作為一位兢兢業業的人民教師，編寫說課稿是必不可少的，借助說課稿可以更好地組織教學活動。說課稿要怎么寫呢？以下是小編為大家收集的工業地域的形成說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

工業地域的形成說課稿1

　　一、教材的地位

　　《工業地域的形成》是人教版高中地理必修2第四章第二節的內容。本節工業地域的形成是對前一節工業的區位因素與區位選擇內容的深化，同時也為第三節傳統工業區和新工業區的學習做鋪墊，在教材上起到承上啟下的作用。

　　二、課程標準與學習目標

　　1、課程標準：舉例說明工業地域的形成條件與發展特點。

　　2、學習目標：

　　（1）通過閱讀教材和結合新鄭工業資料，說出工業聯系的形成類型和原因，初步學會分析工業集聚的優勢。

　　（2）通過閱讀教材和相關圖片，結合實例學會分析工業集聚與工業地域的形成和發展的關系。

　　（3）結合案例，說出工業分散的原因與優勢，并分析與工業的地域聯系之間的關系。

　　三、教學重點、難點及解決方法

　　1、教學重點：工業集聚、工業地域的形成和發展

　　2、教學難點：工業分散與工業的`地域聯系

　　3．解決方法：充分利用多媒體，結合鄉土地理，進行案例分析，以突出重點，突破難點。

　　四、展示圖片，導入新課

　　引言：新鄭不但歷史悠久、人杰地靈，近幾年來依托大鄭州，工業迅速發展。逐漸形成了一個中心，三大板塊和六大工業園區的工業基本格局。

　　展示圖片（新鄭產業園區分布圖）：引導學生思考——我們新鄭六大產業園區形成的原因，以此導出本節課內容《工業地域的形成》。

　　（說明：運用圖片形象直觀，既可以讓學生了解家鄉工業取得的成就，提高學生學習的興趣，又可以引導學生進一步思考這些工業園區是怎樣形成的，很自然引出本節課內容。）

　　五、閱讀課本，自學釋疑

　　（一）工業集聚與工業地域

　　1、工業聯系的形成類型

　　2、工業集聚的形成和作用

　　3、工業地域的形成和分類

　　（二）工業分散與工業的地域聯系

　　1、工業分散的原因和工業部門

　　2、工業地域的聯系方式及意義

　　六、展示案例，合作探究，突出重點

　　（一）以圖片的形式展示以下案例

　　1、新鄭香煙的生產過程

　　2、新鄭城北工業園區的工業企業

　　（二）然后讓學生利用已有知識結合材料分組合作探究以下問題:

　　問題探究：

　　1、生產香煙的這些工廠(烤煙廠、發酵廠、切絲廠、卷煙廠、包裝廠)之間是否有聯系？這些工廠之間有什么聯系？生產香煙的工廠為什么會發生工業集聚？

　　2、新鄭城北工業園區的服裝廠、醫藥企業、飼料廠之間是否有聯系？它們之間有什么聯系？這些企業為什么要集聚在這個產業園區？

　　3、.煙廠工業區和新鄭城北工業園區，(許多工業集聚)也叫什么?煙廠工業區和新鄭城北工業園區的形成條件有何不同？

　　4、結合以上案例你能說出工業聯系、工業集聚、工業地域之間的關系嗎？

　　要求：分4個小組討論，每組選擇一個問題，合作探究后分組展示

　　七、創設情境，聯系實際，突破難點

　　情境一：展現圖片（鞍鋼集團及鋼鐵生產過程）

　　思考：中國大陸有許多“鋼城”，“汽車城”，但從未出現過“糖果城”,“糕點城”，為什么？

　　情境二：出示圖片和材料（福特汽車的全球化生產網絡）。

　　思考：

　　1、福特汽車工業的生產協作在空間分布上呈現什么特點？

　　2、分布在世界各地的企業與總部有沒有聯系？現代跨國企業之間靠什么聯系？

　　3、這些企業有聯系，為什么不集聚在一起，而卻分散在不同的國家？

　　八、課堂小結

　　由學生總結本節課的知識結構和要點，教師板書。

　　九、課堂練習

　　讀“工業地域聯系圖”回答下列問題。

　　（1）圖中左列的工業部門存在xxxxxxxxx的聯系，右列中的工業部門之間是xxxxxxxxxxxxxx的聯系。

　　（2）左列和右列的工業都分布在一個地區，這反映了工業的xxxx現象，其優點是xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx。

