- 相關(guān)推薦
作為一名無私奉獻的老師，通常需要用到說課稿來輔助教學(xué)，借助說課稿可以更好地組織教學(xué)活動。說課稿應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編收集整理的曹沖稱象說課稿，希望能夠幫助到大家。
曹沖稱象說課稿 1
大家好，今天我說課的題目是：《曹沖稱象》，我將從說教材、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程以及說板書四個方面對這篇課文進行說課，在這里我說的是本篇課文的第二課時。
一、說教材：
1、教材內(nèi)容：
《稱象》是人教版小學(xué)語文一年級下冊第五單元的一篇講讀課文。這篇課文講了曹操的兒子曹沖小時候稱象的故事，教育我們應(yīng)該多觀察、遇事多動腦筋就能找到解決問題的方法。這節(jié)課的設(shè)計我通過對課文的深入理解，以及對學(xué)生的了解，學(xué)生已經(jīng)具有初步理解詞句能力、思維能力和說話能力的基礎(chǔ)之上，抓好詞句教學(xué)、突破教學(xué)重難點為目的進行教學(xué)設(shè)計的。
2、說教學(xué)目標及教學(xué)重難點：
針對本篇課文，我根據(jù)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度設(shè)計教學(xué)目標如下：
（1）、認識本課的13個生字，會寫6個生字。知道多音字“得”。（教學(xué)重點）
（2）、正確、流利、有感情的朗讀課文。
（3）、理解曹沖稱象的過程，懂得只有動腦筋，才能解決生活中問題。（教學(xué)難點）
這樣設(shè)計，是在充分尊重低年級階段目標的前提下，重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向功能，從而體現(xiàn)語文教學(xué)中的工具性與人文性的統(tǒng)一。
二、說教法和學(xué)法：
語文課是學(xué)生學(xué)“語”習(xí)“文”，學(xué)生應(yīng)該是課堂的主體，我在遵循低年級學(xué)生自身情況特征以及語言階段性特征，利用多媒體課件激發(fā)學(xué)生興趣，在組織課堂教學(xué)中利用朗讀法，學(xué)生自主、合作、探究的方法，掌握教學(xué)重點，突破教學(xué)難點。在整個教學(xué)過程中老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，通過開放而有活力的語文課程，激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，進而全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
三、說教學(xué)過程：
（一）檢查字詞，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
利用多媒體課件復(fù)習(xí)字詞。這樣設(shè)計本環(huán)節(jié)的.目的是既可以充分上一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行鞏固，又可以為這一節(jié)課文學(xué)習(xí)掃清字詞障礙。
（二）談話導(dǎo)入，質(zhì)疑激趣。
出示大象圖片并揭示課題，學(xué)生圍繞圖片討論探究，相機指導(dǎo)朗讀課文第二自然段描寫大象的句子，進而質(zhì)疑導(dǎo)入：這么重的大象怎么稱呢？這樣設(shè)計本環(huán)節(jié)的目的是：利用圖片和文中句子的形式吸引學(xué)生的注意力，通過質(zhì)疑激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（三）初讀課文，整體感知。
學(xué)生帶著疑問自由地讀課文，整體感知本課大致內(nèi)容，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生自主解疑釋惑。這樣設(shè)計本環(huán)節(jié)的目的是：通過朗讀整體把握教材的內(nèi)容，對下一步突破曹沖稱象的過程這個難點作好鋪墊。
（四）讀議結(jié)合，突破難點。
通過學(xué)生齊讀第三自然段，抓住“有的……有的……也有的”理解官員們不合理的稱象方法，就順理成章的理解了曹操“直”搖頭的原因。接著學(xué)生同桌合作、探究，利用找找，畫畫，讀讀，找到曹沖具體稱象的方法，抓住表示順序的關(guān)聯(lián)詞“把……再把……然后……”讀懂曹沖稱象的方法，然后利用多媒體課年演示曹沖稱象的方法，體會這個方法的可行性。
我這樣設(shè)計本環(huán)節(jié)的目的是：利用多媒體課件，學(xué)生自主、合作、探究，親自去感受，真正理解課文的內(nèi)容，在我的引導(dǎo)下，突破本課的難點。
（五）課外延伸，主題升華。
“你還有哪些稱象的好方法？”這樣一個發(fā)散性思維的問題拋給學(xué)生，這樣設(shè)計可以激發(fā)學(xué)生去大膽構(gòu)想，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，從而達到了升華主題的目的——遇到問題要多動腦筋。
四、說板書：
稱象
官員們 曹沖
（有的……有的……也有的……） （把……再把……然后……）
板書的設(shè)計以官員和曹沖解決稱象辦法的對比，直觀的顯現(xiàn)出曹沖的睿智。學(xué)生還可以根據(jù)板書復(fù)述曹沖稱象的過程。這樣設(shè)計板書突出重點，思路清晰，易于分析記憶。
曹沖稱象說課稿 2
一、說教材
《曹沖稱象》二年級下冊的一篇課文，是一篇經(jīng)典的歷史故事。記述了曹沖動腦筋想辦法稱出大象體重的故事。全文圍繞“稱象”這一中心，運用渲染烘托、映襯對比的方法記敘了稱象的全過程，表現(xiàn)了曹沖的聰明才智，給人以深刻啟迪。
二、說學(xué)情說目標
二年級的學(xué)生通過一年多的語文學(xué)習(xí)已經(jīng)具有初步理解詞語能力。但曹沖稱象這個歷史故事遠離孩子們生活實際，需要借助多媒體的圖片和動畫等幫助理解。本課是第二課時，重點在于理解課文。根據(jù)低年級學(xué)生的說話訓(xùn)練。我制訂了以下教學(xué)目標。
1、會正確、流利，有感情地朗讀課文。
2、會用自己的話說一說曹沖稱象的過程。通過官員稱象的方法和曹沖稱象的辦法對比，理解曹沖稱象方法的科學(xué)巧妙。
3、 培養(yǎng)學(xué)生愛動腦筋的好習(xí)慣。
教學(xué)重點：
