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《學會贊美》說課稿

更新時間：2024-07-24 08:19:38

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《學會贊美》說課稿3篇

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，就有可能用到說課稿，說課稿有助于學生理解并掌握系統的知識。如何把說課稿做到重點突出呢？以下是小編幫大家整理的《學會贊美》說課稿，希望能夠幫助到大家。

《學會贊美》說課稿1

　　一、輔導理念

　　1、對主題的設計理念：，本節課的主要目的是讓學生在活動中形成情感與心理共鳴，克服，并同時看到別人身上的優點，學會贊美，為今后的健康成長打好心理基礎。

　　2、對學生的分析：當前，隨著社會經濟、文化等迅猛發展，心理健康問題受到了越來越多的關注與重視，學生的心理健康問題更是不容忽視。許多孩子產生自自卑和自負，或是以自我為中心，看不到別人的優點，總是看到別人的缺點。通過我的調查發現，學生在交往方面存在這問題，根本原因是因為存在以下兩種不健康的心理問題。

　　自負：一般表現在成績較優秀的有一定特長的學生身上，而且他們家庭條件較優越，家長對孩子過分寵愛，不能正確客觀地評價他們，尤其是受賞識教育的影響，“好孩子是夸出來的” 。孩子的聰明可愛使親戚朋友們贊不絕口，總是一味地夸獎表揚，這些過分的夸獎。客觀上助長了自視過高，不能正確評價自己，因而得意忘形，目空一切，看不到其他學生的優點。因自負而不能和同伴友好地相處，傲慢無禮，常常有高高在上、盛氣凌人之感。。

　　自卑：對一些學困生來說，以學習成績差，經常受到老師和家長批評，同學的嘲笑，感到自己處處不如別人，總覺自己很笨，發現不了自己的身上的優點，不能正確地認識評價自己，而變得不愛與人說話，不愛與人交流。從而給孩子的心理留下陰影,使孩子形成膽怯、自卑、抑郁的不健康心理。

　　一些中等生和學困生已能和優等生交往為榮，他們為了達到目的，不惜以心愛的玩具相贈，甚至為他們買零食吃，以換取一些虛偽的友愛，短暫的友情。這些不正常的交往手段和不符合年齡的舉止行為，緣自那些不健康的心理問題。

　　我從學生實際情況出發，根據年齡特點，特意設計了《學會贊美別人》一課這節操作性很強且易于接受。這樣能使自負的孩子要學會看到別人身上的優點，從別人身上看到自己并不是事事都是最優秀的，自己總有不如人之處進而從狂妄自大中走出來。自備的孩子通過別人的贊美，認識到自己的優點，從而樹立自信，從自備的陰影中走出來。通過這節課的`交流，使學生能正確認識自己，了解他人，學會推己及人，為他人著想，接納他人與自己的不同之處，建立正常的師與生、生與生等人際關系，使其能度過健康的有意義的校園生活。