　　參考答案：

　　（1）工序上空間利用上

　　（2）集聚加強信息交流、技術協作，降低運費、能耗，共同利用基礎設施，共同利用區位優勢；降低成本，提高利潤，取得規模效益。

　　十、拓展延伸

　　20xx年9月20日,鄭州日產正式宣布，鄭州日產第二工廠于今天正式全面竣工投產，標志著鄭州日產汽車有限公司開始進入一個全新的發展時期，根據所學知識，分析日產跨國公司選址鄭州的原因？

工業地域的形成說課稿2

　　一、說教材

　　內容選自人教版地理教材必修2第四章第二節《工業地域的形成》。主要講述了工業集聚與工業地域和工業分散與工業的地域聯系兩部分內容。是工業區位論部分內容的延伸，又是新舊工業區部分內容的基礎。本節內容較為簡單，沒有過于繁瑣的理論和記憶性內容，只需學生掌握工業集聚或工業分散的原因和優勢所在即可。在此需要強調的是工業集聚與工業分散沒有好壞之分，都是為了獲取更大的效益而采取的經營策略。

　　知識目標：掌握工業集聚的原因和兩種模式的特點。掌握工業分散的原因和優勢所在。

　　能力目標：能夠應用所學內容解釋相關產業現象。

　　德育目標：看待事物要全面，分析問題要顧及利弊兩方面內容，做到具體問題具體分析。

　　教學重點：即知識目標，掌握工業集聚的原因和兩種模式的特點，掌握工業分散的原因和優勢所在。

　　教學難點：即能力目標，能夠應用所學內容解釋相關產業現象。

　　二、說教法

　　講述法

　　多媒體電腦

　　三、說學法

　　本節內容的學習重點在于對例子的引述和理解，學習難度不是很大，一般掌握工業集聚或工業分散的原因和優勢所在即可，并且能夠應用相關理論解釋一般的工業現象。因工業集聚而形成的工業地域是一個有機的整體，而非簡單的機械拼湊，無論是在工序上存在工業聯系還是僅僅在空間上存在工業聯系，它們都一同構成了具有協作關系的工業地域。所有工業集聚的原因都是為了降低生產成本而獲取更大的效益。與之相對應的是工業分散的現象，它往往發生在體積小、重量輕、價格昂貴的電子產品生產領域，是現代交通、通信技術發達以后產生的工業現象，目的是為了利用不同區域的優勢區位條件，以節約開支。在學習中需要注意，工業集聚不一定就要優于工業分散，而工業分散也不見得就比工業集聚來得高級，它們是沒有好壞之分的，目的都是一致的。

　　四、說過程

　　課文引入前有必要對上一節的內容進行回顧，作為本章基礎的工業區位論的內容雖然沒有直接在本節中提到，但是卻無時無刻不影響著教學的進程。接著針對本節課所講述的兩個重點內容分別提出現實生活中所對應的例子，引起學生對此類問題的關注。例如，電子產品的原件標示了許多生產國的名字；工廠總是集聚在工業中心而非平均分配在每個地塊上。兩個例子分別是對工業分散和工業聚居兩種現象提出來的，很具有代表性。我們往往很忌諱在正式的'課堂上摻雜有考試的內容，這就如同學習只是為了考試一樣，其實不妨把二者有機的結合在一起，使問題的轉述更加契合教材的內容，讓常見的考試內容化作案例融匯在課堂中，將使教學效果更加顯著。

