作為一無名無私奉獻的教育工作者，往往需要進行說課稿編寫工作，說課稿是進行說課準備的文稿，有著至關重要的作用。我們應該怎么寫說課稿呢？下面是小編為大家整理的八年級說課稿《唱臉譜》，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

八年級說課稿《唱臉譜》1

　　一、說教材

　　1、 教材分析：

　　《唱臉譜》是九年義務教育（人教版）初中音樂八年級（下冊）第二單元《梨園擷英》中的學唱歌曲。它是一首以臉譜為歌唱題材的歌曲，全曲以生動的筆調描繪了京劇中各種人物角色臉譜的特點，旋律樸實，親切，具有濃郁的京劇韻味，是群眾喜愛的“戲歌”。全曲由兩個段落構成，（引子+A段+間奏+B段）。引子一開始就給人以“源于京劇、勝于京劇”的親切感、新鮮感和時代感；A段為降B宮調式，由四個樂句組成，歌唱的旋律音調較接近于京劇西皮旦腔的音調，但又吸收了京韻大鼓的創腔方法，使之更加貼近于語言音調；B段轉入降E宮調式，四小節的間奏取材于京劇西皮過門，歌唱旋律更接近于京劇西皮凈腔的音調 ，較多運用了凈的行腔特點，使其顯得樸實、明快、豪爽。

　　2、 教學目標：

　　根據新課程標準、 教材的內容和學生的實際情況，我制定了以下三個目標：

　　（1）、學唱〈〈唱臉譜〉〉，了解京劇花臉唱腔和唱法的特點，力求唱出風格特點，并且要能背唱。

　　（2）、結合〈〈唱臉譜〉〉的演唱，使學生了解有關戲曲行當，臉譜的知識。

　　（3）、通過學唱《唱臉譜》，培養學生熱愛民族音樂的感情。

　　3、教學重點、難點：

　　重點：學會并背唱這首歌曲。

　　難點：

　　（1）、理解京劇唱腔的風格和京劇花臉唱法的特點與內涵。

　　（2）、在演唱中唱出風格特點。

　　（3）、學會用等音關系來進行轉調演唱。

　　二、說教法

　　1、興趣導入法

　　戲曲音樂是華夏文化的瑰寶，各地不同的地方劇種多彩多姿，而生活在日異更新的現代社會里的學生，對戲曲更是知之甚少。新課標中指出：興趣是學習音樂的基本動力。因此，我利用學生的求知欲，選取了一些戲曲片斷（海南瓊劇、京劇等）播放及戲曲行當圖片、臉

　　譜來吸引學生的注意，結合生動的語言描述，來激發學生的學習興趣。

　　2、教授法

　　由于《唱臉譜》是一首學唱歌曲“戲歌”，而我們的學生雖然掌握了一些音樂技能，但是他們獨立理解音樂、感知音樂、表現音樂的能力還不夠，所以我在運用電子琴、錄音機等教具教學的基礎上，還配合講，解、提示歌曲中較難把握的節奏、轉調、旋律音調等，以便更好地引導學生學唱歌曲，在教學中，我還運用了創設情境、欣賞、游戲、創新實踐、拓展教學等方法，讓學生在快樂中學習，并學得快樂，最終讓學生能理解民族音樂，喜歡民族音樂。

　　三、說學情學法

　　我所教的這個班學習風氣好，學習音樂的興趣也很濃，而且經過一年多的學習也掌握了一定的音樂知識和技能，具有一定的理解作品的能力，但表現音樂的能力還有欠缺。所以我在選擇學法的指導時，根據教材的內容和學生的音樂能力，緊緊圍繞教學目標，組織了“欣賞”“實踐”“創新”等活動，讓學生在動靜結合，師生互動的氛圍中去感受歌曲的音樂風格，了解戲曲。

