在教學工作者實際的教學活動中，通常會被要求編寫說課稿，說課稿有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。我們應該怎么寫說課稿呢？下面是小編為大家整理的有幾棵樹說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

有幾棵樹說課稿1

　　一、說教材

　　我說課的內容是《有幾棵樹》，本內容出自北師大版義務教育課程標準實驗教科書《小學數學》一年級上冊第七單元“加減法（二）”中的第四節，是一節新授課。本單元是在學生已學過“10以內數的加減法”的基礎上，進一步學習20以內數的加減法，幫助學生逐步提高計算能力，培養初步的應用意識。本節課是在學生已經掌握了9加幾的基礎上進行教學的，同時也為后面將要學習的“十幾減8、9的計算做好鋪墊。故本課在本單元起到一個承上啟下的作用。教材以“問題情境——建立模型——解釋應用”的敘述模式，從學生熟悉的生活情境入手，通過自主探索，合作交流，學習8加幾的加法。根據新課程標準的具體要求和本節課的教學內容，結合學生實際，我制定了三維一體的教學目標如下：

　　1、通過操作活動，探索8加幾的計算方法，體驗算法多樣化。并能正確計算8加幾的加法。

　　2、進一步理解“湊十法”的含義，能運用所學的知識解決簡單的實際問題。

　　3、經歷自主探索、合作交流的過程，學會與人合作，培養自主探索意識及獲得良好的情感體驗。

　　《新的'課程標準》認為：數學教學不僅僅是學習形式化的數學，更重要的是讓學生在學習過程中掌握一些數學思想和方法。基于這種思想，結合我班實際情況，我確定本節課的重難點為：讓學生在實際情景中經歷數學的學習過程，體驗算法多樣化，進一步體會湊十法。

　　二、說教法學法

　　根據一年級學生年齡、心理、認知規律等特點，本節課我主要采用探究、合作、互動的教學方法，并運用游戲、操作、交流等形式輔助教學，放手讓學生在有限的時間和空間里，根據自己的學習體驗，用自己的思維方式通過師生、生生互動，合作，探究等方式，自由地、開放地去探究，去發現，去“再創造”新知識。

　　課程標準指出必須轉變學生舊的學習方式。本節課在學生學習方法的引導上力求體現：在具體的動手操作實踐（擺學具）中，讓學生親身經歷探索8加幾的計算過程，體驗成功的快感；通過師生，生生互動、合作、探究完善自己的想法，形成自己獨特的學習方法；通過靈活、有趣和富有創意的練習，提高學生計算能力與解決問題的能力。

　　教學具準備：主題圖、小黑板、投影儀、計數器等。

　　三、說教學流程

　　（一）說整體設計

　　一年級學生的認知特點是以具體形象思維為主，好玩、好動。因此，在教學中，我將遵循該年齡階段的學生的認知規律并結合教材特點，本節課我設計了如下環節：

　　第一個環節：游戲激趣，復習舊知。（2分鐘）

　　第二個環節：創設情境，導入新知。（3分鐘）

　　第三個環節：探究算法，體驗多樣化。( 20分鐘)

　　第四個環節：實踐運用，拓展延伸（13分鐘）

　　第五個環節：全課小結（2分鐘）

　　（二）說局部設計

　　1.游戲激趣，復習舊知。

　　在復習舊知中，我設計了1個小游戲“找朋友“，復習哪兩個數可以湊成十，為接下來運用“湊十法”做好鋪墊。

　　2.創設情境，導入新知。

　　新課標提倡情境教學，我創設了乘坐時光飛船感受一年四季的情境。通過參觀四個季節，把新知和課堂練習有效的結合起來。從學生所熟悉的現實情境和已有知識經驗出發，讓他們能夠積極參與其中，并體會到數學與現實的聯系，在對他們進行環保教育的同時，也激起了學生濃厚的學習興趣，為下面數學問題的解決打下了堅實的基礎。

　　3.探究算法，體驗多樣化。

　　蘇霍姆林斯基說：“在人的內心深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是個發現者、研究者、探索者，尤其是在兒童的精神世界中這種需要特別強烈。”因此，通過情境創設，我組織學生建立數學模型后，就引導學生自主探究“8+6=？”的計算方法。每個人的思維方式不一樣，解題的思路也有所不同，這就使得一題有著多種解答方法。在獨立思考的基礎上，再組織小組交流，學會合作學習，這有利于學生在相互協作中體驗成功、獲得進步。最后再全班交流，比較各種計算方法，優化算法，最終實現了新知的建構。這樣，逐步突出重點，突破難點。

