　　2.能力：學會與同學、朋友正確地交往與溝通，提高與同學和朋友交往的能力。

　　3.知識：掌握交友過程中應該堅持的幾個原則，學會發展和保持已建立起的友情。

　　三、說教學的重、難點

　　本著初一新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下的教學重點和難點

　　教學重點：本項目的三個目題都是重點。1平等尊重真誠 2 理解寬容 3 關愛幫助

　　重點的依據：只有掌握了交友的原則，才能理解和掌握如何讓友誼之樹常青

　　教學難點：寬容并不是不堅持原則。

　　難點的依據：學生沒有這方面的知識，把握不好寬容的前提和尺度。

　　為了講清教材的重、難點，使學生能夠達到本框題設定的教學目標，我再從教法和學法上談談：

　　四、說教法

　　我們都知道思想品德課是一門培養人的實踐能力的重要學科。因此，在教學過程中，不僅要使學生“知其然”，還要使學生“知其所以然”。我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現獲取理論知識、解決實際問題方法的思維過程。

　　考慮到我校初一年級學生的現狀，我主要采取學生活動的教學方法，讓學生真正的參與活動，而且在活動中得到認識和體驗，產生踐行的愿望。培養學生將課堂教學和自己的行動結合起來，充分引導學生全面的看待發生在身邊的現象，發展思辯能力，注重學生的`心理狀況。

　　當然教師自身也是非常重要的教學資源。教師本人應該通過課堂教學感染和激勵學生，充分調動起學生參與活動的積極性，激發學生對解決實際問題的渴望，并且要培養學生以理論聯系實際的能力，從而達到最佳的教學效果。同時也體現了課改的精神。

　　基于本框題的特點，我主要采用了以下的教學方法：

　　1、直觀演示法：利用圖片等手段進行直觀演示，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。

　　2、活動探究法:引導學生通過創設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發揮，培養學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。

　　3、集體討論法:針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養學生的團結協作的精神。

　　由于本框題內容與社會現實生活的關系比較密切，學生已經具有了直觀的感受，可以讓學生自己閱讀課本并思考，并例舉社會上存在的一些有關的現象，在老師的指導下進行討論，然后進行歸納總結，得出正確的結論。這樣有利于調動學生的積極性，發揮學生的主體作用，讓學生對本框題知識的認知更清晰、更深刻。

　　五、說學法

　　我們常說：“現代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉變，從“學會”向“會學”轉變，成為真正的學習的主人。這節課在指導學生的學習方法和培養學生的學習能力方面主要采取以下方法：互動式、啟發式、討論式、情境教學、案例教學

　　最后我具體來談談這一堂課的教學過程：

　　六、說教學過程

　　在這節課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。

　　1、導入新課：（2—3分鐘）

　　上節課的學習，我們認識到了同學、朋友、友情的重要性！友情是我們健康成長中不可缺少的精神營養。生活離不開朋友，人生離不開友情。那么，我們應該怎樣交朋友、和同學、朋友建立友情呢！

　　這節課我們就來討論怎樣交朋友，怎樣建立友情！由上節課學過的知識和教材開頭的情景設置導入新課。

　　導語設計的依據：一是概括了舊知識，引出新知識，溫故而知新，使學生能夠知道新知識和舊知識之間的聯系。二是使學生明確本節課要講述的內容，以激發起學生的求知*望。這是思想品德課教學非常重要的一個環節。

　　2、講授新課：（35分鐘）

　　在講授新課的過程中，我突出教材的重點，明了地分析教材的難點。還根據教材的特點，學生的實際、教師的特長，以及教學設備的情況，我選擇了多媒體的教學手段。這些教學手段的運用可以使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣化。還重視教材中的疑問，適當對題目進行引申,使它的作用更加突出，有利于學生對知識的串聯、積累、加工，從而達到舉一反三的效果。

