- 相關推薦
作為一名優秀的教育工作者，總不可避免地需要編寫說課稿，說課稿有助于教學取得成功、提高教學質量。那么說課稿應該怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的《打電話》說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《打電話》說課稿1
教學目標：
1．讓學生體會生活中有用除數是小數的除法來解決的實際問題，感受學習小數除法的必要性，理解小數除法的意義，體會數學與生活的聯系；
2．利用學生原有的知識經驗自主探求除數是小數的除法的計算方法，滲透轉化的思想；
3．使學生掌握除數是小數的除法的計算方法，正確地進行計算，并能運用所學方法解決生活中的實際問題；
4．在計算教學中合理地選擇運算方法，通過估算和筆算以及驗證運算結果的合理性等手段培養學生的數感。
本內容在教材中的地位和作用：除數是小數的除法是在理解小數的意義和除法意義基礎上進行學習的,是除法意義的擴展，是在學生學習了除數是整數的除法以及商不變性質的基礎上進行教學的.學習這一內容豐富和發展了除法的意義，也為學習小數四則混合運算打下基礎，是教材的難點之一。
下面說說我的設計意圖：
1．海邊拾貝：4個除數是整數的小數除法的復習：0.48÷4、 6.3÷7、 0.25÷5、 8.32÷8；商不變性質的復習，喚醒學生已有的知識經驗，為本課學習作鋪墊。
2．情境激趣，培養學生感知信息，收集信息，處理信息的能力，讓學生從主題圖提供的一個生活場景“打電話”中感受數學信息，有順序地找出數學信息，提出數學問題，產生強烈的學習愿望。
小紅和小華打電話，小紅打國內長途，每分鐘0.7元，共花8.54元；小華打國際長途，每分鐘7.2元，共花45元。誰打電話的時間長？
3．先估計誰打電話的時間長？通過估算，培養學生的.估算意識，提高估算能力，豐富學生的數學素養，發展數感。
① 小組討論說說你是怎樣估計的？②分組匯報估算過程；③評價和鼓勵估算方法的合理性；學生估算的方法可能會出現以下情況：a.國際長途每分7.2元，大約是國際長途每分0.7元的10倍，如果小紅和小華打電話的時間相同，那小華的電話費總價應該是小紅電話費的10倍，但是45元大約是8.54元的5倍，故小紅打電話的時間長；b.小紅打電話的時間大約是：8.54÷0.7≈9分，8.54≈9、0.7≈1，9÷1=9（分鐘）而小華大約是47÷7.26≈6 分鐘，小紅打電話的時間長。C.12個0.7是8.4元，6個7.2大約是42元，因此小紅打電話的時間更長一些。
4．列出算式，解決問題，體會除數是小數的除法的意義；體驗數學與生活的聯系，學生根據總價、單價和數量的關系列出：8.54÷0.7和45÷7.2觀察這兩個算式，找出與以前學過的除法的不同點，發現除數是小數的除法，也可以根據總價，單價和數量間的關系列式，表明除數是小數的除法與整數的除法的意義相同，擴展了除法的意義。那么該怎樣計算呢？引出下一環節，自主探索計算方法和步驟。
5．探求除數是小數的除法的計算方法，滲透轉化的思想，找到合理解決問題的方法。
a.學生獨立試算：①用你認為合理的方法計算；②除數是小數是否可以轉化成整數；③怎樣轉化；④應用了什么規律。
b.小組討論，除數是小數的除法的方法，圍繞前面提出的要求，展開討論并做好記錄。
c. 全班共同理解小數除法的算理，并進行算法最優化。同學們的幾種算法匯報展示，組1：把0.7元=7角，8.54元=85.4角，變成了84.5÷7是我們以前學過的除數是整數的除法。85.4÷7=12.2分；組2：把8.54元=854分，0.7元=70分，854÷70=12.2分。組3：把除數 0.7變成整數擴大了10倍，要使商不變，被除數也要擴大10倍變成85.4，被除數的變化隨除數的變化而變化。85.4÷7=12.2分。組4：把 8.54擴大100倍，變成854，要使商不變除數0.7也要擴大100倍，變成854÷70=12.2分。D.對比四種方法的異同，找出相同點：A都運用了轉化的思想，把除數變成整數，我們已經學會了除數是整數的除法，利用已有知識經驗解決問題、學習新知識，是很好的學習方法的培養，為學生形成較強的學習能力打下堅實的基礎。b商不變的性質的應用。不同點：第一種方法和第三種方法是以除數為標準，除數的小數點向右移動幾位，被除數的小數點就向右移動幾位，第二和第四組是以被除數為標準，被除數的小數點向右移動幾位，除數的小數點就向右移動幾位，商仍然不變。究竟以誰為標準來處理除數的小數點更加簡單，也更加科學呢？小組討論進行算法最優化：以除數為標準，把除數變成整數來計算更簡便，這樣既不會增加除數的位數，也達到轉化成整數的目的，因此更加科學了。e.練習填一填：0.78÷0.2=( ) ÷( ) 0.7÷0.25=( ) ÷( ) 4.06÷0.58=( )÷( ) 32÷0.08=( ) ÷( ) 通過練習集體得出：做除法看除數，除數擴大多少倍變成整數，被除數也隨著擴大相同的倍數，這樣既簡單明了，也不會增加除數的位數，也就更加科學了。
6．試一試。通過小數除法的初步練習，使學生運用所學知識解決問題。6個題分成兩大組，分別請6個小朋友板演。全班學生形成共識：除數是小數的除法，把除數轉化成整數，除數的小數點向右移動幾位被除數的小數點就向右移動幾位，位數不夠的添0補足，然后按照除數是整數的除法進行計算。
7.教師巡視并發現作業中的錯誤，把錯例投影出來，全班同學一起進行糾錯，讓學生不僅知道錯，還應明白錯在哪里，為什么錯？你采用的什么方法來檢查？結論：運用估算和乘法來驗證計算結果的合理性；
8．同學們學習了這一課，有什么不明白的知識嗎？請提出來讓老師和同學來幫助你。讓同學們置疑問難，使學生的主動學習延續到課尾。學生可能會說：我發現 8.54÷0.7的商越除越大了，比被除數還大，我有點糊涂，同學們能讓我更明白嗎？用乘法知識來解決。（乘一個小于1的數積比另一個因數小，即被除數比商小，商比被除數大；還有除以1即商和被除數相等，除以比1大的數商就小于被除數，那么我想除以比1小的商就大于被除數。）這是我們下節課要解決的問題。
也有學生可能會說：當除數的小數位數比被除數的小數位數多時，移動被除數的小數點時怎么辦？（添0補足）
也有學生可能會提出：商的小數點和原來的小數點還是現在的小數點對齊？師生共同用多媒體演示解決。
通過質疑問難讓學生加深對難點的理解，在解決實際學習問題中結束全課，使學生產生意猶未盡的感覺，為下一課時內容學習埋下伏筆。
《打電話》說課稿2
一、說教材
《瓜娃娃打電話》西師版實驗教材小學語文第二冊第五單元的一篇童話故事的課文。通過瓜娃娃與葉、花的對比、形象、真切地表現了瓜娃娃的懂事，匠心獨具地展現了動人的母子情。本課的教學重點是引導學生在美讀中，一是一是感受語言的優美，體驗濃濃的親情，二是在潛移默化中培養學生純真的、愛的情感。這個故事共有兩段，第一段寫爬上瓜架的瓜秧們，只知道向風兒招手，向雨絲兒點頭。第二段寫躲在葉子下面的瓜娃娃悄悄地給跟媽媽打電話，感謝它的養育之恩。葉子和果實都是跟媽媽的孩子，兩者相比，讓我們形象而確切地感受到瓜娃娃的可愛。瓜娃娃知道自己能長得胖胖的、大大的，全靠媽媽甘甜的乳汁供養。瓜娃娃愛媽媽，感謝媽媽。這是一篇洋溢著親情的童話故事讀了這個故事誰都能為之動情。這本篇課文內容淺顯易懂，很具有教育意義，適合低年級學生閱讀。
二、說學生
喜歡讀故事、聽故事對故事情節展開想象，激發孩子的表達能力是每一個孩子的特點。教材收編這篇課文是滿足孩子們的這一愿望，符合低年級學生年齡特征的。讓孩子分角色扮演瓜娃娃和根媽媽，領會瓜娃娃和根媽媽之間的感情，說出自己對媽媽的心里話，學會表達自己的心理感受和對親人的愛。所以對文章的故事情節孩子們應該是非常熟悉的。他們一定會對這個故事有閱讀的興趣并能從優美的文字中感受到語言的優美和濃濃的親情的道理。
三、說教學目標
1、識字寫字是閱讀和寫作的基礎，是1-2年級的教學重點。語文教學要注重語言的積累、感悟和運用。為此我擬定出第一個教學目標：能用喜歡的方式自主認識、拼讀8個生字，感受漢字的形體美。
2、讀是學生的個性化行為，要讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，又所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。根據課標的這一理念，我擬定出第二個教學目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，感受童話語言的優美，感悟情境，積累文中寫的生動、具體的句子，感受童話語言的優美，體會瓜娃娃愛媽媽的美好情感，激發學生愛母親、愛親人的情感。
3、語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，語文的基本能力包括聽、說、讀、寫。我擬定出第三個教學目標：感悟情境，積累文中寫的生動、具體的句子，感受童話語言的優美，體會瓜娃娃愛媽媽的美好情感，激發學生愛母親、愛親人的情感。
4、讀課文，講講《瓜娃娃打電話》的故事。這個目標讓學生展示自我，體驗成功，同時也是對學生聽、說、讀、寫四種能力中說的能力培養。今天我主要說的是本課的第二課時。我把這一課時的教學目標定位為：
(1) 喜歡的方式自主認識、拼讀8個生字，感受漢字的形體美。
(2)通過正確、流利、有感情的朗讀課文，感悟情境，積累問中寫的生動、具體的句子，感受童話語言的優美，體會瓜娃娃愛媽媽的美好情感，激發學生愛母親、愛親人的情感。
(3)、交流中，體驗合作的樂趣，增強競爭意識。
