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小學英語說課稿

更新時間：2024-09-22 09:23:31

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小學英語說課稿(合集15篇)

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，有必要進行細致的說課稿準備工作，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。我們該怎么去寫說課稿呢？以下是小編為大家整理的小學英語說課稿，歡迎大家分享。

　　小學英語說課稿篇1

　　各位老師好，我是英語組的蔡照娜。今天我說課的內容是小學EEC英語一年級第一課“Oh , Sparky!”的第一課時。首先我對本課內容進行了分析。

　　一.教學分析

　　(一) 地位和作用

　　本課的顏色詞blue ,red以及學生難以掌握的I like句型均首次出現在此部分，所以，本節課的學習是為以后更好的學習做鋪墊。

　　(二) 教學目標

　　1. 知識目標

　　而想要在接下來的學習中對顏色詞blue ,red應用自如，必須先在本節課中熟練認讀與掌握。所以我把blue, red這一部分作為重點。而I like 句型是學生在學習過程中難以掌握與把握，并與I love 句型易混淆的句型。所以，把它作為本課的難點。它與重點構成了本課的知識目標

　　2. 能力目標

　　鑒于本課以對話交流形式為主，而溝通交流又不能脫離語言的表達，所以，我把能力目標確立為對學生聽說能力的培養。通過集體游戲，培養孩子集體協作能力。

　　3. 活動情感目標

　　而我把本節課的活動和情感目標確立為，通過對本課的學習，學生能夠自如的運用I like 句型說出自己喜歡的東西。同時使學生更深刻的理解學習英語的重要性，增強孩子學習英語的信心。

　　為了實現各個目標，就必須對教材進行詳盡的處理，下面請聽我對教材的處理方法：

　　二.教材處理

　　(一)教學方法

　　根據剛入學的一年級的小學生的心理特點，我努力營造一個輕松的課堂氛圍。主要采用Game Methodology(游戲法)，Total Physical Response Methodology(TPR肢體語言教學法)，輔之以Task-based Language Teaching Methodology(任務型教學法)

　　(二)教具

　　為了活躍課堂氣氛，吸引學生注意力，我將采用彩粉筆，教師自制教具，小黑板作為教具輔助教學。

　　(三) 具體教學程序

　　1. 在具體的教學程序中，首先問大家幾個問題：“Today , I bring a present for you . Do you know the color of it? Do you like it ? 進行對本課內容的導入。并要求學生用Yes 或No 回答。培養孩子大膽說的能力。

　　2. 導入后，讓大家用漢語說出卡片的相應顏色，并教授大家用英語說出相應的顏色，使學生接觸材料。然后，同桌互考，全對的舉手示意，進行反饋，檢測學生對顏色詞的初步掌握程度。

　　3. 處理語言點

　　在處理語言點上，我采用如下方法：

　　1) 讓大家想一想，找一找，那些東西和事務的'顏色是blue ,red, green ,yellow。其中，yellow ,green 為擴展詞匯，為以后的學習做鋪墊，因為這兩種顏色顏色鮮艷，賞心悅目，容易記憶，降低了難度。同時，為培養學生的集體榮譽感和團結合作精神，把學生分成四組，，分別為blue ,yellow ,green ,red在加分時，讓學生說出自己隊的名稱，加深對該顏色的印象，同時練習了說的能力。

　　2) 在相應的位置板書blue,先整體跟老師讀。然后教師傳授自然拼音法直覺發音。如b ,b ,/b/ /b/ /b/. 為了鞏固練習，做大聲小聲游戲，技能調動孩子的積極性，又能鍛煉孩子的專注力。Red 也如此，但為了避免枯燥與重復，游戲換成接龍游戲。在鍛煉整體的同時，又鍛煉了個體。

　　3) 教師問：Do you like blue? Do you like red? 等問題引入like ,繼而有教師說我喜歡什么什么顏色，引出”I like …” 句型。并用彩粉筆板書 “I like”，這樣更為突出，更為強調。并展示教具，I為一個拳頭伸出大拇指，like 為一個帶柄的心形教具。這樣既形象有吸引學生的注意力。采用每組一聲部的練習形式，單詞句子單詞句子的練習如，第一組red,第二組I like red這樣。聲音逐漸變大再逐漸減小。增加趣味性。

　　4) 根據低年級孩子的特點，注意力很難集中很長時間，所以采用魔術的形式進行句子的練習。跟小朋友說老師會變魔術，拿乘有水的瓶子搖，搖成什么顏色孩子要最快說出該顏色，再說“I like…”

　　5.作業：

　　為了鞏固學生對本節所學知識，讓學生回家教爸爸媽媽說“I like…”

　　6.板書：

　　為了使板書清晰醒目，我見用彩粉筆把顏色詞圈上相應的顏色。為了突出”I like”,我把”I like”用彩色粉筆寫出。板書自然形成。

　　在整個教學過程中，我充當了組織者和知識傳授者。時間上大約20分鐘講解，10分鐘練習，6分鐘檢測，4分鐘留作業。之所以這樣設計課堂，是注重學生能力的培養，爭取使學生能力得到發展的同時，在考試中得到好成績。

　　以上是我說課的全部內容。

　　小學英語說課稿篇2

　　我說課的內容是PEP小學英語第四冊Unit4 It’s warm today PartB部分的Let’s learn和C部分Task time.

　　一、教材分析

　　1、教學內容

　　本單元圍繞“天氣”這一題材開展，使學生掌握表示天氣狀況的九個形容詞，并能運用五個新句型對天氣狀況進行詢問、預報、統計及討論和確定相應著裝。本課時為本單元中第四課時，在A部分學習掌握了四個相關氣溫的形容詞基礎上繼續深入，學習rainy,snowy,windy,sunny,cloudy五個相關天氣狀況的形容詞及掌握各種天氣預報符號。

　　2、教學目標

　　《新英語課程標準》指出：激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展學生自主學習的能力和合作精神是小學英語教學的基本任務。在認真分析教材的基礎上，將本課時的教學目標及重點、難點確定如下：

　　（1）知識目標：能聽、說、認讀本課時的中的單詞：rainy、snowy、windy、sunny、cloudy.

　　（2）能力目標：能看懂、聽懂天氣預報并用英文表達天氣情況。

　　（3）情感目標：培養學生學習的愿望及合作交流能力。

　　3、教學重難點

　　五個形容詞及交際性語言的學習是本課的重點及難點，培養學生合作的能力，同時注意培養學生學習英語的興趣，樹立自信心也是一個教學難點。

　　4、教法、學法

　　為了突破這堂課的重、難點，根據小學生好奇、好勝、好動、模仿力強等生理和心理特點，我采取了歌曲導入法、游戲感悟法、情境創設法、多媒體輔助法等的教學方法，堅持以話題為核心、以任務型教學模式為主、以合作、活動為主線，安排本課教學。由天氣預報開始，創設外語語言氛圍，激發學生學習的興趣，使學生在參與天氣情況的表述活動中享受到學習的快樂，得到相關的知識，培養學生對英語運用的實踐能力，讓他們成為學習的主人。

　　二、教學過程

　　合理安排教學程序是教學成功的關鍵，針對學生及本課教材的特點，我安排了以下幾個教學環節：

　　（一）熱身和復習

　　教育學家托爾斯泰說過：“成功的教學所必須的不是強制，而是激發學生的興趣。興趣是推動學生學習的強大動力，使學生參與教學活動的基礎。”激發學生參與學習的興趣，是新課導入的關鍵。因此，首先讓學生唱歌曲“Thunder”，然后每個小組請一位同學以天氣預報主持人的身份作天氣預報復習A部分的單詞cold、warm、cool、hot以及句型It’s…in….這樣不僅渲染了學生學習英語的良好氛圍，而且突出學生的主體性，激發學生的表現欲。

　　（二）呈現新知

　　在小學英語課堂中使學生保持一種積極的緊張感，能夠激發他們學習的外部動機，引發他們一系列的自主活動，促進外部動機向內部動機的轉化。Today,we’re going to learn “Unit4 It’s warm today”. I’ll divide you into four groups. Which one is best, they’ll get the flag. OK? Now, let’s start.于是我提出問題 It’s cool in Beijiin. What about London? 引入主題，并通過Look at the map of the world. Here’s London.自然引入新詞的學習。在學習新單詞的過程中，以形象、直觀的圖片引出單詞，并簡單介紹相關城市的.天氣特色，使學生不僅能學到新單詞，而且能夠了解到一些相關知識。教讀單詞時，配上相應的動作和表情，如：及不同的帶讀方法，讓學生動起來，融入動腦、動口、動手的英語學習中。

　　（三）鞏固和延伸

　　小學生活潑好動，根據《小學英語新課程標準》提出的目標，其中有一個非常重要的目標就是激發學生學習英語的興趣，培養他們學習英語的積極態度。孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”只有激發了學生的興趣，調動了學生的熱情，那么這樣的知識就是學生善于接受、記憶深刻的。因此，在課堂中，采用多種游戲來鞏固單詞，如：Find friends, Look and say.改編歌曲 “What’s your favourite season”.來鞏固本課時的重要詞匯和句型，讓學生在活潑輕快的旋律中熟練掌握目標語言。

　　在課堂中，我堅持“詞不離句，句不離章”的原則，通過小組內以天氣主持人的身份匯報世界城市天氣。這也是對本課知識的一個小結。

　　小學英語是一個聽、說、讀、寫的過程，為鍛煉學生的聽力能力，我就把C部分的Task time安排在這節課中。

　　（四）變課堂為生活，自主學習

　　課堂的終點在哪里？如果有，我想應該在生活中。因此，我以本課為延伸，通過根據不同的天氣設計不同的衣著搭配，利用形象直觀的圖片采用小組競賽的形式來完成。并且用簡單句子對衣著進行描述，為提高學生的英語運用能力打下堅實的基礎。并且布置家庭作業：調查你的朋友、家人在不同的天氣喜愛的活動。這時本節課也就告一段落了。

　　三、課堂總結，及時評價

　　通過對知識的小結，幫助學生將本課的信息加工、儲存，從而明確教學目標、重點和難點，對學生的表現進行總結評價，以評價促發展，培養小組團隊精神，激勵學生大膽開口，積極活動，為小組爭得榮譽。

　　小學英語說課稿篇3

　　【教材分析】

　　我說課的內容是 How are you? 第一課時，Let’s talk中的前四個情景。本節課是對話課，對話課是單元整體教學的重要環節。本課的重點交際用語是“How are you?”及其答語。本節課是對話教學。通過小熊早上出去，遇見長輩一個個問好，引入話題，先短后長，不僅出現了各種答語，還復習了以前學過的問候語。對兒童有文明禮貌的教育意義。

　　【教學目標】

　　《英語課程標準》指出：激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展學生自主學習的能力和合作精神是小學英語教學的基本任務。

　　在認真分析教材的基礎上,我針對學生實際，將本課時的教學目標確定如下:

　　1、知識目標

　　(1) 使學生能認讀單詞：fine, OK, bird, pig, fox, hen

　　(2) 使學生掌握與熟人打招呼的句型： How are you?

