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作為一位優(yōu)秀的人民教師，往往需要進行說課稿編寫工作，說課稿是進行說課準備的文稿，有著至關(guān)重要的作用。說課稿要怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的《分類》說課稿，希望對大家有所幫助。
《分類》說課稿1
一、說教材
1.教材內(nèi)容的地位、作用和意義分類思想是一種基本思想。它是根據(jù)一定的標準，對事物進行有序劃分和組織的過程。分類活動包含一系列復雜的思維過程，因此，分類能力的發(fā)展，反映了兒童的思維發(fā)展，特別是概括能力的發(fā)展水平。兒童分類能力的發(fā)展表現(xiàn)為以下趨勢：從根據(jù)事物的非本質(zhì)的、表面的特征(如顏色、形狀等)進行分類，發(fā)展到根據(jù)事物的功用(個別的功能和用途，如可以吃的)進行分類，最后，能根據(jù)概念，即客觀事物抽象的、本質(zhì)的特征進行分類。分類能力發(fā)展的一個重要標志是兒童能夠自己提出分類依據(jù)。
所以，在評價兒童分類時，重點是觀察兒童能否獨自按照一定的標準分類，而不是由教師提出分類依據(jù)。分類能力既是幼兒邏輯思維能力發(fā)展的重要方面，又對促進幼兒邏輯思維能力的發(fā)展具有重要意義。進行分類時，首先要對客觀事物進行分析、綜合，通過比較，發(fā)現(xiàn)事物之間的聯(lián)系與區(qū)別，并抽象、概括出事物的一般特點與本質(zhì)屬性。而這一系列認識活動，都是思維的基本過程。
分類也是將零散的、個別的知識系統(tǒng)化和條理化，從而形成有關(guān)客觀世界概念的過程，因此，分類的發(fā)展對于將來理解、接收和掌握系統(tǒng)化知識，形成科學嚴謹?shù)乃季S方式也有很大益處。在實際生活中，分類思想有著廣泛的應用。例如，商店里的物品分類擺放，便于顧客很快找到想要買的東西;學生也要學會對學生用品和生活用品分類整理，學習和生活才會有規(guī)律等等。實際上，在本冊教材的有關(guān)內(nèi)容中，已經(jīng)滲透了分類的思想。
例如，在教學認數(shù)時，我們說“有5個學生”已經(jīng)運用了分類的方法，因為這些人之所以能說成“5個”，是因為他們都是同一類的，其標準就是他們都是學生，“學生”是他們的共同屬性。在認識物體和圖形時，要求學生把形狀相同的放在一起，就是要學生運用分類的方法，把“形狀”作為分類的標準，把不同形狀的物體劃歸為不同的類。本單元把分類列為一個單元教學，是為了使學生比較系統(tǒng)地掌握初步的'方法。
2.教學目標：
(1)讓每個學生親自經(jīng)歷分類的過程，理解分類的必要性。
(2)初步感知分類有一定的標準。
(3)培養(yǎng)學生有條理的整理事物的好習慣。 3.教學重難點：不同的事物按單一標準分類的方法。
二、說教法
學法教材由易到難分別安排了單一標準的分類和不同標準的分類兩部分內(nèi)容。以不同事物之間共有的某一種屬性作為標準，把它們劃歸為一類，就是單一標準的分類。如果這些事物之間有幾個相同的屬性，我們可以分別以這些屬性作為標準進行不同的分類，就是不同的分類標準。單一標準下的分類結(jié)果是既定的，不可改變的。而不同標準的分類，由于標準的不同，分類的結(jié)果也不同。本節(jié)課主要完成單一標準的分類。結(jié)合我校正在著手研究的“探究性學習”，我把教學安排為以下四個環(huán)節(jié)：
1、創(chuàng)設(shè)情境提出問題把教材中文具商店的情景圖改為老師家的房間圖，因為寶寶沒有養(yǎng)成好習慣，而把家里搞得亂七八糟。讓學生首先產(chǎn)生親切感，呀!老師家的房間被寶寶弄亂了，今天由我們來整理老師的家!真有意思!無形之中，拉近了師生之間的距離。
2、創(chuàng)設(shè)時空、自主探究探究性學習強調(diào)，通過讓學生自主參與類似科學家研究的學習活動，獲得親身體驗，逐步形成一種在日常學習與生活的喜愛質(zhì)疑，樂于探究，努力求知的心理傾向，激發(fā)探究和創(chuàng)新的積極欲望。探究性學習的過程通常圍繞一個需要研究解決的實際問題展開，以解決問題和表達交流為結(jié)束。就這一過程而言，需要培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力，提出解決問題方法的能力，在問題的情境中培養(yǎng)學生自主、自動收集和加工處理信息能力。這一過程也就是學生激活已有的知識儲存、學習和運用一些研究方法，發(fā)現(xiàn)和解決問題的過程。在學生有迫切希望想整理老師的家的欲望指引下，學生的積極性空前高漲。這時，老師先讓孩子們冷靜下來，找到整理房間的最佳方案，在小組內(nèi)進行交流，并把小組合作的成果進行展示。我給每個小組分了一套和老師一樣的學具，讓學生充分的動手、動腦、動口。通過這樣的活動，一方面，讓學生認識到把同類的物品放在一起，可以方便快捷地找到自己需要物品，使學生體會到分類的意義和必要性。另一方面，這是一個用單一標準進行分類的例子，通過讓學生自己發(fā)現(xiàn)為什么要把某些物品放在一起的原因，找出分類的標準，學會單一標準下分類的方法。
3、應用拓展、自主構(gòu)建過去的教學一般定向鞏固所學知識，培養(yǎng)技能，靠程式化和技能方法解決問題多，思維方式單一。探究性學習強調(diào)，以實踐為主的開放問題，為自主學習提供廣闊空間，滿足學生的學習需要，使不同層次的學生在不同的層次上得到發(fā)展。在尋求解答的過程中收集處理信息，尋找恰當?shù)慕忸}策略，追求優(yōu)化和方法遷移等，其認知結(jié)構(gòu)不斷得以完善。本環(huán)節(jié)中，首先讓學生聯(lián)系實際，想想我們周圍還有哪些應用?把孩子們的思維再一次帶到生活中，讓數(shù)學問題生活化。然后通過課本中的兩道題(從不同中找相同;從相同中找不同，并用一定的符號表示)的練習，又把生活問題數(shù)學化了。
通過藍藍的天空、寬闊的草地、潺潺的小河作為背景，老師帶來一群可愛的小伙伴，把孩子們積極性再次推到頂峰。學生閉眼等老師送一份驚喜，化動為靜，符合低年級學生心理。當學生睜開眼睛的時候，教室里又開始了新一輪的分類。通過引導，讓孩子們把小動物們送回大自然，給孩子們進行了一次熱愛大自然、保護動物的教育。
4、評價反思、自我體驗“你今天有哪些收獲和感受?還有什么遺憾?”這樣的評價促進了學生的發(fā)展，不是給出學生在群體中的位置，不僅關(guān)注知識技能，也關(guān)注其他目標。方式除了老師對學生評價外，還包括學生對自己學習活動的反思和自我評價。
《分類》說課稿2
一、教材分析：
關(guān)于角，學生在二年級《角的初步認識》里已有了初步的接觸，對于直角已經(jīng)有了一些了解，但是大多是屬于直觀的描述。本冊是在二年級的基礎(chǔ)上恰當抽象出圖形的特征。《角的分類》是本單元的第三課時，是在學生已初步認識直線、線段、射線、角，會用量角器量角的基礎(chǔ)上，進一步認識平角、周角，根據(jù)角的度數(shù)，區(qū)分直角、平角、銳角、鈍角和周角。
二、學情分析：
從學生認知的角度看，學生已初步認識角，知道直角、銳角和鈍角，測量了直角90度。在日常生活中接觸了很多的大小不同的角，對角有了許多感性認識,尤其是直角,見到的很多,但缺乏理性的認識。小學四年級的學生的抽象思維雖然有一定的發(fā)展，但依然以形象具體思維為主，分析、綜合、歸納、概括能力較弱，有待進一步培養(yǎng)。對于平角和周角這兩個概念，學生認識起來比較困難,有時會產(chǎn)生困惑,認為平角是一條直線，周角是一條射線。對于鈍角這一概念——大于90°小于180°，對后一個要素容易忽略。同時，學生已有了一定計算機操作基礎(chǔ)。針對這節(jié)課的特點，制定了相應的教學目標。
三、教學目標：
知識目標：通過轉(zhuǎn)動活動角感受角的形成過程，認識平角、周角。進一步加深對幾種常見角的認識，掌握角與角之間的關(guān)系。
能力目標：通過學生活動，培養(yǎng)學生動手操作、合作學習與探究學習的能力。發(fā)展學生的空間觀念。
情感目標：體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生應用現(xiàn)代信息技術(shù)探索數(shù)學奧秘的興趣，滲透事物間是變化的，聯(lián)系的思想。
四、重、難點分析：
教學重點：認識幾種常見的角，理解他們之間的關(guān)系。
教學難點：認識平角和周角。這兩種角比較特殊，學生容易產(chǎn)生困惑，平角是一條直線，周角是一條射線。
五、設(shè)計思路
為了落實教學目標，關(guān)注學生的學習過程，凸現(xiàn)教學效果，這節(jié)課我采用動手操作、親自體驗、自主探究、合作交流的學習模式，采取讓學生主動探究，教師適時點撥的方法來學習，使學生在探究與體驗的過程中學會獨立思考、合作交流，學會分析、歸納等數(shù)學方法，形成學習數(shù)學的積極的情感體驗,為終身可持續(xù)性學習素養(yǎng)的.形成打下基礎(chǔ)。這節(jié)課的設(shè)計主要體現(xiàn)以下幾個面特點：
