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作為一位無私奉獻的人民教師，總不可避免地需要編寫說課稿，說課稿有助于提高教師理論素養和駕馭教材的能力。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家收集的藝術說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
藝術說課稿1
說教材：
1、教材來源：歌曲《拉拉勾》是《家園共育資源包》中大班下學期的一首活潑富有童趣的歌曲，生動的描寫了兩個小朋友之間因發生了矛盾，從生氣到和好又高興起來的表情和動作。
2、活動目標：歌曲運用了切分音和休止符來表現幼兒的情緒變化，因此把握好這些也是學好這首歌曲的關鍵，因此我設置了以下目標：
（1）感受歌曲中人物情緒的變化，學習用兩種不同的唱法來演唱歌曲前后兩部分。
（2）探索在歌表演中運用眼神、動作、表情與他人交往。
（3）體驗與同伴合作表演的快樂，培養幼兒愛護動物，和動物作朋友的情感。
3、活動重難點：《指南》中指出：“幼兒藝術領域的學習關鍵在于充分創造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創造力，引導幼兒學會用心靈去感受和發現美，用自己的方式去表現和創造美。”因此我將感受歌曲中人物情緒的變化，學習用兩種不同的唱法來演唱歌曲前后兩部分作為重點，探索在歌表演中運用眼神、動作、表情與他人交往作為活動難點。
說教學方法：
《綱要》中指出：“音樂教育不是說理的方法，而是通過幼兒對音樂的審美感受，陶冶情操，豐富幼兒情感，啟迪幼兒智慧，培養良好的個性。”在組織活動時我主要采用了以下方法：
（1）音樂欣賞法：我首先完整播放歌曲，讓幼兒進行聆聽、感知歌曲內容，激發其學習興趣。
（2）演示法：我通過范唱讓幼兒對歌詞以及歌曲所要表達的內容進行進一步的理解，以便幼兒更好把握歌曲的情緒變化。
（3）練習法：學唱歌去，讓幼兒感知切分音和休止符，并用這些去表現歌曲的情感，以此突破活動的重點。
（4）律動教學法：我讓幼兒合作創編動作，讓他們把歌曲內容用自己的'肢體語言表達出來，以此來突破本次活動的難點。
（5）游戲教學法：孩子們喜歡把一切活動都變成游戲的形式讓他們學習。因此我設計了“我們都是好朋友”的游戲，讓幼兒戴上動物頭飾做游戲，既對歌曲內容進行了鞏固，又滲透了愛護動物的情感。
說教學過程：
一、游戲情境導入——情景表演：我不理你了。
1、兩名幼兒表演為了玩玩具鬧矛盾的場景，師幼觀看。
2、討論：如果你和好朋友之間發生矛盾，你有什么好辦法可以解決？
3、引出活動內容：《拉拉勾》
（本環節的設置是吸引幼兒的注意力，把幼兒帶入本次活動的情境中來。）
二、游戲活動準備——幼兒學唱歌曲《拉拉勾》
1、老師播放歌曲《拉拉勾》，引導幼兒重點關注歌詞內容。
請你們仔細聽一聽，老師的歌里唱了些什么？
2、教師范唱歌曲，引導幼兒重點關注歌曲中的情緒變化。
教師：你們感覺這首歌的前半部分和后半部分在情緒上有什么不同？
3、教師引導幼兒初步學唱歌曲，注意在唱到切分音符和休止符處，教師要有較明顯的動作暗示。
4、教師引導探索用兩種不同的唱法演唱歌曲前后兩部分（用斷頓的唱法演唱前半部分，輕快的唱法演唱后半部分。）
5、教師引導幼兒運用表情來表現歌曲內容，重點創編動作：生氣、不理睬、翹嘴巴。
（讓幼兒通過聆聽，感知歌曲情緒，并能在演唱時用切分音和休止符去將其表現出來，最后創編動作，用肢體語言加以鞏固和表現，做到理解透徹，表達準確。）
三、游戲活動過程——游戲：我們都是好朋友。
游戲說明：全班幼兒分成兩部分，圍成里外兩個圈，外圈幼兒戴上頭飾，面對面站好。音樂《拉拉勾》響起時里圈幼兒一邊自編動作一邊走，等到了“我們又做好朋友”時停下來和對面的幼兒擁抱。可重復游戲，讓每個幼兒都能找到動物朋友。
游戲規則：里圈幼兒在音樂響起時沿順時針方向走，當聽到“我們又做好朋友”時必須停下來和對面的小朋友擁抱，犯規的幼兒活動將被淘汰出局。X局（重復次數以實際情況而定）后不犯規的幼兒為勝利者。
1、師幼開始游戲。
2、老師總結游戲，給優勝者發“小星星”以示鼓勵。
（這個游戲將整個活動推向了高潮，幼兒在游戲中對歌曲進行了鞏固的同時，又理解了我們還要和動物做朋友，保護動物的情感。）
活動延伸：
1、和家長或者同伴一起玩歌表演：拉拉勾。
2、分享和好朋友、動物朋友友好相處的辦法。
（設計和家長同伴玩游戲，是為了加強幼兒的親子關系，多認識朋友。分享和朋友、動物友好相處的辦法，是為了讓幼兒從小學會和諧友好的和朋友相處。）
藝術說課稿2
一、說教材：
我說課的內容是江西美術出版社出版的七年級下冊，第一單元《真實動人的藝術形象》。 這一單元屬于欣賞*評述的學習領域。本課分為2個課時 。 設計理念：“視學生為主體，以學生發展為出發點，培養創新精神和解決問題的能力”是新課程提倡的重要理念。所以在設計中。針對欣賞評述學習領域的活動特點，在課堂教學中除通過欣賞獲得審美感受，攝取知識外，還應加強對學生用語言、文字等進行主觀能力的表述。采用靈活機動的教學方式，既要重視學生的積極參與，激發學生的主體精神，克服教師講述的弊端，又著重培養學生的欣賞評述的能力。以這些為教案設計的理念，具體組織教學活動。
二、說教學目標及教學重難點
本節課的教學活動主要通過美術作品的欣賞與評述活動，進一步評論和認識作品中常用的藝術交流語言，使學生形成初步的審美經驗，提高對作品的鑒賞能力。這個目標的確定是承接上學期的學習內容，在總結基礎上在加以拓展和深化的。因此，1、認識目標：通過欣賞了解西方傳統繪畫的總體風格，掌握欣賞寫實性繪畫作品的基本方法。2、技能目標：提高學生對外國繪畫作品的欣賞水平，培養學生運用語言、文字等形式表達自己感受的能力。3、德育目標：學習藝術巨匠們勤奮、刻苦和鉆研的'精神，領悟大師們的情感和心靈的表達。重點還以欣賞為主，理解西方傳統繪畫寫實風格。在此教學重點活動中，能否形成自覺運用藝術語言來欣賞表述自己認識的藝術作品的能力和習慣，因此也就成立本節課教學活動的難點所在。
三、說教學過程：
教學過程的設計，沒有固定的形式。一下是本節課的教學流程：
1、準備階段：美術課堂教學，學習氛圍我覺得很重要，如果在學生一進入教堂，就能感受并被一種濃厚的藝術氛圍包圍起來的時候，他的心身必定會受到感染。因此，課前播放音樂，并展示制作好的精美藝術圖片，學生就能感受到不同。我選擇的是旋律特點很強的貝多分的鋼琴曲《命運》。并為下一步的導入作好鋪墊。也是有備而來得。
2、導入階段：“興趣是最好的老師”尤其在欣賞課中，顯得尤為重要。學生如果沒興趣，更不會用心欣賞作品進而探討了。所以，采用了激情質疑興趣導入：教師：聽了《命運》交響曲，你有如何感受？生：暢談感受，激情增趣。這里引導學生對音樂交流語言的認識，也可以擴展：舞蹈家*動作舞蹈進行語言交流，詩人用文字詩歌進行表達交流等。在興趣激發的基礎上教師可以定位課題了。音樂用旋律、節奏，音符等作為交流的語言，美術作品又是如何運用造型要素和手段進行交流的呢？
3、發展階段：具體分了來年各個活動，第一個是回顧評論藝術作品中造型要素與手段的運用。首先，教師質疑：在你所搜集的和上節課欣賞的作品中，你最喜歡那一幅？你認為作品中突出運用了那種造型要素和手法？
學生分組探討交流所搜集的作品，并選組員代表進行闡述。 評論活動：及時在以上欣賞和總結回顧的基礎上，重點認識西方傳統繪畫寫實風格。先引導學生， 對課本上的作品進行分析。如達芬奇的《蒙娜麗莎》，設計質疑問題：描繪了人物逼真？給你怎樣的感受？教師可以講解有關創作的故事試。分析畫面的構成和色彩等。同時學生憑直觀感受自由論述，集體討論，認識西方傳統繪畫寫實風格。
四、總結與嘗試探究階段
這一階段是本節課的難點。用學到的知識去進行作品欣賞。形成自覺的意識。首先設計了競答熱點：誰能用自己的語言說一說你對這些作品的認識？以此為活動啟發，各組交換搜集到的作品，或結合教師出示的作品，嘗試以本節課評述總結的你對西方傳統繪畫寫實風格的認識。這是本節課的提升階段。學生進行評書時以鼓勵為主。
五、課后拓展：
1、嘗試比較中國畫與西方傳統油畫的不同點，從而體會東西方藝術、文化、情感的差異。
2、積極進行課后網上查找資料的習慣，為進一步深入學習打好基礎。
藝術說課稿3
各位領導、同志們：
你們好！
我選擇說的課是：岳麓版初一歷史第五單元《繁榮與開放的社會》中的第7課內容，題目是：《隋唐的文學藝術》。
一、說教材
1、教材地位和作用：隋唐時期是我國封建社會發展的鼎盛階段，這一時期的文學藝術，在我國和世界文學史都處于重要地位,是增強學生民族自豪感,對學生進行愛國主義教育的好教材。
2、教學目標
知識與能力