　　I’m fine. I’m OK.

　　Thank you. And you?

　　2、語言技能目標：

　　在圖文或場景下進行簡單的英語交流和表演，培養學生靈活運用所學知識進行交流的能力.

　　3、情感態度目標

　　通過本課學習使學生有興趣聽、說英語，背歌謠，做游戲，敢于開口，樂于模仿，在鼓勵性評價中樹立自信心。在小組活動中積極參與合作，從而意識到交流對學習英語的重要性。

　　4、文化意識目標：

　　能夠恰當使用英語中與人問好的問候語，了解在英語國家中熟人見面相互打招呼的方式。對學生進行日常行為禮貌教育。

　　【教學重點難點】

　　教學重點：見面問好的句型：How are you? 和他的各種回答方法由簡單的回答到復雜的回答及反問。

　　教學難點：(1)How are you? 與How do you do? Nice to meet you. 等問候語的用法區別。

　　(2)培養學生合作學習的能力.同時注意培養學生學習英語的興趣，樹立自信心。

　　【教學準備】

　　教師準備課件、各種動物頭飾、錄音機、磁帶、小紅花及小組評價表。

　　【教法學法】

　　(1) 小組活動學習法

　　把全班分成5個小組，事先用表示動物名稱的單詞命名，課堂各項活動均以小組活動為主線，結對或全班活動為輔，學生相互交流，共同完成學習任務，在合作中感受學習英語的樂趣及交流的意義，也通過小組成員之間“榮辱與共”的關系而形成同步學習的環境。

　　(2) 情景教學法

　　我將準備一位助教(最好是一名外教)，在導入新課時，助教走進教室與進行我對話到入新課，并與學生進行對話，設置真實而有效的場景激發學生想說的愿望，有利于學生表達能力的提高。

　　(3)鼓勵教學法

　　課堂評價主要以鼓勵性評價為主，課上老師恰當的使用激勵性評語和贈送小禮物的方式讓學生渴望成功的心理得到滿足。這也是激勵學生積極投身學習的一個最簡單而有效的'方法。

　　【教學過程】

　　整個教學程序我采用聽、說、玩、演、唱一系列的教學活動，具體設計為：

　　課前熱身—— 導入新知識——練習—— 鞏固補充——課堂小結——家庭作業

　　Step 1課前熱身

　　(1) 歌曲導入，激發學生學習的興趣

　　教育家托爾斯泰說過：“成功的教學所必須的不是強制，而是激發學生的興趣.”興趣是推動學生學習的強大動力，是學生參與教學活動的基礎。激發學生參與學習的興趣，是新課導入的關鍵。精彩的課堂開頭，往往給學生帶來新意、親切的感覺，不僅能使學生迅速地興奮起來，而且還會使學生把學習當成一種自我需要，自然地進入學習新知的情景。

　　因此，在熱身的時候，首先讓學生演唱歌曲：“The Hello Song ”，這樣的導入能很快吸引住學生，同時還渲染了學生學習英語的良好氣氛。

　　(2) 自由會話，促進語言實際運用能力的提高

　　本課的重點交際用語是“How are you?”及其答語。因此，在自由會話環節應選擇常用問候語。Hi! Hello! Good morning! Nice to meet you!等常用問候語進行對話。

　　不僅復習了舊知識，還渲染了學習英語的良好氣氛。

　　再會話中我采用“猜猜他是誰”的游戲方式。首先，選一名學生上來，捂上他的眼睛，然后選下面一名學生生向他問好，在讓那名同學下來尋找并回答，然后讓提問的學生在猜。游戲結束進行點評，對猜對的學生獎勵一朵紅花。

　　Step 2導入新知識

　　(1) 這也是本課的特色所在，這時助教(最好是一名外教)敲門進入教室，向我問好“How are you?”我回答“I’m fine. Thank you.And you?”她在說“I’m fine，too.” 這時我向大家介紹“She is my best friend. Milly” Milly說“Good morning, Children.” 學生回答“Good morning, Milly.”然后Milly用“How do you do?”向大家問好。這時我向學生解釋How do you do?的意思是初次見面你好嗎?并告訴學生也要用How do you do?來回答。讓學生和Milly反復練習，練習時采用全班對話和個人對話兩種方式。練習結束后，引導學生回憶剛才我怎樣和Milly見面問好的，是否是用How do you do?若不是，提示學生引出How are you?并講解How are you?用于熟人見面打招呼，這一點區分于How do you do?而且回答方法也不同，應用I’m fine. Thank you.或 I’m OK. Thank you.來回答。此時Milly與大家已經熟悉，讓學生用How are you?來向Milly問好，并進性反復練習。

　　(2) 告訴學生今天我們要認識一位有禮貌的小朋友little bear，然后用課件導入小熊分別遇到鳥夫人、豬先生、狐貍小姐和母雞夫人的圖片并介紹介紹“Look! This is a little bear. This is Mrs. Bird. This is Mr. Pig. This is Miss Fox. This is Mrs. Hen. Now please listen.”(同時板書)然后放錄音兩遍，讓學生進行思考然后猜測對話的意思，這時不進行講解，這樣做可以提高學生自我探索發現的積極性，接著我帶上頭飾充當小熊Milly帶上頭飾充當其他動物進行對話 “Hi! Mrs. Bird. How are you?” “I’m fine.” “Hi! Mr. pig. How are you?” “I’m OK.”“ Good morning, Miss Fox. How are you?” “Fine, thank you.” “Hi! Mrs. Hen. How are you?”“I’m OK. Thank you. And you?” “I’m fine,too.”這樣表演兩遍，再對How are you?fine、 OK、And you進行講解。然后在讓學生聽兩邊錄音，并讓學生逐句跟讀翻譯翻譯。

　　Step 3 練習

　　讓學生逐句跟讀幾遍后，把分好的小組，第一組擔任小熊角色，二組擔任鳥夫人，三組擔任豬先生。進行成組操練。再讓學生同桌自由對話2分鐘。每組各派一個代表擔任本組角色上臺表演，然后讓Milly評比出表演自然，發音標準的演員進行小組獎勵，同時還要對各組代表進行獎勵。這樣反復練習兩次。

　　Step 4 鞏固補充

　　(1) 作出一個chant

　　Hello, Hello, How are you?

　　I’m fine. Thank you.

　　Hello, Hello, How are you?

　　I’m OK. Thank you.

　　(2) 在給學生看一些不同動物見面問好的圖片，然后讓學生自己創編并表演對話。

　　Step 5 課堂小結

　　總結小組評價表，學生掌聲祝賀并鼓勵獲獎小組下節課繼續努力，為激活下節課打了基礎。

　　Step 6 家庭作業

　　聽錄音，做活動手冊(活動手冊是一個常規練習，其目的在于全方位的、及時檢測學生對本課時知識掌握的程度)

　　【教學總結】

　　這節課不論是新知識的呈現，還是游戲的設計，都能緊緊地抓住學生，吸引學生，讓學生積極參與到課堂中來。學生在玩中學，學中用，提高了課堂實效，培養了學生學習的興趣。我相信通過這樣的教學，充分讓學生主體參與、體驗感悟、游戲鞏固，是一定能圓滿實現課堂教學任務的。

　　小學英語說課稿篇4

　　在課改的背景下，本套教材避免了傳統課程的缺點，強調了學生的興趣、經驗等，能結合實際，貼近生活，插圖生動活潑。本冊教材除具有以上特點外，作為啟蒙教材，還更加重視了學生的情感，使學生的英語學習有一個良好的開端。

　　這些特點在本單元中也得到了充分的體現。這一單元的日常交際用語主要用于“詢問愛好？。D u lie…？D u pla…？What d u pla？都是一般現在時的疑問句，在現階段教師并不需要把有關一般現在時的語法知識傳授給學生，只要求學生能聽懂意思，會表達就可以了。本單元的詞匯主要是球類和樂器類單詞。教材體現了重復出現、循環往復的特點，復習了以前學過的Great！Let≈lsqu;s g. 以及相應的回答es， I d./N， I dn≈rsqu;t.

　　（2）能聽懂、會說球類單詞：ftball， vlleball， baseball， basetball.

　　（3）能運用D u lie …？句型了解某人的'喜好。

　　（4）能夠朗讀書上3、4兩幅圖的課文。

　　3、能力目標：

　　通過豐富的課堂活動和調查任務，把所學的語言與學生的生活實際結合起來，培養學生自主學習英語的能力和運用英語分析、解決問題的能力以及交流和合作的能力

　　教學重點：二會掌握單詞（聽、說），能在情景中運用句型：D u lie …？

　　教學難點：vlleball的發音，baseball和basetball音與形的區別。

　　課前準備：磁帶、錄音機，圖片、實物等。

　　為落實以上目標，我設計了以下教學過程：

　　Step1 Revisin：

　　1、Greetings：Gd rning.Nice t eet u.

