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作為一無名無私奉獻的教育工作者，可能需要進行說課稿編寫工作，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。那么大家知道正規的說課稿是怎么寫的嗎？以下是小編為大家整理的五年級品德與社會說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
五年級品德與社會說課稿1
想一想“為什么稱張騫為絲綢之路上的友好使者？”
通過“讀一讀”明確開通絲綢之路的重要作用；通過“算一算”感受絲綢之路的古老，同時板書：古老；通過“想一想”理解張騫是絲綢之路上的友好使者。
6、在讀故事后，組織一個學生動手的小組體驗活動。我給每組學生一些絲綢之路上傳遞物品的小圖片，讓學生們從這些圖片中挑出通過絲綢之路從西域傳到中原地區的是哪些？傳遞到西域的物品有哪些？出示圖12
請幾位同學將物品分類，利用白板的拖動功能，將物品拖到相應的圈里。
7、思考交流：傳遞的這些物品給西域各國和中原地區帶來了什么好處？
在活動后，教師總結到：“在這條路上傳遞的眾多物品中，以絲綢的影響最大，19世紀，德國地理學家第一次把中國中原地區經過新疆到中亞的陸上通道翻譯成SILROAD，絲綢之路由此得名。”
8、繼續補充介紹“絲綢之路開通后，西域各國的商人們來到我國做買賣，這是人們之間的貿易交流；一些佛教僧人來我國傳播佛法，這是一種文化的交流。隨著交往的深入，佛教逐漸在我國傳播開來。
9、講故事，主要是讓學生說一說他們課前了解到的玄奘西游的經歷，從而認識絲綢之路上的另一位友好使者玄奘。圖13
在本環節的最后，我再次引導學生思考并總結“為什么稱張騫、玄奘為絲綢之路上的友好使者？”提升學生對張騫、玄奘在對外交往中發揮的友好作用的認識。
（在聽故事、讀故事、講故事這幾個活動中，認識了絲綢之路上的友好使者，使學生體會絲綢之路在中西各國交往中的重要作用，體會友好往來帶來的好處，感受中華民族對世界文明的重大貢獻，萌發民族自豪感。既突出了本課的重點，也突破了本課的難點。）
第四個環節，是通過看圖片、聽介紹，了解絲綢之路的興衰。
以看“現在的絲綢之路的`圖片”、聽“老師講絲綢之路的興衰”， 來了解絲綢之路的20xx多年來的發展變化過程，感受絲綢之路在東西方物質文化交流方面發揮的重要作用。
（絲綢之路開通后，西方和我國的經濟文化交流十分頻繁，絲綢之路的路線也隨著發生變化，到最繁盛的時期甚至形成了道路網。后來由于自然環境的變遷、人為過度使用水等自然資源，再加上戰爭等原因，絲綢之路也一度衰落。現代的絲綢之路，是我國重要的旅游資源，它沿線眾多的歷史文物、古跡、壯麗的自然風光和多姿多彩的各民族風土人情，仍然吸引著成千上萬來自世界各地的旅游者 。同時在原絲綢之路基礎上修建的亞歐大陸橋，更是歐亞大陸東西最便捷的通道。）
第五個環節，想一想，說一說。
想：“這節課，你是怎么樣學習的？”，說“通過什么，學習了什么？”從而師生共同總結出“本課是通過讀圖了解了絲綢之路的基本情況，通過學習故事，知道了絲綢之路上的友好使者和開通絲綢之路的重要意義。”既回憶了本課的學習過程，明確總結出本課的學習方法，總結了全課，又為下一課時的學習做好了準備。這也是體現本課的教學特色之處。
板書是現代教學的要求，它能夠更直觀的體現出本次教學的重點，利用板書能夠讓學生更好的回憶本次教學的思路，直觀的板書使得學生在視覺上回顧本次教學的內容。
教學反思：
本次教學的教學手段是交互式白板教學，通過一節課的努力，較好的達到預期效果。首先，白板教學操作比較它很靈活、簡單，不用每次老師在電腦和屏幕之間跑來跑去，就是一支筆就可以搞定一切，學生也更熟悉，教師也更自然，師生以更平和的心態去教、學。當講到張騫出使西域的時候，想讓學生直觀的看到張騫的路線，要是用普通的多媒體PPT做的話，要設置路線，一段一段的弄，弄不好就出現偏差，就得從頭再來。而利用白板教學，只要選中圖片，然后右鍵里邊選擇“拖動復制”就可以拖拽出一個一模一樣的圖片，然后按著路線走，那樣隨意性比較大，也適合本次的教學。其次，交互式白板的動態效果沒有演示文稿絢麗，但是它比較神奇，你可以講文字進行拖拽，還有可以用遮擋功能將文字蓋住，讓人們感覺沒有任何東西，其實你自己知道其中的奧秘，當給學生展示的時候，他們覺得很神奇、好奇，能夠激發他們的學習興趣，而且學生還特別主動要表現，使他們主動地來學習，來展示自己。最后，普通的多媒體教學，只是讓學生看、聽，但是白板教學不一樣，利用它可以讓學生走到白板前，自己去畫線、自己去做題、去選擇、連線等，學生對于新鮮事物也比較感興趣，學習的積極性被充分調動起來了。這就是老師與學生的交互，其實白板就是把普通多媒體的功能和黑板的作用放在里一起，集合于一身了，即可以當多媒體給學生出示圖片、視頻、試題，也可以像黑板一樣，效果更好。
五年級品德與社會說課稿2
說教材
本課是鄂教版的品德與社會第八課中的第二課時，通過本課的學習，主要讓學生知道我國是一個有著許多名勝古跡的國家，從多角度展現祖國的壯麗、秀美的自然風光。培養學生熱愛祖國，熱愛大自然的情感
從學生的社會生活環境看，隨著學生家庭生活的不斷豐富，有很多孩子會在假期和家人一起去享受祖國的大好河山，也處處留下了他們的足跡，在享受大自然的賦予時，他們也感受著祖國和身邊的變化。從孩子的心理特點和認知程度上分析，對于祖國的秀麗河山了解的比較少，大都是從新聞、各種媒體中也獲得了的信息。
針對本課的特點，我設置了以下三維目標：知識與能力：（1）知道我國是一個有著許多名勝古跡的國家，從多角度展現祖國的壯麗、秀美的自然風光。（2）了解有關名勝古跡的知識。過程與方法：（１）通過欣賞圖片，視頻短片，領略祖國的河山美。（２）通過活動用不同的形式歌頌祖國，贊美祖國。情感態度與價值觀：培養學生熱愛祖國，熱愛大自然的情感。
說學習重難點
由于學生對很多名勝、河山不熟悉，需要借助多媒體來了解、認知，從而激發學生的愛國熱情，所以我把通過欣賞名勝古跡感愛祖國的壯麗與美好，激發愛國之情作為本節課的重難點。
說教法學法
針對本節課的內容，結合學生的認知特點，我堅持“一切為了學生的發展”的教學理念，聯系學生生活實際合理有效地利用一切可利用的資源，以激發學生興趣為主，引導他們在游覽觀察、小組合作探究、自主體驗的基礎上了解祖國的大好河山，最后通過學生搜集資料以不同形式贊頌祖國好河山，使感情得到升華。
說教學流程
良好的開端是一節課成功的一半。在引入課題后，我以祖國秀麗的風光圖片展示讓學生猜猜是哪的風景，激發了學生的興趣，學生們都踴躍舉手。學生們的學習激情被充分調動起來之后，我順勢利導引人課題，我播放
《桂林山水》的風光，學生被美麗的桂林山水吸引、陶醉。課堂氣氛立馬活了起來。大家都紛紛舉手表達對桂林山水的贊美。我又設計了你還知道哪些名山、大川的環節，學生自己查找資料，讓學生對這些名山有了了解，然后我過渡到五岳這個環節，進一步加深學生對名山的認知、熱愛。
了解了祖國的山水之后我提出了問題：我國不僅有風光秀美的名山大川，還有許多聞名世界的名勝古跡呢！你知道哪些我國的名勝古跡和歷史文化名城？直接過渡到下個環節的教學：了解祖國的名勝古跡。首先對學生進行調查，你去過哪些名勝，把你的`見聞告訴大家。在這個環節的教學中，我讓學生們分小組合作探究，展示名勝古跡的照片、感受。隨機播放長城的視頻，讓學生充分感受長城的雄偉壯觀。此時的課堂，鬧中有靜，靜中有思，思中有獲。孩子們交流的過程中了解了長城是我國的驕傲，是民族的象征。
最后我設計了詩詞歌賦話神州的環節，學生用不同的形式贊美祖國大好河山把課堂推向了高潮，使學生的感情得到升華，在《我愛你，中國》優美的歌聲中結束。
本節課的板書簡單清晰，重點板書了祖國的山水和祖國的名勝古跡符合本節內容。具體板書如下：
游覽祖國好河山
祖國山水
五岳：嵩山、衡山、泰山、華山、恒山
桂林：
山
水
祖國名勝
萬里長城、故宮……
交流感知，分享感悟
——品德與社會《日行千里不是夢》導學案
教材分析：
《日行千里不是夢》是鄂教版品德與社會四年級下冊第三單元的第一課。作為本單元的第一課，具有承前啟后、開拓學生的生活面、使學生更好地融入社會生活、關注交通發展帶來的問題的作用。本課安排了三個內容：“交通工具的演變”“各種各樣的交通工具”“汽車多了的煩惱”。教材的安排呈現出由淺入深、由以兒童的社會生活為中心延展到廣闊的社會生活，使兒童能相對系統有效地感受交通在生活中的重要作用，培養學生有責任地關心交通發展帶來的問題。教材圖文并茂，兼顧了學生對于交通工具的深入認識和解決問題能力的培養。
學情分析：
學生從呱呱落地時就進入了交通生活領域，對各種交通工具都有一定的認知。平時，學生也能通過自我學習，觀察，比較，了解交通工具的特點和作用，能根據需要選擇合適的交通工具。但對小學四年級的學生而言，建立辯證認識事物發生與發展的利與弊這一點并不是一蹴而就的。因而，教他們實事求是、較全面地認識交通工具的演變、發展及其帶來的問題是本課的關鍵。
學習目標：
1、能說出交通發展的狀況，知道交通在人類生活中的重要作用。
2、能夠通過收集、計算、對比等方法比較交通發展給我們的生活帶來的便利。
3、培養學生熱愛科學的情感。
學習重難點：了解交通工具的演變過程。
設計理念：采用二五五課堂教學模式及六推六讓的教學策略展開教學。在課堂教學中，采用自我展示及小組的合作探究的方式，感知交通工具的演變過程，從而激發學生熱愛科學興趣及情感。
學習準備
1、學生課前收集交通工具演變的圖片或文字資料。
2、學生課前收集各種有關人類飛天夢想的故事。
3、查找中國現代航天事業發展的信息。
學習過程
一、猜謎語導入新課
1、猜謎語導入：500公里/天，猜一成語。
2、日行千里，對于現在的我們來說不是夢，對于古時候的人們來說卻是一個夢，今天我們就一起學習第七課：
日行千里不是夢。隨機板書課題，學生齊讀。
3、古時候，人們就有日行千里的夢想，但因交通工具不發達，只能把這種夢想寄托在神話故事中。播放《西游記》片頭曲。你認識他嗎？他有什么本領？
4：你還知道哪些古今中外日行千里的傳奇故事？給大家講講。生自由回答
二、交流展示、感受交通工具的變化
過渡：同學們回答的都非常好，古人們把日行千里的夢想寄托在一個個神話故事中。那么，從古到今，人們是如何一步一步實現日行千里的夢想呢？
1、老師先做個調查：請說說你們全家外出是時選用什么樣的交通工具？
生1：我們一家人到襄樊會坐公交車。
生2：我們全家去北京會坐火車。
生3：如果全家去青島的話還可以坐船。