　　接下來需要講授的是工業集聚的內容。首先要對工業集聚的兩種模式進行講解。對于工序上的工業聯系學生是比較容易接受的，只需一語道破它的關鍵所在：一家工廠的產品是另一家工廠的生產原料即可。而對于空間上的工業聯系，學生在理解方面很容易出現紕漏，將這種聯系看作是布袋里的沙子，彼此間并沒有什么關聯，都是人為撮合在一起的。其實地域上的工業聯系也是一個有機的整體，同樣需要彼此間的合作。而一定的工業區域內也并非任何企業都是可以進駐的，這往往需要政府的政策指導，制定一定的準入制度，所以我們看到的往往都是一些類似的企業集聚在同一工業區內，它們共同打造著一個文化品牌。因此對于本段內容的教學我將嘗試著將工業園區的先進理念介紹給學生，讓學生從本質上去理解這一工業集聚的現象。

　　下面要針對工業地域內部的工業聯系進行講解，這里主要涉及到的是工序上的工業聯系。在這段文字的處理上，我會將鋼鐵、石化、機械加工等工業部門分散成一步一步的工序，便于學生理解這種工業上的聯系方式與構造，進而對于工業的發育程度這一概念的理解也就相對簡單了。

　　緊接著需要講述的是工業分散的內容。工業分散是建立在現代的交通運輸方式和通信技術與手段上的。它主要針對的是體積小、重量輕、價格昂貴的電子產品生產領域，目的是根據原件的不同性質選擇不同的生產地域，利用其各異的優勢條件以節省開支。由于案例都是針對高科技產品的生產而提出的，因此在這段教材的教學中我會注意避免將工業分散這一現象描述得更為高級。要讓學生明白，無論是工業集聚還是工業分散，它們之間是沒有好壞之分的。

　　最后將進行課堂小結，由于本節內容較少且相對簡單，可以在最后適當添加部分練習題，重點考察一二兩節的相關知識點。

工業地域的形成說課稿3

　　一、 說課標：

　　舉例說明工業生產活動中地域聯系的重要性和主要方式聯系本地實際，討論某一工業企業的布局特點，以及該工業企業的原料供應和市場聯系

　　二、說教材：

　　（一）說教材的地位和作用本節工業地域的形成是對前一節工業的區位因素與區位選擇內容的深化，同時也為第三節傳統工業區和新工業區的學習做鋪墊，在教材上起到承上啟下的作用。本節教材分成兩大塊：工業集聚與工業地域、工業分散與工業聯系

　　（二）說教學目標知識與技能：

　　1、了解工業聯系的形成和原因，明確工業聯系的兩種主要類型及意義。

　　2、掌握工業集聚的優點及原因。

　　3、掌握工業地域的形成、發展和分類。

　　4、掌握工業分散的優點及原因。

　　過程與方法：

　　1、以鄉土地理案例“泉州經濟技術開發區”為切入口，探究工業聯系的形式；通過小組討論，分析工業集聚形成工業地域的原因；

　　2、結合“泉州經濟技術開發區”和“陳埭鞋業”等案例教學，了解工業地域的形成和分類，并嘗試對某一工業區域的形成條件、發展優勢、各工業部門之間的內在聯系進行綜合分析。

　　情感態度和價值觀：

　　1、在問題解決過程中，培養自主探索、深入思考的鉆研精神和取長補短、相互協作的團隊精神，并形成積極的學習態度；

　　2、在民主、和諧的教學氣氛中，培養發現問題、分析問題、解決問題的能力，促進師生之間的知識與情感交流，真正達到“教學相長”的目的；

　　3、在對家鄉工業發展的對比分析過程中，培養熱愛家鄉，積極為家鄉發展作出貢獻的情感和意識。

　　（三） 教學重點

　　1、理解工業集聚的主要原因和優點

　　2、理解工業分散與工業的地域聯系的主要原因、優點。

　　（四） 教學難點工業聯系、工業集聚、工業地域等概念多，聯系緊密，容易混淆三、說學情和學法學情: 學生在學習本課內容之前，對工業區位因素已有所了解；在實際生活中，對不同類型的工業區域，如經濟開發區等有所耳聞。從學習能力看，學生的應用基礎知識及讀圖分析能力較差，應加強此方面培養；從心理特點看，該年級學生對教師依賴性較強，新型自主互動學習能力較差，應多舉身邊的典型案例讓學生得出結論，培養他們的自信與獨立。