　　二、輔導目標

　　（一）具體目標：

　　1 、讓學生重新審視自己，認清自己，對自己有一個正確的評價。

　　2 、消除學生的不健康的心理，讓學生看到別人身上的閃光點。

　　3、讓學生領會贊美別人的意義，培養健康的心理。

　　（二）輔導重、難點：本節課的教學重難點是通過一系列的探究活動，讓學生在參與和體驗中學會正確評價自我，贊美別人

　　（三）確立目標的依據：在當今的社會中，學習們在學習中受到的各方面的壓力導致產生了不健康的心理。

　　三、輔導內容：

　　1、讓學生了解自己的生活與學習，知道自己的心理現狀。

　　2、輔導內容的組織與安排的依據：共同發現問題——呈現問題——解決問題——反思與感悟。

　　3、重點、難點確立的依據：學生們總是以自我為中心，不會贊美別人。

　　4、教師在輔導過程中用理解去傾聽、幫助學生，從而解決問題。

　　四、輔導策略

　　1、本節課的總體結構設計：首先，啟發談話，故事導入。其次，尋找優點，激發情感，嘗試贊美，情緒體驗。示范演練、發現問題。最后，總結延伸，感情升華

　　2、輔導方法：自主探究、情感體驗、反思感悟。

　　3、輔導的形式：情境式、團體輔導、個體展示。

　　4、輔導手段的選擇和應用：多媒體課件《贊美》。

　　五、輔導過程

　　1、具體活動環節的順序與安排

　　（一）啟發談話，故事導入。

　　興趣是孩子最好的老師，學生的學習興趣，往往停留在節奏明快的音樂上，色彩鮮艷的圖畫上，因此這節課我用‘‘情景教學法’’一開始就用孩子喜歡的動畫故事《稱贊》導入新課，鮮活的畫面，歡快的音樂一下子把學生帶入到神奇的故事中，緊緊地吸引住了孩子，激發了學生學習的欲望，極大的調動了學生學習興趣，欣賞完故事后。我請學生說說；“你喜歡他們嗎？為什么？”學生觸景盛生情，暢所語欲言，一切都順理成章。初步感受到別人的贊美，不僅能給人帶來快樂，而且也能使交往的雙方彼此喜歡。

　　（二）尋找優點，激發情感，嘗試贊美，情緒體驗

　　愛玩是孩子的天性，而游戲則永遠是學生玩耍的主題，好比玩的游戲對孩子具有無窮的魅力，我采用‘‘抽紙條，貼蘋果’的游戲，請學生參與其中。（現在我們來做一個小小的游戲，這有一個盒子，里面放著一些紙條，上面寫著每一位小朋友的名字，我請一位小朋友來抽一個，看能抽住誰的名字？指名抽，學生從中抽出一個同學的名字。下面請全班同學來幫他找一找優點。然后把寫有他們的優點的蘋果帖到這棵大大的優點樹上，看看他能得的幾個蘋果？好嗎？）無論是抽紙條的學生，還是被抽到的同學，都是興致高漲，充滿了期待，尤其是被抽到的同學更是坐姿端正，再要談和他朝夕相處的小伙伴的優點，同學們更是信信手拈來，此時引導學生多角度，全方位的發現別人的優點，不光學如勞動、紀律、衛生、學習、文明禮貌、自理能力、愛護環境等，從而掌握夸獎別人的方法。然后，以優點樹上的一個學生為例，去夸獎去贊美她。我問：“大家發現了他的優點，誰來夸夸她？”指導學生掌握贊美的技巧。之后讓學生同桌互相夸獎，這樣，教學過程由“扶到放”體現教學訓練的層次性，參與的人員“由點到面”發揮了學生的主體作用，使每個人都能感受到贊美的愉悅，人人都獲得情感的體驗。使學生都能清醒地認識到每個人都有自己的閃光點，從而都能正確地認識自己、接納自己、評價別人。同時，也進一步使學生們感受到贊美的魅力，不僅可以給人帶來溫馨和快樂，而且也能激發人的自信和希望，體會到贊美是橋梁和紐帶，為建立良好的人際關系，進行健康的人際交往打下良好的基礎。這樣順利地解決了重點。

　　（三）示范演練、發現問題

　　本節課的教學重點是用真誠坦率的態度去贊美然，為突破難點，我用學生喜聞樂見的角色扮演法，以小品的形式創設情境。小品的大意為：有兩個競選中隊長的小朋友抽到的測試題是“夸一下身邊的小伙伴。”兩人的表現方式截然不同，其中一人的贊美是實事求是、適度的，讓人聽了舒服。而另一人則是夸大其辭，有意恭維，給人的感覺是難受、不舒服，覺得在嘲笑他。問：為什么有不同的反應呢？使學生在欣賞中體會到對別人的贊美，一定要實事求是，不能夸大其詞，要真誠，是發自內心的，否則，不僅達不到贊美的目的，發呢與適得其反。在寓教于樂的氛圍中，輕松突破了難點。

