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作為一名默默奉獻的教育工作者，就難以避免地要準備說課稿，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。那要怎么寫好說課稿呢？下面是小編精心整理的設計的說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
設計的說課稿 1
一、說教材分析
1、本課題的知識目標是使學生了解色彩搭配的特點，認識色彩搭配在視覺傳達中的作用；能力目標是利用多媒體教學優勢，培養學生色彩的鑒賞能力，并運用已有知識和本節所得體會與感悟嘗試進行視覺傳達的色彩搭配的簡單設計；通過色彩搭配的視覺傳達作用，讓五彩繽紛的色彩感染學生，使之認識多彩的世界，更加熱愛多彩的生活。本課教學重點是了解視覺傳達中的色彩對人們情感的作用，難點是運用恰當的色彩搭配傳達自己的思想情感。
2、本節在美術課中占有重要地位，在現實生活中，人們通過視覺形象可以表現生活、表達自己的情感，在現代視覺藝術中其地位越來越受到人們的重視。
3、對教材的處理：本課教材通過簡潔的文字和大量精彩、新穎的圖片啟發學生的想象力。對學生進行講解與引導，為了充分處理好教材，本節采用收集的大量圖片，反復進行展示、比較，以教材為基礎，充分發揮多媒體優勢，直接對學生進行視覺刺激（視覺傳達）。多啟發學生分析好的作品最終達到落實教材的目的'。
二、說學情分析：
學生已經具備一定的色彩知識，如：色塊、色調、色相、明度、純度、三原色、冷色、暖色等基本知識而且學生已能夠用三原色調出一些所需要的基本顏色等，部份學生也具備了一定的繪畫技能和色彩搭配的基本能力，所以要學習此課有一定的認知能力和運用能力的基礎。
三、教學方法：
采用多媒體教學手段，引導學生觀察、賞析、思考，從視覺刺激到情感影響，進而引導分析理解，使學生產生一種嘗試動手設計的沖動而表現自己，實現教學目的，給學生具體指導，讓學生自己動手，從而培養學生的技能。
四、說學法指導：
指導學生觀察、思考、引導學生進行技法訓練。
五、說教學過程：
由學生感興趣的VCD、CD、DVD封面引入課題，讓學生欣賞一組圖片讓學生思考和回答選用的顏色及色彩搭配產生的視覺效果，教師總結視覺傳達的重要環節。再通過出示幾組圖片讓學生比較最為強烈的視覺效果，在比較過程中，學生思考、教師總結出不同的色相、明度、純度產生不同的視覺效果，在視覺傳達中起到不同的情感作用，為了進一步讓學生感受、加深，通過人們熟知的生活中的視覺傳達的色彩搭配設計，出示一組圖片，如車站、馬路旁、在櫥窗里、在公共汽車上、在地鐵、快餐廳、在報刊雜志上、包裝、裝潢等現實生活緊密結合的普通而又不同尋常的設計，讓學生賞析，進一步理解和認識色彩的明度、色相、純度對比，總結出視覺傳達的色彩搭配的特點。多媒體展示的豐富圖片本身也是一種視覺傳達，不斷感染學生，使學生產生一種對生活的熱愛，同時萌動自己動手嘗試的欲望。
為了引導學生動手創作，進一步介紹冷色、暖色、無彩色表達的情感，賞析一組經典的色彩搭配。讓學生體會色彩情感，產生一種自己嘗試設計的沖動。
六、說訓練：
1、 讓學生充分發揮自己的個性，用自己所學、所悟、嘗試設計一張CD或VCD、DVD封面，學生設計的形式多樣靈活，可用剪紙、拼貼、繪畫等多種表現形式，充分展現自己的個性與情感。教師巡視加以指導，再把學生中較好作品加以展示，讓學生感悟，原來自己只要熱愛生活、體驗生活，也能創造更美好的生活。
2、 盡可能地對每一位學生的作品進行講評，并且在講評過程中以鼓勵為主。這樣學生會感到自己被重視，就有成就感，從而在上課與作業中能更加認真地對待學習。注重學生之間的評論。在評論他人的作品的同時，自己的認識會進一步提高，進而發現自己的不足。
設計的說課稿 2
設計理念
本課的設計遵循“以人為本”的素質教育理念，教學中體現以教師引導為主，指導為輔，重在突出學生主體地位，鼓勵他們在學習活動中參與體驗、主動探究與交流。激發他們的個性創造力，培養他們健康的審美情趣和欣賞能力，讓他們的心靈和思想能夠和諧健康發展。
下面我將從五個方面進行說課和反思
教學分析
教材分析：
本課是此單元設計課的第二個內容，繼面具設計課后的延續，非常重要，有承上啟下的作用。本節為《吉祥物的設計》第二課時，第一節課主要涉獵了對吉祥物的整體認知內容，包括美術知識、文化背景、創意、交流等。
學情分析：
初一的學生，求知欲較強，想象力豐富，喜歡創新，追求個性，但美術造型能力差，眼高手低現象嚴重。同時，他們有小學線描的基礎，理解能力強，特別喜歡卡通形象，樂于體驗探索，為本節課的設計和實施提供積極的保障。
依據美術課程標準對本學段的要求，基于教材知識內容及初一學生學情特點。具體教學目標確立為：
教學目標
1、知識和能力目標：
鞏固吉祥物的設計知識，分析理解并體驗應用卡通畫繪畫的方法進行吉祥物的創作，鍛煉學生形象表現能力和設計創作能力。
2、過程和方法目標：
通過觀察感受、啟發引導、互動實踐等學習過程，運用多媒體直觀教學、師生繪畫互動、自主嘗試等方式，突破造型難點，提高卡通繪畫技能。
3、情感態度價值觀目標：
培養學生熱愛生活、積極向上、幽默寬容的品格，引導他們追求健康的審美情趣、大膽實踐和獨立創作的意識，鍛煉學生鮮明、豐富的形象個性表達。
把本課教學重點確立為結合吉祥物設計要素特點，運用卡通繪畫的夸張、簡化和添加的方法，進行吉祥物的設計。確立依據基于美術設計創作課程的特點，學生現有的認知水平、繪畫基礎、生活背景、年齡個性等因素而確立。
教學難點為：運用夸張與簡化方法，設計創作豐富而個性獨特的卡通形象。確立依據設計創作學習的`規律，同時為更好地激發學生創造力，完成更具有審美情趣的個性化的設計。
教法學法
教學方法：講授法、啟發問答法、演示法、討論法
學習方法：體驗學習、自主探索、合作學習方法
確立依據：建構主義理論主張以學生為中心，認為知識不是由教師灌輸的，而是由學習者根據一定的情境，通過協作、討論、交流并借助必要的信息資源主動建構的。
教學過程：
四個環節：復習導入互動體驗應用創作評價共享
一、復習導入
鞏固吉祥物設計知識，加強對7個設計要素的記憶。針對作業問題，引出本課教學內容。通過課件、實物投影等手段直觀感受強調。
設計意圖：鞏固舊知，發現問題，引發思考，導入新課。
二、互動體驗
對卡通技法進行挑戰：眼睛、四肢、飾物畫法。通過課件范例分析、教師演示、學生嘗試表現、作品展示評價等環節，在互動中體驗學習。
重難點突破：觀賞分析，教師演示、學生黑板演示、自我大膽嘗試，教師肯定鼓勵
設計意圖：分解難點，克服學生畏懼心理，最終突破難點，完成教學重點。
三、應用創作
總結應用卡通畫的表現方法，引導學生根據完成的卡通形象，結合吉祥物的設計的要素，自主完成吉祥物的創作設計。
方法：自主創作，教師引導、點撥，適時隨機評價，調控進程。
設計意圖：
總結繪畫方法，便于使學生靈活應用，引導學生，體驗吉祥物設計創作全過程。
四、 評價共享
展示學生作品，互動評價，提升審美，共享創作樂趣。
設計意圖：
激勵學生個性審美能力，激發主動創造力意識，提升學生美術欣賞和評價能力。
教學評價
從體現了新的課程理念，達成了預設的教學效果上看：
1、面向全體學生，較好地激發學生學習積極性較高，主體主動參與，思維活躍，參與程度高。
2、達成了師生互動、民主和諧氛圍，有利于學生的個性發展和想象創作。
3、內容時間安排合理，突出美術學科特點，易于學生接受，重點、難點學生繪畫技法確立有價值，有突破、有提升。
視覺形象展示和表現，動手、動腦，審美、情感、個性表現都帶有濃郁的學科特點。線描造型的設計和創作是學生最基本的，同時也是最難解決的問題，本節課有所突破。
4、教學資源合理有效、媒體手段有效，激發了學生個性創造力，讓學生體驗到創作和成功的快樂。從而對美術產生持久的學習熱情和興趣。
5、從美術技能知識內容、學習方法的體驗，情感、審美的培養，都將長遠地影響學生成長。較好地實現了本課的三維教學目標。
6、抓住一些非常可貴的課堂生成
遺憾之處：
1、教學整體時間安排、節奏把握、內容容量，設計的合理性上需推敲。
2、對學生作品展示和評價不夠充分。
3、教師靈活整體調控課堂方面需加強。如：及時評價、把握生成等
建議：熟悉學生、了解學生學習需要
教師教學能力水平問題
設計的說課稿 3
我說課的題目是《我的教室我設計》，這是一節為四年級學生設計的綜合實踐活動課。綜合實踐活動課是基于學生的直接經驗、密切聯系學生自身生活和社會生活，是以學生的經驗與生活為核心的實踐性課程。從這門課程的特點出發，我將從課型設計說明、學習目標、學情分析、教學重點難點、教學過程、板書設計六方面進行我的教學設計說明。不當之處，敬請各位批評指正。
一、課型設計說明
本節課我設計的課型是設計與制作課。這是本次綜合實踐活動的第二個環節。通過本節課的學習，激發學生探究、創造的熱情，引導學生通過觀察提出問題，在發現問題的基礎上，通過合作、交流確立設計方案，為后續的活動做好充分準備。
二、學習目標確立
綜合實踐活動課程的總目標是發展學生實踐能力、創新精神以及良好的個性品質，增強學生對自然、對社會和對自我的責任感。依據課程標準，我對本節課的目標確立如下：
1、通過對前一階段采訪、參觀、搜集資料等探究活動的匯報交流，讓學生了解設計的基本知識，豐富設計的基本經驗，為后續的設計打下堅實基礎。
2、學會觀察教室的一般方法，對教室環境進行細致的觀察，并參與簡單的教室設計與實踐，體驗用雙手和智慧改變生活的過程；
3、掌握項目設計與實施的一般方法和步驟。通過設計與制作，培養學生的觀察能力、探究能力、設計規劃能力和合作精神。
三、學情分析
本次活動我選用了四年級的學生，四年級的學生有一定的知識儲備，對設計自己的教室有較強的好奇心。他們雖然對基本的綜實研究方法有了一定的經驗，有一定的基礎，但研究方法與技能尚處在形成過程中，像分析問題的能力、有效地進行合作學習的方法、解決問題的方法等還有待完善和提高。
四、重點難點突破
本課的重點難點是引導學生發現教室存在的問題，想出解決問題的金點子，根據金點子制定合理的設計方案。在活動中，我啟發學生大膽交流探索，對每個金點子進行補充、論證，發揮集體的力量，用條文或圖畫形式呈現出來，充分顯現了此項活動的實效性。從而突出了重點，突破了難點。
五、教學過程設計
（一）談話導入，激發興趣