四、說教學重難點
課堂教學倡導一課一得。一節課，要想全面開花，面面俱到是不可能的。所以第二課時的教學重點是 1、采用多種形式的認讀生字詞語方法。2、精讀課文，讀中感悟，在潛移默化中培養學生純真的、愛的情感。教學難點在學習、生活中逐步養成愛辛勤培養自己的媽媽、愛自己的親人、愛自己的同伴。
五、說教學方法與教學手段
讀書百遍，其義自見。新課標強調讀，因為只有讀，才能讓學生有所感悟和思考。教學中，我采用得最多的是反復誦讀法。為了幫助學生更好的理解文本，我還采用多種形式創設情景教學法，變抽象為直觀，變枯燥為生動，達到寓教于樂的目的。教學有法，教無定法。教學中，我主張一法為主，多法并施，力求使我的課堂生動有趣，能激起孩子們的'共鳴。
六、說教學程序
教學流程我是這樣安排的：(一)學生質疑、自由朗讀，指導學生識字(二)精讀課文，讀中感悟。(三)角色互換，體會情感。(四)音樂感受，情感升華。在教學中設計了幾個環節：
1、課前播放《綠葉對根的情意》flash音樂動畫，對孩子進行情感熏陶。
2、繼續播放該音樂，師談話導入，激趣導入的設計能激發學生的求知欲。
3、老師粘貼瓜娃娃的圖片、電話圖片，老師用筆勾畫電話線來板書課題，再讓學生齊讀課題兩遍
4、讓學生看課題置疑
5、通過讓孩子自由朗讀，詢問孩子解決不認識的生字的方法，并利用有拼音帽子的生字卡片及瓜娃娃的圖片生字，來檢查學生的識字能力。指生注意部分生字的讀音，并糾正學生的兒化音的讀音。通過指生讀，比賽讀，老師和學生一起比賽讀，分角色朗讀，老師有意漏讀、學生點評等方法讓學生感悟文本的優美。
6、通過flash動畫展示葉子的生長、瓜娃娃打電話的動畫，讓學生直觀感受文本的語言美。并利用孩子們生活中的動畫故事，讓學生發揮想象，在《燭光里的媽媽》音樂聲中組織語言，表達語言。
7、 利用戴頭飾表演瓜娃娃與根媽媽的對話，讓孩子體會母愛的偉大。
8、 板書設計體現了直觀美，含義上的美。 授之以魚，不如授之以漁。學生的學習是一個漸進的過程。所以，從低年級開始教會學生勾勾畫畫無疑是一種讓他們終身受益的學習方法。在指名讀第一段時，我請其他同學思考：這一段哪個詞語用得最好?你能說出這種形式的詞語嗎?讓學生在這個詞語下邊打上小圓點。第二自然段讓學生勾畫描寫瓜娃娃對媽媽說的話，。然后指導學生讀句子，讀出感謝的語氣。這樣做目的是讓學生動手、動口、動腦。
教學中我還抓住 甘甜的乳汁、日日夜夜、翠綠翠綠等詞理解課文。因為這幾個詞直接反映著根媽媽的辛勞瓜娃娃的懂事。而文中瓜娃娃的生長的好壞是與根媽媽的辛勞付出密不可分的。教學中可借助多媒體教學的優勢，利用鮮活的圖片讓學生看圖理解。如：學習翠綠翠綠、一個勁兒的向上生長時，我們來看一看?然后出示動畫。學生看著圖片說葉子的顏色和瓜娃娃的長勢。這些詞語的意思也就不言而喻。這樣層層深入，順學而導，正好體現我校語文教研組的研究課題《課堂教學中教師導的策略研究》。 教學中我還借助多媒體教學的優勢，在閱讀開始時播放《瓜娃娃打電話》的動畫片，不僅激發學生的閱讀興趣，還可以讓枯燥的文字變成一幅幅生動的圖像在孩子們的頭腦中儲存起來。 最后我說說板書。我反復鉆研了教材，分析了學生的年齡特征，決定用生動的圖片展示，分三行板書課文的主要內容：一、瓜娃娃的圖片、電話及電話線把兩副圖聯系起來。用一個大心把瓜娃娃對媽媽的愛直接直觀的表現出來，既想象有美觀。再加兩個大箭頭書寫感受和回報。我盡可能想讓板書簡潔明了、美觀有一定意義，起到提綱挈領的作用。
以上是我對《瓜娃娃打電話》的說課。智者千慮，必有一失不足之處還望各位領導和老師批評指正。
《打電話》說課稿3
【教學簡析】
優的方案。通過這個綜合應用，讓學生進一步體會數學與生活的密切聯系以及優化思想在生活中的應用，培養學生應用數學知識解決實際問題的能力，同時通過畫圖的方式發現事物隱含的規律，培養學生歸納推理的思維能力。
【學生分析】
四年級上冊的“數學廣角”中教材安排了有關優化思想的學習，通過日常生活中的一些簡單事例，讓學生嘗試在解決問題的多種方案中尋找最優的方案，初步體會運籌思想在實際生活中的應用以及對策論方法在解決問題中的運用。
【教學目標】
1．通過畫圖的方式發現事物隱含的規律，培養歸納推理能力。
2．進一步體會數學與生活的密切聯系以及優化思想在生活中的應用，培養應用數學知識解決實際問題的能力。
3．滲透“優化”、“化歸”的思想。
【教學重點】尋找打電話以及類似問題的最優方案
【教學難點】發現規律，培養歸納推理能力
【教學設想】
1．合理使用教材，降低學生的認知難度。
合理使用教材是一堂課成功的關鍵。通過創設貼近學生生活經驗的教學情境：“南湖晚報”小記者緊急外出采風，需要盡快通知隊員參加。問題和學生的生活經驗密切結合，能激發學生探索的興趣。教材采用通知15人來探究方案和規律，這個數據太大，難度較大，從幾次試教證明教學效果不好，本教學設計改用從通知7個人比較簡單的數據入手，更符合學生知識儲備水平和可接受水平，能夠更好地使學生得到發展。
2．在“比較”中“優化”規律。
本課時在尋找打電話的最優方案過程中，學生由于知識水平的差異，設計的方案也不同，如有“逐個通知”的方案，有“分組通知”的方案，當然也會出現“所有人不空閑”的方案。通過對這三種方案的展示點評與縱向比較，讓學生經歷解決問題的過程，并且體驗到方法的多樣性與優化思想。在發現規律的過程中，通過“100分鐘能讓多少人知道這個消息？”這個問題，讓學生對發現的規律進行橫向比較，從而體驗到n個2相乘這一規律的價值所在，同時也在比較中優化了規律。
3．在“游戲”中體驗規律的存在。
本節課，為了降低學生的學習難度，增加學習的趣味性，我特意在三個地方設計了“游戲”這一環節。首先是在課前談話過程中，和學生一起玩“找朋友”這個游戲，一方面可以緩解學生的緊張感，另一方面可以初步滲透“打電話”的規律，為解決本節課的難點服務。其次是在理解最優打電話的方案的時候，通過表演這個方案的過程，讓學生直觀地理解這個最優方案的形成過程，主要是照顧到班級后20%學生對這個方案的理解。最后是在課的`尾聲，讓學生將本節課發現的規律，通過“快樂傳遞”這個游戲運用于實際生活，再一次體驗這個規律在解決生活實際問題中的優越性。
4．多樣練習，滲透“化歸”思想。
所謂“化歸”，可以理解為轉化和歸結的意思，一般我們都理解為“轉化”思想。理論上理解為“化歸”方法是指數學家們把待解決的問題，通過某種轉化過程，歸結到一類已經能解決或比較容易解決的問題中，最終獲得原問題的解答的一種手段和方法，簡單地說，化歸就是問題的規范化、模式化。
本節課主要是圍繞“打電話”展開，探究“打電話”過程中的最優化方案及隨之而產生的規律。像這樣的規律不僅蘊藏在“打電話”這一事件中，其實生活中的許多地方都有這一規律的存在，“打電話”只是這些事件的縮影。因此，在練習中，我呈現的是有關植物生長方面的練習和實際生活中“找朋友”這一游戲的練習，將這兩個事件中蘊藏的規律轉化到“打電話”這一事件上，讓學生運用已經知道的規律使問題得到解決。
【教學過程】
一、創設情境，提出問題
在課的開始，我創設了一個生活情境，讓學生想辦法通知7個“南湖晚報”小記者在暑假期間外出采風，這是個緊急通知，怎么辦？學生會考慮到許多現代通訊技術進行通知，這時教師就提出如果用打電話的方式進行通知，而且每分鐘可通知1人，一共需要幾分鐘呢？怎樣通知呢？讓學生通過畫圖的方式設計電話通知的方案。在這個過程中，我考慮到讓學生理解這個內容本身是有一定難度的，對書本的例題做了適當的修改，將15人，改成了7人，而且合唱團只有7人是不現實的，所以素材選擇了某個班級的“南湖晚報”小記者，這樣更貼近學生的生活實際，適合學生的知識基礎。
二、探究活動，解決問題
這一環節，讓學生在展示自己設計方案的同時，與其他同學的方案進行比較，讓他們從逐一通知到分組通知的比較中感受到方案的優化過程，從而擦出智慧的火花，由此而猜想“要通知到這7個人，時間最少要幾分鐘呢？怎樣設計呢？”幫助學生找到最優的通知方案，一方面通過游戲理解這個方案的優化所在，另一方面為班級后20%學生理解這個方案服務。
三、探索規律，應用規律
探索這個最優方案中的規律是本節課的難點。為了學生突破這個難點，我首先以游戲做鋪墊，通過“如果再多給你1分鐘，最多會有多少人知道這個消息呢？”讓學生產生猜想，在圖示和游戲的基礎上學生會驗證自己的猜想，同時也讓學生感受到這個方案中規律的存在。其次，讓學生在表格中發現規律。學生在以前已經接觸過找規律這個知識點，并且也有了找規律的一些技能，因此，他們憑借已有知識會發現表格中所蘊藏的規律。再次，通過歸納、優化規律，讓學生體會到N個2相乘這個規律的價值所在，并且在這個過程中也在驗證這個規律的存在。
在應用規律的時候，我通過設計基本練習、重點練習、拓展練習等幾種形式的練習，既深化了知識，又激發了學習興趣，培養了學生綜合運用所學知識解決簡單的實際問題的能力，體現了學生學習數學的認知規律，同時也體現了不同的人學習不同的數學，不同的人在數學上得到不同的發展。
《打電話》說課稿4
【教材分析】 《打電話》是義務教育課程標準實驗教科書人教版數學第十冊P132頁的教學內容。本堂課結合學生生活中熟悉的素材，合唱隊在假期接到一個緊急任務，老師要打電話盡快通知到每個隊員。讓學生幫助老師設計一個打電話的方案，并從中尋找最優的方案。通過這個綜合應用，讓學生進一步體會數學與生活的密切聯系以及優化思想在生活中的應用，培養學生應用數學知識解決實際問題的能力，同時通過畫圖的方式發現事物隱含的規律，培養學生歸納推理的思維能力。
【學生分析】 四年級上冊的“數學廣角”中教材安排了有關優化思想的學習，通過日常生活中的一些簡單事例，讓學生嘗試在解決問題的多種方案中尋找最優的方案，初步體會運籌思想在實際生活中的應用以及對策論方法在解決問題中的運用。