　　2、Free tal：L，I have a ne”這個句型太長，學生說起來可能會有困難，我先把它拆分成“G and pla…”我自己示范時表情、動作就非常夸張，把孩子們帶入一個真實的“去玩什么球”的場景中去。三年級的孩子最喜歡像這樣邊做動作邊學習語言，這時的學習效率是最高的）！

　　⑵每組喊一生，四人上臺站成一排，用粉筆畫一條線，四人站在線后。師發口令：Let≈lsqu;s g and pla…（口型提示學生）全體學生說出教師所做動作表示的球類單詞，臺上四人迅速選擇Ss所說的球并舉起此球，看誰搶得快。選錯了被淘汰“I≈rsqu; srr.”最后留下來的最少獎勵一個球，最棒的獎兩個。玩兩組后老師讓位給學生，I≈lsqu; tired.Wh can help e？

　　（全班學生投入地活動之后，我便運用了上面這個具有競爭機制的競賽方法來鞏

　　句型。有了前面的鋪墊，這里我才把全句說出來；學生有了這個過渡，也才能熟悉這個長句。“畫線”是為了創設一個較為真實的情境，讓學生有一個“G”的過程。由于是分組活動，符合小學生爭強好勝的心理特征，同時又培養了學生的集體榮譽感。獎勵時我注意保護學生的自信心，只要沒有搶錯都有獎勵。最后我讓位給學生，讓他們自己活動。因為課堂本來就是屬于學生的！這樣，學生全體參與、主動積極，大大提高了復習效果，學生聽說英語的整體素質也得到了較快的提高）。

　　Step 4 Listen t the tape.Read after the tape.

　　D u lie this gae？I lie reading.Let≈lsqu;s read，O？NGreat！Let≈rsqu;s g！Turn t the teacher，sa“G be”！

　　以3A學過的小詩作為全課的總結，并自然從小詩的最后一句過渡到本課的主要句型，從而為本課劃上一個圓滿的句號。

　　小學英語說課稿篇5

　　（英文萬能版）

　　● Good morning, my dear judges. I am number_______. I’m glad to interpret my teaching design here.

　　● My teaching content today is Part of Unit of PEP Primary English, Book This unit is mainly about Now, I will explain the lesson from the following aspects.

　　1. 教學內容 (Contents)

　　Firstly, let’s focus on the analysis of teaching content. The lesson is a new one of Unit .

　　It includes , ____ and . In section 1, it mainly deals with these key words,

　　2. 教學對象(talk about the students)

　　Secondly, it is about the students. Our students are in Grade

　　They are active and curious, interested in new things.

　　After learning English for years, they have some basic English background knowledge, so the teacher should attach importance to the communication with them, providing them the chances of using language.

　　They have learnt English for years, and have already known

　　It is not difficult for them to understand and use the language

　　3. 教學目標 (Teaching aims)

　　So, I set the following aims.

　　By the end of the lesson, students will be able to read, recognize, and use these words:

　　And, these sentences:

　　By the end of the lesson,

　　①Ss can understand the and get useful information from the through attentive listening / reading.

　　②Ss are able to talk about

　　③Ss can use to give suggestions on

　　④Ss’ abilities of listening and speaking will be developed.

　　(Affect; Learning strategies; cultural awareness.) In this lesson, the emotional aim is

　　①to help students cultivate and foster their abilities of working in groups.

　　②to foster Ss’ consciousness of good-cooperation and proper competition.

　　③to help Ss cultivate their abilities to analyze and solve problems independently.

　　④to foster Ss’ initiative and creativeness.

　　⑤to help Ss to recognize and identify the differences between Chinese and English cultures on

　　⑥to help Ss know some and comprehend the

　　①to make sure that Ss can useCorrectly and skillfully. to develop Ss’ interest in English. ②The difficult point is:

　　The pronunciation of

　　4.教法學法(Teaching methods)

　　Fourthly, it talks about teaching methods.

　　In this lesson, I will mainly use “Task-based teaching method”, “Communicative language teaching method” and “TPR teaching method”, and so on.

　　5. 教學過程

　　① 具體steps 根據具體內容定；

　　一般分為：warming up lead inpresentationconsolidationhomework

　　②板書steps ＋ purpose 說明； ③如有可能，同時完成layout設計;

　　Next, let’s focus on the teaching procedures. I will finish the lesson in steps.

　　It will cost about mins.

　　After greeting with the Ss, I will begin the lesson by singing the song

　　together with the Ss. Purpose:

　　The purpose of this is to form a better English learning surrounding for the Ss, and, at the same time, it provides situations to review the learnt

　　knowledge for the next step.

　　It will cost about mins.

　　With the help of the PPT, I set a situation of

　　by to stimulate the Ss’ interest of the lesson.

　　By playing the PPT, IAnd then, (板書layout)

　　The purpose of this is to present the new words and sentences in the situation, which relates to the Ss’ real life experiences, to help the Ss understand the language easily and naturally.

　　After presenting each new word (by the guessing game), I will impart the knowledge of pronunciation rules in teaching the new words.

　　It is called Phonics.

　　It can facilitate the Ss’ abilities to pronounce the words, and help them to remember the spelling of the words.

　　（機械上口；有意義操練； let’s do; 課文對話表演;）

　　It will cost mins, including

　　Due to the Ss’ age, I make

　　The purpose of this is to draw the whole Ss’ attention to the spelling of the words.

　　It is to help Ss to learn through a true situation.

　　In this step, I will give Ss a free space to show their abilities.

　　I will Then,

　　Task-based teaching method and Communicative language teaching are used here.

　　The activity is to develop Ss’ ability of communication, and also, their ability of cooperation will be well developed.

　　Making a new dialogue is to check if Ss can use correctly and skillfully.

　　（總結上課內容；德育滲透；作業布置；）

　　In this step, I will guide the Ss to conclude the key words And sentences

　　And also, I will

　　The purpose of this is to stimulate Ss’ interest of learning English and wide their knowledge about communication across cultures.

　　6.板書再次介紹（Talking about the blackboard design again）

　　And, this is my layout design.

　　That’s all for my teaching design. Thank you a lot for listening.

　　小學英語說課稿篇6

一、教材分析

　　1.教材體系

　　我說的是牛津小學英語4B第九單元的第二課時。牛津小學英語是江蘇省中小學教學研究室和牛津大學出版社聯合編寫的。這套教材從視聽入手，注重學生的語言能力訓練，內容貼近學生生活和學習實際，靈活性強。

　　2.教材內容

　　4B第九單元的核心內容是"確定方位",與3B的第七單元相呼應，從要求上看是3B內容的繼續和深入。這也是這套教材的特點之一，項目不斷重復，知識逐漸深入。圍繞確定方位這一核心，通過情景對話，重點要求學生掌握四會句型：Where‘s the/my……？ It’s in/on……及其復數形式：Where are the/my……？They are in/on…… There‘s no …in/on/near…另外掌握四會單詞如knife. Plate, cup 等餐具及一些食品。同時要求掌握三會句型如： What’s for breakfast? Have some juice then.等日常交際用語。對于where句型學生不難理解，但是要求學生能自由運用就有一定難度。本節課非常注意突破這一難點，多創設情景，避免明知故問。

　　同時這一單元的內容明顯涉及東西方文化差異的問題，尤其是飲食方面。這也是我這一節課所要重點體現的一點。我通過讓學生親身體驗的方法，做到是學生在學習英語的過程中了解英語國家文化，提高英語運用能力，滲透跨文化交際的意識，培養語言交際能力，這也是新課標所要求的。

　　3.教學目標

　　通過本課的學習，注重培養學生特別是四年級這些剛剛學習英語近兩年的學生，注重培養他們的學習興趣以及學習英語的態度。使他們建立起學習英語的自信心；通過單元中的詞和基本結構句型的操練，提高學生初步運用英語進行簡單日常交際的能力，讓雪糝在活動中學習英語，滿足主體需要，培養創新意識。

　　（1）認知目標

　　A進一步操練第一課時的句型：What‘s for …？Where’s the/my…？及四會單詞glass,cup,bread,fridge等。

　　B 學習新的四會句型：Where are my/the……？并注意單復數區分There‘s no……in/on/near……C 掌握四會單詞：knofe ,fork. Egg. Bread.等。

　　（2）能力目標

　　A 學生能自由替換練習句型，能夠在真實語言環境下運用句型。

　　B 學生能綜合第一課時和第二課時所學內容，根據所提供的情境，進行小組活動，表演對話。

　　（3）情感目標

　　使學生從"要我說""要我學"變成"我要說""我想試一試".讓學生感受到與日常生活的緊密聯系，使學生覺得自己能夠用英語進行真實的日常生活對話，從而獲得英語學習的成功感，自豪感。從根本上培養和保持了學生學習英語的興趣。心理學認為：成功感是人的深層心理需要。

　　（4）教學安排

　　本單元共安排四課時，我今天所說的是第二課時。

　　（5）教學準備

　　教師：實物、課件學生：食品、刀叉等實物

　　二說教法與學法

　　1.愉快教學法

　　為了能充分的.調動學生的求知欲和好奇心，創設良好的英語環境。我以歌曲導入課堂，隨后設計了Magic eyes ,magic ears, Try to guess等小游戲使原本枯燥的單詞句型操練變得充滿生機。教學中我用心關注每一位學生，用自己的眼神，手勢，言語與學習進行交流，用恰當的語言激勵學生。創設一種親和的語言教學環境，充分調動學生的主動性。

　　2.情景教學法

　　直觀形象，富有吸引力的感性材料，容易激發學生的興趣，開啟思維的門扉。我讓學生準備了各種實物，進行真實語境下的交際對話；我還運用課件，讓學生在一幅幅聲，文，圖，象的新情境中去學習鞏固，從而提高課堂的教學效率。

　　3 交際法

　　整個課堂上的對話要注重語言的交際性，()靈活運用語言。通過課文所提供的情境，以及我設計為自己的Birthday party做準備這一情境，由課文轉入實際生活，通過讓學生編對話表演，達到真實交際。提高學生的英語交際能力。

　　三教學程序

　　Step 1 Warming up

　　Well begun, half down.良好的開端等于成功的一半。上課剛開始，讓學生在輕松的音樂聲中步入課堂，使他們的聽覺、視覺、思維都進入英語的狀態。我選用了兩首歌曲。第一首是前一單元的"What‘s in the classroom?",第二首是"Cheese and sandwiches.",由這首歌自然過渡到復習食物類和餐具類單詞。

　　Step 2 Revision

　　分三個環節復習：

　　1利用事物，師生自由對話

　　可用句型：What‘s this? What are those/these? What’s on the desk? 注意對單詞單復數形式的操練。

　　2 Magic eyes游戲：What‘s in the bag?

　　引出單詞：egg bread 并板書。

　　根據學生的回答滲透句型：There‘s no …in/on…并且抓住課堂契機，鞏固這一句型。板書句型。

　　如：Is there any water in the glass?

