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作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要用到說課稿來輔助教學(xué)，說課稿有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的《找規(guī)律》說課稿，希望對大家有所幫助。
《找規(guī)律》說課稿1
一、說教材
1、教學(xué)內(nèi)容
《找規(guī)律》是選自人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書?數(shù)學(xué)》一年級下冊“找規(guī)律”的第一課時(shí)
2. 教材分析
《找規(guī)律》是在學(xué)生認(rèn)識了20以內(nèi)數(shù)及20以內(nèi)數(shù)加減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，是學(xué)生第一次系統(tǒng)學(xué)習(xí)找規(guī)律的問題，設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生通過觀察生活中的現(xiàn)象，嘗試發(fā)現(xiàn)事物中隱含的簡單規(guī)律，初步感知找規(guī)律的方法。同時(shí)，教材內(nèi)容是學(xué)生經(jīng)常看到的一些現(xiàn)象，有利于吸引學(xué)生參與探索活動，形成初步的探索意識，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)的認(rèn)識，提高學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。
教學(xué)內(nèi)容是發(fā)現(xiàn)生活中熟悉的事物中隱含的規(guī)律，其中有顏色、形狀、大小的變化規(guī)律及圖形的排列規(guī)律。
2. 教學(xué)目標(biāo)
1)、知識與技能目標(biāo)：讓學(xué)生在生動、活潑的情境中找出簡單圖形的變化規(guī)律。
2)、過程與方法目標(biāo)：通過觀察和操作找出圖形的排列規(guī)律，并能根據(jù)找出的規(guī)律往下擺、往后涂，加深對圖形排列規(guī)律的認(rèn)識。
3)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：能運(yùn)用簡單的規(guī)律解釋現(xiàn)實(shí)中的現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，在與他人的合作交流中感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。
3.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1)、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察并能夠找出所列舉事物的規(guī)律。能夠觀察出事物的規(guī)律是《找規(guī)律》這個(gè)知識點(diǎn)最基本的基本。
2)、教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律，體會數(shù)學(xué)的思維方法。
二、說學(xué)情分析
學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸到一些規(guī)律性的現(xiàn)象，只是沒有上升到理論的高度。在課堂中，只要老師稍加規(guī)范和引導(dǎo)，就可以使學(xué)生的思路變得清晰。
一年級的小孩子很活潑，思維很靈活，這就需要串聯(lián)一個(gè)情景，引起他們的興趣。找規(guī)律這個(gè)知識點(diǎn)相對來說很簡單，關(guān)鍵就看老師怎么規(guī)范學(xué)生已有的凌亂的知識，怎么引導(dǎo)學(xué)生跳一跳再夠到新的桃子。另外，一年級的小孩子能夠集中精力的時(shí)間很短，這就對我提出了挑戰(zhàn)。我怎樣設(shè)計(jì)情景才能更好的引起學(xué)生的興趣，我怎樣抓住學(xué)生集中精力的這段時(shí)間把我要突出的重點(diǎn)講出。
在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，我按照從易到難的層次逐步提高。從簡單的顏色規(guī)律到形狀規(guī)律，再過渡到數(shù)字規(guī)律，之后，聯(lián)系生活、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，最后能夠擺出規(guī)律、運(yùn)用規(guī)律。由易到難，一步一個(gè)腳印，層層遞進(jìn)。
三、說教法
在日常生活中，很多有規(guī)律的事物總能給人一種美的享受，如節(jié)日里各種美麗的彩燈和彩旗都是有規(guī)律的排列，很多物品上裝飾的圖案也是有規(guī)律的排列，這些都為從數(shù)學(xué)的角度去探索事物的規(guī)律提供了很多素材。所以在教學(xué)時(shí)，特別要注意讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,另外,還注意讓學(xué)生通過操作、觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測等活動去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。”這是全日制義務(wù)教育《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)對數(shù)學(xué)教學(xué)活動提出的基本理念之一。基于以上理念，我采用了情景導(dǎo)學(xué)法，并構(gòu)建了這樣的教學(xué)模式：
1. 創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣
2.引導(dǎo)探索，進(jìn)一步認(rèn)識規(guī)律
3.聯(lián)系生活，發(fā)現(xiàn)規(guī)律
4. 動手操作，擺出規(guī)律，鞏固發(fā)展
5.教學(xué)總結(jié)
四、說學(xué)法
本節(jié)課要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中熟悉的事物中隱含的規(guī)律，其中有顏色、形狀、大小的變化規(guī)律，有數(shù)字、算式及圖形的排列規(guī)律。學(xué)生在學(xué)的時(shí)候主要采用以下幾種方法
1、觀察比較法;2、討論交流法;3、練習(xí)法;4、動手操作法。
五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)
(一)情景導(dǎo)入
師：小朋友們喜歡看魔術(shù)表演嗎?(喜歡)今天老師來變個(gè)魔術(shù)，猜猜老師今天會變什么?學(xué)生說(……)說完后，教師先從口袋里變出一朵紅花，又問：猜猜老師還會變出會什么?(生猜……)接著教師從口袋里變出一朵紫花，接著讓學(xué)生猜猜老師下面一朵是什么花?學(xué)生說，老師出示，并說說自己的理由。繼續(xù)讓學(xué)生猜下一朵是什么，接著把花全部拉出來，讓學(xué)生說一說這些花是怎么排的(一朵紅花、一朵紫花、一朵紅花、一朵紫花……)
師：看來規(guī)律能告訴我們接下來的花的顏色。那么今天這節(jié)課我們就一起來找一找規(guī)律
板書課題：找規(guī)律
(這部分設(shè)計(jì)是根據(jù)兒童愛猜的心理，首先讓學(xué)生猜沒有規(guī)律的'東西，學(xué)生猜不準(zhǔn)，接著讓學(xué)生猜有順序的花朵(即有規(guī)律)，學(xué)生一片高興，這樣有意識地按規(guī)律呈現(xiàn)，讓學(xué)生對比猜測中意會，積累感性經(jīng)驗(yàn)，從而初步感知規(guī)律。這樣的設(shè)計(jì)，從學(xué)生角度出發(fā)，充分地調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，正確把握學(xué)生的起點(diǎn)，給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了思考、嘗試的機(jī)會，在猜想中感知規(guī)律存在的同時(shí)，初步感知了規(guī)律的價(jià)值。)
(二)新授
師：過幾天是什么節(jié)日呀?(六一兒童節(jié))六一兒童節(jié)是我們小朋友的節(jié)日，有一個(gè)一年級小朋友正在布置教室，我們一起去看看他們布置得漂亮嗎?
出示課件：
師：誰能說一說天花板上有什么?是怎么排列的?
1、出示主題圖，引導(dǎo)觀察：小花是怎樣放的?燈籠是怎樣放的?小旗是怎樣放的?同學(xué)們站得有什么規(guī)律?(學(xué)生回答)
師：我們可以從什么地方來研究它的規(guī)律呢?
生1：紅旗按紅黃、紅黃這樣排列的。花是按綠紫、綠紫排列的
師：他是從
生：顏色上觀察的。
生2：他們都是一種一個(gè)的。
師：哦，你是從數(shù)量上來觀察的，也就是XXX對嗎?
(教師邊說邊板書：XXX)
2、小結(jié)：小朋友真厲害，發(fā)現(xiàn)了這組圖形不僅在形狀、顏色上有規(guī)律，而且在數(shù)量上也是有規(guī)律的。
3、講解例1，課件出示例1，后面一個(gè)應(yīng)是什么?
師：小朋友們，你能猜猜后面一個(gè)應(yīng)該是什么嗎?請?jiān)谀愕臅贤瓿?/p>
學(xué)生獨(dú)立完成，指名匯報(bào)，說說理由
4、師小結(jié)：像這樣一個(gè)紅一個(gè)黃，一個(gè)紅一個(gè)黃……這樣的稱為一組，像這樣一組組重復(fù)三次以上我們就把它稱為有規(guī)律。
讓學(xué)生練習(xí)說“紅旗是一面紅一面黃重復(fù)排列，花是一朵綠一朵紫重復(fù)排列……”
5、闖關(guān)游戲
(小朋友們真聰明)
師：你能應(yīng)用你剛才學(xué)到的知道完成下面的闖關(guān)游戲嗎?看看誰闖關(guān)又快又好，老師就送給他一個(gè)紅蘋果。
(1)第一關(guān)，擺一擺
課件出示例2，先讓學(xué)生說說哪些圖形為一組，它是按什么規(guī)律重復(fù)排列的?
小組討論后匯報(bào)。
(2)第二關(guān)：涂一涂
課件出示例3，同桌交流，并說一說它是按什么規(guī)律重復(fù)排列的，應(yīng)該怎樣來涂?
(3)第三關(guān)，猜一猜
課件出示做一做，
把題目改成，猜一猜是什么顏色的?
先讓學(xué)生猜，再獨(dú)立完成。
6、生活中的數(shù)學(xué)
(1)先小組討論再說一說，我們身邊有哪些東西是有規(guī)律的。比如說：我們的桌椅排列，衣服上的圖案。
(2)生活中很多東西都是有規(guī)律的擺放的，請看(播放動畫)
7、小結(jié)
師：小朋友們，能說說你今天學(xué)到了什么嗎?
8、拓展練習(xí)
師：小朋友，你們說得可真好，那你能用學(xué)到的知識來設(shè)計(jì)你的作品嗎?
用準(zhǔn)備好的圓片按一定的規(guī)律擺一擺，可以擺成條形的，也可以擺成正方形的。展示學(xué)生作品，學(xué)生邊展示邊說：我設(shè)計(jì)的是xxx的圖案按一個(gè)x一個(gè)x依次重復(fù)排列。
板書設(shè)計(jì)：
找規(guī)律
一組組重復(fù)三次以上稱為有規(guī)律
《找規(guī)律》說課稿2
一、說教材
首先來說說我對教材的理解。這部分內(nèi)容著重讓學(xué)生找出間隔排列的物體之間的規(guī)律，共安排兩道例題。教科書第48頁的例題著重引導(dǎo)學(xué)生探索間隔排列的兩種物體個(gè)數(shù)之間的關(guān)系以及類似現(xiàn)象中的數(shù)量之間的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)相應(yīng)的規(guī)律。教材以有趣的童話場景為素材，根據(jù)間隔排列的手帕與夾子圖、蘑菇與兔子圖、籬笆與木樁圖分別提出相應(yīng)的問題，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、分析分別感受兩者個(gè)數(shù)之間的關(guān)系，感知這些事物之間的共同特點(diǎn)。接著讓學(xué)生思考、歸納，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。
根據(jù)新課程的要求和本節(jié)課的具體內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的'實(shí)際情況，我從知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀這三個(gè)維度來確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
1、使學(xué)生經(jīng)歷探索間隔排列的兩種物體個(gè)數(shù)關(guān)系，以及類似現(xiàn)象中簡單數(shù)學(xué)規(guī)律的過程，初步體會和認(rèn)識間隔排列的物體個(gè)數(shù)關(guān)系間的規(guī)律，初步學(xué)會聯(lián)系發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決簡單的實(shí)際問題。
2、使學(xué)生在探索活動中初步發(fā)展分析、比較、綜合和歸納等思維能力。
3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)分析生活現(xiàn)象的初步意識及能力，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的好奇心，逐步形成與人合作的意識和學(xué)習(xí)的自信心。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生經(jīng)歷探索間隔排列的兩種物體個(gè)數(shù)關(guān)系作為重點(diǎn)。初步體會和認(rèn)識間隔排列的物體個(gè)數(shù)關(guān)系間的規(guī)律作為難點(diǎn)。
二、說教法、學(xué)法
我來談?wù)勎覍谭āW(xué)法的認(rèn)識，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)的特點(diǎn)，為了更有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想，采用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、直觀演示法、動手操作法等教學(xué)方法，在教學(xué)中，教師精心設(shè)計(jì)一個(gè)又一個(gè)帶有啟發(fā)性和思考性的問題，創(chuàng)設(shè)問題情景，誘導(dǎo)學(xué)生思考、操作，激發(fā)學(xué)生探求知識的欲望，逐步推導(dǎo)歸納得出結(jié)論，使學(xué)生始終處于主動探索問題的積極狀態(tài)，從而培養(yǎng)思維能力。學(xué)法應(yīng)遵循自主性與差異性的原則，讓學(xué)生在“觀察一操作一概括一檢驗(yàn)一應(yīng)用”的學(xué)習(xí)過程中，自主參與知識的發(fā)生、發(fā)展、形成的過程，使學(xué)生掌握知識。
三、說教學(xué)程序
我來談?wù)勎覍虒W(xué)程序的預(yù)設(shè)，課堂教學(xué)是學(xué)生數(shù)學(xué)知識的獲得，技能技巧的形成，智力、能力的發(fā)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑。為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，我對整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行了系統(tǒng)地規(guī)劃，遵循目標(biāo)性、整體性、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，并分為如下的四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
（一）復(fù)習(xí)舊知，引入新知
首先讓學(xué)生們做游戲，5位女生排成一隊(duì)，在每兩個(gè)男生中間站一個(gè)女生。讓學(xué)生們數(shù)一數(shù)男、女生的人數(shù)。接著提問：照這樣排，6個(gè)男生中間可以站幾個(gè)女生？7個(gè)呢？20各呢？從而引出本課的教學(xué)內(nèi)容（板書課題：找規(guī)律）。通過游戲活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，引發(fā)學(xué)生思考。
（二）動手實(shí)踐，探索新知
首先出示課件（例題中的圖畫）讓學(xué)生觀察圖中畫了那些物體？哪兩個(gè)物體間是有聯(lián)系的：你發(fā)現(xiàn)他們之間有什么規(guī)律嗎？圍繞這三個(gè)問題進(jìn)行小組討論。這樣設(shè)計(jì)的意圖不僅可以養(yǎng)成認(rèn)真觀察事物的好習(xí)慣，也能鍛煉學(xué)生的小組合作精神。
接著分別出示夾子和手帕圖，蘑菇和兔子圖，籬笆和木樁圖，讓學(xué)生說說它們是如何排列的，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生概括。我這樣設(shè)計(jì)的意圖是培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和語言表達(dá)能力。
然后讓學(xué)生在桌面上擺小棒和小圓片，引導(dǎo)學(xué)生討論其中的規(guī)律。這樣設(shè)計(jì)的意圖是引導(dǎo)學(xué)生自主探討，在動手操作、合作交流中進(jìn)一步體會間隔排列的物體個(gè)數(shù)的規(guī)律。
（三）鞏固練習(xí)，拓展延伸
首先讓學(xué)生們舉間隔排列物體的例子，這樣設(shè)計(jì)的意圖是面向全體學(xué)生，讓學(xué)生展開充分想象的空間。
接著出示課件（想想做做的第2、3題）我這樣設(shè)計(jì)的意圖是通過屏幕的演示，讓學(xué)生們加深對所學(xué)知識的鞏固。
然后通過做游戲。發(fā)現(xiàn)新的規(guī)律，這樣設(shè)計(jì)的意圖是讓知識得到拓展延伸。
（四）課堂小結(jié)，深化新知。
我讓同學(xué)們回憶一下這節(jié)課所學(xué)的知識，并且發(fā)言。我這樣設(shè)計(jì)的意圖是，既能把所學(xué)的知識結(jié)合，對獲取知識的過程與方法進(jìn)行回顧與反思，又能培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和語言表達(dá)能力。
