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設計的說課稿

更新時間：2024-11-01 06:05:24

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設計的說課稿

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，就難以避免地要準備說課稿，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。那要怎么寫好說課稿呢？下面是小編精心整理的設計的說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

設計的說課稿1

　　一、說教材分析

　　1、本課題的知識目標是使學生了解色彩搭配的特點，認識色彩搭配在視覺傳達中的作用；能力目標是利用多媒體教學優勢，培養學生色彩的鑒賞能力，并運用已有知識和本節所得體會與感悟嘗試進行視覺傳達的色彩搭配的簡單設計；通過色彩搭配的視覺傳達作用，讓五彩繽紛的色彩感染學生，使之認識多彩的世界，更加熱愛多彩的生活。本課教學重點是了解視覺傳達中的色彩對人們情感的作用，難點是運用恰當的色彩搭配傳達自己的思想情感。

　　2、本節在美術課中占有重要地位，在現實生活中，人們通過視覺形象可以表現生活、表達自己的情感，在現代視覺藝術中其地位越來越受到人們的重視。

　　3、對教材的處理：本課教材通過簡潔的文字和大量精彩、新穎的圖片啟發學生的想象力。對學生進行講解與引導，為了充分處理好教材，本節采用收集的大量圖片，反復進行展示、比較，以教材為基礎，充分發揮多媒體優勢，直接對學生進行視覺刺激（視覺傳達）。多啟發學生分析好的作品最終達到落實教材的目的。

　　二、說學情分析：

　　學生已經具備一定的.色彩知識，如：色塊、色調、色相、明度、純度、三原色、冷色、暖色等基本知識而且學生已能夠用三原色調出一些所需要的基本顏色等，部份學生也具備了一定的繪畫技能和色彩搭配的基本能力，所以要學習此課有一定的認知能力和運用能力的基礎。

　　三、教學方法：

　　采用多媒體教學手段，引導學生觀察、賞析、思考，從視覺刺激到情感影響，進而引導分析理解，使學生產生一種嘗試動手設計的沖動而表現自己，實現教學目的，給學生具體指導，讓學生自己動手，從而培養學生的技能。

　　四、說學法指導：

　　指導學生觀察、思考、引導學生進行技法訓練。

　　五、說教學過程：

　　由學生感興趣的VCD、CD、DVD封面引入課題，讓學生欣賞一組圖片讓學生思考和回答選用的顏色及色彩搭配產生的視覺效果，教師總結視覺傳達的重要環節。再通過出示幾組圖片讓學生比較最為強烈的視覺效果，在比較過程中，學生思考、教師總結出不同的色相、明度、純度產生不同的視覺效果，在視覺傳達中起到不同的情感作用，為了進一步讓學生感受、加深，通過人們熟知的生活中的視覺傳達的色彩搭配設計，出示一組圖片，如車站、馬路旁、在櫥窗里、在公共汽車上、在地鐵、快餐廳、在報刊雜志上、包裝、裝潢等現實生活緊密結合的普通而又不同尋常的設計，讓學生賞析，進一步理解和認識色彩的明度、色相、純度對比，總結出視覺傳達的色彩搭配的特點。多媒體展示的豐富圖片本身也是一種視覺傳達，不斷感染學生，使學生產生一種對生活的熱愛，同時萌動自己動手嘗試的欲望。

　　為了引導學生動手創作，進一步介紹冷色、暖色、無彩色表達的情感，賞析一組經典的色彩搭配。讓學生體會色彩情感，產生一種自己嘗試設計的沖動。

　　六、說訓練：

　　1、讓學生充分發揮自己的個性，用自己所學、所悟、嘗試設計一張CD或VCD、DVD封面，學生設計的形式多樣靈活，可用剪紙、拼貼、繪畫等多種表現形式，充分展現自己的個性與情感。教師巡視加以指導，再把學生中較好作品加以展示，讓學生感悟，原來自己只要熱愛生活、體驗生活，也能創造更美好的生活。

　　2、盡可能地對每一位學生的作品進行講評，并且在講評過程中以鼓勵為主。這樣學生會感到自己被重視，就有成就感，從而在上課與作業中能更加認真地對待學習。注重學生之間的評論。在評論他人的作品的同時，自己的認識會進一步提高，進而發現自己的不足。

設計的說課稿2

　　我上的這堂課是五年級上冊的第11課——《精彩屏保設計》，該課本著“以生為本，以學定教”的思想，重在學生自己的探索和展示。上課之前，我跟學生交流了學校的110周年校慶，增強了學生熱愛學校的感情。然后通過屏幕保護的忽然運行，讓學生欣賞學校的照片和校歌，激起學生的興趣，有沖動自己去制作一個漂亮的屏保。學生瀏覽照片和音樂的過程中，以交流的方式，讓學生說說自己的想法，為制作屏保定好主題，打好基礎。這一步放在前面，也是經過試教積累的經驗，因為打開軟件再看圖片，會引起電腦死機的現象。

　　學生打開屏保專家這個軟件的多種方式也進行了介紹，讓學生了解一般情況下打開軟件的方法。然后請學生介紹界面，再請他們上來貼一貼，活躍了課堂氣氛。制作屏保過程中，讓學生先探索，再讓學生演示，展示他們探索到的知識，其他同學也能從中吸取經驗，幫助他們的操作。再讓學生制作一個自己滿意的屏保設計，學生在做的過程中，根據探索的`經驗和其他同學的介紹，能很快地制作一個屏保，并保存安裝。

　　作品上交給老師后，最后一起來欣賞作品，讓學生自己來評一評，提升他們的審美意識，鍛煉他們的評判能力。最后復習總結課堂內容，以評星級的方式，讓學生對自己本堂課的表現進行自評。整節課學生是主角，教師以解讀者的身份出現，讓學生在課堂中得到最大的鍛煉，體現最大的價值。

　　這節課從第一次試教到現在已經改了六稿，磨課的過程是痛苦的，在這期間得到了很多老師的幫助，我要感謝他們對我的幫助，因為有他們提出的寶貴意見，才讓我的課堂越來越成熟。

設計的說課稿3

　　設計理念

　　本課的設計遵循“以人為本”的素質教育理念，教學中體現以教師引導為主，指導為輔，重在突出學生主體地位，鼓勵他們在學習活動中參與體驗、主動探究與交流。激發他們的個性創造力，培養他們健康的審美情趣和欣賞能力，讓他們的心靈和思想能夠和諧健康發展。

　　下面我將從五個方面進行說課和反思

　　教學分析

　　教材分析：

　　本課是此單元設計課的第二個內容，繼面具設計課后的延續，非常重要，有承上啟下的作用。本節為《吉祥物的設計》第二課時，第一節課主要涉獵了對吉祥物的整體認知內容，包括美術知識、文化背景、創意、交流等。

　　學情分析：

　　初一的學生，求知欲較強，想象力豐富，喜歡創新，追求個性，但美術造型能力差，眼高手低現象嚴重。同時，他們有小學線描的基礎，理解能力強，特別喜歡卡通形象，樂于體驗探索，為本節課的設計和實施提供積極的保障。

　　依據美術課程標準對本學段的要求，基于教材知識內容及初一學生學情特點。具體教學目標確立為：

　　教學目標

　　1、知識和能力目標：

　　鞏固吉祥物的設計知識，分析理解并體驗應用卡通畫繪畫的方法進行吉祥物的創作，鍛煉學生形象表現能力和設計創作能力。

　　2、過程和方法目標：

　　通過觀察感受、啟發引導、互動實踐等學習過程，運用多媒體直觀教學、師生繪畫互動、自主嘗試等方式，突破造型難點，提高卡通繪畫技能。

　　3、情感態度價值觀目標：

　　培養學生熱愛生活、積極向上、幽默寬容的品格，引導他們追求健康的審美情趣、大膽實踐和獨立創作的意識，鍛煉學生鮮明、豐富的形象個性表達。

　　把本課教學重點確立為結合吉祥物設計要素特點，運用卡通繪畫的'夸張、簡化和添加的方法，進行吉祥物的設計。確立依據基于美術設計創作課程的特點，學生現有的認知水平、繪畫基礎、生活背景、年齡個性等因素而確立。