　　No. There‘s no …in…

　　3 Magic ears聽敲擊餐具的聲音，猜單詞。帶出新單詞：fork knife并板書。

　　通過視覺、聽覺不同角度調動學生感官，是學生的思維興奮起來。適時教學生如何使用刀、叉。自編了一個chant:

　　Left, left ,a forkRight, right, a knifeCut, cut, cut a sliceEm, em, very nice.

　　Chant短小、押韻又歡快，學生樂于接受。

　　Step 3 Presentation

　　1 借助課件，設計情境，復習中帶出新知。

　　T: I‘m a little hungry. Let’s go to Mrs. Brown‘s kitchen.

　　What‘s in the kitchen? Look and guess. I can’t see any food. Where are the foods? Where‘s…？利用表情和語調啟發學生猜想 where’s…？并板書。也可以讓學生親自操做電腦，調動學生積極性。

　　2 由課件上的雞蛋過渡到實物雞蛋。

　　a. T: Look, I have two eggs.把雞蛋放到盤子上問：Where are the eggs?

　　b. 再把雞蛋放到別的位置，問：Where are the eggs?并板書。

　　c. 學生模仿，用自帶的事物問老師，互相問。

　　3 游戲"Hide and seek"

　　學生自藏所帶的實物，讓其他人猜。

　　在復習舊知時自然帶出新知，用清楚的演示和簡單的對話一子引導學生抓住重點句型，并通過及時操練鞏固，使學生加對句型的理解。

　　Step 4 Practice and consolidation

　　這一環節旨在進一步鞏固句型，通過課件中的情境，混合操練單復數句型。課件設計的情景是Li Min家的廚房，李敏在為自己的生日晚會準備食物，這里有意突出為生日晚會做準備而找食物，為下面根據情景表演對話做準備。

　　Step 5 Read and say

　　1 Listen

　　2 Read

　　3 Answer my questions

　　4 Read in roles

　　5 Act out

　　先聽后讀，再提問，幫助理解，分角色讀，再讓學生表演。通過前面對課文重點句型和單詞的操練，已降低了課文的難度，這次表演是指名個別同學隨機組合，是分角色朗讀的提高，為下一步在新情境中編對話做鋪墊。

　　Step6 Make up dialogues

　　課件中創設了一個情境，假設今天是你的birthday, you want to have a birthday party, but you do not know where the foods are, you go to ask your Mum and Dad.句型混合操練時，我已初步出現了為birthday party 做準備這一情境，然后通過課文的表演，過渡到在新情境中編對話。主要采取先分小組練習，然后進行小組匯報表演的方式完成這一。

　　小學英語說課稿篇7

　　【說教材】

　　1、教材內容

　　本課時的教材內容是有關職業的六個單詞doctorfire fighter nurse office worker police officer secretary taxi driver teacher 以及詢問別人職業的句型What does your father do？ He is a …。

　　2、教材的地位

　　本課時教材是對前幾冊教材所學有關職業名稱詞匯的一個擴充和所學句型的拓展。使學生的詞匯量在原來的基礎上有一個提高，同時使他們掌握了多種詢問職業的問答方式。

　　【說教學目標】

　　根據教材的內容和<<英語課程標準>>要求，我確定了以下教學目標以及教學重難點：

　　1、知識目標：能夠聽、說、讀、寫六個新授單詞doctorfire fighter nurse office worker police officer secretary taxi driver teacher能聽、說、認讀句型What does your father do？ He is a …。

　　2、能力目標：學會使用句型What does your father do？He is … 來詢問和回答他人職業，并能使用句型What are you going to be？ I’m going to be…來詢問別人和表達自己的理想。

　　3、情感目標：在課堂中培養學生積極用英語表達的習慣，以及在各項活動中培養學生積極與他人合作的精神。

　　4、教學重難點：本課時的教學重點是使學生能夠掌握6個四會單詞和兩個句型。教學難點是單詞singer的語音教學。

　　【說教法】

　　1、教法設計

　　小學英語教學應該把培養學生的學習興趣、調動學生學習英語的主動性作為教學重點，根據學生的認知規律，我采用了游戲教學法和任務型教學法，讓學生通過閱讀、思考、猜謎、調查、交流和合作等方式學習和使用英語，完成學習任務。

　　2、學法指導

　　在學習過程中，從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發，倡導體驗、實踐、參與和交流的學習方式，培養學生的英語綜合語言運用能力，主動思維，大膽實踐，形成自主學習的能力。

　　3、教學手段

　　根據本課教材的特點，我除了采用常規的教學手段外，同時采用了多媒體現代教學技術，使學生的多種感官共同參與到整個學習過程中，激發學生的學習興趣，提高課堂教學效率。

　　【說設計】

　　1、導入設計

　　（1）Let’s sing。。

　　在熱身時讓學生一起唱四年級上第六單元的歌曲What does he do？這首歌曲與本課教學內容有著密切的關系。放在課前作為熱身活動，能使學生更快地進入學習狀態。同時也起到復習鞏固的作用。

　　（2）Rean and guess。通過閱讀一段簡單的文字來猜教師的一位新朋友來導入新課，旨在培養學生的閱讀能力。

　　（3） Guessing game： What can Mr。 Cat do？，設計這樣一個游戲的第一個目的是為了自然地過渡到本課的詞匯教學；第二是為了充分調動學生參與活動的積極性。這是一個難度比較低的游戲，考慮到六年級學生普遍存在著害羞怕出錯的心理，我認為這樣一個低難度的游戲能充分調動他們的參與熱情。

　　2、新課呈現

　　（1）本課六個新授詞匯我都以Mr。 Cat鄰居的身份導入。其中我在部分單詞的出現方式上稍做變化。以不同形式的`猜謎方式引出，其中通過閱讀文字引出趙薇actress的教學，以聽歌曲的猜人物的方式引出周杰倫singer的教學，以看圖片猜人物的方式引出楊紅櫻writer的教學，這樣不僅能調動學生的多種感官共同參與到整個學習過程中，激發學生的學習興趣，還大大地提高了課堂教學效率。同時在每個單詞新授后我都安排了一個同樣的環節讓學生說說自己所知道的各個職業的一些名人。培養學生良好的口語表達能力。

　　（2）單詞拼讀能力的訓練和單詞頻度規律的總結。主要是訓練學生對四會單詞的拼讀能力，其中有三個單詞writer， singer，TV reporter的結尾三個字母都是er，給學生歸納總結有助于學生記憶。

　　（3）Guessing game： What does Mr Cat’s father do？這個游戲的主要目的還是為了進一步鞏固這六個新單詞的學習。考慮到六年級學生對于這種比較刺激的游戲都特別感興趣，我把這個游戲設計成小組競猜的形式，在此不僅復習了單詞和句型，又滿足了學生的好勝心理。

　　（3）Let’s chan進一步鞏固本課重點句型的學習。

　　（4）Group work：我把書本上的形式稍做了改變。通過Mr Cat提問的方式導入，Which job is the most popular now？讓學生通過調查來幫助Mr Cat解答問題，其中在調查前我讓學生做一個預測，如果預測是對的每人可以得到一張書簽作為獎勵，以此來提高學生參與活動的積極性。

　　3、回家作業。

　　小學英語說課稿篇8

　　一、教學目標

　　知識與技能：

　　會拼讀多音節詞interesting, exciting, difficult, boring, expensive，知道意思;

　　感知句型：This book is more interesting than that one. This game is the most exciting. I think it is more difficult/the most difficult.

　　情感態度價值觀：

　　培養學生理性購買圖書的意識。

　　二、教學重點

　　拼讀單詞：interesting, exciting, difficult, boring, expensive

　　理解對話的意思，會讀句子，在會讀句子基礎上進行對話活動練習。

　　三、教學難點

　　會讀句子，在會讀句子基礎上進行對話活動練習。

　　四、教具準備

　　video. CD .word cards

　　五、教學過程

　　(一)學生活動

　　Greeting to teacher.

　　Nice to meet you ,too !

　　Answer teacher’s questions

　　It’s a book.

　　Bookstore/bookshop

　　Answer questions

　　Yes I do. /No I don’t.

　　Translate the dialogue in groups with teacher’s questions.

　　Know about “e”.

　　Watch the video

　　They are Ken Ann and Mocky .

　　They went to the bookstore.

　　An e-book.

　　Monkey King.

　　《美猴王》

　　Watch the dialogue again and draw a line .

　　Answer questions about the dialogue.

　　Listen to the dialogue ,talk about the meaning of the dialogue together.

　　Read the words follow the teacher .

　　Listen and repeat the dialogues.

　　read follow teacher.

　　Listen & guess the right picture.

　　Boys for Ken

　　Girls for Ann

　　Teacher for Mockey.

　　Act the story in groups.

　　(二)教師活動

　　一: Warming up

　　Greeting

　　Nice to meet you!

　　二: Language preparation

　　1 Show a English books & ask

　　What’s this? It’s a ________.

　　We can buy it in _________.

