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作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常要開展說課稿準備工作，借助說課稿可以有效提升自己的教學能力。怎么樣才能寫出優秀的說課稿呢？以下是小編幫大家整理的優秀說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
優秀說課稿1
尊敬的評委下午好，我說課的課題是莫懷戚的《散步》。
下面我從教材的分析、學情分析、教學目標、教學重點難點的確定、教學方法的運用、學法指導、大致的教學流程等幾個方面匯報本課的教學設計。
一、教材分析
本課是七年級上冊第五單元的一篇自讀課文，這一單元以家庭、親情為主題，注重人生體驗。《散步》是一篇文質兼美的散文，它寓景美、人美、情美于一體，字里行間揚溢著濃濃而真摯的親情，不僅為我們展示了一幅家人散步時互敬互愛、融洽和睦的畫卷，更為我們譜寫了一曲尊老愛幼的道德頌歌。雖然與本單元前兩篇課文《風箏》《羚羊木雕》一樣都以家庭生活為主，都有矛盾沖突，但前者給予的更多的是反思，而本文則主要從家庭倫理準則的角度，對學生進行正面、積極的引導，并且內容更貼近學生生活。因此，我認為本文是讓學生走進文本，對話文本，在“人生體驗”中達到體驗人生目的好教材。
二、學情分析
“語文教學要讓學生初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示”,“豐富語言的積累，培養語感，發展思維，重視提高學生的品德修養和審美情趣”語文新課標的基本理念。培養學生尊老愛幼的思想感情，增強親情觀念，提高人文素養是本課的教學任務之一。本課的.教學對象是七年級學生，他們基本是都是90后獨生子女，“獨生子女現象”普遍存在，不少孩子“唯我獨尊”，家庭親情觀念淡薄，缺乏正確的家庭倫理道德準則。因此，本文教學時，對于七年級學生而言，理解事件本身并不難，但要引導學生發掘文本主旨、感悟親情及由此引發對于家庭倫理準則的思考會有一定的難度。
基于以上分析，我設定的教學目標和重點、難點如下：
三、教學目標與重難點：
本課教學目標為：
1、準確、流利、有感情地朗讀課文，感知文章基本內容。
2、以文本為范例，指導學生揣摩詞語的含義，品味文章語言的方法。
3、學習文章以小見大、一事一理，從平凡的小事中挖掘出深意的寫法；
4、體味文中濃濃的親情，培養學生尊老愛幼的家庭倫理傳統美德。
根據教材特點、學生的實際以及教學目標，確定：
教學重點為：目標2、4
教學難點為：目標3、如何理解文章具有象征意義的最后一句話為達成以上目標，突出重點，突破難點，本課擬采用以下教學方法：
1、以文本為范例，組織學生自主品味語言，并在教師的引導下歸納相關方法。
2、以小組形式，通過合作探究本文主旨。
3、朗讀法、討論法和點撥法相結合，品讀文章。
4、多媒體輔助教學。
三、學法指導
1、指導學生初讀敘事類文章，整體感知內容的方法（初讀“三問”：誰？在哪里？什么事？）
2、引導學生抓住關鍵語句精讀文本、品味語言。
3、通過自主、合作、探究的方式，發現文章的美點（從內容到形式）
四、教學流程：
課前播放《常回家看看》作一個鋪墊。
1、猜字游戲導入
謎面：上有老下有小—學生猜---教師解字：老小不分開為孝，老在上子在下，兒子擔任著背負老人的責任這樣才為孝。
當堂調查：你們一家三口和爺爺奶奶或外公外婆同吃的同學舉手（舉手的很少），如此看來大多數是老小分開的，孝出了問題。那么，如何解決這個問題？能不能不分開呢？分開與不分開的主要責任以在誰呢？從今天學習的課文《散步》中也許能夠找到答案。
（設計意圖：歌曲作情感鋪墊，猜字游戲可以很快地激發七年級孩子的興趣，拋出的問題與學生的生活體驗相關，為突破教學難點設伏。）
2、聽讀、朗讀，整體感知
（1）、聽課文錄音。
（2）、輕聲地朗讀課文。
（“聽”和“讀”是學生接觸課文的開始，也是學生自主與文本進行情感交流最直接的方式。所以，在這一過程教師要給予學生充分的時間，讓學生深入到文本中去。）
（3）、檢查閱讀效果：
從記敘的要素、順序入手理清內容和文脈。并在概括的過程中引導學生找出核心事件“分歧”，以及產生分歧原因和解決分歧的辦法。
(學習起步階段要讓每個學生感受到成功的愉悅。梳理內容的目的是強化“要素”意識，提醒學生初讀文章時應該關注的要點有哪些，也是讓不同程度的學生拉近距離，為下一步的學習活動提供一個共同的平臺。
3、品讀課文，感悟親情
我設計的主問題是：
①、你說說這一家子四口人中，誰的權力最大？在散步的過程中，你最欣賞誰的表現？——以小組為單位進行討論，老師在學生討論結束后，再總結全班同學的發言，加以歸納明確。一家人的權力無大小之分，只有平等的關系。一切由愛決定。這個“愛”，對長輩來說，是“愛幼”；對子女來說，是“尊老”。
②、學生總結歸納人物的特質（這一設計的目的訓練學生的歸納能力，學會運用精煉的詞語來概括人物的性格特征。）
兒子：聰明乖巧，非常懂事。（著重引導學生將文中的兒子與現實中的“兒子”（自己）進行對比，突出現實生活中有的孩子以自我為中心，小皇帝，小公主形象。）
③關于教學難點，采用合作探究的方式。以小組為單位，交流探討。
鋪墊：再問導入部分的兩個問題：如何解決“孝”這個問題？能不能不分開呢？分開與不分開的主要責任以在誰呢？歸納學生的回答水到渠成地理解文章最后一句具有象征意義的話---中年人肩負著承前啟后的責任，家庭是這樣，民族、國家也是如此。（邊歸納邊板書要點）
(這部分討論旨在讓學生自主探究，通過交流合作，最終挖掘出課文主旨、體會文章的人性美。（初步體會文中“以小見大”“一事一理”的寫作手法。）對于學生的討論和回答，教師應鼓勵、肯定，積極引導，適時點拔。)
4、探究課文，品味語言
①、讓學生采用圈點法劃出自己認為精美的句子，看這些句子好在哪里？說說自己的發現。
預設：主要引導學生品味：
（1）寫景的句子，發現他們的意境美。
（2）對稱的句式（體會它們的對稱美，情趣美。）
（語文學習的要義之一就是學習語言，設計這一環節的目的是要在體會文章人性美的基礎上探尋語言美，提高學生的語文素養。）
②、學生有感情的朗讀課文精彩片段。
（朗讀是感受、理解文章的有效手段。通過朗讀加深印象，培養語感）
5、結束語：
古人云：百善孝為先，子欲養而親不待。對長輩、父母我們要心懷感恩（播放《感恩的心》），此刻，你有什么感受，或最想對自己的爺爺奶奶、外公外婆、爸爸媽媽說些什么？用一段文字把它寫下來，課后和大家一同分享。
最后是作業布置：
6、布置作業：以家庭生活為素材，以親情為主題，運用“以小見大”“一事一理”的寫法，寫一個片段（300字左右）。
考慮到七年級學生的實際水平以及剛開始學習“以下見大”“一事一理”的寫法，特作出分層要求，學生可根據自己的情況選擇，這也符合個性化的要求，具體是：最低要求：仿寫文中的某個片段//一般要求：獨立構思，能表現出親情//較高要求：能提煉出一個簡單的道理。
7、板書設計：
板書設計主要是為了體現教學內容的要點，突出教學重難點。
附：板書：
百 善 孝 為 先
+
散 步 分歧 +
（莫懷戚）
||
整個世界（責任 使命）
優秀說課稿2
一、教材結構與內容簡析
本節內容是北師大版數學實驗教材第一冊的教學內容。這是新教材增加的一個新體系，這部分內容與實際生活聯系緊密。它是本冊教材第四單元“分類”中第二部分的內容。這節課的教學是學生在學習了“整理房間”的基礎上學習的又一種分類活動。學生在通過“整理房間” 的活動后，已經感知和體驗了分類的含義及方法，學生能按指定的分類標準對物體進行分類，并初步感受到分類在生活中的用途。這一內容的學習，是讓學生通過實際的分類活動，使學生體驗分類標準的多樣性，根據不同的分類標準可以有不同的分類。由于這部分教材與學生的實際學習和生活聯系緊密，學生的學習興趣比較高。課本是以數學活動的形式呈現教材，體現數學學習是學生經歷數學活動過程的課程新理念。
二、教學目標 根據上述教材結構與內容分析，考慮到學生已有的認知結構心理特征，制定如下教學目標：
1、在活動中，讓學生體會分類的思想方法，感受分類在生活中的用途，增加學習數學的興趣。
2、在給事物分類的過程中，體驗活動的結果在同一標準下的一致性、不同標準的多樣性：培養學生初步的觀察能力，比較能力和動手操作能力。
3、體會生活中處處有數學，使學生養成有條理地整理事物的習慣。
三、教學重點難點
重點：全體學生經歷分類的過程，學會按一定標準或自定標準進行分類。
難點：使學生體驗分類標準的多樣性，根據不同的分類標準可以有不同的分類。
關鍵：結合學生熟悉的事物，讓學生經歷分類的活動。
下面，為了講清重點，難點，使學生能達到本節設定的教學目標，我再從教法和學法上談談：
四、說教法、學法
數學是一門培養人的思維，發展人的'思維的重要學科，因此，在教學中，不僅要使學生“知其然”而且要使學生“知其所以然”，教師在整個教學活動中都處于一個引導者、組織者與合作者的位置，把學生當作是學習的主體，努力創設平等、和諧的學習氛圍，讓學生在自主、合作交流中經歷分類的活動，給學生足夠的思考時間與空間 進行學習，使學生在與日常生活的密切聯系中認識和體會到分類的必要性。在給定標準對事物進行分類活動中，體驗活動結果在同一標準下的一致性。讓學生自主選擇某種標準對事物進行比較、分類活動，體驗活動結果在不同標準下的多樣性。 最后我來具體談一談這一堂課的教學過程：
五、說教學過程
1、給學生充足的時間進行學習，拓寬教學的時空。
（1）“分類”是一個學生實踐性的活動，因此在課前我讓學生通過實踐活動，親自去整理房間，體會分類的方法，感受分類在生活中的用處，學會做一些事情。
（2）課后讓學生去觀察和尋找實際生活中運用到分類的一些現象，體會分類的必要性，感受數學與生活的緊密聯系