會正確，流利，有感情地朗讀課文，會用自己的話說一說曹沖稱象的過程。
教學(xué)難點：
會用自己的話說一說曹沖稱象的過程。
三、說內(nèi)容過程
在講解這篇課文的時候，我主要分為以下幾個步驟。分別是：
（一）巧設(shè)情境、導(dǎo)入新課
通過創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生走進生活實際，了解秤是不能稱大象的。所以稱大象的難度是可想而知的。
（二）復(fù)習(xí)生字，朗讀課文
學(xué)生復(fù)習(xí)生字詞。教師適時指導(dǎo)朗讀。使用個別讀，齊讀的方式。使同學(xué)們能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。
（三）輔助動畫，理解內(nèi)容
1、自讀課文，初步感受。
2、播放動畫，整體感受曹沖如何稱象。
3、分步演示，深入理解課文。
4、按照課件的提示，復(fù)述稱象過程。
5、獨立敘述稱象過程。
（四）總結(jié)全文，拓展積累
通過幾個小問題，使同學(xué)們懂得做事要想曹沖那樣多動腦。
四、說信息技術(shù)的應(yīng)用
下面，我將從以下三個切入點介紹一下信息技術(shù)在本課教學(xué)的整合。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，走進歷史故事
任何的一個歷史故事都產(chǎn)生于特定的時代背景下，本篇文章距離學(xué)生的生活實際相對遙遠，但是運用多媒體教學(xué)技術(shù)，就能拉近學(xué)生與課文的距離，所以在開課我以大家都很熟悉的秤來導(dǎo)入主題，進而出示大象的圖片，大象是否能用秤來稱？設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生思考。利用了多媒體課件色彩鮮明、形象生動、化靜為動的特點把學(xué)生的注意力吸引過來，同時把教材比較抽象的內(nèi)容活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)在孩子們的面前，直接導(dǎo)入課題，便于學(xué)生很多接受知識。由于學(xué)生對于曹沖不是很熟悉，所以我出示一幅關(guān)于曹操和曹沖的圖片，并且簡單給孩子們介紹他們。他們生活在1800年前的三國時期，當時曹沖只有七歲。曹沖是怎樣稱象的呢？設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生思考。
（二）多媒體游戲，復(fù)習(xí)舊知
二年級的識字是一個重點的內(nèi)容，但是孩子們往往只是機械的記憶，達不到理想效果。我深知興趣是學(xué)生最好的老師。因此，在本課教學(xué)中，我利用課件設(shè)計了游戲來復(fù)習(xí)生字，以多媒體游戲為載體，輕松突破教學(xué)難點。充分吸引孩子的眼球，提高了孩子興趣。請看我的教學(xué)實錄。在進行游戲教學(xué)時，同學(xué)們情緒高漲、精力集中、積極發(fā)言，生怕丟掉一個生字，同學(xué)們在妙趣橫生的摘蘋果游戲中復(fù)習(xí)了生字，使原本枯燥的識字變得富有生命力。達到了復(fù)習(xí)生字的學(xué)習(xí)目的。同時又通過誰能趕走大象的游戲，來進行詞語填空，使學(xué)生們在輕松愉悅的環(huán)境中進行復(fù)習(xí)舊知。
（三）理解復(fù)述，突破難點
二年級的教學(xué)仍以朗讀作為孩子們的主要任務(wù)，這個環(huán)節(jié)我借助信息教育技術(shù)，讓孩子們由淺入深的進行朗讀學(xué)習(xí)理解。最初的'朗讀要給學(xué)生一個準確的，直觀的印象，所以將課文的重點句呈現(xiàn)在大屏幕上，同時，圖片出示大象的身子和腿都像什么，訓(xùn)練孩子們口語表達能力。重點句單獨呈現(xiàn)反復(fù)連讀語氣“這么大的象，到底有多重呢？”讓同學(xué)們把疑問的語氣充分讀出來。學(xué)生自讀第二段課文，找到官員們稱象的辦法。并且理解這些辦法行不行，為什么？同時知道學(xué)生讀出反駁的語氣。
二年級的同學(xué)具有初步理解詞語的能力，但是要讓他們對整個故事進行復(fù)述就有一定的難度。為了使孩子們能更加直觀的了解稱象的過程，這個環(huán)節(jié)我設(shè)置了動畫來幫助大家理解課文。這樣能輕松突破教學(xué)難點。首先通過學(xué)生自讀匯報的方式，讓學(xué)生對曹沖稱象的過程有一個初步、抽象的理解。然后通過看動畫片的方式，產(chǎn)生一個完整直觀的感受。給學(xué)生一個全新的“身臨其境”的境界享受，同學(xué)們仿佛親眼看到了，聰明絕頂?shù)牟軟_通過動腦筋、想辦法稱象的過程。為幫助他們完整的講出曹沖稱象的過程做好鋪墊。最后通過再次分步看圖提示的方式，讓學(xué)生用自己的話講出曹沖稱象的過程。這樣，把抽象化為具體、乏味化為有聲有色的一個過程。這些動畫能夠喚起學(xué)生對語言的主動感悟，積累詞語，樂于表達。更有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容，掌握學(xué)習(xí)重點，練習(xí)從低年級開始就能有序的說一段話。讓學(xué)生在一種“現(xiàn)實感”中進行主動地學(xué)習(xí)。學(xué)生通過對課文的理解，培養(yǎng)他們愛學(xué)習(xí)、愛動腦筋的好習(xí)慣。
借助多媒體的教學(xué)，豐富了學(xué)生的情感體驗，提升的學(xué)生對語言的感受能力。
五、說評價與反思
在本課，我運用了靜態(tài)圖片和動態(tài)動畫結(jié)合的方式，針對重難點，合理利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)了情境，引導(dǎo)學(xué)生探究，使用多媒體教學(xué)手段，促進學(xué)生能力的全面提高，提高學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程，巧妙的利用多媒體能突出曹沖稱象的過程這一教學(xué)重點難點，使學(xué)生變“厭學(xué)”為“樂學(xué)”，變“被動”為“主動”，真正把課堂還給學(xué)生，提高了課堂效率。
曹沖稱象說課稿 3
一、教材分析：
《稱象》是一個民間方為流傳的歷史故事。活動通過對曹沖稱象的具體方法和步驟的介紹以及與大官們方法的對比，表現(xiàn)了曹沖愛動腦筋，善于觀察，富于聯(lián)想的品質(zhì)。故事情節(jié)曲折生動，引人入勝，語言通俗易懂，讓幼兒能很快的理解故事內(nèi)容.