唐詩及代表人物，楷書、草書的代表人物，畫家閻立本、吳道子，石窟藝術敦煌莫高窟，隋唐的音樂和舞蹈等。
通過閱讀教材與課后的閱讀與思考、解析與探究，在教師的引導下，和在小組的討論、合作的基礎上，能使學生初步了解政治、經濟與文藝關系。
過程與方法
感知隋唐文學藝術，學會跨學科綜合分析問題的方法。
情感態度和價值觀
隋唐時期文學藝術名家輩出，成就輝煌，在我國和世界文學史上占有重要地位，由此激發學生的.民族自豪感。
3、教材重點與難點
重點：詩歌的黃金時代。
難點：敦煌莫高窟保存至今的原因？
二、說教法、學法
（1）多媒體輔助的導談法：增加課容量，同時把繁雜的問題簡易化，這樣既能激發學生的興趣，又可提高教學效率。
（2）引導討論法：通過師生與生生的互動，以培養學生觀察、分析、解決問題的能力。
（3）觀察學習法：所謂觀察學習法是指學生能主動地運用自己的觀察力從各種歷史材料中獲取有效歷史信息的學習方法。學生在學習中可以通過觀察實物，如歷史文物、歷史遺跡、古人的詩歌等，從中發現它們的特點、所反映的歷史內容，并與所學內容聯系，如此為學生的思維力的發展、想象力的發展，以及創造能力的發展打下堅實的基礎。
（4）實踐學習法：學生通過社會調查和情景模仿的途徑來學習歷史，讓學生在生活中親身體驗歷史和感受歷史。
三、說學情
我所講的這節課面對的是初一學生，他們好奇心強，思維活躍，喜歡動手去做，動口去表達對事物的認識，但仍處于感性認識階段。而我所講的內容偏重文學藝術方面，理性強，學生理解難度較大。為此在教學中，我利用多媒體課件輔助教學，為學生創設直觀的思維情境，鼓勵啟發學生動腦、動手、動口，從而完成知識的“認知—理解—內化”。
四、說教學過程
1、導入：（采用問題導學探究法，引入課題）
隋唐時期領先世界的科技成就有哪些？（學生回答）
同學們回答非常好。隋唐的科技領先于世界，那么，你知道嗎？隋唐的文學藝術成就，也是享譽世界的，今天，讓我們共同來學習隋唐的文學藝術。
2.講授新課：（多媒體課件展示）
一、詩歌的黃金時代
（1）唐詩的空前繁榮。
學生閱讀教材思考“為什么到唐代會出現詩歌的黃金時代？”
（2）李白： ①學生介紹李白生平。
②展示其作品：《蜀道難》。
③欣賞《望廬山瀑布》、《下江陵》。
（3）杜甫： ①學生介紹杜甫生平。
②欣賞《春望》、《聞官軍收河南河北》。
（4）白居易：①學生介紹白居易生平。
②琵琶詩及白居易。
學生討論“李、杜、白的詩各有什么特色？”
二、書法與繪畫（掛圖展示 師生欣賞 學生談感受）
（1） 書法： 楷書：顏真卿、柳公權
草書：張旭、 懷素
（2） 繪畫： 閻立本 吳道子（欣賞作品）
三、敦煌莫高窟
（1）地理位置：（出示掛圖）
（2）欣賞塑像和壁畫
思考：“聯系當地自然地理條件，保存較好原因？”
四、音樂和舞蹈（師生共同欣賞）
3.鞏固練習（略）
4.作業布置（略）
5.板書設計（略）
通過簡明實用的板書，使學生對當堂所學的知識一目了然，起到了畫龍點睛的作用。
6.總結（學生總結）
通過本節課的學習，使學生對隋唐的文學藝術有了一定的了解，隋唐時期文學藝術在我國和世界文學史上占有重要地位，由此激發學生的民族自豪感及愛國情感。使學生樹立自立自強的信心，為祖國的輝煌而拼搏。
藝術說課稿4
一、說教材
《藝術歌曲的成熟——舒伯特的歌曲》是人民音樂出版社高中音樂鑒賞（必修）第九單元的一節鑒賞課，該單元共包含三部作品，分別為《魔王》《鱒魚》《菩提樹》，其中《魔王》是一首戲劇性很強的敘事歌曲，歌曲主要描繪了，一個狂風之夜，父親懷抱病重的兒子騎馬飛奔，魔王不斷誘惑兒子，企圖奪走兒子生命，最后兒子死在了父親的懷中。
整首歌曲的發展里，鋼琴自始至終疾快的三連音，營造出一種緊張、危極的情緒基調。第二首作品《鱒魚》，取材于舒巴爾特的一首浪漫詩，音樂輕松、活潑，主要表達了作者對當時統治下的弱者的同情。第三首作品《菩提樹》選詞于繆勒的詩歌，是聲樂套曲《冬之旅》中的第五首歌曲，主要描寫了一位流浪漢，看到門前的“菩提樹”回憶起過去的生活，表達力主人公期盼能夠回到安寧的生活的心境。
學生在感受音樂作品的同時擴充了知識儲備，提高了自身的音樂審美能力，從而產生學習的興趣和繼續了解與探究音樂。相信通過這節課的學習，學生能夠了解作品的故事情節、藝術歌曲的定義，以及“藝術歌曲之王”舒伯特。
二、說學情
那么作為一名教師不但要對教材有所了解，還要對學生的情況要有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教、有的放矢，接下來我對學生的情況做一個簡單的分析。
高中階段的學生通過初中階段知識的學習，已掌握了一般的學習方法，他們空間思維能力、想象能力比較豐富，邏輯思維比較成熟，但是自主歸納總結的能力還有待提高，因此，在授課過程中，我會積極引導學生由淺入深、總結歸納。
三、說教學目標
新課標指出，教學目標應包括情感態度價值觀，過程與方法，知識與技能這三個方面，而這三維目標又應是緊密聯系的一個有機整體，因此我設計的三維目標如下：
1.聆聽《魔王》《鱒魚》，感受、體驗歌曲的音樂情緒，認識歌曲所表現的思想內容，感受、體驗并理解舒伯特藝術歌曲的風格特征。
2.運用感受、體驗、合作、表現等方法，提升音樂審美能力與歸納總結能力。
3.了解舒伯特的生平及其音樂創作，了解國外藝術歌曲及我國的藝術歌曲的風格特征。
四、說教學重難點
基于以上對教材、學情的分析以及教學目標的設立，我確定本節課的重點為欣賞《魔王》《鱒魚》，了解作品的故事情節、風格特征。難點為掌握藝術歌曲的概念及風格特點。
五、說教法、學法
為了更好的突出重點突破難點，本堂課我主要采用的教學方法分以下兩點。
1.教法：自主探究法、講授法。
2.學法：小組合作探究法、聽賞法。
六、說教學用具
為了輔助課堂更好的展開，我采用以下的教學用具：
鋼琴、多媒體
七、說教學過程
本節課的教學過程我是這樣思考的，總的設計思路分為五個環節：新課導入——深入探究——鞏固提升——小結作業。下面，我將分別來介紹這四個環節：
第一環節是新課導入環節
好的導入是成功的一半，為了培養學生的興趣、營造濃郁的音樂課堂氛圍。
我將采用創設情境的導入方式進行導入，在上課前我會彈唱《搖籃曲》，引導同學們在聽賞的過程中說出歌曲的名字，順勢引出作者舒伯特，簡要介紹作者，由此導入本課的主題——《藝術歌曲的成熟——舒伯特的歌曲》。
第二環節是深入探究
深入探究的環節，我共分三部分進行，首先，我會引導同學們聽賞《魔王》，并提問同學們這首作品的情緒是怎樣的、又聯想到了怎樣的畫面？學生自由作答，而后師生共同總結出作品的情緒是緊張的、不安的，其主要向我們講述的就是一個狂風之夜，父親懷抱病重的兒子騎馬飛奔，魔王不斷誘惑兒子，企圖奪走兒子生命，最后兒子死在了父親的懷中的故事情節。隨后我會引導學生再次聽賞作品，感受作品的`演唱方式，學生不難發現，該作品的演唱方式為男生獨唱，由一個男演員扮演父親、兒子、魔王、敘事者四個角色，而后引導學生感受伴隨著故事中人物的情緒愈加激動，演唱者的聲音也愈發變高，以此感受到演唱者演唱技巧的高超，而后引導學生進行角色扮演，配樂朗誦，真正的參與音樂當中，成為音樂的主人。
探究學習的第二步，我會引導學生聆聽《鱒魚》，交流歌曲的主題及人物，簡介作品、了解作品的故事內涵、分析歌曲的情緒。
《鱒魚》主要講述了鱒魚與漁夫的事。作品開始音樂輕松活潑，表達了天真的鱒魚自由自在的歡快的游著，后來音樂緊張表現鱒魚遇到了危險。
最后絕望了。本首歌曲的內容仿佛一個寓言故事一般，在歌詞的表象后面隱含著一定的象征意義。這部作品的歌詞選自舒巴爾特的詩，因為政治的原因，舒巴爾特被關進監獄，為了表達他向往自由的心情，他寫了許多抒情詩。《鱒魚》，把當時的統治者比作攪渾水的漁夫，把群眾比作上當受騙的小鱒魚。表達了作者對當時社會狀況的憤慨和不滿。在學生對作品的內涵有了深入的了解之后，我會引導學生帶著自己對作品的理解，切身演唱樂曲。
深入探究的最后一個環節，我會引導學生一同總結藝術歌曲。
概括出藝術歌曲的特點為歌詞多采用名家詩作；
側重表現人的內心世界；
旋律表現力強；
表現手段及創作技巧比較復雜；
對演唱技巧要求高；
伴奏占有重要地位。是歌曲最重要的、不可分割的組成部分。
通過這樣的設計，學生可以更加清晰地理清學習思路，更全面地掌握新知，同時學生還可以主動地投入到教學過程中來，從而能夠更快速地學習歌曲、了解歌曲。
第三環節是鞏固提升環節
為了更好地鞏固已經掌握的新知，對音樂作品有更全面的把握和體會；
我會引導同學們聆聽藝術歌曲《嘉陵江上》《教我如何不想他》，感受中國藝術歌曲的博大精深。
這樣做不僅能深入了解藝術歌曲的特點，還能在了解西方藝術歌曲的基礎之上，對中國的藝術歌曲有一定的了解，不僅加深了對民族音樂的熱愛，新學又提高了藝術審美的能力。
藝術說課稿5
一、說教材的地位作用：
