- 相關(guān)推薦
散步說課稿（一）：
尊敬的各位評(píng)委、各位教師：
你們好!我叫趙暢，2001年畢業(yè)于安徽技術(shù)師范學(xué)院，中學(xué)二級(jí)教師。是尹集中學(xué)七年級(jí)的語文教師。今日我說課的資料是《散步》的教學(xué)設(shè)計(jì)。下頭我將從教材分析、教學(xué)理念、學(xué)生分析、教法學(xué)法、教學(xué)過程等五個(gè)方面來進(jìn)行說課。
一、教材分析
1.教材簡析。(本說課資料在學(xué)科知識(shí)體系中所處地位和作用)
莫懷戚的《散步》這篇課文是七年級(jí)語文上冊(cè)第五單元的一篇自讀課文，文章記敘了一家三代人在初春的田野上散步的“生活細(xì)節(jié)”，滲透著濃郁溫馨的親情。表達(dá)一個(gè)大主題——互敬互愛、珍愛親情、珍惜生命。第五單元的學(xué)習(xí)要求是要在整體感悟課文資料的基礎(chǔ)上，注意語言的積累和運(yùn)用，并學(xué)習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫。所以，教學(xué)這篇《散步》，要在學(xué)生學(xué)習(xí)前面課文所掌握的方法的基礎(chǔ)上，在教師的啟發(fā)指導(dǎo)下，學(xué)生的合作探究過程中，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)方法，繼續(xù)鞏固單元要求。
2.教學(xué)目標(biāo)。
經(jīng)過對(duì)教材的分析，根據(jù)七年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情景和新課標(biāo)，我確定的三維目標(biāo)是：
①知識(shí)與本事：準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文;揣摩詞句含義，品讀文章清新質(zhì)樸的語言。
②過程與方法：在合作探究的過程中讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，理解，品味一篇美文，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
③情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生用心去發(fā)現(xiàn)感情、感受親情并珍愛親情，做一個(gè)富有愛心的人。
3.教學(xué)重難點(diǎn)。
根據(jù)教材特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生的實(shí)際，確定教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分別為：
重點(diǎn)：
①感受文章濃濃親情，增強(qiáng)學(xué)生的家庭職責(zé)感。
②透過文章淺顯質(zhì)樸的語言，品味文章深刻含蓄的意蘊(yùn)。
難點(diǎn)：
③理解文章最終一句話所具有的象征意義(“我背上的和她背上的加起來，就是整個(gè)世界。”)
4.教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)：理解文章最終一句話所具有的象征意義
突破方法：經(jīng)過多媒體創(chuàng)設(shè)情境，喚起學(xué)生對(duì)家庭生活的溫馨回憶，經(jīng)過教師配樂朗讀、教師指導(dǎo)朗讀、學(xué)生誦讀等環(huán)節(jié)，使教師、學(xué)生、文本三位一體，使整個(gè)課堂氤氳在濃濃的親情及和美溫馨的家庭生活氛圍之中。這樣，學(xué)生就能沉浸于文本，培養(yǎng)了學(xué)生良好朗讀習(xí)慣的同時(shí)自然而然地突破了文章的重難點(diǎn)。
經(jīng)過組織“鮮花獻(xiàn)給可敬的人”這樣一個(gè)語文活動(dòng)，讓學(xué)生深入文本，經(jīng)過對(duì)文字作細(xì)致揣摩，感悟文章的語言魅力。然后經(jīng)過小組討論或班級(jí)交流方式，對(duì)文字進(jìn)行深刻體味，品味其蘊(yùn)涵的深刻的思想情感。
二、教學(xué)理念
語文課程的性質(zhì)是工具性與人文性的統(tǒng)一;語文課程必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng);語文課程必須遵遁語文的特點(diǎn);自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)方式應(yīng)得到進(jìn)取的提倡和踐行;語文課程還必須容納學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，并有助于學(xué)生與課程文本的互動(dòng)。
根據(jù)以上要求，我確定了本節(jié)課的教學(xué)理念：動(dòng)情朗讀，探究內(nèi)涵，體情悟道。
三、學(xué)生分析
七年級(jí)學(xué)生擁有強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲，活潑好動(dòng)，不喜歡被動(dòng)地理解知識(shí)。缺乏良好的觀察生活的品質(zhì)，對(duì)生活缺少體驗(yàn)。初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)的本事。
四、教法學(xué)法
七年級(jí)學(xué)生已初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)的本事。為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我采用以下教法和學(xué)法：
教學(xué)方法：
1.情境導(dǎo)入法：運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，營造與文章資料相吻合的濃厚的親情氛圍。
2.誦讀教學(xué)法:貫穿朗讀教學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生在朗讀中感受理解親情美，欣賞語言美。
3.多媒體輔助教學(xué)法:運(yùn)用多媒體，幫忙學(xué)生理清思路，增強(qiáng)直觀性，體現(xiàn)人文性。
4.語文活動(dòng)式教學(xué)法:結(jié)合七年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)語文活動(dòng)“鮮花獻(xiàn)給可敬的人”，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，使學(xué)生在活動(dòng)中提升對(duì)文字的感悟本事。
學(xué)法指導(dǎo)：
1.圈點(diǎn)勾畫。讓學(xué)生勤動(dòng)筆墨，養(yǎng)成良好習(xí)慣。
2.朗讀感悟。抓住關(guān)鍵語句反復(fù)朗讀，從中體會(huì)思想感情。
在學(xué)習(xí)時(shí)，我認(rèn)為要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
五、教學(xué)過程
(一)、情景導(dǎo)入，渲染親情(約三分鐘)
播放歌曲《讓愛駐我家》，經(jīng)過優(yōu)美的旋律和詩化的歌詞，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，引發(fā)學(xué)生對(duì)“家”進(jìn)行認(rèn)真審視，從而架起文本與生活有效溝通的橋梁。然后請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言，暢談對(duì)“家”的理解。
(二)、朗讀課文，感悟親情(約八分鐘)
1、聽讀課文，初步感受親情。
教師范讀，學(xué)生聽讀，整體感知文本，用簡練的語言講述散步過程，理清作者的行文思路。
2、學(xué)生朗讀課文，要求：準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀。(“聽”和“讀”是學(xué)生接觸課文的開始，也是學(xué)生自主與文本進(jìn)行情感交流最直接的方式。所以，在這一過程教師要給予學(xué)生充分的時(shí)間，讓學(xué)生深入到文本中去，理解文本、品味語言而不要流于形式。)
3、檢查閱讀效果：(屏幕顯示)
A、散步的人有哪些
B、散步的季節(jié)呢
C、散步的地點(diǎn)
D、散步中發(fā)生了什么事情
E.結(jié)果如何
(問題宜簡單，學(xué)習(xí)起步階段要盡量讓每個(gè)學(xué)生感受到成功的愉悅。梳理資料的目的是提醒學(xué)生初讀文章時(shí)應(yīng)當(dāng)關(guān)注的要點(diǎn)有哪些，也是讓不一樣程度的學(xué)生拉近距離，為下一步的學(xué)習(xí)活動(dòng)供給一個(gè)共同的平臺(tái)。)
學(xué)生回答，教師點(diǎn)撥
(三)、精讀課文，探究美點(diǎn)(約二十分鐘)
1、用你最喜歡的方式朗讀，從文章中找出你認(rèn)為寫得最精彩的地方。
2、采用“我最喜歡的是，因?yàn)樗涝?mdash;——”的句式，談?wù)勀阆矚g的理由。
(語文學(xué)習(xí)的要義之一就是學(xué)習(xí)語言，設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的是要在體會(huì)文章人性美的基礎(chǔ)上探尋語言美，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。)
3、課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)
：鮮花獻(xiàn)給可敬的人
多媒體展示：假如你有一束美麗的鮮花，請(qǐng)你把它獻(xiàn)給文中的某個(gè)人物，你將獻(xiàn)給誰請(qǐng)你結(jié)合文中描繪人物言談舉止和心理活動(dòng)的語句，說說你獻(xiàn)花的理由。
(1)學(xué)生閱讀能夠進(jìn)行小組間的合作。
(2)交流反饋。學(xué)生自由表達(dá)自我的見解，教師點(diǎn)評(píng)。
(3)學(xué)生的解答可能有以下幾個(gè)方面：
①能夠獻(xiàn)給文中的“我”，因?yàn)樗⒕蠢先耍屑彝ヂ氊?zé)感，在處理家人的分歧時(shí)講原則，不寵愛孩子。
②能夠獻(xiàn)給文中的“妻子”，因?yàn)樗t惠、明理，孝敬老人，尊重丈夫。
③能夠獻(xiàn)給文中的母親，母親慈祥善良、善解人意，疼愛孫子。
④能夠獻(xiàn)給文中的孩子，他聰明活潑，也很懂事。
(4)一個(gè)散步中的分歧，在一家人的相互理解，相互尊重，相互關(guān)愛中消除了，于是他們共同走向了那條開著金色菜花、長著整齊桑樹、閃著粼粼水波的幸福小路。請(qǐng)同學(xué)們齊讀文章最終一段，感受一家人的溫馨幸福。
(四)、拓展閱讀，升華親情(約八分鐘)
1、多媒體展示作者寫作本文的契機(jī)之一，為學(xué)生閱讀思考文章最終一句話的深刻內(nèi)涵作鋪墊。
我與來西南政法學(xué)院進(jìn)修中國民事訴訟法的美國漢學(xué)家柯爾特先生相熟后，常就中西文化的異同進(jìn)行淺層次交談。出我意料的是他對(duì)中國文化的“孝”大加贊賞，說中國人的敬老愛幼，是“文化的精髓”，又說英國哲學(xué)家培根說過，“哺育子女是動(dòng)物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類的禮貌之舉”，這個(gè)，全世界數(shù)中國人做得最好。他還同我一齊去看過中央電視臺(tái)舉辦的春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)，說這種“由政府出面召集，全國像一家人在過年的事，在美國是不可想象的”。
2、朗讀理解課文最終一句話的深刻含義。
“我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來背起了兒子……但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來就是整個(gè)世界”。
經(jīng)過反復(fù)誦讀這句話，教師適時(shí)點(diǎn)撥，使學(xué)生明白“母親”代表老一輩，“兒子”是年幼的一代。“我和妻子”正是人生的中年，要背負(fù)起贍養(yǎng)老人，撫養(yǎng)下一代的職責(zé)。家庭是社會(huì)的縮影，一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)民族，一個(gè)國家又何嘗不是這樣呢
2、多媒體播放中央電視臺(tái)的公益廣告《將愛心傳遞下去》，讓學(xué)生觀看體會(huì)中年人的愛心力量。
(五)、真誠行動(dòng)，抒發(fā)親情(約二分鐘)
家因?yàn)橛辛松钌畹膼鄱鴾剀埃彝ド钜驗(yàn)橛辛藵鉂獾挠H情而完美。回家為自我的父母、家人做一件事：捶捶背、揉揉肩、洗洗腳……幫忙父母做點(diǎn)家務(wù)，陪父母散散步……
打個(gè)電話告訴家人，你很愛他們。
(教材是教師與學(xué)生之間的橋梁，是已知與未知的中介，學(xué)習(xí)過程中，認(rèn)真研究教材是必要的，可是學(xué)習(xí)課文又不能局限于教材。課內(nèi)外結(jié)合，以外促內(nèi)是學(xué)習(xí)語文的好方法。)
(六)、總結(jié)全文，表達(dá)祝福。(約二分鐘)
親愛的同學(xué)們：家，是一個(gè)幸福的搖籃，需要我們用心靈來呵護(hù)。家，更是一副沉沉的擔(dān)子，需要我們每個(gè)人用職責(zé)來擔(dān)當(dāng)。僅有這樣，我們才能撐起一片愛的天空，營造一個(gè)幸福的家園。教師把下頭這副對(duì)聯(lián)送給大家，讓我們所有的家都永遠(yuǎn)充滿愛，永遠(yuǎn)洋溢著濃濃的親情。
上聯(lián)：全家四口早春散步互謙讓
下聯(lián)：祖孫三代風(fēng)雨人生相依偎
橫批：相親相愛
(七)、板書設(shè)計(jì)：
板書設(shè)計(jì)的原則是既要簡潔、形象、直觀，又要體現(xiàn)教學(xué)資料的要點(diǎn)，突出教學(xué)重難點(diǎn)，所以本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)為：
散步
莫懷戚
尊老
母親
整個(gè)
我愛妻子
世界
兒子
愛幼
我的課說完了，多謝大家!
