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作為一位兢兢業業的人民教師，總不可避免地需要編寫說課稿，說課稿有助于提高教師的語言表達能力。快來參考說課稿是怎么寫的吧！以下是小編整理的一年級語文秋天說課稿，歡迎大家分享。
一年級語文秋天說課稿 1
一、說教材
1、教材的地位和作用
《秋天》是人教版七年級上冊的一首現代詩。這個單元的詩文都是文情并茂的優美篇章，多數出自名家之手。前幾篇文章的學習能使學生體會《春》的語言美、《濟南的冬天》的空靈美，《秋天》是現代著名作家何其芳20歲時所作。課文為我們描繪了一幅絢麗多彩的鄉村秋景圖。詩不長，只有三節，卻將幽谷、農舍、漁舟、牧羊女……諸般景致皆收筆下。表達了作者對祖國大好河山，對大自然的熱愛之情。因此學習這首詩，既可以鞏固前幾篇文章引領著學生尋找美、發現美、感受美的任務，又能在一定程度上掌握現代詩歌學習的基本方法與思路，從而為學習其它現代詩歌鋪平道路
2、教學目標說明
1）知識與技能：初步把握詩文基調，有感情地朗讀詩歌，做到熟讀成誦。
2）過程與方法：以自主合作探究的方式通過品味語言、描繪畫面、誦讀改寫來體會詩歌的情感aa
3）情感態度價值觀：感悟秋天贊美秋天熱愛秋天。
[說明]確定以上的三個目標是要體現“新課標”提倡的“知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀”并重的教學理念。
3、教學重點與難點
1）體會詩歌優美的意境。
2）品味本文優美的語言
二、學生分析
學生是學習的主體，每當我們向自己的學生教授知識的時候，自然要考慮到我們的教學對象在學習本課時的原有基礎、現有困難及學習心理特征，從而有針對性地確定學習的重點、難點及教法學法。我的教學對象是一所城鎮中學的初一年級學生，《秋天》所表達的豐收的喜悅與我們城市學生的生活很難貼近，但我所任教的學生語文基礎較好。很多學生在圖畫音樂方面不僅有興趣，而且還很有特長，因此我只需創設他們感興趣的情境，引導他們進入特定的審美意境，培養學生具有寧靜的，適宜接納美的事物的心胸，這樣必定會使學生在課堂上興趣高漲，收到好的效果。
三、教法
1、計算機多媒體輔助教學法
2、誦讀法
3、啟發式教學法
四、學法指導
1、誦讀品味法
2、鑒賞現代詩歌的方法。
要求學生在自主學習，掃清文字障礙，初通文章后，能通過反復涵詠朗讀品味，讀出詩歌的韻味，還課堂以朗朗書聲。通過讀可以加深對詩歌內容的理解，培養學生對詩歌的閱讀欣賞愛好，對學生進行美的熏陶，培養學生熱愛祖國優秀文化的精神：
1）把握韻律，感受詩歌的音樂美。
2）視覺再現，欣賞詩歌的繪畫美。
3)身臨其境，體會詩人的情感美
五、教學程序
1、過程總體框架及各板塊的時間分配：
教學過程按教師活動分六步：
引導入境（2分鐘）
品味秋天（12分鐘）
描繪秋天（15分鐘）
歌頌秋天（10分鐘）
歸納方法（4分鐘）
布置作業（2分鐘）
2、教學環節設計
（一）創設情境感受美
創設優美、寧靜的氣氛，使學生置身于秋的意境中，建立起學生學習課文的情感基礎，激發學生的求知欲。
（二）探討問題發現美
環節一：品秋
1、㈠初讀
1）教師表情范讀。
2）學生揣摩默讀。
3）小組合作自讀。
4）教師指導點讀。
㈡品讀
找出你認為最優美的詩句。說一說它美在何處，并按你的理解讀一讀。
本環節充分發揮了學生的`主體及教師的主導作用，教師及時鼓勵肯定學生，指導學生對詩的語言做出正確的理解，以達到學生品味詩文的目的。
環節二：繪秋
㈢研讀
1、詩中描繪了幾幅圖畫？
2、以小組合作的形式分別為不同畫面命上有詩意的名字。再想一想這幅畫面上有些什么，那些詩句能表現這些畫面，把這些詩句輕聲地讀出來。
3、教師出示一幅能表現第二幅場景的畫（出示第二幅畫）請大家與書上的插圖比較一下，說說你更喜歡哪一幅。并為自己喜歡的詩節配畫。
描繪秋天這一環節，使學生既加深了對詩歌內容的理解，又提高了自己的語言表達能力，更豐富了想象能力，使閱讀進入一個創造性的高度。
環節三：頌秋
㈣誦讀
1、選擇你配畫的詩節有感情誦讀。
2、伴隨《秋日的私語》的鋼琴曲，用優美的語言，解說自己描繪的畫面。
這一步，可以極大地調動學生學習的興趣，激發其自主意識，有利于進一步開闊學生的思路，提高他們的口頭表達能力。使學生在秋的意境中，感悟詩人贊秋、頌秋的喜悅之情。
（三）歸納方法尋找美
1、學生依據本節的學習過程，歸納賞詩的方法
2、教師課件展示賞詩方法。
Ⅰaa把握韻律，感受詩歌的音樂美。
Ⅱaa視覺再現，欣賞詩歌的繪畫美。
Ⅲaa身臨其境，體會詩人的情感美
此環節的設計實現了葉圣陶老先生提出的“凡為教者必期于達到不教”的目標。使學生形成了品評其他現代詩歌的能力。
（四）培養創新表達美
課件出示作業：
1、課外收集描繪秋天的詩文。
2、喜歡寫作的同學將詩歌改寫成散文。