《交往講藝術》是魯教版八年級上冊第二單元第四課第二框的教學內容。屬于道德板塊的內容。第二單元的主題是學會交往天地寬，設置這一單元的目的是通過學習使學生認識到交往的重要性，掌握交往禮儀，提高交往能力，使學生能夠有效擴大交往范圍，在人際關系中受歡迎，最終實現課程標準——使學生能過有意義的生活，健康快樂的成長。而《交往講藝術》一課安排在本單元的最后一節，是讓學生在明白交往基本知識和禮儀的基礎上，把握交往的技巧，營造出和諧、溫馨的人際空間，從而使學生在人際交往中更加順暢、更受歡迎。所以《交往講藝術》是本單元的落腳點，也是教學的重點和難點所在。
二、說學習目標
【情感態度與價值觀】善于與人交往，在交往中學會傾聽、表達、贊美他人，努力建立和諧融洽的人際關系。
【知識與能力】掌握人際交往中傾聽、表達、贊美的技巧，提高自身的交往能力，素質。
【過程與方法】
1)采用小品表演的方式，創設教學情境，達到教學效果。
2)用案例創設情境，引導學生思考，引出對下文的學習。
3)采用自學與展示和質疑形相結合的方法，充分發揮學生的積極性和主動性。加深學生對知識的.理解和運用。
三、說教學重難點及突破
“交往講藝術”是本課的教學難點。因為：
1.交往是一門學問，要成功的與人交往，建立良好的人際關系，就必須掌握基本的交往藝術。而要引導學生把握人際交往的規律，勢必給教學帶來一定的難度。
2.從中學生的交往狀況看，因為缺乏交往技巧，在處理人際關系方面遇到了不少障礙。
所以在教學和訓練中，我根據學生的交往狀況，設計了情景劇表演，選取了小故事以及小組展示和班級大展示等課堂活動，深入淺出的對學生進行交往技巧的教育。使學生不僅掌握了交往的三種技巧，而且能夠在課堂上，真誠的把贊美施予同學和朋友。
【教學理念】以生為本理念和有效教學理念
【教法】創設情景法、引導點撥法、
【學法】自主探究法、情景感悟法、合作交流法、問題歸納法、小組展示法、質疑評價法、課堂互動法
【教學流程設計】
一、創境導新課
1. 教師談話導入新課——交往講藝術
二、互動學新課
1、通過預習，大家知道交往的藝術有哪些呢？
2、學生自學、對學，對子互查對導學案的完成情況，給對方予以恰當的評價。
3、學生群學，根據組內情況，確定人員分工，積極預演，為小組展示做好充分準備。
三、合作來展示
（一）學會傾聽（一組展示）
1.學生展示： 傾聽有什么意義？應如何傾聽？（學生自問自答合作完成）
2.質疑評價。（四組質疑）
3.教師點撥引導歸納，應如何傾聽。(認真仔細聽別人講話。要耐心、要虛心、要用心、要會心)
（二）學會表達（二組展示）
1.聽故事 談啟示：
2.小組展示 ：善于表達有什么意義？應怎樣把握表達的藝術？
3.學以致用 ：看看以下情境，這樣做會_______,應該_______。
（1）、王浩沒完沒了地嘮叨一些別人根本不想聽的事，盡管別人已明顯地表示出厭煩，他卻堅持要人聽到底。
（2）、張立與人談話時老愛插嘴，搶著替他人把話說完。
（3）、小明與同學交談時十分留意他人的發言，總是糾正他人發言中的錯誤，令人尷尬。
（4）、菲菲總喜歡與人嘀嘀咕咕、竊竊私語。
4.質疑評價。（四組質疑）
（三）學會贊美（三組展示）
1.學生表演：愉快的小麗
2.學生展示：學會贊美他人有什么作用？怎樣學會贊美他人？
3.質疑評價。（四組質疑）
4.慷慨贊美給小組（同學）：
請你真誠的對優勝小組說一句贊美之詞，讓他們體驗被贊美的溫馨。
四、效果隨堂檢
1.我來選擇： （PPT）
2.作業我能完：完成一份交往講藝術的手抄報。
五、收獲我來談
1.學生一句話談這節課的收獲
六、結束新課
藝術說課稿6
各位老師：
大家好!
今天我向大家開放的音樂活動是《胖胖熊和小老鼠》。
我是中一班的xx老師。我園的體驗教育包含若干個子課題，子課題的研究就是如何將體驗教育理念和思想落實在日常教育活動中的環境創設、方法手段的運用上。
我承擔的是如何在音樂活動中實施體驗教育思想的子課題研究。本學期，我班根據體驗教育階段目標和班級教育目標，精心選編教學內容，采用南師大許卓亞教授編的音樂教材以及以德國著名音樂教育家奧爾夫理論和體驗教育理論為指導展開一系列的音樂節奏感的培養，給予幼兒音樂節奏的美。
在實施過程中，除了日常的音樂教學活動以外，我們還利用自然界和日常生活中的各種音響幫助幼兒感知節奏，讓幼兒去尋找、去傾聽、去模仿，從而提高幼兒的音樂感受力和表現力。例如：讓孩子們去傾聽“嚓、嚓、嚓”的手表聲、“鐺-鐺-”的敲鐘聲、“嘀嘀”的汽車聲，去模仿走路、切菜、洗衣服等節奏鮮明的動作，從這些不同的有節奏規律的聲音和動作中，孩子們漸漸知道聲音和動作有各種各樣的節奏。
每當孩子發現了生活中富含節奏美的事物時，我總是給予熱情的鼓勵，引導孩子模仿這些聲音、動作或形態，增強幼兒對尋找生活中的節奏的.興趣。
今天我向大家開放的音樂活動是“胖胖熊和小老鼠”，目標定位于：
1、熟悉故事內容，學習用樂器演奏動物走的節奏，初步掌握節奏型×-|×-|、××××|××××|。
2、通過探索，初步認識動物走路聲音特征，會用樂器表現。
3、積極參加探索活動，感受故事情節與樂器帶來的愉悅情趣。
我的設計思路是：首先選用節奏鮮明、對比性強的胖胖熊和小老鼠的動物形象，以故事的形式導入，通過幼兒現有的經驗水平來感知胖胖熊和小老鼠在外形上的不同;其次，給孩子提供模仿的機會，我則與孩子同學同樂，為了進一步感受節奏的速度和力度，我和孩子們一塊兒學熊寶寶-熊媽媽-熊爸爸，由強到更強;學鼠爸爸-鼠媽媽-鼠小弟，由弱到更弱;然后，孩子們根據動物走路的性質選擇小樂器來探索樂器聲音與動物走路聲音的關系，我著眼于啟發、引導、點撥，最后，每位孩子手拿一件小樂器跟著老師的故事情節分別敲出胖胖熊和小老鼠走路的聲音，從而感受故事情節與樂器配合帶來的愉悅情趣。
在此，無論我今天的活動成功與否，我希望我今天的活動能給孩子帶來歡樂，讓孩子在愉快、輕松的氛圍中體驗學習，這也正是我園體驗教育的目標之?讓每一個孩子體驗快樂，我是這樣做的，我園的其他老師也是這樣做的。那今天我能不能將快樂帶給每個孩子呢?讓我們共同期待吧!
藝術說課稿7
一、[教材分析]
作為人類三種主要藝術類型之一，抽象藝術也是人類認識和把握世界的一種重要方式，只不過它使用的是純粹的藝術語言，抽象藝術有冷抽象和熱抽象兩種類型之分，了解抽象藝術的特點及其獨特的藝術美的表現，進而能夠創作抽象藝術作品。
二、[教學目標]
對抽象藝術有更深入、具體的認識，通過欣賞抽象藝術作品了解和認識抽象藝術的兩種基本形態(冷抽象和熱抽象)，美術走向抽象的簡單過程及抽象藝術的語言和藝術上的美的表現。
三、[教學重點]
唐詩及代表人物，楷書、草書的代表人物，畫家閻立本、吳道子，石窟藝術敦煌莫高窟，隋唐的音樂和舞蹈等。
抽象藝術的概念和冷熱抽象藝術的特點的把握以及冷熱抽象藝術作品的辨別。
四、[教學難點]
1、如何結合原有的美術語言的知識來理解認識抽象藝術的概念。
2、藝術如何發展到抽象的。
五、[教學方法]
展示法
接著讓學生試著說說“將心比心”這個成語的理解，體會“將心比心”指的是用自己的心比別人的心，為他人著想。
學法指導：
1、 引導學生采用觀賞觀察、實踐、討論、歸納的方法學習，用多媒體展示相關圖片，并巧妙導出本課。
2、 討論法，小組合作法。
六、[教學過程]
新授過程：
導入：
首先同學們來看兩組圖片，第一幅是現實生活中具體存在的，真實的再現現實，即具象藝術。另兩幅在你們的生活中存在這樣的物體嗎?學生回答：“不存在”。我們稱這種沒有現實形象的可辨性的作品為抽象藝術作品。怎樣去欣賞抽象藝術作品呢?這節課，就讓我們一起走進抽象藝術，去體會其獨特的.藝術美。
教師總結：
抽象藝術和具象藝術、意象藝術不同的是，它不直接表現任何現實中的可視物，但不能因此說它與現實就沒有任何關系。
展示：
《百老匯的爵士樂》、《即興之31》兩幅作品。
問題思考探討：
同學們分兩組討論，談談自己對這兩幅作品的感受。
相同之處：
不同之處：
學生活動：
分別請一位同學回答問題，然后找同組同學作補充。
這部分內容既復習了初中的基本類型反應及氧化反應、還原反應的重要知識并以此為鋪墊展開對氧化還原反應的較深層次的學習，又還將是今后聯系元素化合物知識的重要紐帶。
教師活動：
老師總結后引出：抽象藝術的含義
作為人類三種主要藝術類型之一，抽象藝術也是人類認識和把握世界的一種重要方式，只不過它使用的是純粹的藝術語言，抽象藝術有冷抽象和熱抽象兩種類型之分，了解抽象藝術的特點及其獨特的藝術美的表現，進而能夠創作抽象藝術作品。
通過拼讀音節讀兒歌，掌握生字字音，了解兒歌內容。結合上下文和生活實際理解詞句，能正確流利地朗讀兒歌，認識一些蔬菜，了解它們的特點，培養學生的識字能力。
(一)抽象藝術及其兩種形態(冷抽象，熱抽象)
1、抽象藝術的含義?