【教學目標】
1.通過畫圖的方式發現事物隱含的規律，培養歸納推理能力。
2.進一步體會數學與生活的密切聯系以及優化思想在生活中的應用，培養應用數學知識解決實際問題的能力。
3.滲透“優化”、“化歸”的思想。
【教學重點】尋找打電話以及類似問題的最優方案
【教學難點】發現規律，培養歸納推理能力
【教學設想】
1.合理使用教材，遵循課本教材。
合理使用教材是一堂課成功的關鍵。教材采用通知15人來探究方案和規律，這個數據太大，難度較大，從幾次試教證明教學效果不好，本教學設計改用從通知7個人比較簡單的數據入手，更符合學生知識儲備水平和可接受水平，能夠更好地使學生得到發展。
2.在“比較”中“優化”規律。
本課時在尋找打電話的最優方案過程中，學生由于知識水平的差異，設計的方案也不同，如有“逐個通知”的方案，有“分組通知”的方案，當然也會出現“所有人不空閑”的方案。通過對這三種方案的展示點評與縱向比較，讓學生經歷解決問題的過程，并且體驗到方法的多樣性與優化思想。在發現規律的過程中，通過“要通知500個人需要的時間?”這個問題，讓學生對發現的規律進行橫向比較，從而體驗到翻倍這一規律的價值所在，同時也在比較中優化了規律。
3.在“游戲”中體驗規律的存在。
本節課，為了降低學生的學習難度，增加學習的趣味性，我特意在二個地方設計了“游戲”這一環節。首先是在課前談話過程中，和學生一起玩“找朋友”這個游戲，一方面可以緩解學生的緊張感，另一方面可以初步滲透“打電話”的規律，為解決本節課的難點服務。其次是在理解最優打電話的方案的時候，通過表演這個方案的過程，讓學生直觀地理解這個最優方案的形成過程，主要是照顧到班級后20%學生對這個方案的理解。
4.多樣練習，滲透“化歸”思想。
所謂“化歸”，可以理解為轉化和歸結的意思，一般我們都理解為“轉化”思想。理論上理解為“化歸”方法是指數學家們把待解決的問題，通過某種轉化過程，歸結到一類已經能解決或比較容易解決的問題中，最終獲得原問題的解答的一種手段和方法，簡單地說，化歸就是問題的規范化、模式化。
本節課主要是圍繞“打電話”展開，探究“打電話”過程中的最優化方案及隨之而產生的規律。像這樣的規律不僅蘊藏在“打電話”這一事件中，其實生活中的許多地方都有這一規律的存在，“打電話”只是這些事件的縮影。因此，在練習中，我呈現的是有關植物生長方面的練習和實際生活中“找朋友”這一游戲的練習，將這兩個事件中蘊藏的`規律轉化到“打電話”這一事件上，讓學生運用已經知道的規律使問題得到解決。
【教學過程】
一、創設情境，提出問題
在課的開始，我創設了一個生活情境，讓學生想辦法通知7個人，，這是個緊急通知，怎么辦?學生會考慮到許多現代通訊技術進行通知，這時教師就提出如果用打電話的方式進行通知，而且每分鐘可通知1人，一共需要幾分鐘呢?怎樣通知呢?讓學生通過畫圖的方式設計電話通知的方案。在這個過程中，我考慮到讓學生理解這個內容本身是有一定難度的，對書本的例題做了適當的修改，將15人，改成了7人，這樣更貼近學生的生活實際，適合學生的知識基礎。
二、探究活動，解決問題
這一環節，讓學生在展示自己設計方案的同時，與其他同學的方案進行比較，讓他們從逐一通知到分組通知的比較中感受到方案的優化過程，從而擦出智慧的火花，由此而猜想“要通知到這7個人，時間最少要幾分鐘呢?怎樣設計呢?”幫助學生找到最優的通知方案，一方面通過游戲理解這個方案的優化所在，另一方面為班級后20%學生理解這個方案服務。
三、探索規律，應用規律
探索這個最優方案中的規律是本節課的難點。為了學生突破這個難點，我首先以游戲做鋪墊，通過“如果再多給你1分鐘，最多會有多少人知道這個消息呢?”讓學生產生猜想，在圖示和游戲的基礎上學生會驗證自己的猜想，同時也讓學生感受到這個方案中規律的存在。其次，讓學生在表格中發現規律。學生在以前已經
接觸過找規律這個知識點，并且也有了找規律的一些技能，因此，他們憑借已有知識會發現表格中所蘊藏的規律。再次，通過歸納、優化規律，讓學生體會到每一次通知到的人數是前一次人數的翻倍!
在應用規律的時候，我通過設計基本練習、重點練習、拓展練習等幾種形式的練習，既深化了知識，又激發了學習興趣，培養了學生綜合運用所學知識解決簡單的實際問題的能力，體現了學生學習數學的認知規律，同時也體現了不同的人學習不同的數學，不同的人在數學上得到不同的發展。
《打電話》說課稿5
一、說教材：
（一）教材分析：
你聽說過游戲嗎？老鼠打電話給海南出版社出版的《教育活動設計和教案》（中班上冊）。這個游戲充滿了孩子的興趣，接近幼兒的生活，容易理解。目前，通信設施非常發達，朋友之間經常用電話聯系，電話成為人們日常生活中不可或缺的內容，同時中班幼兒年齡小，現在多為獨生子女，一般有疏忽的行為，該游戲具有時代特征，符合當前幼兒年齡特征。
選擇老鼠打電話的教材是因為
1、劇情簡單有趣，形象鮮明突出，易引起幼兒學習興趣。
2、打電話是幼兒日常生活中常見到的，游戲語言方便幼兒模仿學習。
3。通過游戲，幼兒可以感受到禮貌用語的用法，學習如何打電話。
4、游戲能讓幼兒在輕松愉快的氛圍中認識到工作要小心，不要疏忽，符合幼兒的年齡特征和學習特征。
（二）教育目標：
在幼兒園教育綱要的語言領域，發展幼兒語言的關鍵是創造想說、敢說、喜歡說、有機會說、積極應對的環境和鼓勵幼兒大膽、清晰地表達自己的想法和感覺，發展幼兒語言表達能力和思考能力。
1、樂于觀看表演，感受游戲的樂趣。
2、體會工作要仔細，不要粗心大意。
3、樂于參加表演，大膽學習角色對話。
（三）教育重、難點：
本次活動的目標是參加游戲表演，大膽學習角色對話。因此，在整個活動中，我總是原諒這個目標進行教育，這也是這次活動的重點。
中班幼兒在語言表達方面不完整，一句話只說一半或幾句話就不能說了。根據幼兒語言的發展情況，我決定了這次活動的難點是用比較完整的語言表達自己的意思。
（四）教育、學具準備：
為了更好地服務這次活動的目標，完成活動內容，我做了以下準備：
1、配置老鼠的房子：在墻上掛家人的照片，在桌子上放置人偶家的廚房用具和電話。（這是為情景表演準備的）
2、老鼠和小花貓的頭飾各一個。課前準備情況表演內容。（這也是為情況表演準備的）
3、玩具電話每個幼兒（這是為幼兒玩游戲準備的'）
二、說學情：
中班上冊的幼兒年齡在4左右，他們處于典型的游戲年齡階段，是角色游戲的高峰期。他們對游戲特別感興趣，平時最喜歡一邊用手當麥克風一邊唱電話這首歌。但是由于詞匯量貧乏，幼兒在游戲中想說又不知道該怎么說，說了也很難完全表達自己的意思，再加上幼兒打電話也缺乏生活經驗，想打電話卻又不知道該怎么打。因此，我通過這次游戲活動，讓幼兒體驗游戲的樂趣，在游戲中練習打電話，給幼兒說話的機會。
三、說教方法：
根據幼兒的學習情況，本次活動采用了直觀法、提問法、游戲法等教學方法。
為什么要采上述方法？
采用直觀法是因為4歲幼兒的思維具有明顯的具體形象特征，屬于典型的具體形象思維。從幼兒認識事物的特點和語言本身的特點來看，在幼兒園語言教育中貫徹直觀原則至關重要。以看情況表演的形式直接刺激幼兒的視聽器官，使教育生動活潑，激發幼兒的學習興趣。
采用提問法，是因為提問可以引導幼兒有目的地，仔細觀察，啟發幼兒積極思維。我用啟發性的問題用語言表達幼兒看到的具體形象，是解決活動重點的有效方法。
采用游戲法是因為游戲是幼兒最喜歡的活動，在幼兒身心稍微疲憊的時候，游戲可以增強幼兒參加活動的興趣。幼兒可以在輕松愉快的電話游戲中充分表達自己，大膽地說話。
四、說學法：
整個活動我以幼兒為主體，把過去的要我學變成現在的要我學。遵循淺入深的教育原則，幼兒在看、聽、想、說、玩的輕松氛圍中把握活動的重點、難點。幼兒運用觀察法、談話法、游戲練習法等學習方法。
觀察法是幼兒通過視覺、聽覺感官積極參加活動，幼兒通過觀看情況表演直接獲得印象。
討論對話法是幼兒在討論、對話中無拘無束地說出自己的理解和意見，是幼兒練習對話的好機會。
五、活動程序：
根據中班幼兒學習語言和年齡的特點，結合幼兒園教育的原則和本次活動的目標，我設計了以下三個饑餓環節
（1）觀看情況表演，激發幼兒的興趣。
首先，我用神秘的吻介紹幼兒看到的情況表演。孩子們，你喜歡看表演嗎？讓我們看看老鼠家發生了什么奇怪的事情。吸引幼兒的注意力。其次，讓幼兒看情況表演——老鼠打電話，激發幼兒學習的欲望。
這一環節的設計可以在最短的時間內吸引幼兒的注意力，充分利用感官感知游戲內容，為實現這次活動的重點鋪平道路。
（2）通過提問，引導幼兒說游戲內容，再次看表演。
首先，讓幼兒討論以下兩個問題。1、剛才，你們看到了什么？2、老鼠和小花貓是好朋友嗎？既然小花貓不是老鼠的好朋友，為什么老鼠打電話來小花貓？（根據幼兒的反應，可以再次表演老鼠撥號是時東張西望的場面，讓幼兒自己發現老鼠撥號不集中）除了錯誤的電話號碼外，還有什么地方說明老鼠不小心嗎？接下來再看表演，問：老鼠打電話是怎么說的？為什么不知道接電話的是小花貓？老鼠怎么打電話邀請好朋友？
鼓勵幼兒用比較完整的語言說出角色之間的對話，體驗工作疏忽的結果。
這個環節通過提問、表演重點片段、設置疑問、再次看表演，然后提問，內容一環扣一環，讓幼兒在討論、談話中大膽地說出自己看到的、想到的，你一句話、我一句話，幼兒在輕松愉快的氛圍中提高了自己的口語表達能力。這是解決活動的重點，突破活動難點的最重要環節，同時完成了第二個活動目標。
（3）幼兒互相玩電話游戲，練習對話。
隨著活動的進行，幼兒一定想自己打電話。為了滿足幼兒的活動欲望，我設計了這個環節，讓幼兒自由地一起玩電話游戲。孩子們，你想打電話嗎？怎么給閨蜜打電話？現在你們自己去找好朋友玩電話游戲吧。
