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高三歷史說課稿
更新時間:2024-10-03 22:23:03
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高三歷史說課稿

  作為一名教學工作者,有必要進行細致的說課稿準備工作,說課稿是進行說課準備的文稿,有著至關重要的作用。如何把說課稿做到重點突出呢?以下是小編精心整理的高三歷史說課稿,僅供參考,歡迎大家閱讀。

高三歷史說課稿1

各位評委:

  您好!今天我說課的課題是歷史必修第一冊第一個單元第三課明清君主專制的加強,我國封建中央集權制度,經過秦漢、隋唐、宋元等階段的不斷發展至明清時期達到頂峰,皇權兼并了相權,使皇權發展到頂端,也使中國在政治上大大落后于同時代的西方國家,逐步走向沒落。下面我就對這節課的教學構思做一概括的闡述。

  一、說教材

  (一)整體感知

  本課引言指出了這節課知識內容的關鍵:丞相制度的廢除使君主專制制度達到頂峰,并引用黃宗羲的“明之無善治”對廢丞相進行評價同時提出本課需要解決的兩個問題明清兩朝在政治制度上是怎樣強化君主專制的?君主專制的加強對中國社會產生了什么影響?兩個概念:內閣,軍機處。

  (二)教學目標

  1、基礎知識:廢行省,設三司廢丞相權分六部,內閣制的創立和發展及清初政治制度的變化,軍機處的設置。

  2、能力目標:理解內閣制和宰相制的區別;探究中西君主制度演變的區別。

  3、情感目標:建立正確的價值觀讓同學們從兩方面了解明清君主專制制度強化的正面和負面影響。

  (三)教學的重點和難點

  重點是明清加強君主專制的措施,難點是內閣制與宰相制的區別和明清加強君主專制的影響。

  二、說教學、教法

  主要以講解法、問題教學法和啟發教導式

  三、說學生

  根據高一學生的心理特征以及我校學生的具體情況而采用以上的講授法、啟發式教學法、圖示法,即:同初中階段相比,高中學生的抽象能力和對某些歷史理論的理解能力都有較大程度的提高,也不能過高估計他們對歷史理論問題的理解能力。因為大多學生在初中時都不重視歷史課的教學,歷史知識儲備和認知水平有限,所以老師仍需根據學生的理解能力和已有的知識,采取深入淺出、形象生動的方法進行因勢利導,不斷啟發,點撥和矯正。

  四、說教學過程

  (一)導入新課

  引導學生回憶本單元的舊知識,在歸納、總結明朝建立前中央集權制度發展趨勢的基礎上,開始本課學習。然后利用導言,黃宗羲對明太祖廢宰相的評價導入,向學生提出問題“為什么黃宗羲認為從明朝開始就無善治了?”。

  (二)講授新課

  根據引言中所提出的問題來具體看這三大部分內容解決問題,宰相制度的廢除,主要是讓學生了解宰相制度被廢除的簡要過程,認識到宰相制度被廢除是中國中央制度的重大變化。這種變化的直接結果是皇帝獨裁政事,君主專制發展到前所未有的程度,可引導學生閱讀教材,概括明太祖加強中央集權的主要措施組織學生對明太祖廢除丞相制度的作用進行討論。

  內閣的`創立需要學生掌握創立內閣的原因,制度的形成,發展,性質,旨在讓學生了解內閣制度的同時,認識到內閣是皇權專制的產物,它維系了君主的絕對權利,保證了君主對全國有效的統治,需要引導學生注意區分明朝內閣制度與西方近代內閣制的本質不同,學習內閣的形成區分宰相制和內閣制。學習君主專制制度的頂峰時,將雍正帝設軍機處的過程簡單介紹,突出其職能,讓學生了解清代加強君主專制的基本情況,認識君主專制的加強對中國社會產生的影響。君主專制的加強對中國社會產生了什么影響,是本課探究的主要問題之一,也是難點,可組織討論,引導學生從多角度分析評價專制主義中央集權制度強化和完備的影響,引導學生辨證地觀察其作用,積極和消極兩方面的作用。

高三歷史說課稿2

  一、專題名稱:《中國近代經濟轉型(1840—1949》

  二、對本專題的說明

  1、本專題在課程標準中的地位

  從人類文明史的演進來看,中國近代經濟轉型是中國從傳統的農業文明向近代工業文明的過渡,這是時代發展的必然結果。

  從中國經濟現代化的角度看,中國近代經濟轉型的歷史進程中,中國社會經濟結構發生了巨大變化。在中國傳統的經濟形態——自然經濟逐漸解體的過程中,外資經濟、洋務經濟和民族資本主義經濟相繼出現,推動了中國經濟的現代化。