　　教學難點為：運用夸張與簡化方法，設計創作豐富而個性獨特的卡通形象。確立依據設計創作學習的規律，同時為更好地激發學生創造力，完成更具有審美情趣的個性化的設計。

　　教法學法

　　教學方法：講授法、啟發問答法、演示法、討論法

　　學習方法：體驗學習、自主探索、合作學習方法

　　確立依據：建構主義理論主張以學生為中心，認為知識不是由教師灌輸的，而是由學習者根據一定的情境，通過協作、討論、交流并借助必要的信息資源主動建構的。

　　教學過程：

　　四個環節：復習導入互動體驗應用創作評價共享

　　一、復習導入

　　鞏固吉祥物設計知識，加強對7個設計要素的記憶。針對作業問題，引出本課教學內容。通過課件、實物投影等手段直觀感受強調。

　　設計意圖：鞏固舊知，發現問題，引發思考，導入新課。

　　二、互動體驗

　　對卡通技法進行挑戰：眼睛、四肢、飾物畫法。通過課件范例分析、教師演示、學生嘗試表現、作品展示評價等環節，在互動中體驗學習。

　　重難點突破：觀賞分析，教師演示、學生黑板演示、自我大膽嘗試，教師肯定鼓勵

　　設計意圖：分解難點，克服學生畏懼心理，最終突破難點，完成教學重點。

　　三、應用創作

　　總結應用卡通畫的表現方法，引導學生根據完成的卡通形象，結合吉祥物的設計的要素，自主完成吉祥物的創作設計。

　　方法：自主創作，教師引導、點撥，適時隨機評價，調控進程。

　　設計意圖：

　　總結繪畫方法，便于使學生靈活應用，引導學生，體驗吉祥物設計創作全過程。

　　四、評價共享

　　展示學生作品，互動評價，提升審美，共享創作樂趣。

　　設計意圖：

　　激勵學生個性審美能力，激發主動創造力意識，提升學生美術欣賞和評價能力。

　　教學評價

　　從體現了新的課程理念，達成了預設的教學效果上看：

　　1、面向全體學生，較好地激發學生學習積極性較高，主體主動參與，思維活躍，參與程度高。

　　2、達成了師生互動、民主和諧氛圍，有利于學生的個性發展和想象創作。

　　3、內容時間安排合理，突出美術學科特點，易于學生接受，重點、難點學生繪畫技法確立有價值，有突破、有提升。

　　視覺形象展示和表現，動手、動腦，審美、情感、個性表現都帶有濃郁的學科特點。線描造型的設計和創作是學生最基本的，同時也是最難解決的問題，本節課有所突破。

　　4、教學資源合理有效、媒體手段有效，激發了學生個性創造力，讓學生體驗到創作和成功的快樂。從而對美術產生持久的學習熱情和興趣。

　　5、從美術技能知識內容、學習方法的體驗，情感、審美的培養，都將長遠地影響學生成長。較好地實現了本課的三維教學目標。

　　6、抓住一些非常可貴的課堂生成

　　遺憾之處：

　　1、教學整體時間安排、節奏把握、內容容量，設計的合理性上需推敲。

　　2、對學生作品展示和評價不夠充分。

　　3、教師靈活整體調控課堂方面需加強。如：及時評價、把握生成等

　　建議：熟悉學生、了解學生學習需要

　　教師教學能力水平問題

設計的說課稿4

尊敬的各位領導、老師，大家好！

　　我說課的題目是《我的教室我設計》，這是一節為四年級學生設計的綜合實踐活動課。綜合實踐活動課是基于學生的直接經驗、密切聯系學生自身生活和社會生活，是以學生的經驗與生活為核心的實踐性課程。從這門課程的特點出發，我將從課型設計說明、學習目標、學情分析、教學重點難點、教學過程、板書設計六方面進行我的教學設計說明。不當之處，敬請各位批評指正。

　　一、課型設計說明

　　本節課我設計的課型是設計與制作課。這是本次綜合實踐活動的第二個環節。通過本節課的學習，激發學生探究、創造的熱情，引導學生通過觀察提出問題，在發現問題的基礎上，通過合作、交流確立設計方案，為后續的活動做好充分準備。

　　二、學習目標確立

　　綜合實踐活動課程的總目標是發展學生實踐能力、創新精神以及良好的個性品質，增強學生對自然、對社會和對自我的責任感。依據課程標準，我對本節課的目標確立如下：

　　1、通過對前一階段采訪、參觀、搜集資料等探究活動的匯報交流，讓學生了解設計的基本知識，豐富設計的基本經驗，為后續的設計打下堅實基礎。

　　2、學會觀察教室的一般方法，對教室環境進行細致的觀察，并參與簡單的教室設計與實踐，體驗用雙手和智慧改變生活的過程；

　　3、掌握項目設計與實施的一般方法和步驟。通過設計與制作，培養學生的觀察能力、探究能力、設計規劃能力和合作精神。

　　三、學情分析

　　本次活動我選用了四年級的學生，四年級的學生有一定的知識儲備，對設計自己的教室有較強的好奇心。他們雖然對基本的綜實研究方法有了一定的經驗，有一定的基礎，但研究方法與技能尚處在形成過程中，像分析問題的能力、有效地進行合作學習的方法、解決問題的方法等還有待完善和提高。

　　四、重點難點突破

　　本課的重點難點是引導學生發現教室存在的問題，想出解決問題的金點子，根據金點子制定合理的設計方案。在活動中，我啟發學生大膽交流探索，對每個金點子進行補充、論證，發揮集體的力量，用條文或圖畫形式呈現出來，充分顯現了此項活動的實效性。從而突出了重點，突破了難點。

　　五、教學過程設計

　　（一）談話導入，激發興趣

　　良好的開頭是成功的一半。學生是否有探究興趣，是學生探究的動力所在，也是探究活動能否持久深入下去的前提和基礎。上課伊始，我采用談話的方式與孩子交流，激發孩子學習興趣，拉近與孩子的距離。同學們，教室是我們共同的家。每天我們都生活在這里，與小伙伴一起學習、一起游戲，你們愛我們的家嗎？想讓我們的家變得更漂亮、更溫馨嗎？今天我們就來當一回小小設計師，來，響亮地喊出我們的口號，同學們齊聲喊出口號：我的教室我設計！

　　（二）交流匯報，獲取經驗

　　我先組織學生交流上階段通過參觀、采訪、上網查閱所獲得的調查結果，隨后，同學們通過多種形式展示自己的收獲，有的同學展示自己制作的知識卡片，有的同學展示了自己拍的照片，有的同學展示了采訪錄像。然后老師進行總結：同學們真了不起,短短時間內,有的小組通過到別的班級去參觀學習、實地考察而從中受到啟發；有的小組通過采訪老師，從老師的`提議中來獲取裝扮教室的靈感；還有的小組通過網絡學習了設計方面的知識。這些做法都非常棒！

　　【進行項目設計必須以一定的知識和經驗作為基礎。前一階段學生圍繞參觀、采訪、上網搜集資料等方面展開了探究。此環節的設計，意在讓學生在匯報和交流的基礎上，豐富設計知識，獲得設計經驗，從而迸發設計的靈感。】

　　（三）觀察記錄，聚焦問題

　　在交流了調查結果后，教師繼續進行引導：有了這么多的收獲和發現，相信同學們一定有不少的靈感，下面將目光投向我們的教室，你感覺我們的教室哪些方面還需要重新設計呢？

　　在觀察之前，誰能給大家一些觀察的溫馨小提示呢？

　　先請學生交流觀察的方法。

　　隨后教師利用課件引導學生掌握觀察教室的一般方法：一是觀察要注意細節；二是觀察要按一定順序；三是要邊觀察邊思考；四是做好觀察記錄。

　　之后讓學生利用觀察方法有目的觀察教室，告訴學生可以離開座位到教室的各個角落進行細致觀察，并做好記錄。

　　隨后組織學生自由觀察、思考、記錄。

　　【教室雖然是學生最熟悉的地方，但對于教室設計存在哪些問題，有的學生可能沒有留意，有的學生可能熟視無睹了。學生獲得一定的設計知識和經驗后，他們會從設計的角度去發現教室存在的問題，并提出一些合理化的建議。本環節，我組織學生離開座位讓學生充分地觀察教室，發現問題，并從實用和美觀出發想出設計新點子。】

　　（四）討論設計，形成方案

　　觀察結束后，請同學們在小組內交流自己的想法，每個小組要選出最佳金點子，在全班交流。

　　然后組織小組代表匯報

　　學生可能設計的方面是：

　　1、班級名片

　　2、圖書角3、植物角

　　4、衛生角

　　5、榮譽欄

　　……

　　其他同學適時對每個金點子進行補充，對不切實際的點子要進行論證、改進、完善，教師隨時引導、并及時評價。

　　【小組選出設計金點子，但這些金點子是不完善的，所以匯報的時候讓同學們集思廣益，對每個金點子進行補充、論證，然后進一步改進，這樣為合理的設計做好鋪墊。】

　　有了這些金點子，我們的教室一定會煥然一新。那我們現在就馬上來設計活動方案吧！

　　在設計前想一想，怎樣才能清楚、直觀地展示我們的金點子？

　　引導學生明確一是可用文字逐條描述；二是可圖文并茂地展示。學生可以根據需要選擇適當的形式展示設計方案。之后各小組開始設計方案，利用課件展示設計圖。

　　【對金點子的展示進行方法引導，讓學生了解通過文字逐條整理、圖文并茂的方式能清楚直觀地展示金點子，從而使設計方案更具豐富性和可操作性。】

　　（五）展示交流，完善方案

　　看到大部分學生已經完成設計，老師引導，大家的設計方案已制做完成了，我們一起來展示一下吧。

　　小組選派代表臺前交流。

　　展示的過程中，讓其他同學對方案進行評價，提出合理化建議，進一步完善方案。

　　【對設計方案進行展示、評價，進而完善方案，可以起到互相啟發、互相補充的作用，從而使方案更為完善。】

　　（六）總結提升，延伸活動

　　有了這么多精彩的設計，下一步我們每個小組按設計方案動手來裝扮我們的教室。當然在實施的過程中還可以進一步完善。期待我們的教室在你們這一雙雙小巧手的裝扮下變得更加美麗更加溫馨！

　　【以上僅僅是我的個人預案，需要在實施過程中不斷修正和改進，我會根據課堂生成情況進行及時的調整，讓我們的綜合實踐課堂散發無盡魅力和風采，讓我的學生們在我的課堂上大膽實踐，快樂研究，盡情展示，幸福成長。謝謝大家！】

