作為一名老師，可能需要進行說課稿編寫工作，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學能力。那么應當如何寫說課稿呢？以下是小編收集整理的《彩色的翅膀》說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《彩色的翅膀》說課稿1

　　教學目標：

　　1、引導學生在讀懂課文內容的基礎上，體會海島戰士熱愛海島、扎根海島、建設海島的高尚品德，激發學生熱愛祖國的思想感情。

　　2、繼續領會關鍵詞句對表現人物品質的作用。

　　教學重點：

　　是理解課文內容，感受邊防戰士熱愛海島、扎根海島、建設海島的高尚品德。

　　教學難點：

　　是了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關系。

　　教學準備：課前閱讀自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關系的資料

　　教學過程：

　　一、 導入新課：

　　同學們，在祖國南部的領海上，有許許多多的島嶼，為了保衛祖國，解放軍戰士就駐守在這些遠離大陸、條件艱苦的海島上。這節課我們要學習的課文，就是一個有關海島戰士的美麗而感人的故事，請看老師寫課題（板書課題），請大家齊讀課題：彩色的翅膀

　　二、讀略讀提示，明確學習目標

　　1、請同學們翻開書25頁，先看這篇文章的連接語，請一位同學讀一下，其他同學邊聽邊想，這節課有兩個學習任務，分別是什么？用線畫下來并寫上序號。

　　2、誰來說一下這節課的兩個學習任務，分別是什么？。生邊交流，師邊點擊課件，出示學習任務：1、想想小高為什么把昆蟲帶往寶石島？ 2、交流讀文后的體會。

　　3、齊讀任務

　　三、初讀課文，整體感知，完成第一個任務

　　1下面，就讓我們來挑戰第一個任務：用較快的速度默讀課文，小高為什么把昆蟲帶往寶石島？要邊讀邊想，（注意聯系課前閱讀的資料考慮用因為……所以……來回答）。

　　3、誰來挑戰第一個任務，說一說小高為什么把昆蟲帶往寶石島？四、精讀課文體會交流關鍵詞句

　　（一）讀了課文，你們有什么樣的感受呢？

　　板書：戰士 愛島

　　（二）、這些感受你又是從文章中的哪些詞句感受到的呢？

　　下面就請同學們再認真地讀讀課文，走進文章的字里行間，靜靜地看，細細地品，畫出最能體現戰士愛島的句子，多讀幾次，并在旁邊做上批注，寫上自己的一些感受。

　　（三）、學生交流：

　　同學們讀得多認真啊，老師被深深地感動了。下面就讓我們來完成第二個學習任務。抓住關鍵詞語交流一下自己的體會。

　　1、 小高把他的大提包扔在一邊，懷里卻緊緊地抱著一只紙箱子。

　　（1）哎呀，那個大提包可裝著許多好東西呀，有媽媽為他準備的他最愛吃的黑龍江土特產香脆的松子啊、榛子啊什么的，這些東西在條件艱苦的海島上那簡直就是人間極品呀！而嚴重暈船的小高卻把大提包扔一邊，懷里卻抱著那只裝滿那些又不好吃的又不好用的昆蟲的紙箱子，而且還是緊緊地抱著。小高真愛海島呀！

　　（2）小高懷里抱得僅僅是一只紙箱子嗎？

　　（3）你看，就這樣抓住這些關鍵的詞語來體會戰士對海島的熱愛之情。

　　2、他們在巖石下、小路旁，壘出一塊塊“海島田”，把從家鄉帶來的蔬菜種子，連同自己愛島的深情一起播種下去。

　　（1）找兩個同學交流

　　（2）哦，戰士們對海島的愛啊，使這片布滿礁石的海島也有了塊塊良田，使這片不毛之地也煥發了勃勃生機。他們播種下的是種子，更是什么？改造海島的那份美麗的`愿望，更是熱愛海島的那一顆顆火熱的心呀！

　　（3）男孩子們你們來讀一下這句話。

　　3、他們像撫養嬰兒似的照看著這個小瓜，澆水，施肥，一點也不馬虎。

　　（1）找兩個同學交流

　　（2）同學們，你們幫助大人照料過嬰兒嗎？你知道照料那樣嬌嫩的嬰兒有多難嗎？

　　（3）海島上的戰士們哪，像撫養柔弱的小嬰兒一樣，精心照看著這個小瓜。想一下，在條件惡劣的海島上，都會遇到哪些情況呢？戰士們又是怎么做的？當島上嚴重干旱時——，戰士們是怎么做的？當刮起臺風時，戰士們是怎么做的？當下起暴雨的時候，戰士們又是怎么做的？

　　（4）誰來讀讀這句話？把這種戰士對小瓜的愛讀出來吧。

　　4、戰士們都笑著，用兩個指頭捏起一小片來，細細地端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發出嘖嘖的贊嘆聲。