  從中國政治現代化的角度看,中國近代經濟轉型是中國政治現代化的`基礎和前提,它對近代中國社會發展產生了深刻的影響,中國政治民主化進程開始啟動,并全面地影響了中國人的生活方式。

  2、從高考角度說明設置本專題的意義

  (1)透過列強對中國的經濟侵略和中國做出的反應,理解中國經濟近代化的原因。

  (2)了解中國近代經濟轉型過程中,新的經濟因素的產生和具體表現形式。

  (3)理解中國近代經濟轉型的特點以及成因。

  (4)多角度剖析近代經濟轉型對中國社會發展的影響。

  3、從學生學習角度說明設置本專題的重要性

  (1)通過對歷史材料的分析,運用歸納概括的方法,學生主動學習、積極參與,培養論從史出的歷史思維方法,以此來理解近代經濟轉型的原因。

  (2)運用“探究研討式”教學法,引導學生討論思考,進行探究,提高探究歷史問題、創新意識和實踐能力,以此來理解近代經濟轉型特點以及成因。

  (3)通過合作探究,發散思維,引導學生從多角度分析歷史問題,培養歷史思維能力,以此來理解近代經濟轉型對中國社會發展影響。

  四、專題復習目標

  (1)列強對華的經濟侵略及其影響

  (2)民族經濟的舉步維艱

  五、重點、難點說明

  重點:中國近代經濟轉型的原因

  難點:近代經濟轉型的特點

  說明:

  1、中國近代經濟轉型是工業時代到來的大背景下,國際國內因素共同作用的結果。列強對華經濟侵略以及西方先進生產方式的滲透,客觀上瓦解中國的自然經濟,一定程度上推動了中國近代經濟轉型。同時,中國面對這種形勢,做出反應,政府和官僚、地主、商人投資近代工業,啟動了中國近代經濟的轉型。因此,理解中國近代經濟轉型的原因,對我們把握近代經濟轉型的表現以及特點具有重要的意義,故為本課重點。

  2、中國近代經濟轉型從人類文明的發展來看,使中國由傳統的農業文明向近代工業文明過渡,在中國近代的文明演進中具有基礎性的作用,但是近代中國經濟轉型呈現出步履艱難、道路坎坷的特點,全面地理解中國近代經濟轉型的特點及其成因,有助于從整體上把握中國近代歷史發展的軌跡,從而進一步加深對現實社會中改革意義的理解,故為本課難點。

  六、[訓練設計]

  閱讀以下材料,結合所學的知識,回答問題。

  回答:

  (1)上表統計資料中的三種企業依次分別屬于哪三種性質的資本?這三種不同性質的企業是怎樣形成的?

  (2)根據上表資料,與第一時期相比較,第二時期中國境內工業有哪些變化?結合1895年以后的有關歷史分析說明出現上述變化的原因。

  高三歷史學科教學技能比賽說課稿《中國近代經濟轉型》

高三歷史說課稿3

  一、說“教材”

  1、教學內容的地位和作用:

  美國歷史是世界近現代歷史的重要組成部分,《美國內戰》一課在繼《美國獨立戰爭》之后,介紹了獨立后的美國領土的擴張,南北兩種經濟制度的矛盾及其激化,內戰爆發概況及其結果。它的實現,為以后美國的飛速發展,成為世界強國奠定了重要基礎。美國內戰是美國資本主義發展史上又一重要事件。學好本課不僅能夠對美國歷史進一步深入了解,為以后學習打下堅實基礎,而且對美國今天的發展也將有更深刻的認識。

  2、教學目標

  根據歷史教學大綱,據對教材具體內容的分析和對學生實際情況的了解,我確定本節課的教學目標有三個方面:

  (1)基礎知識:美國領土擴張;“西進運動”;南北矛盾的激化;林肯;《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》;美國內戰的概況及其結果、美國內戰的評價。

  (2)思想認識:

  ①美國領土擴張不僅采取欺詐,戰爭和收買等種種卑鄙手段,而且也在驅逐、屠殺印第安人的過程中實現的,它為美國資本主義發展提供了物質條件,美國資本主義就是在貪得無厭的領土擴張及對印第安人的慘無人道大屠殺的情況下發展起來的。