　　在學生掌握了贊美的方法和技巧后，進行“贊美大轟炸”重點關注班中弱勢群體。使這些自備的學生也驚喜地發現自己身上也有這么多優點，使他們獲得成就感，愉悅感，樹立自信，揚起生活的風帆。

　　（四）總結延伸，感情升華

　　此環節，我運用多媒體課件播放配詩朗誦《贊美》：同學們，請不要吝惜你的贊美，因為贊美是春風，它能使人溫馨和快樂，請不要小看贊美，因為贊美是力量，它可以激發自信和希望。贊美也是心靈的陽光，沒有陽光，我沒便不能生長。因此愿贊美的力量激勵每個人進步，愿贊美的陽光普照在每個人的身上。

　　讓學生的心靈再次受到了強烈的震撼，讓學生在如詩入畫的氛圍中充分的感悟贊美的魅力，從而激發贊美的欲望。于是我趁熱打鐵，讓學生動手寫，把真誠地贊美寫下來，送出去。讓他們的心靈在聲與話的碰撞中接受洗禮。

　　2、輔導思路：

　　針對本節課的重難點，以及學生感性思維能力強，理性思維能力差的心理特征，我主要采取了創設情境和親身體驗的教學方法。讓學生溶入情境通

　　過自主探究，學會正確評價自我，學會贊美。

　　六、輔導的效果

　　1、輔導目標的達成度：經過精心的準備，合理設計，同學們能學會贊美別人。

　　2、師生關系：用贊美學生的優點，來使學生學會贊美別人。

　　3、鞏固輔導效果：學生每天發現別人的一條優點。

《學會贊美》說課稿2

　　一、說教材

　　現實生活中，每個人都曾經得到過別人的贊美，每個人也都贊美過別人，贊美就像潤滑劑，可以調節相互間的關系；贊美又像協奏曲，那和協悅耳的聲音讓人如癡如醉。而希望得到贊美，也是人們內心深處最大的愿望。小學中年級學生已初步具有自我意識，往往他人的稱贊、夸獎，會給學生帶來積極的情緒體驗，這將有利于增強兒童與他人交往的信心和愿望。同時，善于恰如其分地稱贊別人，可以縮短人與人之間的距離，形成良好的人際關系。

　　通過我的調查發現，一些孩子存在以下兩種不健康的心理問題：一是自負，二是自卑。前一種情況表現在學習成績優秀，而且家庭條件優越的孩子身上，后一種情況表現在學困生身上。這些孩子都不能正確認識自己，直接導致他們在人際交往方面陷入困境，他們都需要幫助，都需要學會欣賞和贊美別人，從而正確認識自己。

　　我從學生實際情況出發，根據年齡特點，特意設計了《學會贊美》一課，這節課操作性很強，兒童易于接受。這樣能使自負的孩子學會看到別人身上的優點，從別人身上看到自己并不是事事都是最優秀的，自己總有不如人之處進而從狂妄自大中走出來。自卑的孩子通過別人的贊美，認識到自己的優點，從而樹立自信，從自卑的陰影中走出來。

　　二、說教學目標

　　根據學生的年齡特點和本節課的內容，我提出的教學目標是以下四點：

　　1、使學生能正確認識自己，評價他人。

　　2、培養學生樂于稱贊和夸獎他人的意識。

　　3、學會恰當地贊美他人，真誠地贊美他人。

　　4、體會到贊美他人與被人贊美都是幸福、快樂的。

　　教學重點是：

　　（1）學會更多地關注別人的優點；（2）懂得如何更好地去夸獎別人。

　　三、說教法

　　為了實現以上教學目標，我在教學中充分發揮了多媒體的作用，運用錄像、投影創設情境，利用圖片的動感分散難點，讓學生自主學習，樂在其中。

　　四、說教學過程

　　（一）、情境激趣，揭示課題。

　　興趣是最好的老師。我運用多媒體創設情境，讓學生看動畫，聽《稱贊》這個故事。這個故事主要講的是：在小獾有點泄氣的時候，小刺猬稱贊了他，使他有了自信；而小獾稱贊小刺猬的蘋果香極了，使小刺猬消除了一天的疲勞。聽完