設計的說課稿5

　　說《校徽設計》設計意圖

　　本課是人教版小學四年級教材（上冊）第8課，屬于設計應用領域。縱觀小學初中整套教材，相關內容為小學二年級下冊《我們班級的標志》與《認識圖形標志》兩課，初中一年級下冊《標志設計》一課。本課一方面是對前面知識的一個回顧，另一方面也是為以后的設計打基礎。本課針對前后知識點起一個串聯、承上啟下的作用，相對而言，課內容量頗多，難度相對較大，對于課堂的整體把握的確是個挑戰，對于設計知識的引領我認為關鍵還在于一個“度”的把握。

　　四年級的學生已具備一定的分析能力，具有一定的繪畫基礎與思維表達力，通過課前前測發現，學生們對于設計只停留在“好看”、“有趣”等淺顯的.感知上，對標志的涵義及作用意識領悟較淺，據此，我認為對小學美術設計應用課的教學，首先應該激發孩子學習的興趣，引導孩子們感受美術學科特有的藝術魅力，提供給學生能夠獨立思考、獨立探究和獨立創造的空間。從生活入手，引導孩子們去正確的欣賞發現，從生活中探尋藝術的內涵。在師生共同合作的氛圍中，體驗創作的樂趣。在注意難易結合的同時還要注意各個環節的設計一定要符合這一年齡階段的學生的情意發展和認知特征才可行。

　　為此，我在課堂中以“探寓意“為主線，以“激趣”為暗線，貫穿于整個教學環節。

　　教學環節具體設定為激趣游戲引“校徽”——象征意義探“校徽”——分層指導墊“校徽”——動手制作繪“校徽”——多元評價展“校徽”——總結激勵拓“校徽”六個環節來詮釋本課。

　　在引“校徽”中，分為“猜標志”、“研組成”、“引寓意”三個環節；

　　在探“校徽”中，分為設計方法的探究、色彩的探究及引領歸納三個環節；

　　在墊“校徽”中，分為“創意無限”引創意、任務確定激興趣、分步指導做鋪墊、同桌互談構思、教師示范引步驟五個環節；考慮到學生的認知規律，從探究到創作坡度較大，學生很難駕馭，因此在分步指導中，加入了兩個小練習，一個是簡筆畫的練習，一個是文字變形的練習，為后面完整的校徽創作打好基礎，埋下伏筆。

　　在繪“校徽”中，考慮到創作需要有個性特色，因此主要采取了獨自完成的方式來進行；

　　在展“校徽”中，主要分為學生自評、老師點評、生生互評三方面。

　　在拓“校徽”中，分為學生總結、歌謠展示、拓展延續三個環節。

　　本次教案著重以下幾點：1、全體主動參與性。2、設計表達實效性。3、時間合理分配性。

　　在組織策略上以“情境游戲引校徽---多項活動探設計---梯度練習構創意---多元評價促內化---總結拓展體驗美”來呈現本節課的內容。

　　課堂中有欣賞、有討論、有創作、有總結、有練習等，一系列有序的活動之后，讓孩子總結出標志的組成、表現形式及表現手段，既而通過欣賞、探析、互助合作的方式探索設計手法及步驟，為孩子設計出有特色、寓意的校徽做好有力的鋪墊。在興趣的激發上，根據孩子的年齡特點，我采用了“猜標志”的游戲引入、“無知熊貓”動畫片的創意引領；在課后拓展上，我采用了讓孩子欣賞不同材料校徽，從而激起課后動手制作的熱情，讓孩子感受到設計的快樂與成就感。

　　我的設計思路大致如此，其中難免有很多缺憾之處，還請各位同仁多多指點。

設計的說課稿6

　　一、說教材

　　《粉刷匠》是人教版一年級教材，是一首風趣、活潑的波蘭兒童歌曲，2/4拍，旋律多使用重復的手法，簡單而且易唱易記。輕松風趣的旋律與幽默詼諧的歌詞相結合，一方面生動地描繪了小粉刷匠在觀賞自己的勞動成果，得意炫耀自己的勞動技術，一方面表現了小粉刷匠一心只顧勞動，弄得鼻子也刷上了白灰的頑皮神態。使學生在歌唱、歡笑中體驗勞動的愉快和樂觀向上的精神。

　　二、說教學目標

　　基于以上分析，針對一年級學生以形象思維為主，好奇、好動、模仿能力強的特點，這堂課的教學目標我是這樣設定的：

　　1、指導學生用輕松愉快的聲音演唱《粉刷匠》。

　　2、通過歌曲的演唱，使學生理解和體會粉刷匠勞動時的愉快心情。

　　3、通過創編動作和表演，培養學生的參與意識、創造意識。

　　三、說教學重點難點

　　在教學中如何培養學生能用輕松愉快的聲音有感情地演唱歌曲《粉刷匠》，是本課教學的重點，以培養學生對勞動的熱愛，感受勞動的快樂為難點。

　　四、說教法與學法

　　教學中，我采用了“師生互動”和““生生互動”的教學手段，并充分利用現代網絡技術進行學習，從而培養了學生的自主學習的能力。

　　五、說教學過程

　　1根據一年級學生好奇的心理特點以猜迷語的形式導入新課，我根據學生的生活經驗提出“同學們，你們在家里幫家人干過活嗎？你最拿手的是什么勞動？在學生闡述中，引出勞動的主題，讓學生懂得勞動最光榮。

　　2、學唱歌曲，

　　①我生動地范唱歌曲，讓學生感受到歌曲更具快樂、幽默和詼諧的味道。

　　②用鋼琴帶學生學唱歌曲，讓學生再次感受歌曲歡快的情緒。

　　3、處理歌曲，抒發感情。

　　4、創編動作讓學生主動參與表演。

　　5、學生完整的.演唱歌曲

　　總之，音樂課程最基本、最重要的價值體現為審美價值。在《粉刷匠》這一課中，通過學唱歌曲讓學生感受了活潑歡快的波蘭風格的音樂旋律美，富有動感的節奏美；在學生的投入演唱中理解和體會粉刷匠勞動時的愉快心情。

　　我的說課完畢，謝謝評委老師！

設計的說課稿7

　　首先我來說說第一個板塊：對教材的理解。

　　翻開《臺燈的設計》這一課，我的腦子里就蹦出了這么兩個詞---“好玩、有創意”。走進這一課，我發現這一課是屬于設計應用領域的美術課，是一堂集欣賞性、合作性、互動性等特點于一體的美術課。本課的目的就是讓學生通過欣賞不同創意的臺燈，從日常生活中尋找靈感，利用廢棄物制作一盞有設計亮點的臺燈。在第六冊的第1課《家鄉的橋》學生已學會設計一座造型新穎的橋。本冊的13課《瓶子新生代》是從“仿生”的角度設計并制作一個瓶子。所以，《臺燈設計》這課起著承上啟下的作用。

　　基于以上的解讀，根據教材特點，結合我們農村四年級學生實際情況，我將本課安排為1課時完成。根據新課標對小學美術教學提出的“既重知識與技能，又重過程與方法，更重情感態度價值觀”；“既強調發展學生的個性，又主張合作與探究”等方面的要求，并且結合本班學生的實際情況，我為本節課的教學制定了以下三維目標：

　　知識目標：認識臺燈設計中不同的創意或制作手法

　　技能目標：.能設計或制作出一只完整的臺燈，并運用畫、剪、繞等方法設計或制作別具一格的臺燈。

　　情感目標：培養學生體現美觀和實用相結合的創意或制作臺燈的實踐能力，并意識到設計的靈感往往隱含在日常的生活之中。根據本課的教學目標以及本班學生的實際情況，我將本課的教學重點確定為：從生活中尋找靈感設計一只有創意的臺燈或利用廢棄物品制作一只臺燈。教學難點確定為：如何在臺燈的設計與制作中，既注重美觀與實用相結合的原則，又不失獨特的創意。

　　下面，我來說說第二大板塊：教學策略。

　　為了突出重點，突破難點，根據美術課標在教學過程中，應特別注重以學生為主體的教學方法的研究和探索，針對小學四年級兒童的心理特點以及認知規律，本堂課我主要采取了以下幾種方法：

　　1、小組探究學習法：

　　在讓學生欣賞同齡人的臺燈作品時，我采用了小組探究式學習方法，讓學生自主研究臺燈的制作方法以及他的設計亮點，在學生合作完成一盞臺燈時，學生根據帶來的廢棄物探討最合理的設計方法。這些設計能培養學生自主學習能力，訓練學生發現問題、解決問題的能力，來實現三維目標。。

　　2、欣賞觀察法：我針對四年級學生的年齡特點，運用多媒體教具，展示了各種瓶子和自然物，為學生提供大量的感性材料，讓全班學生都能用多種感官感知不同臺燈的創意亮點，為后面的自己設計臺燈提供豐富的素材。

　　3、合作交流法

　　在欣賞同齡人臺燈作品時，讓學生通過相互交流，大膽表達自己的想法，目的是給學生之間提供不同的學習對象，聽取不同的制作方法，分享彼此的經驗，拓寬學生思路，達成教學目標。

　　除了以上的方法外，在本堂課的教學中，還運用了啟發法、練習法、評價激勵法等等方法進行教學。

　　第三大板塊是說說教學準備：

　　古人言：“工欲善其事，必先利其器。”一堂課能否順利地實施教學，完成教學任務，課前準備十分重要。我在課前應準備臺燈實物、示范作品制作好配套的多媒體課件。并且在上課之前讓學生四至五人為一小組坐在一塊兒。學生根據教材提示準備一些廢棄物品。