良好的開頭是成功的一半。學生是否有探究興趣，是學生探究的動力所在，也是探究活動能否持久深入下去的前提和基礎。上課伊始，我采用談話的方式與孩子交流，激發孩子學習興趣，拉近與孩子的距離。同學們，教室是我們共同的家。每天我們都生活在這里，與小伙伴一起學習、一起游戲，你們愛我們的家嗎？想讓我們的家變得更漂亮、更溫馨嗎？今天我們就來當一回小小設計師，來，響亮地喊出我們的口號，同學們齊聲喊出口號：我的教室我設計！
（二）交流匯報，獲取經驗
我先組織學生交流上階段通過參觀、采訪、上網查閱所獲得的調查結果，隨后，同學們通過多種形式展示自己的收獲，有的同學展示自己制作的知識卡片，有的同學展示了自己拍的照片，有的`同學展示了采訪錄像。然后老師進行總結：同學們真了不起，短短時間內，有的小組通過到別的班級去參觀學習、實地考察而從中受到啟發；有的小組通過采訪老師，從老師的提議中來獲取裝扮教室的靈感；還有的小組通過網絡學習了設計方面的知識。這些做法都非常棒！
【進行項目設計必須以一定的知識和經驗作為基礎。前一階段學生圍繞參觀、采訪、上網搜集資料等方面展開了探究。此環節的設計，意在讓學生在匯報和交流的基礎上，豐富設計知識，獲得設計經驗，從而迸發設計的靈感。】
（三）觀察記錄，聚焦問題
在交流了調查結果后，教師繼續進行引導：有了這么多的收獲和發現，相信同學們一定有不少的靈感，下面將目光投向我們的教室，你感覺我們的教室哪些方面還需要重新設計呢？
在觀察之前，誰能給大家一些觀察的溫馨小提示呢？
先請學生交流觀察的方法。
隨后教師利用課件引導學生掌握觀察教室的一般方法：一是觀察要注意細節；二是觀察要按一定順序；三是要邊觀察邊思考；四是做好觀察記錄。
之后讓學生利用觀察方法有目的觀察教室，告訴學生可以離開座位到教室的各個角落進行細致觀察，并做好記錄。
隨后組織學生自由觀察、思考、記錄。
【教室雖然是學生最熟悉的地方，但對于教室設計存在哪些問題，有的學生可能沒有留意，有的學生可能熟視無睹了。學生獲得一定的設計知識和經驗后，他們會從設計的角度去發現教室存在的問題，并提出一些合理化的建議。本環節，我組織學生離開座位讓學生充分地觀察教室，發現問題，并從實用和美觀出發想出設計新點子。】
（四）討論設計，形成方案
觀察結束后，請同學們在小組內交流自己的想法，每個小組要選出最佳金點子，在全班交流。
然后組織小組代表匯報
學生可能設計的方面是：
1、班級名片
2、圖書角3、植物角
4、衛生角
5、榮譽欄
其他同學適時對每個金點子進行補充，對不切實際的點子要進行論證、改進、完善，教師隨時引導、并及時評價。
【小組選出設計金點子，但這些金點子是不完善的，所以匯報的時候讓同學們集思廣益，對每個金點子進行補充、論證，然后進一步改進，這樣為合理的設計做好鋪墊。】
有了這些金點子，我們的教室一定會煥然一新。那我們現在就馬上來設計活動方案吧！
在設計前想一想，怎樣才能清楚、直觀地展示我們的金點子？
引導學生明確一是可用文字逐條描述；二是可圖文并茂地展示。學生可以根據需要選擇適當的形式展示設計方案。之后各小組開始設計方案，利用課件展示設計圖。
【對金點子的展示進行方法引導，讓學生了解通過文字逐條整理、圖文并茂的方式能清楚直觀地展示金點子，從而使設計方案更具豐富性和可操作性。】
（五）展示交流，完善方案
看到大部分學生已經完成設計，老師引導，大家的設計方案已制做完成了，我們一起來展示一下吧。
小組選派代表臺前交流。
展示的過程中，讓其他同學對方案進行評價，提出合理化建議，進一步完善方案。
【對設計方案進行展示、評價，進而完善方案，可以起到互相啟發、互相補充的作用，從而使方案更為完善。】
（六）總結提升，延伸活動
有了這么多精彩的設計，下一步我們每個小組按設計方案動手來裝扮我們的教室。當然在實施的過程中還可以進一步完善。期待我們的教室在你們這一雙雙小巧手的裝扮下變得更加美麗更加溫馨！
【以上僅僅是我的個人預案，需要在實施過程中不斷修正和改進，我會根據課堂生成情況進行及時的調整，讓我們的綜合實踐課堂散發無盡魅力和風采，讓我的學生們在我的課堂上大膽實踐，快樂研究，盡情展示，幸福成長。謝謝大家！】
設計的說課稿 4
一、說教材
《粉刷匠》是人教版一年級教材，是一首風趣、活潑的波蘭兒童歌曲，2/4拍，旋律多使用重復的手法，簡單而且易唱易記。輕松風趣的旋律與幽默詼諧的歌詞相結合，一方面生動地描繪了小粉刷匠在觀賞自己的勞動成果，得意炫耀自己的勞動技術，一方面表現了小粉刷匠一心只顧勞動，弄得鼻子也刷上了白灰的頑皮神態。使學生在歌唱、歡笑中體驗勞動的愉快和樂觀向上的`精神。
二、說教學目標
基于以上分析，針對一年級學生以形象思維為主，好奇、好動、模仿能力強的特點，這堂課的教學目標我是這樣設定的：
1、指導學生用輕松愉快的聲音演唱《粉刷匠》。
2、通過歌曲的演唱，使學生理解和體會粉刷匠勞動時的愉快心情。
3、通過創編動作和表演，培養學生的參與意識、創造意識。
三、說教學重點難點
在教學中如何培養學生能用輕松愉快的聲音有感情地演唱歌曲《粉刷匠》，是本課教學的重點，以培養學生對勞動的熱愛，感受勞動的快樂為難點。
四、說教法與學法
教學中，我采用了“師生互動”和““生生互動”的教學手段，并充分利用現代網絡技術進行學習，從而培養了學生的自主學習的能力。
五、說教學過程
1根據一年級學生好奇的心理特點以猜迷語的形式導入新課，我根據學生的生活經驗提出“同學們，你們在家里幫家人干過活嗎？你最拿手的是什么勞動？在學生闡述中，引出勞動的主題，讓學生懂得勞動最光榮。
2、學唱歌曲，
①我生動地范唱歌曲，讓學生感受到歌曲更具快樂、幽默和詼諧的味道。
②用鋼琴帶學生學唱歌曲，讓學生再次感受歌曲歡快的情緒。
3、處理歌曲，抒發感情。
4、創編動作讓學生主動參與表演。
5、學生完整的演唱歌曲
總之，音樂課程最基本、最重要的價值體現為審美價值。在《粉刷匠》這一課中，通過學唱歌曲讓學生感受了活潑歡快的波蘭風格的音樂旋律美，富有動感的節奏美；在學生的投入演唱中理解和體會粉刷匠勞動時的愉快心情。
我的說課完畢，謝謝評委老師！
設計的說課稿 5
教學目標：
1、認識８個生字。
2、了解課文內容，體會做人要認真，講究認真，講究實在的道理。
3、學習獨立閱讀課文、培養自學能力。
教學重點：
想想課文圍繞父親做的糖葫蘆將例如哪幾件事？
課前準備：
學生：讀熟課文。
教師：制作多媒體課件。
課時安排：
一課時
教學程序：
一、揭示課題：《萬年牢》，激發興趣（3分鐘）
看了課題，你最想知道什么？
（萬年牢是什么意思？萬年牢指的是什么？）
二、初讀課文，感知內容（6分鐘）
1、讀通課文，讀準生字。
2、檢查字詞：多音字：把、悶、削。
詞語：走街串巷、掉皮損傷、晾曬、竹簽、耽誤、甩糖風、摻假、賺錢
（能認讀，并結合句子理解詞義）
3、課文三處寫了萬年牢，分別指什么？找出有關語段讀一讀。
三、細讀課文，感悟理解（15分鐘）
1、第一處的萬年牢指的是什么？找出有關語句讀一讀。
出示句子：“我的糖葫蘆得均勻，越薄越見功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬年牢。”
a、為什么叫萬年牢？
b、這種糖葫蘆，父親是怎么做出來的？
？（讀第二小節，體會父親十分講究選料；讀第三、四小節，體會父親在制作糖葫蘆中對蘸糖、甩糖風等每一個環節都一絲不茍）
c、小結：正是因為父親做糖葫蘆認真仔細，所以他的糖葫蘆才能經久不衰。
2、第二處的萬年牢指什么？
“公平買賣走正道，顧客點頭說聲好，回頭再來這是寶，做生意講實在是萬年牢。”
a、什么叫正道？（憑著良心做買賣）
b、父親是怎么走正道的？（抓住“不滿意、看不下去、不聽、嫌、辭去工作”體會父親做生意認真實在）
3、第三處的萬年牢又指的是什么呢？
“父親教導我做萬年牢，就是要做可靠的人，實實在在的人。無論做什么事都要講究認真，講究實在。”體會父親教導我做人要做可靠實在的'人。
4、這三處的萬年牢之間有什么聯系？
啟發學生懂得：產品質量好才贏得顧客，做事講認真、講實在才能得到別人的信任和尊重。
四、深入體驗（14分鐘）
你是怎么理解父親的做人的道理的？結合具體的生活事例來說明。
五、拓展練習（2分鐘）
交流“做事認真，講誠信”的故事
設計的說課稿 6
一、說教材
本課是人民美術出版社二年級上冊第10課的教學內容，屬于“設計·應用”領域。本課時在教學中，利用大量的圖片展示各種年代、用途、造型、材質的杯子，穿插對局部設計意圖的觀察，了解設計與應用之間的關系，發現生活中的很多物品在設計時是要與使用相聯系的。同時，啟發學生從實用的角度出發，用設計的思想進行杯子的設計，培養學生的觀察、分析能力和設計能力。
二、說學情分析
這個時期的兒童天真、思想活躍、好奇心強，一件小事能引起他們海闊天空的遐想，創作生命力強。
低年級的學生對不同的材料和美術工具的使用，已有了一定的掌握，對事物的形與色有了一定的了解，能根據自己的感受用簡單的線條和色塊來大膽地、自由地表現。他們對美的事物很感興趣，有初步感受美的能力，但注意力集中的時間較短，動手能力較弱。
三、說教學目標
為了更好的突出教學內容，我依據教材特點及學情分析，設置了以下教學目標：知識與技能目標：通過教學，讓學生了解杯子各部分結構、材料、功能等方面的知識。過程與方法目標：運用了解的知識，設計出有個性、實用又美觀的杯子。情感態度和價值觀目標：學生了解設計要素，滲透設計意識，培養創新精神。
四、說教學重點、難點
基于我的教學目標，我設置了如下教學重、難點：
重點：觀察、分析杯子各部分的設計意圖，了解功能與形象之間的關系。
難點：運用設計意識，設計出既實用又美觀的杯子。
五、說教學方法
為了更好地突出重點、突破難點，我將采用以下教學方法展開教學活動：提問法、講述法、展示法等。
六、說教學準備
俗話說“巧婦難為無米之炊。”好的教學準備能夠提高課堂的教學效果。為此，我做了如下的準備：課件、杯子若干等相關資料。
七、說教學過程
從新課程標準的教學建議出發，我將充分發揮現代教育技術的作用，運用多媒體輔助教學，變靜為動，融聲、形、色為一體，為學生提供生動形象直觀的觀察材料，激發學生學習的主動性和積極性。具體環節如下：
（一）導入新課
精心設計好導入，無疑是一堂課成功的關鍵一步。它的目的是引人入勝，使學生興趣盎然的融入到活動中去，達到事半功倍的效果。為此，我將展示一只一次性紙杯，引導學生感知生活中常用物品，感受各不相同的外貌，領略一下杯子的風采。由此，便引出我今天的課題：《杯子的設計》。
