作為一名優秀的教育工作者，常常要根據教學需要編寫說課稿，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。說課稿應該怎么寫才好呢？下面是小編精心整理的實用的說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

實用的說課稿1

　　一、說教材：

　　1、知識內容：分數與小數的互化

　　2、教材的地位和作用： 本課教學是學生在學習了分數的加減乘除混合運算后，而對于分數與小數的混合運算該如何做呢？因而必須要全都是小數或全都是分數這樣才能進行計算。這節課就在這基礎上進行的，目的是使學生掌握分數化成小數的方法以及小數化成分數的方法，也讓學生總結并掌握能化成有限小數的最簡分數的特點，能判斷一個最簡分數能不能化成有限小數。這樣就為今后學習分數與小數的混合運算打下良好的基礎。在本節課的教學中，體現了數學知識的內在聯系，讓學生從已有的知識背景出發，通過習題練習、自主探索、合作交流等方式積極探索分數與小數互化的規律。

　　3、教學目標：

　　（1）知識目標：

　　①使學生理解分數化成小數的方法，能根據分數與除法的關系把分數化成小數。

　　②使學生認識能化成有限小數的最簡分數的特點，能判斷一個最簡分數能不能化成有限小數。

　　（2）能力目標：

　　在學生對能化成有限小數的最簡分數的過程的參與討論中培養學生觀察、歸納、解決問題的能力。

　　（3）情感目標：

　　在找出能化成有限小數的最簡分數的規律過程中培養學生對待知識的科學態度和探索精神。

　　教學重點：

　　分數與小數互化的方法

　　教學難點：

　　能化成有限小數的分數的特點。

　　二、說學情：

　　根據本節教材特點，為了更有效地突出重點，突破難點，按照學生的認知規律，遵循教師為主導，學生為主體，訓練為主線的指導思想，通過“觀圖設疑，提出問題，自主探究，總結規律，形成概念，知識運用”等環節，逐步推導歸納得出結論，使學生始終處于主動探索問題的積極狀態，從而培養思維能力。

　　三、說學法：

　　1.通過請同學回答說出九大行星如何比較它們的大小來激發學生興趣，提出數學問題；

　　2.結合課堂操練，逐步把握知識的本質，形成認知結構，總結規律。

　　四、說教法：

　　一、觀圖設疑，提出問題 幻燈片顯示出九大行星，請學生說出有哪九大行星？并提出：已知水星、冥王星、月球的直徑分別是地球直徑的 ，問如何比較它們直徑的大小并指出哪個行星是最大的，讓學生帶著這個問題學習新課，這時學生的興趣已被調動。他們就能積極自主參與知識的發生、發展、形成的過程，帶著問題學習新課。 二、出示課題，自主探究 例1把下列分數化成有限小數，如果不能化成有限小數，將其結果保留三位小數。 學生完成后，在視頻臺上展示部分學生寫的作業，然后教師請學生看自己的作業的對錯，糾正并提問：

　　（1）把分數化成小數，其結果有幾種情況？（啟發學生說出有限小數與無限小數）

　　（2）能化成有限小數的分數有什么特點呢？（學生以小組為單位，討論并請學生代表回答，教師適時指導。）

　　三、總結規律、形成概念 通過學生積極討論，充分調動了學生的積極參與學習，既發揮了學生學習的主動性，又培養了學生的.發散性思維，引導學生總結出：有的分數可以化成有限小數，有的分數不可以化成有限小數，請同學們再看一看什么樣的分數可以化成有限小數？什么樣的分數不可以化成有限小數？啟發學生從分母的最小公倍數著手。 最后總結出：一個最簡分數，如果分母中只含有素因數2和5，再無其它素因數，那么這個分數就可以化成有限小數，否則就不能化成有限小數。 例題2，請把下列小數化成分數，說說你是怎樣把小數化成分數的？ 0.06，0.4，1.8，2.45，1.465, 歸納：（學生為主，教師點撥）

　　1、原來有幾位小數，就在1后面寫幾個零作分母。原來的小數去掉小數點作分子。

　　2、小數化成分數后，能約分的要約分。常用的因數是2和5。 對于小數如何化成分數的題目，課前了解到學生在小學時已學過把小數如何化成分數的方法，因而以學生練習為主，加以操練并鞏固，有錯誤的及時糾正。

　　四、學會運用，鞏固新知 例題3，將 ,0.54按從小到大的順序排列. 此題主要考查學生對今天學過的內容如何應用，是把小數化成分數好還是把分數化成小數比較大小好呢？最后回到今天剛開始的問題能解決嗎?哪個行星的直徑最大？可以通過什么方法知道?鼓勵學生用多種方法比較大小，開拓學生的思路。