　　接下來，我來說說第四大板塊：教學程序。我分為4個環節來說明。

　　第一個環節：游戲導入，了解瓶子文化。

　　俗話說：“好的開端是成功的一半。”我先和學生玩一個給兩張照片找茬，仔細觀察兩張照片中有什么不一樣。學生發現第二張照片中少了一盞臺燈時，我再從袋子里拿出那盞少了的臺燈，對臺燈的外部形狀和結構進行簡單的分析，臺燈包括燈罩、燈柱和底座這三部分組成，然后課件出示長信宮燈，主要從造型、巧能和創意特點三方面進行簡單的分析，讓學生清晰地了解到它不僅是一件精美的古代人像雕塑，更是一件將實用功能與凈化空氣的科學性相結合的照明用具，從而揭示課題——《臺燈設計》。對于這樣的導入既激發了學生的興趣，勾起學生主動學習的求知欲望，遵循了學生的心理特點，使學生保持對本堂課的興趣和著手表現物象的沖動。

　　第二個環節：欣賞臺燈，拓寬創作思維

　　接著用幻燈片出示一系列優秀的臺燈設計作品，這些臺燈的圖片是從互聯網上摘錄，并經過仔細篩選，比較適合學生，容易看懂。在欣賞中讓學生說說哪些細節的設計讓你感動。然后把課件定格于臺燈細節之處，發現一些簡單的元素，學生思考自己將怎樣呈現設計亮點。這個環節的目的`是讓學生豐富思維，增加對臺燈的直觀感性認識，同時又可以提高學生的審美欣賞能力。

　　第三個環節：引導啟發，明確創作方向。學生兩人為一小組，根據帶的廢棄物，討論設計方案。接著出示一些同齡人廢棄物制作的臺燈，讓學生在欣賞中說說這些臺燈的制作亮點，哪些地方的靈感是來自什么物體。然后讓學生繼續完善設計方案。這一環節的設計目的是為了解決教學重點，通過借鑒同齡人的優秀作品，獲得新方法、新思路，為下一步的創作做好鋪墊，同時又培養了學生的分析問題的能力，表達自己對美術作品的感受能力。

　　第四個環節：學生作業，展示評價。

　　我先出示創作要求：兩人或三人合作，在生活中尋找靈感，利用熟悉事物的巧妙組合進行設計。關注某個創意細節，成為設計亮點，使制作的臺燈更實用、好看、耐看。對于學困生我會適時給他們指導，特別是一些細節處的銜接。展示作品時，為了激發學習興趣，我將若干學生的作業在展示臺上展示，給學生美好愉悅的視覺感受。緊接著讓學生對作業互相進行評價交流，這樣，不但培養學生的審美能力和評價能力，同時也讓學生在分享勞動成果中獲得成就感。

　　最后，我來說說第五大板塊：板書。

　　我這課的板書是這樣的：這個板書這樣的板書設計可以使人賞心悅目，產生良好的視覺效果，從而在頭腦中形成清晰而又深刻的印象，有助于學生把握教材的重點，理解教材的難點,便于學生記憶知識點，提高學習效率。

　　我的說課完畢，謝謝大家！

　　板書：

　　《臺燈設計》

　　燈罩

　　燈柱形、色、線、面

　　燈座

設計的說課稿8

　　教學目標：

　　1、認識８個生字。

　　2、了解課文內容，體會做人要認真，講究認真，講究實在的道理。

　　3、學習獨立閱讀課文、培養自學能力。

　　教學重點：

　　想想課文圍繞父親做的糖葫蘆將例如哪幾件事？

　　課前準備：

　　學生：讀熟課文。

　　教師：制作多媒體課件。

　　課時安排：

　　一課時

　　教學程序：

　　一、揭示課題：《萬年牢》，激發興趣（3分鐘）

　　看了課題，你最想知道什么？

　　（萬年牢是什么意思？萬年牢指的是什么？）

　　二、初讀課文，感知內容（6分鐘）

　　1、讀通課文，讀準生字。

　　2、檢查字詞：多音字：把、悶、削。

　　詞語：走街串巷、掉皮損傷、晾曬、竹簽、耽誤、甩糖風、摻假、賺錢

　　（能認讀，并結合句子理解詞義）

　　3、課文三處寫了萬年牢，分別指什么？找出有關語段讀一讀。

　　三、細讀課文，感悟理解（15分鐘）

　　1、第一處的萬年牢指的是什么？找出有關語句讀一讀。

　　出示句子：“我的糖葫蘆得均勻，越薄越見功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬年牢。”

　　a、為什么叫萬年牢？

　　b、這種糖葫蘆，父親是怎么做出來的'？

　　？？（讀第二小節，體會父親十分講究選料；讀第三、四小節，體會父親在制作糖葫蘆中對蘸糖、甩糖風等每一個環節都一絲不茍）

　　c、小結：正是因為父親做糖葫蘆認真仔細，所以他的糖葫蘆才能經久不衰。

　　2、第二處的萬年牢指什么？

　　“公平買賣走正道，顧客點頭說聲好，回頭再來這是寶，做生意講實在是萬年牢。”

　　a、什么叫正道？（憑著良心做買賣）

　　b、父親是怎么走正道的？（抓住“不滿意、看不下去、不聽、嫌、辭去工作”體會父親做生意認真實在）

　　3、第三處的萬年牢又指的是什么呢？

　　“父親教導我做萬年牢，就是要做可靠的人，實實在在的人。無論做什么事都要講究認真，講究實在。”體會父親教導我做人要做可靠實在的人。

　　4、這三處的萬年牢之間有什么聯系？

　　啟發學生懂得：產品質量好才贏得顧客，做事講認真、講實在才能得到別人的信任和尊重。

　　四、深入體驗（14分鐘）

　　你是怎么理解父親的做人的道理的？結合具體的生活事例來說明。

　　五、拓展練習（2分鐘）

　　交流“做事認真，講誠信”的故事

設計的說課稿9

　　一、說教材

　　本課是人民美術出版社二年級上冊第10課的教學內容，屬于“設計·應用”領域。本課時在教學中，利用大量的圖片展示各種年代、用途、造型、材質的杯子，穿插對局部設計意圖的觀察，了解設計與應用之間的關系，發現生活中的很多物品在設計時是要與使用相聯系的。同時，啟發學生從實用的角度出發，用設計的思想進行杯子的設計，培養學生的觀察、分析能力和設計能力。

　　二、說學情分析

　　這個時期的兒童天真、思想活躍、好奇心強，一件小事能引起他們海闊天空的遐想，創作生命力強。

　　低年級的學生對不同的材料和美術工具的使用，已有了一定的掌握，對事物的形與色有了一定的了解，能根據自己的感受用簡單的線條和色塊來大膽地、自由地表現。他們對美的事物很感興趣，有初步感受美的能力，但注意力集中的時間較短，動手能力較弱。

　　三、說教學目標

　　為了更好的突出教學內容，我依據教材特點及學情分析，設置了以下教學目標：知識與技能目標：通過教學，讓學生了解杯子各部分結構、材料、功能等方面的知識。過程與方法目標：運用了解的知識，設計出有個性、實用又美觀的杯子。情感態度和價值觀目標：學生了解設計要素，滲透設計意識，培養創新精神。

　　四、說教學重點、難點

　　基于我的教學目標，我設置了如下教學重、難點：

　　重點：觀察、分析杯子各部分的設計意圖，了解功能與形象之間的關系。

　　難點：運用設計意識，設計出既實用又美觀的杯子。

　　五、說教學方法

　　為了更好地突出重點、突破難點，我將采用以下教學方法展開教學活動：提問法、講述法、展示法等。

　　六、說教學準備

　　俗話說“巧婦難為無米之炊。”好的教學準備能夠提高課堂的教學效果。為此，我做了如下的準備：課件、杯子若干等相關資料。

　　七、說教學過程

　　從新課程標準的教學建議出發，我將充分發揮現代教育技術的作用，運用多媒體輔助教學，變靜為動，融聲、形、色為一體，為學生提供生動形象直觀的觀察材料，激發學生學習的主動性和積極性。具體環節如下：

　　（一）導入新課

　　精心設計好導入，無疑是一堂課成功的關鍵一步。它的目的是引人入勝，使學生興趣盎然的融入到活動中去，達到事半功倍的效果。為此，我將展示一只一次性紙杯，引導學生感知生活中常用物品，感受各不相同的外貌，領略一下杯子的風采。由此，便引出我今天的課題：《杯子的設計》。

　　（二）直觀感知

　　《課程標準》中強調美術課程需要凸顯視覺性。首先，我將采用講授法與展示法相結合的形式，引導學生觀賞古代的杯子與現代的杯子圖片，并思考：“喜歡哪一個，是用什么材料制成的？并說說喜歡的原因。”在學生對杯子有一個初步感知時，繼續追問：“還見到過哪些其他材料制作的杯子？”通過初步的欣賞與觀察，使學生自主的感受，從而激發他們深入了解的興趣。

　　美術是與生活緊密相連的一門學科。借古代的杯子圖片，讓學生看到祖先的設計意識和制作水平，感受杯子的悠久歷史。引導學生聯系生活，回憶并觀察生活中各種材料制作的杯子，初步感受杯子在材質、外觀上的區別，有效地激發了學生的學習積極性。

　　（三）分析探究

　　而后，我將以一只較為典型的杯子作為分析對象，讓學生通過觀察、分析，了解杯子的.結構，符合學生的認知水平，為學生設計出杯子奠定基礎。展示一個常見的杯子并提出問題：“剛才見到的這些杯子，雖然材料和造型各異，但是它們在結構上卻較為相似。請你分析一下，它由哪幾部分組成？”