　　Do you like English book/music book/story book/comic book ?

　　2 For the title

　　Today we will learn “Buying e-book”.(write the title )

　　Do you know e-book?

　　Explain “e”. e-mail?

　　三: learn the story

　　1 Watch and answer.(Show the video)

　　Ask students to watch the video with the question :

　　Who are they?

　　Where did they go last Sunday?

　　What book did they buy at last?

　　What’s the name of the e-book?

　　Do you know the Chinese meaning?

　　Explain.

　　2 Show the video.

　　What books did they found before e- book? Draw a line under the book.

　　3 Listen & translate.

　　play the video one by one and talk about the meaning

　　(write the new words or put the word cards on blackboard.)

　　4 Read & spell

　　Read the words .

　　四: Practice

　　1 Watch & repeat

　　Play the video again.

　　Play it one by one

　　2 Read

　　Ask students to read follow teacher.

　　3 Game

　　Listen to the dialogue and guess the right picture .

　　4 Act the story in different roles.

　　Read mockey’s speaking.

　　5 Act the story in groups.

　　五：Homework

　　1 Repeat the story five times

　　2 Read the dialogues & try to know the text.

　　(六)板書設計

　　Unit 10 Buying e-books

　　Lesson 1

　　interesting exciting difficult

　　boring expensive

　　This book is interesting.

　　This book is more interesting . (than that one.)

　　This book is the most interesting.

　　小學英語說課稿篇9

　　教學目標：

　　⑴、知識和技能目標：

　　使學生能拼寫special blind兩個四會單詞，并能用can can’t表述第三人稱的能力并能寫簡單的句子

　　⑵、過程和方法目標：

　　教師通過一系列有層次的活動和多媒體的輔助和精心設計的活動對學生進行認讀能力訓練，使學生掌握和理解課文，并靈活運用語言

　　⑶、情感態度與價值觀目標：

　　①在了解導盲犬的基礎上培養他們愛護和尊重動物的意識

　　②使學生在學習中意識到能力的重要性，增強他們的社會責任感

　　教學重點難點：

　　a、結合新課程標準和本課的教學目標，我把本課的重點設定為：使學生能在圖片的幫助下用 can can’t來表述第三人稱“他”的能力。

　　b、依據英語學科特點和五年級學生當前認識水平，我將教學的難點設定為：使學生對“他”能做的事與不能做的事能準確認讀并區分，能解答相應的問題。

　　c、本課的教學關鍵為：在活動中提高認讀能力，在具體生活化情景中促進語言的運用能力。

　　教學過程：

　　Step1 Warmer熱身啟動（4’）

　　根據新課程標準中二級目標提到的使學生對英語有持續的興趣和愛好、能演唱與學習知識相關的歌謠。我先帶領學生演唱歌曲《Can you play very well?》，并自編歌曲的動作，邊唱邊復習情態動詞“can”和單詞“well”。活躍課堂氣氛，既可以使學生精神飽滿，思想集中，又使學生在手舞足蹈的過程中不知不覺進入新課。

　　2、Free talk中體現了師生互動的教學方法，在復習的情態動詞的一般疑問句的基礎上使用導盲犬的圖片引出新知，使學生對導盲犬做簡單的了解也為新課的教學提供了素材。

　　Step2 Task Presentation任務呈現（15’）

　　結合任務型的教學方法在此環節中讓學生明確聽音的目的，使聽音具有方向性，讓學生帶著任務進行學習，使學生產生學習的動機。

　　Step3 Test Teaching 課文教學

　　1、先在問題中教授單詞“blind”“special”既提高了學生的認讀能力，又能為知識和技能目標的達成很好的服務。

　　2、帶著問題自讀課文，而后回答問題，主要是訓練學生們的認讀能力及解決問題的能力。

　　3、為圖片配音是為了對課文知識進行鞏固理解，強化重點，也是檢查學生背誦課文的方式，激發學生參與的積極性，為過程和方法目標的達成而服務。

　　Step4 Practice 任務訓練（10’）

　　1、新課標的二級目標規定在英語教學中使學生樂于參與、積極合作。

　　用choosing游戲進行激趣，使學生樂于參與，用各電視臺的的標志使知識能融入融入學生們的生活，是英語教學的生活化體現。指導學生在此環節用了觀察法來描述圖片，解決了本課的重點。

　　2、回歸書本，讓學生根據書中的圖片寫話，訓練學生的讀和寫的能力，這一環節體現了新課程標準中對二級目標的達成要求：使學生能根據圖片或提示寫簡單的句子。同時達成了本課的知識和能力目標。

　　Step5 Production任務完成（10’）

　　用超級腦力游戲集中學生們的注意力的同時又體現了合作探究的'學習方法。有利于學生運用語言的能力，實現本節課的過程和方法目標。

　　讓學生們自主交流為學生交流提供了平臺，符合二級目標中提到的使學生們能夠用英語交流簡單的信息。

　　Step6 Consolidation 任務鞏固（1’）

　　1、視頻的展示作為學生們學習的材料是為了更好的加深學生們的理解，使用材料法教學方法，也為練習題提供了素材。

　　2、與視頻相對應的練習題有助于提高學生們的綜合運用能力。解決本課的難點。同時體現了英語教學的總體目標，即：學生綜合語言能力的提高。。

　　Step7 Cooler 總結評價

　　1、總結評價，再次呈現標題句“This dog can help him.”。教師用講授法使學生意識到能力對人的重要性。并在評價中呈現諺語：“You are a lucky dog!”并以抽獎的形式激趣，達成目標教師講授跨文化的差異。符合這個年齡段學生樂于了解異國文化、習俗的心理。

　　2、作業為觀察自己身邊的人或動物，用“can”“can’t”寫出一段話，至少四句，寫完后，讀一遍進行檢查。對今天的學習內容進行反饋，并為第二課時教學打下良好的基礎。

　　板書設計：

　　我的板書設計圍繞本課的教學目標，體現重點的單詞、句型和語法教學，有利于學生理解，從而達到教學目的

　　小學英語說課稿篇10

　　一.說教材

　　本課為《義務教育教科書》小學英語四年級上冊4A Unit 8 Dolls第三教時Cartoon time, Rhyme time & Checkout time

　　二.說教學目標

　　1．認知目標

　　1）能運用句型He’s /She’s … His /Her … is /are …簡單描述人和動物特點。

　　2）能理解并表演“Cartoon time”。

　　3）能理解并誦讀歌謠“Two fat boys”。

　　2．能力目標

　　1）能了解歌謠的韻律，培養學生良好的節奏感。

　　2）初步了解物主代詞his和her的含義和用法。

　　3）培養學生的觀察、思維、想象、表達和語言綜合運用能力。

　　3．情感目標

　　1）激發學生的'學習興趣，提高學生學習的積極性。

　　2）激發學生的參與意識，綜合運用語言知識的意識和合作探究的意識。

　　3）培養學生正確的審美意識。

　　教學重點是：1）使學生能理解、朗讀并表演Cartoon time。2）使學生能誦讀歌謠Two fat boy。3）使學生能運用所學句型He’s /She’s … His /Her … is /are …簡單描述人和動物特點。

　　教學難點是：使學生能運用所學句型He’s /She’s … His /Her … is /are …簡單描述人和動物特點，并能運用連詞“and”, “but”和副詞“too”。

　　三、說教學方法

　　我主要采用了以下幾種教法：1.圖文對照法; 2、情境教學法，3、以讀代講法。通過不同形式、不同要求的讀,引導學生感受課文的語言美和文章美。

　　四、說教學過程

　　Warm up& Free talk：

　　1.Enjoy a song

　　2 Play a game

　　Rhyme time:

　　1. Introduce Tom

　　2 Watch and answer

　　3 Listen and learn

　　4 Think and guess

　　5. Think and say

　　Cartoon time:

　　1 Look and say

　　2 Look and guess

　　3 Watch and choose

　　4 Listen and imitate

　　5.Act ‘Cartoon time’

　　6 T: What do you think of the robot? Why? Let’s talk.

　　S1: The robot can talk and jump. He’s cool.

　　S2: The robot can get tall. He’s great.

　　T: The robots are cool. Let’s dance with the robots.

　　Ticking time：

　　How many stars can you get?（如圖12）

　　1. I can understand and say the rhyme ‘Two fat boys’.

　　2. I can understand and act ‘Cartoon time’.

　　3. I can describe people and animals.

　　Homework:

　　1. Share the rhyme ‘Two fat boys’ with your parents.

　　2. Read and recite ‘Cartoon time’.

　　小學英語說課稿篇11

　　尊敬的各位評委老師

　　大家上午好：

　　我是英語組（）號，我今天說課的題目是——（板書：課題）如：Unit 1 I like football。下面我將從以下四個方面進行說課：說教材、說教學目標、說教學重難點、說教法和學法、說教學程序（板書黑板）。（可適當加手勢、眼神、動作）五個方面來對本課作具體的闡述。結合教材的重難點以及學科的特點，利用多種教學方法，在愉快輕松的氣氛中進行教學，從視、聽、說等方面使學生得到了語言的訓練，提高了學生學習英語的興趣。

　　我從下面先說一下第一方面：

　　一、說教材

　　1。教材的地位及作用

　　《》是科普版小學四年級下冊第（）單元的第（）篇課文，本課重點圍繞學生對幾種體育運動是否喜愛這個題材開展多種教學活動，通過學習句型 I like ？I don't like ？，讓學生能夠用英語表達出自己的思想和感受。它是整個模塊的重點，占有很重要的地位，它為后兩個單元的學習奠定了基礎。

　　2。教學目標

　　知識目標：學習掌握單詞 football。 basketball。 table tennis。 morning exercise，學習運用句型 I like ？I don't like ？。

　　能力目標：培養學生運用英語的能力。

　　德育目標：教育學生熱愛體育運動，勤于體育鍛煉。

　　確立教學目標的依據：根據《英語新課程標準》的要求，小學階段的英語課主要是激發學生學習英語的興趣；培養學生對英語學習的積極態度，使他們建立學習英語的自信心；培養學生一定的語感和良好的語音、語調，為英語的進一步學習打下基礎。