2、各種各樣的交通工具能很快很方便的把我們安全的送到目的地，如果是在古代人們出行會有這么方便嗎？那時候的交通工具是怎樣的呢？下面我們一起了解交通工具的演變。
3、自由看教材p41頁，交流展示交通工具的演變過程。
生：我收集的是船的演變的資料。
生：我找到的是關于車的圖片。
4、出示課件，展示船、車的演變過程。
船：獨木舟——帆船——蒸汽船——內燃機船
車：（汽車）獨輪車——馬車——蒸汽車——內燃機車——電動車
（火車）蒸汽機火車——內燃機火車——電力火車——磁懸浮火車
5、隨著交通工具的發展，古人們日行千里的夢終于圓了。但是善于追求的人類又有了一個新的夢想，他們希望有朝一日能像嫦娥那樣翱翔太空。
提問：如果你是古時候的人，你會想出哪些飛天的辦法？
生1：我想像鳥那樣擁有一對大翅膀。
生2：我想把自己綁在許多大燈籠上，借助燈籠的力量把自己帶上天。
生3：……
（過渡）盡管實現夢想要經歷一番曲折的過程，但是不屈不撓的人類經過千百年來不懈的努力，最終實現了他們的飛天夢想。
6、有誰能告訴大家飛機的演變過程。
7、課件介紹飛機的演變過程。順便介紹第一架飛機的發明人（美國人萊特兄弟）
（過渡）：人類憑借聰明才智和不屈不撓的精神實現了飛天的夢想，并且又借助航天飛機把人類送到了浩瀚的太空，在全世界200多個國家中目前只有3個國家能發射飛船到太空，我們國家就是其中之一。在20xx年10月15日成功的發射了第一艘載人航天飛機神舟五號，在20xx年10月12日發射了第二艘載人航天飛機神舟六號，20xx年神舟8號上天，20xx年神舟9號上天。（課件可以出示一些航空航天的信息）
（插入神舟5號上天的視頻）神舟5號
03.10.15
楊利偉
神舟6號
05.10.12
聶海勝
費俊龍
神舟7號
08.9.25
翟志剛
景海鵬
劉柏明
神舟8號
20xx.11.5
升華情感：當大家看到我們國家自己研制的系列飛船登上了太空，作為一名中國人，此時此刻你有什么感受？
生：作為中國人我們感到很驕傲和自豪。我為國家的科技發展而感到驕傲。
三、計算比較，體驗便利。
我們了解了交通工具的演變過程，那么現代交通工具到底比過去的交通工具快捷多少呢？我們來算一算感受一下。
四、總結深化
1、學生：通過本節課的學習，你有什么收獲？
2、教師：交通工具的發展不僅大大縮短了我們的旅行時間，還帶給了我們愉悅的旅行享受，更推動了社會經濟的發展。但很多事物都是既有利也有弊的，隨著交通工具的發展，越來越多的環境問題也暴露了出來。下課以后，希望同學們能調查一下交通工具的發展引發了哪些環境問題，為下節課的學習做好準備。
五、板書設計
7、日行千里不是夢
船
獨木舟——帆船——蒸汽船——內燃機船
車
獨輪車——馬車——蒸汽汽車——內燃機車——電動車
蒸汽機——內燃機——電力機車——磁懸浮
飛機
風箏——螺旋槳式——噴氣式——超音速
五年級品德與社會說課稿3
一、說教材
《文明之母——印刷術》選自北師大《品德與社會》五年級上冊第三單元第二課，這一單元主要向學生介紹了我國的四大發明：造紙術、活字印刷術、火藥和指南針，而在“文明之母——印刷術”這個教學內容中，教材主要通過比較雕版印刷術和活字印刷術的不同，來感受活字印刷術是印刷史上的又一次革命，特別是活字印刷術的傳播，對世界文化的發展做出了巨大的貢獻。在教材的第二部分呈現了學生體驗活字印刷術的場景以及學生體驗之后的感受，旨在通過一些實踐活動讓學生直觀地感受到印刷術蘊含著的聰明智慧。
二、說學情
1、美術課上，學生有學過捏橡皮泥并接觸過雕刻
2、五年級的學生，已經具備收集和處理資料能力并養成一定的良好習慣。
3、對于四大發明，學生是很感興趣的，同時又有一些淺顯的了解，但畢竟離這些歷史有很遠的距離，所以并不是十分地清楚這些發明在世界中的影響，而要讓學生理解和感受印刷術是文明之母，是我國古代勞動人民勤勞智慧的結晶，是中國人的驕傲那就更難了。
三、說設計思路
《品德與社會》是一門注重學生實踐領悟，促進學生全面發展的綜合性課程。我認為，實踐與領悟之間需要架起一座橋梁，這便是“樂趣”。將課堂變得趣味無窮是激發學生興趣的主要動力，而興趣將進一步促使學生發揮主觀能動性，積極參與實踐，從而不但提高學生的學習能力，更讓他們學會用心思考與領悟。
基于對《課標》和教材的解讀，立足于我校學生的實際學情，為完成本教學目標，我將本課時設計為五個教學環節：
（一）開啟話題，視頻導入激發學生興趣。
（二）重演歷史，親身實踐體驗創造樂趣。
（三）深入思考，師生討論領悟智慧遷躍。
(四)擴展視野，感受現代印刷技術革新。
(五) 總結所學，暢寫心情展望更遠將來。
四、說教學目標
1、通過動手實踐，了解印刷術的演變及其發明的過程，體驗活字印刷術中蘊含著的聰明智慧，體會活字印刷術的巨大貢獻。
2、通過講解，知道印刷術是中國古代勞動人民的一項偉大發明，理解印刷術對世界文化發展的促進作用。
五、說評價設計
1、學生動手實踐，討論交流在做中學、在做中悟，感受印刷術的神奇，體驗活字印刷術中蘊含的聰明智慧。
2、交流資料，互說互評的方法，了解印刷術是中國古代勞動人民的一項偉大發明，理解印刷術對世界文化發展的促進作用。
六、說教學過程
（一）開啟話題，視頻導入激發學生興趣。
1、課件播放2008奧運開幕式的字模表演。
2、師：你們剛才看到了什么？有什么想說的嗎？
3、師：2008北京奧運用富有中國特色的'方式向世界介紹了中國的“燦爛文明”，壯觀的演出讓世界也為之驚嘆。而我們今天要學習的就是“文明之母”——印刷術。（出示課題）
（二）重演歷史，親身實踐體驗創造樂趣。
（一）體驗一：雕版印刷
1、師：通過前面的學習，我們知道了誰發明了造紙術？漢朝以后，紙已經得到了普及，不過要得到一本書，還是要靠手抄筆錄。大約1400年左右的隋朝，隨著經濟文化的發展，手抄筆錄已經不能適應當時的社會需求了，這時候，雕版印刷就出現了。關于雕版印刷的制作過程，你們誰有收集到相關內容，來介紹一下吧!
2、生介紹雕版印刷的制作過程
3、師引導學生小結雕版制作基本步驟。（第一步：制作原稿。第二步：固定原稿。第三步：雕刻字畫。第四步：上墨拓印。）
4、師：下面就請同學們同桌合作按這幾個步驟試著刻出“一二三”，比一比哪兩個同學最快。制作之前，老師要提醒大家：①注意安全，別劃傷自己的手。②由于我們只是用橡皮泥模擬，而且雕刻的內容又很簡單，所以制作的第一、二步可以省略。直接做第三、四步。
5、學生活動，教師指導。（音樂伴奏）
6、學生將作品展示在黑板上。
（二）體驗二：活字印刷
1、師：好，下面老師再請同學們刻出“三二一”，比一比哪一組最快。
2、采訪：最快的那組。
師：說說你們用什么方法那么快就完成？
3、師引導學生概括出兩種印刷術的名稱——“活字印刷”, “雕版印刷”。（板書）
4、從剛才的活動中，你們能不能說說活字印刷比雕版印刷好在哪？
5、課件出示：①活字印刷比雕版印刷好在哪？
6、學生思考交流。
7、師生共同小結，并出示課件：①活字印刷比雕版印刷好在哪？
（優越性：第一，省時省力省料，印刷效率更高。第二，易于存放。）
8、師：那雕版印刷又比手抄筆錄好在哪？它又有什么缺點？
9、師生共同小結，并出示課件：②雕版印刷比手抄筆錄好在哪？它又有什么缺點？（優點：印刷量大，反復印同一內容的印刷制品，印刷效率高。 缺點：第一，刻版費時費工費料；第二，不易存放。）
10、師生共同舉例說明現代印刷品的制作含有“活字印刷術”和“雕版印刷術兩種技術”。
（達成評價任務1）
（三）深入思考，師生討論領悟智慧遷躍。
1、生交流課前收集關于“雕版印刷”和“活字印刷”的資料。
師：關于“雕版印刷”和“活字印刷”，課前老師已經布置大家去收集相關資料，下面就以小組為單位，交流一下。
2、生小組交流。
3、全班交流。
結合生交流，相機出示以下內容：
①課件出示P14頁《金剛經》
②觀看視頻《活字印刷的過程》
師：關于活字印刷的制作過程，老師課前也收集到一個視頻短片，一起看看吧！
4、感悟印刷術對世界文明進程產生的巨大作用。
①師：剛才的視頻短片中說畢昇的發明促進世界文明的發展，那么，這項發明對當時的世界其它國家有什么影響呢？誰來說說。
②生交流收集到的材料。
③師抓住“沈老抄《三國演義》”這個故事加以引導。
師：假如你是沈老，不分晝夜地用了整整一年四個月半時間，不但坐壞了一把藤椅，還寫壞了十幾支筆才抄完的書，你想賣賣多少錢？為什么？
師：假如沒有印刷術，我們的《品德與社會》課本就要靠手抄的，那么這本書會是6.5元嗎？能抄這么多嗎？
師：同學們，這么昂貴的書買不起，你們能上得起學嗎？
師：上不起學，讀不起書，我們的知識又從何而來？
5、師小結：所以說，有了印刷術，就可以大量地、快速地印刷書籍，書籍也就便宜了。人們可以從書籍中獲取知識，這樣一來，人類文明的步伐就加快了。
（四）擴展視野，感受現代印刷技術革新。
1、聯系生活實際，尋找現代印刷術的足跡。
師：那么到了現在，這項發明對我們的生活又有哪些影響呢？請將你們課前收集的與印刷有關的東西拿上來跟大家交流一下。
2、學生交流課前收集的資料。（主要是實物）
3、欣賞圖片。
師：是呀，印刷術這項發明已經走進我們的生活，成為我們生活不可缺少的一部分。印刷術不僅給我們帶來實用，而且經我們帶來了美的視覺享受。下面，我們就一起來看一組有關印刷的圖片。
4、師引導學生介紹印刷術在現代生活中的運用，相機出示“豆博士”。
（Holle!大家好！我是你們的好朋友——豆博士。知道嗎？你們剛才介紹的那些只是目前印刷產品中的一小部分。現在的印刷產品主要有報紙、期刊、書籍、圖片、畫冊、地圖、招貼、表格票據、有價證券（如人民幣、美元等各國貨幣）、服飾、包裝材料和各種日用印刷品等。印刷依據其印版特點通常分為凸版、凹版、平版、孔版四大類。
同學們，印刷術從古代發明到現代應用，經歷了無數的變化，尤其是活字印刷術的傳播，對世界文化的發展做出了偉大的貢獻，它大大加快了人類文明的進程。我想：不僅在過去，即使是現在，甚至是未來，印刷術的作用都是不可估量的。正因如此，印刷術被譽為“文明之母”。而這樣一項偉大的發明就來自于我們中國，做為炎黃子孫，你此時有什么樣的感想呢？）
（達成評價任務2）
（五）總結所學，暢寫心情展望更遠將來。
1、生寫感受。
師：是呀!做為一名炎黃子孫，你此時有怎樣的感想呢？請寫下來。
2、生貼感想，說感想。
3、師結合生的所感進行總結。
七、板書設計
文明之母——印刷術
雕版印刷活字印刷
五年級品德與社會說課稿4
我說課的課題是《傳媒家族》。說課內容由六部分組成包括說教材、說教學理念、說教學目標、說學情、說教學方法、說教學設計。
一、說教材