  ②美國內戰是在奴隸勞動制和自由勞動制之間矛盾發展的必然結果,是美國歷史上第二次資產階級革命,結果廢除了黑人奴隸制度,加速美國資本主義發展。

  (3)能力培養

  ①通過教師引導,采用辯論的方式分析內戰前南北兩種經濟制度并存所體現的在各個領域存在的矛盾,培養學生的自主學習意識和團隊合作精神,發揮師生雙主體的作用。

  ②通過教師引導學生對史料的閱讀,提高學生閱讀史料的和分析史料的能力。

  3、教學重點和難點

  重點:兩種經濟制度間矛盾的演變

  難點:美國內戰前兩種經濟制度間的矛盾分析

  二、說“學生”

  教學是師生的雙邊活動,只有在掌握和了解學生的基礎上有的放矢地進行教學,才能取得更好的教學效果。

  1、從知識基礎來看:

  世界史內容,高二學生幾乎沒基礎知識可言,只是在初中簡單地觸及到一些重大的事件。因此,講課時我注重了對基礎知識的落實。

  2、從思維能力看:

  高二學生對于歷史事件的理解、分析、概括和比較的能力都有所提高,同時已具備一定的獨立性和創造性,因此,除了落實基礎知識外,本堂課我將注重對學生自主學習和探究學習能力的培養,提高學生分析問題和解決問題的能力。

  三、說“教學方法”

  講解教材是教學的重要內容,也是教師發揮主導作用,傳授知識的過程。本節課我根據教學目的、教學內容以及學生實際情況采用了講述法、討論法、情景教學法和情感教學法,并輔助以圖片、幻燈片等多媒體教學手段,以便能更好地突出重點、突破難點,完成教學任務。

  四、說“教學過程”

  1、導入新課:

  以“美國領土擴張動態圖”作為導入

  2、講述新課:

  教材是教學的依據,但不是教學的全部。我本著使教材內容線索清晰、知識系統化,便于學生理解和記憶的原則,對教材內容進行了重新處理。我分三個大問題講述:

  第一個大問題是"美國內戰爆發的背景"。這里我想學生講清楚四方面內容:①美國領土的擴張②南北矛盾③林肯當選美國總統

  美國領土擴張的過程比較復雜和陌生。在此我借助于多媒體,通過多媒體展示在形、色、聲、動等多方面作用于學生的感官,有助于他們對美國領土擴張過程的理解。對領土擴張的`評價,作一定的史料分析。

  "南北矛盾"是本課重點和難點,為此我設計用辯論的方式分析內戰前南北兩種經濟制度并存所體現的在各個領域存在的矛盾,活動程序為:創設歷史情境—結合擴展材料學生展開辯論—教師補充總結。

  首先,采用描述法創設情境:一個國家存在兩種不同的經濟形式,勢必會造成他們之間的矛盾,南北方到底存在什么矛盾呢?讓我們一起穿越歷史時空,回到十九世紀五十年代美國首都華盛頓的參議院。在這里我們看到代表南方種植園奴隸主的參議員和代表北方大資產階級的參議員,正在唇槍舌劍激烈地爭論著四個問題(顯示"南北矛盾"示意圖)。他們在原料、勞動力、市場、關稅和西部領土等方面產生矛盾。現在我把同學分成兩組,一組同學代表北方大資產階級,另一組同學代表南方大種植園主。讓雙方進行討論如何在這幾個方面最大限度地維護自己的利益。

  辯論過程中教師注意補充和揭示辯論成果,并得出總結,矛盾的焦點是奴隸制的存廢問題。

  林肯當選美國總統是內戰爆發的導火線。林肯是本節重要人物,不僅要講清他于美國內戰的關系,也要利用他的高貴品質對學生進行一定思想教育。

  第二個大問題是美國內戰的過程

  在此環節中,我將把握兩個原則:

  1、線索清晰、過程簡要——按照內戰爆發、轉折和結束講述。

  2、在內戰轉折方面作一定的停留和分析,具體講就是解決兩個問題“為何戰爭初期北方處于困境”和“北方如何有效地扭轉了戰局”。第一個問題的解決我想充分利用P81兩段材料的分析得出——戰爭初期北方幻想妥協,也為最后“美國內戰對目前兩岸關系的啟示”作一定的鋪墊。第二個問題的解決其實就是突出《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》的“民意順應”作用。

  第三個大問題是美國內戰的評價問題。

  關于對美國內戰的評價,就內容本身而言不難,在此想強化對歷史事件全面評價觀點的掌握。通過談話法和史料展示,使學生認識到美國內戰的積極意義在于,廢除了黑人奴隸制,為美國經濟發展掃除了障礙,使經濟得以騰飛,是美國歷史上第二次資產階級革命。其局限在于沒有徹底消除種族歧視。