　　反饋練習：

　　1、將下列小數化成分數：0.48、1.05、3.24 2、將下列分數化成小數：（不能化成有限小數的將其保留三位小數）

　　五、全課小結：

　　這節課，通過以上環節的教學設計，既遵循了概念教學的規律，又符合六年級學生的認知特點，指導學生觀察、引導概括，獲取新知；同時注重培養學生的發散性思維。在教學過程中讓學生動口、動腦為主的學習方法，使學生學有興趣、學有所獲。 教學設計說明： 本節課主要是讓學生理解分數與小數的互化的方法以及總結出能化成有限小數的最簡分數的特點。學會分數與小數互化的方法，為以后學習分數與小數的混合運算作準備．本課首先從問有哪九大行星入手并從數據中如何比較它們的大小，引起學生的好奇和注意，并能主動參與學習活動，在活動中發揮自己的主體作用，也有利于激發學生的學習興趣，讓學生積極參與知識的形成過程．在教學中，教師引導學生以分數和小數互化的方法為出發點，調動學過的有關知識，讓學生親自參與分數與小數互化的推理過程，體驗數學知識的聯系，并在此基礎上，通過觀察、討論，從中發現能化成有限小數最簡分數的特點的規律，并運用這些知識來解決多個分數與小數的大小比較問題。在學生參與了分數與小數互化的推理過程，掌握了互化的方法后，重點放在總結能化成有限小數的最簡分數的特點上，學生通過練習，歸納總結，提高了學生對知識的掌握水平。培養學生的綜合能力。

實用的說課稿2

　　一、教材分析

　　1、地位作用：

　　《海燕》是首著名的散文詩，本文寫于1901年，那時正是俄國1905年革命前夕最黑暗的年代，俄國工人運動不斷高漲，動搖著沙皇統治的根基。來自社會底層、深諳人民疾苦的高爾基，觸摸到剛剛開始跳動的新時代脈搏，以敏銳的藝術感悟力創造出了“海燕”的藝術形象，來歡呼即將來臨的革命風暴，為無產階級唱出了一曲充滿戰斗激情的頌歌。據此，我以感悟“海燕”形象的精神內涵為切入口，激發學生興趣，迅速深入文章內容。

　　2、設計意圖：

　　本文的設計，遵循以下幾個思想原則：

　　1、力求突出“教師為主導，學生為主體”的特征，把發現、體驗、感悟、交流的權利還給學生。

　　2、通過精心設計思維訓練和語言訓練，以便學生對課文內容有整體的感受和把握。

　　3、“美文需要美教”，通過朗讀、賞析，引導學生進入情境，主動感知，探索求真，展現自我。

　　二、教學目標的確定

　　《九年義務教育新課程標準》指出，語文教學應培養學生具有一定的語言感受能力，初步具有欣賞文學作品的能力，因此我將教學目標界定為以下三條：

　　1、引導學生把握散文詩的優美意境，培養學生閱讀鑒賞詩歌的能力。

　　2、品味文章用詞的準確性，積極發展學生的形象思維。

　　3、領會“海燕”精神的內涵，結合實際，運用發散思維，使學生把握“海燕”精神的現實意義。

　　第1、2條作為能力訓練目標，第3條作為德育訓練目標。

　　三、教學重難點的確定

　　根據設計意圖和教學目標，我將本節課的教學重難點確定為：

　　1、理清本文的主要形象及其精神內涵，品味文章用詞的'準確性。

　　2、理清本文的象征意義。

　　3、結合實際，運用發散思維，使學生把握“海燕”精神的現實意義。

　　四、教學方法的確定

　　根據設定的教學目標，這節課我采用的教學方法有：

　　1、誦讀法。對于初中生來說，怎樣把實際與作品內容結合起來，是比較困難的，因此我采用誦讀法，主要有教師范讀和學生自由朗讀等形式。

　　2、提問法。對于形象思維，通過精心設計問題，逐步引導學生把握主要形象，并理解主要形象的精神內涵。

　　3、練習法。練習能夠及時反饋課堂教學的效果，我采用仿說練習的方式，檢測學生的學習效果。

　　五、教學過程

　　本節課的教學內容主要由四大塊組成：

　　第一快：導入新課。

　　運用詩歌和散文的有關知識，出示海燕有關圖片，進入《海燕》散文詩的學習氛圍。

　　第二塊：誦讀。

　　⒈教師范讀。讓學生在聽讀的過程中理出形象，并抓住特征，理解作者賦予這些形象的感情。

　　2、學生自由朗讀，進一步把握文意。

　　第三塊：理解象征意義。

　　在第二塊誦讀的基礎上，進一步體會詩人對不同形象賦予的不同感情，結合時代背景，歸納出本文形象的象征意義。

　　第四塊：拓展延伸。

　　讓學生拋開時代背景，賦予“海燕”新時期新的象征意義。學習“海燕”精神的內涵，以說話的形式來表現。

實用的說課稿3

　　幼兒期是人的一生中發展思維、豐富詞匯的最佳時期，通過學習各種優秀的兒童文學作品，可以提高幼兒對語言的感受力，培養他們對文學作品的學習興趣。因此，我選擇講授山東省幼兒教材上冊第六單元的.童話故事《金色的房子》。這個故事語言自然優美，重點語句反復吟唱，極富感染力。對話簡潔、生動，語言節奏感強，富有音樂美。學前班的幼兒在原有經驗的基礎上完全可以體會故事所表達的情感，學會復述故事。