優秀說課稿3
我說課的內容是高中化學必修1第三章第一節《金屬的化學性質》第一課時。我的說課內容包括以下幾個方面：教材分析，學生狀況分析，教法、學法和教學手段，板書設計。
一、教材分析
1、教材的地位和作用
本節課是高中化學必修1第三章第一節《金屬的化學性質》第一課時《金屬鈉的性質》。鈉是一種典型的金屬元素，也是高中階段學習的第一種金屬元素，學習本節內容對以后其他金屬的學習有指導性作用。這節課通過學生自主學習，實驗探究鈉的性質、形成一定的學習方法具有重要作用。這不僅為學生學習必修2中的元素周期表的知識提供了一定的基礎。而且學生在獲取相關化學知識和實驗研究技能的同時，激發學生為自我發展和社會生產進步學習化學的興趣。
2、教材內容分析
（1）鈉的原子結構及物理性質的.推測。
（2）鈉的物理、化學性質。鈉的物理性質著重強調鈉的密度小、質軟、熔點低；鈉的化學性質著重強調鈉與氧氣、水反應的探究實驗。
3、教學目標分析
知識與技能：了解金屬鈉的物理性質；掌握金屬鈉的化學性質。
過程與方法：根據實驗探究金屬鈉及其化合物的主要性質；通過生產、生活中的應用，了解金屬鈉的應用。
情感態度與價值觀：通過實驗探究，養成認真、嚴謹、科學的實驗態度；通過合作實驗，養成團結合作的精神
4、教材的重點和難點
（1）鈉的化學性質，尤其是鈉與水反應。
（2）難點：實驗操作、觀察和分析，尤其是鈉與水反應。
二、教法分析
1．學情分析
學生在初中已經學識過氧氣、氫氣、碳等物質的基本性質，對這些物質的性質的學習主要是掌握其物理性質、化學性質，存在或保存方式及現實社會中的用途，另外在初中學習中也掌握了一些基本的化學實驗操作技能，領悟到化學式一
門以實驗為特征的重要學科，化學實驗的豐富性和真實性必將會引發學生學習的趣味性。這節內容之前學生學習了原子結構和氧化還原反應原理等基本知識，這更有利于學生深層次禮節鈉的性質，達到知識的前后聯系和融會貫通
2、導型高效課堂教學法
本節采用導型高效課堂教學法，結合實驗演示和多媒體展示，充分體現學生學習主體的地位。
三、學法分析
1、讓學生自己做實驗，強化學生實驗的基本操作，培養學生的實驗能力，提高學生的化學實驗素質，增強合作的精神。
2、讓學生學會分析：觀察現象——分析原因——得出方法——綜合運用。
3、幫助學生抓住關鍵、掌握重點：學習元素及其化合物抓住“結構——性質——存在和用途”這條線。結構決定性質，性質是結構的具體體現，性質又決定其存在和用途。
四、教學過程
1.分發導學案，學生自學并完成導學案內容。
2.教師提出問題，學生小組為單位，討論解決問題。
3.小組代表回答問題，教師做點評。
4.針對回答情況，教師進行講解。并在對應的知識部分展示實驗。
5.小頁練習。
6.評講答案，發現問題。
7.布置作業。
五、板書設計：
金屬鈉的性質
一、鈉的物理性質
1、密度比煤油大，比水小 2、熔點較低 3、質地柔軟 4、銀白色光澤，良好的導熱、導電性
二、鈉的化學性質
1、鈉與氧氣反應
常溫：4Na + O2 === 2Na2O (白色) 點燃 點燃：2Na + O2 === Na2O2 (淡黃色)
2. 鈉與水反應
（1）現象：“浮”、 “熔”、 “游”、 “響”、 “紅” （2）化學方程式：2Na + 2H2O === 2NaOH + H2↑
鈉的化學性質很活潑，是一種活潑金屬。
三、鈉的存在和用途
1、 鈉的存在
無游離態，化合態有硫酸鹽、碳酸鹽、硝酸鹽和氯化物 2、 用途 鈉的用途很廣
700℃～800℃ TiCl4＋4Na ======= Ti＋4NaCl
教學反思：
這節課突出“自主、合作、探究”的課堂教學理念。以學生進行自主為主，并結合實驗現象觀察、發現問題、提出問題、合作討論、解決問題。教師協助歸納總結為輔。培養學生的學習自主性；訓練學生實驗操作技能；培養學生實驗觀察能力、歸納總結能力。促進了學生團體協作。并讓學生體會探索科學的樂趣。突出新課標的理念,重在培養學生自主學習的能力和興趣。
以上是我本節說課的內容，懇請各位專家和領導多提寶貴意見。
《鈉的性質》說課稿
澠池二高 岳國華
優秀說課稿4
《地形概況》選自人教版初中地理第三冊《中國的地形》，適用于初中二年級。本節教學設計總的指導思想是：“根據教學大綱要求，全面發展學生，注重素質教育，重視對學生進行基本技能訓練和能力的培養。”本節說課共分以下四個部分。
一、教材分析
（一）教材所處地位及前后聯系
中國地理教材分為“中國地理總論”、“中國區域地理”和“中國在世界中”三個部分。《中國的地形》屬于“中國地理總論”部分，是在學習《中國的疆域和行政區劃》、《人口和民族》之后對中國地理知識的進一步深化，又是學習中國地理其它章節的重要基礎。《地形概況》是《中國的地形》一章的重點內容之一，是學習《中國的地形》的基礎，它初步揭示了地形因素對氣候、河流等地理要素的影響，所以學習本節教材意義十分重大。
（二）教學內容
本節教學共需一課時。內容包括；地勢西高東低，呈階梯狀分布；地形多種多樣，山區面積廣大。教材這樣設計，符合初中學生的認識規律，由淺入深，循序漸進。
（三）教學目標
依據對學生傳授知識、培養技能相統一的教育原則，根據大綱知識、能力及思想 教育要求，結合教材和學生實際，確立本節教材目標如下： 1、知識目標 （1）了解我國地勢西高東低，呈階梯狀分布；地形多種多樣，山區面積廣大的基本特點。 （2）了解我國地勢呈三級階梯的分布和特點；我國近海大陸架的分布。 2、能力目標 通過學生對分層設色中國地形圖、地形剖面圖和等高線的判讀、分析，培養學生閱讀和運用各類地形圖的能力。 3、德育目標 通過我國地形條件有利和不利兩方面的講授，加強國情教育，激發學生建設祖國的雄心壯志。 目標的確定為本節教學指明了方向。
（四）教學重難點
1、重點：根據教學大綱對學生認知水平的要求，結合知識目標、教材內容，確定 “地勢西高東低，呈階梯狀分布；地形多種多樣，山區面積廣大”是本節的教學重點，它是本節課最基本、最核心的部分，是學習、理解本節內容的基礎和關鍵，理解和掌握了它，其它問題就比較容易理解。 2、難點：依據教材內容和學生實際確定：三級地勢階梯分布的空間觀念的形成是 教學難點。由于初中學生思維處于直觀形象思維向理論抽象思維過渡階段，空間想象能力相對較差，對三級地勢階梯的空間分布不易理解，因而確定為教學難點。
二、教學方法及教學手段
常言道“教學有法，而無定法，貴在得法”。任何教學方法的選擇，都是為實現教學目標服務的。為了更好地突出重點、突破難點，本節教學我準確運用了講授法、指導讀圖法、比較、歸納等教法。其優點是，運用講授法能在短時間里系統連貫地傳授知識；運用指導讀圖法引導學生看、讀地圖，觀察地理事物，使學生初步學會讀圖、識圖，提高了學生的讀圖能力；運用繪圖訓練學生的動手能力，使學生心中有圖，這也是地理教學的目標之一。 教學手段的運用應盡量直觀，變抽象為具體。本節教學我準備運用掛圖、投影儀體現知識的直觀性，調動學生的學習積極性，激發其學習興趣。同時，運用投影儀還有助于教學容量的增加。
三、學法指導
教學改革的根本目的在于讓學生從學會變為會學，調動學生的學習積極性和主動性，充分發揮教師的主導和學生的主體作用。本節教學主要滲透讀圖法培養學生觀察地理事物的能力；析圖法，培養學生分析地理事物的能力；模仿講授法，訓練學生的思維表達能力。這樣設計，使“讀”、“講”、“練”有機結合，突出了學生的主體地位。 四、教學程序 本節教學屬于講授知識、培養技能的綜合課。在教學中我將運用講授、讀圖、繪圖，分析、比較、歸納等多種方法，幫助學生分析教材、掌握知識。
（一）導入新課采用開門見山、切入主題 運用此方法可直接提出學習的課題。這樣設計，清晰、簡明，使學生一目了然，既明確了學習的目的，又為下一步引入新課指明了思考的方向，避免了盲目性。
（二）以圖導學，讀練講析 運用此方法可認識掌握我國的地勢特點——地勢西高東低，呈階梯狀布。 1、針對教學內容我精心設計了課堂思考練習題，學生對照練習邊讀地形圖邊完成 練習題，在練習中發現問題、掌握知識。在學生讀圖練習的基礎上，我進行分析、歸納、總結，得出“地形西高東低，呈階梯狀分布”的特點。這樣設計，目的在于聯系學生已有的在地圖上辨認地面高低起伏的.知識，運用直觀的方法加強學生的感知，引導學生讀圖，通過實踐得出結論。 2、引導學生讀“我國地勢階梯分布示意圖”，明確三級地勢階梯的宏觀分布。我指 圖講解三級地勢階梯分布概況，要求學生填寫“三級地勢階梯概況表”，掌握三級地勢階梯的分界線、海拔和地形類型。在講解的同時，我板書三級地勢階梯分布簡圖，直觀展示我國地勢階梯的空間分布。要求學生畫地勢階梯分布簡圖，講解地勢階梯的分布、分界線、海拔和地形類型，認識我國三級地勢階梯的空間分布。這樣設計，使學生對三級地勢階梯分布的認識由抽象到具體，由特殊到一般，突出了重點，分散了難點，做到了各個擊破，為學生認識上設置了一些臺階，由淺入深，循序漸進，化難為易。
（三）由上而下，因勢利導 運用此方法可分析得出我國地形的又一特點——地形多種多樣，山區面積廣大。這也是本節的重點內容，這一結論可以引導學生讀圖、分析、歸納得出。進而聯系實際分析評價多種多樣的地形對我國經濟的影響。這樣設計，便于學生認識我國的地理、國情，對學生進行國情教育和愛國主義教育。
（四）總結新課 指導學生對本節課的內容進行歸納、小結，將比較零散的知識歸納、概括成系統的知識，給學生留下一個完整、明晰的印象。這樣可使學生簡化儲存知識，提高思維和概括能力。
（五）鞏固練習 練習題針對能力不同的學生設計，檢查掌握新知識的情況，鞏固教學重、難點。這樣設計，是為了全面發展學生，因材施教。
（六）作業布置 目的是通過一定數量的復習和練習，進一步強化課堂上所學的新知識、新技能，培 養學生獨立運用知識解決問題的能力。