（二）直觀感知
《課程標準》中強調美術課程需要凸顯視覺性。首先，我將采用講授法與展示法相結合的形式，引導學生觀賞古代的杯子與現代的杯子圖片，并思考：“喜歡哪一個，是用什么材料制成的？并說說喜歡的原因。”在學生對杯子有一個初步感知時，繼續追問：“還見到過哪些其他材料制作的杯子？”通過初步的欣賞與觀察，使學生自主的感受，從而激發他們深入了解的興趣。
美術是與生活緊密相連的一門學科。借古代的杯子圖片，讓學生看到祖先的設計意識和制作水平，感受杯子的悠久歷史。引導學生聯系生活，回憶并觀察生活中各種材料制作的杯子，初步感受杯子在材質、外觀上的區別，有效地激發了學生的學習積極性。
（三）分析探究
而后，我將以一只較為典型的杯子作為分析對象，讓學生通過觀察、分析，了解杯子的結構，符合學生的認知水平，為學生設計出杯子奠定基礎。展示一個常見的杯子并提出問題：“剛才見到的這些杯子，雖然材料和造型各異，但是它們在結構上卻較為相似。請你分析一下，它由哪幾部分組成？”
最后，我來總結杯子的結構——是由杯身、杯口、杯底、杯柄、杯蓋。講述杯子的各部分的作用：杯身——放置液體；杯口——方便喝水；杯底——使杯子平穩放置；杯柄——便于手握住杯子；杯蓋——保持杯中液體的'溫度、衛生、便于攜帶。美術學習中，借助素材呈現，能有效開闊學生的視野。教師對新穎獨特的杯子圖片加以分門別類地展示，能更好地拓寬學生的設計思路，培養學生的觀察能力和想象能力。展示多種功能的杯子圖片，更是為了有效地激發學生的創新思維，使學生在設計中體現出作品新穎獨特的一面。
（四）示范講解
為此，結合學生的實際水平和課堂練習時間以及教學重難點，我設計了這樣的練習，制作杯子設計圖，內容包括：杯子圖形、簡單的功能說明、各部分的尺寸、物品名和設計者等，供不同層次的學生選擇完成，提高課堂作業效率，并增強學生完成作業的自信心。通過該環節的設置，引導學生了解設計與應用之間的關系，為學生掌握設計方法，設計出新穎作品提供了有力保障。
（五）實踐展評
最后，我將舉辦“新穎的杯子”設計作品展。
1、開新產品設計發布會：要求設計師展示自己的設計作品，并闡述自己的設計意圖。評出最佳創意獎、最佳功能獎、最佳外形獎和綜合獎。
2、評價要求：是否能積極地參與觀察和研究；是否在設計作品中體現了以人為本、實用又美觀的設計理念；能否繪制出體現自己設計理念的設計圖。借“新品發布”這一情境，為學生提供了一個展示自己的舞臺，引導更多的學生在自主參與評價的過程中，更好地體驗到了美術學習的愉悅和成功。
（六）課堂總結，拓展提高
在課程即將結束時，以回顧式的方式引導學生對本節課的重點加以回顧，對本節課的知識進行歸納和梳理，讓學生對本節課的知識有一個更加系統的認識。
最后，為了使學生能有更高層次的提高，我給學生留了一個拓展延伸的作業，用可塑性材料將自己的設計制作出來。
八、說板書設計
設計的說課稿 7
一、說教材
1）教材簡析：
在學習這一章前，很多學生還沒有接觸過程序，他們往往會產生一些錯誤的認識，以為只要把問題原封不動的交給計算機，計算機就會解決問題了。計算機之所以能解決這些問題是我們事先給計算機設定了解決問題的步驟。因此，當我們拿到一個問題后，首先要搞清楚做什么，再設計好一步一步怎么做，也就是設計解決這個問題的算法，最后選擇一種適合的計算機語言編寫程序，使計算機工作，得到正確結果。所以，解決任何問題，都必須設計算法、編寫程序。
本章中所涉及的題目都不復雜，算法也比較簡單。“解決問題的算法設計”這一節中所涉及到的算法和流程圖的知識點很多老師都認為內容難、枯燥、學生難以理解。所以經常把這一節教學內容省略或者放在后面簡單的講講。這樣就造成學生拿到題目后，往往不認真考慮算法，一開始就把注意力集中到語言的語法規則和語句上。學習程序設計，如果只知道計算機語言的語法規則不知道解決問題的算法，就不能編出好的程序。于是我在學生剛開始學習程序設計時先強調算法設計，讓學生們體驗算法思想，了解算法在程序設計中的地位，養成良好的編程習慣。語言只是工具，算法才是設計的靈魂。只要算法正確，流程圖無誤，就可以用任何一種語言編寫程序。本節內容難而且枯燥我就在設計教學的過程中注意多舉實踐中的例子，多結合數學、物理等學科知識，引導學生注意尋找、發現身邊的實踐問題，理論與實踐結合進而設計出算法。雖然在教學過程中設計了一些常見的、簡單的例子，但是算法仍然是學生較難理解掌握的內容。本節的教學只是開始、只是啟蒙，對學生的要求不能過高。通過不斷深入的學習，學生的理解會逐步加深。不要急于求成，應該循序漸進。
2）教學目標：
知識與技能：
1、了解算法的基本概念和算法的表示方法；能用流程圖描述算法。
2、了解算法和計算機程序的基本概念，了解計算機程序執行的基本過程。
過程與方法：
1、通過分析問題、理解和熟悉用自然語言等清晰描述解決問題的過程，確立算法的概念。
2、通過利用流程圖描述算法過程，掌握利用流程圖描述算法的方法。
情感態度與價值觀：
1、通過具體問題的解決過程，知道算法對于問題解決、程序設計的作用和意義。
2、通過算法描述，鍛煉分析及解決問題的能力，培養嚴謹的思維習慣。
3）分析重、難點
學習內容：了解什么是算法，掌握流程圖描述算法的方法。
學習重點：
把解決問題的方法步驟化；
如何用算法描述問題的解決；
流程圖描述算法的方法。
學習難點：
1、表述解決問題的步驟，即算法的描述及表示；
2、流程圖描述算法的方法；
3、程序結構的表示、關鍵性條件的確定以及在流程圖中的體現。
二、說教法
1）借助多媒體的手段，形象地給同學們演示一些算法，激發他們的興趣。
2）教師只講解一個相對簡單的例子，而在站中每一種程序結構都提供了相應的例子，可以培養學生探究學習的能力。
三、說學法
1）算法是學生們較難理解和掌握的內容，而且本節課的教學內容比較多。我想如果讓學生單兵作戰去理解這些內容的話比較困難。因此我就想能不能利用同學們集體的智慧，在競爭的氛圍中團結協作，更好的激起每個同學的智慧火花。于是課前我將全班35人分為7個小組，課堂中以小組為單位參與討論和思考。7個小組互相競爭，小組成員之間互相合作，對于他組的`成果懂得鑒別和欣賞。通過這種上課形式培養學生的探究學習能力，團隊意識、競爭意識以及尊重他人、相互欣賞的素質。
2）由學生自己選擇完成的題目，因為學生對自己的水平最了解，又要考慮到小組的積分，所以每位同學都會選擇自己最有把握而且分值較高的題目，這樣就達到了每位同學都能夠盡自己最大的努力去掌握本節課的知識的目的。
四、說教學過程
1）教學思路與教學環節
引入：渡河方案的確定
算法的概念
算法的描述：
教師講解流程圖的常用符號及三種程序結構的表示方法，并以“輸出兩個數中的較小值”為例演示流程圖的繪制方法。
學生自選兩道題，完成流程圖。
分析三道題的流程圖。
算法的擇優
2）教學手段輔助教學
多媒體演示動畫，展示渡河方案，吸引學生的注意力，激發興趣
動態教學網站，整節課的支撐平臺，可以發布任務，上傳作業等。
3）板書設計
解決問題的算法設計
設計的說課稿 8
一、教學目標：
知識與技能：
1、掌握用正、反比例知識解答含有正、反比例關系問題的步驟和方法。
2、使學生熟練地判斷兩種相關聯的量是否成正反比例，從而加深對正反比例意義的理解。
3、發展學生探究解決問題策略的能力，幫助其構建相應的知識結構。
過程與方法：
經歷用比例知識解答問題的過程，體驗解決問題的策略，培養和發展學生的發散思維的能力。
情感態度和價值觀:
感受數學知識與實際生活的密切聯系，培養應用數學的能力。體驗解決問題的樂趣，激發學習興趣，培養學生動腦思考的良好學習習慣。
教學重點：用比例知識解決實際問題。
教學難點：能夠正確分析題中的比例關系，列出方程。
二、說學情：
用比例解決問題這部分內容是學生在對比例的基本性質有了一定的建構基礎以及掌握了正、反比例的意義的背景下進行探索學習的。六年級學生已經具備了一定的探索、合作、交流、自主學習的能力。相信在教師的組織和引導下一定能突破重、難點知識，從而完成教學目標。
三、說教法學法：
１、為了實現教學目標，突出重點，解決難點，利用學生已有的解決有關基本應用題的方法和比例關系的知識，提出問題，為學生創設有效的數學活動，探究解決有關基本應用題的解題思路和計算方法。
２、采取自主探索、合作交流的學習方式，讓學生通過看、想、交流等數學活動，自覺參與到知識形成的過程中，獲得基本的數學知識和技能，激發學生的學習興趣，增加學生學好數學的信心。
３、從“一題多解”“變式練習”的探究過程中，提高學生思考問題，解決問題的能力，確保數學活動的有效性。
四、說教學流程：
課程標準中指出：數學教學是數學活動的教學，這里強調的是數學活動，因此本節課的教學也是以數學活動貫穿始終的。整節課的數學活動都是以數學思考與合作交流穿插有序的進行，為學生創設一個有效的數學活動氛圍。
（一）、聯系生活，習舊引新：
新課程標準中指出：“重視從學生的生活經驗和已有的知識中學習數學和理解數學”，“教師應充分利用學生已有的生活經驗，引導學生把所學的`數學知識應用到現實中去，去體會數學再現實生活中的應用價值。”遵循這一理念，我以復習導入，說先讓學生說說什么是正比例，什么是反比例，接著判斷各題成不成比例，成什么比例，然后結合教材中提供的素材“生活用水、包裝圖書等信息，”讓學生判斷題中的相關聯的量成什么比例關系，并列出等式，為下面的解決問題打下堅實的基礎。
數學源于生活，生活中處處有數學，類似歸一、歸總的實際問題生活中素材很多。學生再生活中也有用水收費和包裝圖書的經驗，用學生熟悉的事情引入新知，能很好地調動學生的學習積極性。在學生在交流中提取有用的信息，為下面的.探究呈現素材。
（二）、合作探索，領悟解題方法：
1、感知用比例解決問題的關鍵。
（1）我先組織學生用學過的方法自主解決問題，讓學生對題中的數量關系有了初步的認識。
（2）接著讓學生用學過的比例知識分析解答，我出示思考題，小組交流，并試著解決，讓一部分學生體會到成功的喜悅，通過集體交流訂正，讓大家領會到解決問題的方法。
“什么都可以代替，唯有思維不可代替”，在這當中教師要逐漸打開學生獨立思考的閘門，激發學生的求知欲，放手讓學生獨立思考，大膽實踐，自己解答，在此基礎上教師在給以指點和總結。所以在學生完成例題后，緊接著進行變式練習，進而總結解題方法，為學生獨立解決例6做準備。