本故事主要是讓幼兒了解古代的人很會動腦筋，知道他們是怎么稱象，同時通過故事來培養(yǎng)幼兒善于動腦，勤于觀察的好品質(zhì)。要解決這一問題，必須要建立在幼兒已經(jīng)了解量的守恒的原理上，而讓幼兒知道通過量的守恒的原理，我們可以進行量的替換.這對大班幼兒來說太抽象了，也相對來說較難，因此我把這個故事分成兩課時來上，第一課時主要讓幼兒了解量的守恒的原理。而第二課時是在幼兒已經(jīng)初步了解量的守恒的原理的基礎(chǔ)上，讓幼兒有表情地、生動地復(fù)述故事，從而來提高幼兒的口語表達能力。
先來說說第一課時吧，第一課時主要是讓幼兒了解量的守恒的原理中的量的替換，因此，我認為本活動的重點及難點就是讓幼兒知道曹沖是怎么稱象的，為了解決這一問題，特制定目標：
1、理解故事中曹沖稱象的好方法，初步了解量的守恒原理.
2、培養(yǎng)幼兒善于動腦，勤于觀察的好品質(zhì)。
二、環(huán)節(jié)分析：
1、談話導(dǎo)入。
讓幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗來說說要想知道一樣?xùn)|西的重量，你會怎么辦?這一環(huán)節(jié)不僅可以引出下一環(huán)節(jié)的故事，還可以為解決難點做好鋪墊.
2、完整欣賞故事一遍。
這一環(huán)節(jié)主要是讓幼兒對故事的內(nèi)容有個大概的了解.同時知道古時候的人，要想稱一頭大象是那么難的，那他們是怎么稱的，這樣的方法行嗎，為什么不行.讓幼兒對大官們的方法和曹沖的方法做個比較，這可以發(fā)展幼兒的比較性思維。
3、欣賞曹沖稱象那一段，重點理解曹沖利用量的替換原理來稱大象。
這一環(huán)節(jié)是突破重難點的環(huán)節(jié)，幼兒的'思維比較直觀形象，單單就是聽故事，幼兒是很難真正理解的，更何況是那么抽象的守恒原理.而課件比較形象直觀，利用課件讓幼兒能形象的知道曹沖稱象的步驟，欣賞課件后，幼兒對于稱象的步驟是知道了，但對替換了是否就一樣重呢?還是朦朦朧朧的，這就需要實驗演示操作了，讓實驗去驗證這個原理.讓幼兒進一步去了解守恒的原理.其實這個環(huán)節(jié)也是落實這兩個目標的環(huán)節(jié)。
4、再次完整欣賞故事一遍。
在幼兒對曹沖稱象的辦法有了初步了解的基礎(chǔ)上再來欣賞故事，達到真正理解故事的目的。
5、結(jié)合現(xiàn)在實際情況，發(fā)散幼兒的思維。
啟發(fā)幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗從當時的情況和現(xiàn)代社會兩個方面進行思考。激發(fā)了幼兒積極參與，大膽想象，鼓勵創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神;同時也讓幼兒進一步體會曹沖的聰慧，激發(fā)幼兒積極動腦的好習(xí)慣。
曹沖稱象說課稿 4
一、教材
《曹沖稱象》這篇文章是部編版二年級上冊第三單元的第一篇課文，是一篇經(jīng)典的歷史故事。講的是曹操的兒子曹沖小時候愛動腦筋想出了秤大象的辦法的故事。全文圍繞“稱象”這一中心，運用渲染烘托、映襯對比的方法記敘了稱象的全過程，表現(xiàn)了曹沖的善于觀察、勤于思考、敢于大膽表達的品質(zhì)。
二、學(xué)情
二年級的學(xué)生通過一年多的語文學(xué)習(xí)已經(jīng)具有初步理解詞語能力。但曹沖稱象這個歷史故事遠離孩子們生活實際，需要借助多媒體的圖片和動畫等幫助理解。
三、教學(xué)目標
遵循二年級學(xué)生的認知規(guī)律，結(jié)合語文新課程標準，我主要圍繞以下兩個教學(xué)目標來展開教學(xué)：
1．正確、流利地朗讀課文，體會“到底”、“才”等重點詞語表達的意思。重點學(xué)習(xí)第四自然段，通過朗讀、交流、看動畫、結(jié)合課后題等多種手段，根據(jù)步驟，用上表示順序地詞語，能說出曹沖稱象的過程。
2．討論交流“為什么曹沖稱象的辦法好”，感受曹沖的聰明才智，學(xué)習(xí)曹沖善于觀察，樂于動腦，大膽表達的品質(zhì)。
四、本課的教學(xué)重點是：
會正確,流利,有感情地朗讀課文,會用自己的話說一說曹沖稱象的過程。同時，會用自己的話說一說曹沖稱象的'過程也是本課教學(xué)的難點。
五、在課堂的教與學(xué)中，我采用了如下幾種方法：
1.圖文結(jié)合法。
借助多媒體,出示大象圖片,引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察,想象說話。此外,在學(xué)習(xí)重點段時,通過演示圖，讓學(xué)生能根據(jù)提示完整的講出曹沖稱象的過程。
2.自讀提示法：