這一環節能夠充分滿足幼兒的活動欲望，幼兒在無拘無束的氛圍中練習打電話，表達自己的意思，為幼兒提供表達和說話的機會，將整個活動推向高潮，最終達到實現活動目標的目的。
《打電話》說課稿6
一、說教材：
教材分析：該游戲充滿童趣，貼近幼兒生活，易于理解解。目前，通訊設施非常發達，朋友間經常以電話聯系，打電話成了人們日常生活中必不可少的內容；同時中班上冊幼兒年齡偏小且現在多數都是獨生子女，普遍存在出現粗心大意的行為，所以這一游戲既富有時代特征又符合當前幼兒的年齡特點。
選取《小老鼠打電話》這一教材是因為：
1、情節簡單有趣，形象鮮明突出，容易引起幼兒學習的興趣。
2、打電話是幼兒日常生活中經常見到的，游戲的語言易于幼兒模仿學習。
3、通過游戲，幼兒能感受一些禮貌用語的用法且學習怎樣打電話。
4、游戲能讓幼兒在輕松愉快的氛圍中了解體會到做事要仔細，不要粗心大意，符合幼兒的年齡特點和學習特點。
二、說目標：
１、教學目標：《幼兒園教育綱要》語言領域中提出：發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力。根據這一目標和要求，結合中班上期幼兒的年齡特點和語言發展水平：幼兒年齡偏小，注意力容易分散，做事情粗心大意；幼兒喜歡模仿大人玩打電話游戲，但由于缺乏生活經驗，詞匯貧乏，往往拿著話筒不知所措，也不知道說什么等，我制定了本次活動的目標：
（1）初步理解兒歌內容，學說對話：“喂喂，你好嗎？請你快到我的家。”“好好，知道了，馬上就到你的家。”，發準“話、耍、拿、碼、家、查”等字音。
（2）知道做事要仔細，不能隨便撥打電話。
（3）樂意參與表演，大膽學說角色對話，感受游戲的樂趣。
２、教學重點、難點：
在本次活動的目標中提到：樂意參與游戲表演，大膽學說角色對話，感受游戲的確良樂趣。因此在整個活動中，我始終圍饒著這一目標進行教學，這也是本次活動的重點。中班上冊幼兒在語言表達方面不完整，往往一句話只說了半句話或幾個字就無法再說了，根據幼兒的語言發展情況，我確定本次活動的難點是：用較完整的語言表達自己的意思。
３、教具的準備：
為了更好地服務于本次的活動目標和完成活動內容，我做了以下準備工作：
教學掛圖一套、小花貓的頭飾三個、玩具電話機一部。
三、說教法：
中班上學期的幼兒年齡在4歲左右，他們處于典型的游戲年齡階段，是角色游戲的高峰期。他們對游戲特別感興趣，平時最喜歡邊用手當話筒邊唱《打電話》這首歌。但是由于詞匯貧乏，幼兒在游戲中想說又不知道該怎樣說，既使說了也很難把自己的意思表達完整，加上幼兒打電話也缺乏生活經驗，雖然想打電話但又不知道怎樣才能打好電話。因此，我通過這次游戲活動，讓幼兒體驗到游戲的樂趣，在游戲中練習打電話，給幼兒提供說話的機會。根據幼兒的.學習情況，本次活動我運用了直觀法、提問法、游戲法等教學方法。
為什么要采用以上方法呢？
采用直觀法是因為4歲幼兒的思維具有明顯的具體形象性特點，屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認識事物的特點和語言本身特點來看，在幼兒園語言教育中貫徹直觀性原則非常重要。用教學掛圖直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學進行得生動活潑，激發幼兒學習的興趣。
采用提問法是因為提問能引導幼兒有目的地、仔細地觀察，啟發幼兒積極思維。我運用啟發性提問讓幼兒將看到的具體形象用語言描述出來，是解決活動重點的有效方法。
采用游戲法是因為游戲是幼兒最喜愛的活動，在幼兒身心略感疲憊時，游戲能增強幼兒參與活動的興趣。幼兒在輕松、愉快的打電話游戲中能充分地表現自我，大膽說話。
四、說學法：
整個活動我以幼兒為主體，變過去的“要我學”為現在的“我要學”。遵循由淺入深的教學原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。幼兒將運用觀察法、討論談話法、游戲練習法等學習方法。觀察法是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動，幼兒通過觀看情境表演直接獲得印象。討論談話法是幼兒在討論、談話中無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習說話的好機會。游戲練習法是幼兒在玩打電話的游戲中，邊游戲邊練習對話，充分體現《幼兒園教育指導綱要》中提出的“語言能力是在運用的過程中發展起來的”的精神實質。
五、說過程：
根據中班上冊幼兒學習語言和年齡的特點，結合幼兒園教學工作原則和本次活動的目標，我設計以下幾個環節：
1、出示玩具電話，引出課題。
小朋友，你們打過電話嗎？說說你們是怎樣打電話的？小朋友都
會打電話，有一只小老鼠它也想打電話，我們看看小老鼠是怎樣打電話的？
2．幼兒看圖完整地欣賞兒歌。
這一環節的設計能在最短的時間內吸引幼兒集中注意力，充分運用感官感知游戲內容，為實現本次活動的重點做好鋪墊。首先我提以下兩個問題讓幼兒討論：1、剛才，你們看見小老鼠干了什么？2、小老鼠和小花貓是好朋友嗎？既然小花貓不是小老鼠的好朋友，為什么小老鼠打電話卻來了小花貓？（引導幼兒仔細觀察圖片上“小老鼠撥號是時東張西望的情景，讓幼兒自己發現小老鼠撥號不專心”）除了撥錯電話號碼外，還有什么地方也說明小老鼠很粗心呢？”。其次，我又讓學說兒歌中的對話，然后又提問：“為什么小老鼠不知道接電話的是小花貓？小老鼠要怎么打電話才能把好朋友請來呢？”鼓勵幼兒用較完整的語言說出角色間的對話，從中體會做事粗心大意造成的后果。
這一環節通過看圖欣賞、提問、重點圖片分析、再次欣賞兒歌，然后再提問，內容一環扣一環，讓幼兒在討論、談話中大膽地說出自己所看到的、所想到的，你一言、我一語，幼兒在輕松、愉快的氣氛中提高了自己的口語表達能力。它是解決活動重點，突破活動難點最關鍵的一個環節，同時也完成了第二個活動目標。
（三）討論：
1、這是一只怎么樣的小老鼠？
2、那我們應該怎樣打電話？
3、電話號碼能不能亂拔？
在這一環節中，通過討論，讓幼兒明白不能亂打電話，做事要仔細。
四、玩游戲：小老鼠打電話
教師交待游戲規則，全班幼兒都扮小老鼠，另一位老師扮小貓。游戲開始，小老鼠邊念兒歌，邊做動作，念到怎么來的是小貓時，扮小貓的老師就出來，小老鼠們趕緊跑到一邊，邊做動作邊把兒歌念完。再次玩游戲時，可讓一名幼兒和老師一齊扮小貓。
隨著活動的進行，幼兒一定很想玩打電話的游戲。為了滿足幼兒的活動欲望，我設計這一環節讓幼兒玩小老鼠打電話的游戲。
這一環節能充分滿足幼兒的活動欲望，幼兒邊念兒歌邊玩小老鼠打電話的游戲，在游戲中學說了對話，發準了字節音，體會了做事要仔細，感受了游戲的樂趣，將整個活動推向高潮，最終達到實現活動目標的目的
《打電話》說課稿7
一、教材
活動天地（一）《我會打電話》是《品德與社會》一年級第二學期第一單元中的《活動天地》。學生們通過這一單元的學習，已經知道了當父母不在家遇到困難時如何獨自應對的方法，而且還掌握了一些正確的求助方法。在此基礎上，學習活動天地（一）《我會打電話》，學生們就能更好地掌握一些常用應急電話號碼，并懂得不隨意撥打這些電話也是一種文明的行為。
二、學情
生活中，學生們較多的是與自己的親朋好友打電話，了解的是父母單位、手機、家里等的電話號碼，卻很少涉及常用的應急電話號碼。因此本課教學十分有必要
三、說目標
我在原教參的“教學目標”上作了補充，加上了“不隨意撥打電話是一種文明行為”的'要求，因此設定的目標為：
1、知道一些常用應急電話號碼和文明打電話的方法。
2、進行模擬打常用應急電話的練習，培養在緊急情況下冷靜處理問題的能力，懂得不隨意撥打這些電話也是一種文明的行為。
四、說教法
我在本課教學中采用以下方法：
1、媒體教學法：為使本課教學更具體化、形象化，并為學生掌握現代化信息技術進行學習打好基礎，我在教學中將生動形象的媒體貫穿始終。
2、實踐體驗法：針對一年級學生自控能力還不夠強的特點，我在教學過程中以動靜交替提高學生學習的效率。同時通過實踐，給學生提供展示才能，、體驗成功的機會。
五、說學法
1、合作學習法：我在本課教學中充分運用合作學習的方式來調動每一個學生學習的積極性，不斷地提高自己各方面的能力。
2、 參與學習法：我在教學設計中盡可能引導全體學生主動參與，最大限度地投入教學活動，讓學生學有成效
《打電話》說課稿8
音樂活動可以讓幼兒增加記憶力，節奏感，初步學唱歌曲，能用自己的嗓音進行簡單歌唱《打電話》，及情感領域，能夠大膽地歌唱，享受并樂于參加集體歌唱活動，鍛煉幼兒的自信心，對音樂的感知能力，鍛煉幼兒的樂感。
一、設計意圖
今天我選的這個活動是小班歌唱活動《打電話》，打電話是幼兒生活中比較常見的現象，貼近幼兒的實際生活，易于幼兒接受，也有利于小班幼兒學習打電話的禮貌用語，并且歌唱較短，幼兒容易接受理解和記憶。活動的教育內容主要是歌曲本身，教學過程主要有熟悉教材、教唱新歌。采用了增添歌詞的創造性的幼兒歌唱活動，發展幼兒的歌唱能力。
二、教學目標
1.初步學唱歌曲，能用自己的嗓音進行簡單歌唱《打電話》，并根據圖片和教師的指導，替換部分歌詞。這是動作技能目標。
2.主要是認知目標，能夠記憶歌詞，并感受歌曲節奏。
3.第三涉及情歌領域，能夠大膽地歌唱，享受并樂于參加集體歌唱活動。
三、活動準備