（七）板書設計 本節教學板書屬綱要式和板圖的結合。共分兩大塊，課題居中，左為內容綱要，右 為板圖。這樣設計，簡明扼要，條理清晰，突出重難點，簡單，精練，美觀，給學生以美的視覺感受。
（八）教學后記 教學設計只是我的主觀愿望。在教學過程中，由于教師本身、學生及其它因素的影 響，可能出現一些意想不到的情況。為了及時反饋信息，調整程序，因此，我設計了“教學后記”，便于在今后的工作中改進和提高。
優秀說課稿5
一、說教材。
這課的內容是義務教育課程標準實驗教科書小學數學第四冊"1000以內數的認識",根據教學大綱和新課程標準要求，這節課的教學目標確定為：
1、知識與技能：使學生掌握數數的方法，會數1000以內的數，體驗數的產生和作用；知道10個一是十，10個十是一百，十個一百是一千，認識計數單位："百""千" 初步體會相鄰兩個計數單位之間的十進關系。
2、過程與方法：在具體情景中感受大數的意義，培養學生的數感和估計意識；經歷觀察、猜想、操作及與同伴合作交流等數學活動過程，使學生初步學會有條理地思考和解決問題。
3、情感與態度：進一步體驗數學與人類生活的密切聯系；在活動中體驗學習的成功與快樂，培養學習數學的興趣和自信心并能正確評價自己和他人。其中正確數1000以內的數，體會相鄰兩個計數單位之間的十進關系既是本節課的教學重點，也是難點。
二、說教法。
數學課程標準指出："數學教學是數學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發展的過程".據此，本節課主要采用活動教學法。
1、將教學內容活動化，讓學生在做中學。
首先是猜一猜鳥巢體育館人數的活動；接下來是小組合作數小棒的活動，給學生一大盒小棒，在猜測的基礎上，將"到底有多少根小棒"這一問題交給學生，讓學生自己在數小棒的操作活動中自己去體驗、感悟，從而發現數數的方法，體會十進關系。然后是議一議的活動，讓學生交流：關于數數，你有什么新的發現？最后是練一練的活動，包括接一接、數一數、說一說、估一估、填一填等一系列活動，讓學生在活動中完成了新知的應用與拓展。
2、采用小組合作學習，讓學生在交往互動中學。
本節課采用小組合作學習的形式，讓學生小組合作數小棒，共同決策，集體解決問題，學生在小組中可以自由學習、充分交往，小組中的每個同學都有操作、發言的機會。
3、創設情境，讓學生在輕松愉快的氛圍中學。
興趣是最好的老師。根據低年級兒童的特點，本節課創設了奧運福娃帶來的挑戰，讓他們在挑戰中學得輕松愉快又積極主動。
三、說學法。
從學法來說，本節課主要采用小組合作學習法。首先是小組合作數小棒的活動，我先讓小組成員獨立思考，然后組內討論交流，達成共識，最后小組成員一齊動手操作。然后是小組議一議的活動，老師先引導學生：關于數數，你有什么新發現？學生在獨立思考的基礎上討論交流，各抒己見，共同促進。組與組之間也有交流。學生合作過程中，教師不作過多的啟發、引導，學生的學習方式主要是自主、合作和探究性的。
四、教學程序設計。
本節課的教學過程主要由以下幾個活動組成：
活動一：猜一猜
課件出示鳥巢體育館圖片，引導學生：猜猜看，這兒可坐多少人？意在讓學生在具體的情境中感受大數的意義，培養學生的數感、估計意識和能力。并由此導入課題：1000以內數的認識。
活動二：數一數
活動前，為激發學生的學習興趣，創設了挑戰情境：小朋友，福娃帶來了一些題目，小朋友每答對一道題，就可以得到一個福娃，全部完成，將得到一組福娃！你們敢接受挑戰嗎？接下來學生滿懷信心地進入數小棒的.活動。
（1）數老師手中的小棒：一根一根地數，明確"10個一是十";
（2）數一小捆的小棒：十根十根地數，明確"10個十是一百"; 復習已有舊知
（3）小組合作數更多的小棒。
晶晶帶來挑戰：怎樣數更大的數？
數之前，先讓學生猜一猜：每盤大約多少根？
學生自由猜測后，老師問：怎樣能準確地知道小棒的根數？學生將自發地要求數。老師把小棒和橡皮筋分給各組，請小組合作數一數，并提出數的要求：
（一）數的速度要快；
（二）數的數量要準；
（三）數出的小棒要捆扎好，讓別人很快就能看明白。
出示要求后，不是馬上讓他們數，而讓他們先獨立思考：該怎樣數？再組內討論：我們組怎樣數？統一意見，達成共識。然后組內一起動手數小棒。
數完后，分小組匯報：你們組有多少根？怎樣數的？每組派代表上臺展示。這時，將會出現各種不同的數法：可能有10根一小捆，10小捆扎成一大捆的；也可能有20根一小捆的，或50根捆的，兩小捆捆成一捆的等等。
在此基礎上，老師引導學生比較：這么多的數法中，你最喜歡哪種，說說你的理由。并說一說里面有幾個百、幾個十和幾個一。這樣從感知入手，注意了數和形的結合學生很自然地得出：10個一百是一千。 這部分是重點知識。
學生在緊張有趣的數小棒活動中，經歷概念形成的過程，經歷將具體問題"數學化"的過程，將激發他們強烈的求知欲，提高他們的數學素養，整個活動中，教師不作過多的啟發、引導，但提出了明確的要求。
活動三：指千在計數器上的位置。
這樣，在已有體驗的基礎上，讓他們自己總結歸納出相鄰數位間的十進制關系，讓生指具體位置培養學生的創新意識。再讓生用手寫一下如何寫一千。
活動四、感受"一千":
看一看，摸一摸，感受100頁紙的厚度，()并用手勢演示一下；根據100頁紙的厚度估計200頁，400頁紙的厚度，同桌、小組同學進行驗證；估計1000頁紙的厚度，師出示1000頁紙，比一比誰估計的準確；
接著對學生進行節約用紙教育。
活動五、出示卡片199,它后面的數字是誰？師詳細講解，為何是200,接著問生209后面是？
你能接著數嗎？
89-- 189-- 379-- 699-- 509-- 999--
接近整十、整百拐彎處數的數法是學生數數中的難點，這一活動是為突破難點而設計的。
活動六、1、（1）填一填。
10個1是 10里面有 個1
10個10是 100里面有 個10
10個百是 1000里面有 個100
（2）、 數一數。
從198數到206
從985數到1000
這里，讓學生找同伴互數，再個別展示，讓每個學生都有發言的機會。
2、 填一填： ----、---、800、--、--
這是一個開放性練習，學生可以一個一個地數，也可以十個十個或百個百個地數……可以按從小到大的順序數，也可以反過來按從大到小的順序數，只要學生說得有道理，都給予充分肯定，以提高學生解決問題策略多樣的意識。）
3、 出示圖片：讓學生感受1000以內數的應用。讓學生感受到數學與生活的密切聯系，感悟數學的價值，并培養學生用數學的眼光觀察生活的習慣。
最后進入總結的環節：通過大家的齊心協力，我們順利完成挑戰，同學也得到福娃（課件出示福娃圖片）恭喜你們！以此激勵學生努力學習，不斷進步。
優秀說課稿6
各位領導、教師們，你們好！
今日我要進行說課的資料是
首先，我對本節資料進行分析
一、說教材的地位和作用
《》是人教版教材必修本第單元第節資料。在此之前，學生們已經學習了，這為過渡到本節資料的學習起到了鋪墊的作用。所以，本節資料在中具有不容忽視的重要的地位。
本節資料前面承接本教材的資料，后面是本教材的這部分資料，所以學好這個資料為學好以后的生物知識打下牢固的理論基礎，并且它在整個教材中也起到了承上啟下的作用。本資料包含的一些知識，是以后生物學習中不可缺少的部分，也是今后高考的必考資料。
二、說教學目標
根據本教材的結構和資料分析，結合著高二年級學生他們的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標：
1、認知目標：識記：
理解
2、本事目標
3、情感、態度、價值觀目標
三、說教學的重、難點
本著高二新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下的教學重點和難點
教學重點：
重點的依據：僅有掌握了，才能理解和掌握
教學難點：
難點的依據：較抽象；學生沒有這方面的基礎知識。
為了講清教材的重、難點，使學生能夠到達本節資料設定的教學目標，我再從教法和學法上談談：
四、說教法
我們都明白生物是一門培養人的實踐本事的重要學科。所以，在教學過程中，不僅僅要使學生“知其然”，還要使學生“知其所以然”。我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現獲取理論知識、解決實際問題方法的思維過程。
研究到我校高二年級學生的現狀，我主要采取學生活動的教學方法，讓學生真正的參與活動，并且在活動中得到認識和體驗，產生踐行的愿望。培養學生將課堂教學和自我的行動結合起來，充分引導學生全面的看待發生在身邊的現象，發展思辯本事，注重學生的心理狀況。
當然教師自身也是十分重要的教學資源。教師本人應當經過課堂教學感染和激勵學生，充分調動起學生參與活動的進取性，激發學生對解決實際問題的渴望，并且要培養學生以理論聯系實際的本事，從而到達最佳的教學效果。同時也體現了課改的精神。
基于本節課資料的特點，我主要采用了以下的教學方法：
1、直觀演示法：
利用圖片的投影等手段進行直觀演示，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。
2、活動探究法
引導學生經過創設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發揮，培養學生的自學本事、思維本事、活動組織本事。
3、團體討論法
針對學生提出的問題，組織學生進行團體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養學生的團結協作的精神。