本課選自粵教版《品德與社會》五年級下冊“信息與傳媒”單元。本課教材通過各種活動引導學生了解傳媒家族的成員及在現代生活中的應用，感受現代傳媒的魅力，學習如何正確對待和利用各種傳媒。
二、說教學理念
結合社會生活實際，設身處地的感受；師生溝通互動，明理得體驗。
三、學生狀況分析：
本班的孩子對于傳媒家族有一定了解，在平時的學習生活中無時無刻不在使用著各種傳媒，也感受著傳媒帶來的好處。但是，孩子們對于傳媒的危害性的認識還很不夠。
四、說教學目標：
本課要達到的教學目標有三個：
1、了解現代媒體的主要類別和形式。
2、感受各種媒體對人們生活的影響。
3、正確選擇和識別各種傳媒，獲取有益的信息。
五、說教學方法
本課主要教學方法有三個即情境教學法，合作探究法， 體驗感悟法。
六、說教學設計
教學準備：
布置學生了解：傳媒家族有哪些？各有什么優缺點？
教學過程:
教學中，“溝通互動”是很有民主性和人文性的教學策略。學生是學習的主人。此環節正是為了讓學生更好地擔當起學習的主人而設計的。通過“溝通互動”不僅能讓學生的心門盡量打開、又能使學生的道德情感盡情流露，還能讓老師的語言盡顯魅力。通過“溝通互動”不但能培養學生的團結協作精神、又能提高學生的珍愛生命、環保意識和促進學生個性發展。根據本課內容以及班情學情，我設計了五大板塊的溝通互動：
溝通互動一：新聞發布會
活動準備：不知發布會現場，確定主持人，各同學課前收集自己感興趣的資料。
活動過程：
1、每位同學逐個上臺發布自己的新聞，主持人一一詢問新聞來源，并問為什么選擇此媒體，講明喜愛的原因，把媒體寫在黑板上。
2、主持人統計同學們獲取新聞的媒體種類，看哪種最受同學們的喜愛，適時補充。
溝通互動二：小調查
1、學生在家調查家人最喜愛的傳媒類型，做好相應的記錄，做好調查表格。
2、同學們將調查結果在小組內交流，然后指名將結果發布。
溝通互動三：看電視好還是看書報好
1、自由選擇分組
2、各組收集自己主張的理由，選出辯手，進行辯論，其他人可用舉手補充發言。
3、陳列雙方理由在黑板上，請雙方主辯手進行最后的陳述。
4、教師對雙方的辯論情況進行總結。
溝通互動四：當家人不讓我們看電視
1、小品表演：當家人不讓我們看電視，會發生怎樣的事情？
2、討論為什么家人不讓我們看電視？你的.心情？怎樣解決問題？
3、回家和家長溝通，指定協議，自覺遵守。
情景再現，學生觸景生情，更易于激發學生的學習興趣。
【老師抓住這個教育時機點組織學生小組內展開合作探討。之后在全班匯報，老師點評。】
溝通互動五：制作：我們的媒體指南“小手冊
1、學生自主推薦喜愛的各種媒體，說出推薦理由和指數。
2、將同學們按種類分成小組，交流自己喜愛的各種媒體。組長進行統計。
【設計意圖是：通過暢談看法、合作探究問題的方式，使學生了解，了解自然萬物的緊密聯系、了解自然萬物對人類的饋贈。達到本課的教學目標。】
拓展延伸：出班級小報
1、學生自由分組
2、同學們分工合作，采訪班級新聞進行寫作，
3、張貼各小組班級小報，評選最喜愛的班級小報。
【這一環節的設計意圖是：活動的延伸，有利于學生主體親歷，積極參與，進一步了解傳媒家族及合理使用各種傳媒。】
五年級品德與社會說課稿5
我說課的課題是《繽紛的網絡世界》。說課內容由六部分組成包括說教材、說教學理念、說教學目標、說學情、說教學方法、說教學設計。
一、說教材
本課選自粵教版《品德與社會》五年級下冊“信息與傳媒”單元，整課可分為“運用網絡”和“保護自己”兩部分內容。本課教材通過各種活動引導學生了解網絡在現代生活中的應用，感受網絡世界的魅力，學習如何正確對待和利用網絡，構筑起應對網絡危害的心理防線。本課直接指向課程標準中關于“學習對生活中遇到的道德問題做出正確的判斷和選擇”和“遵守網絡道德規范”的目標要求。同時，本課對學生“學習從不同的角度觀察、認識、分析社會事物和現象，嘗試合理地、有創意地探究和解決生活中的問題”以及培養學生“學習利用傳媒安全、有效地獲取信息”的能力起到了非常重要的作用。
二、說教學理念
結合社會生活實際，設身處地的感受；師生溝通互動，明理得體驗。
三、學生狀況分析：
本班的孩子對于計算機網絡有一定了解，已經在教育在線注冊，每周發帖子；每個孩子都有自己的博客，如易網、新浪博客等；常網上購書，經常利用網絡授索資源等等，但是，孩子們對于網絡危害性的認識還很不夠，有個別同學常上網玩游戲等。
四、說教學目標：
本課要達到的教學目標有三個：
1、掌握基本的網絡知識與技能，初步了解網絡給現代生活帶來的好處及其危害性。
2、激發對網絡世界的興趣、懂得要遵守網絡道德規范，構筑起防范網絡危害的心理防線。
3、初步學習在日常的生活與學習中合理地利用網絡資源，正確應對網絡的危害，學會保護自己。
重點：了解網絡給現代生活帶來的好處及其危害性，學生能利用網絡，讓網絡成為學習和生活上的得力助手，而不是被網絡控制。
難點：認識網絡的虛擬性，對網絡的危害有正確的`判斷。
五、說教學方法
本課主要教學方法有三個即情境教學法，合作探究法，體驗感悟法。
六、說教學設計
教學準備：
1、把適合學生閱讀瀏覽的優質網站、視頻鏈接到老師自己的博客和班級博客。
2、布置學生了解：網絡與現代人的生活的關系。調查：家人和身邊的人常利用網絡解決哪些問題？
第一環節：創設情景，導入新課
課上，（課件出示網絡標識圖“e”，生自由發言，師隨機導入新課）
【這一環節的設計意圖是：導入新課在一堂課中起著引領導向作用。因此，為了激發學生的學習興趣，我通過圖片欣賞和談話這兩種情境，讓學生直觀感受氛圍，獲得情感體驗，引領學生進入活躍的學習狀態中。】
第二環節：分享繽紛的網絡世界給自己學習和生活帶來的好處。
教學中，“溝通互動”是很有民主性和人文性的教學策略。學生是學習的主人。此環節正是為了讓學生更好地擔當起學習的主人而設計的。通過“溝通互動”不僅能讓學生的心門盡量打開、又能使學生的道德情感盡情流露，還能讓老師的語言盡顯魅力。通過“溝通互動”不但能培養學生的團結協作精神、又能提高學生的珍愛生命、環保意識和促進學生個性發展。根據本課內容以及班情學情，我設計了四大板塊的溝通互動：
溝通互動一：初步了解網絡
1、首先，教師導入：日常生活中，我們利用網絡做什么？
2、接著，學生就自己對網絡的了解，自由發言、小組里討論交流。
（目的在于引導學生了解網絡的作用：如上網查資料；可以上網看一些視頻或電影；可以網上購物如買書；可以通過網絡學習，我們就是通過網絡學習每日一數的；網絡寫作，在教育在線班級主題帖發帖子，在自己的博客上發博文等；還可以通過QQ聊天。）
溝通互動二：了解網絡對學習、生活的幫助
1、首先課件出示課本35頁插圖，學生圖文結合談談看法。
（設計意圖：在了解網絡的作用基礎上，進一步引導學生認識網絡對我們學習的幫助，能初步區分網絡的益處。）
2、生根據課前收集的資料匯報展示：
如：“百度”是我們經常提到的一個大型網站。有什么疑問，只要打上去，輕輕一按“百度一下”，結果就出來啦。百度還可以搜索圖片、資料、新聞等等，可是我們學習和生活上的好幫手。
3、你還知道網絡有哪些好處？
學生交流自己收集到的信息，如通過網絡找到適合的骨髓而挽救了生命等。
4、用一句話概括，網絡是個怎樣的世界？
【設計意圖是：通過暢談看法、合作探究問題的方式，使學生了解網絡，了解網絡對我們的好處。達到本課的教學目標。】
溝通互動三：了解網絡陷阱
首先，課件出示課本36頁插圖，師引導學生觀察，說說自己的看法。
其次，請一個學生上臺講一個真實的交友遇陷阱的故事。
【情景再現，學生觸景生情，更易于激發學生的學習興趣。】
教師：網絡是不是百利而無一害？【學生談論匯報，初步認知網絡危害。】
【然后，老師抓住這個教育時機點組織學生小組內展開合作探討。之后在全班匯報，老師點評。】
溝通互動四：“金盾行動”
（課件顯示“藍盾”，介紹瑞星網絡防火墻）
首先師導入：你曾遇到過哪些網絡問題？（生四人小組為單位探討書本37頁的問題）
其次，觀看老師博客轉載的一個視頻：一個學生因沉迷網絡、玩游戲，整天不出門，甚至連走路都有困難的視頻。（你想對剛才視頻上的少年說句什么？你想對自己或身邊的同學說什么？）
（老師在學生回答的時候，歸納引出《全國青少年網絡文明公約》。）
【這互動四的設計意圖是：采用情景再現，談感受和交流探討的教學方式來引導學生了解如何保護網絡安全。】
網絡是—個神奇的世界，只有能好好利用它的人才能感受到其中的精彩紛呈。讓網絡成為我們學習和生活的好幫手，網絡助我們成長，而不是被網絡控制。綠色上網，文明上網，創建文明城市，一起來，更精彩！
齊讀《全國青少年網絡文明公約》結束新課。
五年級品德與社會說課稿6
一、教材解析
1、基本簡介
《我是獨生女（子）》是蘇教版《品德與社會》五年級下冊第一單元“家家有本難念的經”中的第四課。本課的編寫意圖在于讓學生知道人口無限制增長給地球、人類可持續發展帶來的問題，從而了解計劃生育政策的意義，同時讓他們明白獨生子女的成長環境，既有利的一面，又有不利的一面，能夠正視獨生子女身上存在的現實問題，懂得可以通過努力克服不足，成為有責任感的公民。
2、地位與作用
三年級曾經出現過以了解家庭成員之間的關系、體會家庭親情為主的教學單元。本冊教材這一單元就是在此基礎上，引導學生向家庭的內在深處進發。前三課側重于走進父母的內心世界，直面家庭矛盾，學習處理家庭矛盾的方法，學會與父母溝通。而第四課《我是獨生女（子）》在此基礎上，實現了以家庭為主題但又不局限于家庭的兩個突破：
（1）它由小學生多是獨生子女這一家庭現狀出發，伸展到計劃生育這一基本國策上，隱含著可持續發展意識教育，體現教材的綜合性。
（2）它從獨生子女面臨嬌生慣養的家庭問題入手，引導學生走進社會，正確地認識在當代社會環境和背景下成長的自己，尋求解決的辦法。
因此，本課在本單元中起著銜接、拓展、深化的重要作用。
3、教材內容結構
本課教材分為“不堪重負的地球”和“我會被寵壞嗎”兩大版塊教學內容，我認為可以用2課時來完成，我設計的教學案例是第2課時，以“我會被寵壞嗎”這個版塊的內容為主。
二、學生實態分析：
作為當代的獨生子女，他們擁有著很多的優勢。社會學者和心理學家經過大量的調查、分析、比較早就得出結論：獨生子女生活在營養多、安撫多、知識多、期望多的環境里，大多比他們的父輩活潑、開朗、自信，感情豐富細膩，興趣愛好廣泛，智力發展水平也較高。
但正是因為絕大多數家庭只有一個孩子，所以相當多的家長對孩子過分關注，造成了為數不少的獨生子女任性妄為，以自我為中心，嬌氣怕吃苦，依賴性強，儼然是家中“小皇帝”。我執教的懷德苑小學五（1）班38個學生中，有36個來自獨生子女家庭。大多數的家庭是幾個大人圍著一個孩子轉的典型“421”結構。據我了解，每天早晨為孩子擠好牙膏、倒好洗臉水的家長不在少數，大部分女生的辮子還是家長梳的，甚至還有上下學時為孩子背書包的。而且我們班大多數學生，家庭生活條件相當優越，所以學生花錢大手大腳、挑食、浪費等問題也相對比較突出。