活動準備了打電話的音頻，為了更好地吸引幼兒的注意力，激發幼兒參與課堂歌唱活動的興趣。還有幼兒喜歡并常去地方的圖片，例如動物園、游樂園，進一步吸引幼兒。教師自身的準備對課堂效果也很重要，要求教師熟練地唱好歌曲《打電話》。 四、活動過程 1、活動導入播放音頻，吸引了幼兒，然后教師提問，"你們平時經常大電話嗎?，你們喜歡打電話嗎?，你們打電話時都是怎么打招呼的呢?"，"我們一起來聽一聽其他小朋友是怎么打電話的好嗎?"讓幼兒慢慢進入到主題活動中去。
2、熟悉歌曲并學唱歌曲
(1)教師有感情地配合動作表演泛唱歌曲《打電話》一遍，提問幼兒他們在哪里。教師范唱，請幼兒回答小娃娃在哪里，讓幼兒集中精神聽，幫助幼兒熟悉歌曲。
(2)驗證幼兒的答案，再唱一遍，并出示幼兒園PPT圖片。給予幼兒的回答作出回應和肯定。
(3)教師領唱，幼兒跟唱一遍后，教師帶領幼兒加上動作表演，一起歌唱一遍。動作表演，進一步加深幼兒對歌曲的理解和記憶。
(4)把幼兒分成兩個部分,"兩個小娃娃呀，正在打電話呀"這一部分大家一起合唱，后面一個部分部分幼兒分別唱"喂，喂，喂，你在哪里呀"，后一部分唱"喂，喂，喂，我在幼兒園"，然后交換進行。把幼兒分成兩個部分交替進行歌唱，通過一問一答，增加情境性，更具有童趣。也增深他們對歌唱活動的體驗。
3.改編歌詞
(1)改編歌詞部分，放映動物園PPT圖片，提問幼兒，"這是哪里呀?"，"如果小娃娃在動物園，那他們會怎么打電話呢?"在教師示范前，先給幼兒一定的思考時間，因為幼兒的發展也具有差異性，雖然都是小班幼兒，但是難免會有個別兒童思維發展水平較高，所以在觀察幼兒的回答及反應后，適當地給予示范。
通過PPT圖片的提示，引導幼兒參與改編并歌唱，教師的示范是考慮到小班幼兒的年齡特點，他們的接受能力遠小于大班和中班幼兒，所以通過教師示范，再讓他們進行自主改編。
(2)出示游樂園和家的PPT圖片，請幼兒根據圖片自己改編歌詞，并大聲歌唱。鍛煉幼兒的看圖能力，進一步鞏固幼兒的歌唱記憶。
4.延伸部分
提問幼兒，"小娃娃還有可能在哪里呢?"有利于發揮幼兒的想象空間，讓幼兒說出他們的想法，再進行改編，有利于幼兒參與歌唱活動的'積極性提高。最后，鼓勵幼兒回家與家人一起歌唱表演，不僅有利于鞏固剛學的歌曲，也有益于親子關系發展。
教學反思
通過豐富多彩的教學手段，結合音樂本身的要素，讓幼兒感受到不同的音樂形象，每個人都有自己的方式學習音樂、享受音樂，音樂是情感的藝術，只有通過音樂的情感體驗，才能達到音樂教育“以美感人、以美育人”的目的。
幼兒的演唱效果很好。在實踐過程中，培養了幼兒的審美能力和創造能力。通過成功的音樂活動，會提升孩子們對音樂活動的興趣，也能提升一些能力較為弱的孩子對音樂活動的自信心。
《打電話》說課稿9
一、課文分析：
《打電話》是人教版五下第三組中的第四篇課文。這一單元是各種文學體裁的集中展示，《打電話》作為相聲文稿入選其內。學生對相聲并不陌生，但接觸、學習相聲稿還是第一次。相聲稿正如相聲這種藝術形式所要表現的意義一樣，語言通俗易懂、明快動聽、形象具體、生動活潑、用詞俏皮、豐富多彩，而且字里行間充滿幽默、夸張、詼諧、諷刺，讓人忍不住開懷大笑，而笑后又有一番啟示留心頭：打電話要直奔主題、言簡意賅，尤其是在公共場所，如果啰嗦，不僅損害自身形象而且影響別人辦事，還是不尊重他人的表現。這一意義是這篇相聲所要傳達的，也是我們在教學中需要落實的，因此是教學的重點。
作者運用怎樣的語言形式來表達則是學習的難點
本課的教學目標有一下幾點：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．進一步提高默讀速度，學習瀏覽的閱讀方法。
3．體會相聲語言的藝術特點。
4．.通讀課文，體會故事中的人說話啰嗦的特點，明白簡潔明快地說話的重要性。
5.了解相聲是以說、學、逗、唱為主要表現形式的語言表演藝術，能對相聲感興趣。
學習重點
在笑聲中得到啟迪；說話不僅要把話說明白，還要說得簡練得體。
學習難點
了解相聲語言表達上的特點。
課時安排：1課時。
課前準備：一個掛鐘。
教學過程
一、談話導入，揭示課題
1.同學們，我們平常說話呀，要講究藝術。楊氏之子與孔君平的對話，風趣幽默，深深地感染了我們。晏子的能言善辯讓我們領略了機智應對的語言魅力。今天我們來學習《打電話》一文，從這篇課文中，我們又能感受到什么呢？
2.揭題：打電話。
3.談打電話。
（1）導語：同學們一定都打過電話，電話使人們的交流變得方便快捷，打電話的時候最需要注意的問題是什么呢？（盡量地節約時間）
（2）如果你要給你的好朋友打電話，約他晚上六點半在某電影院門口見面，一塊看電影，你會怎么說呢？
（3）模擬計時表演。
（兩個學生上臺模擬表演，教師計時。）
板書特寫：_______ 分鐘
小結板書：簡練、得體、明白。
（4）這么一點兒事，如果有人打了兩個多小時，你們信不信？讓我們一起欣賞相聲《打電話》。
二、初讀課文，整體感知
1.讀課文，掃除字詞障礙、了解相聲主要內容。
（1）學生自學，自由讀課文。
（2）檢查自學，正音。呃、耗子、啰嗦、嘚兒啷
（3）交流：這個相聲說的是一件什么事？你最大的感受是什么？
2.分角色朗讀課文，讀通順。
（1）找一個小伙伴分角色練習對話，并互相評價。
（2）擂臺賽：各小組推薦兩人，競賽讀。（教師、他生當評委）
三、再現課文，深入領悟
1.討論：甲、乙說話各有什么特點？從哪些方面可以看出來？
（1）甲：不知道你猜猜。猜不著？猜不著使勁猜。呃，猜不著我告訴你。我姓啰，我叫啰嗦。
乙：是夠啰嗦的。
甲：對，是我，我找小王講話，我的未婚妻，她是女的呀。
乙：廢話，可不是女的嘛。
（2）甲：我正找你呢。今天晚上有什么事嗎？學習嗎？不學習呀。開會嗎？不開會。
乙：廢話。
甲：討論嗎？不討論。
乙：人家沒事。
甲：太好了。我請你聽戲好不好？票都買好了。長安大戲院，樓下十排三號五號，咱倆挨著。票價八毛一張的，我買了兩張，一塊六，我給了他五塊，他找了我三塊四。
乙：他在這報賬呢！
2.歸納：作者在這里極盡夸張之能事，把一個啰嗦者說話啰嗦表現得淋漓盡致。
3.小組練習：小組內練習表演《打電話》
4.集體推薦兩人上臺表演相聲《打電話》，教師計時。
板書特寫：_______ 小時
小結板書：啰嗦、耗時、誤事。
5.暢所欲言：通過觀看相聲《打電話》，你受到了什么樣的啟迪？
6.小結：說話太啰嗦不但浪費自己和他人的時間，還會耽誤事情，我們平時說話不僅要把話說明白、得體，還要說得簡練才行。
四、學生選讀，了解相聲
1.學生選擇自己最喜歡的片斷瀏覽，體會相聲特點。
2.學生談自己對相聲語言特點的感受。
3.教師小結：通俗易懂發，如話家常；幽默、風趣、夸張。
4.欣賞表演，進一步感受相聲藝術的魅力。
播放事先錄制的該相聲表演錄像，一邊欣賞一邊感受相聲藝術的魅力。
5.小結：相聲不僅是說，還是唱，相聲以反映現實生活為主要內容；相聲常常在最后要“抖包袱”；相聲是笑的藝術，又是一種雅俗共賞的語言表演藝術，可以讓人們在笑聲中得到啟迪……
知識歸納：（檢測）
第13課 《打電話》
生字詞
讀讀
記記
詞語
積累
雅俗共賞 不見不散
多音字
dē （嘚兒啷）
嘚
dēi（嘚兒）
特色句
（修辭手法、中心句、關聯詞語、體會標點符號的用法、重點句等）
關聯詞：
有個別人好像跟電話有濃厚的感情，只要拿起來，他就說個沒完。（條件）
標點符號的用法：
1、“嗞嗞……”（省略號：表示重復詞語的省略）
2、“喂……喂……喂……”（省略號：表示說話斷斷續續）
3、哎呀，我沒聽……（省略號：表示語言的中斷）
4、嘚兒啷……你們幾位怎么回事？（省略號：表示重復詞語的省略）
5、開會嗎？……不開會。（省略號：表示說話斷斷續續）
6、討論嗎？……不討論。（省略號：表示說話斷斷續續）
7、不——對。（破折號：表示語音延長）
8、唱山歌來——這邊唱來那邊和。山歌好比春江水哎，不怕灘險彎又多……（破折號：表示語音延長；省略號：表示引文或引述的話里有省略）
理解含義深刻的句子：
呃，猜不著我告訴你，我姓啰，我叫啰唆。
我的理解：姓氏中根本沒有姓啰的`，編創者有意以“啰唆”命名人物名字，暗示此人說話絮絮叨叨，重復繁瑣，增強了語言的幽默感，突出了對文中打電話人的諷刺意味。
寫作結構
（寫作順序、 文體的特點、段落劃分等）
1、相聲是一種雅俗共賞的語言表演藝術，本段相聲采用了夸張的手法，對那些時間觀念不強、說話啰里啰唆、廢話連篇、缺乏公共道德的人給予了辛辣絕妙的諷刺。通過這件事告訴人們，打電話與人交流要言簡意賅，這樣不僅節約時間，也是對別人的尊重。
2、文中打電話人的說話特點就是啰嗦，體現在兩方面：一是用時長，別人不到半分鐘就能說完的事情，他打了兩個多小時。本來是約人看戲，結果電話沒打完，戲已經散場。二是從語言上看，他打電話的目的就是越人看戲，說了五六句，還沒說出要找誰；說了二十來句了，還沒有進入正題，廢話連篇。
主要內容
該段相聲諷刺了一個在公共電話亭打電話，缺乏公共道德的年輕人。一句話就能說清的事情，他卻東拉西扯地花了兩個多小時，既耽誤了自己的事情，也耽誤了別人的時間。
注意事項
1、課外去搜集、了解更多的相關資料，體會相聲的語言特點和作者的創作意圖。
2、欣賞經典相聲視頻，與同學合作表演，進一步體會相聲語言的藝術魅力。
《打電話》說課稿10
一、說教材
一個數除以小數是本冊教材的重點內容之一。本課位于四年級數學下冊第五單元第3課時，主要教學除數是小數的除法。它是小數除法的重點，是在學生已經掌握了商不變的性質、小數點移動引起小數大小變化的規律、除數是整數的小數除法的基礎上進行學習的。
教學目標：
1、基礎性目標(A)：使學生初步理解和掌握除數是小數的除法計算方法，能正確地進行計算，并能解決有關的實際問題。
2、核心目標(B)：利用已有知識，經歷探索除數是小數的除法計算方法的過程，體會轉化的數學思想。
