作為一名默默奉獻的教育工作者，很有必要精心設計一份說課稿，說課稿有助于提高教師的語言表達能力。那么說課稿應該怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的三年級下冊《年月日》的說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

三年級下冊《年月日》的說課稿1

各位領導、老師：

　　大家好!

　　我今天說課的題目《年月日》，這是青島版小學數學義務教育三年級下冊第二單元信息窗二第26到29頁上的年內容。我從教材分析、學情分析、教學目標與教具準備、教法學法、教學過程、板書設計六個方面進行說課。

　　一、教材分析

　　時間單位是抽象的計量單位，學生在一年級下學期認識了鐘表，二年級下學期了解了時、分、秒，并且在上一節課學習了24時計時法。隨著年齡增長，年、月、日的知識也越來越多地出現在他們的生活和學習中，因此，教材注意聯系實際，使學生初步了解較長時間單位年、月、日的有關知識。

　　教材是讓學生初步了解天文知識的基礎上，認識時間單位：年月、日，并了解它們之間的關系。

　　通過本節課的學習有助于學生形成較長的時間觀念，有利于學生養成合理安排時間的良好習慣，感受數學與生活的密切聯系。

　　二、學情分析

　　1、學生基礎知識經驗

　　布魯姆說過：對教學影響最大的就是學生已有的知識經驗，那么，本節課是在學生掌握了時分秒的知識并對年月日有一定感性經驗的基礎上學習的。

　　2、學生的能力

　　心理學家表明：8到10歲的孩子處于各種能力發展的過渡期，思維由直觀到抽象、想象由模仿到創造，并且他們的自覺性、主動性、持久性都有所加強，探究能力。所以，能進行一定的抽象思維，并具備一定的想象能力和探究能力。

　　通過對教材和學生的分析，將本節課的教學目標、重點難點確定如下：

　　教學目標：

　　1、知識技能：借助生活經驗，認識時間單位：年、月、日，并了解它們之間的關系。通過觀察、比較會判斷大月、小月、平年和閏年。

　　2、過程方法：通過探索與交流，幫助學生建立較長的時間觀念，培養學生認真觀察、歸納概括和邏輯思維能力。

　　3、情感態度價值觀：使學生感受到數學知識和實際生活的緊密聯系，激發學習興趣。培養學生珍惜時間的良好習慣。

　　教學重點：認識時間單位年、月、日，了解它們之間的關系，以及大月、小月的記憶。

　　教學難點平年、閏年判斷方法。

　　教具

　　20xx和20xx年的年歷卡、課件。通過這些教具，可以使學生直觀地發現規律，學到知識。

　　教學過程

　　1、創設情景、設疑導入

　　興趣是最好的老師，在這一環節我創設了這樣一個情景：

　　工商局的人到一個食品店檢查，僅通過食品上的保質期就很快判斷有兩種食品肯定不合格，一種是保質期到20xx年9月31日，一種是保質期到20xx年10月30日。

　　看日期，兩種食品并沒過期，為什么判定不合格呢?你知道這是為什么嗎?從而引入新課(板書課題：年月日)

　　設計意圖：讓學生在充滿疑惑、好奇、興趣的狀態下進入本節課的學習，同時也讓學生感受到數學學習與生活實際密切相關。

　　2、觀察比較、探究新知

　　在探究新知這一環節我分四步進行教學。

　　(1)了解年月日的來歷。學習第一個小紅點“年”的知識。

　　出示情境圖讓學生進行觀察，并給學生介紹第一幅圖是太陽系中的八大行星，它們都繞著太陽轉。第二幅圖是太陽、地球、月亮的運行圖。根據三者的運動規律，使學生知道年月日的來歷。

　　在了解了天文現象的基礎上，讓學生讀一讀圖中的數學信息，

　　地球繞太陽公轉一周的時間約是一年;

　　地球繞太陽公轉的同時也在自轉。地球自轉一周的時間是23時56分4秒，大約是一日。

　　教師補充信息：月亮圍繞地球公轉一周的時間大約是一月。

　　設計意圖：通過介紹年月日的來歷，讓學生了解天文知識，將數學學習與科普教育相結合。

　　地球繞太陽公轉一周的時間約是一年;誰能描述一下“一年有多長?”可能有學生會說，12個月、365天，也可能會說兩個學期、從今年的今天到明年的今天，去年生日那天到今天生日那天……