　　這個故事的教學目標是：

　　1.德育目標：教育幼兒同伴之間要友好相處，團結友愛。

　　2.知識目標：理解故事內容，學會復述故

　　3能力目標：教幼兒學習故事中優美的詞匯：亮堂堂、一閃一閃。發準墻、窗、房、堂等的字音。

　　重點：理解故事內容，能夠復述故事。

　　難點：讓幼兒運用詞、詞組完整的有感情的講述故事。

　　關鍵：讓幼兒懂得一個道理，同伴之間友好相處，團結友愛。

　　為了完成本課的教學目標，抓住重點、突破難點、解決關鍵問題，我設計了以下教學環節：

　　一。談話導入新課。

　　二。教師有感情的完整講述故事。

　　三。出示教學圖片，結合提問，逐幅講述故事。在輕松愉快的氣氛中讓幼兒學會角色對話。

　　四。啟發提問，懂得故事道理。

　　五。分角色表演故事內容。

　　六。結束：

　　在歡快的歌聲中，贈送鮮花。

　　為了順利完成教學，我做了如下準備：

　　1、歌曲磁帶、錄音

　　2、教學圖片四幅。

　　3、小羊、小鳥、小狗、小猴頭飾、小隊標志。

　　4、花籃、手工鮮花。

　　5、字卡：亮堂堂、一閃一閃

　　在充分準備的基礎上，我會根據不同角色的特征，注意講述的語調，以真摯的情感講述原文，感染幼兒，并且為幼兒創設一個輕松愉快的氛圍，通過角色表演加深對故事的理解，達到教學目的。本節課是第一課時，幼兒在復述故事時主要掌握角色對話。

實用的說課稿4

　　《新綱要》指出："語言能力是在運用的過程中發展起來的，發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境。"在貫徹、實施的過程中充分挖掘語言教材中所蘊含的創造因素，有益于培養幼兒的創新意識。

　　一、說設計來源及意圖

　　教材來源于《福建省中班領域活動指導》的語言領域，在這個活動之前，小朋友圍繞"房子"已展開了一系列活動，對房子的結構、外形特征等有了一定的認識和了解。且幼兒通過搭建、泥塑、繪畫等形式進一步了解了房子。當我告訴幼兒有一種房子會動時，幼兒都想探個究竟，學習積極性很快被調動起來，因此，故事《會動的房子》油然而生。

　　二、說教材

　　新的課程改革把故事作為一門獨立的課程提出，要求幼兒喜歡聽故事，樂意講故事的語句，并懂得一些簡單的道理。

　　《會動的房子》生動地講述了這樣一個故事：小松鼠在造好的房子內居住，但房子每天都在變化著方位和地點。故事中所述之事是幼兒能夠理解和接受的。小松鼠、烏龜，這兩只動物都是幼兒非常熟悉和喜愛的。敘述過程中小松鼠和烏龜的對話語句能夠照顧到中班的幼兒的口吻，符合中班幼兒語言獲得的水準。

　　三、說目標：

　　根據中班幼兒實際情況以及布盧姆的《教育目標分類學》為依據，我將目標定位為認知、能力、情感三個方面的目標

　　1、認知目標：理解作品故事情節以及動物形象的特點，感受其中的幽默。豐富詞匯：膩、馱、手舞足蹈、慚愧。

　　2、能力目標：培養幼兒積極思考、主動參與的習慣和大膽想象創造的能力。

　　3、情感目標：感受作品中清新的大自然畫面，從而熱愛大自然

　　四、說教法

　　新《綱要》指出："教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。"活動中應力求師幼互動。因此，活動中我除了以幽默、飽滿的情緒影響孩子，還挖掘此活動價值組織教學，采用的教法有：

　　1、操作演示法：木偶形象逼真，深受幼兒的喜愛，符合幼兒的認知特點。為了幫助孩子的理解，我操作木偶，讓幼兒對重點、難點的內容獲得清晰的第一印象。

　　2、交流討論法：皮亞杰指出："兒童是個具有主動性的人，他的活動受興趣和需要的支配。"憑以往的印象，我班的孩子一定會對這個故事產生興趣，有一種想表演的欲望；這時進行對話教學、交流討論是個很好的時機。