1.從生活中來，到生活中去，感受數(shù)學與生活是緊密相連的。
數(shù)學來源于生活。應該從小培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光觀察生活的習慣。因此本節(jié)課從找生活中的角入題，到課末讓學生找身邊的各種類型的角，使學生把所學知識進一步內(nèi)化，思維能力進一步得到提高。激發(fā)學生到生活中找角的欲望和用數(shù)學的眼光觀察生活的積極性，感受數(shù)學來源于生活，并服務于生活。
2.以動手操作為主，感知各類角
心理學家皮來杰指出：“活動是認識的基礎(chǔ)，智慧從動作開始�！睂W生已經(jīng)初步認識了角，在生活中學生已接觸了很多的角，為此，我為學生提供充分的操作機會，提供了展示的平臺。我讓學生利用活動角找到很多的角，平角、周角是怎樣的角，概念在操作中產(chǎn)生，角的概念逐步完善，這時一種學習數(shù)學的新境界。轉(zhuǎn)活動角、量角、找角、折角等等，讓學生充分感知與體驗，來主動建立各種角的表象，概括出發(fā)展學生的空間觀念，特別是通過轉(zhuǎn)動活動角感知平角和周角，通過學具，讓學生探討直角、平角和周角之間的關(guān)系，重點是要引導學生依據(jù)角的度數(shù)加以區(qū)分，通過這個活動的設(shè)計來突破難點。
3.主動探究、合作交流，體驗角的分類。
這節(jié)課在自主探究的基礎(chǔ)上設(shè)計了3次小組活動，為學生合作學習搭建了平臺。其一轉(zhuǎn)動活動角，感悟各種角，通過學生小組合作，利用學具（三角板、量角器等）操作量角，對比比較，交流辯論，探究得出結(jié)論：直角、平角、周角之間的關(guān)系，理解并掌握1周角=2平角=4直角。突出學生的學習體驗、探究活動，重視課堂的開放對話與動態(tài)生成。其二在學生認識了平角和周角后，把角家族中的角分類，重新整理，小組研究得出銳角和鈍角的度數(shù)范圍，特別是對于鈍角的界定，符合學生的認知特點。其三是在最后一個練習上，設(shè)計了一個開放性的問題（也可能有學生生成的問題）“兩個銳角能拼成什么角？”學生通過舉例，小組交流得出結(jié)論。總之，這3個小組活動的設(shè)計，尊重學生的體驗，關(guān)注了學生的學習活動。
4、重視信息技術(shù)的科學應用，體現(xiàn)學科整合。
嘗試著把計算機作為數(shù)學學習的探究工具。人機交互，改變了只是教師演示，學生看的形式，使每個學生都能親自動手操作，自主探索，使用課件，轉(zhuǎn)活動角，得出各類角，用學具來研究平角、周角的度數(shù)及直角、平角、周角之間的關(guān)系。提升學生的認知與思維層次�？傊赫麄�設(shè)計整合多種資源，拓展空間，凸現(xiàn)數(shù)學的探究活動。既為突出學生的學，也注意體現(xiàn)教師的導學功能。
《分類》說課稿3
一、說教材
說課的內(nèi)容是《義務教育教科書》人教版一年級數(shù)學下冊第三單元的第1課時《分類與整理》。分類與整理是重要的數(shù)學思想，也是學生學習其他數(shù)學知識的基礎(chǔ)。本單元的“分類”是一個學生實踐活動，通過這一活動讓學生體驗分類的含義和方法。本節(jié)課選取學生熟悉的游樂場場景為基本素材，通過將不同形狀和顏色的氣球分類的活動，啟發(fā)學生借助已有的生活經(jīng)驗，在動手實踐和合作交流中學習分類，把數(shù)學知識與學生生活實際聯(lián)系起來。我擬定了以下教學目標：
1、知識目標：讓學生通過活動，經(jīng)歷分類的過程，學會按一定標準或自定標準進行分類的方法，并將分類的結(jié)果整理成圖或表。
2、能力目標：通過分一分、數(shù)一數(shù)、比一比、等活動，形成初步的觀察、分析、比較、表達的能力，培養(yǎng)合作交流的意識。
3、情感目標：初步體驗將生活中簡單事物進行分類整理的好處，初步養(yǎng)成有條理地整理事物的'習慣。
本節(jié)課的重點是：經(jīng)歷分類的過程，學會按一定的標準進行分類，并將分類的結(jié)果整理成圖或表。
二、說教法
1、情境創(chuàng)設(shè)法
《課標》指出：教師應讓學生在生動具體的情境中學習數(shù)學，激發(fā)學生的興趣。一年級學生注意力集中的時間不長，興趣就顯得更為重要。因此，在本節(jié)課開頭我采用了猜一猜老師給小朋友們帶來什么？激發(fā)了學生的好奇心，并將小禮物獎勵給今天表現(xiàn)最棒的同學，引導學生給小禮物歸類的情境，激起了學生的興趣。主要內(nèi)容通過多媒體、分組討論、動手操作、掌聲鼓勵等方式體現(xiàn)愉快的教法。在練習時，采用美觀的圖片來刺激學生的積極性，讓學生在樂中學，學中樂。
2、探究發(fā)現(xiàn)法
本節(jié)課選取學生熟悉的游樂場場景為基本素材，通過將不同形狀和顏色的氣球分類的活動，啟發(fā)學生借助已有的生活經(jīng)驗，學會按一定的標準進行分類，并將分類的結(jié)果整理成圖或表。
3、聯(lián)系生活法
《課標》中強調(diào)數(shù)學知識源于生活，用于生活的新理念。在教學中我把數(shù)學與兒童生活實際聯(lián)系起來學習分類的知識，讓學生體會到分類的用途，了解生活中分類現(xiàn)象，體會分類的作用如此之大。
三、說學法
教師的教還有賴于學生的學，“授人以魚，僅供一飯之需；教人以漁，則終身受用無窮”。因此我特別重視學生能力的培養(yǎng)和學法的指導，本節(jié)課我結(jié)合實際指導學生運用以下幾種方法進行學習：
1、實踐操作法
本節(jié)課創(chuàng)設(shè)讓學生參與操作的實踐活動，如在教學中運用學具，將氣球按顏色或形狀為標準進行分類。讓每個學生在教師指導下進行操作實踐，通過分一分、數(shù)一數(shù)、比一比等實踐活動，使學生經(jīng)歷了分類的過程，掌握了按一定標準進行分類的方法。給學生提供了動手交流的機會，使學生在活動中得到發(fā)展，充分體現(xiàn)了在“做中學”的新理念。
2、學習討論法
討論法可以集思廣益，互相啟發(fā)，加深理解，讓學生的主體性得到發(fā)揮。因此在教學中我通過創(chuàng)設(shè)問題情境，引導學生在小組中進行討論。引導學生對“你是怎么整理的，為什么這樣整理？”這個問題充分發(fā)表見解，給學生的思考、探索與表達留下較大的空間，體驗到成功的喜悅和小組合作的必要性，培養(yǎng)了學生對問題的鉆研精神，并訓練了表達能力。
四、說教學過程
本節(jié)課主要有五個環(huán)節(jié)：
�。ㄒ唬┮胄抡n，揭示課題
本節(jié)課通過情境創(chuàng)設(shè)為學生帶來6件禮物，激發(fā)學生興趣，禮物為6件，是通過顏色和大小得來，初步讓學生感知按一定標準進行分類。緊接著聯(lián)系生活說說分類的現(xiàn)象，體會分類的作用之大。最后利用整理前后的書架的便捷，揭示課題。
�。ǘ┲v授新課
�。�1）創(chuàng)設(shè)情境：小朋友手中的氣球該如何分類？
（2）動手操作：同桌兩人為一小組，合作探究，將游樂場的氣球按顏色或形狀為標準分一分，數(shù)一數(shù)，將結(jié)果記錄在白紙上。
�。�3）展示結(jié)果：通過展臺和黑板，展示學生的作品，并將分類結(jié)果整理成圖或表，讓學生初步認識圖和表。
�。ㄈ┱n堂練習
1、將水果和蔬菜進行分類。
2、將平面圖形整理成圖，并按圖填一填表，按表比一比多少。
3、將飛機、輪船、汽車、摩托車按一定標準進行分類。
（四）課堂小結(jié)
我們可以以形狀、顏色、用途和功能等標準進行分類。由于選擇的標準不同，分類的結(jié)果也會不同。我們可以將分類結(jié)果整理成圖或表。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)布置
練習七1、2題。
五、課后反思
分類現(xiàn)象應聯(lián)系生活，靈活應用。在教學過程中應對學生表述不完整和回答不上來的問題，應旁敲側(cè)擊引導學生回答，而不能代替學生回答，應將機會留給學生。語言也應該更精煉。
最后，謝謝各位老師，望大家多提寶貴意見！
《分類》說課稿4
一、說教材
1、教材的地位與作用
《分類計數(shù)原理與分步計數(shù)原理》，是高中數(shù)學第十章排列、組合的第一節(jié)課。分類計數(shù)原理和分步計數(shù)原理是排列、組合的基礎(chǔ)，學生對這兩個原理的理解，掌握和運用，成為學好本章的一個關(guān)鍵。
2、教學目標
(1)知識目標
掌握計數(shù)的兩個基本原理,并能正確的用它們分析和解決一些簡單的問題.
(2)能力目標
通過計數(shù)基本原理的理解和運用,提高學生分析問題和解決問題的`能力,開發(fā)學生的邏輯思維能力.