五年級的兒童心智已經有很大發展，對很多問題已經有了獨立的看法，這是他們“懂”的一面。但在形成自己的主體意識等方面尚有許多需要學習的地方，尤其在認識自己、肯定自己、超越自己這方面認識較為淺顯，這又是他們“不懂”的一面。因此，本課就是要從兒童生活中這種“似懂非懂”的基礎出發，進而幫助他們學習處理家庭、社會深層次的問題。
三、課程資源的開發與利用
我從以下四個方面來談談課程資源的開發與利用：
1、教材資源：
（1）充分利用教材中的資源：如教材中的“小資料”，是專家經過調查研究的結果，為孩子對獨生子女的成長建立了科學的認識，所以應該帶領學生好好閱讀。
（2）針對教材不足，補充拓展：如針對本課教材缺乏獨生子女自強自立、具有說服力的直觀性案例的情況，我補充了一個真實感人的獨生女的故事，引發學生的認同感，激發他們挑戰自己、磨練自己的信心。
（3）改變教材，另辟活動：如教材中安排了寫獨生子女宣言的活動，我認為活動的開展應該對學生的行為更有指導意義，而不是較空洞的宣言，所以摒棄了這
個活動，另外開展了小組制定行動方案的活動。
2、關于社區資源：
我領著班級的部分學生帶上攝象機以記者的身份走進懷德苑社區、走進獨生子女學生的家庭進行采訪，使學生更真切地了解人們對獨生子女的種種評價。
3、教師資源：
作為教師的'我就是第一代獨生子女，所以我把我自己也作為一種教學資源呈現給學生，這節課就是以我家的獨生子女光榮證為話題拉開帷幕的。
4、學生資源：班級里也有一些獨生子女自強自立，可以充分利用他們生動鮮活的事例，來鼓勵其他學生向他們學習。另外，班級里還有兩個學生來自非獨生子女家庭，雖然本課探討的話題是關于獨生子女的，但也不能冷落他們，可以讓他們也來談談自己的非獨生子女生活，引發其他孩子的思考。
四、教學目標
分析教材和學情，我給本節課設計了三大教學目標：
1、了解社會對獨生子女的評論，從而認識到獨生子女的成長環境，既有不利的因素，也有有利的因素。
2、通過學習、反思，能夠正確看待現在社會環境和背景下成長的自己，并且發現自身存在的一些問題。
3、樹立成長的信心，能夠正確對待家長的寵愛，并且明白通過努力，可以克服自身存在的問題。
五、實施過程
（一）教學結構
認知
明理
導行
（二）具體實施流程
1、猜猜榮譽，切入話題
教師神秘地掏出一個小紅本子讓學生來猜猜是老師的什么特別榮譽，引出教師的獨生子女光榮證，切入“我是獨生子女”這個話題。借助這個教學環節，與教材的第一版塊內容“不堪重負的地球”做了一個續接，同時使學生感受擁護國家政策的獨生子女父母們的社會責任心，拉近了師生之間的距離：因為大家共有“獨生子女”這個名字，學生就容易打開心扉訴真情、講真話。
2、直面生活，反思自己
（1）傾聽評論，暢談感想
在聽評論之前，先請學生來做一道數學題66000000+34000000=？利用這道數學題，使學生對獨生子女這支人口大軍有一個更真切的認識，從而為“如果我們被寵壞，這一億人就將成為社會的負擔和問題，所以我們不能被寵壞”這個信念做支撐。
給學生播放一段人們評論獨生子女的錄象，使學生認識到人們對獨生子女的評論褒貶不一，在此基礎上聽聽學生的心聲。
（2）評論照片，反思自己
承接著學生的發言，教師導入到下一環節，人們的這些批評不夠全面，有些以偏概全，那么是否是空穴來風、毫無根據呢？請大家來看一組獨生子女的生活照片。你看到了這些獨生子女身上存在著哪些問題？學生發現身邊的獨生子女的確存在不少的問題。
教師就請來反思自己的生活，找找自己身上是否存在這些嬌生慣養的問題，也可以談談你身邊存在這些現象的孩子。
教師小結：剛才我們反思了自己的生活，找到了不足之處。能夠正視自己的不足，這需要很大的勇氣，讓我們給自己鼓鼓掌！
3、現場辯論，得出結論
教師組織學生閉上眼睛，在不受干擾的情況下思考并作出判斷：正因為有不少獨生子女身上存在這些問題，所以很多人對我們獨生子女的成長產生了擔憂甚至懷疑，這么多個家庭只有一個獨苗，獨生子女會不會被寵壞呢？認為不會被寵壞的同學請高舉右手，認為會被寵壞的請把右放在桌上不要動。
用舉手表決的方式分出贊同與不贊同兩個陣營，從而展開辯論。辯論的過程非常激烈，有的學生就列舉了班級里有的學生雖是獨生子女，但自理能力很強，而非獨生子女也很自然地參與近來，講述他們的生活。教師在辯論中起到引導、點撥的作用，使學生達成共識：如果這些問題沒有得到我們的重視，我們享受父母長輩寵愛的時候沒有付出，那么現在是家里的小皇帝，將來可能成為社會的寄生蟲，我們這一億獨生子女就會成為社會的負擔和難題。如果我們能重視這些問題，從小有意識地鍛煉自己，就一定不會被寵壞，能夠成為生活的強者，能夠承擔起家庭、社會給予我們的重任。
4、制定方案，挑戰自己
（1）閱讀資料，樹立信心
請同學們讀讀書上29頁的這則小資料，想想它告訴我們什么。這段資料言簡意賅，閱讀之后學生很快就能參悟到：獨生子女與非獨生子女雖然有差異，但不存在本質的區別，獨生子女不比非獨生子女差。
（2）聆聽故事，榜樣引領
伴著抒情的音樂，教師深情地講述杜瑤瑤的故事，學生專注地聆聽著。聽完故事，教師請學生談談有什么話想對自己說或想對大家說。
學生被瑤瑤的故事深深感染，他們的感言發自肺腑，十分精彩。
生1：我覺得我們也要像杜瑤瑤那樣，遇到困難不退縮，做一個頑強的人。
生2：跟杜瑤瑤相比，我覺得自己實在太幸福了。我們班里許多同學的家庭條件都比杜瑤瑤好，她都能這樣懂事，這樣優秀，我們沒有理由比她差。
生3：我是媽媽在四十歲時候生的，她為了生我，得了一身的病，可我卻從來沒有像杜瑤瑤那樣照顧過自己的媽媽，我為媽媽做得太少了。（這個學生低聲地說著，淚水在眼眶里打轉。）
（3）直面問題，出謀劃策
接著學生的發言，教師說瑤瑤是一個在風雨中成長起來的頑強的獨苗，而我們大多數人生活在幸福、優越的環境里。在這樣的環境里，我們應該怎么做呢？請大家針對獨生子女身上已經出現的這些問題，想想對策，我們怎樣才能夠這些問題的產生，六人小小組交流討論，并制定克服這些問題的行動方案。
遇到的問題：在學生小組討論的時候，我發現他們制定的行動方案內容比較單一，大多想到的是多干家務活、自己的事情自己做等等。說明學生在解決這類問題時一是缺乏經驗，二是沒有把解決問題的方案和獨生子女在生活里的嬌生慣養的具體表現聯系起來思考，所以就找不到更為具體可行的辦法。
采用的矯正策略：我把之前出示過的關于獨生子女的有哪些嬌生慣養行為的照片又一次呈現在學生面前，還讓他們聯系自己在生活里的一些表現來全面制訂可行的方案。
取得的教學效果：從下面各小組的交流意見匯總中不難發現學生在啟發之下，思路開闊了，提出的很多行動方案具體可行的，能夠對他們的生活產生有效的指導作用。
生1：我覺得要多為父母分擔力所能及的家務活，如洗碗、掃地、拖地、星期天還可以當家做小主人，買菜做飯。
生2：還要學會自己的事情自己做，比如女生學會自己梳頭，早上自覺起床，不用家長一而再、再而三催促，自己背著書包上下學，回家功課做完自己收拾書包。
生3：多結交朋友，建議父母，在假日里多聯合幾個家庭聚會。
生4：在與同學相處時多寬容多體諒，學會分享，在家里有什么好吃的要與爺爺奶奶、爸爸媽媽分享，避免總是獨享一切。
生5：我認為還有一點很重要，應該多與家長溝通，有時不是我們不想鍛煉自己的能力，而是他們不給我們機會，總怕我們受傷，我們要讓他們知道如果過分地寵愛，我們會被充壞的。
（4）分發獎品，分享謙讓
學生的想法可行也很有價值，而我們這門學科最大的難點就在于認知的發展不能代替行為的發展。所以我特意安排了一個發微笑徽章的活動，祝愿每個同學能微笑著面對生活的挑戰。我請每個小組派一個同學來分發徽章，但有意少放了幾個，看看學生的反應，檢驗學生是否有分享和謙讓意識。由于學生是在毫不知情的情況下進行的，所以他們的反映很真實，也有很大的差異：有的小組發生了爭執，互不相讓；有的小組表面風平浪靜，而沒拿到的同學則一臉無奈；最讓我感動的是一個有一個小組里有兩個孩子都主動讓出自己分到的徽章給別的同學，我問其中的一個女孩為什么愿意讓給別人，她說：“我可以把這張笑臉掛在心里！”）這只是一個小小的考驗，孩子是否能成為有責任感、心中有他人的獨生子女，還需要教師和家長更多的培養與指導。
最后教師小結：同學們，我們雖是獨生子女，但我們有父母更精心的培育，如果我們也能與他人分享，在生活中自強自立，那么我們的成長之路不但不會比別人差，而且會更精彩。這首《我能行之歌》送給每個同學，祝愿他們早日成為生活的小主人、小能人！
（三）板書設計：我是獨生女（子）
較自私會分享
怕吃苦常磨練
寵壞？依賴多多獨立不會！
不合群學交往
左邊是獨生子女身上存在的問題，右邊是相對應的概括性的解決方案。
六、教學反思
本課取得了教好的教學效果，總結成功之處，主要體現在：
1、以兒童的現實生活為基點重組教材
本課教材主要是拋磚引玉，基于學生的生活是豐富多彩和動態進行的，本課內容又是以社會現實為背景，因此，在實施本課教學時，我將學生的現實生活作為教學的出發點，用照片、錄象等方式將教材中的材料與學生的生活實際相結合，盡量做到活用教材，努力建立起課程、教學與學生生活之間的通道。所以，學生在反思自己生活表現的時候，能夠真誠地敞開心扉，暢所欲言。
2、在合作探究中向學生生活世界回歸。
我酌情設計了兩次合作探究的學習活動：第一次是辯論，第二次是小組制定成長行動方案。這兩次合作都立足于引導學生從自己的生活世界出發，在合作中探究，在探究中發現和解決問題，立足于向學生的生活世界回歸。因此，學生在合作辯論、互相補充、更正中更深切地認識到了獨生子女被寵壞的根源，和不會被寵壞的關鍵因素，他們又在合作探究中找到了指導自己健康成長的有效策略，使課堂教學成為了學生生命歷程中的一個部分。
3、創設多樣化的學習活動，激發學生的學習興趣
這一課如果單以“討論會”的形式進行，學生可能一開始會饒有興致，但漸漸將演變為個別學生表現的獨角戲，所以我創設多樣化的學習活動，激發學生的學習興趣：用“猜猜榮譽”來激發學生的表現欲，讓“評論照片”來打開學生的話匣子，借“現場調查”來鼓勵學生的參與性，用“發發獎品”來考驗學生的真性情，讓“同唱歌曲”增強學生的進取心。
課堂教學的不足之處：
1、針對課堂里即時生成的有效資源，教師在課堂中的教學智慧體現得還不夠。如學生辯論的時候，需要教師有很高的教學機智，調動、引導學生，我把握得還不到位，所以辯論的層次性體現不強，。
2、對于課堂學生所表現出來的行為，教師評價的針對性不是很強，不能很好地使學生形成合理的判斷，并對自己今后的行為作出有效的選擇。