3、附屬性目標(C)：通過運用該課知識解決實際生活中的問題，體會數學與生活的密切聯系。
教學重點：
理解和掌握除數是小數的除法的計算方法。
教學難點：
除數是小數的除法轉化成除數是整數的除法時小數點的移位法則以及商的定位。
二、說學情
學生已經學習了除數是整數的小數除法，其中也體會到了數學中的轉化思想。課堂上學生們大都喜歡自己探索出計算的方法，從中感受到成功的喜悅。但學生運用新知識解決實際問題的能力參差不齊，不同層次的學生對算理的理解有較大的差異。
三、說教法、學法本節課主要運用情景激趣法、啟發教學法、談話法、練習法等教學方法。
本節課我們主要對學生進行了以下兩種學法指導：
1、通過觀察，了解轉化的數學思想，掌握轉化的方法。
2、引導學生通過嘗試、獨立探究、合作交流，掌握計算法則。
四、說教學過程
（一）復習舊知
5分鐘課前老師布置了預習作業，現在考考大家預習的怎么樣？
1、玩“變變變”的游戲：投影出示四個小數 1.2 0.67 6.21 0.45你能把這四個小數變成整數嗎？說說你是怎樣變的？
2、比一比，誰的眼睛最亮。
15÷3=（ ）150÷30=（ ）1500÷300=（ ）
仔細觀察，再說一說你發現了什么規律？（商不變的規律）
（該環節的設計意圖是：練習一通過學生對小數點移動引起小數大小變化規律的復習練習，理解轉化的數學思想；練習二讓學生復習了商不變的規律，為新知做好鋪墊。）
（二）探究算理
25分鐘/A B
1、創設情景
導出課題五一國際勞動節快到了，咱們班兩位同學通過打電話的方式來表達對遠方親人的思念。王漢文打給在上海打工的爸爸：國內長途每分7角，打電話共花了85.4角，馬梓瑩打給在美國留學的舅舅：國際長途每分7.2元，打電話共花了45元。（邊敘述邊將課下準備好的兩個學生打電話的簡筆畫貼到黑板上）誰花的錢多？馬梓瑩花錢多，但她卻說自已打電話的時間比王漢文時間短，到底誰打電話的時間長？這時板書課題：誰打電話的時間長。
（設計意圖：通過創設生活情景引起學生的注意，我有意改動了教材中的第一組數字目的就是先降低難度，并且用本班學生的名字代替教科書上兩位學生的名字，拉近了與學生之間的距離，激發學生對數學學習的興趣。）
2、自主嘗試，探究算理。
怎樣才能知道誰打電話的時間長？學生回答要算出各自打電話的時間，讓學生先獨立列式計算，在計算馬梓瑩打電話的時間時學生可能感到困惑，除數是小數怎么算呢？這就是我們這節課主要學習的內容：一個數除以小數。啟發學生：我們剛剛復習了把小數轉化成整數，還剛剛學完整數的除法，誰能想出辦法？（能不能轉化成我們學過的除數是整數來計算呢？）接著讓學生獨立探究，在學生獨立探究的時候教師巡視，及時發現問題，可以進一步啟發學生除數變成整數時，那被除數要怎么辦才能保證商不變呢？（商不變的性質）
3、小組合作，得出結論。
發現學生存在的問題，及時進行小組合作交流，找出原因。如除數要和被除數同時擴大相同的倍數，商才不變，位數不夠的要在被除數的末尾補“0”，商的小數點要和被除數的小數點對齊。總結除數是小數的計算法則：除數是小數的除法，先移動除數的小數點，使它變成整數，除數的小數點向右移動幾位，被除數的小數點也向右移動幾位，位數不夠的，在被除數的末尾用"0"補足，然后按照除數是整數的小數除法進行計算。為了進一步突破難點，這時教師引導學生把王漢文同學打電話的“每分7角，打電話共花了85.4角”，改為“每分0.7元，打電話共花了8.54元”，再算時間，最后得出結論，到底誰打電話的時間長？（王漢文）
（設計意圖：對教材的數字略做改動，是為了先降低難度，有助于學生由淺入深，梯度式解決問題。同時自主探究、合作交流是新課程標準提倡的一種重要的學習方式，問題出現以后，要給學生充分的時間與空間，讓學生通過獨立思考，自主探究，培養學生的`觀察、思考、探究、創新能力和與他人合作，共同提高的意識。當學生遇到困難時教師再通過啟發、點撥突破難點）
（三）鞏固練習 ，深化認識。
10分鐘/C投影出示練習題；
1、（1）比一比誰最快？不計算，改寫成除數是整數的算式。
（2）賽一賽：哪個小組最細心？用手勢表示各式是否正確，錯的應怎樣改正？
（優勝組在教室后的比賽欄中貼小紅花）
2、 選出商相等的算式。
3、 解決實際問題：課本65頁第4題和第5題。
（設計意圖：練習的設計由易到難，呈梯度排列，旨在通過各種形式的練習，強化重點，鞏固法則。練習中采用競賽的方式可以提高學生的積極性，既注重速度的訓練，又要求學生養成認真、細心的學習習慣）
五、說板書設計
本節課的板書設計如下
（設計意圖：直觀有趣，簡潔明了）
誰打電話的時間長 ——除數是小數的除法 8.54÷0.7＝ 45÷7.2＝法則：除數是小數的除法，先把除數變成整數，除數的小數點向右移動幾位，被除數的小數點也移動相同的位數，位數不夠的，在被除數的末尾補“0”，再按照除數是整數的小數除法進行計算。 總之，本課的教學充分利用學生已有的知識，引導學生通過獨立思考、自主探究、合作交流，親身經歷探究、發現的過程，讓學生能夠實實在在從課堂學習中領悟、體驗到探究發現新知的樂趣，感受到生活中處處都有數學，數學來源于生活，并服務于生活。
《打電話》說課稿11
各位老師，各位評委，大家好！
今天我上的“打電話”這節課是人民教育出版社義務教育課程標準實驗教科書數學五年級下冊第132～133頁的內容。這是一節綜合應用課，為了讓這節課能出彩，更好地達到教學目的，我主要從以下幾個方面進行努力和創新：
1、情景的創新
課前情景：傳悄悄話的師生互動游戲，不但可以創設一個輕松愉快的學習環境，而且為探究新知做了鋪墊。
課堂情景：創設“挽救陳霞”的問題情景，對文本資源進行再創造，以這個情景貫穿整節課的始終，讓學生經歷一個發現問題，研究問題，解決問題的過程。
2、教法的創新
本課教學活動突顯三個部分：
① 探究最優方案：本節課是五年級下學期的知識，今天借班上課的是四年級的學生，從知識的連貫和學生的思維來講有很大的跨度，這對在坐的學生來說是個很大的挑戰。應此在教學時我引導學生研究從逐個通知方案到分組通知方案，再到尋找最優方案這一過程進行了鋪路搭橋，如借助畫圖，學生實地演示，小組共同擺學具，大家一起填表格等讓學生嘗試在解決問題的多種方案中尋找最優的方案。
②發現規律：充分利用最優方案的示意圖，做到數形結合，讓學生進一步體會數學與生活的密切聯系以及優化思想在生活中的應用。同時引導學生發現隱含的內在規律，培養學生歸納推理的思維能力。
③應用規律：發現規律后，直接利用規律來解決前面提出的問題，并進行課后拓展。
3、多種媒體的創新應用
⑴學具的創新應用：在學生研究“打電話”最優方案時，應用了色彩鮮艷的吸鐵石和可以書寫的吸鐵板，為探究活動提供了支持
⑵多媒體的.創新應用：課首利用計算機制作了一段“挽救陳霞”的情景，吸引學生的注意力，激發學生的求知欲和好奇心，讓學生處于良好的學習創造狀態。課中利用計算機的直觀性和生動性化抽象為具體，把“打電話”最優方案這個難于理解的內容借助計算機展示出來，為突破難點創造良好的條件。課尾利用計算機的隨機性，充分地鞏固了新知識，并為課后進行拓展和延伸。
本節課充分挖掘教材潛在的思維探究因素、精選媒體、系統設計，集德育、智育、美育教學于一爐，優化組合，激發了學生的學習興趣并自然地步入積極思維的狀態，通過由淺入深，環環相扣的教學過程，使師生有步驟、有重點、高效率地完成任務。
“打電話”是一節綜合應用課，為了讓這節課出彩，能更好地達到教學目的，我主要從以下幾個方面努力和創新：
1、情景的創新
課前情景：，傳悄悄話的師生互動游戲，不但可以創設一個輕松愉快的學習環境，而且為探究新知做了鋪墊。
課堂情景：創設“挽救陳霞”的問題情景，對文本資源進行再創造，以這個情景貫穿整節課的始終，讓學生經歷一個發現問題，研究問題，解決問題的過程。
2、教法的創新
本課教學活動突顯三個部分：
①探究最優方案：從逐個通知到分組通知，再到尋找最優方案。
②發現規律：充分利用最優方案的示意圖引導學生發現隱含的規律。
③應用規律：直接利用規律來解決前面提出的問題，并進行課后拓展。
3、多種媒體的創新應用
⑴學具的創新應用：在學生研究“打電話”最優方案時，應用了色彩鮮艷的吸鐵石和可以書寫的吸鐵板，為探究活動提供了支持
⑵多媒體的創新應用：課首利用計算機制作了一段“挽救陳霞”的情景，吸引學生的注意力，激發學生的求知欲和好奇心，讓學生處于良好的學習創造狀態。課中利用計算機的直觀性和生動性化抽象為具體，把“打電話”最優方案這個難于理解的內容借助計算機展示出來，為突破難點創造良好的條件。課末利用計算機的隨機性，充分地鞏固了新知識，并為課后進行拓展和延伸。
本節課充分挖掘教材潛在的思維探究因素、精選媒體、系統設計，集德育、智育、美育教學于一爐，優化組合，激發了學生的學習興趣并自然地步入積極思維的狀態，通過由淺入深，環環相扣的教學過程，使師生有步驟、有重點、高效率地完成任務。
《打電話》說課稿12
《打電話》是人教版五下第三組中的第四篇課文。這一單元是各種文學體裁的集中展示，《打電話》作為相聲文稿入選其內。學生對相聲并不陌生，但接觸、學習相聲稿還是第一次。相聲稿正如相聲這種藝術形式所要表現的意義一樣，語言通俗易懂、明快動聽、形象具體、生動活潑、用詞俏皮、豐富多彩，而且字里行間充滿幽默、夸張、詼諧、諷刺，讓人忍不住開懷大笑，而笑后又有一番啟示留心頭：打電話要直奔主題、言簡意賅，尤其是在公共場所，如果啰嗦，不僅損害自身形象而且影響別人辦事，還是不尊重他人的表現。這一意義是這篇相聲稿所要傳達的，也是我們在教學中需要落實的，因此是教學的重點。作者運用怎樣的語言形式來表現則是學習的難點。本課的教學目標有一下幾點：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．進一步提高默讀速度，學習瀏覽的閱讀方法。