(3)情感目標
培養(yǎng)學生勇于探索、勇于創(chuàng)新的精神，面對現(xiàn)實生活中復雜的事物和現(xiàn)象，能夠作出正確的分析，準確的判斷，進而拿出完善的處理方案，提高實際的應變能力。
3、重點、難點
重點是分類計數(shù)原理與分步計數(shù)原理
難點是正確運用分類計數(shù)原理與分步計數(shù)原理
二、說教法
啟發(fā)引導式
三、說學法
指導學生運用觀察分析討論總結(jié)的學習方法。
四、教具、學具
多媒體
五、教學程序
學以致用培養(yǎng)能力
布置作業(yè)
知識拓展
提出課題引入新課
觀察歸納形成概念
比較歸納深化概念
任務后延自主探究
總結(jié)反思提高認識
學以致用培養(yǎng)能力
《分類》說課稿5
一、說教材：
吸管是孩子們生活當中最常見的東西，孩子們喝奶粉、喝水、喝飲料都離不開這根小小的吸管。喝的東西多了，吸管的種類也形形色色的，它給我們的生活增添了不少樂趣與方便，同時我們借用這些不同的吸管讓孩子們來觀察它的不同，利用它的不同來進行分類。我們利用透明杯子，創(chuàng)設(shè)環(huán)境隔成兩個家，讓孩子們有空間讓管子入住。孩子們在游戲的情景中學習分類，孩子們利用自己已有經(jīng)驗進行顏色分類，長短分類。教師在孩子們也有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上出示標識圖，讓孩子們認識標示圖，記錄標示圖，教師做一下適當?shù)氖崂砗驼{(diào)整。生活中的數(shù)學教育隨處都有，而這些活動也是適合小班年齡段的孩子們。因此，我設(shè)計了活動《吸管分類》，讓孩子們在觸手可及的食品、玩具按不同的顏色、種類、大小、長短分類，積累分類經(jīng)驗，培養(yǎng)這方面的能力。
二、活動目標：
根據(jù)孩子們的已有經(jīng)驗，我把本次活動的目標定為：
�。�1）能排除顏色的干擾，按長、短分類標記對吸管進行分類（知識），積累分類的經(jīng)驗（能力）。
�。�2）樂意參與吸管分類的探索活動（情感）。
三、說難點、重點：
難點：小班孩子好玩，注意力不集中，愛被任何東西所干擾，所以我在準備材料時清晰、明了，就選用兩種顏色分明的吸管，讓孩子們作為操作材料，同時選用的杯子也是透明的，教師做好標示圖讓孩子們認識、了解其含義，從而學會按長、短分類標記對吸管進行分類，提示孩子們長短分類的正確方法：(把兩根放在一起比一比)"比的時候，要把兩根吸管靠在一起，下端對齊，這樣就能看出哪根長，哪根短了。"認識正反面標記圖。讓孩子們掌握方法了解標記圖是本次活動的難點。
重點：調(diào)動孩子們學習興趣，樂意參與吸管分類的探索活動（情感）。因此，有了這個活動，孩子們對分類有了一定了解和感興趣，為今后的分類活動打好基礎(chǔ)。
四、說活動準備：
教師的準備工作：（1）紅綠各長短不同的吸管每人5根。了解5以內(nèi)的數(shù)。（2）橡皮泥罐人手一盒，橡皮泥罐里用硬紙中間隔開，兩邊各表有標記長短的標記、分類標記圖。
幼兒的準備工作：幼兒認識5以內(nèi)數(shù)數(shù)。
五、說教學方法：
根據(jù)新《綱要》中要求，讓孩子們在情景中學習，在探索中學習。圍繞教學目標，本次活動采用了情景學習法，觀察法，操作法，游戲法等。
1、情景學習法：把幼兒收集來的各種吸管放在教室區(qū)域內(nèi)，形成一個有趣的"吸管分類"。
2、觀察法：通過幼兒觀察他們帶來的吸管，理解吸管的'不同，并引起幼兒的思考。
3、操作法：通過幼兒帶來的多種吸管，加深幼兒對顏色、長短分類。理解長短的概念。
4、游戲法：在本次活動中，游戲是一條主線，通過幼兒"看吸管""分家""認標記""分長短"等小游戲來達到預設(shè)的活動目標。
六、說教學過程：
本次活動我將分成：觀察吸管、分家、認標記、分長短，這四個環(huán)節(jié)來進行。
一、觀察，發(fā)現(xiàn)吸管不同的特征。（顏色、長短）
1、出示長短顏色不一的吸管，引導幼兒發(fā)現(xiàn)吸管的不同。"這些吸管寶寶有什么不一樣的地方？"
2、出示橡皮泥罐，介紹罐子，給吸管分分家。
二、第一次分類，初步建立分類概念。
吸管寶寶有兩個家，要請你們來幫幫忙，把它們分在兩個家里。你會怎么分呢？快去試試吧。
1．幼兒操作。（呈現(xiàn)原有分類經(jīng)驗）2．交流與梳理分類經(jīng)驗。
你把哪些吸管寶寶分在一個家了？交流操作結(jié)果。教師：你是怎么給吸管寶寶分的家？
還有誰有不一樣的分法？根據(jù)幼兒回答出示分類標記圖：顏色不同分類、長短不同分類。
三、第二次分類，排除顏色干擾按長短對吸管進行分類。
1．出示長、短、標記，交代新任務：
你們的吸管寶寶的家也有這樣的長、短標記。請你看牢標記，讓短吸管寶寶住到自己的家里，長吸管寶寶也住到自己的家里。
這里有什么?它們有什么不同?哪根是長的?哪根是短的?用什么辦法證明你說的是對的呢?"(把兩根放在一起比一比)"比的時候，要把兩根吸管靠在一起，下端對齊，這樣就能看出哪根長，哪根短了。"出示正反面標記圖。
2．幼兒操作。（根據(jù)長短標記，排除顏色干擾進行分類）
3．交流與梳理分類新經(jīng)驗。你是怎么分的？
四、展示與檢驗，鞏固分類經(jīng)驗。
1．小結(jié)與梳理兩種分類方法（按顏色、長短）
2．小結(jié)評價，提出下次分類活動的任務。
出示繞了彩線的吸管�？矗@些吸管寶寶除了顏色不一樣，長短不一樣，你還能發(fā)現(xiàn)有什么不一樣？（有的穿了衣服，有的沒穿衣服。）我把它們放到區(qū)角，你們可以幫幫忙再去幫它們分分家。
《分類》說課稿6
一、本節(jié)課的內(nèi)容是四年級下冊第五單元里的一個內(nèi)容：
三角形的分類。這是在學生認識了各種角及三角形的特征的基礎(chǔ)上展開學習的，本節(jié)課的設(shè)計我分為兩個層次：按角分為三類，主要引導學生認識銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形。按邊分為三類，著重引導學生認識等腰三角形、等邊三角形邊和角的特征。
二、本節(jié)課的
知識目標：
1、會根據(jù)三角形角、邊的特點給三角形進行分類。
2、認識各種三角形。
能力目標：
經(jīng)歷觀察與探索的過程，培養(yǎng)學生觀察分析、動手操作能力，進一步發(fā)展學生的.空間觀念。
情感目標：
激發(fā)學生的主動參與意識，培養(yǎng)學生的合作精神。
三、教學重點：能夠按三角形角的不同和邊的不同給三角形分類。
教學難點：引導學生認識各類三角形的特征。
四、本節(jié)課設(shè)計理念和施教措施
為了實現(xiàn)教學目標，有效的突出重點，突破難點，根據(jù)本組小專題“精心設(shè)計問題，促進學生有效學習”和學生的實際情況，教學中以直觀教學為主，運用觀察、動手操作、同桌合作等教學方法，精心設(shè)計問題，引導并啟發(fā)學生展開思考和學習活動，促進學生有效解決問題的能力，在本節(jié)課中我精心設(shè)計了以下幾個問題：
你能按三角形的特征給三角形分類嗎？這是讓學生運用已學過的就知識為新知識做鋪墊，通過采取兩次同桌合作的方式是學生會按角、邊的特點給三角形進行分類。
培養(yǎng)學生的觀察力是有效實施數(shù)學教學的方法之一，因此，我在讓學生按角分類之后，拋出了又一個問題：仔細觀察這三類三角形的角有什么相同的地方？這是為了讓學生清楚在一個三角形中至少有兩個銳角，也為如何正確的判斷三角形打好基礎(chǔ)。
此外，自學能力是教學中的一部分，因此，我根據(jù)教材內(nèi)容的設(shè)置，安排讓學生自學，以問題：等腰三角形和等邊三角形各部分的名稱又是怎樣的呢？激起學生探究的欲望，通過學生自學課本內(nèi)容來認識這兩種三角形各部分的名稱。
為了讓學生進一步對等腰三角形、等邊三角形有一個更清楚的認識和理解，我又以問題：你認為等邊三角形是等腰三角形嗎？為導向，讓學生對比、理解等腰三角形包含等邊三角形，也就是等邊三角形是特殊的等腰三角形。
總之，整節(jié)課根據(jù)教學內(nèi)容的設(shè)置，設(shè)計不同層面的問題，引導學生在積極思維的過程中有效學習，從而掌握知識。
《分類》說課稿7
一、教材分析
1、教學內(nèi)容今天我上的是“義務教育階段一年級下冊第三單元分類與整理”第一課時教材27頁的內(nèi)容。
2、教材簡介《標準xxxx》將分類放在了“統(tǒng)計與概率”領(lǐng)域，突出了分類與統(tǒng)計的密切聯(lián)系，這也是本套教材第一次出現(xiàn)統(tǒng)計的內(nèi)容。例1主要是讓學生理解分類的含義，掌握分類計數(shù)的方法，并會表達分類計數(shù)的結(jié)果，為以后學習統(tǒng)計打下基礎(chǔ)。
3、教學目標
�。�1）引導學生根據(jù)給定的標準進行分類，掌握分類的方法，初步感知分類的意義。
�。�2）經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)收集和整理的過程，能過用自己的方式（文字、圖畫、表格等）呈現(xiàn)收集的數(shù)據(jù)。
�。�3）在分類的過程中體驗分類結(jié)果在單一標準下的一致性和不同標準下的多樣性。
4、教學重點引導學生根據(jù)給定的標準進行分類，掌握分類的方法，初步感知分類的意義
5、教學難點經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)收集和整理的過程，能過用自己的方式呈現(xiàn)收集的數(shù)據(jù)。
6、教學準備多媒體課件氣球教具二、教法學法教學中通過具體的情境，組織學生進行充分地探究，讓學生用自己的方式（文字、圖畫、表格等）呈現(xiàn)分類計數(shù)的結(jié)果，從而使學生經(jīng)歷完整的分類和收集、整理、描述數(shù)據(jù)的過程，為后面的統(tǒng)計教學積累基本的數(shù)學活動經(jīng)驗。為學生提供充分地從事數(shù)學活動和交流的.機會，使學生從中體會分類的意義。
三、教學流程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，體會分類整理的意義課件出示兩個書架：整理前的書架整理后的書架問題：如果要看《365夜故事》，你更愿意從哪個書架上找？說說你是怎么想的。初步感知分類的意義。
�。ǘ┓诸愑嫈�(shù)認識象形統(tǒng)計圖
1、借助情境進行分類出示例1
2、選定標準分類計數(shù)按形狀進行分類
3、動手操作表示結(jié)果引導學生進行數(shù)據(jù)收集和整理，用自己的方式（文字、圖畫、表格等）呈現(xiàn)收集的數(shù)據(jù)
。4、認識象形統(tǒng)計圖讀圖回答問題引導學生分析數(shù)據(jù)回答哪種氣球最多，哪種氣球最少
5、研討其他標準再按顏色分類
（三）運用知識解決問題出示教材習題
�。ㄋ模┬〗Y(jié)
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)反思
教材,的,標準,說課稿,教學
《分類》說課稿8
一、說教材及學情
1．1教材解析
“生物的命名和分類”是蘇科版七年級下冊第四單元第13章的第1、2節(jié)內(nèi)容。第13章共有4節(jié)內(nèi)容，本節(jié)在整個第四單元中起著承上啟下的作用，前面學過的地面上的生物、水中的生物、空中的生物和土壤里的生物等內(nèi)容，都為學習本節(jié)作了鋪墊，本節(jié)內(nèi)容也是對前面所學的各類生物的回顧、總結(jié)。同時本節(jié)為第3、4節(jié)學習作了適當?shù)匿亯|，為后面將要學習的認識生物多樣性的本質(zhì)、意義打好了基礎(chǔ)。
第1節(jié)內(nèi)容從學生所熟悉的生物的俗名入手，讓學生體會到生物俗名的不科學性，引起認知沖突，進而介紹生物的學名；第2節(jié)內(nèi)容安排上是從超市分類擺放的商品引到生物的分類，進而引出科學的分類，再給自己熟悉的動植物的分類。兩節(jié)內(nèi)容都注重了與學生日常生活的聯(lián)系，利于激發(fā)學生學習的積極性。
依據(jù)《生物課程標準》的第八個一級主題“生物的多樣性”中的具體內(nèi)容標準“嘗試根據(jù)一定的特征對生物進行分類”確定第2節(jié)為本章的重點和難點。