3、喜歡音樂的同學為這首詩歌配置背景音樂并有感情地朗頌。
布置此項作業能使學生更好的發揮其特長和主觀能動性，這也是遵循了因材施教的原則。
六、教學模式與策略的說明
《秋天》是一首現代詩，學生學起來比較容易，同時我又以詩——畫——頌為學習線索設計三個教學環節，希望在環環相扣而又螺旋上升的教學過程中完成理解——品味——運用語言的流水線作業，創造出一種既有語言美，又有圖畫、音樂美的氛圍，使整堂課具有詩情畫意，以此激發學生的情感之美，使學生在美的氛圍之下入情入境，在潛移默化熏陶漸染之中獲得審美愉悅，提高審美能力。
一年級語文秋天說課稿 2
一、說教材
《秋天》是部編版小學語文一年級上冊的一篇課文。作者抓住初秋季節景物的變化及特征，描繪秋季天高云淡、五谷豐登的景象，表達了作者對秋天的喜愛、贊美之情。這篇描寫秋景的散文，作者從整體入手，由天空到田野，由植物到動物，形象直觀地寫秋天豐收的景象。文章雖短小精悍，但合在一起卻描繪了一幅初秋全景圖。
二、說學情
一年級學生剛剛走入校門，表達能力和認知能力還不是很強，但是經過幾個月的學習，學生已經掌握了漢語拼音的直呼方法，初步能借助漢語拼音識字與學文。一年級的孩子對周圍事物處于好奇狀態，對于語文課亦是如此。“興趣是最好的老師。”閱讀興趣的養成是學生持續閱讀和提高閱讀能力的保證。但對于一年級的學生來說打好基礎，養成良好的閱讀習慣更為重要。學生們喜歡生動活潑、圖文并茂的課文，通過本課的學習，不但能讓學生了解秋天、觀察秋天、感受大自然，還能體驗在大自然中探索、發現的樂趣，同時使學生在輕松愉悅的課堂中學會學習，打下扎實的語文學習基礎。
三、說教學目標
根據一年級學段目標，我確定本課教學目標為：
1、認識本課10個生字，會寫4個；
2、借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，學習、了解閱讀方法；
3、使學生初步了解秋天，知道秋天是個美麗的季節，培養學生觀察自然的興趣，激發學生熱愛自然的情感。
根據本單元的教學目標及本課的教材特點，我確定本節課教學重點是讓學生讀熟、讀懂本文，在多種形式的讀中感受秋天的美。依據學生年齡特點及學段目標，我將本課的教學流程分為四個步驟
1、激趣揭題，范讀感知；
2、自讀課文，自主識字；
3、反復讀文，讀熟讀通；
4、指導書寫，落實雙基。
四、說教法和學法
科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統一。基于此，我準備采用的教法是講授法，點撥法。講授法教師可以系統的傳授知識，充分發揮教師的主導作用。學法上，我貫徹的指導思想是把“學習的主動權還給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，具體的學法是討論法、朗讀法和勾畫圈點法，讓學生養成不動筆墨不讀書的良好閱讀習慣。此外我準備用多媒體手段輔助教學。
五、說教學過程
為了完成教學目標，解決教學重點突破教學難點，課堂教學我準備按以下五個環節展開。
環節1導入新課，我設計的導語是一年有四個季節，春夏秋冬。那么現在是什么季節？這節課就讓我們到大自然中去欣賞秋天那美麗的景色。此導語以師生對話的方式展開，消除了學生上課伊始的緊張感，激發學生的閱讀興趣。
環節2落實基礎，整體感知首先，教師請學生借助課后生字提示自由朗讀圈出生字解決字詞問題，教師有針對性的對某些容易讀錯寫錯的生字詞進行指導，例如“秋樹片等”。這為學生閱讀文本掃清了障礙，也體現了語文學科工具性的特征。接下來，教師請數位學生分段朗讀課文，（或者是聽范讀），教師請其他學生邊聽邊圈畫出每段的'關鍵詞句，理清文章脈絡，教師根據學生板書文章脈絡。（教師板書）新課標對學生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容。此環節力圖將學生置于閱讀的主體地位，以調動學生的主動性和積極性為出發點，學生邊讀邊思考，在聽讀中理清思路，鍛煉學生的聽說讀和概括能力，解決教學重點。
環節3研讀賞析新課標中明確指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”教師以多媒體出示課件，教師請學生先自由讀在分組讀。課件的設置一脈相承，學生積極主動的思維和討論中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，進而解決教學難點。
環節4拓展延伸好處：拓展學生的知識面，滿足學生的好心，提取學生興趣，觀察周圍環境的變化，看看秋天都變化了些什么，分組討論交流等等之類
環節5課后作業
小練筆：寫一寫美麗的夏天
好處：鞏固知識點，發揮學生想象力，理論－實踐，學以致用
六、說板書設計