由于本節資料與社會現實生活的關系比較密切，學生已經具有了直觀的感受，能夠讓學生自我閱讀課本并思考，并例舉生產實踐上存在的一些有關的現象，在教師的.指導下進行討論，然后進行歸納總結，得出正確的結論。這樣有利于調動學生的進取性，發揮學生的主體作用，讓學生對本節知識的認知更清晰、更深刻。
五、說學法
我們常說：“現代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而，我在教學過程中異常重視學法的指導。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉變，從“學會”向“會學”轉變，成為真正的學習的主人。這節課在指導學生的學習方法和培養學生的學習本事方面主要采取以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結反思法。
最終我具體來談談這一堂課的教學過程：
六、說教學過程
在這節課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調動學生參與課堂的進取性、主動性。
1、導入新課：（3—5分鐘）
由上節課學過的知識和教材開頭的情景設置導入新課。
導語設計的依據：一是概括了舊知識，引出新知識，溫故而知新，使學生能夠明白新知識和舊知識之間的聯系。二是使學生明確本節課要講述的資料，以激發起學生的求知欲望。這是生物教學十分重要的一個環節。
2、講授新課：（30分鐘）
在講授新課的過程中，我突出教材的重點，明了地分析教材的難點。
還根據教材的特點，學生的實際、教師的特長，以及教學設備的情景，我選擇了多媒體的教學手段。這些教學手段的運用能夠使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣化。
還重視教材中的疑問，適當對題目進行引申，使它的作用更加突出，有利于學生對知識的串聯、積累、加工，從而到達舉一反三的效果。
3、課堂小結，強化認識。（3—5分鐘）
課堂小結，能夠把課堂傳授的知識盡快地轉化為學生的素質；簡單扼要的課堂小結，可使學生更深刻地理解政治理論在實際生活中的應用，并且逐漸地培養學生具有良好的個性。
4、板書設計
我比較注重直觀、系統的板書設計，還及時地體現教材中的知識點，以便于學生能夠理解掌握。
板書：
5、布置作業。
針對高二年級學生素質的差異，我進行了分層訓練，這樣做既能夠使學生掌握基礎知識，又能夠使學有余力的學生有所提高，從而到達拔尖和“減負”的目的。
課堂作業：
優秀說課稿7
一、說教材
（一）教材的地位與作用
《世界的人口》是人教版義務教育課程標準實驗教科書七年級上冊第四章第一節的內容。人是社會的主體，人的生存離不開自然環境，關于世界的人口在迅速增長這個結論，學生已經了解，但是如何準確、科學的表述從歷史發展的過程中，人口的增長速度的變化及其帶來的影響？人口分布的不平衡，分析為什么存在這么大的差異？學生對這些問題的認識和理解，還遠遠不夠。本章從人地關系的角度，闡述了有關人口地理方面最基本的一些知識，在此之前，學生已經學習了《陸地和海洋》以及《天氣和氣候》兩章的內容，這為過渡到本節課的學習起到了鋪墊作用。本節內容是后面章節《世界的語言和宗教》以及《人類的居住地》學習中不可缺少的部分，為今后學生參加生產實踐和進一步學習打下基礎。因此，本節內容在整個教材中起到了承上啟下的作用。
（二）教學目標
在新課程改革理念的指導下，結合對教材的分析，我制定如下三維教學目標：
1。知識與技能目標：理解人口增長、分布的特點、世界人口問題及其對社會、環境和經濟的影響。
2。過程與方法目標：學會運用地圖、資料，說出世界人口增長和分布狀況。通過地圖，能分析影響各地區人口密度的自然原因。
3。情感態度與價值觀目標：通過了解世界人口問題，讓學生初步形成正確的人口觀，意識到"控制人口數量、提高人口素質"的緊迫性，并從中學會用辯證的眼光去分析問題，樹立可持續發展的.觀念。
（三）教學重、難點
教學重點：世界人口增長和分布的特點；人口增長與社會、經濟的發展相適應，與環境、資源相協調。
教學難點：人口自然增長率、人口密度的概念；人口增長的地區差異；人口問題及對策。
二、說學情
對于七年級的學生來說，他們對基本地理知識已有了一定積累，但是這是學生第一次接觸人文方面的知識，有可能激發學習興趣，也有可能根本不入門。人口問題是現在社會上出現頻率較高的話題，各國、社會各界對人口問題的關注有助于學生的理解，但學生運用知識分析問題解決問題的能力還有待提高。這一年級的學生思維活躍，求知欲強，有強烈的好奇心，處于形象思維向抽象思維過渡的階段，因此教學過程中盡量多采用直觀方法。
三、說教法
1。讀圖分析法：教學中采取讀圖分析的方法，幫助學生回憶、總結、提高。對于地理原理和教學重難點，運用多媒體及圖表輔助，分析講解，予以突破。
2。分組討論法：教師提出問題，引導學生讀書讀圖，找出解決問題的辦法，促使學生積極思考，變學會為會學；
以"讀圖+練習"的教學方式為主，充分利用課本所提供的練習和資料，創設情境、啟發，體現地理課堂的特色，另外本節內容主要運用FLASH課件來講述，集錄像、圖表于一身，。
四、說學法
在新課標理念的指導下，結合本節課內容，我確定本節課的學法如下：
1。圖導圖練法。引導學生識圖、析圖、說圖、填圖，培養良好的學習習慣，及時鞏固地理知識，指導學生運用地圖去分析問題和解決問題，培養學生的觀察能力、讀圖能力和地理空間概念。
2。收集資料法。指導學生通過各種途徑，（）如：報刊雜志、因特網等搜集與學習內容相關的材料。
3。自主合作學習。通過引導學生讀、思、議，以發揮學生主體作用，充分激發學生學習興趣。讀：培養學生閱讀地圖的習慣和能力；思：通過教師提問啟發，學生積極思考達到學習的要求；議：學生圍繞教師的質疑，展開討論，進一步理解知識。
通過以上方法的運用，使學生能夠從量到質地認識和理解世界人口狀況。
五、說教學程序
（一）導入部分
用（視頻）《復活節島》的故事引入，故事大致內容為：戰爭使人們忘記了自己的文明，忘記了自己的傳統，在征服與被征服、吃人與被吃的不斷循環中，這些創造過輝煌文明的島人完全退化，終于又自食惡果地退回到極度原始的狀態中。通過視頻導入的方式從感觀上吸引學生，激發探求新知識的好奇心理。
看完視頻后，啟發學生思考。讓學生帶著問題學習本節課的內容，問題如下：這只是世界的一個角落的故事，那么，整個世界的人口狀況如何呢？
（二）新授
1、世界人口增長特點及人口自然增長率的概念
（1）播放嬰兒的啼哭聲，引導學生說一說這聲音意味著什么？通過直觀展示聲音的方式，讓學生直接感知人口的增長
（2）請兩名同學以播音員的語氣播報以下兩則新聞。
資料一 1987年7月13日《人民日報》記載：本報薩格勒布7月11日電7月11日上午8時35分，從南斯拉夫薩格勒布彼特洛瓦醫院的產房里傳出了今天第一聲嬰兒啼哭的聲音，南斯拉夫一個新的公民，世界上第五十億個人誕生在地球上。
資料二 1999年10月13日《人民日報》記載：據新華社薩格勒布10月12日電波黑時間12日凌晨零時02分，一名3。6千克重的男嬰在波黑首都薩拉熱窩的一家醫院誕生，成為地球上的第六十億位居民。
引導學生思考：世界人口從50億增加到60億用了多少年？同時以動畫形式呈現世界人口增長曲線，變抽象為形象，讓學生從感觀上感受到人口的增加，培養學生的讀圖能力和分析、總結能力。
通過讀圖，引導學生得出世界人口增長特點是先慢后快。引導學生思考人口增長速度的快慢應如何表示？從而引出人口自然增長率的概念，并得出人口自然增長率的計算公式：人口自然增長率=人口的出生率—人口的死亡率。
（3）指導學生完成課本p65練習題，使學生認識到不同地區的人口增長速度是不一樣的，從而加深學生對人口增長的了解，在完成習題的過程中培養學生分析、總結問題的能力。
優秀說課稿8
一、說教材
1.教材分析
我說課的內容是小學語文九年制義務教材第十冊第四單元第十六課《匆匆》，這是現代著名作家朱自清先生的一篇膾炙人口的散文。文章緊緊圍繞著“匆匆”二字，細膩地刻畫了時間流逝的蹤跡，表達了作者對虛度時光感到無奈和惋惜，揭示了舊時代的年輕人已有所覺醒，但又為前途不明感到彷徨的復雜心情。文章先提出問題：“我們的日子為什么一去不復返呢？”看似在問，實際上表達了作者對時光逝去而無法留它的無奈和對已逝去日子的深深留戀。然后通過“洗手時、吃飯時、默默時……”這一系列生活情趣的描寫，具體再現日子的去來匆匆和稍縱即逝以及作者對人生的思索。最后抓住“日子為什么一去不復返呢？”一句結尾，照應開頭，突出作者關于時光匆匆的感慨，引人深思。
本組課文的學習重點是要引導學生從閱讀的內容展開聯想。閱讀的時候，先要讀通、讀懂，理解課文的思想內容，還要想開去，想到與課文內容有關的人和事，景和物，情和理，并把自己想到的與同學、老師廣泛交流，借以活躍思想，激發學生的創造力。
2.教學目標
根據小學課程標準對小學5-6年級的階段目標，結合本組的訓練重點以及本課的寫作特點，考慮到本班學生的實際情況，我制定了以下同幾條教學目標：
1〉認知目標：理解課文內容，學會本課四個生字，能正確讀寫下列詞語：伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸等。
2〉技能目標：能按閱讀提示抓住課文的內容，學習作品中的表達手法，體會作者的思想感情，通過語感訓練，能有感情地朗讀或背誦課文，欣賞文章語言文字的美。
3〉情感目標：讓學生了解時光易逝、一去不復返的.現實，教育學生不要虛度光陰，從現在起就要珍惜時間。
3.教學重難點
“學習課文了解作品內容，教育學生要珍惜時間則是本文的教學重點。而“理解文中含義深刻的句子，體會作者的思想感情”則是本課的教學難點。
5.課前準備
1、有關朱自清的資料
2、《匆匆》課件
3、搜集和時間有關的名言等。
二、說教法