　　1案例分析法:初步學會運用所學的地理知識和技能對案例進行分析，進而對知識進行歸納概括。

　　2.討論探究法：嘗試從學習和生活中發現問題，提出探究方案，與他人合作，調查研究，提出對策。

　　3.觀察對比法：運用適當的方法和手段，表達、交流、反思自己地理學習和探究的體會、見解和成果.。

　　四、說教法多媒體教學與自主探究、合作交流：學生通過自主參與一系列多種形式開放的.探究式學習活動，使學生獲取知識、應用知識、解決問題。使學生在學習中獲得體驗，總結規律。創設情境、拓展延伸：問題教學、啟發式教學。除了以現代電子計算機技術作為多媒體輔助手段外，同時緊密結合傳統的教學工具手段來彌補計算機輔助教學上的不足。

　　五、 說教學過程

　　教學 環節 過程與方法 設計依據 及意圖 教師引導 學生活動 引入 新課 情境展示：“泉州市經濟開發區新貌” （PPT） 結合鄉土地理，引入本課學習內容 學生觀察，討論 創設情景導入，激發興趣 新 課 教 學 新 課 教 學

　　一、 工業聯系和工業地域

　　（一） 工業 聯系 情境展示： 泉州市經濟開發區發展概況（PPT） 泉州市經濟開發區平面圖（PPT） 教師提問：我們學校就位于開發區內，你還能舉出開發區的一些著名企業嗎？ 這些企業為什么集聚在一起？ 它們之間有什么樣的聯系？ 學生認真讀圖得出 結論：企業間存在聯系 培養學生聯系生活，學會觀察，提高學生獲取地理信息、歸納概括的能力，

　　板書課題：

　　一、工業聯系 指導學生閱讀課本內容，概括出工業間有哪些生產上的聯系。

　　板書：

　　1、生產上的聯系 產品與原料上的聯系 生產工序上的聯系 學生以小組為單位討論后回答問題。 歸納概括 鞏固：展示兩幅PPT圖片，判斷各企業間的聯系 “與鋼鐵廠有關的原料和產品”（PPT）。 “紡織—印染—服裝廠間的聯系”（PPT） 學生讀圖思考后回答 實例展示， 加深理解 提問：開發區內大部分企業之間并沒有這種生產上的聯系，如泉州神州電子有限公司、九牧王（福建）服飾發展有限公司、泉州安記食品有限公司、泉州美加美仿瓷餐具有限公司等。但它們共同布局在泉州經濟開發區內，為什么呢？

　　板書歸納：

　　一、工業聯系

　　1、生產上的聯系

　　2、空間上的聯系 學生討論后回答 培養學生合作探究、分析歸納的能力 過渡 小結：從上面的案例分析可知，具有工業聯系的一些工廠往往近距離地集聚起來，形成工業集聚現象。 自然過渡，轉入下一個問題

　　（二）、工業的集聚 情境展示： 播放 “陳埭鞋業”（PPT） 專業生產的集聚 “加拿大煉鋁工業的分布” 共用基礎設施的集聚 學生讀取案例，并聯系已學過的知識和各自的生活實際，各抒己見，闡述，引導學生歸納出兩種工業地域集聚現象及集聚的優勢 實例展現， 直觀易懂 提問：以上工業集聚現象有哪些有利之處呢？ 聯系實際，分析歸納 教師補充：泉州經濟開發區積聚效益（PPT） 學生閱讀 運用身邊案例，加強理解 指導閱讀案例2，回答63頁活動題： 師小結 學生分組討論后回答 加強自主學習、運用知識解決問題的能力 過渡 承轉：工業聯系導致工業集聚，工業集聚形成工業地域。如陳埭鞋業和泉州經濟開發區，它們的成因相同嗎？