　　3、審美熏陶法：幼兒學習語言，重在感悟語言。在教學活動中，我把教學過程融合與多媒體課件中，化枯燥為樂趣，化抽象為具體，化靜態為動態，讓幼兒在活動中更興趣盎然，使幼兒的創造性素質得到積極主動的發展。

　　4、創設情境誘導法：具體的場景，能引起孩子一定的態度體驗，能使孩子心理機能得到發展。在教學過程中，教師和幼兒一起扮演小松鼠，依次來到"大樹底下"、"山腳下"、"大海邊"、"大草原"上，并根據場景變化進行提問，讓幼兒在平等、寬松、活潑的環境中有足夠的表現自我的機會。

　　五、說學法

　　1、操作法：新《綱要》科學領域中的目標明確指出，幼兒能"用多種感官動手動腦，探究問題；用適當的方式表達、交流探索的過程和結果".因此，活動中我引導幼兒邊操作圖片邊講故事。

　　2、自由討論法：求異思維是創新思維的核心，教師應引導幼兒從不同角度去思考問題，尋找多種辦法解決問題。象"房子為什么會動呢？"這類問題的答案都不是唯一的，因此我為幼兒創造了一個自由討論的空間。

　　3、體驗法：心理學家指出，"凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高".我讓幼兒自由表演故事情節，以增加對故事的理解。體現著"以幼兒發展為本"的理念。

　　六、說教學思路

　　根據本課教材內容集中，特點鮮明、語言通俗的特點，我從（激趣導入，以題質疑）——（以境促感，境中生情）——（角色表演，內化感悟）——（續編故事，拓展升華）四個方面引導幼兒學故事。

　　1、激趣導入，以題質疑

　　蘇霍姆林斯基認為在兒童的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，那就是希望自己是一個發現者，研究者，探索者。在本課一開始我就以題質疑。

　　教師出示一幅石塊樣子的貝殼圖，問：石塊有何用？為什么？我出示另一幅房子到了山腳下的圖，說：不知怎的，這么穩固的房子卻移了位置？小松鼠好是疑惑："房子為什么會動呢？"一石激起千層浪，小朋友立即嘰嘰喳喳，說出了許多充滿智慧的.答案。

　　2、以境促感，境中生情

　　在以下的環節中，我都是以小松鼠為情節發展主線，從形式內容上吸引孩子，由于電腦提供的軟件不僅形象直觀，色彩鮮艷，而且富有動感，尤其配上栩栩如生的卡通形象，更能使語言和形象有機融合，直接作用于幼兒的感官，生動地形成語言表象。我讓幼兒邊聽故事邊看幻燈片、課件。并根據故事內容提問：

　　（1）故事中有哪些小動物？

　　（2）小松鼠到過哪些地方？

　　（3）小松鼠在旅行中聽到過哪些聲音？

　　（4）房子為什么會動？

　　3、角色表演，內化感悟

　　蘇霍姆林斯基認為：幼兒往往用形象、色彩、聲音來進行思維。我以情境表演為導入，根據教學實際與孩子們的特長提議他們分工合作表演課本劇，在布置好的四個場景中，幼兒手持指偶大膽表現小松鼠和烏龜，從而了解到烏龜的生活習性，以突破重難點。

　　4、續編故事，拓展升華

　　培養幼兒的創新意識能激發幼兒的創造欲望。孩子的好奇心一旦被教師引導激發出來，就有可能影響他的一生。針對不同能力的幼兒，采用不同的鼓勵引導方式，來促進幼兒的自主性、創造性，以解決難點。我在課末提出：如果你是小烏龜，你會將小松鼠的房子移到什么地方去？把你的想法畫到畫紙上，然后講給小朋友聽。又一次激發了幼兒的學習興趣，真正提高了課堂教學效率，使孩子們的綜合素養得到全面地培養。

實用的說課稿5

　　一、教學結構與內容簡析

　　（一） 教材的地位和作用： “實用又美觀的生活用品”是初中美術第七冊第五單元的內容，這一課內容屬于欣賞評述但有一部分工業設計的內容。作為學習設計的入門課，學習本課知識能使學生初步了解設計的發展史、簡單方法以及現代設計的理念。為以后學習、欣賞其他課程打下基礎。使學生能了解我國的優秀美術設計發展過程。