四、說板書設(shè)計(jì)：（最后來談?wù)勎覍虒W(xué)本節(jié)內(nèi)容的板書預(yù)設(shè)）
找規(guī)律
一一間隔排列
夾子手帕
蘑菇兔子
籬笆木樁
兩端中間
多1少1
這樣設(shè)計(jì)的意圖是將本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使人看去一目了然，記憶深刻。
以上是我對本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的理解與預(yù)設(shè)，不足之處懇請各位評委批評指正，謝謝！
《找規(guī)律》說課稿3
一、說教材
1、教學(xué)內(nèi)容
九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）一年級下冊第88和89頁，《找規(guī)律》的例1~例3及“做一做。”
2、教材簡析
“探索規(guī)律”是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域內(nèi)容的一部分，在第一學(xué)段和第二學(xué)段都規(guī)定了這部分內(nèi)容。傳統(tǒng)教材中沒有單獨(dú)編排數(shù)字和圖形的排列規(guī)律，只是在練習(xí)中有少量的習(xí)題；有關(guān)探索規(guī)律的內(nèi)容是新編實(shí)驗(yàn)教材新增設(shè)的內(nèi)容之一，也是數(shù)學(xué)課程教材改革的一個(gè)新變化。
“找規(guī)律”在新教材中是一個(gè)獨(dú)立的單元，本節(jié)課的3“找規(guī)律”作為新單元的第一課，非常重要。本單元是從形象的圖形排列規(guī)律，顏色交替規(guī)律慢慢過渡到抽象的數(shù)列規(guī)律，如果這節(jié)課沒有把握好，那么對學(xué)生后面的繼續(xù)學(xué)習(xí)將會造成阻礙。
3、教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：學(xué)生能夠通過物品的有序排列，初步認(rèn)識簡單的排列規(guī)律，會根據(jù)規(guī)律知道下一個(gè)物體。
過程與方法：通過“猜一猜”，舞蹈動作等初步感知生活中的規(guī)律現(xiàn)象，通過觀察主題圖，認(rèn)識規(guī)律同時(shí)掌握尋找規(guī)律的方法，通過涂色與擺學(xué)具等活動培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生能夠感知數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的美。
4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
通過圖形或物體的有序排列，初步認(rèn)識簡單的排列規(guī)律，并會知道下一個(gè)圖形或物體，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力和創(chuàng)新意識。
5、教具、學(xué)具準(zhǔn)備
課件、彩筆、涂色卡等。
二、說教法、學(xué)法
在教學(xué)思想上努力體現(xiàn)以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主人，教師只是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，讓學(xué)生始終參與教學(xué)活動中。在教學(xué)方法上，采用直觀演示、動手操作、引導(dǎo)探究等教學(xué)方法，從扶到放，讓學(xué)生在嘗試、探索、練習(xí)、實(shí)踐操作過程中悟出找規(guī)律和創(chuàng)造規(guī)律的方法。
在教學(xué)設(shè)計(jì)上，注意重點(diǎn)內(nèi)容的處理，使學(xué)生在主動獲取知識的同時(shí)，提高學(xué)生的觀察能力、邏輯推理能力、動手能力和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。在教學(xué)手段上，采用多媒體輔助教學(xué)增強(qiáng)了教學(xué)的效果。
有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，也是本節(jié)課中學(xué)生學(xué)習(xí)找規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律的主要方法。
三、說教學(xué)過程
（一）創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題
1、師故做神秘：你們想知道這袋子里裝的是什么嗎？這里面裝著小圓片，只有兩種顏色，一種是紅色的，一種是綠色的。下面我們來做個(gè)猜一猜小游戲，好不好？（老師第一次拿出的小圓片是什么顏色）
2、師從袋子里拿出一個(gè)紅色的小圓片。
3、老師第二次拿出的小圓片是什么顏色？（綠色）再問第三次呢？再拿一次呢？。。。。。。（共6個(gè)）
4、哇，猜得真準(zhǔn)，你們怎么猜得這么準(zhǔn)？
5、原來你們是根據(jù)這樣的規(guī)律猜的。那么后面的排列你們知道了嗎？[出示省略號]
6、小朋友們觀察得真仔細(xì)。在我們?nèi)粘Ｉ钪校灿邢襁@樣按一定的順序進(jìn)行有規(guī)律的排列，今天我們一起來學(xué)習(xí)找規(guī)律。
設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師，課初能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將直接影響課堂教學(xué)效率。讓學(xué)生猜一猜圓片顏色的游戲，有意識地按規(guī)律呈現(xiàn)，讓學(xué)生在猜測中意會，積累感性經(jīng)驗(yàn)，從而初步感知規(guī)律。這一環(huán)節(jié)以學(xué)生喜愛的游戲形式激發(fā)學(xué)生參與，同時(shí)僅要求猜一猜結(jié)果，學(xué)生憑直覺做出判斷，人人能夠參與，有利于面向全體學(xué)生。給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了思考、嘗試的機(jī)會，在猜想中感知到規(guī)律的存在，幫助理解知識。
（二）自主探索，尋找規(guī)律
課件出示主題圖：
1、仔細(xì)觀察這幅圖，你看到了什么？
2、這些彩旗、燈籠、和花朵是不是亂擺亂放的？ 你發(fā)現(xiàn)它們有什么規(guī)律嗎？把你發(fā)現(xiàn)的.規(guī)律悄悄地告訴給你身邊的小伙伴好嗎？
3、我們先來看看小旗的規(guī)律。
4、小旗的規(guī)律找到，下面看看花兒的規(guī)律
5、再來看看燈籠和小朋友的排列規(guī)律
6、小朋友們，你們知道嗎？今年是我們巴馬瑤族自治縣成立50周年，壽鄉(xiāng)的美化綠化真的很不錯(cuò)，看多美的小花園。（課件出示）
7、新建的廣場地板磚快鋪完了，大家能幫忙嗎？（課件出示）
設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)來源于生活，又高于生活，應(yīng)用于生活，因此，數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。本環(huán)節(jié)從主學(xué)生熟悉的聯(lián)歡會及縣慶美化壽鄉(xiāng)的具體情境引入，讓學(xué)生體會到現(xiàn)實(shí)生活中的有規(guī)律的排列原來包含有數(shù)學(xué)問題，有利于產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索數(shù)學(xué)的動機(jī)，同時(shí)也讓學(xué)生在解決實(shí)際問題中體會到成功的喜悅，并滲透熱愛家鄉(xiāng)的教育。
（三）模仿中理解規(guī)律
1、剛才我們應(yīng)用規(guī)律解決了生活中的一些問題，你們能不能按規(guī)律來擺圖形呢？
2、好！老師給每個(gè)小組準(zhǔn)備好了，請大家4人一組把信封里的東西全倒出來，看看老師給你們準(zhǔn)備了什么？
3、小組里的同學(xué)商量一下你們想按什么規(guī)律擺，商量好了大家才動手?jǐn)[。
4、那一組愿意把你們擺的規(guī)律拿上來展示給大家看？
5、你能向大家介紹你是按什么規(guī)律擺的嗎？
6、還有哪一組愿意拿上來？（你想讓他們說說你們組是按什么規(guī)律擺的嗎？那你怎樣問他們呢？）
7、還有哪一組想拿上來？（你能象他剛才那樣也提出一個(gè)問題嗎？）誰可以回答這個(gè)問題？
8、指其中一張：我也想提出一個(gè)問題可以嗎？
按照這樣的規(guī)律排列下去，第12個(gè)應(yīng)該是什么圖形呢？請你獨(dú)立想一想（誰來說一說）
9、到底是什么圖形呢？請你拿出桌面上的這張學(xué)具卡片，接著畫一畫，看第12個(gè)是什么圖形？
10、畫好了嗎？誰來說說你畫到第12個(gè)是什么圖形？
11、拿出你的彩色筆按規(guī)律涂一涂。
設(shè)計(jì)意圖：有效的學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。找規(guī)律內(nèi)容具活動性和探究性，既具有挑戰(zhàn)性，又具有趣味性，“找規(guī)律”的內(nèi)容不能用“對或錯(cuò)”來簡單的判斷其正確與否，而是要聽學(xué)生介紹“擺的規(guī)律”有無道理，這樣就要求學(xué)生在自主探索的基礎(chǔ)上，充分與同學(xué)展開交流活動，注意傾聽同學(xué)講的有無道理，聯(lián)系原有的數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)做出判斷，不斷地及時(shí)地優(yōu)化自已的數(shù)學(xué)知識，在合作交流中獲得了發(fā)展。
新課標(biāo)明確指出：“要注意培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，使學(xué)生具有初步的發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析解決問題的能力。”本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)注重培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力以及滲透猜想、驗(yàn)證的學(xué)習(xí)方法。
（四）生活中尋找規(guī)律
1、在我們的生活中，你還發(fā)現(xiàn)了哪些東西也是有規(guī)律的？（一周的星期一到星期天、街上的紅綠燈、人行道的斑馬線等）
2、你真會說，大家表揚(yáng)他。（啪啪 啪啪啪 啪啪 啪啪啪）
3、剛才的表揚(yáng)聲，有規(guī)律嗎？你還能接著往下拍嗎？
4、用有規(guī)律的動作跳舞。（《春天在哪里》）
5、你也能自己創(chuàng)造一些規(guī)律嗎？（每個(gè)小組的同學(xué)討論討論）
設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生掌握初步的規(guī)律之后，從自己的身邊著手，尋找生活中的規(guī)律現(xiàn)象，讓學(xué)生在舉例和發(fā)現(xiàn)中感受到數(shù)學(xué)的奇妙和無所不在，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，發(fā)展學(xué)生的思維。
（五）欣賞規(guī)律，感受數(shù)學(xué)美
1、課堂小結(jié)：生活中還有許多有規(guī)律的現(xiàn)象：例如春夏秋冬、白天黑夜、日出日落，時(shí)間就這樣年復(fù)一年、日復(fù)一日。小朋友們要珍惜時(shí)間，勇于探索生活中的規(guī)律，做生活的小主人。
2、課件播放生活中的一些規(guī)律等，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，感悟規(guī)律所帶來的數(shù)學(xué)美。（插入輕音樂）
（1）白天、黑夜、白天、黑夜。
（2）一年春、夏、秋、冬依次不斷的反復(fù)出現(xiàn)。
（3）太陽總是從東方升起，從西邊下山。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生進(jìn)一步感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，感悟規(guī)律所帶來的數(shù)學(xué)美，拓展學(xué)生的思維空間，讓學(xué)生對規(guī)律美產(chǎn)生無限的遐想，使知識得到延伸。
四、說板書設(shè)計(jì)
板書作為課堂教學(xué)語言的另一種表現(xiàn)形式，它具有啟發(fā)性、藝術(shù)性、指導(dǎo)性、應(yīng)用性，并應(yīng)發(fā)揮引、導(dǎo)功能，引學(xué)生之思，導(dǎo)學(xué)生之路。本節(jié)課的板書為了突出學(xué)生的主體地位，突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)，解決知識難點(diǎn)，整個(gè)黑板主要用于展示學(xué)生涂畫規(guī)律的作品。這樣安排既便于學(xué)生觀察，又有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，提高教學(xué)效率。
《找規(guī)律》說課稿4
一、說教材
1、教材分析
"探索規(guī)律"是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中"數(shù)與代數(shù)"領(lǐng)域內(nèi)容的一部分，在第一學(xué)段和第二學(xué)段都規(guī)定了這部分內(nèi)容。傳統(tǒng)教材中沒有單獨(dú)編排數(shù)學(xué)和圖形的排列規(guī)律，只是在練習(xí)中有少量的習(xí)題；有關(guān)探索規(guī)律的內(nèi)容是新編實(shí)驗(yàn)教材新增設(shè)的內(nèi)容之一，也是數(shù)學(xué)課程教材改革的一個(gè)新變化"找規(guī)律"在新教材中是一個(gè)獨(dú)立的單元，本單元是從形象的圖形排列規(guī)律、顏色交替規(guī)律慢慢過渡到抽象的數(shù)列規(guī)律。本節(jié)課找最簡單圖形的變化規(guī)律是本單元的起始課，如果這節(jié)課沒有把到好，那么對學(xué)生后面的學(xué)習(xí)將會造成障礙。本節(jié)課是《找規(guī)律》這一單元的第一節(jié)課，主要是介紹一些圖形的簡單的排列規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)觀點(diǎn)發(fā)現(xiàn)規(guī)律的意識，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)數(shù)的排列規(guī)律做好準(zhǔn)備。
2、教材處理：
根據(jù)一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)與本組課題研究相結(jié)合，對教材進(jìn)行處理：充分利用教材資源和多媒體課件相結(jié)合，聯(lián)系生活實(shí)際，找身邊的規(guī)律、畫規(guī)律、并且創(chuàng)造規(guī)律，美化生活，拓展學(xué)生思維的空間，體現(xiàn)了"學(xué)生活中的數(shù)學(xué)，學(xué)有用的數(shù)學(xué)"的新理念。
3、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)課標(biāo)的要求和教材的特點(diǎn)，結(jié)合一年級學(xué)生的認(rèn)知水平，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：讓學(xué)生在生動、活潑的`情境中通過觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、推理等活動找出只管事物的變化規(guī)律。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、概括和推理的能力，提高學(xué)生合作交流的意識。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識。
教學(xué)重、難點(diǎn)：通過實(shí)踐活動找出事物的變化規(guī)律。
學(xué)情分析：
由于學(xué)生在學(xué)前階段就曾接受過"找規(guī)律"這部分知識的啟蒙教育。因此，學(xué)生對于學(xué)習(xí)簡單的圖形排列規(guī)律這部分內(nèi)容相對來說還是比較容易的。但由于學(xué)生年齡小，注意力集中時(shí)間短，精力容易煥散。因此，加強(qiáng)直觀教學(xué)，提高數(shù)學(xué)趣味性，就顯得尤為重要，這是教學(xué)中應(yīng)予以高度重視的學(xué)情問題。
二、教法學(xué)法
我用情景教學(xué)法、直觀教學(xué)法、活動教學(xué)法等采用學(xué)生喜聞樂見的形式，提高教學(xué)效果。
以人為本，以學(xué)生為中心，配合現(xiàn)代教學(xué)手段，努力為學(xué)生營造一個(gè)主動、生動活潑的、快樂的學(xué)習(xí)氛圍。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
（二）引導(dǎo)探索，認(rèn)識規(guī)律。
（三）動手實(shí)踐，鞏固發(fā)展
（四）聯(lián)系生活，尋找并創(chuàng)造規(guī)律
在這四個(gè)環(huán)節(jié)中，通過看一看、說一說，、涂一涂、擺一擺、做一做、演一演、找一找等活動使學(xué)生始終處于一種積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，這樣學(xué)生會看得專心，聽得仔細(xì)。想得認(rèn)真，做得投入，說得流暢，合作得愉快，真正地體現(xiàn)以積極的情感投入，調(diào)動學(xué)生的思維活動，使他們成為學(xué)習(xí)的真正主體，從而落實(shí)"三維"目標(biāo)。
三、說教學(xué)設(shè)計(jì)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入
1、激趣
前幾天，為了迎接藝術(shù)節(jié)，學(xué)校里進(jìn)行了布置，老師也特地用一些卡紙剪了一些圖形，來美化我們的班級，請小朋友欣賞一下。