　　四、說教學過程

　　1、創設情境、興趣引入

　　播放戲曲片斷，出示戲曲行當圖片、臉譜等，引導學生思考：我國有多少個劇種？你都知道

　　那些？能不能哼唱一下？

　　（目的：營造藝術氛圍，利用學生已有的知識，討論交流，激發他們的興趣）

　　然后我再概括，介紹戲曲行當、臉譜的有關知識。

　　2、教授新課

　　（1）、初聽歌曲、體驗感受

　　播放〈〈唱臉譜〉〉，提示學生：這首歌曲跟剛所聽到的哪個劇種有關系？唱腔跟哪個行當

　　相似？（京劇、旦腔、凈腔）鼓勵學生跟音樂輕哼歌曲。

　　（目的：讓學生初步感受歌曲的風格特點，到學唱的過程時就自然往京劇風格上靠）

　　（2） 、朗讀歌詞，感知節奏

　　我先示范邊拍節奏邊朗讀歌詞，然后引導學生邊拍節奏邊朗讀

　　（目的：引導學生用自然、明快的聲音朗讀并感知歌曲節奏，到學唱的時候也照這個感覺唱）

　　（3）、分段學唱、講解提示。

　　由于歌曲的'旋律學生還沒熟悉，所以我安排跟電子琴學唱歌譜，學歌譜的過程中講解提示：

　　調式、調性、節拍、節奏、旋律音調特點、等音轉調、音樂結構等，引導學生唱得更準確。

　　然后跟琴唱詞。

　　（依據：樂譜是記載音樂的符號，是學習音樂的基本工具，學生掌握樂譜有利于進行音樂表

　　演和創造等活動。）

　　（4）欣賞感知、演唱歌曲

　　經過前一環節的學習，學生會唱歌曲了，但是他們理解音樂、表現音樂的能力不夠，所以我

　　安排再欣賞一遍歌曲，讓他們再討論理解歌曲的音樂風格及演唱風格。然后我范唱，請他們

　　當一回“評委”，（目的是提高學生理解音樂的能力，建立師生互動交流的和諧氣氛）最后我

　　伴奏，學生有表情的演唱歌曲，并嘗試背唱。

　　3、 拓展延伸、創新實踐

　　在一段時間的學唱后，我安排了一個小游戲“分組搶答競賽辨認臉譜”來調節課堂氣氛。最后鼓勵學生自主創新“畫臉譜”，邊聆聽戲曲邊創作。（目的：加強了與相關學科（美術）的聯

　　系又鍛煉了學生的創新能力。）

　　如果有畫好的同學就鼓勵他邊唱邊表演來展示他的臉譜作品；如沒有就留待下節課再展示。

　　這節課的內容到著就結束了，但戲曲藝術的學習還沒結束，還在延伸。

　　五、板書設計

　　《唱臉譜》

　　戲曲行當：生——旦——凈——丑

八年級說課稿《唱臉譜》2

尊敬的各位評委：

　　大家好！

　　我是號參賽選手，現在說課的題目是《唱臉譜》，此課選自人民音樂教育出版社出版的第五單元《京腔昆韻》第二課時，接下來，我將從教材分析、教學方法、學習方法、教學過程四個方面為大家一一闡述。

　　一、教材分析

　　《唱臉譜》是一首帶有中國國粹京劇的戲歌，即歌中有戲，戲中帶歌的內容，中快板，僅僅教唱歌曲旋律是遠遠不夠的，這就需要在課堂中滲透相關的京劇知識，開拓展學生的視野，增強學生的學習興趣，利用資源整合的方式，不斷豐富學生學習的方法，增強學生學習的主動性。

　　本節課的教授對象是八年級的學生，這個階段的孩子已經具備了一定的樂理基礎知識，和一定的音樂鑒賞能力和體驗能力，這就要求教師在課堂上對知識的傳達性上更為準確，他們無論是在生理還是在心理上也日趨成熟，因此也不像低年級的學生一樣參與意識強，會很內秀，很羞澀。這也就需要教師具有更高的引導能力和調動能力！

　　根據以上教材分析和學生的學情分析，依據新課程標準的教育教學理念：以學生為本，以興趣愛好為動力，結合自身的教育教學風格特點，我確定了以下教學目標：

　　1、知識與技能：能夠用帶有京韻在唱腔充滿激情的演唱《唱臉譜》的戲曲部分，了解有關京劇的相關知識。

　　2、過程與方法：讓學生知道京劇是中國的國粹，能讓學生認真積極參于到音樂活動中。

　　3、情感態度與價值觀：通過歌曲的欣賞和演唱，使學生對京劇藝術產生興趣。

　　因為學生對戲曲的接觸不多，在唱腔的把握上和韻味的處理就需要做重點的練習和處理，故本節課的重點就設立在能夠運用帶有京韻唱腔的語言演唱《唱臉譜》的戲曲部分。而這首歌的難點在于散板的演唱，是因為它的拖腔和板式，不容易把握，故要想唱好這首歌曲就必須先解決這個難點。