　　（二） 教學目標：

　　1、知識目標：引導學生逐步養成關注生活中的設計的習慣，學會從不同的審美角度欣賞、分析、評述一件生活用品的設計效果，認識實用與美觀有機結合的設計原則。

　　2、能力目標：能發展有個性的表現能力，領會美術中所寄托的人格精神。

　　3、情感目標：培養學生的愛國熱情、民族精神和審美情感。

　　（三） 教學重點、難點： 學會從不同的角度欣賞生活用品，因為現代的生活用品緊跟時代，所以如何理解生活用品美觀與實用的有機結合。

　　二、教學方法和手段：

　　1、采用分組制作實踐方式來解決“問題”，這樣體現了重教學過程，輕結論的教學理念。

　　2、運用計算機輔助教學的手段，利用課件進行教學。

　　課件中使用大量的圖片進行直觀教學。最大限度的激發學生的學習積極性，通過教師演示調動他們積極參與討論課堂中出現的問題。

　　三、學法指導：

　　要求學生善于觀察，積極討論，勤于思考。培養學生在課堂中合作學習、探究學習的習慣。

　　四、教學思路及設想：

　　整個教學過程以欣賞、分組制作實踐嘗試到創作表現為線索逐步展開。介紹生活用品發展史、不同時期的特點及現代設計理念。演示現代生活用品的圖片并改造生活中常見的用品。

　　教學中始終貫徹美術教學的目的——培養學生的美術素質，而不是培養設計家。即學生只要知道怎么制作、為什么這樣制作，并不要求“他們”一定會設計的方針。教學中教師應把握得出問題的過程，注重使用學生討論（教師參與其中）這一方法得出結論。

　　五、教學程序：（教學環節設計）

　　①創設情景，引入新課

　　②探索求進，學習新知

　　③教師示范，引導觀察

　　④展開討論，激發思維

　　⑤學生體驗，鞏固提高 以上教學環節設計的依據是：學生感性到理性的認識發展規律；教師的主導作用和學生的主體作用相統一；傳授知識與增進民族情感相統一；掌握知識與形成能力相統一等教學規律。

　　創設情景，引入新課 通過新老款汽車引出新課，使學生認識中國悠久的.歷史文化，培養他們的愛國熱情，增進民族自豪感。

　　探索求進，學習新知

　　1、 運用課件進行教學，激發學生的學習積極性。

　　2、 講解中國設計的發展史，增加學生的知識面。

　　3、 通過大量的圖片展示，提高學生美術的素養。

　　教師示范，引導觀察

　　教師（示范）各種各樣的創意生活用品，讓學生觀察生活用品。通過演示既可以讓學生感受生活用品是怎樣設計，又可以自己動手改造身邊的普通的生活用品，進行思考，進而領會設計的創新理念。

　　展開討論，激發思維

　　讓學生討論教師如果改造普通的生活用品，通過合作、探究的形式得出結論。從而激發學生的思維，體現重視解決問題的過程的教學方法。（學生自己通過探索總結的結論，比教師告訴的結果印象會更深，掌握的時間會更長。利于學生將來能自主的學習，利于學生綜合素質的發展。）

　　學生體驗，鞏固提高

　　現今的美術教育的目的是為了提高學生的美術素質，并不是培養畫家亦或設計師。因此，本環節只要學生能大膽的用手中的各種材料在廢舊的生活用品上涂、抹、粘、剪、塑甚至亂畫都行。學生在體驗親手制作的同時，他們（小組）之間會互相學習，學生自己會發覺誰“做” 得好、誰的不夠好。而這些體驗教師是無法直接告訴學生的。本緩解教師應該給予學生鼓勵與贊揚，進一步激發他們的學習興趣。通過體驗，學生能把掌握的知識轉化為技能或技巧。

實用的說課稿6

　　一、說教材

　　《東方之珠》是蘇教版小學語文第五冊第五單元的第一篇課文。課文語言文字優美，字里行間流露出東方之珠——香港的繁華與美麗，而且還配有生動形象的圖畫，能激發學生的學習興趣，拉近學生與文本間的距離。不管是文字，還是圖畫，無一不讓人產生對香港和祖國的熱愛。

　　二、說學生

　　三年級的學生已經有了一定的識字基礎，也有了一定的閱讀理解能力，能夠通過誦讀課文感受到香港的繁華、美麗。但是學生對生活周圍的東西感受更為真切，而讓其感知離自己生活較遠的事物則比較困難，也不夠真切。

　　三、說教學目標

　　閱讀是搜集處理信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑，所以各個學段都要重視朗讀，而閱讀教學的重點又是培養學生具有感受、理解、欣賞、評價的能力，除此之外，閱讀還是學生的個性化行為，要讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。為此，我確定的教學目標為：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　2、通過誦讀課文，能說出香港被稱為"東方之珠"的原因。

　　3、了解香港的美麗與繁華，產生愛香港、愛祖國的思想感情。

　　4、在對課文學習過程中，感受作者介紹景物的方法，并試著說一段話。

　　四、說教學重、難點

　　因為閱讀教學的重點是讓學生具有感受、理解的能力，更要珍視學生獨特的感受、體驗和理解，所以，我確定的教學重點為：有感情地朗讀課文并知道香港為什么被稱為“東方之珠”。而學生的生活實際有限，只能對生活中的事真切的感受，對于離我們生活較遠的大都市香港了解甚少，為此，我設計的教學難點是：讓學生感受到遙遠的香港的繁華，產生愛香港、愛祖國的思想感情。

　　五、說教學準備

　　教師事先準備教學課件及教學資料的收集，學生事先預習課文，能熟讀課文。

　　六、說教學過程

　　我的整個教學過程將緊緊圍繞”趣”這個字展開.