好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內容傳遞給學生，清晰直觀，便于學生理解和記憶，理清文章脈絡。以上，我從教材、教法學法、教學過程和板書設計四個方面對本課進行了說明，我的說課到此結束，謝謝各位老師。
一年級語文秋天說課稿 3
一、說教材
1、單元及教材分析
《秋天》是人教版七年級上冊語文的教學內容，具體編排在第三單元第四課，屬于“關注自然”單元,我準備用一課時完成本課教學。本單元選取的都是一些文情并茂的優美詩文，易于培養學生探究性閱讀的能力。《語文課程標準》中明確指出：閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞文學作品的能力。要注重從課文整體的角度進行教學;簡化教學頭緒，強調內容綜合。要重視朗讀和默讀，加強閱讀方法的指導。
《秋天》是現代著名作家何其芳所作。詩不長，僅三節。很精粹，但容量大，而且畫面感很強。以“秋天”為“經線”，以幽谷、農舍、漁舟、牧羊女……諸般景致為“緯線”，為我們編織了三幅絢麗多彩的秋景圖。它們具有既來自人世又遠離塵俗的特點;表達了作者對祖國大好河山、對大自然的熱愛之情。本詩語言流暢、優美，是對學生進行朗讀訓練和審美教育的好教材。
2、教學目標的預設
依據本單元本課的特點，從“知識和技能”、“過程和方法”、“情感態度和價值觀”考慮，預設本文教學目標如下：
認知目標：有感情的反復朗讀并背誦全詩;進行語言積累;
能力目標：把握詩歌意境，感悟詩人思想感情;培養學生解讀、鑒賞詩歌意象的能力;
情感目標：培養學生熱愛自然、健康高尚的審美情操。
3、教學重、難點的預設
依據以上幾點，我預設本課的教學重、難點如下：
教學重點是引導學生反復吟誦，感悟詩句含義，體味詩歌清遠、閑靜的意境美。
教學難點是揣摩詩歌的清麗的意象和質樸曉暢、情景交融的特色。
二、說教法
1、教學的設計理念
《語文課程標準》里指出：“教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練，全面提高語文能力。”《教學中要重視的問題》指出：“語文教學中，……要重視積累、感悟、熏陶和培養語感。”，所以根據本課目標和內容，從學生已掌握的知識基礎、發展水平出發，我運用各種教學手段調動學生的主動性，培養健康的情感。
2、學情分析
學生是語文學習的主人。學生已有的知識結構和認知水平，是教師授課的依據與出發點。而七年級的學生已經具有初步感知課文和聯系上下文理解句子的能力。而新課程改革的一個重要理念，就是要培養學生的自主學習能力。所以作為學生學習的合作者、引導者和參與者，在這節課中，我盡量充分發揮教師的作用，引導學生一步一步探究來完成教學的目標。
3、教學方法
根據課文文質兼美的特點和學生的實際情況，我采用的教學方法有：激發興趣法(引秋)、問題導引法(品秋)、討論質疑法(品秋)、誦讀法(誦秋)。
主要以出示秋天的風景圖片、使用相關的課件來輔助教學。
4、說學法
我認為教師教給學生學法，正是實現葉圣陶老先生提出的：“凡為教者必期于達到不教的目標”。而教學是教師和學生的雙邊活動，因此我遵循“教師為主導，學生為主體，質疑為主線”的教學思路采用了主體思維法、小組討論法及反饋練習法。
在指導過程中，要先調動學生參與學習的積極性，然后根據一系列緊扣教學的問題，使學生自主地思考、分析、討論，從而解決問題。使學生從感性到理性，從學會到會學，學生既學到了知識，又提高了能力。
三、說教學過程
這節課我按“引秋——讀秋——品秋——寫秋”進行教學。其中我把教學的重點突出在“品秋”環節;在“寫秋”環節中突破本課的教學難點。
(一)引秋
教師給學生們展示秋天的風景圖片，請學生說說看了圖片，想到了什么?有什么感受?(出示課題)
設計意圖：輕松的心情利于學生快速進入學習狀態。讓學生帶著自己的感受進入課文，激發學生的學習興趣和欲望;同時也培養了學生的創造性思維、觀察能力和口語表達能力。
(二)讀秋
本環節以讀為主，使學生對文中所描繪的“秋”有個總體印象。
1、初讀課文，劃出文中的生字、詞。
2、教師范讀，學生劃出朗讀節奏、分辨朗讀語氣、語調。
3、學生自讀與賽讀，并在學生中互評，教師給予適當的鼓勵。
設計意圖：這樣就能使學生入景、入情的感知課文內容。使學生在初步掌握朗讀技巧，培養語感的同時，還能夠掌握精讀的方法、培養學生語文學習的方法和習慣，提高學生學習的興趣。也注重了對學生智力素養中注意力的培養，使學生的認知能力以及非智力素質中的興趣與情感得以提升，鍛煉學生的自信心。同時也突出了本課的教學重點。
(三)品秋
在此環節中，學生組成小組，主要圍繞教師給出的三個問題討論、質疑，探究全詩。
①找出每節詩的點睛之句。
②詩中刻畫了幾幅圖景，請分別給它們命上整齊、漂亮的名字。
(教師根據學生的討論發言，板書。)
③這首詩創造出了一種什么樣的'氛圍?
