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在教學工作者實際的教學活動中，總不可避免地需要編寫說課稿，說課稿有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那要怎么寫好說課稿呢？以下是小編幫大家整理的四年級數學上冊《畫角》說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
四年級數學上冊《畫角》說課稿1
師：同學們今天我們來學畫一個角。在學之前請同學們先拿出復習資料。
1．把下面各角填入適當的括號內．
40° 135° 180° 91° 360° 90° 127° 4°
銳角（ ） 鈍角（ ）直角（ ）平角（ ）周角（ ）
2．量出下面各角的度數．
師： 第一題是復習什么？生：角的度數！
師：角的分類！好下面做一下第一題。
師巡視、指導。發現有的同學沒有填全。
師：這里面可不是只有一個銳角，有的可是有兩個三個吶！
訂正
師：銳角。生：4°、40°
師：有填一個的嗎？
生：我填的是4°。注意，這里面可不是只有一個銳角。
師：鈍角。生：91°、127°。
師：什么叫鈍角？生：大于九十度小于一百八十度的角。
師：剛才那個銳角，什么叫做銳角？生：小于九十度的角...師：叫做...生：銳角。
師：直角。生：90°
師：平角。生：180°
師：周角。生：360°
師：下面看第二題。量出下面的角。
生量。師巡視指導。
師訂正角1多少度？；角2多少度？角三呢？學生一一說出。 這里一邊說開口方向一邊說度數多好！
師：量一個角我們要遵循哪些步驟？
生說師板書：1、找準開口方向 （開口向左用外刻度，開口向右用內刻度。）
2、重合（1）中心——端電 （2）0刻度——射線
3、看另一條射線經過哪一刻度。
師：量一個角我們會了，如果我們知道一個角的度數怎么畫出這個角呢？好！現在看老師給大家作示范。
師邊說邊作示范：1、先畫一條射線。
2、重合（1）中心——端電 （2）0刻度——射線
3、畫另一條射線。
師：看明白了嗎？好下面打開書在看一下書上是怎么畫的'。 這一環節沒有必要。
師：看完了嗎？剛才咱們畫的是開口向哪一方的？生：右！師：好，能不能畫一個開口向左的？生：能！師：好，現在你們畫一個開口向左的55°角。
生畫師巡視。
師：畫完后，同桌交換檢查一下。
生交換檢查。
師：畫完了嗎？再畫兩個怎么樣？生：好！
師：畫65°、110°的角，開口方向隨意！
生畫。
師：我們畫了4個角了，那你能不能總結一下畫一個角應有哪些步驟呢？
生回憶剛才老師畫角的步驟。舉手。
師根據學生的總結，邊說邊板書：1、先畫一條射線。
2、重合（1）中心——端電 （2）0刻度——射線
3、畫另一條射線。
師：好，再畫一個角怎么樣？生：好。師：用量角器畫一個45°角。生畫。
師：畫完了嗎？生座正以示畫完。能不能不用量角器畫？生：能！用三角板！
師：好，拿出你的兩個三角板。兩個三角板中六個角各是多少度？指兩名學生回答。
師：好，現在用三角板畫出45°角。
師：用三角板還能畫多少度的角？（30°、60°、90°）
師：好了，我們學會了用量角器，三角板畫角了，下面我們拿出一張紙來，用紙來折出角來。
師：用紙折出45°角。生折然后訂正。
師：再折出各135°角來，折完就下課。
四年級數學上冊《畫角》說課稿2
教學目標
知識與能力：理解掌握使用量角器畫角的基本方法，培養學生自主、合作探究的能力及動手操作、數學語言的表達能力
過程與方法：引導學生在具體的操作情境中歷經觀察、思考、抽象的過程，發現并建構知識
情感與態度、價值觀：體驗操作過程中“做數學”的快樂，聯系生活激發學習數學的興趣。教學重點和難點
重點：掌握按指定度數畫角的方法。難點：按指定度數正確畫角。教學過程教學環節
教師活動
預設學生行為
設計意圖
一、復習舊知，設問引欲
師：上節課我們一起學習了有關角的知識，誰來說一說度量角的方法？
師：為了檢查大家對角的度量方法的掌握情況，請大家量出你手中角的度數（課前下發）看誰量得又快又準。
師：誰來說一說你是怎么量角的`度數的？
師：通過檢查，發現大家都掌握了使用量角器的方法，而且速度快、度數準確。
師：前不久，校外的高叔叔接到了一批機器零件的加工任務。其中這批零件上有一個角為80°，高叔叔不知道在鐵片上怎樣才能畫出這個角。所以，到今天還沒有動手加工這批零件，大家愿意幫助他嗎？
學生自己回顧度量角的方法。
復習角的度量方法，讓學生在具體的操作過程中既鞏固知識，又為新知探究提供知識上的遷移作鋪墊；創設高叔叔不知道怎么才能在鐵片上畫角的問題情境，既激發學生探究的欲望，又讓學生感受到生活中需要數學，學好數學能解決生活中的實際問題，從而培養學生學習數學的良好動機與態度