在請小朋友欣賞的過程中，小朋友要猜一猜接下來的圖形會是什么？（學(xué)生猜圖形）
2、質(zhì)疑
為什么有的紙片上的圖形，你們能接著貼，有些卻不行呢？
（生根據(jù)自己的理解來說理由）
3、導(dǎo)題：像這樣按一定順序排列的，我們就叫它有規(guī)律，今天這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)：找規(guī)律（板書）
二、引導(dǎo)探究，認(rèn)識規(guī)律
1、觀察紙片1
請你仔細(xì)觀察這份圖片，它到底藏著什么規(guī)律呢？（生觀察，并說出規(guī)律如：1紅1黃或1黃一紅）
隨著生的回答，馬上用彩色粉筆畫出虛線，讓生明白規(guī)律是兩個(gè)一體的
2、觀察紙片2
現(xiàn)在你能獨(dú)立的觀察這幅圖片嗎？請把自己觀察到的規(guī)律說給你的同桌聽（同桌互動）
請一對同桌把你們的結(jié)果匯報(bào)給大家
三、發(fā)揮智力，應(yīng)用規(guī)律
小朋友都能自己找到藏在圖形中的規(guī)律，所以圖形們就更想和小朋友們玩玩捉迷藏游戲了，小朋友你愿意去找找嗎？
1、請找出下一個(gè)會是誰？
2、星星后面躲著誰呢？
3、下一個(gè)會是誰？
圖形們覺得小朋友們非常棒，他們玩不過小朋友們，就請他們的朋友來幫忙，你猜，會是誰？
4、小朋友真厲害，老師來給小朋友鼓鼓掌為你鼓勵(lì)。
你聽出來了嗎？你能接著有規(guī)律地拍嗎？
5、你瞧，圖形有規(guī)律，小動物，植物有規(guī)律，連掌聲也有規(guī)律，看來，規(guī)律就在小朋友的身邊，你能找找嗎？
6、欣賞規(guī)律之美。是啊，規(guī)律無處不在，大千世界中到處運(yùn)用著規(guī)律，請你欣賞。
7、創(chuàng)造規(guī)律
欣賞完規(guī)律，你能和小組內(nèi)的小朋友一起創(chuàng)造出規(guī)律嗎？
1、聲音2、圖形3、動手畫4、動作5、這幾種之外
展示規(guī)律
四、總結(jié)：這節(jié)課中，你學(xué)到了什么？
1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
通過學(xué)校環(huán)境布置的情境，引入了旗子，讓學(xué)生通過猜旗子顏色的變化，來引入本課。通過猜一猜，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣就很大的被調(diào)動起來了，整體的氣氛就非常融洽。
2、引導(dǎo)探索，認(rèn)識規(guī)律。
這是本節(jié)課的新授部分，因此我在這一環(huán)節(jié)中，我還注意教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，在孩子們發(fā)現(xiàn)每一組圖形的變化規(guī)律后，我及時(shí)運(yùn)用多媒體教學(xué)的直觀性，給圖形分分組，使圖形規(guī)律逐次閃動，為課堂教學(xué)注入生動的活力，從而使學(xué)生理解規(guī)律就是這樣一組一組重復(fù)出現(xiàn)的。學(xué)會找規(guī)律方法，從而落實(shí)了知識目標(biāo)和能力目標(biāo)。
在整個(gè)新授環(huán)節(jié)中遵循了學(xué)生認(rèn)知由易到難的過程，先由教師"扶"著學(xué)，再到教師"放"開讓學(xué)生自己學(xué)。
3、發(fā)揮智力，應(yīng)用規(guī)律。
在這一環(huán)節(jié)中，設(shè)計(jì)了7種不同的練習(xí)。
作為教師不能就知識教知識，因此，在這一層次的練習(xí)設(shè)計(jì)中，除了常見的圖形圖片之外，加入看常見的動物、樹木、水果等生活中的事物，將數(shù)學(xué)知識與培養(yǎng)學(xué)生的動感、樂感、合作意識融為一體，從而打破學(xué)科之間的界限，讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高，達(dá)到知識的整合。
最后，讓學(xué)生欣賞規(guī)律的美，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識，激發(fā)學(xué)生感受數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的情感。
總之，在教學(xué)活動中，我能夠讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的、有趣的情境中探索數(shù)學(xué)問題，同時(shí)又充分利用電腦這一有利資源，讓學(xué)生認(rèn)識規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律，為學(xué)生提供了獨(dú)立思考的機(jī)會、嘗試的機(jī)會、猜想的機(jī)會、成功的機(jī)會，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，同時(shí)使學(xué)生感受到應(yīng)用數(shù)學(xué)的樂趣。
第三層次：運(yùn)用"規(guī)律".通過擺一擺，進(jìn)一步加強(qiáng)對規(guī)律的認(rèn)識，讓學(xué)生從學(xué)具中拿出圖形學(xué)具，按規(guī)律擺一擺。這樣學(xué)生的思維就會活躍起來，充分體現(xiàn)新標(biāo)準(zhǔn)"玩中學(xué)，做中學(xué)"新理念。
《找規(guī)律》說課稿5
【教材概述】
本節(jié)片段教學(xué)是人教版課標(biāo)教材二年級下冊找規(guī)律的新授部分，教學(xué)的主要任務(wù)是學(xué)會觀察物體的循環(huán)排列規(guī)律。學(xué)生在一年級下學(xué)期已經(jīng)初步學(xué)會了觀察物體，能找出物體簡單的重復(fù)排列規(guī)律，所以在簡單的記憶游戲?qū)牒笾苯忧腥胫黝}學(xué)習(xí)。本節(jié)課抓住二年級學(xué)生的特點(diǎn)，用他們喜歡的卡通形象來重新設(shè)計(jì)教學(xué)情境，使學(xué)生能在快樂的氣氛中學(xué)習(xí)，對知識掌握更加牢固。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過觀察、猜測、實(shí)驗(yàn)、推理等活動，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)的排列規(guī)律。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作及歸納推理的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識，使學(xué)生知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學(xué)知識。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
通過操作、觀察、猜測等活動去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，找出有新意的排列規(guī)律。
【教學(xué)方法】
類比教學(xué)法、演示教學(xué)法、問答教學(xué)法
【教學(xué)過程】
一、談話引入，復(fù)習(xí)舊知
記憶游戲
出示一組12個(gè)的數(shù)字，讓學(xué)生快速記憶。（987698769876）
[設(shè)計(jì)意圖]：復(fù)習(xí)重復(fù)排列規(guī)律并揭題。
二、趣味活動，探索新知
（一）挑戰(zhàn)圖
1、出示喜洋洋與灰太狼的挑戰(zhàn)圖，讓學(xué)生觀察每一行的之間的規(guī)律并試試說一說第四行是怎么排列的。
2、課件依次展示前一行和后一行之間的變化關(guān)系。
（二）瓷磚圖
1、懶羊羊帶領(lǐng)大家來到村長家的廚房里，仔細(xì)觀察墻面，漂亮的圖案里能找到什么規(guī)律嗎？
（先讓學(xué)生自己觀察，可借助學(xué)具擺一擺。引導(dǎo)學(xué)生從橫著、豎著多方面觀察。）
2、課件演示驗(yàn)證學(xué)生想法。
3、單獨(dú)觀察地面圖案，自己說一說。
4、總結(jié)新規(guī)律。
[設(shè)計(jì)意圖]：創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的活動情境，引發(fā)學(xué)生自覺參與學(xué)習(xí)活動的積極性，使知識的發(fā)現(xiàn)過程融于豐富、有趣的活動之中，激發(fā)學(xué)生的探索意識。
（三）練一練
設(shè)置游戲情境：幫助喜羊羊他們解決問題。
1、喜羊羊：課本115頁例1。
2、美羊羊：課本115頁做一做。
強(qiáng)調(diào)這一題和前面幾題的不同。（他的規(guī)律是和前面的倒過來的.）
3、懶羊羊：課本117頁練習(xí)二十三第1題。
強(qiáng)調(diào)這一題和前面幾題的不同。（他的規(guī)律是旋轉(zhuǎn)的）
[設(shè)計(jì)意圖]：三道練習(xí)層層遞進(jìn)，練習(xí)觀察物體不同方向的循環(huán)規(guī)律。
三、暢談收獲，歸納方法
1．這節(jié)課你有什么收獲？
2．歸納找規(guī)律的方法。
四、課堂延伸，動手設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)小卡片。
[設(shè)計(jì)意圖]：這個(gè)活動既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又鞏固了新知，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力。
《找規(guī)律》說課稿6
一、說教材
1、教材的地位和作用《找規(guī)律》是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊第5單元的第一課時(shí)。教材涉及的具體內(nèi)容是讓學(xué)生探索并發(fā)現(xiàn)一些簡單周期現(xiàn)象中的規(guī)律，根據(jù)規(guī)律確定是某個(gè)序號所代表的是什么物體或圖形。這部分內(nèi)容是在學(xué)生初步認(rèn)識間隔排列的物體個(gè)數(shù)關(guān)系的規(guī)律的基礎(chǔ)上，運(yùn)用學(xué)生原有的知識背景和生活體驗(yàn)，讓學(xué)生在生動、具體、現(xiàn)實(shí)的情境中感悟新知，靈活運(yùn)用。
2、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)本班學(xué)生對生活經(jīng)驗(yàn)及學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求和本課知識特點(diǎn)，我將本課教學(xué)目標(biāo)制定如下：
（1）讓學(xué)生結(jié)合具體情境，探索并發(fā)現(xiàn)簡單周期想象中的排列規(guī)律，能根據(jù)某個(gè)序號確定所代表的是什么物體或圖形。
（2）讓學(xué)生主動經(jīng)歷自主探索，合作交流的過程，體會畫圖、列舉、計(jì)算等解決問題的不同策略以及方法逐步優(yōu)化的過程。
（3）讓學(xué)生在探索規(guī)律的過程中體會數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，獲得成功的體驗(yàn)。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)
根據(jù)本班學(xué)生的.學(xué)習(xí)水平和本課的教學(xué)內(nèi)容，我制定本課的教學(xué)重點(diǎn)是：讓學(xué)生經(jīng)理探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程，體會畫圖、列舉、計(jì)算等多樣化的解決問題的策略，掌握用除法的方法解決問題。
教學(xué)難點(diǎn)是：能確定幾個(gè)物體為一組，在有余數(shù)或沒有余數(shù)的情況下這樣確定某個(gè)序號所代表的是什么物體或圖形。
二、說學(xué)情
根據(jù)學(xué)生在以前已經(jīng)學(xué)習(xí)過有關(guān)找規(guī)律的內(nèi)容，探索過一些簡單規(guī)律，初步積累了一些探索規(guī)律的經(jīng)驗(yàn)。現(xiàn)在，在學(xué)生原有的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生探尋一些數(shù)學(xué)規(guī)律，并應(yīng)用規(guī)律解決相關(guān)的實(shí)際問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，初步培養(yǎng)探索規(guī)律的意識和能力。
三、說教法和學(xué)法
根據(jù)本課的內(nèi)容和本班學(xué)生的實(shí)際情況以及新課程要求，課堂教學(xué)要體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生的組織者、引導(dǎo)者和合作者。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我哦采用了猜游戲、分析、觀察、自主探索、合作交流、分析、比較與練習(xí)的方法來學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生在主動獲取知識的同時(shí)，提高了觀察、分析、比較的能力和解決問題的能力
四、說教學(xué)程序
根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，本節(jié)課我分為五個(gè)環(huán)節(jié)組織教學(xué)。
（一）猜游戲，體驗(yàn)規(guī)律，揭示課題。
課一開始，我設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲活動，先出示一個(gè)神奇的紙盒，在紙盒中放有兩種顏色的球—紅球和黃球，先拉出第一個(gè)球是紅色，請同學(xué)猜第二個(gè)球是什么顏色，再拉出第二個(gè)球……第四個(gè)球是黃球，然后讓學(xué)生猜一猜下一個(gè)會哪種顏色的球。通過游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生初步體驗(yàn)規(guī)律，為后面的教學(xué)作了鋪墊。
（二）觀察場景，感知物體的有序排列
這個(gè)環(huán)節(jié)，我以國慶節(jié)的情景作為導(dǎo)入，出事教材例1的場景圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察，通過觀察，找出盆花是按一盆藍(lán)、一盆紅；彩燈是按一盞燈、一盞紫、一盞綠；彩旗是按兩面紅、兩面黃這樣的規(guī)律排列，從而感知物體的有序排列，體會生活中處處有數(shù)學(xué)。
（三）自主探究，體會多樣的解題策略。
本環(huán)節(jié)，我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣的一個(gè)平臺，先是提出這樣的問題：照這樣擺下去，左起第15盆什么顏色的花？接著讓學(xué)生就這個(gè)問題自主探究、討論、交流得出解決問題的三種策略，即是畫圖發(fā)、列舉法、計(jì)算法，這里注重分析計(jì)算法。然后引導(dǎo)學(xué)生通過比較認(rèn)識到計(jì)算法的簡便實(shí)用。最后引導(dǎo)學(xué)生逐步歸納出用計(jì)算法解決類似的問題應(yīng)注意三點(diǎn)：
（1）找準(zhǔn)物體的規(guī)律；（2）分組、確定除數(shù)；（3）列式計(jì)算。同時(shí)讓學(xué)生懂得計(jì)算結(jié)果有兩種情況：一種是得數(shù)有余數(shù)；一種是整除，如果有余數(shù)，余數(shù)是幾？這個(gè)物體就和每組中的第幾個(gè)相同，如果好似整除，這個(gè)物體就和每組中的最后那個(gè)相同。這一環(huán)節(jié)充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識和自主學(xué)習(xí)的能力。
（四）鞏固練習(xí)，加深對計(jì)算法的理解
練習(xí)是新知識的鞏固，提高環(huán)節(jié)，又是后續(xù)知識的準(zhǔn)備和鋪墊，因此適度、適量的練習(xí)是必不可少的。為了能讓學(xué)生通過適當(dāng)?shù)木毩?xí)來鞏固新知，形成技能，提高思維能力，我特設(shè)計(jì)了兩大道練習(xí)題，第1大題是基本訓(xùn)練題，通過這道題的練習(xí)，不僅能鞏固本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，又能及時(shí)了解學(xué)生掌握新知的情況。第2題是開放題，通過這道題的練習(xí)，學(xué)生通過動手、動腦等活動，對于規(guī)律的理解就更加深刻，同時(shí)加深對計(jì)算法的理解。這道題學(xué)生的參與度廣，不但培養(yǎng)了學(xué)生之間的合作能力，而且提高了學(xué)生的思維、想象能力。
（五）全課小結(jié)，拓展延伸。
這環(huán)節(jié)，先讓學(xué)生自己談?wù)劊和ㄟ^今天學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？你覺得自己表現(xiàn)這樣？通過學(xué)生自己小結(jié)，對所學(xué)過的知識進(jìn)行整理，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生歸納概括的能力。然后舉例生活中的一些周期現(xiàn)象供同學(xué)們欣賞。如春夏秋冬、日出日落、月圓月缺……這樣，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，從而產(chǎn)生親近數(shù)學(xué)的情感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
《找規(guī)律》說課稿7
一、說教材