散步說課稿（二）：
一、教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與本事目標(biāo)】
1.會(huì)寫“信服、嫩芽、分歧、取決、拆散、委屈、水波粼粼、一霎時(shí)、各得其所”等9個(gè)詞語。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
【過程與方法目標(biāo)】
1.能經(jīng)過小組合作、小組交流的方式學(xué)習(xí)文章重點(diǎn)語句，并在交流過程中互幫互助。
2.能借助換題、比較的方式深入理解文章作者以小見大的寫作方法。
【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】
能感悟課文中一家四口人尊老愛幼、其樂融融、溫馨和陸的氛圍。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
能借助換題、比較的方式深入理解文章作者以小見大的寫作方法。
【難點(diǎn)】
能感悟課文中一家四口人尊老愛幼、其樂融融、溫馨和陸的氛圍。
三、教學(xué)方法
朗讀法、問題情境設(shè)置法、組織討論法
四、教學(xué)過程
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
教師先出示一首臺(tái)灣作家張文亮的詩《牽一只蝸牛去散步》，學(xué)生推薦指名讀。教師配以適當(dāng)?shù)膶?dǎo)入語，從而引出新課。
環(huán)節(jié)二：新課講授
(一)初讀課文，整體感知
1.經(jīng)過共學(xué)單的方式檢測學(xué)生的預(yù)習(xí)情景。
教師掌握全班學(xué)生生字詞的學(xué)習(xí)情景：經(jīng)過學(xué)生舉手確定正確率，并請(qǐng)學(xué)生自由提班級(jí)同學(xué)本課易錯(cuò)的生字詞及相關(guān)注意點(diǎn)。
2.教師引導(dǎo)學(xué)生歸納課文的主要資料。
明確：文章講述了一家人在初春的田野上散步，散步中發(fā)生了分坡之后，分歧在一家人的相互理解中消除了。學(xué)生對(duì)文本資料有了一個(gè)大致的了解，也對(duì)文章之中四口人的家庭氛圍有了初步感受，那便是其樂融融、相互關(guān)愛。
(二)深入探究，研讀課文
1.分析重點(diǎn)語句
教師引導(dǎo)學(xué)生找出最能集中體現(xiàn)一家人其樂融融、相互關(guān)愛的溫馨氣氛的語句，用筆畫出來。
我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同地背上的加起米，就是整個(gè)世界。
學(xué)生以小組為單位談理解。
2.換題引發(fā)思考
學(xué)生與班級(jí)同學(xué)分享換題及原因。交流后，教師引導(dǎo)學(xué)生將自我的題目與課文的題目進(jìn)行比較，思考：為什么作者用“散步”作為題目呢？學(xué)生進(jìn)行深入的思考并交流，教師進(jìn)行必須的總結(jié)。
明確:經(jīng)過散步這一件小事來表現(xiàn)一家人的溫情與職責(zé)，這種寫作手法就是“以小見大”。
環(huán)節(jié)三：鞏固提升
開展小練筆。
教師引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)分享練筆，其余組員對(duì)他人的練筆用不一樣記號(hào)畫出閃光之處，必要的時(shí)候也能夠適當(dāng)提出修改意見。
最終，同學(xué)推薦一篇佳作上臺(tái)展示，學(xué)生朗讀，教師點(diǎn)評(píng)。
環(huán)節(jié)四：作業(yè)設(shè)計(jì)
1.學(xué)生在課后根據(jù)組內(nèi)成員的意見修改自我的練筆，并上傳到班級(jí)的微信公眾號(hào)上。
2.將練筆以朗通的形式錄下來，并構(gòu)成班級(jí)的朗通合集加以保存。
五、板書設(shè)計(jì)
散步
以小見大，彰顯真情
散步說課稿（三）：
各位評(píng)委教師好，我是初中語文組...號(hào)，今日我為大家說課的題目是《散步》。接下來，我會(huì)按照說教材、說學(xué)情、說目標(biāo)、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)六個(gè)環(huán)節(jié)，來對(duì)本篇文章進(jìn)行說課。
（首先，進(jìn)入我說課的第一部分）
一、說教材
《散步》是人教版初中語文七年級(jí)上冊(cè)第一單元的第一篇文章，也是一篇精讀課文。它的語言平易樸實(shí)，內(nèi)涵豐富，耐人尋味，講述了一家三代互敬互愛的濃濃親情。本單元一共包含五篇文章，都是以親情為主題，從不一樣角度表達(dá)作者對(duì)親情的理解和感悟。其目的就是引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過閱讀理解人間真摯而完美的感情。
二、說學(xué)情
七年級(jí)學(xué)生大多是獨(dú)生子女，從小養(yǎng)尊處優(yōu)，受到長輩的百般呵護(hù)、寵愛。所以，親情觀念淡薄，沒有構(gòu)成正確的家庭倫理準(zhǔn)則。同時(shí)這個(gè)學(xué)段的學(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，可是對(duì)于生活的觀察不夠細(xì)致，作為七年級(jí)的第一篇文章，《散步》就是為了幫忙學(xué)生提高他們的品德修養(yǎng)和審美情趣。
三、說目標(biāo)
知識(shí)與技能：正確讀寫和理解“蓑、醞釀、婉轉(zhuǎn)、嘹亮、欣欣然”等詞語，正確流利有感情地朗讀課文，注意發(fā)音、停頓、重音、語調(diào)、速度等；概括文章的主要資料。
過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究，在反復(fù)的閱讀中深入理解關(guān)鍵語句，體會(huì)人物的形象美，提高審美情趣。
情感態(tài)度價(jià)值觀：感受文章字里行間的親情和職責(zé)感，養(yǎng)成尊敬長輩的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)文章“以小見大”的構(gòu)思技巧，品味文中優(yōu)美的畫面。
教學(xué)難點(diǎn)：探尋并研討文章意味深長的句子，體會(huì)其中蘊(yùn)含的濃濃親情。
四、說教法和學(xué)法
教法上，我會(huì)以朗讀教學(xué)法為主，輔之以討論法、點(diǎn)撥法，讓學(xué)生經(jīng)過閱讀去解決問題，經(jīng)過詞句的推敲去體會(huì)作者的思想感情。
學(xué)法上，根據(jù)本篇文章的特點(diǎn)和七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，本著把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”的宗旨，我倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。
五、說教學(xué)過程
為了更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，我將教學(xué)過程設(shè)計(jì)為以下五個(gè)環(huán)節(jié)：
（一）圖片導(dǎo)入，激發(fā)求知欲。
上課伊始，我會(huì)PPT展示幾組全家福照片和有關(guān)孝道的名言。讓學(xué)生談?wù)勛晕业母惺埽罱K揭示家是充滿愛的地方，既有父母和爺爺奶奶對(duì)我們的愛，也有我們對(duì)他們的愛。進(jìn)而揭示課題，開啟本篇文章的學(xué)習(xí)。
（二）初讀課文，整體感知
我會(huì)給學(xué)生10分鐘的時(shí)間默讀課文，要求：①結(jié)合字典或者參考書掃清字詞障礙。②概括文章的主要資料。③用橫線畫出文中感動(dòng)的句子。
（1）默讀結(jié)束后，我會(huì)順勢(shì)對(duì)學(xué)生的自學(xué)情景進(jìn)行檢查，PPT出示生字詞，指明學(xué)生朗讀，然后由學(xué)生點(diǎn)評(píng)其中讀錯(cuò)的地方，字詞障礙掃除后，我會(huì)再指明學(xué)生帶領(lǐng)全班學(xué)生讀一遍。
（2）我讓學(xué)生按照什么人、什么時(shí)間、什么地點(diǎn)、做了什么事、表達(dá)了作者什么思想感情的結(jié)構(gòu)，來概括本篇文章主要資料。最終學(xué)生會(huì)總結(jié)出：本篇文章經(jīng)過一家三代人在初春田野上散步過程中產(chǎn)生分歧而最終和好的故事，體現(xiàn)了互敬互愛的濃濃親情。
（3）學(xué)生暢談自我感動(dòng)的句子并說明感動(dòng)的原因，我預(yù)設(shè)：“她此刻很聽我的話，就像我小時(shí)候很聽她的話“等句子，感動(dòng)的原因無外乎其間蘊(yùn)含的感情，為了使學(xué)生深入理解，我會(huì)讓學(xué)生結(jié)合自我和父母的經(jīng)歷談?wù)劯惺堋?/p>
當(dāng)這些問題解決后，學(xué)生頭腦中已構(gòu)成清晰的思路框架，為接下來的析讀奠定基礎(chǔ)。
（三）析讀課文，質(zhì)疑問難
（1）齊讀文章1、2自然段：
①讓學(xué)生思考，從中能夠提煉出哪些信息，這個(gè)問題比較清晰淺顯，就是地點(diǎn)——田野，人物：我、妻子、兒子、母親（板書）
②同時(shí)對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)冒號(hào)用法進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，即引出解釋和說明，同時(shí)PPT出示幾個(gè)例子強(qiáng)化印象。
③體會(huì)”她此刻很聽我的話，就像我小時(shí)候很聽她的話。“其中蘊(yùn)含的母子深情，即母親明理、兒子孝順。最終，我會(huì)指明學(xué)生有感情的朗讀第二自然段，讀出溫情。
（2）自讀3—5段，思考以下幾個(gè)問題。
①小組合作討論：”我的母親又熬過了一個(gè)嚴(yán)冬“中”熬“字的用法，最終由小組代證明確答案：忍受，耐苦支持的意思.表示文中的母親度過嚴(yán)冬時(shí)是十分艱難、痛苦的.同時(shí)讓學(xué)生想象，母親在冬天會(huì)面臨哪些困難？是寒冷、是疾病、還是行動(dòng)不便、以及容易滑倒等等。
②齊讀第4自然段，同時(shí)明確該句屬于環(huán)境描述，引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，體會(huì)其中描繪春天的生機(jī)和活力，以及對(duì)于生命的熱愛。
③感受”前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子“中兒子的天真可愛，并且要求學(xué)生讀出頑皮淘氣的感覺。
（3）情景再現(xiàn)，我會(huì)讓學(xué)生上臺(tái)表演6—8自然段，演出一家人在散步時(shí)面臨了什么分歧，又是如何解決分歧的。同時(shí)讓學(xué)生在臺(tái)上自由補(bǔ)充每個(gè)人的心理獨(dú)白。比如，母親看到小孫子想走小路時(shí)，她是怎樣想的；兒子看到父親要走大路時(shí)，他又是怎樣想的。從而將故事完善。
（4）順勢(shì)結(jié)合課文總結(jié)：母親是什么樣的人？我是什么樣的人妻子是什么樣的人？兒子是什么樣的人。（板書）
（5）小組合作討論，為什么“我背上的同她背上加起來的就是整個(gè)世界。”最終明確：我們把母親和兒子背在背上前行，正是背負(fù)著完整的生命世界，因而油然產(chǎn)生了一種深沉、莊嚴(yán)的感覺，這正是家庭生活中、人類社會(huì)中承前啟後的一代中年人特有的心理感受。
（四）品讀課文，總結(jié)手法
在分析完“我背上的同她背上加起來的就是整個(gè)世界。”后，順勢(shì)總結(jié)本篇文章是運(yùn)用了以小見大的手法，同時(shí)舉例說明以小見大手法，強(qiáng)化印象，除此之外本篇文章還擅長運(yùn)用環(huán)境描述，讓學(xué)生再次就以上兩種手法進(jìn)行練習(xí)。
（五）布置作業(yè)
1、課后收集有關(guān)尊老愛幼的名句，并抄寫在成長記錄手冊(cè)上。
2、以“親情”為話題，選擇好寫作角度，運(yùn)用以小見大和環(huán)境描述，寫一篇500字左右的作文。
六、板書設(shè)計(jì)
（略）
散步說課稿（四）：
一、教材分析
1.教材簡析。(本說課資料在學(xué)科知識(shí)體系中所處地位和作用)
莫懷戚的《散步》這篇課文是七年級(jí)語文上冊(cè)第五單元的一篇自讀課文，文章記敘了一家三代人在初春的田野上散步的“生活細(xì)節(jié)”，滲透著濃郁溫馨的親情。表達(dá)一個(gè)大主題——互敬互愛、珍愛親情、珍惜生命。第五單元的學(xué)習(xí)要求是要在整體感悟課文資料的基礎(chǔ)上，注意語言的積累和運(yùn)用，并學(xué)習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫。所以，教學(xué)這篇《散步》，要在學(xué)生學(xué)習(xí)前面課文所掌握的方法的基礎(chǔ)上，在教師的啟發(fā)指導(dǎo)下，學(xué)生的合作探究過程中，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)方法，繼續(xù)鞏固單元要求。