1．2學情分析
初一學生學習生物已有近一年的時間，已經(jīng)掌握了一定的生物學知識基礎(chǔ)，對生物的命名已經(jīng)有了一些感性的認識（如生物的俗名，校園中植物標牌上的學名等）。但是，學生已有的生物學知識，并不是按照分類系統(tǒng)來學習的，其次，大多數(shù)學生將來并不從事生物學專業(yè)工作，對他們來說，重要的不是掌握生物分類的具體知識和技能，而是分類的思想和方法。
1．3教學目標
（1）知識目標：能說出俗名和學名的由來，說出生物命名的重要性；說出分類系統(tǒng)的七個階層及七個分類系統(tǒng)的關(guān)系和“種”在分類階層中的生物學意義；說出可被當做分類依據(jù)的生物特征，知道當今生物學家用來分類的最重要依據(jù)。
�。�2）能力目標：識別生物的俗名和學名；嘗試根據(jù)動物和植物一定的特征進行分類；能夠在網(wǎng)絡(luò)上查找并提取有用信息；
�。�3）情感、態(tài)度與價值觀目標：認同生物的名稱從多種多樣到全世界統(tǒng)一是一個很大的進步；小組合作交流中能夠發(fā)表自己的觀點。
教學目標成因：依據(jù)以人的發(fā)展為本的指導思想，創(chuàng)設(shè)有利于引導學生主動學習的課程實施環(huán)境，提高學生自主、合作的能力，提高生物科學素養(yǎng)。
1．4重點、難點及其確定的依據(jù)
教學重點：生物學名的含義；嘗試運用科學的分類方法根據(jù)一定的特征給動物和植物分類。
教學難點：認同生物的名稱從多種多樣到全世界統(tǒng)一是一個很大的進步；能說出可被當做分類依據(jù)的生物特征。
確定教學重難點的依據(jù)：依據(jù)《生物課程標準》的'基礎(chǔ)性及選擇性原則，結(jié)合三維目標及學情分析、學生的認知發(fā)展規(guī)律確立了本節(jié)學習內(nèi)容的重難點。
1．5課時安排
二課時（連上）
1．6教學環(huán)境
多媒體教學系統(tǒng)、教師制作的多媒體網(wǎng)絡(luò)課件、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室（學生人手一臺計算機）
二、說教法
2．1采用的教法
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學習及小組合作解決問題教學法。
2．2采用該教法的依據(jù)
該教法的選擇始終體現(xiàn)構(gòu)建以學生在學習與發(fā)展中的主體地位為核心的主體性教育思想和教學理念。
建構(gòu)主義的學習理論強調(diào)以學生為中心，不僅要求學生由外部刺激的被動接受者和知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w、知識意義的主動建構(gòu)者，而且要求教師要由知識的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生主動建構(gòu)意義的幫助者、促進者、引導者。
多媒體計算機和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)可以為建構(gòu)主義倡導的學習環(huán)境提供強大的技術(shù)支持，使這種學習環(huán)境真正得以在課堂中實現(xiàn)。
三、說學法
3．1采用的學法
在本課學習中，教師指導學生利用課本和網(wǎng)絡(luò)課件提供的資源開展自主學習，在此基礎(chǔ)上，運用小組討論、綜合分析等方法完成學習任務。
3．2采用該學法的依據(jù)
我國著名教育家葉圣陶提出了“凡為教，目的在達到不需要教”的著名論點。因此，在課堂教學中教師應通過教法的實施，體現(xiàn)對學生學法的指導，學法指導的目的在于使學生愿學、樂學、主動學、會學、促進學生個性發(fā)展和全面發(fā)展。
四、說教學程序
4．1首先創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入
播放《生物多樣性》視頻。地球上生物迄今為止已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的約定俗成200多萬種，每年還有許多生物被發(fā)現(xiàn)，為了更好地利用這些寶貴資源，首先要認識它們，你知道它們的名稱嗎？
4．2利用網(wǎng)絡(luò)課件，進行個人自主學習。
下圖是網(wǎng)絡(luò)課件的內(nèi)容：共有6個模塊的內(nèi)容（學生點擊相應按鈕即可進入該模塊的學習），其中前三個模塊是供學生自主學習，后三個模塊是小組同學合作完成。
模塊一：生物的俗名。例舉了同物異名和異物同名的幾種生物，同時提供了搜索工具，幫助學生解決疑難問題。
問題：你認為這些俗名的使用有何優(yōu)點及弊端？
模塊二：生物的學名。簡單介紹了林奈的生平，有關(guān)林奈更詳細的內(nèi)容作了鏈接，詳細講解了雙名法。
問題1：人們平時喜歡用俗名而不用學名，為什么？問題2：一種生物的俗名是多種多樣的，而學名卻是統(tǒng)一的，生物的名稱從多種多樣到全世界統(tǒng)一，為什么說這是一個很大的進步？
模塊三：嘗試分類。按照動物的形態(tài)特征，制作了嘗試分類小游戲。
問題：分析各種分類標準有什么優(yōu)缺點？
4．3利用網(wǎng)絡(luò)課件，進行小組合作學習
模塊四：科學的分類。介紹了李時珍與《本草綱目》、生物分界的歷程和7界分類系統(tǒng)。
問題1：人和貓、桃和小麥在分類上有哪些相同階層？又有哪些不同？問題2：生物分類等級從大到小，所包含的生物種類的數(shù)量有什么變化？所包含的共同特征是增多還是減少？
模塊五：給動物分類。簡單介紹了動物的類群，制作了動物分類小游戲。
問題：你們小組是如何進行歸類的？
模塊六：給植物分類。簡單介紹了植物的類群，制作了植物分類小游戲。
問題1：。你們小組是如何進行歸類的？問題2：你認為植物分類選用的標準主要是植物的哪些特征？問題3：學習植物分類，認識了多種多樣的植物，你有什么感想？
4．4利用留言簿進行全班交流討論
學生在留言簿中針對本節(jié)內(nèi)容，發(fā)表感想，有疑惑的地方與老師和同學進行網(wǎng)上交流討論，網(wǎng)絡(luò)的支持還可以將學習進一步延續(xù)到課后。
《分類》說課稿9
一、本節(jié)內(nèi)容的地位與重要性
“分類計數(shù)原理與分步計數(shù)原理”是《高中數(shù)學》一節(jié)獨特內(nèi)容。這一節(jié)課與排列、組合的基本概念有著緊密的聯(lián)系，通過對這一節(jié)課的學習，既可以讓學生接受、理解分類計數(shù)原理與分步計數(shù)原理，還為日后排列、組合和二項式定理的教學做好準備,起到奠基的重要作用。
二、關(guān)于教學目標的確定
根據(jù)兩個基本原理的地位和作用，我認為本節(jié)課的教學目標是：
(1)使學生正確理解兩個基本原理的概念;
(2)使學生能夠正確運用兩個基本原理分析、解決一些簡單問題;
(3)提高分析、解決問題的能力
(4)使學生樹立“由個別到一般，由一般到個別”的認識事物的辯證唯物主義哲學思想觀點。
三、關(guān)于教學重點、難點的選擇和處理
中學數(shù)學課程中引進的關(guān)于排列、組合的計算公式都是以兩個計數(shù)原理為基礎(chǔ)的，而一些較復雜的排列、組合應用題的求解，更是離不開兩個基本原理，所以正確理解兩個基本原理并能解決實際問題是學習本章的重點內(nèi)容。
正確使用兩個基本原理的前提是要學生清楚兩個基本原理使用的條件.而原理中提到的分步和分類，學生不是一下子就能理解深刻的，面對復雜的事物和現(xiàn)象學生對分類和分步的選擇容易產(chǎn)生錯誤的認識，所以分類計數(shù)原理和分步計數(shù)原理的準確應用是本節(jié)課的教學難點。必需使學生認清兩個基本原理的實質(zhì)就是完成一件事需要分類還是分步，才能使學生接受概念并對如何運用這兩個基本原理有正確清楚的認識。教學中兩個基本問題的引用及引伸，就是為突破難點做準備。
四、關(guān)于教學方法和教學手段的選用
根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容及學生的實際水平，我采取啟發(fā)引導式教學方法并充分發(fā)揮電腦多媒體的輔助教學作用。
啟發(fā)引導式作為一種啟發(fā)式教學方法，體現(xiàn)了認知心理學的基本理論。符合教學論中的自覺性和積極性、鞏固性、可接受性、教學與發(fā)展相結(jié)合、教師的主導作用與學生的主體地位相統(tǒng)一等原則，教學過程中，教師采用點撥的方法，啟發(fā)學生通過主動思考、動手操作來達到對知識的“發(fā)現(xiàn)”和接受，進而完成知識的內(nèi)化，使書本的知識成為自己的知識。
電腦多媒體以聲音、動畫、影像等多種形式強化對學生感觀的刺激，這一點是粉筆和黑板所不能比擬的，采取這種形式，可以極大提高學生的學習興趣，加大一堂課的信息容量，使教學目標更完美地體現(xiàn)。另外，電腦軟件具有良好的交互性，可以將教師的思路和策略以軟件的形式來體現(xiàn)，更好地為教學服務。
五、關(guān)于學法的指導
“授人以魚，不如授人以漁”，在教學過程中，不但要傳授學生課本知識，還要培養(yǎng)學生主動觀察、主動思考、自我發(fā)現(xiàn)的學習能力，增強學生的綜合素質(zhì)，從而達到教學的目標。教學中，教師創(chuàng)設(shè)疑問，學生想辦法解決疑問，通過教師的`啟發(fā)點撥，類比推理，在積極的雙邊活動中，學生找到了解決疑難的方法。整個過程貫穿“設(shè)疑”——“思索”——“發(fā)現(xiàn)”——“解惑”四個環(huán)節(jié)，學生隨時對所學知識產(chǎn)生有意注意，思想上經(jīng)歷了從肯定到否定、又從否定到肯定的辨證思維過程，符合學生認知水平，培養(yǎng)了學習能力。
六、關(guān)于教學程序的設(shè)計
(一)課題導入
這是本章的第一節(jié)課，是起始課，講起始課時，把這一學科的內(nèi)容作一個大概的介紹，能使學生從一開始就對將要學習的知識有一個初步的了解，并為下面的學習打下思想基礎(chǔ)。所以，首先閱讀引言，明確任務，激發(fā)興趣。由學生感興趣的乒乓球比賽提出問題，引出學習本節(jié)的必要性，明確研究計數(shù)方法是本章內(nèi)容的獨特性，從應用的廣泛看學習本章內(nèi)容的重要性。同時板書課題(分類計數(shù)原理與分步計數(shù)原理)
這樣做，能使學生明白本節(jié)內(nèi)容的地位和作用，激發(fā)其學習新知識的欲望，為順利完成教學任務做好思維上的準備。
(二)新課講授
通過幻燈片給出問題，配圖分析，講清坐火車與坐汽車兩類方法均可，每類中任一種辦法都可以獨立地把從甲地到乙地這件事辦好。
緊跟著給出：
引申1：若甲地到乙地一天中還有4班輪船可乘,那么一天中,坐這些交通工具從甲地到一點共有多少種不同的走法?
引伸2:若完成一件事,有 類辦法.在第1類辦法中有 種不同方法,在第2類辦法中有 種不同的方法,……,在第 類辦法中有 種不同方法,每一類中的每一種方法均可完成這件事,那么完成這件事共有多少種不同方法?
這個問題的兩個引申由漸入深、循序漸進為學生接受分類計數(shù)原理做好了準備。
板書分類計數(shù)原理內(nèi)容：
完成一件事,有 類辦法.在第1類辦法中有 種不同方法,在第2類辦法中有 種不同的方法,……,在第 類辦法中有 種不同方法,那么完成這件事共有 種不同的方法.(也稱加法原理)
此時，趁學生對于原理有了一個較清晰的認識，引導學生分析分類計數(shù)原理內(nèi)容，啟發(fā)總結(jié)得下面三點注意：(出示幻燈片)
(1)各分類之間相互獨立，都能完成這件事;
(2)根據(jù)問題的特點在確定的分類標準下進行分類;
(3)完成這件事的任何一種方法必屬于某一類，并且分別屬于不同兩類的兩種方法都是不同的方法。
這樣做加深學生對分類計數(shù)原理的正確理解，突出了重點，突破了難點。
接下來給出問題2：(出示幻燈片)
由A村去B村的道路有3條，由B村去C村的道路有2條(見圖9-1)，從A村經(jīng)B村去C村，共有多少種不同的走法?