2、再比較中體會知識的實質。教師引導學生對上面兩道題進行比較，組織學生觀察、討論、找出思考過程和計算方法上的異同點。再學生充分小組交流的基礎上，引導學生形成有價值的發現和體會。
（三）、鞏固應用，提升認識
1、練習的設計，緊扣例題，讓學生再熟悉的比例關系中，進一步掌握用比例解決問題的方法。
2、數學源于生活又服務與生活，所以我設計的課后作業是讓學生利用所學的知識測量計算學校旗桿的高度。
（四）、課堂小結
意在讓學生對所學的內容進行回顧，深化認識，加深理解。
設計的說課稿 9
一、說教材教法。
《微笑》是一首西班牙民歌，以詩歌體裁的形式講述了生活中最簡單的一個表情——微笑的價值之大，表達了作者對美好生活的向往，對人性的呼喚。備課時，從語文課程的四個基本理念出發，我在制定目標和確立教法學法包括設計教學環節時，考慮最多的是這樣幾個問題：怎樣把簡短的詩文教出內涵，不讓學生乏味？怎樣在40分鐘時間里著眼于提高學生的語文素養？怎樣構建開放有活力的課堂？怎樣體現自主合作探究的學習方式？靜下心很久，還是決定抓住語文四功：聽、說、讀、寫。并確定了三大環節——自讀整體感受微笑、想象微笑畫面并體驗微笑價值、書寫微笑感悟激發微笑情感。在教法上，主要采用談話交流、閱讀指導、質疑探究、情境再現法、示范創作等方法，學法上注重教給學生批注學文法、多角度閱讀法、情感朗讀法、讀文聯想法、格言創作法、句式補充法等。這些方法也許并不是專業的語文教學法術語，但是我一直很喜歡用這些手段，就冠以這些名稱吧。
二、說目標。
我分別是從字詞、朗讀積累和德育三個角度來確立了本課知識、能力、情感三個方面教學的目標。重點是抓住核心句理解詩人為什么把微笑比喻成最好的身份證。教學難點是能談自己經歷過的“微笑”，能結合自己的感受，模仿詩人來創作一小節詩或者自創贊美微笑的格言。
三、說教學過程。
圍繞著確立的三大目標和重難點，我把教學過程設計為三大環節。
第一個環節是自讀整體感受。借助課前的互動環節，幫助學生把這首外國詩歌和自己的生活與思考聯系在一起，激發教師、學生與文本三者之間的交流，使課堂更具有實踐性和開放性。這個目標不容易實現：首先是聽，就要求學生學會聽并思考，發表看法；教師要快速整合學生的思維，把學生的感受和課文的表述、文章的內涵有機聯系起來，形成一個有機的`統一；其次看品，默讀、批注談感悟、感情朗讀等等的形式都必須為進一步理解微笑內涵這個目標服務，稍微把握不好就會兩極分化，要么過于繁瑣，要么就是研讀不透。為此，我準備了3個探究性話題，這6個問題各有側重，關于詞語對比的：“幾秒與終生”，關于比喻的妥帖與否的；怎樣理解“一個忘記微笑的人”。總之要根據學生課堂的反映信手拈來，也就是既要預案，更要把握機會臨場生成。最終達到促使全班正確、流利、有感情地朗讀全詩。
第二個環節是讀微笑作用的詩句體驗微笑的價值。基于學生是學習的主人這個理念，當學生在有所感悟的基礎上，我覺得應該珍視學生獨特的心理感受，發展學生口語表達能力的目的，激發學生談話的欲望，發展學生的語言，達到了語文工具性和提高學生語文素養的雙重功效。
第三個環節編創微笑小詩格言激發微笑情感。當學生的知識和情感都積淀到一個高度，我設計了讓他們編創小詩或格言，讓學生跳出文本，結合生活感受和語言積累來提升情感，也可以促進寫作能力的提高。本人創作的同題小詩在這里只是一個導向作用，既可以準備在學生冷堂時救急，也可以在學生充分表情達意后錦上添花，讓學生也有創作的欲望。
四、說教學準備和教具。
略。
設計的說課稿 10
一、說教材
《瀑布》是北師大版二年級下冊第十一單元的一篇精讀課文，也是一首自由體寫景詩，詩歌描繪了瀑布的景象，表達了作者贊美壯麗的瀑布，熱愛祖國的思想感情。作者是按照“還沒看見瀑布，先聽見瀑布的聲音”、“山路忽然一轉，望見瀑布的全身”、“站在瀑布腳下仰望”，即由遠及近的順序分3節來寫瀑布的。分別寫到了瀑布的聲音、顏色、形態之美。用了比喻的修辭手法，語言優美，形象生動，給人以身臨其境之感。
為此，我確定了以下教學目標：
1、知識能力：
①指導學生有感情地朗讀課文，背誦課文。
②學習按照一定順序觀察事物的方法。
2、過程與方法：指導學生運用多種形式反復誦讀詩文，結合《望廬山瀑布》，感受瀑布之美。
3、情感、態度、價值觀：引導學生感受瀑布雄偉壯麗的畫面，獲得美的熏陶，體會作者對祖國山河無比熱愛的思想感情。
這首現代詩文質兼美，采用了確切的比喻，使得整首詩節奏感強，韻味十足。我確定指導學生讀懂課文，抓住瀑布的聲、色、形，體會瀑布的壯麗、奇異，增強學生熱愛大自然，熱愛祖國山河的思想感情為本節課的教學重點。
二、說教法和學法
（一）教法
1、主題教學，讓語文與生活共振
主題教學是竇桂梅老師所倡導的，是要從生命的層次、用動態生成的觀念，重新全面認識并整體構建課堂教學。本節課，我圍繞“瀑布”這一主題，用李白的《望廬山瀑布》與葉圣陶的《瀑布》進行比較，在比較中探究文本，感受文本主題的內涵和語言的魅力，擴大學生的視野，升華學生的情感體驗，讓語文與生活息息相關，在孩子心中產生共振。
2、情境創設，讓表達異彩紛呈
針對本節課的教學，我努力實現詩化的語文課堂。詩化語文，教師要通過各種手段繪聲繪色地引導學生進入形象化的意境，從課堂教學中力求營造一種切合文本的詩意氛圍，循循善誘，逐步提升。比如，開課時，我創設和諧的談話氛圍，拉近了與孩子們的距離；結課時，播放瀑布畫面，讓學生的心靈隨之震撼。
3、朗讀感悟，讓詩歌熠熠生輝
一首好詩，就是一杯作者用自己的人生經驗釀成的好酒，我們讀詩，也就是飲這杯好“酒”，越是細細品味，越能夠體會出其中豐富的滋味，得到美的享受。而這必須要指導學生善于朗讀，由“略讀”到“細讀”，由“細讀”到“品讀”，讀出感情，讀出神韻，領會詩的意境，才能達到讀有所獲，把握詩的內容與主題。
（二）學法
教師應給以指導，教給學生學習的方法，自主探究，讀思結合，不動筆墨不讀書，在自己喜歡的詩句旁做旁批，培養學生樂學善思的能力。此外，結合李白的《望廬山瀑布》，引導學生在比較中學習表達方法，比較中升華感情。
三、說教學過程
（一）談話導入，揭示課題
良好的開端是成功的一半。導課時，我用同學們喜聞樂見的腦筋急轉彎引出課題，激發了同學們學習的興趣，構建師生和諧平等的對話氛圍。
（二）聯想比較，以詩會文
由瀑布喚起學生已有的知識積累，想起傳誦千古的'《望廬山瀑布》，感情誦讀，帶學生走進如詩如畫的文境中。
（三）初讀課文，整體感知
學生有了讀書的欲望后，自讀文章，給學生搭建展示的平臺，展示朗讀。
（四）品讀課文，交流感受
學生再次品讀課文，自主探究，讀思結合，找出自己最喜歡的一節詩，在旁邊做上批注，匯報交流時，根據學生發言，相繼出示三小節詩交流感受，感情誦讀，使文本中的形象活躍在學生的朗讀中，情感激越在學生的想象中，理念閃現在學生生動鮮活的感悟中。
課堂上，我一方面運用富有感染力的教學語言，架設學生與文本相通的橋梁，緊緊抓住“珍珠的屏”“千丈青山襯著一道白銀”，引導學生深入研讀文本，另一方面利用多媒體再現瀑布聲音、色彩、形態之美，讓學生滿懷激情的誦讀，與學生共同創設出一種“人與文相融，情與智共生”的詩意境界。
（五）比較異同，學習表達方法
我以《瀑布》為主講教材，結合李白的《望廬山瀑布》進行分析對比，學習詩文按照一定順序觀察和采用比喻修辭手法的表達方法，對學生進行語文基本技能的滲透，使古詩與現代詩二者相融，情景相融，作者相融，師生相融。
（六）拓展延伸，升華情感
在學生沉浸在瀑布雄偉壯麗之美景時，一種對瀑布的喜愛、對祖國的熱愛之情油然而生。我隨即話鋒一轉，你們還想看一看更為壯觀的瀑布嗎？播放世界著名瀑布視頻欣賞，給學生另一種心靈的震撼，開闊學生的視野，使學生的情感升華，深化了文章的主題思想。學生進而更加喜愛葉圣陶筆下的瀑布，齊聲深情吟誦《瀑布》時，一種獨特的審美體驗在課堂上涌動。
四、說板書
板書是依照作者思路設計，是課堂教學活動的縮影，板書瀑布的特點和詩文的寫作方法，簡單明了，提煉精華。
設計的說課稿 11
今天說課的題目是《采薇》，我將從說教材、說教法和學法、說教學流程、說板書設計四個方面進行我的說課。
一、說教材
《采薇》是人教版高中語文第二冊第二單元的精讀課文，選自《詩經·小雅》，描寫了西周時期一位飽嘗思鄉之苦的戍邊士兵在歸家途中的所思所想，表達了普通士兵在離鄉出征歲月里的艱苦生活和內心傷痛，抒發了士兵的愛國之情、思鄉之意以及對戰爭的厭倦。
本單元學習內容為先秦到南北朝的詩歌，這些詩歌在思想內涵和藝術成就方面堪稱后世典范，《詩經》更是經典中的經典。我希望通過本課的學習，能夠豐富學生的古典詩歌文化常識，提高他們的詩歌鑒賞能力。
根據新課標知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度，以及高一學生詩歌鑒賞能力較弱的現狀，我制定教學目標如下：
（1）知識目標
1、識記疑難字詞，結合注釋，疏通文意；
2、反復朗誦，品味詩歌獨特的語言美、音樂美；
3、熟記《詩經》文化常識；
（2）能力目標
1、賞析重章疊句、比興手法的藝術魅力；
2、學習情景交融的寫法；
（3）情感目標
把握戍邊士兵愛國之情和思念家鄉以及厭倦戰爭的復雜情感。
教學重點：品味語言，賞析藝術特色；
教學難點：品味語言，把握情感；
二、說教法及學法
（1）教法
根據教學目標、教材特點，我采用誦讀法、提問點撥法進行教學。
“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，通過反復吟誦，能夠感知詩歌的音韻美，品味詩歌蘊含的思想感情。
提提問點撥法可以讓學生在老師的引領下對課文的思想內容、藝藝術價值進行探究，體現語文課堂的人文性。
（2）說學法
將在教學中貫穿自主探究，引領學生如何學習詩歌，提高學生語文綜合能力。將疏通文意和理清課文思路的任務交給學生，充分調動學生的參與意識，激發學生的主動性、積極性。
三、說教學流程
本課計劃安排一課時，教學過程如下：
（1）導入
從關關雎鳩到蒹葭蒼蒼，到我們剛剛學習了的《衛風·氓》，我們對中國文學的源頭清泉——《詩經》應該是有所了解了。如果說《衛風·氓》是一首棄婦的怨歌，今天我們將要聆聽的則是一位戍邊士兵包含憂傷的深情吟唱，讓我們用一個細膩、真誠的心去聆聽這首古老的歌謠。
（2）知識回顧
a、什么是所謂的《詩經》六義？
b、風雅頌分別指什么？
C、賦比興的定義是什么？
（3）朗誦課文，糾正字音
（4）結合注釋，疏通文意
（5）整體把握
A、概括主要內容
戰后歸家途中的戍邊戰士回憶倒敘離家出征歲月里的艱苦生活和內心傷害。