在20世紀初才開始逐步形成的一種用美術的基本語言元素和語言手段進行獨立創作的美術類型。
2、冷抽象、熱抽象藝術的代表藝術家及觀點。
冷抽象含義：
代表人物：
蒙德里安。
熱抽象含義：
代表人物：
康定斯基。
作品賞析
《百老匯的爵士樂》。
學生活動：
請同學們先鑒賞紐約百老匯夜景的照片，然后一邊聽爵士樂(爵士樂：《藍色狂想曲》)，一邊欣賞蒙德里安的《百老匯的爵士樂》。
教師活動：
老師介紹：
1、爵士音樂;
2、蒙德里安生平簡介;
3、蒙德里安對百老匯城市面貌的感受及對爵士音樂的感受。
問題思考與探討：
學生活動：
同學們分組討論后回答問題：
1.這幅作品使用的語言有哪些?不同的顏色塊讓你聯想起什么?橫豎交錯的線條讓你想起什么?
教師活動：
老師補充總結
在以往的活動中，幼兒已充分了解了眼睛的保護方法。本次活動將由環環相扣、層層遞進的四個環節來組成第一環節：即活動的開始部分，我將以輕松、愉快的“指指點點”游戲，引入課題，使孩子自然進入活動狀態。
能力練習：
欣賞幾幅作品，判斷它們是屬于冷抽象還是熱抽象藝術作品。
創設情景請同學們思考：
具象藝術能夠如實的再現客觀世界，而抽象藝術卻完全排除現實形象的可辨性呢?那么藝術為什么會走向抽象?
由上面的問題引出：
(二)藝術走向抽象的原因
問題思考：
請同學們迅速瀏覽課本25頁，回答問題。
1.抽象藝術的形成?
19世紀中葉照相機的發明加速人們對美術的本質思考，20世紀初，抽象藝術的概念在西方已經基本確立交流法，操作之后，讓幼兒在集體面前大膽地講述自己的操作過程，讓同伴分享自己的成功，同時，老師也統整和提升幼兒的經驗。
2.抽象藝術形成的原因》
照相機的發明，現代的社會化大分工，西方科學理性的影響。
抽象藝術形成之后具有什么樣的特點?
(三)抽象藝術的特點：
分析性,即把藝術的各種語匯分析、抽離、孤立出來并加以夸大,甚至絕對化,這就形成了抽象藝術特殊的藝術美。
抽象藝術獨特的藝術美包括：
A形式與色彩;
B構圖與筆觸;
C材料與肌理;
D空間與透視;
E光影與運動。
學生能力練習：
讓學生自己來欣賞作品，判斷作品的藝術美的表現。
知識補充：
抽象藝術在我國的獨特表現， 抽象藝術在現代生活中的運用。
拓展：
學生欣賞完這些作品后，躍躍欲試，都想創作抽象藝術作品，那么，這時候老師要適時滿足學生的欲望
動手實踐，創作作品。
讓學生聽一首音樂，創作一幅抽象藝術作品。
(四)課堂回顧
這節課重點講述的是冷、熱抽象藝術作品，抽象藝術的特點及其獨特的藝術美的表現。
四、板書設計：代表藝術家、特點等環節，分析鑒賞部分作品。
本冊書總體編排設計精當合理，符合學生在這一年齡段的認知能力，注意了知識與技能、過程與方
通過多媒體直接展示，首先展示本課課題，然后分別展示冷抽象、熱抽象美術作品，分析其分類、法、情感與態度的有機結合。
藝術說課稿8
各位評委老師好，今天我說課的題目是《我愛我的幼兒園》，這是一個小班的音樂活動，我將從說設計意圖，活動目標，活動重難點，活動準備，教法學法，活動過程這幾個方面進行我的說課。
一、說設計意圖
《我愛我的幼兒園》是一首簡單的4/2拍兒童歌曲，節奏活潑明快，歌曲旋律簡單優美，歌詞短小易懂，富有生活氣息，便于幼兒理解。這些都符合幼兒的認知發展特點，符合《指南》中所說的“小班幼兒能模仿學唱短小歌曲。”小班幼兒剛剛進入幼兒園，對幼兒園的環境不熟悉，環境的變化使幼兒感到不安，排斥去上幼兒園，有些幼兒哭著鬧著要回家。而這首簡單的兒歌通過簡單的歌詞和旋律告訴幼兒上幼兒園的好處，使幼兒從心底認可幼兒園，喜歡上幼兒園，同時《綱要》指出“藝術是實施美育的主要途徑，應充分發揮藝術的情感教育功能，促進幼兒健全人格的行成。”因此我選擇了《我愛我的幼兒園》作為本次活動的教材。
二、說活動目標
活動目標是活動設計的重要環節，它即是教育活動的設計起點，又是教育活動設計的終點。同時《綱要》指出“幼兒園的教育活動是教師以多種形式有目的有計劃地引導幼兒生動，活潑主動活動的教育過程。”所以我制訂了以下幾個目標：
1、學唱歌曲《我愛我的幼兒園》，知道所唱歌曲的歌詞是什么。
2、在教師的示范和引導下，能隨著音樂用自己的肢體動作進行表演。
3、感受音樂的美，逐漸產生對幼兒園的喜愛之情。
三、說活動重難點
活動重點：通過本次活動學會唱歌曲《我愛我的幼兒園》。
活動難點：在活動中，能夠隨著音樂，大膽的用自己的肢體動作進行歌曲的表演活動。
四、說活動準備
良好的開端是成功的一半。為了突出重點，解決難點，我做了以下準備：
物質準備：
1、音樂《我愛我的幼兒園》、《找朋友》。
2、幼兒日常生活照片制成的教學ppt
經驗準備：幼兒入園已有一段時間，會唱兒歌《找朋友》，且有交好的小伙伴。
五、說教法學法
在本次活動中，我運用了游戲法，表達法，觀察法等教育教學方法。
游戲法是指通過在教師指導下進行有規則的游戲活動來進行教學的一種方法。在活動中，我將組織幼兒進行找朋友的游戲。
表達法即發表，表現，是指幼兒經過思考，領悟，用行動來表現自己的思想，感受，反映對事物認識的一種方法。在活動中，我將請小朋友們說一說自己的好朋友是誰，他是什么樣的'。
六、說活動過程
本次活動，我將分為三個大的環節：
環節一，導入部分（唱一唱）
在本環節中，我將通過和幼兒的相互問好“小朋友們好，老師您好”進行發聲的練習，既復習了音階，又和幼兒進行了交流。作為活動的導入部分，也可以激發幼兒的歌唱興趣。
環節二：主體部分（學唱歌曲）
1、游戲找朋友
在該環節中，教師播放音樂《找朋友》，幼兒通過找朋友的游戲，找到自己的好朋友，體會幼兒園生活的快樂和團體生活的溫暖。
2、聽一聽
教師播放音樂《我愛我的幼兒園》，讓幼兒整體感知音樂，體會歌曲節奏的活潑歡快，大體知道歌曲在唱什么。在該環節中，教師引導幼兒和小伙伴一起聽音樂，與歌曲產生聯系，讓幼兒體會到幼兒園里朋友多，感受歌曲的歡快和美好。
3、學一學
通過上一環節聽一聽，聯系生活，激發幼兒歌唱的興趣，讓幼兒想知道歌曲在唱什么，應該怎么唱。在該環節中，教師通過逐句教幼兒唱兒歌，可以幫助幼兒理解歌詞，并快速學會唱歌曲。
4、比一比
在幼兒學會唱這首歌的基礎上，組織幼兒進行歌唱比賽，可以更好的激發幼兒的歌詞興趣，也可以使部分幼兒得到一定的休息。
5、說一說
在該環節中，教師通過播放幼兒的生活照制成的ppt，請幼兒認一認他是誰，講一講自己的好朋友是什么樣的。這既可以使幼兒的嗓子得到休息，又可以加深對本班幼兒的認識，這也是本次活動動靜交替的表現。
6、演一演
在幼兒說一說自己的好朋友時，讓幼兒感受幼兒園生活的快樂。在本環節中，教師引導幼兒用快樂的動作來表演這首歌，教師也應進行適當的提示如拍手等。通過幼兒大膽的表演，既滿足了幼兒的表演欲望，又復習和鞏固了所學的歌曲。
環節三，結束部分（游戲大家一起唱一唱）
在本環節中，教師將再次組織幼兒進行找朋友的游戲，讓幼兒和自己的好朋友一起唱一唱，演一演，讓幼兒在快樂的氛圍中結束本次活動。
為了更好地完善本次活動，我將活動延伸至美術活動，讓幼兒畫一畫我的幼兒園，畫出幼兒自己心中的幼兒園，表達自己對幼兒園的喜愛之情。
以上是我說課的全部內容，謝謝各位評委老師。
藝術說課稿9
一、說教材：
幼兒園的美術活動是為了讓幼兒具備初步的審美意識，挖掘和發揮幼兒的創造能力。大班的幼兒已積累了較多的美術知識經驗，在此基礎上，我選擇了各種不同題材、不同風格的欣賞作品來拓寬幼兒的創造思路，提高幼兒的欣賞能力。 本活動是自選教材，課題《青花瓷》是學生比較陌生的一個知識點，通過實物和圖片的呈現，很容易引起學生的興趣，為學生提供很大的想象空間。學生可以在紙上隨意畫出任何圖案，從而使學生有創新精神和圖形表現能力。