提出問題：問題1與問題2同是研究從甲地到乙地的不同走法，請找出這兩個問題的不之處?學生會發(fā)現(xiàn)問題1中采用乘火車或乘汽車都可以從甲地到乙地，而問題2中必須經(jīng)過先乘火車后乘汽車兩個步驟才能完成從甲地到乙地這件事。
問題2的講授采用給出問題，配圖分析，組織討論，強調(diào)分步。用多媒體配不同的顏色閃現(xiàn)出六種不同的走法，讓學生列式求出不同走法數(shù)，并列舉所有走法。
《分類》說課稿10
一、說教材：
教學內(nèi)容：四年級70—71例1、練習十二相關(guān)練習題。
教材所處地位：本節(jié)是對四邊形的進一步學習，掌握它們之間的關(guān)系。
教學重點：1、掌握平行四邊形和梯形的特征。
教學難點：1、理解平行四邊形、長方形、正方形的關(guān)系。
教學目標：1、認識平行四邊行和梯形，掌握平行四邊形、梯形的特征。
2、學會四邊形分類，概括出長方形、正方形是特殊的平行四邊形，正方形是特殊的長方形的關(guān)系。
3、培養(yǎng)學生動手操作能力，發(fā)展窨思維能力。
教具：多媒體課件，七巧板、貼圖
學具：拼活動四根硬紙條，點子圖，七巧板，平行四邊形、梯形剪紙模型各一個。
二、說教法：
1、通過直觀感受讓學生充分感知，然后經(jīng)過抽象引入本課，從而使學生從形象思維過渡到抽象思維，進而達到感知新知、概括新知、應用新知、鞏固和深化新知的目的。
2、本節(jié)課我突出體現(xiàn)四個特點：生活性、趣味性、自主性和靈活性。同時采用快樂教學法，激發(fā)學生的學習興趣，鼓勵學生積極發(fā)言和敢于質(zhì)疑，引導學生自己動腦、動手、動口、動眼以及采用對口令搶答等多種形式的鞏固練習，使學生變苦學為樂學，把數(shù)學課上行有趣、有益、有效。
三、說學法：
通過本節(jié)教學使學生學會運用直觀的教學手段理解掌握新知識，學會有順序地觀察問題、概括知識及聯(lián)想的方法。
四、教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣
1．同學們，你們喜歡我們美麗的校園吧？在我們美麗的校園里藏著許許多多的四邊形，教師要考考同學們的眼力和記憶力，看誰最先把它們找出來。請看大屏幕。
2、誰能說說你發(fā)現(xiàn)了哪些四邊形？
�。ㄅd趣是最好的老師，從學生喜聞樂見的事物中喚起學生對已有知識的回憶，抽象出本節(jié)課要學習的圖形，激發(fā)了學生的學習欲望。）
3、你能把你剛才發(fā)現(xiàn)的四邊形畫出來嗎？下面我們就做一個畫四邊形的比賽，看哪一個小組畫得又快又好。
4、各小組展示畫的結(jié)果。
5、你們認識這些圖形嗎？請說說暈些圖形的名稱？
6、提示課題
�。ㄔ谧寣W生畫圖形的過程中，不要求學生把圖形畫得很準確，在學習了本節(jié)課的知識以后，讓學生對比得出，畫平行四邊形和梯形要注意它們的哪些特點。）
二、自主探究，獲取新知
�。ㄒ唬┙虒W什么是平行四邊形
1、自主探究
�。�1）在黑板上貼一個平行四邊形。
�。�2）讓同學們用手中的四根硬紙條拼一個平行四邊形。
�。�3）結(jié)合你自制的平行四邊形學具以及手中的.平行四邊形圖片進行研究，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。ńo學生一些探究的素材，給他們探究的空間，讓他們自主探究平行四邊形所具有的特點，并適時加以引導，以便學生總結(jié)。）
2、全班交流
（1）你得出了什么結(jié)論？
�。�2）如果我們將拼成的平行四邊形拉動它的一組對角，它能保持不變嗎？你能讓它還原嗎？
�。�3）通過拉動學具，我們知道平行四邊形具有不穩(wěn)定性。板書
3、驗證結(jié)論
�。�1）剛才有的小組從平行四邊形的邊上找到了特點，我們一起來驗證吧！
（2）學生用直尺、三角尺平移驗證。
�。�3）自己練習說一說你心目中的平行四邊形是什么樣的？提示概念：兩組對邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形。
�。ㄒ驗槿昙墪r，學生已經(jīng)初步認識了平行四邊形，在頭腦中已初步建立了平行四邊形的表象。本節(jié)課在于引導學生通過自主探究平行四邊形的特征，從而知道怎樣的四邊形叫做平行四邊形。引導學生通過操作，總結(jié)平行四邊形的不穩(wěn)定性。
�。ǘ┙虒W什么是梯形
1、剛才我們從哪些方面來研究平行四邊形的呢？
2、課件展示：梯子、堤壩、溝渠的橫截面。
3、請小組的同學操作梯形學具，運用剛才研究平行四邊形的方法，你發(fā)現(xiàn)梯形又具有哪些特點呢？能不能說一說你心中的梯形是什么樣的四邊形？
4、提示概論：只有一組對邊平行的四邊形叫做梯形。
5、師小結(jié)：誰能說說怎樣的四邊形是平行四邊形？怎樣的四邊形是梯形？
�。▽W生運用研究平行四邊形時的折、量、平移等方法，操作梯形學具的特征，并通過與平行四邊形對比得出梯形的概念，培養(yǎng)了學生自主學習的能力。）
�。ㄈ╈柟叹毩�
1、出示一組圖形，請指出哪些是平行四邊形？哪些是梯形？你判斷的依據(jù)是什么？
（初步運用平行四邊形、梯形的概念，判斷怎樣的圖形是平行四邊形和梯形，鞏固新學習，鞏固新學習的概念，突出了本節(jié)的教學重點。）
2、在點子圖里作圖
�。�1）在點子圖里，分別畫一個平行四邊形和一個梯形，并寫出名稱。
（2）對比剛上課時畫的平行四邊形和梯形，你認為哪一次畫得好？畫平行四邊形和梯形要注意什么特點？
�。ㄋ模┙虒W正文形、長方形和平行四邊形的關(guān)系
1、給下面的四邊形分類
（1）以組為單位給信封里的四邊形分類，并說說為什么這樣分？
�。�2）小組匯報分類的方法
第一組圖形：有兩組對邊分別平行，是平行四邊形。
第二組圖形：只有一給對邊平行，是梯形。
第三組圖形：沒有一組對邊平行，是不規(guī)則的四邊形。
�。�3）這三組圖形統(tǒng)稱為什么圖形？（四邊形）
（在分類的基礎(chǔ)上，對照平行四邊形、梯形的要領(lǐng)加以總結(jié)，得出長方形是特殊的平行四邊形，正文形是特殊的長方形。平行四邊形、梯形、不規(guī)則的四邊形都屬于四邊形，注意了新舊知識的聯(lián)系和遷移，突出了學生學習的“體驗”過程。）
2、表示四邊形間的關(guān)系
（1）這些圖形之間的關(guān)系，你能用你喜歡的方式表示出來嗎？請小組內(nèi)合作完成。
�。�2）小組匯報。
（3）數(shù)學書出有一種表示方法，請同學們對照書上的集合圖，小組內(nèi)說一說。
�。�4）小組出代表匯報講座結(jié)果。
這個集合圖告訴我們什么？
（學生通過自主探索，用自己的方式表示長方形、正方形、平行四邊形、梯形、四邊形之間的關(guān)系，培養(yǎng)了學生運用多種方法解決總是的能力，學生的口頭表達能力和動手操作能力都得到了訓練。）
三、運用新知、練習提高
1、判斷
2、書上題
3、用七巧板拼圖
�。ㄍㄟ^判斷，找到概念的實質(zhì)，進一步理解本節(jié)課的概念，“剪一剪、拼一拼”通過動手操作學具，培養(yǎng)學生的動手操作能力，空間想象能力。）
四、評價反思，感受成功
這節(jié)課你有什么收獲？
五、板書設(shè)計：
平行四邊形：有兩組對邊分別平行的四邊形
四邊形的分類梯形：只有一組對邊平行的四邊形不穩(wěn)定性
不規(guī)則的四邊形：沒有一組對邊平行的
長方形和正方形是特殊的平行四邊形
平行四邊形長方形正方形
《分類》說課稿11
各位評委老師，大家好，我今天說課的課題是《分類》。
一、說教材
《分類》是九年制義務教育課程標準實驗教科書一年級數(shù)學上冊第五單元的內(nèi)容，它是在學生較少的相關(guān)生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進行的。目的是培養(yǎng)學生能從根據(jù)事物的非本質(zhì)的、表面的特征把事物進行分類，發(fā)展到根據(jù)事物的功用進行分類，最后能夠根據(jù)客觀事物抽象、本質(zhì)的特征進行分類的能力，促進邏輯思維能力的發(fā)展。
教材是以文具店的情境圖導入，但我認為一年級小朋友年齡小，很少具有去文具店購買文具的相關(guān)生活經(jīng)驗，所以對于文具店這一情境并不熟悉，脫離了學生生活實際，不利于激發(fā)學生的學習興趣和進行發(fā)現(xiàn)學習、探究學習的興趣。
于是，我根據(jù)小朋友非常喜歡跟大人逛超市的心理，讓學生跟隨老師的鏡頭一起逛本地的大型超市——同心超市，創(chuàng)設(shè)情境導入，并在這個情境主線的貫穿之下，開展由淺入深的分類操作活動，由觀察、討論方法，到能夠按照單一標準分類，最后發(fā)現(xiàn)物品能夠按不同標準進行分類，活動中力求遵循知識的發(fā)展規(guī)律和學生的認知主動性，密切數(shù)學與生活的聯(lián)系，充分調(diào)動學生的學習主動性，讓學生參與到學習的全過程之中，使學生在觀察、操作中學會分類，掌握分類方法，培養(yǎng)他們的思維能力與概括能力。
基于以上的設(shè)計思路，我確定本課的教學目標如下：
1、認知目標：讓學生通過操作實物或?qū)嵨飯D片，能夠選擇不同標準對物體進行分類，掌握分類方法；
2、能力目標：通過各種形式的分類擺放物品，培養(yǎng)學生動手操作能力、觀察能力以及語言表達能力；
3、情感目標：讓學生感受分類在實際生活中的作用，體會生活中處處有數(shù)學。
本課教學的重點就在于初步感知分類的意義，難點在于學生能選擇不同的標準對物體進分類。
二、說教法、學法
一年級學生年齡小，經(jīng)驗少，但樂于接受新鮮事物，思維活躍，因此本節(jié)課在教、學法上突出了以下特點：
1、聯(lián)系實際，從生活中學
在我們的生活中，到處充滿著數(shù)學。本節(jié)課我注重把數(shù)學知識與實際生活聯(lián)系起來，為學生提供豐富的感性認識和生活經(jīng)驗，激發(fā)他們學習的興趣，為實施創(chuàng)新教育打下良好的基礎(chǔ)。
2、參與合作，在交流中學
交流與合作是知識經(jīng)濟時代社會發(fā)展的需要。本節(jié)課我注重讓學生通過小組的合作操作與討論交流來發(fā)現(xiàn)問題及解決問題，培養(yǎng)他們團結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)。