　　最后，我來總結杯子的結構——是由杯身、杯口、杯底、杯柄、杯蓋。講述杯子的各部分的作用：杯身——放置液體；杯口——方便喝水；杯底——使杯子平穩放置；杯柄——便于手握住杯子；杯蓋——保持杯中液體的溫度、衛生、便于攜帶。美術學習中，借助素材呈現，能有效開闊學生的視野。教師對新穎獨特的杯子圖片加以分門別類地展示，能更好地拓寬學生的設計思路，培養學生的觀察能力和想象能力。展示多種功能的杯子圖片，更是為了有效地激發學生的創新思維，使學生在設計中體現出作品新穎獨特的一面。

　　（四）示范講解

　　為此，結合學生的實際水平和課堂練習時間以及教學重難點，我設計了這樣的練習，制作杯子設計圖，內容包括：杯子圖形、簡單的功能說明、各部分的尺寸、物品名和設計者等，供不同層次的學生選擇完成，提高課堂作業效率，并增強學生完成作業的自信心。通過該環節的設置，引導學生了解設計與應用之間的關系，為學生掌握設計方法，設計出新穎作品提供了有力保障。

　　（五）實踐展評

　　最后，我將舉辦“新穎的杯子”設計作品展。

　　1、開新產品設計發布會：要求設計師展示自己的設計作品，并闡述自己的設計意圖。評出最佳創意獎、最佳功能獎、最佳外形獎和綜合獎。

　　2、評價要求：是否能積極地參與觀察和研究；是否在設計作品中體現了以人為本、實用又美觀的設計理念；能否繪制出體現自己設計理念的設計圖。借“新品發布”這一情境，為學生提供了一個展示自己的舞臺，引導更多的學生在自主參與評價的過程中，更好地體驗到了美術學習的愉悅和成功。

　　（六）課堂總結，拓展提高

　　在課程即將結束時，以回顧式的方式引導學生對本節課的重點加以回顧，對本節課的知識進行歸納和梳理，讓學生對本節課的知識有一個更加系統的認識。

　　最后，為了使學生能有更高層次的提高，我給學生留了一個拓展延伸的作業，用可塑性材料將自己的設計制作出來。

　　八、說板書設計

設計的說課稿10

　　尊敬的各位評委老師：

　　大家好，非常榮幸能參加本次信息技術優質課評比。我說課的內容是初中信息技術第一冊（下）第一章第三節：《版式美化》。我的說課分為五個部分：教材分析、教學方法、學法指導、教學過程和設計理念。

　　第一部分、教材分析

　　1、教材分析

　　本節課是在學完了基本的文章編輯和修飾方法后，對文章的編排與修飾進行更加深入的學習。教材的目的是通過設置合適的紙張大小、頁邊距、頁號以及頁眉頁腳，讓文章看上去美觀、方便閱讀。通過對教材的分析：

　　2、制定了以下教學目標：

　　①知識與技能

　　引領學生掌握頁面設置的方法，能夠設置適當的紙張類型，并能調整頁邊距；插入頁碼，設計美觀的頁眉和頁腳。

　　②過程與方法

　　創設情景，通過文章的對比，找出不同，提出本節課所要解決的問題，然后引導學生探索如何設置頁面、頁碼、頁眉和頁腳等，通過動手實踐體驗版式美化的過程。

　　③情感態度和價值觀

　　體驗美化版式的現實意義和價值，培養對文字作品審美素養。

　　3、教學難點和疑點

　　本課的難點是：頁眉、頁腳的設置、概念及作用。

　　疑點之一：頁腳頁眉中都可以插入頁碼。疑點之二：頁號是自動編制的，原頁號的數字不能修改，否則后面的頁號不能自動排列。疑點之三：首頁的頁碼是可以取消的。

　　第二部分、教學方法

　　適當采用“分層”教學法，穿插“情景創設法”和“任務驅動法”。目的是簡化知識，強化操作，提高學生的學習興趣和熱情。

　　第三部分、學法指導

　　把枯燥的技術學習融入“美化‘學案’版式”任務情景中，指導學生采用自主探究、小組合作、師友互助學習法，完成任務。

　　第四部分、教學過程

　　小學時學生已經接觸了WORD文字處理軟件，這節課的知識對于學生來說比較容上手。根據初一學生的知識體系和認知規律，主要通過以下四個教學環節來進行教學：

　　第一環節、情景導入

　　上課開始，用打印機打印兩份進行了不同修飾的學案，紙張大小不一，邊距不同的、有頁號和沒頁號的，讓學生仔細觀察，說出異同，更喜歡哪一篇？為什么？

　　【設計意圖：】同樣內容的學案，但整體效果看上去大相徑庭，通過對比，讓學生體驗紙張類型、頁號等的修飾作用，明白一篇好的文章，不僅內容要好，還要設置合適的版式。

　　教師板書：課題：版式美化。學習內容：頁面設置、頁碼、頁眉及頁腳。

　　第二環節自主探究，獲取新知

　　第一個基本小任務：

　　動手試一試，自行設計“學案”，怎樣設置紙張會更節約、更美觀？（參考課本19頁：頁面設置）

　　學生動手實踐，教師查看學生掌握情況。提示：機房只有A4紙。

　　不少同學迅速打開頁面設置對話框，把紙張類型由16開，改為了A4，發現紙張減少了一頁。但細心的同學不難發現，學案最后一行文字，獨自占用了一頁，這樣打印的話，太浪費紙。于是把頁邊距進行了微調，正好3頁就打印出來。

　　【設計意圖：】本環節注重培養學生的動手能力、自學能力和觀察能力。強調打印之前，要確定好允許使用的的紙張類型，頁邊距要做到“上留天下留地”，注重培養學生的節約意識。

　　知識點二、設置頁碼

　　接著拋出第二個問題：老師準備將大家的“優秀學案”打印出來并裝訂，但頁數較多容易混淆順序，怎樣解決？

　　學生不難答出：加頁碼。

　　布置基本任務二：

　　1、為《學案》插入“頁碼”。

　　2、位置：頁面底端（頁腳）；

　　3、對齊方式：居中。

　　接著引導學生觀察頁號的變化，封面有沒有必要加上頁號？

　　如果想把學案第一頁作為封面，不放頁碼，怎樣解決這一難題？

　　視情況提示學生注意“頁碼對話框”中的“首頁不顯示頁碼”選項。

　　【設計意圖：】此環節僅掌握插入頁號，并且能夠對首頁取消頁號即可。

　　順勢引導學生，注意觀察剛才設置頁號的位置時：為頁面底端（頁腳）。教師講清楚其實頁號是頁腳的一部分。

　　引領學生觀察課本上每一頁的上面和下面都有漂亮的修飾，這些漂亮的修飾被稱為頁眉和頁腳。點明頁眉和頁腳在頁面中出現的位置不同，但作用一樣，是文章的一種標注性的裝飾。頁眉內容一般設置成本頁內容分類，頁腳往往設置成頁號等信息。

　　頁眉與頁腳設置是本課的難點，對學生而言是個全新的.概念，從來都沒有接觸過。最好在教師的引導下，進入頁眉頁腳的編輯狀態？

　　師生共同探究： 1、設置頁眉頁腳后，出現一個特殊的工具欄，引導學生探索，找出頁眉頁腳間的切換按鈕？

　　2、試著使用插入“自動圖文集”按鈕，插入合適的頁腳？

　　3、找到關閉頁眉頁腳的按鈕？

　　引導學生自主探究，解決難點：布置基本任務三

　　1、輸入個性化的頁眉：“初一某班某某版式美化學案”。

　　2、修改“頁腳”，頁碼形式為“第X頁共Y頁”。

　　【設計意圖：】引導學生觀察頁眉、頁腳的變化，教師小結：無論是頁眉還是頁腳，一旦某一頁上修改之后，其他頁也參照這種格式自動完成修改。

　　整個教學過程中，三個基本任務環環相扣，順利完成三個知識點的學習。接著讓同學們集思廣益，豐富頁腳的設置，提出本節課的

　　拓展任務：

　　1、嘗試設計個性化的頁腳：“我來到了第×頁”，試試吧！

　　【設計意圖：】本環節是本課的難點，把問題拋給學生后，提示學生相互討論完成。此時一定要學生演示操作過程，為了便于暴露問題，讓一個做錯的學生來做，結果每頁都顯示了相同的頁腳。然后再讓一個會的同學來做，并強調頁號是自動編制的，原頁號的數字不能修改，否則后面的頁號不能自動排列。

　　第三環節交流評價

　　采用學生互評、教師評價。本節課評價，側重最終作品評價，最好機房裝有網絡打印機，在小組間交流打印的最終作品，將學生的學習成果顯示在紙上，達到較強的激勵

　　作用。

　　【設計意圖：】學生在互評作品時，看到別人作品的優點，也能找出不足，并能對自己的作品做進一步的修改。通過點評，學生相互學習共同進步，同時也深化了知識點。

　　第四環節加油助力

　　給同學們展示例如：古詩豎排的“仿古”效果等。

　　【設計意圖：】通過對文字豎排的探索，進一步體驗版式美化的多樣性，拓展版式美化的范圍，開闊學生視野。

　　第五部分、設計理念

　　對教材內容進行適當編寫，用學案引領，避免了單一的教教材。把知識點的學習嵌套在“‘版式美化’學案”的設計上，只要動手做就會有問題產生，把各個知識點融入到問題中，問題解決了操作也學會了。