《語文課程標準》要求重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,注意教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。在本課教學(xué)中,我設(shè)計了兩處自學(xué)提示,讓學(xué)生有目的地自主學(xué)習(xí),在不知不覺中學(xué)到讀書技巧,養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
3.多種形式的說話訓(xùn)練法
為了提高學(xué)生的口語表達能力,發(fā)展他們的創(chuàng)造性思維。在本課中應(yīng)用了多種形式的說話訓(xùn)練。如,看圖想象說話、按要求回答問題、重點句的朗讀、邏輯思考表達、用詞造句等方式。
六、教學(xué)過程
本篇文章的授課教學(xué)，我主要分為以下幾個步驟。
（一）溫故而知新
學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固生字詞以及量詞的使用，夯實基礎(chǔ)知識。教師書寫課題，學(xué)生齊讀課題。瀏覽課文，回憶課文的主要內(nèi)容，從而導(dǎo)入文本。(此環(huán)節(jié)用時4分鐘)
（二）接著明確學(xué)習(xí)目標（不讀ppt）
先讓學(xué)生明確本堂課的學(xué)習(xí)目標，就好像行駛在大海里的一條船，知道自己的方向。（用時1分鐘）
（三）第三環(huán)節(jié)，精讀感悟。
（1）出示大象的圖片，請孩子們迅速找出文中描寫大象樣子的句子。通過多媒體圖片的直觀比較，給學(xué)生以視覺的沖擊，使學(xué)生明確，大象的確又高又大呀！增加了稱重的難度。再通過提問，引出句子“這么大的象，到底有多重呢？”。大屏幕上出示兩個句子，一個沒有“到底”一詞，一個有“到底”一詞，讓學(xué)生通過自讀和評價讀，體會有“到底”這個詞更能說明大家都想知道大象的重量。再順水推舟，讓學(xué)生用“到底”一詞說句子，以讀促悟，以說促悟。
（2）下一步出示自學(xué)提示
學(xué)法,被喻為打開知識寶庫的金鑰匙,教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生有目的的自主學(xué)習(xí)。這一環(huán)節(jié)要求學(xué)生默讀或小聲讀課文三四自然段，用波浪線畫出官員們想的辦法，用橫線畫出曹沖想的辦法，在讀一讀，評一評官員們的做法。預(yù)設(shè)學(xué)生會從麻煩、浪費樹木、曹操聽了直搖頭等方面說出官員們的做法不可行，體會曹操的不滿意。孩子們最愿意做的事就是分角色朗讀，在這一過程中，指導(dǎo)學(xué)生讀好人物語氣。讀曹沖的話，要讀的自信，胸有成竹。官員在討論稱象的辦法時，要讀好對話中的問句。其中“有了大秤也不行啊，誰有那么大的力氣提得起這桿大秤呢？”這句話既是問句，又是長句，先指導(dǎo)學(xué)生讀好停頓，在讀出反問的語氣，語調(diào)上揚。
小組討論。接下來是小組任務(wù)。討論
曹沖的辦法需要幾個步驟？結(jié)合課后第一題，將曹沖想出的辦法與官員的辦法作比較，為什么曹沖的辦法更好？曹沖的辦法好在哪里？
給予學(xué)生質(zhì)疑的時間和空間：對這個辦法，有不明白的地方嗎？學(xué)生如果不能提出問題，教師可以引導(dǎo)：為什么要在船舷上劃線呢？石頭為什么要裝到船下沉的地方為止？通過學(xué)生提問或是回答問題，讓稱象的辦法邏輯關(guān)系更加清晰。結(jié)合動畫PPT，完成課后第2題，給內(nèi)容排序，在借助詞句說說稱象的過程。
這一環(huán)節(jié)，通過有感情朗讀、做比較、質(zhì)疑、以及結(jié)合PPT動畫、課后題和借助詞句等多種方法，再讓孩子們敘述曹沖稱象的過程，從而解決了教學(xué)重點和難點。
（4）在曹沖稱象的這一部分敘述后，問一問孩子們，佩服曹沖嗎？為什么？引出“他才七歲”這個句子，運用比較讀，說句子等方法，體會“才”字的作用，突出了曹沖的年齡之小。
（5）課文結(jié)束后，讓孩子們說說這節(jié)課的收獲，老師總結(jié)，我們要學(xué)習(xí)曹沖這種善于觀察、勤于思考的品質(zhì)。
說板書：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，許多現(xiàn)代化的教學(xué)手段已經(jīng)進入課堂，但是板書在教學(xué)中，仍起著不可代替的作用。在進入文本開始，我會板書課題，交流到曹沖稱象的過程，概括總結(jié)為造秤、秤石，隨機板書，最后升華文本的思想感情，將善于觀察、樂于思考，板書。給學(xué)生直觀的信息，留下長久的印象。
六、拓展閱讀
對學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)是不言而喻的，本堂課的拓展內(nèi)容是《司馬光砸缸》，讓學(xué)生了解司馬光是一個怎樣的孩子，從而加深對善于觀察、樂于思考這些品質(zhì)的深化!