B、劃分層次，歸納大意，理清思路
1—3章：思念家鄉以及有家難歸的原因；
4—5章：直寫戰爭；
6章：歸途中悲傷痛苦的心情。
C、具體品析1—3章
問題1：感情基調？悲傷
問題2：課文描寫了薇菜的幾種生長狀態？有什么作用？
用薇菜的.生長暗示時間的流逝，反映歸期的推遲及不確定性，深化士兵思鄉、厭戰之情。
提示：比興手法的運用
問題3：除了薇菜，還用什么表現了戍邊的漫長，歸家無期？
歲月的更替
總結：主人公為何而悲？
提示：重章疊句的藝術手法
D、具體品析4—5章
問題1：感情基調？雄壯
問題2：為何而壯？
問題3：藝術特色？
側面烘托，對戰爭場面的描寫，不是直接的刀光劍影和廝打拼殺，而是寫軍容盛大、裝備精良、戰爭頻繁，體現了戰爭的殘酷。
比興手法，用花之盛起興，喻軍勢之盛大。
E、具體品析第6章
問題1：感情基調？悲傷
問題2：為什么在歸家途中還要悲傷？
材料：宋之問：“近鄉情更怯，不敢問來人。”
解析：詩人被貶在外，家人音訊全無，終于踏上歸家之途。一方面欣喜若狂，另一方面擔心家人為自己所累，團圓之夢成為泡影，越接近家鄉越是擔憂。情更“切”變成了情更“怯”。
答案：歸家喜悅因為對家人、自身命運的擔憂而變得無比沉重。
路途艱難，又饑又渴的現狀。
回憶過去，痛定思痛。
問題3：如何表現士兵的哀傷？
昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏。
（1）以景寫情，情景交融意象：楊柳、冬雪
（2）對比
以樂景寫哀，以以往之虛襯眼前之實，以凱旋之樂襯內心的悲痛。
（3）大雪交加，行道艱難，饑饑渴難耐，情景凄涼，語調低沉、蒼涼。
F、總結藝術成就
（1）構思巧妙，通篇采用回憶追敘的手法，將過去、現在、將來交織在一起。
（2）疊字、詞、章的用法，回環往復，一唱三嘆，深化了意境，強化了感情，增強了節奏感、音樂美。
（3）設問句式的運用，一問一答，富有民歌特色。
（4）起興手法的運用
（5）情景交融
（6）對比
G、結語
這篇詩歌我們就學習到這里。《詩經》是一座寶藏，希望每一位同學都能找到屬于自己的財富！
H、作業布置
背誦詩歌；預習下一課《離騷》。
四、說板書設計
采薇
《詩經·小雅》
玁狁（xiǎnyǔn）靡盬（mígǔ）骙骙（kuí）歲亦莫止（莫，通“暮”，傍晚）
維常之華（華，通“花”，花朵）
彼路斯何（路，通“輅”，大車）
感情基調：悲傷—雄壯—悲傷
藝術成就：
（1）構思巧妙，通篇采用回憶追敘的手法，將過去、現在、將來交織在一起。
（2）疊字、詞、章的用法，回環往復，一唱三嘆，深化了意境，強化了感情，增強了節奏感、音樂美。
（3）設問句式的運用，一問一答，富有民歌特色。
（4）起興手法的運用
（5）情景交融
（6）對比
設計的說課稿 12
一、指導思想：
堅持以“健康第一，以學生為主體”的指導思想，以新課標理念為依據，在體育教學中，讓每一個學生受益；充分發揮學生的主體作用，培養學生的創新意識和自我鍛煉和保護意識，注重學生實際能力的培養，通過探究性學習和合作學習，促進學生身心素質的全面提高，發展學生的個性，培養學生不怕困難、相互幫助、團結協作的優良品質及主動思維和創新精神。
二、學情分析
本次課的主體是七年級的學生——對學生的實際情況，學校情況，場地器材加以分析：本班16人，這個年齡段的學生活潑好動，思維活躍，想象力豐富，又比較自信，而他們的潛能需要老師來開發。怎樣才能把學生的這種潛能充分挖掘出來呢？怎樣才能把這堂課的內容上的靈活多變呢？又如何在有限的`課堂時間里提高學生的練習參與度？這對我來說是一個新的挑戰。
三、教材分析：
本次課的教材為七年級排球運動單元的雙手墊球部分第一次課。按照新課程標準要求，結合我校實際情況，本課安排了雙手墊球和墊球游戲兩個內容互相搭配，符合全面發展身體的原則。
四、重點、難點
教學重點：在進一步學習對墊墊球時，體會上下肢體協調用力，控制好球的力量、方向。
教學難點：全身協調用力墊球
五、教學目標：
通過平時對學生的觀察和了解，根據本教材的結構和內容分析，結合學生的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標：
1、認知目標：通過學習排球的正手墊球，讓學生初步了解正手墊球的動作要領及動作的的基本練習方法，掌握正確的正手墊球動作。
2、技能目標：通過學習正手墊球動作要點，使90%以上的.學生初步掌握該技術。
3、情感目標：培養學生善于觀察，善于學習的能力，激發學習的欲望和自信心，培養學生在學習、比賽和練習過程中自主、合作、探究的能力，增強自尊、自信，培養學生與同伴合作及友好相處的精神和遵守規則的優秀品質，提高社會適應能力。
六、教學過程
在這節課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。
第一板塊：開始準備部分大約8---10分鐘，完成準備活動慢跑熱身部分，目的調動學生情緒，集中學生注意力，然后再做徒手操，目的是讓學生身體預熱，充分活動身體各關節，預防運動損傷的發生，以便進入下階段的練習做好準備。
第二板塊：是本次課的主要部分，本階段主要用分組練習法，分成四個小組（男女各兩組）讓學生在組長的帶領分別在各自區域進行練習，講解法，啟發引導學生嘗試探究模仿體會雙手墊球，讓學生知道雙手墊球的動作要領，讓學生了解雙手墊球的動作要點，同時，讓基礎較好的學生體會如何幫助同伴完成動作做法，教師巡回輔導，學生以小組為單位練習、討論、模仿、在觀察中體驗，并發現問題，并把做法告訴大家，教師總結講解并示范動作法。
第三板塊：本階段主要發揮學生的主動性，團隊精神，學生自主練習，鞏固所學動作，教師告訴學生練習方法、保護與幫助的方法，要求認真完成。教師并巡回指導。
第四板塊：實踐運用。在每組前3米處放體操墊一個，用雙手墊球技術將球墊到體操墊上。
第五版塊：優秀學生表演雙手墊球動作。教師與學生共同評價。
第六版塊：放松總結。運用拍手歌，讓學生做放松練習。教師總結本節課的學習，并安排學生送器材。師生道別。
七、教學方法
1、充分發揮了體育骨干的作用，教學中運用了“自主嘗試、合作探究、交流、講解示范、啟發誘導、糾正錯誤”、競賽法等教學法。
2、為了體現學生學習的“自主性”和“探究性”，我還采取學生練習和設疑的教學方法，讓學生帶著問題真正的參與練習，而且在練習中得到認識體驗和解決問題，并產生自覺練習的愿望。
八、場地器材：
籃球場兩塊，排球16個，體操墊4個。并保持清潔衛生。
九、安全知識：
練習中有安全保護意識，自我保護。
十、預計運動負荷：
本課練習密度約控制在40%，平均心率為120次/分。
設計的說課稿 13
教學目標：
1、引導學生在讀懂課文內容的基礎上，體會海島戰士熱愛海島、扎根海島、建設海島的高尚品德，激發學生熱愛祖國的思想感情。
2、繼續領會關鍵詞句對表現人物品質的作用。
教學重點：
是理解課文內容，感受邊防戰士熱愛海島、扎根海島、建設海島的高尚品德。
教學難點：
是了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關系。
教學準備：課前閱讀自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關系的資料
教學過程：
一、導入新課
同學們，在祖國南部的領海上，有許許多多的島嶼，為了保衛祖國，解放軍戰士就駐守在這些遠離大陸、條件艱苦的海島上。這節課我們要學習的課文，就是一個有關海島戰士的美麗而感人的故事，請看老師寫課題（板書課題），請大家齊讀課題：彩色的翅膀
二、讀略讀提示，明確學習目標
1、請同學們翻開書25頁，先看這篇文章的連接語，請一位同學讀一下，其他同學邊聽邊想，這節課有兩個學習任務，分別是什么？用線畫下來并寫上序號。
2、誰來說一下這節課的兩個學習任務，分別是什么？
生邊交流，師邊點擊課件，出示學習任務：
1、想想小高為什么把昆蟲帶往寶石島？
2、交流讀文后的體會。
3、齊讀任務。
三、初讀課文，整體感知，完成第一個任務
1、下面，就讓我們來挑戰第一個任務：用較快的速度默讀課文，小高為什么把昆蟲帶往寶石島？要邊讀邊想，（注意聯系課前閱讀的資料考慮用因為……所以……來回答）。
2、誰來挑戰第一個任務，說一說小高為什么把昆蟲帶往寶石島？
四、精讀課文體會交流關鍵詞句
（一）讀了課文，你們有什么樣的感受呢？
板書：戰士愛島
（二）、這些感受你又是從文章中的哪些詞句感受到的呢？
下面就請同學們再認真地讀讀課文，走進文章的字里行間，靜靜地看，細細地品，畫出最能體現戰士愛島的句子，多讀幾次，并在旁邊做上批注，寫上自己的一些感受。
（三）、學生交流：
同學們讀得多認真啊，老師被深深地感動了。下面就讓我們來完成第二個學習任務。抓住關鍵詞語交流一下自己的體會。
1、小高把他的大提包扔在一邊，懷里卻緊緊地抱著一只紙箱子。
（1）哎呀，那個大提包可裝著許多好東西呀，有媽媽為他準備的他最愛吃的黑龍江土特產香脆的松子啊、榛子啊什么的，這些東西在條件艱苦的海島上那簡直就是人間極品呀！而嚴重暈船的小高卻把大提包扔一邊，懷里卻抱著那只裝滿那些又不好吃的又不好用的昆蟲的紙箱子，而且還是緊緊地抱著。小高真愛海島呀！
（2）小高懷里抱得僅僅是一只紙箱子嗎？
（3）你看，就這樣抓住這些關鍵的詞語來體會戰士對海島的熱愛之情。
2、他們在巖石下、小路旁，壘出一塊塊“海島田”，把從家鄉帶來的`蔬菜種子，連同自己愛島的深情一起播種下去。
（1）找兩個同學交流
（2）哦，戰士們對海島的愛啊，使這片布滿礁石的海島也有了塊塊良田，使這片不毛之地也煥發了勃勃生機。他們播種下的是種子，更是什么？改造海島的那份美麗的愿望，更是熱愛海島的那一顆顆火熱的心呀！
（3）男孩子們你們來讀一下這句話。
3、他們像撫養嬰兒似的照看著這個小瓜，澆水，施肥，一點也不馬虎。
（1）找兩個同學交流
（2）同學們，你們幫助大人照料過嬰兒嗎？你知道照料那樣嬌嫩的嬰兒有多難嗎？
（3）海島上的戰士們哪，像撫養柔弱的小嬰兒一樣，精心照看著這個小瓜。想一下，在條件惡劣的海島上，都會遇到哪些情況呢？戰士們又是怎么做的`？當島上嚴重干旱時——，戰士們是怎么做的？當刮起臺風時，戰士們是怎么做的？當下起暴雨的時候，戰士們又是怎么做的？
（4）誰來讀讀這句話？把這種戰士對小瓜的愛讀出來吧。