二、說教學目標：
（1） 美育目標：讓學生體驗創作的快樂和樂趣，并且能深刻地體會到中國傳統文化的藝術魅力，增強了民族自豪感。
（2） 知識目標：學生能了解青花瓷花紋的主要特征，感受其典雅高貴的美，知道青花瓷是我國傳統民間藝術。
（3） 能力目標：通過本課的學習，嘗試用各種圖形裝飾花瓶
三、說重難點
根據活動的教學目標，我將本課的重難點確定如下：
（1）了解青花瓷花紋的主要特征。
（2）獨立用各種圖形裝飾圓盤。
四、說教法：
1、演示法：是指教師通過講解談話，把實物或教具展示給孩子看，讓他們有直接的感受。本次活動中的演示法是通過觀看青花瓷圖片和實物，讓幼兒在現代化教學手段下引起幼兒學習的興趣。
2、互動法：讓每個幼兒都動起手來，有師幼兒互動、幼兒之間的互動、幼兒與材料的互動，培養幼兒合作學習的意識和能力。
3、觀察指導法：美術活動幼兒操作環節中，經常說到“教師巡回指導”，因為孩子的注意力容易分散，目標不明確，需要的巡視來加以指導，也能增加幼兒操作的安全感，同時也便于掌握幼兒在操作中的隨機信息，然后老師再把這些信息拋給幼兒，讓幼兒說自己如果遇到這樣的情況會用什么方法解決，讓幼兒的實踐操作來解決可能出現的問題，更加突顯老師再活動中引導者的角色。
五、說學法 ：
幼兒是學習的主體，要讓幼兒能主動積極的參與探索活動，選擇方法很重要，根據教材內容和幼兒年齡特點，我在學法指導時緊緊圍繞活動目標，創造適宜的條件，讓幼兒在認知能力、動手能力上得到了提高。主要運用方法有：
1、觀察法：通過對青花瓷實物和圖片的觀察，提高了幼兒對事物的分析能、想象思維的發展。
2、操作法：讓幼兒通過繪畫了解青花瓷圖形的特點。
3、展示法：讓幼兒在展示自己的作品過程中真正體驗藝術給人帶來的快樂。使幼兒在表現、交流中分享探索繪畫的過程和結果。
六、說教學流程
（一）、欣賞青花瓷花瓶照片，發現青花瓷花瓶的裝飾紋樣特點
1播放歌曲《青花瓷》，幼兒隨著音樂一起進入活動室。
2. 出示青花瓷實物，讓幼兒欣賞，引起興趣。
3.欣賞一些青花瓷的圖片，觀察每張圖片上都畫了什么。教師小結：古代的人們很聰明，把日常生活中人們熟悉的花草、動物、人物等各種美好的東西都畫在了花瓶上。所以，這些瓷花瓶不僅具有實用價值，而且具有欣賞價值和收藏價值。
（二）、觀察青花瓷花瓶繪制步驟圖，了解"青花花瓶"的繪制順序與裝飾要點
1.觀察圖示，熟悉"青花瓷花瓶"繪制的順序。
2分析布局圖示，了解青花瓷花瓶繪制的裝飾要點。
師（小結）：花瓶的花紋可以畫花朵、太陽、人物、動物等很多美好的東西。但是要注意將花紋或圖案畫在花瓶子上，畫得飽滿和圓潤一點。邊上的花紋要排好隊，不能亂畫。
（三）、幼兒創作，教師巡回指導，可以根據幼兒能力差異，分別進行語言提示或示范指導。
（四）、展示幼兒繪制的'青花瓷花瓶，相互欣賞與交流
1、展示幼兒的作品，請個別幼兒上前介紹自己的作品。
2、采用幼幼互評、教師點評等形式進行講評，重點圍繞主題花紋設計、花瓶邊花紋排列、整體布局、藝術審美等展開。
大班美術活動“青花瓷瓶”作為新教材內容，要開展好這節美術活動，主要是要把握好以下幾方面：
一、欣賞感受，激發興趣。
活動首先請幼兒欣賞青花瓷瓶，了解青花瓷的特點。我們選擇的青花瓷瓶要具有明顯的特征，比如圖案清晰簡單易于幼兒觀察，花紋是否重復對稱，主圖則可以是對稱也可以是有主題的畫。
二、化復為簡，貼合幼兒。
我們從照片、圖片上看到的青花瓷圖案大多較為復雜，這樣的圖案讓大班幼兒來畫也太難了，畫不好反而會打擊到他們的自信心。所以要對于青花瓷過于復雜的圖案要進行簡化，準備一些基本的、簡單的青花瓷元素圖案，就可以用它們構成一個漂亮的青花瓷瓶了。
三、富有技巧，掌握要點。
青花瓷的圖案排列是有一定規律的，比如瓶口一般用一些小花紋重復裝飾，瓶底也基本上由線條和小圖案構成。中間的圖案相對大一些，構成主圖，有的幼兒想到畫云朵和小鳥，有的幼兒想到畫花朵和蝴蝶，還有小朋友想到畫一串串葡萄，構圖很有趣。從幼兒繪畫完成后展示的作品中，我發現有的小朋友都是用線條畫的，雖然是很認真地畫，但是看上去始終顯得很單調，其實我的范畫也是有規律的，采用點、線、面結合的方法，我直接請一位幼兒在線條內涂上一些顏色，這樣一塊一塊的“面”就有了，整體效果不那么單調了，幼兒們都說比原先的好看了多了。
美術活動有很多技巧在里面，這需要老師在活動前就要進行深刻認真的思考，孩子的水平基本上是相同是，大班幼兒要幫助他們在不知不覺中了解一些繪畫技巧，這比無目的地練習很多次要來得好，幼兒對點、線、面的掌握是繪畫表現造型的最基本要素，點線面是美術活動中一個很重要的內容，掌握好它，將對繪畫的提高有巨大的幫助。
藝術說課稿10
一、單元目標
(1)從古今中外優秀繪畫作品中，感受各種具有生命活力的藝術形象和自然現象。
(2)通過學習研究，探討，學生能對繪畫作品的情節內容，藝術手法和美感特征進行簡要的描述和評價。
(3)通過對本單元繪畫作品的欣賞，加深對生命與自然和諧關系的理解認識，培養熱愛自然，熱愛生命的情感與態度。
二、教材分析
本單元的教材選擇了古今中外優秀美術作品，圍繞藝術——生命與自然的和諧交融這個主題展開，改變了以往繪畫欣賞以學科，畫種，時代或地域劃分內容的方法，體現了新課程標準課程綜合性的特點，提出了從多角度認識欣賞藝術作品的內容和形式的要求，在培養學生對作品的分析能力，審美能力的同時，重視對學生思想情感的態度及正確的價值觀念的培養。
三、教學的重點和難點
1、對作品生命與自然和諧關系的理解。
2、對作品藝術表現的理解和鑒賞。
3、多角度理解作品，提高審美能力和情感態度。
四、課前準備
教師：結合教學內容的圖片或課件制作。
學生：課前有關作品資料的收集和學習。
第一課時
(一)、課題引入
通過作品數幅(投影、幻燈或圖片)展示充滿生命活力的繪畫作品
學生思考討論：作品中主要描繪了什么?你有什么感受?
教師點評并引入本單元學習課題。
(1)繪畫作品形象豐富，相當一部分為充滿生命力的形象。
(2)生命產生于自然，生長于自然，與自然和諧交融。
(二)、活動一：欣賞與評述:對作品的基本認識
1、觀賞作品數幅(課本第1頁，可作適當增補)。
你是否能對作品形象和情節進行描述?(也可將自己課前收集準備的資料作講稿)。
2、學生討論。
3、學生對作品描述發言。
4、教師講評，并作個人發言。
(1)重點描述作品形象中生命的活動及與自然融洽的關系。作者將這幅畫的人物與自然達到巧妙的統一和諧。
(2)適當提示作品的構圖，藝術風格等所傳達的效果。
畫面上人物組成了一個穩定的三角形，地平線與直立的樹木又增加了構圖的豐富性。 《維納斯的誕生》(意大利)是波提切利畫于1432年。
(三)、活動二：分析與研究:生命與自然的關系請學生仔細觀察作品(課本第3頁，可作適當增補)。
1、研究思考：
(1)聯系作品思考：自然對生命活動有哪些作用?自然為生命活動提供了水、空氣、食物(養料)、陽光，同時也能處理生物排出的廢物、廢氣，進行物質能量的循環。
(2)如何保護自然?促進生命活動與自然的和諧發展?
小方面：節約用水、用電，節約糧食，不亂扔垃圾、不破壞花草樹木等等。
大方面：減少森林破壞、減少水源污染、固體垃圾污染，減少二氧化碳等廢氣排放等。
(四)、作業要求：
選擇課本中第2-3頁作品一幅，對作品的'形象和情節進行描述
第二課時
1、組織教學，導入新課
(1)、上節課欣賞的作品有哪些?給我們留下深刻印象的是什么作品?