　　3。教學的重點與難點

　　教學重點：能聽說單詞 football。 basketball。 table tennis。 morning exercise，運用句型 I like ？I don't like ？。

　　教學難點：靈活運用句型 I like ？I don't like ？。

　　確立教學重難點的依據：根據《英語新課程標準》的要求以及本課在教材中所處的地位和作用。

　　4。教材處理

　　根據以上對教材的分析，同時針對中國學生學習外語存在一定困難的實際情況，首先給學生創設學習英語的氛圍，使學生感到身臨其境；其次激發學生學習英語的興趣，使學生在一系列的活動中，掌握知識；最后通過做游戲對學生所學的知識進行訓練，從而達到鞏固知識的目的。

　　二、說教法

　　為了順利完成教學目標，更好地突出重點，突破難點，按照學生的認識規律，我采用全身發應法、情景假設法、直觀演示法、交際法、游戲法相結合的方法。興趣是學生最好的老師，小學低年級英語更注重趣味教學，在課堂上適當運用全身發應法、游戲法，激發學生學習英語的興趣，進而促使學生由興趣發展到產生要學好它的志趣。教師通過創設情景，把學生帶到了體育課堂，鼓勵學生多開口，用英語表達自己的思想和感受。兒童的心理特點是活潑、好奇，同時又很好動，所以我把重點單詞和句型編成韻律詩，它節奏感強，朗朗上口，很適合低年級學生的“口味”。在調動學生積極性和主動性方面，我采用了游戲法，讓全班

　　參與其中，形成師生互動，提高教學效果。

　　三、說學法

　　蘇霍姆林斯基說過：“人的內心有一種根深蒂固的需要——總感到自己是一個發現者、研究者、探詢者。在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。”在課堂中運用多種方法促使學生多聽、多讀、多說，形成自主、探究性學習，學生在互動、交流的活動中建立起自信，享受到學習的快樂，得到相關的知識，培養學生對英語運用的實踐能力，讓他們成為學習的主人。

　　四、說程序（很重要）

　　合理安排教學程序是教學成功的關鍵，針對學生的認識狀況及本課教材的特點，我安排了以下幾個教學環節：

　　第一環節：熱身運動

　　熱身是課堂教學重要的形式之一。首先，我以一首“Stand up"熱身，輕松的歌曲可以緩減學生課前的緊張情緒，再次Do the action：happy。happy。happy； cry。cry。cry； angry。angry。angry。有節奏地吟誦，加上相應的動作和表情，為接下來的課堂營造了濃烈氛圍。

　　第二環節：師生問候

　　師生間親切的問候，建立了和諧、民主的'課堂氣氛，因此我采用唱歌的形式： T：Hello， hello， how are you？

　　S：I'm fine ，I'm fine ，and hello to you。

　　第三環節：啟發誘導，教學新知

　　1。新課導入

　　根據本課教學內容的特點，我特地穿上運動裝，引出運動主題；接著課件展示李鐵、姚明、王楠、熊貓盼盼，引出本課重點詞匯。同時，滲透情感教育：熱愛體育運動，加強體育鍛煉。

　　2。教授新知

　　首先詞匯教學

　　我運用實物、圖片、表情、動作模仿等直觀法教學單詞。教讀時，配上相應的動作或表情，采用全身反應法，讓學生動起來，融入動腦、動口、動手的英語學習中。之后，我還設計了找卡片、變臉兩個游戲，用于鞏固單詞。游戲教學即能使學生樂于參與其中，在玩中學，在學中玩，又能鞏固知識，使學生學得愉快，老師教得輕松。

　　其次句型教學

　　我根據本課單詞的特點和所準備的實物和圖片，采用了情景假設法：我們正在上體育課，有四種運動football。 basketball。 table tennis。 morning exercise，讓你選出自己喜歡的一種，同時，也告訴大家相比之下你不喜歡的那種。用I like ？I don't like ？句型說出，可以出示相應的實物或圖片，也可以配上動作，再加上豐富的表情。之后，我設計了滾雪球游戲來操練句型，比如：football， like football，I like football。

　　3。鞏固新知

　　根據小學生認知的規律及活潑好動的天性，我自編了一首韻律詩用于鞏固重點詞匯和句型：

　　football，football，I like football；

　　basketbal， basketbal， I like basketbal；

　　table tennis， table tennis， I don't like table tennis；

　　morning exercise，morning exercise，go，go，go！

　　吟誦時，采用全身反應法，即調動了學生積極性，活躍了課堂氣氛，又提高了教學效率。

　　4。小結

　　提出問題：這節課同學們學到了什么？讓學生分小組討論，派代表發言。我采用的這個質疑法，不僅充分體現了學生的自主能動性，還培養了他們的歸納小結能力和團結協作精神。

　　第四環節：板書設計（寫到黑板上）

　　我采用歸納法，將重點詞匯和句型都展示出來，加上簡潔明了的簡筆畫，使學生一目了然。

　　football

　　I like

　　I don't like basketball table tennis morning exercise

　　小學英語說課稿篇12

　　一、教材分析

　　說課的內容是牛津小學英語5B的Unit 8，這個單元的核心內容是“周末活動”。本單元和Unit 4的What does he/she usually do on Sundays?He/She usually …有一定聯系，通過周末活動引出本單元的四會內容和昆蟲名稱。涉及的句型有：How do you spend your weekends?How does he/she spend his/her weekends?

　　二、教學策略

　　新課程強調從學生的學習興趣、生活經驗和認識水平出發，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑達到發展學生對語言的綜合運用能力。為了到達教學目標，落實教學重點、化解教學難點，本堂課借助flash：do you have any hobbies？復習的平時的活動；借助一些小獎品，如塑封的蝴蝶，螳螂等，激發學生的興趣，同時也為下節課昆蟲的教學打下基礎。我借助多媒體課件化解難點。在整個教學中，我注意師生的互動，從唱-游戲-對話-猜謎等活動完成了本課的教學任務。

　　三、教學目標

　　新課程強調知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個角度的有機結合，本著這樣的認識，我對本課設計了如下教學目標：

　　1.情感目標：通過活動、游戲學生能產生學習英語的興趣；學生能敢于、樂于、善于開口講英語，積極參與交流，樹立學好英語的信心。

　　2.認知目標

　　（1）、四會掌握詞組：at the weekends learn from三會詞組of course catch insects watch cartoons等以前學過的詞組。

　　（2）、句型：How do you spend your weekends?I often

　　How does he spend his weekends?He often…

　　How does she spends her weekends?She often…

　　（3）、能聽讀課文并理解熟讀。

　　3.能力目標：學生能用英語進行生活交際，了解同學和家人的平時活動。同時通過調查讓學生體會合作的重要性。

　　四、教學重點、難點

　　1.教學重點是學生能聽說讀寫單詞詞組（weekends.,at the weekends learn from能運用How do you spend your weekends? How does he/she spend his/her weekends?進行交際。

　　2.教學難點是catch insects這個三會詞組的發音。通過第一人稱的.練習轉化到第三人稱單數。

　　五、教具、學具準備

　　1.教具：電腦、塑封好的昆蟲、單詞卡片

　　2.學具：學生自備各種形狀的實物。

　　六、教學過程

　　1.歌曲激趣，營造氛圍

　　英語歌曲是提高學生英語學習興趣和學習效率的有效方法之一。“Do you have any hobbies?”這首活潑的歌曲既能感染學生，調動學生的情緒，歌詞中的詞組如：watch TV grow flowers take photos等又能為新課學習作鋪墊，自然導入新課。

　　2.聯系實際，學習新知

　　小學高年級學生仍以形象直觀思維為主。所以，我一開始利用學生常用的報數讓學生自然引出周六周日，然后老師示范說weekend，說得出的獎勵一些塑封的小昆蟲，然后自然引出詞組catch insects既是對學會新單詞的鼓勵，又為第二課時的學習打下基礎

　　3.趣味游戲，鞏固掌握

　　從昆蟲引出周末活動，從同桌之間的互問又引出第三人稱單數的練習。為了鞏固第三人稱的練習，老師可以提供一些人物，讓學生來猜一猜他們怎么過周末的。特別是當老師提供一些名人來猜時，學生感覺特別興奮，那時他們的偶像呢？這個過程看似游戲，其實學生在不知不覺中對今天的句型在不斷的操練。

　　4.精選題型，適當練習

　　英語教學除了口頭練習，也要注重寫的練習。特別是到了高年級，學習內容更深了，學生一定要聽說讀寫齊頭并進，才能夠掌握課堂知識，所以本課我設計了幾個填空小練習，讓學生對第三人稱單數的人稱變化和助動詞的運用能自如的判斷和正確的理解，錯誤的地方一起分析。

　　5.布置作業，學以致用

　　如何讓今天的所學用到生活中去，剛才的練習只不過是一些機械性的操練，如何讓學生運用到實際生活中去，我設計了一個調查表，讓學生調查家人是怎么過周末和節日的，下節課交流，看誰的周末活動豐富，學生的任務明確了，任務能順利完成了，那我的本課的教學任務也完成了。

　　3.小學五年級英語教學反思

　　我教的是五年級，有四個班，在講十七課時，前面兩個班我只是把單詞和句型教了一遍，然后讓學生讀了幾遍，感覺學生的積極性不高，所以在第三節課時我做了充分的準備，明信片和信的實物，電子郵件的圖片，利用這些實物向大家介紹新的單詞和句子，如：我利用電子郵件的圖片向大家介紹：This is an e-mail.You write an e-mail on a computer.我先說幾遍，然后問學生：What’s this?