　　① 通過交流“自己具有哪些品質”、大家談“自己愿意與哪些同學交朋友”、親身體驗，明確：與同學、朋友交往，首先要做到“平等、尊重、真誠”。

　　②結合教材提供的四種情景進行情景教學，引導學生探究思考：自己遇到這些情況“希望別人怎樣對待自己”。明確：要學會換位思考，懂得與人相處應該做到“理解、寬容”。

　　結合“哥們兒義氣”案例，幫助學生感悟、體會交友“要堅持原則”的重要性，從而自覺地規范自己的言行礎上，運用典型的案例，通過思考、認識、分析和解決某一具體問題的能力。

　　③通過實話實說“自己遇到這些情況時會怎樣做”、討論“有的人只在需要別人幫助的時候才會想到別人”、讀一讀，明確：主動“關愛、幫助”他人，也是交友應該具備的品德。

　　3、課堂小結，強化認識。（2—3分鐘）

　　課堂小結，可以把課堂傳授的知識盡快地轉化為學生的素質；簡單扼要的課堂小結，可使學生更深刻地理解政治理論在實際生活中的應用，并且逐漸地培養學生具有良好的個性。

　　4、板書設計

　　我比較注重直觀、系統的板書設計，還及時地體現教材中的知識點，以便于學生能夠理解掌握。

　　板書：

　　讓友誼之樹常青

　　一平等尊重真誠

　　二理解寬容

　　三關愛幫助

思想品德說課稿11

　　一、教材分析

　　㈠教材的地位、作用

　　本課的教學內容屬德育中“社會道德教育”的范疇，這是對“孝道美德”的傳承和發揚，通過本堂課的學習，促進同學與家長的相互理解，涵養同學的道德。引導同學在情感上能“感受愛”、思想上能“理解愛”、行動上能“回饋愛”。摒棄“以自我為中心”的索取意識，樹立“心系他人”的奉獻意識。

　　㈡教學目標

　　1、通過活動，使同學知道家長對自身的關愛，理解家長的辛苦和期望，激發同學愛家長和尊敬家長，進一步加深對家長的感情。

　　2、通過“談”、“辯”、“觀”等系列活動，體會家長愛的偉大，教育同學要孝敬家長。

　　3、激發同學發奮學習，努力向上，不辜負家長的期望。

　　㈢重、難點分析：

　　現在的小朋友大多是獨生子女，既受到家長的呵護，享受家庭的親情，又容易養成“以自我為中心”的習慣，心胸狹隘，只懂索取。它直接影響著青少年的身心健康，通過分析教材和學情，我認為引導同學理解“家長的愛”，進而認識“關愛家長”也是子女的家庭責任，并在學習中發生“踐行”的欲望，既是本課的重點又是本課的學習難點。

　　二、教學過程分析：

　　活動流程圖

　　教學內容

　　一、營造氛圍

　　引入主題

　　出示“家庭生活場景”的圖片，讓同學走入一個溫馨的世界，調動同學參與課堂學習的積極性和主動性。

　　二、交流體驗

　　領悟深情

　　感受愛

　　活動一：“品評平凡而偉大的母親”

　　A名人的母親 B平凡人的母親

　　活動二：“暢談我與家長的故事”

　　理解家長

　　活動三：角色互換-我來當家長

　　A“十月懷胎” B情景續演

　　活動四：視頻觀賞-《垂直極限》選段

　　三、悟明情理指導行動

　　活動五：講文品情，辯析明理

　　活動六：楷模示范，促進“感恩行動”

　　四、升華情感形成內化

　　活動七：真情告白

　　教學過程分析

　　教學環節

　　教學內容

　　設計意圖

　　一、營造氛圍

　　引入主題

　　1、出示“和美的家”-家庭生活場景的圖片，讓同學走進一個溫馨的世界。

　　2、設問：同學們，看完這些圖片，你們心中有怎樣的感受？為什么會有這樣的感受？

　　3、出示課題《感恩家長》

　　“愛的教育”需要愛的氛圍，展示充溢親情與關愛的圖片，不只營造了溫馨的課堂氣氛，而且激發了同學參與課堂學習的積極性和主動性，定下了課堂基調。

　　二、交流體驗

　　領悟深情

　　一、感受愛：

　　活動一：“品評平凡而偉大的母親”