2.教學(xué)目標(biāo)。
經(jīng)過對(duì)教材的分析，根據(jù)七年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情景和新課標(biāo)，我確定的三維目標(biāo)是：
①知識(shí)與本事：準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文;揣摩詞句含義，品讀文章清新質(zhì)樸的語言。
②過程與方法：在合作探究的過程中讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，理解，品味一篇美文，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
③情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生用心去發(fā)現(xiàn)感情、感受親情并珍愛親情，做一個(gè)富有愛心的人。
3.教學(xué)重難點(diǎn)。
根據(jù)教材特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生的實(shí)際，確定教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分別為：
重點(diǎn)：
①感受文章濃濃親情，增強(qiáng)學(xué)生的家庭職責(zé)感。
②透過文章淺顯質(zhì)樸的語言，品味文章深刻含蓄的意蘊(yùn)。
難點(diǎn)：
③理解文章最終一句話所具有的象征意義(“我背上的和她背上的加起來，就是整個(gè)世界。”)
4.教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)：理解文章最終一句話所具有的象征意義
突破方法：經(jīng)過多媒體創(chuàng)設(shè)情境，喚起學(xué)生對(duì)家庭生活的溫馨回憶，經(jīng)過教師配樂朗讀、教師指導(dǎo)朗讀、學(xué)生誦讀等環(huán)節(jié)，使教師、學(xué)生、文本三位一體，使整個(gè)課堂氤氳在濃濃的親情及和美溫馨的家庭生活氛圍之中。這樣，學(xué)生就能沉浸于文本，培養(yǎng)了學(xué)生良好朗讀習(xí)慣的同時(shí)自然而然地突破了文章的重難點(diǎn)。
經(jīng)過組織“鮮花獻(xiàn)給可敬的人”這樣一個(gè)語文活動(dòng)，讓學(xué)生深入文本，經(jīng)過對(duì)文字作細(xì)致揣摩，感悟文章的語言魅力。然后經(jīng)過小組討論或班級(jí)交流方式，對(duì)文字進(jìn)行深刻體味，品味其蘊(yùn)涵的深刻的思想情感。
二、教學(xué)理念
語文課程的性質(zhì)是工具性與人文性的統(tǒng)一;語文課程必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng);語文課程必須遵遁語文的特點(diǎn);自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)方式應(yīng)得到進(jìn)取的提倡和踐行;語文課程還必須容納學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，并有助于學(xué)生與課程文本的互動(dòng)。
根據(jù)以上要求，我確定了本節(jié)課的教學(xué)理念：動(dòng)情朗讀，探究內(nèi)涵，體情悟道。
三、學(xué)生分析
七年級(jí)學(xué)生擁有強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲，活潑好動(dòng)，不喜歡被動(dòng)地理解知識(shí)。缺乏良好的觀察生活的品質(zhì)，對(duì)生活缺少體驗(yàn)。初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)的本事。
四、教法學(xué)法
七年級(jí)學(xué)生已初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)的本事。為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我采用以下教法和學(xué)法：
教學(xué)方法：
1.情境導(dǎo)入法：運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，營造與文章資料相吻合的濃厚的親情氛圍。
2.誦讀教學(xué)法:貫穿朗讀教學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生在朗讀中感受理解親情美，欣賞語言美。
3.多媒體輔助教學(xué)法:運(yùn)用多媒體，幫忙學(xué)生理清思路，增強(qiáng)直觀性，體現(xiàn)人文性。
4.語文活動(dòng)式教學(xué)法:結(jié)合七年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)語文活動(dòng)“鮮花獻(xiàn)給可敬的人”，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，使學(xué)生在活動(dòng)中提升對(duì)文字的感悟本事。
學(xué)法指導(dǎo)：
1.圈點(diǎn)勾畫。讓學(xué)生勤動(dòng)筆墨，養(yǎng)成良好習(xí)慣。
2.朗讀感悟。抓住關(guān)鍵語句反復(fù)朗讀，從中體會(huì)思想感情。
在學(xué)習(xí)時(shí)，我認(rèn)為要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
五、教學(xué)過程
(一)、情景導(dǎo)入，渲染親情(約三分鐘)
播放歌曲《讓愛駐我家》，經(jīng)過優(yōu)美的旋律和詩化的歌詞，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，引發(fā)學(xué)生對(duì)“家”進(jìn)行認(rèn)真審視，從而架起文本與生活有效溝通的橋梁。然后請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言，暢談對(duì)“家”的理解。
(二)、朗讀課文，感悟親情(約八分鐘)
1、聽讀課文，初步感受親情。
教師范讀，學(xué)生聽讀，整體感知文本，用簡練的語言講述散步過程，理清作者的行文思路。
2、學(xué)生朗讀課文，要求：準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀。(“聽”和“讀”是學(xué)生接觸課文的開始，也是學(xué)生自主與文本進(jìn)行情感交流最直接的方式。所以，在這一過程教師要給予學(xué)生充分的時(shí)間，讓學(xué)生深入到文本中去，理解文本、品味語言而不要流于形式。)
3、檢查閱讀效果：(屏幕顯示)
A、散步的人有哪些
B、散步的季節(jié)呢
C、散步的地點(diǎn)
D、散步中發(fā)生了什么事情
E.結(jié)果如何
(問題宜簡單，學(xué)習(xí)起步階段要盡量讓每個(gè)學(xué)生感受到成功的愉悅。梳理資料的目的是提醒學(xué)生初讀文章時(shí)應(yīng)當(dāng)關(guān)注的要點(diǎn)有哪些，也是讓不一樣程度的學(xué)生拉近距離，為下一步的學(xué)習(xí)活動(dòng)供給一個(gè)共同的平臺(tái)。)
學(xué)生回答，教師點(diǎn)撥
(三)、精讀課文，探究美點(diǎn)(約二十分鐘)
1、用你最喜歡的方式朗讀，從文章中找出你認(rèn)為寫得最精彩的地方。
2、采用“我最喜歡的是，因?yàn)樗涝?mdash;——”的句式，談?wù)勀阆矚g的理由。
(語文學(xué)習(xí)的要義之一就是學(xué)習(xí)語言，設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的是要在體會(huì)文章人性美的基礎(chǔ)上探尋語言美，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。)
3、課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)：鮮花獻(xiàn)給可敬的人
多媒體展示：假如你有一束美麗的鮮花，請(qǐng)你把它獻(xiàn)給文中的某個(gè)人物，你將獻(xiàn)給誰請(qǐng)你結(jié)合文中描繪人物言談舉止和心理活動(dòng)的語句，說說你獻(xiàn)花的理由。
(1)學(xué)生閱讀能夠進(jìn)行小組間的合作。
(2)交流反饋。學(xué)生自由表達(dá)自我的見解，教師點(diǎn)評(píng)。
(3)學(xué)生的解答可能有以下幾個(gè)方面：
①能夠獻(xiàn)給文中的“我”，因?yàn)樗⒕蠢先耍屑彝ヂ氊?zé)感，在處理家人的分歧時(shí)講原則，不寵愛孩子。
②能夠獻(xiàn)給文中的“妻子”，因?yàn)樗t惠、明理，孝敬老人，尊重丈夫。
③能夠獻(xiàn)給文中的母親，母親慈祥善良、善解人意，疼愛孫子。
④能夠獻(xiàn)給文中的孩子，他聰明活潑，也很懂事。
(4)一個(gè)散步中的分歧，在一家人的相互理解，相互尊重，相互關(guān)愛中消除了，于是他們共同走向了那條開著金色菜花、長著整齊桑樹、閃著粼粼水波的幸福小路。請(qǐng)同學(xué)們齊讀文章最終一段，感受一家人的溫馨幸福。
(四)、拓展閱讀，升華親情(約八分鐘)
1、多媒體展示作者寫作本文的契機(jī)之一，為學(xué)生閱讀思考文章最終一句話的深刻內(nèi)涵作鋪墊。
我與來西南政法學(xué)院進(jìn)修中國民事訴訟法的美國漢學(xué)家柯爾特先生相熟后，常就中西文化的異同進(jìn)行淺層次交談。出我意料的是他對(duì)中國文化的“孝”大加贊賞，說中國人的敬老愛幼，是“文化的精髓”，又說英國哲學(xué)家培根說過，“哺育子女是動(dòng)物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類的禮貌之舉”，這個(gè)，全世界數(shù)中國人做得最好。他還同我一齊去看過中央電視臺(tái)舉辦的春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)，說這種“由政府出面召集，全國像一家人在過年的事，在美國是不可想象的”。
2、朗讀理解課文最終一句話的深刻含義。
“我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來背起了兒子……但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來就是整個(gè)世界”。
經(jīng)過反復(fù)誦讀這句話，教師適時(shí)點(diǎn)撥，使學(xué)生明白“母親”代表老一輩，“兒子”是年幼的一代。“我和妻子”正是人生的中年，要背負(fù)起贍養(yǎng)老人，撫養(yǎng)下一代的職責(zé)。家庭是社會(huì)的縮影，一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)民族，一個(gè)國家又何嘗不是這樣呢
2、多媒體播放中央電視臺(tái)的公益廣告《將愛心傳遞下去》，讓學(xué)生觀看體會(huì)中年人的愛心力量。
(五)、真誠行動(dòng)，抒發(fā)親情(約二分鐘)
家因?yàn)橛辛松钌畹膼鄱鴾剀埃彝ド钜驗(yàn)橛辛藵鉂獾挠H情而完美。回家為自我的父母、家人做一件事：捶捶背、揉揉肩、洗洗腳……幫忙父母做點(diǎn)家務(wù)，陪父母散散步……
打個(gè)電話告訴家人，你很愛他們。
(教材是教師與學(xué)生之間的橋梁，是已知與未知的中介，學(xué)習(xí)過程中，認(rèn)真研究教材是必要的，可是學(xué)習(xí)課文又不能局限于教材。課內(nèi)外結(jié)合，以外促內(nèi)是學(xué)習(xí)語文的好方法。)
(六)、總結(jié)全文，表達(dá)祝福。(約二分鐘)
親愛的同學(xué)們：家，是一個(gè)幸福的搖籃，需要我們用心靈來呵護(hù)。家，更是一副沉沉的擔(dān)子，需要我們每個(gè)人用職責(zé)來擔(dān)當(dāng)。僅有這樣，我們才能撐起一片愛的天空，營造一個(gè)幸福的家園。教師把下頭這副對(duì)聯(lián)送給大家，讓我們所有的家都永遠(yuǎn)充滿愛，永遠(yuǎn)洋溢著濃濃的親情。
散步說課稿（五）：
一、依托課標(biāo)說教材