三、說教學過程
本節(jié)課我主要設(shè)計了三個教學程序：情境導入——探索新知——實踐應用
�。ㄒ唬┣榫硨耄醪礁兄謹�(shù)。
課前談話：“小朋友們平時都喜歡做什么呀？”小手舉個不停，“去公園”，“看動畫片”、“逛超市”……一個個稚嫩的回答從孩子們口中急切地蹦出來。
“老師也喜歡逛超市，今天老師邀請你們一起去逛超市，好嗎？”接著播放同心超市的錄象畫面，本來坐得很端正的孩子一下子興奮起來，他們興高采烈地觀看著，交流著，我微笑地看著他們，享受他們體驗、交流的快樂。
觀看完后，我提出問題：“你看到了什么？洗潔凈是怎么擺放的？這樣擺放你覺得怎么樣？”孩子們紛紛把自己看到的及感受到的'和大家進行交流。最后我揭示課題：要想把物品擺放整齊，方便找尋，就要把它們分類擺放，這節(jié)課我們就一起來學習怎樣把物品分類。
（二）探索新知，探究分類方法
1、在剛才的討論交流中體驗到生活中需要分類，教師適時出示課件。
�。ㄒ粋�房間里到處凌亂不堪的物品，有衣服、文具、杯子、玩具等）
教師簡單介紹課件內(nèi)容，讓學生認識到房間的物品需要進行分類整理，從而激發(fā)他們主動學習的興趣。
讓學生在小組內(nèi)交流后，派代表上展示臺操作課件，進行分類整理。隨著學生的操作，房間里各類凌亂的物品都回到了各自的位置。
緊接著教師提出疑問：“你對這樣的整理結(jié)果滿意嗎？”馬上有眼尖的學生發(fā)現(xiàn)衣物混在一起，還可以進行細分，上衣與褲子應該分開擺放。
2、實驗操作。（細分）
（1）教師出示準備好的五組物品：鉛筆、玩具、茶杯、衣服、鞋子的圖片，讓學生進行實物的第一次分類。小組討論熱烈進行著，學生與同伴們交流著，操作著，對同一類物品進行第一次試分類。
分好后請每個小組派代表上投影臺展示自己組整理分類的結(jié)果以及分類的方法，請其他小組的同學互相評價。
師：你覺得他們組分的怎么樣，為什么？
（2）師：桌面上的物品經(jīng)過小朋友們靈巧的雙手整理，既美觀又便于我們尋找，真不錯！請大家再想一想，你們手上的東西除了可以像現(xiàn)在這樣分，還可以怎么分呢？
請學生以小組為單位討論交流，并動手開始進行第二次不同標準的分類。
在討論中，每組學生多找到了好幾種不同標準的分類方法，討論越來越熱烈，教室氣氛十分活躍，孩子們都為自己能不斷有心得發(fā)現(xiàn)而興高采烈，興奮不己。
接下來，教師還是請小組派代表上展示臺匯報方法，并相互評價。學生們在小組互評中得到啟發(fā)，又對物品進行重新分類，大大激發(fā)了學生不斷探索、積極主動學習，探究的興趣。最后教師進行鼓勵性、總結(jié)性評介。
3、教師小結(jié)：看，剛才又臟又亂的房間現(xiàn)在變的多整潔多美觀��！主人回來一定會感謝你的，為自己感到驕傲吧！希望你們以后可不要像房間主人一樣，要做一個愛干凈、會整理的能干的好孩子哦！
（三）實踐應用，延伸知識
師：同心超市的果蔬專柜里又進了一批新鮮蔬菜和水果，想請小朋友們幫忙擺放，好嗎？
展示模擬貨架，每個小組分發(fā)一袋蔬菜、水果圖片，請學生以組為單位把手中的圖片進行分類擺放，貼到對應的貨架里，最后同學間互相評價，活動結(jié)束。
本節(jié)課，學生在實踐中學會了按單一標準、不同標準的分類方法，體驗到分類在實際生活中的應用，教師在整個活動中引導者，組織者和參與者的角色得到淋漓盡致的發(fā)揮，讓我們在實踐新課程的過程中共同提高，共同成長！謝謝大家！
《分類》說課稿12
一、說教材
1、教材的地位與作用
《分類計數(shù)原理與分步計數(shù)原理》，是高中數(shù)學第十章排列、組合的第一節(jié)課。分類計數(shù)原理和分步計數(shù)原理是排列、組合的基礎(chǔ)，學生對這兩個原理的理解，掌握和運用，成為學好本章的一個關(guān)鍵。
2、教學目標
（1）知識目標
掌握計數(shù)的兩個基本原理，并能正確的用它們分析和解決一些簡單的問題。
�。�2）能力目標
通過計數(shù)基本原理的理解和運用，提高學生分析問題和解決問題的能力，開發(fā)學生的邏輯思維能力。
�。�3）情感目標
培養(yǎng)學生勇于探索、勇于創(chuàng)新的精神，面對現(xiàn)實生活中復雜的事物和現(xiàn)象，能夠作出正確的分析，準確的判斷，進而拿出完善的處理方案，提高實際的應變能力。
3、重點、難點
重點是分類計數(shù)原理與分步計數(shù)原理
難點是正確運用分類計數(shù)原理與分步計數(shù)原理
二、說教法
啟發(fā)引導式
三、說學法
指導學生運用觀察分析討論總結(jié)的學習方法。
四、教具、學具
多媒體
五、教學程序
學以致用培養(yǎng)能力布置作業(yè)知識拓展提出課題引入新課觀察歸納形成概念比較歸納深化概念任務后延自主探究總結(jié)反思提高認識學以致用培養(yǎng)能力布置作業(yè)知識拓展
1、提出課題――引入新課
首先，提出本節(jié)課的課題分類計數(shù)原理與分步計數(shù)原理
設(shè)計意圖：明確任務，激發(fā)興趣。
2、觀察歸納――形成概念：
首先，我結(jié)合圖給出問題1：
問題1：從北京到上海，可以乘火車，也可以乘汽車。一天中有火車3班，汽車有2班。那么一天中，乘坐這些交通工具從北京到上海共有多少種不同的走法？（答案：3+2=5）
由這個問題我們得到分類計數(shù)原理：完成一件事，有n類辦法，在第1類辦法中有m1種不同的方法，在第2類辦法中有m2種不同的方法‥‥‥，在第n類辦法中有mn種不同的方法，那么完成這件事共有：
N=m1＋m2＋？？？＋mn種不同的方法
接下來，我再結(jié)合圖給出問題2：
問題2：從北京到上海，要從北京先乘火車到鄭州，再于第二天從鄭州乘汽車到上海。一天中從北京到鄭州的火車有3班，從鄭州到上海的汽車有2班。那么兩天中，從北京到上海共有多少種不同的走法？（答案：3*2=6）。
由這個問題我們得到分步計數(shù)原理：完成一件事，需要分成n個步驟，做第1步有m1種不同的方法，做第2步有m2種不同的方法‥‥‥，做第n步有mn種不同的方法，那么完成這件事共有N=m1×m2×？？？×mn種不同的方法。
設(shè)計意圖：由兩個實際問題，引導學生得到分類計數(shù)原理與分步計數(shù)原理，培養(yǎng)學生的觀察、歸納能力。
3、比較歸納――深化概念
兩個原理的比較：
1、共同點：都是計數(shù)原理，即統(tǒng)計完成某件事不同方法種數(shù)的原理，因此都要先弄清是怎樣一件事，如何才算完成這件事。
2、不同點：分類計數(shù)原理中的n類辦法相互獨立，且每類里的每種方法都可獨立完成該事件；分步計數(shù)原理中的n個步驟缺一不可，每一步都不能獨立完成該件事，只有這n個步驟都完成之后，這件事才算完成。
設(shè)計意圖：通過兩個原理的比較，讓更好的掌握原理的使用。
4、學以致用—————培養(yǎng)能力
例1。書架的第一層放有4本不同的計算機書，第二層放有3本不同的文藝書，第3層放有2本不同的體育書。（1）從書架上任取1本書，有多少種不同的取法？（2）從書架的第1、2、3層各取1本書，有多少種不同的取法？
�。〞苋鴨栴}）引導學生分析解答，注意區(qū)分是分類還是分步。
例2一種號碼鎖有4個撥號盤，每個撥號盤上有從0到9共10個數(shù)字，這4個撥號盤可以組成多少個四位數(shù)字的號碼？
例3。如圖是廣場中心的一個大花壇，國慶期間要在A、B、C、D四個區(qū)域擺放鮮花，
ABDC
有4種不同顏色的鮮花可供選擇，規(guī)定每個區(qū)域只準擺放一種顏色的鮮花，相鄰區(qū)域鮮花顏色不同，問共有多少種不同的擺花方案？
設(shè)計意圖：為了使學生達到對知識的深化理解，從而達到鞏固提高的效果。
5、任務后延—————自主探究
（1）填空：
①一件工作可以用2種方法完成，有5人會第一種方法完成，另有4人會用第2種方法完成，從中選出1人來完成這件工作，不同的'選法的種數(shù)是9。
�、趶腁村去B村的道路有3條，從B村去C村的道路有2條，從A村經(jīng)B村去C村，不同走法的種數(shù)是6。
�。�2）現(xiàn)有高中一年級的學生3名，高中二年級的學生5名，高中三年級的學生4名。
①從中選1人參加接待外賓的活動，有多少種不同的選法？12
②從3個年級各選1人參加接待外賓的活動，有多少種不同的選法？60
�。�3）把（a1+a2+a3）（b1+b2+b3+b4+b5）（c1+c2+c3+c4）展開后不合并時共有多少項？60
設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生靈活運用所學知識解決實際問題的能力。
6、總結(jié)反思—————提高認識
本節(jié)課學習了以下內(nèi)容
�。�1）分類計數(shù)原理
�。�2）分步計數(shù)原理
�。�3）兩個原理的比較
（4）用兩個原理解題的步驟
設(shè)計意圖：突出重點，幫助學生對所學知識系統(tǒng)化、條理化
7、布置作業(yè)————知識拓展
P97習題10。11，2，3題
設(shè)計意圖：鞏固所學知識，發(fā)現(xiàn)和彌補教學中的遺漏和不足，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。，
六、板書設(shè)計（略）
《分類》說課稿13
一、教材解讀：
1、教材的內(nèi)容：人教版實驗教材四年級下冊第五單元第三課時
2、教材簡析：三角形分類是在學生認識了直角、鈍角、銳角和三角形的基礎(chǔ)上開展學習的，教材分為兩個層次：按角分為銳角三角形、鈍角三角形和直角三角形，并通過集合圖來體現(xiàn)分類的不重復和不遺漏原則；按邊分為等腰三角形、等邊三角形和一般三角形，著重引導學生認識等腰三角形、等邊三角形邊和角的特征。學好這部分知識為以后進一步學習三角形的有關(guān)知識打下基礎(chǔ)。
3、教學目標：
�。�1）通過觀察與操作，發(fā)現(xiàn)三角形中角與邊的特征，學會按一定標準給三角形分類，感受三角形與日常生活的聯(lián)系。
�。�2）經(jīng)歷觀察與探索的過程，培養(yǎng)學生觀察分析，動手操作能力，進一步發(fā)展學生的空間觀念。
4、教學重點：學會給三角形分類。
5、教學難點：找出三角形角與邊的特征。