　　4.實踐運用，拓展延伸

　　知識的遷移在于學習新知后的鞏固與運用，正如孔子所說：“溫故而知新”。課堂練習可適當情境化、生活化、實踐化等，以避免機械的練習。我創設了“夏天摘星星”，“秋天大雁南飛”，“冬天送兔寶寶回家”三個情境。在這樣的有趣情境中，學生的心理負擔自然消失，注意力自然被吸引到練習上。在心理安全的放松的氛圍中，學生的思維會更加活躍，有利于潛能的發揮，達到最佳的聯系效果。

　　5.全課小結

　　“這節課大家玩得開心嗎？你學會了什么？”組織全班交流、總結。在交流聲中結束本課。

有幾棵樹說課稿2

　　一、關于教材

　　1、教學內容：義務教育課程標準數學一年級上冊（北師大版）第七單元加與減（二）的第四課時“8加幾的進位加法”。

　　2、教材簡析：20以內進位加法中“8加幾”，是在9加幾進位加基礎上學習的，也是20以內進位加法的基礎；對進一步學習多位數的加法計算非常重要，必須在理解算理的基礎上學會計算方法。教材以“有幾棵樹”為主題圖，讓學生從身邊的事物中提出加法問題，并通過自主探索、合作交流，發現計算方法，然后解決問題。在這一過程中進一步讓學生體會“湊十”的計算方法。

　　3、目標預設：（根據學生已有的實際情況和培養目標）

　　（1）在自主探究、合作交流的過程中學會8加幾的計算方法。

　　（2）培養學生自主探究、合作交流的能力和思維的靈活性。

　　（3）培養學生在具體情境中提出問題，解決問題的能力。

　　4、“8加幾”的進位加是在“9加幾”進位加法的基礎上學習，學生通過上節課的學習，已經掌握了“9加幾”進位加法的計算方法，尤其是“湊十法”。考慮到學習可以利用計算方法的遷移來學習“8加幾”的進位加。據此，本課時確定的教學重點是：學生在自主探究、合作交流中，學會8加幾的計算方法。

　　5、本課時教學中，學生會說多種方法計算，但對于何種方法優化，更適合自己有一定的難度。因此，本課的教學難點為：培養學生算法的多樣化，進一步理解“湊十”的計算方法。

　　二、關于教法

　　本節課屬于計算教學，傳統的計算教學往往只注重算理、算法（單一）及技能訓練，比較枯燥。依據新的教學課程標準，本節課在教法上力求體現以下幾點：

　　1、創設生動具體的教學情境，使學生在愉悅的情景中學習數學知識。

　　充分運用教材提供的教學資源，利用精美的掛圖為學生展現帶有情節的畫面，引發學生的興趣，調動學生情感投入，激活學生原有知識和經驗，以此為基礎展開想象和思考，自覺地構建知識，學會計算方法。

　　2、鼓勵學生獨立思考、自主探索和合作交流。

　　動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數學的重要方式，轉變教師角色，給學生較大的空間，開展探究性學習。讓他們在具體操作中進行獨立思考，并與同伴交流，親身經歷問題提出、問題解決的過程，體驗學習成功的樂趣。

　　3、尊重學生的個體差異，滿足多樣化的學習需求。

　　由于學生生活背景和思考角度的不同，所使用的計算方法必然是多樣的，教學中應尊重學生的.想法，鼓勵他們用不同的方法解決問題，提倡算法多樣化，使每個學生找到適合自己的方法。這里要說明的一點是：多種方法中肯定有比較簡便的方法，但是并不是每個同學都能很快接受快捷方便的方法，因此教師只能夠引導學生進行比較，同時給他們留出消化吸收的空間，千萬不要強加給學生，應讓他們在逐步的體驗中自然而然地接受，從而選取更優的方法。

　　三、關于學法

　　依據新的課程標準，必須轉變學生的學習方式，本節課在學生學習方法上力求體現：

　　1、在具體情景中經歷發現問題、提出問題、理解問題和初步解決問題的過程，體驗探索的成功、學習的快樂。

　　2、在動手中操作、獨立思考、進行個性化學習的基礎上，開展小組合作交流活動，通過比較、批判、“自我反思”，完善自己的想法，構建學習方法。

　　3、通過靈活、有趣的練習，鞏固計算方法，提高計算技能。

　　4、聯系生活實際解決身邊問題，體驗數學的應用，促進學生的發展。這樣學生不僅學得積極，而且學得快樂，獲得成功的體驗，激發學生學習興趣。

　　四、關于教學程序

　　（一）創設情境，導入新課

　　聯系學生生活實際，通過游戲“采蘑菇”導入，出示種樹圖，引出課題“幾棵樹”。

　　（二）探究新知，構建方法

　　1、理解圖意提出問題，列出算式。

　　2、自主探究、合作交流算法。

　　3、匯報，集體交流。

　　4、小結計算方法，選取自己喜歡的比較簡便的方法。

　　這一環節，旨在學生在具體的問題情景中，發現問題、提出問題，然后通過動手實踐，獨立思考、自主探究、合作交流，解決問題。在親身經歷探究知識的過程中，不斷完善自己的想法，掌握自己認為好的計算方法，自覺地構建進位加法的基本思路。