　　A講“名人的母親”的故事，如：孟母三遷、岳母刺字、朱德的母親、胡適的母親等。

　　B看“平常人的母親”的行為，課件展示。（設問：從她們的身上，你看到了什么？）（同學自由作答，教師稍作點評）（引言：我想很多同學都會記著我們的家長對我們的諄諄教誨，也記著自身的家長為我們做的很多的事情，下面請同學們暢談自身與父親或母親之間的故事。

　　活動二：暢談我與家長的故事

　　活動一的設置，是為下一教學環節做情感蓄勢的準備。由人和己，激發同學的講述欲望。同時，也增加了課堂的知識性。

　　活動二的設置：目的在于喚醒同學的感恩情愫，同時也拉近同學與家長的心靈距離。

　　三、交流體驗

　　領悟深情

　　二、理解家長

　　活動三：角色互換——“我來當家長”

　　A體驗互動——“十月懷胎”

　　（1、事先準備20斤裝的`布沙袋兩只，水盆兩個；2、男女生各三名，分三組體驗，每組一男一女；3、系上布沙袋，經歷“行走—系鞋帶—上樓梯—端水”四個體驗步驟；4、讓同學談感受，體會母親“十月懷胎”的艱辛）

　　B情景續演

　　“星期五下午，同學學小華興高采烈回家，自言自語地說：“這個雙休日作業少，今天可以痛痛快快上網，玩個通霄”。于是丟下書包，打開電腦。豈料父親站在門口……

　　（假如你是父親，你會怎樣做？你希望你的小朋友怎樣說，怎樣做？假如小朋友不聽你的，你作為父親會有怎樣的感受？）

　　活動四：視頻欣賞-《垂直極限》選段

　　設問：影視中的父親為何這樣做你從中感受到了什么？

　　德育課源于生活，這里設置生活化的情境，讓同學親身體驗，使課堂教學更接近實際生活。同學身臨其境，進一步強化了感知。讓同學在家長的角色中去體會家長的辛苦與難處，進而反思自我。以達到弱化小朋友與家長間的隔閡，促進相互間的溝通與理解的目的，讓小朋友對“家長的愛由“表象的感知”過渡到“深層的理解”層面。

　　活動四：目的在于進一步強化同學對家長的愛的理解，引起同學心靈的震動。

　　四、悟明情理

　　指引行動

　　活動五：讀文品情，辯極明理

　　A讓兩位朗讀水平高的的同學，聲情并茂的朗讀，以《感謝母親（或父親）》為題的習作，并請兩位作者談談寫作感想。

　　B辯析：

　　1、同學甲說：“我們現在還小，家長關心保護我們是他們的責任和義務，我們現在還沒有能力去回報他們，等我們長大后，有了經濟實力，才干回報他們“。

　　2、同學乙說：“孝敬家長就是讓家長住上寬敞舒適的大房子，給他們買高貴的營養品、金銀首飾，讓他們衣食無憂。”（設問：你認為甲、乙兩位同學的說法對嗎？為什么？你認為該怎樣做？同學分組討論，并全班交流。）