《新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)審美體驗(yàn)，注重引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地、身臨其境、用情感和心靈去感受、欣賞、評(píng)價(jià)文學(xué)作品，進(jìn)而受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，得到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。本單元課文，從不一樣角度書寫了親人之間真摯動(dòng)人的感情。學(xué)生閱讀這些課文，能夠加深對(duì)親情的感受和理解，豐富情感體驗(yàn)。《散步》是一篇文質(zhì)兼美、構(gòu)思精巧的散文。文章雖然簡短，卻語言優(yōu)美，意蘊(yùn)深厚。作者只是選取了生活中散步這一日常小事，卻營造了一家人互敬互愛、互相謙讓的和諧氛圍，弘揚(yáng)了中華民族尊老敬老的傳統(tǒng)美德。
學(xué)習(xí)本篇課文能夠培養(yǎng)學(xué)生的朗讀本事，感悟生活，加深親情體驗(yàn)，促進(jìn)完美品德養(yǎng)成的本事以及寫作本事。
二、立足學(xué)情說目標(biāo)
七年級(jí)學(xué)生，朗讀課文時(shí)一般不注重語言的語氣、節(jié)奏變化，且大部分學(xué)生難以把握好文章的感情基調(diào)。多數(shù)學(xué)生由于考試的壓力以及自我為中心的習(xí)慣，所以對(duì)親情的感知力不強(qiáng)，跟著課文學(xué)寫作的意識(shí)也十分淡薄。與此同時(shí)，七年級(jí)學(xué)生又思維敏捷，求知欲強(qiáng)，表現(xiàn)力豐富。七年級(jí)正是培養(yǎng)學(xué)生語文習(xí)慣和語文本事，提高語文素養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。所以，依據(jù)以上學(xué)情和《新課標(biāo)》三個(gè)維度的理念，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與本事：有感情朗讀課文，力求讀出文章的情味。
2、過程與方法：經(jīng)過自主學(xué)習(xí)，小組合作探究，品味語言之美，體會(huì)文章人物的形象，理解課文深層意蘊(yùn)。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：加深對(duì)親情的感受和理解，豐富情感體驗(yàn)，感悟生活，反思自我，增加家庭幸福感。
其中教學(xué)重難點(diǎn)分別為：
教學(xué)重點(diǎn)：品味語言之美，體會(huì)文章感情。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文深層意蘊(yùn)。
三、依據(jù)目標(biāo)說策略
1、教法：用朗讀法來引導(dǎo)學(xué)生感悟語言之美、品味人物的形象，把握文章主要資料。小組內(nèi)分主角朗讀、討論、探究文章深層意蘊(yùn)。
2、學(xué)法：學(xué)生用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，抓關(guān)鍵語句，品關(guān)鍵詞，深入思索，反復(fù)品味，加深感悟，提升感情。
四、以學(xué)定教說過程
（一）初讀課文，概括事件
首先讓學(xué)生自由讀課文，揣摩朗讀的語氣和節(jié)奏，然后演讀，同學(xué)間互評(píng)互讀，教師適時(shí)點(diǎn)撥、指導(dǎo)、范讀。要求學(xué)生在把握本文清新、明朗、愉悅、親切、舒緩、從容的感情基調(diào)的基礎(chǔ)上練習(xí)朗讀。
然后，讓學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上，找出人物、環(huán)境、情節(jié)等要素，概括本文所寫事件。學(xué)生不難概括：一家四口在初春的田野散步。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生完善散步事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果。
此環(huán)節(jié)先培養(yǎng)學(xué)生朗讀課文的本事，后自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)從文章獲取信息及概括事件的本事，最終引導(dǎo)學(xué)生小組合作思考探究：在應(yīng)對(duì)分歧時(shí)，"我"為什么決定順從母親而委屈兒子？從而得出結(jié)論：在兩頭不能兼顧時(shí)，照顧長輩，這是“我”的處事原則“孝”，學(xué)生也初步感知了作者的情感。
（二）賞讀課文，暢談感受
此環(huán)節(jié)引導(dǎo)他們關(guān)注自我的閱讀感受，要求在自我感受最深的地方做上批注。教師能夠提示學(xué)生以“小說三要素”為抓手，選取其中感受最深處來談。
1、默讀課文，邊默讀邊圈點(diǎn)勾畫，找出文中含義深刻的字詞句或令你感動(dòng)的句子品析，教師適當(dāng)指導(dǎo)。
學(xué)法指導(dǎo)：
（人物：這個(gè)家中三代四口人，誰給你留下了深刻的印象。）示例："我的母親又熬過了一個(gè)嚴(yán)冬"既寫出了母親忍受痛苦度過嚴(yán)冬的情景，又寫出了"我"為母親安然無恙而慶幸的心境。
（環(huán)境：文章寫景有什么特點(diǎn)？）示例：“這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命。”這些景物描述點(diǎn)染了春天的美麗和生機(jī)，傳達(dá)出萬物復(fù)蘇的生命感慨，還展現(xiàn)了一家人散步的完美情景和幸福心境。
（情節(jié)：應(yīng)對(duì)分歧時(shí)，"我"為什么決定走大路，妻子、兒子是怎樣想的，母親為什么改變主意走小路？）
此環(huán)節(jié)學(xué)生獨(dú)立思考后，再要求他們采用小組合作探究的方式，將自我感受最深的地方朗讀出來，同時(shí)將自我對(duì)人物的形象理解與小組成員交流分享，每組選派代表全班展示。
學(xué)生展示時(shí)，教師引導(dǎo)他們經(jīng)過談對(duì)一家四口的印象來學(xué)習(xí)分析人物形象，引導(dǎo)他們經(jīng)過談“散步”的起因、經(jīng)過、結(jié)果來理解課文的深層意蘊(yùn)（理解“好像我背上同她背上加起來就是整個(gè)世界），深入思考文章的主旨和情味。
（三）品讀語言，學(xué)習(xí)寫作
這篇散文作者莫懷戚運(yùn)用小說筆法，在敘述“散步”這件簡單的生活小事時(shí)，經(jīng)過運(yùn)用截選、嫁接與改造等方法，使事件富有了曲折性和鏡頭感，引人入勝。同時(shí)，在語言的運(yùn)用上，作者還善于采用對(duì)稱句、大詞小用等方法來豐富文章資料。這些技巧都能夠作為教師指導(dǎo)學(xué)生“跟課文學(xué)寫作”的資源。這一環(huán)節(jié)中，要求學(xué)生找出文中具有“兩兩對(duì)舉出現(xiàn)，而字?jǐn)?shù)和結(jié)構(gòu)相同或大體相同”特點(diǎn)的句子。
出示范例：“她此刻很聽我的話，就像我小時(shí)候很聽她的話一樣。”
根據(jù)范例，學(xué)生不難找出“我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面”“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子”“母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思”等對(duì)稱句。找出這些句子后，讓男女生配合讀，然后不失時(shí)機(jī)的講解對(duì)稱句的特征和作用，并鼓勵(lì)他們寫一寫，運(yùn)用到自我的作文中。
本文的語言除了很多運(yùn)用對(duì)稱句之外，還有大詞小用、小題大做的顯著特點(diǎn)。例如，“分歧”“職責(zé)重大”這樣的大詞小用，增加了文章的幽默感和生活情趣；結(jié)尾的“好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界”似乎有點(diǎn)小題大做，但卻含義深遠(yuǎn)、耐人尋味，起到了言有盡而意無窮的效果。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生找的同時(shí)，也明確其作用，讓學(xué)生將這些寫法運(yùn)用到以后的作文寫作中。
（四）感悟生活，紙筆傳情
聯(lián)想家庭生活中感動(dòng)人心的細(xì)節(jié)故事，例如：一家人在一齊收看電視節(jié)目，每個(gè)人喜歡的節(jié)目是一樣的嗎？你們家是怎樣處理的呢？學(xué)習(xí)這篇課文后，你還會(huì)和以前做法一樣嗎？
以“某某我想對(duì)你說”寫一個(gè)兩百字的片段。
設(shè)計(jì)意圖：第一個(gè)問題的設(shè)置旨在讓學(xué)生在平凡的生活中去尋找，去發(fā)現(xiàn)，去感受親情之美，既貼合本課的主題，又使學(xué)生受到潛移默化的影響，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)親情，感受親情，珍愛親情。學(xué)生學(xué)完這篇課文肯定還有很多話想對(duì)自我的親人說，但平時(shí)他們不會(huì)特意去表達(dá)，所以設(shè)計(jì)第二道題，以片段作文的方式，說出自我內(nèi)心的想法。引導(dǎo)學(xué)生觀察細(xì)節(jié)小事，珍惜親情。
散步說課稿（六）：
尊敬的各位評(píng)委教師：
你們好!我今日說的課題是《散步》。下頭我從八個(gè)方面說這堂課的設(shè)計(jì)：
1、課標(biāo)與文本關(guān)系;2、學(xué)情分析;3、教學(xué)目標(biāo);4、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn);5、教法和學(xué)法;6、教學(xué)過程;7、板書設(shè)計(jì);8、評(píng)價(jià)分析。下頭我先來說第一個(gè)方面：
一、課標(biāo)與文本關(guān)系：
莫懷戚先生所寫的這篇文質(zhì)兼美的散文《散步》是義務(wù)教育課程人教版七年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇自讀課文。它不僅僅為我們展示了一幅家人散步時(shí)互敬互愛、融洽和睦的畫卷，更為我們譜寫了一曲尊老愛幼的頌歌。相信隨著作者一家人散步過后，我們每一位朋友都會(huì)陶然沉醉于家的溫馨和美之中，也會(huì)浸潤在血濃于水的暖暖親情里，更會(huì)加倍珍惜我們生命歷程中的每一個(gè)落日和朝陽。
《新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)審美體驗(yàn)，注重引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地、身臨其境、用情感和心靈去感受、欣賞、評(píng)價(jià)文學(xué)作品，進(jìn)而受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，得到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。本單元的主題是人生體驗(yàn)。集人性美、情感美、景物美和語言美于一體的《散步》要想在"人生體驗(yàn)"中到達(dá)體驗(yàn)人生的目的，就需要學(xué)生真正走進(jìn)文本，用心靈和情感去感受、體悟。
二、學(xué)情分析：
根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本精神，語文課的主要目的是要培養(yǎng)學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣。本課對(duì)象是七年級(jí)學(xué)生，這個(gè)年齡段的學(xué)生有強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲。但對(duì)生活的觀察不夠細(xì)致，缺乏生活體驗(yàn)，又由于社會(huì)上一些不良因素的誤導(dǎo)，許多學(xué)生尊老愛幼的觀念比較淡薄，沒有構(gòu)成正確的家庭倫理觀，所以需要教師進(jìn)一步加強(qiáng)教育。
三、教學(xué)目標(biāo)：
基于《新課標(biāo)》三個(gè)維度的理念，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與本事目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，整體感知課文資料。
2、品味課文清新質(zhì)樸的語言。
3、理解最終一句話的深刻含義。
過程與方法目標(biāo)：
學(xué)會(huì)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：
經(jīng)過本課的學(xué)習(xí)，感知文中蘊(yùn)含的家人之間深沉的愛，培養(yǎng)尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。