《找規(guī)律》是蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)教材小學(xué)數(shù)學(xué)四年級（上冊）第五單元的教學(xué)內(nèi)容。本單元內(nèi)容是讓學(xué)生探索兩種物體間隔排列中的簡單規(guī)律，并進(jìn)行簡單應(yīng)用。間隔問題是比較常見的生活現(xiàn)象中隱含的規(guī)律。學(xué)生對實(shí)際生活里的原型比較熟悉，容易發(fā)現(xiàn)相應(yīng)的規(guī)律，因而也有利于學(xué)生積累學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，有利于使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的樂趣和成功感。感受數(shù)學(xué)就在我們身邊。為此，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生經(jīng)歷探索間隔排列的兩種物體個(gè)數(shù)關(guān)系，以及類似現(xiàn)象中簡單數(shù)學(xué)規(guī)律的過程，初步體會和認(rèn)識間隔排列的物體個(gè)數(shù)關(guān)系的規(guī)律，初步學(xué)會聯(lián)系發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決一些簡單的實(shí)際問題。
2、能夠利用這一規(guī)律解釋生活中的現(xiàn)象，解決生活中的問題。
3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)觀點(diǎn)分析生活現(xiàn)象的初步意識及初步能力產(chǎn)生；對數(shù)學(xué)的好奇心，逐步形成與人合作的意識和學(xué)習(xí)的自信心。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷間隔現(xiàn)象中簡單規(guī)律的探索過程。
教學(xué)難點(diǎn)：用恰當(dāng)?shù)姆绞矫枋鲞@一規(guī)律。
二、說教法
“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。”這是全日制義務(wù)教育《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）對數(shù)學(xué)教學(xué)活動提出的基本理念之一。基于以上理念，我構(gòu)建了這樣的教學(xué)模式。
1、觀察發(fā)現(xiàn)，引出規(guī)律
2、創(chuàng)設(shè)情境，探索規(guī)律
3、運(yùn)用規(guī)律，解決問題
4、深入體驗(yàn)，感受規(guī)律
5、總結(jié)評價(jià)，延伸規(guī)律
下面我說說我在各環(huán)節(jié)的構(gòu)想：
一、觀察發(fā)現(xiàn)，引出規(guī)律
在課的一開始，我先出示1、2、3、這三個(gè)數(shù)讓學(xué)生猜一猜后面的數(shù)，然后出示一組圖形讓學(xué)生猜后面的圖形。先學(xué)生交流，然后師指出：原來這些數(shù)、圖形排列的時(shí)候都有一定的規(guī)律只要我們仔細(xì)觀察，前后比較就能找到規(guī)律。
[在這里，我從學(xué)生熟悉數(shù)、形引入，讓學(xué)生猜一猜，從簡單的數(shù)字游戲中初步感受數(shù)學(xué)中規(guī)律的存在，從而激發(fā)學(xué)生對新知的'好奇心，為找規(guī)律奠定心理基礎(chǔ)。]
二、創(chuàng)設(shè)情境，探索規(guī)律
這一環(huán)節(jié)是本課教學(xué)的重點(diǎn)。（首先多媒體顯示：音樂聲中，小兔們在歡快地唱歌跳舞的場景）我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)：
1、問學(xué)生：在小白兔的家里你看到了些什么？能說給大家聽嗎？
2、交流自己獲得的信息。
3、問：你能發(fā)現(xiàn)這些信息之間有什么關(guān)系嗎？
4、分層觀察，體會規(guī)律
前面的觀察可能是無序的。在此基礎(chǔ)上我再引導(dǎo)學(xué)生有序觀察：圖上畫了幾組物體？每組有哪兩種？小兔子是怎樣排隊(duì)的？在小兔子中間還有什么？（體會每兩只兔子之間有一只蘑菇）你能數(shù)一數(shù)有幾只兔子幾個(gè)蘑菇嗎？
接著再分別觀察另外的夾子和手帕，木樁和籬笆，樹和繩子這幾組圖，并根據(jù)學(xué)生的回答板書。再認(rèn)真讀一讀這些數(shù)據(jù)，看圖想一想每組的兩種物體——兔子與蘑菇、夾子與手帕、木樁與籬笆、大樹與繩子的排列有什么規(guī)律？他們的個(gè)數(shù)有什么關(guān)系？并把自己的想法和小組里的同學(xué)說一說。然后再通過全班交流使學(xué)生直觀地看到在每兩只兔子之間有一個(gè)蘑菇，兔子的只數(shù)要比蘑菇的個(gè)數(shù)多1；在每兩個(gè)夾子之間有1塊手帕，夾子的個(gè)數(shù)比手帕的塊數(shù)多1……
5、歸納規(guī)律
當(dāng)兩個(gè)物體一個(gè)隔一個(gè)排列時(shí)，排在外面的物體比里面的多1，排在里面的物體比外面的少1。
[以上環(huán)節(jié)，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了現(xiàn)實(shí)的問題情境，突出了學(xué)生的主題探索活動，在學(xué)生隨意觀察初步感知信息的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生有序地進(jìn)行觀察、發(fā)現(xiàn)、交流，使每一位學(xué)生都經(jīng)歷了不同的探索過程，有不同的體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)，用自己的方式表達(dá)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，增強(qiáng)他們探索、研究問題的興趣和能力。]
三、運(yùn)用規(guī)律，解決問題
首先師指出：生活中這種現(xiàn)象還真不少，現(xiàn)在讓我們一起到馬路上來看一看（電腦出示“想想做做”第一題的圖）說一說你看到了什么？這一題可以直接觀察，根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律得出答案。
然后激勵(lì)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際思考、解決“想想做做”第二題“鋸木頭”的問題。
四、深入體驗(yàn)，感受規(guī)律
這一環(huán)節(jié)，我開展了一個(gè)玩排隊(duì)的游戲活動。
1、先請4個(gè)男同學(xué)，三個(gè)女同學(xué)。要求：每兩個(gè)男同學(xué)中間站一個(gè)女同學(xué)。
2、再請一個(gè)女同學(xué)上來排隊(duì)，要求與上次相同。
【開展此活動目的是讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)規(guī)律進(jìn)行分析、解決的實(shí)際問題，讓學(xué)生體會到在直線上的間隔現(xiàn)象與封閉圖形的間隔現(xiàn)象之間的聯(lián)系與區(qū)別，體會規(guī)律的發(fā)展變化，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況正確解決問題，提高了解決問題的能力，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)來源于生活！】
五、總結(jié)評價(jià)，延伸規(guī)律
首先請學(xué)生談?wù)劊@節(jié)課找到了什么規(guī)律？是怎么找到規(guī)律的？一起歸納總結(jié)：通過觀察、討論、比較等方式發(fā)現(xiàn)了一一間隔排列的兩種物體，如果排成一行，排在兩端的那種物體就比排在中間的物體多一個(gè)；如果排成圓圈，兩種物體的個(gè)數(shù)就一樣多。
最后布置一個(gè)實(shí)踐性作業(yè)：運(yùn)用課上找到的規(guī)律，結(jié)合生活實(shí)際，做一個(gè)小小的設(shè)計(jì)。（如用彩燈布置教室，用美麗的圖案打扮自己的臥室，設(shè)計(jì)美觀大方的廣場，設(shè)計(jì)有創(chuàng)意的游戲等。）
【通過布置開放性的作業(yè)，進(jìn)一步把所學(xué)的知識和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。】
《找規(guī)律》說課稿8
一、教材與資源應(yīng)用
1.教材分析
《找規(guī)律》是在學(xué)生認(rèn)識了100以內(nèi)數(shù)及20以內(nèi)數(shù)加減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，是學(xué)生第一次系統(tǒng)學(xué)習(xí)找規(guī)律的問題，設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生通過觀察生活中的現(xiàn)象，嘗試發(fā)現(xiàn)事物中隱含的簡單規(guī)律，初步感知找規(guī)律的方法。同時(shí)，教材內(nèi)容是學(xué)生經(jīng)常看到的一些現(xiàn)象，有利于吸引學(xué)生參與探索活動，形成初步的探索意識，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)的認(rèn)識，提高學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。本節(jié)課是第一課時(shí)，教學(xué)內(nèi)容是發(fā)現(xiàn)生活中熟悉的事物中隱含的規(guī)律，其中有顏色、形狀、大小的變化規(guī)律，圖形的排列規(guī)律。
2、說三維目標(biāo)
知識與技能：能發(fā)現(xiàn)給定事物中的簡單排列規(guī)律，并運(yùn)用自己的發(fā)現(xiàn)解決問題。
過程與方法：在觀察、交流的活動中，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)生活中有規(guī)律排列現(xiàn)象的過程
情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光觀察身邊事物，發(fā)現(xiàn)和欣賞生活中有規(guī)律的美。
3、 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察并能夠找出所列舉事物的規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)事物中的排列規(guī)律，體會數(shù)學(xué)的思維方法。
二、說學(xué)情分析
學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸到一些規(guī)律性的現(xiàn)象，只是沒有上升到理論的高度。在課堂中，只要老師稍加規(guī)范和引導(dǎo)，就可以使學(xué)生的思路變得清晰。
一年級的小孩子很活潑，思維很靈活，這就需要串聯(lián)一個(gè)情景，引起他們的興趣。找規(guī)律這個(gè)知識點(diǎn)相對來說很簡單，關(guān)鍵就看老師怎么規(guī)范學(xué)生已有的凌亂的.知識。另外，一年級的小孩子能夠集中精力的時(shí)間很短，這就對我提出了挑戰(zhàn)。我怎樣設(shè)計(jì)情景才能更好的引起學(xué)生的興趣，我怎樣抓住學(xué)生集中精力的這段時(shí)間把我要突出的重點(diǎn)講出。
在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，我按照從易到難的層次逐步提高。從簡單的顏色規(guī)律到形狀規(guī)律，之后，聯(lián)系生活、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，最后能夠擺出規(guī)律、運(yùn)用規(guī)律。由易到難，一步一個(gè)腳印，層層遞進(jìn)。
三、設(shè)計(jì)理念：
1、學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，既是一個(gè)認(rèn)知的過程，又是一個(gè)探索的過程，是發(fā)現(xiàn)和再創(chuàng)造的過程。因此，我在這節(jié)課中有意識地利用學(xué)生身邊或感興趣的事情創(chuàng)設(shè)問題情境，從疑點(diǎn)點(diǎn)燃學(xué)生的思維火花，從而引導(dǎo)學(xué)生主動探究，獲取知識，增長能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
2、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：重視教學(xué)過程的全新理念，要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生參與知識的發(fā)生發(fā)展的全過程，因此，我在本節(jié)課中根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)知水平，引導(dǎo)學(xué)生采取自主探索、合作交流等學(xué)習(xí)方式，在猜一猜、說一說、擺一擺、做一做等活動中，體驗(yàn)感悟規(guī)律，給學(xué)生充分的思考及表現(xiàn)自己的時(shí)間和空間，并從課堂上得到成功的快樂。
3、本節(jié)課的設(shè)計(jì)，以促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展為主，創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、探索的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、猜想、推理和語言表達(dá)能力。
4、本節(jié)課的設(shè)計(jì)中注意各科知識間的整合，如：讓同學(xué)們做有規(guī)律的動作，是與音樂課的整合，讓學(xué)生設(shè)計(jì)有規(guī)律的圖案，則是與美術(shù)課的整合。這樣把數(shù)學(xué)課與藝術(shù)交融，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加愉快，學(xué)生能真切地感受到數(shù)學(xué)并非枯燥乏味，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是如此生動活潑、快樂有趣。
四、說教法
“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。”基于以上理念，我采用了情景導(dǎo)學(xué)法，并構(gòu)建了這樣的教學(xué)模式：
1. 情境導(dǎo)入，初步感知規(guī)律。
2. 探究新知，認(rèn)識規(guī)律。
3. 身邊數(shù)學(xué)，穩(wěn)固延伸規(guī)律。
4.接洽生活，內(nèi)化規(guī)律特征。
5.全課總結(jié)，再現(xiàn)生活規(guī)律。
五、說教學(xué)過程
1. 情境導(dǎo)入，初步感知規(guī)律。
利用給學(xué)生帶來的禮物引出規(guī)律
2. 探究新知，認(rèn)識規(guī)律。
在這一部分，出示課本的主題圖認(rèn)識規(guī)律。
老師在這一部分重點(diǎn)指出：有一種規(guī)律是事物重復(fù)出現(xiàn)，重復(fù)的是哪一部分，學(xué)生起來回答，老師用圓圈重重地劃出。之后，過渡到形狀規(guī)律。
之后，我領(lǐng)著學(xué)生進(jìn)行拍手游戲，拍手也是有規(guī)律的。我一句話也不說，只管著拍手，當(dāng)學(xué)生聽出我拍手的規(guī)律時(shí)，不自覺地跟著我拍起來。那種全班同學(xué)都動手的感覺，真好！有人說，老師就是一個(gè)表演者，作為一名青年教師，我很希望能夠擁有表演的藝術(shù)，能夠引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入。
3.在這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動
第1活動：火眼金睛觀察推理下一個(gè)出現(xiàn)的圖案是什么
第2個(gè)活動：心靈手巧
（1）擺一擺擺出有規(guī)律的圖形。
（2）自己畫一畫涂一涂涂出有規(guī)律的顏色來。
這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生通過仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律，動手創(chuàng)造規(guī)律。
4、接洽生活，內(nèi)化規(guī)律特征。
這一部分首先讓學(xué)生在音樂聲中欣賞生活中的有規(guī)律的圖案。伴隨著優(yōu)美的音樂讓學(xué)生輕松一下，一是欣賞生活中的規(guī)律。二是調(diào)整一下疲憊的心情是學(xué)生在愉悅的環(huán)境中好進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)。然后讓學(xué)生說說生活中還有那些有規(guī)律的。如聲音、動作等。可以讓學(xué)生學(xué)學(xué)聲音，做做動作。把音樂體操融合在一起。達(dá)到腦力和體力運(yùn)動充分結(jié)合。
5. 全課總結(jié)，再現(xiàn)生活規(guī)律
首先請學(xué)生談?wù)劊@節(jié)課找到了什么規(guī)律？一起歸納總結(jié)這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。然后用有規(guī)律的掌聲對自己的這節(jié)課表示評價(jià)。最后請同學(xué)們下課后一男一女有規(guī)律的走出教室。這樣就把這節(jié)課的內(nèi)容內(nèi)化了真正的用于到生活實(shí)踐中去。
六、說教學(xué)反思
課堂設(shè)計(jì)循序漸進(jìn)，基本上能引導(dǎo)學(xué)生把規(guī)律認(rèn)識透徹。這堂課對學(xué)生的評價(jià)及時(shí)、有效。
《找規(guī)律》說課稿9
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好！
聽了一上午的課，大家一定很辛苦吧？而為了準(zhǔn)備這次的課，我們四個(gè)和主管領(lǐng)導(dǎo)們也一點(diǎn)也不輕松。“以學(xué)為主，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的課堂教學(xué)模式是本學(xué)期剛剛提出的，并且對于一年級的學(xué)生來說實(shí)施起來也確實(shí)有一定的難度。所以盡管這段時(shí)間一直在進(jìn)行著努力的鉆研，但還是有很多迷茫之處，所以這次所呈現(xiàn)出的這節(jié)課一定會有許多的問題和爭議，我個(gè)人認(rèn)為把它看成研討課，或者說是探路課是非常合適的，就是通過各位同仁對我的這節(jié)課從不同的角度，不同的層面進(jìn)行剖析，提出完善和改進(jìn)意見，在此基礎(chǔ)上，再進(jìn)行實(shí)踐和摸索，從而形成路子和模式。如果能這樣我的這節(jié)課也算發(fā)揮了其應(yīng)有的價(jià)值，這一段時(shí)間以來我所飽受的精神折磨也才略微顯得有一點(diǎn)意義。