　　學生回答：This is an e-mail.和學生多做幾遍這樣的練習。然后領著他們說幾遍這兩個句子，接著讓幾名同學到前面來手指電子郵件的圖片向大家介紹這兩個句子，由于句子比較簡單，所以學生的積極性很高，我先讓幾個英語較好的學生先來介紹，這樣一來就連平時成績不是很好的學生也爭先恐后的舉手，我則給予了這部分學生更多的機會，同樣的方法，我教授了有關明信片和信這兩部分的句子，學生的情緒依舊高漲，但由于時間有限，我就讓學生兩人一組來介紹這些新概念，效果非常好。

　　這節課之所以效果這么好，主要是在講授新單詞和句型時利用了實物和圖片，激發了學生的學習興趣，還有我在讓學生介紹之前先領著學生多說幾遍，學生熟悉了，難度降低了，同時還讓學生到前面來介紹，既充分調動了學生的積極性，也為那些英語不是很好的學生提供了證實和展示自我的機會，這樣也能逐漸樹立他們的自信心。

　　教學反思：

　　本以為這節課一節課能完成，但在實踐中發現本節課需要兩課時完成。第一課時，我處理了第一部分有關運動的四個單詞，因為以前學生都接觸過這些單詞，學起來并不困難，我也改變了自己的教學方法，即我說字母在單詞中的發音學生說字母，這樣學生既能了解字母的發音規律，又能更好地記憶單詞，同時也避免了教師在書寫單詞時學生大聲說出后面字母的現象，對于學生來說是一種很新鮮的學習方法。同時“詞不離句”的原則在本節課體現的很好，如在講到basketball時，我會問，“Is basketball a food?” No,“Is that clothes?”No,"Yes, Its sport.后面的單詞學生都知道了.....is sport.在今后的課堂中我會繼續沿用這個辦法。不足之處在于對學生的個別關注還是不夠，學生之間的差距很大，要多關注那些不會認讀單詞的孩子，可以降低對他們的要求，課堂上多關注這些學生。

　　在第二課時教學活動中，我們學習了T-shirt,shorts,runners和句型Do you have any....?及其回答。T-shirt和shorts是以前學過的單詞，對于學生來說并不困難，runners是新單詞，但發音也不難，學生很容易就掌握了這個單詞，在學習單詞的同時我們也帶入了句型Do you have any....?在這樣看似學單詞的同時卻學會了句子，而且我還發現當讓孩子們在書上做筆記如“any用于疑問句中，some用于肯定句中”記這樣的知識點時孩子們是很愿意寫的，也許因為有漢語吧也許他們喜歡做筆記，劉洋小樊都在很認真地寫筆記，隨著年級的升高，有很多的語法知識點是可以讓學生做筆記的。

　　小學英語說課稿篇13

各位評委老師：

　　大家上午好！

　　今天我說課的題目是《巧用媒體助生成》

　　教育家烏申斯基提出要盡可能調動起學生多種感官來參與學習。而多媒體則通過多彩的視覺圖像及動聽的聽覺材料，充分調動起了學生學習欲望，更有助于學生知識、能力的生成。下面教師通過牛津小學英語（譯林版）6B unit 7 A letter to a penfriend第一教時來談談如何利用多媒體幫助學生知識情感能力的生成。

　　教材簡析：

　　本課的核心教學內容是“寫信”。是對5B Unit4 an English friend教材的衍生。

　　展示了人與人聯系的多種方式和具體操作過程。

　　根據本單元的教學任務，可確定本課的教學目標為：

　　（1、知識目標：能聽懂、會說、會讀、會拼寫letter penfriend等名詞。能正確運用Can I have … What for?及其應答I want to …拓展May I have… Please give me…等多種索要物品的同意句。能聽懂、會說、會讀read envelope等三會單詞。

　　2、能力目標：學生能正確書寫英文信件與信封，能掌握與朋友聯系的多種方式，并能選擇自己喜愛的方式，向對方介紹自己的近況并詢問對方的情況。

　　3、情感目標：學生形成熱愛生活，善于交友的積極向上的人生觀。）

　　本課的重點、難點為：可數名詞與不可數名詞的正確區分與運用

　　句型Can I have… What for? I want to …的靈活運用。

　　學生能正確區分中英文信件與信封書寫的不同，能正確書寫中英文信件與信封。

　　下面教師具體談談怎樣巧用多媒體助學生知識、情感、能力的生成。

　　一、巧用媒體生成信息溝

　　信息溝是學生原有的知識結構與新知識之間產生的一個知識斷層。也就是這樣一個斷層可以充分激發學生的學習欲望。

　　多媒體呈現兩個信封，生成信息溝。

　　通過多媒體首先展示一封中文信件由遠至近，慢慢飄來的過程，接著用同樣的方式展示一封英文信封。學生的注意力一下子被媒體呈現的兩信封吸引了。隨之而來的便是信息溝的生成。這兩個信封有怎樣的相同之處與不同點等。動畫般的信封呈現方式，形象生動比普通的實物呈現更能打開學生的想象空間，完全符合小學生的心理特點。

　　多媒體演示書信內容，生成信息溝。

　　通過多媒體演示信封慢慢打開，正文慢慢呈現的畫面，這時媒體又把學生的注意力轉移到了信的內容上，再次的生成了信息溝，這封信寫了什么？通過文配音的方式表明這封信的書寫內容與征友目的。在此信息技術體現了情景的創設、演示功能及視聽的功能，更體現了其交互性，促使信息溝的生成，大大激發了學生學習的興趣和欲望。

　　二、巧用媒體生成新知

　　多媒體創設情景生成詞。

　　首先引導學生想象日常生活中通常以哪些方式與朋友聯系。學生們逐一說出，白板逐一展示多種聯系方式：write a letter write an e-mail make a telephone call Send a message接著教師用句型：I want to … what do I need?引導學生想象要進行以上各種方式聯系，所需準備的物品。學生用You need…來應答。學生邊答媒體邊展示。在此過程中引出并教學新單詞：some writing paper an envelope,最后利用白板的顯示隱藏功能，首先展示一個信封an envelope一張信紙a piece of writing paper,接著拖出多個信封，此時an envelope變成了some envelopes,同樣的方式拖出多張信紙卻顯示some writing paper,通過兩者的比較解決了本課難點，可數名詞與不可數名詞的區分。此時媒體幫助學生生成了新詞。媒體提供給學生大量的信息，拓寬了學生的眼見、想象空間，與平時單一、靜止的圖片相比，使教學更貼近生活。

　　多媒體呈現游戲生成句

　　在學生已生成詞的基礎上，教師充分利用白板的容器功能，設計了一個游戲，讓學生們在游戲中學會、運用句型。在屏幕上展示剛才的4種與朋友聯系方式的圖片，在屏幕下方羅列出多種物品。有些物品是這些聯系方式所需要的，有些卻不是。在屏幕的左方呈現本課重點句型：Can I have…？What for? I want to…并復現已學句型May I have… Please give me…首先師生示范對話學生問：May I have a stamp?教師答What for?學生說I want to write a letter.教師依據學生的回答把屏幕下方的郵票圖片拖入寫信方式圖內。答對了，媒體發出歡呼聲，如果所選物品與聯系方式不匹配，物品會自動返回原位。最后學生利用各自的電腦進行同桌對話練習，并通過媒體及時得到評價。此過程中媒體展示了一個孩子們喜愛的游戲情境，在該情境中學生邊玩邊學，將機械的句型操練，融入了游戲中，實現了媒體與人的交互功能。在師評、生評、互評這些常用的課堂評價模式的基礎上本課融入了媒體評價。真正體現了媒體與人的`交互功能，而且通過同桌兩人利用電腦進行的對話訓練擴大了整節課的訓練面。

　　多媒體提供檔案生成篇

　　接著教師告知學生劉濤想要寫封信給新朋友Peter。教師引導學生們把想對Peter提出的問題羅列在黑板上。媒體呈現A左課文錄音。學生聽完錄音后解答自己提出的問題。通過對問題的回答對Peter有了初步的了解。最后多媒體呈現了Peter的個人小檔案，讓學們利用媒體的提示用3-5句話介紹Who’s Peter?這樣一來多媒體幫助學生生成了語篇。

　　三、巧用媒體生成能力

　　多媒體呈現已學內容及圖片，學生以多種形式（人機對話、同伴互助、個人展示）生成原文復述能力。

　　首先通過多媒體呈現關鍵詞以及相關圖片提示，通過人機對話的方式，幫助學生復述課文。人機對話更能充分發揮媒體的交互功能。比單一的復述難度上降了一些更能激發起學生的積極性，對于學困生更能樹立起信心。具有交互功能的多媒體學習資源還能為學生的個性化學習、自主學習和協作學習創造有利條件。在人機對話式復述課文的基礎上教師要求學生同桌合作復述課文或獨立復述課文。通過對文章的復述使學生生成原文復述能力。

　　多媒體呈現拓展內容及圖片，學生以猜謎形式生成英語思維能力。

　　接著通過多媒體呈現三張地點圖片，并告訴孩子們來自這三個地方的三位朋友我們這兒征友啦。先通過讀這三位朋友的征友信息來猜一猜他們是誰，然后通過白板的放大鏡功能向學生們展示菲爾普斯、哈利波特及米老鼠這三位朋友。媒體的這種功能新穎吸引了學生的注意力，拓寬了學生視覺空間，改變了學習方式，培養了想象能力，電腦動態生成的圖片，是圖紙所無法替代的。

　　多媒體展示學生書信內容，學生以網絡形式生成英語書信能力

　　教師引導學生從剛才的三位朋友中選擇一位自己喜愛的朋友在線給他發封介紹自己基本信息的電子郵件，教師利用白板的書寫功能，以給哈利波特發郵件為例指導學生如何填寫收件人、發件人的郵件地址及正文內容。并通過白板展示學生的電子郵件作品。

　　四、巧用媒體完成作業

　　用電子郵件進行溝通與交流更貼近我們的日常生活。教師要求學生給教師或朋友發一封介紹自己學校生活的電子郵件。學生們通過媒體與網絡生成英語思維能力與英語寫作技能同時也提升了信息技術素養。