6、教學準備：多媒體課件，各種不同的三角形紙片若干袋（每袋都一樣），三角板，量角器，直尺、雙面膠若干
二、教學設(shè)想
自主學習的過程實際就是教學活動的過程。以活動促學習是本節(jié)的教學定位。通過情景創(chuàng)設(shè)，學生經(jīng)歷探索發(fā)現(xiàn)、討論交流、獨立思考等活動，逐步建立對三角形角與邊特征的認識。通過看一看、想一想、量一量、分一分、連一連、猜一猜等多種形式的學習，為學生提供更多數(shù)學對話的機會，通過教具、學具、多媒體的運用，讓學生經(jīng)歷從現(xiàn)實空間到幾何空間的抽象變化的過程，從而獲得對三角形邊、角特征的認識，進而學會給三角形分類。
三、教法與學法
教法：創(chuàng)設(shè)情景為自主探究搭建平臺；積極引導為有效學習指明方向；主動參與為合作交流營造氛圍；激勵評價為主動學習鼓勵加油。學法：觀察分析在情景中提出問題；探索思考在操作中解決問題；分組交流在探索中理解問題；獨立反思在總結(jié)中內(nèi)化問題。
四、教學流程
1、情景導入。問：你能按一定標準給教室里的人分分類嗎？利用學生身邊的事物，往往更能激起學生的求知欲望。同時為多角度的給三角形分類作好鋪墊。
2、探索新知。出示一些三角形紙片，問：三角形有哪些特征呢？（三個角、三條邊、三個頂點）手拿實物問：每個三角形的角和邊一樣嗎？今天我們就根據(jù)三角形各自的邊和角特征來分分類。學生動手探索分3個環(huán)節(jié)，前兩個環(huán)節(jié)采用比賽的形式，促使學生考慮合理分工、團結(jié)合作，提高課堂效率。
①觀察與測量。分給每個學習一袋三角形紙片、一張彩色紙板和雙面膠（每個小組的三角形一樣），引導學生在小組長的帶領(lǐng)下，進行觀察、測量、記錄各個三角形的特征。
�、谡�、分類。根據(jù)記錄的數(shù)據(jù)，經(jīng)過小組分析、討論，將分類后的三角形貼在彩色板上。
�、廴嗾故窘涣�、師生點評。
�、軞w納小結(jié)。
給出銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形的名稱，找出不同點和相同點，出示集合圖，講解分類的不重復和不遺漏原則；給出等腰三角形、等邊三角形的`名稱，找出它們的特征。
3、鞏固練習
⑴連一連。（課件出示）
等腰三角形等邊三角形銳角三角形鈍角三角形直角三角形
目的是讓學生在練習中鞏固各種三角形的特征，并利用這些特征給三角形分類。
�、朴螒�，猜一猜。
給出三角形的一個角或兩個角，猜一猜可能是什么三角形？目的是讓學生進一步鞏固銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形的特征。深刻辨別它們之間的區(qū)別和聯(lián)系。當學生感到有些疲勞時，這時我就根據(jù)教材內(nèi)容和學生心理特點，采用游戲練習方式，增加題目的趣味性，激發(fā)學生的學習興趣。
⑶判斷。（課件出示）
①一個三角形里如果有兩個銳角，必定是一個銳角三角形。（）
②所有的等腰三角形都是銳角三角形。（）
�、鬯械牡冗吶切味际卿J角三角形。（）
目的是辯明概念。同時，要求學生用手勢表示，能促使人人參與學習，達到面向全體的作用。
⑷填空。
�、僖阎妊切蔚膬蛇呴L為4cm和5cm，則它的周長為（）。
�、谝阎妊切蔚闹荛L為17cm，其中一條邊長為7cm，則它的其腰長為（）。
③已知等腰三角形的兩邊長分別是4cm和8cm則它的周長為（）。
在鞏固等腰三角形特征的同時又注重培養(yǎng)學生靈活運用所學知識解決問題的能力。
4、全文小結(jié)：以談收獲和實際應用的方式結(jié)束。
《分類》說課稿14
一、教材分析：
我說課的內(nèi)容是義務教育課程標準實驗教科書人教版數(shù)學四年級上冊第二單元第三課時《角的分類》。這部分內(nèi)容是在學生初步認識角，會用量角器量角的基礎(chǔ)上進行教學的，教材借助兩把折扇的實物素材認識平角和周角，通過觀察、動手實踐、探究掌握銳角、直角、鈍角、平角、周角之間的關(guān)系，讓學生感受到數(shù)學學習內(nèi)容是現(xiàn)實的、有意義的。從而體會“學數(shù)學”、“做數(shù)學”的樂趣。基于對教材的以上認識，依據(jù)數(shù)學課程標準，確定如下教學目標。
二、教學目標：
知識目標：認識平角、周角。通過觀察掌握銳角、鈍角、直角、平角、周角之間的關(guān)系。
能力目標：通過生動、有趣的數(shù)學情境和活動，培養(yǎng)學生動手操作觀察比較、抽象概括的能力。
情感目標：使學生經(jīng)歷分類的探索過程。體會到與他人合作交流的樂趣，學會用數(shù)學的眼光發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)空間觀念。
教學重點：認識平角、周角，掌握銳角、直角、鈍角、平角、周角之間的關(guān)系。
教學難點：認識周角。
三、教學設(shè)計：
前蘇聯(lián)心理學家贊可夫說過：“凡是沒有發(fā)自內(nèi)心的求知欲和興趣而學來的東西是很容易從記憶中揮發(fā)掉的�！�
《課標》中也指出，數(shù)學教學應緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的認知水平和已有的經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動、有趣的情境，激發(fā)學生的興趣。這節(jié)課我根據(jù)新課程的理念，采用動手實踐，自主探索與合作交流的方式進行。具體教學設(shè)計如下：
1、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導入：
孔子曰：“知之者不如好之者、好之者不如樂之者”對學生而言數(shù)學的學習應當是生動的、有趣的。所以我從猜謎語入手使學生主動參與到活動中來。
同學們你們喜歡猜謎語嗎？那我來考考你們“一件東西手中握，有風不動無風動，不動無風動有風，夏季搖來樂陶陶�！贝颉钣闷�。這時學生興趣高漲，我的說是陀螺，有的說是風車，有的說是扇子。對了，就是一把扇子。
今天老師也帶來了一把扇子！這時我出示三幅圖，看一看，它們都是什么角，請看大屏幕。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，使學生體驗到數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，并適度關(guān)注學生的生活經(jīng)驗和已有知識，也為本節(jié)課后續(xù)學習做了鋪墊。
2、演示操作、明確概念：
同學們，除了剛才找到的銳角、鈍角和直角外，這把折扇中還有特殊的角。（課件演示：平角的形成，然后抽象出圖形演示。請學生描述平角形成，然后板演平角的畫法。）
現(xiàn)在老師又給同學們帶來一把扇子，課件演示周角的形成，然后抽象出圖形，周角的頂點，兩條邊在哪？（板演周角的畫法）
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計能使抽象的數(shù)學知識，同具體的實物結(jié)合起來化抽象為具體、化難為易。
活動一：動手實踐、感悟數(shù)學
皮亞杰認為：兒童學習的最根本途徑應該是活動，活動是認識的基礎(chǔ)，為此我為學生提供了操作機會。
首先動手操作，用活動角感受平角和周角的概念。
然后再動手操作，研究平角、周角的度數(shù)。
這一環(huán)節(jié)中學生用自己喜歡的方式探究實踐，為學習角的'分類作了鋪墊。
活動二：小組合作、探究分類
《課標》指出數(shù)學教學活動應激發(fā)學生學習的積極性，為學生提供充分從事數(shù)學活動的機會。幫助他們在自主探索和合作交流過程中真正理解數(shù)學的知識與技能、數(shù)學思想和方法。因此，我設(shè)計了這樣的問題：老師給每個小組準備一個萬寶囊，快去找一找里面有什么，請你用自己喜歡的方法量出角的度數(shù)，并標明度數(shù)，小組研究怎樣分類。
然后師生共同總結(jié)出：銳角小于90
直角等于90
鈍角大于90而小于180
平角等于180
周角等于360
同學們通過剛才的操作，你發(fā)現(xiàn)直角、平角、周角之間的關(guān)系嗎？學生情緒又一次高漲，紛紛舉手說：
1個平角＝2個直角
一個周角＝2個平角＝4個直角
這一環(huán)節(jié)旨在讓學生進一步加深對角的認識，提高量角的技能。然后充分發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢。培養(yǎng)了學生合作的意識，為學生親身經(jīng)歷探索問題，解決問題的過程提供了良好的機會。
3、課堂練習：
(1)、排一排：（明白五種角的有序排列）
�。ǎ┙牵ǎ┙牵ǎ┙牵ǎ┙牵ǎ┙�
(2)、在46、130、90、270、25、107、180、360這些角中（ ）是銳角，（ ）是直角、 （ ）是鈍角，（ ）是平角（ ）是周角。
(3)、時鐘在十點時，時針與分針成（）度角。
4、將一張圓形紙對折三次后展開，可以得到哪些度數(shù)的角？
本節(jié)課我設(shè)計了五道習題，內(nèi)容由淺入深，逐步提高,讓學生體驗到用數(shù)學知識解決實際問題的成功感,并給學生提供自主探索的時間和空間，從而產(chǎn)生積極的數(shù)學情感。
總之，這節(jié)課我本著以興趣為先導，以活動為載體，以三維目標的落實為目的，讓學生經(jīng)歷觀察、操作、實驗、推理的實踐活動，讓學生在愉悅的氛圍中體會數(shù)學學習的樂趣。
《分類》說課稿15
一、把握教材
1、說課內(nèi)容：義務教育課程標準實驗教科書北師大版小學數(shù)學第一冊第四單元分類的第一課時。
2、教材地位：分類是重要的數(shù)學思想，也是學生學習其他數(shù)學知識的基礎(chǔ)。本單元的“分類”是一個學生實踐活動，通過這一活動讓學生體驗分類的含義和方法。本節(jié)課選取學生熟悉的家庭生活場景為基本素材，通過整理房間的活動，啟發(fā)學生借助已有的生活經(jīng)驗，在動手實踐和合作交流中學習分類，把數(shù)學知識與學生生活實際聯(lián)系起來。教材通過一個信息窗“亂七八糟的房間”引出“怎樣整理呢？”這個問題，感受分類的必要性，體會分類與生活的緊密聯(lián)系。