3．體會相聲語言的藝術特點，認識到說話要簡明扼要、不說廢話的重要意義。
根據上述目標，結合本文的文體特點和閱讀地位，我認為運用大問題分塊引領教學時效性會更強，教學塊面也會比較清晰。在自由充分地讀通順的基礎上，我運用大問題引領教學。
問題一：這篇文章中的兩個角色，你會選擇哪一個？為什么？
這一問題首先幫助學生概括了已知的簡單的內容，即文章是分甲和乙兩個角色寫的，然后給了學生一個思考方向，那就是會選擇哪個角色。這一選擇背后的原因就是學生對文章說話量上的了解和說話內容上的理解。預計學生從量上談原因會說甲說得多，乙說得少，從而做出自己的選擇；從內容上談原因可能會說甲說的話有意思，會逗人發笑；乙說的不太好笑；甲說的話標點運用特別豐富，乙說的話標點不太多；甲說的話里有很多語氣詞，乙說的沒有……我想，學生會依據問題的方向從不同的角度去思考，從而有很多比較，對文章有了初步的個性化的理解。
問題二：在這篇文章中，你讀到了那些有意思的地方？這些有意思的語言是想告訴我們什么？
相聲的首要意義無非是想讓觀眾開懷一笑，那么它的語言上必定會有引人發笑的地方。這一問題正是引導學生關注語言，讓學生浸潤在語言中感受相聲語言的幽默、風趣、詼諧等特點。根據學生的年齡和心理特點推斷，學生會抓住“喂……喂……怎么不說話，哎呀，拿倒了！”“對，是我，我找小王講話，我的未婚妻，她是女的呀。”“呃，猜不著我告訴你。我姓啰，我叫啰嗦。”等句子來談自己感覺到的有意思，學生找到了，可以用模仿朗讀的形式來體會。在學習的過程中，可以隨機地把相聲語言幽默、風趣、夸張、諷刺的特點滲透進去交流，讓學生不僅體會到有意思，還能了解到有意思的語言是運用怎樣的方法來寫的。這還不是內容教學的全部，還應該在學生說過笑過之后激發他們的思維：作者在逗引我們發笑的同時又想告訴我們什么呢？有了沖擊思維的問題，學生才會反復地咀嚼語言，明白其中隱含的意義。
問題三：同樣是對話，你覺得這篇文章和《小苗和大樹的對話》有什么相同和不同的地方？請大家靜靜地回憶，細細地比較。
這一問題主要落腳于對這一篇相聲稿總體上的把握，了解其特點。通過與《小苗和大樹的對話》的'比較，引導學生去發現，同樣是對話，訪談和相聲不一樣，前者所談內容主次不明顯，平等交流，后者一唱一和，主次分明；前者語言上盡管比較口語化，但用詞還是挺講究的，有些地方還是書面味兒很濃，而后者完全是為口頭藝術的需要而創編的，因此，全口語化，文字中還保留了好些口頭禪。這些特點的比較、發現，為學生試著演相聲做準備。
問題四：通過對這一則相聲內容上的了解和語言上的比較，現在，你覺得相聲有什么特點？老師建議你結合電視上或是生活中看到的從形式上和內容上以及語言特點上等各個方面自由地來說說。
對相聲特點的梳理是幫助學生更加全面地了解相聲，為講相聲做更充分的準備。在交流的過程中，伺機告訴學生“說學逗唱”和“抖包袱”等一些有關相聲的基本常識，讓學生從感性認識到淺層的理性認識的高度。
最后，請學生與同伴合作，選取課文中的一個片段排練，并在課堂上指名兩三組表演。課外，布置學生搜集或創編一個相聲片段，在“回顧拓展三”的“展示臺”中再顯身手。
以四個大問題引領，從內容和寫作特色等板塊對相聲稿這種語言體裁和相聲這種藝術形式有了綜合性的了解，而且化了解為理解，落腳到相聲的表演。我想，學生經歷了這樣的一個學習過程，就已經與相聲這門陌生的藝術牽手了。
《打電話》說課稿13
一、說教材：
（一）教材分析：
聽說游戲？小老鼠打電話選自海南出版社出版的《教學活動設計及教案》（中班上冊）一書。該游戲充滿童趣，貼近幼兒生活，易于理解解。目前，通訊設施非常發達，朋友間經常以電話聯系，打電話成了人們日常生活中必不可少的內容；同時中班上冊幼兒年齡偏小且現在多數都是獨身子女，普遍存在出現粗心大意的行為，所以這一游戲既富有時代特征又符合當前幼兒的年齡特點。 選取《小老鼠打電話》這一教材是因為：
1、情節簡單有趣，形象鮮明突出，容易引起幼兒學習的興趣。
2、打電話是幼兒日常生活中經常見到的，游戲的語言易于幼兒模仿學習。
3、通過游戲，幼兒能感受一些禮貌用語的用法且學習怎樣打電話。
4、游戲能讓幼兒在輕松愉快的氛圍中了解體會到做事要仔細，不要粗心大意，符合幼兒的年齡特點和學習特點。
（二）教學目標：
《幼兒園教育綱要》語言領域中提出 ：發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力。根據這一目標和要求，結合中班上期幼兒的年齡特點和語言發展水平：幼兒年齡偏小，注意力容易分散，做事情粗心大意；幼兒喜歡模仿大人玩打電話游戲，但由于缺乏生活經驗，詞匯貧乏，往往拿著話筒不知所措，也不知道說什么等，我制定了本次活動的目標：
1、樂意觀看表演，感受游戲的樂趣。
2、體會做事要仔細，不要粗心大意。
3、樂意參與表演，大膽學說角色對話。
（三）教學重、難點：
在本次活動的目標中提到：樂意參與游戲表演，大膽學說角色對話。因此在整個活動中，我始終圍饒著這一目標進行教學，這也是本次活動的重點。
中班上冊幼兒在語言表達方面不完整，往往一句話只說了半句話或幾個字就無法再說了，根據幼兒的語言發展情況，我確定本次活動的難點是：用較完整的語言表達自己的意思。
（四）教、學具的準備：
為了更好地服務于本次的活動目標和完成活動內容，我做了以下準備工作：
1、布置小老鼠的家：墻上掛全家福的照片，桌上放著娃娃家的廚房用具及一部電話機。（這是為情景表演而準備）
2、小老鼠和小花貓的頭飾各一個。課前準備好情境表演內容。（這也是為情境表演而準備的）
3、玩具電話機每個幼兒一部（這是為幼兒玩游戲而準備的）
二、說學情：
中班上冊的幼兒年齡在4左右，他們處于典型的游戲年齡階段，是角色游戲的高峰期。他們對游戲特別感興趣，平時最喜歡邊用手當話筒邊唱《打電話》這首歌。但是由于詞匯貧乏，幼兒在游戲中想說又不知道該怎樣說，既使說了也很難把自己的意思表達完整，加上幼兒打電話也缺乏生活經驗，雖然想打電話但又不知道怎樣才能打好電話。因此，我通過這次游戲活動，讓幼兒體驗到游戲的樂趣，在游戲中練習打電話，給幼兒提供說話的機會。
三、說教法：
根據幼兒的學習情況，本次活動我運用了直觀法、提問法、游戲法等教學方法。
為什么要采用以上方法呢？
采用直觀法是因為4歲幼兒的思維具有明顯的具體形象性特點，屬 于典型的具體形象性思維。從幼兒認識事物的特點和語言本身特點來看，在幼兒園語言教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看情境表演的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學進行得生動活潑，激發幼兒學習的興趣。
采用提問法是因為提問能引導幼兒有目的地、仔細地觀察，啟發幼 兒積極思維。我運用啟發性提問讓幼兒將看到的具體形象的情境表演用語言描述出來，是解決活動重點的有效方法。
采用游戲法是因為游戲是幼兒最喜愛的活動，在幼兒身心略感疲憊時，游戲能增強幼兒參與活動的興趣。幼兒在輕松、愉快的打電話游戲中能充分地表現自我，大膽說話。
四、說學法：
整個活動我以幼兒為主體，變過去的“要我學”為現在的“我要學”。遵循由淺入深的教學原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。幼兒將運用觀察法、討論談話法、游戲練習法等學習方法。
觀察法是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動，幼兒通過觀看情境表演直接獲得印象。
討論談話法是幼兒在討論、談話中無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習說話的好機會。
游戲練習法是幼兒在玩打電話的游戲中，邊游戲邊練習對話，充分體現《幼兒園教育指導綱要》中提出的`“語言能力是在運用的過程中發展起來的”的精神實質。
五、活動程序：
根據中班上冊幼兒學習語言和年齡的特點，結合幼兒園教學工作原則和本次活動的目標，我設計以下三餓環節：
（一）觀看情境表演，激發幼兒的興趣。
首先我以一種神秘的口吻介紹幼兒即將看到的情境表演：“小朋友，你們喜歡看表演嗎？我們一起來看看小老鼠家發生了一件什么奇怪的事？”以此吸引幼兒的注意力。其次，讓幼兒看情境表演─小老鼠打電話，激發幼兒學習的欲望。
這一環節的設計能在最短的時間內吸引幼兒集中注意力，充分運用感官感知游戲內容，為實現本次活動的重點做好鋪墊。
（二）通過提問，引導幼兒說出游戲內容，并再次觀看表演。
首先我提以下兩個問題讓幼兒討論：
1、剛才，你們看見了一些什么？
2、小老鼠和小花貓是好朋友嗎？既然小花貓不是小老鼠的好朋友，為什么小老鼠打電話卻來了小花貓？（根據幼兒的反應，可再表演一次“小老鼠撥號是時東張西望的情景，讓幼兒自己發現小老鼠撥號不專心”）除了撥錯電話號碼外，還有什么地方也說明小老鼠很粗心呢？”其次再次觀看表演，而后提問：“小老鼠打電話是怎么說的？它為什么不知道接電話的是小花貓？小老鼠要怎么打電話才能把好朋友請來呢？” 鼓勵幼兒用較完整的語言說出角色間的對話 ，從中體會做事粗心大意造成的后果。
這一環節通過提問、表演重點片段、設疑、再次觀看表演，而后再提問，內容一環扣一環，讓幼兒在討論、談話中大膽地說出自己所看到的、所想到的，你一言、我一語，幼兒在輕松、愉快的氣氛中提高了自己的口語表達能力。它是解決活動重點，突破活動難點最關鍵的一個環節，同時也完成了第二個活動目標。