下面就《找規(guī)律》這一課的主要教學(xué)環(huán)節(jié)和設(shè)計(jì)意圖，以及上完課后的一點(diǎn)個(gè)人感悟向各位同仁作以簡要說明。《找規(guī)律》是新教材“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的一部分內(nèi)容，以從形象的圖形排列，顏色交替規(guī)律慢慢過渡到抽象的數(shù)列規(guī)律為內(nèi)容。今天我所講的是《找規(guī)律》這一知識體系的起始內(nèi)容，主要為直觀圖形的形狀、顏色的變化規(guī)律。生活中有規(guī)律的事物和現(xiàn)象比比皆是，學(xué)生也有了一定的生活積累。然而如何從數(shù)學(xué)的角度去探索事物的規(guī)律，領(lǐng)悟“規(guī)律”的內(nèi)涵，卻是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)新起點(diǎn)。為了讓學(xué)生不僅學(xué)到數(shù)學(xué)知識，提高數(shù)學(xué)能力，還學(xué)會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神，教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的生活情境，采用直觀演示、獨(dú)立思考、自主探究、嘗試練習(xí)等教學(xué)方式，來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；并注重引導(dǎo)學(xué)生在觀察探索、操作游戲的過程中悟出找規(guī)律和創(chuàng)造規(guī)律的方法。教學(xué)中主要通過四個(gè)環(huán)節(jié)來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
第一環(huán)節(jié)：恰當(dāng)導(dǎo)入，明確問題
立足與低年級學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，首先通過拍手跺腳游戲放松學(xué)生心情，并讓學(xué)生在游戲中初步感受到規(guī)律的存在，然后以談話的形式告訴學(xué)生生活中有許多像這樣按一定的順序重復(fù)出現(xiàn)的現(xiàn)象和事物，并交代這就是規(guī)律，使學(xué)生明確了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目的，并激起學(xué)生尋找規(guī)律的強(qiáng)烈欲望，從而引入新課。
第二環(huán)節(jié)：以學(xué)為主，解決問題
首先，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖，先初步感受到物品的排放是有規(guī)律的，再進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生通過合作交流具體找出每種物品的排列規(guī)律，然后運(yùn)用所找到的規(guī)律解決問題，完成例1的教學(xué)任務(wù)。由于一年級的學(xué)生年齡小，自主學(xué)習(xí)能力還較差，試講時(shí)采取了完全放手讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)彩旗、小花和燈籠的排列規(guī)律的方法，結(jié)果學(xué)生感到無從下手，甚至偏離本課主題，還有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)了規(guī)律卻不會用語言來表達(dá)，所以今天在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中我采取了教師先引導(dǎo)學(xué)生弄清其中之一的彩旗的規(guī)律，使學(xué)生明確了找規(guī)律和如何用語言來表達(dá)的方法后，再讓學(xué)生小組合作交流去發(fā)現(xiàn)另外兩種物品的'排列規(guī)律這一撫放結(jié)合的方式，使學(xué)生掌握了尋找規(guī)律的方法，并能應(yīng)用找到的規(guī)律解決問題，突破了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，從實(shí)際的課堂教學(xué)效果來看比完全放手的效果要好。接著通過讓學(xué)生借助學(xué)具擺一擺的方式，自主完成例2的教學(xué)內(nèi)容，并通過讓學(xué)生從老師準(zhǔn)備的不同顏色的圖形中，選出正確的圖形，強(qiáng)化了“在找規(guī)律時(shí)，不但要考慮圖形的形狀，還要注意它的顏色”這一重要知識點(diǎn)。體現(xiàn)以學(xué)為主，先學(xué)后教的理念，在學(xué)生試做，教師講評點(diǎn)撥中深化尋找規(guī)律的方法，提高學(xué)生運(yùn)用規(guī)律解決問題的能力。這里我想說明一下，各位老師在聽課過程中可能已經(jīng)注意到了，我讓學(xué)生交流時(shí)是按2.3.4.1的順序進(jìn)行的，我班呢是根據(jù)學(xué)生情況按組長是1號，中等不愛發(fā)言的是2號，較差的學(xué)生是3號，中上比較活躍的是4號這樣的規(guī)律為學(xué)生編號的，按號交流可以有效的避免個(gè)別學(xué)生游離與合作學(xué)習(xí)之外，迫使人人參與到學(xué)習(xí)中，另外讓2、3號先交流，就是鍛煉不愛發(fā)言的同學(xué)開口說話，強(qiáng)迫學(xué)困生去動腦思考，也為了克服學(xué)困生只是聽眾這一小組合作學(xué)習(xí)的通病，切實(shí)提高小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性。
第三個(gè)環(huán)節(jié)：當(dāng)堂檢測，點(diǎn)撥達(dá)標(biāo)
首先讓學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)冊上的選一選的練習(xí)，教師對各組組長的習(xí)題進(jìn)行批閱，再由組長批組員的習(xí)題，然后讓各組的小組長幫助有錯(cuò)題的組員，分析錯(cuò)題原因，指導(dǎo)其改正錯(cuò)誤，對依然有困難的同學(xué)，教師再進(jìn)行點(diǎn)撥，以兵教兵的方式，體現(xiàn)了學(xué)生能自己解決的問題，教師不講的原則，進(jìn)一步凸顯了小組合作學(xué)習(xí)在課堂中的重要作用，并通過這一組基礎(chǔ)練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固了所學(xué)知識，并通過組長匯報(bào)學(xué)生做題的準(zhǔn)確率，使教師初步了解學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況；然后通過找一找、猜一猜、改一改這三組練習(xí)，使學(xué)生在獨(dú)立思考，傾聽他人回答，教師點(diǎn)撥訂正的過程中及時(shí)修正自己知識掌握上的偏差，進(jìn)一步加深對所學(xué)知識的認(rèn)識，同時(shí)也使教師了解學(xué)生對知識的達(dá)標(biāo)情況。經(jīng)檢測學(xué)生對知識掌握的還是比較好的，所以又進(jìn)行了說一說、看一看這兩組提高拓展練習(xí)，力求激發(fā)學(xué)生興趣，開闊學(xué)生的視野，拓展學(xué)生的思維，使學(xué)生感受到規(guī)律的美，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
第四個(gè)環(huán)節(jié)：回顧整理，反思提升
通過讓學(xué)生回顧自己一節(jié)課里在（你說了嗎？你會了嗎？你開心嗎？）這三個(gè)層面的表現(xiàn)，強(qiáng)化學(xué)生的自我評價(jià)意識，完善評價(jià)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。其實(shí)整節(jié)課我都特別注重對學(xué)生的評價(jià)，通過對個(gè)人表現(xiàn)好的獎(jiǎng)勵(lì)小標(biāo)志，對小組表現(xiàn)好的畫笑臉，對小組長表現(xiàn)好授予優(yōu)秀小組長稱號的方式，全方位的激發(fā)調(diào)動學(xué)生的熱情，使他們?nèi)硇牡耐度氲綄W(xué)習(xí)中來。并通過總結(jié)引導(dǎo)，將課堂內(nèi)容無形中延伸到課外，力求做到課已完，意未盡，使學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力得到更好的培養(yǎng)。
教學(xué)始終都是一種遺憾的藝術(shù)，雖然我竭盡所能，但由于能力有限，所以在教學(xué)過程中肯定會有這樣或那樣的不足。因?yàn)槲冶救嗽诖松街校圆荒芨宄恼J(rèn)識不足，還懇請各位領(lǐng)導(dǎo)老師多提寶貴意見，以幫助我不斷改進(jìn)提高。謝謝！
《找規(guī)律》說課稿10
說課內(nèi)容：《找規(guī)律》這課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊第三單元第——頁的內(nèi)容。
說教材分析：“找規(guī)律”是第三單元“乘法”的第一節(jié)課，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握了表內(nèi)乘法、兩位數(shù)乘一位數(shù)和一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)。教學(xué)時(shí)可以充分利用已學(xué)知識的遷移作用，通過比較，溝通新舊知識的聯(lián)系，形成基本的計(jì)算能力。教材設(shè)計(jì)了“算一算”、“試一試”、“練一練”等算法活動給學(xué)生提供了認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考、探索交流、概括總結(jié)的學(xué)習(xí)機(jī)會，學(xué)生可以在這些算法活動中體驗(yàn)和感受數(shù)學(xué)知識形成的過程，并能應(yīng)用所學(xué)的知識解決一些簡單的實(shí)際問題。
學(xué)情分析
說學(xué)情分析：所執(zhí)教的三年（）班共有學(xué)生（）人，學(xué)生已使用北師大教材兩年，他們喜歡上數(shù)學(xué)課，善于獨(dú)立思考，同時(shí)樂于合作交流，該班學(xué)生課上表現(xiàn)極為活躍，語言表達(dá)能力較強(qiáng)，學(xué)生敢說敢想，愿意發(fā)表獨(dú)立見解，有較好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。
一、說教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境，探索乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算，找出計(jì)算的規(guī)律。
2、能熟練進(jìn)行乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算，并能解決一些簡單的實(shí)際問題。
說教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
【教學(xué)重點(diǎn)】
探索因數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
找規(guī)律，總結(jié)方法。
二、說教法學(xué)法：
為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)本課時(shí)我意體現(xiàn)如下教法：
1．采用主題式教學(xué)，以生動有趣的情境為依托，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動探究的欲望。
2．通過學(xué)生的主動探究，引導(dǎo)學(xué)生多種感官參與，經(jīng)歷數(shù)學(xué)的建模過程。
3．以小組合作為主要學(xué)習(xí)形式，每個(gè)活動面向全體，同時(shí)在開放性練習(xí)的基礎(chǔ)上又注重個(gè)性的張揚(yáng)。同時(shí)又設(shè)計(jì)了與教法相適應(yīng)的學(xué)法，
學(xué)法：自主嘗試、驗(yàn)證。。。。
三、說教學(xué)流程：
“將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主題”，倡導(dǎo)“先學(xué)后教，少教多學(xué)，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，努力營造學(xué)生在教學(xué)活動中中自主學(xué)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，從這種設(shè)計(jì)理念起航，為了更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我將從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。
開課之前向?qū)W生說明獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制：四小組比一比哪個(gè)小組得到的星星最多，這個(gè)小組的每位學(xué)生都將被評為今天的學(xué)習(xí)之星。
㈠、課前熱身（這個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了三道題目）
第一題：將這些算式寫在學(xué)生感興趣的卡紙上搶答，然后再說一說兩位數(shù)乘一位數(shù)和整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法（這道題目這要是鞏固前面學(xué)過的口算方法，也為今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)做鋪墊。）
第二題：說出下面算式中各部分名稱。（回顧乘法算式中各部分名稱）
第三題：猜猜星星后面藏著誰？（激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)又引出了新知）
（二）探究新知
1、引出課題：找規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生明確本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2、課件出示課本中的那三組算式，激勵(lì)學(xué)生，你們能把它們?nèi)銓幔浚▽W(xué)生完成在課本上，說說你是怎么計(jì)算的？）這個(gè)環(huán)節(jié)通過學(xué)生獨(dú)立嘗試主要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法）
鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)的這條計(jì)算規(guī)律也就是乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法的計(jì)算規(guī)律：引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)：
①、先把乘數(shù)中末尾0前面的數(shù)相乘；5×1=5
②、再看兩個(gè)乘數(shù)的末尾一共有幾個(gè)0；2個(gè)0
③、就在乘得的數(shù)（積）的末尾添寫幾個(gè)0。500
3、我相信你們49雙慧眼一定還能發(fā)現(xiàn)這些算是中的規(guī)律，請同學(xué)們再找一找，每一列算式之間又怎樣的規(guī)律？ （在這個(gè)環(huán)節(jié)先讓學(xué)生獨(dú)立思考，老師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，然后把各自發(fā)現(xiàn)的規(guī)律在小組內(nèi)說一說，讓小組長安排小組成員輪流發(fā)言，在發(fā)言過程中，小組成員可做補(bǔ)充，多幫助學(xué)困生，教師巡視，輔導(dǎo)學(xué)習(xí)困難的小組，最后在全班交流，學(xué)生在匯報(bào)的過程中課件演示）
這就是這節(jié)課要探究的的第二條規(guī)律，
發(fā)現(xiàn)1：一個(gè)乘數(shù)不變，另一個(gè)乘數(shù)擴(kuò)大10倍，積就擴(kuò)大10倍。
發(fā)現(xiàn)2：一個(gè)乘數(shù)擴(kuò)大10倍，另一個(gè)乘數(shù)也擴(kuò)大10倍，積則擴(kuò) 大10×10=100倍。
第二條規(guī)律不做重點(diǎn)要求學(xué)生去掌握。
4、你們還能根據(jù)今天所學(xué)的計(jì)算規(guī)律，編幾道題目考考你的同桌嗎？（同桌學(xué)習(xí)交流，重點(diǎn)關(guān)注看看還是否有沒掌握計(jì)算規(guī)律的同學(xué)，如果發(fā)現(xiàn)這樣的學(xué)生，要多鼓勵(lì)，并組織同學(xué)們幫幫這部分同學(xué)，當(dāng)堂消化）這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了體現(xiàn)同桌合作學(xué)習(xí)和交流學(xué)習(xí)的好處，再次強(qiáng)調(diào)了本課的重點(diǎn)：乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算規(guī)律： 先計(jì)算末尾0前面數(shù)字的乘法，然后在所得積后面添上被省略的0。
（三）、鞏固反饋
師：同學(xué)們的表現(xiàn)真的令我出乎意料，你們太聰明了，今天我就帶大家去數(shù)學(xué)王國去參觀，敢去嗎？如果你們能闖關(guān)成功就可以免費(fèi)進(jìn)入王國的游戲?qū)m，有信心嗎？（激勵(lì)學(xué)生，讓同學(xué)們很快進(jìn)入鞏固練習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)中來）