(2)、轉入新課：今天我們繼續欣賞第一單元的前半部分作品，先請同學們把書上的內容自己先看一遍。
2、教師板書：
(1)、《野牛》
(2)、《創造亞當》
(3)、《溪山行旅圖》
(4)、《孟特芳丹的回憶》
(5)、《神奈川沖浪圖》
3、請同學們說出這些作品的作者或出處，學生講教師板書。
4、重點欣賞、評述：
(1)、《野牛》
a、介紹出處發現時間是保存于阿爾塔米拉洞窟中的史前巖畫，是由西班牙的馬格德林人留下的古人類活動遺跡，距今約1.5萬年。
b、與同學共同討論其特點：寫實、傳神。(窟頂壁畫中有兩只負傷的野牛，它們的身軀卷縮成一團，外輪廓被處理為穩定的三角形狀。而在細節方面，諸如抽搐的四蹄、甩動的尾部、斜剌如劍的雙角、直豎的耳朵，都采用寓動于靜的手法，把野牛處于生命的最后時刻，困獸猶斗的特點表現得惟妙惟肖。)
c、揭示主題：表現其生命活力和威嚴的氣勢。
(2)、《創造亞當》
a、介紹作者米開朗基羅的代表壁畫《西斯廷天頂畫》中的重要部分。及文藝復興運動。
b、介紹作品，并對作品內容和形式與同學進行討論。
c、突出主題：表現生命的健美、力量和智慧的贊美，體現文藝復興運動的實質。
(3)、《溪山行旅圖》
a、介紹作者是北宋畫家范寬的傳世名作。及其性格特點：待人寬厚，與人為善，“與山傳神”的畫家。
b、介紹作品：構圖構圖嚴謹圖，層次分明，主次和諧。前后遞進，用水貫通、表現畫面意境山石輪廓堅勁，塑造了一個"氣魄雄渾“的堂堂大山，讓人感受到恢弘博大而又逼真動人的氣象。
c、討論并得出畫面揭示主題：表現作者對祖國山河的熱愛之情，引伸出作者對大自然的熱愛。
(4)、《孟特芳丹的回憶》
a、介紹作者及地名孟特芳丹。
b、介紹作品：構圖、表現內容、形式美感、畫面意境。
c、討論并得出畫面表現主題：表現作者對大自然的熱愛的美好心靈。
(5)、《神奈川的風浪》
a、介紹浮世繪及作者
b、介紹作品表現內容并與杜鍵的《在激流中前進》作對比，學生討論并概括出浮世繪的特點：造型簡練、線條流暢、色彩明快，裝飾性強。
c、討論畫面的對比因素并得出畫面表現主題：勞動人民與大自然的搏斗精神。
5、學生自行欣賞并討論《維納斯的誕生》、《紅蓼白鵝圖》、《禽兔圖》、《稷神崇拜圖》這些作品是怎樣表現藝術是生命和自然的和諧交融。
6、學生在討論中可能會遇到不解的難題，教師及時當眾解答。
7、小結本節課：
這些美術作品都體現了藝術是生命和自然的和諧交融。不管是人類生命與大自然的抗爭還是對大自然的享受，不管自然對生命的渴望，還是生命與自然的和諧，都體現生命與自然的相互依存、和諧交融是藝術家的藝術創作的永恒主題。
五、教后感：
欣賞美術課以何種教學方法更能引發學生的興趣，是每個教師必須思考的問題。欣賞課的教學應體現探究性學習，在學生自主學習的基礎上，教師進行正確引導。
藝術說課稿11
各位評委老師
大家好！
我說課的題目是《人民藝術家——齊白石》，人美版小學《美術》五年級下冊第一課。這是一堂欣賞評述課。讓學生對享譽世界的國畫泰斗齊白石先生及其爐火純青的藝術成就和醇厚無瑕的高尚人格，有一個全面的認識和了解，從而對中國畫產生濃厚興趣，為進一步對山水畫、花鳥畫的學習奠定基礎。
五年級的學生，好奇心強，興趣廣泛，喜歡合作與交流。通過四年級的國畫課學習，學生對齊白石先生的中國畫有粗略的了解。能夠掌握計算機的簡單操作，初步具有瀏覽網頁和自主探究的能力。
這堂課主要有三大教學目標：
1、知識與技能讓學生初步了解齊白石先生登峰造極的藝術成就、坎坷輝煌的藝術生涯、別具一格的藝術特色、孜孜不倦的追求精神和深刻獨特的審美感受。
2、過程與方法讓學生通過教師在局域網設計創建的“齊白石學習網站”，用自主探究、小組合作、網上交流、互動點評的方法，提高學生主動獲取知識的興趣和能力。
3、情感、態度與價值觀通過對齊白石先生藝術人生的了解和代表作品的賞析，豐富學生的美術知識，激發學生對國畫等藝術形式的`興趣和強烈的民族自豪感。
教學重點：
了解并學習欣賞齊白石作品的獨特藝術風格。
教學難點：
以文字表達的方式，表達自己對作品的觀后感。
這堂課的教學過程是以學生探究活動為主線，幫助學生通過個體與小組的探究，自己獲取知識。
根據這一教學理念，我設計了六步教學環節：
一、藝術成就導入，營造課堂氛圍；
二、初步瀏覽網站，調動學習熱情；
三、分組深入探究，匯報探究所得；
四、名畫賞析感悟，學生交流心得；
五、網上發表感受，師生互動點評；
六、教師全課總結，升華品德情操。
在第一、四、六環節中，我采用多媒體課件配合自己創建的“齊白石學習網站”的形式，以齊白石作畫視頻、名畫賞析、名人評蝦與中西畫對比等方式層層滲透。
第二、三、五環節是這堂課應用網絡提升教學效果的重點環節，我將整合點診斷及利用信息技術手段解決整合點的方法結合這三個環節，為大家介紹一下：
“興趣是學習最好的老師”，常規欣賞課，我們僅僅是針對教材上原有的內容進行講解，學生被動學習，興趣從何而來？把備受學生喜愛的信息技術課與美術欣賞課有機結合是激發學生學習興趣的關鍵所在。在“初步瀏覽網站，調動學習熱情”環節，給學生五分鐘時間，通覽網站內容，對網站有一個大體的了解，學生能夠選擇出自己感興趣的內容。
在“分組深入探究，匯報探究所得”環節中，考慮到整個班級計算機操作能力的個體差異，我利用“小組合作”，分4到6人為一組，在每組中選出一名電腦操作較好的學生負責該組學生的答疑和管理本組紀律，便于學生有問題時可以得到及時解決，保證課堂秩序。
教師自己設計創建的學習型網站緊扣教材，圖文并貌，直觀清晰、操作方便，網站像一棵知識樹，“生平簡介”、“繪畫題材”、“藝術作品”等網頁都將齊白石一生在藝術方面的階段變化向學生詳細地伸展開來，讓學生以小組為單位合作學習，深入探究主題內容，主動獲取知識，共同提煉知識點向全班講解，教師及時補充、歸納、總結。讓學生把對電腦和網絡的興趣延伸和擴展到對民族藝術的興趣，讓教師的主導作用和學生的主體地位得到充分發揮和有機融合。
在“網上發表感受，師生互動點評”環節，為更好地突破教學難點，我設計了BBS留言板，讓學生在網站中復制一些精彩的句子，粘貼到自己要發表的觀后感中，使學生擺脫了過去回答問題時語言單一、內容枯燥的難題，增強了他們的自信心。學生把自己的留言與別人的回復進行比較后，再做教師與學生、學生與學生的交流和互評。
教學效果：
整合課教學，使課本知識立體化、豐富化，讓學生們在濃厚的興趣和愉快的心境中真切而全面地感受齊白石先生德藝雙馨的大家風范，可以說，信息技術與美術學科的整合，不但把美術欣賞課變得更加生動有趣，也必將大大提高教學的效率和質量。
以上是我對《人民藝術家——齊白石》一課的說課內容，請各位老師指正，謝謝！
藝術說課稿12
音樂的魅力無窮無盡，古人云：“音樂感人至深，能使人樂、能使人悲、能使人奮起。”人在嬰兒時聽到音樂就知道“手舞足蹈”，在幼兒時期所接受的藝術教育，往往能作用于他的一生，幼兒在音樂的感染下能陶冶性情，對美好事物有良好感情，對生活無限熱愛，并能逐步建立起健康的審美觀點。
一、說教材、說幼兒情況：
1、材料來源：
歌曲《小雨沙沙》，是一首來自幼教刊物上的歌曲。這首歌曲能在春暖花開、春雨飄灑的季節，讓孩子們更好地體會、感受春天大自然的美。它的教學對象應該是大班幼兒，通過我對歌曲的了解和分析后我發現這歌曲非常具有兒童化，旋律優美、易記，歌詞通俗、易懂，好學好唱。根據歌曲的特點，對于大班孩子可能較簡單了。所以我把這首歌作為中班的教學內容進行，希望也能達到好得效果。
2、幼兒情況分析：
在此活動之前，我對幼兒進行音樂欣賞活動，有時讓孩子們聽一些音樂，他們能根據音樂的節奏、旋律感受音樂不同的性質：歡快、優美、或是憂傷。讓幼兒多進行呼吸練習，及怎樣用動聽的聲音演唱。孩子們以前唱歌時，不會用方法，常常用嗓子喊歌。也不會換氣，通常唱得上氣不接下氣，通過練習以后情況好多了。還鼓勵幼兒常常在聽音樂的同時創編動作。通過觀察我發現，每次孩子們聽到音樂時，他們都會情不自禁的動起來，只是有些孩子不自信、不大膽，不敢把動作做出來。因此，我積極的鼓勵每個孩子去創編動作，大大的提高了孩子的自信心和表現力。這些都為本次活動打下了良好的基礎。
3、目標定位：