　　（一）激情引入

　　良好的開端意味著事情成功了一半，因此，教師在開課時一定要牢牢地抓住學生的心，我用學生較為熟悉的歌曲引入課文的學習，在美妙的音樂氛圍中引導學生動情地朗讀。

　　在開課前，我便欣賞《東方之珠》這首歌，并讓學生說出歌的名字和歌曲所唱的是什么地方？然后再用上“香港”和“東方之珠”兩個詞說一句話，教師有機的引出全文的文眼最后一個自然段的學習。在未束縛學生思維的情況下，讓學生大膽想象心中的明珠是什么樣子的，以此幫助學生理解“璀璨”，借助“璀璨”的理解來引導學生讀好這句話后針對這段話提出問題，并抓住“為什么說香港是一顆無比璀璨的東方之珠？”這一問題展開教學。

　　（二）調動激情，初讀課文

　　興趣是最好的老師。而童心、童趣是一位小學教師必須具備的，有了童心、童趣，教師與學生之間的距離一下子就拉攏了，再富含童趣地組織學生搭乘旅游飛機去香港旅游,學生興致一下子就起來了。抓住學生的這份興致，讓學生初讀課文，這樣學生就不會覺得讀課文枯燥了，因此，我在引導學生初讀時說:

　　“讓我們跟著作者乘上飛機去香港游一游，去香港的路途比較遙遠，讓我們利用途中的時間好好地翻看一下手中的旅游手冊，并讀一讀，自己最想去的那一個地方？”最后便根據學生舉手表決決定旅游路線，這樣既尊重了學生的獨特情感體驗，又激發其學習積極性。

　　（三）調動積極性,精讀課文

　　有了學習的積極性，再結合圖畫理解課文，感受香港的美便容易多了。在學習二、三、四、五自然段時，先讓學生說說自己為什么想去那里？這樣讓學生抓住每個地方的特點去理解，就能輕而易舉地把學生帶入情境，讓其真切地感受到香港的繁華與美麗。

　　1、在感受淺水灣的迷人時，通過抓重點句，讓學生輕讀、慢想、細品，說說看到了什么？聽到了什么？有什么感受？來幫助學生感知，并通過老師有意地錯誤范讀來理解“傾聽”和“浪濤拍岸”，然后通過指名讀，小組讀來練習。

　　2、感受海洋公園的著名時，讓學生著重

　　去勾劃動物們表演的句子，并通過對“哈哈大笑”一詞的理解，讓學生深切體會海洋公園的著名。然后讓男女生對讀，同桌讀強化練習。

　　3、領略街市的'熱鬧時，通過圖片和“摩天大廈、鱗次櫛比，商品琳瑯滿目，街道上人流如潮”等詞來感受街市上的繁華與熱鬧，而香港的夜景則更加迷人了，學生看了圖片已欣喜萬分，再結合生活實際聯想焰火濺落和閃光的長河的情境，更為真切地感受香港夜晚的美。然后讓學生讀，找出本段主要圍繞什么在寫。并出示例句“一到節假日，大街上可熱鬧了”。讓學生練習說一段話，再指名生現場說。從而讓學生感受作者介紹景物的方法.

　　既然是體會為什么說香港是無比璀璨的東方之珠這個文眼，那么在每欣賞完一處時，老師都有必要突出一下這一句話。

　　4、還可以介紹一些香港的其他特色，以此來突顯香港的“璀璨”。

　　（四）延伸內化

　　1、談話：通過學習課文我們知道香港有迷人的沙灘、著名的公園、繁華的街市和美麗的夜景。它是旅游者的樂園、購物者的的天堂，香港不愧為一顆璀璨的東方之珠。

　　2、一天的香港之旅很快就要結束了，我們即將乘坐返航的飛機回家了,看著窗外迷人的香港，你想對香港說點什么？以此來激發學生個人對香港熱愛的情感,祝愿香港的明天更加美好,最后再次以深情地朗讀課題來結束本課的學習.