第一關(guān)：逛同學(xué)恩喜愛的食品店（這一關(guān)的設(shè)計(jì)采用搶答的`方式進(jìn)行，更進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且鞏固了本課重點(diǎn)——計(jì)算規(guī)律。）
第二關(guān)：我們來到了你們的媽媽喜歡服裝店（這一關(guān)先讓學(xué)生獨(dú)立嘗試，并抽生板演，全班訂正，注意強(qiáng)調(diào)答語的寫法。）
第三關(guān)：現(xiàn)在我們來到了養(yǎng)雞場。（這一關(guān)仍然采用搶答的方式進(jìn)行，這道題目主要考察同學(xué)們對第二條規(guī)律的掌握情況）
第四關(guān)：進(jìn)入數(shù)學(xué)王國繼續(xù)玩搶答游戲和猜一猜活動（這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣）
（四）、回 顧 與 反 饋
本節(jié)課你的收獲是什么？
我們學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容又是什么？
你對本節(jié)課上自己的表現(xiàn)滿意嗎？
這個(gè)環(huán)節(jié)我這樣設(shè)計(jì)是為了在學(xué)生交流這些問題的過程中，發(fā)現(xiàn)本節(jié)課上還存在的問題，今后去彌補(bǔ)。
（五）、教師小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生齊讀本節(jié)課的兩條規(guī)律，獎(jiǎng)勵(lì)這節(jié)課上表現(xiàn)好的小組。
四、說板書設(shè)計(jì)：
找規(guī)律
5×1= 5 3× 2 = 6 12× 4 = 48
5×10= 50 3× 20 = 60 12×40 =480
50 ×10 =500 30 × 20=600 120×40 =4800
發(fā)現(xiàn)一：先計(jì)算末尾0前面數(shù)字的乘法，然后在所得積后面添上被省略的0。
發(fā)現(xiàn)二：一個(gè)乘數(shù)不變，另一個(gè)乘數(shù)擴(kuò)大10倍，積就擴(kuò)大10倍。
【設(shè)計(jì)理念：簡潔明了，能讓學(xué)生一目了然】
總之，本節(jié)課在設(shè)計(jì)上盡量遵循孩子們的認(rèn)知規(guī)律，充分體現(xiàn)教育新理念，為孩子們的自主、獨(dú)立、合作、個(gè)性等多樣化的學(xué)習(xí)方式營造了良好的氛圍和機(jī)會。但難免有一些不盡人意之處，敬請各位指出。謝謝
《找規(guī)律》說課稿11
一、教材分析；
本課時(shí)教學(xué)的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材二年級下冊第九單元第一課時(shí)內(nèi)容。在一年級下冊教材中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些圖形和數(shù)字簡單的排列規(guī)律。本節(jié)課就是在學(xué)生已有知識和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)讓學(xué)生通過操作、觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測等活動探索圖形的排列規(guī)律。對進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、概括和推理的能力奠定了基礎(chǔ)。教材的主題圖設(shè)計(jì)了小東家廚房裝修的畫面，墻面和地面裝飾的瓷磚都是有規(guī)律排列的。注意讓學(xué)生通過操作、觀察、猜測等活動去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。然后再引導(dǎo)學(xué)生積極思考，獨(dú)立設(shè)計(jì)出有規(guī)律的圖案，進(jìn)行小組合作交流。在學(xué)生探索完它們的排列規(guī)律后，安排了學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)有規(guī)律的圖案，再進(jìn)行小組合作交流的情境。與一年級下冊教材相比，本節(jié)課最大的變化是圖形的排列較復(fù)雜，主題圖形的排列呈現(xiàn)循環(huán)變化，這是教學(xué)的重點(diǎn)，也是教學(xué)的難點(diǎn)。
二、學(xué)情分析：
在一年級下冊教材中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些圖形和數(shù)的簡單排列規(guī)律，注意讓學(xué)生通過操作、觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測等活動去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。如尋找聯(lián)歡會情境中裝飾的彩花和彩旗的排列規(guī)律等。本冊教材就是在學(xué)生已有知識和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)讓學(xué)生通過操作、觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測等活動去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。這部分內(nèi)容與一年級下冊的內(nèi)容一樣，活動性和探究性比較強(qiáng)，注意引導(dǎo)學(xué)生通過獨(dú)立思考和探究的方式學(xué)習(xí)；也可以采取小組交流的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。
根據(jù)教材和學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：
1、讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、探究圖形和數(shù)字簡單的排列規(guī)律，通過比較，從而理解并掌握找規(guī)律的方法，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、操作、推理能力。
2、經(jīng)歷尋找、分析、發(fā)現(xiàn)圖形的循環(huán)排列規(guī)律的過程，知道生活中事物存在循環(huán)排列的規(guī)律。
3、通過學(xué)習(xí)活動發(fā)展學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
4、感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形循環(huán)排列的規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)例1的循環(huán)排列規(guī)律。
三、設(shè)計(jì)理念：
學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的，有意義的，富有挑戰(zhàn)性的。這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動的'進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動。內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采用不同的表達(dá)方式，以滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純的依賴模仿與記憶，動手實(shí)踐，自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。由于學(xué)生所處的文化環(huán)境，家庭背景和自身思維方式的不同，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動活潑的，主動的和富有個(gè)性的過程。
四、教法和學(xué)法
1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，體會數(shù)學(xué)就在身邊
興趣是最好的老師，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為它們提供參與的機(jī)會，使他們體會到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，在教學(xué)中努力挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源，為他們創(chuàng)建一個(gè)發(fā)現(xiàn)、探索的思維空間，使學(xué)生能更好地去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造。在這一理念的指導(dǎo)下，我以請學(xué)生到智慧姐姐家做客為線索，整個(gè)教學(xué)過程圍繞到智慧姐姐家中做客一系列活動展開，選取貼近生活的素材為教學(xué)資源。
2.觀察討論，互動合作法。
新課程提倡自主、探究、合作、實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式，要求教師引導(dǎo)學(xué)生主動參與、親身實(shí)踐、獨(dú)立思考、合作探究。教師要緊扣學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生通過比較、互動、合作、討論等活動探索新知。
3.動手操作，積極活動法。
教學(xué)中通過讓學(xué)生動手?jǐn)[一擺、畫一畫、說一說等方法體會圖形的排列規(guī)律，同時(shí)讓學(xué)生動手設(shè)計(jì)有規(guī)律的圖案，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和應(yīng)用能力。
4.尊重學(xué)生，和諧發(fā)展。
今天的教育是關(guān)注人的教育，因而更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，實(shí)現(xiàn)新課程理念的基點(diǎn)便是從學(xué)生出發(fā)，尊重學(xué)生，正確認(rèn)識學(xué)生個(gè)體差異，因材施教，允許學(xué)生采用不同的方式表達(dá)自己的想法，用不同的知識和方法解決問題，營造一種新型的，更有人情味的課堂教學(xué)形式。
五、教學(xué)流程
（一）情境中感知規(guī)律
1、運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)，初步感知規(guī)律。
鑒于學(xué)生已經(jīng)有了一年級探索給定圖形或數(shù)字中簡單的排列規(guī)律的基礎(chǔ)，一部分學(xué)生能利用已有知識經(jīng)驗(yàn)或者直覺思維，補(bǔ)充出第四行圖形。由學(xué)生自己動腦筋填寫出智慧姐姐家門上的密碼，然后由學(xué)生以游戲的形式表演循環(huán)排列規(guī)律，使學(xué)生初步感知規(guī)律。在情境創(chuàng)設(shè)中設(shè)置懸念，學(xué)生很樂意地去觀察，去發(fā)現(xiàn)，展開討論，觀察、推理、猜測讓學(xué)生在不知不覺中體會“循環(huán)排列規(guī)律”的含義。讓每個(gè)學(xué)生把自己的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)先進(jìn)行交流，不會的學(xué)生去聽旁邊學(xué)生的想法，也有發(fā)現(xiàn)。讓學(xué)生表演規(guī)律，可以使學(xué)生在運(yùn)動中初步感知循環(huán)排列規(guī)律的形成過程。
2、課件演示，深化對規(guī)律的認(rèn)識。
對橫著看，“第一個(gè)移到了第二行的最后一個(gè)，其余的圖形向左平移一個(gè)位置”學(xué)生理解不到位，表達(dá)不準(zhǔn)確。因此先讓學(xué)生觀察課件演示，再讓學(xué)生操作后用語言表達(dá)圖形變換的過程，進(jìn)一步明確規(guī)律。
學(xué)生在前面親自動手演一演的過程中，已經(jīng)初步理解了循環(huán)排列的規(guī)律，但還不太明晰。這時(shí)教師充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)、示范作用，用課件演示循環(huán)排列的規(guī)律，給學(xué)生的思維與表達(dá)，提供一個(gè)范例，讓學(xué)生在觀察、操作中感知循環(huán)規(guī)律的形成過程，逐步提高學(xué)生的推理的能力，提高猜想的可靠性以及表達(dá)的準(zhǔn)確性。
3、動手操作，內(nèi)化規(guī)律。
用自己的學(xué)具擺一擺密碼的運(yùn)動變化規(guī)律。
（二）探究中發(fā)現(xiàn)規(guī)律
在這一環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)發(fā)現(xiàn)智慧姐姐家地板的排列規(guī)律，在第一環(huán)節(jié)中學(xué)生已經(jīng)理解了循環(huán)排列規(guī)律，為了防止學(xué)生思維定勢。培養(yǎng)他們從不同角度觀察物體的能力，在排第五行、第五列的過程中拓展學(xué)生的思維，從而更透徹地理解循環(huán)排列規(guī)律。
對于本節(jié)課的內(nèi)容，大部分教師只是讓學(xué)生認(rèn)識并理解循環(huán)排列的規(guī)律，而舍棄了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生推理能力的機(jī)會。上面一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，則使學(xué)生在感知和理解循環(huán)排列的基礎(chǔ)上，更進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維，讓學(xué)生在擺第五行，第六行的過程中，提供豐富的典型的感性材料，通過學(xué)生自主探索、合作討論等形式，對簡單問題進(jìn)行歸納、類比、猜想，在發(fā)現(xiàn)規(guī)律、的過程中提高學(xué)生推理能力。
（三）應(yīng)用中理解規(guī)律
1、設(shè)計(jì)了小精靈聰聰想考考大家的情境，利用學(xué)生的表現(xiàn)欲和好勝心，保持學(xué)習(xí)的積極性。在這幾道題中，豐富的素材為學(xué)生后面的設(shè)計(jì)圖案提供了參考和借鑒。
2、利用學(xué)生愛幫助別人的心理，請他們運(yùn)用所學(xué)知識幫老師家補(bǔ)墻中間掉了的磁磚，比一比看誰補(bǔ)得又快又好！有效地調(diào)動了學(xué)生動手操作的積極性，讓學(xué)生樂意去思考。學(xué)生積極思考前邊學(xué)過的規(guī)律，并根據(jù)規(guī)律進(jìn)行修補(bǔ)的操作，有利于進(jìn)一步理解、深化物體的排列規(guī)律。
（四）欣賞中拓寬視野
讓學(xué)生欣賞生活中有規(guī)律的圖片，以此來拓寬學(xué)生的視野。同時(shí)體驗(yàn)和感受數(shù)學(xué)的美。
（五）設(shè)計(jì)中創(chuàng)造規(guī)律
在學(xué)生認(rèn)識了規(guī)律之后，讓他們設(shè)計(jì)美麗的花邊。這樣，學(xué)生的思維就能更好的發(fā)散，創(chuàng)造出更多、更美的規(guī)律，更能激發(fā)學(xué)生愛數(shù)學(xué)，發(fā)現(xiàn)美的情趣。培養(yǎng)了他們的大膽創(chuàng)新意識。在運(yùn)用規(guī)律設(shè)計(jì)圖案，解決實(shí)際問題中，培養(yǎng)了學(xué)生初步的演繹推理能力。
（六）全課總結(jié)
我們身邊到處都有有規(guī)律的圖案，希望你們做個(gè)有心人，用自己的智慧去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，創(chuàng)造規(guī)律，設(shè)計(jì)出更多漂亮的有規(guī)律的圖案來裝扮我們的生活，把我們的生活打扮得更加美麗。將學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的空間拓展到生活、社會這本大書中去。
總之，這節(jié)課我本著在操作中探究發(fā)現(xiàn)知識的原則，根據(jù)低年級兒童趨樂心理，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生喜聞樂見的情境，使師生在和諧愉快的課堂氛圍中各有所得。力求做到課雖盡，味猶存。
《找規(guī)律》說課稿12
一、說教材
1、教學(xué)內(nèi)容
人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第八單元《找規(guī)律》第一課時(shí)。
2、教材分析
《找規(guī)律》是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域內(nèi)容的一部分，它有著廣闊的生活背景，也蘊(yùn)含著深刻的數(shù)學(xué)思想。本課時(shí)是《找規(guī)律》知識體系中的起始內(nèi)容，即讓學(xué)生探索，發(fā)現(xiàn)最簡單的圖形變化規(guī)律。教材注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生所熟悉的“六一”兒童節(jié)的生活情境，使學(xué)生體會到現(xiàn)實(shí)生活中有規(guī)律的排列包含著數(shù)學(xué)問題，感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，以及數(shù)學(xué)在生活中的無處不在。同時(shí)還注意讓學(xué)生通過觀察，思考，探究，操作等實(shí)踐活動去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，創(chuàng)造規(guī)律。
3、教學(xué)目標(biāo)
小學(xué)一年級的學(xué)生年齡小，活潑愛動，好奇心強(qiáng)，因此可以設(shè)計(jì)一系列的觀察、操作等活動，初步認(rèn)識簡單的排列規(guī)律。基于此，我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為以下幾點(diǎn)：
（1）知識目標(biāo)：學(xué)生能夠通過物品的有序排列，初步認(rèn)識簡單的排列規(guī)律，會根據(jù)規(guī)律知道下一個(gè)物體。
