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作為一位杰出的老師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份說課稿，是說課取得成功的前提。那么說課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的八年級上冊思想品德說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
八年級上冊思想品德說課稿1
一、說教材
《拒絕誘惑》，是教科版《思品》教材八年級上冊第四單元第八課第二框題，主要內(nèi)容是從遠(yuǎn)離不良誘惑、學(xué)會控制自我等方面了解拒絕不良誘惑的方法。作為第八課第二框題的內(nèi)容，通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生對生活中的各種“危險誘惑”以及他們的危害有了深刻的認(rèn)識，但僅僅停留在認(rèn)識上還不夠，更重要的是要學(xué)會拒絕誘惑、自覺抵制誘惑。本框題將認(rèn)識層面的內(nèi)容深入到實(shí)際操作層面，使學(xué)生能將所學(xué)聯(lián)系生活、合理運(yùn)用。本框題以學(xué)生的心理發(fā)展特征為主線，使教學(xué)內(nèi)容呈螺旋狀上升。
二、說學(xué)情
在復(fù)雜的社會生活中存在“黃”、“賭”、“毒”和“邪教”等不良誘惑。這些不良誘惑對個人、家庭、社會都有著嚴(yán)重的危害。青少年在面對不良誘惑時，由于抵制力不強(qiáng)、社會經(jīng)驗(yàn)不足、自控能力差，以及在同伴壓力和盲從心理的驅(qū)使下，極易因“一念之差”而在不良誘惑前束手就擒，走上邪路。因此，引導(dǎo)學(xué)生抵制不良誘惑，對他們端正人生方向有著十分積極的意義。
三、說教學(xué)目標(biāo)
（一）情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)拒絕誘惑的方法，激發(fā)學(xué)生戰(zhàn)勝不良誘惑的信心。
（二）能力目標(biāo)：初步掌握拒絕不良誘惑的方法，培養(yǎng)學(xué)生自覺抵制不良誘惑的能力。
（三）知識目標(biāo)：懂得應(yīng)該拒絕不良誘惑，學(xué)會拒絕不良誘惑的各種方法。
四、說教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)亦是教學(xué)難點(diǎn)：戰(zhàn)勝不良有好的方法。
五、說教法
六、說學(xué)法
七、說教學(xué)過程
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、音樂（輕音樂）
（一）導(dǎo)入新課（2--3分鐘）
第一步，多媒體展示故事《奧德賽船長》的前半段。
第二步，請學(xué)生思考：假如你是奧德賽船長，你會想出什么辦法讓船只順利通過海峽？
第三步，多媒體展示故事《奧德賽船長》的后半段，并突出主題——拒絕誘惑。
（二）講授新課（35分鐘）
1.拒絕不良誘惑的方法
第一步，多媒體展示如下情景，請學(xué)生4人一組，討論當(dāng)遇到這些情景時，自己會怎么辦。
（情景：上課前，好友小丁邀請你去游戲廳打游戲。朋友請你抽煙（實(shí)際是軟性毒品），并請你幫他販賣。有人向你出售黃的書刊。為了上網(wǎng)，朋友要你幫忙向低年級同學(xué)勒索。星期六，朋友邀請你搓麻將賭博。有人向你散發(fā)“x”材料，并邀你加入。）
第二步，全班交流，老師適時引導(dǎo)，并突出：理智地拒絕不良誘惑，是拒絕不良誘惑的方法之一。
第三步，請學(xué)生4人一組，結(jié)合教材第81頁的內(nèi)容，列舉自己知道的各種不良誘惑，并討論這些誘惑的特征和危害。全班分享交流，老師引導(dǎo)，并突出拒絕不良誘惑的一個方法——客觀分析不良誘惑的危害，學(xué)會理智地拒絕不良誘惑。（此處板書：客觀分析理智拒絕）
第四步，用多媒體展示3則關(guān)于沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲的案例，請學(xué)生與同桌討論如下問題：這幾位同學(xué)沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，最終導(dǎo)致了什么結(jié)果？如果你周圍有沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲的同學(xué)，你想對他說什么？我們從中可以吸取什么教訓(xùn)？全班分享，老師引導(dǎo)，并突出拒絕不良誘惑的第2個方法——把時間和精力放在學(xué)習(xí)和健康的娛樂上。（此處板書：遠(yuǎn)離誘惑，將時間和精力放在學(xué)習(xí)和健康的娛樂上）
第四步，用多媒體展示《籃球迷》的故事，請學(xué)生思考并回答：為什么這位同學(xué)始終無法抵制籃球雜志的誘惑？老師引導(dǎo)，并突出拒絕不良誘惑的第3個方法——學(xué)會控制自己的欲望和沖動。（此處板書：學(xué)會控制自己的欲望和沖動）
第五步，老師講述拒絕不良誘惑的第4種方法——遵守道德規(guī)范、法律法規(guī)和校紀(jì)校規(guī)。（此處板書：遵守道德規(guī)范、法律法規(guī)和校紀(jì)校規(guī)）
2.我的“抗拒誘惑計(jì)劃書”
請學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際情況，制定一份“抗拒誘惑計(jì)劃書”，并堅(jiān)決完成。（可用多媒體展示“抗拒誘惑計(jì)劃書”參考模板）
抗拒誘惑計(jì)劃書
我受誘惑的表現(xiàn)：
目前給我?guī)淼牟涣己蠊?/p>
抗拒誘惑的.具體措施：
連續(xù)一周按計(jì)劃執(zhí)行，主要的激勵措施為：
如果兩次未執(zhí)行計(jì)劃，懲罰措施為：
監(jiān)督人：
3.啟示錄
第一步，多媒體展示有關(guān)自制的名言。
第二步，學(xué)生4人一組，交流自己所知道的與自制力有關(guān)的名言。
第三步，老師小結(jié)。
（三）總結(jié)升華（2—3分鐘）
第一步，結(jié)合板書，引導(dǎo)學(xué)生梳理知識，形成網(wǎng)絡(luò)，并及時鞏固知識。
第二步，課后作業(yè)：“生活教育化，教育生活化”是我教學(xué)的落腳點(diǎn)，因此我設(shè)計(jì)的作業(yè)要求學(xué)生學(xué)以致用。請全班同學(xué)以“抵制不良誘惑，遠(yuǎn)離違法犯罪”為題目寫一份倡議書。
板書：
拒絕誘惑
（一）客觀分析，理智拒絕