4、戰士們都笑著，用兩個指頭捏起一小片來，細細地端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發出嘖嘖的贊嘆聲。
（1）戰士們對海島的這份愛呀，創造了一個奇跡。在這個荒涼的小島上成熟了第一個西瓜。在嘗瓜會上，你找到哪句讓你感受深刻的句子，你體會到什么？
（2）同學們平日吃西瓜都是怎么吃的，而此時：戰士們笑著，用兩個指頭捏著，細細地端詳著，慢慢地咬著，不住嘖嘖的贊嘆著：（和學生一起邊說，邊做動作）你從中又體會到了什么呢？
（3）請把你的感受讀出來吧。找學生讀，一起讀。
5、我就不相信，這些小精靈會不愛我們祖國的海島，會不愿在這里安居樂業。
（1）剛才我們和戰士們品嘗了一起品嘗了島上第一個西瓜的甘甜，體會到戰士們愛島建島的那份深情。相信在許許多多小高那樣的戰士的努力下，島上會結出更多的西瓜。小高帶的那些小昆蟲帶現在怎么樣了？讓我們一起讀課文的14—17自然段。男同學讀作者，女同學讀小高，老師讀旁白
（2）從小高的話中，你體會到什么？能不能用你的讀把小高的這種感情讀出來？
6、我忽然發現窗玻璃上停著一只蝴蝶，正對著朝陽，扇動著它那對彩色的翅膀。
（1）小高說的沒錯呀，這些可愛的小精靈像我們的戰士一樣，已經在祖國的海島上安居樂業了。從哪兒看出來的，齊讀這句話。
（2）文章結尾用“彩色的翅膀”點題了。這彩色的翅膀啊，不僅代表了在海島安家的那些蝴蝶等小昆蟲，還代表了什么？想想海島在邊防戰士的建設下，會有彩色的什么？還代表的戰士們那豐富多彩的、建島愛島的革命生活。
戰士們對海島的愛啊，更是對祖國那深深的愛！
五、練筆現在的海島
是啊，這是一個多美麗的故事啊，這是一群多可愛的戰士啊，他們用自己的青春和夢想，一心改造著祖國的海島，荒蕪的海島開始顯現綠色的生機，寂寞的海島也有了多彩的生命！此時此刻，我親愛的同學們，就讓我們也乘著彩色的翅膀，放飛想象。想一想，經過十幾代海島戰士的努力，現在的海島又會是怎樣的一番新景象呢？請同學們拿起手中的筆把它們寫下來吧。
六、正像同學們所說的那樣，現在的海島，美麗、富饒，由原來蠻荒小島成為一座座海上花園。
七、美讀課文
戰士們對海島對祖國的這份愛呀，由那彩色的翅膀舞動著，就閃現在文章的字里行間里啊！同學們，接下來，讓我們再課文，你想讀哪一段，就可以讀哪一段，讀出戰士對祖國海島的愛，讀吧，同學們，把你的感受都讀出來，好嗎？
設計的說課稿 14
一、教材簡析：
快速跑是初中年級田徑教學的主要教材，通過快速跑練習不僅可以提高學生各種快速反應能力、機體無氧代謝能力，而且可以培養青少年勇往直前，奮發向上的精神，教材對于促進學生生理、心理健康起著積極作用。初中快速跑教學要學生在體驗快速跑的樂趣基礎上，激發學生的學習興趣，發展學生快速跑的能力，掌握快速跑的基本技術與技能，以積極進取的態度和行為參與快速跑鍛煉。本課時是初二年級快速跑教學第三課時，是在初一年級培養跑的正確姿勢基礎上進行的途中跑技術——發展步頻步幅方法教學。快速跑教材的技術教學競技化味道很濃，但新課程的實施指出教師應逐漸淡化教材的技術教學，本課從競技化教材內涵出發，開發了快速跑教材豐富的競技體育教學資源，不僅使學生體驗了與學校體育明星同場學習、同場競賽的樂趣，激發學生快速跑興趣，提高了跑的能力，學會如何正確的崇拜明星，而且為學校競技化項目的教學與發展提供了新的途徑。
二、學情分析：
學生作為課程學習的主人，有著豐富的課程資源，為學生的`學習創造了條件。初二年級的學生1、他們學習的經驗是一種課程資源，初二年級的學生已經過一年的新課程學習，在學習方法上已有了很大轉變，已具備一定的自學、自練能力，在教師的引導下在學練中具有探究、分析、解決問題能力，合作、自控能力。這是本課教學必備條件。2、他們的興趣是一種課程資源，
隨著我校快速跑訓練水平的不斷提高，高水平的短跑運動員不斷出現，這些高水平運動員成為我校學生心目中的明星，學生經常會到操場看運動員訓練，和運動員交談。另外將這些體育明星請到課堂中來，不僅滿足了學生的追星心理，而且可以讓學生學到正確的技術。3、他們的差異性也是一種課程資源，由于諸多因素影響，學生在學習能力以及技術掌握狀況存在著一定差異。
三、教學設計：
教學作為課程實施的主要途徑，在教學資源的開發與利用中起著不可忽視的作用，本課的教學在結合學校的實際和學生的經驗與體驗，依據一定的教學目標對課程資源進行選擇、組合、改造與創造，使教學資源的開發與利用落實到教學層面。主要體現在以下幾方面：
1、通過對快速跑教材學校競技體育資源的開發，使本課技術教學重點得到解決。
2、通過有效利用學生的追星心理，把學生的追星心理與教材教學結合，激發學生學習興趣，引導學生正確的追星心理，使教學難點得到突破。
3、通過教師教學行為轉變：幫助學生尋找、搜集和利用學習資源；幫助學生設計恰當的學習活動形式和形成有效的學習方式；幫助學生營造和維持學習過程中積極的心理氛圍，達到學生自主學習。
四、教學目標：
1、認知目標：知道步頻、步幅與跑速的關系，學會發展步頻、步幅的正確方法。
2、能力目標：發展快速跑能力，培養學生自我鍛煉、自我控制、自我調整以及與人交往能力。
3、情感目標：培養學生探索研究、團結協作、主動參與的精神；培養學生正確的追星方式。
五、教學重點、難點：
教學重點：根據自己技術特點學會幾種發展步頻、步幅的方法。
教學難點：培養學生正確的追星方式。
六、教法與學法設計：
本課教學力圖體現現代建構主義學習理論，以學法定教法，把傳統的體育技術教學由教師一講到底、學生機械一練到底的傳統教學模式轉變為自主學習模式。在教學中利用體育競技教材豐富的內涵教學資源與“明星”效應的作用，以學生為中心，教師起組織、輔導、參與與促進作用，學生通過探究、協作、討論、交流、總結主動構建知識意義。教法主要采用：探索教學法、多種示范法。運用探索教學法時教師依據教學目標，提出本課學習學習的重點，通過看校田徑隊運動員100米比賽的表演，激勵學生學習興趣，啟發學生根據自己技術特點去選擇學習，并思考、分析、歸納、概括形成自己正確的技術，學會鍛煉的方法，教師只對學生的學習效果作針對性引導與小結，激勵學生以積極態度參與學習。多種示范法：即體育“明星”示范、教師示范、本班體育骨干示范、學習同伴的示范、正確示范、錯誤示范等，這些示范有利于提高學生興趣，使學生獲得具體、形象、生動、鮮明的觀念和直接經驗，便于學生獲得更多的知識。在運用教法的同時滲透著學生的學法，在學習方法主要采用自學法、自練法、并輔以討論法。自學法培養學生自己獨立獲取知識的能力；自練法可以提高學生實踐能力；討論法可以通過各種探討交流見解，培養學生合作精神，集思廣益、相互啟發、互相學習、取長補短、并加深對學習內容的理解。
七、教學組織形式設計：
為了調動學生主觀能動性和積極性，提高學生主動參與意識，充分發揮學生主體作用，本節課在教學組織形式上給予學生自由練習的時間、空間、多種練習形式，實行全開放。在分組上，實行動態分組，有友伴型、幫教型、討論型、探索性、合作型分組;在活動范圍上，劃定三個區域，發展步頻區、發展步幅區、技術探索討論區，分別安排一些具有實效性的練習，學生可根據自己學需要與發展情況選擇練習組別與練習區域；在比賽形式上，根據自己的能力可選擇與明星、教師、體育骨干、同學的比賽。通過這樣的教學組織形式，可以實現真正意義上的多項信息交流，達到教師與學生共識、共享、共進，實現教學相長。
八、教學程序：
1、課前準備——與明星探討教學
2、激發興趣——看明星表演10分
3、探索、體驗技術——跟明星學幾招20分
4、提高技術——與明星同場競技10分
5、放松總結——與明星同樂5分
設計的說課稿 15
一、教材分析
蘇教版小學語文第四冊第18課是以愛科學為主題的，《維生素C的故事》是這個單元的第三篇課文。這是一則富有情趣、生動感人的科普故事，文章不僅向讀者介紹了維生素C的發現經過，給人以科學知識的教育，而且以生動的情節讓人感觸頗深。
二、教學目標
為滲透新課程“全面提高學生的語文素養”的理念，通過對文本的解讀，我制定了本課時的三維教學目標為：
1、知識和能力：
能有感情地朗讀課文，憑借語言文字，說出哥倫布情感發生的變化和原因；能運用文中的語言，或自己的語言復述故事，說說維生素C被人們發現的經過，了解維生素C對人體的作用。
2、過程和方法：
朗讀中感受體驗哥倫布的'`心情，朗讀交流中積累一些描寫心情的詞語，朗讀中理解奇跡，知道維生素C發現的經過。
3、情感態度和價值觀：
通過學文領悟到對許多科學的新發現都是從問題開始的。
三、教學重難點：
為了實現以上三維目標，使學生學有收獲，我依據教學內容和教材特點，確定了如下教學重難點。
教學重點：了解維生素C被人們發現的經過，認識維生素對人體的重要性。
教學難點：了解維生素C的發現過程，懂得任何發現、創造都離不開細心地思考與研究。
四、教學實施策略：
課堂中實施目標時，我力求做好三維目標的整合，三個方面相互滲透，融為一體，而不是把三個維度簡單地疊加，以“知識與能力”為主線，滲透情感、態度價值觀，并充分地體現在過程和方法中。
五、教學設計意圖
第一板塊：復習導入。
讓學生先從整體入手，引導學生回憶課文的主要內容，讓學生用小標題的形式，說說故事的開端、發展、結局，也就是VC的發現經過。學生通過回憶再次明確文章的脈絡。
第二板塊：認識“怪病”。
讓學生在閱讀第一部分內容的基礎上，具體介紹怪病，引導學生說出怪病的得病原因，癥狀等方面的內容。體會“海上兇神”這種怪病的可怕。在此基礎上教師話鋒一轉說：怪病雖然可怕，但它阻擋不了航海家遠航探險的腳步，這節課就讓我們走近哥倫布，跟隨他一起去經歷一次危險而難忘的奇跡之旅。這段進入新授的導語，意在激發學生的閱讀期待，以達到“未成曲調先有情”的效果，為新課的學習奠定好基礎。
第三板塊：體會心情。
這一板塊是學習課文3-6自然段，我采用讀中感悟來達到體會人物心情、理解奇跡的目標。首先讓學生自由讀，邊讀邊找出描寫哥倫布心情變化的有關詞句，接著引導學生用首先、接著、然后、最后來說說哥倫布的心情變化。然后細讀每一小節，讀后交流哥倫布心情變化的原因，在交流過程中引導學生有感情地朗讀課文重點的段落語句。讓學生在讀中體會出遇到怪病時哥倫布既憂心忡忡，進退兩難，又茫然無助的復雜心情；體會到哥倫布聽了船員的請求后心中既感動，
又自可奈何別無良策；體會到勝利返航時哥倫布傷心欲絕，悲痛欲絕的沉重心情；體會到奇跡出現時哥倫布驚訝萬分又欣喜若狂的激動心情。
第四板塊：感悟道理。