　　（1）戰士們對海島的這份愛呀，創造了一個奇跡。在這個荒涼的小島上成熟了第一個西瓜。在嘗瓜會上，你找到哪句讓你感受深刻的句子，你體會到什么？

　　（2）同學們平日吃西瓜都是怎么吃的，而此時：戰士們笑著，用兩個指頭捏著，細細地端詳著，慢慢地咬著，不住嘖嘖的贊嘆著：（和學生一起邊說，邊做動作）你從中又體會到了什么呢？

　　（3）請把你的感受讀出來吧。找學生讀，一起讀。

　　5、我就不相信，這些小精靈會不愛我們祖國的海島，會不愿在這里安居樂業。

　　（1）剛才我們和戰士們品嘗了一起品嘗了島上第一個西瓜的甘甜，體會到戰士們愛島建島的那份深情。相信在許許多多小高那樣的戰士的努力下，島上會結出更多的西瓜。小高帶的那些小昆蟲帶現在怎么樣了？讓我們一起讀課文的14—17自然段。男同學讀作者，女同學讀小高，老師讀旁白

　　（2）從小高的話中，你體會到什么？能不能用你的讀把小高的這種感情讀出來？

　　6、我忽然發現窗玻璃上停著一只蝴蝶，正對著朝陽，扇動著它那對彩色的翅膀。

　　（1）小高說的沒錯呀，這些可愛的小精靈像我們的戰士一樣，已經在祖國的海島上安居樂業了。從哪兒看出來的，齊讀這句話。

　　（2）文章結尾用“彩色的翅膀”點題了。這彩色的翅膀啊，不僅代表了在海島安家的那些蝴蝶等小昆蟲，還代表了什么？想想海島在邊防戰士的建設下，會有彩色的什么？還代表的戰士們那豐富多彩的、建島愛島的革命生活。

　　戰士們對海島的愛啊，更是對祖國那深深的愛！

　　五、練筆 現在的海島

　　是啊，這是一個多美麗的故事啊，這是一群多可愛的戰士啊，他們用自己的青春和夢想，一心改造著祖國的海島，荒蕪的海島開始顯現綠色的生機，寂寞的海島也有了多彩的生命！此時此刻，我親愛的同學們，就讓我們也乘著彩色的翅膀，放飛想象。想一想，經過十幾代海島戰士的努力，現在的海島又會是怎樣的一番新景象呢？請同學們拿起手中的筆把它們寫下來吧。

　　六、

　　正像同學們所說的那樣，現在的海島，美麗、富饒，由原來蠻荒小島成為一座座海上花園。

　　七、美讀課文

　　戰士們對海島對祖國的這份愛呀，由那彩色的翅膀舞動著，就閃現在文章的字里行間里啊！同學們，接下來，讓我們再課文，你想讀哪一段，就可以讀哪一段，讀出戰士對祖國海島的愛，讀吧，同學們，把你的感受都讀出來，好嗎？

《彩色的翅膀》說課稿2

　　說教材

　　本文是人教版六年級語文上冊第二單元中的一篇略讀課文。課文通過寶石島觀察通訊站信號兵戰士小高回家探親，從黑龍江探親返回的路上，提了一紙箱小昆蟲帶回小島的故事，贊揚了邊防戰士熱愛海島、扎根海島、建設海島的高尚品質。本文以小昆蟲為線索，“我”隨小高上寶石島一路見聞為順序展開。

　　說教學目標、教學重點、難點

　　依據本課內容及本單元導語“讓我們隨著本組課文的學習，去感受中華兒女的愛國情懷。在讀懂課文的基礎上，體會關鍵詞句在表情達意方面的作”制定本課教學目標，教學重點和教學難點。

　　1、用較快的速度默讀課文，并試著練習概括課文的主要內容。

　　2、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的聯系。

　　3、理解戰士小高說的話，明白題目的雙重含義

　　教學重點為理解課文內容。難點為理解戰士小高說的話，感受戰士們對海島的熱愛，對祖國的熱愛。

　　說教法、學法

　　結合本課內容和所制定的教學目標、重點和難點，我所用的教法是引導學生通過默讀，抓住戰士小高說的話進行深層次的挖掘。學法是引導學生通過默讀、放聲讀，在讀中勾畫來學習本文。

　　說教學過程

　　一、激趣定標

　　良好的開頭，是成功的一半。為了激發學生的學習興趣，導入時我以形象、直觀的課題展示。也就是結合課題給課題插上翅膀。，之后通過質疑：這里講的翅膀是誰的`翅膀，你見過什么的翅膀是彩色的?通過這樣的質疑引出談話話題，引起學生對課文學習的興趣。