本文文辭優美、情感濃郁，為此，只有積極調動學生的情感因素，引起學生同作者情感上的共鳴。才能很好地理解文章的內容和領會中心思想，體會語言的美，所以采取情感教學，用感情朗讀貫穿全課教學。
三、說學法
老師指導學生運用“讀讀、想想、議議”的學習方法，在學習通過朗讀課文，觀察投影，展開聯想，語言表達、思維、朗讀的能力，積累規范語言，感受時間的匆匆，體味作品的語言美。
四、說教學過程
教學程序是否安排的科學合理，是教學成敗的關鍵，為了圓滿完成教學目標，我設計了以下教學程序：
一〉談話導入，激發興趣
同學們，今天有這么多老師在我們課堂里，你們怕不怕？有沒有信心學好這節課？非常好，大家都是勇敢的好學生，這節課之后老師要好好地獎勵你們！
1．今天老師給大家帶來了我的幾張照片，大家有興趣看看嗎？
2．教師介紹
這是我兒時的照片，多么的天真！
這是我進師范時的照片，燦爛的笑容如花般綻放著。
這是我工作之后的照片，不過此時我已不是那兒時天真的小孩子了，長大了，多了幾分成熟。
3．照片拍到現在就沒有了，大家想想，再過幾年，十幾年，幾十年后，老師的樣子會發生什么變化呢？
是啊！皺紋將會爬上我的額頭，眼角，時間會無情地在我的臉上刻下滄桑。那時我是多么想抓住時間的腳步，留住青春歲月啊！可這個愿望是永遠不會實現的。于是朱自清的散文《匆匆》便引起了我的共鳴。今天，我們就一起來學習他的一篇散文《匆匆》。”
教師用談話激情創設情境，可集中學生的注意力，激發學生的學習興趣。能創設良好課堂基調。
（二）、認識作者。
1．通過課前預習知道本課的作者是誰？（朱自清）（課件出示朱自清的照片），你們對朱自清了解有多少？誰來說說。
2．教師簡介朱自清
朱自清，原名自華，字佩弦。中國現代著名詩人、散文家、學者、民主戰士。他是在“五四”浪潮的推動下，走上生活道路，開始文學生涯，直到逝世。他的文學成就很高，著名的文章有《荷塘月色》、《背影》等。《匆匆》選自他的散文集《蹤跡》。
（三）朗讀課文，體會情感。
1．讓我們一起用心去品味《匆匆》這篇散文，在作者詩意化的語言中去觸摸時間這個精靈。
2．教師范讀（出示課件）隨機教學本課6個生字。
3．這篇文章美嗎？因為它飽含著作者內心的情感，作者是用心靈寫下這篇文章的，那么我們也要用心靈去閱讀，去體會，去感受，是不是啊。老師給同學們放上音樂，同學們自已感受著讀讀這篇文章。
4．剛才同學們自由朗讀，看同學們認真投入的樣子，就知道你們肯定讀得很好。現在誰能選擇一些喜歡的段落展示一下，讀給大家聽聽。
（四）精讀課文第三自然段。
1．剛才同學們讀得非常好，時間這個精靈它沒有聲音也沒有影子，作者是如何具體地描述出它來去匆匆的呢？請大家把心沉進去，找到有關文字，讀一讀，想一想，感受一下日子匆匆流逝的足跡。
2．（指名交流）時間的腳步你們感受到了嗎？從哪些文字中感受到的。
3．時間本來看不見摸不著，可是讀了這段文字你感覺怎樣？
4．是啊，朱自清并沒有說時間珍貴，我們要好好愛惜，而是通過寫洗手時，吃飯時，睡覺時，時間無時無刻不從我們身邊溜走。將無聲無影的時間擬人化了。這種擬人化的寫法值得我們去學習。
5．這么美的語言讓我們再來讀讀，再次品味時間的來去匆匆。
6．作者的時間步履匆匆，你們的時間又是怎樣從身邊一點一滴溜走的，能不能學著朱自清先生的寫法，抓住你生活中的一些具體的小事，賦予時間以生命，說一說。看誰說得最有朱自清先生的風格。
（五）再讀課文，感受作者情感，感悟文章道理。
1．是啊！閑聊時，日子從我們的嘴邊溜去，跳皮筋時，日子從皮筋底下鉆過去，時間就這樣白白流逝，我們甘心嗎？作者甘心嗎？在文中畫出與朱自清先生同感的句子，并試著讀一讀。
2．說說自己畫了哪些句子，談談自己的感受。（隨機介紹社會背景）
3．是啊，作者為時光匆匆逝去感到痛苦和無奈。同學們你們愿意在這個世界上白白走這一遭嗎？我們能讓一生中最寶貴的時光在閑聊中、嬉鬧中消磨、打發掉嗎？請同學們閉上眼睛，試著問問自己從現在開始能做些什么？請同學們試著填寫下面的文字。
在逝去如飛的日子里，我能做_______________，我能做_________________，我還能做______________________。
（六）總結課文升華情感。
1．同學們，時光老人在提示我們短暫的40分鐘就要結束了，想好一句你自己的時間格言送給身邊的人好嗎？
2．教師課件出示格言
3．同學們，時間的列車是一去不復返的，過去的已經過去，我們要做得就是要珍惜時間，從現在做起，充實自己，好好地學習。
五．板書設計
16．匆匆
一去不復返
（珍惜時間）
優秀說課稿9
一、說教材
《推敲》是國標本蘇教版五年級上冊第三單元的一篇課文。課文主要講的是唐朝著名詩人賈島與韓愈一起斟酌詩句中用詞的故事，表現了賈島認真嚴肅的創作態度和鍥而不舍的鉆研精神。
課文題目是“推敲”，這其實也是本課教學的一個“點”，教學中我適時鼓勵學生自我推敲，學習文本，并設計有關的推敲訓練，超越文本，讓學生實踐“推敲”的方法，體驗推敲的快樂，學生從理解到實踐，不但“懂了”，而且“會了”。學生的思維、語言、能力、方法得到了發展，他們的語文素養在課堂上得以提升，從而讓學生真正領會推敲的涵義，學會推敲。
教學目標
1、正確、流利地朗讀課文。復述課文。
2、了解故事的經過，理解“推敲”的含義，學習賈島做學問的認真態度和刻苦鉆研的精神。
3、用“即使也”造句。
教學重點
會講述這個故事，理解“推敲”的含義。
教學難點
學習賈島嚴肅認真的創作態度和鍥而不舍的鉆研精神。
二、說教法
合作探究 啟發引導
三、說學法
為了完成教學任務，突出重點、突破難點，我和學生合作探究。
四、教學過程
第二課時，主要引導學生依托文本，理解“推敲”的內涵，讓學生明白“推敲”不僅僅是一個故事，他更是賈島做事專注，刻苦鉆研的精神體現，從而產生敬佩與學習的感情。
（一）、導讀課文
第二自然段是故事的開端，寫賈島深夜訪友，以詩相贈。“郊外”說明李凝的家離長安城較遠、“拜訪”是訪問的意思，但包含了對被訪問者的敬意，是禮節性的訪問。此處的“拜訪”可以看出賈島對朋友充滿敬意，并非一般性的訪問。在教學時可以讓學生和“訪問”做比較。“找了好久”可以看出找了很長時間，“摸到李凝的家”中的“摸”字不僅能看出夜色的深沉，還能看出他不熟悉這條山路，李凝住的地方比較偏僻。由此賈島對友人的尊重以及執著的精神躍然紙上。在教學時可以讓學生說說“摸”可不可以換成“找”，為什么？“夜深人靜、月光皎潔”的'美麗景色使賈島觸景生情，寫下《題李凝幽居》。同時，這句話寫出了李凝居住的地方非常幽靜，和詩題中的幽居呼應，這句話也是詩句“鳥宿池邊樹，僧推月下門”所描繪的情境，可以結合課文
50頁的插圖來理解。月亮高高地懸掛在天空，將銀輝灑向大地，一切都是那樣的柔美、和諧。穿著僧衣悄悄地敲門的正是賈島。門前有顆樹，樹上棲居著正在沉睡著的小鳥，山上萬籟俱寂。突如其來的敲門聲打破了寧靜，小鳥警惕地睜開了眼睛。從賈島的動作神態均可以看出賈島很尊重朋友。
第三自然段是故事的發展部分。寫發展一字斟酌反復推敲。“即興”可以結合上文賈島創作《題李凝幽居》的過程來理解，它是指眼前的景物有所感觸，臨時發生興致而創作，此處是說賈島的《題李凝幽居》是即景生情、有感而發。“妥帖”可以換成“合適、恰當”聯系“不夠妥帖”和“更恰當些”可以感受賈島認真嚴肅、一絲不茍，追求準確、傳神、完美的創作態度。“騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著敲門、推門的動作”這句話是課文49頁插圖的內容，“吟哦”是吟詠的意思，也就是有節奏地誦讀詩文。可以讓學生展開想象，演示賈島“一邊吟哦，一邊做著敲門、推門動作”的情景，感受賈島為了斟酌字句已經完全沉浸到詩的意境中，簡直如癡如醉，因而進了長安城都“不知不覺”。后面一句話些行人的反映，更襯托出賈島的一絲不茍。
第四自然段至第六自然段是故事的高潮部分。寫沖闖儀仗，請求寬恕。第四自然段寫到了韓愈，對韓愈做簡介：唐代著名文學家，唐宋八大家之首。儀仗隊，學生可能在電視上看過這樣的場面，很壯觀，人也很多，通過“簇擁”這個詞可以看出來。而這時韓愈在京城做大官，他出行時儀仗隊是何等微風，何等聲勢，
通過“行人車輛紛紛避讓”可以看出來。而賈島卻在比比劃劃，“竟然”是居然，出乎意料的意思，這樣聲勢浩大的儀仗隊，賈島居然闖了進去，感受到賈島認真的鉆研精神。五六自然段是賈島和韓愈的對話。第五自然段韓愈的問話含有責怪之意，第六自然段是賈島的回答，“無意間”說明他并不是有意沖撞，“大駕、您”可以看出賈島對韓愈非常尊敬，“求您寬恕”可以看出賈島的態度非常誠懇。
第七自然段是故事的結局部分。寫韓愈表態，賈島贊同。因為“韓愈是很有名的詩人”，所以會“很有興致地思索起來”。后面寫了用“敲”的三點好處。一是敲表明你是一個懂得禮貌的人，二是能襯托出月夜的寧靜。“寧靜”指很安靜，表示靜的程度比較深，此處用“寧靜”準確地寫出月夜特定環境的特點。可以讓學生和“安靜”做比較。此處是用有聲襯托無聲，反襯出月夜的寧靜。三是讀起來也響亮些。為什么呢？古人很講究字韻，推的韻母是ui，敲的韻母是ao，當然讀起來要響亮些。在教學這部分時，可以讓學生想象當時賈島和韓愈的神態，語言，分角色表演，注意說話的神態和語氣。
（二）、指導講故事
1、師：要想講好這個，先得反課文讀熟了。下面請同學們一邊讀，一邊像放電影那樣故事中的賈島和韓愈在你的腦子里活起來。
2、結合板書提示講述順序。
3、學生練講：
（1）各自練講。
（2）分小小組練講。
（3）各組推派代表講。
（4）評選“故事大王”。
（三）指導造句
為了落實教學目標，教師引導學生用“即使??也??”造句
五、小結
至此，學生理解了推敲的含義，了解了推敲的故事，學習了賈島認真嚴肅的創作態度和鍥而不舍的鉆研精神。
優秀說課稿10
今天，我說課的題目是人教版九年級化學第四單元課題二《元素》第一課時。我將從以下幾個方面對本節內容作出說明。