　　故事后請孩子們說說：“你喜歡這兩個小動物嗎？為什么？”孩子們觸景生情，暢所欲言。這個活動的目的是：使學生懂得別人也同樣希望得到我的夸獎；知道該怎么樣去夸獎別人。這樣孩子們就可以初步感受到贊美不僅能給人帶來快樂，而且也能使交往的雙方彼此喜歡。

　　（二）、游戲引路，學會贊美

　　好玩的`游戲對孩子具有無窮的魅力，我采用‘‘抽紙條，貼蘋果’的游戲，請孩子們參與其中。（現在我們來做一個小小的游戲，這有一個盒子，里面放著一些紙條，上面寫著每一位小朋友的名字，我請一位小朋友來抽一個，看能抽住誰的名字？下面請全班同學來幫他找一找優點，把寫有他們的優點的蘋果貼到這棵大大的優點樹上，看看他能得的幾個蘋果？好嗎？）無論是抽紙條的學生，還是被抽到的同學，都是興致高漲，充滿了期待，尤其是被抽到的同學更是坐姿端正，再要談和他朝夕相處的小伙伴的優點時，同學們更是信手拈來，此時引導學生多角度，全方位的發現別人的優點，不光是學習，還比如勞動、紀律、衛生、文明禮貌、自理能力、愛護環境等，從而掌握夸獎別人的方法。然后，以優點樹上的一個學生為例，去夸獎去贊美她。我問：“大家發現了他的優點，誰來夸夸她？”相機指導學生掌握贊美的技巧。之后讓學生同桌互相夸獎，這樣，教學過程由“扶到放”體現教學訓練的層次性，參與的人員“由點到面”發揮了學生的主體作用，使每個人都能感受到贊美的愉悅，人人都獲得情感的體驗。使孩子們都能清醒地認識到每個人都有自己的閃光點，從而都能正確地認識自己、接納自己、評價別人。同時，也進一步使學生們感受到贊美的魅力，不僅可以給人帶來溫馨和快樂，而且也能激發人的自信和希望，體會到贊美是橋梁和紐帶，為建立良好的人際關系，進行健康的人際交往打下良好的基礎。這樣順利地解決了重點。

　　（三）、示范演練、發現問題

　　本節課的教學重點是用真誠坦率的態度去贊美他人，為突破難點，我用孩子們喜聞樂見的角色扮演法，以小品的形式創設情境。小品的大意為：有兩個競選中隊長的小朋友抽到的測試題是“夸一下身邊的小伙伴。”兩人的表現方式截然不同，其中一人的贊美是實事求是、適度的，讓人聽了舒服。而另一人則是夸大其辭，有意恭維，給人的感覺是難受、不舒服，覺得在嘲笑他。問：為什么有不同的反應呢？

　　使學生在欣賞中體會到對別人的贊美，一定要實事求是，不能夸大其辭，要真誠，是發自內心的，否則，不僅達不到贊美的目的，反而適得其反。這不僅符合中年級兒童的特點，也降低了教學的難度，同時達到“潤物細無聲”的境界。在寓教于樂的氛圍中，輕松突破了難點。

　　在學生掌握了贊美的方法和技巧后，進行“贊美大轟炸”重點關注班中弱勢群

　　體。使這些自卑的學生也驚喜地發現自己身上也有這么多優點，使他們獲得成就感，愉悅感，樹立自信，揚起生活的風帆。

　　（四）、總結延伸，升華贊美

　　為了讓學生的心靈再次受到強烈的震撼，充分感受贊美的魅力。我運用多媒體課件播放配詩朗誦《贊美》：同學們，請不要吝惜你的贊美，因為贊美是春風，它能使人溫馨和快樂，請不要小看贊美，因為贊美是力量，它可以激發自信和希望。贊美也是心靈的陽光，沒有陽光，我便不能生長。因此愿贊美的力量激勵每個人進步，愿贊美的陽光普照在每個人的身上。