教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置力求貼合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，即整體感知--局部思維--遷移拓展。
那么，如何將目標(biāo)轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實(shí)這就要看重難點(diǎn)的準(zhǔn)確定位了。
四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
青少年思想不成熟，易受不良因素的影響，較難構(gòu)成正確的家庭道德倫理意識(shí)。同時(shí)散文詩意的語言更是令人咀嚼不已、玩味無窮。所以，我把教學(xué)重點(diǎn)確定為：
重點(diǎn)：
(1)培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情，感悟親情美，提高學(xué)生人文素養(yǎng)。
(2)揣摩精美詞句，品味語言的美;
難點(diǎn)：
理解具有象征意義的最終一句話。
那么，采用什么方法將重點(diǎn)化解到教學(xué)中，又如何引領(lǐng)學(xué)生尋找解除難點(diǎn)這一雜癥的靈丹妙藥就成了當(dāng)務(wù)之急。法寶就在下頭的教法和學(xué)法這一環(huán)節(jié)中。
五、教法和學(xué)法：
1、教法：以朗讀及朗讀指導(dǎo)為經(jīng)，以引導(dǎo)學(xué)生感悟、品味、討論、探究為緯。經(jīng)緯交織的方法。教師運(yùn)用情景導(dǎo)入、借用多媒體來輔助教學(xué)，有利于擴(kuò)大教學(xué)的容量，并且能夠使教學(xué)資料更加形象、直觀，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性，增強(qiáng)知識(shí)的趣味性。
2、學(xué)法：經(jīng)過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，抓關(guān)鍵語句，深入思索，反復(fù)品味，加深感悟，提升感情。
教法和學(xué)法這把雙刃劍怎樣才能游刃有余地在課堂這塊陣地上發(fā)揮威力呢重難點(diǎn)這兩種溶質(zhì)又如何充分溶解在教學(xué)過程這一溶劑中，變成營養(yǎng)豐富的溶液被學(xué)生吸收繼而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)呢這就要看下頭的環(huán)節(jié)--教學(xué)過程的實(shí)施了。
六、教學(xué)過程：
我的教學(xué)過程設(shè)置了八步，分別是：(一)情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣;(二)目標(biāo)展示，把握方向;(三)初讀課文，整體感知;(四)品讀課文，賞析語言;(五)再讀課文，感悟親情;(六)凝神細(xì)想，獨(dú)抒性靈;(七)教師寄語，升華親情;(八)、課后作業(yè)，實(shí)踐檢驗(yàn)。我們先來看第一個(gè)環(huán)節(jié)：
(一)情景導(dǎo)入激發(fā)興趣
看公益短片《媽媽洗腳》學(xué)生談感受。
設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，短片中溫馨的畫面和質(zhì)樸的語言，讓學(xué)生快速的進(jìn)入情境中，也為學(xué)生感知課文資料作了準(zhǔn)備。
(二)目標(biāo)展示把握方向
設(shè)計(jì)這一板塊是因?yàn)閷W(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)教與學(xué)起統(tǒng)帥作用，使學(xué)生的學(xué)習(xí)有明確的方向性。
(三)初讀課文整體感知
齊讀課文，思考下列問題：
1、用簡潔的語言概括文章的主要資料。(旨在讓學(xué)生對(duì)文本整體感知)
2、散步的過程中發(fā)生了怎樣的事情結(jié)果如何
設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)要求學(xué)生齊讀課文后自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)從文章獲取信息及概括事件的本事，在第二個(gè)問題中要引導(dǎo)學(xué)生思考：在應(yīng)對(duì)分歧時(shí)，"我"為什么決定順從母親而委屈兒子，從而得出結(jié)論：在兩頭不能兼顧時(shí)，照顧長輩，所以得知"我"的處事原則是"孝"，初步感知了作者的情感。
(四)品讀課文賞析語言
1、找出文中含義深刻的字詞句或能打動(dòng)你的句子品析。
學(xué)法指導(dǎo)：
示例："我的母親又熬過了一個(gè)嚴(yán)冬"既寫出了母親忍受痛苦度過嚴(yán)冬的情景，又寫出了"我"為母親安然無恙而慶幸的心境。
(1)學(xué)生在課本上用圈點(diǎn)勾畫法作批注。
提示：寫景美的句子、細(xì)節(jié)動(dòng)人的句子
(2)請(qǐng)學(xué)生將他們找出的詞句讀出來并賞析，教師適當(dāng)指導(dǎo)。
2、感悟語言的對(duì)稱美
預(yù)先出示一個(gè)句子：前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子，讓學(xué)生說說這個(gè)句子的特點(diǎn)，最終學(xué)生從課文中找出這樣的對(duì)稱的句子齊讀。
設(shè)計(jì)意圖：品味積累語言是本課的重點(diǎn)，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出要感受作品中人物的形象和優(yōu)美的語言，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。先讓學(xué)生分小組合作探究，在圈點(diǎn)勾畫中品讀思考，在朗讀品味中感悟，教師作必要的補(bǔ)充和歸納。引導(dǎo)學(xué)生掌握一些規(guī)律性的東西，學(xué)會(huì)在以后的閱讀、作文中運(yùn)用學(xué)到的方法去賞析語言，運(yùn)用語言。
(五)再讀課文感悟親情
1、指名讀6、7段。
2、扮演主角，心靈對(duì)話。
學(xué)法指導(dǎo)：應(yīng)對(duì)分歧時(shí)，"我"為什么決定走大路，妻子、兒子是怎樣想的，母親為什么改變主意走小路分主角用話外音的形式將各人心中所想表現(xiàn)出來，不僅僅要注意文中表現(xiàn)出來的內(nèi)涵，還要善于結(jié)合情景體悟人物心理和性格。
3、這個(gè)家中三代四口人，給你留下了怎樣的印象。
設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出在發(fā)展語言本事的同時(shí)發(fā)展思維本事，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能，所以設(shè)計(jì)了"扮演主角，心靈對(duì)話"這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生走進(jìn)文本，不僅僅能找出文中有形的東西，還能發(fā)現(xiàn)文本中沒有寫出來的(無形)的東西，以鍛煉學(xué)生的想像及創(chuàng)新思維本事。在談對(duì)人物印象這一環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括本事，讓學(xué)生感受到正因?yàn)檫@一家人尊老愛幼，相互關(guān)愛，這個(gè)家庭才會(huì)如此和諧溫暖。
4、齊讀最終一段，理解最終一句話的深刻含義。
學(xué)法指導(dǎo)：注重這句話的象征意義。
設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，欣賞文學(xué)作品要有自我的情感體驗(yàn)，能領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，讓學(xué)生在探究合作中解決疑難。重點(diǎn)理解這個(gè)句子，不僅僅要理解它的表層含義，更要理解它的象征意義：中年人的職責(zé)重大，既要贍養(yǎng)老一代，又要撫養(yǎng)下一代，中年人是承上啟下的主角，一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)民族、一個(gè)國家也是這樣。至此學(xué)生才準(zhǔn)確把握了作者的思想情感。同時(shí)教師進(jìn)一步補(bǔ)充培根的名言，一個(gè)外國人如此欣賞中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，作為一個(gè)中國人就更應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持和發(fā)揚(yáng)，培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感!
(六)凝神細(xì)想獨(dú)抒性靈
1、作者抓住了生活中一個(gè)平凡的鏡頭--散步，寫出了一家人之間真摯而深沉的愛，譜寫了一曲尊老愛幼的贊歌。想一想，在你們的身邊，有這樣(尊老愛幼)的事例嗎
2、請(qǐng)以"愛"、"家"或"親情"為開頭寫一組對(duì)稱的比喻句。
設(shè)計(jì)意圖：第一個(gè)問題的設(shè)置旨在讓學(xué)生在平凡的生活中去尋找，去發(fā)現(xiàn)，去感受親情之美，既貼合本課的主題，又使學(xué)生受到潛移默化的影響，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)親情，感受親情，珍愛親情。為了學(xué)以致用，練習(xí)對(duì)稱句式的寫法，也為了借助文本激發(fā)學(xué)生與心靈對(duì)話，與生活對(duì)話，所以設(shè)計(jì)了第二道題，讓學(xué)生賞聽歌曲《讓愛住我家》，完成課堂練筆。
在音樂的激蕩下，學(xué)生塵封已久的記憶猶如洪水般一泄如注，思緒也隨之蕩漾開來，平日里被忽略的小事此刻都變成了愛的源泉，在汩汩流淌在每一位同學(xué)的心田。于是下筆如有神助。
(七)教師寄語升華親情
親愛的同學(xué)們：
家，是一個(gè)幸福的搖籃，需要我們用心靈來呵護(hù)。家，更是一副沉沉的擔(dān)子，需要我們每個(gè)人用職責(zé)來擔(dān)當(dāng)。僅有這樣，我們才能撐起一片愛的天空，營造一個(gè)幸福的家園。最終送給大家一副對(duì)聯(lián)：
上聯(lián)：全家四口早春散步互謙讓
下聯(lián)：祖孫三代風(fēng)雨人生相依偎
橫批：相親相愛
把這副對(duì)聯(lián)送給大家，讓我們所有的家都永遠(yuǎn)充滿愛，永遠(yuǎn)洋溢著濃濃的`親情。
設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)置將本節(jié)課的教學(xué)推向高潮，師生到達(dá)情感的共鳴，提高了學(xué)生的人文素養(yǎng)。
(八)課后作業(yè)實(shí)踐檢驗(yàn)
1、為你的長輩做一件你力所能及的事(如"洗腳"、"洗衣"、"梳頭"等)
2、將這一過程及感受寫成一篇300字左右的短文。
設(shè)計(jì)意圖：行勝于言，由言到行，行后有感，學(xué)生能將本節(jié)課學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到生活中去，并理解來自于生活的檢驗(yàn)，用筆將感受表達(dá)出來完成了對(duì)寫作本事的培養(yǎng)。
七、板書設(shè)計(jì)：散步
莫懷戚
"我"→母親
↑↖↓
妻子兒子
尊老愛幼
板書圖示是直觀教學(xué)的一種手段，同時(shí)又是一種特殊的藝術(shù)再創(chuàng)造，是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、加深學(xué)習(xí)印象的一個(gè)重要手段。本課的板書，設(shè)計(jì)了一個(gè)圍著"愛"字的心形，四個(gè)人物的位置也做了相應(yīng)的處理，這些都緊扣住了文章的主旨。同時(shí)，也讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)空中獲得無限的美的享受。"尊老愛幼"起到"畫龍點(diǎn)睛"的作用。幫忙學(xué)生由最初的感性認(rèn)識(shí)上升到理性階段。
八、評(píng)價(jià)分析：
我這堂課的主要宗旨就是具有實(shí)用性，在于培養(yǎng)學(xué)生的讀書本事。放手自學(xué)點(diǎn)撥到位、拓展遷移觸類旁通，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，教師只是引導(dǎo)，組織。經(jīng)過這堂課的教學(xué)我覺得教師要善于給學(xué)生一個(gè)廣闊的"漁場"。北師大肖川教授說過：授之以魚，不如授之以漁;授之以漁，不如授之以漁場。而新課程下的語文教學(xué)則尤其應(yīng)到達(dá)這樣的效果。
好了，我的說課就到那里，多謝大家!