(歸結出詩文的特點并板書出來。)
設計意圖：
本環節以學生討論為主，教師輔助引導為輔，使學生能夠很好的把握作者的思想感情，使教學目標中的能力目標得以實現。同時也培養了學生的自主學習與合作探究的精神，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。這實際上也是教給學生一種閱讀的方法，在學生的領悟能力得到鍛煉的同時，檢測了學生的思維品質，語言的歸納、整合能力，并使之得以提高。把學生對詩的理解上升到了一個高度。
請學生仔細聆聽詩人的深情絮語(教師有感情的朗讀)，展開想象的翅膀，看看在自己的頭腦中形成了怎樣的畫面，并把它描繪出來。
設計意圖：這是對本課知識掌握情況的反饋。教師可以通過學生描繪的圖景，了解到學生對詩文的理解程度，若學生理解有不足之處，教師可以自己頭腦中的圖景加以引導。這不但培養了學生的聯想與想象能力、口頭表達能力，還使學生感悟到詩的意境美，以突破本課教學的難點。
(四)寫秋
這個環節著重培養學生的審美情趣與情感態度兩方面的語文素養。
1、請學生根據自己的認識，也以“秋天”為題寫一首小詩或畫一幅畫。并給大家展示出來。
設計意圖：注重語文的實踐活動，讓學生養成一種關注自然、體驗自然和發現美的習慣。體現了教學目標中的能力目標。
2、試著背誦
設計意圖：使學生的記憶力得到鍛煉，同時也可掌握一種理解記憶的方法。在朗讀以及理解的基礎上背誦，達到了教學目標中的認知目標。
布置作業：查找描寫秋天的詩歌、名句。
設計意圖：在積累字詞句篇的同時，鍛煉了學生篩選、查找資料的能力。
一年級語文秋天說課稿 4
尊敬的各位老師：
大家好！
今天我將為大家講解一年級語文課文《秋天》的說課稿。
一、說教材
《秋天》是小學一年級語文教材中的一篇課文，主要描繪了秋天的自然景色和人們的活動。通過生動形象的語言，讓學生感受到秋天的美麗和豐收的喜悅。學習本課，旨在幫助學生認識秋天的'特點，培養他們的觀察能力和語言表達能力。
二、說教學目標
知識與能力目標：
認識“秋天”這一季節，了解秋天的特點和景色。
學習課文中描繪秋天的詞語，豐富學生的語言表達。
過程與方法目標：
通過觀察、討論和朗讀，培養學生的觀察能力和思維能力。
通過小組活動，增強學生的合作意識。
情感與態度目標：
激發學生對大自然的熱愛，感受秋天的美好。
培養學生的環保意識，珍惜自然資源。
三、說教學重點和難點
教學重點：
理解課文內容，認識秋天的特點。
學習并運用描寫秋天的詞語。
教學難點：
如何通過觀察和討論，幫助學生自主表達對秋天的理解。
四、說教學過程
導入新課（5分鐘）
通過圖片展示秋天的景色，如金黃的稻田、紅色的楓葉等，引導學生觀察并討論：“你們認為秋天是什么樣的？”激發學生的興趣。
初讀課文（10分鐘）
教師帶領學生朗讀課文，注意語音語調。
在朗讀過程中，教師適時提問：“你們覺得秋天有哪些特點？”引導學生思考。
細讀課文（15分鐘）
分段講解課文內容，重點分析描寫秋天的詞語，如“豐收”、“果實累累”等。
組織學生進行小組討論，每組選擇一個秋天的景象進行分享。
活動拓展（10分鐘）
讓學生畫出自己心目中的秋天，并用幾句話描述。
組織“秋天的故事”分享會，鼓勵學生講述自己與秋天的故事。
總結與反饋（5分鐘）
通過提問總結本課內容：“秋天給我們帶來了什么？”鼓勵學生積極發言。
布置課后作業：觀察身邊的秋天，寫一段話或畫一幅畫，分享他們的觀察和感受。
五、說教學反思
在教學過程中，我會注意觀察學生的參與情況和反應，及時調整教學策略，以確保每位學生都能積極參與。同時，我會在課后收集學生的反饋，反思自己的教學方法和效果，不斷改進，提高教學質量。
謝謝大家的聆聽，希望今天的說課能夠給大家帶來一些啟發！如果有任何問題，歡迎提出討論。
一年級語文秋天說課稿 5
一、說教材
（一）教材地位和作用
《秋天》是部編版一年級上冊第一單元的第二篇課文。本單元圍繞 “自然” 這一主題編排，旨在引導學生觀察自然現象，感受大自然的美麗和神奇。《秋天》這篇課文通過簡潔明快的語言，描繪了秋天的特點，如天氣轉涼、樹葉飄落、大雁南飛等，為學生打開了認識秋天的大門，是學生學習語文、認識自然的良好素材。
（二）教學目標
知識與技能目標
學生能正確認讀 “秋、氣、了” 等 10 個生字，會寫 “了、子、人、大”4 個生字。
能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
過程與方法目標
通過朗讀、觀察圖片、角色扮演等方式，培養學生的觀察力、想象力和語言表達能力。
情感態度與價值觀目標
感受秋天的美麗，激發學生對大自然的熱愛之情。
（三）教學重難點
教學重點
認讀生字，書寫要求會寫的生字。
正確、流利地朗讀課文，理解課文內容。
教學難點
體會秋天的美麗和大自然的神奇，激發學生對大自然的喜愛之情。
掌握生字的書寫筆順和筆畫，尤其是 “了”“人” 等字的書寫。
二、說學情
一年級的學生剛剛進入小學，他們對學習充滿好奇，但注意力集中時間較短。對于語文學習，他們正處于起步階段，識字和朗讀是這個階段的重點。學生在生活中可能對秋天有一些初步的感知，但還不能用準確的語言來描述。因此，在教學過程中，要采用生動有趣的教學方法，激發學生的學習興趣，幫助他們更好地理解課文內容和識字寫字。