七、布置作業(yè)：
把曹沖稱象的這個故事講給家人聽。
曹沖稱象說課稿 5
在過去幾個月的見習(xí)期間，我有幸在教育領(lǐng)域進行了深入的實踐探索，這段經(jīng)歷不僅加深了我對教育工作的理解，也極大地提升了我的教學(xué)技能與班級管理能力。以下是我對見習(xí)期間工作的總結(jié)與反思：
一、教學(xué)技能的提升
課程設(shè)計與實施：在指導(dǎo)老師的悉心指導(dǎo)下，我參與了多個科目的課程設(shè)計，從教材分析、教學(xué)目標設(shè)定到教學(xué)活動設(shè)計，每一步都力求貼近學(xué)生的實際需求。通過實踐，我學(xué)會了如何根據(jù)學(xué)生的認知水平和學(xué)習(xí)興趣調(diào)整教學(xué)策略，使課堂更加生動有趣，有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。
課堂管理：面對不同性格和學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，我學(xué)會了靈活運用多種課堂管理技巧，如分組討論、角色扮演等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，同時維護良好的課堂秩序。通過有效溝通，我能夠及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，適時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保每位學(xué)生都能在課堂上有所收獲。
評價與反饋：我認識到，及時、具體的評價對于促進學(xué)生的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。因此，我嘗試使用多元化評價方式，包括同伴評價、自我評價以及教師評價，確保每位學(xué)生都能得到個性化的反饋，明確自己的進步空間和努力方向。
二、班級管理的實踐
建立班級文化：我積極參與班級文化建設(shè)，通過組織主題班會、開展團隊建設(shè)活動等方式，增強了班級凝聚力，營造了積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。同時，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和集體榮譽感，鼓勵他們?yōu)榘嗉壍墓餐繕素暙I力量。
家校溝通：我深刻體會到家校合作對于促進學(xué)生成長的重要性。因此，我主動與家長建立聯(lián)系，定期分享學(xué)生在校表現(xiàn)，聽取家長意見和建議，共同探討孩子的成長需求，形成了良好的'家校共育機制。
個別輔導(dǎo)：針對學(xué)習(xí)上有困難或心理上有波動的學(xué)生，我進行了個別輔導(dǎo)，通過耐心傾聽、鼓勵支持以及提供個性化的學(xué)習(xí)策略，幫助他們克服障礙，重拾信心。
三、自我反思與成長
持續(xù)學(xué)習(xí)：見習(xí)期間，我深刻意識到作為一名教師，終身學(xué)習(xí)的重要性。因此，我積極參與各類教育研討會、在線課程，不斷充實自己的專業(yè)知識，提升教育理念和教學(xué)技巧。
情感投入：我體會到，教育不僅僅是知識的傳授，更是情感的交流。我學(xué)會了更加細膩地感知學(xué)生的情感需求，用愛心和耐心去關(guān)懷每一位學(xué)生，努力成為他們成長道路上的引路人和支持者。
職業(yè)規(guī)劃：通過實踐，我對自己的職業(yè)道路有了更加清晰的認識。未來，我希望能夠繼續(xù)深化專業(yè)領(lǐng)域的研究，探索更多創(chuàng)新的教學(xué)方法，同時加強心理健康教育的學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供更加全面、個性化的教育服務(wù)。
總之，這次見習(xí)經(jīng)歷是我教育生涯中寶貴的財富。它不僅讓我在實踐中學(xué)習(xí)到了許多寶貴的經(jīng)驗和技能，更重要的是，它讓我更加堅定了成為一名優(yōu)秀教師的決心和信念。我將以更加飽滿的熱情和專業(yè)的態(tài)度，迎接未來的挑戰(zhàn)，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才貢獻自己的力量。
曹沖稱象說課稿 6
尊敬的各位評委、老師：
大家好。我今天說課的題目是《曹沖稱象》，下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標、教學(xué)重難點、教學(xué)方法以及教學(xué)過程等幾個方面進行具體說明。
一、教材分析
《曹沖稱象》是人教版（或部編版，根據(jù)具體教材版本確定）小學(xué)語文二年級上冊的一篇課文，位于第三單元。這是一篇經(jīng)典的歷史故事，講述了曹操的兒子曹沖小時候動腦筋想出了稱大象的辦法的故事。全文圍繞“稱象”這一中心，運用渲染烘托、映襯對比的方法記敘了稱象的全過程，表現(xiàn)了曹沖的善于觀察、勤于思考、敢于大膽表達的品質(zhì)。
二、學(xué)情分析
二年級的學(xué)生通過一年多的語文學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的識字量和閱讀量，在聽、說、讀、寫的能力上有了較大的提高。同時，他們也對富有生動故事情節(jié)的課文更感興趣。然而，由于曹沖稱象這個歷史故事遠離孩子們生活實際，需要借助多媒體的圖片、動畫等輔助手段來幫助他們理解。
三、教學(xué)目標
根據(jù)教材特點和學(xué)情分析，我制定了以下教學(xué)目標：
認識本課的生字詞，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
理解課文內(nèi)容，能夠用自己的話說一說曹沖稱象的過程。
通過對比官員們稱象的方法和曹沖稱象的方法，理解曹沖稱象方法的科學(xué)巧妙，感受曹沖的聰明才智。
培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、勤于思考、樂于動腦、大膽表達的品質(zhì)。
四、教學(xué)重難點
教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，能夠用自己的話說一說曹沖稱象的過程。
教學(xué)難點：感受曹沖稱象方法的科學(xué)巧妙，理解其背后的原理，并培養(yǎng)學(xué)生相應(yīng)的.品質(zhì)。
五、教學(xué)方法
為了達成教學(xué)目標，我將采用以下教學(xué)方法：
直觀演示法：利用多媒體圖片、動畫等輔助手段，直觀展示曹沖稱象的過程，幫助學(xué)生理解。
