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四年級上冊《九色鹿》說課稿

更新時間：2024-11-21 12:10:14

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蘇教版四年級上冊《九色鹿》說課稿

　　作為一名人民教師，時常要開展說課稿準備工作，認真擬定說課稿，那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的蘇教版四年級上冊《九色鹿》說課稿，歡迎大家分享。

蘇教版四年級上冊《九色鹿》說課稿1

　　教材簡析

　　這是一則神話傳說。寫一只善良的九色鹿因為同情一個落水人，奮力相救，之后，白鳥也予以幫助，被救的人很感激，后來，這個人恩將仇報，帶領人馬去捕殺九色鹿來做藥，救治國王。九色鹿發現真相后，義正詞嚴，在森林王國眾多朋友幫助下，將衣冠禽獸消滅。

　　教學目標

　　正確、流利地有感情地朗讀課文，詳細復述。學會本課生字，理解由生字組成的詞語，認識“叩、妃、陛、骯”4個生字。通過課文中具體的語言材料，領悟九色鹿救助他人，不圖報答的品質，譴責背信棄義、恩將仇報的可恥行徑。隨班就讀學生能理解課文內容，學會生字。

　　教學重難點：

　　理解課文內容，明白做人要守信用的道理。

　　教學構想

　　先指導學生自學課文，然后檢查自學效果，接著理清條理，然后讀故事，理解課文內容。

　　教學準備：

　　多媒體

　　教學時間：

　　1課時

　　學生學習過程

　　一、課前談話

　　1、你們知道九色鹿嗎?這是一只什么樣的動物?你知道它的什么事情呢?

　　這節課，我們就來學習課文，一齊讀課題。

　　2、這是一個民間故事，故事中誰是主要角色?九色鹿給你留下了什么印象?

　　二、初讀課文

　　1、學生自讀課文，理解文章的大意

　　2、指名說一說：故事中，九色鹿和那個商人分別給你留下什么印象?誰愿意談一談?(談一點就行，畢竟我們只是初讀課文)

　　3、現在，我們就來走近九色鹿，走近那個商人，細細地品讀課文。

　　三、學習課文

　　(一)自讀品味

　　(二)交流體會

　　1、學習第一節

　　指讀，感受九色鹿的美

　　我們一起來美美地讀一讀，把九色鹿的美記在自己的腦海中。

　　2、九色鹿僅僅外表美嗎?學習第二節。

　　(1)交流，九色鹿在什么情況救人的?指名讀第二節。

　　(2)體會“立即”

　　行動迅速(具體談一談)

　　不顧自己安危

　　小結：是的，在這生命的緊要關頭，九色鹿毫不遲疑，縱身相救，多么可貴的品質。

　　3、此時，我們認識了書中的另一個主要角色——調達，脫離生命危險的他是怎么做，怎么說的?

　　(1)指名讀

　　(2)那個商人說這些話時，怎么想的?

　　(3)這里用了一個省略號，同學們體會一下，從中你讀懂了什么。

　　4、學習第四節

　　(1)指名讀

　　(多么善良的九色鹿，讀得多柔美呀!)

　　(2)愿意做這只九色鹿嗎?愿意的讀一讀。

　　5、善良的`九色鹿不求報答，只是讓他不要說出自己的住處，那個商人聽后又是怎樣做、怎樣說的?

　　(1)指名讀

　　(2)“鄭重”是什么意思?你能像那個商人一樣鄭重起誓，就說明你理解了。

　　(3)指名有感情地朗讀

　　6、過渡：那個商人是否能恪守信用，遵守他的諾言?

　　(1)、再默讀5-9節，看一看他究竟是一個什么樣的人。找一找書中的詞來概括。

　　(2)、出示：

　　見利忘義背信棄義恩將仇報

　　他見什么利，忘什么義?從書中哪一句話可以看出?

　　此時，他忘記了什么?

　　7、可國王并不知內情，齊讀……

　　故事進入了高潮，情節扣人心弦。可是，山林中，春光明媚，九色鹿正在鮮花叢中熟睡呢，聽，馬啼聲越來越近，國王的軍隊一步步逼近九色鹿，九色鹿危在旦夕。同學們，讓我們一起叫醒九色鹿。

　　8、面對刀槍箭斧，九色鹿會怎么說?自己想一想，說一說，從中你體會到什么?

　　9、國王、喇嘛的表現怎么樣呢?

　　10、這時，動物們的表現又是怎么樣的?這又說明什么呢?

　　齊讀課文最后幾段

　　11、學習到這兒，你想說些什么呢?