　　對于學生的回答，我們要做出合理的評價，通過學生的交流，能感受到“年的長短”，加深了對“年”理解。

　　為什么一年有365天和366天不同的情況呢，引出平年、閏年，這就要了解“月”的相關知識，接下來學習第二個小紅點。

　　(2)學習第二個小紅點“月”的知識。

　　本著“以學生為主體”的原則，我大膽放手，讓學生觀察年歷卡交流想法，在交流中讓學生的.想法得到完善，在交流中學會思考，然后交流匯報，板書知識點。

　　根據板書詮釋大月和小月的含義。接著介紹記憶大小月方法。

　　介紹兩種方法：課本27頁兒歌、28頁拳頭記憶法。

　　最后為了讓學生對所學知識能夠很好的吸收，我設計了“我報月，你聽好，大月點頭，小月擊掌”游戲。

　　【設計意圖：進一步加深對大月小月的記憶。讓每一個孩子都參與到活動中，激發學生的學習興趣，體驗學習的快樂。】

　　(3)判斷平年、閏年

　　對于判斷平年、閏年這一教學難點，我采用提供科學依據和小組合作交流來突破的。

　　首先充分利用電教手段，讓學生看一段小資料：課本29頁知識長廊和27頁的小博士的話。

　　地球繞太陽轉一周需要365天5小時48分46秒。為了方便，將一年定為365天，叫做平年。這樣，每過4年差不多就要多出一天來，把這1天加在2月份里，這一年就有366天，叫做閏年。公歷年份是4的倍數的，一般都是閏年;但公歷年份是整百數的，必須是400的倍數才是閏年。

　　設計意圖：根據這樣的理論依據，說一說你對“公歷年份是4的倍數的，一般都是閏年;但公歷年份是整百數的，必須是400的倍數才是閏年”的理解

　　然后，出示了20xx年到20xx年二月份的天數，通過讓學生認真觀察、討論，自己發現四年里有三個平年和一個閏年的規律，并經過計算得出閏年的年份與4的關系，從而學會判斷方法。

　　設計意圖：這樣既加深了理解、記憶，還培養觀察、概括能力，突破了教學難點。

　　重點說明20xx年、1900年和2100年的判斷方法。

　　不用計算，想一想：1984年是閏年，1985年是平年還是閏年呢?1986年呢?1987年、1988年呢?

　　1988年是閏年，再過幾年還是閏年呢?你是怎么想的?

　　(4)綠點部分“日”的知識

　　相對于年月來說，日是較短的時間單位，并且學生剛學習了24時計時法，所以很容易理解體會一日的長短。在這里教材借助“卡通電腦”讓學生了解還有比“年”大的時間單位“世紀”。

　　3、自主練習、鞏固新知

　　(1)填一填對所學知識的一個簡單回顧和整理。

　　(2)判一判變式練習。

　　(3)連一連對平年閏年的理解鞏固。

　　(4)猜一猜用所學知識解決生活中的問題。

　　設計意圖：練習題的設計由易到難、由淺入深，有基礎題到提升題，根據孩子的心理特征，練習的形式多樣，力求照顧到所有學生，即要考察基礎知識，也給學有力的學生創造繼續發展的空間。

　　4、首尾呼應、解疑答惑

　　設計意圖：解決了學生心中的疑惑，讓學生學會一種判斷偽劣產品的方法，體會年月日的知識在生活中的重要性，教育孩子不要買不合格的食品。

　　5、暢談收獲、升華認識

　　設計意圖：本著“小課堂、大社會”的教育理念，本節課的總結采取，自我評價、自我教育、自我反思的方式，對學生進行惜時教育。

　　板書設計

　　板書是課堂的眼睛，教學的靈魂，為課堂起到導航的作用，我的板書設計如下：從板書中可以清楚地看到本節課的知識點，重點難點一目了然，有利于學生形成完整的知識系統。

　　總之，本節課中創設富有生活味的數學情景，力求學生感受到年月日在生活中的應用價值，為學生提供自主探究、合作交流的平臺，充分的體現“充分體現以學生的發展為本”這一教育理念。但本節課的教學還有許多不足之處，請各位領導、老師批評指正。謝謝!

三年級下冊《年月日》的說課稿2

　　一、說教材九年義務教育小學數學第六冊第三章“年、月、日”的第一課時。

　　2、教材分析

　　時間單位是較為抽象的計算單位。小學在前面已經掌握了小時、分、秒，并在實際生活中積累了年、月、日方面的感性經驗，有關年、月、日方面的知識，也越來越多地出現在他們的生活和學習內容中，有了形成較長時間觀念的基礎。本單元是在此基礎上向學生介紹有關年、月、日等時間單位方面知識的。本課是讓學生借助觀察年歷來認識時間單位年、月、日的，然后介紹平年、閏年的判斷方法，以及拳頭記憶法和大月歌訣記憶法，最后是算出平年、閏年全年的天數。