朗讀感悟法：通過多次朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生深入感悟課文內(nèi)容，體會曹沖的品質(zhì)。
討論交流法：組織學(xué)生分組討論，對比官員們稱象的方法和曹沖稱象的方法，深入理解曹沖的聰明才智。
自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主閱讀、思考，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。
六、教學(xué)過程
我的教學(xué)過程將分為以下幾個步驟：
導(dǎo)入新課：通過提問“你們見過大象嗎？知道大象有多重嗎？”等問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后引出課題《曹沖稱象》。
初讀課文：讓學(xué)生自由朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容，并圈出生字詞。教師指導(dǎo)學(xué)生認讀生字詞，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
精讀課文：分段朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。通過提問、討論等方式，幫助學(xué)生理解曹沖稱象的過程和背后的原理。同時，對比官員們稱象的方法和曹沖稱象的方法，突出曹沖的聰明才智。
復(fù)述課文：讓學(xué)生用自己的話說一說曹沖稱象的過程，培養(yǎng)他們的語言表達能力和邏輯思維能力。
拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生思考“你還有哪些稱象的好方法？”等問題，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。同時，結(jié)合學(xué)生的生活實際，讓他們說說自己運用智慧解決問題的經(jīng)歷，進一步培養(yǎng)他們的觀察能力和思考能力。
課堂小結(jié)：總結(jié)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)曹沖的品質(zhì)對我們的啟示。同時，鼓勵學(xué)生繼續(xù)閱讀相關(guān)故事，拓寬視野。
布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后將《曹沖稱象》的故事講給家人聽，并嘗試用自己的話復(fù)述一遍。同時，預(yù)習(xí)下一課的內(nèi)容。
曹沖稱象說課稿 7
一、教材分析
《曹沖稱象》是人教版小學(xué)語文二年級上冊的一篇課文，是根據(jù)《三國志·魏書·武文世王公傳》改寫的一篇經(jīng)典歷史故事。全文共5個自然段，圍繞“稱象”這一中心，運用渲染烘托、映襯對比的方法記敘了稱象的全過程，表現(xiàn)了曹沖的聰明才智，給人以深刻啟迪。
二、學(xué)情分析
二年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)，通過一年多的語文學(xué)習(xí)，已經(jīng)具有初步理解詞語的能力。然而，曹沖稱象這個歷史故事遠離孩子們生活實際，需要借助多媒體的圖片和動畫等幫助理解。
三、教學(xué)目標
正確、流利地朗讀課文，體會“到底”“才”等重點詞語表達的意思。
通過朗讀、交流、看動畫、結(jié)合課后題等多種手段，能說出曹沖稱象的.過程。
討論交流“為什么曹沖稱象的辦法好”，感受曹沖的聰明才智，學(xué)習(xí)曹沖善于觀察、勤于思考、大膽表達的品質(zhì)。
四、教學(xué)重難點
教學(xué)重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，能說出曹沖稱象的過程。
教學(xué)難點：會用自己的話說一說曹沖稱象的過程，理解曹沖稱象方法的科學(xué)巧妙。
五、教法學(xué)法
教法：利用多媒體展示大象圖片，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。采用朗讀法、啟發(fā)式教學(xué)法、比較教學(xué)法等多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。
學(xué)法：指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過朗讀、交流、質(zhì)疑、討論等方式，掌握課文內(nèi)容。同時，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考、表達和合作能力。
六、教學(xué)過程
復(fù)習(xí)導(dǎo)入：利用多媒體課件復(fù)習(xí)字詞，鞏固上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，為本節(jié)課學(xué)習(xí)掃清字詞障礙。
揭示課題：出示大象圖片，揭示課題，激發(fā)學(xué)生興趣。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：這么大的大象，到底怎么稱呢？
初讀課文，整體感知：學(xué)生自由讀課文，整體感知本課大致內(nèi)容。教師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語和句子，理解課文大意。
精讀課文，深入理解：
學(xué)習(xí)第一、二自然段：通過朗讀和討論，了解大象的外形和官員們對大象重量的議論。
學(xué)習(xí)第三自然段：通過朗讀和比較，理解官員們提出的稱象方法的不可行性。
學(xué)習(xí)第四自然段：通過朗讀、交流和看動畫等方式，理解曹沖提出的稱象方法和步驟。引導(dǎo)學(xué)生用表示順序的詞語說出曹沖稱象的過程。
學(xué)習(xí)第五自然段：通過朗讀和討論，理解曹沖稱象方法的成功和曹操的滿意。
小組討論與質(zhì)疑：學(xué)生分組討論曹沖稱象的方法需要幾個步驟，并與官員們的辦法作比較，理解曹沖辦法的優(yōu)越性。鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，提出不懂的問題，教師引導(dǎo)學(xué)生解答。
拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生思考還有哪些方法可以稱象，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。同時，教育學(xué)生遇事要多動腦筋，想辦法解決問題。