（2）過程與方法：通過觀察主題圖，認(rèn)識規(guī)律同時(shí)掌握尋找規(guī)律的方法；通過涂色與擺學(xué)具等活動培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識。
（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生能夠感知數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的美。
4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我結(jié)合農(nóng)遠(yuǎn)資源確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：通過圖形或物體的有序排列，初步認(rèn)識簡單的排列規(guī)律，并知道下一個(gè)圖形或物體。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力和創(chuàng)新意識。
二、說學(xué)情分析
經(jīng)過上個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，我班孩子們基本上都養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具備了一定的知識基礎(chǔ)。他們不僅活潑，好動，而且形成了我班孩子所特有的風(fēng)格——?jiǎng)邮帜芰?qiáng)，思維活躍，敏捷。
他們在生活中，學(xué)習(xí)中已經(jīng)多多少少接觸到了一些規(guī)律性的現(xiàn)象和規(guī)律性的習(xí)題，只是沒有把它作為專項(xiàng)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究，也就是說《找規(guī)律》內(nèi)容是我班孩子初次正式接觸，怎樣引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度探索規(guī)律，領(lǐng)悟規(guī)律的內(nèi)涵，將是我本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。
三、說教法、學(xué)法
在教學(xué)方法上，我采用游戲、直觀演示、動手操作、引導(dǎo)探究等教學(xué)方法，從扶到放，讓學(xué)生在游戲、嘗試、探索、練習(xí)、實(shí)踐操作過程中悟出找規(guī)律和創(chuàng)造規(guī)律的方法。在教學(xué)手段上，運(yùn)用農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源，圖文結(jié)合增強(qiáng)了教學(xué)的效果。
有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，也是本節(jié)課中學(xué)生學(xué)習(xí)找規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律的主要方法。
四、說教學(xué)過程
為了落實(shí)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了以下五大教學(xué)環(huán)節(jié)：
（一）游戲引入，感知規(guī)律
以“動作接龍”的游戲引入新課。
【設(shè)計(jì)意圖：上課開始，以學(xué)生喜愛的游戲形式引入，營造了和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生們主動參與到游戲中來，在活動中，初步感知到規(guī)律的存在，增強(qiáng)了學(xué)生探究規(guī)律的欲望。】
（二）合作探究，尋找規(guī)律
1、看圖找規(guī)律
創(chuàng)設(shè)情境：“六一”到了，學(xué)校組織聯(lián)歡會，這是同學(xué)們布置的會場，一起來看看吧。
然后課件出示教材主題圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，組織學(xué)生合作探究：圖中哪些事物的排列是有規(guī)律的？
【設(shè)計(jì)意圖：借助農(nóng)遠(yuǎn)資源我利用主題圖，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生熟悉的生活情境—“六一”聯(lián)歡會。從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識出發(fā)，將數(shù)學(xué)知識與他們的生活緊密聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，思考，探究，在農(nóng)遠(yuǎn)資源的輔助下，更激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和探究的欲望，讓學(xué)生初步感知到規(guī)律在生活中的應(yīng)用，從而感受到數(shù)學(xué)來源于生活，也應(yīng)用于生活。】
學(xué)生找到圖中有規(guī)律的事物之后，再去完成例1，輕而易舉。（課件出示例1）
最后師生共同小結(jié)：這些圖形、物體和小朋友都是兩個(gè)為一組，重復(fù)出現(xiàn)。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過自己的觀察等活動去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，根據(jù)自己的審美觀點(diǎn)去找規(guī)律，體現(xiàn)了一定的開放性。讓學(xué)生親身感知、體驗(yàn)事物的排列規(guī)律，逐步發(fā)展其動手、觀察及推理能力，初步感知規(guī)律的美，并掀起了探究規(guī)律的高潮。】
2、擺圖找規(guī)律
這個(gè)環(huán)節(jié)，我主要引導(dǎo)學(xué)生小組合作，自主探究，讓學(xué)生通過擺一擺的活動來探索規(guī)律，創(chuàng)造規(guī)律。
【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)，是為學(xué)習(xí)例2做準(zhǔn)備的，我并沒有先出示例2，而是直接將問題拋給學(xué)生，讓學(xué)生借助給定的圖形按照一定的規(guī)律擺一擺，并說說是按什么規(guī)律擺的，學(xué)生們大膽的發(fā)表了自己的意見并進(jìn)行相互間交流，創(chuàng)造性的擺出多種方法，在操作和嘗試中體驗(yàn)到成功的喜悅，獲得了學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力和審美能力。】
操作后，請學(xué)生說說自己組是怎么擺的，按照什么規(guī)律，緊接著完成例2學(xué)習(xí)，水到渠成。（課件出示例2）
3、涂色找規(guī)律
請學(xué)生合作探究：根據(jù)從中發(fā)現(xiàn)的規(guī)律繼續(xù)涂下去，看哪個(gè)小組涂得又快，又準(zhǔn)，又好？涂完后，派小組代表匯報(bào)自己組是按照什么規(guī)律涂色的。（課件出示例3）
【設(shè)計(jì)意圖：我從學(xué)生的愛好—畫畫入手，為學(xué)生
創(chuàng)設(shè)了他們喜愛的涂色比賽情境，學(xué)生參與的熱情高漲，在活動中又一次感知到規(guī)律在生活中的應(yīng)用。】
4、師生互動找規(guī)律
這個(gè)環(huán)節(jié)我利用掌聲來找規(guī)律。
【設(shè)計(jì)意圖：利用掌聲來找規(guī)律，讓學(xué)生親身感知、體驗(yàn)事物的排列規(guī)律，使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生的生活，從而激發(fā)學(xué)生尋找身邊規(guī)律的欲望，為后面生活中找規(guī)律打下了良好的基礎(chǔ)。】
（三）聯(lián)系生活，創(chuàng)造規(guī)律
1、生活中找規(guī)律
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生聯(lián)系生活，找出身邊的規(guī)律，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。】
2、創(chuàng)造規(guī)律
讓學(xué)生自己當(dāng)一回小小設(shè)計(jì)師，創(chuàng)造出美麗的圖案。鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，用自己的`方式創(chuàng)造出新的規(guī)律。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過思考，探究的方式，用涂色活動來應(yīng)用數(shù)學(xué)知識。讓學(xué)生在大膽創(chuàng)作中加深了對規(guī)律知識的理解和應(yīng)用，學(xué)生的應(yīng)用創(chuàng)新能力得到充分的展現(xiàn)。】
3、欣賞作品
將學(xué)生有特色的作品展示給大家，讓學(xué)生們邊欣賞邊評價(jià)，并說說作品是按照什么規(guī)律創(chuàng)作的？
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生相互間欣賞作品，開闊了視野。在欣賞和評價(jià)活動中，學(xué)生學(xué)會了取長補(bǔ)短，進(jìn)一步感受到數(shù)學(xué)的美以及在生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用創(chuàng)新意識。】
（四）嘗試練習(xí)，應(yīng)用規(guī)律
學(xué)習(xí)知識是為了更好的應(yīng)用，為了鞏固新知，加深對規(guī)律的理解，此環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了三種類型的練習(xí)題。（課件出示）
【設(shè)計(jì)意圖：針對一年級學(xué)生的心理和年齡特點(diǎn)，習(xí)題的設(shè)計(jì)要考慮到富有情趣，富有挑戰(zhàn)性，此環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了不同梯度的練習(xí)題，循序漸進(jìn)，在趣味性和挑戰(zhàn)性的驅(qū)使下，學(xué)生們積極思考，參與創(chuàng)作，增強(qiáng)了應(yīng)有創(chuàng)新意識。】
（五）課堂小結(jié)，欣賞和暢談規(guī)律
1、欣賞有規(guī)律的圖片。（播放課件）
只要我們留心地觀察生活，就會發(fā)現(xiàn)生活中處處有規(guī)律，比如斑馬身上有規(guī)律的條紋，可以幫助他們更好的保護(hù)自己；馬路上的斑馬線，提醒我們過馬路的時(shí)候注意安全；還有春天生機(jī)勃勃，夏日晴空萬里，秋天果實(shí)累累，冬天大雪紛飛，冬去春來，夏去秋來，四季有規(guī)律的變換等等。
【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)中，有了農(nóng)遠(yuǎn)資源庫提供的課件的展示，使學(xué)生感受規(guī)律美，學(xué)會欣賞規(guī)律美，滲透數(shù)學(xué)來源于生活，用于生活的思想。】
2、課堂小結(jié)
首先請學(xué)生談?wù)劊@節(jié)課找到了什么規(guī)律？是怎么找到規(guī)律的？一起歸納總結(jié)這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。
然后教師總結(jié)：在我們的生活中，有許多有規(guī)律的事物在美化我們的生活，我們要用自己的智慧去發(fā)現(xiàn)它，運(yùn)用它，將來把我們的生活打扮的更加美麗，精彩。希望同學(xué)們能夠做一個(gè)善于發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美的孩子！
（五）說板書設(shè)計(jì)
本節(jié)課的板書為了突出學(xué)生的主體地位，突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)，解決知識難點(diǎn)，整個(gè)黑板主要用于展示學(xué)生涂畫規(guī)律和動手創(chuàng)造規(guī)律的作品。這樣安排既便于學(xué)生觀察，又有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
板書設(shè)計(jì)
找規(guī)律
例1例3
紅黃一組，重復(fù)出現(xiàn)。綠黃一組，重復(fù)出現(xiàn)。
綠紫一組，重復(fù)出現(xiàn)。藍(lán)黃紅一組，重復(fù)出現(xiàn)。
紫紅一組，重復(fù)出現(xiàn)。
女男一組，重復(fù)出現(xiàn)。
例2
正方體、圓柱體一組，重復(fù)出現(xiàn)。
三角形、圓形、正方形一組，重復(fù)出現(xiàn)。
《找規(guī)律》說課稿13
一、教學(xué)內(nèi)容：《找規(guī)律：一一間隔排列》是三年級上冊第五單元的最后一課時(shí)。這節(jié)課是學(xué)生初步探索一些事物隱含的規(guī)律，掌握了一些找規(guī)律的方法基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。通過 這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將掌握兩種物體一一間隔排列的規(guī)律以及由此引申出來的數(shù)量關(guān) 系，為下節(jié)課學(xué)習(xí)全長、段長和段數(shù)的知識打下基礎(chǔ)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：使學(xué)生初步體會和認(rèn)識間隔排列的物體個(gè)數(shù)關(guān)系間的規(guī)律，初步學(xué)會聯(lián)系發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決一些簡單的實(shí)際問題。
2、過程與方法： 使學(xué)生在探索活動中初步發(fā)展分析、比較、綜合與歸納等思維能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)觀 點(diǎn)分析生活現(xiàn)象的初步意識初步能力，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的好奇心，逐步形成與人合作的意識和學(xué)習(xí)的自信心。
三、教學(xué)理念： 《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出： “有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實(shí)踐，自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”因此，教師必須轉(zhuǎn)變角色， 依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)探索性和開放性的問題，給學(xué)生獨(dú)立思考，自主探索和合作交流 的機(jī)會，讓學(xué)生在觀察、猜測、試驗(yàn)、歸納、分析和整理的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)。為了做到這一點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)通過讓學(xué)生看一看，擺一擺等實(shí)踐活動中，了解“規(guī)律”，初步建立“規(guī)律”的概念。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生“找”出間隔排列的物體個(gè)數(shù)之間的規(guī)律，通過“找”培養(yǎng)學(xué)生 的探索意識和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。 教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生用恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)語言描述規(guī)律。
五、說教法：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的.知 識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。 教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性， 向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會， 幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、 數(shù)學(xué) 思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組 織者、引導(dǎo)者與合作者。”因此，我在在教學(xué)思想上，以學(xué)生為主，教師只是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，讓學(xué)生始終參與在教學(xué)活動中。在教學(xué)方法上，采用直觀法、動手操作、引探、游戲法等方法，從扶到放，讓學(xué)生在觀察、比較、嘗試、探索、練習(xí)、實(shí)踐操作過程中悟出規(guī)律和創(chuàng)造規(guī)律的方法。
六、說學(xué)法：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者，合作者。因此，在教學(xué)中我十分注重引導(dǎo)學(xué)生，給學(xué)生提供“自主探索，合作交流，實(shí)踐創(chuàng)新”等機(jī)會，讓學(xué)生在合作交流，操作的過程中找出規(guī)律。
七、教學(xué)過程
（一）激趣導(dǎo)入，揭示課題：由游戲?qū)胄抡n內(nèi)容，揭示“一一間隔排列”(板書：間隔排列)