　　以上是我對本節課的整體構思，相信通過本課的教學，同學們能進一步體驗版式美化的多樣性，同時能根據作品的需求，設置適用的版式。謝謝大家！

設計的說課稿11

　　一、說教材

　　1）教材簡析：

　　在學習這一章前，很多學生還沒有接觸過程序，他們往往會產生一些錯誤的認識，以為只要把問題原封不動的交給計算機，計算機就會解決問題了。計算機之所以能解決這些問題是我們事先給計算機設定了解決問題的步驟。因此，當我們拿到一個問題后，首先要搞清楚做什么，再設計好一步一步怎么做，也就是設計解決這個問題的算法，最后選擇一種適合的計算機語言編寫程序，使計算機工作，得到正確結果。所以，解決任何問題，都必須設計算法、編寫程序。

　　本章中所涉及的題目都不復雜，算法也比較簡單。“解決問題的算法設計”這一節中所涉及到的算法和流程圖的知識點很多老師都認為內容難、枯燥、學生難以理解。所以經常把這一節教學內容省略或者放在后面簡單的講講。這樣就造成學生拿到題目后，往往不認真考慮算法，一開始就把注意力集中到語言的語法規則和語句上。學習程序設計，如果只知道計算機語言的語法規則不知道解決問題的算法，就不能編出好的程序。于是我在學生剛開始學習程序設計時先強調算法設計，讓學生們體驗算法思想，了解算法在程序設計中的地位，養成良好的編程習慣。語言只是工具，算法才是設計的靈魂。只要算法正確，流程圖無誤，就可以用任何一種語言編寫程序。本節內容難而且枯燥我就在設計教學的過程中注意多舉實踐中的例子，多結合數學、物理等學科知識，引導學生注意尋找、發現身邊的實踐問題，理論與實踐結合進而設計出算法。雖然在教學過程中設計了一些常見的、簡單的例子，但是算法仍然是學生較難理解掌握的內容。本節的教學只是開始、只是啟蒙，對學生的要求不能過高。通過不斷深入的學習，學生的理解會逐步加深。不要急于求成，應該循序漸進。

　　2）教學目標：

　　知識與技能：

　　1、了解算法的基本概念和算法的表示方法；能用流程圖描述算法。

　　2、了解算法和計算機程序的基本概念，了解計算機程序執行的基本過程。

　　過程與方法：

　　1、通過分析問題、理解和熟悉用自然語言等清晰描述解決問題的過程，確立算法的概念。

　　2、通過利用流程圖描述算法過程，掌握利用流程圖描述算法的方法。

　　情感態度與價值觀：

　　1、通過具體問題的解決過程，知道算法對于問題解決、程序設計的作用和意義。

　　2、通過算法描述，鍛煉分析及解決問題的能力，培養嚴謹的思維習慣。

　　3）分析重、難點

　　學習內容：了解什么是算法，掌握流程圖描述算法的方法。

　　學習重點：

　　把解決問題的方法步驟化；

　　如何用算法描述問題的解決；

　　流程圖描述算法的方法。

　　學習難點：

　　1、表述解決問題的步驟，即算法的描述及表示；

　　2、流程圖描述算法的方法；

　　3、程序結構的表示、關鍵性條件的確定以及在流程圖中的體現。

　　二、說教法

　　1）借助多媒體的手段，形象地給同學們演示一些算法，激發他們的興趣。

　　2）教師只講解一個相對簡單的例子，而在站中每一種程序結構都提供了相應的例子，可以培養學生探究學習的能力。

　　三、說學法

　　1）算法是學生們較難理解和掌握的內容，而且本節課的教學內容比較多。我想如果讓學生單兵作戰去理解這些內容的話比較困難。因此我就想能不能利用同學們集體的智慧，在競爭的氛圍中團結協作，更好的激起每個同學的智慧火花。于是課前我將全班35人分為7個小組，課堂中以小組為單位參與討論和思考。7個小組互相競爭，小組成員之間互相合作，對于他組的成果懂得鑒別和欣賞。通過這種上課形式培養學生的'探究學習能力，團隊意識、競爭意識以及尊重他人、相互欣賞的素質。

　　2）由學生自己選擇完成的題目，因為學生對自己的水平最了解，又要考慮到小組的積分，所以每位同學都會選擇自己最有把握而且分值較高的題目，這樣就達到了每位同學都能夠盡自己最大的努力去掌握本節課的知識的目的。

　　四、說教學過程

　　1）教學思路與教學環節

　　引入：渡河方案的確定

　　算法的概念

　　算法的描述：

　　教師講解流程圖的常用符號及三種程序結構的表示方法，并以“輸出兩個數中的較小值”為例演示流程圖的繪制方法。

　　學生自選兩道題，完成流程圖。

　　分析三道題的流程圖。

　　算法的擇優

　　2）教學手段輔助教學

　　多媒體演示動畫，展示渡河方案，吸引學生的注意力，激發興趣

　　動態教學網站，整節課的支撐平臺，可以發布任務，上傳作業等。

　　3）板書設計

　　解決問題的算法設計

設計的說課稿12

　　《春聯》是國標蘇教版六年制小學語文課本第7冊第七單元的一篇課文。這是一篇語言清新的知識小品文。這篇文章用生動優美的語言介紹了春聯豐富多彩的內容和春聯“對仗及音律美”的特點。

　　給人的總體印象是：中心突出，通俗活潑，短小精悍，語言生動優美。這為豐富學生的語言積累提供了很好的材料。

　　根據課程改革和語文新課程標準的基本理念，針對中年級段學生的年齡特征并結合我班學生的實際情況，我確定了以下教學目標：

　　1、知識技能目標：引導學生學會本課生字，理解生詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過對課文的誦讀品味，讀懂課文內容。有感情地朗讀課文，背誦文中的五幅春聯。

　　2、過程和方法目標：以學定教，通過朗讀春聯、討論春聯、寫春聯、送春聯、補春聯等語言實踐活動來培養和提高學生的語言感悟能力、觀察能力和評價能力。

　　3、情感態度目標：通過對課文的誦讀品味，理解課文中的五幅春聯的意思。初步了解有關春聯的一些知識，懂得生活中處處有學問，誦讀春聯也是一種很好的學習。培養學生熱愛祖國傳統文化的思想感情。

　　其中，根據第二學段的要求，1、2兩個目標是本課教學重點。了解有關春聯的一些知識，理解并誦讀背誦春聯是本課的難點。

　　為了突出重點，突破難點，我準備安排兩課時引導學生達到預設的學習目標。

　　第一課時

　　我準備圍繞“創設情境，導入新課”、“自讀課文，了解大意”、“初讀課文，整體感知”、“自主識字，鞏固練字”這四個環節展開教學。

　　一、創設情境，導入新課

　　上課開始，我先請學生把課前搜集到的春聯在班上讀給同學聽，相機引出課題，引導學生初讀課文。

　　二、自讀課文，了解大意

　　在這個環節中，我將給學生充分的時間自讀課文，在朗讀中自學生字，了解課文大意。

　　三、初讀課文，整體感知

　　采用指名讀、男女生讀等多種形式逐節朗讀課文，對文中重點字詞句進行正音，要引導學生進行正確、流利地朗讀。在朗讀的同時，運用多種方法指導學生理解部分詞義。

　　在此基礎上，整體感知，了解主要內容，理清思路。

　　四、自主識字，鞏固練字

　　第二課時

　　下面我重點說說第二課時的教學程序：為了使學生通過學文懂得誦讀春聯，既是學習又是享受，從而使學生得到美的熏陶。我在教學過程中采取以下教學策略。

　　一、渲染氣氛，激發興趣

　　俗話說“良好的開頭是成功的一半。”一節課如何開頭是語文教學中很重要的一環。根據本課實際，我在開頭就創造了一個節日的氛圍，一曲熱鬧的《拜新年》伴著爆竹聲聲，迎面是一幅大紅春聯和一個倒帖的福字，同學們馬上被帶到了歡歡喜喜過新年的氣氛中。當大家大聲念著黑板上的春聯時，學習春聯的欲望也大大增加了，不知不覺進入了課文的學習之中。

　　二、讀、品春聯，豐富積累

　　國標蘇教版語文注重積累，厚積累尚能博發。在語文教學中，教師要有意識地為學生創造和提供積累優秀語言文字的機會。春聯的內容廣泛，正是學生積累語言文字的良好素材。課文中介紹了四大類春聯內容，為了使學生既愛讀愛學，又在朗讀的過程中有所感悟，積累內化。為此，我設計了“四讀”來讓學生品讀、感悟。一讀，創設情境，帶領學生走進村子，瀏覽家家戶戶門上的春聯，了解課文介紹了哪些春聯；二讀，同桌交流，說說印象深的春聯；三讀，全班交流，抓住一些重點詞，感知春聯的意思。我首先指導學習第一幅春聯“又是一年芳草綠，依然十里杏花紅”。先感知描寫的內容，再讓學生體會從哪里能感受到春光是美好的？這樣學生一下就抓住了重點詞“芳草綠”、“杏花紅”，從語言文字中感受到春的氣息，同時又加深了對春聯描寫的內容的印象。由于春聯語句短小，語言淺顯，我組織學生自學其余4幅春聯，自讀自悟，了解內容，感受春聯描寫的意境。學生興趣濃，效率高，學習效果好。品讀的春聯內容豐富，各不相同，課堂上氣氛非常活躍。從教學過程來看，由導到放，很好地培養了自主學習的精神，極富實效。四讀，誦讀春聯，了解春聯講對仗的`特點，體會春聯的聲律美。