（二）遠(yuǎn)離誘惑，時間和精力放在學(xué)習(xí)和健康的娛樂上
（三）學(xué)會控制自己的欲望和沖動
（四）遵守道德規(guī)范、法律法規(guī)和校紀(jì)校規(guī)
總之，對課堂的設(shè)計(jì)，我始終貫徹以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的教育理念，以學(xué)法為中心，放手讓學(xué)生自主去探索知識，盡量做到兩個突破：
第一，突破課本課堂的束縛，拓展學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用能力。
第二，突破“一言堂”和“滿堂灌”的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新能力和合作精神，盡量使課堂教學(xué)貼近學(xué)生的生活實(shí)際，真正體現(xiàn)“生活教育化，教育生活化”。要讓學(xué)生在快樂中享受學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中享受快樂。
八年級上冊思想品德說課稿2
微課名稱
象征性思維導(dǎo)圖的運(yùn)用——以《誠信做人到永遠(yuǎn)》為例
知識點(diǎn)來源
教材及適用年級：人教版八年級上冊第四單元第十課《誠信做人到永遠(yuǎn)》
知識點(diǎn)描述
把握誠信的基本含義，理解誠信對個人的重要性，知道如何做一個講誠信的人
教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)和思路
傳統(tǒng)的思維導(dǎo)圖著重通過簡單的圖形、符號來構(gòu)建知識框架、羅列知識點(diǎn)及其內(nèi)容，有很強(qiáng)的直觀性和條理性，便于學(xué)生識記。但是，單純的知識梳理并不能體現(xiàn)思想品德學(xué)科特有的“育人”功能，即對學(xué)生落實(shí)情感態(tài)度價值觀目標(biāo)。因此，本學(xué)科的思維導(dǎo)圖還應(yīng)該具有象征性（或寓意性）。
本課主題是“誠信”教育，學(xué)生面臨的問題是：①社會轉(zhuǎn)型時期不可避免地出現(xiàn)一些弄虛作假、坑蒙拐騙、損人利己的現(xiàn)象，這正是“誠信”道德缺失的表現(xiàn)；②青春期的學(xué)生處于半幼稚半成熟、半依賴半獨(dú)立的發(fā)展階段，經(jīng)常出現(xiàn)考試作弊、言行不一、借物不還、輕易許諾不兌現(xiàn)等行為，這對他們的健康成長是不利的。
俗話說“人無信不立”，人的成長好比一棵樹的生長，需要從陽光、空氣、水和土壤中吸收養(yǎng)分。如果樹根扎得不深，樹干不高不挺拔、不開枝散葉，大樹就無法很好地進(jìn)行光合作用，也不會長得蔥郁茂盛。據(jù)此，本課思維導(dǎo)圖的'寓意可以是：誠信是做人的根本，講誠信對為人處世有重要意義（相反不講誠信有危害），我們要做到對人守信、對事負(fù)責(zé)，既要踐行誠信守則，也要培養(yǎng)誠信的智慧。
教學(xué)目標(biāo)
1、在理解、識記本課主要知識點(diǎn)的基礎(chǔ)上，掌握象征性思維導(dǎo)圖的作圖要領(lǐng)；
2、能根據(jù)思維導(dǎo)圖對本課知識進(jìn)行清晰、流暢的口頭復(fù)述。
3、涵養(yǎng)善良之心，把誠信品德作為立身之本，踐行誠信守則，培養(yǎng)誠信智慧。
教學(xué)類型
講授型、其他類型
適用對象
八年級學(xué)生、思想品德老師
教學(xué)過程
環(huán)節(jié)
內(nèi)容
時間
1、片頭
（微課件）
大家好，本節(jié)微課重點(diǎn)講解象征性思維導(dǎo)圖的運(yùn)用。下面將以八年級上冊思想品德第十課《誠信做人到永遠(yuǎn)》為例，完成下列三個任務(wù)：
1、明確本課主要知識點(diǎn)，列舉幾種歸納和再現(xiàn)知識的方法。
2、了解象征性思維導(dǎo)圖的作圖要領(lǐng)，根據(jù)知識內(nèi)容和圖片提示繪制新導(dǎo)圖。
3、根據(jù)新導(dǎo)圖對本課知識進(jìn)行清晰、流暢、有寓意的復(fù)述。
環(huán)節(jié)
內(nèi)容
時間
2、正文講解
（微課件+繪制示范）
第一部分：瀏覽課本P114-123、《學(xué)習(xí)與評價》P92，用簡單的提綱問答法、表格歸納法和思維導(dǎo)圖法再現(xiàn)本課重、難點(diǎn)。
第二部分：了解象征性思維導(dǎo)圖的作圖要領(lǐng)、根據(jù)知識內(nèi)容和圖片提示繪制新圖。
1、確定本體與象征體：選擇某種具體、形象的事物（以樹木為例）暗示本課特定的交往主體“人”；再以該事物存在、變化發(fā)展的規(guī)律和必要條件暗示本課特定的交往品質(zhì)“誠實(shí)守信”。
2、進(jìn)行基本構(gòu)圖：畫出太陽、肥沃的土地和一顆大樹（包括主干、根部、分支、樹葉），周圍可以適當(dāng)增補(bǔ)小樹苗。
3、進(jìn)行知識點(diǎn)關(guān)聯(lián)：用線段和箭頭指示導(dǎo)圖特定部分，標(biāo)注所象征的知識原理和要點(diǎn)（如誠信的含義、表現(xiàn)，誠信守則等）。
第三部分：結(jié)合新導(dǎo)圖的象征意義（寓意），對本課知識進(jìn)行清晰、流暢的口頭復(fù)述。
3、結(jié)尾
（微課件）
授課完畢，謝謝聆聽！
教學(xué)反思
學(xué)生對新事物的認(rèn)識是建立在對舊事物的認(rèn)識上的，而且受他們的認(rèn)知方式和習(xí)慣的影響。
在上面的教學(xué)過程中，我根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和本學(xué)科特點(diǎn)，從思維導(dǎo)圖的象征性（寓意性）入手，讓學(xué)生將枯燥的知識歸納和感悟轉(zhuǎn)化為生動形象的圖畫，并賦予了深刻的處世哲學(xué)（人無信不立）。這樣既能利用知識的內(nèi)在聯(lián)系鞏固識記效果，也能從導(dǎo)圖的象征意義中加深對誠信重要性的理解和認(rèn)同，從而啟發(fā)學(xué)生在實(shí)際生活中自覺做到誠信的基本要求，踐行誠信守則，培養(yǎng)誠信智慧。
雖然如此，象征性思維導(dǎo)圖的運(yùn)用也有局限性——它對學(xué)生的具象思維和抽象思維協(xié)同能力有較高的要求，需要老師通過有針對性的訓(xùn)練（尤其是學(xué)生的主動探究與創(chuàng)新）來實(shí)現(xiàn)。
八年級上冊思想品德說課稿3