三、說教法和學法
（一）教法
情境教學法
通過創設秋天的情境，如展示秋天的圖片、播放秋天的聲音等，讓學生身臨其境，感受秋天的氛圍，更好地理解課文。
朗讀指導法
一年級的課文以朗讀為主，通過多種形式的朗讀，如范讀、跟讀、自由讀、指名讀等，指導學生讀準字音、讀通句子，讀出感情，在朗讀中感受秋天的美麗。
游戲教學法
利用識字游戲，如摘蘋果、開火車等，激發學生的識字興趣，提高識字效率。
（二）學法
自主識字法
引導學生在課文中自主尋找生字，通過觀察字形、結合生活實際等方法，嘗試自主識字。
合作學習法
在識字和朗讀過程中，組織學生進行小組合作學習，互相交流、互相幫助，共同提高。
觀察法
在學習生字書寫時，指導學生觀察字的筆畫、筆順、結構，培養學生的觀察能力和書寫習慣。
四、說教學過程
（一）導入新課（3 分鐘）
談話導入
教師問學生：“小朋友們，你們知道現在是什么季節嗎？” 引導學生回答秋天。然后讓學生說說自己眼中的秋天是什么樣的，激發學生的興趣，自然地導入新課。
（二）初讀課文，整體感知（7 分鐘）
教師范讀
教師先有感情地范讀課文，要求學生認真聽，注意生字的讀音和句子的停頓。
學生自由讀
學生自由朗讀課文，圈出生字，多讀幾遍。教師巡視指導，及時糾正學生的讀音錯誤。
指名讀課文
請幾位學生逐段朗讀課文，其他學生認真聽，評價讀音是否正確、句子是否通順。
（三）學習生字（15 分鐘）
認讀生字
利用課件出示生字，帶領學生認讀，強調讀音，如 “秋、氣” 是輕聲，“了” 有兩種讀音等。
采用開火車讀、摘蘋果游戲等方式，讓學生反復認讀生字，加深印象。
認識字形
引導學生觀察生字的字形，說說自己是怎么記住這些字的.。如 “人” 字像一個正在站立的人，“大” 字是在 “人” 的基礎上加一橫，表示人長大了。
教師通過字源演變、加一加、減一減等方法幫助學生理解和記憶生字。
書寫生字
教師在黑板上的田字格中示范書寫 “了、子、人、大” 四個字，邊寫邊強調筆畫順序和書寫姿勢。
學生伸出手指在空中跟著老師書寫，然后在練習本上練習寫，教師巡視指導，及時糾正書寫姿勢和筆畫錯誤。
（四）精讀課文，理解內容（10 分鐘）
學習第一自然段
讓學生朗讀第一自然段，思考：秋天來了，天氣怎么樣？引導學生回答 “天氣涼了”。
教師提問：“從哪些地方可以看出天氣涼了？” 引導學生聯系生活實際，如 “要穿厚衣服了”“樹葉落了” 等。
指導學生有感情地朗讀第一自然段，讀出天氣變涼的感覺。
學習第二自然段
出示第二自然段內容和相關圖片，讓學生觀察圖片，說說看到了什么。引導學生回答 “樹葉黃了，一片片葉子從樹上落下來”。
教師通過動作演示，讓學生理解 “一片片” 的意思，體會落葉的多。
讓學生模仿樹葉飄落的樣子，邊做動作邊朗讀第二自然段，感受秋天樹葉飄落的美景。
學習第三自然段
學生自由朗讀第三自然段，教師提問：“天空中飛來了什么？它們是怎么飛的？” 引導學生回答 “大雁往南飛，一會兒排成個‘人’字，一會兒排成個‘一’字”。
讓學生用手模仿大雁飛行的姿勢，體會大雁飛行的整齊和有趣。
指導學生朗讀第三自然段，讀出大雁飛行的歡快。
（五）總結全文，拓展延伸（5 分鐘）
總結全文
教師引導學生回顧課文內容，提問：“通過學習這篇課文，我們知道了秋天有哪些特點？” 讓學生回答，教師進行總結，再次強調秋天的天氣、樹葉和大雁等方面的特點。
拓展延伸
讓學生說一說自己還知道秋天有哪些其他的變化，如秋天的果實、秋天的花朵等。
布置作業：讓學生回家后把課文讀給爸爸媽媽聽，并和爸爸媽媽一起說一說秋天的變化；畫一幅自己心目中的秋天。
五、說板書設計
秋天
天氣涼了
樹葉黃了
大雁南飛
我的板書設計簡潔明了，突出了課文的重點內容，即秋天的三個主要特點，有助于學生對課文內容的理解和記憶。
一年級語文秋天說課稿 6
尊敬的各位評委老師：
大家好！
今天，我將為大家帶來的是一年級語文的一篇課文——《秋天》的說課內容。我將從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教學方法、教學過程以及板書設計這七個方面進行詳細的闡述。
一、教材分析
《秋天》是一篇描繪秋天景色的短文，語言簡潔明了，內容生動有趣，非常適合一年級學生閱讀。通過這篇課文，學生可以了解到秋天的特征，如金黃的樹葉、豐收的果實等，并感受到秋天的美好和自然的神奇。
二、學情分析
一年級的學生好奇心強，喜歡觀察身邊的事物，但注意力集中時間較短，語言表達能力有限。因此，在教學過程中，需要采用直觀、生動的教學方式，激發學生的學習興趣，引導他們積極參與課堂活動。
三、教學目標
知識與技能目標：學生能夠認識并理解課文中的生字詞，掌握秋天的基本特征。
過程與方法目標：通過朗讀、討論等方式，培養學生的閱讀能力和語言表達能力。
情感態度與價值觀目標：激發學生對大自然的熱愛之情，培養學生的觀察力和想象力。
四、教學重難點
教學重點：理解課文內容，認識生字詞，掌握秋天的特征。
教學難點：引導學生運用所學知識，表達對秋天的喜愛之情。