在今后的教學中，我還需多閱讀、多聆聽、多操練、多反思，努力在理論的指導、實踐的操作、教后的反思中不斷提高自己。
五年級品德與社會說課稿7
尊敬的各位領導、各位同仁：
大家好！今天我說課的題目是《語言文化與節日文化》，它是冀教版《品德與社會》五年級下冊第一單元《錦繡中華在我心》的第六個主題。主題的學習內容是通過了解我國一些地域的方言和地方節日，使學生初步知道中華民族豐富的文化，感受我國文化的區域性和豐富性。
根據教材內容，以及新課程標準對小學高年級品德與社會的教學要求，我制定了以下活動目標：
1、通過本課學習，讓學生知道我國一些地域存在著方言和地方節日，理解推廣普通話的重要性。
2、初步了解一些地方節日和當地環境、資源的密切關系。
3、在本課中，我注重培養學生的觀察能力，比較社會事物的能力，收集資料的能力。
4、通過了解我國一些區域的方言和地方節日，使學生初步認識中華民族豐富的文化，感受我國文化的區域性，知道推廣普通話的重要意義。
本課的重點是讓學生了解我國一些地域存在著方言和節日，理解推廣普通話的重要意義，初步了解一些地方節日和當地環境資源的密切關系。在本課中并沒有呈現大量的知識點，而是以日記、圖片的形式展示了不同地域的方言和節日文化，讓學生學會利用課外書籍、網絡等媒介，搜集資料，結合課文內容進行整合、歸納則成為本課的難點。
為了突破本課的重難點，在教學中我運用了創設情境法、設置活動法、合作探究等方法，課內外結合，組織學生搜集資料，利用多媒體形象、直觀的功能，開展豐富多樣的活動，以活動形式貫穿整個課堂。
活動一：創設情境（看視頻）
上課前，我用多媒體播放音樂視頻《愛我你就抱抱我》，由此引入本課的課題《語言文化與節日文化》。在這個環節中，我利用歌曲中交叉的十種不同方言，調動學生的興趣，創設情境，調動他們以往的學習、生活經驗，使學生盡快進入學習主題。
活動二：互動交流（說方言）
在說方言的環節中，我設置了兩個內容：
一是教師用自己所知道的方言說一說“不怎么樣（嘎咕，二五眼，羸lei嘚dei……）”這個詞在豐潤不同地域的不同說法，然后讓同學說一說自己了解的方言中“我”（俺，阿拉…）等常用的詞語，明白方言的廣泛性和地區差異性。
然后出示書本上的案例：我們班有同學嘲笑新轉來的郭化，嫌他說話有口音，太難聽。他們這種行為對嗎？為什么？你認為該怎么做？這個案例一是讓學生明白區域語言的差異性，闡明這種差異性的語言就是方言，方言表達的內容和文字是一致的，只是腔調不同而已；
同時也要明白對不同風格語言的尊重，以及對人性本身的尊重。
活動三：合作探究（議方言）
在學生對方言有一定了解的基礎之后，我以教材３５頁的日記一則入手，讓學生自已閱讀日記之后，分組討論兩個問題：
１、方言有哪些有利的地方，又存在哪些局限性？
２、全國有推廣普通話活動周，你認為有必要推普通話嗎？為什么？
在這個環節中，我要求學生以小組為單位，合作探究，完成任務。先這則日記入手，以激勵性的'語言調動學生的積極性，鼓勵他們大膽的說出自己的看法，通過生生互動，師生互動的合作探究，使學生明白：方言能夠體現家鄉人的親情，令海外的游子備感鄉音的親切，但是不同地域的方言也造成了語言交流的困難。而在全國推廣普通話，能促進各地域各民族的交流和團結。
活動四：展示自我（我來當小導游）
同學們學好了普通話，就可以和其他地區的同學朋友直接交流；還利用假期到全國各地去走一走，看一看；也可以邀請朋友來自己的家鄉看一看，玩一玩。今天，請我們班的小導游們帶領大家去感受不同地域的節日文化。
要求是：小導游們根據大屏幕上的圖片，與課前所查找的資料對號入座，形象具體的為大家介紹你所了解的地方節日，重點講解節日的由來，主要活動等。
在這個環節，我努力為學生營造一個自由、寬松的互動平臺，通過全班交流、自我展示的方式，不僅讓學生了解了知識，開闊了視野，還鍛煉了學生的表能力、收集資料的能力、比較社會事物的能力。
活動五：總結升華
通過本節課的學習，讓學生感受到祖國地大物博，人杰地靈，不同地域有著不同的語言和節日文化，理解一些地方節日和當地環境、資源的密切關系，理解推廣普通話的重要性。
最后，學生在《五十六個民族》的歌聲中，結束本節課的學習。
作業：就我國多民族的語言文化和節日文化，結合同學們手中收集整理的資料，做一起手抄報，繼續感受祖國豐富的文化。
補充展示：手抄報
五年級品德與社會說課稿8
各位評委老師，大家上午好！
今天我說課的內容是《蔚藍色的地球》。我是從教材分析、教學目標、教學重點、難點、教法、學法以和教學過程這五個方面來進行說課的。下面我分別從這五個方面愛進行一下說課：
一、教材分析：
《蔚藍色的地球》是人教版六年制小學品德與社會五年級下冊第四單元《我們生活的地球》的第一課。本課題旨在讓同學明白我們生活的地球是什么樣，人們是怎樣來認識和探索地球的。并感受人類的科學探索精神，對之發生敬重精神的同時，激發同學認識和探究地球奧妙的興趣和愿望。
關于人類對地球的認識和探索，基本上分為兩個層面：
（1）首先，圍繞地球是什么，教材從地球的形狀、大小、我們人類眼中的地球等方面讓同學明白我們生活的地球是什么樣，人們是怎樣來認識地球的。
（2）關于人類對地球的探索，教材通過從古到今，從人們早期的想象和人們的'直覺到人類曾經漂洋過海的親身實踐，再到人類在太空上的科學探索，讓同學感受人類探索地球的過程是漫長的。
二、教學目標：
1、知道有關地球的形狀和大小等常識，感受人們在認識地球中所經歷的漫長求索。
2、知道在探索地球中的主要人物和事件。
3、激發同學對進一步認識和探索地球的興趣和愿望。
三、教學重點、難點。
1、教學重點：知道有關地球的形狀、大小等常識和在探索地球中的主要人物和事件。
2、教學難點：感受人們在認識地球中所經歷的漫長求索，激發同學對進一步認識和探索地球的興趣和愿望。
四、教法和學法。
1、積極創設豐富的教學情境，激發同學學習的興趣。
2、積極倡議自主、合作的學習方式，引導同學通過自主學習、討論等方法，培養同學的合作精神和自主學習能力。
3、充沛開展探究活動，精心創設探究情境，引導同學進行探究學習。
五、教學過程設計。
在本節課中，我主要分了五個環節來進行教學：
（一）猜謎語導入，激發同學學習的興趣
好的開頭，是一節課勝利的標志。在開始上課時，我設計了猜謎語活動，先讓同學互猜謎語，然后我課件出示謎語，在同學猜出謎底是地球時，我相機導入新課。通過師生互猜謎語，激發了同學學習的興趣。
（二）學習第一局部“從太空看地球”
我從同學都照過像這一現象入手，讓同學進行設想：假如我們給地球照相，應該怎么照。在同學自由暢談給地球照相的方法后，我請同學展示收集的地球照片。然后我又課件出示了同學還沒有搜集到的地球照片，讓同學來領略地的美麗與神奇。再組織同學根據欣賞的照片進行討論交流：地球上的藍色、黃色和白色各是什么，讓同學對地球有更充沛的認識。最后，讓同學閱讀教材內容和觀看從太空看地球的視頻錄象，讓同學了解人類歷史上第一位從太空看地球全貌的人以和古希臘人對地球的丈量，從而讓同學了解地球基本情況：即地球的形狀是圓的以和地球的大小。
（三）學習第二局部：“人類對地球的探索”
在導入后，我讓同學閱讀教材94頁的內容，自主學習后，小組交流討論，從古到今，人類是怎樣對地球進行探索的。在同學回答后，讓同學自由閱讀教材95頁了望臺的內容，并組織同學互相交流自身收集的有關麥哲倫環球航行的資料。交流結束后，讓同學上臺展示自身和課本內容不一樣的資料，再組織同學看航行路線圖和麥哲倫一起做一次寰球旅行，讓同學了解人類在探索地球的過程中付出的艱辛和努力，同時感受人類的科學探索精神，對之發生敬重的精神，以此來激發同學認識和探究地球奧妙的興趣和愿望。
（四）設計了活動 “知識搶答”，通過同學的搶答，活躍了課堂氣氛，也更進一步激發了學習的興趣。
（五）結束課題。
最后，我向同學介紹了三本書籍，并課件出示了三本書籍的作者和內容簡介情況，引導同學通過閱讀科學書籍，來進一步激發同學認識和探究地球奧妙的興趣和愿望。
我的說課到此結束，謝謝大家！
五年級品德與社會說課稿9
教學理念：在指導學生了解社會知識、社會文化的過程中，引導他們產生積極的情感體驗，有機地滲透思想品德教育。
本課有兩部分內容。
第一部分內容是“從太空看地球”。這部分內容就是指導學生跳出地球來認識地球，從而能夠從整體上獲得對地球“外貌”的初步認識。在此以前，學生可能從電視科教片、掛圖、課文、親人朋友、老師那兒得到一點兒零星的有關地球的知識。教學這部分內容時，就是要通過引導學生討論交流，老師補充點撥，使學生形成比較完整的認識——地球，人類的母親，是那么美麗，又是那么容易破碎，感悟到我們應當行動起來，保護環境，保護地球。在教學時，先引入蘇軾的詩——《題西林壁》：“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。”導出在哪里看地球比較適合的問題（可用雞蛋的結構來比喻：“蛋黃”是地球，“蛋清”是大氣層，蛋殼外面是“太空”。），然后是組織學生自己看這部分內容，再由學生發言知道地球哪方面的知識，是從哪兒知道的這些知識。引導學生感悟到學會從多渠道收集資料，學會合作交流，資源共享的重要性。其中，在談到蘇聯宇航員尤里.加加林時，也要讓學生說一下我國的航天事業發展情況（“神五”“神六”“長娥一號”），激發學生的愛國情感。通過計算體驗，讓學生感悟地球的“大”；補充現代交通工具和通訊技術的發展，感悟地球在“變小”，體會科學技術的重要性，培養信科學，愛科學，學科學，用科學的感情。
第二部分內容是“人類對地球的探索”。這部分內容通過學生自己閱讀教材，討論交流，使學生初步了解人類探索地球的大概過程：從受很大局限性的感知認識“天圓地方”，到航海技術的發展，大大擴大了人類活動范圍，認識到“地球是圓的”，再到現在人們對地球的“有組織的全面研究”。從中體會到人對事物的認識是不斷發展、深入的過程，不要滿足于眼下的一知半解，而要活到老學到老。其中，在討論“天圓地方說”時，可提一提古印度人的“龜象說”，豐富學生的視野。在學“麥哲倫環球航行”故事時，可補充我國古代的四大發明之一——司南的價值，使學生體會到祖國文化的輝煌燦爛和對世界文明的'促進作用，激發愛國熱情。學習“三葉蟲化石”和“中國北極黃河站”，主要是開闊學生的視野，使學生體會到現在人們研究地球在時間上的“縱深”和在空間上的“廣泛”，激發學生產生了解地球的興趣。學習“在南極考察的日子里”這兩篇日記，主要是了解我國對地球科學研究的情況，以及體會到科學研究工作是辛苦而危險的，感悟到科學家的偉大、奉獻精神。
五年級品德與社會說課稿10
尊敬的各位領導，老師，大家好!