散步說課稿（七）：
尊敬的各位評(píng)委教師：
你們好！我今日說的課題是《散步》。下頭我從八個(gè)方面說這堂課的設(shè)計(jì)：
1、課標(biāo)與文本關(guān)系；2、學(xué)情分析；3、教學(xué)目標(biāo)；4、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)；5、教法和學(xué)法；6、教學(xué)過程；7、板書設(shè)計(jì)；8、評(píng)價(jià)分析。下頭我先來說第一個(gè)方面：
一、課標(biāo)與文本關(guān)系：
莫懷戚先生所寫的這篇文質(zhì)兼美的散文《散步》是義務(wù)教育課程人教版七年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇自讀課文。它不僅僅為我們展示了一幅家人散步時(shí)互敬互愛、融洽和睦的畫卷，更為我們譜寫了一曲尊老愛幼的頌歌。相信隨著作者一家人散步過后，我們每一位朋友都會(huì)陶然沉醉于家的溫馨和美之中，也會(huì)浸潤在血濃于水的暖暖親情里，更會(huì)加倍珍惜我們生命歷程中的每一個(gè)落日和朝陽。
《新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)審美體驗(yàn)，注重引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地、身臨其境、用情感和心靈去感受、欣賞、評(píng)價(jià)文學(xué)作品，進(jìn)而受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，得到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。本單元的主題是人生體驗(yàn)。集人性美、情感美、景物美和語言美于一體的《散步》要想在"人生體驗(yàn)"中到達(dá)體驗(yàn)人生的目的，就需要學(xué)生真正走進(jìn)文本，用心靈和情感去感受、體悟。
二、學(xué)情分析
根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本精神，語文課的主要目的是要培養(yǎng)學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣。本課對(duì)象是七年級(jí)學(xué)生，這個(gè)年齡段的學(xué)生有強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲。但對(duì)生活的觀察不夠細(xì)致，缺乏生活體驗(yàn)，又由于社會(huì)上一些不良因素的誤導(dǎo)，許多學(xué)生尊老愛幼的觀念比較淡薄，沒有構(gòu)成正確的家庭倫理觀，所以需要教師進(jìn)一步加強(qiáng)教育。
三、教學(xué)目標(biāo)：
基于《新課標(biāo)》三個(gè)維度的理念，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與本事目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，整體感知課文資料。
2、品味課文清新質(zhì)樸的語言。
3、理解最終一句話的深刻含義。
過程與方法目標(biāo)：
學(xué)會(huì)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：
經(jīng)過本課的學(xué)習(xí)，感知文中蘊(yùn)含的家人之間深沉的愛，培養(yǎng)尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。
教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置力求貼合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，即整體感知--局部思維--遷移拓展。
那么，如何將目標(biāo)轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實(shí)？這就要看重難點(diǎn)的準(zhǔn)確定位了。
四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
青少年思想不成熟，易受不良因素的影響，較難構(gòu)成正確的家庭道德倫理意識(shí)。同時(shí)散文詩意的語言更是令人咀嚼不已、玩味無窮。所以，我把教學(xué)重點(diǎn)確定為：
重點(diǎn)：
（1）培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情，感悟親情美，提高學(xué)生人文素養(yǎng)。
（2）揣摩精美詞句，品味語言的美；
難點(diǎn)：
理解具有象征意義的最終一句話。
那么，采用什么方法將重點(diǎn)化解到教學(xué)中，又如何引領(lǐng)學(xué)生尋找解除難點(diǎn)這一雜癥的靈丹妙藥就成了當(dāng)務(wù)之急。法寶就在下頭的教法和學(xué)法這一環(huán)節(jié)中。
五、教法和學(xué)法
1、教法：以朗讀及朗讀指導(dǎo)為經(jīng)，以引導(dǎo)學(xué)生感悟、品味、討論、探究為緯。經(jīng)緯交織的方法。教師運(yùn)用情景導(dǎo)入、借用多媒體來輔助教學(xué)，有利于擴(kuò)大教學(xué)的容量，并且能夠使教學(xué)資料更加形象、直觀，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性，增強(qiáng)知識(shí)的`趣味性。
2、學(xué)法：經(jīng)過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，抓關(guān)鍵語句，深入思索，反復(fù)品味，加深感悟，提升感情。
教法和學(xué)法這把雙刃劍怎樣才能游刃有余地在課堂這塊陣地上發(fā)揮威力呢？重難點(diǎn)這兩種溶質(zhì)又如何充分溶解在教學(xué)過程這一溶劑中，變成營養(yǎng)豐富的溶液被學(xué)生吸收繼而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)呢？這就要看下頭的環(huán)節(jié)--教學(xué)過程的實(shí)施了。
六、教學(xué)過程
我的教學(xué)過程設(shè)置了八步，分別是：
（一）情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣；
（二）目標(biāo)展示，把握方向；
（三）初讀課文，整體感知；
（四）品讀課文，賞析語言；
（五）再讀課文，感悟親情；
（六）凝神細(xì)想，獨(dú)抒性靈；
（七）教師寄語，升華親情；
（八）課后作業(yè)，實(shí)踐檢驗(yàn)。
我們先來看第一個(gè)環(huán)節(jié)：
（一）情景導(dǎo)入激發(fā)興趣
看公益短片《媽媽洗腳》學(xué)生談感受。
設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，短片中溫馨的畫面和質(zhì)樸的語言，讓學(xué)生快速的進(jìn)入情境中，也為學(xué)生感知課文資料作了準(zhǔn)備。
（二）目標(biāo)展示把握方向
設(shè)計(jì)這一板塊是因?yàn)閷W(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)教與學(xué)起統(tǒng)帥作用，使學(xué)生的學(xué)習(xí)有明確的方向性。
（三）初讀課文整體感知
齊讀課文，思考下列問題：
1、用簡潔的語言概括文章的主要資料。（旨在讓學(xué)生對(duì)文本整體感知）
2、散步的過程中發(fā)生了怎樣的事情？結(jié)果如何？
設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)要求學(xué)生齊讀課文后自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)從文章獲取信息及概括事件的本事，在第二個(gè)問題中要引導(dǎo)學(xué)生思考：在應(yīng)對(duì)分歧時(shí)，"我"為什么決定順從母親而委屈兒子，從而得出結(jié)論：在兩頭不能兼顧時(shí)，照顧長輩，所以得知"我"的處事原則是"孝"，初步感知了作者的情感。
（四）品讀課文賞析語言
1、找出文中含義深刻的字詞句或能打動(dòng)你的句子品析。
學(xué)法指導(dǎo)：
示例："我的母親又熬過了一個(gè)嚴(yán)冬"既寫出了母親忍受痛苦度過嚴(yán)冬的情景，又寫出了"我"為母親安然無恙而慶幸的心境。
（1）學(xué)生在課本上用圈點(diǎn)勾畫法作批注。
提示：寫景美的句子、細(xì)節(jié)動(dòng)人的句子
（2）請(qǐng)學(xué)生將他們找出的詞句讀出來并賞析，教師適當(dāng)指導(dǎo)。
2、感悟語言的對(duì)稱美
預(yù)先出示一個(gè)句子：前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子，讓學(xué)生說說這個(gè)句子的特點(diǎn)，最終學(xué)生從課文中找出這樣的對(duì)稱的句子齊讀。
設(shè)計(jì)意圖：品味積累語言是本課的重點(diǎn)，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出要感受作品中人物的形象和優(yōu)美的語言，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。先讓學(xué)生分小組合作探究，在圈點(diǎn)勾畫中品讀思考，在朗讀品味中感悟，教師作必要的補(bǔ)充和歸納。引導(dǎo)學(xué)生掌握一些規(guī)律性的東西，學(xué)會(huì)在以后的閱讀、作文中運(yùn)用學(xué)到的方法去賞析語言，運(yùn)用語言。
（五）再讀課文感悟親情
1、指名讀6、7段。
2、扮演主角，心靈對(duì)話。
學(xué)法指導(dǎo)：應(yīng)對(duì)分歧時(shí)，"我"為什么決定走大路，妻子、兒子是怎樣想的，母親為什么改變主意走小路？分主角用話外音的形式將各人心中所想表現(xiàn)出來，不僅僅要注意文中表現(xiàn)出來的內(nèi)涵，還要善于結(jié)合情景體悟人物心理和性格。
3、這個(gè)家中三代四口人，給你留下了怎樣的印象。
設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出在發(fā)展語言本事的同時(shí)發(fā)展思維本事，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能，所以設(shè)計(jì)了"扮演主角，心靈對(duì)話"這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生走進(jìn)文本，不僅僅能找出文中有形的東西，還能發(fā)現(xiàn)文本中沒有寫出來的（無形）的東西，以鍛煉學(xué)生的想像及創(chuàng)新思維本事。在談對(duì)人物印象這一環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括本事，讓學(xué)生感受到正因?yàn)檫@一家人尊老愛幼，相互關(guān)愛，這個(gè)家庭才會(huì)如此和諧溫暖。
4、齊讀最終一段，理解最終一句話的深刻含義。
學(xué)法指導(dǎo)：注重這句話的象征意義。
設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，欣賞文學(xué)作品要有自我的情感體驗(yàn)，能領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，讓學(xué)生在探究合作中解決疑難。重點(diǎn)理解這個(gè)句子，不僅僅要理解它的表層含義，更要理解它的象征意義：中年人的職責(zé)重大，既要贍養(yǎng)老一代，又要撫養(yǎng)下一代，中年人是承上啟下的主角，一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)民族、一個(gè)國家也是這樣。至此學(xué)生才準(zhǔn)確把握了作者的思想情感。同時(shí)教師進(jìn)一步補(bǔ)充培根的名言，一個(gè)外國人如此欣賞中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，作為一個(gè)中國人就更應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持和發(fā)揚(yáng)，培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感！
（六）凝神細(xì)想獨(dú)抒性靈
1、作者抓住了生活中一個(gè)平凡的鏡頭--散步，寫出了一家人之間真摯而深沉的愛，譜寫了一曲尊老愛幼的贊歌。想一想，在你們的身邊，有這樣（尊老愛幼）的事例嗎？
2、請(qǐng)以"愛"、"家"或"親情"為開頭寫一組對(duì)稱的比喻句。
設(shè)計(jì)意圖：第一個(gè)問題的設(shè)置旨在讓學(xué)生在平凡的生活中去尋找，去發(fā)現(xiàn)，去感受親情之美，既貼合本課的主題，又使學(xué)生受到潛移默化的影響，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)親情，感受親情，珍愛親情。為了學(xué)以致用，練習(xí)對(duì)稱句式的寫法，也為了借助文本激發(fā)學(xué)生與心靈對(duì)話，與生活對(duì)話，所以設(shè)計(jì)了第二道題，讓學(xué)生賞聽歌曲《讓愛住我家》，完成課堂練筆。
在音樂的激蕩下，學(xué)生塵封已久的記憶猶如洪水般一泄如注，思緒也隨之蕩漾開來，平日里被忽略的小事此刻都變成了愛的源泉，在汩汩流淌在每一位同學(xué)的心田。于是下筆如有神助。
（七）教師寄語升華親情
親愛的同學(xué)們：
家，是一個(gè)幸福的搖籃，需要我們用心靈來呵護(hù)。家，更是一副沉沉的擔(dān)子，需要我們每個(gè)人用職責(zé)來擔(dān)當(dāng)。僅有這樣，我們才能撐起一片愛的天空，營造一個(gè)幸福的家園。最終送給大家一副對(duì)聯(lián)：
上聯(lián)：全家四口早春散步互謙讓
下聯(lián)：祖孫三代風(fēng)雨人生相依偎
橫批：相親相愛