五、教學方法
直觀教學法：利用圖片、視頻等多媒體資源，展示秋天的景色，幫助學生直觀感受秋天的特征。
朗讀教學法：通過朗讀課文，培養學生的語感，加深對課文內容的理解。
討論交流法：組織學生進行小組討論，分享自己對秋天的觀察和感受，提高學生的語言表達能力。
六、教學過程
導入新課：通過播放視頻，引導學生進入學習情境，激發學生的`學習興趣。
初讀課文：學生自由朗讀課文，教師巡回指導，幫助學生解決生字詞問題。
精讀課文：教師引導學生深入理解課文內容，通過提問、討論等方式，幫助學生掌握秋天的特征。
拓展延伸：組織學生進行小組討論，分享自己對秋天的觀察和感受，鼓勵學生用語言表達出來。
課堂總結：回顧本課所學內容，強調秋天的特征，激發學生對大自然的熱愛之情。
作業布置：讓學生回家后觀察秋天的景色，并嘗試用畫筆或文字記錄下來。
七、板書設計
板書設計簡潔明了，突出秋天的特征，如“金黃的樹葉”、“豐收的果實”等。同時，板書也可以作為學生復述課文內容的線索，幫助學生更好地理解和記憶課文內容。
以上是我對一年級語文《秋天》這篇課文的說課內容。感謝各位評委老師的聆聽，如有不足之處，請批評指正。
一年級語文秋天說課稿 7
一、說教材
（一）教材地位與作用
《秋天》是小學語文一年級上冊的一篇課文。這篇課文通過簡潔而生動的語言，描繪了秋天的典型景象，如天氣轉涼、樹葉飄落、大雁南飛等，為孩子們打開了一扇觀察自然、感受季節變化的窗戶，讓他們初步領略到秋天的美麗與神奇，激發他們對大自然的熱愛之情。同時，這篇課文也是孩子們學習語文基礎知識、培養閱讀能力的重要素材。
（二）教學目標
知識與技能目標
認識 “秋、氣” 等 10 個生字，會寫 “人、大” 等 4 個字。
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
過程與方法目標
通過觀察圖片、朗讀課文、角色扮演等活動，培養學生的觀察力、想象力和語言表達能力。
情感態度與價值觀目標
引導學生感受秋天的美麗，激發學生對大自然的熱愛之情。
（三）教學重難點
教學重點
認識生字，會寫要求的字。
正確、流利地朗讀課文，了解秋天的特點。
教學難點
體會秋天的美麗和大自然的神奇，引導學生有感情地朗讀課文。
掌握漢字的基本筆畫和書寫規范，寫好 “人、大、天、上” 這四個字。
二、說學情
一年級的學生剛剛踏入小學階段，他們對周圍的世界充滿了好奇，對大自然的變化有著敏銳的感知能力。但他們的注意力集中時間較短，識字量有限，語言表達能力尚在發展之中。因此，在教學過程中，要采用生動有趣、形式多樣的教學方法，激發他們的學習興趣，幫助他們更好地理解和掌握知識。
三、說教法
（一）直觀教學法
一年級學生以形象思維為主，直觀教學法能夠幫助他們更好地理解課文內容。在教學過程中，我將通過展示秋天的圖片、視頻等資料，讓學生直觀地感受秋天的景色，如金黃的稻田、飄落的樹葉、南飛的大雁等，使抽象的文字變得生動形象，便于學生理解和記憶。
（二）朗讀法
朗讀是語文教學的重要方法，尤其是對于一年級的學生來說，通過反復朗讀可以幫助他們熟悉課文內容，培養語感。在教學中，我將采用多種形式的朗讀，如自由讀、指名讀、齊讀、分角色讀等，讓學生在朗讀中體會秋天的美麗，感受課文的韻律美。
（三）游戲教學法
游戲是孩子們最喜歡的活動之一，利用游戲教學法可以激發學生的學習興趣，提高課堂參與度。在識字教學環節，我將設計一些識字游戲，如摘蘋果（把生字寫在蘋果圖片上，讓學生認讀并摘下蘋果）、開火車讀生字等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習生字。
四、說學法
（一）自主識字法
在識字教學中，我將引導學生運用已有的生活經驗和識字方法，自主認讀生字。例如，讓學生通過觀察字形、聯想生活中的事物等方式來記憶生字，培養他們的自主識字能力。
（二）合作學習法
在課堂上，我將組織學生進行小組合作學習，讓他們在小組內交流自己的識字方法、朗讀體會等。通過合作學習，培養學生的團隊協作精神和語言表達能力。
五、說教學過程
（一）導入新課（3 分鐘）
播放一段秋天景色的視頻（有金黃的樹葉飄落、大雁南飛、農民豐收等畫面），問學生：“小朋友們，你們知道這是什么季節嗎？” 引導學生回答 “秋天”，從而引出課題《秋天》。
在黑板上板書課題 “秋天”，并教學生認讀 “秋” 字。可以通過字形分析（左邊是 “禾”，右邊是 “火”，秋天莊稼成熟，像著火一樣金黃）和簡單的動作演示（用手模擬火焰，表現秋天的火熱）來幫助學生記憶。
（二）初讀課文，整體感知（7 分鐘）
教師范讀課文，要求學生認真聽，注意聽準字音，觀察老師的口型。
學生借助拼音自由讀課文，讀準字音，讀通句子，把不認識的字圈出來。
利用課件出示帶拼音的生字，采用指名讀、開火車讀等方式進行認讀，檢查學生的識字情況。對于讀錯的`生字，教師及時糾正，并進行強化練習。
（三）精讀課文，理解內容（15 分鐘）
學習第一自然段
課件出示課文第一幅圖（秋天的天空），引導學生觀察圖中有什么，天空是什么樣的。
指名讀第一自然段，思考：天氣怎么樣了？（涼了）樹葉有什么變化？（黃了，一片片從樹上落下來）