各位評委老師：大家好！今天我要說課的框題是《我知我家》 。我打算從六個方面進(jìn)行說課，它們分別是：說教學(xué)資源、說教學(xué)目標(biāo)、 說教學(xué)重難點(diǎn)、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程這六個方面。
第一： 說教學(xué)資源 首先是對于教材的分析：《我知我家》是人教版社八年級上冊思想政治第一 單元第一課的第一個框題，本單元的主題是學(xué)會善于與父母溝通交往,在學(xué)生不 斷擴(kuò)展的社會生活中,家庭是他們最熟悉的生活領(lǐng)域,與家長的交往,更是他們學(xué) 習(xí)與其他人交往的基礎(chǔ),可以說,本框題的學(xué)習(xí)為下面內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基 礎(chǔ)，在全書中占有相當(dāng)重要的位置。 其次就是對于學(xué)情的分析，初二的孩子普遍存在責(zé)任感不強(qiáng)的情況，他們中 的很多人會認(rèn)為在家庭中，父母所做的一切都是應(yīng)該的，對于在家庭中自己應(yīng)該 承擔(dān)的責(zé)任認(rèn)識不足。因此我個人認(rèn)為通過對《我 知我家》這一框題的學(xué)習(xí)，不 僅會讓學(xué)生加深對于家庭的情感上的了解，還有更深一層次，那就是讓學(xué)生明白 自己對于家庭對于父母的責(zé)任，懂得理解自己的父母以及愛自己的家。
第二 ：說教學(xué)目標(biāo) 一.知識目標(biāo) 了解家庭關(guān)系、家庭關(guān)系確立的情形和現(xiàn)代家庭結(jié)構(gòu)的三個類 型；了解家庭的相關(guān)功能；了解自己在家庭中位置； 二.能力目標(biāo) 增強(qiáng)辨證看待家庭中父母與子女權(quán)利義務(wù)關(guān)系的能力;感受家 庭親情的能力；在日常生活中發(fā)揚(yáng)自己良好的家風(fēng)和傳統(tǒng)的能力； 三情感目標(biāo) 讓學(xué)生加深對于家庭的熱愛、對于父母的熱愛。
第三： 說教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生對于“家”的理解；對于家庭關(guān)系的確立的認(rèn)識； 教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生逐步的認(rèn)識“自己與父母的關(guān)系是不可選擇的”并明確 知道自己在家庭中的地位。
第四：說教學(xué)方法 1：情景導(dǎo)入法：通過一個故事或者一首歌曲導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興 趣，活躍課堂氣氛； 2：活動探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過設(shè)計(jì)的活動的形式獲取知識，以學(xué)生為主體， 使學(xué)生的獨(dú)立探索精神得到充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動 組織能力； 3：集體討論法：針對學(xué)生提出的問題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，培 養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
第五：說學(xué)法 根據(jù)新課程的標(biāo)準(zhǔn)以及我所設(shè)計(jì)的教法，在教學(xué)過程中，我主要選擇了分析 歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法這三種學(xué)法。希望能讓學(xué)生真正做到從被動的 學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變主動探索，成為真正的學(xué)習(xí)的主人，由學(xué)生自己來把握整個學(xué)習(xí)過程的 節(jié)奏。在把握知識的基礎(chǔ)之上，培養(yǎng)應(yīng)試能力、以及在生活中解決問題的能力。 最后我要著重突出講解的就是我的教學(xué)過程。
第六：說教學(xué)過程
（1）新課導(dǎo)入 （5-6 分鐘） 我整個教學(xué)過程分為四個部分。首先第一部分是大約 5-6 分鐘的新課導(dǎo)入。 首先我會為學(xué)生播放歌曲《大中國》 ，同時，在屏幕上顯示各族人民大團(tuán)結(jié) 的各種照片，先通過歌曲與圖片為學(xué)生學(xué)習(xí)本課奠定情感基礎(chǔ)。而通過歌曲和圖 片的`展示， 我意圖讓學(xué)生知道中國是我們共同的家， 在家里各族人民是兄弟姐妹、 是親人，彼此之間有親情。但是我們每個人除了這個大家之外還有自己的小家， 家里有爸爸媽媽、爺爺奶奶、兄弟姐妹……彼此之間就像一顆大樹上的枝與干相 互牽連。接著我會設(shè)計(jì)小一個活動，讓每個學(xué)生繪制自己的親情樹，讓學(xué)生從自 己的家人開始了解自己的家庭和家的含義。
（2）講授新課
活動一：我說我家 （30-35 分鐘） 我會先向?qū)W生介紹自己的家庭，然后我會讓學(xué)生從自己的家庭成員、家庭特 色等各個方面去介紹自己的家，從而引導(dǎo)學(xué)生了解家庭結(jié)構(gòu)的不同類型：核心家 庭、主干家庭 、單親家庭、聯(lián)合家庭。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖在于幫助學(xué)生了解家 庭結(jié)構(gòu)，然后我會總結(jié)一下，告訴學(xué)生，不管是什么樣的家庭結(jié)構(gòu)，都不能淡化 家人之間的關(guān)系，父母永遠(yuǎn)是我們的父母，兄弟姐妹永遠(yuǎn)是手足情深。雖然我們 的家庭可能因?yàn)榉N種原因建立的情形不同，家庭結(jié)構(gòu)有別，但一樣的是:我們都 有家人，都有親情。
活動二：我愛我家 我會給學(xué)生播放配樂詩《孩子，快抓緊哈哈哈手》 （汶川地震相關(guān)作品） ，告 訴他們突如其來的地震，讓許多孩子失去父母，也讓許多父母痛失孩子，剛才我 們聽到的這首詩歌及音樂作品，就是網(wǎng)友為紀(jì)念在四川汶川地震中逝去的小生命 所作的。然后我會提出兩個問題，第一個問題：說說你從中體會到了父母們怎樣 的心情？第二個問題：在孩子與哈哈哈對話中，他們有一個共同的心愿和約定， 是什么？（來生還要一起走）這個心愿真的能實(shí)現(xiàn)嗎？ 這個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是想讓學(xué)生領(lǐng)悟到，也許他們曾經(jīng)和父母有過爭吵，有過 意見分歧。也許他們曾抱怨過父母的諸多不不是，但所有的這些不快、不解、不滿 在最純真的親情面前，都顯得那么的微不足道。生命是父母給的，這種關(guān)系不可 改變，無法選擇。與痛失親人的同胞相比，我們是多么幸福和幸運(yùn)，親人就在我 們身邊！只要我們懂得珍惜、懂得感恩，每天都能和家人享受天倫之樂。何須等 到來世？天下沒有十全十美的家庭，也沒有十全十美的父母，換句話說，每一個 家庭都有自己的優(yōu)良傳統(tǒng)，我們的父母肯定有不少值得稱道地方。讓我們用欣賞 的眼光再次認(rèn)識自己的家庭。