活動目標是教育活動的起始點和歸宿，對活動起著導向作用。根據中班幼兒的年齡特點及實際情況我確立了情感、認知、能力方面的目標。具體為：（1）、萌發幼兒感受大自然的美好。（2）、幼兒理解歌曲內容，初步演唱歌曲。（3）、培養幼兒對音樂的表現力和創造力。根據教材的內容、幼兒的情況、和目標的制定，我把活動的重點定位在：感知大自然的美好，能用肢體語言來表現。活動的難點是：理解歌詞，學唱歌曲。
二、說教法與學法：
近些年來，伴隨著社會對教育觀念的改變，素質教育的深入。建構主義理論和多元智能教育的理念，也由國外流傳進來，為越來越多的幼教人士所接受。建構主義提倡在教師的指導下以學生為中心的學習。新《綱要》中指出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者”。在活動中充分體現師生互動，生生互動的教學形式。作為一節音樂活動，教師除了用柔美的聲音，飽滿的情緒影響孩子，以自己的形態感染幼兒外，還運用了多種教學方法：
1、在教學過程中給幼兒創設了“情景”。建構主義學習理論認為活動是在一定情景下進行的。通過cai課件的優美畫面和動聽音樂讓幼兒感知大自然的美好。在這樣的學習環境中，激發了幼兒的學習興趣，促進了幼兒對所學內容的意義建構。
2、在本次音樂活動中還體現了“協作”的要素，在學唱環節中由為突出。我作為活動的組織者、導向者，帶領幼兒打節奏，合著旋律朗誦歌詞，并指導幼兒自己把歌詞唱到旋律中。幼兒作為學習的主體，教師創造條件讓幼兒參加探究活動。然后，孩子們練唱時，用了多種形式，如：老師唱一句，幼兒唱一句、幼兒兩人拍手唱、加律動演唱等等，處處體現了協作的精神。
3、活動中，不僅僅是發展幼兒的“音樂智能”，在其他幾個方面也有體現。如：“語言智能”，在活動中讓幼兒把看到的畫面用語言表述出來，達到理解歌詞內容的目的。也提高了幼兒的口語表達能力。還有，在“肢體運作智能”上有體現，幼兒理解歌詞后，在自己理解的基礎上用肢體語言表現“小雨和種子”的動作。用他們的身體表達想法與感受。最后，在“人際智能”方面的體現。幼兒在學習歌曲的過程中一方面要對老師的提問、動作、表情給予回應，還要和其他幼兒合作學習。在這樣的過程中，增進了孩子與教師、孩子與孩子之間的情感交流。此外，我適時采用了交流討論法、游戲法、審美熏陶法對活動加以整合，使幼兒獲得對歌曲的理解，萌發幼兒的審美能力。
三、說教學過程：
傳統的音樂活動總給人感覺比較枯燥，老師教、幼兒唱或跳，常常口干舌燥。幼兒缺乏興趣，有聲無情，沒有表現力，幼兒無法理解歌詞所表達的意境。為了提高教學效率，實現教學最優化，我制作了cai課件，并運用多媒體進行教學。活動過程為：
（一）、激發興趣：
“興趣是最好的老師。”活動一開始，孩子們在我的帶領下隨著歡快的樂曲跳入活動室，營照了音樂活動的'氛圍。接下來，利用《小雨沙沙》的曲調做練聲曲，為后面的學習歌曲打下基礎。
（二）、創設情境，幼兒探索：
利用課件進行多媒體教學，為幼兒創設情境。多媒體教學把抽象化為具體，把復雜變成簡單。它能把自然界中不易觀察到的現象清晰地印入幼兒眼簾。課件中，我把種子發芽這一漫長、很難觀察到的過程。用十幾秒鐘的時間在幼兒眼前展現，讓幼兒看到種子的發芽過程。因此，孩子們通過視覺、聽覺等感官在直觀、形象、生動的畫面中感受到“小雨沙沙沙的下，種子在發芽”的美好景象。歌曲配上形象、擬人化的動畫畫面，聲象結合富有趣味性，易于幼兒理解和記憶。從而達到學習歸納歌詞、理解歌詞的目的。正是運用了多媒體教學才使得幼兒探索的過程顯得輕松、愉快。
（三）、學唱歌曲，突破難點：
學唱歌曲，這一部分是整個活動的難點。孩子們首先通過看課件，欣賞歌詞，然后在畫面和音樂的帶動下邊打節奏邊朗誦歌詞。有了多媒體教學讓幼兒一看到畫面中的圖象就會聯想到歌詞的內容。孩子們很快地熟悉了歌詞。以往孩子們學唱歌時，都是幼兒跟著老師唱，孩子們顯得很被動，不能發揮潛能。有了多媒體的輔助教學，我將學唱歌曲這一環節進行了創新，也加大了難度。讓幼兒嘗試把歌詞唱到音樂中，這是幼兒要學習的一個方法，也是難點。正因為課件中歌曲的旋律和表現歌詞的畫面配合得很好，當幼兒聽到旋律時，就會看到相應的畫面想到歌詞。所以，通過兩遍試唱，孩子們就掌握了歌曲的唱法。利用cai課件就輕松地解決這一教學難點。這個過程中，培養了幼兒主動學習的能力，使幼兒真正成為學習的主人。這些在傳統教學中是難以完成的。
（四）、游戲體驗：
游戲是幼兒的基本活動。它具有教育性、娛樂性、創造性。幼兒對歌曲基本掌握的情況下，要進行練習。這里以師生互動，生生互動的多種形式進行，增進情感的交融，幼兒也鞏固了歌詞的記憶。而后，請幼兒扮演“小雨”和“種子”的角色，結合多媒體課件，進行音樂游戲。孩子們在課件音樂的伴隨下，看著畫面中出現的“小雨”和“種子”的形象。分別表演出二者不同的動作，較好地區分角色進行游戲。其實，游戲的過程在建構主義理論中就是意義建構的過程。是將整個活動中幼兒的所學通過游戲的形式加以體現。
四、說教學反思：
本次活動運用cai課件，多媒體等教育技術。在整個活動中，多媒體教學極大地調動幼兒學習的主動性、積極性，引發了幼兒的學習興趣，萌發了幼兒探索的欲望。cai課件讓歌曲中抽象的形象變為具體可感知的形象，解決了教學中的重難點，讓幼兒能夠較準確的把握住歌曲。多媒體教學能靈活地隨意點擊，方便了教師的教學，極大豐富了音樂教學活動的教學形式。改變了傳統的教學模式，創造一個寬松、和諧、愉悅的氛圍，提高了這次音樂活動的質量。讓孩子們享受了音樂帶來的快樂，促進幼兒對音樂的體驗與感受，提高了幼兒感受美和表現美的能力。
藝術說課稿13
富有創造力的造型藝術
一、說教材：本課是人教版七年級美術上冊第一課，屬于“設計與應用”領域。文字作為信息交流的重要載體，與人類社會息息相關，創意字體的構思及類型，闡明了生活中設計無處不在，并通過讓學生自己動手設計創意字活動，從而達成學會獨立繪寫的能力。培養學生創造美的意識，提高學生的審美情趣。
二、說學情：隨著社會發展的繁榮與進步，美術字在路牌、燈箱、書籍、電視。等方面的運用越來越普遍，學生在生活中耳濡目染，有一定的認識。本課在此基礎上進一步學習探索創意字的創意所在及設計意圖，歸納它們的創意特點，打開思路，自己進行創意設計。
三、說教學目標：
1、知識與技能目標：讓學生在欣賞中培養想象力和創造力。
2、方法與過程目標：讓學生了解美術作品的產生與現實生活的聯系。
3、情感態度與價值觀目標：培養學生對祖國大好河山的熱愛。
四、說教學重難點：
1、重點：美術作品的產生離不開生活和創造性構思與技巧。
2、難點：如何理解美術是種“富于創造力的造型藝術”。
五、說教學方法：
1、教法：情感導入法、啟發式和鼓勵教學法。
2、學法：交流合作法和自主學習法。
六、說教學工具準備：
1、教具準備：ppt課件，相關圖片、視頻。
2、學具準備：課本、搜集的相關圖片，筆和作業本。
七、說教學過程：
（一）組織教學
檢查課前準備工作，穩定學生情緒。
（二）導入新課
1、播放毛澤東的詩詞《沁園春雪》的朗誦視頻，請同學們閉上眼睛，在鬧頭腦中想象詩詞中出現了哪些場景？（學生聽完后可畫在草稿紙上與同桌間交流分享）
2、展示《江山如此多嬌》作品，比較一下和你想象中的景象有何不同？（學生各抒己見）今天我就和大家一起來了解一下美術作品的創作過程。
板書：《富于創造力的造型藝術》，同時要求學生寫在作業本上。
（三）新課學習
1、分析《江山如此此多嬌》美術作品的內容，讓學生分組討論研究作品里面有哪些祖國美景？
學生：仔細觀察并討論記錄作品中的山水景色和你搜集圖片中的山水景色。
老師：現在老師遇到個難題“這些山水景色都來自于哪呢？”請哪位同學愿意幫助我解答下？
學生：來自于現實生活。
老師總結：所以我們的美術作品來源于現實生活。
2、了解《江山如此多嬌》美術作品的創作背景及創作經歷。
學生：一分鐘時間大致看課本上對作品的分析。教師：（補充分析）
《江山如此多嬌》：中國畫，傅抱石、關山月合作。1959年為北京新建的人民大會堂所繪的巨幅山水畫。毛澤東親為題句：“江山如此多嬌”。畫面上旭日東升，江山壯麗，表現出新中國的勃勃生機。
整個畫面要表現我們偉大祖國的風貌：近景是江南青綠山川，蒼松翠石；遠景是白雪皚皚的北國風光；中景是接南北的原野，而長江和黃河則貫穿整個畫面。
教師：大家知道作品的題名怎么來的'嗎？下面就豎起耳朵仔細聽聽吧！