　　3、教學重點、難點：

　　年、月都是較大的時間單位，讓學生建立時間單位的觀念和掌握單位間的進率是教學的重點。掌握平年、閏年的判斷方法是教學難點。

　　關于練習題的編排，編者是按照新授內容的順序安排的，形成多樣。第1題是先練習了年、月、日之間的進率，再說出平年和閏年的天數；第二、三、四題是讓學生靈活運用所學的知識來解決問題，提高了學生解答問題的能力。

　　4、教學目標：

　　根據本節課的重、難點和內容的特點，我制定了以下四條教學目標：

　　（1）能夠說出年、月、日之間的關系，能閱讀日歷、年歷，并寫出日期。

　　（2）能夠說出各月的天數并能正確分辨大月和小月。

　　（3）理解、掌握平年、閏年的判斷方法，并能說出平年和閏年的天數。

　　（4）培養學生觀察能力、判斷能力和探究能力。

　　這幾條目標既有知識層，又有運用層，而且概括了本課時的知識點，明確、具體、可測。

　　二、說教法1、教法上：

　　①努力體現教師為主導、學生為主體、訓練為主線的原則。注重知識形成過程的教學，通過啟發、誘導、設置懸念，培養學生探討知識的能力和抽象概括能力，做到精講多練，講練結合，步步扎實。②盡量利用直觀教具、電化教學等手段達到激發學生學習興趣，提高課堂教學效率。③努力體現目標教學特點，在突破重點、難點的過程中重視教學信息的反饋和學生學習能力的培養。如：在教學年、月、日的進率時，我是通過讓學生觀察1993年的年歷使學生知道一年有多少個月，每個月有多少天，通過教與學的雙向反饋，使教師更加清楚學生對這一教學重點的掌握情況，使下面的教學建立在穩固的基礎上。再通過教師幻燈片演示近幾年二月份的天數，學生通過動腦、想、說、總結概括等一系列的活動，突破教學難點。

　　2、教具準備：

　　分句課本的特點和學生年齡特點，我準備了以下教具：年歷、幻燈片、錄音機等。通過這些教具，可以使學生直觀地發現規律，學到知識。

　　三、說學法在學法上，通過讓學生觀察、看書、質疑、討論、總結、概括、實踐運用等手段調動學生學習積極性和主動性。如：在教學一年或者一個月的時間有多長時，首先利用年歷組織學生進行觀察等活動，并注意聯系實際來掌握年、月、日之間的關系；通過讓學生觀察幻燈片中二月份的天數發現每四年一閏的規律。再經過計算1980÷4和1986÷4得出平年、閏年的判斷方法。這樣可以培養學生的觀察能力、探究能力和判斷能力，從而提高學習興趣。

　　四、說教學過程下面說一說教學過程程序。因為這是年、月、日的起始課，所以要有個好的開頭，人們常說，好的開始是成功的一半。為了激發學生的學習興趣，調動學生的積極性和好奇心，我利用猜謎語的形式來導入課題，我是這樣導入的：“同學們，老師讓你們猜個謎好嗎？請同學們注意聽：有個寶寶真希奇，身穿三百多件衣，天天都要脫一件，等到年底剩張皮！”誰能說這是什么？學生很快就能猜到這是日歷。然后，教師出示一本日歷，通過引導學生觀察日歷，可以知道：在日歷上我們可以找到某年、某月、某日，這就是我們要學習的內容：“年、月、日”的認識，（板書課題）。這樣，通過學生猜謎語和引導學生觀察日歷，導入課題，既直觀形象，過度又自然，同時好能激發求知欲，吸引學生注意力，為下面學習新知打下基礎。

　　為了讓學生有目的、有重點地學習新知，根據學生的年齡特點和知識的特點，我分兩次口述學習目標，我是這樣出示學習目標的：同學們，你們知道這節課首先要完成哪兩個任務嗎？我來告訴你們，第一個任務是能夠說出年、月、日的關系，能閱讀日歷、年歷并寫出日期；第二個任務是能夠說出各月的天數，并能正確分辨大月和小月。這樣出示目標既不枯燥乏味，又不死板，還能讓學生記得住，激發求知欲。