　　（三）、工業地域 指導

　　1、指導學生閱讀課本掌握工業地域的兩種分類

　　2、指導學生歸納完成工業地域類型的知識框架 板書：

　　（三）、工業地域

　　1、按形成： 自發形成的工業地域 規劃形成的工業地域

　　2、按發育程度： 發育程度高的工業地域 發育程度低的工業地域

　　1、學生閱讀課文,分組討論，合作完成問題

　　2、舉例說明各種工業地域的類型 培養學生自主學習的能力、搜集和處理信息的能力，讓學生獲得成就感，激發學習興趣。 承轉 具有工業聯系的企業是不是都要集聚在一起呢？ 二、工業分散與工業的地域聯系 1、引導學生讀圖思考回答： 4.8 “福特汽車的全球化生產網絡”

　　提問：

　　（1）、為什么福特公司在全球范圍內尋找零部件合作伙伴？

　　（2）、許多汽車零部件廠相距較遠，保證這種分散布局、全球范圍生產協作正常進行的必要條件是什么？

　　2、教師歸納板書 學生閱讀課文并分組討論后回答 通過實例，激活思維，引導學生分析歸納 拓展延伸：工業分散的類型 舉例說明：（“美國傳統工業的分散”PPT） 學生回答問題： 學生讀案例回答問題 補充案例， 拓展 課堂小結 小結：工廠之間的工業聯系——工業集聚——工業地域形成，根據工業地域的性質，可將其分為二種地域類型，工業在集聚的同時，為了充分發揮不同地方的區位優勢或在全球范圍內尋找最優區位，也形成工業的分散。 對比展示：工業集聚與分散 （以上表格，可讓同學先自行填寫，然后給出答案） 原因 表現形式 結果 工業集聚 獲得規模效益 ①專業生產的集聚 ②共用基礎設施的集聚 形成工業化的生產集聚地域 工業分散 在全球范圍內尋找最優區位 ①復雜產品的原料和零部件由分布在很多地區的工廠供應 ②每一種原料和零部件都會銷售到很多地區 形成跨國公司以及國際和區際的勞動分工 建構知識系統，幫助學生形成知識網絡。 教學反饋 課堂練習 讀圖，回答1—4題。 1.甲圖中①至⑥不同工廠之間的關系屬于（ ） A信息聯系 B 地域聯系 C投入—產出關系D 技術聯系 2.從乙圖所示的工業聯系看，屬于這種聯系的工廠可能是（ ） A 防治廠 B食品廠C 木材廠D 汽車廠 3.乙圖表示（ ） A 工業的分散B工業的集聚C 工業的地域聯系 D工業的信息聯系 4.乙圖所示工廠的元器件生產的全球化，最終目的是（ ） A 尋找最優區位，保護環境 B 促進全球經濟發展C 減輕污染 D降低成本，提高效益 知識點加強，并讓學生收到成功的喜悅 課后作業 收集本地相關資料，進行資料整理與分析，引導學生進一步理解工業地域的形成。 培養學生的動手能力

　　六、說板書設計本節課概念較多、且其之間邏輯性較強，因此板書采取框架式羅列，簡單明了、邏輯性突出。具體設計如下：

　　七、說設計意圖本節內容與實際生產生活聯系十分緊密，因此，在教學過程中，為學生創設比較熟悉的、來自生活的學習情景，通過課堂教學，讓學生感受到學習地理的現實意義。在教學方式上，優化問題情境，強調師生互動，突出學生主體；在案例設計中，要充分考慮本節內容比較抽象的特點，采用學生比較熟悉的鄉土地理案例，以引起他們的學習興趣，引發對問題的深層次分析探究，引領學生順利完成學習任務并學以致用，幫助他們學會具體現象具體分析、具體問題具體解決的方法。主要亮點：在教學中，緊緊圍繞人地關系這一主線，緊扣工業地域的形成和發展這一主題，理論聯系實際，充分利用多媒體，結合鄉土地理，進行案例分析，以突出重點，突破難點。

【工業地域的形成說課稿】相關文章：

初中工業說課稿06-21

大連地域作文02-19

初中生物《尿液的形成和排出》說課稿02-20

臺風是怎么形成的07-29

雨的形成作文01-02

《戰后資本主義世界經濟體系的形成》說課稿01-20

臨清美，美臨清_描寫地域景色的作文04-18

《人類活動地域聯系的主要方式》教學反思11-13

工業環保口號03-03