周總理看了畫稿以后，指示說，畫面還要畫上紅太陽，體現“東方紅，太陽升”之意，他說：“畫上紅太陽也是象征毛主席、共產黨的領導”。特敬請毛主席您老人家來揮毫落款，毛主席高興地笑著說：“好好！”這時周總理在旁插話說：“主席呀，這時萬事俱備，只欠東風啦！”主席站起來了，傅老忙把蘸滿濃墨的筆，送到主席手中，主席稍一沉思，便揮毫題上“江山如此之江”六個具有毛主席自己風格的行草大字。
3、課件展示中國的雪山，云海、日出、長城、山岳等圖片，學生欣賞討論：藝術家是如何讓這些景色融入一體的？
學生：思考，討論，代表回答。
教師總結補充：美術作品不是照相寫實，是需要作者的創造性構思和獨特的表現技巧。
八、課堂小結：
美術作品的產生，一是源于現實生活的感受，二是需要創造性的構思和獨特的表現技巧。美術史富于創造力的造型藝術。
九、布置作業：
談談自己是怎樣理解“富于創造力的造型藝術”的，并書面形式表達出來，100字左右。
十、板書設計：ppt展示十、教學反思：這節課中你有什么收獲？這節課你滿意嗎？
藝術說課稿14
一、說教材分析
本節課是人民美術出版社初中美術九年級上冊第2課的內容。在課程內容開始之前，我來談一談我對教材的理解：從學生的學習活動方式劃分，本節課屬于造型表現學習領域，主要內容是了解不同的線條給人所帶的不同美感，探索線條不同形式的造型方法，并且運用不同形式的線條表現所見所聞、所感所想，體驗造型活動的樂趣。造型是表現的基礎，表現是通過造型的過程和結果而實現的。所以，除了探索美術作品中線條的造型方法外，還需對生活中的不同線條進行欣賞，體會造型語言的魅力，開闊學生的眼界，培養發現美的眼睛。
二、說學情分析
深入分析教材后，合理把握學情是上好一堂課的基礎。初中生具有強烈的求知欲和探索精神，他們興趣廣泛、思想活躍。思維方式也已從直觀形象思維向高級形象思維發展，并具有一定的抽象思維能力。初中階段也是培養審美感知能力、美術鑒賞能力、美術創造能力和樹立健康的審美觀念的重要時期。學生有了一定的社會美、自然美和藝術美的廣泛體驗，與美術相關的理解力、設計能力、動作制作能力都隨年齡的增長而不斷提高。
三、說教學目標
根據本節課的教材分析以及學情的理解，我設定以下教學目標：
知識與技能目標：使學生認知“線”是重要的美術語言之一，認識線條有很強的表現力，能夠用線條進行表現，感受線條的表現力。
過程與方法目標：學生通過觀察感受、提煉概括、動手繪畫，提高對線條的認識和理解，培養學生運用線條的興趣。
情感態度和價值觀目標：初步建立用線條表情達情感的意識，逐步培養熱愛生活的情感。
四、說教學重點、難點
為了達到本節課的教學目標，我將教學的重難點確定為：本節課的重點是運用線條進行表現、描繪對象；難點則是建立用線條來表達情感。
五、說教學方法
為了更好地突出重點、突破難點，我將采用以下教學方法開展教學活動：提問法、展示法等。
六、說教學準備
俗話說“巧婦難為無米之炊。”好的教學準備能夠提高課堂的教學效果。為此，我做了如下的準備：PPT課件、圖片、教材等。
七、說教學過程
從新課程標準的教學建議出發，我將充分發揮現代教育技術的作用，運用多媒體輔助教學，變靜為動，融聲、形、色為一體，為學生提供生動形象直觀的觀察材料，激發學生學習的主動性和積極性。具體環節如下：
（一）創設情境，導入新課
精心設計好導入，無疑是一堂課成功的關鍵一步，它的目的是引人入勝，使學生興趣盎然的`融入到活動中去，達到事半功倍的效果。
為此，我將引導學生思考生活中從不缺少美，而是缺少發現美的眼睛，讓同學們感受到生活中處處存在著美。生活中的美充斥在各個角落，要的是你學會發現，學會欣賞他們。接下來，同學們就跟隨老師去捕捉線條中的藝術。由此便引出我今天的課題：《線條的藝術表現力》。
（二）感知探索，交流體會
1、直觀感知
《課程標準》中強調美術課程需要凸顯視覺性。所以，我將采用講授法與展示法相結合的形式，引導學生觀賞四幅用不同線條表現的生活場景圖片，并提出問題：看到了哪些主要的線條？這些線條給你什么樣的感覺？我的學生可能會回答：直線（挺拔）、曲線（流暢）、射線（尖銳）。在學生對生活中的線條有一個初步的感知時，我將會出示一幅作品：吳道子《八十七神仙圖》，我們來欣賞一幅美術作品。請同學們思考作品中的藝術家是怎樣用線條表現作品的？通過學生的回答，我來進行總結，使學生自主的感受不同線條造型，給人不同的感受，從而激發他們深入了解線條的興趣。
2、形式分析
而后，我會引導學生相互討論，互相啟發，集思廣益。通過對三幅同樣物品，但是分別用了三種不同表現形式的線條進行分析，掌握了速寫：寫實、真實；白描：精細；裝飾：具有趣味性的特點。
通過這樣的安排，讓學生用發現的眼睛去發現線條的三種不同表現形式，并在合作探究中解決問題，培養了學生獨立學習，合作學習的能力。在這一環節，我采用生動有趣的教學手段，寓知識于趣味之中，增強學生對線感受能力與想象能力，激發他們學習線條的興趣。
（三）實踐練習，展示評價
1、實踐練習
教育家弗賴登塔說過：“學習唯一的正確方法就是實現再創造。”為此，結合學生的實際水平和課堂練習時間以及教學重難點，我設計了這樣的練習：將以下三個物品（小推車、洋蔥、菠蘿）用合適的線條進行表現。
2、展示評價
在大部分學生作品已完成的情況下，鼓勵學生自愿展示作品，并從線條的表現形式等幾個方面進行自評，生生互評，最后我將給予及時反饋與總結。在展示點評環節中，我會尊重個體差異，注重學生的體驗過程，以鼓勵、肯定為主，多從建議性評價出發，培養學生敢于接受別人的“指正”。在此過程中，進一步提高學生發現問題，理解問題，解決問題的能力，并且發散學生的思維，培養學生自信心，體驗成功的喜悅。
（四）拓展延伸，小結作業
1、小結
在課程即將結束時，以回顧式的方式引導學生對本節課的重點加以回顧，對本節課的知識點進行歸納和梳理，讓學生對本節課的知識有一個更加系統的認識。
2、作業
最后，為了使學生能有更高層次的提高，我給學生留了一個拓展延伸的作業：用不同的線條表現一件相同的身邊物品。
八、說板書設計
藝術說課稿15
一、活動目標
1、感受樂曲的基本情緒以及明顯的節奏變化，體驗自由表達和創造的歡樂。
2、在了解煮面的基礎上，發揮想象，用夸張的肢體動作進行模仿和創造性的表現。
《綱要》的基本點是以兒童發展為出發點和歸宿。因此，在教學目標的確定，教學方法的設計上，針對本班幼兒的肢體表現能力，我將能用夸張的肢體動作進行模仿和創造作為本次活動的重難點。
二、活動準備
1、煮面的錄像、音樂和畫有煮面條過程的三幅畫（沒煮前的面條，剛剛放入鍋里的面條，和水沸后的面條）
2、活動場地中用及時貼貼出一個圓形代表大鍋
3、一個圍裙，一頂廚師帽和一把勺子
4、一張白紙和一支廣告筆
說教學流程，本次活動共分為三部分，第一部分是導入部分，通過談話和觀看錄像，讓幼兒了解下面條的過程和應該注意的事項。第二部分是完整和分段欣賞音樂，以及感受滑音。教師在幼兒完整欣賞的同時，根據音樂來畫圖譜，在分段欣賞音樂時主要是為了讓幼兒能根據不同的音樂用肢體動作來表現不同時候的面條以及和圖譜的對應。感受滑音這一環節教師啟發幼兒根據滑音創編各種動作，增加幼兒活動的情趣，為后面進行的游戲做好準備。第三部分是完整跟隨音樂集體表演，教師出演廚師，幼兒當面條，師幼跟隨音樂進行游戲活動，要強調關火后面條就不能動了。活動結束。
三、活動過程
第一部分我主要采用談話法和體驗學習法。導入本次活動，本環節分為兩步進行：第一步通過談話引起幼兒興趣：你們見過爸爸媽媽煮面條嗎？是怎么來煮的？第二步看錄像，今天老師給大家帶來了一段煮面條的錄像，看一看面條是怎樣變化的？通過經驗的遷移，讓幼兒回憶觀察表現的.對象。
第二部分我采用的是啟發引導法、多種感官參與法、創造性學習法，幼兒通過觀看老師畫的圖譜，回答老師提出的問題：哪一段表現的是直直的硬硬的面條，哪一段表現的剛下鍋的面條，哪一段是在鍋中沸騰的面條，再次欣賞音樂，你聽完是什么樣的感覺？誰愿意用身體表現出來？有一個不一樣的音樂，再次欣賞，找到并且感受滑音，教師啟發幼兒根據滑音創編各種動作，增加幼兒活動的情趣，為后面進行的游戲做好準備。
第三部分我采用游戲法和體驗學習法，讓幼兒完整跟隨音樂并且集體表演，教師出演廚師，幼兒當面條（或者請一名幼兒當廚師），師幼跟隨音樂進行游戲活動。
以上是我對這個教學活動的理解、分析與做法。
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