二、引導探究，發現方法
師：大家樂意幫助高叔叔解決問題，那么就請你們想辦法在草稿紙上幫高叔叔畫出80°的角，而且還要把畫角的（綠色圃中小學教育網原文地址知識目標：
通過動手操作，自主探究，小組討論等活動，使學生明確各種角的特征。技能目標：
能夠用量角器畫指定度數的角，會用三角尺畫30度，45度，60度和90度的角。情感目標：
使學生能積極地參與學習活動，并獲得成功的體驗，形成各類不同的角的表象，發展空間觀念。教學的重點和難點。
怎樣用量角器畫角的方法是教學的重點，難點是準確畫出指定度數的角。
三、說教學過程。
為了突出重點，分散難點，營造獨立，自主的學習氛圍，在整個教學過程設計中，我力求充分體現以“學生為本”的教學理念，設計了以下環節。
�。ㄒ唬⿵土暸f知，激發興趣。
1、把下列各角進行分類。銳角鈍角直角平角周角
2、畫任意一個角，量出度數。
3、思考：我們已經學過畫角的方法，如果知道一個角的度數，怎樣畫出這個角呢？
�。ǘ﹦邮植僮鳎骄啃轮�
1．教師明確研究任務：畫一個60°的角。學生思考
2．示范畫角，并講解教的畫法。
3．引導學生學習角的畫法：
要求：利用量角器畫一個70°的角，畫完之后再用量角器量一量。引導學生活動：
⑴嘗試并體驗畫一個70°的角。
�、瀑|疑，提出自己畫角時遇到的問題。
⑶請學生介紹自己畫角的技巧。
4．教師演示角的畫法。
5.討論畫角的步驟。（注意：量角器的中心必須與射線的頂點重合，0°刻度線與射線重合，找到60°的刻度，打上圓點，最后把它與射線的頂點連起來。）
�。ㄈw納小結，質疑問難
1．引導學生小結“角的畫法”
（四）運用新知，解決問題。
1.畫一個45°的角。教師巡視，訂正。
2.說一說你是怎樣畫出來的？
提問：如果不用量角器，你能準確地畫出30°的角嗎？（提醒學生利用手中現有工具——三角板）
3.讓學生畫60°的角。
4.提問：用三角板可以畫出哪些角？30°
45°
60°
90°
105°
150°
（1）動手嘗試：分別用一塊三角板畫角。
�。�2）合作交流，按照同樣的畫法還可以畫出哪些角？
�。ㄎ澹┙處熆偨Y，鞏固練習
四年級數學上冊《畫角》說課稿3
教學目標
1.使學生會用量角器按指定度數畫角，并通過練習進一步鞏固角的有關知識。
2.培養學生動手操作能力及分析、推理的能力。
3.培養學生自學能力。
4.通過學習，使學生經歷畫角和練習的全過程，進一步鞏固角的有關知識。
5.使學生感受數學知識與實際生活緊密聯系，體會學習數學的樂趣。
教學重點：會用量角器按指定度數畫角。
教學難點：培養學生動手操作能力。
教學準備：量角器、活動角、直尺、三角板。
教學過程：
一、創設情境，生成問題
1.說出下面的角各是哪一種角。
2.我們已經認識角，會用量角器量角，會進行角的分類，怎樣畫一定角度的角呢？今天我們來學習畫角。
板書課題：畫角
二、探索交流，解決問題
1.教學角的畫法
量角的工具是什么？要畫一個指定度數的角，也需要用量角器來幫忙。
出示例題：畫一個65°的角
�。�1）請同學自學角的畫法，書P42。
�。�2）試一試：讓學生拿出量角器、鉛筆、練習本，按書上的步驟一步一步地畫一畫。
說一說：請學生說說你是怎么畫的？學生一邊說，教師在黑板上示范，最后教師講解說明。畫角的步驟：
（1）畫一條射線，使量角器的中心和射線的端點重合，0刻度線和射線重合。
�。�2）在量角器65°刻度線的地方點一個點。
�。�3）以畫出的射線的端點為端點，通過剛畫的點，再畫一條射線，這樣，一個65°的角就畫好了。我們再來回顧一下步驟。
首先要先畫出角的`一條邊和頂點，然后用量角器確定另一個邊上的一個點，把這個點與角的頂點相連接，這個角就是我們所需要的角度。
不過你能說說，在畫角的時候需要注意什么嗎？最重要的是量角器的刻度要看準，與角的一遍重合的是零刻線，那么角度就是以這一邊為零刻線。剛才我們是以內側刻度的零刻線開始，所以要看內側的刻度，找到65°的位置，點上一個點，然后再把這個點和頂點連接起來就可以了。
1.做一做（P42、2）分別畫出75°、105°的角。
讓一名較好的學生板演，其余學生在練習本上畫。教師巡視，注意畫的步驟。
三、鞏固應用，內化提高
1、選擇合適的方法畫出下列各角，并說說它們分別是哪一種角。
10°
45°
60°
90°
105°
120°
2、6用一副三角尺，分別畫出15°、75°、150° 165°的角。
四、回顧整理，反思提升
這節課我們學習了什么？你有什么收獲，說一說。
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