　　四、總結

　　1、格言

　　九色鹿做進了我們每個人的心田，老師也想借助一句格言來表達此時的感受：

　　美的形象和美的靈魂結合在一起，美才會放射出真正的光輝。

　　2、小結：九色鹿就是美的化身，讓九色鹿這一美好形象永駐我們心底，再美美地把課題讀一讀。

蘇教版四年級上冊《九色鹿》說課稿2

　　說教材：

　　小學語文蘇教版第八冊《九色鹿》是童話。本篇題為"九色鹿",屬于擬人體的童話故事,九色鹿所發生的故事里，蘊涵著積極的思想,能給人深刻的啟迪.贊揚了九色鹿舍己救人，不圖回報的高尚品質，譴責背信棄義、恩將仇報的可恥行為。

　　全文按照故事情節可以分為三段。第一自然段為第一段，寫九色鹿的由來.第二到五自然段為第二段，寫九色鹿救人不要報答.第六到九自然段為第三段，寫調達見利忘義.受到重法罰.

　　說重點、說難點：

　　第三段是全文的重點.在這段中，人物的性格特征充分展現，人物語言形象生動.值得反復體會與品味.

　　因為孩子們認識世界的特點是直觀、形象的，而要在語言文字中準確把握所蘊含的情感世界，這對孩子來說有困難。發揮想象，體會人物性格，明白事理是全文的重點.

　　說教法：

　　1、情境法2、表演法3、電教法

　　說學法：

　　1、感情朗讀法2、合作學習法

　　說教學程序：

　　依據課文內容和要求，我準備用兩課時教學全文。

　　第一課時：初讀課文，整體感知，自學字詞;

　　再讀課文，理清層次，熟悉內容。

　　這里我主要說一下第二課時的教學設計，我設計了以下幾個環節：

　　教學過程：

　　一、復習

　　同學們同過上節課的學習，你知道了什么?

　　根據回答板書：九色鹿：舍己救人不圖回報

　　調達：見利忘義恩將仇報

　　二、指導表演課本劇。

　　(一)、指導人物性格分析。

　　1、這是個很有意思的故事，大家想把它演出來嗎?(想!)

　　2、要演好課本劇可不簡單，我們應該診所好哪些準備工作呢?首先我們要知道劇中有哪些人物。(根據回答板書：

　　王妃、國王、烏鴉。)

　　3、知道人物后我們就要著重分析體會任務的性格特征。請同學看課本總結王妃、國王、烏鴉的性格特征，并告訴同學你是從哪兒看出來的.。

　　4、交流，王妃性格特征。"她纏著國王要他去捕捉九色鹿。""纏"體現王妃的任性。國王的性格特征。"國王無奈，只好張貼皇榜，重金懸賞九色鹿。""無奈、只好"說明國王良知未泯。

　　[語文課程的“開放”、“拓展”，都必須建立在對文本理解的基礎上，因此，我們要正確處理文本的價值取向和珍視學生的獨特體驗。教學中，我緊緊抓住課文語言文字引導學生感悟體會、朗讀說話，從字里行間體會兩個人物的截然不同的性格特點，潛移默化地培養學生的語文素養和正確的人生觀、價值觀。]

　　(二)、指導臺詞表白。

　　1、表演課本劇除了要知道人物的性格，更重要的是什么呢?是臺詞，有感情有個性的臺詞是一出好的課本劇必不可少的因素。我們怎樣才能讀好、背好、表達好臺詞呢?首先請大家畫出課文中的臺詞。

　　2、根據回答出示："救命啊，救命!""謝謝你的救命之恩。……終身受你的驅使……""我救你并不是要你做我的奴仆……知恩圖報了。""如果用這只鹿的毛皮……更加漂亮。""九色鹿，……捉你來了!""陛下，你知道嗎?……天下人笑話嗎?"

　　1、要想很好的表達出臺詞，首先必須熟記臺詞。

　　2、生讀臺詞。

　　3、光讀熟是遠遠不夠的。還通過讀是別人認識人物是怎么樣的

　　4、指導感情朗讀.提示加上動作，配合神情.

　　(三)、指導修改劇本.

　　1、要想是我們的課本劇引人入勝，我們還需要適當改動課文.老師送你們一句話

　　板書：增加臺詞減少旁白

　　2、指導修改。

　　出示："調達鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處，然后千恩萬謝地走了。"如果你是調達，你會起什么樣的誓言?怎么樣是千恩萬謝呢?

　　生嘗試表演。

　　3、學生分小組合作學習，仿照修改劇本。

　　[為學生營造足夠的主動探索的時間和空間，引導學生親歷閱讀實踐的過程，滲透學習方法的指導，從而讓他們獲取快樂學習的體驗。]

　　三、當眾表演，學會評價。

　　1、自由合作練習進行表演。

　　2、點名上臺表演。

　　3、點評。

　　4、評選最佳演員，最佳合作組。

　　四、誠信格言的補充

　　[一方面有利于學生進一步感受故事所蘊涵的做人的道理，同時，與當前所提倡的誠信教育相結合，具有一定的現實意義，另外，為學生用精煉的語言寫出學了故事以后的內心感受起到了示范作用，有利于學生學以致用，真正形成語文能力，提高語文素養。]

　　五、總結：

　　老師還告訴學生：九色鹿壁畫至今還完好地保存在敦煌莫高窟，建議同學們有機會去觀賞。[旨在鼓勵學生走進學習語文的大課堂，在生活中學習語文。]

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