　　二、自學互動，適當點撥

　　在這環節中我把“高效課堂基本范式”中的第二、三環節結合在一起。

　　課標指出，六年級的閱讀教學不但要求能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，同時也要求默讀有一定速度。因此本課我注重訓練學生的默讀能力。

　　學生初讀時，我指出，要弄清楚文中的主人公做了什么事，目的是讓學生心中存疑，帶著疑去讀課文才有動力。再加上有目標引領，學習的目的更明確。當學生默讀之后我出示：

　　學生明白了文中的主人公戰士小高探親回來是帶回一紙箱小昆蟲時，我接著質疑并引導學生進行合作探究：戰士小高為什么要帶這一紙箱的小昆蟲回寶石島呢?通過這個牽一發而動全身的問題，為下邊學生了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的聯系和理解戰士小高說的話，明白題目的雙重含義埋下了伏筆。學生在點撥下理解了全部的內容，之后又出示“贊揚了xx(誰有什么樣的精神或者品質)。”達到再次鞏固學生理解課文的內容，從而實現全面達標。

　　三、說板書設計

　　本課板書圍繞課文內容、教學目標教學重點、難點進行設計，并結合簡筆畫，使整個板書直觀、形象。

《彩色的翅膀》說課稿3

　　尊敬的各位領導、老師：

　　大家上午好。首先，非常感謝區教研室領導提供的這次與在座各位專家交流討論的機會。我叫王久明，是新牟小學一名普通的語文教師。大家也看到了，體態稍胖，年齡奔四了。

　　我執教的課題是《彩色的翅膀》。這篇課文是我們五年級上冊第二單元中的一篇略讀課文。今天的發言分兩大方面。第一：談談我對略讀課文的認識。第二：談談我本節課的教學思路。

　　一、自己對略讀課文的認識

　　當前，小學語文閱讀教學，研究精讀課文教學的多，研究略讀課文教學的少。基于這點，我邊實踐邊做了一些深入的思考。

　　教材中，課題序號上帶小花的都是略讀課文。每個單元組四篇課文，其中，精讀課文兩篇，略讀課文也是兩篇。我數了一下，咱們本冊教材共28篇閱讀課文，略讀課文就是14篇。也就是說，精讀課文和略讀課文半對半。從教材的編排上，不難看出略讀課文教學在閱讀教學中的重要地位。

　　從略讀課文承擔的教學任務看，它也同樣重要。每組兩篇略讀課文，緊緊地跟在精讀課文之后。略讀課文是精讀課文習得的閱讀方法與人文內涵的遷移，使學生在講讀課文中所學到的各種方法，在此有一個充分的實踐機會，是精讀課文的練兵場，它和精讀課文共同承載著深化單元訓練重點的任務，比如說，第二單元總的情感目標是：感受中華兒女的愛國情懷，總的能力目標是：體會關鍵詞句在表情達意上的作用，《彩色的翅膀》這篇略讀課文，就是對“感受中華兒女的愛國情懷的”一個補充、深化，對“體會關鍵詞句在表情達意上的作用”的一個實踐和訓練。

　　為什么羅嗦這么多來討論略讀課文的重要性呢？因為前幾年我自己就不很重視略讀課文的教學，你想，沒有生字、詞的教學任務，也不考試，讓學生自己讀讀就是了。但現在想想，那真是錯誤的。

　　二、談談本節課的教學思路

　　本節課的教學目的有兩個：一是引導學生在讀懂課文內容的基礎上，體會海島戰士熱愛海島、扎根海島、建設海島的高尚品德，激發學生熱愛祖國的思想感情。二是繼續領會關鍵詞句在表情達意上的作用。

　　綜觀本課教學，我注意了五個方面問題：

　　（一）、充分預習

　　我覺得五年級的學生了，都應該養成一個預習的好習慣了。這對講讀課文很重要，對略讀課文更重要。學生充分的預習可以克服略讀課文篇幅長、教學時間短的不利因素。學生在預習時，就已經讀準了字音，讀通了句子，從而節省了教學時間，提高了課堂教學效率。

　　（二）、明確任務

　　本節課，我從課前的連接語入手，讓學生迅速地提煉出兩個學習任務，即教學目標。第一個學習任務，是個次要目標。即，用較快的速度默讀課文，想想小高為什么要把昆蟲帶往寶石島。這個目標設立有兩個意圖，其一，訓練學生快速默讀，培養學生迅速提取、整理重要信息的能力。其二，讓學生在這個過程中，初步感知了課文的大體內容。由于是次要目標，也不難。所以，在教學中我給學生的時間比較短，只要掌握了就可以了。