這一板塊也是以讀為主，讀遠航結束時哥倫布的想法和做法，談體會。讓學生體會到哥倫布急于揭開秘密的迫切心情，結合幾句名人名言，從中懂得生活中碰到奇怪的事情要善于思考，要多問幾個為什么，提出有價值的問題，問題往往就是新的發現開始。人們就是對哥倫布提出的這個問題經過長期的研究，終于揭開了野果子中的秘密。這一部分我只是簡單處理，讓學生讀一讀，說一說你從研究成果中你了解了維生素C的哪些知識。
第五板塊：作業和課外拓展。
設計了三項作業，第一項作業的目的是讓學生復述課文，二、三兩項是為了增加學生的閱讀量，培養學生觀察大自然的興趣，在觀察中學會思考，學會發現。
設計的說課稿 16
今天我說課的內容是聽力教學。整個說課我將從六個板塊進行闡述：即聽力材料分析、學情分析、教學方法、學習方法、教學流程、板書設計。
一、聽力材料分析
1、聽力材料的作用
本節課選取的聽力材料來源于《學業測評》，有利于學生當堂練兵，為英語聽力測試保駕護航。
2、教學目標
培養學生聽的策略和能力，使學生在聽力測試中順利完成答題任務，拿得高分，讓學生體驗聽的快樂與成功。
3、教學重難點
(1)重點：聽力技巧的掌握。
(2)難點：運用聽力技巧答題。
二、學情分析
我所任教班級是鄉村中學的較一般的班級，一部分學生積累了一定的詞匯，掌握了一定的目標語，了解了一些相關的聽力策略和技巧。已經具備了一定的聽說讀寫能力，為聽力教學做了很好的.鋪墊。由于英語成績不是很理想，加上面臨考試壓力較大，因此需要老師在課堂上采用生動活潑，有效的教學手段來提高學生聽英語的熱情和自信。
三、教學方法
在本節聽力課的教學中，我將主要采用歸納總結、實戰演練的方式展開聽力教學，同時給學生提供足夠的聽說讀寫訓練。為了近一步落實和鞏固當堂所學，我會使用聽力必考的四大題型加以錘煉。
四、學習方法
先讓學生各抒己見，然后進行技巧梳理，最后進行考試實戰演練，讓學生在輕松和諧的氛圍中學有所獲，學有所樂。
五、教學流程
1、各抒己見：
請同學們談一談你們在聽力測試中應具備哪些聽力技巧？
2、技巧梳理：
（1）調整心態，進入狀態考生要善于控制自己的情緒，尤其要排除對聽力測試的恐懼感，坦然放松，集中精力，靜心聆聽。不能因為一個單詞或一句話沒聽清楚而急躁慌亂，影響后面內容的聆聽和答題。
（2）搶讀試題，做好準備
聰明的考生一旦拿到試卷，立即寫完考號、姓名后，會利用一切可能的時間搶讀問題和選項，適當地做一些標記，并預測聽力內容及答案，帶著問題有目的地去聽，捕捉關鍵信息，提高答題效率和準確度，這是考試聽力測試中拿到高分乃至滿分的關鍵。
（3）抓關鍵詞，重引導詞
聽力的重點要放在關鍵詞上，注意力要放在與問題相關的信息詞上，在so、however、but等起導向作用的詞后面的內容必須留心。聽獨白時要重視首句，因為首句常常是對短文內容的概括。
（4）緊跟思路，跳過糊涂
做聽力時要緊跟說話人的思路，有些考生一有聽不懂的單詞就停下來，總想弄清楚這個詞是什么意思后再往下聽，這種方法是錯誤的。聽到不懂的詞或有聽不清的地方很正常，出現這種情況，要毫不猶豫地跳過去。
（5）置身語境，明白意圖
有些對話的答語似乎是答非所問，設置的問題也不夠直接，這就要求考生在聽錄音時，必須要自己想象，置身語境，推斷說話人的真實意圖。
（6）邊聽邊記，防止遺忘
聽力測試，尤其是聽短文時，聽清或者聽懂全部內容比較難，完全準確地記住全部信息也不容易，因此適當記錄很有必要。速記時要使用自己能夠看明白的最簡便、最迅速的方法。
（7）眼耳并用，聽讀結合
聽錄音時，要養成眼耳并用的習慣，做到聽與思考記憶相結合，捕捉信息與選擇答案相結合。
3、實戰演練：
I、聽句子選擇圖片：
建議考生聽前快速瀏覽六幅圖片明白其主旨，并預測一些關鍵詞，這些關鍵詞通常應為名詞、動詞或形容詞等，有利于提高答題的正確率。
II、聽對話回答問題：
這一大題屬于情景會話題，常考核考生對于對話細節的捕捉，內容包括對話地點、人物職業、時間、價格、數字、電話號碼、顏色、天氣、國家、活動等，但通過讀題，考生可以縮小答題的范圍，鎖定聽力句子中的關鍵詞，并可適當作些記錄。同時注意答案多在第二個人的回答上體現。
III、聽短文選擇答案：
考生應抓緊時間快速瀏覽五個問題和選項，預測聽力內容及答案，以便帶著問題有所側重去聽，篩選出自己需要的重點信息。聽短文時要注意整體理解，不要把思維停留在個別沒聽清楚的詞句上。要相信第一感覺，當機立斷。
IV、聽短文填寫表格：
(1)順序呈現原則
考試聽力填詞通常是按順序出題的，考生只需一一等待并捕捉相關信息，答題即可。
(2)格式統一原則
觀察表格前后，上下相關信息的格式。如所填單詞或詞組的首字母是否大寫、價格前是否需要加上￥或＄等。
(3)語法精確原則
如可數名詞單復數、動詞第三人稱單數、動詞的過去式等。
(4)單詞過關原則
這些詞匯常包括人名、國家、國籍、職業、學科、興趣愛好、活動、活動時間、活動地點等，對考生的單詞拼寫要求是相當高的。
六、板書設計
為了讓學生牢牢記住和掌握一些必要的重點詞匯，把“聽短文填寫表格”這一題的答案板書到黑板上引起學生的高度關注。
設計的說課稿 17
一、說教材
（一）內容選擇的依據
中華民族具有豐富的民族文化傳統，孩子是傳承民族文化的橋梁，在幼兒階段開展民族文化教育，接受民間文化熏陶具有重要的意義。在日常生活中幼兒經常接觸有關十二生肖的話題，也看過有關十二生肖的影視片，特別是十二生肖中的許多動物都是幼兒熟悉的，喜歡的，《綱要》中也要求我們：一個活動的選擇既要貼近幼兒的生活，選擇他們感興趣的事物和問題，又要有助于拓展幼兒的經驗和視野。選擇十二生肖這個課題，對幼兒來說是非常有趣的，也具有可接受性。
（二）設計思路
根據社會教育的目標要求，十二生肖社會活動的內容，不僅要讓幼兒知道十二生肖的名稱和形象，同時還要了解十二生肖的順序和輪回問題。我的活動思路為：熟悉動物；感知順序；理解含義；了解輪回規律；游戲鞏固認知。
二、說活動目標
根據《綱要》精神和設計思路，努力體現以幼兒為本的現代化教育理念。結合本班幼兒實際情況，我確定以下活動目標：
1、熟悉十二生肖中十二種動物的名稱及其排列順序。
2、了解十二生肖的輪回，對不同生肖的年齡進行簡單的判斷。
3、培養幼兒對民族文化的學習興趣和熱愛情感。
（二）活動重點、難點
以兒童的發展為出發點和歸宿是《綱要》的基本點，對大班幼兒小朋友來說，本次活動的重點是掌握十二生肖中十二種動物的名稱及其排列順序；由于十二生肖的輪回具有抽象性，幼兒理解水平有限，所以理解十二生肖的輪回是本次活動的難點。
三、說教法
十二生肖社會活動內容對大班幼兒來說還是有一定的難度。為了有效的掌握重點，突破難點，我采用以下幾個教學策略。
1、通過故事、課件與游戲手段。
我通過講述十二生肖來歷的故事，再結合課件充分利用小朋友的聽覺和視覺調動幼兒活動的積極性，讓小朋友明確十二生肖的動物名稱和排列順序；游戲活動是幼兒的基本活動，它具有聚教育性、娛樂性、創造性為一體的特點。本次活動的中，我就引導幼兒用游戲的形式記住十二生肖的順序，感受十二生肖的輪回，讓小朋友在輕松愉快的學習活動氛圍中掌握重點。
2、借助鐘表。
由于小朋友已有了如何看鐘表的知識基礎，知道鐘表上的12個數字，知道12個數字的輪回是怎么回事。運用知識的遷移原理，將幼兒對鐘表的知識遷移到讓小朋友感受和理解十二生肖的輪回上，符合教育規律，同時鐘表的周期具有直觀性，這樣將抽象的知識具體化，降低了小朋友理解的難度，有利于小朋友理解十二生肖的輪回，是突破知識難點的有效手段。
3、雙主體互動模式。
師幼互動、幼幼互動是本次活動的最大特點，一方面，幼兒是問題的學習者和探索者，幼兒帶著對十二生肖動物的好奇參與學習，探索問題，大膽表述自己的認識，另一方面，教師是幼兒主動學習的引導著、組織者、促進者，教師通過各種手段激發幼兒學習探索的積極性，引導幼兒積極探索，最終實現教學目標。
四、說學法
整個活動我以幼兒為主體，幼兒將在說說、看看、想想、聽聽、演演、唱唱的輕松氣氛中掌握活動的重點、難點。
五、活動準備
（一）物質準備：
1、教具的準備：十二生肖動物課件、根據本班小朋友屬性準備屬相飾物若干。十二生肖的故事、十二生肖圖片一套、十二生肖的兒歌。
2、知識經驗準備：通過布置家庭作業使幼兒事先知道自己的屬相，知道父母的.屬相，父母的年齡，了解十二生肖中部分動物。認識鐘表。
六、說教學過程：
根據大班幼兒學習經驗和年齡特點，結合幼兒園教學工作原則和本次活動的目標，我設計了以下教學過程：
一、開始部分：提問導入，激發興趣。
興趣是幼兒學習的動力，有了興趣幼兒會集中注意力，并樂此不疲。為了激發幼兒活動積極性，教師運用激勵機制，將事先準備好的屬相小禮物獎給回答問題的小朋友。
在這個環節，老師對小朋友說：“小朋友們，我這里有很多禮物，現在我要獎勵給回答問題積極，答題又好的小朋友，你們看好不好”。根據小朋友屬相在回答完問題后獎一個屬相飾物。問題如：
1、你知道自己的屬相嗎？屬啥的？
2、你知道父母的屬相嗎？你媽媽多大了？
3、你知道都有哪些屬相？
本環節老師通過提問導入，獎勵機制，激活幼兒原有知識，目的是調動幼兒的已有經驗，讓幼兒回憶對屬相的認識，為全面學習十二生肖有關問題做準備。此時小朋友的主體精神得以充分展示，有利于培養小朋友的語言表達能力，增強小朋友的競爭意識，激發幼兒學習興趣。
二、基本部分：
過渡：剛才小朋友回答的問題很好，可是人的屬相不僅有我們以上所說的幾種，實際上人的屬相有12種，它們都是什么動物呢？好，今天我把它們請來了，大家認真看，它們都是什么動物，它們有什么特點。
第一個環節：播放十二生肖視頻課件，在動作、形象、聲音等方面突出每個動物的特征，強化幼兒的認知。
本活動環節，教師將事先準備好的十二屬相動物做成視頻圖片，依次給小朋友播放。這個環節老師采用問題導學法、直觀視頻教學法。在小朋友觀看視頻之前提出問題，幼兒帶著問題觀看，同時通過形象生動視頻，使觀看具有目的性、直觀性；幼兒處在看看、想想、模仿的學習過程中，這個環節有利于加強幼兒的認知和記憶，實現本次活動的第一個目標。
第二個環節：通過猜猜看活動、進一步認識十二生肖中動物的變形圖案。
在觀看視頻之后，小朋友對十二生肖動物，已經有了一定的認識，但是十二生肖的變形圖案很多，為進一步增強認知，教師通過圖片匹配、讓幼兒猜動物名稱，進一步深化幼兒的認知。
本環節采用雙主體互動模式，通過師幼互動，幼幼互動，教師、幼兒在師幼互動、生生互動中，形成合作學習的機制。本環節有利于完成本次活動的第一個目標。