　　出示完目標后，教師將沿著這條線去教，學生也將沿著這條線去學。通過讓學生有目的地觀察1993年的年歷，使學生初步學會看年歷并知道一年有多少個月，哪幾個月是31天，哪幾個月是30天等知識。我是這樣設計的：通過看年歷，你知道一年有幾個月？每個月的天數都一樣？每個月各有多少天？看完后請同學們打開書80頁，這是1993年的年歷，請同學們根據鴨博士提的問題認真觀察年歷。由于問題簡單，學生看完后會積極地舉手回答問題，我根據學生的回答板書：一年有12個月，每個月的.天數都一樣，有的月份是31天，有的月份是30天，31天的月份有一、三、五、七、八、十、十二這幾個月；30天的有四、六、九、十一這幾個月；二月有28天。板書完后，我告訴學生通常把有31天的月份稱大月（板書大月），把30天的月份叫小月（板書小月）。在學生熟悉了年歷之后，借助于他們平時對時間的直接經驗和想象力，把抽象的時間與具體事件聯系在一起進行一些有趣的活動，來激發學生的學習興趣。如：1993年的兒童節是星期幾？國慶節是幾月幾號？你自己的生日是幾月幾號？你能用鉛筆把它圈出來嗎？通過這樣的練習，使學生建立起了較長的時間觀念，鞏固了年、月、日之間的關系，同時對學生進行了愛國主義教育，順利地完成了前兩個任務。

　　在學生知道什么是大月，什么是小月后，讓學生判斷自己的生日是在大月還是在小月從而引出二月。這時我告訴學生，二月既不是大月，也不是小月，它是一個特殊的月份，為什么呢？再通過讓學生觀察不同年份的年歷，發現二月有時是28天，有時是29天（板書29天），寫完后我說明：通常把二月份有28天的這一年叫做平年，有29天的那一年叫做閏年（板書平、閏年）。這時，我口頭出示第三個學習目標：如何判斷某一年是平年還是閏年，并能說出平年和閏年的天數就是我們將要完成的第三個任務。出現了平年和閏年后，學生會產生疑問：為什么會有平年和閏年呢？為了解決這個問題，我充分利用電教手段，讓學生聽一段錄音：“你知道嗎？……。”這個錄音既回答了學生的疑問，又吸引了學生的注意力，為再次激發學生的求知欲起到了事半功倍的效果。聽完錄音后，我用幻燈出示了1980年到1992年二月份的天數，通過讓學生認真觀察、討論，自己發現四年里有三個平年和一個閏年的規律，并經過計算得出閏年的年份與4的關系，從而學會判斷方法。這樣既加深了理解、記憶，還培養觀察、概括能力，突破了教學難點。

　　為了鞏固判斷方法，了解學生掌握情況，我讓學生對“做一做”的第3題進行了練習。為了讓學生在最短的時間內做出正確判斷，我把原題進行了改動，把書中只給的年份都分別除以了4。在判斷20xx年時，我用了20xx÷4的，學生看到這題會問：“為什么要除以400，而不是除以4呢？”我及時利用教科書下面的底注，通過讓學生看82頁下面的底注，使學生初步了解公歷年份是整百數的必須是400的倍數才是閏年。由于學生年齡較小，知識有限，這里只作為常識讓學生了解一下就可以了。

　　為了便于學生記憶一年中每個月的天數，我給學生介紹了左手拳頭數月份和用兒歌記憶大月的方法，這樣學生既學得生動活潑，又有助于提高學生的學習興趣，為計算一年的天數打下了基礎。我是這樣設計的：同學們，看幻燈，圖上有一個左拳頭圖，在左手的拳頭上我們可以依次數出十二個月份。這時，我先引導學生在圖上數月份，邊數邊標出月份。再學生觀察圖知道：凡是凸起的地方表示月份都是大月，凹下去的地方除了二月外都是小月。再引導學生在自己的拳頭上數月份進行練習。這樣既能親身體驗，又能達到鞏固的目的。由此再一道記大月的歌訣：“一、三、五、七、八、十臘，三十一天永不差。”在此，講清十二月就是實際生活中的常說的臘月。

　　在學生初步掌握了各個月份的天數之后，讓學生利用剛剛學到的知識自己計算出平年和閏年各有幾天，并填在書上，通過提問，知道平年有365天（板書365天），閏年有366天（板書366天）。這樣設計既鞏固了新知，有培養了學生的靈活性。再通過“做一做”中的第1、2題進行練習。

　　到此，本課知識已經學完，通過看書質疑進行小結。小結時我采用提問題、學生小結的方式：通過這節課的學習，你知道了什么？在學生總結、的基礎上教師再進行歸納概括，在學生腦海中形成一個完整的知識體系。

　　最后是回顧目標進行檢測，通過測評可以獲得反饋信息并及時補救，做到當堂知識當堂掌握。測評時，我充分利用課本中的練習題。這些練習緊扣重點，既有層次，又有梯度；既考查了學生的基礎知識，有考查了學生解決問題的能力，增強了學生學好知道的自信心。

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