3、教學目標：
知識目標：讓學生通過活動，經(jīng)歷分類的過程，學會按一定標準或自定標準進行分類的方法。
能力目標：通過分一分、看一看、比一比、議一議等活動，形成初步的觀察、分析、比較、表達的能力，培養(yǎng)合作交流的意識。
情感目標：初步體驗將生活中簡單事物進行分類整理的好處，初步養(yǎng)成有條理地整理事物的習慣。
4、教學重點：經(jīng)歷分類的過程，學會按一定的標準或自定標準進行分類。
5、教學難點：學會將物體進行分類的方法。
6、教具準備：課件、學具袋（分別裝圖片、豆子）
二、靈活選擇教法
本節(jié)課根據(jù)學生的年齡特點，認知規(guī)律展開教學，為實現(xiàn)教學目標，靈活合理地選擇了以下幾種教法：
1、情境創(chuàng)設(shè)法
《課標》指出：教師應讓學生在生動具體的情境中學習數(shù)學，激發(fā)學生的興趣。一年級學生注意力集中的時間不長，興趣就顯得更為重要。因此，在本節(jié)課開頭我采用了猜一猜老師給小朋友們帶來什么？激發(fā)了學生的好奇心，并要不得將小禮物獎勵給今天表現(xiàn)最棒的同學，引導學生給小禮物歸類的情境，激起了學生的興趣。主要內(nèi)容通過多媒體、分組討論、動手操作、掌聲鼓勵等方式體現(xiàn)愉快的教法。在練習時，開展競賽的游戲活動、采用美觀的圖片來刺激學生的積極性，讓學生在樂中學，學中樂。
2、引導探究法
蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需求特別強烈�！睂W生是學習的主體，是課堂的主人。因此，我在設(shè)計導課的時候，注重學生的實際操作，讓學生在操作中產(chǎn)生問題，產(chǎn)生疑問，激發(fā)起學生強烈的求知欲望，為學習新知識打下了很好的開頭。教學法新知時，讓孩子們自己探索，通觀看未整理的房間談感受，引出問題“怎樣整理呢？”，在小組內(nèi)說想法，動手圈一圈、畫一畫，把同類的東西放在`一起，相互討論分類的結(jié)果。再讓學生通過觀看整理后的房間，使學生感受到分類在生活中的作用。在練習中，讓孩子們動手整理文具盒，開放題讓小組同學議一議，分工合作，將袋子中的豆子挑出來，培養(yǎng)學生的合作意識，掌握了分類的技巧，使學生真正成為學習的“發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者”，品嘗到成功的喜悅，有利于培養(yǎng)他們主動探索精神。
3、聯(lián)系生活法
《課標》中強調(diào)數(shù)學知識源于生活，用于生活的新理念。在教學中我把數(shù)學與兒童生活實際聯(lián)系起來學習分類的知識，讓學生體會到分類的用途，創(chuàng)設(shè)生活情境：用課件出示亂七八糟的未經(jīng)整理的房間，和整理后整齊、美觀的房間。在強烈的對比之中，使學生深刻感受到數(shù)學知識就在我們身邊，運用數(shù)學知識就能改
變我們的生活，感受到了數(shù)學的價值。在練習中，讓學生說說日常生活中見到分類擺放物品的現(xiàn)象，整理文具盒、圖片，把豆子進行分類等生活實踐活動，使學生感受到生活中處處有數(shù)學。學起來自然、真實、親切，從而激發(fā)學習興趣，提高解決問題的能力，達到學以致用的目的。
4、多媒體教學法
本節(jié)課兩次使用多媒體教學法，在新課教學中，通過幻燈片出示未整理的房間和整理后的房間，運用了直觀教學，吸引了學生的注意力，引起了學生的興趣，使學生在教學中通過觀察、比較，形象而直觀地感受到整理后的房間整齊、美觀，使人賞心悅目，使用方便，便于清理，體驗到分類給生活帶來了好處。
三、培養(yǎng)能力說學法
教師的教還有賴于學生的學，“授人以魚，僅供一飯之需；教人以漁，則終身受用無窮”。因此我特別重視學生能力的培養(yǎng)和學法的指導，本節(jié)課我結(jié)合實際指導學生運用以下幾種方法進行學習：
1、實踐操作法
本節(jié)課多次創(chuàng)設(shè)讓學生參與操作的實踐活動，如在教學中運用學具，讓每個學生在教師指導下進行操作實踐，通過圈一圈、涂一涂、分一分、比一比等實踐活動，使學生經(jīng)歷了分類的過程，掌握了按一定標準進行分類的方法。給學生提供了動手交流的機會，使學生在活動中得到發(fā)展，充分體現(xiàn)了在“做中學”的新理念。
2、學習討論法
討論法可以集思廣益，互相啟發(fā)，加深理解，讓學生的主體性得到發(fā)揮。因此在教學中我通過創(chuàng)設(shè)問題情境，引導學生在小組中進行討論。引導學生對“你是怎么整理的，為什么這樣整理？”這個問題充分發(fā)表見解，在練習的比一比中，先學生議一議怎樣給豆子進行分類，并在比賽后互相交流評價各自的方法，在分一分的活動中讓學生相互討論如何將圖片進行分類，小組之間相互評價，給學生的思考、探索與表達留下較大的空間，體驗到成功的喜悅和小組合作的必要性，培養(yǎng)了學生對問題的鉆研精神，并訓練了表達能力。
3、觀察發(fā)現(xiàn)法
在教學中讓學生通過觀察幻燈片，發(fā)現(xiàn)了房間很亂，需要整理，使學習分類的新知成為學生的需要；使學生的感情和需求上與老師產(chǎn)生共鳴。從而達到主動發(fā)現(xiàn)新問題，探究新知，進而達到理解和掌握新知識的目的。再讓學生看整理后的房間，不僅整齊美觀，而且使用方便，從而感受到分類在生活中的價值。
四、優(yōu)化組合說程序
（一）激發(fā)興趣，導入新課
低年級學生都有一種強烈的表現(xiàn)欲望，好奇心、好勝心強，都認為“我是最棒”的。針對這一特點，我從學生已有的生活水平經(jīng)驗出發(fā)，通過創(chuàng)設(shè)情境，動手操作來吸引學生，點燃學生學習興趣的`火花，為此我是這樣設(shè)計的：小朋友們猜一猜，老師給大家?guī)砹耸裁炊Y物？大家想知道嗎？看，這是什么？（教師一邊貼一邊讓學生認，貼完后）告訴同學們老師要把這些小禮物分別獎勵給今天表現(xiàn)最棒的小朋友，然后請同學們幫助老師來把這些小禮物分一分，歸一下類。讓不同分法的同學說說分法，為什么這樣分，使學生初步感受分類的意義，從而導入新課，揭示課題。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，激發(fā)了學生的學習興趣，這樣讓學生解決問題，學生不感到任何壓力與束縛，而是感到好玩，全身心投入，學習積極性高漲，課堂上主體性得到充分的發(fā)揮。
（二）創(chuàng)設(shè)情境，自主探索
1、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑引思
師：小明同學最近搬新家，他想邀請大家去參觀他的新居，瞧，這就是他的房間，（多媒體出示教材主題圖）看到小明的房間，你想說什么？假如你是小明，你準備怎樣整理？
2、討論交流，動手操作
學生在小組內(nèi)說想法，動手圈一圈，畫一畫。學生交流反饋。說一說怎樣整理，為什么這樣整理？請二名學生上臺，一人說一人貼圖片。經(jīng)過你們整理后的房間會是怎樣的呢？多媒體出示整理后的房間。看了這兩張圖你有什么感受？為什么？
3、小結(jié)：通過整理房間，你們學會什么？
這一環(huán)節(jié)通過創(chuàng)設(shè)生活情境，使學生產(chǎn)生親切感，多媒體教學，培養(yǎng)了學生觀察能力，讓學生動手操作，相互敘述，使敘述在觀察、思維、想象、交流中初步感知分類的方法、意義，分類給生活帶來方便，同時感受到我們生活中就有數(shù)學。充分體現(xiàn)《課標》中強調(diào)的數(shù)學教學應聯(lián)系學生的生活經(jīng)經(jīng)驗，讓學生在動手實踐、自主探索、合作交流中學習的新理念。
�。ㄈ╈柟贪l(fā)展，體驗分類在“一切為了學生的發(fā)展”理念指導下，我設(shè)計了以下練習，使練習成為學生學習、創(chuàng)造、游戲的樂園，讓學生把所學知識轉(zhuǎn)化成技能。
1、說一說在我們?nèi)粘Ｉ钪�，你的家里或其他地方有沒有分類擺放的情況？
2、運用所學知識整理自己文具盒，比一比看誰整理得又快又有條理，學生獨立整理完交流評價整理過程。
這一練習給學生創(chuàng)造一個實踐、思考、交流的空間，使學生體驗到成功的喜悅，養(yǎng)成有條理思維的習慣。
3、練一練中的1—3題
（1）第一題，涂一涂（把會飛的動物涂上色），先指導學生看書，在小組里說一說有哪些動物，哪些動物會飛，它們有什么特征，再讓學生動手涂一涂，最后引導學生把剩余的動物進行分類。
�。�2）第二題，引導學生理解題意，獨立完成，集體訂正，并啟發(fā)學生說一說還知道哪些水果和蔬菜。
�。�3）第三題，分一分，讓學生將1號學具袋里的圖片進行分類，分別裝入青蛙玩具盒、文具盒、服裝鞋帽袋中，把同類的圖片裝在一起。（以小組為單位進行活動），再進行小組間互相檢查分的結(jié)果，相互評價。
4、比一比
讓孩子們將2號學具袋里的黃豆、綠豆花生仁、蠶豆挑出來，（小組合作，先議一議怎樣分，比一比哪一組分得快）。比賽后讓學生相互交流評價，使學生明確獲勝的原因是小組分工合作，掌握技巧，從多中挑少，小中挑大。這一綜合練習使學生體驗分類技巧，讓所有學生參與學習，在合作中學會交流，學會分享，體驗到與人合作的快樂，培養(yǎng)了學生的合作意識與競爭意識。
�。ㄋ模⒄n堂總結(jié)
1、你覺得今天誰表現(xiàn)得最棒，為什么？
2、通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？
師總結(jié)：今天同學們都表現(xiàn)得很不錯，學會了按一定的標準或自定的標準給事物進行分類，掌握了分類的方法。讓我們用熱烈的掌聲為今天的表現(xiàn)喝彩。
�。ㄎ澹�、課后實踐
請同學們回家后用今天學過的方法整理自己的房間。
板書設(shè)計：
分類
學習用品玩具穿的體育用品
圖片略
我根據(jù)新課內(nèi)容進行板書設(shè)計，用圖片直觀形象展現(xiàn)教學內(nèi)容同，使學生感受到分類的含義，掌握分類的方法，實現(xiàn)了教學目標，突破了重難點，使學生懂得應養(yǎng)成有條理的思維習慣。
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