　　（三）教學效果測試，鞏固算法

　　（四）質疑問難，拓展學習

　　1、閱讀課本，質疑問難。

　　2、多種形式練，拓展訓練。

　　通過由淺入深，形式各異的練習，鞏固基本的計算方法，提高計算的技能和解決問題的能力，體驗數學的應用，同時培養學生遷移類推的能力。

　　（五）課堂小結，激勵評價

　　1、對學生在知識掌握、技能提高、情感態度價值觀的培養與發展方面的情況作全面的總結。

　　2、讓學生結合自己在課堂上的表現，進行自評、互評，發揚優點，彌補不足，不斷進步。

有幾棵樹說課稿3

　　一、關于教材

　　1.教學內容：義務教育課程標準數學一年級上冊（北師大版）第七單元加與減（二）的第四課時“8加幾的進位加法”。

　　2.教材簡析：20 以內進位加法中“8加幾”，是在9加幾進位加基礎上學習的，也是20以內進位加法的基礎；對進一步學習多位數的加法計算非常重要，必須在理解算理的基礎上學會計算方法。教材以“有幾棵樹”為主題圖，讓學生從身邊的事物中提出加法問題，并通過自主探索，發現計算方法，然后解決問題。在這一過程中進一步讓學生體會“湊十”的計算方法。

　　3.學習目標

　　(1)經歷探索8加幾的計算方法的過程，能正確計算8加幾的加法，進一步理解“湊十”的計算策略。

　　（2）能運用所學知識，提出并解決相應的簡單實際問題。

　　（3）在具體的計算中，養成認真仔細的良好習慣。

　　二、關于教法

　　本節課屬于計算教學，傳統的計算教學往往只注重算理、算法（單一）及技能訓練，比較枯燥。

　　依據新的教學課程標準，本節課在教法上力求體現以下幾點：

　　1.創設生動具體的教學情境，使學生在愉悅的情景中學習數學知識。

　　充分運用教學資源，利用精美的課件為學生展現帶有情節的畫面，引發學生的興趣，調動學生情感投入，激活學生原有知識和經驗，以此為基礎展開想象和思考，自覺地構建知識，學會計算方法。

　　2.鼓勵學生獨立思考、自主探索。

　　動手實踐、自主探索是學生學習數學的重要方式，轉變教師角色，給學生較大的空間，開展探究性學習。讓他們在具體操作中進行獨立思考，然后在黑板上給大家展示，親身經歷問題提出、問題解決的.過程，體驗學習成功的樂趣。

　　3.尊重學生的個體差異，滿足多樣化的學習需求。

　　教學中應尊重學生的想法，鼓勵他們用不同的方法解決問題，提倡算法多樣化，使每個學生找到適合自己的方法。并提醒學生在多種方法中發現比較簡便的方法，即：“拆小數，湊大數”。

　　三、關于學法

　　本節課在學生學習方法上力求體現：

　　1.在具體情景中經歷發現問題、提出問題、解決問題的過程，體驗探索的成功、學習的快樂。

　　2.在動手操作中，學生獨立思考，進行個性化學習。

　　3.通過有趣的練習，鞏固計算方法，提高計算技能。

　　4.聯系生活實際解決身邊問題，體驗數學的應用，促進學生的發展。

　　四、關于教學過程

　　（一）創設情境，導入新課。

　　聯系學生生活實際，通過出示種樹圖，引出課題“有幾棵樹”。

　　（二）探究新知，構建方法。

　　1.理解圖意提出問題，列出算式。

　　2.自主探究、合作交流算法。

　　3.匯報，集體交流。

　　4.小結計算方法，選取自己喜歡的比較簡便的方法。

　　這一環節，是學生在具體的問題情景中，發現問題、提出問題，然后通過動手實踐，獨立思考、自主探究、合作交流，解決問題。在親身經歷探究知識的過程中，不斷完善自己的想法，掌握自己認為好的計算方法，自覺地構建進位加法的基本思路。

　　（三）教學效果測試，鞏固算法。

　　（四）歸納小結。

　　（五）作業布置。

　　總之，由于本節課內容多，忙于完成教學任務，給學生沒有更多的時間去動手操作，還有很多不足之處，希望各位老師提出寶貴的意見。

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