　　最后總結延伸：同學們，在我們的日常生活中，還有許許多多的人值得我們去贊美，（出示圖片）：特別是每天辛勤養育“我的”父母、辛勤的園丁、勤勞的清潔工、盡職的警察、還有保家衛國的解放軍……慷慨地送出我們的贊美吧，這樣我們的生活將充滿和煦的陽光，我們的社會將變得更加和諧。

　　五、說板書

　　一個好的板書，能吸引孩子的注意力，能把教學的內容，教師的思路，學生的思路融為一體，本著板書為教學服務的目的，按照簡單明了，整齊大方，重點突出的原則，設計了一個圖文并茂的板書:

　　在本節課教學過程中，“贊美”貫穿始終，同桌互夸，小組互夸，全方位的夸獎并非泛濫成災，而是以真誠為基調，以事實為基礎，讓學生在輕松愉悅的氛圍中，不知不覺地掌握了贊美的方法和技巧，糾正了自負與自卑的不健康的心理，培養了學生贊美別人的意識，提高了他們人際交往的能力，為構建和諧社會打下良好的基礎。

　　通過準備這節課使我深深的感受到贊美的巨大力量。做為一名老師，我們更應該持之以恒的用我們的實際行動去贊美我們的學生。一句真誠的話語，一個甜蜜的微笑，一道贊許的目光，一個豎起的大拇指……都可以給我們帶來意想不到的收獲。

　　以上是我對本節課的教學設想和反思，可能會有一些不足之處，懇請各位專家、老師批評指正，謝謝！

《學會贊美》說課稿3

　　大家好：

　　今天我說的是小學三年級的心理健康教育課，題目是《學會贊美別人》

　　一、說班學生：

　　目前在校的孩子大多為獨生子女，在其成長的過程中，家庭環境大都以他們為中心，有些甚至成為“小皇帝”，有的學生存在著自負等心理，不會贊美他人。同時，學校外地生比較多，有的外地生存在著自卑的心理，進入學校的集體學習生活后，出現許多不適應癥，特別需要進行與人相處的學習與交流。因此，《學會贊美別人》一課旨在讓學生懂得贊美會讓別人快樂，也會使自己獲得友情和幫助，明白恰如其分地贊美能使人感到人際間的理解和溫馨，并有效地增進雙方良性的心理交流，從而認識到贊美別人在人際交往中的魅力，學會與人友好相處。同時正確區分贊美不是虛假的討好，而是心聲的真實吐露。

　　我從學生實際情況出發，根據年齡特點，特意設計了《學會贊美別人》一課兒童易于接受。從而使自負的孩子學會看到別人身上的優點，從而取長補短。自卑的孩子通過別人的贊美，認識到自己的優點，從而樹立自信，從自卑的陰影中走出來。學習掌握人際溝通的方法和技術，使其能度過健康的有意義的校園生活，快樂成長！

　　二、說教學目標：

　　1、知識目標：學會發現別人的優點，掌握一些贊美別人的方法和技巧，能贊美身邊的每一個人。

　　2、能力目標：通過本節課的`活動，讓學生認識到贊美別人在人際交往中的魅力，學會與人友好相處。

　　3、情感目標：讓學生體驗受到贊美和贊美別人的快樂。

　　與人友好相處。

　　三、說教學重難點：

　　1、教學重點：發現他人的閃光點，并能真心實意的贊美。

　　2、教學難點：掌握贊美別人的技巧。

　　四、說教法：

　　從學生實際出發，我準備采用情境教學模式進行教學和快樂教學法，運用：動畫、多媒體、貼樹葉等手段，創設情境，通過情景設計、故事明理等多種教學方法，使學生入情、入境，給學生創設贊美別人的情景，提供暢所欲言的空間，有利于學生觸景生情，有感而發，降低教學難度。