　　二、教學方法

　　在教學方法方面，根據本節課重難點的設立，我分別運用了“示范法、教授法、引導法”輔助性的運用了“表演法”和“激勵法”。

　　首先，在整個教學過程中，我運用了大量的示范法，凡是教給學生必須掌握的知識或唱段，教師都先給學生示范，讓學生直觀的接受到知識面對面的傳遞，如“四擊頭”的節奏“散板”的演唱中都用了此方法。

　　然后，在教唱歌曲環節中，教師利用手勢引導法，教授給學生旋律的演唱，特別對“叫喳喳”這一句的反復教授是解決本堂課難點的關鍵之所在。另外在介紹京劇的藝術形式和四大行當的知識中，教師用簡明生動的語言層次分明、重點突出使學生在短時間內了解教師教授的所有內容。

　　最后，在情景導入和課外拓展活動中教師運用表演法吸引學生的注意力和提高學生學習的興趣，以增強學生對傳統戲曲藝術的印象，產生學習的動力。

　　三、學習方法

　　第一部分依據教師的教學方法，學生在整個課堂中也分別運用了“聆聽法、練習法、體驗法等“。

　　1、模仿法：根據在歌曲教授中教師的演唱示范，學生跟其模仿，增加學習的主動性和知識的傳遞以及掌握。

　　2、練習法：在這個方法中，學生分別從學唱戲曲部分的旋律，散板的熟練掌握，以及加以板式節奏的演唱，自學第二、三段的旋律和“四擊頭”亮相動作等都需要做出一系列的練習、學生在練習中熟悉歌曲的旋律板式結構和相關京劇的知識等，這將是本節課中最主要的學習方式。

　　3、體驗法：在學生活動體驗環節中，念出“四擊頭”鑼鼓經的節奏是體驗京戲的風格特點，跟教師模仿亮相動作則是體驗京劇的表演形式讓學生在不知不覺中掌握表演形式加深藝術印象！

　　根據以上的教學方法和學習方法，我設計了以“情景導入”、“歌曲教授”“活動體驗”“課外拓展”四個環節的教學過程。

　　首先教師運用語言創設情景，明確上課的目標，三言兩語直接過渡到表演唱，京劇《蘇三起解“的片斷，引出京劇的類別，并導入新課《唱臉譜》。

　　第二部分歌曲教授，第一步：出示課題，給出第一段的音樂欣賞，讓學生區分歌和戲的部分，在化分戲和歌的部分之后點出本節課的`重點學習內容，讓學生更加清晰的了解學習目標。

　　第二步：再聽戲曲部分的唱腔，找出最難唱的樂句，引出散板的樂句，播放音樂，讓學生體會散板中“緊打慢唱”特點，運用“先聽再練”的方法，讓學生發現難點，引起學生對知識的探究。

　　第三步：教師利用手勢引導法解決“散板”的教授。

　　第四步：教師引領學生學習整個京劇唱腔樂段。在此部分教師加入對咬字、吐字發音和京韻京腔的把握。

　　第五步：教師講解“板式的類型”，并將其帶入第一段的演唱練習中，加入“動”的環節，不至于讓學生覺得學習的枯燥。

　　第六步：完整欣賞全曲，學生自學第二、三段的旋律，增強學生的自學能力。

　　第七步：教師抽查學生學習情況，給于評價。

　　第三部分是學生的活動體驗，教師運用“四擊頭”的鑼鼓經節奏，讓學生快速掌握節奏的念白，以及學生學習亮相動作，參與活動體驗，增強學生的表演力和學生的體驗性，加深學習的印象。

　　第四部分課外拓展，教師講授中國傳統戲劇的代表種類，讓學生判斷戲曲的類別，拓展學生視野，豐富戲曲知識，利用資源整合，完善課外知識。

　　最后教師再次播放《唱臉譜》在音樂中結束新課。

　　以上就是我說課的全部內容，如有不妥之外敬請各位評委給予指導，謝謝大家！

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