　　本課中教師充分利用現代教育技術開發英語教學資源，拓展學生學習渠道，改進學生學習方式與評價方式，提高教學效果。信息技術與英語教學的零距離一定讓小學英語教學更加精彩。

　　小學英語說課稿篇14

　　我的說課內容是《小學英語》六年級下冊第二單元B部分的閱讀教學。下面我將從課程標準和教材，教學目標，教法和學法，教學過程四個方面對本節課進行分析。

　　一，說課程標準

　　本課是閱讀課。新的課程標準明確指出要使學生有能力獲取文章里的信息，發展學生綜合運用語言的能力。因此，我確定本課的教學目的是發展學生智力，培養學生能力，尤其是交際能力，促進學生的全面發展。在課堂教學中堅持"面向全體學生"的原則，引導學生進行合作學習和探究學習，真正培養學生的創新精神和實踐能力。

　　二，說教材

　　"Let's Read"是人教版《小學英語》六年級下冊第二單元B部分的內容，屬于閱讀教學，是與本單元話題"What's the matter"有關聯的趣味語篇，旨在復習鞏固本單元A，B部分的主要詞匯，并適當擴展語言，增大語言輸入量。據此，我確定以下教學目標和教學重難點：

　　（一）教學目標

　　1、知識目標：

　　（1）能聽懂，會說，會讀"pass，kick，between，goal，guess，afootball，match，win，thegame"。

　　（2）能聽，說，認讀"Let'sRead"部分的故事，并回答文后問題。

　　2、情感目標：

　　（1）進一步提高學生對英語的學習熱情及學習興趣。

　　（2）鼓勵學生積極主動參與課堂活動，大膽開口，主動模仿。

　　（3）通過本課的學習，培養學生團結合作，學會和諧相處的品德。

　　3、能力目標：

　　引導學生積極參與小組活動，促進他們養成動腦，動口，動手的好習慣，初步形成主動學習的意識。

　　（二）教學重難點

　　1、新單詞"pass，kick，goal，betweed，guess，afootball，match，win，thegame"。

　　2、在真實的情景中運用所學知識，實現能力的發展。

　　（三）教具準備

　　依據英語教學的直觀性，趣味性，實踐性的教學原則，結合合作學習和任務型教學的新理念，我利用了錄音機，音樂帶，足球，競賽板，貼畫，多媒體等多種教具設計教學。

　　三，說教法學法

　　整堂課緊緊圍繞"學生為主體，教師為主導"的.教學思想，通過簡筆畫，CAI輔助教學等手段，創設一場足球賽情景，讓學生在具體的情景中學習新單詞，新句型，然后再運用于語言交流中，使整個教學源于生活，又用于生活，創設了真實而生動的生活場景，使學生學得有趣，學得有用，從而體驗到成功的快樂。具體采取了以下幾種方法：

　　1。采用情景教學法；2。采用全身反應法（TPR），通過身體動作來感受語言，加深對語言的記憶；3。使用交際法；4。使用聽說法；5。使用游戲法；6。使用多媒體；7。使用任務型教學。

　　四，說教學過程

　　1、Walming—up

　　（1）師生共唱歌曲"Theway，Ifeel以歌激情。

　　（2）導人：通過自由談話的形式引出本節課學習的內容。

　　[設計意圖]通過唱歌的形式來活躍課堂氣氛，讓學生在輕松愉快的環境下進入學習的最佳狀態，同時為新課的學習作鋪墊。

　　2、：Presentation

　　教師呈現課前準備好的球，讓學生通過動作來學習動詞"pass the ball"，"kick the ball"等，然后放世界杯足球賽音樂及比賽畫面，教學短語"a football match"，并根據比賽進程逐一呈現單詞''belween，goal，，win，the game"。設計意圖]通過活動和多媒體手段讓學生加深對新單詞的印象，進而掌握單詞的聽，說，讀的能力。

　　a、聽錄音找出不認識的單詞。

　　b、聽錄音跟讀，并回答問題——Who got the first goal How did they get .these cond goal教師通過簡筆畫呈現第二道問題的答案，幫助學生理解短文內容。

　　[設計意圖]通過教師對句型的點撥，學生學會自主思考，主動探究問題的能力得到提高，并且達到了學以致用的效果。

　　3、：Pract：ice

　　（1）將學生分成兩組，采取比賽的形式，利用單詞卡片說出本單元描述心情的單詞，并用該詞造句，得分高的組獲勝。

　　（2）教師引導學生回顧一下本節課的學習過程，請幾名學生談談本節課上自己高興和不高興的事情。

　　[設計意圖]學生在好奇中邊學邊用，充分表現自己的能力。這些活動使學生保持著濃厚的興趣，大大提高了教學效果。

　　4、（：onsolidation

　　（1）快樂組合，妙不可言。

　　每張卡片上寫一個步驟，每個小組一份。各組的學生將這些單詞的卡片進行任意排序，然后根據排好的順序，寫出完整的句子，做得好的小組加紅星。

　　（2）拿出自己制作的球賽卡。

　　完成空白處（自選方位），每組選出代表讀他們的球賽卡，完成最好的加紅星，大家為之鼓掌。

　　[設計意圖]把欣賞的目光投向學生做的每一件事，讓學生在每一次嘗試中體驗成功的喜悅。

　　5、Homework（總結并布置作業）

　　把你的球賽卡設計好，然后寄給你的好朋友。

　　6、板書設計，提高學生的學習興趣

　　板書是重要的教學輔助手段，所以設計時應力求抓住重點，突破難點。本節課我設計了非常形象的板書，誰回答了問題就給他一個球賽卡并貼在黑板上，并把說出的話語用氣球形象地表現出來。另外，我還用彩筆突出了本節課的教學重點與難點，讓人一目了然。

　　總之，在整節課的教學中，我注重培養了學生的朗讀能力和用英語交流的能力，并通過聽，說，做等活動激發學生學習英語的興趣，鼓勵他們大膽說，對學生每一個細小的進步都予以表揚，逐步幫助他們養成良好的學習習慣，形成有效的學習方法，發展自主學習的能力，為進一步學習打下基礎。

　　小學英語說課稿篇15

　　一、說教材：

　　PEP小學英語教材以話題為綱，以交際功能為主線，兼顧語言結構，逐步引導學生運用英語完成有實際目的的語言任務。三年級下冊Unit 6 How Many ?這個單元，是學生在三年級上冊已經掌握數字1—10的基礎上，要學生繼續學習數字11—20，并且能夠在實際生活情景中靈活地運用這些數字。根據教材內容的安排，我確定本課時的教學內容為完成Part A中的Let’s learn和Let’s chant兩部分。本課以培養學生運用能力為目的，結合教材重點、難點及英語學科特點，從視、聽、說等方面使學生得到鍛煉，在愉快、輕松的氛圍中達到初步運用英語交際的能力。

　　二、說教學目標：

　　知識目標:

　　1、學習認讀單詞：eleven twelve thirteen fourteen

　　fifteen.

　　2、使學生掌握詢問多少的句型.并且能在活動中靈活運用.How many do you see ? I see.

　　能力目標：

　　學生大膽參與英語實踐活動，培養其合作交流的能力情感、態度、價值目標：

　　樹立學習英語的自信心，敢于參加實踐活動；注重學生聽、說、讀、運用能力的培養，進行合作交流.

　　教學重點：通過學習，使學生掌握數字11—15；會說會用“How many ...do you see?”“I see...”。

　　教學難點：讓學生聽懂并在實際情景中靈活運用數字及句型“How many ...do you see?”“I see...”。

　　三、說教法:

　　PPT講讀法、直觀演示法、交際法、TPR全身反應教學法相結合的方法

　　四、說學法:

　　聽、看、讀、想、說的方法來學習

　　五、說過程：

　　一、復習舊知，導入新知

　　播放三年級上冊Unit6 A部分Let’s sing “Ten Little Candles Dance”的錄音，讓學生再熟悉一下以前學過的10個數字.接著通過“做一做”復習1-10的數字，為新授知識作鋪墊，又吸引了學生的注意力，使課堂以輕松活潑的形式開始.

　　二：呈現新知，合作互動

　　1、創設情境，教學數字.

　　“Today I’ve brought many things .Do you want to know what things they are ? How many are there ?”然后出示一張5只小猴的圖片，問學生：“How many monkeys do you see ?”引出“看一看”的教學,引導學生用“I see 6 monkeys”來回答.出示一些答案是10以內的PPT圖片，如：apples,kites,pens,cats,stars,gifts,hamburgers的PPT圖片請學生回答。通過此環節以舊帶新引出新句子“How many ……do you see? I see……”

　　2、對話練習。旨在讓學生使用新句子詢問和表達所見物品的數量。

　　3、新詞教授。通過PPT展示11枝鉛筆來導入新詞的教學。12-15數字的教學采用同樣的方法，通過直觀形象的圖片能夠更好地幫助學生認識這些數字,而且運用學生在日常生活中常見的水果圖片呈現也更能激發學生的`學習興趣。

　　3、多媒體出示圖片，進一步學習數字和句型.

　　三：趣味操練，學以致用

　　1、算式游戲.如：（）+（）=eleven.

　　2、看數字猜成語。一個學生看數字來聯想這個成語，以游戲的方式使學習富有趣味性。

　　3、接龍游戲.每組學生進行數數比賽，從1數到15，數的又快又準確的小組獲勝。如：每組聽到指令后每位學生數一個數，數完為止.

　　4、游戲“找朋友”。三組各派一名代表分別戴上11—15中的一個頭飾，根據其他學生頭飾上的算術題，找出得數與自己頭飾上的數字相同的同學。計時10秒鐘。

　　5、Let’s chant學生聆聽chant并跟錄音一起唱，再次復習單詞。

　　6、對話擴展練習.同桌兩人為一組，選擇相應的圖案用“How many ...do you see ?”“I see...”進行會話練習.

　　四：布置作業，課外延伸

　　布置Homework。學生可根據自己不同的水平和基礎選擇不同的題目來完成。