一 教材分析
1、教材的地位和作用：本節內容的學習是在學生掌握了水的組成、原子構成的基礎上進行的。通過本節課的學習，將引領學生把對物質的宏觀組成和微觀構成的認識統一起來，為今后學習化學式、化學方程式打下基礎。同時元素作為“雙基” 知識 ，是構成學生化學素養的基本要素，是為學生的終身學習和將來適應社會生活所必需的。因此，這部分知識對學生十分重要 。
2、重點難點：根據以上分析，我確定本節課的學習重點是元素的概念，元素符號記憶與書寫。由于元素的概念較抽象，易跟原子混淆，我確定元素的概念為本節的學習難點。
二、教學目標
根據初三學生的知識基礎、認知水平和新課標的要求，我確定本課時的教學目標為:
⒈知識與技能
⑴初步掌握元素的概念，將對物質的宏觀組成與微觀結構的認識統一起來。
⑵了解元素符號所表示的.意義，學會元素符號的正確寫法，逐步記住一些常見的元素符號。
⒉過程與方法
通過探究學習，聯系生活和地殼中元素知識，加深對元素概念的理解，引導學生體驗探究過程。
⒊情感態度與價值觀
⑴進一步建立科學的物質觀，增進對物質的宏觀組成與微觀構成的認識。
⑵發展善于合作，勤于思考，勇于實踐的科學精神，培養關心社會，關心自然的情感和意識。
三、教學方法
基于對教材和學情的分析，結合學生的實際情況，我借助多媒體，采用了 “自學輔導，當堂達標”教學模式，以學為主，切實培養學生的學習能力。根據以學定教的原則，我確立了自主學習， 合作探究的學習方法，使學生在自學、探究、合作交流中獲得知識，增長能力。
四、教學過程
流程設計： 先是簡單導入、認定目標 ，接下來我把本部分內容分成兩個模塊進行學習:第一模塊是元素的概念，第二模塊是元素符號的書寫、記憶和意義 。每個模塊一個小循環，每個小循環都按自主探究—合作交流---精講點撥---鞏固應用四個環節進行的，最后是達標測試，反思小結。
具體教學過程如下：
㈠ 情境導入（2分鐘）
創設學習情境可以增強學習的針對性，有利于發揮情感在教學中的作用，激發學生的學習興趣。我是這樣導入新課的:多媒體展示一杯水，水中有許多水分子 ，你能根據圖示，說出水的宏觀組成和微觀構成嗎？引導學生思考回答。
過渡:水中這許許多多的氫原子都屬于氫元素，許許多多的氧原子都屬于氧元素，那么，什么是元素？從而導入本節課題 。這樣從學生熟知的水和已有知識出發引入課題，貼近學生生活，將大大激發學生學習元素知識的強烈愿望，增強學習的動力。
（二 ）認定目標（2分鐘）
多媒體出示學習目標，學生默讀。使學生從總體上把握本節課的學習目標，明確努力方向。
﹙三﹚課堂達標
下面我們進入第一模塊的學習。
模塊一:元素概念
1、多媒體出示自學指導：請同學們迅速閱讀教材73、74頁元素部分內容，對重點內容記憶、圈劃，按要求試著解決屏幕上自學討論所提出的問題，不明白的組內交流、討論。
⑴ 什么是元素？找出元素定義中的關鍵詞，并在樹上圈劃。
⑵ 質子數為26、中子數為27的原子和質子數為26、中子數為26的原子是同種元素嗎？
⑶ 決定元素種類的是原子結構中的 部分 ，與中子數有無關系?不同種元素的本質區別是 不同。
⑷ 讀課本73頁圖4-4，了解不同元素在地殼中的分布情況。在地殼中含量占前四位的素 ，生物體中含量最多的元素 ,地殼中含量少，作物生長大量需要的元素是 ，所以作物要施肥。
設計意圖： 這個自學討論經過了精心設計：問題典型，能切中元素概念的要點，有討論價值，滲透了學法指導。
2、自主學習：學生帶著自學討論中的問題閱讀教材，思考討論。這樣設計便于以問題為載體，思考元素的本質，克服元素概念的理解這一難點。 能使學生在自主探究中獲取新知，經歷知識的獲得過程，體驗探究成功的樂趣，這個過程中培養了學生良好的自學習慣、品質和能力。
3、精講點撥：教師根據自學中出現的問題進行精講點撥：學生能解決的問題盡量讓學生自己解決，重點解決學生解決不了的問題。教師講解過程中，盡量得多讓學生積極思考，培養分析問題、解決問題的能力。 點撥: ⑴ 定義中的關鍵詞： 相同核電荷數 同一類原子
⑵ 決定元素種類的是原子結構中的哪一部分？
⑶ 地殼中含量占前四位的元素：O Si Al Fe
⑷ 元素和原子的區別
為方便記憶，我給學生講了一個小故事：八國聯軍進中國時，搶走了中國的許多金銀財寶，所以說 “洋鬼子扛著鋁和鐵”，﹙投影出示﹚ 學生在會意的笑聲中根據諧音記憶法記住了地殼中含量最多的 前四種元素的名稱。
[分組討論]：課本P73，學生討論活動。
通過討論使學生領悟化學反應中什么粒子一定改變？什么粒子一定不變 ？元素種類是否發生變化？
[學生總結] 在化學反應中分子發生改變，而原子只是進行重新組合，沒有發生變化；元素的種類也沒有發生變化。
4、鞏固練習:通過兩個選擇題，及時鞏固元素概念的理解。
模塊二：元素符號
1、 自學指導:（多媒體出示）
⑴ 速讀課本74頁下邊至76頁上方的內容，解決以下問題。⑴、為什么采用國際統一的元素符號？
⑵、讀小字部分資料，國際上采用什么方法表示元素？
⑶、書寫元素符號應注意什么？
⑷、元素符號表示什么意義？
⑸充分運用心、腦、眼、口、手各種感官，眼看、腦想、手寫、口讀各種方式快速記憶71頁表中27種元素的名稱及符號 ﹙可尋找規律，分類記憶，如：如H開頭的元素有什么？ C開頭的元素 ：原先記住的元素可暫不管它，記不住的重點記憶﹚
⑶蓋住符號，根據名稱回憶，不熟的動手寫一寫。
⑷同桌互相聽寫，對照課本互相批閱。
2、根據自學指導自學探究
3、精講點撥：點播元素符號的意義、指導元素符號的記憶表揚自學效果好的學生。
（四）達標測試：我用了四個小題進行達標測試，便于了解學情，及時糾正輔導。
（五）反思收獲： 引導學生對全課內容系統回憶，進一步明確元素、元素符號這一重點，以及元素概念的理解之一難點，強調應注意的問題。
（六）課后作業：⒈從生物學或科普刊物中查找幾種食品的元素組成，并列表說明。
2.熟記課本P75，常見元素名稱及元素符號。
五. 關于教學設計的兩點說明
效果分析
板書設計：我的板書設計力求簡潔、清晰、重點突出、一目了然，便于學生總結歸納學習內容。
我的說課到此結束，謝謝大家！
優秀說課稿11
一、說文本解讀
《雪地賀卡》是鄂教版第九冊第六單元中的課文。本單元的主題是“真誠”，“真誠”是這個世界上最珍貴的東西。孩子的童年也需要真誠的關懷，被真誠的心靈溫暖的童年是多么的幸福！“沒有童話的童年，沒有幻想的童年，沒有秘密的童年不是幸福的童年！”是本文的思想主旨。這篇文章是寫給兒童看的，因為兒童的心靈純真，情感真實，心理上更為好奇，更趨于趣味和幻想，他們往往把神話、童話乃至夢幻當做真實，他們喜歡沉浸在自己的童話世界里，他們的一舉一動都充滿了純真、美好的孩子氣！但是，隨著孩子逐漸長大成人，現實的、理性的、功利的東西在人身上不斷的增加，在喪失孩子氣感受的同時，往往也可能流失一部分純真、美好和童趣，所以，這篇文章也是寫給“長大了的孩子們”看的，希望能喚醒那美好純真的童子。
課文從整體來看，以時間為序，以賀卡為線索，展開了具體的故事情節的敘述，語言平實質樸，卻處處流露著感動人心的情愫，這情愫來自于小女孩劉玲對雪人的關愛，更來自于“我”對這純真童心的呵護和珍重。
二、說教學目標
⑴、學會10個字。
⑵、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
⑶、理解課文內容，圍繞“一個帶有秘密的童年是多么幸福”這句話體會童心世界的美好和純真。
【教學重點】通過學習本文使學生珍愛童心，珍惜童年。
【教學難點】理解“我”為什么鄭重其事替雪人回了一張賀卡，然后又不回了？”理解“一個帶有秘密的童年是多么的幸福。”
三、說教學策略
1、樹立人物形象，使學生融入角色。文章表面來看是一篇敘事的課文，有故事的起因、經過和結果，有生動有趣、耐人尋味的故事情節，在閱讀教學中的主要策略是以故事為依托，激活學生的.內心體驗，逐步樹立劉玲這個人物形象，讓學生從這個活生生的人物形象中感受到通信的可貴與真摯，因此，圍繞劉玲寫給雪人的和我的兩封信來來做文章，通過各種形式的而朗讀來引導學生融入“劉玲”這個角色之中，使人物形像在學生心目中逐漸鮮活起來，讓學生從劉玲身上找到自己童年的影子，從而喜歡上這個主人公，產生閱讀興趣！
2、引導學生從重點詞句中感受“我”的情感變化。如果說劉玲是文章中的第一主人公，那我就是文章中的第二主人公。在文中3、6、8三個自然段中都非常具體地描寫了我心理活動的語句，體會“我”對劉玲的童心的珍愛之情以體現童心的可貴。
3、引導學生開展語文實踐活動，本文的內容和人物形象都非常貼近學生的生活實際，因此引導學生制作一些賀卡，并寫上幾句話，送給他人。這樣的活動激發學生興趣，讓學生從實際出發，用自己的行動去播撒愛心，珍惜自己寶貴的童年時光！
四、說教學過程
1、 創情入境，導入新課
著名特級教師于漪曾說，課的第一錘要敲在學生的心靈上，激發起他們思維的火花，或像磁石一樣把學生牢牢的吸引住。確實，好的開頭使課堂成功的一半。課堂伊始，利用課件和教師深情地導語創設情景，充分激發學生的學習興趣，然后以賀卡為線索，抓住學生自己提出的兩個問題導入新課，學習課文。
2、 感悟文本，發現童心
讓學生自主閱讀文本，自主討論交流，合作探究。引導學生運用讀（課文）——思（問題）——劃（重點詞句）——悟（感受）學習方法。第一次“我”為什么要給雪人回賀卡？在教學中注重引導學生對關鍵的詞、句，進行反復品味，層層剝筍，逐漸深入，抓住“格外心動”，讓學生再讀賀卡，是什么讓“我”心動呢？通過細讀細品引領學生領悟原來是劉玲純潔的愛心讓人心動。抓疑問句反復讀，評讀，抓重點詞理解含義和換詞理解作者用詞的獨具匠心，同時讓學生明白自己在寫作中用詞要思量。
3、品味文本，感悟童真