教師引導學生理解 “一片片”，通過動作演示（拿起幾片樹葉，一片一片地飄落）讓學生感受樹葉飄落的樣子，體會 “一片片” 所表達的數量多的意思。
指導朗讀第一自然段，讀出秋天的涼爽和樹葉飄落的輕柔，可采用指名讀、齊讀等方式。
學習第二自然段
課件出示第二幅圖（天空中大雁南飛），引導學生觀察大雁飛行的方向和隊形。
指名讀第二自然段，思考：大雁往哪兒飛？（南飛）它們是怎樣飛的？（一會兒排成個 “人” 字，一會兒排成個 “一” 字）
教師通過簡單的動作演示，讓學生模仿大雁飛行的姿勢，體會大雁飛行的整齊和有趣。
指導朗讀第二自然段，讀出大雁飛行的歡快，可讓學生邊讀邊模仿大雁飛行的動作。
學習第三自然段
課件出示秋天田野豐收的圖片，引導學生觀察農民伯伯豐收的場景。
指名讀第三自然段，思考：秋天還有什么變化？（田野里，稻子熟了，高粱紅了，棉花白了）
教師通過簡單的描述，讓學生感受秋天田野的美麗和豐收的喜悅，如 “金黃的稻子像鋪了一地的金子，紅紅的高粱像燃燒的火把，白白的棉花像天上的云朵”。
指導朗讀第三自然段，讀出豐收的喜悅之情，可采用男女生賽讀、小組讀等方式。
（四）總結全文，拓展延伸（5 分鐘）
引導學生回顧課文內容，提問：“秋天到了，我們看到了哪些變化？” 讓學生用自己的話簡單說一說，如天氣變涼、樹葉飄落、大雁南飛、田野豐收等，加深對秋天特點的理解。
拓展延伸：讓學生說說自己在秋天還看到了哪些景象，鼓勵他們大膽發言，培養觀察力和語言表達能力。可以引導學生從身邊的事物說起，如公園里的菊花、果園里的果實等。
（五）指導書寫（5 分鐘）
課件出示 “人、大、天、上” 四個字，引導學生觀察字的結構和筆畫。
教師在黑板上的田字格中示范書寫，邊寫邊強調書寫要點，如 “人” 字撇從豎中線上端起筆，捺從撇和橫中線的交點起筆；“大” 字橫在橫中線稍上一點，撇和捺要寫得舒展等。
學生伸出手指跟著老師書空，然后在練習本上練習書寫，教師巡視指導，及時糾正學生的書寫姿勢和筆畫順序錯誤。
（六）課堂小結（3 分鐘）
與學生一起回顧本節課所學內容，包括認識的生字、課文內容和書寫的字。
再次強調秋天的美麗，鼓勵學生在課后到大自然中去感受秋天，與家人分享自己看到的秋天景色。
六、說板書設計
我的板書設計力求簡潔明了、重點突出，能夠幫助學生更好地理解課文內容。
秋天
天氣涼了
樹葉黃了 落下來
大雁南飛 人、一
田野豐收
（在黑板上的田字格中寫 “人、大、天、上” 四個字）
這樣的板書既呈現了秋天的主要特點，又展示了本節課要求書寫的漢字，使學生一目了然。
一年級語文秋天說課稿 8
尊敬的各位評委、老師：
大家好！
今天，我將為大家分享的是一年級語文教材中關于《秋天》這一課的教學設計思路。本次說課將從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教學方法、教學過程以及板書設計七個方面進行闡述。
一、教材分析
《秋天》是一篇描繪秋天美麗景色的短文，通過生動的語言，展現了秋天的樹葉變化、豐收的場景以及人們的喜悅心情。本課旨在通過朗讀、觀察、想象等多種方式，引導學生感受秋天的美好，激發學生對大自然的熱愛之情，同時培養學生的觀察力和語言表達能力。
二、學情分析
一年級的學生好奇心強，對周圍的世界充滿探索欲，但注意力集中時間較短，抽象思維能力較弱。因此，在教學中需要采用直觀、形象的教學手段，如圖片、視頻等，以吸引學生的注意力，并通過游戲、互動等方式，激發學生的'學習興趣。
三、教學目標
知識與技能：能夠正確、流利地朗讀課文，認識并理解文中出現的關鍵詞匯，如“樹葉”、“金黃”、“豐收”等。
過程與方法：通過觀察圖片、視頻，結合生活經驗，培養學生的觀察力和想象力；通過小組討論，提高學生的合作與交流能力。
情感態度與價值觀：激發學生對大自然的熱愛，培養愛護環境的意識，體驗秋天的美好，感受生活的樂趣。
四、教學重難點
重點：理解課文內容，感受秋天的特征，學會用簡單的語言表達對秋天的喜愛。
難點：將課文內容與個人生活經驗相結合，培養學生的想象力和創造力。
五、教學方法
直觀演示法：利用多媒體課件展示秋天的景色，幫助學生直觀感受秋天的美。
情境教學法：創設秋天的情境，讓學生在情境中學習，增強學習的趣味性。
小組合作學習：組織學生分組討論，分享自己對秋天的認識和感受，促進思維碰撞。
六、教學過程
導入新課：播放秋天的風景視頻，引導學生觀察并提問：“你們看到了什么？感受到了什么？”以此激發學生的學習興趣。
初讀課文：教師范讀課文，學生跟讀，注意語音語調，初步感知課文內容。
精讀理解：
分段落學習，每學完一段，請學生找出關鍵詞，并嘗試用自己的話解釋。
展示相關圖片，幫助學生理解文中描述的場景。
小組討論：說說自己眼中的秋天是什么樣的，有哪些特點。
拓展延伸：
創作活動：讓學生用彩筆畫出自己心中的秋天，或寫一首小詩表達對秋天的喜愛。
分享展示：邀請幾位學生展示自己的作品，并講述創作思路。
總結回顧：師生共同總結本課所學，強調秋天的特點和感受。
以上就是我對一年級語文《秋天》這一課的教學設計思路，希望通過這樣的教學安排，能夠激發學生的學習興趣，培養學生的綜合能力，讓每一位學生都能在秋天的美麗中收獲知識，收獲快樂。謝謝大家！