活動三：我家“趣事”大爆料 這個環(huán)節(jié)我會讓學(xué)生自己說出自己認(rèn)為自己父親或母親最值得他自豪的事. （讓學(xué)生自由發(fā)言，把自己家中的趣事同大家一起分享），通過這個很人性化的 活動，讓學(xué)生更加深刻的明白，既然我們不能選擇父母和家庭，我們就應(yīng)該學(xué)會 接受、學(xué)會珍愛。當(dāng)我們學(xué)會用“心”來看我們的家、我們的父母時，就會發(fā)現(xiàn) 其實(shí)他們真的很優(yōu)秀。
（3）知識小結(jié)，鞏固升華 （2-3 分鐘） 我主要通過兩個部分來幫助學(xué)生進(jìn)行課堂小結(jié)， 一個是通過看板書回憶所學(xué) 內(nèi)容，同時還準(zhǔn)備了兩道小練習(xí)來幫助學(xué)生進(jìn)行操練，最后總結(jié)一下，兒不嫌母 丑，愛家要知家，愛父母要知父母，我們要發(fā)揚(yáng)良好家風(fēng)，為家庭的健康成長和 社會的和諧穩(wěn)定做貢獻(xiàn)。
（4）板書設(shè)計(jì)
我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設(shè)計(jì)，還及時地體現(xiàn)教材中的知識點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。
（5）課后作業(yè) 課外實(shí)踐：寫給爸爸哈哈哈一封信。
【我為什么要這樣上課】
一、對教材內(nèi)容的處理
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、知識的跨度、學(xué)生的認(rèn)知水平，我對教材內(nèi)容有增有減。
二、教學(xué)策略的選用
（一）運(yùn)用了模擬活動，強(qiáng)化學(xué)生的生活體驗(yàn)
教材這部分知識所對應(yīng)的生活現(xiàn)象，學(xué)生具有了一定的生活體驗(yàn)，但是缺乏對這種體驗(yàn)的深入思考。因此在進(jìn)一步強(qiáng)化這種體驗(yàn)的過程中進(jìn)行了思考和認(rèn)知，使知識從學(xué)生的生活體驗(yàn)中來，從學(xué)生的思考探究中來，有助于提高學(xué)生的興趣，有助于充分調(diào)動學(xué)生現(xiàn)有的知識，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，也有助于實(shí)現(xiàn)理論知識與實(shí)際生活的交融。
（二）組織學(xué)生探究知識并形成新的知識
我從學(xué)生的生活體驗(yàn)入手，運(yùn)用案例等形式創(chuàng)設(shè)情境呈現(xiàn)問題，使學(xué)生在自主探索、合作交流的過程中，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，在問題的分析與解決中主動構(gòu)建知識。
在引導(dǎo)學(xué)生思考、體驗(yàn)問題的過程中，可以使學(xué)生逐步學(xué)會分析、解決問題的方法。這樣做既有利于發(fā)展學(xué)生的理解、分析、概括、想象等創(chuàng)新思維能力，又有利于學(xué)生表達(dá)、動手、協(xié)作等實(shí)踐能力的提高，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，力求實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程與教學(xué)結(jié)果并重，知識與能力并重的目標(biāo)。
也正是由于這些認(rèn)識來自于學(xué)生自身的體驗(yàn)，因此學(xué)生不僅“懂”了，而且“信”了。從內(nèi)心上認(rèn)同這些觀點(diǎn)，進(jìn)而能夠主動地內(nèi)化為自己的情感、態(tài)度、價值觀，并融入到實(shí)踐活動中去，有助于實(shí)現(xiàn)知、行、信的統(tǒng)一。
結(jié)束：
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)生們，本節(jié)課我根據(jù)初二年級學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用直觀教學(xué)和活動探究的教學(xué)方法，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
我的說課完畢，謝謝大家。
八年級上冊思想品德說課稿4
各位老師：
大家好，今天我說課的內(nèi)容是剖析從眾，下面我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)五個部分來進(jìn)行解說，首先是說教材。
一說教材
（一）地位和作用：
《剖析從眾》是教科版思想品德八年級上冊第三單元第六課第一框的內(nèi)容，前兩單元分別講了應(yīng)怎樣和父母、老師以及朋友怎樣溝通，這個單元就是要教會 學(xué)生怎樣獨(dú)立追求自主。本框內(nèi)容順承第一二單元的學(xué)習(xí)，并對下一框題《走向自主》起了鋪墊作用。
（二）教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)八年級學(xué)生模仿性強(qiáng)的特點(diǎn)和本節(jié)內(nèi)容的特點(diǎn)，我把教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為以下三個方面。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：把握從眾心理，學(xué)會獨(dú)立 思考，杜絕不良嗜好，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自己獨(dú)立思考和辨別是非的能力， 提高分析現(xiàn)象到領(lǐng)悟知識的能力，使學(xué)生正確認(rèn)識從眾現(xiàn)象， 避免盲目從眾的行為。