（二）自主探索，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：1、觀察排列。多媒體課件展示主情景圖中的三列物體，讓學(xué)生認(rèn)真觀察，并說說從圖上找到了哪 些一一間隔排列的物體。讓學(xué)生再觀察，小組說說每行物體的排列有什么特點(diǎn)，引導(dǎo)出“兩端物體”“中間物體”。2、比較發(fā)現(xiàn)。請同桌兩人一起，分別數(shù)出每一組物體的個(gè)數(shù)，填寫在表格里；然后再比較每一組的數(shù)據(jù)，看看能從中發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律，和同桌說一說再寫下來。3、操作驗(yàn)證。引導(dǎo)學(xué)生分組，進(jìn)行驗(yàn)證“為什么兩端物體總是比中間物體多1”。
（三）實(shí)際舉例，體驗(yàn)規(guī)律美：1、欣賞生活中的規(guī)律美，展示生活中規(guī)律美的畫面。2、在生活中找到有這樣規(guī)律的例子。
（四）運(yùn)用規(guī)律，1、解決問題。運(yùn)用規(guī)律回答問題：（1）20只小兔站成一排，每兩只小兔中間有一個(gè)蘑菇，一共有多少個(gè)蘑菇？（2）把20塊手帕像上面那樣夾在繩子上，一共需要多少個(gè)夾子？2、如果把口與Ο一個(gè)隔一個(gè)地排成一行，口有10個(gè)，Ο可能有______個(gè)。通過開放性的練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會到兩端物體與中間物體之間的數(shù)量關(guān)系。
《找規(guī)律》說課稿14
我說課的內(nèi)容是蘇教版國標(biāo)本小學(xué)數(shù)學(xué)教材第十冊，第五單元《找規(guī)律》第一課時(shí)的內(nèi)容。
1、 說學(xué)情分析
四年級的學(xué)生已經(jīng)學(xué)過找規(guī)律的知識，具有一定的探索規(guī)律的能力。
2、 說教材
本課內(nèi)容是讓學(xué)生探索簡單圖形覆蓋現(xiàn)象的規(guī)律，能根據(jù)把圖形平移的次數(shù)推算被該圖形覆蓋的總次數(shù)，解決相應(yīng)簡單實(shí)際問題。通過學(xué)生主動經(jīng)歷自主探索與合作交流，體會有序列舉和列表思考等解決問題的策略，進(jìn)一步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和概括規(guī)律的能力，激發(fā)學(xué)生探索興趣，培養(yǎng)學(xué)生探索精神。
3、說教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)
知識與技能目標(biāo)：學(xué)生結(jié)合具體情境，用平移的方法探索并發(fā)現(xiàn)簡單圖形覆蓋現(xiàn)象的規(guī)律，能根據(jù)把圖形平移的次數(shù)推算被該圖形覆蓋的總次數(shù)，解決相應(yīng)的簡單實(shí)際問題。
過程與方法目標(biāo)：學(xué)生主動經(jīng)歷自主探索與合作交流的過程，體會有序列舉和列表思考等解決問題的策略，進(jìn)一步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和概括規(guī)律的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)生在他人的鼓勵(lì)和幫助下，努力克服學(xué)習(xí)過程中遇到的困難，體驗(yàn)數(shù)學(xué)問題的探索性和挑戰(zhàn)性，獲得成功的體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：探索發(fā)現(xiàn)板塊移動的規(guī)律
教學(xué)難點(diǎn)：靈活的應(yīng)用板塊移動的規(guī)律解決實(shí)際問題。
4、說教法學(xué)法
依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，本節(jié)課在教學(xué)方法中力求體現(xiàn)以下幾方面理念：從生活情景出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的情境，便于學(xué)生形成解決問題的策略；營造合作學(xué)習(xí)的氛圍，鼓勵(lì)他們互相合作。分享思維成果，優(yōu)化解決問題的策略；緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生在探索生活問題中，在運(yùn)用知識解決生活問題中感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)積極的情感態(tài)度；用多媒體課件輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)逼真的生活情境，提供多樣的學(xué)習(xí)素材，化解教學(xué)難點(diǎn)。
根據(jù)學(xué)法指導(dǎo)自主性和差異性原則，讓學(xué)生在“情境問題一操作探索一發(fā)現(xiàn)總結(jié)一應(yīng)用提高”的學(xué)習(xí)過程中，自主參與知識的發(fā)生、發(fā)展、形成的過程，使學(xué)生掌握知識。
5、說教學(xué)過程
（一）、創(chuàng)設(shè)情境問題，激發(fā)學(xué)生興趣
課伊始，電腦先出示購物街中“妙手推推推”的視頻，讓學(xué)生觀察它的游戲方法。通過多媒體的展示，再現(xiàn)與學(xué)生緊密相連的生活場景，便于激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生初步感知規(guī)律的特征。
（二）、初步經(jīng)歷探索規(guī)律的過程，感知規(guī)律
1、學(xué)生參與“妙手推推推”的游戲
（1） 出示數(shù)字：1857463920，學(xué)生數(shù)一數(shù)一共有幾個(gè)數(shù)字？
（2）猜第一件商品的價(jià)格
首先出示的第一件商品，它的價(jià)格是兩位數(shù)，在這行數(shù)字中間，讓學(xué)生猜它的價(jià)格，教師追問：它的價(jià)格一共有幾種可能呢？然后小組合作利用手中的學(xué)具或者自己的其他方法交流一共可能出現(xiàn)的價(jià)格，并得出每次框了10個(gè)數(shù)中的2個(gè)數(shù)，通過平移8次，一共得到了9種不同的價(jià)格。最后電腦出示這個(gè)商品是一只小熊并給出它的正確價(jià)格。這樣設(shè)計(jì)學(xué)生參與度高，易于融于探索規(guī)律的過程中。
（三）、再次經(jīng)歷探索規(guī)律的過程，發(fā)現(xiàn)規(guī)律
（1）猜第二件商品
出示第二件商品，它的價(jià)格是三位數(shù)，也在這行數(shù)字中間，你認(rèn)為共有幾種可能的價(jià)格？學(xué)生操作并交流得出每次框三個(gè)數(shù)，通過平移7次，一共得到了8個(gè)不同的價(jià)格。接下來揭示這件商品，這是一款電子詞典，給出它的正確價(jià)格。在這兒情境的創(chuàng)設(shè)真正貫穿并服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。
（2）如果商品的價(jià)格是4位數(shù)或者5位數(shù)，分別需要平移幾次？得到幾種不用的價(jià)格呢？學(xué)生快速回答，然后操作驗(yàn)證猜想的正確性。
（3）探索規(guī)律：讓剛才手舉的`快的同學(xué)說說他們的什么秘訣，小組交流概括行里四個(gè)量之間的關(guān)系得到內(nèi)在的規(guī)律。在這兒學(xué)生通過對問題的思索、討論來增強(qiáng)學(xué)生的問題意識、參與意識、分析問題的能力并學(xué)習(xí)有關(guān)知識，使他們通過“自主探究，合作交流”獲取知識、學(xué)會學(xué)習(xí)，發(fā)展思維。
（四）、應(yīng)用規(guī)律，升華認(rèn)識
結(jié)合規(guī)律解決生活中的實(shí)際問題：天文臺參觀券和雙胞胎做座位的問題。盡管只有兩個(gè)練習(xí)設(shè)計(jì)，但我遵循由淺入深、從易到難的原則，呈現(xiàn)螺旋式上升，既面向了全體學(xué)生，又激勵(lì)了優(yōu)生，拓展學(xué)生的思維，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，體現(xiàn)以人為本，和諧發(fā)展的數(shù)學(xué)新理念。
（五）、課堂小結(jié)，主題延伸
學(xué)生小結(jié)這節(jié)課我們探索了什么規(guī)律？有哪些收獲？并要求學(xué)生做生活中的有心人，去發(fā)掘生活中有規(guī)律性的事物及現(xiàn)象，找出規(guī)律并與其他同學(xué)一起分享，使得本節(jié)課的教學(xué)主題得以延伸。
總之，在教學(xué)活動中，能夠讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的、有趣的情境中探索數(shù)學(xué)問題，同時(shí)又充分利用電腦這一有利資源，讓學(xué)生認(rèn)識規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律，為學(xué)生提供了獨(dú)立思考的機(jī)會、嘗試的機(jī)會、猜想的機(jī)會、成功的機(jī)會，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，同時(shí)使學(xué)生感受到應(yīng)用數(shù)學(xué)的樂趣。
《找規(guī)律》說課稿15
一、教材分析
我所執(zhí)教的是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級下冊中的第八單元《給圖形找規(guī)律》。這是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域內(nèi)容的一部分。
二、指導(dǎo)思想
課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，其核心任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力。只有構(gòu)建具有創(chuàng)新學(xué)習(xí)要求的課堂教學(xué)策略，規(guī)范數(shù)學(xué)教學(xué)過程，才能把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力落到實(shí)處。荷蘭數(shù)學(xué)教育家弗賴登特爾指出：將數(shù)學(xué)作為一種活動來解釋和分析，建立在此基礎(chǔ)上的教學(xué)方法，稱之為再創(chuàng)造的方法。在這里充分強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的正確方法是由學(xué)生把要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識通過自主活動自己發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來，教師的任務(wù)是設(shè)計(jì)組織好學(xué)生活動，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程，而不是把現(xiàn)成的東西灌給學(xué)生。因此我在設(shè)計(jì)這堂課時(shí)，采用了我們學(xué)校提出的自主參與式創(chuàng)新性學(xué)習(xí)教學(xué)模式。
三、教學(xué)模式
（一）創(chuàng)設(shè)情境、提出問題誘發(fā)學(xué)習(xí)欲望。
情境教學(xué)以形為手段，以情為紐帶，以周圍世界為源泉，以培養(yǎng)興趣為前提，以生活展現(xiàn)情境，，以圖畫再現(xiàn)情境，以音樂渲染情境，以語言描繪情境，喚起學(xué)生的情感活動，做到認(rèn)知活動和情感活動相伴相隨，有機(jī)結(jié)合，體現(xiàn)形真、情切、意遠(yuǎn)、理蘊(yùn)的特點(diǎn)，誘發(fā)主動性，促進(jìn)兒童發(fā)展。這就是我在上課一開始設(shè)計(jì)了有關(guān)春天主體畫面的初衷。以動入境。吸引學(xué)生注意、引導(dǎo)學(xué)生觀察，啟發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律。
（二）自主活動、探究問題學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。
本環(huán)節(jié)是一堂課中的主要部分，學(xué)生的主要活動是：根據(jù)上一環(huán)節(jié)中提出的問題，有目的的進(jìn)行小組討論、操作實(shí)驗(yàn)、合作探究，放手讓學(xué)生真正活動起來，親歷知識的形成過程，經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的再創(chuàng)造，從而達(dá)到自主構(gòu)建知識的目的。在這里教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、合作者、幫助者、點(diǎn)撥者、激勵(lì)者。就此我設(shè)計(jì)了從生活中發(fā)現(xiàn)規(guī)律和隨數(shù)字娃娃走入智慧寶塔兩個(gè)活動，并努力的從這兩個(gè)活動中體現(xiàn)以上的理念。
（三）交流質(zhì)疑、達(dá)成共識理清知識脈絡(luò)。
在合作探究的基礎(chǔ)上，把小組內(nèi)探究到的結(jié)論在班內(nèi)交流，小組間達(dá)成共識。在這個(gè)環(huán)節(jié)中鼓勵(lì)每一位學(xué)生認(rèn)真傾聽，及時(shí)記錄和自己小組的不同意見，及時(shí)發(fā)表不同見解，可以互相質(zhì)疑，互相補(bǔ)充，使學(xué)生想問、敢問和善問。而且我自己也傾聽學(xué)生發(fā)言，及時(shí)引導(dǎo)和鼓勵(lì)。
（四）拓展應(yīng)用、深化理解構(gòu)建認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
學(xué)生在探究交流，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，學(xué)會數(shù)學(xué)知識后，再應(yīng)用自己的發(fā)現(xiàn)解決問題。為此我設(shè)計(jì)了一些具有層次性、生活性、游戲性、趣味性、開放型、挑戰(zhàn)性的習(xí)題，最大限度的使所學(xué)知識在練習(xí)中拓展深化，在應(yīng)用中升華，構(gòu)建起知識體系，使學(xué)生學(xué)以致用，解決實(shí)際問題。
在教學(xué)中我主要運(yùn)用了以下的教學(xué)策略：
（一）學(xué)生是課堂的主人、學(xué)習(xí)的主人。
課堂是屬于學(xué)生的，倘若不屬于學(xué)生，課堂與老師則沒有了存在的'價(jià)值。為此在課堂上，我努力的做到不是學(xué)生配合老師的教，而是老師服務(wù)于學(xué)生的學(xué)，讓老師的行為取決于學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。
（二）活動是課堂教學(xué)的主要組織形式。
小學(xué)生在他們身體迅速成長的時(shí)候，往往是通過自身的活動，去認(rèn)識世界、體驗(yàn)生活、學(xué)習(xí)本領(lǐng)的。愛動是每個(gè)孩子的天性。應(yīng)該說，沒有孩子們的活動，就不可能邁出創(chuàng)新的第一步。所以在教學(xué)過程中，我努力的調(diào)動學(xué)生最大限度地投入探究新知識的活動，使學(xué)生在動手、動眼、動口、動腦中學(xué)會創(chuàng)新。比如，我在執(zhí)教的過程中，讓學(xué)生動手有規(guī)律的涂色，讓學(xué)生觀察周圍，小組討論，努力的體現(xiàn)以上的教學(xué)策略。
（三）和諧、民主、寬松、活躍的課堂氛圍。
師生互相尊重、互相信任、平等交往、關(guān)系和諧；營造出師生互動、生生互動、生境互動的教學(xué)情境；學(xué)生有充分的心理安全感與自由度，錯(cuò)了允許重答，不完整允許補(bǔ)充，沒想好允許再想，不同的意見允許爭論，學(xué)生思維被激活，情感被撩起來，靈氣得以釋放。
（四）營造出生動活潑、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)局面。
十個(gè)指頭不一樣齊，學(xué)生的知識基礎(chǔ)、思維特點(diǎn)、情意因素千差萬別，教師無法完全把握每個(gè)學(xué)生瞬息變幻的外在、內(nèi)在的狀態(tài)。為此我不單純從表現(xiàn)效果出發(fā)來設(shè)計(jì)教學(xué)，而是從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)，從學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展的要求來設(shè)計(jì)教學(xué)，引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生把自己的實(shí)際情況和教師的要求結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)師生心往一處想，學(xué)生各自勁往需要處使，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受自己的智慧，體驗(yàn)成功的快樂。
總之，在教學(xué)的過程中，我努力做到不是單為教而教，而是注重對學(xué)生進(jìn)行審美教育、情感教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)。
但現(xiàn)在想來，在執(zhí)教的過程中仍然出現(xiàn)了許多缺憾和不足。
１、在有規(guī)律涂色展示時(shí)，我應(yīng)該讓學(xué)生到投影前面去指著圖片說。
２、在最后的有規(guī)律串氣球的活動中，我應(yīng)該把要求更進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)，這樣就不會出現(xiàn)學(xué)生注重了操作活動而把氣球串成了一堆的情況。
３、智慧寶塔的第四層我設(shè)計(jì)的是一道發(fā)散性的題目：１個(gè)紅珠子，１個(gè)綠珠子，１個(gè)紅珠子，２個(gè)綠珠子。
1個(gè)紅珠子，３個(gè)綠珠子，讓學(xué)生想接下去應(yīng)該怎么串。因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，沒來得及出示就進(jìn)行了下一步。如果我把它當(dāng)作一個(gè)思考題出示，可能會更好。
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