　　三、運用春聯，拓展延伸。

　　在學生整體感受文本的基礎上，開展一個“送春聯”的活動，來幫助學生進一步了解春聯。先選擇一幅春聯來寫一寫，了解春聯的書寫格式，進一步了解春聯的有關知識，然后說說你把這幅春聯送給誰？為什么要送？進一步幫助學生理解這些春聯，并能在生活中運用。最后，補寫春聯，引導學生反復推敲、揣摩來補寫春聯，進一步了解春聯的“對仗及音律美”的特點，培養學生熱愛祖國傳統文化的

　　思想感情，提高學生的實踐能力和綜合語文素養。

　　板書設計：

　　板書：

　　內容多瀏覽

　　春聯講對仗奧妙無窮誦讀

　　聲律美揣摩

　　以上說課材料僅僅是我對本課的一種教學預設，在實際的課堂教學中我將隨時注意課堂的生成，以學定教，順學而導，最大限度地發揮學生的主動性、發展性和創造性，達到“無為而治”的教學境界。

設計的說課稿13

　　【說教材】

　　《稱贊》是人教版教材第三冊第五組課文中的一篇閱讀課文。本課是一個非常有趣的童話故事，通過講述兩個非常可愛的小動物小刺猬和小獾互相稱贊的事，使學生從中感受到只要是發自內心的稱贊，即使是平淡如水的一句話也會產生意想不到的效果，從而讓學生學會欣賞別人。全文著力從細節處體現真情，從平淡中體現深情。同時從教材的編排看，第五組教材都是圍繞友好相處、團結合作這一主題進行單元整合的。

　　因此，根據教材的編排意圖，課文的情感線路，以及學生的學習實際，我把本課分成兩課時，現在著重介紹第一課時，本課時的三維目標是：

　　１、知識與能力：

　　⑴認識“刺、猬”等１０個字。

　　⑵正確理解課文，豐富和發展學生的語言。

　　２、過程與方法：

　　⑴學習過程中學生自主發現識字的.方法。

　　⑵小組合作探究，讀中感悟。

　　３、情感與態度：

　　⑴正確、流利、有感情地朗讀課文，從中體會互相稱贊帶來的快樂。

　　⑵通過學習課文，使學生學會發現別人身上的優點。

　　４、教學重點：

　　通過朗讀課文，使學生體會到相互稱贊帶來的快樂，并且學會發現別人身上的優點。

　　【說教法】

　　為了突出本課的教學重點，貫穿落實修訂版《語文課程標準》的精神，本人對本課作如下設計：

　　一、情景導入，質疑激趣

　　童話故事往往最能吸引兒童的目光，而且此篇課文本身就是一個非常有情趣的童話故事，因此課始導入時，我充分利用多媒體讓學生置身于美麗的大森林，使教學融入一個童話情境。接著通過認識兩位活潑可愛的動物朋友──小刺猬和小獾激發學生的學習熱情。再以“小刺猬在采果子的路上發生什么事？”為質疑點激發學生的學習興趣，為學生營造一個主動學習，樂于學習的氛圍。目的在于使學生在學習課文時學有目標，思有方向，并且有高漲的情緒。

　　二、情境識字，循序漸進

　　對于低年級的學生來說，識字寫字仍然是教學的重點。而且識字教學也是閱讀教學的基礎。在《語文課程標準》中也明確指出：識字教學要將兒童熟知的語言因素作為主要材料，利用兒童的生活經驗，教給識字方法，力求識用結合，并且要運用多種形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境。因此教學本課八個生字時，我以游戲“幫小刺猬采蘋果”為主線，由帶拼音讀過渡到去拼音讀這兩個學習層次，讓學生自主發現識字的方法。

　　三、自主、合作、探究的學習方式

　　新《語文課程標準》中要求積極倡導自主、合作、探究的學習方式，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神。例如初讀課文識記生字時，我設計了自主讀課文、小組合作讀生字、伙伴之間互相提醒難讀字音、自由練讀生字，小組開火車讀生字等幾個環節，目的在于讓學生在學習的過程中互相幫助，在合作學習中自行感悟識字的方法，達到事倍功半的效果。在朗讀理解課文時，我設計了在小組中說說“小刺猬在采果子的路上遇到了什么事？”這樣安排可以給學生充分的思考空間。同時學生可以互相啟發、取長補短、豐富發展語言。接著在小組中讀自己喜歡的話，交流自己讀后的感受，力求創建以學生自主學習、自得自悟為主的課堂結構。在學生自學、交流的過程中，發揚學生的合作精神，從而培養學生的學習能力。

　　四、尊重個性，朗讀體驗

　　新《語文課程標準》指出：閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程，是學生個性化的行為。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。因此教學時讓學生充分的讀課文，形成自己獨特的感受，再通過角色扮演體驗人物，體驗人物所表達的情感，積淀成為自己的思想。

　　五、指導寫字

　　新《語文課程標準》提倡每節課都應讓學生動動筆，寫一寫。根據本節課生字的學習要求，本節課我選擇了“板、椅”這兩個帶有木子旁的字進行寫字教學。利用多媒體電教手段，先讓學生通過觀察感知“板、椅”兩字都是木子旁，這樣不僅僅加深了學生對這兩個生字的影響，而且潛移默化的幫助了學生記憶生字。隨后通過感知兩字的筆畫，以及學生之間互相提醒寫時要注意的地方，指導學生把生字寫正確。接著教師示范與學生一起書空，寫完后讓學生互相評議，使學生在評議中提高書寫的技能。

設計的說課稿14

　　一、教學內容分析：

　　圖案設計是建立在學生具有一定空間觀念基礎上，對有關圖形知識的一個鞏固過程。它是對學生空間觀念，基本圖形知識以及動手操作能力的一種綜合培養。

　　首先課本給出了四幅精美的設計圖案為背景，告訴學生這些有個性的美麗圖案都是用直尺、圓規、三角尺畫出來的。由此引起學生的好奇心，激發學生的學習興趣。

　　其次，以實物照片的形式給出了“六花瓣”圖案的設計過程，在思考與動手的過程中，讓學生了解用圓規將圓三等分和六等分的方法。

　　最后，讓學生通過觀察，思考并展開充分的討論與交流完成所給出圖案的設計。

　　二、目標的設定與重難點的確立

　　根據新課程標準的目標之一：“要使學生具有初步的創新精神和實踐能力，在情感態度和一般能力方面都能得到充分發展。”在教學設計上，通過創設的豐富背景，激發學生的學習興趣和探究欲，引導學生積極參與和主動探索，并在實踐中積累教學活動經驗，發展有條理的思考。由于在圖案設計過程中，經常要用到等分圓，因此怎樣用圓規將圓幾等分應是本節內容的重點。另外，在畫圖前，怎樣觀察并分析出圖案的基本構成是圖案設計的關鍵，也是本節的重點所在。課程目標：

　　1、通過圖案設計活動，鞏固有關圖形知識，進一步建立空間觀念。

　　2、熟悉圓規的使用技能，了解將圓六等分，三等分的方法。

　　能力目標：

　　1、在探索和實踐的過程中，培養學生觀察、分析和口頭表達能力。

　　2、發展學生有條理的思考及創作、欣賞能力。情感目標：培養學生勇于探索和積極參與的精神。重點：熟悉圓規的使用技能，了解三等分圓與六等分圓的基本方法。

　　難點：在設計過程中，對圖案基本構成進行有條理的分析，并能用自己的語言表達出來。

　　三、教法選擇

　　1、教學結構和教學基本思路以動手操作為主，以經歷探索，思考與分析的過程為重，在創設的生動，形象的背景下進行教學設計。以精美圖案的設計為背景，吸引學生的注意力，引發他們的學習熱情。通過對“六花瓣”圖案操作過程的演示，向學生介紹六等分圓與三等分圓的基本方法。進一步熟悉圓規的使用技能。最后一環，通過學生對圖案構成的分析與操作來歷經觀察，思考，交流與合作最終作出圖案的一個過程。

　　2、重難點突破法書中以實物照片形式演示的情景過程中，怎樣將一個圓用圓規分成六等分和三等分是本節內容的重點。教學時首先要介紹圓規的作用和使用方法，并提醒學生畫圓時必須要確定圓心和半徑。其次，在等分圓的方法講解之前應先讓學生經歷思考，交流和組織語言表達的這樣一個過程，然后再演示作法，從而讓學生更容易掌握這種基本作圖的方法，突出了重點。

　　3、圖案設計之前對其構成的分析是能作出圖形的關鍵，也是本節的難點。因此在突出重點的基礎上，還要鼓勵學生多觀察，多動腦，充分展開合作與交流。必要時再加以適當的引導。特別是每次畫圓時，必須讓學生說出圓心在哪里，在分析出了圖案的基本構成，明確了這些基本構成的畫法之后，那么按一定的順序和步驟，就能設計出一幅圖案來，從而便于難點分散，最終突破難點!