　　此環節，關注同學已有的生活經驗，為同學提供寬松的交流時間和空間，意在為同學提供獨立考慮、互動交流的平臺，讓他們在反思中領悟，在辯析中獲得踐行的方法和經驗。

　　活動六：楷模示范，促進感恩行動

　　視頻欣賞：《黃來女帶父求學》

　　將生活中與教學內容有直接聯系的鮮活資料引入課堂，從他人的經歷中去感悟，進而意識到自身對家長、對家庭的責任。這既是道德學習的過程，也是同學情感體驗的過程。

　　五、升華情感

　　形成內化

　　活動七：真情告白

　　同學在音樂《感恩的心》中，用一句話表達對家長的感恩之情。

　　讓同學在音樂中進一步感受家庭的溫馨，珍惜家長的愛，發生踐行的愿望。

　　三、教法和學法設計

　　1、情景教學法：德育課的教學尤為注重同學自身的情感體驗。教學中我用圖片營造情景、談話聯想情景、角色互換身臨其境，通過自主體驗，提高同學的認知。

　　2、典范暗示法：同學的認知行為除自身領悟的途徑外，典范的力量是不可忽視的。教學中，通過視頻人物、身邊同學的引導，激發同學“踐行”欲望。

　　四、設計過程反思：

　　一節好的德育課取決于兩個要素：一是合理設計，符合同學的認知規律，充沛地發掘生活資源；二是自然生成，巧妙地利用同學的生活經歷和情感體驗。因此需要教師有靈活的駕馭課堂的能力，時刻引導同學的認知，使教學過程緊湊、活潑，富有滲透力和感染力。

　　其次，德育課必需由課內延伸到課外，課內是明理，而課外是踐行，只有“知行統一”，方能達到應有的教學效果。否則，只能是“紙上談兵！”

思想品德說課稿12

　　本單元“你好，祖國媽媽”是品德與生活課程中僅有的一篇以愛國主義啟蒙教育為主旨的主題單元。“可愛的祖國”又是這個板塊的第一個活動主題，在教學過程中，我鑒于低年級學生的年齡特點進行教學。

　　（一）從學生熟知的內容引入新課。

　　“20xx，北京！”這篇課文于二年級上冊語文課本中出現，而且該篇課文是我國申奧成功之夜的情景，一出示圖片就立即吸引了學生在腦中重現當時的情景，并且讓學生邊背該篇課文邊回憶當夜情景。小學生的興趣，是從對具體的事物的接觸中獲得愉快的感受而直接產生的。為誘發學生的學習興趣，營造有利氣氛，我在適當的時候充分利用了教學掛圖，如：為讓學生感受當時申奧成功的氣氛，我出示了國家人民慶功圖等。

　　（二）源于學生現實生活。

　　波利亞曾說“學習任何知識的最好途徑是由自己去發現，因為這種發現，理解最深、也最容易掌握其中的規律、性質和聯系。課堂教學要在老師的指導下讓學生自己去學。”本課主要教學任務是讓學生感受祖國的美麗可愛、及怎么愛祖國。其實這些大道理根據他們的年齡特點還是稍微為難理解的，所以我就引導他們從做學校的小導游引領老師參觀校園風光到發現整個拉堡鎮的可愛及偉大、延伸到理解整個中國，感覺到祖國的可愛和偉大。關于怎么愛祖國的問題的.教學，小學生畢竟不能像偉人那樣為國做出巨大的貢獻，此時我就充分發揮討論的作用，利用多種形式討論，如分小組討論自己所生活的環境中有哪些地方特別可愛、美麗的。他們很積極挖掘身邊資源：如校園的花圃、升旗臺；學校附近的小公園和體育中心等等。我也以學生的身份參與他們的討論，并及時捕捉他們說出的有用的信息，并向其他小組傳播，激起組間竟爭，同時及時點撥討論中出現的問題。如有個小組討論到升旗臺旁有很多花點綴很漂亮時，有個同學說他們班的清潔區也很漂亮時，有個同學就有不同的看法，覺得清潔區就那么一兩塊水泥地板，除了地板還是地板，有什么漂亮可言呢。我就適宜地引導他們懂得清潔區清潔干凈也是一種美，并引發他們思考怎樣做才能使它保持這種美或更美呢？又讓他們懂得講衛生，堅持勞動創造美。通過他們的各抒己見、互相交流，形成了學生主動學習的習慣。