知識目標(biāo)：知道從眾現(xiàn)象的含義，了解從眾的主要表現(xiàn)， 明確從眾的兩重性
（三）教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn) ：從眾兩重性的認(rèn)識依據(jù)：它針對性強(qiáng)，貼近學(xué)生實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識從眾心理，克服盲目從眾的思想行為有重要作用。對學(xué)生既有現(xiàn)實(shí)教育義， 又有長遠(yuǎn)的指導(dǎo)意義
難點(diǎn)：從眾兩面性的認(rèn)識依據(jù)，從初中生的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)看，他們都從眾是一種普遍現(xiàn)象，而并不清楚從眾有積極影響和消極影響兩重性，因他們的認(rèn)識能力和閱歷有限，對認(rèn)識從眾的消極影響有一定的困難。
二、說教法
（一）說教學(xué)對象：本節(jié)課面對的是八年級的學(xué)生，他們從依賴走向 自主，一方面他們希望有自己的主見，另一方面 他們又缺乏獨(dú)立性，容易從眾，有的學(xué)生甚至因 盲目從眾而忘記倫理道德，嚴(yán)重影響正常的學(xué)習(xí) 和生活，這是我們不能回避而且必須幫助青少年 解決的問題。
（二）說教學(xué)方法：根據(jù)啟發(fā)式教學(xué)方式為主導(dǎo)的教學(xué)理念 我設(shè)計(jì)有——
1.快樂教學(xué)法：在導(dǎo)入新課過程中，我會以富有趣味的 導(dǎo)入方法激起學(xué)生的求知興趣；教學(xué)過 程中，我會和學(xué)生之間加強(qiáng)情感和思想 的交互，要求學(xué)生積極主動地參與教學(xué) 活動，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.案例分析法：對本課的重難點(diǎn)我將采取案例教學(xué)法，讓學(xué)生更容易掌握重難點(diǎn)。
3.分組討論法：在課堂上，我會組織學(xué)生進(jìn)行分組論，這樣既能 活躍課堂氣氛，使學(xué)生的思維始終處于一種積極 主動的狀態(tài)；又能讓他們發(fā)現(xiàn)彼此思維中的閃光點(diǎn)，并培養(yǎng)他們的思維能力。
三、說學(xué)法：
針對本課特點(diǎn)和學(xué)生的情況以及我的教學(xué)方法，我將引導(dǎo)學(xué)生采用以下學(xué)習(xí)方法： 閱讀法、比較法、討論法和歸納法。 一方面，教給學(xué)生認(rèn)真觀察、積極思考的 方法以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生概括主要內(nèi)容的能力。另一方面，教給學(xué)生分析問題的方法，可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問題和解決問題的能力，發(fā)展學(xué)生的思維和能力。
四、說教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入新課（約2分鐘）
上課后，我做自我介紹，然后問學(xué)生“我?guī)洸粠洠俊弊寣W(xué)生作答并統(tǒng)計(jì)，我估計(jì)統(tǒng)計(jì)時還有一些同學(xué)在舉手，根據(jù)這種情況，引出有的同學(xué)內(nèi)心認(rèn)為我并不帥，但看到其它同學(xué)都在舉手，自己也就跟著舉手，從而引出從眾現(xiàn)象。
（這種導(dǎo)入既增進(jìn)了師生間的交流，又自然地回 到了本節(jié)課的主題。）
（二）講授新課（約32分鐘）
1、什么是“從眾現(xiàn)象”？
笑話一：一天，某人去買菜，看見街上有好長 一條隊(duì)伍，以為有便宜可以撈，便排在后面，一個多小時后，隊(duì)伍轉(zhuǎn)了一個彎，他發(fā)現(xiàn)前面有四 個字：公共廁所！
笑話二：某人走在街上，鼻子忽然出血了，于是仰起頭來，旁邊的人看見他仰著頭，以為在找 什么東西，于是就跟著仰頭，又過了一會兒，更 多的'人仰著頭往天上看，越來越多的人跟著仰 頭……
（這兩個笑話不用屏幕展示，由我給同學(xué)們講，這樣增加課堂趣味，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
從眾：指的是在社會群體的影響和壓力下，個體不知不覺或不由自主的與多數(shù)人保 持一致意見或行為的現(xiàn)象。大家怎么認(rèn)為，自己就怎么認(rèn)為；大家怎么做，自 己就跟著怎么做。通俗地解釋就是“人云亦云”、“隨大流”。心理學(xué)上把這 種現(xiàn)象叫做從眾現(xiàn)象。
（我讓學(xué)生自己看書，從書上找出并理 解，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。）
2、探究：從眾現(xiàn)象主要表現(xiàn)？ 從眾現(xiàn)象 心理從眾 多數(shù)人怎么想，自己 就跟著怎么想 行為從眾 多數(shù)人怎么做，自己就跟著怎么做
（這個過程，讓學(xué)生通過看書和從眾的含義很 容易就能得出。我只是在此引導(dǎo)一下即可。） 想一想：下面哪些現(xiàn)象是心理從 眾，哪些現(xiàn)象是行為從眾？（用屏幕展示，讓同學(xué)感知并作答。）
材料一：開始我堅(jiān)持，后來看到大家 講的與我不一樣，就懷疑自己的眼睛 有問題，有點(diǎn)害怕自己是錯的，最終放棄了自己的觀點(diǎn)。
材料二：看見大家買這種資料，我也 買這種資料。
材料三：開始我相信自己做的是 對的，后來發(fā)現(xiàn)只有我一個人做的與別人不同，我就照他們的做了。 材料四：剛開始認(rèn)為這首歌曲不 好聽，后來聽見大家都在唱也覺得好聽。
我們身邊還有哪些從眾現(xiàn)象：
小組討論： 從眾對我們有什么影響？
小品情景
1.周末大掃除，兩位同學(xué)掃完地后，將掃把從 遠(yuǎn)處扔向衛(wèi)生角，勞動委員看見后，默默地將 掃把擺放整齊。兩位同學(xué)看見后，羞愧地低下 了頭，在以后的勞動中將勞動工具整齊歸位。
2.兩個學(xué)生把外套系在腰間，故作瀟灑地走進(jìn) 教室，旁邊的幾個同學(xué)議論紛紛，說這樣穿衣 服真好看，于是也跟著模仿 。
3 、從眾的兩重性 積極作用 消極作用
小故事“沙鷗學(xué)飛”： 一群幼小的沙鷗，無憂無慮地嬉戲在綠色 的湖水中。一只勇敢的小沙鷗嘗試著，掙 扎著，試圖展開翅膀飛向藍(lán)天。它一次次 不停地?fù)渌ぶ瑨暝≈溆嗟?沙鷗只是看著，突然間，那只沙鷗成功了，自由地翱翔于天際。在那只飛的沙鷗引領(lǐng) 下，第二只、第三只沙鷗開始了同樣的嘗 試……突然有一天,所有的沙鷗都學(xué)會了 飛翔。