　　五、說教學過程：

　　（一）啟發談話，故事導入。

　　興趣是孩子最好的老師，這節課我用“情景教學法”，先通過暖身動畫：讓學生通過欣賞音樂動畫《可愛的小獼猴》，從而感受聰明小獼猴的快樂。鮮活的畫面，可愛的小獼猴，伴隨著歡快的音樂一下子緊緊地吸引住了孩子，激發了孩子們學習的欲望，極大的調動了孩子們學習興趣。

　　緊接著通過熱身運動讓學生體驗被人稱贊和稱贊他人的快樂，從而順利地導入主題。同時，調動學生積極參以的熱情。

　　（二）、回憶往事，體驗贊美。

　　通過讓學生回憶曾經受到的贊美，說說曾因何事受到過他人的贊美，聽到贊美時的心情是怎樣的？從而體驗被人贊美的感覺原來是這么的好。

　　（三）、尋找優點，真誠贊美

　　首先通過故事明理，讓學生從中感受到農民的智慧，初步體驗贊美的力量，懂得贊美能給人自信。所以我們要珍惜贊美，學會贊美。緊接著是尋找班級中的例子，寫下你想贊美的人并說給同學們聽。把寫有他們的優點的優點卡上（樹葉），貼到這棵大大的贊美樹上，此時引導學生多角度，全方位的發現別人的優點。如：勞動、紀律、衛生、學習、文明禮貌、自理能力、愛護環境等，從而掌握夸獎別人的方法。然后，把贊美送給你身邊的人，先同桌互相夸獎，再贊美學校老師。在學生掌握了贊美的方法和技巧后，進行“贊美大轟炸”重點關注班中弱勢群體。使每個學生都驚喜地發現自己身上也有這么多優點，使他們獲得成就感，愉悅感，樹立自信，揚起生活的風帆。同時，也促進同學之間的友情。

　　這樣，教學過程由“扶到放”體現教學訓練的層次性，參與的人員“由點到面”發揮了學生的主體作用，使每個人都能感受到贊美的愉悅，人人都獲得情感的體驗。使孩子們都能清醒地認識到每個人都有自己的閃光點，從而都能正確地認識自己、評價別人。同時，也進一步使學生們感受到贊美的魅力，不僅可以給人帶來溫馨和快樂，而且也能激發人的自信和希望，體會到贊美是橋梁和紐帶，為建立良好的人際關系，進行健康的人際交往打下良好的基礎。這樣順利地解決了重點。

　　（四）總結延伸，感情升華

　　此環節，我運用多媒體課件播放配詩朗誦《贊美》：

　　請不要小看贊美，因為贊美是力量，它可以激發自信和希望！愿贊美的力量激勵我們每一個人不斷進步吧！

　　請不要忽視贊美，因為贊美是火種，它可以點燃心中的憧憬！愿贊美的陽光普照我們生活的每一個角落吧！

　　請不要吝嗇贊美，因為贊美是春風，它可以使人溫馨和快樂！愿贊美的愉悅促進我們每一個人健康成長吧！

　　讓學生的心靈再次受到了強烈的震撼，讓學生在如詩入畫的氛圍中充分的感悟贊美的魅力，讓同學的心靈在聲與話的碰撞中接受洗禮。緊接著，我趁熱打鐵，要求學生送出贊美，把贊美送給親人、朋友等。

　　六、說板書

　　一個好的板書，能吸引孩子的注意力，能把教學的內容，教師的思路，學生的思路融為一體，本著板書為教學服務的目的，按照簡單明了，整齊大方，重點突出的原則，設計了一個圖文并茂的板書：

　　板書：學會贊美別人

　　A、態度真誠，發自內心；

　　B、看著對方，面帶微笑；

　　C、實事求是，用詞準確。