　　3、播放《1997香港》述說香港的過去和回歸祖國，引發學生共同來祝愿香港。

　　（五）趣味作業（課件出示）

　　1、愛讀書的你，不妨讀讀第六冊語文書中的一篇課文《香港之夜》。

　　2、愛寫作的你，不妨寫寫你“游”香港的感受。

　　3、愛畫畫的你，不妨畫出香港給你印象最深的地方。

　　4、愛朗誦的你，不妨有感情的讀出香港各旅游地景色的特點。

　　5、愛文學的你，不妨摘錄文中優美的語句。

　　七、說板書設計

　　力圖通過板書將香港的主要特點概括起來，讓學生一目了然，留下深刻的影響。

　　八、說設計效果

　　新教材倡導“一切為了孩子的發展”，為了達到這個目的，在教學中體現一種新的教學理念，創造師生平等，合諧交流合作的課堂新氛圍。在本課的教學中主要以”趣”貫穿始終,設計學生自主選擇的活動，學生按自己的意愿進行學習交流自己感興趣的內容，學習氣氛應該很濃郁。教師也將嘗試依據學生的意愿進行教學，為了避免“個別學生的注意力分散，會在課堂上有一些失控”這類情況的發生，我會對學生在課堂上的良好表現，如：坐姿端正，回答問題聲音響亮和學生的朗讀等進行及時的表揚，鼓勵全體學生有序而活躍的完成本節課的教學任務。

　　本節課主要訓練學生的朗讀語感及激情朗讀，通過朗讀增強學生對香港的了解，激發學生對香港的熱愛之情，再把這種感情在朗讀中表現出來。

實用的說課稿7

　　【教學目標】

　　１、能在讀中理解詩的大意，體會詩表達的感情，激發對戰爭的憎恨和愛好和平的情感。

　　２、品析詩，提高對語言文字的鑒賞力。

　　３、有感情的朗讀，提高朗讀能力和技巧。

　　【教學時間】

　　一課時。

　　【教學過程】

　　一、激情

　　１、交流自己收集到的戰爭給人們帶來的災難餓事例與圖片，特別是兒童方面的了。

　　２、真情表達：

　　聽了這些事例，看了這些畫面，此時此刻，你想說些什么？

　　３、播放大海，沙漠，草地課件畫面，教師配以情景描述：

　　大家看，蔚藍色的大海，寬廣的沙漠，綠瑩瑩的草地，快樂的學堂……世界本來多么美好，充滿著祥和。但是一聲聲的轟炸，使這美好的一切化為烏有，我們美麗的家園遭到破壞，多少兒童喪失生命……“停止戰爭，我們要和平”這是每一個有血有肉的人的心愿，今天，我們學習的這首詩也正是一位和平愛好者的真情呼喚。

　　二、學文

　　１、初讀，要求讀準字音，讀通順。

　　２、反復讀，讀到有所感悟，比比看誰感悟多，提出要求：可感悟詩意，詩情，字、詞、句的.品析。

　　３、交流感悟：

　　⑴ 先在小組內感悟，然后全班交流。

　　⑵ 交流時根據學生匯報，隨機點撥，引導其他學生也感悟同一方面內容。

　　４、感情朗讀：

　　⑴ 自己根據感悟，品析內容，放開讀一讀。

　　⑵ 展示，在班上讀一讀。

　　⑶ 評，評那里讀的好，好在哪里？不好的地方有什么建議。

　　⑷ 自由讀，可同桌結合，可小組在一起讀。

　　⑸ 齊讀。

　　三、總結

　　可根據學生學習情況，肯定學習成果，激發讀書熱情，鼓勵閱讀。

　　《和我們一樣享受春天》共５個小節，作者抓住自然界人們熟知的景物──大海、沙漠、夜空、草地，將其原有的美好與寧靜的景象與因戰爭遭破壞的景象加以對比，說出了世界人民共同的心愿──維護和平，制止戰爭。

實用的說課稿8

　　教學時間：1課時

　　學習領域：設計·應用

　　教材分析：

　　一般而言，我們從某個單一的視角所觀察到的物體形體信息是不完整、不全面的，所以，只有從前后、左右、上下各個角度全面的觀察，才能獲得完整的物體形象。從這三個角度觀察而得的物體的平面圖就是我們所說的三視圖。

　　三視圖在現代社會中應用極廣，造型設計、加（施）工、產品使用、電腦輔助設計等領域都要用到三視圖及其原理。本課的設置目的是：讓學生通過了解三視圖的基本原理和方法，在個體的實踐練習中提高其空間思維能力和空間想象力，形成健全的空間觀念。三視圖和立體圖的相互轉換難度適中，也很有趣，易于為學生接受。

　　學生分析：

　　初中學生求知欲強，涉獵廣泛，設置三視圖與立體圖的轉換練習既具有新鮮感，又富于思維的挑戰性，是合他們胃口的。本課除了要向學生明確正確的三視圖原理和繪圖方法外，還應適當強調三視圖的表達效果（這是其設計應用的屬性決定的），但不必過分強調制作的專業性。