第三個環節：講故事，在鐘表圖案上貼圖片，讓幼兒認識十二生肖的順序。
過渡：十二生肖中老鼠排在第一位，小朋友們你知道為什么嗎？這里有一個傳說故事。
教師結合課件，繪聲繪色講關于十二生肖動物通過比賽來排序的傳說故事，在講故事的同時依序將對應的動物圖片貼到事先準備好的大鐘表上。從1——12。分別為鼠、牛、虎、兔、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。
愛聽故事是多數幼兒的特點，也是最能吸引幼兒的教學手段之一。本環節利用故事與課件相匹配的教學手段，充分利用了幼兒的聽覺和視覺，幼兒在聽聽、看看的學習過程中明確了十二生肖的順序。本環節設計有利于本次活動的第一個目標達成。
第四個環節：結合鐘表圖，聯系幼兒的屬相，用問題引導幼兒了解生肖與年齡的關系以及十二生肖的輪回。
過渡：小朋友們，在我們這個神奇的鐘表中，各種動物依序排列，一個數字代表一年，一年一個屬相。下面老師問幾個問題，誰第一個回答，誰就先得到老鼠的頭飾。
教師設置具有層次性的問題，將難點分解，隨著小朋友的回答，依次發出十二生肖頭飾。
老師的問題如下：
1、今年是牛年，今年出生的孩子屬啥的？
2、今年是牛年，明年是什么年？
3、明明小朋友屬馬的，明明今年幾歲？
4、12年后是什么年？
在本環節中，老師采用難點分解法，通過給小朋友提出由易到難，由具體道抽象的問題，將十二生肖與年齡的關系以及十二生肖的輪回活動難點，一一化解，小朋友則運用想想，說說的學習方法，從而突破難點，達成本次活動的第二個目標。本環節教學活動，有利于培養小朋友的語言表達能力和抽象思維能力。
第四個環節：通過游戲、唱歌，鞏固加深學習成果，烘托課堂氣氛，達到本次活動的高潮。
三、結束部分。
通過關于十二生肖動物兒歌和童謠的聯唱，激發幼兒對中華民族傳統文化的喜愛之情，讓幼兒在意猶未盡中結束本次活動。
設計的說課稿 18
一、說教材：
(一)教材分析：
《賣報歌》是我國著名音樂家聶耳根據舊上海一個小報童的真實生活經歷創作的一首歌曲。歌曲為五聲宮調式，四二拍，基調樂觀活潑，形象單純，結構短小，是四個樂句的單樂段結構。這三段歌詞在演唱時要進行不同的情感處理。因此，本節課我以音樂審美為核心，重視音樂情感體驗，鼓勵音樂表現為基本理念，培養學生自信、有感情地演唱歌曲，生動地表演歌曲內容。
(二)教學目標：
(1)知識目標：創設特定的音樂情境，引導學生聆聽和學唱歌曲《賣報歌》，在生動的歌聲與表演中表達出對小報童生活經歷的感受。
(2)情感目標：培養學生能用心感受歌曲情感，學習小報童在艱苦的生活環境中所保持的樂觀、自信、積極向上的生活態度。
(3)技能目標：通過歌曲情感的表現，訓練學生通過音色、力度、速度、表情、動作等音樂要素的變化得到體現。鼓勵學生創造性地參與，發揮學生的想象力，提高學生的創造力和表現力，并在活動中培養學生良好的.合作、正確的評價能力。
(三)教學重點：
(1)學會正確演唱歌曲。
(2)能對歌曲進行歌表演的創作。
教學難點：
(1)后十六節奏的正確演唱。
(2)使用打擊樂為歌曲伴奏。
(四)教學準備：
錄音機、磁帶、課件、報紙等與多媒體相結合。
二、說學情：
三年級的學生通過兩年來的學習，掌握了一些基本節奏，積累了少量的學習經驗和方法，有一定的探索新知的能力，但缺乏自主學習的能力，這更要求我要利用學生的已有學習經驗和方法，調動學生的學習積極性，完成教學目標。
三、說教法：
本課我通過運用故事法、聽唱法、談話法等生動活潑的教學形式吸引學生，為他們提供了充滿自信地感受音樂、表現音樂、體驗音樂的機會。同時充分利用生動形象的教學語言使之貫穿于整個教學過程中，以調動學生的學習積極性和主動性，使整個教學活動成為師生之間不斷進行思維交流與心靈溝通的過程。
四、說學法：
1、體驗感知法：通過體驗舊社會貧苦的孩子小報童的悲慘生活經歷及他對待這種生活那種樂觀向上的態度，從而感受到要珍惜今天的幸福生活，并且要學習小報童樂觀自信的對待每一天的學習生活。
2、自主探究式學習法：通過自己對歌曲的理解，比較選擇最適合體現歌曲內容的演唱方法，培養學生對音樂的感受力與表現力。
五、說教學過程：
(一)創設情境，導入新課
首先，我讓學生觀看視頻圖片，從而引出一位特殊的賣報人物——解放前舊社會窮苦人家的孩子——小報童，然后我以講故事的形式來介紹歌曲的`創作背景和作者，把學生帶入解放前舊社會這個環境當中，使學生懂得音樂來源于生活。接著，我再設置一個疑問——真正觸動著名作曲家聶耳的是掩藏在小報童單薄破舊的衣衫后閃閃發光的東西——就是對待悲慘生活的態度，那是什么呢?請同學們用心聽了歌曲后就會感受到的，從而自然的引出課題《賣報歌》，使學生初步感受歌曲的內容及情感，為有感情的演唱歌曲作了必要的鋪墊。
(二)聆聽學唱，突破難點
1、不同方式的兩次聆聽歌曲的第一段。
2、填詞演唱，發現節奏問題，并進行節奏念白。
3、學唱第二段時，后十六的節奏再次應用。
4、學唱第三段，讓學生自行突破。
說明：這樣循序漸進教唱既遵循了音樂學科的特點，又符合三年級學生的認知規律。
(三)介紹、使用打擊樂器
1、引導學生認識打擊樂器——沙錘。
2、唱、奏兩種形式體驗音樂快樂的情緒。
說明：唱、奏、兩種形式的體驗音樂，會把同學們的愉悅推向了高潮，完成了最初設定的激發學生對于音樂喜愛的情感目標。
(四)動作創編——動作表現與歌曲的情感結合
1、嘗試對歌曲的表演創作。
2、分組進行，教師巡視幫助。
3、分組表演，進行評價，改進提高。
說明：新課標中鼓勵音樂創造，注重個性發展，教師應為學生提供發展個性的可能和空間。
(五)教學評價
在生生互評，師生共評的評價過程中，能使學生達到感受自我，正確評價自我的目的。
設計的說課稿 19
一、說教材
1、教材分析
《物體分類》是北師大版義務教育數學實驗教材第一冊第六單元的教學內容。內容雖然不多，但很重要，對豐富學生對現實空間的認識，建立初步的空間觀念起著重要作用。
2、教學目標
根據《數學課程標準》，立足每一位學生的發展，著眼于新課程三維目標的實現，我確立了如下教學目標：
（1）知識技能目標：通過實物初步認識長方體、正方體、圓柱、球，知道這些幾何體的名稱，能對簡單的幾何體和圖形進行分類。
（2）情感性目標：創設師生互動情境，在民主、寬松、和諧的學習氛圍中，激發學生學習數學的興趣，培養學生觀察、想象和語言表達的能力。
（3）過程性目標：通過觀察、操作等活動，使學生經歷與他人合作、交流的過程，培養主動探索的精神和與人合作的意識。
3、教學重點
由于一年級兒童的思維以具體形象為主，要抽象出直觀的立體圖形，建立表象，形成初步的空間觀念并不容易。再加上一年級兒童以自我為中心，合作意識差。所以，我確定了本節課的教學重點是：通過觀察操作，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱和球，再通過小組合作、探究試著給這些物體分類。
4、教學難點
教學源于生活又應用于生活，但難的就是如何讓學生學會用數學的眼光去發現生活中的數學問題，用數學方法去分析和解決生活中的問題。所以，我確定了這節課的教學難點是：應用圖形的拼組，解決實際問題。
二、說教學過程
根據“新課程標準”的思想理念，為了有效的體現學生合作學習、自主探索的思想，課堂以小組合作學習的教學形式展開，讓整個課堂都遵循學生思維特點和年齡特征。本著“玩中學、學中玩”的原則，對本課教學內容做了如下設計：
（一）、創設情景，導入新課。
參與教學，很少是因為認識上的需要，教學活動能否激發興趣，使學生主動投入到學習中去，是提高教學質量的關鍵之所在。為此，我充分利用一年級學生好奇、好動的心理特征。讓學生上黑板摸一摸，猜一猜袋子里裝的是什么東西。使學生感到非常新奇和神秘，吸引他們的注意力，自然地進入到了學習活動中來，從而激發了學生的學習興趣。緊接著出示長方體和正方體、圓柱和球，讓學生觀察他們每一個面都是什么形，不僅認識了這幾種物體，也培養了學生從不同角度觀察物體的能力。
（二）、實踐探索，認識物體。
“孩子的天性就是愛玩，讓學生在玩中感知的知識是最深刻、最牢固的。”因此，本節課我設計“看誰說得準”的`游戲，讓學生全身心投入到玩中，在玩中探求、合作，體驗。培養學生自主合作探究的學習能力，激發學生學習數學的興趣，讓學生體驗到學習數學的快樂。同時也是對各種不同形狀的物體的認識。
學生是學習的主人，教師要重視發揮學生的主體作用。讓學生通過自主、合作、探究，親身經歷數學知識的生成、發展和變化過程。本節課我設計讓學生當小工程師，要求學生用各類物體搭成自己喜歡的形狀，這一活動既加深了學生對各類物體的認識，又培養了學生動手操作的能力，拓展了學生的思維，還培養了學生合作創新的.能力，創設了民主、平等的氛圍，激發了學習興趣，使學生積極主動的投入到這一新知的學習過程中。這樣，讓學生在“玩中學，學中想”，將“玩”中感受到的體驗“數學化”，使教師“教”的內容變成了學生“學”的活動，“教數學”也變成了學生“創造性”地“學數學”，把“靜止呆板”的數學變成“活動的”。同時學生自己也體驗了數學知識形成的過程性。
（三）、鞏固練習，回歸生活。
1、第一道練習題是課本65頁練一練的第1題，這道題學生既可以連線也可以寫序號。在學生對長方體、正方體、圓柱和球有初步認識的基礎上，讓學生在具體實物中分辨出哪些物體是長方體，哪些是正方體，哪些是圓柱和球，使學生充分感受到數學知識來源于生活，又回歸于生活。
2、第二道練習是教科書65頁練一練的第2題填表，要求學生能夠正確數長方體、正方體、圓柱和球的個數。練習給出的圖形不多，也比較簡單。在幫助學生理解題意的基礎上，學生應該能夠獨立完成。
（四）、內容小結，鞏固新知
通過這節課的學習，和學生一起回顧這節課我們認識了哪些物體。既是學生對這節課知識的自我整理，同時又考查學生對知識的掌握程度。然后讓學生分辨老師給出的圖形是什么物體，再把圖片貼在黑板上。這樣學生既動腦、動手又動口，訓練了學生的思維，也是對學生言語表達能力的培養。
（五）布置作業
找一找生活中形狀是長方體、正方體、圓柱、球的物品，并與同伴說一說，讓學生將所學的內容運用于生活中，再一次體會數學與生活的聯系。
三、說板書設計
這節課的板書設計，我采用了直觀演示法，將這節課所學的幾種物體的名稱寫到黑板上，簡單明了，讓人一目了然。
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