今天我說課的內容是人教版五年級下冊《品德與社會》第三單元“獨具魅力的中華文化”中主題三“我們的國粹”中的一個分主題“引人入勝的京劇”。
一、教材分析：
本單元是以我國的文化遺產為主線，從偉大的先人、我國的國寶和我們的國粹這三個內容層面，讓學生對中國的傳統文化有一個基本的了解，感受到中華傳統文化在當今時代的繼承與發展，理解“民族的就是世界的”這一表達的內涵，使中華文化中的精華得以弘揚和傳承。在習慣于大眾文化的高速傳播的今天，作為國粹的京劇藝術又走到了哪里?為此我選擇以我們的國粹京劇為基點，加入創新，將更多的京劇藝術知識融入課堂中，引導學生多種形式的參與和感受，在活動中體驗京劇這一古老劇種的藝術魅力，使這節課成為學生熱愛京劇的良好開端，引導學生關注京劇藝術，激發學生的民族自豪感。
二、學情分析：
當前小學生對我國的傳統文化認知甚淺，對京劇沒有什么興趣，要使學生對京劇產生興趣，就需要教師使用各種手段措施來激發學生的學習熱情，所以在本節課前先讓學生查找搜集資料，以學生為自我展示為主，感受京劇是優秀的.傳統文化，在課堂教學時，教師再用大量的圖片、影片、聲音來調動學生的學習積極性，選擇學生樂于接受的方式選取教學方法，幫助學生了解京劇的有關知識。
三、教學目標：
知識目標：
1、通過學習、小組說說國粹、感受體驗京劇等活動讓學生對我國的傳統文化──京劇有一個基本的了解，從而去關注京劇。
2、通過學習、小組交流匯報京劇的交流活動，了解京劇在世界上的影響，從而更加珍視中華傳統文化──京劇。
能力目標：
1、通過說說國粹、感受體驗京劇等活動，培養學生收集、整理信息以及表達信息的能力。
2、通過課前預習、收集資料等學習活動初步培養學生發現問題、分析問題、解決問題的能力。
情感 態度 價值觀：
通過說說國粹、欣賞京劇、了解京劇知識等學習活動，使學生初步感悟到國粹京劇是中國人獨特的精神文化的精華，領略中華文化的精神風采和獨具魅力的中華文化。
四、教學重難點：
重點：通過學習活動，讓學生對中國的傳統文化──京劇的起源、角色行當、樂器、臉譜藝術等有一個基本的了解，從而去關注京劇。
難點：1.使學生初步對京劇產生興趣;培養學生珍視我們的國粹──京劇的思想感情。2.感悟到國粹京劇是中國人獨特的精神文化的精華。
五、教學準備：
1、布置學生課前搜集京劇相關資料信息。
2、教師收集一些經典的京劇視頻片段和京劇人物圖片。
六、教學過程：
教學過程分四個環節：
1、欣賞導入，說說國粹
2、感受京劇，了解京劇
3、認識臉譜，學唱京劇
4、活動總結，升華主題
(一)欣賞導入，說說國粹
1、播放“星光大道”選手李玉剛表演的京劇選段《貴妃醉酒》。
設計意圖：選擇學生喜聞樂見的、貼近學生生活的京劇素材，營造了濃郁的京劇氣氛，激發學生對京劇的興趣。
2、他表演的是中國的哪種傳統藝術?(京劇)
設計意圖：引出本節課的話題，經典曲目，男旦扮相，唱、作、舞等京劇效果點燃了學生學習的熱情。
3、這節課就讓我們一同走進我們的國粹——京劇，感受它的精彩。(板書)
4、了解什么是“國粹”(國之精髓)，京劇為什么被稱為是我們的國粹。看書中的小資料和自己收集到的相關資料尋找答案。
(1)二百多年的歷史，可謂是歷史悠久。(板書：歷史悠久)
(2)京劇雖然不是中國最古老的劇種，但它可以稱得上是中國最大的劇種。京劇的劇目很多，有上千出戲，有些已經失傳了，現在演出的有三四百出呢。(板書：最大劇種)
(3)京劇被列為“世界三大戲劇體系之一”，這說明京劇已經名揚世界了。(板書：名揚世界)
設計意圖：為了提高學生的課堂學習效果，我提前一周布置學生們通過各種渠道收集有關京劇各方面的資料。學生的熱情很高，從自己收集的資料中初步了解了關于京劇的一些知識以及被稱為國粹的原因,讓學生對“國粹”有一個初步的認識。既增長了知識，又刺激了好奇心，為后面教學內容打下了基礎。
(二)感受京劇，了解京劇
A、感受京劇
1、課件展示人們在社區唱京劇、講京劇中的故事和在家通過電視看京劇的幾個畫面，說說你生活周圍的戲迷他們為什么那么喜歡京劇。
2.提問：你們還在哪里看過京劇表演?看過外國人演京劇嗎?
設計意圖：這里調動了學生已有的經驗，回到生活中觀察人們和京劇的關系，與今天的學習形成聯系，通過人們在日常生活中欣賞京劇，表演京
劇等文化現象，讓學生明白京劇已融入我們的生活中，是中國人特有的一種審美表達，也讓學生感受京劇在國際上的影響地位。
B、了解京劇
對兒童來講，京劇是比較陌生的，如果直接從唱腔入手，孩子們不容易聽懂，效果自然不會很好，為了能幫助學生在了解京劇的有關知識的基礎上更好地理解中國的國粹，我在課前收集了一些有關京劇的片段，讓學生來欣賞，給學生視聽結合，通過圖象和聲音來直接觸動學生的感官，為對了解中國文化的精髓打好基礎。所以在了解京劇這一環節我又設計如下：
1、欣賞《雁蕩山》、《三岔口》兩個京劇片段，并讓學生模仿劇中人的動作，以此體驗京劇舞蹈的優美，激發學習熱情。
2、小組合作，交流匯報：你們認為京劇與我們平時看的影視劇有什么不同的地方?學生代表發言，其他人補充。
設計意圖：通過生生互動，加深對京劇的了解，把教學目標具體化，突出重點，同時培養了學生合作學習的能力，訓練學生傾聽、發言的能力。
4、播放多媒體圖片，了解京劇四大行當：生、旦、凈、丑
5、京劇的來歷。
(清朝的時候，四大徽班進京給乾隆皇帝祝壽，后來就形成了京劇。)
6、京劇伴奏的樂器有京胡、月琴、嗩吶等，其中最重要的樂器是──京胡。
京劇的樂隊分為文場三大件與武場三大件。
文場三大件：京胡、月琴、弦子。
武場三大件：單皮鼓、大鑼、小鑼
設計意圖：刺激學生各種感官，激發學習興趣，讓學生懂得京劇包含的知識很多，為學生理解京劇提供了知識基礎。
(三)認識臉譜，學唱京劇
1、播放京劇歌曲《說唱臉譜》，讓學生聽一聽歌中提到了哪幾個歷史人物。
2、將人物的名字與臉譜連線，欣賞各個臉譜。
3、猜一猜，這些臉譜分別表現什么樣的人?
紅色赤膽忠心 、黑色耿直剛烈、白色奸詐自負、藍綠黃勇猛暴躁。
4、欣賞包公臉譜——運用了我們中國畫寫意的繪畫技法;孫悟空臉譜——運用了我們中國畫工筆的繪畫技法。展現了我們中國的民族特色。(板書：民族特色)
設計意圖：充分運用現代遠程教學資源媒體，為學生營造了寬松、和諧的學習環境。課件中選取的都是張飛、關羽、曹操、等大家所熟悉的、具有典型意義的臉譜，讓學生可以比較容易地認識到臉譜色彩與人物的關系。老師再根據學生回答，進行提煉，并補充展示相關的文字說明。可以使學生更好地去認識臉譜，對其內涵有了深刻了解。
5、學唱《說唱臉譜》
設計意圖：為了激發學生的積極性，讓學生感受京劇并不是很難聽懂，所以把更能貼進學生生活的《說唱臉譜》拿來，調動其積極性和演唱欲望，讓學生大膽地去嘗試，模仿所聽的音樂，培養了學生的自信心。為了能更好的調動學生的積極性，我在課前也深入的研究了這首歌，我對學生說：“同學們，聽了你們極具京腔京韻的演唱，老師也按捺不住內心的激動，想唱上幾句。(唱)”俯下身來與學生一同學習，教師的演唱無疑給學生帶來了學唱京劇的興趣和自信。
(四)活動總結，升華主題
1、如今，京劇經過幾代人的努力，成為了中國的國粹，成為了中國人的驕傲了。同學們，通過這節課的學習，你有什么收獲?