從眾的積極作用：
1、有助于完成集體事業(yè)的發(fā)展
2、有助于個體獲得一種內(nèi)心的安全感和 自信心；
3、有助于學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)大視野，修正自己的思維方式。
事例：小蘭是班里的學(xué)習(xí)委員，學(xué)習(xí)刻苦，工作負(fù)責(zé)，備受班主任的鐘愛。小蘭工作認(rèn)真，難免在班上得罪了一些同學(xué)和引起一些人的嫉妒。這些同學(xué) 班上有意與她作隊(duì)，對她采取冷嘲熱諷的態(tài)度。小蘭被這些同學(xué)嚇怕了， 她變得懶散起來，不但在處理工作時對違紀(jì)同學(xué)網(wǎng)開一面，甚至有意與這些同學(xué)玩在一起、違反紀(jì)律。老師批評時，她覺委屈。
從眾的消極影響（即危害）：
①阻礙個人的發(fā)展，如弱化自我意識，束縛獨(dú)立思考，抑制開放、競爭、開拓和進(jìn)取的意識，阻礙獨(dú)立性的培養(yǎng)，窒息個性的發(fā)展，扼殺創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力等。
②影響到集體的事業(yè)。
③導(dǎo)致違法犯罪。
不少青少年違法犯罪 就是從盲目從眾開始的。
【案例分析】
王某剛上初中時是個品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，經(jīng)常受到老師父母的夸獎。但從初二年級起 始跟著幾個無業(yè)青年，沾上了抽煙、的惡習(xí)，班主任多次批評教育他，他卻認(rèn)為“無處不在，無時不有，跟著大家賭，才有好前途。”父母教育他，他就和父母頂撞，譏笑父母“太古板，趕不上時代潮流”。 終于在初三下學(xué)期，因參與和吸毒，被公安機(jī)關(guān)拘留。
根據(jù)下列情境，說說哪些“從眾”的作用是積極的？哪些是不好的？為什么？
1. 考試前，很多同學(xué)在教室里緊張地復(fù)習(xí)功課。小鐘在進(jìn)教室前還和同學(xué)說說笑笑，一進(jìn)教室馬上不笑了，并且悄悄地回到座位上，開始復(fù)習(xí)功課。
2. 街上，因?yàn)橐患虑椋袃蓚�人發(fā)生了爭吵。越來越多的人 開始圍觀看熱鬧。
3. 有一個人站在橋上很認(rèn)真地往下看。其他的人也開始看，雖 然大家都不知道在看什么，但是看的人越來越多。
4. 大家都喜歡討論電子游戲。小真本來不玩電子游戲，但是同學(xué) 天天都在討論。為了和大家有共同的話題，他也開始玩電子游戲， 卻一發(fā)不可收拾，整天沉迷其中。他和大家有了共同的話題。
5.小紅的好朋友在學(xué)彈鋼琴，小紅知道后，回到家 中，吵吵嚷嚷讓媽媽也去買鋼琴，然而小紅對音樂 并不感興趣，況且家里的經(jīng)濟(jì)也很拮據(jù)。
6.班上近來有些同學(xué)穿了一種新式樣的鞋，小紅認(rèn) 為那種鞋非常時髦，也讓媽媽去買，其實(shí)她還有一 雙新鞋沒有穿呢。媽媽批評小紅：“不要別人怎樣做，你就怎樣做，要有自己的主見。”小紅不服氣，認(rèn)為自己如果不和大家一樣，別人看不起自己。
（三）、課堂小結(jié)
結(jié)束：故事 《農(nóng)夫和驢》的啟示
從前，在某個村莊住著一個農(nóng)夫，農(nóng)夫有一頭毛驢。 有一天，他把土豆放在驢背上到集市上去賣。做完買賣， 他就高高興興地牽著毛驢回家，嘴里還哼著小曲呢。 路上，他碰見一個人，那人對他說：“哎呀！真笨， 有驢不騎，偏要費(fèi)勁地走路。” 農(nóng)夫想了想，覺得有道理，便騎上毛驢，果然很舒服。 不久，他又碰見一個人，那人說：“真不像話，毛驢 每天為你辛苦勞累，你竟然還要騎著它，讓它得不到休 息。” 農(nóng)夫一拍腦袋說：“是呀，我真沒良心。”他從驢背 上跳下來，卻不知怎么辦好，騎也不是，不騎也不對，怎么辦呀？他只好扛著毛驢回家。 路上的人都笑了：“瞧，那個大傻瓜。” 農(nóng)夫一氣之下，把毛驢扔下懸崖。看見的人都說： “真殘忍，好端端毀了一頭毛驢。” 農(nóng)夫氣得哇哇叫：“我死了，總不會有人說什么了吧？”他一頭扎下懸崖。可是人們?nèi)耘f說道：“這家伙真是不可救藥，連自己都敢扔。”
（四）、課后作業(yè)：在生活中你有類似盲目從眾的經(jīng)歷嗎？ 請舉例并分析原因。
1. 什么是“從眾現(xiàn)象”？
2. 從眾現(xiàn)象的表現(xiàn)有哪些？
3. 從眾的積極作用是什么？
4. 從眾有什么消極影響？
五、板書設(shè)計(jì)
（一）從眾現(xiàn)象含義
（二）從眾表現(xiàn)形式 心里從眾 行為從眾
（三）從眾兩重性
1、有助于集體事業(yè)的發(fā)展 積極作用
2、獲得自信心和安全感
3、有助于吸取他人經(jīng)驗(yàn)
消極影響
1、不利于集體事業(yè)發(fā)展
2、阻礙個性發(fā)展
3、導(dǎo)致違法犯罪
謝謝！
八年級上冊思想品德說課稿5
一、設(shè)計(jì)理念
隨著學(xué)生年齡的增長，獨(dú)立意識飛速發(fā)展，學(xué)生會出現(xiàn)一定程度的逆反心理，特別是對教師和家長的逆反心理尤其強(qiáng)烈。對于八年級學(xué)生來說，討論或?qū)W習(xí)如何理解老師如何以積極的心態(tài)處理師生關(guān)系是相當(dāng)重要的。本課以師生生活為主線，積極創(chuàng)設(shè)一種平等交流的平臺，師生共同探討敏感而又古老的話題。從為什么到怎么做，促進(jìn)師生的理解和溝通，努力構(gòu)建真摯的師生情。
二、教材的地位和作用
《理解我們的老師》是蘇教版八年級上冊第二單元第六課《換個眼光看老師》中的第二框題，這是在第一框題《了解我們的老師》基礎(chǔ)上的進(jìn)一步延伸，又為第三框題《尊敬我們的老師》作好鋪墊，因此，在本節(jié)課中起著承上啟下的重要作用。本課所依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)的相應(yīng)部分是“我與他人的關(guān)系”中的“交往與溝通”部分：“了解教師工作的特點(diǎn)，積極與教師進(jìn)行有效的溝通，正確對待老師的表揚(yáng)與批評，增進(jìn)與教師的感情”。這也是我們初中學(xué)生掌握基本的交往禮儀，學(xué)會人際交流與溝通，善于與人合作，努力建立良好的人際關(guān)系的基本要求。
三、學(xué)情分析