課堂總結(jié)：總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)曹沖的聰明才智和善于觀察、勤于思考的品質(zhì)。布置課后作業(yè)：把曹沖稱象的故事講給家人聽。
七、板書設(shè)計
板書設(shè)計以簡潔明了為原則，突出教學(xué)重點。可以板書課題、曹沖稱象的過程（造秤、秤石）、曹沖的品質(zhì)（善于觀察、勤于思考）等關(guān)鍵詞語。
通過這樣的說課稿設(shè)計，可以幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，掌握曹沖稱象的方法和步驟，同時培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考、表達和合作能力。
曹沖稱象說課稿 8
尊敬的各位評委：
大家好。我今天說課的內(nèi)容是《曹沖稱象》，下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標、教學(xué)重難點、教法學(xué)法以及教學(xué)過程等幾方面做具體說明。
一、教材分析
《曹沖稱象》是人教版小學(xué)語文二年級上冊的一篇課文，是根據(jù)《三國志·魏書·武文世王公傳》改寫的一篇經(jīng)典歷史故事。全文共5個自然段，按照事情發(fā)展的順序記敘。故事講述了曹操的兒子曹沖小時候動腦筋想出了稱大象的辦法，表現(xiàn)了曹沖的善于觀察、勤于思考、敢于大膽表達的品質(zhì)。文章語言通俗易懂，情節(jié)曲折生動，引人入勝。
二、學(xué)情分析
二年級的學(xué)生通過一年多的語文學(xué)習(xí)已經(jīng)具有初步理解詞語能力，但曹沖稱象這個歷史故事遠離孩子們生活實際，需要借助多媒體的圖片和動畫等幫助理解。同時，學(xué)生也具備了一定的朗讀能力和語言表達能力，但需要在教師的引導(dǎo)下進一步提高。
三、教學(xué)目標
根據(jù)教材特點和學(xué)情分析，我制定了以下教學(xué)目標：
正確、流利地朗讀課文，體會“到底”、“才”等重點詞語表達的意思。
理解課文內(nèi)容，能說出曹沖稱象的具體方法和步驟，并通過與官員們的稱象方法對比，理解曹沖稱象方法的科學(xué)巧妙。
學(xué)習(xí)曹沖善于觀察、勤于思考、敢于大膽表達的品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生愛動腦筋的好習(xí)慣。
四、教學(xué)重難點
教學(xué)重點：
正確、流利地朗讀課文。
理解課文內(nèi)容，能說出曹沖稱象的具體方法和步驟。
教學(xué)難點：
體會重點詞語表達的意思。
通過與官員們的稱象方法對比，理解曹沖稱象方法的科學(xué)巧妙。
五、教法學(xué)法
在教學(xué)過程中，我將采用以下教法和學(xué)法：
教法：
多媒體輔助教學(xué)法：利用多媒體課件展示大象的圖片和動畫，幫助學(xué)生直觀理解課文內(nèi)容。
朗讀指導(dǎo)法：通過教師范讀、學(xué)生齊讀、個別讀等方式，提高學(xué)生的朗讀能力。
啟發(fā)式教學(xué)法：通過提問、引導(dǎo)等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維活力。
學(xué)法：
自主學(xué)習(xí)法：讓學(xué)生自主閱讀課文，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論、合作解決問題等方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團隊意識。
探究學(xué)習(xí)法：通過引導(dǎo)學(xué)生探究曹沖稱象方法的科學(xué)巧妙之處，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新能力。
六、教學(xué)過程
我的教學(xué)過程將分為以下幾個步驟：
復(fù)習(xí)導(dǎo)入：利用多媒體課件復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字詞和量詞，為新課學(xué)習(xí)做好鋪墊。
揭示課題：出示大象的圖片，揭示課題《曹沖稱象》，并引導(dǎo)學(xué)生圍繞圖片討論探究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
初讀課文：學(xué)生帶著疑問自由地讀課文，整體感知本課大致內(nèi)容，并在教師的引導(dǎo)下自主解疑釋惑。
精讀課文：通過朗讀、交流、看動畫等多種方式，深入理解課文內(nèi)容。重點學(xué)習(xí)第四自然段，通過找出官員們和曹沖想的`辦法并進行對比，理解曹沖稱象方法的科學(xué)巧妙之處。同時，引導(dǎo)學(xué)生體會重點詞語表達的意思。
鞏固拓展：通過復(fù)述課文、完成課后練習(xí)等方式，鞏固所學(xué)知識。并引導(dǎo)學(xué)生思考還有哪些稱象的好方法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和想象力。
課堂小結(jié)：總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法，強調(diào)曹沖善于觀察、勤于思考的品質(zhì)對我們的啟示。
作業(yè)布置：讓學(xué)生用自己的話把《曹沖稱象》的故事講給家人聽，并思考還有哪些方法可以稱出大象的重量。
以上就是我的說課內(nèi)容。謝謝大家！
曹沖稱象說課稿 9
一、教學(xué)目標
認識并掌握本課生字新詞，理解相關(guān)詞語在語境中的意思。
了解“將相和”的故事，能簡要概括“完璧歸趙”、“澠池之會”、“負荊請罪”三個故事的主要內(nèi)容，并理解它們之間的聯(lián)系。
感受藺相如的機智勇敢、顧全大局和廉頗的知錯就改等優(yōu)秀品質(zhì)，體會兩人以國家利益為重的愛國之情。
二、教學(xué)重難點
重點：了解三個故事的主要內(nèi)容及它們之間的聯(lián)系，感受人物形象。
難點：理解廉頗和藺相如的共性品質(zhì)，即以國家利益為重。
三、教學(xué)過程
導(dǎo)入新課
通過介紹戰(zhàn)國時期的背景，引出“將相和”的故事。
板書課題，解釋“將”、“相”和“和”的含義。
初讀課文，整體感知
學(xué)生自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
檢查預(yù)習(xí)情況，包括生字詞、課文朗讀等。
默讀課文，了解故事大意，理清層次。
深入研讀，理解內(nèi)容