　　第二個學習任務是個重點目標，即：抓住關鍵詞句，交流讀文后的體會，這個目標的落實，正是單元訓練重點——“讓學生體會關鍵詞句在表情達意上的作用”的前提。我整堂課的教學，主要圍繞完成第二個學習任務展開，花大氣力來落實這個重點目標。教學中，我讓學生認真讀課文，走進文章的字里行間，靜靜地看，細細地品，找到最能體現出戰士熱愛海島的詞語句子，然后，緊緊地抓住這些關鍵詞句去體會，真正感受到戰士對海島對祖國的熱愛。

　　（三）、寫出批注

　　為完成第二個學習任務，我讓學生帶著問題進行第二遍默讀，邊讀邊要畫出相關的詞句，并在旁邊寫上自己的`一些感受，這個過程就是寫出批注的過程。我經常對我的學生講“不動筆墨不讀書”，教育他們，讀書過程中，一定要邊讀邊想，畫出自己感受最深的地方，并把讀書的感受寫在旁邊，留下思考的痕跡，也就是寫出批注。這是一種很好的引領學生潛心讀書的方法。讓學生邊讀書邊寫批注的做法，我已經在自己的班級中堅持三年了，收到了很好的效果。

　　（四）、突出重點

　　在學生交流自己讀書體會的環節中，我也很好的領會了略讀課文教學的精髓，那就是——突出重點。圍繞老師提出的問題“你從哪些語句中體會到戰士熱愛海島的？”學生可以從文章中找到很多有關戰士熱愛海島詞句。對這么多詞句的體會，在教學中不能面面俱到。重點指導理解句子時，我主要引領學生深入地理解了一個句子，就是“他們像撫養嬰兒似的照看這個小瓜”。首先幫學生喚起自己照料嬰兒的回憶，體會到照料嬰兒怎樣不容易，然后創設幾個情景，如，當下暴雨時，戰士們是怎么做的？當刮大風時，戰士們是怎么做的？當嚴重干旱時，戰士們又是怎么做的？讓學生體會到戰士照料小瓜如何像撫養嬰兒一樣不容易，從而更進一步地使學生體會到戰士愛海島的思想感情。

　　重點指導“朗讀”時，也是抓住了一個句子，就是戰士怎樣吃瓜那段。教師通過讓學生做動作表演的方式，引導學生感悟體會，然后再指導學生個人讀、齊讀，讀出了戰士自豪、喜悅、激動和不舍之情。這樣，以讀代講，以讀促思，達到了訓練朗讀，理解了文章的思想感情之目的。

　　另外，我想說的一點是，在教學環節的編排上，我也時刻本著“突出重點”的原則。本課有些四字詞語也很美，像碧空如洗，波濤起伏；還有插敘的知識。但由于略讀課文的教學時間有限，不宜貪多求全，這些地方就不用講，而可以讓學生在寫課內讀書筆記的時候再做簡單的指導。 “舍得舍得”，有“舍”才有“得 ”。一堂課，要圍繞教學重點安排各個環節，對落實教學目標作用不大的環節完全可以刪掉，這樣才能更好地落實本節課的教學目標，讓學生學有所得，否則，眉毛胡子一把抓，結果哪一樣都蜻蜓點水，造成訓練不扎實、不到位的后果。

　　（五）、讀寫結合。

　　本課的最后一個環節安排了一個讀寫結合的小練筆。在引導學生深讀了課文， 深刻地體會到戰士們是如何去改造海島、建設海島的愛國深情后，我又用富有詩意的語言，鼓勵學生乘著彩色的翅膀，放飛想象，去想今天的海島又是什么樣子，以“海島新景象”為題寫一段話。我想，學生在學完課文后，內心一定涌動著許多屬于自己的感想，大有不說出來不快的感覺。此時，我

　　們剛好就為他們提供了這樣一個傾吐的平臺，使學生從文本里跳出來，積極調動自己儲備倉庫里原有的讀寫知識，以“寫”促使“想象”,又用想象促使寫作內容不斷豐富、生動，從而提高了寫作能力、想象能力。這更是學生自己對文章內容的一個總結和升華，更深刻地感知了課文。這一點是很難得的。

　　今天這堂課在還有很多不足之處，比如調動學生學習積極性方面還有欠缺，學生對課文讀得力度還不夠，對有些語句的理解也不到位等。對略讀課文的教學，我也是在摸著石頭過河，很多問題也感到迷茫，希望能借此機會向大家學習，希望老師們多批評多指正。

　　最后衷心祝愿在座的各位同仁好友：身體健康 百事可樂 千事順心 萬事如意！謝謝大家忍受到現在，謝謝！

【《彩色的翅膀》說課稿】相關文章：

彩色的翅膀說課稿11-25

彩色的翅膀說課稿【經典】10-25

《彩色的翅膀》說課稿3篇01-15

彩色的翅膀作文10-25

彩色的翅膀的教學反思10-08

《彩色的翅膀》教學反思09-01

彩色的翅膀作文600字07-24

彩色的翅膀作文300字02-18

《彩色的非洲》說課稿01-15