2、這節課我們一起感悟了我們的國粹——京劇的博大精深，感受到了我們國粹——京劇的魅力。今后讓我們多聽、多看、多了解京劇，做一個喜歡京劇的中國人。
3、最后，讓我們將贊美送給我們的國粹——京劇。(出示文字)
設計意圖：“沒有終點，只有永遠。”走近京劇，這節課僅僅是一個起點，學生帶著學習的興趣在今后的生活中，多學、多唱、多演，甚至是酷愛京劇才是此次教學的最終目的。
板書設計：
我們的國粹——京劇
最大劇種歷史悠久
名揚世界民族特色
五年級品德與社會說課稿11
【說教材】
《游子回家》是北師大版品德與社會五年級上冊第三單元《我們同有一個家》的第二個主題活動《炎黃子孫的心愿》當中的第一個課題。
本單元通過兩個主題引導學生從不同的角度認識和了解中華民族。首先，以“走進民族大家庭”這一主題開始，展開我國各民族絢麗的畫卷，使學生知道中華民族是一個擁有56個民族的大家庭，各民族都有自己獨特的文化風俗，它們共同組成了中華民族的文化寶庫。其次，以“炎黃子孫的心愿”為主題，介紹了港、澳兩個特別行政區和我國的寶島臺灣，并打開了了解世界各地華人、華僑的窗口，使學生知道港、澳回歸，知道臺灣是我國領土不可分割的一部分，祖國領土神圣不可侵犯，從而進一步深化學生的愛國主義情感，為中華民族自立于世界民族之林而驕傲、自豪。
【說教學目標】
品德教育是以兒童的生活為基礎，以培養品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標。根據課標精神，結合教材特點以及學生的實際情況，我制定了《游子回家》本課的教學目標如下：
1、態度目標：增進愛國主義的情感、態度和民族自豪感。
2、能力目標：理解“落后就要挨打”的道理，從而增進對于祖國的責任感。
3、知識目標：知道香港、澳門回歸祖國的重大歷史事件，知道“一國兩制”的重要政策。
教學重難點：這堂課的教學重難點是讓學生理解到被割讓和被占領是由于國家的落后與政府的腐敗軟弱，回歸則是國家的發達與強盛。
【說教學學法】
課堂教學作為素質教育的主陣地，我們應特別注重教學方法的滲透，教法與學法是水乳交融、密不可分的。
在本課教學中，我充分尊重學生的認知過程，讓學生在活動中學到知識，在體驗中培養探究的習慣，巧妙地將教育寓于探究體驗活動之中，力求體現“讓學生主動參與、自主探究”的理念。課前引導學生通過學習上網、去圖書館、觀看電視、調查訪問、旅游參觀等多種途徑搜集與香港有關的文字、圖片、實物、音像等資料，對香港有了較深的認識，提出了很有價值的問題；課中通過引導學生積極參與到匯報、討論、交流、體驗、設計等活動；課后通過行為實踐，全方位地關注學生情感的生發，能力的培養，讓學生的良好行為和習慣在動態的體驗過程中生成和發展。
【說教學過程】
課前活動：師生齊唱《大中國》
利用課前播放的歌曲《大中國》資源，讓學生在聽、看、唱、想等多感觀的刺激，感受祖國母親大好河山的風光景色。
第一環節：創設意境激情揭題
（出示中國地圖）教師配合簡明言語直接點題：
我們的大中國呀，好大的一個家。在這個大家庭里，有著不可分割的每一寸土地，更有著割舍不斷的血溶于水的赤子之情。同學們，你們還記得那個永遠值得紀念的日子嗎？1997年7月1日，這是一個讓13億炎黃子孫和海外游子為之振奮的日子。就在這一天，香港這個游子終于回家了，回到了祖國母親的懷抱。
出示課題《游子回家》
第二環節：匯報交流明理激情
師：課前，各小組的同學已經通過各種渠道搜集了許多有關香港的資料。下面，請拿出資料在小組內交流，并推薦一位代表準備匯報。
㈠小組內資料交流
㈡小組代表匯報
1、了解香港的地理位置（小組匯報）
香港地處我國的南部沿海，位于珠江口東岸，深圳市之南，范圍包括香港島、九龍和新界三部分，以及周圍200多個島嶼，總面積1000平方千米，雖然面積不大，但位置卻很重要，不但是我國海上航路的重要港口，同時也是太平洋和印度洋航線上的重要港口。
【設計意圖：通過學生的資料交流，了解到香港特殊的地理位置，知道香港區域的范疇，使學生初步對香港有了大概的感知，此時教師進一步引導學生走進香港，讓學生對香港充滿探究的愿望。】
2、回顧歷史
①交流“香港是怎樣從祖國分割出去的？”的資料
②觀看香港被英軍侵占的歷史畫面
（1840年，英國發動了鴉片戰爭后，強迫清政府簽訂了《南京條約》，割讓香港島。第二次鴉片戰爭和中日甲午戰爭之后，英國又強迫清政府簽訂了一系列不平等條約，強租包括九龍、新界等整個香港地區。）
師：同學們，看到這種場面，你有什么話想說呢？
師小結：雖然歷史已經過去，但警鐘依然長鳴，作為中國人，讓我們銘記這段屈辱的過去，記住“落后就要挨打！”的歷史教訓。
【設計意圖：由于香港的歷史時間跨度大，過程復雜，特別是要弄清香港是怎樣從祖國分割出去的？對小學生來說是有一定的困難的，因此我把重點放在讓他們理解到被割讓和被占領是由于國家的落后與政府的腐敗軟弱造成，并且通過收集材料、交流材料，讓學生獲得初步感知，再精選香港被英軍侵占的歷史畫面，引領孩子走近那似曾相識卻又陌生的歷史情境，還原歷史故事中所蘊含的情感，并讓學生暢談感受，從中激發學生的愛國之情，牢記“落后就要挨打”的歷史教訓，起到共鳴的效果。】
3、重溫回歸
①交流香港回歸的資料：
播放錄像“中英兩國舉行的香港政權交接儀式”
（1997年6月30日晚，無數個家庭守在電視機旁，興奮地等待著那一刻的到來。是啊，100多年的屈辱將在今夜被洗刷干凈。香港，這塊鐫刻著中華民族恥辱的土地，這個被稱為東方明珠的美麗港灣，就要回到祖國母親的懷抱了，這怎能不令人感慨萬千呢！燈火通明的天安門廣場、波光粼粼的維多利亞港灣準時在午夜爆發出了如潮的歡呼——香港回歸祖國了！億萬炎黃子孫的心愿終于實現了！）
②學生暢談感受
師：看到此情此景，你最想說什么？
師小結：香港回歸以后，成立香港特別行政區，歸中央政府直接領導，在那里仍然實行資本主義制度，這就是“一國兩制”。
4、了解區旗和區徽的含義
①師：誰來說說香港的區旗和區徽的含義呢？（小組匯報、交流資料）
中華人民共和國香港特別行政區區旗是五星花蕊的動態紫荊花紅旗。紅色底色，旗中有一朵白色洋紫荊花。洋紫荊花是香港區花，代表香港。紅色底色與中華人民共和國國旗的底色一樣，代表祖國，象征香港特別行政區為中華人民共和國的一部分。花中的五星與中華人民共和國國旗上的五星相對應。區旗用紅白兩色作主色象征香港實踐一國兩制，故洋紫荊圖案被改成白色。
整個區徽意思是指香港在祖國的環抱下，更加開花結果，繁榮昌盛。
②學生動手制作區旗和區徽，以便更深刻體會其中的含義。
【設計意圖：讓學生通過重溫香港回歸的'歷史時刻，在一幅幅的畫面中充分感受到祖國的繁榮昌盛，激發學生心中愛國之情的自豪感。進而讓學生抒發自己內心的感受，并認識到香港的順利回歸是由于祖國的強大，是得益于“一國兩制”的重要政策。】
第三環節：香港之旅升華情感
香港的回歸洗刷了中華民族的百年屈辱。現在，讓我們一起到香港去看一看，去領略這魅力之都的風采吧！
播放“香港風光”錄像：
1、太平山頂看夜景，火樹銀花不夜天。
2、夜色中的維多利亞港灣。
3、登上太平山頂，香港的壯麗景色盡收眼底。
4、夜晚中的美麗港灣
5、白天的維多利亞港
【設計意圖：教師在此創設“香港之旅”，讓學生再次感受到回歸后的香港的繁榮興旺，這是祖國強大的體現，激發學生愛國之情，增強學生的責任感意識。】
第四環節：歸納總結拓展延伸
今年20xx年10月1日，我們偉大的祖國母親迎來了她的60歲生日，在首都北京天安門廣場上舉行隆重的慶典儀式。（播放錄像）這一時刻，轟鳴的禮炮向全世界人民莊嚴地宣告：今日的中國不再是東亞病夫，而是東方雄獅，重新屹立于世界東方！我們滿懷信心地期望，隨著香港、澳門的回歸，隨著祖國母親的日益強大，寶島臺灣也一定會回到祖國母親的懷抱！
師總結：同學們，這節課你們通過上網、去圖書館、觀看電視、調查訪問、旅游參觀等多種途徑搜集到了許許多多關于香港的資料，對香港有了較深的認識，提出了很有價值的問題。老師希望你們運用這節課所學的方法，繼續探究澳門、臺灣。
【設計意圖：課堂教學活動雖已結束，但是探究的腳步依然在延續，此環節為探究澳門、臺灣埋下伏筆。】
【說板書設計】
板書設計在追求簡潔明了的同時，力求起到畫龍點睛的作用。
炎黃子孫的
游子回家
香港割讓落后
一國兩制回歸強大
風采發展
以上是我對《游子回家》這一課題的教學設計說明，敬請各位評委、各位專家批評指正！謝謝大家！
五年級品德與社會說課稿12
統觀五年級上冊品社這本教材，全冊書的教學內容就是三四年級教學內容的一個延續或者說是同學認識層面的一個擴展。前兩個年級同學通過學習對家庭、學校、社區這些自身的生活環境有了不同程度的了解，而五年級的教材就是在同學對這些環境有所認識的基礎上引導其把視線和知識進一步擴展到國家的教學思路。
作為教師，就必需遵循這一思路，與之相吻合才干引導同學從理論到實踐逐步了解、認識祖國是我們生息的國土，祖國的繁榮關系到每一個中國人。
今天，我教學的是第二單元主題一《我們生息的國土》中的第3課《認一認祖國政區》。本單元的主題是可愛的祖國，通過地圖學習、收集資料、進行探究等學習方法，對我們偉大的祖國形成比較全方位的了解，從而由衷發生愛國之情。認識行政區劃只是了解祖國的一個方面，而且是在同學掌握了初步識圖能力的基礎上來完成的，雖然知識量較多，但是假如教師能把難理解、又很籠統的.政區圖這個難點處置好，同學學起來還是比較輕松的。在處置這個問題的時候，我先讓同學找自身的家鄉，因為在四年級的時候他們已經熟悉了這方面的知識，然后讓他們根據自身的家鄉在地圖上的位置、輪廓、省會、簡稱等知識去舉一反三地理解其他政區的相關知識。之后，我又用地圖拼圖游戲來激發同學的學習興趣，同時也指導同學把籠統繁雜的地圖分解開記憶，通過區別顏色、輪廓來了解各個政區所在的位置。
在這一課的教學中我進行了一個大膽的嘗試，就是教師一節課只設置了一個主題問題，就是“這幅圖告訴了大家哪些關于祖國的信息？”。通過問題大膽地放手讓同學自身去看圖、去考慮、去學習。在同學自學的過程中，假如教師發現同學提出的哪些知識需要再向縱深挖掘，教師再引導大家深入探究，達到完成這節課的學習目標的要求，而不是規定同學必需依照教師提前布置好的步驟先做什么再做什么一步步地進行學習。
在這一課中我還利用了同學在信息技術方面學到的知識進行教學，把網絡資源引入課堂，解決了認識和記憶祖國行政區劃的一大難題，使同學在愉悅的狀態下掌握了課上的知識，提高了學習效率。
今天的這節課還有很多地方需要大家推敲，我只想通過我今天的嘗試告訴大家品社教學方法必需活，教無定法。因為書上的知識應有盡有，歷史、地理、文化、科學、社交、情感……什么內容都有，假如我們教死書、死教書的話，勢必影響同學學習的積極性，有時候也給老師的教學增加了難度。老師們，讓我們一起努力吧，使品社教育成為同學心中的彩虹橋，通過它去了解社會、認識社會、熱愛生活。
五年級品德與社會說課稿13
尊敬的各位評委、老師：
大家好！
今天我說課的內容是：五年級下冊第一單元第一課《生命多么可貴》的第一課時《感激生命》。本課引導學生感受來自親人、學校、社會的關愛，體會生活的美好和生命的可貴，樹立“生命至高無上”的觀念。
根據新課程標準及我對教材的理解，結合學生的實際水平，我將本課的目標定位為以下三個方面：
一是通過追蹤生命的誕生和成長的過程，喚醒對生命的尊重與珍視；
二是通過一系列的活動，讓學生感受到父母的平凡與偉大；
三是讓學生體會到來自社會大家庭的各方面的關愛，懂得如何感激在生命過程中支持和幫助過自己的人，真正明白自己生命的重要意義，珍惜眼前這美好、溫馨、幸福的生活。
現在的`孩子們大都是獨生子女，在父母的呵護下成長，習慣了家長對他們的溺愛，加之小學階段生命教育比較缺失，不少孩子不懂得生命的寶貴，不懂得感激與感恩。所以，我在教法上主要采用教學資源內容、小組合作等活動方式，讓學生用眼睛觀察，用心靈感受，并嘗試用自己的方式去發現。