一年級語文秋天說課稿 9
尊敬的各位老師：
大家好！
今天我將為大家講解一年級語文課文《秋天》的說課稿。
一、說教材
《秋天》是小學一年級語文教材中的一篇課文，主要描繪了秋天的自然景色和人們的活動。通過生動形象的語言，讓學生感受到秋天的美麗和豐收的喜悅。學習本課，旨在幫助學生認識秋天的特點，培養他們的觀察能力和語言表達能力。
二、說教學目標
知識與能力目標：
認識“秋天”這一季節，了解秋天的特點和景色。
學習課文中描繪秋天的`詞語，豐富學生的語言表達。
過程與方法目標：
通過觀察、討論和朗讀，培養學生的觀察能力和思維能力。
通過小組活動，增強學生的合作意識。
情感與態度目標：
激發學生對大自然的熱愛，感受秋天的美好。
培養學生的環保意識，珍惜自然資源。
三、說教學重點和難點
教學重點：
理解課文內容，認識秋天的特點。
學習并運用描寫秋天的詞語。
教學難點：
如何通過觀察和討論，幫助學生自主表達對秋天的理解。
四、說教學過程
導入新課（5分鐘）
通過展示秋天的圖片（如金黃的稻田、紅色的楓葉等），引導學生觀察并討論：“你們認為秋天是什么樣的？”激發學生的興趣。
初讀課文（10分鐘）
教師帶領學生朗讀課文，注意語音語調。
在朗讀過程中，教師適時提問：“你們覺得秋天有哪些特點？”引導學生思考。
細讀課文（15分鐘）
分段講解課文內容，重點分析描寫秋天的詞語，如“豐收”、“果實累累”等。
組織學生進行小組討論，每組選擇一個秋天的景象進行分享。
活動拓展（10分鐘）
讓學生畫出自己心目中的秋天，并用幾句話描述。
組織“秋天的故事”分享會，鼓勵學生講述自己與秋天的故事。
總結與反饋（5分鐘）
通過提問總結本課內容：“秋天給我們帶來了什么？”鼓勵學生積極發言。
布置課后作業：觀察身邊的秋天，寫一段話或畫一幅畫，分享他們的觀察和感受。
五、說教學反思
在教學過程中，我會注意觀察學生的參與情況和反應，及時調整教學策略，以確保每位學生都能積極參與。同時，我會在課后收集學生的反饋，反思自己的教學方法和效果，不斷改進，提高教學質量。
謝謝大家的聆聽，希望今天的說課能夠給大家帶來一些啟發！如果有任何問題，歡迎提出討論。
一年級語文秋天說課稿 10
教學目標：
知識與能力目標：
1、有感情地朗讀課文，整體感知詩歌的形象
過程與方法目標：
2、反復朗讀，沉浸到詩的意境中，對三幅畫面進行感悟。
3、運用想象和聯想，對三幅畫面做個性化描述，進行審美的再創造
情感與價值目標：
4、通過創作詩歌來體會秋天特有的魅力，加深對本文的理解。
教學重點難點：
反復朗讀，沉浸到詩的意境中，對三幅畫面進行感悟。
運用想象和聯想，對三幅畫面做個性化描述，進行審美的再創造
教學方法：
朗讀法，合作探究式
教學時數：
一課時
教學過程：
一、導入課文，啟導美
1、看一幅秋景圖，聽一曲《秋日的私語》音樂導入課文
2、學生描述自己對秋的印象，體驗秋的景象。
二、初讀課文，感受美
1aa學生自由朗讀，要求——讀準字音、感受節奏、感知內容。
2aa學生個別范讀，師生互評，說說本詩歌的朗讀要把握怎樣的感情基調。
3aa有感情的齊讀，說說本詩歌向我們展現了怎樣的.詩歌形象
（初步感知：這是一幅絢麗多彩的鄉村秋景圖）
4、選擇詩節進行朗讀競賽。生生互評
要求——讀出情感（對秋的喜愛）、讀出感情基調（清淡）
三、合作鑒賞，品位美
1、小組研討本詩所表現的三幅畫面
A、教師舉例示范。抓住每一節中富有表現力，能傳達作者感情的詞句進行探究
如：“飽食”寫豐收之景，表達收獲的喜悅
B、學生選擇感興趣的一節，揣摩語言。
要求：所選詞語能突出次節的畫面特點，深入理解
（教師備案：第一節：“飄”、“飽食”、“肥碩”、“棲息”—清幽而有喜悅；
第二節：“冷霧”、“滿”、“輕輕”、“游戲”——清冷而有閑情：
第三節：“廖闊”、“滿流”、“香與熱”、“夢寐”—清靜而有香甜）
2、想像每幅畫面中人物的身份、活動、心情，用優美的語言描繪你喜歡的一幅圖畫。
要求：（像朗讀一樣進入角色，抓住意象，融入感情）
3、投影提示，背誦全詩
四、欣賞意境，表現美
A、教師點撥欣賞詩歌意境的方法：
1、把握韻律，感受詩歌的音樂美。
2、視覺再現，欣賞詩歌的繪畫美。
3、身臨其境，體會詩人的情感美。
B、根據本詩意境，構置畫面，培養情趣
五、拓展延伸，創造美
A、比較閱讀：讀《秋景》，比較與《秋天》在內容、感情、語言等方面的相同之處。
B、布置作業：創作自己的秋天：
1、以“秋天”為話題寫一首詩或作一幅畫
2、摘抄以“秋”為內容的詩文，并做點評。
教后記：
對詩歌的解讀、領悟是非常個性化的。在新課標的旗幟下，培養學生的想象能力、感悟能力、審美情趣，是“詩教”的必然要求。那么，抓住詩歌的形式美（或曰節奏感、音樂性）和它的表現手法“意象組合”進行“詩教”，應該是抓住了“牛鼻子”。何其芳的《秋天》這是一幅絢麗多彩的鄉村秋景圖，學習這首詩時，也正是秋天，所以可以用學生自己的觀察體驗進入課外。
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