把這副對(duì)聯(lián)送給大家，讓我們所有的家都永遠(yuǎn)充滿愛，永遠(yuǎn)洋溢著濃濃的親情。
設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)置將本節(jié)課的教學(xué)推向高潮，師生到達(dá)情感的共鳴，提高了學(xué)生的人文素養(yǎng)。
（八）、課后作業(yè)實(shí)踐檢驗(yàn)
1、為你的長輩做一件你力所能及的事（如"洗腳"、"洗衣"、"梳頭"等）
2、將這一過程及感受寫成一篇300字左右的短文。
設(shè)計(jì)意圖：行勝于言，由言到行，行后有感，學(xué)生能將本節(jié)課學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到生活中去，并理解來自于生活的檢驗(yàn)，用筆將感受表達(dá)出來完成了對(duì)寫作本事的培養(yǎng)。
七、板書設(shè)計(jì)：散步
莫懷戚
"我"→母親
↑↖↓
妻子兒子
尊老愛幼
板書圖示是直觀教學(xué)的一種手段，同時(shí)又是一種特殊的藝術(shù)再創(chuàng)造，是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、加深學(xué)習(xí)印象的一個(gè)重要手段。本課的板書，設(shè)計(jì)了一個(gè)圍著"愛"字的心形，四個(gè)人物的位置也做了相應(yīng)的處理，這些都緊扣住了文章的主旨。同時(shí)，也讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)空中獲得無限的美的享受。"尊老愛幼"起到"畫龍點(diǎn)睛"的作用。幫忙學(xué)生由最初的感性認(rèn)識(shí)上升到理性階段。
八、評(píng)價(jià)分析：
我這堂課的主要宗旨就是具有實(shí)用性，在于培養(yǎng)學(xué)生的讀書本事。放手自學(xué)點(diǎn)撥到位、拓展遷移觸類旁通，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，教師只是引導(dǎo)，組織。經(jīng)過這堂課的教學(xué)我覺得教師要善于給學(xué)生一個(gè)廣闊的"漁場"。北師大肖川教授說過：授之以魚，不如授之以漁；授之以漁，不如授之以漁場。而新課程下的語文教學(xué)則尤其應(yīng)到達(dá)這樣的效果。
好了，我的說課就到那里，多謝大家！
散步說課稿（八）：
一、教學(xué)設(shè)計(jì)依據(jù)
（一）《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》相關(guān)要求
1.在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要資料，體味和推敲重要詞語在語言環(huán)境中的意義和作用。
2.讓學(xué)生在主動(dòng)進(jìn)取的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。
3.初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。
4.閱讀教學(xué)要重視朗讀，加強(qiáng)對(duì)閱讀方法的指導(dǎo)。
（二）教材分析
莫懷戚的《散步》是人教版七年級(jí)語文上冊(cè)第五單元的一篇自讀課文，篇幅短小，用一件十分普通的家庭小事“散步”，“形散而神聚”地體現(xiàn)了一家人之間的濃濃親情，表達(dá)了尊重生命、承擔(dān)職責(zé)這樣一個(gè)大主題。學(xué)習(xí)本文要進(jìn)一步落實(shí)本單元的要求，在整體感悟課文資料的基礎(chǔ)上，注意語言的積累和“以小見大”寫法的借鑒，并學(xué)習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫。同時(shí)培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感，促使學(xué)生為家庭親情建設(shè)盡一份力量。文章短小，字詞障礙不多，所以在學(xué)生預(yù)習(xí)（通讀課文、解決字詞）的基礎(chǔ)上用一課時(shí)來完成教學(xué)。
（三）學(xué)情分析
學(xué)生在前面已經(jīng)學(xué)過了《羚羊木雕》等敘事性的文章，已經(jīng)逐步學(xué)習(xí)了概括事情的方法，這篇文章篇幅短小，所以讓學(xué)生在聽讀課文的基礎(chǔ)上用簡潔的語言概括本文資料，并借此總結(jié)歸納一下概括事情的方法，做一個(gè)方法的積累。學(xué)生剛剛步入七年級(jí)，對(duì)課文資料的理解還比較膚淺，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，抓住寫景的兩個(gè)段落和含義深刻的詞句引導(dǎo)學(xué)生展開想象，體會(huì)作者的用意，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)、理解，從而加深對(duì)課文主旨的理解。
二、教學(xué)目標(biāo)
經(jīng)過對(duì)教材的分析，根據(jù)七年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情景和新課程標(biāo)準(zhǔn)，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：
1.用簡潔的語言概括文章主要資料，并總結(jié)概括事情的方法。
2.經(jīng)過揣摩分析文中含義深刻的詞句，理解文章的主旨，體會(huì)文章“以小見大”的寫法。
3.經(jīng)過體悟文章的情感，聯(lián)系自我的生活，培養(yǎng)學(xué)生用心發(fā)現(xiàn)親情、感受親情并珍愛親情，做一個(gè)富有愛心和職責(zé)感的人。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
根據(jù)教材特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生的實(shí)際，確定教學(xué)重點(diǎn)為：
1.用簡潔的語言概括文章主要資料，并總結(jié)概括事情的方法。
2.經(jīng)過揣摩分析文中含義深刻的詞句，理解文章的主旨，體會(huì)文章“以小見大”的寫法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解文章“以小見大”的寫法
四、教學(xué)方法：
1.啟發(fā)式、合作探究式
2.多種形式的朗讀
3.以寫促讀，深化感情
《散步》之美就在于以小見大，反映出尊老愛幼的社會(huì)美德。學(xué)習(xí)這篇課文，不僅僅要讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，更要讓學(xué)生理解靈魂的洗禮，懂得家庭成員之間要互相謙讓，互相體貼，互敬互愛，這樣才能使家庭穩(wěn)定、幸福。在觸動(dòng)學(xué)生內(nèi)心境感、激發(fā)寫作欲望的前提下，要求他們?yōu)橛H人寫一張賀卡。
4.多媒體輔助，增強(qiáng)直觀性。
學(xué)法指導(dǎo)：
一個(gè)好的教師應(yīng)當(dāng)教會(huì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理，正如葉圣陶先生提出的“凡為教者必期于到達(dá)不教”。本節(jié)課的教學(xué)為了充分體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，引導(dǎo)學(xué)生掌握以下方法：
1、勾畫圈點(diǎn)：讓學(xué)生勤動(dòng)筆墨，養(yǎng)成良好習(xí)慣。
2、朗讀感悟：抓住關(guān)鍵語句反復(fù)朗讀，從中體會(huì)思想感情。
五、教學(xué)過程：
1、創(chuàng)設(shè)情境，故事導(dǎo)入
有一個(gè)人，一心想尋找世界上最寶貴的東西，他詢問他見到的每一個(gè)人：“世界上最寶貴的東西是什么？”黃金，鉆石，權(quán)力，地位……眾說紛紜。因?yàn)樗磺逭嬲膶氊愂鞘裁矗@個(gè)人便決定走遍天涯海角去尋找。許多年過去了，他窮了，老了，病了，卻一無所獲，也無一絲歡樂，只好失望地回家了。回到家中，看著溫暖的燈光，家人關(guān)切的面孔，這個(gè)人最終明白，原先世界上最寶貴的就是屬于我們自我的溫暖的家呀！
【設(shè)計(jì)意圖】：
2.整體感知
（1）配樂（《原野》）范讀課文，學(xué)生聽讀，用簡潔的語言概括本文寫了一件什么事情。
學(xué)生概括：“我們一家四口在初春的田野上散步。”
（2）方法總結(jié)：怎樣概括一件事情？
①圍繞題目概括，題目揭示的就是文章寫的事情。
②抓六要素，“人物+事情”是核心，時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的經(jīng)過和結(jié)果分文章而定。
設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生概括事情的本事
（3）（出示一家人散步的畫面）在散步過程中，你看到了一個(gè)怎樣的家庭？用一個(gè)詞語來形容。
預(yù)設(shè)：幸福、完美、和睦、充滿愛
教師引導(dǎo)：雖然你們用了不一樣的詞語來形容，但表達(dá)出來的感受是相似的。這是一個(gè)和諧完美的家庭。這一家人的和諧完美是由什么所支撐的呢？（過渡的好）
為下一步探究“職責(zé)”的含義作鋪墊。
這樣既能夠培養(yǎng)學(xué)生聽讀本事，感知本事以及綜合概括的本事。又讓學(xué)生簡便走進(jìn)文本，與文本進(jìn)行淺層的直接的情感交流，讓每個(gè)學(xué)生都能感到成功的愉悅，真正體現(xiàn)新課標(biāo)“以人為本，全面發(fā)展，”的教學(xué)理念。同時(shí)又能拉近不一樣層面學(xué)生的距離，為下一步合作探究搭建一個(gè)平臺(tái)。
3、揣摩含義深刻的語言，理解中心，體會(huì)本文以小見大的寫法
（1）揣摩人物心理，理解“職責(zé)”的含義
①散步的過程中發(fā)生了什么事情？（分歧）發(fā)生分歧的時(shí)候“我”的感受是什么？（我霎時(shí)感到了職責(zé)的重大）
齊讀第6段。
②一家人散步只是一件再小可是的事情，但當(dāng)發(fā)生了走大路還是走小路的分歧時(shí)，我卻“感到了職責(zé)的重大”，你能展開想象，猜猜“我”此時(shí)在想什么嗎？小組合作，互相說一說【設(shè)計(jì)意圖】：（一個(gè)“猜”字能夠引發(fā)學(xué)生濃厚的興趣。）……（還要將明確寫，如突破重點(diǎn)難點(diǎn)等）
學(xué)生猜測“我”的想法。
預(yù)設(shè)：聽母親的吧，委屈了兒子；聽兒子的吧，可是母親年齡大了，小路不好走。母親還能再熬過一個(gè)冬天嗎？多陪陪她吧，陪兒子的日子還長著呢！走大路！
你能歸納一下，你替“我”想出了幾條理由來做出“走大路”的決定。
引導(dǎo)：伴同母親的時(shí)日已經(jīng)不多了
伴同兒子的時(shí)日還很長
自我這樣做還能夠?qū)鹤佑泻玫挠绊懀屗麑W(xué)會(huì)孝敬長輩，珍愛親情
③“伴同母親的時(shí)日已經(jīng)不多了”這一點(diǎn)你是從哪里找到依據(jù)的呢？
引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注第2段“她老了，身體不好，走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺得很累”和第3段“春天總算來了。我的母親又熬過了一個(gè)嚴(yán)冬。”正因?yàn)槿绱耍?ldquo;我”才順從母親走大路。
④用你自我的話說說，那里的“職責(zé)”指什么呢？
預(yù)設(shè)：關(guān)愛、孝敬母親，體貼、愛護(hù)兒子（為家庭的其他成員研究）
“我”的職責(zé)感在前文也有所體現(xiàn)，你能找出來嗎？（勸母親多出來走走）
（此處應(yīng)小結(jié)，還應(yīng)有過渡的句子）
（2）分析兩個(gè)寫景段落，理解“珍愛生命”的主題
①為什么勸母親多出來走走？
因?yàn)槟赣H生命的力量已所剩無幾了
②緊之后作者有一段對(duì)初春景物的描述，在那里有何用意呢？
第四段對(duì)南方初春田野的描述，“新綠”“嫩芽”“冬水”的水泡分明是春的氣息的透露，它顯示了不可遏止的生機(jī)，這是對(duì)生命的高歌和禮贊。“我”之所以要鼓勵(lì)母親去散步，因?yàn)槟赣H生命的力量已所剩無幾了，讓母親到充滿生機(jī)的大自然中走走，使她增長生的勇氣和力量，這是對(duì)母親多么深厚真摯的愛啊！（突出初春蓬勃旺盛的生機(jī)，使人感到生命的存在，生命的召喚）
③可是當(dāng)“我”做出決定，順從母親走大路時(shí)，母親卻改變了想法，順著孫子走小路，這除了能夠體會(huì)到母親對(duì)兒孫的關(guān)愛之外你還感受到了什么呢？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)第7段景物描述的作用。
第7段描述母親所望到的小路遠(yuǎn)處景物，字里行間流露的正是一種對(duì)生命的珍愛。
總結(jié)：兩處景物，看似簡短，實(shí)則蘊(yùn)含美妙的意境和深刻的哲理：春天來了，一切都要從頭開始，是該抖抖精神，抖去冬日的慵懶；也得活動(dòng)活動(dòng)筋骨，用充沛的活力投入新的生活，迎接完美的明天。（與職責(zé)的勾連要概括出來）【設(shè)計(jì)意圖】：
（3）理解結(jié)尾一段
引導(dǎo)：由于母親改變了看法，我們向著生機(jī)盎然的小路走去，“我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕：但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界。”
①朗讀最終一段，結(jié)合前文的理解，揣摩加點(diǎn)詞語的含義，說說作者要表達(dá)什么？（問題問得再明確些，比如慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，表現(xiàn)了我和妻子怎樣的心態(tài)和特點(diǎn)？整個(gè)世界指的是什么？等）