學(xué)習(xí)是學(xué)生的主體活動，交往是一項(xiàng)重要的學(xué)習(xí)，學(xué)校人際交往是學(xué)生的主要交往領(lǐng)域。本課的教學(xué)對象是初中的學(xué)生。這些孩子年齡小，閱歷淺，處理人際關(guān)系的經(jīng)驗(yàn)較少，這給處理師生關(guān)系帶來了一定的困難。他們的“民主平等”意識并沒有很好地建立起來，與老師缺少思想上、情感上的溝通與交流，有些同學(xué)對老師甚至?xí)范苤瑖?yán)重影響了良好師生關(guān)系的建立。因此，在教學(xué)過程中要讓學(xué)生在了解老師的基礎(chǔ)上學(xué)會理解我們的老師，并最終學(xué)會尊重老師，建立民主平等的師生關(guān)系。
四、教學(xué)目標(biāo)
依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材結(jié)構(gòu)和八年級學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：多角度理解老師的苦衷，能夠自覺地進(jìn)行自我反省，增進(jìn)與老師的感情。
2、能力目標(biāo)：學(xué)會換位思考，提高與老師交往的能力。
3、知識目標(biāo)：全面地了解老師，正確對待老師的表揚(yáng)與批評，在老師處理問題可能有偏差或失誤時，記住“老師也是普通的人”。
思想品德課是學(xué)校德育的主渠道，把情感態(tài)度價值觀目標(biāo)放在首位既體現(xiàn)了本學(xué)科的特點(diǎn)，也是本學(xué)科的要求。
五、教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)
依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)本課教材的地位和作用，結(jié)合初中學(xué)生在師生交往中存在的實(shí)際問題，我認(rèn)為本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)分別是：
教學(xué)重點(diǎn)：理解我們的老師
教學(xué)難點(diǎn)：理解我們的老師，學(xué)會通過有效方式主動與老師溝通、交流。
六、教法、學(xué)法
1、教法：
陶行知先生說過：“深信生活是教育的中心。生活教育是給生活以教育，用生活來教育，教育要通過生活才能發(fā)生力量，而成為真正的教育。”因此，本課我緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生思想實(shí)際、生活實(shí)際相關(guān)的情境，采用多媒體直觀演示法、啟發(fā)教學(xué)法、合作探究法。教學(xué)中循循善誘，變教為誘，變學(xué)為思，以誘達(dá)思，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。
2、學(xué)法：
我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”。這就要求我們的課堂要特別注重學(xué)法的指導(dǎo)。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：思考評價法、分析歸納法、合作探究法、總結(jié)反思法。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為學(xué)習(xí)的真正的主人。
七、教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖
下面我來談?wù)勥@節(jié)課的教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖
我準(zhǔn)備通過以下四個環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，來完成整個教學(xué)過程。
環(huán)節(jié)一：【學(xué)生來信，導(dǎo)入新課】
出示學(xué)生信件，教師深情朗讀：
老師，您好！
明天我就要背起書包踏上新的征程了，臨行的前夜我有太多的話想說……
老師，兩年來您給我留下的太多太多，我真不知從何說起。您還記得那次小測驗(yàn)嗎？仗著是您的課代表，就在課堂上為自己辯護(hù)，不料卻遭來您的一頓“猛批”。我自認(rèn)為是您很得寵的學(xué)生，您居然讓我在大家面前顏面丟盡。哼，我恨！
于是在您的課上，我頭也不抬，再也不回答問題，甚至三心二意，與以前那個積極主動、活潑開朗的我判若兩人。您不敢再等閑視之，課后，主動邀我去談?wù)劇Ｎ颐靼啄讌f(xié)了……一切又恢復(fù)了正常。
這次我的賭氣似乎很奏效，但爭強(qiáng)好勝的我卻沒有絲毫獲勝的喜悅。相反，我覺得在您的真誠面前，我輸了。
今天我握著這張重點(diǎn)高中的錄取通知書，太多的往事浮現(xiàn)在腦中，總是難忘您那熱情親切的笑容，信手拈來的如珠妙語，才思敏捷的侃侃而談。兩年來，在您的關(guān)懷引導(dǎo)下，我對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣；而且在與您的接觸中，我也多了一份理智，少了一份沖動；多了一份穩(wěn)重，少了一份浮躁。
就要說再見了，但您這位嚴(yán)厲又親切的老師將永遠(yuǎn)是我記憶中最美好的一頁。
您的學(xué)生：小明
讀完后提問：
（1）你與老師有過誤解或不愉快嗎？
（2）要擁有一份真摯的師生情，作為學(xué)生的你們，是否該做一些努力呢？
由此揭示課題：理解我們的老師
設(shè)計(jì)意圖：課堂的導(dǎo)入仿佛是優(yōu)美樂章的`“前奏”。以一位剛剛離校的學(xué)生對往昔師生相處時光的回顧，引出真摯的師生情對學(xué)生發(fā)展的影響，為本課內(nèi)容的展開作必要的情感鋪墊。
環(huán)節(jié)二【師生互動，共探新知】
本課的重點(diǎn)是理解我們的老師，在突出這一重點(diǎn)之前，先讓學(xué)生明白“為什么要理解老師”？對此，我設(shè)計(jì)了這樣一個活動：
【活動一】心靈對話：為什么要理解我們的老師
材料一：老師的心聲
我每天都感到很累很累，且不談做不完的家庭瑣事、需要操心的父母孩子，就拿與學(xué)生的交往來說，有時我對學(xué)生的嚴(yán)格會遭到學(xué)生的非議、不理解甚至是“怨恨”。比如剛剛提到給我寫信的小明同學(xué)，他天資聰明，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)也好，可那一段時間，學(xué)習(xí)成績連續(xù)下滑，我為他焦急，為他揪心，如再不及時提醒，我擔(dān)心他……當(dāng)然，現(xiàn)在的累、現(xiàn)在的“怨恨”，換回了學(xué)生的進(jìn)步，我想這是值得的!