1、主要讓學生讀劉玲寫給雪人的第二張賀卡，然后設身處地的去想，假如是你看了賀卡之后你會不會再給劉玲回信呢？然后學生的意見也不統一，有的說回，有的說不回，不論是回和不回，都是出于關愛劉玲的美好心愿，也有學生說想回又不想會，猶豫不決，這也正是文中“我”的別樣心情啊，再扣住“別樣心情”，扣住“兩難”心緒，引導學生學生與文本對話，作者最后為什么還是不回呢？由文字而內容，有感受而內心，深深理解作者不回信的美好愿景，也很好地完成了在學生心目中凸顯善待呵護一個童年的美夢的心靈與形象的熏陶。
4、 書寫真情，釋放童心
雪地賀卡讓我們感受到在寒冷的冬天那份濃濃的暖意，賀卡傳遞的是一份關愛，一份真情，一片愛心。讓學生寫賀卡，一方面讓學生進行遷移寫訓練，真正做到讓學生讀中學寫，使語言文字訓練扎實到位。另一方面，讓學生也去體驗傳播愛心的快樂與幸福。
四、 說教學反思
教學設計中，我想法設法讓學生悟出文字的美，領會文字的情，學生在我的引導下，對于語言文字進行了咀嚼，收到了一定的效果。他們的想象能力，朗讀能力，品詞析句的能力得到了一定的培養，三維目標得到了較好的落實。但由于我個人的調控能力有限，學生的自主學習能力發揮不夠，很多時候是在教師的引導下被動地學習，這需要我今后不斷加強學習與鍛煉。
優秀說課稿12
我今天說課的題目《彈力》，對本課的教學方法和教學用具的設計我有一些新的理解，在說課中我會重點分析。
一、說教材
首先談談我對教材的理解。
《彈力》是高中力學的基礎內容和重要知識，也是高一學生在學習過程中的一個難點。學生在這節課的學習中會重點學習到彈力產生的原因和條件，彈力的方向判定及彈力大小與形變的關系等知識。這些內容均與人們的日常生活緊密聯系，因此學習本節知識有現實意義。
二、說學情
知識的傳授最終將落實到學生身上，所以我們要對學生有一個基本的了解。
高一學生在日常生活中對形變和彈力有了一定的認識，但是還不夠深入。因此本節課需要利用學生已有的知識，通過設計學生個人感受性實驗、師生合作演示性實驗等，從實驗和理論兩方面探究形變和彈力的關系，進而讓學生對彈力的定義、產生條件，方向和大小的認識更進一步。
三、說教學目標
根據新課程標準的要求，結合教材，本著面向全體學生的原則，我確定了以下教學目標：
【知識與技能】
1．知道常見的形變，知道彈力產生的條件。
2．知道壓力、支持力、繩的拉力都是彈力，能畫出它們的方向。
3．理解胡克定律。
【過程與方法】
通過實驗探究彈力和彈簧形變量的關系，理解胡克定律，了解科學研究方法。
【情感態度與價值觀】
觀察和了解形變的有趣現象，體會物理與生產生活息息相關，建立把物理學習與生活實踐結合起來的習慣。
四、說教學重難點
綜合對教材，學情，教學目標的認識，我確定了本節的教學重點和難點。
【重點】彈力產生的條件及彈力方向的判定，探究彈簧彈力的規律。
【難點】接觸的物體是否發生形變及彈力方向的確定。
五、說教學方法
新課標的教學理念非常注重學生的自主、合作與探究式學習，結合學生由感性認識到理性認識的認知規律，本節課我采用了教師啟發引導與實驗探究相結合，并輔以問答法、多媒體教學法、講練結合法、歸納法多種教學方法。
六、說教學過程
至此，課程教學前的所有準備就已經就緒了，接下來就是進行整合體現在教學過程中，我的教學過程具體如下：
環節一：導入新課
心理學家皮亞杰說：“活動是認識的基礎，智慧從動作開始。”我的導入會用活動作為開端，具體會給每個學生小組分發尺子和一些彈簧，讓學生試著把玩這些物件。在操作過程中思考被拉或壓的彈簧，彎動的.尺子的有什么共同點？以此引入形變并過度到課題《彈力》。
環節二：新課講授
（一）彈性形變和彈力
根據導入環節打下的基礎，我會歸納出形變的概念。并提問：如果一本書放在桌面上，書和桌面發生形變了嗎?
學生此時因為一些生活實際現象會產生疑惑，我不會直接用理論解釋而是以現場演示用手擠壓燒瓶時玻璃細管液面顯出來的形變與播放桌面微小形變的激光演示實驗視頻雙管齊下，讓學生觀察并思考，由感性認識會上升到理性認識，感知物體形變的普遍性，順勢提出彈性形變的概念。
接下來在學生已活躍的思維的基礎上乘機提問：發生彈性形變的物體是不是在所有的情況下都可以恢復原狀呢?請舉例說明？以此層層遞進歸納出彈力的概念，強調產生條件：（1）兩物體相互接觸；（2）發生彈性形變。之所以這樣設計，是通過演示實驗讓學生感受到物理的趣味性，加深學生對新知識的印象。同時由學生思考、總結，能夠有效提高學生的分析概括能力。
（二）幾種彈力的方向
了解彈力的概念之后，就會舉出實例讓學生知道生活中有幾種彈力，如壓力、支持力與拉力，并在此基礎上總結出幾種彈力的方向，重點分析繩的拉力總是沿著繩指向繩收縮的方向。
（三）胡克定律
為了使學生獲得真實的體驗，教學中我會將探究胡克定律的“彈力與彈簧伸長量的關系”安排為學生探究實驗。具體我會先引導得出形變越大，彈力越大的結論。然后說明彈力和形變的定量關系一般來講很復雜，這節課研究最簡單的情況——彈簧的彈力與伸長量之間的關系。提示問題讓學生思考：
1.如何測量彈簧的形變量x和彈簧彈力F的大小？
2.如何簡潔直觀地描繪F-x關系？
學生通過討論得到實驗方法，并進行實驗。強調實驗中彈簧不可超過限度。讓學生對數據進行分析，得到彈簧彈力與彈簧伸長量之間的關系，給出胡克定律的內容、表達式和適用范圍的特點。
采用這種探究實驗的方式，能夠讓學生更加深刻的理解問題的結論，同時增強學生的學習興趣，提高動手操作能力與團隊合作能力。
環節三：鞏固提高
在鞏固提高的環節我計劃順勢而下，向學生出示幾組圖片，要求畫出圖中彈力的示意圖。
之后進行總結，面面接觸，點面接觸和點點接觸三種接觸情況下彈力的方向特點。以此來拓展知識面，并強化學生對彈力特點的認知。
環節四：小結作業
課堂最后，我通過采用師生共同總結的方式回顧本節課的知識點。
并請學生通過本節內容的學習，課后開放式地討論：從形變與彈力知識去思考，撐桿跳高運動員跳得這么高的主要原因是什么？
用生活實際的場景的現象分析能打破常規的習題作業，吸引學生的興趣，以此將課堂延續到課后。
優秀說課稿13
各位老師:
我說課的內容是《往事依依》題目“往事依依”是貫穿全文的紐帶，開頭有感而發，寫了小學時墻上山水畫對我的影響，后又講到學生時代讀書的樂趣，最后講往事對自己的影響，并抒發感悟。
我計劃用四課時進行教學，下面就是第一教時的教學，分教學理解、教學目標、教學程序三部分談談自己的設想，至于教法、學法都滲透在教學程序的各個層面中。
本文語言優美，文采斐然，作者從小酷愛讀書，幾十年如一日，具有很高的文學素養，閱讀課文，猶如走進了色彩斑斕的文學園地，處處是名言佳句，令人目不暇接。如描繪評注圖像所展現的梁山景象（第一段）祖國家鄉美好的風光氣象（第四段）、描摹國文老師講課的入神情態（第五段）。文末概括依依往事給自己帶來的不竭動力等等，都宜引導學生反復誦讀、體會。
根據本文內容，我概括了3個教學目標，首先對課文中的不懂的生字詞的理解，并要求熟記；其次引導學誦讀詩句，并通過詩句培養學生熱愛大自然、熱愛生活、熱愛祖國的思想感情；3、理解文中含義深刻的詞語，并體會其所表達的思想感情。
本文的教學重難點：
1、引導學生認識兩點：一是熱愛大自然、熱愛生活、熱愛祖國；二是多讀書、讀好書，明做人之理；
2、引導學生體會并學習描寫看畫、讀書、聽課等情狀。
我是想通過以下步驟來實現本文教學目標和解決本文重難點的'：
一、創設情境：，導入新課：
學生都已經讀過很多古詩詞，看過許多名著，所以我首先問他們“你們讀過《家家詩》嗎？你會背其中的那些詩句呢？”再問他們“你們讀過《水滸傳》嗎？你喜歡里面哪個英雄人物呢？為什么？”通過學生已有的知識來學習新的知識，可以拉近學生與課本之間的距離，而后安排揭題、審題，用課題擴充法說課文的主要內容，學生掌握快捷準確。
二、范讀課文，整體感知：
首先讓學生自由朗讀課文，并把不會讀的或讀不準的字音畫下來，而詞義較淺顯的，便可簡要講解，力求省時高效，再是指導學生用多種方法分層，切實培養學生分析、綜合、概括的能力；
其次是了解課文中的主要內容。
3、請學生從儀態、情感、語音、語速等方面評點朗讀，并摹仿教師在講課時的樣子。這兩點可使學生進一步感知全文的情感基調，更好地把握課文內容，同時也幫助學生理清文章脈絡，通過指導學生用“回答幾個問題，把答案連起來” 的方法歸納出出本文的重點，落實本單元的訓練的難點。
三、品析賞讀課文：
“課文中用了很多精彩的語句來表達情感，請同學們靜下心來再把課文默讀一遍，感受哪些詞語用得好，哪些句子用得好？”這樣調動學生積極性，發揮學生裝產體作用，在讀的過程中發散了學生的思維，提高了表達、朗讀等各種能力。
最后，照板書課堂總結。
“授之于魚，不如授之于漁”，牽引學生回顧學習這一課的學習全過程總的歸納方法，為下面的教學作準備。
總之，我遵循“教師主導，學生裝主體，訓練主線”的原則，力求語言文字訓練和思想感情熏陶的有機結合，既突出重點，又突破難點，較好地完成了本文的教學目標。
優秀說課稿14
一、說教學內容
今天我說課的內容是PEP小學英語四年級上冊 Unit 2 Part A Let’s talk的A部分第二課時,主要學習Let’s talk的對話.
二、說教材
本節課是在學生對外貌描述表達及相關句型基礎上進行的對話教學。通過學習John與媽媽之間的對話，理解句型“I have a new friend .”，“What’s his name? His name is ……”，并能加以運用。
三、說教學目標
1、知識目標
（1）使學生能聽、說、認讀本課時主要句型“I have a new friend .”，“What’s his name? His name is ……”。
（2） 對話中出現的“photo”等單詞,學生能聽懂并理解其意思。
（3） 會朗讀對話。
2、能力目標：
(1) 能描述朋友的外貌特征.