學(xué)生默讀課文，了解廉頗為什么不服氣，以及他后來為什么負荊請罪。
通過朗讀、討論等方式，感受廉頗的知錯就改和藺相如的寬闊胸襟。
學(xué)生自讀課文，了解故事發(fā)生的背景、經(jīng)過和結(jié)果。
找出描寫藺相如和廉頗的句子，分析他們的性格特點。
通過朗讀、討論等方式，感受藺相如的智勇雙全和廉頗的威震四方。
學(xué)生默讀課文，找出描寫藺相如言行的句子，分析他的性格特點。
通過朗讀、討論等方式，感受藺相如的機智勇敢。
學(xué)習(xí)“完璧歸趙”的.故事：
學(xué)習(xí)“澠池之會”的故事：
學(xué)習(xí)“負荊請罪”的故事：
總結(jié)全文，深化理解
總結(jié)三個故事的主要內(nèi)容及它們之間的聯(lián)系。
引導(dǎo)學(xué)生理解廉頗和藺相如的共性品質(zhì)，即以國家利益為重。
提問：你從廉頗和藺相如身上學(xué)到了什么？
拓展延伸
學(xué)生自編、自演課本劇，選擇一個故事或一個角色進行表演。
布置小練筆：廉頗深夜靜思，他會想些什么？寫下來。
四、教學(xué)反思
成功之處：
通過多種形式的朗讀、討論和表演，學(xué)生充分理解了課文內(nèi)容，感受到了人物形象。
引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句進行分析，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力和分析能力。
拓展延伸環(huán)節(jié)的設(shè)計，既加深了學(xué)生對課文的理解，又鍛煉了學(xué)生的寫作能力和表演能力。
不足之處：
在教學(xué)過程中，對學(xué)生的個體差異關(guān)注不夠，部分基礎(chǔ)較差的學(xué)生在理解課文內(nèi)容時存在一定的困難。
朗讀指導(dǎo)不夠到位，部分學(xué)生在朗讀時缺乏感情和節(jié)奏感。
時間分配不夠合理，導(dǎo)致部分環(huán)節(jié)的教學(xué)時間過于緊張。
改進措施：
在今后的教學(xué)中，要更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，采取分層教學(xué)的策略，確保每個學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到提高。
加強朗讀指導(dǎo)，通過范讀、領(lǐng)讀、齊讀等方式，提高學(xué)生的朗讀水平。
合理規(guī)劃教學(xué)時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行教學(xué)和互動。同時，要留出一定的時間進行課堂總結(jié)和作業(yè)布置。
曹沖稱象說課稿 10
教學(xué)目標：
認識并掌握本課生字新詞，能正確讀寫相關(guān)詞語。
了解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟三個故事之間的內(nèi)在聯(lián)系，感受人物形象，體會人物的愛國思想和美好品質(zhì)。
有感情地朗讀課文，能簡要概括各故事的內(nèi)容。
教學(xué)重難點：
感受藺相如的機智勇敢、大局為重和廉頗的知錯能改、熱愛祖國等優(yōu)秀品質(zhì)。
分清事情的前因后果，了解故事之間的聯(lián)系。
教學(xué)過程：
第一課時：
導(dǎo)入新課：
提問學(xué)生關(guān)于“戰(zhàn)國七雄”時期的歷史背景，引出秦、趙兩國之間的故事。
板書課題，讀題。
初讀課文：
學(xué)生自由讀文，思考課后問題。
小組學(xué)習(xí)，匯報課文由哪三個故事組成，并找出這三個故事分別在課文的'哪些自然段。
學(xué)習(xí)生字詞：
學(xué)習(xí)并掌握本課生字新詞，包括“召集、商議、隆重”等。
概括故事小標題：
引導(dǎo)學(xué)生從故事中找出能歸納小標題的語句，指導(dǎo)歸納出《完璧歸趙》、《澠池會見》、《負荊請罪》三個小標題。
第二課時：
學(xué)習(xí)《完璧歸趙》：
默讀課文，思考藺相如是怎樣的人。
學(xué)生匯報，教師引導(dǎo)評議，通過具體語句感受藺相如的勇敢機智。
學(xué)習(xí)《澠池會見》：
采用與《完璧歸趙》相同的方法，體會人物形象。
找出描寫廉頗的句子，說說從中知道了什么。
找出含有秦王“只好”的句子，體會秦王的無可奈何。
第三課時：
學(xué)習(xí)《負荊請罪》：
默讀課文，思考廉頗為什么不服氣。
通過具體語句體會廉頗的知錯能改和藺相如的寬闊胸襟。
鞏固延伸：
品讀藺相如和廉頗的有關(guān)語句，進一步體會人物形象。
提出感興趣的問題或不明白的問題與同學(xué)討論。
布置作業(yè)：
抄寫喜歡的詞語和句子。
課外閱讀司馬遷和其他歷史人物的故事。
教學(xué)反思
成功之處：
教學(xué)思路清晰，通過引導(dǎo)學(xué)生理解廉頗的話，逐步深入到課文的學(xué)習(xí)中，最后回歸到廉頗認識到自己錯了，從而負荊請罪。
對文本進行了加工處理，拓展了學(xué)生的思維，如在學(xué)習(xí)《負荊請罪》時，讓學(xué)生設(shè)計想象兩人的語言、動作、神態(tài)，并表演出來，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力和口語交際能力。
注重朗讀方法的指導(dǎo)，通過指導(dǎo)學(xué)生讀出人物的不同心理來，如讀出廉頗的不服氣、藺相如的理直氣壯等。
不足之處：
對學(xué)生的評價還不夠及時，評價的語言還不夠豐富。
在教學(xué)中，有時過于關(guān)注學(xué)生而忽略了自己的言語，導(dǎo)致口誤較多。
課堂時間把握不準，前半節(jié)課進行得很順利，但后半節(jié)課時間顯得過于緊張，有的問題直接刪掉，導(dǎo)致課堂結(jié)束得比較突然。
改進措施：
加強對學(xué)生的及時評價，豐富評價語言，提高學(xué)生的積極性。
在教學(xué)中，要更加關(guān)注自己的言語，減少口誤，提高教師的心理素質(zhì)。
合理安排課堂時間，確保每個環(huán)節(jié)都能充分展開，避免前松后緊的情況。
通過這次教學(xué)，我深刻認識到教學(xué)是一種缺憾的藝術(shù)，正是在這不斷的反思中，教學(xué)才能日趨成熟。
【曹沖稱象說課稿】相關(guān)文章：
曹沖稱象說課稿01-17
《曹沖稱象》說課稿07-03
《曹沖稱象》教學(xué)反思07-18
曹沖稱象教學(xué)反思03-12
《曹沖稱象》教學(xué)反思04-04
曹沖稱象教學(xué)反思06-18
曹沖稱象的故事（精選9篇）03-15
曹沖稱象教學(xué)反思15篇04-04
曹沖稱象教學(xué)反思(15篇)06-15