　　（三）讓學生寓學習于實踐中，充分調動學生的多種感官參與學習。

　　心理學研究表明：學習時參與的感官越多就越能充分發揮大腦左半球的協調活動、思維活動的效率就會越高，學習效果就更好。所以我充分利用這一規律適當調控學生的眼、耳手、腦、口參與學習，讓學生在老師的指導下“做中學”，通過活動，將自己的思想和觀點與之不斷融合，進行積極的自我教育，在活動中體驗，在體驗中發展，更多地通過實際參與活動，動手動腦，構建知識能力，形成內化的道德品質。在此我設計了“能干的小畫家”環節，讓他們開動腦筋展開想象，用一雙小手勾畫出理想中的家園。課文的最后還設計了“我是一名小小歌唱家”的環節。讓學生邊歌邊舞唱出祖國的可愛，加深他們對祖國的理解和熱愛。

思想品德說課稿13

　　《對外開放的基本國策》是人教版思想品德九年級第二單元第四課的第一框。我將從教材分析、教法與學法、教學流程、設計理念與教學效果四個方面展開闡述。

　　一教材分析

　　1、地位和作用

　　本框所在的第二單元“了解祖國愛我中華”，既是對第三課認清基本國情內容的深化，也是學習第三、四單元的基礎。本框重點學習“了解基本國策與發展戰略”。

　　2、具體教學目標

　　“教學目標是教學的出發點和歸宿”。我依據新課程標準在情感態度與價值觀、知識與能力方面的要求，確立了本節課的教學目標是幫助學生：

　　提升一種情感：感受對外開放帶來的好處，增進關心社會、關心世界進而加深對祖國、對家鄉的'感情。

　　培養兩種能力：拓展創新的能力、知行統一的能力。

　　達成三種認識：1）懂得對外開放是我國的一項基本國策（“是什么”）；

　　2）認識對外開放的必要性和重要性（“為什么”）；

　　3）探討對外開放之路如何走，理解“引進來”與“走出去”，對外開放與獨立自主之間的辨證關系（“怎么做”）。

　　3、教學重難點

　　教學目標確定以后，我依據本框內容在整個教材中的地位和作用，確立本節課教學的重點是對外開放的必要性與重要性。

　　九年級學生的認知仍以感性為主，對于“對外開放的基本國策”這種抽象的知識難于理解，因此確立教學難點為如何理解“走出去”與“引進來”、獨立自主與對外開放的辨證關系。

　　二教法與學法

　　葉圣陶先生說過:“教是為了不教”。老師所選用的教學方法要體現“授人以漁”，而不僅僅是“授人以魚”。結合本框內容的特點和學生的認知規律，我主要運用情景教學法；問題探究法；小組討論法等來引導學生。而學生則通過情感體驗、交流展示、合作探究的方法成為教學活動的主角，體現學生自主學習、合作學習、探究學習等方法。

　　三教學過程

　　根據“教是為了學、服務學”的教學思想，我對教材進行了提煉加工，分別從對外開放的基本國策的三個角度：“是什么”；“為什么”；“怎么做”重新組合教材，我準備通過以下四個環節來達到教學目的：

　　（一）創設情景，提出問題。

　　（二）案例展示，師生探究。

　　（三）交流合作，生成知識。

　　（四）激發情感，明理踐行。

　　“提出問題→師生探究→生成知識→明理踐行”四個環節環環相扣、層層推進,以表格的形式，通過四個活動使教學渾然一體，具體的教學設計是這樣的：

思想品德說課稿14

　　一、說教材（地位與作用）

　　《行為與后果的關系》是蘇人版教材第三單元第一個課題。在此之前，學生們已經學習了第一第二單元，這為過度到本課題的學習起到了鋪墊的作用。因此，本課題的理論、知識是學好以后課題的基礎，它在整個教材中起著承上啟下的作用。

　　二、說教學目標

　　根據本教材的結構和內容分析，結合著八年級學生他們的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標：

　　1.知識與技能目標：認識到生活在社會關系中的每個人都會產生一定的行為，體驗到任何行為都一定會帶來相應的后果。

　　2.情感與價值觀目標：感悟行為與后果的必然關系。懂得每一種行為都會產生一定的后果，理解行為不同產生的后果不同的道理。體驗選擇行為時要考慮后果。

　　三、說教學的重難點

　　本著新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下教學重點和難點。

　　教學重點：行為與后果的關系

　　教學難點：在法律上，人的行為有作為和不作為

　　為了講清教材的重難點，使學生能夠達到本課題設定的教學目標，我再從教法我學法上談談。

　　四、說教法。

　　我們都知道思想品德是一門培養人的品德的重要學科。因此，在教學過程中，不僅要使學生“知其然”，還要使學生“知其所以然”。我們在以師生既為主體又為客體的原則下，展現獲取理論知識、解決實際問題的思維過程。