（三）幼兒相互間玩打電話游戲，練習對話。
隨著活動的進行，幼兒一定很想自己親自嘗試打電話。為了滿足幼兒的活動欲望，我設計這一環節讓幼兒 自由結伴玩打電話游戲。“小朋友，你們想打電話嗎？你是怎樣給好朋友打電話的呢？現在你們自己去找好朋友玩打電話游戲吧。”
這一環節能充分滿足幼兒的活動欲望，幼兒在無拘無束的氛圍中練習打電話，表達自己的意思，給幼兒提供表現和說話的機會，將整個活動推向高潮，最終達到實現活動目標的目的。
小老鼠打電話
小老鼠， 打電話，
要找伙伴來玩耍。
開開門，嚇一跳，
怎么來的是小貓？
鉆進洞里仔細查，
原來撥錯號碼啦。
《打電話》說課稿14
說活動設計:
在上周，孩子們都很關注班上每天來了哪些小朋友。點名后，我們老師會和小朋友說說每來幼兒身體狀況，在家休息情況等。由此，在小朋友心中產生了相互關愛的情感體驗。
最近，我們兩位老師為了了解孩子的身體健康情況，常在節假日打電話給孩子。因此，他們交往范圍由家庭成員擴大到老師，對老師產生了認同感、親近感。
本班幼兒有時能用簡單的言語向別人表達自己的感受和需要，還敘述生活中的事。但是，3-4歲的幼兒獨白是很不流暢，帶有很大的情景性。利用當前大眾媒體中的公益廣告，引出“打電話”音樂活動。鼓勵強化幼兒想和許多人（爸爸媽媽爺爺奶奶老師等）打電話，親身體驗和許多朋友打電話的的快樂。
該活動適合小班幼兒年齡特點，使幼兒逐步熟悉一些社會交往的技能。
說活動目標：
一、三大目標
1、 樂意參與音樂活動，熟悉歌曲旋律。
2、 能和老師一起學唱歌曲，對歌曲活動感興趣。
3、 體驗與同伴共同游戲的快樂。
二、活動重點
能唱準節奏，唱清歌詞。
分析：由于此首歌比較簡單。因此在本次音樂活動中，可以培養幼兒既會唱又能善于表現的能力。
三、活動難點
根據音樂的節奏做相應的動作
分析：小班幼兒動作學習帶有較大的模仿性，音樂的表現能力尚處于貧乏時期。
說活動過程：
環節一：通過情景表演，引起幼兒的興趣。
1、 出示寶寶和貝貝
老師以神秘的口吻激起幼兒的觀察。如：你們看，今天誰來啦？
2、 欣賞《打電話》情節
老師表演打電話時講述的.話。
此環節以吸引幼兒欣賞為主。為目標（1）“愿意參與音樂活動，熟悉歌曲旋律”服務。
環節二：通過念歌詞，模仿動作初步表現歌曲。
1、 運用示范法：
老師有表情清唱歌詞，請幼兒欣賞。
小班幼兒喜歡模仿動作，因此我采用示范法能感染幼兒參與模仿。
2、 運用跟唱法：
隨錄音機哼唱歌曲。
由于歌詞比較簡單，帶上動作幼兒情感更投入。
3、 運用集體學習法：
幼兒模仿動作，邊做邊念歌詞。
模仿學習是為后面大膽地表現歌曲服務的。因此只有在經驗的基礎上，幼兒才有能力進行自我發揮。
此環節讓幼兒熟悉歌詞，為下一環節目標（2）“能和老師一起學唱歌詞，對歌唱活動感興趣”服務。
環節三：通過邊唱歌，邊做動作，進一步表現音樂。
1、 幼兒和寶寶、貝貝一起唱歌，表演。
我預設寶寶、貝貝這兩個娃娃（引導幼兒參與音樂活動的動機）
2、 幼兒聽琴聲進行唱歌
老師用琴聲伴奏的方法，引導幼兒學唱歌曲。
此環節是重點，難點的聚集之處。重點的解決主要是運用引導法及節奏動作的表現。
活動反思：
在本次音樂活動中，我采取了多種形式的教授方法，讓孩子在初步學會整首曲子的前提下，又不乏對參與活動的興趣。所以課堂氣氛比
較好，也基本上達到了活動目標。但是在有些方面還顯的不足，例如在情景表演上，如果請大班二名幼兒進行一問一答的方式來帶動活動氣氛將會更好。幼兒學習的興趣會更濃，更投入。
所以我一定吸取教訓，注意自己的缺點，向好的老師學習，在教學上要有創新能力。
《打電話》說課稿15
一、說教材
（一）課題：打電話
（二）課型：口語交際
（三）教材位置：《打電話》是人教版六年制小學語文第三冊中的第三次口語交際練習，在課本第五十七頁，課文有小梅與媽媽打電話和亮亮與金露打電話兩組圖片，并配有以下文字：①你打過電話嗎？說說怎樣打電話。②分小組表演打電話，用上“請問”、“您好”、“謝謝”、“再見”等禮貌用語。
（四）編排意圖：《新課標》指出“口語交際是現代公民的必備能力，應培養學生傾聽、表達、應對的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養”。在信息社會的時代，在電話日益普及的今天，電話對人是多么重要，而怎樣正確打電話，對于二年級朋友來說，由于缺乏訓練和指導，或許還存在一定的問題，編排此內容就是讓小朋友撥打電話。
（五）教學目標：
1、知識與能力目標：了解打電話的方法：能用普通話進行交流；通話時能說清楚意思，聽明白對方的話；并能應對打電話的不同情況。
2、過程與方法目標：讓學生在情境中模擬練習打電話。
3、情感、態度、價值觀目標：培養交際欲望與熱情，學會與人溝通，正確使用禮貌用語。
（六）教學重點：練習打電話。（此次口語交際目的是讓學生練習打電話，故為重點。）
（七）教學難點：電話交談簡潔明了，有禮貌。（對于一個七、八歲的小朋友來說，在電話里把一件事說清楚，而且有禮貌，是有一定難度，故定此為難點。）
二、說學情
我執教的對象是城內學生，大多學生家庭都裝有電話，對于打電話應該不是陌生，有一定的基礎。就如何正確打電話，在電話中禮貌用語可能有困難，但這種與學生生活實際非常貼近的課，只要引導得法，很容易激起學習的動力，引發與人溝通的欲望，我相信他們有學好這課的能力。
三、說教法
1、本節課采用情境法、演示法、互動法、實習法。因為口語交際是一種雙向互動的動態語言實踐活動，教師是這次活動的參與者和引導者，所以精心創設情境，充分調動學生的主體作用，多給學生交際的實踐機會，盡力體現師生互動，生生互動，與生活實際互動。
2、合理運用多媒體手段創設語言交際的情境，誘發學生學習語言的興趣，調動學生說話的積極性，啟迪學生思維，挖掘學生口語交際的潛能。
四、說學法
在學打電話的過程中教給學生主動參與，勤于動手，探究、合作、學習，勇躍發言的學習方法；培養學生觀察、思考、語言表達，分析問題，解決問題的能力；養成課內知識與生活實際以及社會發展相聯系、文明禮貌的好習慣。
五、說教學過程
知識的獲取過程比知識獲取的結果更重要，因此，我為本課精心設計了五個教學環節。
（一）創設情境，激發興趣（約4分鐘）
1、猜謎激趣：[課件一：叮鈴鈴，叮鈴鈴，一頭說話一頭聽，隔出隔水不見面，兩人說話聽得清。]啟發談話，引入課題。
2、獎勵激趣：[課件二：紅、黃、綠三色五角星出現，配畫外音：“我是勇敢星，愛和大膽發言的同學做朋友。”“我是口才星，愿和能說清楚一件事的同學交朋友。”“我是禮貌星，有禮貌的同學都能得到我。”]
（該環節主要是激發學生興趣，誘發學生積極參與的熱情，為全體學生認真學好“打電話”這一口語交際課作好準備。）
（二）模擬打電話，了解打電話的方法。（約6分鐘）
1、探究學習：抽兩個同學模擬打電話，其余的同學認真觀察，傾聽。
2、引導評議：看了、聽了他們打電話，你有什么想法、建議，告訴他們。并指導讀課文中的文字。
3、電話該怎么打？[課件三：操作過程：取話筒、插卡，撥號、通話、取卡、掛話筒。不是磁卡電話則不用插卡、取卡。遇到“嘟、嘟、嘟”的.聲音是忙音，等會再打。通話時應該：首先問好-----互報姓名-----敘述清楚-----謝謝再見。]
(該環節是讓學生在自由打電話中感受打電話的全過程，找出不正確的地方，通過評議和看多媒體課件，初步了解要用禮貌用語，初步了解打電話的方法。)
（三）創設情境，練習打電話（約20分鐘）
1、模擬課文插圖一，練習打電話，[課件四：小梅與媽媽打電話]
①合作學習：鄰桌互換角色打電話練習。
②抽一組上講臺表演打電話，學生評議并相機引導，表揚鼓勵。
③小梅遇到以下幾種情況該怎么打電話？[課件五：電話打錯了；接電話的不是媽媽，而是她媽媽，而是她媽媽的同事；她媽媽不在需轉告]分組演示。
2、模擬課文插圖二，練習打電話[課件六：亮亮與金露打電話]
①抽一組學生上講臺表演打電話。引導評議。
②鄰桌練習打電話。
③與生活聯系：若出現下列情況應該怎樣打電話。[課件七：你病了，不能到校打電話向老師與我請假；今天我的語文家庭作業忘了，向同學詢問；向遠在外地工作的叔叔問好；給遠在老家的奶奶祝福生日。]分組演示。
（此環節應用多媒體課件，讓學生在打電話的情境中，運用所學的方法，主動參與辨析，進一步明確怎樣使用禮貌用語，如何準確、簡潔地表達一件事。另設計了七種貼近生活實際的情境，調動學生的生活經驗，學會交流，學會與人溝通，培養良好的語言交際習慣和能力，體現本課的重、難點）
（四）認識特殊電話號碼（約8分鐘）
當遇到特殊情況，該怎么打電話？[課件八：病人急救撥120；火災險情撥119；發現打架、搶動撥110；不知道對方號碼撥114臺查詢]打電話時一定要告訴對方你在什么地方，好讓對方及時幫助你。若沒有這些情況絕不要打這些電話，不然會造成損失。
設計該環節，主要是對學生在特殊情況下如何運用電話解決生活中的問題和困難。有利培養學生分析問題、解決問題的能力，也是對學生進行自我保護、生存能力的培養。
（五）齊讀兒歌，做好小結。（約2分鐘）
[課件九：怎樣打電話：撥通電話先問好，互報姓名很重要，事情敘述要清楚，最后再見別忘掉。]
（以兒歌的形式結束本課，適合兒童的年齡特征，主要是讓學生熟記，牢記打電話的方法以及通話時禮貌用語。）
【《打電話》說課稿】相關文章：
《打電話》說課稿05-21
《打電話》說課稿01-07
小班說課稿《打電話》01-16
《打電話》說課稿15篇01-07
《打電話》說課稿合集15篇01-16
小班語言說課稿：打電話01-15
中班語言活動說課稿小老鼠打電話01-08
五年級數學打電話說課稿03-04
小學五年級數學打電話說課稿01-06