“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。”這句話深深地震撼了我！只有這句話才真正將教師神圣職業(yè)的內(nèi)涵具體化了。疼愛自己的孩子僅僅是一種建立在血緣關(guān)系上的動物本能，然而對學(xué)生之愛卻出自教師的職責(zé)，這是一種只講付出不計(jì)回報的、嚴(yán)慈相濟(jì)的無私之愛，這種愛才是神圣的。為此，我會一如既往地用這種愛愉快地和自己的學(xué)生在一起……
材料二：教師工作壓力統(tǒng)計(jì)圖
探究：了解了老師的心聲和教師的工作壓力，你能理解老師的苦衷嗎？你認(rèn)為我們?yōu)槭裁匆斫饫蠋煟?/p>
學(xué)生交流。
小結(jié)：老師也是普通的人，老師也有酸甜苦辣、有個性有脾氣，有昨天和明天。
設(shè)計(jì)意圖：該活動通過老師親身的經(jīng)歷和真心的話語，再配合現(xiàn)實(shí)生活中老師普遍存在的工作壓力，讓學(xué)生明白老師也是普通的人，老師也有酸甜苦辣、有個性有脾氣。因此我們要理解老師，從而自然地過渡到本節(jié)課的重點(diǎn)。
【活動二】心靈探究：怎樣理解老師
1、情景再現(xiàn)：快上課了，小張急忙跑向教室，同座小林看見后立即將教室門緊緊關(guān)上，小張急得大喊開門，小林一邊做著鬼臉，一邊怪叫：“你有本事你鉆進(jìn)來。”小張生氣極了，使勁推門，因?yàn)橛昧^猛，震碎了門上的玻璃，正好這時，上課鈴聲響了，班主任老師出現(xiàn)在教室門口，對小張進(jìn)行了嚴(yán)厲批評，小張……
探究：
（1）、你覺得故事會如何發(fā)展？請你猜想幾種可能的結(jié)局？
（2）、不同的結(jié)局分別會產(chǎn)生哪些不同的影響？
（3）、如果你是小張，你會怎么做？
2、溫馨提示：
⑴當(dāng)面和老師爭執(zhí)、頂撞，或者自己生悶氣，甚至走極端，都不能解決問題。
⑵作為普通的人，老師不可避免地會犯錯誤，老師希望你原諒他的錯誤，正如你希望老師原諒你的錯誤一樣。
⑶我們在指出老師的錯誤之前，首先要審視自己：“我有沒有做錯？我的做法是否妥當(dāng)？”
⑷從老師的角度、立場去考慮問題，設(shè)身處地地為老師著想，就能理解老師的想法，從而順利地化解師生之間的沖突。
3、合作探究：結(jié)合材料談?wù)勎覀儜?yīng)怎樣理解老師？
學(xué)生交流后小結(jié)：
⑴設(shè)身處地地為老師著想，自覺自我反省
⑵主動找老師交流溝通，說出自己的想法
⑶諒解老師的過錯，構(gòu)建新型的師生關(guān)系
⑷正確對待老師的表揚(yáng)與批評
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)會理解老師是本課的落腳點(diǎn)，也是本課的教學(xué)重點(diǎn)。通過合作探究，集思廣益，有利于從不同角度探討如何更好地理解老師，也能夠培養(yǎng)學(xué)生合作探究、分析和解決問題的能力。
【活動三】心靈感悟：飽含深情互贈心意
給老師留言：回憶你與老師相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，請你從理解老師的角度，給老師留言，它可以是一句真誠的的感謝，一句贊美，一個祝福，一個心愿，一點(diǎn)歉意或者一個促進(jìn)良好師生關(guān)系建立的建議……在自己最喜愛的紙上寫出來，并折疊成自己最喜歡的形狀，放到事先準(zhǔn)備的心形幸運(yùn)盒里。
（學(xué)生可以在課堂上自愿交流，也可以課后把這些留言作為禮物送給老師，將溝通做到實(shí)處。交流要以自愿為前提，也可以不寫名字。）
給學(xué)生送寶：為鼓勵同學(xué)們的積極參與，老師送學(xué)生三件法寶。
法寶一：棒棒糖。（寓意：和老師交往時帶上一張?zhí)鹛鸬淖彀停瑢W(xué)會說話，學(xué)會溝通）
法寶二：放大鏡。（寓意：善于尋找老師的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會欣賞老師）
法寶三：心形卡。（寓意：懷著一顆感恩、寬容的心，學(xué)會將心比心）
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)和踐行溝通。將課堂教學(xué)回歸于學(xué)生的日常生活實(shí)際。學(xué)生選用自己喜歡的紙，折疊成自己喜歡的形狀，寫下自己要對老師說的話；教師給學(xué)生送寶，讓學(xué)生在游戲中感悟到與老師交流溝通的方法。該活動既活躍了課堂氣氛又升華了主題，會創(chuàng)設(shè)出積極、和諧、寬松的溝通氛圍。
【環(huán)節(jié)三】暢所欲言，自評質(zhì)疑
你認(rèn)為自己在本節(jié)課中最大的收獲是什么？你覺得本節(jié)課中還有哪些地方?jīng)]搞清楚，或者你又發(fā)現(xiàn)了什么新的問題？
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生暢所欲言，總結(jié)收獲，既是對本課知識的進(jìn)一步概括，又培養(yǎng)了學(xué)生分析、歸納、總結(jié)問題的能力。
【環(huán)節(jié)四】提出希望，升華情感
每個人的健康成長都離不開老師，但老師也是一個普通而平凡的人，也有自己的喜怒哀懼，希望在現(xiàn)實(shí)生活中同學(xué)們能夠用一顆熱情真誠、寬容大度的心態(tài)對待自己的老師，愿我們多一點(diǎn)交流，多一份理解，多一種幸福，讓我們師生手拉手、心連心，共同成長！
音樂起《長大后我就成了你》，歌聲中，師生真誠握手，結(jié)束新課……
設(shè)計(jì)意圖：選用歌曲《長大后我就成了你》，是為了進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對教師角色的認(rèn)同，增進(jìn)與老師的感情，同時也為下一課尊敬我們的老師作情感上的鋪墊。
八、板書設(shè)計(jì)
最后我來說說這節(jié)課的板書設(shè)計(jì)：
遵循板書設(shè)計(jì)的實(shí)用性、直觀性、藝術(shù)性的原則，根據(jù)本課的教材特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)板書時做到在體系中表現(xiàn)知識點(diǎn)，幫助學(xué)生系統(tǒng)把握和理解知識，提升能力。
附板書設(shè)計(jì)：
理解我們的老師
設(shè)身處地自我反省
主動溝通說出想法
諒解老師融洽關(guān)系
正確對待表揚(yáng)批評
結(jié)束語：
各位評委、各位老師，對課堂的設(shè)計(jì)，我始終貫徹以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，以學(xué)法為中心，放手讓學(xué)生自主去探索知識，盡量做到兩個突破：突破課本課堂的束縛，突破“一言堂”和“滿堂灌”的教學(xué)模式，盡量使課堂教學(xué)貼近學(xué)生的生活實(shí)際，真正體現(xiàn)“生活教育化，教育生活化”。讓學(xué)生在快樂中享受學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中享受快樂。
我說課的內(nèi)容完畢。謝謝大家!
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