  3、課后小結:

  通過講述法小結本課,理清線索,揭示知識的內在聯系。

  五、說“特色”

  1、以史導論,論從史出

  本堂課將力求通過大量史料的展示來得出或者印證重要的問題和結論:如P80“西進運動”為什么說促進了美國經濟的發展;P82內戰初期北方幻想妥協,戰備松懈的原因;P83"美國內戰為什么說為美國資本主義經濟的起飛鋪平了道路?"“P83內戰沒有徹底消除種族歧視的表現”等培養學生嚴謹的歷史思維觀。

  2、師生探究性學習的嘗試

  用辯論的方式分析內戰前南北兩種經濟制度并存所體現的在各個領域存在的矛盾,培養學生的自主學習意識和團隊合作精神,發揮師生雙主體的作用。

  3、注意歷史與現實的結合

  本課最后通過設問“美國內戰對目前兩岸關系的啟發”一方面通過對現實生活中的熱點問題的聯系增加學生的學習興趣,更重要的是以此引導學生用所學知識去分析和認識相似的現實,強化歷史學科“以史為鑒”的功能。

  總之,《美國內戰》一課的教學設計是我通過深入鉆研教學大綱,認真分析教材,結合學生實際情況,運用多種教學方法和現代化教學手段精心設計的,力求在教學中能收到良好的教學效果。

高三歷史說課稿4

  說教學

  (1)知識方面:民族資本主義進一步發展的歷史背景;民族工業“短暫春天”的概況和特點;在民族工業發展過程中做出貢獻的實業家;無產階級的壯大。

  (2)能力方面:通過對民族資本主義短暫發展的特點及其形成原因的教學,培養學生分析原因和結果的能力及透過現象看本質的能力;引導學生認識民族資本主義產生、發展的過程和各階段的特點,使學生學會運用辯證唯物主義,歷史唯物主義的觀點從多角度,多層次分析問題的能力;

  (3)態度、價值觀方面:通過民族資本主義曲折發展的教學,讓學生認識到:帝國主義的壓迫和封建主義統治是近代經濟發展緩慢的主要原因;不改變半殖民半封建社會的性質,民族資本主義不可能得到充分發展。

  說教學重難點

  (1)重點:民族資本主義進一步發展的歷史背景。民族資本主義的進一步發展有極其深刻的原因。

  一、辛亥革命的推動,為民族資本主義的發展掃清了一些封建障礙。

  二、“實業救國”思潮的影響。

  三、群眾的反帝愛國斗爭的推動。提倡國貨。這些是內因。

  四、歐洲列強忙于一戰,暫時放松了對的經濟侵略,這是主要原因。民族資本主義在半殖民半封建的社會中發展壯大是不可能的,即使有,也是曇花一現。帝國主義的侵略是造成這一現象的主要原因。

  (2)難點:民族資本主義進一步發展的.特征。由于此部分知識比較分散,學生對這一特點理解一般只停留在表面化、較低層次上。教學中需要引導學生從近代社會的性質;國際形勢的變化;民族主義工業這一階段發展的概括等多角度、多層次、實事求是地分析民族資本主義進一步發展時期的特征,并由此進一步加深對民族資產階級兩面性的理解,以及它對新時代到來所起到的作用和影響。

  說教法

  提問啟發,通過提問,能收到溫故知新的效果,從而引出本節所講內容。

  講解法,針對教材的重難點進行講述解釋,從而使問題化難為易,便于學生理解掌握。

  討論法、多媒體技術運用等教學方法,充分發揮課堂教學民主,積極調動學生參與課堂教與學的活動。

  說學法和學生

  學生在前面的學習中已有所了解民族資本主義的產生和初步發展的階段。在此基礎上進一步的加深。為此,在課堂教學中引用材料、形勢示意圖、設計表格,幫助學生概括、歸納、比較知識點,培養學生分析原因與結果的能力以及透過現象看本質的能力。

  說教學過程

  分導入新課、講授新課、課堂小結、教學反饋、板書設計、布置作業等六部分。

  說教學反饋及自我評價

  本課教學重難點集中,為鞏固教學成果,設計基礎訓練和能力提升的練習,一激發學生學習的興趣和發散思維。

  說總體設計構想

  立足教材實際,綜合運用多媒體技術,既體現學科綜合思想,又滲透新課程意識,調動學生積極參與課堂教學與管理。

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