　　四、學法指導

　　本節課以學生的實際操作為主，要求學生具有一定的動手能力。這要求學生建立在有關圖形知識的.基礎上了解等分圓的基本作法。另外，在探索與實踐過程中還要體現學生分析問題的能力和良好的口頭表達能力。因此，在課堂上主要采取積極引導，主動參與，合作交流的方法來組織教學。

　　五、教學輔助手段的使用

　　利用直觀形象的圖案模型來體現本節內容的知識性與趣味性，有利于吸引學生的注意力，激發學生學習與探索的熱情。小黑板上的圖案便于觀察、討論與分析等一系列過程的進行。

　　六、作業設計

　　P145隨堂練習2、作出圖示的圖案(目的在于鞏固等分圓的基本作法)3、利用直尺，圓規，三角尺自己設計一個美麗圖案。(可在全班進行評比，調動學生主動參與的積極性)

　　《圖案設計》教學設計[教學目標]：

　　1、通過圖案設計的活動，鞏固有關圖形的知識，積累數學活動經驗，發展有條理的思考和表達，進一步建立空間的觀念。

　　2、通過圖案設計，進一步熟悉圓規的使用技能，了解將圓六等分，三等分的方法。

　　3、認識圖形在日常生活中的作用，能欣賞現實中的美麗圖案。

　　[能力目標]：

　　1、在探索和實踐的過程中，培養學生觀察、分析和口頭表達能力。

　　2、發展學生有條理的思考及創作、欣賞能力。

　　[情感目標]：培養學生勇于探索和積極參與的精神。

　　[教學重點與難點]：

　　1、重點：熟悉圓規的使用技能，了解三等分圓與六等分圓的基本方法。

　　2、難點：在設計過程中，對圖案的基本構成進行有條理的分析，并能用自己的語言表達出來。

　　[教學媒體]：模型，小黑板，三角尺，圓規

　　[教學過程]

　　一、引入：

　　情景設計1：先出示一把三角尺，然后提問：“三角尺可以用來畫什么?”，再出示一把圓規，再提問：“圓規可以用來畫什么?你會畫嗎?”，再提問：“那么，利用三角尺和圓規只能畫出簡單的一條直線或一個圓嗎?”(目的)：以幾個簡單的提問引入圖案設計所需的基本工具，并且在此提醒學生用圓規畫圓時要注意確定圓心和半徑、為難點分散作鋪墊。

　　情景設計2：給學生觀看自作圖案模型。“同學們看，這兩幅圖漂不漂亮?你們想不想知道它們是怎么畫出來的嗎?其實，它們都是用直尺和圓規畫出來的，你相信嗎?”(目的)：以生動，形象，直觀的圖案，引起學生的好奇心，激發學生的探究欲，由此過渡到本節內容的重點。

　　二、畫法探索：

　　1、讓學生自己看書本P144頁的實物照片，讓他們相互交流、討論，按步驟畫出圖案。同學們自己畫畫看，看誰畫的又快又好”(目的)：用鼓勵性的話調動學生參與的積極性，讓學生初步探索用圓規作一幅稍復雜圖案的方法，積累活動經驗。讓一個同學回答，是怎么畫出來的?必要時教師可適當引導或幫學生組織語言表達。同時，教師根據同學講的畫法一步步在黑板上演示出作圖的順序與操作過程。

　　2、留幾分鐘時間給沒畫出來的同學繼續完成。同時思考3個問題：1A點位置對六花瓣的形狀有沒有影響?2圖中六花瓣相鄰兩個頂點與圓心所成的角是多少度?3根據圖中的方法，你能將一個圓六等分嗎?三等分呢?

　　三、操作實踐：

　　出示小黑板，先讓學生進行討論和交流并對小黑板上的圖案進行基本構成的分析。然后請一個同學用語言描述圖案的基本組成，同時，適當引導和補充得到作圖的幾個步驟與順序。最后讓學生自己動手畫出圖案。學生在分析第二圖的構成時可能會遇到困難，不容易把圖案看作一個整體，容易看成一個個分散的三角形。因此，為了分散難點，在學生不會分析時，可將不著色的圖案與之對比，便于學生看清圖案的基本構成

　　四、小結：

　　今天我們學習了圖案設計。一些看似很復雜，很精美的圖案大都是用直線和圓弧構成的。等分圓是我們設計圖案的一種很重要的方法。是我們今天學習的重點。其關鍵在于我們畫的時候要會找圓心和半徑畫弧，找到弧與圓周的交點也就找到了等分點。相信大家掌握了這些基本的畫法以后，發揮你們的想象力，一定能設計出與眾不同的圖案。五、作業布置：課本隨堂練習2～3。

設計的說課稿15

　　我所講授的的課程是《C語言程序設計》，下面我從幾個方面對課程逐一介紹：

　　一、課程的性質、地位

　　1.課程的性質

　　《C語言程序設計》課程是高職高專通信類和電子信息類各專業職業素質必修課，旨在培養高職學生運用計算機進行邏輯思維的能力，掌握運用C語言編程來解決崗位工作中實際問題的方法和步驟，為提高職業能力和拓展職業空間打下堅實基礎。所以，本課程主要針對培養這類人才基本程序設計能力的目的而設置的課程。

　　學生畢業后工作崗位主要有計算機管理員、單片機應用設計員、網絡應用等，在計算機控制、單片機應用、電子技術、通信技術等相關行業中都將使用C語言作為應用系統開發設計語言，C語言也是其它編程語言類課程的前導課程，也是信息產業部計算機專業和軟件專業水平資格考試（程序員、網絡管理員等）考試中要求的主要程序設計語言。

　　2．課程的地位

　　計算機相關專業中，《 C語言程序設計》與《基于C語言的數據結構算法設計》、《VC++》、《VB》、《軟件工程》及其它編程語言類課程內容聯系緊密。按層次結構，《 C語言程序設計》處于最低層，是它們的基礎，是其它幾門課程的前導課。

　　二、教學內容

　　《C語言程序設計》教學學時為70，理論內容以“夠用為度”的原則，按照程序設計能力，介紹C語言基本概念、三種基本程序結構設計、函數、結構體等重點內容，并結合所學知識點進行相應實訓。最后完成一個項目“學生成績管理系統” 綜合設計題目。進一步提高程序設計能力。

　　1、理論教學內容

　　2、實訓實驗內容

　　3、課程重點：

　　(1)流程圖的畫法

　　(2)while與for循環程序設計

　　(3)函數的定義與參數傳遞

　　(4)結構體的定義與引用

　　4、課程難點 :

　　(1)多重循環程序設計

　　(2)二維數組與字符數組

　　(3)函數的嵌套調用與遞歸調用

　　難點突破方法:

　　從基本語法規定入手 ,弱化實用性不強的細節 ,突出基本重點內容的掌握,以知識點的應用方法作為突破口，設置針對性的訓練內容和題目。

　　三、教學目標

　　1、知識目標

　　①掌握程序的基本結構

　　②掌握數組和函數的運用

　　③掌握指針和位運算的基本操作

　　2、能力目標

　　①掌握C語言的語法

　　②會編寫簡單的程序

　　③良好的編思路和風格

　　3、素質目標

　　①讓學生在自主、和諧的氛圍中感受編程的樂趣

　　②激發學習知識的興趣

　　③團隊合作精神

　　四、教學方法

　　1、任務驅動

　　每次課都提出一個明確的任務，通過一個任務掌握某個章節的知識點，突出重點，分解難點，教學目的明確。如講授多重循環以制作實際生活中的“數字電子鐘” 為例設計一個時、分、秒的時鐘；講授順序程序設計“模擬交通信號燈”中紅綠燈顯示過程設計程序；講授選擇結構時模擬中央臺“購物街”節目中猜測商品價格設計程序。學生學習積極性大為提高。

　　2、項目（案例）教學

　　以項目“學生成績管理系統” 為主線，貫穿順序、選擇、循環結構和數組、指針等所有章節中，課程教學具有連貫性。同時結合現場提供實際項目案例（子項目）組織教學。教學過程中，首先提出項目目標，然后通過知識講解、方法演示、實踐演練、復習歸納，以解決實際問題的學習方法來學習軟件開發。使學生體會到知識的實用性，提高學習興趣。知識的.實用性，提高學習興趣。應用案例有競賽平分、紅綠燈控制、學生成績管理等項目。

　　五、學情

　　計算機軟件技術專業是我校的校級試點專業，在試點專業建設過程中將招生對象鎖定為普通高中畢業生，但是由于普通高中畢業生在高中學習階段接觸到的計算機知識較少，而程序設計能力幾乎是零。因此在授課上應該充分考慮到學生的這一基本特征，根據學生的這種情況，我在教學模式和教學方法上進行了很大的調整。教學模式實現“教、學、做”一體化，教學方法采用任務驅動法。

　　六、學法指導

　　（1）鼓勵學生自主探索和合作交流。引導學生自主地從事觀察、分析、交流等活動，使學生形成對計算機語言知識有效的學習策略。

　　（2）鼓勵與提倡解決問題的多樣性，引導學生在與他人的交流中去選擇合適的策略，豐富自己的思維方式，獲得成功的體驗和不同的發展。

　　（3）引導學生將所學計算機知識應用到其他學科中去，使學生覺得計算機有很用，同時也培養了學生邏輯思維能力。

　　七、教學過程

　　教學環節

　　八、教學評價

　　本課程的考核改變單一的終結性評價方法，采用過程考核和結果考核相結合、理論考核和實踐考核相結合的方法。理論考核主要側重學生對教學過程中知識點的掌握情況，實踐考核主要考核學生利用C語言進行邏輯程序設計的能力。靈活多樣的考核方式可以全面考核學生的學習效果。

　　九、教學資源

　　1、教材分析

　　普通高等教育“十一五”國家級規劃教材《C程序設計教程》（第2版），教材由清華大學出版社出版。

　　此教材的特點是：是在提出問題的同時給出示例程序，而示例程序盡量將主要的知識點演示出來，使讀者對解決同類問題的程序設計思想有比較全面的認識。從而滿足初學者以及對程序要求不是很高的讀者的需求，正好適合高職層次的人才培養目標。