　　考慮到八年級學生的現狀，我主要采取設置情景教學法，讓學生積極主動地參與到教學活動中來，使他們在活動中得到認識和體驗，產生踐行的愿望。培養學生將課堂教學和自己的經驗結合起來，引導學生主動去發現周邊的客觀事物，發展思辯能力，注重濱心理狀況。當然老師自身也是非常重要的教學資源。教師本人應該通過課堂教學感染和激勵學生，調動起學生參與活動的積極性，激發學生對解決實際問題的渴望，并且要培養學生以理論聯系實際的能力，從而達到最佳的教學效果。基于本課題的特點，我主要采用了以下的教學方法：

　　1.直觀演示法：利用圖片等手段進行直觀演示，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。

　　2.活動探究法：引導學生通過創設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發揮，培養學生的自覺能力、思維能力、活動組織能力。

　　3.集體討論法：針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組語境討論，促使學生在學習中解決問題，培養學生團結協作的精神。

　　由于本課題內容與社會現實生活的關系比較密切，學生已經具有了直觀的感受，可以讓學生自己閱讀課本并思考，例舉社會上存在的一些有關的現象，在老師的指導下進行討論，然后進行歸納總結，得出正確的結論。這樣有利于調動學生的積極性，發揮學生的主體作用，讓學生對本框題知識的認知更清晰、更深刻。

　　五、說學法

　　我們常說：“現代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉變，從“學會”向“會學”轉變，成為學習的真正的主人。這節課在指導學生的學習方法和培養學生的學習能力方面主要采取以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結反思法。

　　最后我具體來談談這一堂課的教學過程。

　　六、說教學過程

　　在這節課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理，各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。

　　案例導入:播放視頻

　　思考:是什么原因造成了這些車禍?

　　過渡:從中我們會發現行為與后果是有密切關系的。

　　[探究平臺]

　　（一）關于行為

　　閱讀書P76海因茨的的故事,并根據要求進行分析。

　　1.如果你是海因茨，你是偷藥還是不偷藥，為什么？

　　這個故事最美好的結局是什么？并談談理由。

　　2問：其實，面對如此復雜的道德情形，人的行為不只是“偷藥”與“不偷藥”的選擇，評價的標準也不只是簡單的對與錯。那么，有沒有更好的方法來幫助海因茨，使他既放棄“偷藥”與“不偷藥”的痛苦抉擇，又可以得到藥物醫治愛妻挽救她的生命呢?為實現這樣的后果，海因茨還有其他選擇嗎？

　　為了救妻子，海因茨還有其它更好的行為選擇嗎？（分組討論后回答）

　　過渡：海因茨的目的只有一個，但是他可能采取的行為是多樣的。

　　認真思考行為的分類：對照提示閱讀課本P78第一段：

　　1.從有無意識的角度看：有意識、無意識；

　　2.從動機的'角度看：善良、不道德；

　　3.從行為的性質看：合法、非法

　　4.從法律角度看：作為、不作為

　　不作為，就是指法律要求做而沒有去做的行為，換句話說，就是行為人有義務實施且可能實施而沒有實施的行為，即當為而不為，其實質就在于：應當履行而不履行。

　　舉出三個生活中“不作為”的例子：

　　I.警察接警不出

　　II.父母不撫養、教育子女

　　III.醫生見死不救

　　（二）關于后果

　　在人們日常生活中，不僅行為是多樣而復雜，行為導致的后果也是多樣而復雜的。

　　[生活在線]一人闖紅燈到底后果會多大？早7點40，湖塘武宜路路口。路口東西向紅燈閃爍時，一位行人打頭，七八名行人“殿后”，三兩成群闖紅燈過馬路。違章者振振有詞地表示：不就闖了個紅燈嗎，車流間有空隙，利用空余資源，沒什么危險。可事實上，一個人闖紅燈就會帶動一群人效仿，車輛慌忙避讓，本來就超飽和的路口，經過這一耽擱，車輛排起長龍，一條線上百余輛車停滯難行。