　　教學目標：

　　1、在直觀教學中了解三視圖的基本含義和畫法。

　　2、通過欣賞認識三視圖的社會應用。

　　3、通過多種練習，提高學生的空間思維能力，設計繪圖能力，形成學以致用的意識。

　　教學重點：三視圖與立體圖的相互轉換練習。

　　教學難點：三視圖的繪制方法。

　　教具準備：

　　教學課件、視頻演示臺、圖片資料、立體模型、三角尺、圓規等。

　　學具準備：鉛筆、橡皮、直尺、三角板、圓規等。

　　教學流程：

　　導入新課 欣賞理解 講解畫法 實踐練習 講評觀摩。

　　教學過程：

　　教學環節

　　教師活動

　　學生活動

　　設計構思

　　導入新課

　　“同學們，我們今天玩一個猜謎游戲，好嗎？”

　　[出示圖片1]

　　“根據你的經驗，圖1是表現的什么事物呢？”

　　基于現有圖形猜測：

　　回答（略）

　　通過設置懸念，引起學生關注和思索，同時為三視圖的概念導出創設情境。

　　“看來，大家的意見很不相同，是老師提供的信息太少了；我們再添加一個信息呢……”

　　[出示圖片2]

　　兩圖結合，有的答案被否決了，但也有新的答案出現，答案還是五花八門：

　　回答（略）

　　“還有分歧，信息還是不充分。我們再提示一個信息……”

　　[出示圖片3]

　　大家同時說出了謎底

　　“臺燈！”

　　歸納結論：

　　①

　　生活中，如果我們僅僅觀察事物的一個側面，并不能準確的了解它；

　　②

　　只有從前后、左右、上下等三個角度綜合的觀察，才能全面的掌握物體的造型信息，從而避免“盲人摸象”式的笑話發生；

　　③

　　平面圖要比立體圖的形式簡單，易于掌握，有很高的實用性。

　　學生們跟著思考，理解，

　　頻頻點頭，表示認同。

　　出示課題

　　“用三幅從相互垂直的三個角度觀察所得的'平面圖來反映物體全部造型信息的方法，就是我們所說的三視圖。”[板書]

　　看P18第一段，作筆記。

　　圖片欣賞

　　“下面，我們一起來欣賞一些三視圖作品。”

　　[出示圖片“4組”]

　　學生欣賞，評論，暢談感受

　　通過直觀教學，從感性層面了解三視圖的應用領域，把教學和生活實際相聯系，培養學生“學以致用”思想，為下一步繪制三視圖作準備。

　　“大家看，三視圖的都有哪些社會應用啊？”

　　[總結，板書：溝通設計、生產、使用諸環節。]

　　學生發言，總結歸納。

　　“產品設計”

　　“生產和施工”

　　“宣傳、推介”

　　“使用產品”

　　“維修、保養”

　　三視圖的

　　形成

　　和繪制方法

　　“那么，三視圖是怎樣形成的呢？”

　　[出示課件]

　　學生觀看，了解，筆記。

　　以直觀的動畫演示三視圖的形成過程，軟化了難點。

　　[講解：]“為了三視圖使用的方便，我們規定了一些它的繪制規則……”

　　[板書：

　　①

　　位置固定：

　　②

　　尺寸相應：

　　(長對齊,高平齊,寬相等)

　　③

　　虛(不可見部分)實(可見部分)并用。]

　　掌握繪圖技巧

　　強調繪制要領，為下一步的三視圖繪制練習做技術鋪墊。

　　三視圖練習

　　辨識

　　三視圖

　　[出示P18圖-塑料壺]

　　分辨右邊的平面圖是哪只壺的

　　仔細觀察，闡述觀點，說明理由

　　訓練學生觀察能力和空間想象力

　　三視圖-立體

　　[課件出示圖片“5組”、“6組”、“7組”，引導練習，巡回輔導]

　　根據提示信息，完成練習，鞏固知識，掌握技能；自評、互評。

　　通過多種形式的練習強化所學知識，形成美術技能。

　　立體圖-三視

　　補齊

　　三視圖

　　作品

　　觀摩與講評

　　師生互動，品評得失。

　　體驗成功的樂趣，交流學習心得，激發學生持久興趣。

　　小結和拓展

　　總結課堂教學，布置課外作業。

　　“大家翻到課本的封面，這上面有一只陶器，它造型奇特，簡約古樸，有興趣的同學可以在課下試著畫一下它的三視圖。”

　　利用既有興趣，延伸教學效果，探索深層次的美術技巧。

　　板書設計：

　　教學反思：

　　1、學生們在數學課上接觸過三視圖，個別人參與積極性不高。

　　2、繪制三視圖時，部分學生遺漏細節，比例不調，或畫成了立體圖。

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