“我”背母親，妻背兒子，慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，從表面上看，“我”害怕他們摔著，其實(shí)也就是對(duì)老的尊敬，對(duì)小的愛護(hù)。文中“我”和妻子代表著中年人，上有老，下有小，既要贍養(yǎng)老人，又要撫養(yǎng)孩子，肩負(fù)著承前啟后的職責(zé)，體現(xiàn)了“我”對(duì)生活的一種職責(zé)感、使命感。整個(gè)世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)民族乃至全世界又何嘗不是這樣所以說背起的是整個(gè)世界。這樣大詞小用，透露出作者大有深意，他想說的意思，超出了事情本身。作者在字里行間流露出一種對(duì)生活的熱愛，對(duì)生命的珍愛，生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。
教師歸納：散文《散步》的主題并不僅僅是傳承“尊老愛幼”的美德，更是作者對(duì)“生命”、對(duì)“中年人職責(zé)”的深度思考！
（4）體會(huì)文章“以小見大”的寫法
文章選取了一件再小可是的家庭小事，卻蘊(yùn)涵了作者對(duì)“生命”、對(duì)“中年人職責(zé)”的深度思考！選材角度雖小，內(nèi)涵極為豐富。這就是“以小見大“的寫法，“小”，就是小事情，“大”，就是大主題。
在教學(xué)過程中，學(xué)生找自我喜歡的語言品析，玩味，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)過程的愉悅，在探究過程中尊重學(xué)生的個(gè)性，啟迪學(xué)生的靈性，誘發(fā)學(xué)生的悟性，給學(xué)生充分自主的空間，讓他們?nèi)ス串嬋c(diǎn)，去品味語言的精妙，感悟人性的淳美，感受親情的溫馨，探究生命的真諦。
【設(shè)計(jì)意圖】：
4、拓展延伸，擁抱親情
新課標(biāo)指出，“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程”，它要求語文教學(xué)要聯(lián)系生活，學(xué)生與教師的經(jīng)歷體驗(yàn)就是課程，社會(huì)生活就是課程。設(shè)計(jì)講述親情故事，就是激活學(xué)生的生活體驗(yàn)，在親情的體驗(yàn)中加深對(duì)文本的解讀，構(gòu)成他們對(duì)社會(huì)、人生的雙向理解，獲得對(duì)生命意義和生命本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，并進(jìn)而構(gòu)成自我健康的個(gè)性。
(1)說說自我家里的親情故事
平時(shí)我們很難關(guān)注生活中的這樣的小事，學(xué)了本文后，請(qǐng)同學(xué)們說說自我家里的親情故事，說說父母長輩都為你做了些什么，你為他們做過什么，自我做的不好的也能夠說一說。
【設(shè)計(jì)意圖】：
（2）作業(yè)：運(yùn)用“以小見大”的寫法，把這個(gè)故事寫出來，賦予它豐富深刻的內(nèi)涵。
5、小結(jié)
（1）小結(jié):本節(jié)課我都學(xué)會(huì)了什么
A.概括事情的方法
B.“以小見大”的寫作方法
C.關(guān)愛家人，承擔(dān)職責(zé)
(2)播放《讓愛住我家》，提升學(xué)生愛的情感
附：板書設(shè)計(jì)：
資料主題寫法
“我”勸母親散步（老了，身體不好）
散步
莫懷戚
（初春美景）
發(fā)生分歧，“我”順從母親走大路珍愛生命
母親改變主意，走小路
（小路遠(yuǎn)處美景）“中年人的職責(zé)感，使命感
我背母親，妻子背兒子
散步說課稿（九）：
教材分析
我說課資料是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材人教版語文七年級(jí)上冊(cè)第五單元第三篇課文《散步》。本單元課文主題為親情，所選課文都是圍繞著有關(guān)親情和家庭生活，《散步》正是體現(xiàn)著濃濃親情一篇，記敘了一家三代野外散步“生活細(xì)節(jié)”，表現(xiàn)出一家人之間互敬互愛真摯感情，體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼傳統(tǒng)美德。學(xué)生能夠經(jīng)過自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式，進(jìn)入牧歌式情景，從中受到啟示和教育。所以，本文在全套教材中地位和作用不可忽視。
學(xué)情分析
七年級(jí)學(xué)生正處于發(fā)展獨(dú)立思維重要階段，他們主動(dòng)性和求知欲都已大大提高，不再喜歡被動(dòng)地理解知識(shí)，已初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)本事。但同時(shí)缺乏良好觀察生活品質(zhì)，對(duì)生活缺少體驗(yàn)，對(duì)散文知識(shí)了解知之甚少，并且由于受社會(huì)上許多不良因素影響和家庭誤導(dǎo)，許多學(xué)生沒有構(gòu)成正確家庭道德倫理準(zhǔn)則。
所以，我經(jīng)過引導(dǎo)學(xué)生去自讀自悟，運(yùn)用自主探究方法學(xué)習(xí)，經(jīng)過朗讀、圈畫、質(zhì)疑、小組討論、比較研究與拓展強(qiáng)化，從中對(duì)散文有初步了解和鑒賞；體會(huì)課文濃濃親情，并從中感悟出正確家庭倫理道德準(zhǔn)則。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與本事目標(biāo)：整體感知課文；繼續(xù)練習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫，積累語言；鍛煉理解本事和表達(dá)本事；發(fā)展思維本事和想象本事。
2、過程與方法目標(biāo)：抓住關(guān)鍵語句精讀課文，自主、合作、探究，領(lǐng)悟課文深長意味。同時(shí)借鑒舉輕若重、以小見大寫法。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：感受字里行間親情與職責(zé)感，構(gòu)成尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：品味語言‘舉輕若重’特點(diǎn)，感受課文濃濃親情，學(xué)習(xí)表達(dá)生活之美。
教學(xué)難點(diǎn)：如何組織小組活動(dòng)，尋找典型詞句，體會(huì)語言‘舉輕若重’特點(diǎn)和課文深長意味，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用‘舉輕若重’寫法。
教學(xué)過程
一、喚起學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活感受，導(dǎo)入新課
首先，我請(qǐng)學(xué)生講述生活中被小事感動(dòng)過經(jīng)歷，喚起學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活感受，導(dǎo)入新課。這樣導(dǎo)入既與學(xué)生交流情感，亦定下課堂基調(diào)。同時(shí)以學(xué)生現(xiàn)有生活積累為學(xué)習(xí)前提，可鍛煉學(xué)生積累生活、感悟生活本事，到達(dá)教材與生活，作者與讀者情感上溝通。
二、誦讀課文，整體感悟
之后讓學(xué)生經(jīng)過朗讀，整體感悟文本。為了激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，我利用學(xué)生爭強(qiáng)好勝心理，以競賽形式，并且是與教師競賽形式強(qiáng)化他們主體意識(shí)。學(xué)生先推選代表與我進(jìn)行配樂朗讀比賽，由學(xué)生進(jìn)行評(píng)判并歸納出本文朗讀要求后，再讓學(xué)生自由讀課文，思考一家人在散步中發(fā)生了什么事？最終是怎樣解決？找出散步人、時(shí)、地、原因。這樣，經(jīng)過朗讀，初步感知了課文資料，學(xué)生不知不覺地神游其中，與作者在情感上產(chǎn)生共鳴。
三、師生合作，初步發(fā)現(xiàn)
在學(xué)生初步感知課文資料后，我引導(dǎo)學(xué)生把目光投向課文第一、二節(jié)，找出并品味這兩節(jié)中比較“異常”詞語和句式，如：“我們?cè)谔镆吧⒉剑何遥夷赣H，我妻子和兒子”這句話，討論作者為什么要這樣表達(dá)？這與習(xí)慣上表達(dá)方式有什么不一樣？作者為什么在開頭鄭重其事地推出這樣一個(gè)鏡頭？這樣，經(jīng)過比較、討論，歸納出本文語言主要特點(diǎn)——舉輕若重。學(xué)生經(jīng)過自主探究，發(fā)現(xiàn)本文用詞、句式不一樣尋常，切入到本課主要目標(biāo)——經(jīng)過語言探究，品味課文深長意味。同時(shí)教師在適當(dāng)時(shí)候可進(jìn)行歸納，幫忙學(xué)生把對(duì)具體資料推敲上升到理性認(rèn)識(shí)。
四、自主探究，小組合作
在前面學(xué)生自我閱讀、發(fā)現(xiàn)基礎(chǔ)上，分四人小組合作，圈畫后面幾節(jié)文字中體現(xiàn)“舉輕若重”句式與詞語，進(jìn)一步探究語言。這樣，小組活動(dòng)，師生互動(dòng)。然后，每個(gè)小組派代表與全班交流，可選擇一個(gè)句子或一個(gè)詞語。本文運(yùn)用“舉輕若重”方法詞語和句式很多。在探討這些詞語時(shí)，主要是要分析這些詞語是如何“舉輕若重”，是如何把小事看成很大。我在交流中適當(dāng)引導(dǎo)，同時(shí)創(chuàng)設(shè)問題情境引發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)他們發(fā)散思維，滲透情感教育。提出“母親和兒子兩人意見不統(tǒng)一，為什么要用‘分歧’這么大詞？”等問題。學(xué)生圍繞問題思考討論、發(fā)表見解，體會(huì)意境，逐步領(lǐng)悟做人道理，得到情感熏陶。
在探討中“舉輕若重”句式時(shí)，我注重鍛煉學(xué)生尋找關(guān)鍵語句理解課文主旨本事，經(jīng)過學(xué)生自主探究，交流合作，最終挖掘出課文主旨，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主體地位。如文中體現(xiàn)主旨一句話：“我母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上同她背上加起來，就是整個(gè)世界。”這句話在句式上整散結(jié)合，使語言顯得錯(cuò)落有致，同時(shí)也使更有深意，富有哲理，它是主旨所在，它暗示著中年人肩負(fù)著承前啟后重任，對(duì)生活一種使命感。在探討時(shí)，我讓學(xué)生反復(fù)朗讀、品味，鼓勵(lì)他們對(duì)這句話發(fā)表獨(dú)特見解，挖掘出主旨，感受字里行間親情與職責(zé)感，構(gòu)成尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命完美思想感情。
五、拓展，強(qiáng)化發(fā)現(xiàn)
在那里，我設(shè)計(jì)了這樣環(huán)節(jié)：《散步》這篇選進(jìn)教材時(shí)刪了三處文字，我出示這三句話讓學(xué)生進(jìn)行比較閱讀。因?yàn)橛懻摼幷邉h改意圖相對(duì)于初一學(xué)生有必須難度，我先請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)刪改效果，再揣摩編者意圖。我盡量讓學(xué)生發(fā)表自我意見，“且放杜鵑林中啼”，因?yàn)樽髡摺⒕幷吲c我們是平等，從而養(yǎng)成學(xué)生平等審視意識(shí)。
然后，我又努力調(diào)動(dòng)學(xué)生積累，向課外拓展。指出舉輕若重語言能把小事情寫得莊重、意義不凡，有些能使變得簡便幽默。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想平時(shí)生活或閱讀中類似例子，從而使學(xué)生能夠關(guān)注生活中語言。在學(xué)生理解運(yùn)用之后，我進(jìn)一步點(diǎn)明：語言運(yùn)用上有舉輕若重，也有舉重若輕。并引導(dǎo)學(xué)生舉例分析。最終進(jìn)行小結(jié)：無論是舉輕若重還是舉重若輕，關(guān)鍵要注意場合，把握分寸，得體是前提，在這個(gè)基礎(chǔ)上，再追求個(gè)性化表達(dá)，構(gòu)成自我特色、風(fēng)格。然后，我出示北京申奧時(shí)何振梁先生一席話讓學(xué)生課后去仔細(xì)品味語言得體、精妙。
六、比較：驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)
在課文后面有一篇題為《三代》短文，主題與《散步》相近，又有差異，情節(jié)差別較大，語言風(fēng)格也各有千秋。可讓學(xué)生進(jìn)行比較閱讀，驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)，探討哪個(gè)故事更感動(dòng)？并說說理由。閱讀是個(gè)性化行為，“感動(dòng)”這種情感更是個(gè)性化，所以鼓勵(lì)學(xué)生言之成理即可。這項(xiàng)任務(wù)如果來不及在課上完成話，就作為一項(xiàng)研究性作業(yè)，向課外拓展，深入探究。
七、反思與小結(jié)
在反思與小結(jié)這個(gè)環(huán)節(jié)，我先是讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談?wù)劷?jīng)過本課學(xué)習(xí)后收獲和啟示。設(shè)計(jì)這樣一個(gè)空白點(diǎn)，不僅僅使學(xué)生在回味中對(duì)本節(jié)課鞏固了認(rèn)識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。然后我進(jìn)行總結(jié)，并播放歌曲《常回家看看》，師生齊唱。這樣，再次把課堂氣氛推向高潮，增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)。
八、作業(yè)布置
我根據(jù)本課教學(xué)重點(diǎn)，布置了兩個(gè)
【散步說課稿】相關(guān)文章：
《散步》的說課稿06-29
散步的說課稿09-11
散步說課稿范文12-16
有關(guān)《散步》說課稿09-05
(集合)《散步》說課稿10-16
《散步》說課稿15篇06-25
散步說課稿15篇11-17
散步的說課稿15篇08-07
《散步》說課稿(15篇)09-03