(2) 使用時能正確使用“He /She is ……He/She has……”， 并靈活運用所學知識進行交流的能力.
3、情感目標
（1）教育要學生珍惜友誼，并熱于助人。
（2）激發學生學習英語的興趣，使學生樹立學習英語的自信心。
（3）培養學生的合作交流能力。
四、說教學重點和難點
He /She is ……He/She has……的運用
五、說學生
學生在本單元已分別學習了“He /She is ……He/She has……”，還不扎實，需進一步強化。
六、說教學準備
教師準備動物單詞卡、人物頭飾、多媒體、投影儀、獎勵用的小貼畫，自制人物獎勵卡。
七、說教法、學法
為突破這堂課的重、難點，根據小學生好奇、好勝、好動、模仿力和表現欲旺盛等特點，我主要采取了以任務型教學模式為主，以活動，合作為主線，讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作、游戲感悟等多法并用的方式組織教學，促進學生語言實際運用能力的提高。
八、說教學過程
（一）歌曲導入，激發學生學習的興趣
興趣是推動學生學習的強大動力，是新課導入的關鍵。《 what’s your name?》這首歌曲突出了主題，以可愛的卡通畫面給學生帶來新鮮、親切的感覺，不僅能使學生迅速地興奮起來，而且還會使學生把學習當成一種自我需要，自然地進入學習新知的情境。因此，在熱身的時候這樣的導入既吸引住學生進入對話主題，同時還渲染了學生學習英語的良好氣氛。
（二）夯實基礎，溫故知新。
教師要在教學中恰到好處地去啟發、點拔、盡可能地給學生多一點活動的余地，多一點表現自己的機會，這樣才能使課堂氛圍充滿活力。因此，我在這個環節請同學們回憶歌曲中男孩的名字，巧妙的引出對話中的新句子“What’s his name? His name is ……”， 進行答句的教授。出示一些卡通人物的photos，請學生回答，回答正確的學生可以得到該卡通人物的照片，并和他們交朋友.從學生喜愛的東西入手，激發學生的學習興趣。在這個過程中，可以用對比的方式，強調his與her，引導學生對照片提問。 當學生得到照片后，教師可以提問“Who has a new friend today?”請交到新朋友的同學對自己的`朋友進行簡單的描述。這樣輕松復習了舊知識，還為學習新課掃平了障礙。
（三）呈現對話,合作互動。
由學生在課堂中結識的新朋友，自然過渡到對話中，John的朋友。在對話學習前，提出問題。孩子們帶著疑問觀看教學光碟后，解決了難題，非常有成就感。在朗讀對話時，我先后進行了聽音跟讀，小老師領讀，大組分角色朗讀及互評，小組合作學習，表演展示等方式，做到讀得充分而不失樂趣。特別是培養學生合作學習能力方面，讓孩子們在師生，生生，小組等不同的合作方式中，學會傾聽，學會評價，為學生的終身學習奠定基礎。
（四）通過課件出示兩張照片，教師介紹照片中是已經失去聯系的朋友，將同學們分成兩組，分別對照片進行描述，幫老師錄制一段尋人啟示。把學到的知識運用到現實生活中去，鼓勵學生在幫助他人的同時，也增強了他們的自信心和合作精神。
（五）我們的朋友有很多，有動物，植物，在科學發達的今天還有機器人。請同學動手設計一張機器人朋友的畫像并對自己的設計進行說明，提升學生的能力。
（六）作業布置注意結合學生實際分層，學生可任選其一。
（七）對學生的表現進行總結評價。
九、教學總結
這節課不論是舊知識的鞏固，還是新知識的呈現和操練，都緊緊圍繞教學重點，游戲和評價方式的設計適合學生的心理，吸引學生，讓學生積極參與到課堂中來。學生在玩中學，學中用，提高了課堂實效，培養了學生學習的興趣。
優秀說課稿15
《山中訪友》是人民教育出版社第七冊教材第三單元的一篇短文。是一篇構思奇特，富有想象力、充滿童心和好奇心的散文。作者“帶著滿懷的好心情”，走進山林，探訪山中的“眾朋友”，與“朋友們”互訴心聲，營造了一個如詩如畫的童話世界，表達了對大自然的熱愛之情。
在敘述方式上，本文獨具匠心。題目《山中訪友》給人的感覺似乎是作者要到山中去拜訪一位老朋友，但讀到文章的第三自然段，讀者便會恍然大悟，原來作者要訪的是古橋、樹林、山泉、小溪……是一些自然界的朋友。通篇以這樣的方式敘述，使讀者也進到畫面中，進到作者的心境中，仿佛這些自然界的朋友，不但是作者的，也是我們每一位讀者的，于是更加倍感親切。作者根據表達的需要，還適當的變換敘述人稱，對山中的“朋友”，作者有時用第三人稱敘述，有時感情強烈了又以第二人稱稱呼，從而使感情表達得更加充分。
本文另一大特色就是想象極其豐富、新奇，充滿童心童趣，有浪漫色彩。如“我閉上眼睛，我真的變成了一株樹……”這一段中，作者把自己想象為一株樹，使樹與“我”融為一體。再有如文章第五自然段，想象中，瀑布成了歌唱家，而懸崖成了一位智者。由此可見，想象使景物栩栩如生，靈氣飛揚，也使文筆生動活潑，如溪水暢流，不時激起美麗的浪花。讀這篇文章，絕不會有呆板、陳腐的感覺，你會時時為作者的童心所打動，時時為流淌在字里行間的激情所感染。真的，如果用你的心去感受作者的心，透過語言文字，看看那充滿詩意的畫面，你就會進入作者所描繪的“童話般的世界”。
【說教法】
這是一篇構思奇特、想象豐富，文字優美的散文，傳統的分析教學法會影響整體的韻味和優美的意境。因此我采用表情朗讀法、聯想想象法與仿寫寫作訓練，讓學生在朗讀想象中去體會文中的優美意境，去感受大自然的美好，從而激發他們豐富的想象力與熱愛大自然的感情，進一步培養學生的朗讀能力、想象能力與寫作能力。
【說目標】
1、積累優美豐富的語言材料，熟練流利有感情地朗讀課文。
2、培養學生豐富的想象力，感悟文中充滿詩情畫意的優美意境，激發學生寫作興趣，進一步提高學生寫作水平。
3、體會作者把進山看風景寫成“山中訪友”的思想感情，培養學生對大自然的熱愛之情與愛護環境保護大自然的環保意識。
【說準備】
1、學生課前預習，自讀課文與預習字詞，養成預習的好習慣。
2、制作多媒體課件、錄制課文朗讀、安裝好音響，準備好投影等儀器設備。
3、一個課時。
【說過程】
一、導入
請大家閉上眼睛，何老師帶大家去一個好地方。大家認真聽一聽，猜一猜這是什么地方?(音響放出一段描寫山谷情境的純凈音樂，學生閉目欣賞純粹的流水聲，鳥鳴聲，進入情境，由此導入課題。)
二、初步感知，動情朗讀
1、學生自由朗讀。
2、檢查字詞，疏通課文。由學生自己找出難讀難認難懂的字詞，再幻燈出示重點字詞。
3、放配樂課文朗讀，再一次讓學生走入課文的情境，初步感知課文內容，指導學生感情朗讀，培養學生的朗讀能力。(聽讀前出示問題，讓學生帶著問題聽)
⑴ 作者在山中拜訪了哪些朋友?
⑵ 作者為什么把進山看風景說成是“山中訪友”?
第一個問題的設置實際上就是讓學生熟悉課文內容。但是我故意不問作者一共描寫了幾種景物，而是沿用課文標題的方式提問，這樣既為后面的問題做鋪墊，也讓學生的回答更加富有生趣。
在這個問題的回答中，我將朗讀的指導與訓練融入其中，讓學生在初步感知文章的同時，一邊體會作者傳達的思想感情。我將描寫古橋與樹林的兩個段落，作為指導的范例。學生在回答問題時肯定會提到，那么在這兒我就將事先打好的一段改編的關于描寫古橋的文字從課件中投影出來。描寫古橋那一段，作者構思巧妙，不是直接描寫古橋的，而是采用了人稱轉換的方式來寫的，好象直接與古橋對話。為了讓學生體會這一特點，我就將這一段直接改成對話體，然后指明兩個學生分角色朗讀，讓學生體會到這樣的人稱轉換是有利于感情的直接抒發，顯得更加的親切和自然，就像是與一個老朋友面對面的交談一樣。然后就可以指導學生有感情的齊讀這一段。
接來的另一段，是要讓學生體會到作者景物描寫觀照的視角獨特新穎，樹與“我”融為一體，互訴心聲，與自然渾然一體，使人耳目一新。這一段讓學生 先想象，然后老師范讀，讓學生自由發言，集體討論該如何把握朗讀技巧以表達思想感情。然后開展男生女生朗讀競賽進行朗讀訓練。
其他的段落，學生在回答問題時就要求學生先說一說這一段落該用什么語氣語調來朗讀，再讓她根據自己的`理解與體會朗讀出來。在此過程中，爭取讓每一個學生發言，讓每一個學生都能有表達自己的機會。
第二個問題的回答就要從剛才的朗讀體會中進一步啟發引導，經過一輪的朗讀訓練，學生能初步體會出作者在這其中的對大自然的熱愛之情。由此可自然的讓學生了解到自然是美好可親的，我們應該保護她，愛護她，生活在自然懷抱里的我們，如果以一顆真摯的心去呵護她、關愛她，那么大自然才真正是我們的好朋友，我們將從她那兒得到無盡的財富與寶藏。加強學生的環境保護意識。
三、想象、感悟、表達
1、合作探究，積累感悟：
學生以小組為單位找出優美的段落或句子，互相朗讀，摘抄在摘抄本上。
2、情境想象，拓展延伸：
放音樂，學生閉目想象課文情境，感受大自然的美。讓學生放飛心靈，與山川草木、花鳥魚蟲對話;讓學生成為一株株蒼天大樹、一朵朵山澗小花，一只只飛翔的小鳥，一條條活潑的小魚……共同營造一個神奇的童話世界。(口頭仿寫片段與口頭想象作文)
四、總結
大自然是美好的，歌德說過：“她(指大自然)在幻影里得著快樂。誰在自己和別人身上把它打碎，她就責罰他如暴君;誰安心追隨它，她就把他像嬰兒般偎摟在懷里。”我們應該要關心她、愛護她，她也會關心我們、庇護我們，因為我們是朋友，恰如《山中訪友》中所描繪的一樣。
五、布置作業
到自然中去放飛心靈，與山川草木、花鳥魚蟲對話，你會發現生活中又多了一個好朋友，以“我有一個朋友”為題，向大介紹一兩個你自然界的朋友，說清楚以她為朋友的原因。
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