　　[探究]

　　行為可能的后果

　　闖紅燈

　　隨地吐痰

　　沉溺于電子游戲

　　……

　　[歸納]生活在社會中，每個人都會有行為。只要有行為就會產生一定的后果，不管是作為還是不作為，都會產生后果。只是有些行為會產生預期的效果，有些行為帶來的后果會出乎人的意料；有些行為會產生有利于他人和社會的后果。而有些行為則有損于他人和社會的利益；有些行為的后果是顯而易見的，有些行為的后果可能不會直接表現出來；有些行為的后果會隨著行為的發生而發生，有些行為的后果則可能在一段時間后產生。

　　（三）行為與后果的關系

　　播放視頻

　　問：根據材料，談談行為與后果的關系應該有哪些？（書P79）

　　行為與后果具有一致性。有的行為會產生一個后果，而有些行為則會產生多個后

　　果，甚至是連鎖的后果。有行為就會有后果，不同的行為會產生不同的后果。某

　　種后果一定是由某些行為引起的。有的后果是一個行為造成的，而有的后果是由

　　多個行為造成的。

　　[情感升華]

　　過渡：個人的行為是這樣，對一個集體、國家也是如此，請列舉一個集體（班級、學校）、國家采取的積極的行為，并談談它給我們的生活帶來的后果。

　　（引導學生感受國家、集體積極行為帶來的積極影響，激發學生關注社會、熱愛祖國的情感）

　　集體國家

　　行為圖書管理制、飲水制、值日班長制、學習互助活動等希望工程、義務教育、科教興國、西部大開發、、“天宮一號”與神八對接、蛟龍一號潛入深海等

　　后果

　　[小結]

　　人的行為帶來一定后果，一個集體，一個國家的任何一個行為也會帶來一定的后果。因此，無論是個人還是集體、國家在做出某一個決定時，一定要考慮后果，要選擇正義的事，選擇對國家、人民有利的事，選擇對自己有利而又不會損害他人的事。七、結束語

　　本節課我根據八年級學生的心理特征及其認知規律，采用直觀教學和活動探究的教學方法，以‘教師為主導，學生為主體’，教師的“導”立足于學生的“學”，以學法為重心，放手讓學生自主探索的學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。

思想品德說課稿15

　　一、說目標

　　（一）、分析教材的地位與作用

　　我說課的內容是《品德與生活》一年級下冊第三單元“春天來了”主題四《春天的盛會》。通過前三個主題的學習，學生已經發現春天的各種變化。也由于兒童已經歷過秋天的活動，這樣，他們通過這一主題的學習更直觀地體驗到春天的美好和生命的奇妙，從而更加熱愛大自然，增強探索的興趣，并在親自動手、直接體驗的過程中，發展初步的科學觀察和探究能力。

　　（二）、教學目標

　　品德源于生活，兒童的道德品質源于他們對生活的體驗、認知和感悟。只有源于兒童實質生活的教育活動才能引發他們內心的而非表面的道德情感，真實的而非虛假的道德體驗和道德認知。基于這一新理念以及對教材的分析，我制定了以下教學目標：

　　情感態度價值觀：

　　1、嘗試用自己喜歡的方式表達對春天的體驗和喜愛之情。

　　2、體驗創作的.樂趣和成功感，發展想象力和創造力。

　　3、不斷豐富和發展學生的經驗、認識和情感。

　　行為與習慣：

　　1、愛護大自然。

　　2、樂于創作的習慣。

　　知識與技能：

　　1、學會正確使用簡單的工具。

　　2、懂得一些收集資料的方法。