我將本課教學內容設計分為五個環節。第一個環節是創設情景，揭示主題。第二、第三、第四個環節分別是愛在溫馨的家里、愛在溫暖的集體里、愛在社會的真情里。第五個環節是社會調查，體驗珍愛。
下面，我具體的為大家介紹教學過程：
生命是一個較為抽象的概念。為了使學生迅速地進入學習狀態，引發學生強烈的求知欲望，使學生在情緒上受到感染，情感上產生共鳴，因此，我運用了一段富有感染力的視頻，（點擊萬花筒），并配上優美的音樂，把學生引入情景之中。之后，充滿感情地朗讀教材中的詩歌，提出問題，讓學生說說自己見過的最美的畫面，幫助學生體驗到生命的神奇和美好。
通過問題：自然的過渡到生命。于是我采用課件《媽媽日記》（點擊課件），向學生介紹生命的誕生過程，并配上照片來認識生命的降臨給予母親的幸福，體會生命的存在對于家人的非比尋常的意義。
學生的成長更離不開家人的呵護，通過課件“溫馨時刻”，讓學生體會那溫暖的瞬間，引發學生的思考。
接著，“小鏡頭”（點擊課件）讓學生傾聽父母愛的表白，幫助學生回憶和感受家庭生活細節，通過采訪調動學生的積極性，讓學生各抒己見來尋找生活中的愛，使學生認識到對于關愛自己的親人來說，我們每個人都是重要的。
然后，我利用課件設計了一個活動，提出問題：從出生到現在，父母和我們一起生活了多少天？這么多年來，父母為你做的飯菜有多少斤？父母接送你上學，走了多少路？父母語重心長教育你好好學習健康生活的話有多少句？這么多年來，我們與父母相處中有多少個感人的故事？你能算出父母的愛有多重？當學生門動筆去計算時，就會發現這根本是一個無法計算的結果。通過這樣的方式，充分激活學生的思維，思考父愛母愛的偉大，意識到作為愛的回報，他們也有責任照顧自己，愛惜自己，接受愛的同時，還應該懂得回報，利用課件“問題討論”讓學生知道如何做一個心中有愛的人。這樣就達到了突出重點、突破難點的目的。
學校是學生生活的一部分，是學生的第二個家。通過課件“校園關愛”（點擊課件）中的一組圖片做引子，然后通過問題讓學生們自己去尋找，去捕捉，去收獲，讓他們深切的體會到學校為他們的成長所付出的關愛，充分感受到應該努力學習，以此來作為愛的回報。
愛在社會的真情里。學生對社會的了解比較少。首先，我用書中的圖片揭示社會對少年兒童的愛；然后用問題讓學生去自己尋找。這方面的事例很多，充分利用課件，用直觀的圖片讓學生感受到生活的每個角落都充滿了對他的關愛。同時，國家也制定了法律加強對青少年的保護，我也設計了課件出示出來，讓學生有所了解。
最后，通過活動“小調查”（點擊課件），讓學生自己尋找生活中那些生動的情境、平凡的細節，切身體驗到社會的關愛，使孩子們認識到每個人的成長都承載著來自社會的共同關心。
總的來說，在教學中，我以學生喜愛的方式，創造性地運用教學資源，精心營造輕松體驗、自由探究的氛圍，巧妙地引導他們體驗家庭、體驗學校、體驗社會給予他們的愛。通過學習，學生們不僅深刻地感受到了父母、親人、學校、社會對于他們的關愛，還通過若干個生活細節，感受到了生命的美好，喚醒他們對生命的尊重，懂得對周圍的人要充滿感恩，隨之情感進一步深化，最終達到教學目標。
謝謝大家！
五年級品德與社會說課稿14
一、說教材
本課內容是遼師版五年級品德與社會第二單元第六課燦爛的文化中，第一子課題——《古代先人思想的光輝》。本課一共有三個課題：1古代先人思想的光輝、2領先世界的科技成就、3絢麗的藝術之花。本課是在前兩課教學了解我國民族和歷史的基礎上，引領學生了解、感受我國燦爛的古代文化，以及為世界聞名的發展與進步做出的巨大貢獻，萌發民族自豪感和自信心。《古代先人思想的光輝》教學要點：第一，教材介紹了我國古代儒家、道家思想。使學生了解我國古代的儒家和道家思想影響深遠，它不僅是我國傳統文化的根基與精髓，而且在世界上都有廣泛的影響。第二，教材介紹了我國古代軍事家孫武所著的《孫子兵法》，使學生了解2500多年前的《孫子兵法》不但在過去的中國軍事史上具有重要地位，而且在現在的世界都有著巨大的影響。
教材是教學的基礎，但不是教學的唯一載體。教材中關于孔子和孫武的思想內容介紹簡單，缺少直觀的文字、數字、實例和圖片；而學習內容則范圍較廣，較繁雜。因此我將本課設為兩課時，第一課時了解孔子的思想，第二課時為認識孫武《孫子兵法》的影響。本課為第一課時，課題改為《孔子思想的光輝》。
二、說學情
五年級學生的生活范圍日益擴大，社會經驗也在豐富。特別是收集和整理資料的能力也在進一步提高，具有初步分析、解決問題的能力，有一定小組合作學習的能力。但是五年級學生邏輯思維能力還是有局限性，對問題的理解只能形成較為實際的形象，認識問題主要是直觀、感性的方式。
三、說目標
依據新課程標準的理念和內容標準中：“我是中國人”第三條“知道我國是有幾千年歷史的文明古國，感受中華民族對世界聞名的重大貢獻，萌發民族自豪感和自信心”的指導，以及學生實際情況，我制定了如下教學目標和重難點：
1、知識與技能：了解孔子生平和教育方法，理解孔子的'仁愛思想。
2、方法與過程：通過小組交流、思考探究、講故事、表演等方式，感悟孔子的教育方法和仁愛思想。
3、情感態度價值觀：使學生懂得孔子思想與人為善道理，激發學生熱愛祖國傳統思想文化的民族自豪感。
教學重點：理解孔子的教育方法和仁愛思想。
教學難點：感悟孔子的教育思想和仁愛思想的意義和作用。
四、說教學方法：
（一）說教法：教師應當根據不同的教學內容，預設的教學目標、采用不同的教學方法，才能游刃有余從容施教。新課標中指出：教師要由單純的知識傳授者向學生學習活動的引導者、組織者轉變，創設學生樂于接受的學習情境，靈活多樣地選用教學組織形式，為學生的自主學習和生動活潑的發展提供充分的空間。所以我設計了：交流談話、直觀感知、探究思考等教學方法，并且使用了直觀的多媒體教學手段，引出學習內容及思考問題，激發學生的交流和了解的愿望，調動學生用多種方式參與課堂活動。
（二）說學法：教師在教學過程中應把握目標，注意引導學生從自己的世界出發，用多種感官去觀察、體驗、感悟社會，獲得對世界的真實感受，讓學生在活動中探究，在探究中發現和解決問題。根據學生的道德情感認知規律，我在教學中采用的學法有：舉例子、表演、講故事、小組交流、自主探究等方法，調動學生主動參與的興趣，引導學生自主探究學習。
五、說教學過程：
學生是學習的主體，教師做為學生學習的組織者、引導者，應關注學生學習的起點，學習的興趣，學習的狀態，為學生正確運用相關知識與能力做好鋪墊，使學生能積極地參與到探索新知的過程中。從而我安排了如下教學程序：一、格言引出孔子，直接導入新課。二、自主合作學習，探究孔子的思想光輝。三、總結延伸，深化孔子思想主題。
（一）格言引出孔子，直接導入新課。
高年級學生對社會和知識的了解不斷擴大，課前學生也收集了有關資料，所以教師以一句孔子的格言“三人行必有我師焉”引出孔子，也為本課師生互學互動奠定了基礎。通過師生交流談話導入新課。師生交流，了解學生課前收集資料的有關情況，同時創設師生互學、師生換位教學的情境。
（二）自主合作學習，探究孔子的思想光輝。
自主學習是高年品德與社會學習的重要方式，小組合作也是培養學生自主學習的有效方法。要通過自主學習、探究學習和合作學習等多種學習方式，為學生的自主學習搭建平臺。兒童是學習的主體，學生的品德形成和社會性發展，是在各種活動中通過自身與外界的相互作用來實現的。本課教學教師改變學生以往被動學，簡單學的狀態，通過學生自主學習解決問題，實現本課的教學重難點。
教師提出三個問題：1、孔子是個什么樣的人？2、孔子的教育思想和教育方法有哪些？3、孔子的仁愛思想是什么意思？引導學生小組交流自主學習，用不同的方式來解決問題，教師及時評價表揚學生。學生在解決第二個問題的時候，采用小組分工合作的方式，用表演、講故事、舉例子、講解等方法給老師講孔子的教育方法和思想。這時教師提問：同學們都用了哪些方法教老師？學生總結自己所用的方法后，教師引導學生用自己總結的方法再來講一講孔子的思想。學生通過思考匯報——總結方法——用方法再來學習，讓學生在課堂上動腦筋思考、分析問題、理解和解決問題，學生成了課堂的真正主體和主人，是學生在教老師，是學生在用知道的知識解決問題，從而讓學生在學中思，思中學，進而使學生的情感受到陶冶和熏陶感受孔子思想的光輝。
（三）總結延伸，深化孔子思想主題。
品德與社會課程的教學內容要注重與其他學科的聯系，注重與學生生活和社會的聯系，要把靜態的教學內容和學生豐富多彩的現實生活聯系起來。教學內容可以從教科書擴展到學生的生活中去。教師總結本課教學內容深化主題之后，啟發學生繼續研究孔子思想的其他有關內容，既是讓學生辯證的看待問題，也實現了課堂教學內容的拓展和延伸。
六、說板書設計
教學中除了課題《孔子思想的光輝》之外，主要展現孔子是春秋時期我國古代教育教、思想家，儒家思想創始人。
五年級品德與社會說課稿15
各位老師下午好，今天我說課的內容是《品德與社會》五年級下冊第四單元第二課《我們的地球村中》的第二個小話題《經線、緯線和赤道》，我將從以下四個方面進行我的課后說課：第一，說教學達標情況；第二，說教法運用情況；第三，說學生活動情況；第四說課堂結構實施情況。
下面，我先說第一個方面：教學達標情況。
1.屏幕展示教學目標：
（1）知道地球的經線、緯線、赤道、東西半球和南北半球。
（2）培養孩子觀察能力、搜集材料能力以及合作學習的能力。
（3）感受地球有關知識的趣味性，激發起孩子對相關知識的渴求。
本節課教學目標達成情況較好，大多數學生已經能夠區分經線、緯線這兩個容易混淆的概念。對南北半球和東西半球的劃分也基本能夠掌握。孩子的觀察和合作能力在本堂課中得到了很好的鍛煉。而欠缺的地方在于第三個教學目標的達成情況不是很好，由于時間關系，教學中有一個能夠讓學生切實體會經緯線作用的環節沒有應用的上。
2. 說教法運用情況
本節課主要采用了講授法、演示法、合作交流法與啟發式目標教學法，圍繞目標，通過教師誘導、學生觀察思考，較好地完成本節課的教學，不僅使學生學到了知識，也培養鍛煉了觀察能力和合作學習能力。
講授法貫穿于課堂的始終，老師會適時對學生不懂的知識進行補充和講解。演示法讓學生在親身觀察地球儀的同時對地球有了了解，也能夠切實地區分經線緯線，了解東西半球和南北半球的劃分。合作交流法作為本課主要的教學方法，讓學生在相互探討、學習中自己總結知識，共同進步。對學生的啟發式教學降低了學習坡度，激發了自主學習興趣，讓學生自己在書中找到知識點，學會觀察，自己得出結論。學生學得主動，有興趣，知識點感到易學易懂。
3. 說學生活動情況
（1）教學中由于注意激發學生的學習興趣，課堂氣氛活躍，學生積極參與，爭先恐后舉手回答問題，極大地調動了學生積極性。
（2）教學中學生進行小組合作，每個學生都對地球儀有了一定的了解，并在教師引導下觀察、分析、歸納得出正確結論，使學生動眼、動腦、動手、動口，理解記憶。親自動手繪制經線、緯線，讓學生對知識點有了更深入的理解。
（3）小游戲的設置讓學生在玩的.同時，對南北半球的劃分記得更加牢固。
4. 說課堂結構實施情況
（1）本節課設計的教學程序是順理成章的。沒有遇到學生思維的障礙，各環節之間聯系緊密，基本上都能完成當堂目標測評。
（2）在具體的課堂操縱中，老師還是沒有做到徹底放手讓學生去學，個人認為，老師的話比較多，沒有真正地做到學生是課堂的主人。
（3）本節課結束后，發現板書沒有預想的美觀，我想提前做好恰當的布局效果會更好。
《經線、緯線和赤道》這節課的教學目標、課堂結構、教學方法、學法指導等方面是可以的，在課堂教學中教師感覺是比較順手的，學生表現反映是滿意的。下次講授這節課時，大體上可以不動，僅需在幾個方面稍加注意改進：①教師語言要簡練確切，減少不必要的重復，學生自己概括出來的知識點，老師沒必要再重復。②放手讓學生自己去總結、歸納，一個學生概括不好，其他同學補充，老師沒必要著急地自己說出答案。
這就是我根據這節課的教學實際情況，擬寫的說課稿，期待各位老師的批評指正。
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